在日常的學習,、工作,、生活中,，肯定對各類范文都很熟悉吧。范文書寫有哪些要求呢,？我們怎樣才能寫好一篇范文呢？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考,，大家一起來看看吧。

鳥島板書設(shè)計 鳥島評課篇一

1. 從字里行間感受鳥島的鳥多,，受到愛鳥護鳥的教育,。

2. 學會生字“密、拾,、類”,。

第一板塊：復(fù)習導(dǎo)入

1．今天我們繼續(xù)學習跟鳥有關(guān)的課文——鳥島（齊讀課題）

2. 課文里的詞語你會讀嗎？誰來讀讀第一行,，第二行,，第三行，第四行,。

我們一起來讀一讀,。注意讀準前后鼻音。

3. 你能用上其中一個或幾個詞說說對鳥島的了解嗎,？

4．看來你們對鳥島有了一定了解,，今天我們再去鳥島走一走。

（出示圖片欣賞）適當解說：一碧如洗的天空,，清澈湛藍的湖水,，水草豐美的岸灘，成群結(jié)隊的魚兒,，吸引了一群又一群的鳥兒來到這里,，幸福地生活著。它們給鳥島帶來了生機與活力。

讓我們再來一起讀讀第二自然段,。

第二板塊：細品“鳥多”

1．過渡：春天的鳥島是一幅美麗而充滿生趣的畫卷,，那么夏天的鳥島又是怎樣的景象呢？（出示學程單：1.自己輕聲讀讀課文第三自然段,。2.找找共有幾句話,，分別寫了什么？）

2．（出示第三自然段）共有幾句話,？（三句）

（分句出示第三自然段）誰來讀第一句,。這句寫了什么？（板書：鳥多）

誰來讀第二句,？這句寫了什么,？（板書：鳥窩多）

第三句誰來讀？這句寫了什么,？（板書：鳥蛋多）

3．（出示學程單2：1.默讀第三自然段,，看看作者是怎么寫出鳥多、鳥窩多,、鳥蛋多的,，畫出關(guān)鍵詞語。2.在小組中交流找到的詞語,，談?wù)勛约旱捏w會,。）

4．交流：

先來看第一句，寫鳥多 ,。 （哪個小組先來匯報：讀句子,，我們小組找到寫鳥多的詞語有……其他小組補充：我們小組覺得……也寫出了鳥多）

a 出示：六月是鳥島最熱鬧的時候，各種各樣的鳥兒聚在一起,，小島成了鳥的世界,。

（1）是呀，各種各樣的鳥兒聚在了一起,有班頭雁,、魚鷗,、鸕鶿，有大天鵝,、赤麻鴨,、棕頭鷗，還有綠頭鴨,、黑頸鶴,、云雀……足有100多種，9萬多只）

（在教室里隨機讓學生接說）它們顏色不同：有白的,，也有（黑的）,；它們大小不一,，有大的，也有（小的）,；它們的體態(tài)各異,，有瘦的，也有（胖的）,；它們的聲音也是——各種各樣,，有的嘰嘰，有的啾啾,，有的（嘎嘎）,，有的（呱呱）……

（2）這么多的鳥兒聚在一起會干些什么呢？

（出示：島上的鳥兒聚在一起,，有的 ,，有的 ，還有的 ,，小島成了 啊?。?/p>

我們來進行【小組合作】,，每人說一個，選一個代表總結(jié)成一段來匯報,。

（3）集體交流,。哪個小組的代表先來交流。

“鳥的世界”可以換成什么別的說法,？如鳥的天地,、鳥的天堂、鳥的樂園等,。

（4）六月的鳥島可真熱鬧啊,，誰能把這份熱鬧讀出來，咱們一起來讀,。

接著來看寫鳥窩多的句子,。

b出示：一眼望去，密密麻麻的鳥窩一個挨著一個,。

（1）哪些詞語寫出鳥窩多,。“密密麻麻,、一個挨著一個”,。請你讀好這兩個詞。

（2）（出示圖：瞧,，密密麻麻的鳥窩一個挨著一個,。）

如果你是剛覓食回來的鳥媽媽，看到這些鳥窩，你會說,？

如果你是一只貪玩的鳥寶寶,，玩到天快黑了，回到這里,，一看,，哎呀？

如果你是一只剛剛飛來準備在這筑巢安家的鳥兒,，看到這個情景,，你又會說什么？

（3）鳥窩可真多呀,，（引讀：一眼望去,，…… ）

最后來看寫鳥蛋多的句子。

c出示：窩里窩外,，到處是玉白色的,、青綠色的鳥蛋。

（1）哪里看到鳥蛋多,？“窩里窩外,、到處”。隨機追問：鳥媽媽,，你怎么把蛋下到窩外去了,？

（2）看，窩里窩外到處是鳥蛋,，難怪鳥島還有一個好玩的名字叫“蛋島”呢,！

（3）來，咱們一起來讀好這句話,。

5.小結(jié)：是啊,，鳥島上鳥多，窩多,，蛋也多,，真不愧是名副其實的“鳥島”啊,！

（1）我們一起用朗讀贊美一下這鳥的世界,，鳥的天堂。（齊讀第三自然段）

（2）你能記住這段話嗎,，試試看,。（根據(jù)填空背誦）

（3）誰來試試。（分句子請學生背誦,，全班齊背）

第三板塊：感悟“鳥情”

過渡：這樣的鳥島真是天下一奇,，許多人都慕名而來,，你們想去嗎？

1. 創(chuàng)設(shè)情境：(播放鳥叫聲)閉上眼睛,，我們坐上小船出發(fā)了,。看,，現(xiàn)在咱們已經(jīng)來到鳥島了,，我們的左面、右面,、前面,、后面都是鳥，伸出手,，就能碰到一只鳥,。走到岸灘上去，嘿,，別只顧上面,，小心腳下，一個鳥蛋,！啊,，和鳥兒們一起沐浴夕陽的余暉。

2. 引讀：來島上游玩的人很多,。他們伸手就能——捉到幼鳥，隨處都能——拾到鳥蛋,?？墒菂s沒有人去碰一下，這是為什么呢,？

（出示：沒有人去碰幼鳥和鳥蛋,，因為大家都知道鳥是人類的朋友。）

這句話先說了結(jié)果,，再說原因,。你能把它變一變，先說原因再說結(jié)果嗎,？

3．小結(jié)：鳥島之所以能成為鳥島,，不僅僅是因為有了適宜鳥兒生存的環(huán)境，還因為有了人類的保護,。（板書：人類保護）

4．（出示圖片：人鳥共處）因為有了這些可愛的小生命,，我們的生活才會變得如此和諧美好，（出示句子：鳥是人類的好朋友,。）

5．最后,，請大家和老師合作朗誦一首《鳥島歌》,。齊讀。

第四板塊：學習生字

這節(jié)課我們要學寫三個生字,，它們是：

1．出示：密 拾 類 齊讀

2．逐個字說怎么記,？

生說注意點，師范寫,。

3.生先描紅,，再臨寫。

（提醒寫字姿勢：教師說“寫字三個一”,，學生邊說邊做“一尺一拳一寸”,。）

鳥島板書設(shè)計 鳥島評課篇二

1、能正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

2,、理解“聞名中外”“陸續(xù)”“密密麻麻”等詞語的意思,。

3、知道我國青海湖西部有一個鳥島,，懂得鳥是人類的朋友,，從而自覺地愛鳥護鳥。

1,、理解“聞名中外”“密密麻麻”“陸續(xù)”等詞語的意思,。

2、圖文結(jié)合,，體會鳥島鳥多的特征,。

以學生喜歡的形式引導(dǎo)學生反復(fù)品讀，讀中感悟“鳥是人類的朋友”,，從而能自覺地愛鳥護鳥,。

鳥島的相關(guān)圖片

一、激趣導(dǎo)入

1,、板書課題,，指導(dǎo)書寫。

2,、引導(dǎo)質(zhì)疑課題：鳥島在什么地方,？為什叫鳥島？

二,、初讀感知

1,、自由讀課文，注意讀準字音,，讀通句子,。

2,、出示詞語：指名讀、齊讀,。

3,、指名讀課文：相機正音。

4,、引導(dǎo)學生解決上述問題,，相機理解“聞名中外”。

三,、精讀感悟

1,、游覽“春天的鳥島”，抓住“一群一群,、陸續(xù)”體會鳥多,。

2、游覽“夏天的鳥島”,，引導(dǎo)學生自主讀書,，匯報交流寫鳥多的句子，同時抓住關(guān)鍵詞,，體會鳥多,。

3、在引導(dǎo)朗讀中,，利用文本插圖和圖片幫助學生理解 “各種各樣”“鳥的世界”“密密麻麻”“到處”“一個挨著一個”……,，并通過感情朗讀體會和感受“鳥多”。

四,、拓展升華

1,、用談話的形式啟發(fā)學生感悟“愛鳥護鳥”。

2,、以采訪的形式再次讓學生感悟“愛鳥護鳥”。

附：板書設(shè)計

18鳥島 一群一群

鳥多 各種各樣 愛鳥護鳥

密密麻麻

《鳥島》主要寫了聞名中外的青海湖鳥島春夏兩季的景象和鳥兒活動的情景,，字里行間流露了對鳥島的喜愛,，初步進行了保護野生動物的教育。

在課堂上,，我努力做到以下幾點：

怎樣在上課一開始就讓學生較快地進入文本,，進入樂讀樂學的情境呢？于是我給學生創(chuàng)設(shè) 這樣一個情境：同學們,，告訴你們一個秘密老師喜歡旅游,，你們喜歡嗎？今天我們就當一回小游客一起去旅游好嗎,？知道去哪嗎,？（鳥島）同學們觀察的真仔細,，學習語文就是要處處留心、細細觀察,。讓我們一起踏上開往鳥島的列車吧,。要想列車跑得快，首先要把課文讀熟,，這一情境激起了學生的學習熱情,。自由讀課文后，購票入島（出示生字詞）---游覽---結(jié)束,。

鳥兒對于學生來說,，是很熟悉的，但對于鳥兒的生活,、密密麻麻的鳥窩,、許許多多的鳥蛋，卻是很陌生的`,。于是,，在設(shè)計教案時，我充分考慮到了這一點,，上網(wǎng)搜集了與課文內(nèi)容相吻合的圖片,，讓學生親眼看到了成千上萬的鳥兒聚在一起的情景，看到了密密麻麻的鳥窩,，看到了玉白色的,、青綠色的鳥蛋，學生的體會就更深了,，對鳥島的印象就更深刻,，更加熱愛這美麗的大自然。

打破傳統(tǒng)從始至終的教學模式,，讓學生把握全文重點段“找出鳥多的句子”,，抓住關(guān)鍵詞體會鳥島鳥多的特點。目的在于培養(yǎng)學生的讀書習慣和學習方法,。讓學生掌握一種有效的學習方法比千萬次的講解更重要,。

上完課后，我也發(fā)現(xiàn)了教學時的一些不足：如,，過于拘泥于自己的教學設(shè)計,。在學習鳥蛋這句話時，我是想讓學生體會鳥島的鳥多與鳥島的美,。課堂上,，多數(shù)學生只看到鳥蛋顏色不同好看漂亮，沒有體會到蛋多是因為鳥多鳥的種類多,。學生的想法與我預(yù)設(shè)的很不一樣,，,，他們并不是從鳥蛋的顏色上體會美，而是覺得很奇怪,、很有趣,，其實學生的想法是很好的，而我沒有跳出自己的思維,，應(yīng)結(jié)合“各種各樣”相機指導(dǎo),。這也告訴我教學是要尊重學生的想法，隨機應(yīng)變,。在今后的教學中,，我會努力改進。

鳥島板書設(shè)計 鳥島評課篇三

本文寫了聞名中外的青海湖鳥島春夏兩季的景象和鳥類活動的情形,，課文在介紹鳥的有關(guān)知識的同時,，還突出了人與鳥的朋友關(guān)系，意在讓學生從小增強環(huán)保意識,，懂得愛鳥,、護鳥。

本班今年剛加入“引導(dǎo)自學”課型的實踐,，學生經(jīng)過一段時間的訓(xùn)練,，掌握了一定的自學方法，基本能做到有步驟的自學,，小組合作學習,，組內(nèi)有分工，有合作,。由于訓(xùn)練時間較短,，組長的組織能力還有待加強，全員是否都能參與討論還有待觀察,。本文條理清晰,，語言也易于理解。學習時,，孩子們可以結(jié)合插圖,，抓住重點詞句進行感悟，感受鳥的特點,。

1,、學會本課7個生字,，理解生字組成的詞語,。

2、能正確,、流利地朗讀課文,。

3,、能對課文內(nèi)容有大致的了解。

1,、學會本課7個生字,，理解生字組成的詞語。

2,、能正確,、流利地朗讀課文。

圖文對照,，初步理解課文的主要內(nèi)容,。

學生自學事宜

教師引導(dǎo)事宜

明確自學重點 6

看清自學重點：（1）

1、正確流利朗讀課文,，學會生字,。

2、圖文對照,，了解課文大意,。

1、直接導(dǎo)入

2,、板書課題

圍繞重點自學15

一讀：讀生字,，讀詞語，讀句子,，標序號,，讀課文，不懂處標,？

二查：通過查工具書解決自己不懂得疑問,。

三記：觀察字的間架結(jié)構(gòu)，書空,、描紅,、臨寫，好方法記字,。

四想：默讀課文,，觀察插圖，想想鳥島給你留下了什么印象呢,？

備注：如果你的自學提前結(jié)束,，請再讀一讀自己喜歡的段落。

1,、巡視指導(dǎo),，適時點撥。

2、重點關(guān)注學困生,。

交流自學情況16

1,、 小組討論：（8）

（1）、讀詞語,；

（2）,、討論自學時不懂得疑問。

（3）,、討論難寫的字,。

（4）、討論課文大意,。鳥島給你留下了什么印象呢,？

（5）、組內(nèi)分配朗讀課文,，要求讀正確,、讀流利。

2,、全班交流：（8）

（1）小組代表提出組內(nèi)沒有解決的問題,，全班交流。

（2）交流難寫,、難記的生字 ,。

（3）交流課文大意。

（4）交流讀課文,。

1,、巡視指導(dǎo)，關(guān)注小組討論常規(guī)的表現(xiàn)（聲音適中,、坐姿端正,、樂于傾聽等）。

2,、個別點撥,，引導(dǎo)孩子說出心中的疑問。

3,、隨機正音,。

4、關(guān)注學困生,。

5,、生字指導(dǎo)

（1）、引導(dǎo)學生按結(jié)構(gòu)給生字分類,；

（2）,、著重指導(dǎo)“玉,、密”

點撥自學得失2

1、小組展示課文朗讀時,，適當范讀或領(lǐng)讀、點撥,，引導(dǎo)學生參與評價,。

2、學生說說課文大意,，適時點撥,，鼓勵孩子說出自己的理解。

3,、全班交流難寫字時適時點撥,、范寫。

4,、根據(jù)學生疑難問題隨機點撥,。

鞏固自學成果1

1、同桌互查正確流利通讀課文,。

2,、學生練寫一手好字。

16,、鳥島

鳥兒的世界

鳥兒的樂園

鳥兒的種類多

人類的朋友

鳥島板書設(shè)計 鳥島評課篇四

1,、能正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

2、學會2個生字：“拾”,、“部”,。理解由生字組成的詞語。

3,、知道我國青海湖鳥島的特點,，培養(yǎng)學生喜愛鳥類、喜愛鳥島的感情,，進而自覺地愛鳥,、護鳥。

通過朗讀課文感悟鳥島景象,。

激發(fā)學生愛鳥的思想感情,。

課件、蛋,、生字卡片,、小黑板,。

課前活動：

1、小朋友,，你們喜歡鳥嗎,？你們知道哪些鳥？（學生交流）

2,、老師來考考你：鳥類歌唱家是（)森林醫(yī)生是（）莊稼保護神是(）

3,、今天我們來學習一篇跟鳥有關(guān)的課文。

一,、導(dǎo)入新課,。

1、小朋友,，你們知道嗎,？在我國青海省的青海湖西部，有一個叫“海西皮”的小島,，它還有一個美麗的名字,，名叫“鳥島”。（板書課題,、讀題）

2,、今天這堂課，我們就一起到鳥島上走一走,，看一看,，好嗎？

二,、初讀課文,。

1、學生輕讀課文,，要求：把字音讀準,，句子讀通，難讀的地方多讀幾遍,。

2,、檢查自讀效果。

（1）讀生字詞,。（開火車讀,、去拼音讀）

西部陸續(xù)因為人類伸手

玉白色青綠色（這兩個詞在這里都表示蛋的顏色，出示蛋指名上臺辨認,。）捉到幼鳥拾到鳥蛋（指名讀,。引讀。鳥會飛會動,，所以用“捉到”,，蛋就在地上,，所以用“拾到”）

聞名中外筑巢安家養(yǎng)育后代各種各樣密密麻麻

（2）讀課文。

選擇自己最喜歡的一段讀給大家聽,。隨機正音,。其他小朋友聽好有沒有讀準。

（3）你覺得鳥島是個怎樣的地方呢,？

三,、學習課文第一段。

1,、鳥島在什么地方呢？有哪位小朋友來做小導(dǎo)游介紹一下,？

2,、你是從哪一自然段知道的？（指名讀）（出示地圖,，點擊放大）

3,、海西皮這個小島非常有名，不僅中國人知道,，有很多外國人也聽說了它的名字,。文中哪個詞告訴我們它名氣很大？（出示卡片：聞名中外）（先讀準,，再理解“中”“外”,，最后指導(dǎo)讀詞）

你能給它換一個詞嗎,？（學生交流后出示卡片：舉世聞名、馳名中外）

4、齊讀第一段,。

四、學習第二段,。

1,、（配樂）每年春天，煙波浩淼的青海湖上,，就不斷地出現(xiàn)了各種鳥兒飛翔的身影,，它們飛呀，飛呀,，一群飛來了,，又是一群飛來了。大家看,，鳥兒向我們飛來了,。（課件出示）

2、多美的景色呀,！課文第二自然段中就給我們描寫了春天美麗的鳥島,。（男女生分讀）

3,、鳥兒多嗎,？你從哪個詞看出來的,？（出示“一群一群”,，讀出鳥兒之多）

那么多鳥兒是一起飛過來的嗎,？從哪里看出來的？（出示“陸續(xù)”）

放到句子里,，想象小鳥是怎樣飛的,，請你們做做小鳥來表演一下,。（指名學生表演，再“陸續(xù)”飛回去）

4,、齊讀第一句,。讀出鳥的多。（出示）

5,、現(xiàn)在,，這一座小島成了小鳥們的家，小鳥們來到這樣氣候溫暖，水草豐美的地方多開心呀,！小鳥們把家建在這兒,，小鳥的家就叫“巢”,，還可以叫“窩”,。（看圖片）小鳥們還在忙什么嗎,？（出示讀詞：筑巢安家,，養(yǎng)育后代）

6,、朗讀第二段,。

五,、學習第三段。

1,、春天的鳥島是一幅美麗而充滿生趣的畫卷,，那么夏天的鳥島又是怎樣一種熱鬧的景象呢？（點擊）

2,、請小朋友自己輕聲讀讀課文第三段,，看看你能不能發(fā)現(xiàn)，鳥島上有哪三多？

3,、交流后板書,。

（1）鳥多。

①你從哪一句話讀出鳥多的,？（出示句1）

②小朋友再讀讀,，看看從哪些詞最能看出鳥多？（指導(dǎo)讀詞：“最熱鬧”,、“各種各樣”,、“聚在一起”、“鳥的世界”可以換成什么別的說法,？如鳥的天地,、鳥的天堂等）

（穿插介紹鳥的種類：候鳥：班頭雁、赤麻鴨,、魚鷗,、棕頭鷗、鸕鶿,，還有天鵝,、風頭潛鴨、云雀,、黑頸鶴……足有100多種）

③有同樣感受的小朋友一起讀,，讀出鳥的.多。

（2）窩多,。

①你又是從哪句話讀出來的,？（出示句2）

②指名讀，請小評委評價或自己說說為什么這么讀,。（結(jié)合指導(dǎo)讀詞：“密密麻麻”,、“一個挨著一個”。）

③想讀的小朋友一起讀,。

（3）蛋多,。

①指名讀描寫蛋多的句子。（出示句子3）

②自己練一練,，體會一下怎樣才能讀出蛋多的感覺,。

③指名讀，評議,，抓住“到處”指導(dǎo)讀出蛋的多,。

4、（點擊配樂）小結(jié)：是啊,，鳥島上鳥多,，窩多,，蛋也多，真不愧是名副其實的“鳥島”??！成千上萬只鳥在這里繁殖生息，讓鳥島充滿了勃勃生機,，更充滿了詩情畫意,。看,，飛翔的鳥,，如遮天蓋日的朵朵云霞（出示圖片）；浮游的鳥,，似裸露在水上的片片沙灘（出示圖片）,。小朋友，當你們眼中看著鳥影,，耳邊聽著鳥鳴,，你想說些什么呢？

（出示句式：鳥島,！這里真是?。。?/p>

5,、自由練讀,，指名兩人讀。

這么美的畫面,，我們應(yīng)該牢牢地把它記在心中,。老師給你們一點幫助。（出示填空引導(dǎo)背誦）

6,、你們愿意做一只快樂的小鳥嗎,？（配樂）就讓我們在音樂聲中插上想象的翅膀，一起來做一只鳥島上快樂生活的小鳥吧?。ǜ魳菲鹞?，教師隨機采訪）

（1）小鳥，小鳥,，你喜歡這兒嗎,？為什么呀？

（2）小鳥,，小鳥,，你在這兒生活得快樂嗎？為什么呀,？

（3）小鳥,，小鳥，你在忙些什么呀,？

（4）小鳥,，小鳥，這兒的游客那么多,，有沒有人傷害你們的幼鳥和鳥蛋呢,？那你知道為什么嗎？

7,、是呀,，鳥是人類的朋友，我們都應(yīng)該愛鳥,、護鳥,。讓我們付出我們的真心，付出我們的行動,，一起來做一個愛鳥的人吧?。ò鍟簮埒B。畫心形）

六,、教學生字,。

1、出示“部”,、“拾”

2,、分析字形要點：都是左右結(jié)構(gòu)。一個左寬右窄,，一個左窄右寬,。

3、說說怎樣記住它,？

4,、教師范寫。

5,、學生描紅,。

七、課后拓展,。

介紹有關(guān)鳥島的網(wǎng)站,。

鳥島板書設(shè)計 鳥島評課篇五

《鳥島》這篇課文寫了聞名中外的青海湖鳥島春夏兩季的景象和鳥類活動的情形，課文在介紹鳥的有關(guān)知識的同時,，還突出了人與鳥的朋友關(guān)系,，意在讓孩子們從小增強環(huán)保意識，懂得愛鳥,、護鳥,。

1,、能正確、流利,、有感情地朗讀,、背誦課文。

2,、學會本課8個生字,，理解由生字組成的詞語。

3,、借助錄像,，讓學生身臨其境地感受到鳥島風光的迷人之處和六月鳥島熱鬧的景象。

4,、知道我國青海湖鳥島的特點,，培養(yǎng)學生喜愛鳥類、喜愛鳥島的感情,，進而自覺地愛鳥,、護鳥。

1,、使學生通過朗讀課文感悟鳥島的景象,。

2、激發(fā)學生愛鳥,、護鳥的思想感情,。

1、教師準備：多媒體課件,、錄像,、小黑板。

2,、學生準備：生字卡片,。

借助多媒體課件讓孩子了解并掌握本課的教學重點；通過自主,、合作,、探究的方式讓孩子成為課堂的主人；借助鳥島錄像讓孩子去感受鳥島的神奇與美麗,，產(chǎn)生對鳥兒和鳥島的喜愛之情,，進而增強愛鳥、護鳥的環(huán)保意識,。

第一課時教學流程圖

教師指導(dǎo) 學生活動

1,、 巧設(shè)提問引發(fā)探究 1、分組合作

2,、 巡視指導(dǎo) 2,、邊讀邊畫

3,、 抓住重點詞，感受3個多 3,、讀出語氣

4,、 激發(fā)愛鳥意識 4,、欣賞共鳴

5,、 結(jié)合板書總結(jié) 5、領(lǐng)悟道理

一,、導(dǎo)入新課

1,、同學們，你們喜歡旅游嗎,？我們五一假期剛過,，你們都到過哪些地方？

2,、那么你們有沒有到過一個叫鳥島的地方呢,？（板書鳥島）3、今天老師就和大家一起到鳥島上去看看,，點擊課件⑴好不好,？

4、齊讀課題 ,，讀了課題,，你想知道什么 ？板書（1,、鳥島在什么地方,？2、為什么叫鳥島,？）

5,、同學們想知道的可真不少，答案都在課文當中,，等學完了課文,，你們就會知道了。

6,、下面請同學們打開課本,，翻到第105頁。

二,、 檢查預(yù)習情況

1,、在預(yù)習中，你發(fā)現(xiàn)本課應(yīng)該掌握哪些內(nèi)容,？指名說,，出示課件,。

2、以小組為單位檢查一下生字的認讀和課文的朗讀情況,，看哪個小組檢查得最認真,。

鳥島板書設(shè)計 鳥島評課篇六

：

1，能正確,，流利,，有感情地朗讀課文，背誦課文,。

2,，學會本課8個生字，理解由生字組成的詞語,。

3,，理解"聞名中外""密密麻麻""陸續(xù)"的意思。

4,，知道我國青海湖西部有一個鳥島,，懂得鳥是人類的朋友，從而自覺地愛鳥,，護鳥,。

：

1， 通過多媒體課件,，讓學生感受鳥島的美麗,。

2， 在理解第三段每句話的基礎(chǔ)上,，通過豐富的朗讀,，感悟探究各句話之間的關(guān)系。

：

了解祖國的秀麗風光,，對學生初步進行保護野生動物的教育,，激發(fā)學生的愛國情感。

：

1,， 背誦課文,，了解鳥島鳥多的特征。

2,， 對學生初步進行保護野生動物的教育,。

：

理解"聞名中外""密密麻麻""陸續(xù)"的意思。

：

一,，激趣導(dǎo)入：

同學們,，爸爸媽媽帶你們旅游過哪些地方 （自由說），今天，老師要帶你們?nèi)ヒ粋€美麗的地方,，她的名字叫"鳥島"（板書）

二,，看題質(zhì)疑：

看到題目，你想知道什么

1,，學生質(zhì)疑

2,，現(xiàn)在，就讓我們帶著這些問題走近她,。

三,，初讀感知：

1，借助拼音讀一讀,，要求：不認識的字借助拼音多讀幾次,，讀不通的要多讀幾次,，并標出自然段,。

2，學生讀,，教師指導(dǎo),。

3，檢查自讀（在讀的過程中,，我看到有些同學遇到了麻煩,，我們來幫幫他們，好嗎 ）

4,，出示詞語

因為 養(yǎng)育 人類 聞名中外

伸手 筑巢 陸續(xù) 密密麻麻

（圖片出示,，形象直觀，利于學生閱讀,，并能在朗讀中,，進行重點指導(dǎo)）

a。指名讀 b,。齊讀

四,，細讀感悟：

1，讀完文章你有什么感受 （鳥多）板書"多"

你是從哪段知道的 （2,，3段）

2,，從哪些詞可以體現(xiàn)出來呢

引導(dǎo)理解"一群一群"，"陸續(xù)"

3,，指導(dǎo)朗讀：

4,，鳥島最熱鬧，鳥最多的時候是在六月,，在這個時候鳥島成了鳥的世界,，你愿意再把第三段讀一下嗎

a。把你認為寫出熱鬧的詞語畫一畫，讀一讀,。（各種各樣,，密密麻麻，一個挨著一個……）

板書：鳥多,，窩多,，蛋多

b。出示圖片

島上的鳥兒千姿百態(tài),，有的（ ）,，有的（ ），還有的（ ）,，真逗人喜愛,。

（讓學生展開想象的翅膀，自由想象鳥兒的千姿百態(tài),，圖片的展示,，既出示了練習，又讓學生欣賞鳥島的特點,，起到了畫龍點睛的作用）

c,。指導(dǎo)朗讀

d。實景欣賞

（鳥島真實畫面的再現(xiàn),，極大調(diào)動了學生的積極性,，通過片段欣賞，更加讓學生體會到鳥島獨特的美景,，為理解課文,，起到了很大的作用）

5，這么美的地方,，她在哪兒呢

理解"聞名中外"

指導(dǎo)朗讀第一段,，讀出自豪的語氣。

6,，美麗的鳥島吸引了無數(shù)中外游客來觀賞,，他們伸手就能捉到幼鳥，隨處都能拾到鳥蛋,，可他們都沒有這樣做,，因為他們知道__________。

五,，拓展延伸：

看來"鳥島"這個名字名符其實,，之所以會吸引這么象樣兒鳥兒來這里筑巢安家，除了自然環(huán)境,，還有人們的環(huán)保意識,，所以說我們美麗的家園要靠我們每一個人來愛護，希望每個同學都能成為一個環(huán)保小公民，讓我們的祖國多出現(xiàn)像鳥島這樣美麗的地方,。

板書設(shè)計：

窩

鳥 多 島

蛋

：

《鳥島》是蘇教版小學語文第四冊的`一篇在介紹自然知識中滲透環(huán)保意識的文章,，它無論是描繪鳥島的迷人景色還是表露作者的喜愛之情，無不閃動著美的光彩,，蘊涵著美的情趣,。而學生對此了解并不多，為了讓學生更多地了解人和自然的關(guān)系不僅僅是認識,，利用,，征服關(guān)系，還是一種和睦相處,，永世共存的關(guān)系,，這是人類生存的需要。我充分利用多媒體,，讓學生從小增強環(huán)保意識,，注意生態(tài)平衡。而在文章體現(xiàn)鳥多,，窩多,，蛋多的重點部分，我讓學生通過朗讀來加深理解,，在動聽的音樂，逼真的畫面中,，學生也仿佛如臨其境,，在美的感受中展開想像。

鳥島板書設(shè)計 鳥島評課篇七

人教版《義務(wù)教育課程標準實驗教科書·數(shù)學（二年級下冊）》91,、92,、93頁內(nèi)容。

1,、知識技能目標：體會計算方法的多樣化,，培養(yǎng)學生思維靈活性與獨立性。

2,、情感態(tài)度價值觀目標：利用所學知識解決生活中的相關(guān)問題,，感受數(shù)學就在自己身邊，體會數(shù)學與現(xiàn)實的聯(lián)系,，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣和熱愛數(shù)學的情感,。

理解算理，突出多樣性算法,。

兩位數(shù)加兩位數(shù)進位加法口算的算法和兩位數(shù)減兩位數(shù)退位口算的算法,。

課件

一、情景導(dǎo)入

清新的早晨，沉睡了一夜的小島醒了,，清清的水,，綠綠的樹，小島多美呀,！聽,！是誰在唱？（小鳥）你想去這座鳥島看看嗎,，（想）巧極了,，苗苗小學二年級的同學們正要去吶，我們看看去,，好嗎,？

二、教師引導(dǎo)主題圖數(shù)學信息

1,、碼頭上的人真多呀,，你看到苗苗小學二年級的同學了嗎？

2,、二年級有幾個班,？（四個）你怎么知道的？（看班牌）

3,、每個班有多少人,？（23，31,，32,，39）

4、所有的同學坐一條船坐的下嗎,？（坐不下）為什么,？（因為一條船最多能坐68人）

5、你怎么知道的,？（船上寫著限乘68人）

6,、限乘68人是什么意思？（舉例說明68人以下可以,，68人以上不行,。）

7、四個班大約有多少人,？（大約120人,，因為120比68大的多，所以四個班同坐一條船坐不下）

8,、不能一起乘坐一條船,，他們會乘坐幾條船,，小朋友們能猜一猜嗎？（2條,？3條,？…）

9、他們究竟要乘幾條船呢,？小朋友們,，你想知道苗苗小學的老師是怎樣讓小朋友們乘船的嗎？（想）

那就讓我們接著往下看吧,。

三,、口算兩位數(shù)加兩位數(shù)

（一）不進位加法

1、二（2）班的小朋友先上了船,，二（1）班的小朋友正在上船,，站在岸上的老師問：二（1）班，二（2）班能坐下嗎,？

2,、為什么？你是怎么想的,？

引出算式：23+31=（課件出示）

3,、你是怎么算的？（預(yù)見）

23+31=（1）1+3=4 20+30=50 50+4=54

（2）23+30=53 53+1=54

（二）進位加法

1,、小朋友們,，小精靈想知道：二（3）班和二（4）班合乘一艘船坐的.下嗎？誰來告訴他,？

引出算式：32+39=（課件出示）

2,、你是怎么算的？

32+39=（1）2+9=11 30+30=60 60+11=71（課件出示）

（2）32+30=62 62+9=71（課件出示）

因為71人超過了68人,，所以不能同乘一條船。

四,、口算兩位數(shù)減兩位數(shù)

（一）不退位減法

1,、一條船最多可以上68人，二（1）,、二（2）班一共上了（,？）人，這條船還可以上人嗎,？*（可以）

2,、還能上幾人？

引出算式：68-54=（課件出示）

3,、你是怎么算的,？

68-54=（1）8-4=4 60-50=10 10=4=14（課件出示）

（2）68-50=18 18-4=14（課件出示）

（二）退位減法

1,、小精靈還想知道：二（3）班上了14人后，還能上多少人,？

引出算式：32-14（課件出示）

2,、你是怎么算的？

32-14=

（1）心里列豎式

（2）32-14= 32-10=22 22-4=18 ……

3,、口算練習

在不知不覺中,，小朋友們在解決問題的時候，已經(jīng)學習了口算兩位數(shù)加兩位數(shù),、口算兩位數(shù)減兩位數(shù)（點出本課時知識課題）的知識了，還找到了不少好算法?，F(xiàn)在,，請小朋友們來參加一個摘星星活動：給你一分鐘，用自己喜歡的算法口算,，當音樂響起時開始口算,，音樂停止時,，停下手中的筆,。（課件出示做一做6道口算題,，隨之響起一分鐘的輕柔音樂）

（關(guān)注所有的孩子,，尤其要關(guān)注沒有摘得6顆星的孩子,，真誠的評價鼓勵他們尋找自己的不足并幫助其樹立信心。）

五,、選擇乘船的優(yōu)化方案

小朋友們,，要想驗證自己的猜測是否正確，讓我們繼續(xù)關(guān)注苗苗小學二年級的小朋友,。

1,、二（3）班（14）人上了船，還剩（18）人,，剩下的人和二（4）班的同學還要坐幾條船,？（1條船）

2、為什么,？

引出算式：18+39=57剩下的人只要坐一條船,。

3,、原來，苗苗小學的小朋友們是這樣乘船的：一共需要兩條船,。

第一條船坐68個小朋友,，第二條船坐57個小朋友。你猜對了嗎,？

4,、第一條船還能上老師嗎？（不能）老師們只能上（第二）條船了,。你覺得這樣乘船合理嗎,？（引起小朋友的爭論）

5、小朋友們,，現(xiàn)在離開船的時刻還有一段時間,，不如我們來和苗苗小學的老師換換角色。如果讓你來當小老師,，你能想出更合理一些的辦法嗎,？（學生討論）

（學生們可能會從安全、師生感情,、同學友誼,、乘船限乘條件等因素出發(fā)，考慮出比苗苗小學老師們更加合理的方案）

預(yù)見方案：（1）,、（4）兩班合乘一條,。

（2）、（3）兩班合乘一條,。

讓學生說一說,。

六、結(jié)束

小朋友們的辦法真不錯,，你們真是愛動腦筋的孩子,。

讓我們和苗苗小學的小朋友們一起去鳥島吧！（課件出示鳥島美麗的風光,。）

鳥島板書設(shè)計 鳥島評課篇八

師：上節(jié)課,，老師說要帶小朋友們?nèi)B島旅游，還跟小朋友們簡單地了解了鳥島,，哪位小朋友們能再向大家介紹介紹鳥島呀？

生：（讀課文第一自然段）

師：誰能用自己的話說一說,？

生：鳥島聞名中外,，這座島又叫“海西皮”，位于青海湖西部,。

師：你真聰明,！今天,，老師就請你當隊長，和老師一塊帶領(lǐng)同學們上島去看看,！

（多媒體展示鳥島的圖片）

（學生觀看圖片,，不時發(fā)出“哇……”的感嘆）

師：剛才小朋友們在游覽鳥島的時候，為什么不時發(fā)出“哇……”的感嘆呢,？

生1：我覺得鳥島的天空很藍,，海水也很藍！

生2：我在鳥島上看到很多鳥,，有的在空中飛,，有的在水里游，還有的在地上休息,。

生3：我覺得鳥島上的鳥很漂亮,！

生4：我還看到鳥島上有很多鳥窩和鳥蛋。

師：小朋友們說了那么多,，那么鳥島給你留下的第一印象是什么呀,？

生：鳥島上的鳥很多！

師：是呀,，鳥島上的鳥可真多呀,！小朋友們能不能在課文中找出描寫鳥多的句子和詞語？

（學生默讀課文,，畫出表現(xiàn)鳥多的`句子和詞語）

師：誰來給大家讀讀你找到的表現(xiàn)鳥島鳥多的句子,？

生1：“每年春天，天氣變暖,，湖水解凍,，一群一群的鳥兒就陸續(xù)從遠方飛來?！蔽矣X得這句話里的“一群一群”寫出了鳥島鳥多,。

生2：我也覺得這句寫出了鳥島鳥多，但我是從“陸續(xù)”看出前前后后有很多鳥都飛到鳥島上來,，所以鳥島上就會有很多很多的鳥,。

師：春天到了，一群一群的鳥兒接二連三地從遠方飛到鳥島上,，鳥兒可真多呀,！小朋友們能讀出鳥多嗎？

（學生齊讀這句話）

生：我還從“它們在這里筑巢安家,，養(yǎng)育后代,。”看出鳥多,，因為鳥兒在這里安家,，養(yǎng)育后代,，就會生出很多小鳥，小鳥又不斷地生小鳥,，這樣鳥島上的鳥就會越來越多,。

師：是呀，鳥兒在鳥島上安家繁殖,，跟自己的爸爸媽媽和朋友在一起,，多幸福呀！

（指名用幸福的語氣讀第二自然段）

生1：這句話也能看出鳥島上的鳥多,，“六月是鳥島最熱鬧的時候,，各種各樣的鳥兒聚在一起，小島成了鳥的世界,?！薄白顭狒[”、“鳥的世界”讓我感覺一眼望去,，到處都是鳥兒,。

生2：“各種各樣”也可以看出鳥很多。

師：在這鳥的世界里,，你們都看到鳥兒們都在做什么呀,？

（多媒體出示句子：鳥島上可熱鬧啦！鳥兒們有的xxx,，有的xxx,，還有的xxx。）

生：鳥島上可熱鬧啦,！鳥兒們有的在天空中自由自在地飛翔,，有的在水里游泳，還有的在孵小鳥,。

生：鳥島上可熱鬧啦,！鳥兒們有的單腳站立，有的展翅飛翔,，還有的引吭高歌,。

師：鳥島可真熱鬧！你還能從哪些句子和詞語看出鳥島鳥多呢,？

生1：“一眼望去,，密密麻麻的鳥窩一個挨著一個?！薄懊苊苈槁椤焙汀耙粋€挨著一個”可以看出鳥島上有很多鳥窩,，鳥窩是小鳥的家，由此也能知道鳥很多。

生2：“窩里窩外,，到處是玉白色、青綠色的鳥蛋,?！庇伞暗教帯笨梢钥闯鲽B蛋也很多，也能知道鳥很多,。

師：鳥島上鳥多,，鳥窩多，鳥蛋多,，小朋友們能不能把鳥島的熱鬧給讀出來,？

（學生自由練讀第三自然段/指名讀/齊讀）

生：我還能從“他們伸手就能捉到幼鳥，隨處都能拾到鳥蛋,?！笨梢钥闯鲽B很多，整個小島就像鳥的世界,。

師：小島上隨手就能捉到幼鳥,，隨處都能拾到鳥蛋，鳥兒可真多呀,！我們把鳥兒,、鳥蛋帶回家好嗎？

生1：如果把小鳥帶回家,，它就要和爸爸媽媽分離了,，會很傷心的。

生2：不能把小鳥帶回家,，如果大家都把小鳥帶回家,，那么鳥島上的鳥就會越來越少，最后小鳥就都沒有了,。

生3：鳥兒是人類的朋友,，我們不能傷害它們。

師：是呀,，鳥是我們?nèi)祟惖呐笥?，我們?yīng)該保護它們。

（學生用喜愛的語氣齊讀第四自然段）

這節(jié)課運用了語文課程標準的新理念,，以學生為本,，著眼于學生語文素養(yǎng)的提高，積極倡導(dǎo)自主,、探究的學習方式,，整個課堂比較生動、開放。

第一,，提倡學生個性化的學習,，尊重學生的獨特見解和體驗。如：“小朋友們能不能在課文中找出描寫鳥多的句子和詞語,？”在問題的設(shè)計中沒有所謂的標準答案,，只要學生回答得有道理，就充分肯定學生的答案,，并積極鼓勵學生發(fā)表自己的見解,。

第二，課堂教學體現(xiàn)了體驗性,。例如：學生在觀看鳥島的幻燈片時,，不由自主地發(fā)出“哇……”的感嘆，及時抓住這一細節(jié),，調(diào)動學生的情感體驗：剛才小朋友們在游覽鳥島的時候,，為什么不時發(fā)出“哇……”的感嘆呢？由此引導(dǎo)學生體會鳥島的鳥多,，有機地調(diào)動學生的體驗去感悟,，用語言渲染感情，指導(dǎo)學生通過情感朗讀來表達自己的體驗,。

第三,，注重學生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)。如：設(shè)計了用“鳥島上可熱鬧啦,！鳥兒們有的xxx,，有的xxx，還有的xxx,?！边M行說話訓(xùn)練，拓展學生的思維,，規(guī)范學生的語言表達,。

鳥島板書設(shè)計 鳥島評課篇九

【教學目標】

1.引導(dǎo)學生學會8個生字，理解由生字組成的詞語

2.引導(dǎo)學生正確,、流利地朗讀課文,。

3.了解課文大意，初步感受我國青海湖鳥島的特點,，培養(yǎng)學生喜愛鳥類,、喜愛鳥島的感情。

【學習目標】

1.學會8個生字,，理解由生字組成的詞語

2.能正確,、流利地朗讀課文,。

3.了解課文大意，初步感受我國青海湖鳥島的特點,，培養(yǎng)學生喜愛鳥類,、喜愛鳥島的感情。

【課前準備】課件ppt,、收集鳥島的資料

【學習過程】

一,、激情導(dǎo)課：

1.導(dǎo)入課題：

這節(jié)課有位快活的精靈將與大家一起學習，（示島圖）大家看,，鳥兒喜歡落在樹枝上，再看我們書寫的“鳥”（隨機板書：鳥）下面這一橫就像鳥兒腳爪緊緊抓住的一根長樹枝,，書空鳥字,。它請小朋友們到它生活的小島上去玩（出示圖），誰來說說你對“島”的了解,，海湖中間突出水面的陸地或小山,，所以島像小山高高突起，島下有山（隨機板書：“島”）,，瞧瞧?。ǔ鍪緢D）正因為這座島上的鳥特別多，所以人們稱這座島為——“鳥島”,。齊讀課題,。

2.明確目標：

你們想不想到鳥島上玩玩呀？今天我們就到這座鳥島上好好游覽一番,，認真讀課文,，好好交流字詞。

3.效果預(yù)期：

老師相信,，認真讀書,，積極交流，用心傾聽的你們一定會喜歡上鳥島

二,、民主導(dǎo)學：

任務(wù)一：

1.任務(wù)呈現(xiàn)：初讀課文,，學習字詞

學習方法和步驟：

（1）先自己借助拼音大聲讀課文，注意：讀準字音,，讀通句子,，遇到生字、新詞,、長句子多讀幾次,；

（2）再小組合作：分段輪讀課文，互相正音,，然后在組內(nèi)交流自己課前預(yù)習時生字,、生詞、好詞積累的學習情況

（小組長做好組內(nèi)學習任務(wù)的分工，做好展示交流的準備）

2.自主學習：

按照任務(wù)中的步驟指引開始學習,，先自讀,，讀通讀準，再小組合作,，互相正音,，交流自己預(yù)習時學習字詞的情況（教師巡視指導(dǎo)）

3.展示交流：

（一）請1個小組匯報讀文，合作交流本段中字詞句的學習情況,，其他小組注意傾聽及時補充和評價

a交流第一自然段的學習

（4） 號生讀文,；（3）號交流本段中的生字“部”的學習：分析

字形，擴詞,，說說記字方法,。教師補充指導(dǎo)：巧辨偏旁會更加清晰地辨別形近字“部”“陪”“右耳是全部，左耳陪我,，有土培新樹,。”,，再請同學們從地圖上找找鳥島的位置,。（2）號交流本段中生詞“聞名中外”的理解。（相機出示詞語：聞名中外）知道它的意思嗎,？誰能換個詞說說,？引導(dǎo)積累同類好詞：馳名中外、舉世聞名等,。（1）請其他小組補充,，引導(dǎo)朗讀：知道了我們的祖國有這樣一個聞名中外的鳥島，作為中國人,，你感到怎么樣,？（自豪）讓我們用自豪的語氣向世界各地的人們介紹鳥島吧！全班齊讀第一自然段

過渡：冬去春來,，鳥島會有什么樣的變化,？一起學習下一自然段

b交流第二自然段的學習

請以小組匯報，其他小組及時評價補充,。交流：（1）讀文正音（2）學習生字“筑”提醒讀音zhu是翹舌音,，兒歌記憶法“平凡工人戴竹帽“育” 提醒讀音yu 是整體認讀節(jié)音（3）理解詞語“陸續(xù)”“筑巢安家”，教師出示動態(tài)圖,，請孩子們說句子理解,。（4）讀好本段的長句子。

全班抽小組3號齊讀2段,，互評,。

過渡：時間飛快,，轉(zhuǎn)眼間六月來臨,，鳥島變得熱鬧起來,，到底有多熱鬧一起趕快去看看,。

c交流第三自然段的學習

請以小組匯報，其他小組及時評價補充,。交流：（1）讀文正音（2）學習生字“密”,，兒歌記憶法“山上必有寶”，出圖比較“密”“蜜” 的用法,。學習生字“玉”提醒讀音yu 是整體認讀節(jié)音與“育”是同音異形字,。出示引導(dǎo)“玉”的不同用法：（a）石頭的一種，質(zhì)細而堅硬,，有光澤,，略透明，可雕琢成工藝品：玉石,、玉器、金玉良言,、玉不琢,，不成器。（b）美,，尊貴的,，敬辭：玉泉、玉液（美酒）,、玉言,、玉照（敬稱別人的照片）、玉宇,、亭亭玉立,、金玉其外，敗絮其中,。（c） 姓,。漢字里絕大多數(shù)“王”旁的字都應(yīng)該和玉石相關(guān)的，“王”旁的正確稱呼應(yīng)該是“斜玉旁”,。 如：珍,、珠、玻 ,、璃……

（3）理解詞語“密密麻麻”是aabb的詞語,，教師出示動態(tài)圖，請孩子們說句子理解,，試著積累互補,；“各種各樣”

“窩里窩外”是abac的詞語,，積累互補（4）讀好句子“窩里窩外到處是玉白色、青綠色的鳥蛋,?！笨梢缘綄W生看圖理解島上鳥蛋的色彩美。

齊讀第3自然段,。

過渡：這樣熱鬧的鳥島,，一定吸引了無數(shù)的游客去參觀，游客們會在島上有什么樣的表現(xiàn)呢,？

c交流第四自然段的學習

請以小組匯報,，其他小組及時評價補充。交流：（1）讀文正音（2）學習生字“拾” 提醒讀音shi是翹舌整體認讀節(jié)音,，有不同的用法a表動作,，從地上撿起；b人民幣“十”的大寫,。學習生字“朋”提醒讀音是后鼻音,。（3）這段的.第二句是長句子指導(dǎo)學生注意讀好停頓。

（二）整體感知,，請你們再把課文讀一讀,，做到讀通順，想想：鳥島留給你印象最深的是什么,？（隨機板書：春季 筑巢安家養(yǎng)育后代,；夏季：密密麻麻、各種各樣）

任務(wù)二：

1.任務(wù)呈現(xiàn)：仔細觀察 規(guī)范書寫

2.自主學習：（學習方法和步驟）

（1）,、先仔細觀察生字“部”“筑”“育”“類”“玉”在田字格中筆畫的占位,，想想在書寫時哪些筆畫需要特別注意

（2）再自己試著按筆順書空，同桌互相提醒

（做好與大家交流的準備）

3.展示交流：

（1）最難寫的是哪個字,？隨機出示

“密”,，提醒同學們書寫時三部分寫緊湊，寶蓋大,，山最小,。

“部”左窄右寬，右耳旁的書寫注意布局,。

“育”的點下一橫要寫長,，月在下撇變豎。

“類”大米都有變化,，米字最后一筆是點,，大字一橫要放長。

其他的字讓學生自己試著書空

（2）教師范寫,，學生描紅,，教師巡視指導(dǎo)

（3）學生臨寫,，互評

（4）展示1個小組的書寫，互評

三,、檢測導(dǎo)結(jié)：

（1）目標檢測：

（a）出示辨字組詞：

? 部（ ） 密（ ） 玉（ ）

? 陪（ ） 蜜（ ） 王（ ）

（b）我們都來說：

試著用上老師板書的內(nèi)容說說通過這節(jié)課的學習,，《鳥島》留給你印象最深的是什么？

（2）結(jié)果反饋：同桌互組詞,，強調(diào)字與字的不同點,；說說自己在這節(jié)課上的收獲。

（3）反思總結(jié)：（看板書）這節(jié)課我們在小鳥的指引下走進了聞名中外的鳥島,，了解了春季的鳥島有鳥兒們在那里筑巢安家養(yǎng)育后代,；到了6月，鳥島熱鬧非凡,，成了鳥的世界,，人們愛鳥成了鳥的朋友。都說鳥島有“三多”最有名,，下節(jié)課我們再來好好品讀課文,，感受鳥島的“三多”。

板書設(shè)計：

18. 鳥 島

春季： 筑巢安家 養(yǎng)育后代

夏季： 密密麻麻（窩）

各種各樣（蛋）

鳥 是 人 類 的 朋 友

鳥島板書設(shè)計 鳥島評課篇十

1,、知道我國青海湖西部有一個鳥島,，初步認識鳥是人類的朋友，從而自覺愛護身邊的鳥類,。

2、借助錄像,，讓學生身臨其境地感受到鳥島風光的迷人之處和六月鳥島熱鬧的景象,，體會文中譴詞造句的準確、生動性,。

3,、正確流利地朗讀課文，從朗讀中體會鳥的多,，鳥島的熱鬧,，背誦課文。

本堂課的內(nèi)容源于蘇教版小學二年級語文課本中的一課,，教學重點主要是使學生通過朗讀課文感悟鳥島景象,。教學難點主要是激發(fā)學生愛鳥、護鳥的思想感情,。

教學對象分析及其學習需要分析：

二年級小學生在學習生活開始時,，對于身邊的事物充滿了好奇感，對世界充滿了求知欲,。因此,，他們很想去認識事物,，可由于時間、金錢的原因,，有些美好的景象學生無法欣賞,，所以通過本課的學習可以認識鳥島，更可以在學習中認識到鳥兒是人類的朋友,，而激發(fā)學生保護鳥,、愛護鳥的思想感情。

遵循媒體教學設(shè)計整體優(yōu)化的原則,，圍繞教學目標,，在本次教學中，主要選用了動畫形式制作的課件,，利用計算機展示在學生面前,。

教師：多媒體鳥島畫面；有關(guān)內(nèi)容的電腦幻燈島背景圖,。

學生：各種自剪或自畫的鳥兒,；自制鳥窩。

一,、知識儲備

昨天,，我們一起初步預(yù)習了《鳥島》，你能用一個詞語來形容一下鳥島嗎?

[開門見山,，以回憶導(dǎo)入,，直奔主題，集中學生的注意力,。]

二,、走進新課

1．現(xiàn)在就讓我們登上鳥島吧!(多媒體播放鳥島景象)蔚藍的天空，清澈的湖水,，一座美麗的小島上鳴聲啁啾,，熱鬧非凡。這里聚集了各種各樣的鳥兒,，有的迎風翱翔,，翩翩起舞；有的在湖面游弋,，追逐嬉戲,；也有的在專心孵窩呢!它們是多么自由、多么歡快啊!這里真不愧是鳥的世界,、鳥的天堂啊!

小朋友,，看了這么美的景象，你想說點什么嗎?

[飽含魅力的語言引入情境，引導(dǎo)想象,，爽心明智,，激發(fā)學生對鳥島的向往和對課文學習、探究的欲望,。]

2.鳥島地勢平坦,，氣候溫和，鳥島上的鳥大多是候鳥,。

教師范讀第二自然段,。

小朋友，你仿佛看到了什么呢?(多媒體出示)瞧,，一群鳥兒飛來了,，又一群鳥兒飛來了，就這樣,，一群一群的鳥兒接連不斷地從遠方飛來,。課文第二自然段有一個詞語就描述了這樣一個畫面，你能找出來嗎?(學生讀第二自然段,，找一找：陸續(xù))

指名讀這句話,。(一群一群的鳥兒就陸續(xù)從遠方飛來)

指名評價，指導(dǎo)學生讀出鳥兒的多與連續(xù)不斷的畫面,。

它們來干什么呢?

師：因為有了這一群群的鳥兒來這里筑巢安家,，養(yǎng)育后代，“海西皮”小島才成為了鳥島,。

學生齊讀第二段,。

[創(chuàng)設(shè)情境，把握重點,，了解鳥島的地理特點和自然氣候條件是鳥島的成因之一,。]

3.轉(zhuǎn)眼間已到了六月，想知道夏季鳥島的景象嗎?

(1)我們不妨把課文第三自然段讀一讀,，先把它讀短。

出示：(讀短)我知道了鳥島上_____多,_______多,______多,。

學生讀后填空,。(獎智慧星)

(2)出示第三自然段，現(xiàn)在我們還得把它讀細,。

出示：(讀細)我知道了___________多,，我是從________看出來的。

學生反饋,。

a．讀鳥多的句子,。

師：同學們課前準備了各種各樣的鳥兒圖片，舉起來看看,。(教師適當敘述：有大的,、有小的,，有展翅欲飛的、有正在休息的……) 蘇教版二下《鳥島》教學設(shè)計 相關(guān)內(nèi)容:《蠶姑娘》（第一課時）教學設(shè)計《畫風》教學案例——借鑒來的驚喜蘇教版《狐貍和烏鴉》教案設(shè)計“黑板”跑了 教學設(shè)計登鸛雀樓教學設(shè)計《歡樂的潑水節(jié)》反思9,青蛙看海教學設(shè)計《狐假虎威》教案設(shè)計查看更多>> 小學二年級語文教案

讓你們的鳥兒也上鳥島聚會去吧!(學生把小鳥圖片貼到黑板上)

貼時具體指導(dǎo)(站的貼在哪兒,，飛的又該貼在哪兒),。

師：鳥島真成了鳥的世界了。怎么樣才能讀出這個熱鬧非凡的畫面呢?

指名讀,、齊讀,，指導(dǎo)朗讀好“最熱鬧”、“各種各樣”,、“鳥的世界”等詞,。

b．你還知道了什么，從哪兒看出來的?(鳥窩多,、鳥蛋多)

根據(jù)學生的發(fā)現(xiàn)進行具體指導(dǎo),。(學生貼鳥窩，貼時具體指導(dǎo))

★突出鳥蛋多——窩里窩外,、到處都是,。

★貼鳥窩時，教師故意這兒貼一個,，那兒貼一個,，稀稀疏疏貼幾個。

問學生：同意嗎?用你的理由來說服我啊!

學生各抒己見,，引導(dǎo)學生對“密密麻麻”,、“一個挨一個”特別注意。

c．指導(dǎo)個別讀鳥窩多,、鳥蛋多的句子,。

d．男女生賽讀。(讀鳥蛋多,、鳥窩多的句子)(獎一顆大一點的智慧星)

(3)課文讀短了,、讀細了還不算，我們還要把課文讀活了,。讓沒去過鳥島的`人一聽就感受到鳥島的美景,，那怎樣讀活課文呢?(學生各抒己見)

多媒體出示：讀活：抓住關(guān)鍵詞，邊讀邊想象,。

學生自讀或同桌讀,，推薦一名讀得最好的，帶老師去欣賞一下,。

(獎一顆最大的智慧星)

[摒棄泛泛的讀和繁瑣的分析,，以讀短、讀細、讀活的形式讓學生有感情地朗讀,，讓與文本內(nèi)蘊息息相通的文學氣息在課堂上彌漫,，學生自悟自得，在讀中體驗情感,、品評詞句,，讀出自己的理解和感受，這種以語言文字的形象感為特征的理解具體而深入,。而貼畫的形式讓學生在感悟文本的心境已悄然進入狀態(tài)的基礎(chǔ)上又放飛了想象,，融入了鳥島，課堂氣氛輕松活潑,，師生關(guān)系自然融洽,。]

(4)這么美的景象，我們要把它刻在腦海里,。(指導(dǎo)背書,，分三層，先練一練再背,?；脽羝謱犹崾?

[指導(dǎo)分層背書，從有提示逐步過渡到無提示,，由易漸難,，體現(xiàn)梯度性、層次性,，使學生實實在在掌握記憶的方法,，學會背誦。]

4．鳥島上來了這么多人,，伸手就能捉到幼鳥,，隨處都能拾到鳥蛋，可是卻沒有人去碰一下,，這是為什么呢?

(1)讀讀課文,，找找原因。

學生談體會,，教師隨機板書：鳥是人類的朋友,。

(2)指名讀：沒有人去碰一下……因為大家都知道，鳥是人類的朋友,。

改換句式：用上“因為……所以……”

指名說，教師指導(dǎo),。

5．今天,，我們也是來鳥島上游玩的客人，我們應(yīng)該怎樣做呢?

讓學生暢所欲言。

6．你們想做的事真多,，老師把最后一段改了兩個詞,，請大家一起來讀讀看。

出示文章最后一段,，把文中的“人們”“大家”改為“我們”,。

[閱讀要有自己的見解。角色的轉(zhuǎn)換,，讓學生置身其間,，產(chǎn)生獨特的心理體驗和感受，并因此而受到正確的價值觀和環(huán)保意識的引領(lǐng),。]

三,、總結(jié)，課外延伸

1.師：學了課文后,，你喜歡青海湖鳥島嗎,？

我們班的一些小朋友們在課后去網(wǎng)上、課外書上搜集了有關(guān)鳥島的資料,，讓我們一起來聽聽吧,！

2.從同學門的資料中我們知道1977年我們國家已經(jīng)把鳥島列為自然保護區(qū)了，現(xiàn)在就讓我們二（4）班組成一個小小護鳥隊,，我們可以畫寫標語來號召所有的人愛護我們的小鳥朋友吧,，因為：（板書：鳥是人類的朋友）

鳥島板書設(shè)計 鳥島評課篇十一

《鳥島》是課程標準實驗教科書蘇教版小學語文二年級下冊第七單元的一篇課文。課文描述了聞名中外的青海湖鳥島春夏兩季的景象和鳥類活動的情形,。每年5,、6月份，眾多候島翔集,，它們搭窩建巢,，產(chǎn)蛋育雛，忙忙碌碌,；鳥巢密密麻麻,，鳥蛋滿地皆是，可謂天下一奇,，吸引著海內(nèi)外大批游客,。全文共有四個自然段，條理清晰地介紹了鳥島的地理位置和名稱,，鳥兒們的生活及游人與鳥兒們的友好關(guān)系,。文章條理清楚，語句流暢,，文字優(yōu)美,，尤其適合低年級學生朗讀,、背誦。課文配有插圖,，形象地展示鳥島的情景,，可幫助學生理解課文內(nèi)容。本文在介紹鳥島的有關(guān)知識的同時,，還突出了人與鳥的朋友關(guān)系,，意在讓孩子們從小增強環(huán)保意識，懂得愛鳥,、護鳥,，人與自然要和諧共處。

1．二年級的學生通過近兩年的學習,，其思維能力和語言能力都有一定的發(fā)展,，具有了初步的語感和收集整合信息的能力，為學生能動地了解鳥島,，感受鳥島,，想像鳥島都提供了語言情感基礎(chǔ)。

2．二年級的學生已經(jīng)具備了初步的快速閱讀獲取信息的能力,，所以讓學生在借助課件里的資源加深對字詞的掌握和文章的理解,；通過拓讀資料，收集整合信息,，以達到積累語言的目的,。

3．這個年齡段的孩子對知識的渴望又比較強烈，心里裝滿了為什么,，除了書本知識,，還渴望知道的更多。故借助網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng),，預(yù)設(shè)情境,，讓學生走進鳥島，走進大自然,，認識更多鳥的種類,、鳥的生活方式、鳥的數(shù)量以及其它環(huán)保方面的知識,，進一步了解人與鳥類的關(guān)系,，懂得愛鳥、護鳥,。教學目標：

一,、知識與技能目標：

1．能正確、流利,、有感情地朗讀課文,，背誦課文,。

2．學會本課的生字，理解由生字組成的詞語,。

二、過程與方法目標：

讓學生通過品讀,，體會鳥島上鳥兒非常熱鬧的場面,。

三、情感與態(tài)度目標：

憑借語言材料的品味,，感悟,，懂得鳥是人類的朋友，從而自覺地愛鳥護鳥,，樹立與自然和平共處的意識,。

教學重點：

通過多媒體課件的展示，調(diào)到學生的朗讀情感,，從而達到輕松背誦課文的.效果,。

教學難點：

圖文對照，理解課文內(nèi)容,。認識鳥是人類的朋友,，我們要保護它。引導(dǎo)學生借助網(wǎng)絡(luò)獲取更多的知識,。教學方法：

本課我確定的教法以情境教學為主,，輔以指導(dǎo)點拔法。以讀作為貫穿課堂教學全過程的主線,，充分發(fā)揮以讀代講的功能,，創(chuàng)造性地把讀和述、演,、問,、思、寫等方式聚合交叉,。使整個教學過程成為學生自讀自得,、以讀代答、以讀帶練的主體建構(gòu)活動,。教學準備：

借助多媒體,，讓學生身臨其境地感受到鳥島風光的迷人之處，感受鳥島的名氣之大,，體會文中譴詞造句的準確,、生動性。

第一課時（略）

第二課時

一,、復(fù)習導(dǎo)入

1．孩子們,，準備好了嗎,？這節(jié)課我們要繼續(xù)去那座神奇的鳥島參觀。不過參觀之前,，我們可得先闖過鳥兒給咱們帶來的詞語關(guān),，有信心嗎？

2．多媒體出示詞語,，指名讀,，開火車讀

人類

西部

陸續(xù)

養(yǎng)育

聞名中外 筑巢安家 密密麻麻

【設(shè)計意圖：】字詞教學，是低年級語文教學的一項重要的任務(wù),。新課開始,，指導(dǎo)學生讀準詞語，為后面的學習打下堅實的基礎(chǔ),。

3．還記得鳥島在什么地方,？它的名氣如何嗎？

出示填空題：（）有一個名叫 “海西皮”的小島,，那就是（）的青海湖鳥

（1）指名填空

（2）齊讀

二,、欣賞鳥島動畫，整體感知鳥島特點

1．孩子們,，春暖花開,、湖水解凍，鳥兒們都飛到鳥島上來了,，想去看看聞名中外的鳥島究竟是怎樣一番景象嗎,？（多媒體播放鳥島動畫）

【設(shè)計意圖：】鳥島真實畫面的再現(xiàn)，極大調(diào)動了學生的積極性,，通過片段欣賞,，更加讓學生體會到鳥島獨特的美景，為理解課文,，起到了很大的作用

2．鳥島給你留下了怎樣的印象,？ 板書：鳥多

三、品讀課文,，感受鳥島鳥多的特點

師：用自己喜歡的方式讀讀課文,，用“——“標記出描寫鳥多的詞句，讀一讀,，試著說說自己的感受,。

1．“一群一群”

（1）“一群”有多少？指導(dǎo)朗讀（數(shù)不清,，如何讀出多,？）

（2）（出示多媒體）理解“陸續(xù)”

【設(shè)計意圖：】通過直觀的演示理解詞語的意思，為有感情的讀課文打好基礎(chǔ),。

（3）這么多鳥兒來島上干什么,？（筑巢安家,、養(yǎng)育后代）

（4）齊讀第一段

2．“熱鬧” “各種各樣” “聚” “鳥的世界”

（1）從“熱鬧”看出什么？（鳥多）還告訴我們什么,？

師：鳥島上的鳥兒過著自由自在幸福的生活,，閉上眼睛，聽老師讀一讀,，邊聽邊想象,，你仿佛聽到了什么？看到了什么,？

（2）鳥島上住著十幾種活潑可愛的鳥兒，想看看都有誰嗎,？（多媒體出示圖片）

（3）出示填空：六月是鳥島最熱鬧的時候,，各種各樣的鳥兒聚在一起，它們有的（）,、有的（）,，還有（）

【設(shè)計意圖：】讓學生展開想象的翅膀，自由想象鳥兒的千姿百態(tài),，圖片的展示,，既出示了練習，又讓學生欣賞鳥島的特點,，起到了畫龍點睛的作用

3．“密密麻麻”“挨”

（1）出示圖片理解“密密麻麻“

什么是密密麻麻的,？（鳥窩）鳥窩多還可以看出什么？（每個鳥窩都有很多鳥,，說明鳥兒很多）

（2）動作演示“挨著”

4．“到處”

（1）“到處”可以換成什么詞,？

（2）鳥蛋都有哪些顏色？為什么顏色不一樣,？（各種各樣的鳥）

（多媒體出示鳥蛋的圖片）

（3）齊讀第三段

5.“伸手” “隨處”

（1）師：美麗的鳥島不僅吸引了成千上萬的鳥兒,，還引來了世界各地的游客。誰來演一演游客,？

指名上臺表演感受鳥的多,，“伸手就能捉到幼鳥，隨處可以拾到鳥蛋,?！?/p>

（2）既然鳥兒那么多，我們可以帶幾個鳥蛋回家嗎,？

（3）多媒體出示句子：鳥兒是人類的好朋友,。

四、學習生字,，感受漢字的魅力

1．出示生字：部,、密,、育、拾

請同學們仔細觀察這些生字,，如果你是小老師你會提醒我們注意什么,？你有什么好辦法記住這些生字？

2．生討論,、交流,，師點撥

“部”左寬右窄，注意耳朵旁的筆順

“密”下面是“山”

3．教師范寫

4．生在習字冊上描紅并仿寫

五,、作業(yè)超市（任選一題完成）．小小朗讀家：把你喜歡的段落背誦出來,。

2． 小小導(dǎo)游員：向小組伙伴介紹青海湖鳥島。

3．小小廣告師：設(shè)計一則讓人們喜愛鳥島,，愛鳥護鳥的廣告語,。

【設(shè)計意圖：】在整個教學中，利用信息技術(shù),，來激發(fā)學生的學習興趣的,，而且這興趣是貫穿于學習的始終的。因此,，好好利用信息技術(shù)來輔助教學,，能創(chuàng)設(shè)出圖文并茂，聲色俱全,，身臨其境,，生動逼真的教學環(huán)境，能很好地提高學生的學習興趣,。

板書設(shè)計

18,、鳥島

一群一群

熱鬧

聚

密密麻麻

鳥多

各種各樣

挨著

鳥的世界

到處

隨手

鳥島板書設(shè)計 鳥島評課篇十二

1.會正確、流利地朗讀課文,，初步感知鳥島的聞名與熱鬧,。

2.會寫本課6個生字“部”“筑”“育”“密”“玉”“拾”。

一,、激趣導(dǎo)入

1,、這節(jié)課老師要帶小朋友們?nèi)グ鍟壶B島

指名讀，猜一猜,，這會是個怎樣的地方呢,？

2、大家肯定迫不及待想去鳥島看看了吧,？那就趕快打開書,，走進神奇的鳥島。

二、初讀課文,，讀準詞語

1,、自由讀課文：讀準字音，難讀的詞多讀幾遍,，努力把課文讀正確,。教師巡視。

2,、你知道鳥島在什么地方了嗎,？指名讀第一小節(jié)，（青海湖西部,，讀準詞語,，

換部件識記“部”

在地圖上找出青海湖西部的`大致位置。

鳥島還有個有趣的名字呢,？讀準“海西皮”,。

給“聞名中外”換個詞。

指名賽讀,，齊讀。

過渡：這個叫做“海西皮”的鳥島為什么能聞名中外呢,？先讓我們走進春天的鳥島去看一看吧,！

3、指名讀第二小節(jié),，學生質(zhì)疑不理解的詞語,。

陸續(xù)：讀準詞語，課文中誰陸續(xù)從遠處飛來,？分組表演,。生活中，你還見過哪些場景也是這樣陸續(xù)發(fā)生的呢,？

筑巢安家：讀著這個詞,，你的腦海中出現(xiàn)了哪些畫面？

展示鳥窩圖片：這些鳥真像是天才的建筑師,！讀好詞語,，學習生字“筑”。

養(yǎng)育后代：學習生字“育”

男女生賽讀,。

一群一群的鳥兒愿意到這里來,，是因為什么？聯(lián)系課文指名說,。

過渡：這里天氣變暖,、湖水解凍，一群一群的鳥兒在這里自由生活了一個春天。轉(zhuǎn)眼就到了六月,，六月的鳥島是怎樣的呢,？

4、自由讀第三小節(jié),，圈畫出能體現(xiàn)六月鳥島特點的一個詞語,。板書：熱鬧

指名開火車讀第三小節(jié)，注意正音,。比較法學習生字“密”,。

小朋友有沒有發(fā)現(xiàn)這小節(jié)先寫什么，再寫什么,，最后寫什么,？（鳥兒、鳥窩,、鳥蛋）能不能顛倒順序,？分組輪讀第三小節(jié)。

過渡：各種各樣的鳥兒,、密密麻麻的鳥窩,、數(shù)不勝數(shù)的鳥蛋讓我們大開眼界、眼花繚亂呢,！你喜歡這里嗎,？難怪課文中說——

4、引讀第四小節(jié)

用“因為所以”“,，因為”進行說話練習,。齊讀。

三,、總結(jié)練習

1,、通過今天的學習，你覺得鳥島是個怎樣的地方,？

2,、指導(dǎo)書寫本課生字。

3,、下節(jié)課我們將繼續(xù)走進神奇的鳥島,，品味鳥島的熱鬧。

鳥島板書設(shè)計 鳥島評課篇十三

朗讀課文,，理解課文內(nèi)容

1,、師述：在青海湖的西北部，有兩座大小不一,，形狀各異的島嶼,，一東一西，聳立于蔚藍的湖畔。當你踏上這兩座美麗的小島,，就會看到上萬只鳥在你的頭頂飛翔,，在你的周圍嬉戲，你會聽到到處是清脆的鳥鳴,。你知道這是什么地方嗎,？

2、今天,，老師就和你們一起去鳥島上游覽一番,。

板書：19、鳥島（讀課題）

3,、去游覽之前,，你有問題嗎？

（1）,、鳥島在什么地方,？

（2）、為什么叫“鳥島”,？

1,、鳥島在什么地方？指名讀第一自然段,。

2,、你知道了什么？

（1）鳥島在青海湖的西部,。

（2）鳥島的名字叫“海西皮”,。

（3）鳥島聞名中外,。板書：聞名中外

3,、你能把“聞名中外”換個詞嗎？

（馳名中外中外有名中外著名）

4,、齊讀第一自然段,。

1、這個小島為什么被人們稱作“鳥島”呢,？我們先來看看春天的鳥島是怎樣的,？

2、出示第二自然段,。

輕聲讀,，想想你讀懂了這一節(jié)中的哪個詞或哪一句句子？

3,、交流

（1）第一句

a ,、“一群”、“一群”、“陸續(xù)”說明鳥兒很多,。板書：鳥多

b ,、用“一群一群鳥”圖進行演示，理解“陸續(xù)”

c ,、指導(dǎo)朗讀

指名讀學生自己練習讀指名讀齊讀

（2）第二句

a ,、筑巢安家：做窩

養(yǎng)育后代：撫養(yǎng)小鳥

b 、齊讀

4,、老師提問,，學生回答讀第二自然段

（1）每當春天，小鳥們怎么樣,？

（2）它們飛到這里干什么,？

1、出示幻燈,，你們看——六月———老師范讀第三自然段

2,、輕聲讀第三自然段，選你喜歡的一句多讀一遍

3,、交流

a ,、你知道了什么？（鳥多）

b ,、從哪些詞可以看出鳥多,？

“各種各樣”、“聚”,、“最熱鬧”,、“鳥類的世界”

c 、指導(dǎo)朗讀,，用喜愛的語氣讀一讀,。

輕聲——指名——齊讀

a 、這一句告訴我們什么,？（鳥窩多）板書：窩多

b ,、你怎么知道的？

“密密麻麻”,、“一個挨著一個”貼圖

c ,、指導(dǎo)讀

a 、你知道了什么,？（鳥蛋多）板書：蛋多

b ,、你是怎么知道的？

“窩里窩外”,、“到處是鳥蛋”

c ,、你能到黑板上畫一畫嗎,？

d 、指導(dǎo)讀

玉白色的,、青綠色的鳥蛋到處都是,，確實很美

5、老師：島上鳥窩多,，鳥蛋多,，也是說明鳥多，讓我們有感情地把第三自然段讀一遍,，感受一下鳥島上鳥多,、窩多、蛋多吧,！

6,、齊讀第三自然段（配樂）

7、指導(dǎo)背誦第三自然段

學生輕聲練習師生接背指名背齊背

1,、老師：鳥島上,，天上飛的是鳥，地上跑的是鳥,，湖里游的也是鳥,，這里鳥的樂園，鳥的王國,，鳥的世界,。鳥島這么美，來島上游玩的人——（師生接讀第四自然段）

2,、游客們來到島上是怎么做的,？

3、這說明什么,？板書：愛鳥護鳥

4,、要是現(xiàn)在你也去了鳥島，你會怎么做,？

5,、齊讀第四自然段

我們知道鳥是人類的朋友,，鳥類的生存需要適宜的自然環(huán)境,，同時也需要人類的保護，讓我們帶著喜愛鳥類類,，喜愛鳥島的感情朗讀課文,。

附板書：

鳥多

鳥島蛋多愛鳥護鳥窩多

鳥島板書設(shè)計 鳥島評課篇十四

1、能正確﹑流利﹑有感情地朗讀課文,，體會停頓帶來的美感,。并背誦課文第三自然段,。

2、學習生字“密”“玉”,，理解重點詞語：陸續(xù),、筑巢安家、養(yǎng)育后代,、密密麻麻等,。

3、借助圖片,、視頻,，讓學生身臨其境地感受到六月鳥島熱鬧的景象，體會文中譴詞造句的準確,，生動性,。懂得鳥是人類的朋友，從而自覺地愛鳥﹑護鳥,。

有感情地朗讀課文感悟鳥島景象,。

激發(fā)學生愛鳥、護鳥的思想感情,。

以讀為主,，讀一讀，說一說

抓住重點詞語邊讀邊想象

多媒體課件

一﹑媒體渲染,，復(fù)習導(dǎo)入

（播放課件）

1,、同學們你們看，在偉大祖國的西北方,，在碧藍的青海湖西部,，有一個鳥兒的`樂園，鳥兒的天堂,，它就是我們昨天學過的課文,，題目是——（師生齊板書）

2、過渡：通過上節(jié)課的學習,，鳥島給你流下了什么印象,？（出

示：“青海湖鳥島聞名中外?！保┲该x,，評價。

二﹑品讀課文2,、3自然段,，感悟美景

（一）鳥島的景色吸引著中外游客，課文也寫得很美,，請大家大聲讀課文,，讀完后把最吸引你的句子拿筆畫下來,，讀讀，想想,。

（二）交流,，朗讀,，感悟，欣賞,。

以學生匯報為序,，抓住“一群一群”“陸續(xù)”“最熱鬧”“各種各樣”“鳥的世界”“密密麻麻”“一個挨著一個”等詞語反復(fù)練讀,，感悟美景，遷移運用。

三,、精讀課文第4自然段,，體會人們愛鳥,、護鳥的意識

1,、師讀，生閉眼聽。

2、交流感受,，有感情地朗讀,。

四,、媒體渲染，升華情感

1,、想親眼看看鳥島嗎,？（鳥島視頻）想說什么？指名讀全文,。

2,、這是多么美好的畫面呀！在生活中,，如果你看到有人在傷害鳥類,，你會怎么做？怎么說,？

3,、現(xiàn)在就讓我們二（8）班的同學組成一個小小護鳥隊，號召所有的人愛鳥,、護鳥吧，（板書：愛鳥,、護鳥）愛鳥、護鳥的人就是———（我,、我們）

五,、教學生字

1、學習生字：密、玉,，教師范寫。

2,、學生練寫,。

六、關(guān)于鳥島,，你還有問題嗎？

七,、作業(yè)超市：

1、摘抄自己喜歡的句子。

2,、去網(wǎng)上,、課外書上搜集了有關(guān)鳥島的資料,，交流。板書設(shè)計：

鳥島

聞名中外

鳥多窩多蛋多

愛鳥護鳥