確定目標(biāo)是置頂工作方案的重要環(huán)節(jié),。在公司計劃開展某項工作的時候,，我們需要為領(lǐng)導(dǎo)提供多種工作方案,。方案能夠幫助到我們很多,，所以方案到底該怎么寫才好呢,？以下是我給大家收集整理的方案策劃范文,，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友,。

專遞課堂總結(jié) 專遞課堂實施方案篇一

1、組織大家認(rèn)真學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論,，領(lǐng)會其精神實質(zhì)來指導(dǎo)我們的教學(xué)工作。

老師們首先從校長學(xué)習(xí)回來拿回的資料入手,，邊學(xué)習(xí)邊探索,，明白教學(xué)改革的目的和重要性。并從中得到一定的啟示,。

2,、學(xué)校先從硬件入手，為老師做好客觀條件的準(zhǔn)備,。因?qū)W校缺乏電化教學(xué)設(shè)備,，便采購足量的小黑板，供老師在課堂上出示“教學(xué)目標(biāo)”和“自學(xué)指導(dǎo)”,。

3,、學(xué)習(xí)晉普山小學(xué)的教學(xué)模式,，先從模仿開始，不斷探索,，不斷改進(jìn),，逐步從形似向神似轉(zhuǎn)變。我校學(xué)期初步定為三四五年級開始實驗教學(xué)改革實驗班,。其他班級可根據(jù)情況慢慢來搞,。但老師們積極性很高，經(jīng)過一段時間的探索,，全校各年級都開展進(jìn)來,，并形成了一種良性競爭。

4,、實行集體備課制度,。同學(xué)科老師集體備課，集大家的智慧,，制定出明確的學(xué)習(xí)目標(biāo),，切實可行的自學(xué)指導(dǎo)，根據(jù)學(xué)生的具體情況設(shè)計教學(xué)過程,，力求向高效課堂靠近,。

5、聽取了鳳鳴原校長的教改講座后,，大家心里對教學(xué)改革有了更深刻的認(rèn)識,，從當(dāng)初的猶豫變成了完全能夠接受，并且積極投身于自動創(chuàng)新改革的行列中來,。

6,、加大聽課評課力度，及時發(fā)現(xiàn)問題,，及時改進(jìn),。

7、發(fā)揮教研組長的帶動作用,。利用教研活動時間,，選拔骨干教師講公開課示范課，組織全體同科教師聽評,，使老師增加互相學(xué)習(xí)機(jī)會,。

8、根據(jù)學(xué)生實際,，逐步落實“四環(huán),、三查”。

9,、學(xué)習(xí)“四環(huán),、三查”不是照搬照抄,，要根據(jù)我們的實際情況，不同的學(xué)科不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容靈活運用,。

經(jīng)過近兩個月的實踐,，已收到一定的成效，主要表現(xiàn)在：

1,、大部分老師的理念發(fā)生了轉(zhuǎn)變,，改變了先教后學(xué)的教學(xué)方法的習(xí)慣，能充分調(diào)動學(xué)生積極參與學(xué)習(xí),，特別是一些青年骨干教師能夠較好的運用“先學(xué)后教,，當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)方法。如魏紅梅,、崔晉梅,、陳瑞霞、申萍萍,、門曼麗,、時金平、司水霞,、田晉麗,、李慧、金麗俊,、徐利青等老師講的公開課,，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，教學(xué)效果好,，受到了全校教師的好評,。

2、改變了學(xué)生以前全靠老師教,，不主動學(xué)習(xí)的習(xí)慣,，大部分學(xué)生能在老師的指導(dǎo)下自主學(xué)習(xí)，動腦,、動手,、動口，發(fā)現(xiàn)問題,，尋找解決的辦法,，初步掌握了較好的學(xué)習(xí)方法,，培養(yǎng)費了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，獨立發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力得到了鍛煉,，學(xué)習(xí)成績也有較大的提高,。

課改以來,，?課堂教學(xué)氣氛發(fā)生了很大變化，通過本學(xué)期的課改,，我校各年級課堂教學(xué)的氣氛,，與以前相比有很大變化。以前的課堂,，教師總是認(rèn)為學(xué)生不懂事,，尤其是一年級學(xué)生，主體意識差,，所以更多的是指令性語言,。學(xué)生的一舉一動都是在老師的指令下，這樣直接導(dǎo)致了課堂氣氛沉悶?，F(xiàn)在的教學(xué),，老師們認(rèn)識到了學(xué)生的重要，努力創(chuàng)設(shè)寬松,、和諧的氛圍,，減輕學(xué)生的心理壓力，讓學(xué)生輕松,、自如地學(xué)習(xí)?，F(xiàn)在的課堂，老師的指令性語言越來越少,，而與學(xué)生商量,、征求學(xué)生看法的語言越來越多，批評性的語言已經(jīng)絕跡,，激勵性評價已深入人心,。

教師的教學(xué)方式有了根本性轉(zhuǎn)變，原來的課堂教學(xué),，教師更多的是思考知識如何傳授,，強(qiáng)調(diào)知識的完整，是以教知識為目的的,。教師把學(xué)生看作客體,，忽視了學(xué)生的主動性。

現(xiàn)在,，教師在設(shè)計課堂教學(xué)時,，更多的關(guān)注學(xué)生的情況。絕大多數(shù)老師能從學(xué)生的年齡特征,、認(rèn)知特點出發(fā)(即從學(xué)生共性特征出發(fā)),，并有一些老師能針對本班學(xué)生情況，以及本班學(xué)生中的個別學(xué)生情況出發(fā)(即從學(xué)生的個性特征出發(fā))，來設(shè)計課堂教學(xué),，使教學(xué)過程更具有針對性,。另外，教師在教學(xué)設(shè)計中,，更多的關(guān)注學(xué)生的思維,，關(guān)注學(xué)生的情感，把知識的積累,、技能的形成作為學(xué)生的發(fā)展要素來看待,，而不再是關(guān)注知識的本身。

總之,，隨著課改的實施,，課堂教學(xué)已擺脫了原來那種嚴(yán)肅、死板的模式,，一種活潑的,、充滿童趣的、更為貼近學(xué)生生活讓學(xué)生更具創(chuàng)造力,、自主學(xué)習(xí),、探究發(fā)展的課堂模式，正逐漸形成,。

專遞課堂總結(jié) 專遞課堂實施方案篇二

一學(xué)期的學(xué)校工作又落下帷幕,。在這一學(xué)年中學(xué)按照縣教育局的工作思路與工作重點，緊緊圍繞135互動課堂教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué),，依靠全體教職工,，積極進(jìn)取、努力開拓,、奮發(fā)拼搏,，學(xué)校的各項工作又上了一個新臺階。學(xué)校始終以“高標(biāo)準(zhǔn),、嚴(yán)要求,、創(chuàng)一流”為總體目標(biāo)，以“深化教育教學(xué)改革,，扎實推進(jìn)素質(zhì)教育為核心,，以135互動課堂教學(xué)模式為突破口。全面提高教育教學(xué)質(zhì)量,。

隨著課堂教學(xué)改革的深入開展,，在教育局呂局長帶領(lǐng)下，通過實踐論證,，本學(xué)期推出“135互動課堂教學(xué)模式”以來,，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視此項工作，建立健全各種組織，并依據(jù)縣局“135互動課堂教學(xué)模式”改革步驟及時制定出實施方案,，組織培訓(xùn)，在期初會上進(jìn)行模擬演練,，查擺問題,，開學(xué)后及時進(jìn)行班級和小組文化建設(shè)，目前師生正以滿腔的熱情踐行著“135互動課堂教學(xué)模式”,。但就“135互動課堂教學(xué)模式”的現(xiàn)實推動情況看,，還存在很多亟待解決的以下幾個問題：一是對模式的理解和運用；二是對導(dǎo)學(xué)卡的編制和運用,；三是小組合作交流的有效性的問題,；四是對有序有效的學(xué)生展示的研究；五是對評價標(biāo)準(zhǔn)的確定,，如何評價班級學(xué)習(xí)小組和小組內(nèi)成員的評價等,。依據(jù)縣局通知要求，現(xiàn)將我校前一段推進(jìn)“135”互動課堂改革工作總結(jié)如下：

1,、更新教學(xué)觀念

觀念決定行為,，要改變教師固有的觀念是很難的。為此,，開學(xué)初,，組織全體教師集中學(xué)習(xí)《135互動課堂教學(xué)模式改革通識培訓(xùn)》。對“135互動課堂教學(xué)模式”進(jìn)行詳細(xì)解讀,，對導(dǎo)學(xué)卡及教案編寫工作做了細(xì)致解說,。為營造課改的氛圍，學(xué)校形成了會會講課改,，人人研課改,，堂堂落實課改的局面，讓教師形成課改的理念,。通過培訓(xùn)引領(lǐng),，老師們對“135”有了進(jìn)一步的認(rèn)識。過了一段時間后,，在學(xué)校組織的“135”理論過關(guān)考試中,，90%的教師達(dá)到優(yōu)秀成績。

此外,，學(xué)校又組織教師進(jìn)行新課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí),。在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中，教師意識到課改的設(shè)想最終要靠教學(xué)實踐去實現(xiàn),、去完善,，不僅要改變自己的教育觀念，而且要改變教學(xué)方式和教學(xué)行為。廣大教師理解了高效課堂的基本理念,，改變了教學(xué)方法,，把握了自己的角色定位，突出了以學(xué)生發(fā)展為本的原則,。并要求科任教師用新課程的理念審視自己過去的教學(xué)思想和行為,，對曾經(jīng)被視為經(jīng)驗的觀點和做法進(jìn)行了重新審視。

2,、組織建立：建立了以校長為組長的學(xué)校課改領(lǐng)導(dǎo)小組,，形成了校長（主任）——教學(xué)處——教師，前勤——后勤信息暢達(dá),，管理到位,，組織有效的管理機(jī)構(gòu)。

3,、制度健全：建立健全了保障課改運行的各項規(guī)章制度,，實行邊實驗邊調(diào)整，邊運行邊規(guī)范,。

4,、物力保障：學(xué)校教室從環(huán)境布置到課桌擺放和黑板的增設(shè)，小組文化建設(shè),，教師外出學(xué)習(xí)等學(xué)校都給予極大的人力,、物力和財力支持。

5,、措施得力：開學(xué)初學(xué)校就以組織為牽制,，以制度為約束，以財力為保障,，以方案為統(tǒng)領(lǐng),，形成了全面鋪開，穩(wěn)步推進(jìn),，科學(xué)實施,，強(qiáng)化規(guī)范，保證成效的一系列措施,，確?！?35互動課堂”順利實施。通過教研帶動,，使教師更好地消化理解和吸收接納新理念,、新方法，總校及各校領(lǐng)導(dǎo)與教師一道同研究,、同反思,、同成長,。

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)多次到年級組、班級參與“135”互動課堂班級建設(shè),，從環(huán)境的美化到小組的命名,。參與指導(dǎo)“135”互動課堂，查導(dǎo)學(xué)卡,，看導(dǎo)學(xué)卡,，聽互動課，和講課教師座談,，和學(xué)生座談，及時發(fā)現(xiàn)課堂內(nèi)引發(fā)的新問題,、新矛盾,，設(shè)身處地，站在師生的角度來分析困難,，設(shè)法盡快解決突出問題,。通過這些舉措，強(qiáng)化了師生對“135”互動課堂的認(rèn)識,，爭取更好地實施課程改革,。

認(rèn)真落實教育局“135”互動課堂教學(xué)模式改革步驟，組織教師深入學(xué)習(xí)“135”內(nèi)容,，充分發(fā)揮教研組功能,，利用集體備課、聽課,、評課活動,，加大研討力度。

目前,，通過系列舉措,，“135”互動課堂在我校開展得如火如荼，班級建設(shè)有聲有色,；課堂中三階段實施有條不紊,；師生互動和諧融洽。

專遞課堂總結(jié) 專遞課堂實施方案篇三

根據(jù)教體局的統(tǒng)一安排,，小學(xué)語文課堂教學(xué)競賽3月22日開始,，3月29日結(jié)束，期間有33位各單位選拔來的優(yōu)秀教師匯報了他們對新教材的認(rèn)識的處理,，小學(xué)語文新課程課堂教學(xué)競賽總結(jié)?，F(xiàn)從兩個方面總結(jié)如下：

一、成績方面：

(1)參賽教師基本上都是新面孔,，是在新課程實驗中涌現(xiàn)出來的教學(xué)新秀,，他們理念新,，素質(zhì)高，角色定位準(zhǔn)確,，能創(chuàng)造性地使用教材,，對二年級這個學(xué)習(xí)的特殊階段把握較好，注意了復(fù)習(xí)和教學(xué)新知相結(jié)合,，注意了逐步由識字向讀寫的過渡,，注意了習(xí)慣的連續(xù)培養(yǎng)。對同一內(nèi)容的處理各有千秋,，使人明顯感到,，課堂上離“教參”漸“遠(yuǎn)”，離學(xué)生更近,，在組織中激發(fā)興趣,，在參與中因勢利導(dǎo)，在評價中總結(jié)方法,，學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)境更為寬松,，主體性得到更大程度的發(fā)揮，自主體驗,，有效合作,，探究創(chuàng)新在課堂上隨處可見，惜時增效,、輕負(fù)高效的教育思想也得到較為充分的貫徹,。

(2)這次活動的評委仍和過去一樣，由教學(xué)骨干和教研員共同擔(dān)任,。23位評委大多數(shù)參加了去年的教學(xué)競賽,，是我市新課程實驗的排頭兵，他們用課堂教學(xué)的實踐經(jīng)驗看待每一位教師的教學(xué),，既是評判者,，又是學(xué)習(xí)者。在當(dāng)天最后一位教師教學(xué)完畢,，大家坐在一起,，交流感受，總結(jié)得失,，獨立打分,，并且都寫出了文字總結(jié)，我們相信賽講中教師的經(jīng)驗首先會很快在評委們所在的學(xué)校推廣,。

(3)隨著新課程實驗的深入進(jìn)行,，我們的教學(xué)對象發(fā)生了很大的變化。盡管只是二年級學(xué)生,，但對語文的學(xué)習(xí)興趣比過去更濃了,，思維更活躍了,，愛讀書了，愛寫字了,，愛積累了,，敢于發(fā)言，特別是敢于表達(dá)自己獨特的學(xué)習(xí)感受,，能提出一些有質(zhì)量的問題,，甚至還能給老師出一點“難題”。教改著眼于學(xué)生,，落腳于學(xué)生,，由此我們對今后的實驗更加充滿了信心。

(4)教學(xué)競賽不是只為了給參賽教師分出個名次,，而是要通過活動推動和引導(dǎo)我們整個實驗?zāi)苡行У南蚩v深進(jìn)行,，這是主辦者的意圖，也是廣大教師的愿望,。從第一天開始,，就有大批來自各鄉(xiāng)鎮(zhèn)及局直學(xué)校的老師踴躍聽課,，我們既為這種現(xiàn)象高興,，同時也為安置他們做了不少工作，好幾天都是人滿為患,。聽課秩序井然,，他們認(rèn)真的做記錄，不但關(guān)注教師的教學(xué)設(shè)計,，還特別關(guān)注學(xué)生的課堂表現(xiàn),，有時也積極參與了教學(xué)互動。除了主辦學(xué)校的老師上完課就趕來聽課外,，尹莊,、焦村等地的老師積極性更高。在市一小賽點我們發(fā)現(xiàn),，有不少人是站著聽課,，還有人在連站都沒有地方時，又匆匆趕往實驗小學(xué)去聽數(shù)學(xué)課,。

(5)據(jù)我們了解的一些情況,，很多單位都以非常積極的心態(tài)看待競賽活動。有不少學(xué)校都是校長直接抓選拔和參賽,，他們放大了教學(xué)的準(zhǔn)備過程,，做到了一人參賽，大家提高,，可以說任何一節(jié)好課都是集體智慧的結(jié)晶,，一節(jié)好課就是“研”出來的,。試想，搞一次活動,，我們的領(lǐng)導(dǎo)和教師在新課程的旗幟下更加凝聚,，我們對課改的認(rèn)識更趨統(tǒng)一，我們整體隊伍的水平能更上一個層次,，這不就是最大的收獲嗎?

二,、存在問題及改進(jìn)建議：

(1)要遵照語文教學(xué)的規(guī)律辦事，不能隨心所欲的搞教學(xué)“拼盤”,。比較突出的表現(xiàn)是有的教師故意的混淆了課時的概念,，取第一課時之頭，用第二課時之尾,，用意十分清楚,，是想展示自己創(chuàng)設(shè)情境和拓展訓(xùn)練的水平，想給聽者一個“亮點”,，殊不知這樣做違背了學(xué)習(xí)的規(guī)律,，淡化了教學(xué)的主體，其實也不會收到多少效果,。

(2)要真正的面向全體學(xué)生,，在教師的眼中，不能有死角,。我聽課坐在比較靠后的位置上,，比較多的看到了一些學(xué)生在課堂上被