報告是指向上級機關(guān)匯報本單位,、本部門,、本地區(qū)工作情況,、做法、經(jīng)驗以及問題的報告,，報告的格式和要求是什么樣的呢,？以下是我為大家搜集的報告范文,，僅供參考,，一起來看看吧

校本研修年度工作總結(jié)個人 校本研修年度總結(jié)報告篇一

1、開展教育大講堂及理論學(xué)習(xí),，凝練高尚師德,，提高了理論水平。

2,、全面深化高效課堂,，優(yōu)化細化各大環(huán)節(jié),，初步形成了校本特色。

3,、開展以課例為載體的校本教研,，推行每周公開課和觀課議課活動。

4,、申報區(qū)級課題兩個，開展人人參與的校級小課題研究,，并規(guī)范課題確立,、申報、研究,、結(jié)題過程,。

5、繼續(xù)加強了現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用研究活動,，推廣電子白板的教學(xué)應(yīng)用,。

6、加強了教師培訓(xùn)工作,，提高培訓(xùn)的實效,。

本學(xué)期，我校加強了中青年教師教育教學(xué)理論學(xué)習(xí)和培訓(xùn),，開展理論學(xué)習(xí)與實踐反思相結(jié)合的方法進行,。組織教師開展了新改版教材及中考動向培訓(xùn)與交流，再次學(xué)習(xí)《寶雞市陳倉區(qū)高效課堂教學(xué)組織實施辦法》,、《中小學(xué)小本研修管理辦法》,、《陳倉區(qū)中小學(xué)教學(xué)常規(guī)》，并對《教師行動手冊》的使用及管理進行一次專門培訓(xùn),。結(jié)合每周常態(tài)化的公開課活動,，每周堅持開展理論學(xué)習(xí)，材料主要以《陜西教育》,、《教師報》,、《陳倉教研》為主。并開展了名校教研教訓(xùn)經(jīng)驗學(xué)習(xí)交流,。通過長期系統(tǒng)的學(xué)習(xí),，大多中青年教師的理論水平明顯提高，理論指導(dǎo)實踐作用也在日常教育教學(xué)顯現(xiàn)出來,。并計劃開展四教育大講堂活動,，主要以教學(xué)能手、新秀,、上學(xué)期評選的標(biāo)兵及先進為主講人,，以高效課堂理論,、課堂反思及操作策略、學(xué)生教育與管理為主題開展專題講座,。凝練高尚師德,，提高理論水平。

本學(xué)期我校高效課堂全轉(zhuǎn)入全面深化階段,，我們借此機遇,，大力推動我校課改工作。

在上學(xué)期導(dǎo)學(xué)案應(yīng)用的基礎(chǔ)上,，利用兩周時間在教研組中全面展開了研討,，研究符合我校的基本框架，進一步進行精練,，使導(dǎo)學(xué)更具有可操作性,，更靈活、更加科學(xué),、更加是我校實際,。每學(xué)科分年級確定了一名導(dǎo)學(xué)案負(fù)責(zé)教師，把全學(xué)期導(dǎo)學(xué)案開發(fā)任務(wù)分解給所有同學(xué)科教師,，發(fā)揮集體備課的優(yōu)勢,，確保所需導(dǎo)學(xué)案編寫及時、有效,。并且導(dǎo)學(xué)案在使用前須經(jīng)過教研組長檢查認(rèn)可,，教導(dǎo)處進行審查。增加了導(dǎo)學(xué)案印制人員,，確保時效性?，F(xiàn)各主要學(xué)科都基本開發(fā)出了一整套較符合我校實際的導(dǎo)學(xué)案。

為了掀起高效課堂研究高潮,，學(xué)期初開展了一次高效課堂基本功賽教活動;期中考試后開展了一輪高效課堂評教賽講活動;學(xué)期末開展了一輪高效課堂電子白板應(yīng)用評教賽講活動,。通過賽教活動推動教改，為高效課堂注入了活力,，提升了教師教學(xué)水平,，鞏固了校本研修成果。

鼓勵教學(xué)手段的多樣化,，傳統(tǒng)手段與現(xiàn)代化手段并用,，豐富教學(xué)內(nèi)容與形式，鼓勵多媒體教學(xué)手段和學(xué)科教學(xué)整合,，有效整合,，提高課堂教學(xué)趣味性、多樣性和教學(xué)效率。

高效課堂實驗的核心要義就是先學(xué)后導(dǎo),，因此學(xué)生課前預(yù)習(xí)至關(guān)重要,。預(yù)習(xí)有沒有落實，預(yù)習(xí)的好不好都直接影響課堂教學(xué)效率,。出了學(xué)校調(diào)整學(xué)生每天預(yù)習(xí)時間外,，還對學(xué)生預(yù)習(xí)方法進行指導(dǎo)。每天下發(fā)各科《預(yù)習(xí)情況記錄表》,，強制落實預(yù)習(xí)活動,。

我們相信，教學(xué)能手絕對是練出來的,，同時也為了避免教研活動內(nèi)容空洞,，活動不能很好地延續(xù)而導(dǎo)致青教培養(yǎng)效率不高的弊病。本學(xué)期我們繼續(xù)開展了以課例為載體的校本教研,，推行每周公開課和觀課議課活動。教導(dǎo)處將所有科任教師劃分為文理兩大組,，各組在每周星期四下午第二節(jié)課,、第三節(jié)課安排兩節(jié)示范展示課，并組織本組教師聽課,，第四節(jié)教研活動時間組織本組全體教師評課,。教研組長課前負(fù)責(zé)審查講課教師的教案、說課稿及教學(xué)反思,，以便評課,。評課時重點指出不足，提出改進措施及建議,。要求采用高效課堂模式上課,，并在上課、評課中要體現(xiàn)本組教研專題,。每位教師全學(xué)期

聽課都在20節(jié)以上,。在長期的聽評活動中獲得進步，促進了廣大教師課堂教學(xué)藝術(shù)的提高,，形成了濃厚的教學(xué)研究氛圍,。

本學(xué)期我校有成功申報兩個區(qū)級小課題，現(xiàn)已全部立項,。我校將在已有研究經(jīng)驗的基礎(chǔ)上,，細化分工，展開扎實的研究工作,。同時,，每位教師結(jié)合自己所帶學(xué)科或崗位確立本人校級研究小課題，全員參與,，人人研究,。涉及教育教學(xué),、班級管理、安全,、后勤各個方面,。并規(guī)范了選題、申報,、立項,、研究等全過程。通過課題研究,，培養(yǎng)教師發(fā)現(xiàn)教學(xué)問題,、分析問題和嘗試解決問題的能力和服務(wù)育人水平。

為了鼓勵中青年教師掌握先進教育教學(xué)手段,，提高課堂教學(xué)效率,，我們延續(xù)上學(xué)期的電子白板應(yīng)用培訓(xùn)，本學(xué)期我們開展了先后四次專題培訓(xùn),，并在45歲以下教師中開展了電子白板教學(xué)應(yīng)用大賽,，點燃中青年教師使用現(xiàn)代化教學(xué)手段的熱情。通過教研組組內(nèi)賽教,、校級大賽,，評選出我校電子白板教學(xué)應(yīng)用能手。并推薦趙寶國,、吳瑞亮兩位老師參加了區(qū)級比賽,。借助“人人通”平臺，評選了我校優(yōu)秀現(xiàn)代教育技術(shù)教學(xué)應(yīng)用成果,。張偉,、李梅梅兩位老師的教學(xué)實錄被評為優(yōu)質(zhì)課。

(1)繼續(xù)開展了“以老帶新互幫互助”活動,。每位青年教師都必須與一位教學(xué)經(jīng)驗豐富的中,、老教師結(jié)為互幫互助小組，虛心向他們學(xué)習(xí),，刻苦鉆研教材教法和學(xué)生教育方法,，努力提高業(yè)務(wù)水平。

(2)建立激勵機制：建立了教師成長當(dāng)檔案,，記錄收存教師成長點滴,。對表現(xiàn)突出的在職評、績效考核中給予加分照顧,。學(xué)校修訂《提質(zhì)振興獎勵方案》的內(nèi)容,，對在高效課堂、小課題研究、論文發(fā)表,、電子白板教學(xué)方面做得突出的教師進行單項獎勵,。

(3)加大教師培訓(xùn)支持和投入。

通過多方爭取安排8名教師參加網(wǎng)上遠程培訓(xùn),，3名教師到西安,、寶雞教育學(xué)院參加面授培訓(xùn)。并爭取機會選派出25名教師參加“送教下鄉(xiāng)”面授培訓(xùn),。學(xué)校多方爭取,，為參訓(xùn)教師報銷全部培訓(xùn)費用。

校本培訓(xùn)及高效課堂缺乏專業(yè)引領(lǐng),，一直在低位運行,，整體水平不高，

較難有大的突破,。師資有限,，基本同學(xué)科為兩名任課教師，工作繁雜,，導(dǎo)學(xué)案開發(fā)有時力不從心,。出現(xiàn)導(dǎo)學(xué)案斷檔或質(zhì)量不高的現(xiàn)象。

我們今后將繼續(xù)加大教師培訓(xùn)力度,。一方面開展校本培訓(xùn),，讓相對課改水平較高的教師從高效課堂的不同方面進行專題講座是培訓(xùn),。另一方面,，邀請名校名師來我校經(jīng)進行較長周期的跟蹤指導(dǎo)培訓(xùn)。每位教師增去一年去名校參加影子培訓(xùn),。在導(dǎo)學(xué)案開發(fā)方面,，在研討學(xué)科模式，進一步優(yōu)化,。建立學(xué)科資源庫,，把一個可開發(fā)的導(dǎo)學(xué)案分享出來，在后教學(xué)中改進,。避免重復(fù)開發(fā),，節(jié)約工作成本，提高效率,。

校本研修年度工作總結(jié)個人 校本研修年度總結(jié)報告篇二

理學(xué)家馬斯洛認(rèn)為：一個學(xué)生如果失去愛和尊重,，那么他將很難健康地發(fā)展。因此教師必須在理解,、尊重,、愛護學(xué)生的情感基礎(chǔ)上，為他們創(chuàng)設(shè)一個信任、接納,、理解,、尊重的情感氛圍，這樣才能有利于學(xué)生的身心發(fā)展,，有利于德育工作的實施,。為什么要加強師德建設(shè)，恐怕每個人都有自己的認(rèn)識,。我認(rèn)為：

一,、師德是教育工作者的靈魂

國家的興衰，取決于教育;教育的興衰,，取決于教師,。教師是立校之本，而師德則是教育之魂,。從古至今,，在人們心目中，似乎很難找出比教師更受敬重的職業(yè),。只要用真誠的心去感化學(xué)生,，用真誠的愛去引導(dǎo)學(xué)生，只有真的愛學(xué)生才能當(dāng)之無愧地說愛教育事業(yè),。著名教育家斯霞曾經(jīng)說過：“要使學(xué)生的品德高尚,，教師自己首先應(yīng)該是一個品德高尚的人?！苯處熓菍W(xué)生的一面鏡子,，言談舉止，為人處世,，衣著穿戴……都是學(xué)生私下議論的話題,。為人師表不能說一套做一套，應(yīng)嚴(yán)以律己,，言行一致,，表里如一，成為學(xué)生的表率,?？鬃诱f得好：“其身正，不令而行,，其身不正,，雖令不從?！?/p>

任何教育的結(jié)果,，都是伴隨著一定的師生關(guān)系產(chǎn)生的,，其結(jié)果的好壞有時受師生關(guān)系好壞的影響，不同的師生關(guān)系往往導(dǎo)致不同的教育結(jié)果,。今天的學(xué)生需要有一個安靜,、和諧、健康的學(xué)習(xí)環(huán)境,。這也是江在《關(guān)于教育問題的談話》中不斷強調(diào)的,。在教育過程中，教師與學(xué)生之間要進行多方面的互動,，會產(chǎn)生種種矛盾,。倘若教師沒有尊重，關(guān)心和熱愛學(xué)生,，即沒有與學(xué)生溝通關(guān)系的法寶“博愛之心”,。熱愛學(xué)生是建立民主、平等,、和諧的師生關(guān)系的基礎(chǔ),。在創(chuàng)建和諧社會的時代背景下，教師在課堂教學(xué)中也應(yīng)該努力營造“民主,、和諧”的課堂教學(xué)氛圍,，生動活潑與嚴(yán)肅守紀(jì)的辨證統(tǒng)一，因材施教與面向全體相結(jié)合,。從某種意義上來說,，這種師生關(guān)系是教師正確的學(xué)生觀和良好素質(zhì)的反映。

二,、教書育人是師德的關(guān)鍵

在知識的海洋里,，宇宙間的任何事物都只有其中的一朵浪花，一粒泥沙,，而教師如同一葉扁舟,，常年累月航行于其中,，將一批又一批渴望成才的求知者送達理想的彼岸,，風(fēng)雨無阻，無怨無悔,。浪頭上行舟,，難免驚心動魄，但也有欣慰與歡暢,，誰說不是呢?選擇了教師職業(yè)就選擇了艱辛和挑戰(zhàn),。胸?zé)o點墨，混跡社會,，腰纏萬貫者大有人在,，但我們無法想象,，更不能容忍一個濫竽充數(shù)的教師堂而皇之立于那些求知若渴者目光聚焦的神圣講壇。教書育人是教師的天職,。教師在任何時候都不能忘記,，自己不單單是為教書而教書的“教書匠”，而應(yīng)是通過教學(xué)活動在學(xué)生心靈上精心施工的工程師,。

三,、熱愛學(xué)生是師德教育的核心。

教師的職業(yè)道德品質(zhì)是否高尚,，主要從以下方面看：看他否忠誠于人民的教育事業(yè),，能否堅定不移地全面貫徹執(zhí)行黨的教育方針;看他是否熱愛學(xué)生，能不能做到既教書又育人,。隨著社會的發(fā)展,，黨和國家對教育的深切關(guān)注，真誠地?zé)釔蹖W(xué)生已被視為當(dāng)代教師的師德之魂,。

老師對學(xué)生的愛,，會被學(xué)生內(nèi)化為對教師的愛，進而把這種愛遷移到教師所教的學(xué)科上,，正所謂“親其師,，信其道”而“樂其道”，因此愛的教育是我們教學(xué)上的巨大推動力,。在教育中,，我們對學(xué)生的愛應(yīng)該是正直、公正,、坦蕩,、無私的，不是偏狹,、庸俗的,。因權(quán)勢而愛，因門第而愛,，因金錢而愛,，這種愛只會敗壞社會風(fēng)氣，污染學(xué)生純潔的心靈,。如果我們希望學(xué)生成為有熱愛美好事物而仇恨丑惡等行為的真正公民,，我們就應(yīng)當(dāng)真誠地對待他。

在我的課堂教學(xué)上,，我?guī)Ыo我的學(xué)生是一種語言學(xué)習(xí)的輕松,，語言習(xí)得的充實這樣的感受：明朗而高效的節(jié)奏感，嚴(yán)肅而活潑的氛圍,，重積累與聯(lián)系,，重學(xué)法指導(dǎo),，重語言運用，重合作意識的培養(yǎng),，重情感交流,。在新課標(biāo)下，我覺得教師的教學(xué)要放在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語語言的內(nèi)趨力,，引導(dǎo)學(xué)生主動探求語言知識;指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的方法,，使學(xué)生由“學(xué)會”到“會學(xué)”，變“被動學(xué)習(xí)”為“自主學(xué)習(xí)”,。我堅信,，興趣是學(xué)習(xí)任何知識最好的老師。正因為如此,，學(xué)生們在適應(yīng)了我的授課模式以后,，漸漸地從對我的課堂發(fā)生興趣轉(zhuǎn)向?qū)τ⒄Z學(xué)習(xí)感興趣。我是發(fā)自內(nèi)心地感動于這種良性的循環(huán),。同時,，在英語課堂教學(xué)中我能夠適時適當(dāng)?shù)乩枚嗝襟w教學(xué)設(shè)備充分調(diào)動學(xué)生的非智力因素，消除學(xué)習(xí)緊張感和焦慮感,，激發(fā)學(xué)生探索未知的本能和強烈的好奇心,、求知欲，這樣既充實豐富了課堂,，又提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,。

愛是教師美麗的語言，我們教師應(yīng)有那顆與學(xué)生溝通的法寶——博愛之心,，用愛去對待學(xué)生,，影響學(xué)生，關(guān)心他們的成長,。我們應(yīng)該用先進的理念,、恰當(dāng)?shù)姆椒◣Ыo學(xué)生鮮活的知識與技能，努力培養(yǎng)出具有世界胸懷,、中國靈魂,、適應(yīng)現(xiàn)代社會的有用之才。教學(xué),，是一曲愛的奉獻,，我們的生命會因奉獻而精彩,，因開拓而閃亮,，因耕耘而芬芳，因奮斗而更美麗,。

校本研修年度工作總結(jié)個人 校本研修年度總結(jié)報告篇三

為了使校本研修工作真正能促進教師專業(yè)化發(fā)展,，促進學(xué)校教育教學(xué)工作的開展,，曙光學(xué)校堅持以全面提高我校教師的整體素質(zhì)為核心，著眼于教師適應(yīng)現(xiàn)代教育的綜合素質(zhì)的提高,，把校本研修真正落到實處,，促教師的專業(yè)化發(fā)展。

領(lǐng)導(dǎo)非常重視校本研修工作,，成立了李海英校長任組長的校本研修領(lǐng)導(dǎo)小組,，加強對校本研修工作的指導(dǎo)。20xx年4月根據(jù)地區(qū)教師進修學(xué)院的文件精神,，制定了《曙光學(xué)校教師專業(yè)能力訓(xùn)練與培養(yǎng)校本研修活動實施方案》,，把校本研修作為加強教師隊伍建設(shè)的重要手段。通過開展校本研修,，大力提高教師專業(yè)化水平,，加強了對校本研修過程的管理。

為了調(diào)動教師參與教學(xué)研究的積極性,，促進校本研修深入持久地開展,，學(xué)校購置了大量的有關(guān)教育教學(xué)理論書籍，組織全體教師積極參與讀書活動,。通過讀書活動,，使教師們對先進理念有了更深的理解，教育教學(xué)以及管理的手段不斷豐富,，在學(xué)習(xí)和實踐中不斷進步,。以改變教師的教育教學(xué)觀念，開拓教師視野,，提高教學(xué)水平,，促進教師不斷進取，轉(zhuǎn)變教育觀念,，改變教學(xué)行為,，提高自身理論水平，從而推動以校為本研修活動,。創(chuàng)為課程研究小組由全體拓展課老師組成,，致力于完善學(xué)校課程結(jié)構(gòu)，探索開發(fā)新課程,，注重在學(xué)習(xí)交流和課程實踐中不斷創(chuàng)新,，在創(chuàng)新中達到有為。

課程改革成敗的關(guān)鍵在于教師,，教師對新課程理念的認(rèn)識程度直接影響課改實驗的成效,，繼續(xù)把學(xué)習(xí)、實踐,、驗證新課程理念,，作為校本研修的重點任務(wù)來抓,。重點學(xué)習(xí)《各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)》，加強通識研修,，主要抓好四方面的工作：一是明確研修目的：掌握新理念,、實踐新理念、優(yōu)化教育過程,，為全面課改打?qū)嵒A(chǔ),。二是確保研修時間：用足、用好業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時間,。三是形成研修系列：重點圍繞說課,、上課、評課開展教研組活動,，通過校內(nèi)各科優(yōu)質(zhì)課,、公開課、示范課和觀摩課研修,，在一個個案例中實踐,、體驗新的課程理念。四是加強合作交流：派教師外出學(xué)習(xí),、觀摩,，及時向全校教師傳達先進思想、理念,，相互學(xué)習(xí),，共同提高。通過校本研修,，引導(dǎo)教師通過參與廣泛的各種層次的校本教研,，提升自己的教學(xué)水平和研究能力，讓教師成為研究者,。教師的科研意識明顯增強,，科研能力不斷提高，通過教育科研改變教師的思維方式與行為方式,，幫助教師形成自己的教育教學(xué)思想,。

校本研修是為了改進學(xué)校的教育教學(xué)，提高學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量,，從學(xué)校的實際出發(fā),，依托學(xué)校自身的資源優(yōu)勢、特色進行的教育教學(xué)研究,。為了改進教學(xué)方法,，提高教學(xué)效益，同時為了提高教師的專業(yè)技術(shù)水平和能力，我校采取了集中研修與教師自主學(xué)習(xí)相結(jié)合方式進行了校本研修活動,。教研組活動是校本教研的重要基礎(chǔ),。學(xué)校充分利用教研組貼近教學(xué)實際的優(yōu)勢,，立足課堂,，發(fā)揮組內(nèi)老師的能動性，促進新教材實施,，促進學(xué)生發(fā)展,，促進教學(xué)質(zhì)量提高。通過開課,、聽課,、評課，促進教師基本功的訓(xùn)練和學(xué)習(xí),，掌握扎實而富有特色的教育教學(xué)基本功,，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計、提高教學(xué)效果,。開展專題教研活動,。發(fā)展學(xué)科優(yōu)勢，培育學(xué)科特色,，加強教研組教育教學(xué)研究,。教研組定期活動與分散活動相結(jié)合，以教研組教研公開課,，進行教學(xué)反思,、案例分析。做到課前反思新課改的理念如何滲透,、三維目標(biāo)如何落實,、運用怎樣的教學(xué)策略等等;課中根據(jù)教學(xué)實際，反思如何調(diào)整教學(xué)策略;課后反思自己的這節(jié)課達到了什么目標(biāo),，用了什么教學(xué)策略,，有哪些成功之處等，幫助教師尋找課堂教學(xué)的優(yōu)點與創(chuàng)新之處,，尋找問題與不足,，捕捉隱藏在教學(xué)行為背后的教育觀念，從而找到改進的切入口,。使教學(xué)反思過程成為教學(xué)研究過程,。案例分析有助于教師了解自身的缺失，從而有針對性地加強缺失方面的學(xué)習(xí)與鍛煉,，促進教學(xué)水平的提高,。教師定期撰寫教學(xué)反思和教學(xué)隨筆。

我校在“科研興校、科研興教”戰(zhàn)略思想的指導(dǎo)下,，堅持引領(lǐng)廣大教師走科研之路,，開展多層次教育教學(xué)研究，人人學(xué)理論,，人人掌握科研方法,，有效地提高了我校教師的理論水平和創(chuàng)新能力，使教師在科研——實踐——應(yīng)用的良性循環(huán)中提高了理論素養(yǎng)和科研能力,。專題講座,，聽課評課，課堂實踐等,，基本確立了“確定課題——理論學(xué)習(xí)——集體備課——課堂實踐——評課研討——(再)課堂實踐——評課研討——課堂反思——學(xué)期總結(jié)”的校本研修模式,。加強教師之間的溝通、與外界的合作與交流,，能發(fā)揮自身專業(yè)特長,，真正促進教師的專業(yè)發(fā)展。

組織教師圍繞課題找到解決這一問題的有效途徑和方法,，提升教師的教育科研能力,，讓教師由被研究者變成教研的主體，探索一條新的教師專業(yè)發(fā)展的道路,，努力建設(shè)一支有較強科研能力,、教育教學(xué)水平的教師隊伍。以課題依托開展系列式主題教研活動,，學(xué)校充分利用骨干教師資源,，由各學(xué)科組長具體引領(lǐng)承擔(dān)本學(xué)科的日常研究，將研究重心下移到了教研組,，使教研和科研得到有機的整合,。通過本校骨干教師與其他教師“多元聯(lián)動”的校本研修來提升每一位教師專業(yè)能力。各學(xué)科組根據(jù)本學(xué)科的特點確立研究主題,，充分發(fā)揮骨干教師的引領(lǐng)作用,，骨干教師已對這方面有一定實踐研究的基礎(chǔ)與積累了一定的經(jīng)驗與做法的主題，因為引領(lǐng)的力量與能力直接影響課題研究的質(zhì)量,，在此基礎(chǔ)上開展“十一·五”課題成果推廣活動,。

進一步注重教師的學(xué)習(xí)與反思，完善每一位教師的“教師專業(yè)成長檔案”,，落實教師個人專業(yè)發(fā)展規(guī)劃,，提供給每個教師自主發(fā)展的空間和機會，把校本研修工作做得更精,、更好,。校本研修是教育教學(xué)工作的基礎(chǔ)，按照我校的實際情況，采取了集中研修與教師自主學(xué)習(xí)相結(jié)合方式對全體教師進行全面培訓(xùn),。我們以教研組為單位,，每周活動一次，把備課,、聽課,、上課、評課,、反饋,、總結(jié)落到實處,，不走過場,，把每一次“公開課”當(dāng)作提高業(yè)務(wù)水平的一個機會，互相學(xué)習(xí),，取長補短,。對教學(xué)案例的實效性，以及教學(xué)中的一些困惑,、教學(xué)理念的理解以及各疑難題的解決辦法,、課堂教學(xué)改革內(nèi)容進行研討、交流,，互說,、互聽、互幫,，從而使教師樹立積極參加教研的意識,，真正發(fā)揮教科研的作用。

為了讓校本研修工作順利開展,，為了讓教師真正有收獲,、有成效，學(xué)校就專門成立了校本研修領(lǐng)導(dǎo)小組,，由校長親自抓,，業(yè)務(wù)副校長具體負(fù)責(zé)校本研修具體落實。有計劃,、有實施過程記錄,。讓教師通過教育教學(xué)理論學(xué)習(xí)，提高理論素養(yǎng),、更新觀念,，在科學(xué)性的教育理念指導(dǎo)下，提高教育能力和研究能力,。用教育科學(xué)研究的方式,，主動獲取知識、應(yīng)用知識，解決教育教學(xué)中的實際問題,。為我校持續(xù)有效地開展多種形式的校本教研奠定了堅實的理論基礎(chǔ),。由于我校校本研修機制的完善落實，校本研修活動的扎實開展,，校本研修形式的豐富靈活,，使我校逐步形成大家共研修的學(xué)習(xí)局面，教師綜合素質(zhì)有了顯著的提高,，促進了教師專業(yè)化發(fā)展,，同時帶動了課堂教學(xué)水平的提高和學(xué)生整體素質(zhì)的發(fā)展。大大促進了學(xué)校各方面的工作,，學(xué)校整體工作也提高了一個新的水平,。