方案是從目的、要求,、方式,、方法、進(jìn)度等都部署具體,、周密,，并有很強(qiáng)可操作性的計(jì)劃。寫方案的時(shí)候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢,？以下是小編為大家收集的方案范文，歡迎大家分享閱讀,。

幼小銜接工作開展計(jì)劃與方案 幼小銜接的工作開展篇一

一,、指導(dǎo)思想

根據(jù)《3——6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》的精神，從幼兒的生理和心理兩方面出發(fā),，開展豐富多彩的活動,，密切聯(lián)系家長，做到幼兒園與小學(xué)雙向銜接,，培養(yǎng)幼兒對小學(xué)的向往之情,，提高幼兒對小學(xué)生活的適應(yīng)性,，幫助孩子完成人生中的關(guān)鍵過程。

二,、工作目標(biāo)

1,、通過多樣活動，養(yǎng)成幼兒良好的生活與學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

2,、通過觀摩小學(xué)活動，增加對小學(xué)的向往之情,。

3,、通過家園活動，共同為幼兒入小學(xué)做好生理與心理準(zhǔn)備,。

三,、具體工作及措施

（一）培養(yǎng)良好習(xí)慣，增加學(xué)習(xí)技能

1,、在班級環(huán)創(chuàng)中增設(shè)幼小銜接板塊,，提前熟悉小學(xué)的相關(guān)事項(xiàng)。

2,、通過2小時(shí)戶外活動,，提高幼兒體質(zhì)，使得幼兒身心健康地升入小學(xué),。

3,、在教育教學(xué)活動中，糾正幼兒的坐姿,，培養(yǎng)幼兒讀書,、握筆的姿勢，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

4,、通過語言領(lǐng)域，結(jié)合一日活動中的談話,、講故事等活動培養(yǎng)幼兒的交流意識,，提高幼兒的表達(dá)能力。

5,、加強(qiáng)班級幼兒日常生活管理,，注重幼兒獨(dú)立完成穿脫衣服、鞋襪,、進(jìn)餐等生活習(xí)慣,，力求幼兒全面發(fā)展。

（二）加強(qiáng)雙向銜接，確?？茖W(xué)過渡

1,、加強(qiáng)幼兒園與小學(xué)教師之間的溝通，互相探討幼小銜接的有效途徑,。

2,、邀請畢業(yè)生談話，講述小學(xué)生活的美好,，激發(fā)幼兒想要上小學(xué)的愿望,。

3、與小學(xué)溝通共同組織觀摩活動,，熟悉小學(xué)的生活環(huán)境,，了解小學(xué)與幼兒園的區(qū)別。

4,、通過科學(xué)領(lǐng)域與區(qū)角活動,，培養(yǎng)幼兒分類、統(tǒng)計(jì),、簡單運(yùn)算的能力,，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)運(yùn)用數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)解決問題，提高幼兒的邏輯思維能力,。

（三）注重家園共育,，做好家園銜接

1、開展幼小銜接講座,，在召開家長會時(shí)宣傳幼小銜接的重要性與幼小銜接培養(yǎng)目標(biāo),，做到家園教育一致性。

2,、運(yùn)用多種網(wǎng)絡(luò)平臺宣傳幼兒銜接的具體內(nèi)容,，使得家長明確銜接方向，配合幼兒園相關(guān)工作,。

3、利用電訪,、入園離園家長接送孩子時(shí)間與家長及時(shí)溝通和交流,，讓家長清楚孩子當(dāng)前的發(fā)展水平和狀況，共同幫助孩子順利渡過銜接階段,。

4,、加強(qiáng)家長之間的聯(lián)系，借鑒有效的育兒經(jīng)驗(yàn),，增加幼兒生理和心理方面的各種準(zhǔn)備,，將幼小銜接工作真正落實(shí)到實(shí)處。

總之，本學(xué)期,，我園將盡其所能組織多樣的活動,，嚴(yán)格執(zhí)行幼小銜接工作計(jì)劃，培養(yǎng)幼兒良好的生活與學(xué)習(xí)習(xí)慣,，促進(jìn)幼兒各方面的發(fā)展,，順利地進(jìn)行幼兒銜接，開開心心地升入小學(xué),。

幼小銜接工作開展計(jì)劃與方案 幼小銜接的工作開展篇二

一,、幼兒入學(xué)的心理準(zhǔn)備

首先，注意為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的心理氛圍,，融洽的師生關(guān)系,，寬松，愉快的學(xué)習(xí)氣氛,，讓幼兒感到在一個(gè)文明,，安全，和諧,，愉快充滿愛與尊重的良好精神環(huán)境中生活,，這對幼兒的發(fā)展將起到不可忽視的作用。

其次,，注意改變活動室的布局,，將集中圍坐式的環(huán)境改變?yōu)榉指羰絽^(qū)域型環(huán)境，讓幼兒在幼兒園里感受到小學(xué)班級式教學(xué)環(huán)境,，促進(jìn)幼兒身心的發(fā)展,。組織幼兒到小學(xué)去參觀小學(xué)生升旗儀式，早操活動,、課間活動,，把他們帶進(jìn)小學(xué)生的課堂，參觀小學(xué)生的學(xué)習(xí),，課間活動等,，從而激發(fā)他們上學(xué)的欲望?；貓@后我們教師有目的,，有計(jì)劃的進(jìn)行指導(dǎo)。

再次,，進(jìn)入小學(xué)后,，兒童的生活條件和教育條件將發(fā)生新的變化。幼兒由事事依賴父母逐漸過渡到事事獨(dú)立完成,，因此,，培養(yǎng)大班幼兒的自我管理,、自我服務(wù)的能力十分重要。

最后,，加強(qiáng)紀(jì)律教育,。幼兒入學(xué)前應(yīng)具備的心理準(zhǔn)備方面要有強(qiáng)烈的求知需要，能控制沖動,，上課不做小動作,，堅(jiān)持完成規(guī)定的任務(wù)。

二,、幼兒入學(xué)的知識準(zhǔn)備,。

重點(diǎn)做好三個(gè)銜接。

1,、注意水平的銜接,。

幼兒階段的注意主要是無意注意，小學(xué)生上課時(shí)需要的是有意注意,，即有意識地控制自己把注意指向教師,。針對這一變化，教師應(yīng)重視培養(yǎng)幼兒的自我控制能力,，提高幼兒的注意水平,。教師要慢慢減少教學(xué)活動的游戲成分，逐漸把幼兒的無意注意發(fā)展為有意注意,?？赏ㄟ^教師的要求，活動的規(guī)則,，幼兒間的競爭來實(shí)現(xiàn),。

2、思維能力的銜接,。

學(xué)習(xí)活動說到底是一種思維活動,，學(xué)習(xí)成績的好壞在一定程度上反映的是學(xué)生思維能力的高低。為幼兒入學(xué)作準(zhǔn)備,，其中很重要的方面是思維能力的準(zhǔn)備,，即學(xué)習(xí)活動中不僅有感知、記憶的過程,，更要有歸納,、概括、推理活動的參與,。從“拉動幼兒發(fā)展”的角度出發(fā),，精心策劃教學(xué)活動,，因?yàn)榇蟀嘤變核季S異?；钴S，好奇心強(qiáng)，教學(xué)的內(nèi)容要有適度的挑戰(zhàn)性,。

3,、知識點(diǎn)的銜接。

在大班要不要教幼兒學(xué)習(xí)小學(xué)知識,？教師應(yīng)根據(jù)幼兒學(xué)習(xí)的特點(diǎn)和愿望,，把握分寸。如：語言課上和幼兒玩一些口語化的,、感受四聲的語音游戲,。根據(jù)漢字、字母,、數(shù)字的基本筆畫進(jìn)行前書寫練習(xí),。幼兒上學(xué)后如果掌握一些零星的知識，上學(xué)后容易引起認(rèn)知共鳴,，產(chǎn)生強(qiáng)烈的上學(xué)愿望,。

做好以上三方面的幼小銜接，教師要當(dāng)作重要任務(wù),，切實(shí)完成,。

三、做好幼小銜接工作的具體措施,。

幼兒園,、學(xué)校的教育沒有家庭教育和社會的相互配合，教育就不成合力,，教育就難以真正影響和實(shí)施,。因此，為增加“銜接”工作的實(shí)效性,，做好家長工作是非常重要的,。

1、召開家長會,，向家長宣傳和教育幼小銜接工作的重要性,。使家長們能夠主動、積極的參與到此項(xiàng)工作中來,。從而讓大班的家長們能夠初步了解并充分意識到自己的孩子在入小學(xué)前的各種準(zhǔn)備工作,，除了物質(zhì)上的，更重要的是身體和心理方面的各種準(zhǔn)備,，并能夠讓這些家長有針對性的為自己的孩子進(jìn)行各種有目的性的訓(xùn)練和培養(yǎng),。

2、利用家園共育欄目,，向家長們宣傳和溝通本班在幼小銜接方面所開展的每一項(xiàng)工作,，并向家長們提出一些相應(yīng)的要求,，如要求家長配合幼兒園在家督促自己的孩子能在指定的時(shí)間內(nèi)完成某項(xiàng)具體的任務(wù)，這樣做的目的,，一可以培養(yǎng)幼兒做事的效率性,，為入小學(xué)的學(xué)習(xí)提供在時(shí)間上的保證；二可以培養(yǎng)幼兒責(zé)任性,，使幼兒進(jìn)入小學(xué)的學(xué)習(xí)能夠堅(jiān)持有始有終,，以防出現(xiàn)在學(xué)習(xí)上的虎頭蛇尾。

3,、利用家園聯(lián)系冊,、家長來園接送幼兒、電話交談等形式,，與家長及時(shí)溝通和交流,，使家長們能夠及時(shí)了解和掌握自己的孩子在幼小銜接方面所存在的問題，準(zhǔn)確把握自己的孩子當(dāng)前的發(fā)展水平和狀況,，并對其進(jìn)行專門的教育和訓(xùn)練,，使家園能更進(jìn)一步的配合，相互理解和支持,，使每一個(gè)孩子都能順利的從幼兒園過渡到小學(xué)的學(xué)習(xí)與生活,。

四、加強(qiáng)與小學(xué)的聯(lián)系與交流

1,、改變以往的一些習(xí)慣做法,，帶幼兒去小學(xué)觀摩，從單一的觀摩小學(xué)的教學(xué)活動,，可以涵蓋到觀摩小學(xué)的各種活動,、環(huán)境布置、校舍面貌等,，從而進(jìn)一步的激發(fā)幼兒向往對小學(xué)的學(xué)習(xí)生活,，更進(jìn)一步的培養(yǎng)幼兒入小學(xué)的興趣。

2,、通過圖片,、資料、電教等各種教育形式,，幫助幼兒認(rèn)識入小學(xué)后的學(xué)習(xí)與生活,。

3、注意對大班幼兒在書寫,，閱讀等方面的良好習(xí)慣的培養(yǎng),；適時(shí)調(diào)整大班幼兒的生活作息時(shí)間表，使幼兒能夠逐步適應(yīng)小學(xué)學(xué)習(xí)與生活的節(jié)奏,。

4,、認(rèn)真做好幼小銜接各項(xiàng)工作的資料收集,、整理、歸檔工作,。

綜上所述，針對幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn),，從幼兒園的實(shí)際出發(fā),，積極創(chuàng)造條件，通過豐富多彩的教育活動,、教育環(huán)境的創(chuàng)設(shè),、日常生活的管理，家長工作的開展等途徑,，促進(jìn)幼兒的身心發(fā)展,，使孩子能順利地進(jìn)入小學(xué)。

幼小銜接工作開展計(jì)劃與方案 幼小銜接的工作開展篇三

一,、指導(dǎo)思想

幼兒園大班升入小學(xué)是教育過渡的關(guān)鍵時(shí)期,，具有承上啟下的作用，銜接過渡的成功與否對義務(wù)教育質(zhì)量影響很大,。因此,，從理論和實(shí)踐兩方面對幼小學(xué)段的銜接教育進(jìn)行研究探索，提高認(rèn)識,，摸清情況,，掌握規(guī)律，是學(xué)生進(jìn)入新的學(xué)習(xí)階段后盡快適應(yīng)不同階段教育,、高標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施九年制義務(wù)教育,、大面積提高教育質(zhì)量的現(xiàn)實(shí)要求。

二,、工作目標(biāo)

1,、重視銜接工作，建立形成一套相應(yīng)的制度,，并將此項(xiàng)工作作為學(xué)校的常規(guī)工作,，列入每學(xué)期的工作計(jì)劃。

2,、通過活動,，使各學(xué)段教師了解其它學(xué)段學(xué)生的行為習(xí)慣、心理特點(diǎn)和學(xué)校的教育目標(biāo),、要求,、方法、風(fēng)格等,，從而使處于銜接年級的教師能有意識地使自己的教育教學(xué)和管理風(fēng)格接近相鄰學(xué)段,、主動適應(yīng)學(xué)生特點(diǎn),，為學(xué)生盡快適應(yīng)新學(xué)段的學(xué)習(xí)生活打好基礎(chǔ)。

3,、通過活動,，使學(xué)生能順利過渡，從生活,、活動,、學(xué)習(xí)、心理等方面較好地適應(yīng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境,，減少小學(xué)一年級的學(xué)困生的比例,。

三、具體工作

（一）期初召開家長會,，向家長宣傳幼小銜接工作的重要性,。

向家長宣傳幼小銜接方面所開展的每一項(xiàng)工作，并向家長提出一些相應(yīng)的要求,，如要求家長配合學(xué)校在家督促自己的孩子能在指定的時(shí)間內(nèi)完成某項(xiàng)具體的任務(wù)，培養(yǎng)幼兒做事的效率性,，為學(xué)校學(xué)習(xí)提供在時(shí)間上的保證,；培養(yǎng)幼兒責(zé)任性，使幼兒的學(xué)習(xí)能夠堅(jiān)持有始有終,，以防出現(xiàn)在學(xué)習(xí)上的虎頭蛇尾,。

（二）加強(qiáng)教師之間的溝通和相互間的聯(lián)系。這種溝通和聯(lián)系,，除了要加強(qiáng)幼兒園老師和一年級教師之間的聯(lián)系,，同是還要加強(qiáng)一年級老師之間的以及與家長之間的相互溝通和聯(lián)系。這樣做的目的旨在能夠及時(shí)探討在具體操作上所遇到的一些困惑和問題,，尤其是對教學(xué)大綱內(nèi)容上的銜接進(jìn)行探討和研究,。

（三）加強(qiáng)家長之間的聯(lián)系。學(xué)校幫助家長互相認(rèn)識,，協(xié)助加強(qiáng)家長們之間的互相交流和溝通,，從而讓家長能夠初步了解并充分意識到自己的孩子在入小學(xué)時(shí)應(yīng)該做好的各種準(zhǔn)備工作，除了物質(zhì)上的,，更重要的是身體和心理方面的各種準(zhǔn)備,。適時(shí)調(diào)整幼兒的生活作息時(shí)間表，使幼兒能夠適應(yīng)小學(xué)學(xué)習(xí)與生活的節(jié)奏,。

（四）加強(qiáng)小學(xué)生生活自理能力的訓(xùn)練,，注意對學(xué)生在書寫，閱讀等方面的良好習(xí)慣的培養(yǎng)。

（五）利用家訪,、家長來校接送幼兒,、電話交談等形式，與家長及時(shí)溝通和交流,，使家長們能夠及時(shí)了解和掌握自己的孩子在幼小銜接方面所存在的問題,，準(zhǔn)確把握自己的孩子當(dāng)前的發(fā)展水平和狀況，并對其進(jìn)行專門的教育和訓(xùn)練,，取得相互理解和支持,，使每一個(gè)孩子都能順利的從幼兒園過渡到小學(xué)的學(xué)習(xí)與生活。

幼小銜接工作開展計(jì)劃與方案 幼小銜接的工作開展篇四

一,、實(shí)施背景：

幼小銜接，一直是受到幼教工作者普遍重視的問題,?！队變簣@工作規(guī)程》明確指出：“幼兒園教育應(yīng)和小學(xué)密切聯(lián)系，互相配合,，注意兩個(gè)階段教育的相互銜接”,。對于幼兒來說從幼兒園的小朋友成長為學(xué)校的小學(xué)生，角色變了,，要求也變了,。

小學(xué)和幼兒園的生活又存在著一定的差異，如活動的組織形式,，學(xué)習(xí)的習(xí)慣等,，面臨著許多不適應(yīng)，所以幼兒園應(yīng)進(jìn)行有目的,，有計(jì)劃的社會性適應(yīng)與學(xué)習(xí)適應(yīng)教育,，促進(jìn)幼兒在入學(xué)前具有良好的心理準(zhǔn)備，養(yǎng)成良好的生活能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣,，認(rèn)真做好幼兒園與小學(xué)的銜接工作,，幫助孩子們順利度過這個(gè)轉(zhuǎn)折期，減少家長的焦慮和擔(dān)憂,，為幼兒入小學(xué)學(xué)習(xí)從多方面打好基礎(chǔ),。

二、目標(biāo)：

1,、幫助幼兒了解小學(xué)的相關(guān)知識,，有入小學(xué)的愿望和興趣，向往小學(xué)的生活,，具有積極的情感體驗(yàn),。

2、初步了解小學(xué)的學(xué)習(xí)活動特點(diǎn)和課堂教學(xué)規(guī)范,，對各類學(xué)習(xí)活動形成好奇心和求知欲,。

3,、初步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣(傾聽習(xí)慣、閱讀習(xí)慣等),、生活能力(自我服務(wù)能力,、自我保護(hù)能力等)，以及建立初步的規(guī)則意識,、任務(wù)意識,。

4、通過多種途徑,，幫助家長了解幼小銜接的相關(guān)知識,，家園同步共同做好幼小銜接工作。

三,、實(shí)施具體方案：

1,、幼兒入學(xué)的心理準(zhǔn)備：

1)注意為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的心理氛圍，融洽的師生關(guān)系,，寬松,，愉快的學(xué)習(xí)氣氛，讓幼兒感到在一個(gè)文明,，安全,，和諧，愉快充滿愛與尊重的良好精神環(huán)境中生活,，這對幼兒的發(fā)展將起到不可忽視的作用,。

2)改變作息制度和環(huán)境布置 為了使幼兒入學(xué)后，能較快地適應(yīng)小學(xué)的生活節(jié)奏,，在大班第二學(xué)期,，可延長時(shí)間，適當(dāng)增加課時(shí),，并逐步減少睡眠時(shí)間;另外,，在環(huán)境布置上，可按小學(xué)桌椅的形式排列課桌,，并設(shè)立黑板,。

3)帶領(lǐng)幼兒參觀小學(xué) 讓幼兒熟悉小學(xué)和激發(fā)幼兒入學(xué)的愿望，還可與小學(xué)生聯(lián)歡,，請小學(xué)教師來園做講座或者上課,、搞“大手拉小手”活動，使幼兒從思想上,、感情上做好入學(xué)準(zhǔn)備,。

4)加強(qiáng)紀(jì)律教育。幼兒入學(xué)前應(yīng)具備的心理準(zhǔn)備方面要有強(qiáng)烈的求知需要;能控制沖動，上課不做小動作,，堅(jiān)持完成規(guī)定的任務(wù);應(yīng)具有初步的抽象邏輯思維能力和一定的想象力,，初步具備熱愛集體等道德品質(zhì)。

2,、獨(dú)立生活能力的準(zhǔn)備：

1)進(jìn)一步加強(qiáng)幼兒獨(dú)立生活能力和勞動習(xí)慣的培訓(xùn) 小學(xué)生課間和課余時(shí)間由自己支配,，生活需要自理，這就要求他們有較強(qiáng)的獨(dú)立生活能力,。所以,，在大班要特別注意培養(yǎng)幼兒的時(shí)間觀念，增強(qiáng)幼兒的獨(dú)立意識,，讓幼兒學(xué)會自理,、自立,，逐漸養(yǎng)活成人的直接照顧,。

2)培養(yǎng)幼兒的時(shí)間觀念,，在學(xué)習(xí)生活中,，要學(xué)會自我觀察、自我體驗(yàn),、自我監(jiān)督、自我批評、自我評價(jià)和自我控制等,，讓他們懂得什么時(shí)候應(yīng)該做什么事并一定做好;什么時(shí)候不該做事并控制自己的愿望和行為。

3)提高自理能力 要求幼兒會正確的穿衣,、褲,、鞋，會保管自己的學(xué)習(xí)用品,，懂得自我保護(hù),。我們可以組織各種形式的競賽活動來強(qiáng)化幼兒的自理能力。

4)增強(qiáng)文明禮貌 要求幼兒會用日常禮貌用語; 在成人提醒下,，能遵守班級常規(guī),，注意自己的行動不影響集體;學(xué)會傾聽、不亂插嘴;養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣.不亂翻別人的東西;自覺遵守公共秩序,。

5)講究個(gè)人衛(wèi)生 做到飯前便后洗手;會正確使用手帕;注意個(gè)人衛(wèi)生;保持環(huán)境整潔,。

3、學(xué)習(xí)方面的準(zhǔn)備：

1)培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)方面的動手操作能力：本學(xué)期,，結(jié)合主題模仿學(xué)校要求讓幼兒學(xué)習(xí)有關(guān)的常規(guī)知識：學(xué)習(xí)整理自己的書包,、鉛筆盒，愛護(hù)并看管好自己的物品,，學(xué)會使用剪刀,、鉛筆刀、橡皮、刨鉛筆和其它學(xué)習(xí)工具,。

2)培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣：首先,，請家長配合幼兒園，讓幼兒養(yǎng)成遵守作息時(shí)間的習(xí)慣,，如：不遲到早退,、不隨便請假等;其次，在教學(xué)活動中讓幼兒養(yǎng)成愛想,、愛問和認(rèn)真回答問題,、注意傾聽的習(xí)慣;再有，培養(yǎng)幼兒正確地握筆寫字,、看書,、讀書的習(xí)慣;還有，通過適當(dāng)?shù)牟贾米鳂I(yè)培養(yǎng)幼兒的任務(wù)意識,，游戲,、活動中加強(qiáng)幼兒規(guī)則意識的培養(yǎng)。

四,、家長工作：

1,、召開家長會，向家長宣傳和教育幼小銜接工作的重要性,。使家長們能夠主動,、積極的參與到此項(xiàng)工作中來。從而讓大班的家長們能夠初步了解并充分意識到自己的孩子在入小學(xué)前的各種準(zhǔn)備工作,，除了物質(zhì)上的,，更重要的是身體和心理方面的各種準(zhǔn)備，并能夠讓這些家長有針對性的為自己的孩子進(jìn)行各種有目的性的訓(xùn)練和培養(yǎng),。

2,、利用家園共育欄目，向家長們宣傳和溝通本班在幼小銜接方面所開展的每一項(xiàng)工作,，向家長們提出一些相應(yīng)的要求,，如要求家長配合幼兒園在家督促自己的孩子能在指定的時(shí)間內(nèi)完成某項(xiàng)具體的任務(wù)。培養(yǎng)幼兒的責(zé)任意識,。

3,、利用家園聯(lián)系冊、家長來園接送幼兒,、電話交談等形式,，與家長及時(shí)溝通和交流，使家長們能夠及時(shí)了解和掌握自己的孩子在幼小銜接方面所存在的問題,，準(zhǔn)確把握自己的孩子當(dāng)前的發(fā)展水平和狀況,，并對其進(jìn)行專門的教育和訓(xùn)練,，使家園能更進(jìn)一步的配合，相互理解和支持,，使每一個(gè)孩子都能順利的從幼兒園過渡到小學(xué)的學(xué)習(xí)與生活,。

4、利用家?；雍桶嗉壷黜撆c家長進(jìn)行多方面的溝通與交流,，互相交流幼小銜接的一些困惑和心得。

5,、借助家委會的平臺,，向家長進(jìn)行推廣幼小銜接的信息，由家委會代表向家長征集一些存在的困惑或,、問題,，并通過家委會來進(jìn)行反饋和解決，更有效,、更快捷地做好家長工作,。

6、與小學(xué)教師溝通,、來園做講座等形式,，互相交流幼小銜接的要點(diǎn)，探討具體措施,，幫助幼兒更好的習(xí)慣小學(xué)的學(xué)習(xí)方式,。

7、請小學(xué)教師來班級為孩子們上一節(jié)語文課,，讓孩子感受小學(xué)生的上課模式,，激發(fā)幼兒對小學(xué)生活的好奇心和求知欲,。

幼小銜接工作開展計(jì)劃與方案 幼小銜接的工作開展篇五

一,、指導(dǎo)思想：

孩子從幼兒園畢業(yè)后進(jìn)小學(xué)讀書后往往不適應(yīng)小學(xué)的生活，許多孩子在開學(xué)時(shí)高高興興地上學(xué),幾個(gè)星期后,身體明顯消瘦,病假率上升,有的害怕上學(xué),對學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭惡心理,。做好幼兒入小學(xué)之前應(yīng)做一些適當(dāng)?shù)臏?zhǔn)備,，這已是小學(xué)教師、幼兒教師和幼兒家長的共識,。做好“幼小銜接”,，不但有利于入學(xué)前后幼兒的學(xué)習(xí)和發(fā)展，而且能為孩子的進(jìn)入小學(xué)一年級學(xué)習(xí)乃至終身學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ),。

嘗試通過幼兒園與小學(xué)的銜接,、班級工作、家長工作等多種手段多方位實(shí)施“幼小銜接”活動方案,，將“幼小銜接”活動真正落實(shí)到實(shí)處,。此次活動為走進(jìn)校園實(shí)踐活動,。

二、活動目的：

(1)以幼兒園為主,，通過幼小銜接活動,，宣傳學(xué)校工作和發(fā)展方向，讓各位家長更好地了解學(xué)校,，謀求幼兒園學(xué)生家長對學(xué)校工作的支持與認(rèn)同;

(2)通過幼小銜接活動,，幫助家長形成正確的家教認(rèn)識，實(shí)現(xiàn)小學(xué)與幼兒園的有效對接,。

(3)通過幼小銜接活動,，幫助幼學(xué)前兒童實(shí)現(xiàn)從幼兒園到小學(xué)兩個(gè)不同階段教育的平穩(wěn)過渡，讓幼兒建立自信心,，能健康,、快樂地適應(yīng)小學(xué)階段的學(xué)習(xí)生活，標(biāo)尺身心的和諧發(fā)展,。

三,、銜接方案：

(一)、成員：

組長：楊家清副組長：麥燕文

組員：全體一二年級教師

(二),、銜接重點(diǎn)：

(1)興趣激發(fā);(2)習(xí)慣規(guī)則培養(yǎng);(3)語文學(xué)習(xí)能力----聽說讀寫能力方面;(4)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力---加減運(yùn)算,、思維及操作能力方面(蒙氏數(shù)學(xué));(5)適應(yīng)能力方面---個(gè)性，心理,，獨(dú)立性等,。

(三)、具體措施：

a,、對幼兒園教師進(jìn)行幼小銜接專題培訓(xùn),，

b 、參與幼兒園家長會幼小銜接專題講座

c ,、組織幼兒園參觀小學(xué),與小學(xué)聯(lián)誼活動

d ,、進(jìn)行教師座談,組織教研活動

e、組織各類評比或展示活動

(四),、從各方面提高幼兒的能力真正做到幼小銜接,。

1、時(shí)間上的互相靠攏

在幼兒園大班,，按規(guī)定集體活動時(shí)間是三十分鐘左右,，注重動靜交替，注重游戲,，注重幼兒活動與參與,。而小學(xué)上課時(shí)間規(guī)定是四十分鐘，與幼兒園相比較靜多動少,，并且要求遵守嚴(yán)格的'課堂紀(jì)律,。因此,，從幼兒園進(jìn)入小學(xué)，一下子要坐四十分鐘,，對很多一年級小學(xué)生來講,，無疑是一場嚴(yán)峻的考驗(yàn)。許多孩子對小學(xué)生活的向往在這時(shí)變成美麗的泡影,，心里開始失望,。為了使這種情況得到緩解，幼兒園在集體活動時(shí)間的安排上做了適當(dāng)延長,，大班下學(xué)期集體活動時(shí)間安排在三十分鐘左右,，讓小朋友在心理上、時(shí)間概念上有好的準(zhǔn)備,。這種時(shí)間上的靠攏非常有效,。

2、學(xué)習(xí)習(xí)慣和常規(guī)要求上互相銜接

培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，使幼兒掌握正確的坐姿,、寫姿、握筆姿勢,。坐姿,、寫姿、握筆姿勢是我校多年來一直強(qiáng)調(diào)的事情,，如果這些基本姿勢不正確,，在高年級糾正往往收效甚微。因此,，在幼兒園和小學(xué)一年級這樣的起始階段建立起上述幾個(gè)良好習(xí)慣尤為重要,。在大班后期可以進(jìn)行專門的訓(xùn)練和指導(dǎo)，學(xué)寫一些簡單的數(shù)字,，不要求快,，只要求規(guī)范。還可以組織大班年級的“坐姿,、寫姿,、握筆姿勢”的比賽,，組織幼兒觀看有關(guān)錄象,，這些活動都收到了很好的效果。

3,、生活能力上的重點(diǎn)培養(yǎng)

加強(qiáng)學(xué)生生活能力的培養(yǎng),。如：整理書包，管理自己的物品,，準(zhǔn)時(shí)上幼兒園,，按時(shí)入睡,，在自由活動時(shí)會結(jié)伴玩耍，聽指令完成任務(wù)或聽老師口頭通知帶指定物品等,，使用權(quán)幼兒在自理能力,、時(shí)間概念、任務(wù)意識,、責(zé)任感,、解決問題的能力、獨(dú)立交往能力,、以及建立良好的人際關(guān)系能力等方面打下良好的基礎(chǔ),，減少初上小學(xué)時(shí)丟三拉四，東拉西扯的現(xiàn)象,，逐漸學(xué)會管理自己,，進(jìn)入小學(xué)后能開始忙而不亂、有條不紊的生活,。

4,、學(xué)習(xí)能力方面的培養(yǎng)

(1)、學(xué)會準(zhǔn)備上課需要的學(xué)具和物品,。

(2),、各種姿勢訓(xùn)練及達(dá)標(biāo)--坐姿，書寫姿勢,，舉手姿勢,。

(3)、學(xué)會認(rèn)真獨(dú)立地做事,，懂得追求良好的結(jié)果,。

(4)、學(xué)習(xí)時(shí)愛動腦筋,，獨(dú)立思考,，并愿意尋求問題的答案。

(5),、喜歡回答問題,，提出問題，討論時(shí)能夠大膽地說出自己的想法,。

6),、聽讀識字教學(xué)以100個(gè)會認(rèn)的字為主(見圖)要求會認(rèn)、會讀,、會用,，期末100個(gè)達(dá)標(biāo)要求100%。

注重計(jì)算能力的訓(xùn)練(20以內(nèi)加減法計(jì)算)(10以內(nèi)加減運(yùn)算要求達(dá)標(biāo))

7),、注重思維能力的訓(xùn)練,。

5,、家長方面

1、嚴(yán)格執(zhí)行作息時(shí)間：準(zhǔn)備一個(gè)鬧鐘,，讓孩子自己用,。

2、實(shí)行生活環(huán)節(jié)”限時(shí)制”：規(guī)定時(shí)間限制,，刷牙洗臉等,。

3、花時(shí)間監(jiān)督孩子完成”作業(yè)”,并簽字：認(rèn)真對待并堅(jiān)持,。

4,、為孩子做好物質(zhì)準(zhǔn)備(安全,方便,實(shí)用)：書包，鬧鐘,，鉛筆橡皮尺子,，記作業(yè)本。

幼小銜接工作開展計(jì)劃與方案 幼小銜接的工作開展篇六

為進(jìn)一步提升__區(qū)各幼兒園幼小銜接活動的實(shí)施質(zhì)量,，引導(dǎo)幼兒園科學(xué)的,、有目的、有計(jì)劃地開展幼兒入學(xué)適應(yīng)性教育,，促進(jìn)每一位幼兒自信,、快樂地融入小學(xué)學(xué)習(xí)活動，協(xié)助家庭形成教育合力,，實(shí)現(xiàn)從幼兒園到小學(xué)的平穩(wěn)過渡,，特此制定本方案。

一,、指導(dǎo)思想

以《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》,、《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》遵循幼兒自然發(fā)展規(guī)律、把握幼兒發(fā)展目標(biāo)及學(xué)習(xí)特點(diǎn),，構(gòu)建科學(xué)適宜的幼小銜接工作體系,，杜絕超前學(xué)習(xí)，幫助幼兒逐步適應(yīng)入學(xué)教育及生活,。

二,、具體實(shí)施

（一）幼兒園主要任務(wù)

1、依據(jù)幼兒發(fā)展目標(biāo),，制定適合本園幼小銜接活動實(shí)施方案,、確保幼小銜接活動科學(xué)、有序,、有效實(shí)施,。

2、一日生活中開展有針對性,、豐富多樣的,、生動有趣的幼小銜接活動，幫助兒童從身體學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)換為用大腦學(xué)習(xí)的能力,、從具象物體轉(zhuǎn)換為具象符號,、從具象符號轉(zhuǎn)換為抽象符號邏輯思維能力和問題解決能力，預(yù)備適應(yīng)課堂的心理準(zhǔn)備,、動機(jī)等從而促進(jìn)每一位孩子在身體,、情感、習(xí)慣,、能力等方面做好入學(xué)準(zhǔn)備,。

3、利用家校傳播正確的幼小銜接價(jià)值取向,，引導(dǎo)家長建立對幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的合理期望,，掌握符合幼兒個(gè)性特點(diǎn)的教育方法，解決入學(xué)焦慮,，為幼兒營造輕松快樂,、積極向上的成長環(huán)境。

（二）幼兒發(fā)展目標(biāo)

具備入學(xué)具備的學(xué)習(xí)能力：包括視知覺能力,、聽知覺能力,、知覺轉(zhuǎn)換能力、數(shù)學(xué)準(zhǔn)備能力,、學(xué)習(xí)品質(zhì),、社會適應(yīng)能力、閱讀興趣,、前書寫準(zhǔn)備能力,。

具體措施：

通過家園共育、區(qū)域活動,、一日生活環(huán)節(jié),、集體教學(xué)等途徑為幼兒開展活動、創(chuàng)設(shè)環(huán)境,、提供資源等方式,。

視知覺能力：

1、感知物體或者符號的位置,，包括方位,、距離、大小,、形狀,、等空間特性的知覺，如走迷宮、找對應(yīng)等游戲活動,。

2,、從日常生活中辨別人-物-圖形-數(shù)字-字母-形近字等異同，如找相同,、不同,、圖形比較等游戲活動。

3,、幼兒學(xué)會把物體從包圍它的背景中區(qū)別出來,，從觀察事物的角度能從整體中分離出部分的看問題的能力。如智力拼圖,、鑲嵌圖形等游戲活動,。

4、培養(yǎng)幼兒對物體,、圖形,、字母、數(shù)字等視覺再認(rèn)能力,。如猜謎語,、七巧板擺圖等游戲活動。

5,、家庭建議：鼓勵(lì)孩子多看,、多觀察、多帶孩子到大自然中區(qū),，引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成將所見畫出來,。

聽知覺能力

6、利用日常生活契機(jī)有效引導(dǎo)幼兒口頭所述信息,、多聽故事,，多些同伴交流、多些家庭教育人數(shù),，如復(fù)述數(shù)字,、打電話等游戲活動。

知覺轉(zhuǎn)換能力

在一日生活中引導(dǎo)孩子依據(jù)時(shí)間順序描述外出過程中經(jīng)歷的某件事情,，并將自己的所見所聞畫出來,，同時(shí)可以表達(dá)自己的感受。

數(shù)學(xué)準(zhǔn)備能力

1,、掌握從1-100的順數(shù),、50倒數(shù)到1、數(shù)群（由易到難）例：數(shù)字連線,、接龍數(shù)游戲切記把進(jìn)位留給孩子,，給孩子一個(gè)頓悟的過程慢慢就熟悉了、小兔吃餅干、數(shù)字連線,。

2,、能排除物體大小和排列形式的干擾掌握20以內(nèi)點(diǎn)數(shù)對應(yīng)。

3,、根據(jù)物體相聯(lián)對應(yīng)關(guān)系,、相關(guān)關(guān)系的對應(yīng),、一對多關(guān)系的對應(yīng),、從屬關(guān)系的對應(yīng)（上下關(guān)系）、并列關(guān)系對應(yīng)（同一級別關(guān)系）相反關(guān)系的對應(yīng)培養(yǎng)和建立對應(yīng)的思維方法,。

比較

4,、根據(jù)物體的一些特征：如大小、長短,、高低,、寬窄、粗細(xì),、顏色的輕重,、薄厚、形狀,、數(shù)量的多少,、物體的空間位置比較等等。

5,、可以根據(jù)形狀,、性質(zhì)、成分,、公用等屬性的異同,，把事物分成若干分類。

6,、根據(jù)一組物體的某種特征（長短,、高低、大小,、多少,、重量、高度等）的差異或按某種規(guī)則(如從長到短,、一長一短,、兩長一短等）按順序進(jìn)行排列。

7,、從認(rèn)識平面圖形,、立體圖形開始建立幼兒圖形建構(gòu)能力，如具體教學(xué)游戲：游戲《七巧板》建構(gòu)拼搭、插素,、學(xué)習(xí)簡筆畫,。

8、集體教學(xué)活動認(rèn)識鐘表（分針,、秒針,、時(shí)針、鐘面數(shù)字意義）體驗(yàn)一分鐘,，建立時(shí)間概念,。

9、大班幼兒重點(diǎn)是加強(qiáng)錢幣認(rèn)知能力,、錢幣應(yīng)用能力了,。從小正確樹立金錢觀。

學(xué)習(xí)品質(zhì)

10,、加強(qiáng)幼兒口語表達(dá)及言語理解能力,。

11、培養(yǎng)幼兒社會適應(yīng)能力如同情分享,、處理沖突能力,、同伴交往能力、情趣表達(dá)和自信心,。

12,、注重幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)培養(yǎng)如情感方面（興趣、榮譽(yù)感,、合作性,、靈活性）、內(nèi)驅(qū)力方面（主動性,、好奇心,、專注力、堅(jiān)持性）,、習(xí)性（責(zé)任感,、獨(dú)立性、條理性,、生活習(xí)慣）等,。

閱讀能力

13、具有良好的傾聽,、閱讀興趣和閱讀習(xí)慣,。

前書寫準(zhǔn)備能力

14、區(qū)域活動材料的投放以剪,、貼,、粘,、撕、拉,、抓,、穿、插,、刺,、夾、縫,、擰,、揉、拍,、疊,、折,、綁,、涂鴉等途徑，以家園共育形式組織幼兒每日開展各種各樣的動手操作的活動,，培養(yǎng)幼兒精細(xì)肌肉動作發(fā)展,。

幼小銜接工作開展計(jì)劃與方案 幼小銜接的工作開展篇七

“一年之際在于春”，當(dāng)春天緩緩向我們走來的時(shí)候,，我們和孩子們一起又迎來了新的學(xué)期,。這是我班幼兒在園的最后一個(gè)學(xué)期，也是入小學(xué)前最關(guān)鍵的一學(xué)期,。本學(xué)期,，我們將一如既往地認(rèn)真開展工作，針對上學(xué)期工作中出現(xiàn)的不足進(jìn)行調(diào)整,，使每一位幼兒能夠得到發(fā)展,。

本學(xué)期本班幼兒36名，舊生34名,，新生2名,。經(jīng)過大班上學(xué)期的學(xué)習(xí)，分析學(xué)期末班級幼兒檢核情況,，總的來看：幼兒在生活自理能力,、學(xué)習(xí)習(xí)慣方面都有了較大進(jìn)步，特別是在體能,、語言表達(dá),、社會交往、邏輯思維能力方面表現(xiàn)較為突出,。但是班級幼兒因?yàn)槟挲g相差較大,，男女比率不均勻,，造成了幼兒間能力相差較大、班級常規(guī)有待繼續(xù)培養(yǎng)的局面,。鑒于以上不足,，本學(xué)期，我們把幼兒入學(xué)準(zhǔn)備工作做為本學(xué)期的工作重點(diǎn),，加強(qiáng)幼兒前閱讀,、前書寫的訓(xùn)練，將學(xué)前的準(zhǔn)備工作與主題探究活動,、各學(xué)科教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來,，為幼兒進(jìn)入小學(xué)打好基礎(chǔ)。幼小銜接實(shí)施方案：

1,、學(xué)前思想準(zhǔn)備：

通過參觀小學(xué),、請畢業(yè)生回園與幼兒座談，讓幼兒知道為什么要上小學(xué),，小學(xué)與幼兒園有什么不同,，激發(fā)孩子上小學(xué)的欲望，同時(shí)也幫助他們解決“向往上小學(xué),、又不知道怎樣做的問題”,。

2、身體方面的準(zhǔn)備：

（1）通過體育鍛煉,、疾病預(yù)防增強(qiáng)幼兒體質(zhì),，使他們能夠身心健康地邁入小學(xué)。

（2）為了讓幼兒能夠較快地從幼兒園過渡到小學(xué)生生活,，我們將采取適當(dāng)延長幼兒學(xué)習(xí)時(shí)間,、減少游戲時(shí)間等。

（3）在日?；顒又信囵B(yǎng)幼兒正確的讀書,、寫字、握筆姿勢,，同時(shí),，讓幼兒懂得保護(hù)好自己的眼睛及各種感覺器官。

（4）注重安全方面教育,，讓幼兒懂得并遵守交通規(guī)則,，學(xué)會看紅、綠燈,，走人行道,。有困難找警察，記住各種急救電話,。知道不能玩水,、玩火,，玩電。

3,、獨(dú)立生活能力的準(zhǔn)備：

（1）通過談話,、故事、社會實(shí)踐培養(yǎng)幼兒的獨(dú)立意識,，增強(qiáng)獨(dú)立解決問題的能力,。讓幼兒感知到，即將成為一名小學(xué)生了,，生活,、學(xué)習(xí)不能完全依靠父母和教師，要學(xué)會自己的事自己做,，遇到問題和困難自己要想辦法解快,。

（2）培養(yǎng)幼兒的時(shí)間觀念，在學(xué)習(xí)生活中,，要學(xué)會自我觀察,、自我體驗(yàn)、自我監(jiān)督,、自我批評,、自我評價(jià)和自我控制等，讓他們懂得什么時(shí)候應(yīng)該做什么事并一定做好,。什么時(shí)候不該做事并控制自己的愿望和行為。

4,、學(xué)習(xí)方面的準(zhǔn)備：

（1）培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)方面的動手操作能力：本學(xué)期,，結(jié)合主題模仿學(xué)校要求讓幼兒學(xué)習(xí)有關(guān)的常規(guī)知識：學(xué)習(xí)整理自己的書包、鉛筆盒,，愛護(hù)并看管好自己的物品,，學(xué)會使用剪刀、鉛筆刀,、橡皮,、刨鉛筆和其它學(xué)習(xí)工具。

（2）培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣：首先,，請家長配合幼兒園,，讓幼兒養(yǎng)成遵守作息時(shí)間的習(xí)慣，如：不遲到早退,、不隨便請假等,。其次，在教學(xué)活動中讓幼兒養(yǎng)成愛想,、愛問和認(rèn)真回答問題,、注意傾聽的習(xí)慣,。再有，培養(yǎng)幼兒正確地握筆寫字,、看書,、讀書的習(xí)慣。還有,，通過適當(dāng)?shù)牟贾米鳂I(yè)培養(yǎng)幼兒的任務(wù)意識,，游戲、活動中加強(qiáng)幼兒規(guī)則意識的培養(yǎng),。

（3）知識經(jīng)驗(yàn)的積累：

a前閱讀,、前書寫的滲透

為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的閱讀、書寫環(huán)境,。如：將活動室的物品都注上漢字,、活動室環(huán)境布置圖文結(jié)合、以語言區(qū)為重點(diǎn)精心設(shè)計(jì)制作有關(guān)讀寫方面材料供幼兒操作,，同時(shí)在各區(qū)域中進(jìn)行滲透,、同時(shí)，讓幼兒熟悉漢語拼音,，知道拼音是一種正確認(rèn)讀漢字的工具和基礎(chǔ),。堅(jiān)持開展餐前的認(rèn)讀識字活動等。為幼兒閱讀,、書寫提供條件,。

b數(shù)學(xué)方面的滲透

通過每次的數(shù)學(xué)活動、數(shù)學(xué)區(qū)工作對幼兒進(jìn)行分類,、統(tǒng)計(jì),、簡單運(yùn)算、自編應(yīng)用題的培養(yǎng),，提高幼兒的邏輯思維能力,。在日常活動中引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)運(yùn)用數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)解決問題,，提高幼兒獨(dú)立思考問題的能力,。

班級日常工作：

1）本學(xué)期，我們將繼續(xù)根據(jù)幼兒的意愿進(jìn)行主題活動,，并及時(shí)抓住幼兒的興趣點(diǎn),，為下一步的活動提供依據(jù)。主題的展示,、活動設(shè)計(jì),、材料調(diào)整要適合大班幼兒的特點(diǎn)，更多的體現(xiàn)幼兒的參與性和主體地位,，培養(yǎng)幼兒的主動性學(xué)習(xí)和探究性學(xué)習(xí),。

2）配合教研組開展音樂,、體育學(xué)科的研究。我們將從提高幼兒的音樂素質(zhì)入手,，提高活動組織的藝術(shù)性,，通過與同事間的互相學(xué)習(xí)與反思，我們將使這兩門學(xué)科在原有基礎(chǔ)上獲得發(fā)展展,。

3）在活動區(qū)組織設(shè)置中積極向蒙班學(xué)習(xí),，做到符合大班幼兒的年齡特征，根據(jù)本班幼兒的發(fā)展水平及時(shí)更換區(qū)域工作材料,，做到與主題相結(jié)合,。

4）在顯現(xiàn)班級教育教學(xué)特色的同時(shí)，做好各項(xiàng)常規(guī)工作及大型活動：新學(xué)期新操排練與評比,。音樂,、體育學(xué)科的觀摩及評比?！叭?。八婦女節(jié)”以年級為單位的親子活動。組織班級幼兒參與“小博士知識競賽”,。積極準(zhǔn)備“慶五,。一”詩歌、故事展示會,。做好慶“六,。一”英語周匯演工作。大班畢業(yè)典禮,。

衛(wèi)生保健工作：

1）做好衛(wèi)生消毒工作,，防止傳染病流行。

2）對幼兒進(jìn)行安全教育,，掌握一些基本的安全常識，避免出現(xiàn)安全事故,。

3）做好日常保健工作,，保證幼兒健康成長，加強(qiáng)對個(gè)別體弱易病的幼兒的照顧,。

家長工作：

1）開學(xué)初召開家長會,，向家長介紹班務(wù)工作計(jì)劃，取得家長對班級工作的理解和支持,，為更好的實(shí)施幼小銜接方案打下基礎(chǔ),。

2）堅(jiān)持每月及時(shí)更換“家長園地”，鼓勵(lì)家長參與班級教學(xué),，開展家長助教活動,。

3）繼續(xù)對新生家訪,、舊生約訪，加強(qiáng)平時(shí)電話聯(lián)系,，取得家園教育的一致性,。

4）要求家長配合教師，讓孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,、生活習(xí)慣,，為入小學(xué)打好基礎(chǔ)。

5）鼓勵(lì)家長積極參加各種班級活動：“三,、八節(jié)”愛媽媽活動,。與主題相關(guān)的親子活動等。

5,、教師團(tuán)隊(duì)合作及專業(yè)成長：

通過上學(xué)期的合作,，我班已初步形成良好的團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)、合作的氛圍,，在本學(xué)期我們將繼續(xù)這種好的團(tuán)隊(duì)精神,，在工作學(xué)習(xí)中互相學(xué)習(xí)、及時(shí)反思,，在專業(yè)方面,，進(jìn)一步加強(qiáng)教師的音樂素養(yǎng)，不斷創(chuàng)新,，努力做到超越自我,。

總之，我們希望本學(xué)期的工作能給孩子能留下對幼兒園的美好回憶,，我們將以積極的心態(tài)迎接新的挑戰(zhàn),，為先進(jìn)班級而努力。