為了確定工作或事情順利開展,，常常需要預(yù)先制定方案,，方案是為某一行動所制定的具體行動實(shí)施辦法細(xì)則、步驟和安排等,。那么方案應(yīng)該怎么制定才合適呢,？以下是我給大家收集整理的方案策劃范文,，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友,。

香菱學(xué)詩教學(xué)方案 香菱學(xué)詩導(dǎo)入篇一

★引導(dǎo)：

1,、回顧紅樓里香菱的故事。

2,、香菱判詞：

根并荷花一徑香,，平生遭際實(shí)堪傷。

自從兩地生孤木,，致使香魂返故鄉(xiāng),。

3、脂硯齋精辟的分析：

“細(xì)想香菱之為人也,，根基不讓迎探,，容貌不讓鳳秦，端雅不讓紈釵,，風(fēng)流不讓湘黛,，賢惠不讓襲平，所惜者幼年罹禍,，命運(yùn)乖蹇,，致為側(cè)室。且曾讀書,，不能與林湘輩并馳于海棠之社耳,。然此一人豈可不入園哉。故欲令入園,，終無可入之隙,，籌劃再四,，欲令入園必呆兄遠(yuǎn)行后方可?！?/p>

★明確：曹雪芹寫香菱學(xué)詩的目的↓↓

v在《紅樓夢》所描繪的諸位女子當(dāng)中,，香菱位居《金陵十二釵副冊》首位，可見是相當(dāng)重要的人物,。

v作者寫她學(xué)詩,，也是為了抬高她的身份，增加讀者對她的好感,。

v當(dāng)她被無情的命運(yùn)折磨致死時(shí),，就使她的悲劇性更為強(qiáng)烈了。

香菱學(xué)詩教學(xué)方案 香菱學(xué)詩導(dǎo)入篇二

1,、齊讀香菱做的第一首詩,。你認(rèn)為好不好，為什么,？

2,、女生齊讀香菱做的第二首詩。大家認(rèn)為怎么樣,，為什么,？

3、在看看香菱做的第三首詩,，完成下列各題,。

《吟月》之三閱讀題

1、這首詩的真正作者應(yīng)是曹雪芹,，他名（),，字（），號（）,，又號（）,、(）。

2,、據(jù)說《紅樓夢》“批閱十載，_____”,，其開頭有一首詩：“滿紙荒唐言,，一把辛酸淚。_______,，_______,。”

3,、這首詩的頷聯(lián)用了什么手法,？尾聯(lián)用了什么手法,？

4、《紅樓夢》里當(dāng)時(shí)在場看到這首詩的人都說這首詩“不但好,，而且新巧有意趣”,，你認(rèn)為這首詩好在什么地方？

參考答案

v新巧：除首聯(lián)外,，句句都似非寫月,，但句句與月有關(guān)。用詞典雅含蓄,。對仗工整,。

v有意趣：立意新穎別致，言淺意深,，精妙,。情景交融。詩意曲折,，連綿深遠(yuǎn),，緊扣詠月詩題。

v最大的特點(diǎn)：切合自己的身世,，借月詠懷,，流露了自己的真實(shí)感情（才華雖難埋沒，但一生孤苦,、幽怨,、寂寞、可悲可嘆?。?。

香菱學(xué)詩教學(xué)方案 香菱學(xué)詩導(dǎo)入篇三

1、黛玉認(rèn)為讀詩之人怎樣做才能長進(jìn),？

v“講究討論,，方能長進(jìn)?！保煊衩裕?/p>

2,、香菱認(rèn)為好詩的好處在哪里？

v“詩的好處,，有口里說不出來的意思,，想去卻是逼真的。有似乎無理的,，想去竟是有理有情的,。”（香菱名言）

3,、香菱是怎樣鑒賞品味這些詩句的`,？

v“大漠孤煙直,，長河落日圓?！?/p>

v“日落江湖白,，潮來天地青?！?/p>

v“渡頭余落日,，墟里上孤煙?！?/p>

香菱學(xué)詩教學(xué)方案 香菱學(xué)詩導(dǎo)入篇四

１,、了解《紅樓夢》的藝術(shù)成就，不斷提高古典文學(xué)修養(yǎng),。

２,、討論分析香菱這一人物形象，學(xué)習(xí)小說塑造人物的手法,。

３,、深入理解《紅樓夢》的主題思想，提高文學(xué)鑒賞潛力,。

１,、探究香菱學(xué)詩成功的原因。

２,、賞析小說塑造人物的手法,。

１、揣摩香菱這一形象,，理解作者文中傾注的思想感情,。

２、引導(dǎo)學(xué)生探討香菱學(xué)詩對我們學(xué)習(xí)語文有何幫忙,。

１課時(shí),。

《紅樓夢》是中國最著名的古典名著之一。在第五回中,，賈寶玉夢游“太虛幻境”,，翻看副冊時(shí)，首先看見畫著一株桂花,，下面有一池沼,，其中水涸泥干，蓮枯藕敗,，寫著：根并荷花一莖香，平生遭際實(shí)堪傷,。自從兩地生孤木,，致使香魂返故鄉(xiāng),。這首判詞說的就是這天這篇小說的主人公――香菱。我們首先來欣賞一下影視劇作品中的香菱,。

教師播放媒體資源“香菱學(xué)詩”,。

教師一邊播放媒體資源中的課件，一邊依照課件中的資料進(jìn)行介紹,。

１,、作者簡介。

２,、《紅樓夢》簡介,。

３、關(guān)于香菱,。

１,、教師播放媒體資源中的課文朗讀，學(xué)生聽讀,，從整體上感知全文,。

２、學(xué)生讀課文,，結(jié)合注釋,，把握文意，標(biāo)示出香菱學(xué)詩的幾個階段,，并畫出文中表現(xiàn)香菱專心學(xué)詩的語句,。

教師設(shè)計(jì)相關(guān)問題，學(xué)生分組進(jìn)行討論,，討論結(jié)束后各組選出代表發(fā)言,。

１、香菱學(xué)詩取得成功的原因是什么,？

２,、黛玉的教學(xué)方式有什么特點(diǎn)？

３,、作者運(yùn)用了怎樣的側(cè)面描述,？

教師明確：

１、香菱初學(xué)寫詩就寫出了那樣的好詩,，決非偶然,。作者認(rèn)為這是由于她“苦志學(xué)詩，精血誠聚”,，意思是她把全副精力都用在寫詩上,，執(zhí)著地追求實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)。這是她取得成功的主要原因。但除此而外,，也還有一些不可忽視的因素,。其一，香菱有良好的資質(zhì),，入園前盡管家務(wù)繁忙,，卻能忙中“偷空兒”讀幾首詩，這證明她決非一個“俗人”,；入園后聽黛玉講詩,，她的反應(yīng)極快，例如黛玉談到“有了奇句,，加平仄虛實(shí)不對都使得”,，她產(chǎn)即悟出“格調(diào)規(guī)矩竟是末事，只要詞句新奇為上”,，這又證明她的感悟潛力非同尋常,。其二，有好的引路人,，無論黛玉還是寶釵,，對香菱的指導(dǎo)都用點(diǎn)撥的方式，三言兩語點(diǎn)出要害,，使香菱知所取舍,，逐步領(lǐng)悟詩中三昧。其三,，大觀園是個完美的地方,，跟園外黑暗、污濁的環(huán)境構(gòu)成強(qiáng)烈的比較,，香菱來到那里,，仿佛到了另一個世界，個性是寶玉,、探春等人對她的關(guān)愛和贊揚(yáng),，更使她感到人間的溫暖。她得到了精神上的解放,，她的聰明才智最后顯露了出來,。正如寶玉所說，“這正是‘地靈人杰’,，老天生人再不虛賦惰性的”,。

２、黛玉講詩的針對性很強(qiáng),，一開講就針對初學(xué)詩的人易受格律拘束的通病,，指出有奇句則能夠不管格律，又由此談及“立意”的重要性，這不僅僅為香菱破疑解惑,，而且明確了讀詩的要領(lǐng),。之后又針對香菱喜愛淺近詩句的傾向,，給她開列了書目,，按照當(dāng)時(shí)人們“詩必盛唐”的主張，將王維,、杜甫,、李白三們大詩人放在突出的地位，目的是提高香菱對詩的品味,。待到香菱讀完王維的五言律詩后,，黛玉又跟她“講究討論”，一步步地深入詩的意境,，真可謂循循善誘,。

黛玉指導(dǎo)香菱寫詩也頗有特色，例如命題后,，又指定了韻部,，這看起來嚴(yán)了一點(diǎn)，但屬“十四寒”的字相當(dāng)多,，不限字,，這就有了很大的自由度。又如對香菱的前兩稿,，她的批評很嚴(yán)厲,，卻又鼓勵香菱：“另作”，而如何“另作”,，她一句也不說,。這種指導(dǎo)方式可謂嚴(yán)而不苛，引而不發(fā),，對“苦志學(xué)詩”的香菱來說是很適合的,。

能夠說，黛玉的正確指導(dǎo)也是香菱進(jìn)步很快的一個重要原因,。

３,、香菱苦志學(xué)詩，定釵因和她同住蘅蕪苑,，所見最多,，感受也最深切，她說的“這個人定要瘋了”“可真是詩魔了”“你這誠心都通仙了”等語,，都有從側(cè)面烘托的作用,。此外，寶玉說的“我們成日吧說可惜他這么個人竟俗了，誰知到底有今日”,，也能夠看做是香菱苦志學(xué)詩在周圍人們心上的折光反映,。

教師提示：曹雪芹是橫絕千古的天才，他善于運(yùn)用細(xì)膩準(zhǔn)確的語言塑造人物,?！都t樓夢》中４００多個栩栩如生的人物，個個音容笑貌有別,，性格鮮明獨(dú)特,，給人一種強(qiáng)烈的藝術(shù)美感。人物出場入場,、一顰一笑,、歌哭笑罵、正經(jīng)胡調(diào)等沒有一處不是活靈活現(xiàn)的,。

１,、學(xué)生篩選描述香菱專心學(xué)詩的語句，并作簡短點(diǎn)評,。

香菱面聆黛玉教誨后,，于是按要求借書吟讀?！跋懔饽昧嗽?，回至蘅蕪苑中，諸事不顧,，只向燈下一首一首的讀起來,。寶釵連催他數(shù)次睡覺，他也不睡,?！逼淇嘈摹Ｐ娜绱?，不能不令人贊嘆,。

當(dāng)香菱拿到寫作詩題后，“又苦思一回作兩句詩,，又舍不得杜詩,，又讀兩首。如此茶飯無心,，或坐臥不定”終得一首,，因措辭不雅要求重寫，“默默的回來,，越性連房也不入,，只在池邊樹下,，或坐在山石上出神，或蹲在地下?lián)竿痢櫼换孛?，又自己含笑一回”,，這段文字表現(xiàn)香菱構(gòu)思時(shí)的專注神情，“出神”說明浮想聯(lián)翩,；“摳土”說明反復(fù)斟酌,；“皺眉”說明用字不妥：“含笑”說明有了奇句，感到滿意,、欣慰,。

寫第三稿時(shí)，“挖心搜膽,，耳不旁聽。目不別視”甚至夢中喊出了“但是有了,，難道這一首還不好,？”香菱的苦心、專心,、用心已到了癡迷的程度,。

對這樣一個一心撲在詩歌創(chuàng)作中的人物，作者準(zhǔn)確描述了她的一言一行和神情變化,，聯(lián)系香菱的苦心學(xué)詩與她的悲慘身世,，我們怎能不感嘆造物者的不公。這種透過人物的語言,、動作,、神態(tài)等細(xì)節(jié)描述表現(xiàn)人物性格的藝術(shù)手法，是中國古典小說的優(yōu)秀傳統(tǒng),，值得我們借鑒,。

２、聚焦側(cè)面描述,，體會人物形象的豐滿,、生動。

學(xué)生解讀文中有關(guān)寶釵,、寶玉的相關(guān)語言描述,，體會側(cè)面描述的作用。

如：寶釵：“你本來呆頭呆腦的,，再添上這個,，越發(fā)弄成個呆子了”“這個人定要瘋了”“可真是詩魔了”“你這誠心都通了仙了”……

寶玉：“這正是‘地靈人杰’，老天生人再不虛賦情性的,。我們成日嘆說可惜他這么個人竟俗了,，誰知到底有今日,。可見天地至公,?！?/p>

這些都是香菱苦志學(xué)詩在周圍人們心上的折光反映。側(cè)面烘托會使人物形象更豐滿,、生動,，更具體感人。

香菱學(xué)詩,，意趣無窮,，印證了古已有之的治學(xué)三境界：第一境界是“懸想”階段：“昨夜西風(fēng)凋碧樹，獨(dú)上高樓,，望盡天涯路,。”第二境界是“苦索”階段：“衣帶漸寬終不悔,，為伊消得人憔悴,。”第三境界是“頓悟”階段：“眾里尋他干百度,，驀然回首,，那人卻在燈火闌珊處?！睆膽蚁氲娇嗨鞯筋D悟,，曹雪芹為我們帶給的不僅僅僅是學(xué)詩的借鑒，更是做人成大事業(yè)大學(xué)問的道理,。本文帶給我們的東西是值得反復(fù)玩味,、終生思考的。

小說詳細(xì)敘述了黛玉指點(diǎn)學(xué)詩門徑,、香菱變讀詩體會及香菱苦心寫詩的經(jīng)過,，覺得其中哪些資料對你的閱讀或者寫作有啟發(fā)？

香菱學(xué)詩教學(xué)方案 香菱學(xué)詩導(dǎo)入篇五

1,、通過學(xué)習(xí)本文,，加深對《紅樓夢》藝術(shù)成就的了解，不斷提高學(xué)生的文學(xué)修養(yǎng),。

2,、討論分析香菱這一人物形象，學(xué)習(xí)小說塑造人物的高超手法,。

3,、體會作者的贊美之情，從而深入理解《紅樓夢》的主題思想,。這既是本文學(xué)習(xí)的重點(diǎn),，也是理解文章的一個難點(diǎn),。

（解說：這個單元集中學(xué)習(xí)鴻篇巨制《紅樓夢》中的片斷，教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會客觀評析小說的思想成就,、人物形象和藝術(shù)特色,，尤其是注意學(xué)習(xí)它簡潔明快、準(zhǔn)確生動,、質(zhì)樸自然,、耐人尋味的敘述語言和個性化的人物語言，不斷增加自己的文化積淀,。）

1,、導(dǎo)入新課。

（1）由《葫蘆僧決定葫蘆案》過渡到《香菱學(xué)詩》,。

（2）簡介《紅樓夢》有關(guān)材料,。

（解說：回憶舊知，帶入新知,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，引起學(xué)生對人物形象的關(guān)注。）

2,、整體閱讀。

（1）學(xué)生自讀全文,，識記生字生詞和相關(guān)的文學(xué)常識,。

詞語——起承轉(zhuǎn)合、不以詞害意,、地靈人杰,、穿鑿、誨人不倦,、揣摩

文中涉及到的詩人詩作——“竹林七賢”,、王維、杜甫,、李白,、陸游等有關(guān)的文學(xué)常識，以上資料都能夠借助課本注釋或工具書完成,。

（2）本文的主要人物是誰,？重要的人物還有幾個？注意在文中畫出能表現(xiàn)人物性格的語句,。

（解說：閱讀是一個不斷積累的過程,，也是一個追尋作者思維軌跡、對文本認(rèn)識不斷深化的過程,。設(shè)計(jì)以上程序,，遵循了閱讀認(rèn)知的一般規(guī)律：首先讓學(xué)生整體感知課文,，為更深入地鑒賞文章作好必要的準(zhǔn)備。這樣做,，既能夠積累詞匯,，鞏固基礎(chǔ)，又能夠初步感知文章的語言特色,，了解人物的性格特點(diǎn),。）

3、精讀引導(dǎo),。

（1）學(xué)生討論：香菱有著怎樣的身世和處境,？

明確：香菱是一個從官宦小姐淪為奴婢的杯具人物。她有著不幸的命運(yùn)：從小遭受災(zāi)難,，被拐賣,，又被呆霸王薛蟠生拖死拽弄到家里，最后淪為侍妾,，受盡凌辱和折磨,。薛蟠遭打外出后，香菱住進(jìn)了大觀園,，有機(jī)會接觸大觀園內(nèi)這許多富于才情的少女們,，個性是像林黛玉這樣的才女，萌發(fā)了強(qiáng)烈的精神追求,，本文就是從香菱刻苦學(xué)詩寫起的,。

（2）結(jié)合作品資料，討論：香菱是一個怎樣的人,？從哪里能夠看出來,？明確：精華靈秀，悟性極強(qiáng),。學(xué)詩時(shí)“挖心搜膽,，耳不旁聽，目不別視”,，已到了“呆”“瘋”“魔”的程度,。

原先香菱是一個極富文學(xué)氣質(zhì)的人，她早就想學(xué)詩了,，但苦于沒有機(jī)會,，只好自己弄本舊詩，偷空看兩首,。進(jìn)入大觀園后,，深藏在內(nèi)心的精神饑渴一下子勃發(fā)起來，進(jìn)園的當(dāng)晚就來找黛玉,，期望向黛玉學(xué)詩,。黛玉熱情指導(dǎo),，列舉名作讓香菱閱讀。香菱拿了詩回來“諸事不顧,，只向燈下一首一首地讀起來,。寶釵連催他數(shù)次睡覺，他也不睡,。寶釵見他這般苦心,，只得隨他去了”。

精神食糧的超多攝入,，使香菱的內(nèi)心充實(shí)豐富起來,，她悟出了一些道理，她說：“詩的好處,，有口里說不出來的意思,，想去卻是逼真的。有似乎無理的,，想去竟是有理有情的,。”她舉了《塞上》一首為例說：“‘大漠孤煙直,，長河落日圓,。’想來煙如何直,？日自然是圓的：這‘直’字似無理,，圓字似太俗。合上書一想,，倒像見了這景的?！毕懔獾乃囆g(shù)感受力很高,，她讀詩眼前就能出現(xiàn)詩歌中那動人的形象。香菱所體會到的,，正是這天已眾所周知的藝術(shù)辯證規(guī)律,。

（3）結(jié)合作品資料，討論：課文中的林黛玉有怎樣的性格特征,？如何理解,？

明確：在《紅樓夢》這部作品中，多愁善感,、羸弱多病,、孤傲尖刻是林黛玉主要的性格，但在本文中我們卻看到了一位詩人氣質(zhì)的林姑娘,，哪里還有什么小性兒,，她熱情指導(dǎo)香菱,，不厭其煩，不顧勞累,，顯現(xiàn)出了光風(fēng)霽月般的襟懷,。從她給香菱所開的書目來看，她的學(xué)識積累又是何等的深厚呵,！

富于才情的林黛玉精神生活的一部分主要資料就是讀詩,、作詩。文學(xué)這片廣袤的土地可供她這位寄人籬下,、冰清玉潔的孤女自由地翱翔,。聯(lián)想個人的身世，林黛玉對香菱這無父無母的孤兒富有同情,，也很有好感,。所以當(dāng)香菱求教于她時(shí)，她饒有興致地承擔(dān)起老師的職責(zé),。她說：“既要作詩,，你就拜我作師。我雖不通,，大略也還教得起你,。”她簡單明確地提出了作詩的要領(lǐng),，使香菱打消了不少顧慮,，很快縮短了教與學(xué)之間的距離。

（4）體會作者塑造人物的高超方法,。

明確：曹雪芹是橫絕千古的天才,，他善于運(yùn)用細(xì)膩準(zhǔn)確的語言塑造人物?！都t樓夢》中四百多個栩栩如生的人物,，個個音容笑貌有別、性格鮮明獨(dú)特,。無論是正面的,，還是反面的；無論是主子,，還是奴仆,，都給予了分寸恰當(dāng)?shù)拿枋觯瑵獾嘁?，恰到好處,，給人一種強(qiáng)烈的藝術(shù)美的享受。《紅樓夢》里人物的出場入場,，一顰一笑,，來龍去脈，口角眉梢,，心頭話尾,，舌尖牙縫，歌哭笑罵,，正經(jīng),，胡調(diào)……沒有一處不是活靈活現(xiàn)的。

例如,，描述香菱刻苦構(gòu)思詩歌就十分傳神,。在黛玉的誘導(dǎo)下，香菱的視野不斷擴(kuò)大,，當(dāng)她進(jìn)入創(chuàng)作沖動狀態(tài)時(shí),，形象光彩奪目：“連房也不入，只在池邊樹下,，或坐在山石上出神,，或蹲在地下?lián)竿粒瑏硗娜硕荚尞悺?；寫第三稿時(shí)“挖心搜膽,，耳不旁聽，目不別視”,，甚至夢中喊出：“但是有了,，難道這一首還不好”對這個一心撲在詩歌創(chuàng)作中的人物，作者準(zhǔn)確地描繪出她的一言一行和神情變化,，聯(lián)系香菱的這份苦心學(xué)詩,、精血誠聚與她的悲慘身世，我們怎能不感嘆造物者的不公,！

這種通過人物語言和動作神態(tài)表現(xiàn)心理的藝術(shù)手法,，是中國古典小說的優(yōu)秀傳統(tǒng)，而《紅樓夢》則把它發(fā)展到極致,。它與作家通過自己的敘述，從旁靜止地分析人物心理相比,，更顯得跳脫生姿而又富于內(nèi)涵,，同時(shí)也更貼合生活實(shí)際。

（解說：塑造人物形象是小說反映社會的主要手段,。小說的思想傾向是通過性格鮮明的人物形象來體現(xiàn)的,。與詩歌、散文相比較，小說的一個顯著特點(diǎn)就是務(wù)必寫人,，而且要寫出栩栩如生的人物形象,。因此要把握小說的思想資料，就務(wù)必首先認(rèn)真分析人物的性格特點(diǎn),。小說塑造人物的手段是多種多樣的,，本文則主要是通過人物語言來刻畫人物，閱讀時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生捕捉有效信息,，學(xué)會初步鑒賞文學(xué)作品,。

老舍先生曾說“文學(xué)是語言的藝術(shù)”?；逎y懂,，枯燥無味，乃至詞不達(dá)意的語言,，是無論如何不能描述出優(yōu)美動人的故事情節(jié)和豐富多姿的人物形象來的,。《紅樓夢》在語言方面的成就是空前的,。正如現(xiàn)代作家端木蕻良先生所說：“在古典小說之林中,，《紅樓夢》的語言最好。從每個人物的說話聲中,，能夠分辨出是哪個人物出場了,。《紅樓夢》是語言藝術(shù)的典范,?！保?/p>

【自讀點(diǎn)撥】

1、通過塑造香菱這一形象,，寄予了作者怎樣的思想感情,？明確：在本文中，作者以飽蘸深情的筆,，謳歌了香菱這個精華靈秀所鐘的薄命女子,。香菱這樣的人竟然和薛蟠生活在一齊！而且受他的凌辱作踐,。那薛蟠只會胡扯“女兒愁,，洞房里攛出了大馬猴”之類，是極端粗陋鄙俗之人,。香菱的境遇又那么值得同情惋惜,！封建社會如此扼殺人才！不公平到這等地步,！這正是需要讀者明白的道理,，也正是作者美學(xué)觀點(diǎn)之體現(xiàn)。

2、有人說,，“《紅樓夢》既是女性的悲歌,，又是女性的贊歌”，試作分析,。

明確：《紅樓夢》在描述人物時(shí),，女性無疑是最重要的，所以才有人評價(jià)說“《紅樓夢》既是女性的悲歌,，又是女性的贊歌”,。曹雪芹以其精細(xì)的雕塑力，創(chuàng)造出許多個性鮮明,、優(yōu)美動人的女性形象,。他不僅僅對裊娜風(fēng)流的林黛玉，對有著炭火一般熱情而被生生撲滅了的晴雯,，而且對那個不惜用生命來證明自己清白的尤三姐都充滿了強(qiáng)烈的同情和贊美,。和封建社會蔑視女子、虐待女子的腐朽思想相反,，曹雪芹提出了尊重女性,，提高女性地位的新思想，并且歌頌了女子的多才多藝,，贊揚(yáng)了女子反迫害反虐待的斗爭精神,。他曾這樣寫到：“凡山川日月之精秀，只鐘于女子,，須眉男子但是是些渣滓濁沫而已,。”把女子提高到比男子更高的地位,。推崇女子,，鄙棄男子，這就把幾千年來“男尊女卑”不正當(dāng)?shù)牡匚活嵉惯^來,，這樣的思想認(rèn)識對封建統(tǒng)治階級宣揚(yáng)的“男尊女卑”“夫?yàn)槠蘧V”的倫理綱常是一個猛烈的沖擊,，充分體現(xiàn)出曹雪芹反對封建禮教的超人勇氣和遠(yuǎn)見卓識。

（解說：優(yōu)秀的文學(xué)作品,，往往通過鮮明的藝術(shù)形象來反映生活的本質(zhì)好處,。因此，善于鑒賞的讀者就不會只限于再現(xiàn)作品的形象,，也不會僅滿足于從作品的形象世界得到必須的感受,，他還會進(jìn)一步思考：作者為什么會塑造這樣的人物？如何認(rèn)識作品所反映的思想傾向,？這樣的設(shè)計(jì)能夠激發(fā)學(xué)生深入探究的熱情，能夠把學(xué)生的思維引向更深的層次。）

【自讀思考】

通過林黛玉指導(dǎo)香菱學(xué)詩,，體現(xiàn)了曹雪芹怎樣的`詩歌創(chuàng)作思想,？這對我們學(xué)習(xí)語文有何作用？

提示：林黛玉收香菱作學(xué)生,，提出做詩要從以下三個方面進(jìn)行：

首先,，要多讀。黛玉讓香菱誦讀王維的五言律詩一百首,，杜甫的七言律詩一二百首,，李白的七言絕句一二百首?！白x詩百遍,，其義自見”，誦讀這種方法對于我們學(xué)寫詩也是十分正確而必要的,。隨著誦讀篇目數(shù)量的增加,，你對詩歌的語言感知潛力就會越來越強(qiáng)，詩歌的閱讀水平也就會越來越高,。這好比蓋房子,，先要打好地基，地基越牢固,，房子也就能夠蓋得越高大,。誦讀就是學(xué)好詩歌的根基，這是提高鑒賞潛力的根本途徑,。

其次,，黛玉認(rèn)為， 要學(xué)詩就要學(xué)一流的,。王維的五言律詩是最好的,，除了杜甫，沒有人能趕得上他,；七言律詩,，杜甫的詩要是打一百分的話，恐怕要再找出一個八十分的都不可能,，之后一個李商隱也還能夠,；七言絕句，那是不會有人寫得過李白的了,。這三個人,，李白是“詩仙”，杜甫是“詩圣”,，王維人稱“詩佛”,，唐朝的詩歌,，成就最高的就是他們?nèi)涣耍郧耙幌蚴沁@樣評價(jià)的,。之后白居易代替了王維的位置,，因?yàn)樗脑娎锩嬗幸恍┓从硠趧与A級的生活、思想等等,，還有他的長篇,，如《長恨歌》《琵琶行》都不錯，但是以前一向是以李白,、杜甫,、王維三個人為首的。林黛玉這個看法也是很對的,。要學(xué)就學(xué)一流的,，學(xué)不到一流還能夠成為二流，要是一開始就學(xué)二流的,，那只能學(xué)成三四流了,。我們在閱讀時(shí)，也要挑選文質(zhì)兼美的作品,，這對于陶冶情操,，培養(yǎng)純正的文學(xué)趣味是十分有益的。

第三,，要大膽創(chuàng)作,，要敢于想像。香菱學(xué)詩,，第一首,，通篇就是說了“月亮很亮”這么一個意思。所以黛玉就說,，初學(xué)者看的詩少,，措辭不雅，要放開膽子去做,，要有想像力才行,。這也是很對的。恩格斯在評論德國詩人普拉頓的時(shí)候曾強(qiáng)調(diào)說：“寫詩務(wù)必有大膽的想像,?！蹦軌蛘f，沒有想像就沒有形象思維,，也就沒有詩,。形象思維的過程自始至終都貫穿著豐富的藝術(shù)想像，大膽的想像能夠使極平常的生活景象煥發(fā)出奇特的美感,、美質(zhì),，令人耳目一新,。

《紅樓夢》中的這些文藝創(chuàng)作理論對我們都有很大的啟示作用。

（解說：《紅樓夢》這部作品能夠說博大精深,，值得鑒賞的資料很多,。設(shè)計(jì)這一開放性問題，就是要全面提升學(xué)生鑒賞文學(xué)作品的潛力,，以獲得更多的文學(xué)感悟。