作為一位杰出的老師，編寫教案是必不可少的,，教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動,。那么教案應(yīng)該怎么制定才合適呢,？這里我給大家分享一些最新的教案范文，方便大家學(xué)習(xí),。

四年級語文去年的樹教案是第幾課 課文《去年的樹》教案篇一

1.學(xué)會生字，會寫4個字,。

2.理解課文內(nèi)容，能有感情地朗讀對話,，培養(yǎng)語感,。感受童話的語言美、思想美,、意境美,。

3.體會小鳥與大樹之間的真摯情誼，感悟真正的友誼是建立在誠信的基礎(chǔ)上的,。

1.指導(dǎo)學(xué)生朗讀,、領(lǐng)悟課文中的情感。

2.懂得童話故事蘊涵的道理,。

學(xué)生課前預(yù)習(xí)課文、多媒體課件,。

第二課時

第二課時

一、揭題導(dǎo)入,，課題質(zhì)疑,。

這節(jié)課，我們繼續(xù)走進美麗的童話故事吧!

1,、導(dǎo)入課題;齊讀課題,。就是這棵去年的樹給我們留下了那么多的傷感和不舍，讓我們帶著懷念深切地呼喚這棵去年的.樹吧!

2,、課題質(zhì)疑,。

二,、初讀課文,，整體感知。

1,、自由讀課文，整體感知：這篇童話敘述了一個怎樣的故事?

2,、通過讀課文,，我們了解了鳥和樹是什么關(guān)系?默讀課文,，畫出感受最深的句子，生進行交流,。

三、研讀課文,，訓(xùn)練朗讀,。

1,、去年的樹和鳥在一起是怎樣的情形?自由讀1——4自然段，你的感受是什么?

(1)“天天”一詞說明了什么?重點體會：天天唱,、天天聽;真是朝夕相處,，令人羨慕啊!你們有這樣的朋友嗎?(老師評價：;老師從你們的臉上看到了幸福，我們一起帶著這種感情讀讀這一段,。)

(2)分別時的對話,。從他們的對話中,，你聽出鳥兒和樹分別時的心情了嗎?(傷心或樂觀,、難舍難分,。)請你和你的同桌來練一下這組對話,，好嗎?(生就近找一位好朋友讀,，師指導(dǎo))請一對同桌讀對話,。(老師評價：老師發(fā)現(xiàn)這只小鳥說：“我明年一定回來”時，語氣特別堅定,，你能告訴我,，為什么要這樣讀嗎?)再請一對同桌讀,。從他們的對話中，我們感覺到這對好朋友的感情是多么深厚啊，讓我們的男孩子來讀大樹,，像剛才那位男同學(xué)這樣讀出自己的個性，女孩子讀小鳥,。咱們一起來對對話看，好嗎?(男女生分角色讀)你們這是在向朋友保證啊,，堅定些,，再來一次,，好嗎?(女生讀)小結(jié)：分別時是那么難舍難分,，因為他們是朝夕相處的(好朋友)

(3)小鳥帶著對好朋友的承諾飛到南方去了，等哪!盼哪!終于又迎來了一個春天來尋找她的好朋友了,。可是,，不見樹的蹤影。假如,，你就是尋找好朋友的那只鳥,，你的心情會是怎樣?(焦急,、傷心)千里迢迢，歷盡了千幸萬苦,，還是找不到好朋友,，真是心急如焚哪!請同學(xué)們用-----線畫出鳥兒尋找朋友急切的話語，并指名讀,。(一次比一次焦急,，一次比一次急切)

2、鳥是怎樣尋找大樹的?

(1)默讀7—14自然段,，概括鳥兒尋找好朋友的過程,。

(2)反復(fù)朗讀小鳥詢問的話,，體會小鳥的心情。

(a)“站在這兒的那棵樹,，到什么地方去了呢?”

(b)“門先生,，我的好朋友──樹在哪兒，您知道嗎?”

(c)“小姑娘,，請告訴我,，你知道火柴在哪兒嗎?”

3,、讀著讀著,，誰被小鳥的真情感動了?邀請想表演的小朋友上臺進行表演，你們就是那只小鳥了,。你們在教室里邊飛邊詢問著你的好朋友大樹,，想讓誰做你的配角跟你對話,，你就可以在誰的跟前停下來。

(4)學(xué)生做小鳥,，自找合作伙伴練讀,。

(5)小鳥，你找到朋友大樹了嗎?找不到朋友，小鳥都快急瘋了,。讓我們再一起讀這三句話,。

(6)教師采訪“小鳥”。(可憐的小鳥,，找不到朋友大樹,，你心里怎么想?你在心里呼喚大樹是嗎?怎么呼喚的?)

4,、總結(jié)：小鳥在尋找大樹的過程中是那樣焦急、擔心,、急切，因為他們是(好朋友),。

四、引導(dǎo)想象,，補充對話

1、出示課件：村子里,，煤油燈旁，兩個好朋友相聚了,，讀課文的最后三段。

2,、這回，你又有什么新的感受和疑問了?(交流：為什么“睜大眼睛,，盯”?為什么又唱起去年唱過的歌?為什么用了兩個“看”?)讓我們互相之間盡情地交流,、對話吧,。你可以提問題,，也可以解答別人的問題,。

3、這兩個“看”,，飽含了多少真情、多少留戀啊,。他簡直不敢相信這就是自己往日朝夕相處的朋友大樹。多么守信的小鳥啊,。小鳥是多么留戀自己的朋友,，他舍不得離開,。同學(xué)們，這會兒,，你就是那只小鳥,，你歷經(jīng)千辛萬苦，終于找到了已化為燈火的好朋友大樹,。此時此刻,，引讀課文最后三段，把小鳥換成“我”,，再指導(dǎo)讀,。(你們的朗讀,，把我的心也深深打動了。你們是這么讀的“睜大眼睛,、盯,、看、又看”,，再動情地讀一次好嗎?)

4,、采訪：親愛的小鳥,，你現(xiàn)在終于看到朋友了,，你睜大眼睛,，盯著燈火看了一會兒,，想說什么?(指名說,。)你要走了，可又對著燈火看了一會兒,，你還想說什么?(再指名說,。)你們真是守信、重情的小鳥啊,。

五,、教師總結(jié)：這對朝夕相處的伙伴分別時是那樣的難舍難分,，因為他們是──(好朋友);小鳥歷盡千辛、百折不撓地尋找大樹,，因為他們是──(好朋友);如今，面對已化為燈火的大樹,，他還是遵守諾言深情地唱起去年唱過的歌,，因為他們是──(好朋友)。小鳥飛走了帶著淡淡的傷感飛走了,。但他給大樹留下了歌聲,、留下了友情,、留下世間最最寶貴的誠信。如果大樹有知的話,，你想他會對小鳥說些什么?

六,、分角色朗讀課文

七、回歸課題,，升華理解,，拓展延伸

1,、樹，今年已不復(fù)存在,，讓我們無限留戀地讀──(讀題),。去年的樹，雖然不復(fù)存在但留給我們太多太多的東西,，太多太多的思考，太多太多的啟發(fā),，讓我們意味深長地讀──(讀題),。

2,、讀完這篇感人的肺腑的美麗童話,，你一定有許多話想說，拿起筆把你此時心中最真的感受寫下來,，可以對鳥兒說,，也可以對大樹說,，也可以對別的對象說。

四年級語文去年的樹教案是第幾課 課文《去年的樹》教案篇二

《去年的樹》是日本作家新美南吉的作品,。這是一個文淺意深的童話故事,。文章用白描手法寫出了鳥兒和樹的真摯情誼。童話中,，雖然朋友樹不在了,，但是真摯的友情還在，真誠的約定還在,。于是，他們朝夕相處的美好友誼,，相約明年再唱歌，聽歌的真摯情感時時回想在鳥兒的耳旁,。童話雖然語言樸實無華,但就是在這平淡的語言中充滿了一種深摯透明的美。

認識“伐”,，能正確讀寫“伐木,、融化,、剩下、煤油燈”等詞語;能分角色朗讀課文;體會鳥兒與大樹之間誠摯的友情,。

閱讀教學(xué)過程就是引導(dǎo)學(xué)生與文本多次對話的過程,。在對話過程中，要注意對話環(huán)境平等化,、對話方式多樣化,、對話主題深刻化、對話結(jié)果個性化,。學(xué)生個性化解讀文本與教師價值觀的導(dǎo)向要有機統(tǒng)一,。

朗讀體悟課文中的角色對話,，體會童話角色的心理。

通過多層次對話,，體會課文的人文內(nèi)涵:珍愛誠摯的友情。

(一)開門見山,，直接導(dǎo)入

大家都愛讀童話，我們今天就來讀一個日本的童話故事,，它的題目叫《去年的樹》。

(二)初讀課文,，理清文路

1.這節(jié)課,，我們就學(xué)著用心去跟課文交流,、對話,。我們首先要把故事讀通,。

2.自由朗讀課文,，試著用幾句話簡潔的說說課文主要講了一個什么故事。

3.暢談感受,，了解學(xué)生認知起點,。了解：“伐木人”,、“煤油燈”，指導(dǎo)書寫“伐”,。

指導(dǎo)概括主要內(nèi)容,，分段,。板書：隨機鳥兒好朋友,。

(三)板塊研讀,，品味友情

1.研讀“朝夕相處”句,。

(1)讀著讀著,，你體會到了什么?談?wù)剬Α疤焯斐焯炻牎钡母惺堋?/p>

(2)角色換位,，體驗朗讀。

2.研讀“真誠相約”句,。

體會“請”“還”“一定”

“!”背后的強烈愿望。

3.小結(jié)引讀,。

(四)重溫友情,，體驗真情

1.創(chuàng)設(shè)情境，重溫友情,。

2.體驗情感落差,。(播放二胡悲樂)

課件出示

(1)朗讀體會。

(2)說話練習(xí)：面對眼前的一切,，鳥兒呆了。他思緒萬千……

3.為了找到自己日夜思念的好朋友樹,，他是怎么辦呢?默讀第五段后面的內(nèi)容,。

4.交流，相機板書學(xué)生詞語：千里迢迢,、千辛萬苦,、萬分焦急等詞,。

5.相機研讀三個問句：

(1)朗讀評議。(2)談話：此時,，你又會在心里怎樣地呼喚你的好朋友呢?

6.分角色朗讀,，休會鳥兒內(nèi)心的急切與傷心。

(五)研討結(jié)尾,，體味情韻

1.回旋“去年”,。此時此刻，去年的樹和鳥兒朝夕相處的日子又一次在腦海里浮現(xiàn)

——生讀句一,。真誠相約時的場景又一次在腦海里浮現(xiàn)——生讀句二,。

2.說話：此情此景，你會怎樣面對已化為燈火的好朋友大樹呢?

3.逐句出示原結(jié)尾,，感受鳥兒兩個“看”的意韻,。

4.師生齊讀結(jié)尾，感受情韻,。

(六)拓展延伸,、多向?qū)υ?/p>

1.課文學(xué)到這兒，其實已經(jīng)學(xué)完了,。讓我們靜下心來,，想想面對這只美麗的鳥兒,，面對這個美麗的童話,，你想對這對好朋友說什么說些什么呢?

2.交流。

(七)回歸課題,，升華情感

1.去年的樹,，今年已不復(fù)存在，讓我們無限留戀地讀──(讀題),。

2.去年的樹,，為什么會不復(fù)存在?留給我們太多太多的思考，讓我們意味深長地讀──(讀題),。

四年級語文去年的樹教案是第幾課 課文《去年的樹》教案篇三

1,、認識1個生字。會寫4個生字,。能正確讀寫“剩下,、伐木、煤油燈”3個詞語,。

2,、分角色朗讀課文。

3,、理解課文內(nèi)容,，懂得做人要信守諾言,，珍惜朋友之間的情意。

理解課文內(nèi)容,，懂得做人要信守諾言,，珍惜朋友之間的情意。

【

2-3課時

1,、生字,、生字卡片。

2,、有條件,，可準備與課文相協(xié)調(diào)的音樂及反映課文內(nèi)容情景的課件，以幫助學(xué)生有感情地朗讀課文和感悟童話主題,。

第一課時

一,、談話激趣，導(dǎo)入新課

1,、板書：“樹”,，提問：你知道的樹是什么樣的?

再板書“去年的樹”，提問：看到課題有什么疑問嗎?

2,、圍繞一只美麗的小鳥和一棵枝繁葉茂的大樹,，讓我們一起來讀一段美麗的故事。

二,、初讀課文

1,、自讀課文,，注意生字的讀音,。

2,、認讀生字詞,。

3,、指名分段讀文,，看看字音是否讀準,，句子是否讀通順,。

4,、再讀課文,，讀后談?wù)勛约褐懒耸裁础?/p>

三、確立本文的閱讀方法

1,、這篇課文對話較多,，讓我們主要采用分角色朗讀的方法來閱讀本文。

2,、畫出寫對話的句子,。

四、指導(dǎo)朗讀第一組對話

1、過渡談話：冬天到了,，小鳥要到南方去過冬了,，臨走之前，一對好朋友依依惜別,。他們說了些什么呢?讀一讀,。

2、生活中,，你也許經(jīng)歷過離別,，想一想那是怎樣的情景?想后再讀一讀。

3,、組內(nèi)練習(xí)朗讀,，注意讀出感情來。

5,、指名朗讀,。注意讀出自己的個性。

第二課時

一,、讀2～4組對話

1,、學(xué)生分組練習(xí)

他們就這樣依依惜別，并做了約定,。第二年的春天,，小鳥滿懷深情地跑回來找它的好朋友大樹。然而,，往日朝夕相處的伙伴卻不見了,。她著急地找了又找，問了又問……下面的三組對話,，請同學(xué)們自己選定一個角色在四人小組里面合作練讀,。

2,、指名朗讀,，讀后評價

那一聲聲急切地詢問，流露出小鳥對大樹的無限深情,。讀著讀著,，誰不被小鳥的這一份真情感動呢?我們一起來朗讀，互相說說究竟怎樣讀更能反映小鳥的這份真情,。

3,、扮演角色，體驗感知

誰來做一回小鳥,。你們可以像小鳥一樣在教室里,，就這樣飛呀，飛呀，尋找著她的好朋友,，你在誰的身邊停下來,，那個同學(xué)就做你的配角讀。(兩組同學(xué)分角色一起朗讀)

二,、朗讀,、想象，體悟主題

1,、同學(xué)們,，小鳥對大樹的這種焦急、牽掛,、擔心就是奉獻給大樹的最最珍貴的友情,。讓我們再一次深入地和課文傾心地交流對話，來體會這種感情,。村子里,，煤油燈旁，一對好朋友又見面了,。大家把書拿起來,，讓我們一起讀最后三段。

2,、引導(dǎo)想象,。親愛的小鳥，你看到朋友了,，你盯著燈火看了一會兒,，你想說什么?你要走了，但你又對著燈火看了一會兒,，你還想說什么……課文中有好多話作者想說都沒說出來,，給我們很大的想象空間。我們來把作者沒說的話說出來,，行嗎?

3,、教師小結(jié)

同學(xué)們，你們都是守信多情的孩子啊,。小鳥飛走了,，帶著淡淡的傷感，飛走了,。但他給大樹留下了歌聲,，留下了友情，留下了我們世間最最寶貴的誠信,。

三,、拓展升華

編寫“友情卡”。

小鳥對大樹的情，把大樹也給深深地打動了,。大樹想在自己還沒有被燃盡之前,，為小鳥寄去一張友情卡。同學(xué)們你們愿意為大樹寫這張友情卡嗎?

四,、學(xué)生自由寫,，教師指導(dǎo)

1、讀了這篇課文,，對鳥兒,，對樹，你一定有許多話要說,，讓我們再來讀讀全文,，讀后說說。

2,、總結(jié)

我們通過老師和同學(xué),，同學(xué)和同學(xué)，我們一起和課文進行多次的交流對話,，讓我們真正地走進課文,、真正體會了“信守諾言，珍愛友情”的可貴,。但愿這個世界“誠信與友情同在,。”

五,、布置作業(yè)

1,、抄第11課生字組三詞

2、《黃岡》第11課

3,、繼續(xù)完成“友情卡”