時間就如同白駒過隙般的流逝,，我們的工作與生活又進入新的階段，為了今后更好的發(fā)展,，寫一份計劃,，為接下來的學習做準備吧！那關于計劃格式是怎樣的呢,？而個人計劃又該怎么寫呢,？下面是小編整理的個人今后的計劃范文，歡迎閱讀分享,，希望對大家有所幫助,。

八年級語文培優(yōu)補差教學計劃 八年級語文培優(yōu)輔差工作計劃免費下載篇一

提高優(yōu)生的自主和自覺學習能力，進一步鞏固并提高中等生的學習成績,，幫助差生取得適當進步,，讓差生在教師的輔導和優(yōu)生的幫助下，逐步提高學習成績,，并培養(yǎng)較好的學習習慣,，形成語文基本能力。培優(yōu)計劃要落到實處,，發(fā)掘并培養(yǎng)一批語文尖子,，挖掘他們的潛能,，從培養(yǎng)語文能力入手，訓練良好學習習慣，從而形成較扎實基礎和較強閱讀,、寫作能力,，并能協(xié)助老師進行輔差活動,，提高整個班級的語文素養(yǎng)和語文成績,。

在這個學期的培優(yōu)輔差活動中，培優(yōu)對象能按照計劃提高讀、說,、寫的綜合語文能力,，成績穩(wěn)定在85分左右，并協(xié)助班主任老師實施輔差工作,，幫助差生取得進步,。輔差對象能按照老師的要求做好，成績有一定的提高,，特別是語文考試這一基本的能力,。

培優(yōu)主要是提高學生的閱讀能力和寫作能力,介紹或推薦適量課外閱讀，讓優(yōu)生擴大閱讀面,，攝取更多課外知識,，尤其是散文化傾向方面,，多給他們一定的指導,，以期在寫作中能靈活運用，提高寫作層次,，同時安排一定難度的練習任務要求他們完成,，全面提高語文能力。

輔差的內容是教會學生敢于做題,，會做題,，安排比較基礎的內容讓他們掌握，作文至少能寫得出,。逐步提高差生的寫作水平,，可先布置他們摘抄、仿寫,，后獨立完成,，保證每個差生有話可說，有文可寫,。訓練差生的口頭表達能力,，堂上創(chuàng)造情境，讓差生嘗試說,、敢于說,、進而爭取善于說。

l.課外輔導,，利用課余時間,，組織學生加以輔導訓練。

2.采用一優(yōu)生帶一差生的一幫一行動,。

3.請優(yōu)生介紹學習經驗,，差生加以學習。

4.課堂上創(chuàng)造機會，用優(yōu)生學習思維,、方法來影響差生,。

5.對差生實施多做多練措施。優(yōu)生適當增加題目難度,，并安排課外作品閱讀,，不斷提高做題和寫作能力。

6.采用激勵機制,，對差生的每一點進步都給予肯定,，并鼓勵其繼續(xù)進取，在優(yōu)生中樹立榜樣,，給機會表現(xiàn),，調動他們的學習積極性和成功感。

7.充分了解差生現(xiàn)行學習方法,，給予正確引導,，朝正確方向發(fā)展，保證差生改善目前學習差的狀況,，提高學習成績,。

8.重視中等成績學生，保持其成績穩(wěn)定和提高,。

9.必要時與家長聯(lián)系,，協(xié)助解決差生的學習問題。

八年級語文培優(yōu)補差教學計劃 八年級語文培優(yōu)輔差工作計劃免費下載篇二

為了促進全體學生的全面發(fā)展,，堅持做好培優(yōu)補差工作顯得非常重要,，根據(jù)學生課堂表現(xiàn)和我校實際情況，特制訂本學期培優(yōu)補差工作計劃,。

每一個學生的個體差異是不同的,，因此培優(yōu)補差是教學工作中重要的一部分。為了讓每個學生都能在原有基礎上得到提高發(fā)展,，體驗學習的快樂,，進步的樂趣，達到全面提高學生素質的目的,，體現(xiàn)因材施教,，量力性原則在班級中挖掘學生的個體差異，做好拔尖補差工作,，從而讓優(yōu)生更優(yōu),，差生不差。共同成長,、共享快樂,。

本學期我所帶三-六年級共十五個班級的美術課，根據(jù)上期學生的學習情況，要搞清學生學習基礎,，做到對培優(yōu)補差工作心中有數(shù),。

1、成立課外興趣小組,，通過活動進行培優(yōu),。對于優(yōu)良學生在時間上把好關，然后通過各種形式的活動來提高他們的學習積極性,，從而逐步提高優(yōu)良學生的學習成績,。

2、做好學生的“補差”工作有些學生對形體造型能力天生弱勢,，只有培養(yǎng)了他們的興趣,，使他們喜歡美術課，才能使們他的學習循序漸進,，不斷提高,，從“差”變“優(yōu)”。

1,、幫助學生樹立自信心,。潛能生形成的原因是多種多樣的，有的是一時的貪玩或不感興趣,，有的是家庭困難學習工具不全，所以,，作為老師首先應該幫助他們分析查找落后的原因,，然后對癥下藥，幫助他們克服心理障礙,，樹立戰(zhàn)勝困難的自信心,，再根據(jù)具體情況把比較差的弱項補上去。

2,、教會他們正確的學習方法,，使學習變被動為主動，多給孩子們展示的機會學習的效果就會比較好,。

3,、專項訓練。訓練中選取潛能生普遍的弱項進行專項訓練,，訓練中讓優(yōu)秀學生發(fā)揮幫帶作用,，要求學生課內完成作業(yè)，并及時講評,。

4,、堅持不懈地關愛潛能生。多鼓勵少批評。潛能生普遍自信心不強,，學習生活習慣無規(guī)律,，所以在教學工作中必須多關愛他們，多鼓勵他們,，多和他們談心,。只要發(fā)現(xiàn)他們有進步，哪怕是很小的進步,，也要及時表揚他們,，鼓勵他們再接再厲。只有主觀積極性調動起來了,，才能更好地發(fā)揮他們自己的潛能,，使他們很快地步入中等生甚至是優(yōu)等生的行列。組織互助小組進行幫助,。組織互助小組,，舉行一幫一活動，對生活和學習上有困難的學生給予幫助,。

八年級語文培優(yōu)補差教學計劃 八年級語文培優(yōu)輔差工作計劃免費下載篇三

進一步鞏固并提高中等生的學習成績,，幫助差生取得適當進步，讓差生在教師的輔導和優(yōu)生的幫助下,，逐步提高學習成績,，并培養(yǎng)較好的學習習慣，形成基本能力,。

本班共有學生42人,，從上學期的學習情況及知識技能掌握情況看，大部分學生學習積極性高,，學習目的明確,，上課認真，各科作業(yè)能按時按量完成,，且擔任班干部能起到較好的模范帶頭作用,，但也有少部分學生，基礎知識薄弱,，學習態(tài)度欠端正,，書寫較潦草，作業(yè)有時不能及時完成,，因此本學期除在教學過程中要注重學生的個體差異外,，我準備在提高學生學習興趣上下功夫，通過輔差的方式使學困生得到較大進步,。

1,、加強交流,，了解學困生的家庭、學習的具體情況,，盡量排除學習上遇到的困難,。

2、搞好家訪工作,，及時了解學生家庭情況,，交流、聽取建議意見,。

3,、溝通思想，切實解決學困生在學習上的困難,。

4,、堅持輔差工作，每周不少于一次,。

5,、根據(jù)學生的個體差異，安排不同的作業(yè),。

6.采用一優(yōu)生帶一差生的一幫一行動,。

7.請優(yōu)生介紹學習經驗，差生加以學習,。

8.課堂上創(chuàng)造機會,，用優(yōu)生學習思維、方法來影響差生,。

9.對差生實施多做多練措施,。

10.采用激勵機制，對差生的每一點進步都給予肯定,，并鼓勵其繼續(xù)進取。

11.充分了解差生現(xiàn)行學習方法,，給予正確引導,，朝正確方向發(fā)展，保證差生改善目前學習差的狀況,，提高學習成績,。

八年級語文培優(yōu)補差教學計劃 八年級語文培優(yōu)輔差工作計劃免費下載篇四

把教師的關愛奉獻給全體學生：“幫學生一把，帶他們一同上路”,。對優(yōu)生施加壓力,，嚴格要求;對差生高看一眼，厚愛三分,。重在補差,，旨在提高,，以限度的耐心和恒心補出成效。

尋找根源,，發(fā)現(xiàn)造成學習困難的原因有生理因素,，也有心理因素，但更多的是學生自身原因,。

1,、志向性障礙：學習無目的性、無積極性和主動性,，對自己的日常學習抱自暴自棄的態(tài)度,，把接受在校教育的活動看作是套在自己身上的精神枷鎖。如：冶海龍等同學,。

2,、情感性障礙：缺乏積極的學習動機，成天無精打采,，做一天和尚撞一天鐘,。隨著時間的推移，知識欠帳日益增加,，成績每況愈下,。上課有自卑心理，不敢舉手發(fā)言,，課上不敢正視教師的目光,，班集體生活中存有恐慌感。久而久之成為學習困難學生,。如：謝光輝等同學,。

3、不良的學習習慣：學習困難學生通常沒有良好的學習習慣,，對學習缺乏興趣,，把學習當作完成父母教師交給的差事。他們一般貪玩,，上課注意力不集中,，自控能力差，較隨便,，上課不聽講,，練習不完成，課前不預習,，課后不復習,，作業(yè)不能獨立完成,甚至抄襲作業(yè)，拖拉作業(yè)常有發(fā)生,，即使有不懂的問題也很少請教他人,。不能用正常的邏輯思維和合理的推理分析來對待學習,。他們對自己要求不高，甚至單純?yōu)閼独蠋熂议L,，學習并沒有變成他們內在的需要,。如：馮強、米軍等同學,。

4,、環(huán)境因素，其中家庭教育因素是造成學生學習困難的一個突出因素,。父母的文化程度較低,，期望水平低，他們大多缺乏輔導能力,。有的家長對子女的教育方式簡單粗暴,，缺乏耐心;有的缺乏教育，缺少關心,，放縱孩子,，甚至認為讀書無所謂，有的說：“我不識字不也過得很好,?！边@大大挫傷了孩子的上進心。有的家長長年在外打工,，孩子在家無人管束……總之,，家庭的文化氛圍差，使學生的學習受到了干擾,，造成了學習上的困難,。如：冶會江等同學。

由于各種不同的原因造成了學生的學習困難,，從而使這些學生自卑,，自暴自棄。但是,，他們真的是不想上進嗎?不是,。有句格言說得好：沒有不想成為好孩子的兒童。我們要讓他們都抬起頭來走路,。因此，我們針對造成學習困難的原因著重從以下幾個方面入手,。

1,、引導學習困難學生正確認識自我

學習困難學生不善于自我評價、自我判斷和自我反應,，因而容易降低學習目標,，放棄堅持不懈的學習努力,。教師有責任幫助他們正確認識自我，形成恰當?shù)淖晕乙庾R,。幫助他們尋找學習困難的真正原因,，以利于取長補短，擺脫學習困難的困境,。

2,、培養(yǎng)良好的學習態(tài)度

正確的學習態(tài)度是提高學習成績的重要因素。學習態(tài)度端正的學生一般學習較為持久,、認真,，即使是自己不感興趣的科目和內容，他也可以對它持比較積極的態(tài)度,，克服困難,，堅持學習。所以在激發(fā)學生興趣的同時,，要注重學生學習態(tài)度的培養(yǎng),。

3、優(yōu)化課堂教學的手段

學習困難學生的形成有一個過程,。因此他們的轉變也只能是逐步進行的,，這是一個漸變的過程。教學由易到難,，使學生層層有進展,，處于積極學習狀態(tài)。師生活動交替進行,，多為學生提供自我表現(xiàn)的機會,，對學生進步及時鼓勵，發(fā)現(xiàn)問題即刻糾正,。對待不同的學生采用不同的教學方法,。

4、教育他們學會如何學習

從某種意義上說,，學習困難學生的困難是不知道如何學習,，幫助他們學會如何學習的關鍵應該是掌握學習策略。應結合語文學科的知識特點,，幫助他們掌握控制自己知覺,、注意、記憶和思維活動的普通認知策略,、解決本學科問題的特殊策略,、反省認知策略和學習努力程度調控策略等，對學習困難學生改進學習肯定是有益的,。

5,、激發(fā)好奇心,，引發(fā)求知欲

在講授教學內容之前，先提出一些與教學內容相關的實際生活問題,，引起他們的好奇心,。為學習困難學生創(chuàng)設問題情境，問題要小而具體,，新穎有趣,，有啟發(fā)性，并有適當?shù)碾y度,，使他們“跳一跳摘到桃子”,。引發(fā)學習困難學生的求知欲，也要注意知識的積累,。他們的基礎知識較差,，只有當某一知識領域內的知識累積到一定程度時，才有可能使他們對這一領域的知識產生求知_,。

6,、加強個別輔導，提高個別輔導的質量

幫助學習困難學生是一項長期的工作,。在課堂教學中要能照顧到這些學生,，針對他們的實際情況提出不同的要求，采取不同的教育措施,。對在課堂上沒有解決的問題,，老師幫助補缺。為了補缺補差,，我們要利用空堂課,、自習課對學習困難學生進行補課。作業(yè)要做到區(qū)別對待,。還應積極開展同桌教學,，伙伴教學，合作教學,，以優(yōu)帶差,，幫助他們一起進步,。

7,、提倡積極鼓勵評價

學習困難學生的問題通常不是一天兩天就形成的，而是在多年批評聲中,、訓斥聲的逆境中成長起來的,，他們很少被人表揚和贊許，逐漸產生悲觀,、失望,、缺乏自信等消極情緒,?！鞍笥谛乃馈?，這就要求我們對他們特別厚愛，要化腐朽為神奇,，要把這些生銹的鎖一把一把地打開,，用真誠喚醒他們的自信，用摯愛催生他們的自尊,，鼓勵他們抬起頭來走路,。因此，要尊重學生的人格,，重視學生的存在，平等對待每位學生,，經常與學生溝通,。對他們的點滴進步，哪怕是微小的進步也及時肯定和表揚,，進步大的還要獎勵,。

8、給予學生成功的機會

學習困難學生遭遇到的各種挫折和失敗甚多,，容易體驗到焦慮不安,、氣憤等消極的情緒。這些消極情緒反過來又阻礙他們的學習,。相反,，成功感卻能使學生在輕松愉快中學習，增加學習興趣,。學習困難學生并非什么都差,，他們往往具有某些別人比不上的長處。我們的老師應創(chuàng)造條件讓他們展露自己的特點,，包括課內增加學生動手,、動口、閱讀的機會，課外開展形式多樣的興趣活動,，使他們在享受成功體驗后,，努力改變他們其他方面的落后狀態(tài)。

八年級語文培優(yōu)補差教學計劃 八年級語文培優(yōu)輔差工作計劃免費下載篇五

本學期,，我主要擔任初中八年級9-15班的語文教學工作,。本學期的一開始，我就特別關注每個學生的語文的學習狀況和發(fā)展,，通過測驗和平時表現(xiàn),，把學生分為三個等級，即優(yōu)秀生,、中等生和后進生,。

后進生的轉化工作是語文學科培優(yōu)補差工作的重心，而六個班級的后進生更是一個很大的數(shù)字,，可想而知語文學科后進生的轉化任務是多么艱巨,。在如此艱巨的任務面前，我并沒有退縮,，而是時刻保持一個清醒的頭腦,，認真審視這些后進生的學習狀態(tài)。時刻與班主任及其他任課老師保持聯(lián)系,，共同做好后進生的轉化工作,。

在教學中我對后進生語文學習進行了長期的觀察，我就發(fā)現(xiàn)：這些后進生的腦子并不笨,，而是因為落下的功課太多,，才使得聽不懂老師講課。通過和一些后進生的溝通后發(fā)現(xiàn),，他們對優(yōu)異成績也有積極的渴望,，也非常希望自己的名字出現(xiàn)在前幾名的名單中，也希望得到家長和老師的表揚,，而不是沒完沒了的訓斥,。

抓住后進生這個心理，就在課堂上向這些后進生多提一些簡單的問題,，幫助他們在學習上找回自信,，讓他們體驗到學習成功的喜悅，并進行適時地鼓勵和表揚,，讓他們感受到老師的關懷和學生的幫助,。

其實在這些后進生身上也有不少優(yōu)點：比如班級責任心強，熱愛勞動等等,。再比如說：他們比別人遭遇過更多的不平和坎坷,，因此他們比別人有更多豐富的體驗;他們失敗的次數(shù)很多,，他們更能承受挫折。

因此,，我經常對后進生說：你就從現(xiàn)在做起,，現(xiàn)在正是考驗你智慧的時候，為什么不在這個時候給自己一個正面的機會,，證明一下自己的實力呢?

通過本期不懈的努力,，不少后進生的語文的學習成績進步還是很大的。班上的平均分大都較上學期期末考試成績提高了6-8分,。同時我又深知，后進生轉化工作是一個長期而又漫長的過程,，后進生需要老師一點一滴的呵護,。

本學期的語文學科的后進生轉化情況是6個班共有62人由上學期的`不及格變?yōu)?0人優(yōu)秀15人良好其余同學全部及格。在新的一年里,，我將會一如既往的作好語文培優(yōu)補差工作,。