總結(jié)是對(duì)某一特定時(shí)間段內(nèi)的學(xué)習(xí)和工作生活等表現(xiàn)情況加以回顧和分析的一種書面材料,，它能夠使頭腦更加清醒,，目標(biāo)更加明確，讓我們一起來學(xué)習(xí)寫總結(jié)吧。怎樣寫總結(jié)才更能起到其作用呢？總結(jié)應(yīng)該怎么寫呢？下面是小編整理的個(gè)人今后的總結(jié)范文，歡迎閱讀分享，希望對(duì)大家有所幫助,。

幼兒園個(gè)人教學(xué)心得 幼兒園個(gè)人教育工作總結(jié)篇一

人不是孤立于社會(huì)的存在，我們?cè)谏鐣?huì)的打拼中會(huì)遇到很多人,，有些人很投緣,。卻有人是相看兩相厭的存在，不過,，不要質(zhì)疑自己,，正如《親愛的，你只是遇見了你自己!》中言：有人喜歡你，那只是喜歡他喜歡的本質(zhì),，屬于他的喜歡,，其實(shí)跟你沒關(guān)系。有人討厭你,，那只是不接納經(jīng)由你投射出他的自己,，其實(shí)跟你沒關(guān)系。

在和他人的相處中,，相信自己,，不要隨意質(zhì)疑自己，每個(gè)人都有自己獨(dú)特的閃光點(diǎn)!認(rèn)識(shí)自己能力的人將擁有自己的天下,，正如阿基米德所說,，給我一個(gè)支點(diǎn)，我將撬動(dòng)整個(gè)地球,。

潛意識(shí),，泛指“已經(jīng)發(fā)生但并未達(dá)到意識(shí)狀態(tài)的心理活動(dòng)過程”。亨利“當(dāng)我相信時(shí),，它就會(huì)發(fā)生!”這就是信心，心理學(xué)家表明：人的行為受信念支配,，你想要做出什么樣的成績(jī),，關(guān)鍵在于你的信念，也可以說潛意識(shí)在起作用,。潛意識(shí)無處不在又異常強(qiáng)大,，如夢(mèng)的存在，日常生活中口誤的出現(xiàn),。世界潛能大師博恩·崔西說：“潛意識(shí)的力量比意識(shí)大三萬(wàn)倍以上,。”潛意識(shí)是強(qiáng)大的,，毋庸置疑,。正如菲迪波德斯在潛意識(shí)信念的支撐下奔跑了42千米，只為傳遞勝利的喜悅,。相信自己,，全面認(rèn)知自己。

弗洛伊德在人生晚期提出自我,、本我,、超我形成人格，當(dāng)三者之間平衡被破壞,，則會(huì)引發(fā)自我焦慮,，從而促使自我防御，阻礙個(gè)性發(fā)展。本我有些原始本能,，滿足自我快感;自我以現(xiàn)實(shí)原則行事;超我則代表人性的至高境界,，有著道德準(zhǔn)繩的捆綁。當(dāng)人的行為受到欲望支配,，會(huì)受到超我抵制,，正如弗洛伊德所言：“良心是一種內(nèi)心的感覺，是對(duì)于躁動(dòng)于我們體內(nèi)的某種異常的抵制,?！睆亩晕医箲]，焦慮的產(chǎn)生讓人類在本能下轉(zhuǎn)移或逃避,，我們稱之為自我防御,，弗洛伊德將其歸納為壓抑、否認(rèn),、投射,、合理化、反向作用,、替代和升華等幾方面,，當(dāng)人格在發(fā)展中受到刺激，自我防御無法起作用,，當(dāng)事人則會(huì)保留下受挫記憶和習(xí)慣性動(dòng)作,，我們將人格的發(fā)展期分為口腔期、肛門期,、性蕾期,、潛伏期、生殖期五個(gè)階段,，如中國(guó)人有著明顯的口腔期人格,，日本人的肛門期人格等。

全面認(rèn)識(shí)自己,，學(xué)會(huì)客觀評(píng)價(jià)自己,，對(duì)自己下達(dá)積極暗示，通過快走,、著靚裝,、鍛煉、樹立好心態(tài)等有效調(diào)控自我,，了解自己的能力并不斷超越,，更加全面的發(fā)展自己。

認(rèn)知自己,，高考后的時(shí)光在懵懵懂懂中度過,，想著自己能干什么?忽然腦洞大開“擺攤賣花卉”,，剛開始，不敢叫賣,，不敢交談,，不服輸，不甘心的念頭涌上心頭,，而后向周圍的大人請(qǐng)教,，虛心接受，太陽(yáng)一日日變得灼熱,，我卻愈加興致高昂,。我大膽地邁出了步伐，生意漸漸上了軌道,，縱然僅是一個(gè)賣花卉的小小生意,，卻讓我更加自信，更加了解自己,。

松下幸之助說過：“我們不必羨慕他人的才能,，也不須悲嘆自己的平庸，各人都有他的個(gè)性魅力,。最重要的是,，認(rèn)識(shí)自己的個(gè)性而加以發(fā)展?！比嬲J(rèn)識(shí)自己,，了解支撐我們自己行動(dòng)，信念的意識(shí),，看到自己的閃光點(diǎn)，也不必忽視自身的不足,，明了自己的獨(dú)特性并利用,，洞悉環(huán)境他人社會(huì)與自身的相互作用，并升華自身,，從人格的高度看到本我,，自我，超我的關(guān)系,，思考自我焦慮與自我防御的聯(lián)系,，全面認(rèn)識(shí)自己。

幼兒園個(gè)人教學(xué)心得 幼兒園個(gè)人教育工作總結(jié)篇二

一,、心理健康教育是實(shí)施素質(zhì)教育的目標(biāo)和核心

首先,，心理健康教育與德育工作有著密切的聯(lián)系。

心理健康教育是教育者運(yùn)用心理學(xué)知識(shí)協(xié)助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己,、認(rèn)識(shí)世界,，適應(yīng)社會(huì)、發(fā)揮潛能。德育是教育者按照一定社會(huì)的要求,，有目的,，有計(jì)劃地對(duì)學(xué)生施加影響，培養(yǎng)學(xué)生思想意識(shí)和道德品質(zhì)的活動(dòng),。二者都是育人,，在統(tǒng)一育人活動(dòng)中各自都能發(fā)揮獨(dú)特的作用，相互借鑒,，相互促進(jìn),。心育對(duì)德育有一定影響。心育適當(dāng)擴(kuò)充和完善了德育的目標(biāo)和內(nèi)容;心育為提高德的有效性提供了新方法,、新技術(shù);最重要的還是,，心理健康教育有利于更新教育者的教育觀和學(xué)生觀，對(duì)整個(gè)教育都帶來了積極的影響,。

二,、心理健康教育能促進(jìn)學(xué)生文化科學(xué)素質(zhì)的提高。

在一項(xiàng)對(duì)475名高中畢業(yè)班學(xué)生的研究表明：學(xué)習(xí)成績(jī)并不完全取決于智力因素,，高成就者(成就較智商預(yù)期為高),、普通成就者(成績(jī)與智商預(yù)期相當(dāng))、低成就者(成就低于智商預(yù)期)差別的產(chǎn)生,，與性格特征有關(guān),。高成就者工作習(xí)慣較佳，對(duì)學(xué)業(yè)興趣較濃,，按時(shí)完成作業(yè),，關(guān)心學(xué)習(xí)成績(jī)，做事認(rèn)真負(fù)責(zé)且有計(jì)劃,。低成就者難自律,，難自我規(guī)范，較沖動(dòng)放肆,，喜好玩樂,，貪圖近利，與同伴關(guān)系欠佳,，較不合作,，較自私，較不尊重權(quán)威與傳統(tǒng),，較不合群,，在校在家較不快樂，常為己辯護(hù),，憤恨他人,，對(duì)挫折和壓力不知所措,，較悲觀。普通組介上下之間,，尚屬正常,。由此可見，培養(yǎng)積極的情感品質(zhì)和良好的意志品質(zhì)和性格特征能促進(jìn)科學(xué)文化素質(zhì)的提高,。

三,、心理健康教育能夠促進(jìn)身體健康和身體素質(zhì)的發(fā)展

心理健康和良好的心理素質(zhì)寓于健康的身體;身體健康和身體素質(zhì)的發(fā)展也依賴于良好的心理教育。心理學(xué)的研究表明,，青少年尤其重視自我觀念或自我意識(shí),，包括對(duì)自身形象方面的觀察、概念,、看法,，關(guān)注自己外貌美丑、體能強(qiáng)弱,、運(yùn)動(dòng)機(jī)能優(yōu)劣等,，常將自己的形象與理想中的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行比較，或與同輩人進(jìn)行比較,。比較結(jié)果,，或滿意或自卑，倘不能正確對(duì)待,，也對(duì)身體的發(fā)展帶來不良影響,。以上所述表明，健康的心理是身體健康的心理?xiàng)l件,。通過心理教育,，維護(hù)心理健康，提高心理素質(zhì),，是提供這種心理?xiàng)l件的重要措施,。

不僅如此，良好心理素質(zhì)對(duì)身體素質(zhì)的發(fā)展,、體能的充分發(fā)揮也具有重要意義。無論是造型美,、生氣美等身體美的各要素還是力量,、速度、耐力,、靈敏等身體素質(zhì),。這些素質(zhì)的發(fā)展無不需要相應(yīng)的心理?xiàng)l件，如性格外向的人適于力量大,、速度快的活動(dòng),，內(nèi)向性的人完成目標(biāo)的動(dòng)機(jī)強(qiáng),，適宜進(jìn)行精細(xì)、準(zhǔn)確的任務(wù),。同時(shí),，身體潛能能通過運(yùn)動(dòng)技能的提高得到發(fā)揮。運(yùn)動(dòng)技能是習(xí)得的能力,，表現(xiàn)于迅速,、精確、流暢和嫻熟的身體運(yùn)動(dòng)之中,。運(yùn)動(dòng)技能中包含任知成分,，與智慧技能有聯(lián)系。運(yùn)動(dòng)技能是心因性技能,。它既不是不隨意的,、反射性動(dòng)作，也不是如同搖頭那樣簡(jiǎn)單的肌肉反應(yīng),，他受到內(nèi)部心理過程的控制,。因此，提高動(dòng)作技能,，發(fā)揮人的的身體潛能,，必須依賴于良好的心理素質(zhì)的發(fā)展。

幼兒園個(gè)人教學(xué)心得 幼兒園個(gè)人教育工作總結(jié)篇三

項(xiàng)鏈?zhǔn)录?/p>

《顏色小分隊(duì)》的活動(dòng)早已結(jié)束,，將材料投入到區(qū)角中,，吸引著孩子們?nèi)ゲ僮鳌Ｗ杂苫顒?dòng)的時(shí)間了,，那里一直有孩子光顧,，發(fā)現(xiàn)，按規(guī)律進(jìn)行操作的孩子不多,。

活動(dòng)手冊(cè)上的操作作業(yè)完成了,，完成批改后，發(fā)現(xiàn)孩子們掌握程度參差不齊,，有的孩子能快速地完成,，且對(duì)又好，一半孩子能正確做對(duì)四個(gè)層次的任務(wù),，其他的孩子有點(diǎn)能掌握三個(gè)類別的,，有的掌握2個(gè)類別的，只有3名孩子只掌握了一個(gè)類別的題目,，其中2名孩子是新生,，而另一名是班中年齡較大的孩子浩浩，語(yǔ)言表達(dá)能力不錯(cuò),，而數(shù)概念不敏感,，這次學(xué)習(xí)的有關(guān)規(guī)律的內(nèi)容更不行了,。

分析了他操作的結(jié)果，發(fā)現(xiàn)他掌握的是紅黃紅黃……的規(guī)律,，我們小班時(shí)就已經(jīng)進(jìn)行過學(xué)習(xí),，而三個(gè)顏色的排序：紅黃藍(lán)紅黃藍(lán)……他就不能掌握了。利用放學(xué)以及晨間的時(shí)間,，分別和他的媽媽和爸爸進(jìn)行了交流,，在肯定他強(qiáng)項(xiàng)的同時(shí)指出了他的不足，希望能提高他對(duì)數(shù)學(xué)的敏銳度,。

下課對(duì)他提出了要求,，在操作區(qū)穿一條有三種顏色相間的項(xiàng)鏈，那個(gè)區(qū)我規(guī)定了幾名孩子進(jìn)入(掌握得不佳的孩子),，并請(qǐng)了一位小老師去幫助他們,。餐點(diǎn)后，他很早就進(jìn)入了操作區(qū),，自己先穿了幾個(gè)珠子,，接著就在尋求幫助，“陽(yáng)陽(yáng)快來呀……”一會(huì)兒又聽到了他的求助聲,，是不是還將作品拿到我的面前來求證自己的對(duì)錯(cuò),，不知是什么緣故，開始他錯(cuò)的次數(shù)真的很多,，我們一起再次從下往上來觀察珠子的顏色,，重復(fù)著句子“紅黃藍(lán)紅黃……”，餐點(diǎn)后的時(shí)間他全部花在了這里,，一條項(xiàng)鏈穿成功了,，我在集體面前表?yè)P(yáng)了他。

飯后沒有固定的要求,，他又來到了那里,，拿起了線準(zhǔn)備開始，我連忙過去,，指導(dǎo)他前面顏色的選擇,，采用了“綠黃紅綠黃……”，接下來的時(shí)間,，沒有人幫助他,，他自己耐心地穿著，有時(shí)會(huì)舉起來讓我去確認(rèn)一下正確率,，這次他的操作用去的時(shí)間少了很多，且正確率也提高了,，真的很高興他這一天的表現(xiàn),，真的是個(gè)積極而要上進(jìn)的孩子,。對(duì)于能力弱的孩子我們要給以更多的幫助，特別利用自由活動(dòng)的時(shí)間給與指導(dǎo),，讓每位孩子都能發(fā)展,。

幼兒園個(gè)人教學(xué)心得 幼兒園個(gè)人教育工作總結(jié)篇四

中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，一方面要傳授數(shù)學(xué)知識(shí),，使學(xué)生具備數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的素養(yǎng);另一方面,，要透過數(shù)學(xué)知識(shí)的傳授，培養(yǎng)學(xué)生潛力,，發(fā)展智力,，這是數(shù)學(xué)教學(xué)中一個(gè)十分重要的方面，應(yīng)引起高度重視,，在諸多潛力中,，我們認(rèn)為思維潛力是核心。這也是本學(xué)期教學(xué)計(jì)劃的核心,。

一,、培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維潛力

我們明白，潛力是順利完成某種活動(dòng)所必需的并直接影響活動(dòng)效率的個(gè)性心理特征,。數(shù)學(xué)潛力是人們?cè)趶氖聰?shù)學(xué)活動(dòng)時(shí)所必需的各種潛力的綜合,，而其中數(shù)學(xué)思維潛力是數(shù)學(xué)潛力的核心。

高度的抽象性是數(shù)學(xué)最本質(zhì)的特點(diǎn),，數(shù)學(xué)的抽象性導(dǎo)致了極大的概括性,，抽象和概括構(gòu)成了數(shù)學(xué)的實(shí)質(zhì)，數(shù)學(xué)的思維是抽象概括的思維,。因此,，抽象概括潛力構(gòu)成了數(shù)學(xué)思維潛力的第一要素，除此之外,，還有推理潛力,，決定選取潛力和探索潛力。

二,、培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維潛力

1,、教學(xué)中將數(shù)學(xué)材料中反映的數(shù)與形的關(guān)系從具體的材料中抽象出來，概括為特定的一般關(guān)系和結(jié)構(gòu),，做好抽象概括的示范工作,，要個(gè)性注意重視“分析”和“綜合”的教學(xué)。

2,、在解題教學(xué)中要注意去發(fā)掘隱藏在各種特殊細(xì)節(jié)后面的普遍性,，找出其內(nèi)在本質(zhì)，善于抓住主要的、基本的和一般的東西,，即教會(huì)學(xué)生善于運(yùn)用直覺抽象和上升型概括的方法,。

3、培養(yǎng)學(xué)生概括的習(xí)慣,，激發(fā)學(xué)生概括的欲望,，構(gòu)成遇到一類新的題時(shí)，經(jīng)常把這種類型的問題一般化,，找出其本質(zhì),，善于總結(jié)。

三,、培養(yǎng)推理潛力

教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的推理潛力呢?我們認(rèn)為重要的是要注意推理過程的教學(xué),，一開始就要逐步養(yǎng)成推理過程“步步有根據(jù)”，嚴(yán)密的推理,，在熟練的基礎(chǔ)上又要逐步訓(xùn)練學(xué)生簡(jiǎn)縮推理過程,。

要充分利用學(xué)科特點(diǎn)，如幾何學(xué)科,，適宜地逐步地培養(yǎng)學(xué)生的推理潛力,。

四、培養(yǎng)選取決定潛力

1,、我們明白,，直覺決定、選取往往要經(jīng)歷獲取信息,，信息評(píng)價(jià)(決定),，策略選取幾個(gè)環(huán)節(jié)，因此,，教學(xué)中應(yīng)首先注意信息的獲取,，這是培養(yǎng)選取、決定潛力的關(guān)鍵,。

2,、教學(xué)中應(yīng)逐步使學(xué)生建立起恰當(dāng)?shù)膬r(jià)值觀念，因它是選取決定的根據(jù),。

3,、在解題教學(xué)中應(yīng)訓(xùn)練學(xué)生具有選取探求最佳解法的欲望，不僅僅提倡一題多解,，而且還要決定幾種解法誰(shuí)最佳?好在何處?

五,、數(shù)學(xué)探索潛力

1、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，使學(xué)生始終處于探索未知世界的主動(dòng)地位,。

2、在具體的教學(xué)中要善于引導(dǎo)學(xué)生推敲關(guān)鍵性的詞句。

3,、使學(xué)生學(xué)會(huì)“引伸”所學(xué)的知識(shí),。

4、從具體的探索方法上給學(xué)生以指導(dǎo),，在探索過程中要廣泛應(yīng)用各種思維方法，如分析,、綜合,、一般化、特殊化,、歸納,、類比、聯(lián)想,、演繹等,，要重點(diǎn)給學(xué)生介紹邏輯的探索方法dd綜合法和分析法。

5,、鼓勵(lì)學(xué)生勇于探索,，善于探索，發(fā)揚(yáng)創(chuàng)新精神,，提出獨(dú)立見解,，構(gòu)成探索意識(shí)。

數(shù)學(xué)教學(xué)與思維密切相關(guān),，數(shù)學(xué)潛力具有和一般潛力不同的特性,，因此，發(fā)展數(shù)學(xué)思維潛力是數(shù)學(xué)教學(xué)的重要任務(wù),，我們?cè)诎l(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)思維潛力的努力中,，不僅僅要思考到潛力的一般要求，而且還要深入研究數(shù)學(xué)科學(xué),、數(shù)學(xué)活動(dòng)和數(shù)學(xué)思維的特點(diǎn),，尋求數(shù)學(xué)活動(dòng)的規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維潛力,。