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云雀的心愿聽課記錄篇一

一,、直奔主題，

用復(fù)習(xí)導(dǎo)入提出小云雀的心愿是什么?這樣直接而又有效地把學(xué)生帶進文本,，激起了學(xué)生內(nèi)在的需要,，從而我想讀書成為每個孩子的心聲。

二,、由看錄像激發(fā)學(xué)生情感,。

讓學(xué)生置身情境，滔滔的洪水,，漫天的黃沙??壯觀而宏偉的場面把學(xué)生一個個驚住了,。再聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗，去體驗,，去感悟,，加深了感受，強化了情感,，學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的情境中,，宋老師沒有作深奧的邏輯分析，已完全意會到了環(huán)保的重要性,。

三,、注重閱讀感悟，

本節(jié)課宋老師利用自由讀,，分角色讀,，齊讀，個別讀等,，把“讀”貫穿始終,，把“讀”落到實處。例如,，文中的人物對話,，這就需要分角色朗讀,。文中小云雀的情感特點鮮明突出，學(xué)生讀時很容易進入角色,。雖然小云雀埋怨和憤怒的情感很容易體會,，但是要讓學(xué)生真切地感受到環(huán)境的重要，從課文的這一重點出發(fā)來讀課文,，感受人物顯然有些難度,。所以宋老師運用多媒體教學(xué)手段，播放洪水的視頻,，還有大量的圖片,，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生真正地進入角色,，發(fā)自內(nèi)心地表達那種埋怨與憤怒,。云雀媽媽的話很長，而且情感起伏不大,，加上是“媽媽”的話,，學(xué)生們讀起來有些困難。宋老師采用指名朗讀的方式,，起到示范作用,，效果很好。這樣不僅能激發(fā)同學(xué)們朗讀的興趣,，也能收到教師講解所達不到的教育效果,。

四、注重自學(xué),，

這堂課的教學(xué),，體現(xiàn)了以學(xué)生為主題的原則，講少學(xué)多,。學(xué)生得到了很好的發(fā)展,。其主要體現(xiàn)在兩個方面：一是加強學(xué)生的學(xué)。課前有預(yù)習(xí),，預(yù)習(xí)時,，學(xué)生可以參考資料，了解課內(nèi)沒有的知識,。例如除了文章中講到的,，森林還有那些作用,？二是在課堂上充分調(diào)動學(xué)生積極參與討論,，在討論中解決問題。例如在學(xué)習(xí)課文2——9自然段,，宋老師用完成表格的方式,，放手讓學(xué)生小組討論完成,。然后在反饋的過程中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、感悟,。在學(xué)習(xí)10,，13自然段時，宋老師提出自學(xué)要求1,，把不懂的地方做上標(biāo)記,。2，找出中心句,。3,，從云雀媽媽的話中你明白樂什么？在自學(xué)的整個過程中,，問題從學(xué)生中來,，然后把問題再拋給學(xué)生，讓學(xué)生從書中找答案,，在讀中去思考,。在整個教學(xué)活動中教師都是組織者、引導(dǎo)者,，是學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴,。

五、教學(xué)設(shè)計思路清晰,、重點突出,。

在整個教學(xué)過程中宋老師緊緊抓住“森林實在是太重要了?！边@一重點為主線,，并設(shè)計了三次填空練習(xí)，森林實在是太重要了,，它可以---------,，還可以-------。森林實在是太重要了,，它像-----,，可以----，還像-----,，可以------,。森林實在是太重要了，它像-------,，可以--------,。它又像------，可以----------，它還像-------,，可以-------??這樣層層深入,，既突出了中點，又讓學(xué)生更深刻的認(rèn)識到植樹造林的重要,，同時又提高了學(xué)生的說話能力,。

六、拓展升華,，

在教學(xué)的最后一個環(huán)節(jié),，宋老師讓學(xué)生寫感悟，這一過程是讓在學(xué)生在“自學(xué)匯報”“點撥誘導(dǎo)”“展現(xiàn)超越”后再一次深入體悟課文內(nèi)容,、發(fā)表自己獨到見解,、實現(xiàn)思想碰撞、精神對話的過程,。

云雀的心愿聽課記錄篇二

語文學(xué)科是一門思想性很強的學(xué)科,，小學(xué)語文教學(xué)更有著知識傳授與思想品德教育相統(tǒng)一的特點。蘇曼曼老師在教學(xué)《云雀的心愿》一課時將“教書”與“育人”有機結(jié)合起來,，達到知識傳授與思想品德教育相統(tǒng)一真正的目的,。蘇曼曼老師找準(zhǔn)進行思想品德教育與知識傳授的最佳結(jié)合點，使課堂教學(xué)閃現(xiàn)出思想品德教育的火花,。

（1）在識字組詞中,，潛移默化。

“識字”,。是小學(xué)語文教學(xué)的主要任務(wù)之一,，并貫穿整個小學(xué)階段。文章的字詞中蘊藏著作者的觀點,，傾注著作者的感情,，教學(xué)中要抓住這些字詞反復(fù)品味，才能較好地領(lǐng)會思想內(nèi)容,，從而達到提高思想素質(zhì)的目的,。蘇曼曼老師在字詞教學(xué)中注意通過對學(xué)生識字組詞進行思想教育。如在講解冠字時,，蘇老師不僅是補充了這個字有兩個讀音,，并且將該字的結(jié)構(gòu)也說明的很清楚。

（2）在課文教學(xué)中,，加以深化,。

小學(xué)語文教材中涉及的思想教育內(nèi)容是豐富的。每篇課文的思想教育因素也是多側(cè)面,、多角度的分散在各冊語文教材之中,，沒有完整的序列,。我們只要深入鉆研教材，確定恰當(dāng)?shù)慕逃繕?biāo),，找出德育點,，就能發(fā)揮課文教學(xué)的基礎(chǔ)作用,。例如《云雀的心愿》一文中,，引導(dǎo)學(xué)生明白云雀有什么樣的心愿？為什么有這個心愿,？從而讓學(xué)生明白我們應(yīng)該去愛護和保護大自然,，多植樹造林。又如在教學(xué)第三自然段時教師提出：為什么說森林也是空調(diào)器,？并提出該段采用了總分總的

結(jié)構(gòu),。學(xué)生抓住夏天森林擋住太陽光，冬天樹木遮擋了大地等重點句理解,、同桌表演從中受到教育,。總而言之,，蘇曼曼老師針對課文內(nèi)容借助語言文字的表現(xiàn)力和形象的感染力,，恰如其分地將思想品德教育深入到學(xué)生心田,。

總之，蘇曼曼老師的這節(jié)課將語文和思想教育的整合，將更好地發(fā)揮它們的綜合效應(yīng),，展現(xiàn)語文人文價值。它使教育真正實現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生情感,、態(tài)度,、價值觀和提高整體素質(zhì)的任務(wù)。因此,，加強學(xué)科間的橫向聯(lián)系,，使各科知識互為促進，有機融合與一體,，讓學(xué)生有一個廣闊的學(xué)習(xí)天地,，自由自在地遨游在知識的海洋中。

云雀的心愿聽課記錄篇三

《云雀的心愿》這篇課文是一篇童話,，以形象化的語言描述了小云雀與媽媽的所見,、所聞、所言,，讓學(xué)生明白森林的重要作用,，不能亂砍濫伐，要多植樹造林,。聞老師上的這節(jié)課給我們的感覺自然,、流暢,，教學(xué)效果比較明顯。李老師的課強調(diào)學(xué)生通過交給方法,，讀書交流,，有所感悟，有所體驗,。從教學(xué)設(shè)計,、課件制作，我們感受到了李老師作了不少努力,，這節(jié)課上有很多值得我們學(xué)習(xí)的方面：

一,、整節(jié)課的教學(xué)思路清晰，從整體上把握教材,，突出了教學(xué)重點,。

在復(fù)習(xí)導(dǎo)入環(huán)節(jié)，首先從課題入手：引導(dǎo)學(xué)生回憶云雀的心愿是什么,？并從文中找出這段話,，然后點出關(guān)鍵句：森林實在是太重要了！為什么森林實在是太重要了呢,？這是本文的教學(xué)重點,，李老師的教學(xué)圍繞著這一問題全面展開，讀讀想想,，從文中尋找關(guān)鍵詞句體會交流,。這樣的教學(xué)，培養(yǎng)了學(xué)生抓住重點詞句概括課文內(nèi)容的能力,，并幫助他們理清課文脈絡(luò),，把握文章的要點，為進一步學(xué)習(xí)課文,、領(lǐng)悟課文精髓奠定了基礎(chǔ),。

二、借助課件,，創(chuàng)設(shè)情景,，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。

生動的課件能再現(xiàn),、強化,、傳遞教學(xué)內(nèi)容，畫面會揭發(fā)學(xué)生興趣,，激活他們的思維和情感活動,。李老師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容制作了許多課件，“貧瘠的沙漠,；河水泛濫成災(zāi)”等,，這些畫面給學(xué)生帶來了深深的震撼,，讓他們能在情境中感知砍伐森林的危害之大，幫助學(xué)生深入理解了課文內(nèi)容,，并有感而發(fā),，與文本作者產(chǎn)生了共鳴。如在教學(xué)云雀來到沙漠上空時,，先讓學(xué)生交流“文中哪個詞最能說明沙漠的特點”,，然后采用直觀教學(xué)手段，出示沙漠的圖片,，讓學(xué)生很容易地理解了文中的“黃沙漫天飛舞”,、“迷得睜不開眼”,、“貧瘠”等詞語,，體會到沙漠環(huán)境的惡劣，感悟到“埋怨”和“心疼”的情感,，學(xué)生就能很好地讀出了小云雀和媽媽的對話,，從而體會到森林的重要。

三,、抓住重點段的品讀,，教給方法，突破教學(xué)難點,。

課文的2—4自然段是小云雀跟著媽媽飛到了沙漠看到的景象,，李老師把這一部分的教學(xué)當(dāng)做重點,，由理解課文內(nèi)容,，到指導(dǎo)感情朗讀，再結(jié)合相關(guān)視頻,，讓學(xué)生對“黃沙漫天飛舞”有了直觀的了解,，從而揭示“森林實在是太重要了”,。 教師不作深奧的邏輯分析，學(xué)生已完全意會到了環(huán)保的重要性,。李老師在學(xué)習(xí)這一部分時，花費了不少時間,，其目的是交給學(xué)生讀書的方法,，所以,，在學(xué)生充分理解內(nèi)容之后，李老師總結(jié)了學(xué)習(xí)方法：理解課文內(nèi)容,，指導(dǎo)感情朗讀,。然后

的填空練習(xí)是對學(xué)生學(xué)習(xí)的一個檢查，也是給學(xué)生指明了自學(xué)下文的方法,。這里的教是為后面的不教打基礎(chǔ)的 ,。

總之，李老師的這節(jié)課教學(xué)重點突出,，教學(xué)目標(biāo)得到了落實,。尤其在學(xué)習(xí)“黃沙漫天飛舞”這部分時，李老師讓學(xué)生讀書,、看課件,、交流，學(xué)生有了很好的情感體會,，與小云雀有了共鳴,。不失為一堂好課。

但如果真的要找不足的話,，我覺得靜思默寫的時間較少

本課內(nèi)容較多,，篇幅較長，李老師能在一課時中成功地解決了重點,，突破了難點,，實屬不易。但我總有這樣的感覺：老師語速很快,，很急迫,，提出了很多的小問題，很零碎,，教師的“教”味很重,。而課堂內(nèi)學(xué)生沉靜下來默默思索的時間少了些。對于這樣的長文,，老師就要考慮長文短教,，舍去一些瑣碎的問題，淡化老師的“教”,，突出學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性,，注重學(xué)生對課文的整體感悟。

云雀的心愿聽課記錄篇四

《云雀的心愿》評課稿

聽課記錄

一,、談話揭題

1.簡介自己,，和學(xué)生聊心愿

2.（出示云雀圖）。簡介云雀,。今天,，它們來到我們的課堂上,，想和大家聊一聊它們的心愿。想知道云雀的心愿是什么嗎,？讓我們一起走進通話故事《云雀的心愿》,。

3.讀題。

二,、初讀課文,、解決字詞

1.檢查生字詞讀音。

2.把字詞帶入文中自由讀課文,，想想云雀媽媽帶著小云雀飛到了哪些地方,？看見了什么？它們的心愿是什么,？

多媒體出示：

云雀媽媽帶著小云雀首先飛到了,，看見,然后飛到了，看見,最后飛到了,，看見,它們的心愿是,。

3.描寫云雀心愿的是課文第幾自然段,？（多媒體出示文字）齊讀14小節(jié),。

三、教學(xué)課文1—4自然段

1.請同學(xué)們小聲朗讀第一段（1--4自然段）,，看看小云雀在沙漠看到什么,？結(jié)果怎樣？

理解“漫天飛舞”（視頻）

2.學(xué)習(xí)生字“厭”

3.這一自然段有一個詞用得很準(zhǔn)確,。（“真”）指導(dǎo)朗讀此句,。

4.這里原來也是茂密的森林，是什么原因造成了現(xiàn)在這種狀況的呢,？

5.重點理解“亂砍濫伐”,、“貧瘠”。學(xué)習(xí)生字“濫”,、“貧”,。

6.指導(dǎo)朗讀第4自然段。

四,、學(xué)習(xí)5--9自然段

1.抓住“韁繩”,、咆哮“理解比喻句。播放洪水視頻,。你仿佛看到了什么,？你從受災(zāi)人們的眼中看到了什么？是誰制造了這一切,？（是人類亂砍濫伐）

2.指導(dǎo)朗讀第5自然段,。

3.分角色讀1——9自然段,。

4.媽媽說，森林是一座大水庫,，森林也是一個巨大的空調(diào)器,，小云雀不理解，為什么說：森林是一座大水庫,，也是一個巨大的空調(diào)器呢,？這個問題，我們下節(jié)課再學(xué),。

評課記錄

《云雀的心愿》是一篇童話故事,，講的是小云雀跟著媽媽飛出森林，一路上看到森林被砍伐后,，有的地方變成了沙漠,，有的地方河水泛濫成災(zāi)，心里很難過,。聽了媽媽的話后,，小云雀明白了保護森林的重要性。我針對侯老師的教學(xué)進行如下評課：

首先,，從課題入手,，直接而又有效地把學(xué)生帶進文本，同時質(zhì)疑又激起了學(xué)生內(nèi)在的需要,，從而我想讀書成為每個孩子的心聲,，因此這一塊是最有效的學(xué)習(xí)活動之一。

其次,，由看錄象激發(fā)學(xué)生情感,。讓學(xué)生置身情境，滔滔的.洪水,，漫天的黃沙,，淹沒的農(nóng)田……壯觀而宏偉的場面把學(xué)生一個個驚住了。再聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗,，去體驗,，去感悟，加深了感受,，強化了情感,，學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的情境中，教師不作深奧的邏輯分析,，已完全意會到了環(huán)保的重要性,。

在這節(jié)課中，讀的形式很多，有自由讀,，分角色讀,，評讀，齊讀,，個別讀,，引讀等。讀是加深學(xué)生感悟的最有效的方法之一,。既豐富了學(xué)生讀的方式,，又加深了學(xué)生對課文內(nèi)涵的理解。

云雀的心愿聽課記錄篇五

四年級語文《云雀心愿》聽課報告

《云雀的心愿》這篇課文用童話形式,，以形象化語言描述了小云雀與媽媽的所見,、所聞、所言,，從而讓學(xué)生明白了森林的重要作用,，不能亂砍濫伐。

沈玉芬老師上的《云雀的心愿》這一課,，覺得有幾個地方沈老師處理得很好,。

一、從課題入手,，直接而又有效地把學(xué)生帶進文本,，同時質(zhì)疑又激起了學(xué)生內(nèi)在的需要，從而我想讀書成為每個孩子的心聲,，因此這一塊是最有效的學(xué)習(xí)活動之一,。

二、從一組組詞語入手,，既檢查了詞語的朗讀，又根據(jù)詞語的分組引導(dǎo)對課文脈絡(luò)的把握,。

三,、本節(jié)課讀的形式多樣，有自由讀,，分角色讀,，評讀，齊讀,，個別讀,，引讀等，還讓學(xué)生自由選擇喜歡的方式讀,，多種形式的讀,，加深學(xué)生對課文的感悟理解。

四,、重視生字的書寫指導(dǎo),。從和大家分享如何記住生字到教師的范寫,，都體現(xiàn)了沈老師對寫字教學(xué)的重視。

總觀整節(jié)課,，沈老師在朗讀方面的引導(dǎo),，課堂氣氛變得活躍，學(xué)生也深入到了課文當(dāng)中,，讀通了課文,，了解文章的脈絡(luò)及主要內(nèi)容，尤其是把握住了文章的主線：云雀有什么心愿和云雀為什么有這樣的心愿,。為第二課時的教學(xué)作了很好的鋪墊,。

云雀的心愿聽課記錄篇六

小學(xué)語文《云雀的心愿》評課稿

《云雀的心愿》這篇課文用童話形式，以形象化語言描述了小云雀與媽媽的所見,、所聞,、所言，從而讓學(xué)生明白了森林的重要作用,，不能亂砍濫伐,。

邱碩元老師上的《云雀的心愿》這一課，覺得有幾個地方邱碩元老師處理得很好,。

一,、邱老師直奔主題，讓學(xué)生邊讀邊找一找小云雀的心愿是什么?這樣直接而又有效地把學(xué)生帶進文本,，激起了學(xué)生內(nèi)在的需要,，從而我想讀書成為每個孩子的心聲。

二,、由看錄像激發(fā)學(xué)生情感,。讓學(xué)生置身情境，滔滔的洪水,，漫天的黃沙……壯觀而宏偉的場面把學(xué)生一個個驚住了。再聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗,，去體驗,，去感悟，加深了感受,，強化了情感,，學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的情境中，教師不作深奧的邏輯分析,，已完全意會到了環(huán)保的重要性,。

三、通過“森林的作用知多少”一塊，學(xué)生不但知道了有關(guān)森林對環(huán)境的作用,，還通過“森林實在是太重要了!它可以 ,，不可以 ?！钡木涫骄毩?xí),， 提高了學(xué)生的說話能力。

四,、本節(jié)課讀的形式多樣,，有自由讀，分角色讀,，評讀,，齊讀，個別讀,，引讀等,。多種形式的讀加深學(xué)生對課文的感悟理解。

總觀整節(jié)課,，邱老師在朗讀方面的引導(dǎo),，課堂氣氛變得活躍，學(xué)生也深入到了課文當(dāng)中,，體會了人物的情感,，感受到森林對環(huán)境保護的重要作用，充分認(rèn)識破壞森林給人類自身所帶來的危害,，培養(yǎng)了學(xué)生的環(huán)保意識,。

云雀的心愿聽課記錄篇七

對一年級的孩子來說，能用漢語拼音識字,。能借助拼音主動識字,，對識字感興趣是重中之重。一年級的課文大部分是帶漢語拼音的,，為孩子識字做好鋪墊,。再就是培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣，習(xí)慣甚至比內(nèi)容更重要,。

宋老師這節(jié)課，不能稱為完全意義上的語文課,，它里面牽扯到的小組建設(shè)和導(dǎo)案使用的鋪墊問題很多,，因此不是完全的把課堂用在了學(xué)習(xí)課文內(nèi)容和識字上。不過我還是欣喜的看到以下幾大亮點：

1,、孩子課堂習(xí)慣特別好,，身子坐端正，能用普通話參與課堂，還能夠同桌相互檢查相互幫助,，這不得不說宋老師課下做了很多工作,。

2、孩子們的漢語拼音學(xué)得很扎實,，能夠正確拼讀生字,。還能拿出家長幫助制作的生字卡片來認(rèn)讀，這也說明宋老師前期教學(xué)還是很扎實有效的,。本節(jié)課在識字環(huán)節(jié)宋老師做了分層識字的設(shè)計,。這樣在課堂上識字就能很好的抓住重點和難點的字進行學(xué)習(xí)，老師初衷的設(shè)計考慮很周全,。

3,、宋老師的課堂語言優(yōu)美風(fēng)趣，符合兒童的年齡特點,。在課堂中,，老師童話般的鏈接語，吊起了孩子參與的胃口,。

4,、宋老師的導(dǎo)案設(shè)計融入了自己的想法，導(dǎo)框中的內(nèi)容費勁了心思,，導(dǎo)案內(nèi)容的設(shè)計也是很有自己的想法,。里面有組員評價有老師評價還是有家長評價。

5,、亮點最大的是拓展的兒歌,，這首兒歌是老師自己編成，融入了本課的11個生字,。是鞏固鞏固識字的有效做法,，也是我們其他老師下一步值得借鑒的一點。

作為一名年輕教師,，走在課改的路上,，會有很多困惑和不足之處。那么就本節(jié)課來講,，我還是看到幾點不足之處,，為我們下一步怎樣做低年級教學(xué)研究提供了很好的案例。我想提幾點建議：

1,、導(dǎo)案的編制要符合兒童的特點,。導(dǎo)案要建設(shè)性的使用，要讓導(dǎo)案發(fā)到孩子手中起到引領(lǐng)和導(dǎo)學(xué)的作用,。不能讓導(dǎo)案成為孩子學(xué)習(xí)的障礙和老師課堂的障礙,。導(dǎo)案的作用是服務(wù)于我們的,，不是框住老師和孩子的。因此,，導(dǎo)案的編制就是最大的問題,。這是彰顯我們老師素質(zhì)和創(chuàng)造力的探究活動。一年級的孩子能閱讀什么,？能看懂什么,？能做什么？這是我們老師需要研究的,，在搞清楚這些之后再想：我要給孩子一個什么,，孩子會因為我給他的東西學(xué)到什么？孩子對我的東西感興趣嗎,？這個能提高孩子的語文素養(yǎng)和學(xué)習(xí)能力,？所以，導(dǎo)案完全可以顛覆性的創(chuàng)造和使用,。我們的導(dǎo)案甚至可以不是學(xué)習(xí)內(nèi)容,，我們還可以導(dǎo)情導(dǎo)創(chuàng)導(dǎo)趣。

2,、課堂建設(shè)要立足于“童真”這一基本理念,。不搞虛假的課堂，不讓孩子學(xué)會來怎樣配合老師,。為了得到老師的滿意和認(rèn)可,，孩子們會說：都會了！是,！好,！對！等語言來配合老師,，殊不知這樣的欺騙性的語言是不用教的,，人類就是這么聰明的動物，從一個孩子呱呱墜地起,，即使沒有人教他們?nèi)鲋e,，他們也會為了贏得贊美和被肯定而說假話喜。那么這個“聰明”拿到學(xué)習(xí)就不好了,，時間一長,，后果可想而知。因此,，老師一定要學(xué)會觀察學(xué)會傾聽,，在孩子合作的時候，要多轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)多聽一聽,，先在課堂上“打假”,，你才能知道孩子到底需要什么？我們要怎么做,！

3,、要求目標(biāo)意識。課堂目標(biāo)已經(jīng)呈現(xiàn)了,，老師卻不按照目標(biāo)進行有效活動,，浪費很多時間做一些無效環(huán)節(jié)，讓聽課老師匪夷所思,。這節(jié)課目標(biāo)已經(jīng)很清楚了,，學(xué)生也知道了，為什么還要說些其它的東西,？甚至在某一環(huán)節(jié)重來倒去,，孩子都學(xué)會了，老師卻繞不出來了,。

總之,，一節(jié)課上老師不能面面俱到，我們該怎樣取舍是值得我們探究的和改進的,。

云雀的心愿聽課記錄篇八

炎炎夏日開始了,，隨著緊張的學(xué)習(xí)，我已全部完成了研修平臺推送的六個“優(yōu)課”課例資源包的全部內(nèi)容的觀課學(xué)習(xí),。六位老師的課各有千秋,，通過觀、評他們的課,，我收獲滿滿,，同時也反思了自己的課堂教學(xué)，努力提升自己,。綜觀這六節(jié)課,，給我感觸最深的當(dāng)數(shù)岳偉老師的《用坐標(biāo)表示平移》這節(jié)課。

在觀課前我認(rèn)真研究了評課表,，明確了評價內(nèi)容和方法,，依據(jù)這些指標(biāo)我開始了觀課堂實錄。

評價：看完岳老師的課,，整堂課給我以引領(lǐng),，不知不覺我被他帶入到了本節(jié)課的學(xué)習(xí)中，岳老師嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼n堂語言,，縝密的邏輯思維,，簡潔概括的板書設(shè)計，環(huán)環(huán)相扣的教學(xué)環(huán)節(jié)令我耳目一新,，整個教學(xué)過程如同行云流水,，暢通無阻,。在他的引領(lǐng)下明確的教學(xué)目標(biāo)得以實現(xiàn)；準(zhǔn)確的教學(xué)重難點得以突破,，本節(jié)課最終我給評出了97分,。

我認(rèn)真看了岳老師提交的材料，課前準(zhǔn)備:課件設(shè)計,、課標(biāo)分析,、教材分析、學(xué)情分析,；課中實施：教學(xué)設(shè)計,、測評練習(xí)；課后總結(jié)：效果分析,、觀評記錄,、課后反思。從這些方面都能看出老師在課前付出的努力,，以及課上扎實的基本功,，駕馭課堂的能力，我敢說,，岳老師的教學(xué)成績也絕對是優(yōu)秀的,。

下面就以教學(xué)設(shè)計這一環(huán)節(jié)為觀察點，談?wù)勎业母形颍?/p>

“良好的開端是成功的一半”,，本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了平面直角坐標(biāo)系的基礎(chǔ)上進行的,，上課一開始用“棋盤”這一學(xué)生身邊的事物入手，可以以最快的速度激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，引入課題,。

課內(nèi)探究主要進行了兩個方面;1、圖形移——坐標(biāo)變,；2,、坐標(biāo)變——圖形移；針對這兩方面,，老師循循善誘,，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、思考,、交流,、歸納等環(huán)節(jié)，利用小組討論,、同桌討論等活動進行不斷地探究,，得出結(jié)論。在探究圖形平移后的頂點坐標(biāo)點變化,，尤其是注意事項,，教師都進行了方法指導(dǎo),，教師注意強化正確的概念，使學(xué)生感受數(shù),、形結(jié)合的數(shù)學(xué)思想,。并且每一個環(huán)節(jié)后面緊跟練習(xí)鞏固，這樣設(shè)計很好,，更有利于學(xué)生掌握知識，這點值得借鑒,。

缺點：在觀察課堂教學(xué)這一環(huán)節(jié)中,，我發(fā)現(xiàn)有這幾個問題：

1、學(xué)生交流的時間,、機會較少,；

2、個差異性教學(xué)有待進一步提高,。例如,，在“快樂闖關(guān)”的提問中，教師點名讓學(xué)生回答,，而起立的一女生說看不清楚,，教師就直接讓另一個看清楚的學(xué)生回答了，那看不清怎么辦呢,？教師把她冷落了,，我就在想，本節(jié)課,，被老師冷落的僅僅是看不清的學(xué)生嗎,？

3、學(xué)生主動回答問題的時候很少,，整堂課大都是教師提問,，點名回答，我認(rèn)為,，應(yīng)該將點名回答和主動回答相結(jié)合,，這樣整堂課才精彩。

云雀的心愿聽課記錄篇九

在這天的觀課議課活動中,，我選取以“……”作為自己的觀察視角,，實地觀察了***老師的一節(jié)英語新授（復(fù)習(xí)）課，現(xiàn)將自己的觀課狀況總結(jié)匯報如下：

一,、觀察點選點說明

我選取的觀察視角是：……,，在此基礎(chǔ)上，又分為以下幾個觀察維度,，……,，透過這幾個維度的觀察與診斷,，旨在正確認(rèn)識、了解教學(xué)中……的關(guān)系,。

二,、觀察結(jié)果分析：（總體評價、主要優(yōu)點,、教學(xué)推薦,、課堂細(xì)節(jié)）

注意：要有對課堂觀察現(xiàn)象的細(xì)節(jié)及綜合描述。

（一）總體評價：

這節(jié)課選自*年級下冊*單元,，主要講授,、訓(xùn)練……，總體上看,，該教師教學(xué)基本功扎實,，教學(xué)情景創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活實際，在“聽,、說,、讀、寫”環(huán)節(jié)中,，英語操練和交際活動多種多樣,，注重了學(xué)生語言表達潛力的培養(yǎng)，實現(xiàn)了教學(xué)過程的最優(yōu)化,，是一節(jié)比較成功的課。

（二）主要優(yōu)點:

下面重點將在觀察視角“……”方面的優(yōu)點作如下分析：

……

a,、課程資源的利用與開發(fā)

1,、教師根據(jù)學(xué)生的語言水平認(rèn)知潛力和生活經(jīng)驗，盡可能創(chuàng)設(shè)了真實的跨文化交際情境，讓學(xué)生在體驗跨文化交流的過程中,，逐步構(gòu)成了跨文化交際的潛力。

2,、該教師適當(dāng)?shù)剡x用國外的教學(xué)資料,，以補充和豐富課堂教學(xué)資料。

3,、該教師能充分挖掘課程資源,，根據(jù)實際教學(xué)條件,，創(chuàng)造性地利用黑板白板卡片簡筆畫教學(xué)掛圖模型實物等常規(guī)媒體,，同時用心利用音像網(wǎng)絡(luò)以及計算機多媒體等現(xiàn)代教育資源,，豐富了教學(xué)資料和形式，有利于學(xué)生觀察模仿嘗試體驗真實語言的語境,，使英語學(xué)習(xí)更好地體現(xiàn)真實性和交際性特征,。

4、所利用的教學(xué)資源貼合學(xué)生年齡特征心理特征和學(xué)科認(rèn)知發(fā)展水平,，具有科學(xué)性思想性趣味性靈活性和開放性，教學(xué)資源題材多樣資料豐富語言真實。最大限度激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣開闊了學(xué)生的視野拓展了學(xué)生的思維,。

5,、該教師在英語教學(xué)中，除了合理有效地使用教科書以外,，還用心利用聲像資源報刊等,，給學(xué)生學(xué)習(xí)帶給了更多的豐富真實的語言學(xué)習(xí)和體驗的機會,。

6,、豐富的課程資源,，較好地開拓了教和學(xué)的渠道,，更新了教和學(xué)的方式，使英語教學(xué)更加真實生動開放和靈活,，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件,。

b、課堂氣氛營造

1,、課堂教學(xué)中,，教師尤其注意培養(yǎng)了學(xué)生用心的學(xué)習(xí)態(tài)度濃厚的學(xué)習(xí)興趣和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2,、教學(xué)中,，教師對學(xué)生學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的語言錯誤采取寬容的態(tài)度,，該教師能選取恰當(dāng)?shù)臅r機和靈活的方法恰到好處地處理教學(xué)實踐中出現(xiàn)的錯誤，體現(xiàn)了高超的教學(xué)智慧和駕馭課堂的教學(xué)潛力,。

3,、該教師能做到面向全體學(xué)生，營造良好的語言學(xué)習(xí)環(huán)境,。在教學(xué)中,，能堅持以學(xué)生為本，面向全體學(xué)生,，調(diào)動起所有學(xué)生的用心性,，使他們持續(xù)了高度的學(xué)習(xí)英語的信心，體驗到了學(xué)習(xí)英語的樂趣,，獲得學(xué)習(xí)英語的成功感受,；關(guān)注個體差異，能做到尊重學(xué)生個性,，充分挖掘?qū)W生的不一樣潛能,，因材施教，為學(xué)生帶給了多樣化的發(fā)展空間,。對學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的問題給予的指導(dǎo)富有針對性,。

4、該節(jié)課課堂教學(xué)氣氛和諧,，教學(xué)資料和步驟安排合理,，課堂互動組織形式多種多樣，如：兩兩對話練習(xí)主角體驗情景劇表演……等學(xué)習(xí)方式超多采取,，在老師的調(diào)控下,，學(xué)生透過觀察體驗探究合作等方式學(xué)習(xí)和運用英語，教學(xué)中,，教師盡可能多地為學(xué)生創(chuàng)造語言實踐機會,，引導(dǎo)他們學(xué)會自主學(xué)習(xí)。

c,、師生雙邊活動

1,、教學(xué)中，教師注重引導(dǎo)學(xué)生在“聽說讀寫”環(huán)節(jié)的英語操練和交際活動,，激勵學(xué)生用英語做事情,，使學(xué)生透過接觸理解操練運用語言等環(huán)節(jié)，逐步實現(xiàn)了語言的內(nèi)化和整合,，從而也提高了實際運用語言的潛力,，到達了多元培養(yǎng)目標(biāo)。

2,、課堂上,，師生交往是多向式交互式的,，既有師生的交往，又有生生的交往,，這種師生與生生間的多向交往滿足了學(xué)生的求知欲,，發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動性，也提高了學(xué)生的智力活動水平,。

3,、在教學(xué)中，教師結(jié)合課堂教學(xué)的具體資料,，采用直接講解間接滲透學(xué)生相互交流等方式,，活動的資料和形式貼近學(xué)生的生活實際，貼合學(xué)生的認(rèn)知水平和生活經(jīng)驗,；接近現(xiàn)實生活中語言使用的實際狀況,。在交際活動中提高他們的聽說讀寫和語言交際的潛力。

d,、教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置與達成

1,、教學(xué)中，學(xué)生對各種語言知識的呈現(xiàn)和學(xué)習(xí),，始終都從語言使用的角度出發(fā),，教學(xué)中，透過創(chuàng)設(shè)具體語境并采用循序漸進的語言實踐活動,，為學(xué)生提升“用英語做事情”的潛力做好了前提鋪墊,。

2、在教學(xué)中,，教師較好地處理好了學(xué)習(xí)知識與發(fā)展?jié)摿?，語言操練與語言運用的關(guān)系。

3,、教學(xué)中,，教師根據(jù)學(xué)生的實際狀況，確立了有利于逐步提高學(xué)生的基本語言素養(yǎng)和基本學(xué)習(xí)潛力的教學(xué)目標(biāo),。注意培養(yǎng)了學(xué)生用心的學(xué)習(xí)態(tài)度濃厚的學(xué)習(xí)興趣和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

4、教學(xué)中,，教師透過任務(wù)型語言教學(xué)途徑,，強調(diào)教學(xué)過程與結(jié)果的并重。教學(xué)活動中,，學(xué)習(xí)交流目的明確,，操作要求具體。為學(xué)生帶給了展示學(xué)習(xí)成果的機會，使學(xué)生能夠透過語言實踐內(nèi)化語言,，提升語言運用潛力。

活動不僅僅限于課堂,，還延伸到課堂之外,。活動設(shè)計有利于英語學(xué)科和其他學(xué)科的滲透與聯(lián)系,，促進了學(xué)生的認(rèn)知潛力,、思維潛力、審美情趣,、想象力和創(chuàng)造力等素質(zhì)的綜合發(fā)展,。

5、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,，喚起自主,、合作、探究學(xué)習(xí)的欲望

e,、學(xué)習(xí)方式與方法（自主,、合作、探究）

1,、在教學(xué)過程中,，教師分別采用了歌曲、游戲激趣,，利用成功體驗激趣,，直觀教學(xué)激趣等方式方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，喚起了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望,，中去激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

2、教學(xué)中開展了小組活動,，活動中,，小組成員對共同學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的問題，利用教師所帶給的感性材料,，透過分析,、比較、抽象和概括與一系列用心的思維活動,，總結(jié)創(chuàng)造性地運用語言,，實現(xiàn)了認(rèn)識上的飛躍。小組活動不僅僅為每個學(xué)生表達自己的看法創(chuàng)造機會,，而且有利于培養(yǎng)學(xué)生的團隊精神和創(chuàng)新潛力,。

3、營造用心氛圍，激勵自主,、合作,、探究學(xué)習(xí)的熱情

4、整個教學(xué)過程中,，教師加強了師生交往,，想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生主動求知的意識和用心進取的精神，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了自主,、合作,、探究學(xué)習(xí)的時間和空間，教好地培養(yǎng)了學(xué)生敢于質(zhì)疑,、樂于交流與合作,、善于探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣。如在呈現(xiàn)新的語法或語言知識時,，通常利用實物,、圖片、體態(tài)語和多媒體等手段設(shè)置一個情境,，然后透過教師與學(xué)生之間的對話把語法或語言知識展示給學(xué)生,，并進行操練。當(dāng)學(xué)生已初步掌握新的語法或語言知識時,，讓他們圍繞特定的話題開展對話,，透過心靈的對接、意見的交換,、思想的碰撞,、合作的探討，實現(xiàn)知識的共同擁有與個性的全面發(fā)展,。

f,、教學(xué)問題的設(shè)計與處理

1、問題設(shè)計時思考到了學(xué)生興趣,，課堂上許多學(xué)生躍躍欲試,，競相發(fā)言，動口動腦,，收到了較好的課堂效果,。

2、問題設(shè)計有階梯,，層層遞進,，逐級攀登，對于教學(xué)中的一些重難點,，教師設(shè)計一系列鋪墊性的問題,，依據(jù)學(xué)生水平,，化難為易、化繁為簡,、由近及遠(yuǎn),，一環(huán)扣一環(huán)，逐步解決大問題,，透過由淺入深的逐步分析和理解,，使學(xué)生掌握知識，讓學(xué)生思維在問題的坡度上步步升高,，最終到達“能自己跳起來摘到果子”的理想境界，

3,、教師能抓住教材重點,、難點，問得集中,，施行濃縮法,，加大問題容量，大大提高了問的效度,。

4,、教師在提問設(shè)計時，能視課堂教學(xué)流程中各個時機,、環(huán)節(jié)的不同而不同,；針對教材資料和學(xué)生實際，提問方式縱橫交織,，多種多樣,，采用了多種提問方式，如投石激浪式,、選取比較式,、填充補續(xù)式、追蹤探因式,、檢查整理式等,。

5、教師在操作過程中能把握提問時機,，掌握火候,，啟發(fā)引導(dǎo)，循循善誘,，本課的教學(xué)重點得到了落實,，學(xué)生的閱讀潛力得到了又一次訓(xùn)練。

6,、提問時注意了對學(xué)生回答的處理,。教師面向全班學(xué)生提出問題后，待學(xué)生略作思考后，指名學(xué)生個別回答,。學(xué)生答題后,，教師又恰當(dāng)?shù)刂该渌麑W(xué)生，引導(dǎo)他們對這一學(xué)生的回答進行補充,、評價,。這樣做有利于把全班學(xué)生的注意力集中到教師所提出的問題上來。教學(xué)中,，教師注意要求其他學(xué)生注意聽取別人的發(fā)言,，啟發(fā)學(xué)生深入思考，引導(dǎo)學(xué)生作答,，教師作概括,、小結(jié)性的評價，問題解決全面,、透徹,。加強學(xué)生了對知識記憶的刺激，加深了記憶印跡,，

(三)教學(xué)推薦：

俗話說：“金無足赤,，人無完人，”再完美的一件東西,，也會有瑕疵,，個人感覺***老師的這節(jié)課也有稍顯不足的地方，在那里提出來,，與大家商榷,。

1、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式還應(yīng)更靈活多樣一些,。

2,、還應(yīng)進一步加大對課程資源的挖掘和利用。

3,、還應(yīng)在課堂氣氛營造上多想想辦法,。

4、師生雙邊活動中,，還應(yīng)進一步突出學(xué)生的主體地位,。

5、在教學(xué)目標(biāo)設(shè)置與生成中,，在處理好語言知識與潛力的基礎(chǔ)上,，還應(yīng)勢利導(dǎo)，強化情感教育,。

6,、在教學(xué)問題設(shè)計與處理中,，對學(xué)生的思維潛力訓(xùn)練要遵循學(xué)生最近發(fā)展區(qū)域。

三,、自我反思：

觀課就像照鏡子,。參加這次觀課活動，也使我更加理性地反思自己的課堂教學(xué),，從中受到很大啟發(fā),。

首先，透過這次觀課,，使我的教學(xué)觀念發(fā)生了轉(zhuǎn)變,。英語教學(xué)不是語言知識的教學(xué)而是言語技能的教學(xué)。過去,，由于考試指揮棒的影響,，英語教師過分強調(diào)英語知識的教學(xué)，結(jié)果培養(yǎng)了一批“啞巴英語”“聾子英語”,。今后我要把教學(xué)的重點放在培養(yǎng)學(xué)生的言語潛力，在言語運用中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語言,。英語教材只是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的基礎(chǔ),、媒介，學(xué)生要學(xué)好英語就務(wù)必融入英語的海洋,，跟上英語發(fā)展的步伐,。因此我也時常在教材教學(xué)的基礎(chǔ)上隨時把鮮活的英語輸入教學(xué)，讓學(xué)生能夠感受英語,，能夠使用英語表達自己的思想

其次,，透過這次觀課，讓我認(rèn)識到,，要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造個性,，僅停留在創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境上是不夠的。教師首先要具有創(chuàng)新的精神,，尊重每個學(xué)生,，用心鼓勵他們大膽的嘗試.，對他們在學(xué)習(xí)過程中犯的錯誤要采取寬容的態(tài)度,，注重創(chuàng)設(shè)寬松,、和諧的教學(xué)氛圍，尊重學(xué)生個體,，注重抓住一切時機激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的欲望,，注意對學(xué)生的學(xué)習(xí)行為和學(xué)習(xí)結(jié)果、反應(yīng)等做出客觀,、公正,、熱情,、誠懇的評價……

再次，透過這次觀課,，讓我認(rèn)識到,，無論哪種教法，其基本出發(fā)點是學(xué)生,，學(xué)生是課堂的主體,。課堂應(yīng)當(dāng)是學(xué)堂，是學(xué)生學(xué)習(xí)的天堂,。課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮學(xué)生主體的用心性,。教學(xué)活動以學(xué)生在課堂上做事為主，教師的作用是負(fù)責(zé)組織,、引導(dǎo),、幫忙和監(jiān)控，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會認(rèn)知,、學(xué)會做事,，讓學(xué)生經(jīng)歷獲取知識的過程，關(guān)注學(xué)生各種潛力的發(fā)展,，促進其知識與技能,、過程與方法、態(tài)度與價值觀的全面發(fā)展,，建立學(xué)生自主探索,、合作學(xué)習(xí)的課堂模式，創(chuàng)設(shè)和諧,、寬松,、民主的課堂環(huán)境。追求學(xué)習(xí)結(jié)果轉(zhuǎn)向追求學(xué)習(xí)過程,，真正把學(xué)生當(dāng)成獲取知識發(fā)展自我的主人,。“一切為了學(xué)生,，為了學(xué)生的一切,，為了一切學(xué)生”，切實構(gòu)建“以學(xué)生為中心”主體觀,。

第四,，透過這次觀課，讓我認(rèn)識到一節(jié)成功的活動課往往需要教師的周密思考,，在課程設(shè)計和教學(xué)活動中,，教師，充分體現(xiàn)師生互動,、生生互動原則,。盡可能多地思考師生的共同參與性與互動性,，操練過程中的趣味性和交際性，充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和參與性,。

第五,，透過這次觀課，讓我認(rèn)識到,，語言交際潛力培養(yǎng)在教學(xué)實施中的重要地位,。語言是重要的交際工具。學(xué)習(xí)英語的目的,，不僅僅僅是掌握語言知識,，更是為了提高運用語言進行交際的潛力。英語教學(xué)的最終目的是獲得為交際運用語言的潛力,，這種潛力只能透過實踐訓(xùn)練才能獲得,。語言知識的傳授不能代替聽說讀寫技能訓(xùn)練和為交際運用語言潛力的培養(yǎng)，我們應(yīng)在教學(xué)中將掌握語言知識,、培養(yǎng)言語技能和為交際運用語言的潛力有機地結(jié)合起來,，到達學(xué)以致用的目的。

第六,，透過這次觀課,，讓我認(rèn)識到，建立良好的師生關(guān)系,，對完成教學(xué)任務(wù)至關(guān)重要。如果他們對某個老師有好感,，他們就對老師的這門課感興趣并分外重視,，肯下大氣力學(xué)這門課。如果他們不喜歡某一位老師,，由于逆反心理,，他們也就不愿學(xué)或不學(xué)這位老師的課。所以,，教師要深入學(xué)生,，和學(xué)生打成一片，了解學(xué)生的興趣,，愛好,，喜怒哀樂情緒的變化，時時處關(guān)心學(xué)生,，愛護學(xué)生,，尊重學(xué)生，幫忙學(xué)生,。這樣,，師生才能關(guān)系和諧,，感情融洽，興趣盎然地進行學(xué)習(xí),。

結(jié)束語

今后,，我將透過持續(xù)的教學(xué)觀察與反思，加深對教育教學(xué)過程和學(xué)生學(xué)習(xí)過程的認(rèn)識,，調(diào)整和改善自己的教學(xué)行為,，提高教學(xué)效果。用心融入教學(xué)團隊,，參與分享與交流,，提煉適合個人特點的教學(xué)信念，探索有效的教學(xué)方式和方法,，成為一個不斷進取的,、具有創(chuàng)新精神的英語教師。

云雀的心愿聽課記錄篇十

袁雅輝教師《圓的回顧整理》這節(jié)課的優(yōu)點是：

1,、注重體現(xiàn)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系,，讓學(xué)生充分體會數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值。課前欣賞激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，讓學(xué)生充分感受到圓的美,。應(yīng)用環(huán)節(jié)設(shè)計了“圍雞舍”的生活問題，經(jīng)過解決問題和生活拓展,，讓學(xué)生真正體會到生活中,、大自然中處處有數(shù)學(xué)，讓“數(shù)學(xué)有用”的理念深深植入學(xué)生心中,。

2,、注重數(shù)學(xué)思想和方法的呈現(xiàn)，注重培養(yǎng)學(xué)生解決問題的本事,。本節(jié)課首先從目標(biāo)的定位上就體現(xiàn)了數(shù)學(xué)思想和方法的重要性,。在目標(biāo)的引領(lǐng)下整個復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)滲透了轉(zhuǎn)化的思想方法，由圓周長的“化曲為直”和圓面積的“化圓為方”,，引出圓柱側(cè)面積的“化曲為平”,；由圓周長和面積計算方法推導(dǎo)出扇形周長和面積計算方法。這些轉(zhuǎn)化過程都讓學(xué)生充分體驗,、內(nèi)化,，鞏固轉(zhuǎn)化的思維方法。練習(xí)環(huán)節(jié)又結(jié)合具體問題將畫圖,、推理的思維方法呈現(xiàn)給學(xué)生,，對解決幾何圖形問題常用的分析方法和思維方法進行了引領(lǐng)，拓展了學(xué)生的思維,，幫忙學(xué)生積累了解決問題的經(jīng)驗,。

3,、本節(jié)課將與圓相關(guān)的數(shù)學(xué)史料集中呈現(xiàn)給學(xué)生，將德育很好的融入了數(shù)學(xué)課堂,。本節(jié)課課中,、課后分別引入了畢達哥拉斯、愛因斯坦的名言,，最終集中呈現(xiàn)了我國在圓的研究中作出卓越貢獻的數(shù)學(xué)家的故事,。經(jīng)過教師對這些數(shù)學(xué)家艱辛的研究歷程的講解，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)家們不怕困難,、持之以恒,、勇于探索的精神，感受到他們對數(shù)學(xué)的熱愛,，激發(fā)了學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的良好愿望,，很好的實現(xiàn)了本節(jié)課的德育目標(biāo)。

4,、把“溝通聯(lián)系”作為本節(jié)課的復(fù)習(xí)目標(biāo)之一,，由目標(biāo)引領(lǐng)教學(xué)過程取得了很好的教學(xué)效果。本節(jié)課中教師將圓這一單元的知識引申到圓柱和扇形的相關(guān)知識,，水到渠成,，銜接自然，讓這節(jié)課既有深度,，又有廣度,，激發(fā)了學(xué)生的探索欲望。

5,、供豐富的生活情境,，將數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與生活實際緊密結(jié)合。新課程理念強調(diào)“要讓學(xué)生學(xué)有用的數(shù)學(xué),，要讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值,?！痹谶@一理念指導(dǎo)下,，本節(jié)課課前設(shè)計了“欣賞生活中圓的美”的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生真切感受到圓在生活中隨處可見,，圓用其獨特的曲線之美裝點著生活,，從而讓學(xué)生親近圓，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。應(yīng)用環(huán)節(jié)設(shè)計了“走進生活”的環(huán)節(jié),，經(jīng)過學(xué)生利用數(shù)學(xué)知識解決實際問題，揭示大自然和生活中的現(xiàn)象,，讓學(xué)生感受到生活中“無處不用數(shù)學(xué)”,，從而激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)情感,，讓學(xué)生更加親近數(shù)學(xué)。

6,、讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中感受數(shù)學(xué)思想方法的奧妙,，積累數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗。對“轉(zhuǎn)化”思想的理解感悟是本單元的教學(xué)重點之一,。本節(jié)課先借助“微視頻”引導(dǎo)學(xué)生回顧了“化圓為方”和“化曲為直”的具體轉(zhuǎn)化過程,，在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生運用轉(zhuǎn)化思想對圓柱的側(cè)面積進行“化新為舊”，讓學(xué)生再次經(jīng)歷轉(zhuǎn)化的過程,，感悟轉(zhuǎn)化思想的奧妙,。在滲透轉(zhuǎn)化思想的同時，本節(jié)課還借助針對性的習(xí)題讓學(xué)生認(rèn)識畫圖,、推理等分析思維方法在解決圖形問題中的重要作用,，讓學(xué)生學(xué)會思考，促進了學(xué)生思維的發(fā)展,，幫忙學(xué)生積累了數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗,。

7、注重溝通知識間的聯(lián)系,，幫忙學(xué)生建構(gòu)數(shù)學(xué)的知識體系,。本節(jié)課先后溝通了圓與平行四邊形的聯(lián)系，圓與圓柱的聯(lián)系以及圓與扇形的聯(lián)系,，讓學(xué)生充分感受到數(shù)學(xué)知識環(huán)環(huán)相扣,，緊密相連，幫忙學(xué)生建構(gòu)了知識的整體性,。四,、注重數(shù)學(xué)文化的滲透，將德育與數(shù)學(xué)緊密結(jié)合,。本節(jié)課的最終集中展示了我國在圓的研究中作出卓越貢獻的數(shù)學(xué)家,，用這些數(shù)學(xué)家勤奮好學(xué)，堅持不懈的事跡給學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的榜樣,，激發(fā)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的良好情感和民族自豪感,，讓學(xué)生感悟到數(shù)學(xué)文化的魅力。

對袁教師這節(jié)課的提議：

主要是練習(xí)學(xué)生動筆獨立完成的習(xí)題設(shè)計較少,，不能全面的了解學(xué)生基礎(chǔ)知識的掌握情景,。第二課時需跟進針對性的評測練習(xí)，及時查漏補缺,。

經(jīng)過認(rèn)真的觀課和評課,，我自我感覺收獲很大，王莎莎教師的課注重學(xué)生已有知識的遷移，學(xué)生學(xué)習(xí)新知識水到渠成,，讓人眼前一亮,。張麗教師的課注重生活情景的創(chuàng)立，讓學(xué)生歡樂學(xué)習(xí),，課堂氛圍簡便活躍,。袁雅輝教師的課注重總結(jié)方法，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的本事,，這些方法讓學(xué)生們終生受益,。

在今后的教學(xué)過程中，我將學(xué)習(xí)教師們的長處,，改善自我的不足,，爭取使自我的教學(xué)水平再上新臺階，讓我的學(xué)生在喜歡我的課的基礎(chǔ)上數(shù)學(xué)成績更進一步,。

云雀的心愿聽課記錄篇十一

在認(rèn)真觀看了優(yōu)秀老師課例后,，感觸根深。嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)設(shè)計,，廣博的知識,、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼n堂語言等都給我留下了深刻的印象。我充分感受到教與學(xué)的多樣化,，以及教與學(xué)的樂趣,，受益匪淺。我收獲有以下幾點：

一,、重視探究活動,，構(gòu)成自主學(xué)習(xí)的潛力。

探究既是科學(xué)學(xué)習(xí)的目標(biāo),，又是科學(xué)學(xué)習(xí)的方式,。親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的主要途徑?？茖W(xué)課程應(yīng)向?qū)W生帶給充分的科學(xué)探究的機會,，使他們在像科學(xué)家那樣進行科學(xué)探究的過程中，體驗學(xué)習(xí)科學(xué)的樂趣,，增長科學(xué)探究潛力,，獲取科學(xué)知識，構(gòu)成尊重事實,、善于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度,，了解科學(xué)發(fā)展的歷史,。

在教學(xué)過程中,，我們既要培養(yǎng)學(xué)生正確的實驗操作技能，又要教會學(xué)生透過自行設(shè)計實驗等探究方法來獲取知識。因此,，在教學(xué)中,，教師要盡可能地給予學(xué)生充足的材料和時空，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生從多角度,，多層次進行大膽嘗試,。設(shè)計出合理、新穎,、獨特的研究方案,，讓學(xué)生在參與探究知識的全過程中，獲取知識,，磨練潛力,，學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會創(chuàng)造,，真正掌握獲取科學(xué)知識的本領(lǐng),。

二、創(chuàng)設(shè)情境,，讓學(xué)生愿意主動參與學(xué)習(xí),。

學(xué)生的學(xué)習(xí)過程既是一個認(rèn)知的過程，又是一個探究的過程,。小學(xué)生一般都具有好奇,、好問的探究心理。創(chuàng)設(shè)問題情境,，能夠使學(xué)生迅速地由抑制到興奮,，而且還會使學(xué)生把知識的學(xué)習(xí)當(dāng)作一種自我需要，能引起學(xué)生內(nèi)部認(rèn)知矛盾的沖突,，使學(xué)生在疑中生奇,，疑中生趣，不斷激起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望,。學(xué)生有了興趣,，探求知識就會成為“心理需要”，就有了自主學(xué)習(xí)的意識,。

三,、重視課堂語言的科學(xué)性、嚴(yán)謹(jǐn)性,。

科學(xué)教學(xué)目標(biāo)之一就是引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)成科學(xué)的探究方法,，科學(xué)的闡述自己的科學(xué)觀點。因此,，科學(xué)課上,，我們首先要審視自己的語言是否科學(xué),，是否準(zhǔn)確精練，不就應(yīng)念叨不斷,?？茖W(xué)課上，教師的語言指向性應(yīng)更明確,，評價性應(yīng)更中肯更直白,，要講的更少更精。增加學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的時間,。只有老師少講,，才有學(xué)生真正的學(xué)，只有學(xué)生的學(xué),，也才有教師的教,，不教才是真正的教，我們要永久相信學(xué)生的自主學(xué)習(xí)探究潛力,。

云雀的心愿聽課記錄篇十二

教學(xué)中,，劉老師給我們展現(xiàn)了十分深的教學(xué)功底，教學(xué)效果十分好,，教學(xué)領(lǐng)悟深刻,。結(jié)合專家們給出的點評，我的感受有以下幾點：

一,、注重培養(yǎng)學(xué)生視唱潛力,、發(fā)展學(xué)生聽覺潛力,，向著專業(yè)化音樂教學(xué)方向發(fā)展,。

《叮鈴鈴》這首歌曲具有濃郁的湖南地方音樂特色,。歌曲的主要難點，一是曲譜中出現(xiàn)的變化音（#5）,、裝飾音（前倚音,、下滑音）；另外一個難點是歌曲后半部分的合唱,。課堂上劉老師先請學(xué)生聽辨小三和弦la（低音）,、do、mi之后,，引導(dǎo)學(xué)生進行視唱,，并用這三個音進行創(chuàng)作，讓學(xué)生們盡量地體會小三和弦的音樂色彩（展示學(xué)生創(chuàng)作的曲譜）,。然后,，老師把《叮鈴鈴》這首歌曲的合唱部分第一聲部的前六小節(jié)展示給學(xué)生（展示曲譜），學(xué)生發(fā)現(xiàn)這個旋律也是由la(低音),、do,、mi三個音組成的,！――進一步加深了學(xué)生們對由小三和弦la（低音）、do,、mi組成的旋律的音樂色彩的感受，大家進行了視唱,。之后,，劉老師啟發(fā)學(xué)生為這部分旋律編配第二聲部，體現(xiàn)出孩子們的超高的音樂素養(yǎng),！而且,，很快讓孩子們用二聲部演唱出來，效果簡直是不可思議,！之后進行的兩個聲部的曲譜視唱,，也就水到渠成地完成的比較好了。種種練習(xí),，都是圍繞著la(低音),、do、mi三個音進行的,，唱和弦,、創(chuàng)編旋律、為旋律編配第二聲部,、聽音記譜等多方式,、多練習(xí)，由淺入深,，不斷地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，學(xué)生們也在不知不覺中理解著各種訓(xùn)練，增長著音樂技能,。

劉老師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)變化音和裝飾音的教學(xué)中,，也是采用了融知識學(xué)習(xí)于歌唱教學(xué)之中的教學(xué)方法，請學(xué)生演唱內(nèi)含變化音和裝飾音的旋律與沒有變化音和裝飾音的旋律,，并且將這兩條旋律進行比較,，感受它們所產(chǎn)生的不同效果，來認(rèn)識變化音和裝飾音,，演唱十分好,。

二、引導(dǎo)學(xué)生在情感的體驗中更好地感受和表現(xiàn)音樂,。

兩位專家提到：“劉老師在學(xué)生演唱歌詞的時候,，啟發(fā)學(xué)生感受和理解歌詞中的象聲詞（：似牧童在吆喝、嘩：似琴弦的彈撥等）的出現(xiàn)所表現(xiàn)的情景,，并且演唱好,；引導(dǎo)學(xué)生體會牧童趕著羊群由遠(yuǎn)至近,、由近至遠(yuǎn)的走向，從而唱好歌曲的漸強和漸弱,；啟發(fā)學(xué)生體會歌曲的前奏：連續(xù)十六分音符組成的前奏仿佛是一串串鈴鐺發(fā)出的清脆鈴聲,；體會兩個聲部的交替演唱，仿佛看到了一個熱鬧的畫面：清脆的鈴聲,、牧童的吆喝聲與歌唱聲,、優(yōu)美的琴聲……它們交織在一齊構(gòu)成了多么生動秀麗的景象阿！在教學(xué)的最后階段,，劉老師請幾名學(xué)生演奏音束,、甩琴、串鈴等樂器,，為大家的演唱伴奏,，更豐富了歌曲的表現(xiàn)力。我也認(rèn)為,，我們音樂教師在自己的教學(xué)實踐中,，必須要重視引導(dǎo)學(xué)生進行情感體驗，因為,，音樂是情感的藝術(shù),。在音樂教學(xué)中，情感體驗與發(fā)展是一個十分重要的問題,。它在學(xué)生的音樂實踐活動中產(chǎn)生,，又對學(xué)生的音樂實踐活動的發(fā)展起推動作用。情感體驗豐富著學(xué)生的想象力,，發(fā)展著學(xué)生的形象思維潛力與創(chuàng)造性思維潛力,。能夠說，情感是審美教育中不可分割的部分,。

三,、聲樂教學(xué)要從聲音的和諧和柔和度出發(fā)。

《小學(xué)生音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》中也談到：“激發(fā)學(xué)生富有感情地歌唱,，以情帶聲,，聲情并茂”?！案璩虒W(xué)要注意調(diào)動每一個學(xué)生參與的用心性,，培養(yǎng)演唱的自信心，使他們在歌唱表現(xiàn)中享受到美的愉悅,，受到美的熏陶”,。

兩位專家又談到：“指導(dǎo)學(xué)生融情于聲，運用聯(lián)想和想象把握歌曲的音樂形象,，理解歌詞的內(nèi)涵,，分析與運用旋律,、節(jié)奏、節(jié)拍,、速度,、力度、和聲等音樂表現(xiàn)手段,，以及演唱表情地運用,，演唱形式的安排等對歌曲進行二度創(chuàng)作。當(dāng)我們的學(xué)生心中有激情,，頭腦中有形象時,，他們就會用自己優(yōu)美的歌聲傳情,，在他們的歌聲中有他們自己心臟的跳動,，學(xué)生的歌唱是用心靈中涌出的音符在歌唱，那么,，必然會到達聲情并茂的效果,，進而增強學(xué)生情感體驗的潛力，培養(yǎng)學(xué)生審美的情趣,，提高學(xué)生的音樂素養(yǎng),，也能夠更好地發(fā)展學(xué)生的.創(chuàng)造性思維潛力?！?。

總之，《叮叮當(dāng)》這節(jié)課,，不僅僅讓我們感受了劉老師的教學(xué)風(fēng)采,，更讓我看到了她每堂課所下的功夫。沒有日常教學(xué)的積累和辛勤付出,，是不會將本堂課呈現(xiàn)的如此精彩的,。所以，作為小學(xué)音樂教師,，我們要扎根于我們的課堂,，好好對待每一堂課，認(rèn)真對待我們的孩子,，真正為音樂而教音樂！

云雀的心愿聽課記錄篇十三

我們本次高研班研修的理念就是“基于問題解決的課例研究”,。觀課之前,，我們四組全體成員經(jīng)過艱苦、深入,、反復(fù)的研討,，確立了兩個觀課視角,，觀測量表的研制付出了大家的心血，是群眾智慧的結(jié)晶,。第一個視角是：課堂資源的生成與處理；第二個視角是：小組合作的有效性,。我們組的執(zhí)教課題是：與誠信結(jié)伴同行。由來自校園的xxx老師執(zhí)教,。在整個備課的過程中,，焦老師花費了很多大的心思和精力，組內(nèi)其他老師也參與了整個的備課過程,。從課堂效果來看,，我們認(rèn)為實現(xiàn)了預(yù)想的目標(biāo)，到達了預(yù)期的效果,。從評價量表的運用過程來看，課堂觀察維度得到了較準(zhǔn)確的量分,。實際運用也就應(yīng)較為合理,。

新課改倡導(dǎo)“動態(tài)生成”性的教學(xué)理念，要求教師在教學(xué)中用動態(tài)生成的觀點看待教學(xué),，使教學(xué)體現(xiàn)出開放與動態(tài)生成的特點,。教學(xué)是預(yù)設(shè)與生成的共同結(jié)果，良好教學(xué)效果的達成,，優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計是基礎(chǔ),，合理生成的教學(xué)過程是保證。正如著名學(xué)者鐘啟泉教授所說的：“教材和教案是個劇本,，教學(xué)如同實際的演出,，若要把戲演得精彩，則需要導(dǎo)演對劇本獨具匠心的詮釋和演員對所演主角的創(chuàng)造,。所以,，在課程實施中，教師既要忠實于‘原作’,，又要根據(jù)具體情境作必要的調(diào)整,、修整，甚至大膽地創(chuàng)造。從教學(xué)設(shè)計的角度出發(fā),，焦老師的設(shè)計貼近學(xué)生的生活實際,，課前以“小調(diào)查”的形式作為本課的教學(xué)起點，調(diào)查的資料比較接近學(xué)生的生活實際,，能夠引發(fā)學(xué)生用心的思考,，促進了有效資源的生成。她在“感悟誠信”教學(xué)環(huán)節(jié)中,，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用,，調(diào)動了學(xué)生參與的用心性，設(shè)計了由學(xué)生參與的小品表演活動,，促進了有效資源的生成,。在“合理想象”和“生活劇場”環(huán)節(jié)，采取小組合作學(xué)習(xí)方式,，學(xué)生用心參與討論,，生成了許多有效資源。這是我們所有觀課老師都需要學(xué)習(xí)的,。精心的預(yù)設(shè)是上好一節(jié)課的基礎(chǔ),。認(rèn)真鉆研教材,，全面了解學(xué)生,，有效開發(fā)資源是預(yù)設(shè)的重點，也是動態(tài)生成的起點,。預(yù)設(shè)是有目的,、有計劃的，生成是現(xiàn)時的

生發(fā)課堂教學(xué)的生成,，是一個師生共同學(xué)習(xí),、共同建構(gòu)的教學(xué)發(fā)展過程，是一種開放的,、互動的,、多元的新型教學(xué)形式。關(guān)于預(yù)設(shè)與生成,，有一個搞笑的比喻:預(yù)設(shè)與生成就像課堂上的兩張網(wǎng),，學(xué)生正像渴求食物的“魚”，老師可用預(yù)設(shè)的網(wǎng)先逮“大魚”,，再用生成的網(wǎng)捕住“小魚”,。對于一些不往兩張網(wǎng)里鉆的“魚”，老師要善于觀察,、呵護,、引導(dǎo)、點撥,，從而催生新的精彩生成,。在“合理想象”環(huán)節(jié),，焦老師是這樣設(shè)計的：“如果你是公司負(fù)責(zé)人，你會聘用徐勵寒嗎,？”學(xué)生回答的觀點都是正面的,，并從多個角度闡述了自己的理由。焦老師做了合理的引導(dǎo),。但我覺得在這個問題上能夠更進一步進行挖掘,。比如，我們能夠這樣設(shè)問：如果我是一個造假公司的老板,，會聘用他嗎,？學(xué)生會想到，他會把我公司的造假的信息如實上報有關(guān)部門,，或者到處散布不利于公司發(fā)展的言論,，我是不會聘用他的。這樣拓展,，對這個問題的理解就更有深度和厚度了,。“誠信宣誓”環(huán)節(jié)設(shè)計比較好,，體現(xiàn)了“三維目標(biāo)”中的“情感,、態(tài)度、價值觀”目標(biāo),，讓學(xué)生在背景音樂聲中群眾宣誓,，使學(xué)生的情感得以升華，凸顯了思想品德課德育的學(xué)科特點,。

從無效資源的生成和利用的觀察點進行觀察時,，本課中確實出現(xiàn)了一些無效資源。比如一開始的小調(diào)查：選取承擔(dān)職責(zé)的同學(xué)到達了100%,，這明顯是一個不合實情的比例,，也就是說，有的同學(xué)說謊了,，不誠信了,，這時老師就能夠反問，“這個數(shù)字真實嗎,？為什么說謊,？這說明什么？”最后得出結(jié)論：在有些狀況下,，人們出于種種顧慮,，很容易出現(xiàn)不誠信的言行，做到誠信并不是一件很容易的事。而應(yīng)對這個100%出乎老師意料的無效資源,，老師則一語帶過,，沒有透過追問，將無效變?yōu)橛行?，屬于利用不?dāng),。從一開始就出現(xiàn)的緊張氣氛，影響到了課堂教學(xué),。老師就應(yīng)感覺到了,，但沒有采取措施加以改變，屬于對無效資源的無力改變,，因為老師也緊張,，沒有完全放開。究其原因,，在老師,。情景劇的表演《小寒逃離現(xiàn)場后》，學(xué)生表演時明顯緊張,，導(dǎo)致第一遍出錯,。這是無效資源，老師能夠號召大家給他們熱烈的掌聲以緩和活躍氣氛,，但老師漠視了,。情景劇后老師的評價，“這幾位同學(xué)表演的惟妙惟肖”,，此話有些不誠實,，在場的人都看出來了,，表演的還行但達不到惟妙惟肖,。老師的評價過了，老師說了違心話,，違背誠信,，屬于處理不當(dāng)。誠實的用心評價能夠是“第一次在這樣的場合表演,，緊張難免,，如果給他們更多的時間準(zhǔn)備和更多的機會鍛煉，相信他們必須更精彩,！”

由此,，我們感受到在課堂觀察中，發(fā)現(xiàn)當(dāng)教師對問題設(shè)計的指向性不夠準(zhǔn)確,，或偏離學(xué)生生活較遠(yuǎn)的時候,，學(xué)生的反饋或呈現(xiàn)冷場的尷尬局面，或偏離教學(xué)目標(biāo)，浪費了課堂時間,，甚至走入思維誤區(qū),，讓老師難以應(yīng)對，最終無法正常完成教學(xué)目標(biāo),，究其原因是由于教師而生成的課堂無效資源,。為此我推薦需注意以下兩點。1.設(shè)計問題需貼近學(xué)生生活,。生活是最好的老師,，學(xué)生在自己最熟知的生活中會積累許多教材中找不到的資源，挖掘生活中的點滴感動,，就是我們情感目標(biāo)達成的前提,。廣為傳頌的凡人事跡，也無時不引領(lǐng)著生活的踐行,，貼近生活才能指導(dǎo)生活2．設(shè)計問題需緊扣課標(biāo),，科學(xué)高效。教師需精研課標(biāo),，緊扣課題,，有梯度且有高度。文字表述要精煉,，準(zhǔn)確,，并有利于拓展學(xué)生思維的廣度,，最大限度的促進有效課堂資源的生成,。盡管在教學(xué)中我們做了充分的準(zhǔn)備,，學(xué)生的知識儲備,，個性差異等因素也總會在課堂上生成一些無效資源。出現(xiàn)問題不可怕,，怕的是我們不去用心應(yīng)對,。課堂教學(xué)沒有完美只有更美，藝海無涯,，學(xué)無止境,，艱辛的探索必將還我們一方秀麗的晴空,。

本課在“踐行誠信”環(huán)節(jié)中,，有一個“生活場景”小活動，焦老師出示了六個情景，分工以后,，迅速請所有同學(xué)站起身來，在小組組長帶領(lǐng)下展開討論,，起到了用心的督促作用,。在小組討論過程中，焦老師用心參與小組話題討論,，并進行了有效的指導(dǎo),。小組討論以后，焦老師請各小組選派代表作為本組的“形象代言人”到臺前發(fā)表本組達成的觀點,。這個設(shè)計十分精彩，選派“形象代言人”,，這對發(fā)言代表是一個督促和激勵。正是這個身份,，激勵他把任務(wù)完成的更好,，更準(zhǔn)確、深入。貼合小組合作活動指導(dǎo)有效的要求,?？傊?，焦老師在這個小組活動中所起的指導(dǎo)作用是十分有效的,，準(zhǔn)確落實了本課課標(biāo),。但是,，“感悟誠信”環(huán)節(jié)中的活動指導(dǎo)方面出了點小狀況,。各小組對“是否聘請徐礪寒”這個話題進行討論，討論過程中，焦老師展現(xiàn)了出色的督促作用，但忽視了討論過程的參與和有效指導(dǎo)。被提問的六個同學(xué)，觀點十分準(zhǔn)確,，其中四個同學(xué)的觀點有必須深度,，都涉及到講誠信關(guān)系和公司發(fā)展的前途問題,。焦老師對這個臨時生成的資源只做了簡單的激勵性點評，使用了“十分好”之類的用語，忽視了對這個資源的進一步挖掘。例如，如果我國公民的誠信度個性高，我們的企業(yè)發(fā)展,、乃至于社會發(fā)展、國家發(fā)展,、民族的振興進程,，不就越來越快了嗎？如果做這樣一個引深指導(dǎo),，更能說明誠信的作用,，更深入的落實課標(biāo)。

本堂課中,，在合作探究環(huán)節(jié),，我發(fā)現(xiàn)每個組員并沒有全身心地參與，每個人的意見并沒有充分被吸納,，有的一言不發(fā),，有的則只顧自己講；在小組匯報環(huán)節(jié)，通常都是少數(shù)思維活躍,、善于表達的學(xué)生作為代表,，匯報合作解決問題的結(jié)果。教師也往往更關(guān)注解決問題的結(jié)果,，而合作學(xué)習(xí)展開的具體過程則有意無意地被忽略了,。由此,，引發(fā)了我的一些思考,，民主、寬松,、和諧的課堂教學(xué)氛圍,，是培養(yǎng)學(xué)生參與意識的基礎(chǔ)，是學(xué)生樹立信心,、主動參與學(xué)習(xí)過程的前提,，這種環(huán)境能使學(xué)生在愉快、充滿自信和勇氣的氛圍中主動地投入到自主性的學(xué)習(xí)活動中,，成為課堂學(xué)習(xí)的主人,。為此，我推薦：首先,，教師要在課堂上營造愉悅,、和諧的情感氛圍。就要求教師不斷提高自身素質(zhì),，在課堂上以幽默親和的表情,、風(fēng)趣的語言和飽滿的精神，給學(xué)生以親近感,，做到以情激情,，以趣激趣，使學(xué)生始終處于最佳興奮狀態(tài),。同時,，教師要允許學(xué)生提出不同意見，給學(xué)生一個思維發(fā)展的空間,，個性是對有創(chuàng)新思維的學(xué)生,，應(yīng)在給予肯定、鼓勵的同時恰當(dāng)引導(dǎo),，不輕易否定,。其次，教師要尊重,、平等對待每個學(xué)生,。尤其是差生更應(yīng)個性關(guān)注，給予他們參與表現(xiàn)的機會，讓他們時時感受到教師的關(guān)愛,，從而鼓勵學(xué)生參與小組合作,、討論交流。這就要求我們教師在課堂教學(xué)中用心創(chuàng)設(shè)探索問題的情境,，抓住時機讓學(xué)生在小組合作,、討論交流中解決問題、獲得知識,，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新潛力和參與意識,。

透過本次高研班的磨課、量表的制定,、網(wǎng)上研討等活動,，我們四組在專家老師和指導(dǎo)老師的帶領(lǐng)下都收獲了前所未有的東西。集中研修時間是短暫的,，但是我們相逢是首歌,，相聚是份緣，相別會幻作長長的永恒眷戀,。我們熱望我們研修的每一個瞬間都能化作永恒,。我推薦透過本次的磨課活動，我們每一位老師,，應(yīng)在今后的教學(xué)工作中不斷反思,，不斷彌補教學(xué)中的不足，不斷提升自己的思品課堂的品味,，讓我們的學(xué)生喜歡我們的思品課堂,，深深的愛上我們的思品課堂。這是我們大家期望的,。