無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì)，大家都嘗試過(guò)寫(xiě)作吧,，借助寫(xiě)作也可以提高我們的語(yǔ)言組織能力,。那么我們?cè)撊绾螌?xiě)一篇較為完美的范文呢,？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文,，希望對(duì)大家有所幫助，下面我們就來(lái)了解一下吧,。

小班科學(xué)雞蛋寶寶站起來(lái)了 小班科學(xué)蛋寶寶站起來(lái)設(shè)計(jì)意圖篇一

小班幼兒對(duì)事物的認(rèn)識(shí)具有形象性,、具體性的特點(diǎn),，喜歡直接參與嘗試，對(duì)操作體驗(yàn)型的活動(dòng)尤為感興趣,?？茖W(xué)活動(dòng)“蛋寶寶站起來(lái)：正符合了孩子們好動(dòng)手,、喜探究的心理特點(diǎn),?；顒?dòng)的目的是培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作,、主動(dòng)活動(dòng)的興趣和創(chuàng)造意識(shí),。材料的提供上既注意材料的平常性,，又充分注意了材料的層次性,、開(kāi)放性,，幼兒可以嘗試用不同的材料、不同的方法,，主動(dòng)探索,，體驗(yàn)成功的快樂(lè),。

1.幼兒通過(guò)大膽嘗試和探索,，對(duì)事物產(chǎn)生好奇心和學(xué)習(xí)的愿望,。

2.愿意大膽地向同伴介紹自己成功的經(jīng)驗(yàn),。

3.充分體驗(yàn)“科學(xué)就在身邊”，產(chǎn)生在生活中發(fā)現(xiàn),、探索和交流的興趣,。

4.學(xué)習(xí)用語(yǔ)言,、符號(hào)等多種形式記錄自己的發(fā)現(xiàn),。

5.激發(fā)幼兒樂(lè)于探索科學(xué)實(shí)驗(yàn)的樂(lè)趣,。

1.雞蛋（與幼兒人數(shù)相等）

2.雞蛋（教師操作用,，事先裝飾成蛋寶寶）

3.若干材料筐、小沙盤(pán),、小瓶、瓶蓋,、小碗,、小塑料盒,、積木、彩泥,、沙包,、米,、報(bào)紙、卡紙條,、手帕,、小毛巾等輔助材料若干,。

一,、激發(fā)幼兒興趣

出示蛋寶寶,，引發(fā)幼兒說(shuō)說(shuō)蛋寶寶長(zhǎng)得怎么樣,？

二,、幼兒自由探索

1.幼兒自由探索

2.幼兒講述讓蛋寶寶站起來(lái)的辦法

三,、借助輔助材料繼續(xù)探索

1.幼兒大膽嘗試,，借助各種輔助材料使蛋寶寶站起來(lái),。

2.幼兒自由交談,、介紹自己的方法,。

3.分享成功的喜悅,，把自己的好方法介紹給大家,。

這是小班的一節(jié)科學(xué)活動(dòng)教學(xué),，根據(jù)新《綱要》提出：“教育活動(dòng)內(nèi)容的選擇要貼近于幼兒生活,，據(jù)展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野,?！北净顒?dòng)運(yùn)用教育新理念,，建立民主,、平等、和諧,、合作,、互動(dòng)的新型師生關(guān)系,，使幼兒在以自己為主體的和諧寬松的環(huán)境中,，大膽自主地投入活動(dòng)，得到發(fā)展,。這節(jié)活動(dòng)源于幼兒生活,，符合小班幼兒好動(dòng)手,、喜探究的心理,。

小班科學(xué)雞蛋寶寶站起來(lái)了 小班科學(xué)蛋寶寶站起來(lái)設(shè)計(jì)意圖篇二

1.通過(guò)游戲,，探索讓蛋立起來(lái)的方法,。

2.激發(fā)幼兒的好奇心,，培養(yǎng)幼兒對(duì)周圍事物的興趣，發(fā)展幼兒想像力與動(dòng)手能力,。

熟蛋若干，沙子,、瓶蓋,、玻璃瓶,、積木,、碎布等,。

(一)出示雞蛋寶寶的圖片,，激發(fā)幼兒興趣,。

師：瞧!它是誰(shuí)呀?蛋寶寶遇到一個(gè)難題,，它也想跟小朋友一樣站起來(lái)做游戲,，你們有什么好辦法嗎?

(二)自由探索,，尋找蛋站立的方法,。

1.請(qǐng)幼兒討論思考。

2.每位幼兒一個(gè)蛋,，幼兒探索，尋找在桌面上讓蛋站立的方法,。教師觀察,、鼓勵(lì),。

3.幼兒交流操作方法,。

4.教師根據(jù)幼兒操作、交流情況作簡(jiǎn)單小結(jié),。

5.提出問(wèn)題：有沒(méi)有不把蛋磕破就讓蛋寶寶站立起來(lái)的方法?

(環(huán)節(jié)簡(jiǎn)析：對(duì)于幼兒來(lái)言，身邊的事物和現(xiàn)象都能成為科學(xué)探索的對(duì)象,，科學(xué)并不遙遠(yuǎn)，科學(xué)就是他們每天能遇到,，每天都會(huì)做的事,。小班的幼兒特點(diǎn)是游戲貫穿一日生活,也就是說(shuō)小班幼兒的活動(dòng)開(kāi)展離不開(kāi)游戲,所以組織科學(xué)活動(dòng)也同樣要以游戲形式進(jìn)行,教師的語(yǔ)言也要以游戲口吻去組織,讓幼兒在玩中利用多種感官去觀察,去發(fā)現(xiàn),去了解。)

(三)提供不同材料,，請(qǐng)幼兒再次尋找讓蛋立起來(lái)的方法,。

1.出示并介紹為幼兒準(zhǔn)備的各種材料,。提醒幼兒注意事項(xiàng)：輕拿輕放,、不將沙子亂撒。

2.幼兒自由選擇材料進(jìn)行試驗(yàn),。

3.教師觀察指導(dǎo),，給幼兒提供幫助,。引導(dǎo)幼兒使用各種輔助材料讓蛋站立,。鼓勵(lì)幼兒多試,、多想、多觀察,。

4.幼兒相互參觀，交流方法,。

5.師幼共同總結(jié)讓蛋站立的各種方法。

(環(huán)節(jié)簡(jiǎn)析：豐富多樣的材料可以讓幼兒有更多地選擇,，更好地發(fā)展幼兒的想象力,，創(chuàng)造力,。在活動(dòng)中,，我們準(zhǔn)備了豐富多樣的材料,孩子能能根據(jù)自己的需要和興趣去選擇材料和決定用材料做什么,，不僅有利于幼兒運(yùn)用原有經(jīng)驗(yàn)按自己的新想法去解決問(wèn)題,，去發(fā)明,，還有助于幼兒把自己看成是一個(gè)能有新發(fā)明,，能支配材料的，能解決問(wèn)題的人,，并使得幼兒有成功感。)

蛋寶寶送禮物,。

《綱要》中關(guān)于科學(xué)教育的內(nèi)容和要求中,，多次提到了諸如利用"身邊常見(jiàn)事物和現(xiàn)象"、"從生活和媒體中幼兒熟悉的科技成果入手",、"從身邊的小事入手"等要求,，這是對(duì)幼兒園科學(xué)教育生活化要求的具體體現(xiàn),。

一,、生活隱射科學(xué),，激發(fā)探索的興趣《綱要》還指出："科學(xué)教育應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活進(jìn)行,，利用身邊的事物和現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對(duì)象",。的確,，對(duì)于幼兒來(lái)言,，身邊的事物和現(xiàn)象都能成為科學(xué)探索的對(duì)象，科學(xué)并不遙遠(yuǎn),，科學(xué)就是他們每天能遇到，每天都會(huì)做的事,。我們要善于觀察幼兒的興趣,，制定的教學(xué)內(nèi)容要適合小班年齡特點(diǎn)及本班幼兒的實(shí)際發(fā)展水平,活動(dòng)內(nèi)容及形式能吸引幼兒,讓幼兒主動(dòng)去學(xué),并樂(lè)于接受,。蛋是孩子每天都能看到,，幾乎每天都在實(shí)用的食物,，所以蛋對(duì)孩子來(lái)說(shuō)再熟悉不過(guò)。然而蛋寶寶怎樣可以站起來(lái)這個(gè)問(wèn)題確是孩子們沒(méi)有涉及過(guò)的,，對(duì)于這樣熟悉又有神秘感的內(nèi)容孩子是最喜歡的，這種喜歡也激發(fā)了幼兒主動(dòng)的去探索,、發(fā)現(xiàn)藏在蛋里的秘密,，也是支持我們活動(dòng)成功展開(kāi)的關(guān)鍵,。

二,、分層提供材料,，體驗(yàn)成功的喜悅材料單一,會(huì)限制幼兒的發(fā)展及對(duì)科學(xué)探究的積極性,剝奪了幼兒科學(xué)探究的機(jī)會(huì)與條件;而材料豐富多樣可以讓幼兒有更多地選擇,更好地發(fā)展幼兒的想象力,創(chuàng)造力。在活動(dòng)中,，我使用了層次分明的多種輔助材料,，如沙子、橡皮泥,、瓶蓋,、瓶子,、積木,、報(bào)紙等,。在諸多的材料中我們可以把材料分成兩種,，一種是直接可以完成任務(wù)的材料,，如：沙子,、瓶蓋瓶子、橡皮泥等,。還有一種是要通過(guò)操作的間接材料,，如：積木,、報(bào)紙等。幼兒能根據(jù)自己的需要和興趣去選擇材料和決定用材料做什么,使用直接材料孩子只要把蛋放上去就可完成,，很快就達(dá)成了任務(wù)。嘗試間接材料的孩子一開(kāi)始并沒(méi)有成功,，我提示孩子可以想個(gè)辦法把材料變一變,，很多孩子聽(tīng)到提示以后把報(bào)紙揉一揉,、積木搭一搭,，幼兒運(yùn)用原有經(jīng)驗(yàn)按自己的新想法去解決問(wèn)題,去發(fā)明,幼兒把自己看成是一個(gè)能有新發(fā)明,能支配材料的,能解決問(wèn)題的人,孩子都體驗(yàn)到了成功的喜悅,。

三、創(chuàng)設(shè)游戲情境,，感受操作的樂(lè)趣小班的幼兒特點(diǎn)是游戲貫穿一日生活,也就是說(shuō)小班幼兒的活動(dòng)開(kāi)展離不開(kāi)游戲,所以組織科學(xué)活動(dòng)也同樣要以游戲形式進(jìn)行,教師的語(yǔ)言也要以游戲口吻去組織,讓幼兒在玩中利用多種感官去觀察,去發(fā)現(xiàn),去了解,?；顒?dòng)以雞蛋寶寶想站立開(kāi)始，讓孩子幫助雞蛋寶寶解決難題,，孩子們都非常熱心，急切的想要幫助雞蛋寶寶,。在自由探索和提供材料探索的過(guò)程中,，孩子們幫助雞蛋寶寶解決了難題,，孩子們暢游在雞蛋寶寶的世界里，體驗(yàn)著操作活動(dòng)帶來(lái)的樂(lè)趣,。

整個(gè)活動(dòng)有成功但也有不足的地方?；顒?dòng)中幼兒的參與積極性非常高,，冒出了許多與設(shè)想環(huán)節(jié)不相符的情況，老師的組織顯得有些乏力,。可能由于教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的不足,，我沒(méi)有及時(shí)地判斷出幼兒在當(dāng)時(shí)最需要的是什么，最想做的是什么?

小班科學(xué)雞蛋寶寶站起來(lái)了 小班科學(xué)蛋寶寶站起來(lái)設(shè)計(jì)意圖篇三

1,、探索蛋寶寶站起來(lái)的方法，體驗(yàn)探索帶來(lái)的樂(lè)趣,。

2、通過(guò)幼兒動(dòng)手探索,，學(xué)會(huì)積累經(jīng)驗(yàn),，并做個(gè)記錄。

3,、在與材料的互動(dòng)中獲得物體支撐的經(jīng)驗(yàn),。

4、培養(yǎng)幼兒對(duì)科學(xué)現(xiàn)象進(jìn)行探索的興趣。

5,、對(duì)科學(xué)活動(dòng)感興趣，能積極動(dòng)手探索,，尋找答案，感受探索的樂(lè)趣,。

1、為幼兒準(zhǔn)備雞蛋,，人手一份。并涂成彩蛋或加上圖案,，使其具有蛋寶寶的特征。

2,、輔助材料：米,、沙包、尾巴,、紙,、鉛絲,、海綿,、積木、電線,、布、瓶子,、各種蓋子等等,。

3,、《運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行曲》音樂(lè),。

一、蛋寶寶想要站起來(lái),。

1,、跟隨音樂(lè)節(jié)奏,，幼兒精神飽滿的`行走，音樂(lè)結(jié)束時(shí)做立正動(dòng)作,。

2,、蛋寶寶非常想象小朋友一樣神氣的站起來(lái),，你們能讓它在桌子上站起來(lái)嗎?

幼兒進(jìn)行探索，看看雞蛋能否在平面上站起來(lái),。

二,、我?guī)偷皩殞氄酒饋?lái),。

1,、引導(dǎo)幼兒嘗試各種在平面上讓蛋站起來(lái)的方法,。

2,、你怎樣讓蛋寶寶在桌子上站起來(lái)的?

3、為什么蛋寶寶不容易站起來(lái)?

引導(dǎo)幼兒說(shuō)出蛋的特征,，蛋的兩頭是尖尖的。

三,、幫蛋寶寶找朋友幫忙，并記錄下來(lái),。

1、我們請(qǐng)一些朋友來(lái)幫蛋寶寶站起來(lái),，你們想想找誰(shuí)呢?

2,、幼兒進(jìn)行操作,，鼓勵(lì)幼兒運(yùn)用不同的材料進(jìn)行嘗試,，比較什么方法能讓蛋寶寶站得更穩(wěn),，并作好記錄,。活動(dòng)記錄表

oo

所用材料

√或×

3、組織幼兒進(jìn)行交流,，分享各自的好辦法,。

(二),、二次操作：

1、有的桌上的材料和另的桌上的是不一樣的,，你可以嘗試一下其它材料，看看它能不能讓蛋寶寶站穩(wěn)?

2,、幼兒繼續(xù)探索發(fā)現(xiàn),，并做好記錄,。

3,、再次交流,，讓幼兒說(shuō)出更多更好的讓蛋站起來(lái)的辦法,。

四,、拓展思維，尋找材料以便投入?yún)^(qū)域中,。

這節(jié)課中,，我覺(jué)得我的活動(dòng)提問(wèn)較之前有了很大的提高,，提問(wèn)的效果也很好,。可以說(shuō)在大家的討論下,，提問(wèn)的有效性有了很大的提高,。幼兒不僅會(huì)說(shuō)了,，而且還更會(huì)問(wèn)了,。這樣的自由探索活動(dòng)吸引了孩子們的注意力,，也激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)熱情,。孩子們?cè)谳p松,、愉快地氛圍中,，發(fā)揮了他們?cè)诨顒?dòng)中的主動(dòng)性,，能力也得到了一定的發(fā)展。

2,、大班科學(xué)蛋寶寶變魔術(shù)教案反思

活動(dòng)目的：

1、引導(dǎo)幼兒在操作的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)游戲中蘊(yùn)涵的一些簡(jiǎn)單原理,。

2、培養(yǎng)幼兒善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并能針對(duì)問(wèn)題進(jìn)行進(jìn)一步探究的能力及與同伴間相互合作的能力,。

3,、在交流活動(dòng)中能注意傾聽(tīng)并尊重同伴的講話。

4,、通過(guò)觀察,、交流與討論等活動(dòng),，感知周圍事物的不斷變化,，知道一切都在變,。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

一張教師示范圖示,、少量沙子,、雞蛋殼若干,、小瓶子若干、蠟燭

活動(dòng)過(guò)程：

一,、出示蛋寶寶,，引發(fā)幼兒興趣,。

“小朋友,，前段時(shí)間有一位世界上最有名的魔術(shù)師來(lái)中國(guó)了,，你們知道他是誰(shuí)嗎?那你們想不想做魔術(shù)師呢?好,，那今天就請(qǐng)你們這些小小魔術(shù)師和蛋寶寶以及它的助手沙子一起來(lái)變個(gè)魔術(shù)吧!”

二,、引導(dǎo)幼兒在實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)游戲中蘊(yùn)涵的一些簡(jiǎn)單原理,。,。

1,、出示圖示1,，引導(dǎo)幼兒通過(guò)嘗試來(lái)完成圖示中的三個(gè)任務(wù),。

(1)蛋寶寶橫躺

(2)蛋寶寶站立

(3)蛋寶寶在小藥瓶上站立

“小朋友,，你們看看這些蛋寶寶在沙子的幫助下都能變一些什么魔術(shù)呀?哦，這個(gè)魔術(shù)能不能成功嗎就得看看你們這些小小魔術(shù)師的本事了!那現(xiàn)在就請(qǐng)你們趕快來(lái)試試吧!”

2,、幼兒演示實(shí)驗(yàn)過(guò)程，教師將幼兒的實(shí)驗(yàn)過(guò)程中沙子的變化在圖示中進(jìn)行記錄,。

“好，你們的魔術(shù)成功了嗎?那請(qǐng)你們來(lái)表演給大家看看吧!好你真能干,，表演的真棒!那請(qǐng)你告訴我你把沙子放到蛋寶寶的什么位置魔術(shù)成功了?你們還有沒(méi)有別的方法?”——成功的情況

“你們的蛋寶寶都站起來(lái)了，但他的魔術(shù)失敗了,，我們看看他為什么失敗了?”(放置沙子的多少)

3、對(duì)實(shí)驗(yàn)的結(jié)果進(jìn)行簡(jiǎn)單的小結(jié),。

“原來(lái)蛋寶寶變的魔術(shù)是否成功和你們放的沙子有關(guān)系,，只要放得少少的就能成功了,，原來(lái)只要知道其中的奧秘,，變魔術(shù)也是很簡(jiǎn)單的哦!”

三,、將蠟燭油滴在沙子上固定沙子的位置,，再次進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

1,、請(qǐng)幼兒進(jìn)行第二次實(shí)驗(yàn)前的猜想并說(shuō)明原因。

“金老師這里就有一些沙子放的較少的蛋寶寶,，那現(xiàn)在請(qǐng)你們?cè)賮?lái)變變魔術(shù)看，看看能不能完成這三個(gè)魔術(shù),?！?/p>

2,、出示圖示2,，請(qǐng)幼兒再次進(jìn)行嘗試,，并自己尋找答案,。

(1)蛋寶寶橫躺

(2)蛋寶寶站立

(3)蛋寶寶在瓶子上站立

3,、幼兒實(shí)驗(yàn),，教師巡回指導(dǎo),。

“你們發(fā)現(xiàn)了什么呀?它能不能完成呀?”

4,、幼兒再次操作并引導(dǎo)幼兒了解實(shí)驗(yàn)的原理,。

“剛剛那只蛋寶寶為什么可以完成魔術(shù),，而這只蛋寶寶為什么就不能完成魔術(shù)呀?你們發(fā)現(xiàn)了什么問(wèn)題,，兩只蛋寶寶有什么不一樣?”

“原來(lái)肚子上有沙子的蛋寶寶只能完成橫躺的魔術(shù),，而腳上有沙子的蛋寶寶也只完成站立和瓶子上站立的兩個(gè)魔術(shù)，而這些蛋寶寶有個(gè)很好聽(tīng)的名字叫做不倒翁哦!”

四、幼兒扮演蛋寶寶,，愉快的進(jìn)行游戲結(jié)束活動(dòng),。

“好，現(xiàn)在今天我們自己也來(lái)做回不不倒翁蛋寶寶,，來(lái)跟著音樂(lè)動(dòng)起來(lái)吧!”

活動(dòng)反思：

調(diào)色其實(shí)是一個(gè)比較傳統(tǒng)的活動(dòng)，如何使傳統(tǒng)的活動(dòng)有一定的新意,，是我組織這個(gè)活動(dòng)必須考慮的問(wèn)題。班級(jí)的角落里有許多空的飲料瓶,，這是我們給美工區(qū)準(zhǔn)備的，但我經(jīng)?？匆?jiàn)幼兒把水灌在里面倒來(lái)倒去玩得非常的開(kāi)心，于是我想是不是可以把調(diào)色這樣一個(gè)過(guò)程和瓶子結(jié)合在一起呢?讓幼兒在玩瓶子的過(guò)程中調(diào)色,，又在調(diào)色的過(guò)程中玩瓶……

這個(gè)活動(dòng),，初步激發(fā)了幼兒探索的欲望,，鞏固了對(duì)三原色的認(rèn)識(shí),?？紤]幼兒對(duì)調(diào)顏色沒(méi)有豐富的經(jīng)驗(yàn)水平，我把重點(diǎn)確定為調(diào)配新的顏色,，并學(xué)念兒歌;難點(diǎn)為嘗試創(chuàng)編兒歌,，并把自己想到的事物繪畫(huà)下來(lái)，并且樂(lè)意在師生面前大膽講述自己的作品,。

仔細(xì)分析整個(gè)活動(dòng),，覺(jué)得的問(wèn)題就是老師自身的預(yù)見(jiàn)性不夠強(qiáng)，應(yīng)該在活動(dòng)前就要考慮到活動(dòng)中會(huì)出現(xiàn)的問(wèn)題,，在調(diào)色過(guò)程中可以適當(dāng)?shù)淖兓幌抡{(diào)配的方式,，把有紅色的顏料水慢慢加入黃色的顏料水中。還有，在這個(gè)過(guò)程中,，我也總是過(guò)多地考慮自己的想法,，總想引導(dǎo)幼兒跟隨自己的設(shè)計(jì)走，讓孩子來(lái)適應(yīng)老師,，這其實(shí)違背了教學(xué)規(guī)律,，也是不適合孩子的。如果我當(dāng)時(shí)能針對(duì)出現(xiàn)的意外“將計(jì)就計(jì)”：既然孩子們看見(jiàn)了紅黃兩種顏色調(diào)成的顏色不一定是橙色,，可以讓孩子逆向思維并敢于嘗試,，如何將紅黃兩中顏色變成橙色，那就是要在黃色中加入少許,，讓孩子有不斷探索的機(jī)會(huì),。其實(shí)這也是活動(dòng)最寶貴的教育價(jià)值。

3,、大班科學(xué)活動(dòng)紙寶寶站起來(lái)了教案反思

活動(dòng)背景

紙是在日常生活中常見(jiàn)的一種物品,，幼兒平時(shí)都接觸過(guò)，也比較熟悉和喜歡,，便幼兒對(duì)紙的認(rèn)識(shí)僅僅是一些感性的經(jīng)驗(yàn),，扁扁的絕版如何通過(guò)幼兒的幫助站起來(lái)，如何通過(guò)幼兒的幫助變成漂亮的模型……針對(duì)這一情況我設(shè)計(jì)了這節(jié)教育活動(dòng),，目的是讓幼兒在玩的過(guò)程中體會(huì)幫助別人的快樂(lè),，也為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)能充分探索、嘗試,、感知的空間以激發(fā)幼兒對(duì)紙?zhí)剿鞯挠?/p>

活動(dòng)目標(biāo)

1,、讓幼兒自主探索使紙站立的方法，激發(fā)幼兒對(duì)紙?zhí)剿鞯挠?/p>

2,、發(fā)展幼兒動(dòng)手操作能力,，反復(fù)實(shí)踐能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

3,、體能探索成功的樂(lè)趣,。

4、愿意大膽嘗試,，并與同伴分享自己的心得,。

5、在活動(dòng)中,，讓幼兒體驗(yàn)成功的喜悅,。

活動(dòng)重難點(diǎn)

幼兒能自主的探索出紙寶寶站立的方法。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1,、各種紙片若干,、積木,、發(fā)圈、夾子,、雙面膠,、固體膠等輔助工具。

2,、 展臺(tái)一個(gè),、紙制樓房模型一個(gè)。

活動(dòng)過(guò)程

1,、故事導(dǎo)入：出示紙寶寶不高興的表情,，告訴小朋友紙寶寶是因?yàn)樽约翰荒苷酒饋?lái)，所以不高興,，請(qǐng)小朋友幫助它站起來(lái),。

2、 幼兒首次探索：幼兒依靠輔助工具幫助紙寶寶站起來(lái),。

3,、 幼兒第二次探索：幼兒討論后，不依靠輔助工具讓紙寶寶自己站起來(lái),。

4,、 幼兒第三次探索：出次樓房請(qǐng)幼兒觀察、拆卸后,，請(qǐng)幼兒自己用雙面膠和固體膠自己做出紙寶寶站立的模型,。

5、 參觀作品,，幼兒自己講解,，相互分享。

6,、 小結(jié)：請(qǐng)小朋友把紙寶寶站立的奧秘告訴別的小朋友和自己的爸爸,、媽媽，還可以和爸爸媽媽一起做出更多的讓紙寶寶站立的漂亮的模型,。

活動(dòng)反思

本次活動(dòng)是我上過(guò)的一堂公開(kāi)課，活動(dòng)的教學(xué)目標(biāo)基本達(dá)到,?；顒?dòng)設(shè)計(jì)層次清楚，由易到難,，一環(huán)扣一環(huán)的完成了整個(gè)教學(xué)活動(dòng),。活動(dòng)充分發(fā)揮了幼兒的主動(dòng)性,、參與性和操作性,。課堂氛圍很活躍，孩子們一直都非常快樂(lè),。

第一次探索中,，我刻意介紹了輔助工具，但我感覺(jué)介紹得有點(diǎn)多,，反而讓孩子感覺(jué)有點(diǎn)茫然,。我覺(jué)得應(yīng)該簡(jiǎn)單介紹(或帶過(guò))輔助工具的介紹?？赡苓@個(gè)一環(huán)節(jié)收到的效果可能會(huì)好一些,。

第二次探索中，我只是適當(dāng)引導(dǎo)了幼兒怎樣幫紙寶寶站起來(lái),，有很多孩子都做到了,。不過(guò)我們?nèi)绻谶@時(shí)能制作有立體感的動(dòng)畫(huà)。效果一定會(huì)更好,，更能激發(fā)幼兒想幫助紙寶寶的愿望,。

第三次探索中，我以魔術(shù)方式出示了樓房,，孩子們都很激動(dòng),，也很新奇。通過(guò)觀察和孩子們自己的拆卸,，孩子們知道了這些普通的紙都可以做成漂亮的模型,，很好的激發(fā)了幼兒的探索欲望。孩子們做出來(lái)的模型也大大出乎我的意料,。他們做出了很多我沒(méi)有想到的,，我想如果我做的模型能再豐富一些，孩子們一定可以做出更多更好的模型,。

小班科學(xué)雞蛋寶寶站起來(lái)了 小班科學(xué)蛋寶寶站起來(lái)設(shè)計(jì)意圖篇四

1,、理解雞蛋在與材料的互動(dòng)中獲得物體支撐的經(jīng)驗(yàn)。

2,、在游戲中,，探索讓雞蛋寶寶站立的方法。

3,、通過(guò)探索活動(dòng)體驗(yàn)成功的樂(lè)趣,。

重點(diǎn)：幼兒在自由探索過(guò)程中發(fā)現(xiàn)雞蛋通過(guò)借助材料獲得支撐才能站立起來(lái)。

難點(diǎn)：幼兒通過(guò)對(duì)輔助材料的簡(jiǎn)單改造,，使雞蛋站立起來(lái),。

：熟雞蛋，人手一份,。輔助材料：米,、積木,、瓶子、瓶蓋,、杯子,、橡皮泥、藥片殼,、雪花片,、扭扭棒。

一,、創(chuàng)設(shè)小雞寶寶故事情境,，激發(fā)幼兒參加探索的興趣

1、師講述故事：雞媽媽有許多的小寶寶,，他們是誰(shuí),？（雞蛋寶寶）雞蛋寶寶現(xiàn)在還沒(méi)有孵成小雞，但是蛋寶寶很想學(xué)走路的本領(lǐng)出去玩一玩,，你瞧,！蛋寶寶排好隊(duì)伍準(zhǔn)備走啦-----咕嚕咕嚕咕嚕，怎么了,？（摔倒了）

2,、提問(wèn)：蛋寶寶為什么站不住呢？（教師可引導(dǎo)幼兒摸摸桌面,、摸摸雞蛋）

3,、教師小結(jié)：因?yàn)樽雷雍碗u蛋的面都是光滑的；雞蛋是橢圓形,，兩頭尖尖的,，所以無(wú)法自己站立。

二,、幼兒尋找在平面上讓雞蛋站立的方法

1,、教師：蛋寶寶很想站起來(lái)，我們要怎樣幫助它,？有什么方法,？

2、教師繼續(xù)講述故事：小朋友想到了很多的辦法,，蛋寶寶準(zhǔn)備去試一試,。瞧！它們正要經(jīng)過(guò)一條大米鋪成的小路,，你們覺(jué)得蛋寶寶可以站起來(lái)嗎,？（個(gè)別幼兒操作）

3,、師：哇,！蛋寶寶站起來(lái)了,，真開(kāi)心！為什么現(xiàn)在蛋寶寶可以站起來(lái)呢,？（引導(dǎo)幼兒摸摸大米,，面是粗糙的）

4、教師小結(jié)：大米鋪成的小路是粗糙的,，在大米的面上壓個(gè)坑,，這個(gè)坑的大小正好支撐住了蛋寶寶，蛋寶寶就站立起來(lái)了,。

三,、幼兒自由選擇材料，探索蛋寶寶站立的方法

（一）第一次操作：蛋寶寶找朋友幫忙,，嘗試站立的方法

1,、教師繼續(xù)講述故事：哇！蛋寶寶現(xiàn)在能站起來(lái),，它還想到更多的地方玩,，它來(lái)到了材料樂(lè)園，碰到了積木,、瓶子,、瓶蓋、杯子,、橡皮泥,、雪花片、藥片殼

2,、教師：蛋寶寶在這些材料的幫助下,，能站得更穩(wěn)嗎？請(qǐng)小朋友帶著蛋寶寶去試一試,。

3,、幼兒操作，教師觀察指導(dǎo),。（鼓勵(lì)幼兒選擇不同材料探索）

4,、教師提問(wèn)：你的蛋寶寶站起來(lái)了嗎？你是怎么做到的,？

追問(wèn)：為什么蛋寶寶現(xiàn)在都能站起來(lái),？

5、師小結(jié)：圓圓的雞蛋借助了一些材料就能站立了,，有了杯口,、瓶口的支撐，杯口的大小跟雞蛋的大小差不多大,，所以就站起來(lái)了,。還可以在橡皮泥面上壓個(gè)坑,，坑的大小跟雞蛋的大小也是差不多大，蛋寶寶也能站立,。

（二）第二次操作：對(duì)材料進(jìn)行簡(jiǎn)單的改造,，探索讓蛋寶寶站立的多種方法

1、教師繼續(xù)講述：蛋寶寶玩累了,，在回家的路上碰到了誰(shuí),？（扭扭棒）

扭扭棒說(shuō)：“我也可以幫你站起來(lái)?！?/p>

2,、提問(wèn)：小朋友們，你們覺(jué)得扭扭棒能行嗎,？你是怎么做的呢,？（引導(dǎo)幼兒扭扭棒可以扭一扭，變一變）

3,、師：請(qǐng)每個(gè)小朋友拿一根扭扭棒,，開(kāi)動(dòng)腦筋，動(dòng)手變一變,，讓蛋寶寶站起來(lái),。

4、幼兒操作,，教師觀察指導(dǎo),。（鼓勵(lì)幼兒探索多種方法）

（三）組織幼兒交流探索“扭扭棒”使蛋寶寶站立的結(jié)果

1、教師提問(wèn)：你用了什么方法讓蛋寶寶站立起來(lái),？請(qǐng)你來(lái)試一試（個(gè)別幼兒示范）

2,、教師小結(jié)：原來(lái)在我們的生活中有許多的材料朋友都可以幫助蛋寶寶站立起來(lái)，只要小朋友開(kāi)動(dòng)腦筋,，動(dòng)手去試一試,，就會(huì)找到更多的方法。

四,、遷移生活經(jīng)驗(yàn),，尋找生活中放雞蛋的方法（結(jié)合ppt）

1、師：蛋寶寶是我們生活中最常見(jiàn)的朋友,，它很容易磕破,，在生活中我們要怎么樣保護(hù)蛋寶寶呢？

2,、出示圖片：我們來(lái)看看生活中人們是怎么樣存放雞蛋的：如冰箱中專門放雞蛋架子,、雞蛋箱中的紙墊、塑料蛋托、谷糠,、稻草,，有了它們的幫助，蛋寶寶就不容易磕破了,。請(qǐng)小朋友回家后再去找找除了這些，還有什么也能保護(hù)好蛋寶寶,。

小班科學(xué)雞蛋寶寶站起來(lái)了 小班科學(xué)蛋寶寶站起來(lái)設(shè)計(jì)意圖篇五

1,、通過(guò)游戲，探索讓蛋立起來(lái)的方法,。

2,、激發(fā)幼兒的好奇心，培養(yǎng)幼兒對(duì)周圍事物的興趣,。

3,、樹(shù)立自信心，體驗(yàn)成功的樂(lè)趣,。

熟蛋若干,、大米、瓶蓋,、橡皮泥,、扭扭棒等。

一,、開(kāi)始部分：通過(guò)談話,，激發(fā)幼兒興趣。

出示動(dòng)畫(huà)蛋寶寶,，引起幼兒注意,。師：“小朋友們好，我們是雞蛋寶寶,，今天我們帶來(lái)了一個(gè)小實(shí)驗(yàn),，你們想玩嗎？一起來(lái)看看吧,！”

二,、基本部分：

（一）在桌面上操作。

1,、請(qǐng)幼兒討論思考,。

出示幼兒操作雞蛋站立的視頻，引導(dǎo)幼兒理解雞蛋本身是圓的,，不能站立要靠物體支撐,。

2、發(fā)給每位幼兒一個(gè)蛋，幼兒探索,，尋找在桌面上讓蛋站立的方法,。教師觀察、鼓勵(lì),。

3,、教師根據(jù)幼兒操作、交流情況作簡(jiǎn)單小結(jié),。

提出問(wèn)題：有沒(méi)有不把蛋磕破就讓蛋寶寶站立起來(lái)的方法,？

（二）提供不同材料，請(qǐng)幼兒再次尋找讓蛋立起來(lái)的方法,。

1,、出示并介紹為幼兒準(zhǔn)備的各種材料。

2,、自由選擇材料進(jìn)行試驗(yàn),。

3、引導(dǎo)幼兒使用各種輔助材料讓蛋站立,。鼓勵(lì)幼兒多試,、多想、多觀察,。

三,、結(jié)束部分：

小班科學(xué)雞蛋寶寶站起來(lái)了 小班科學(xué)蛋寶寶站起來(lái)設(shè)計(jì)意圖篇六

目標(biāo)：

1、通過(guò)自主活動(dòng),，發(fā)展幼兒的動(dòng)手探索操作能力和創(chuàng)造能力,。

2、樂(lè)意共享自己的和別人的快樂(lè),。

3,、能大膽、清楚地表達(dá)自己的見(jiàn)解,，體驗(yàn)成功的快樂(lè),。

4、促進(jìn)幼兒的創(chuàng)新思維與動(dòng)作協(xié)調(diào)發(fā)展,。

活動(dòng)材料準(zhǔn)備：

音樂(lè)區(qū)：鋼琴,、鈴鼓、響板動(dòng)手區(qū)：編制板,、細(xì)紙條認(rèn)知區(qū)：小動(dòng)物圖片若干實(shí)踐區(qū)：火腿腸,，小刀游戲區(qū)：娃娃家所需材料計(jì)算區(qū)：數(shù)字卡片、計(jì)算題板,、水筆探索區(qū)：雞蛋若干生活區(qū)：筷子,、小碗、菜、鞋帶活動(dòng)過(guò)程：

一,、導(dǎo)入主題1,、談話活動(dòng)：你們喜歡玩區(qū)角活動(dòng)嗎？（在上次的活動(dòng)中袁嘉怡學(xué)會(huì)了系鞋帶的本領(lǐng),，還有的小朋友發(fā)現(xiàn)了磁鐵的許多秘密）2,、要求活動(dòng)時(shí)保持安靜，專心操作,、探索,，不影響別人。遇到困難,，不怕失敗，不輕易放棄,。

3,、介紹新增設(shè)的區(qū)域：今天在探索區(qū)放置了蛋寶寶，等會(huì)請(qǐng)小朋友動(dòng)腦筋讓蛋寶寶站起來(lái),，好嗎,？

二、幼兒自主活動(dòng),；1,、幼兒按自己的興趣和意愿進(jìn)入活動(dòng)區(qū)活動(dòng)。

2,、教師觀察幼兒的活動(dòng),，對(duì)個(gè)別新材料，個(gè)別幼兒作適時(shí)的指導(dǎo),。鼓勵(lì)幼兒大膽嘗試,、探索，及時(shí)捕捉幼兒的創(chuàng)造表現(xiàn),，給予肯定,。

3、發(fā)現(xiàn)幼兒遇到困難想放棄時(shí),，給予適時(shí)指導(dǎo),，爭(zhēng)取取得成功。

4,、活動(dòng)記錄：

今天在探索區(qū)放置了蛋寶寶,，并要求幼兒利用教室里的各種材料讓蛋寶寶站起來(lái)，活動(dòng)剛開(kāi)始時(shí),，一起玩的幾個(gè)幼兒都徒手想讓蛋寶寶站起來(lái),，試了好些時(shí)間也不行，于是黃天成想起了去拿一塊長(zhǎng)方形，中間有鏤空的積木,，結(jié)果蛋寶寶站起來(lái)了,，經(jīng)他的提醒，旁邊幾個(gè)幼兒也想到了用積木讓蛋寶寶站起來(lái),，后來(lái),，他們又找到了杯子、瓶蓋,、瓶子等各類材料,，都能讓蛋寶寶站起來(lái)。

三,、師生交流共享：

1,、教師在電視機(jī)上展示幼兒在區(qū)域活動(dòng)中的照片，與幼兒一起討論那些習(xí)慣好哪些習(xí)慣不好,。

2,、讓幼兒展示、介紹作品,，部分展示在展示欄中,，增強(qiáng)幼兒的自信心及成功感，并體驗(yàn)并分享自己的和別人的快樂(lè),，并引導(dǎo)幼兒大膽的表達(dá)自己的作品及成果,。

3、請(qǐng)幼兒講講活動(dòng)中有沒(méi)有遇到困難,，遇到了怎么做的,。鼓勵(lì)大家遇到困難不要放棄，想辦法克服,，就會(huì)學(xué)到更大的本領(lǐng),。

3、共同收拾各類教玩具,。

活動(dòng)反思：

通過(guò)切身體驗(yàn),、操作，使蛋寶寶站起來(lái)的方法,。在活動(dòng)中,，不同材料的操作運(yùn)用，讓幼兒嘗試,、發(fā)現(xiàn),，在失敗的教訓(xùn)和成功的經(jīng)驗(yàn)中，自我,、總結(jié),！整個(gè)過(guò)程,，幼兒不但親自體驗(yàn)了操作的樂(lè)趣，而且培養(yǎng)了幼兒的語(yǔ)言表達(dá)和對(duì)周圍事物探索的,。讓幼兒在,、體驗(yàn)、理解,、反思,、領(lǐng)悟中獲得更為直觀的經(jīng)驗(yàn)。在整個(gè)活動(dòng)中基本能達(dá)成預(yù)設(shè)目標(biāo),，較全面的考慮各個(gè)細(xì)節(jié)的處理,，使得活動(dòng)方案比較完整、全面,。但在實(shí)際中,，還是發(fā)現(xiàn)了很多不足之處。現(xiàn)在,，將這一活動(dòng)作一下反思,，總結(jié)，以便查漏補(bǔ)缺,，更好地開(kāi)展工作,！

小班科學(xué)雞蛋寶寶站起來(lái)了 小班科學(xué)蛋寶寶站起來(lái)設(shè)計(jì)意圖篇七

1,、探索讓蛋寶寶站起來(lái)的方法,，體驗(yàn)探索帶來(lái)的樂(lè)趣。

2,、在與材料的互動(dòng)中獲得有關(guān)物體支撐方面的經(jīng)驗(yàn),。

（一）以幼兒做操為引子導(dǎo)入活動(dòng)。

蛋寶寶告訴老師：它想看我們做操,，可是躺在籃子里看不見(jiàn),，誰(shuí)來(lái)幫幫它？

（二）幼兒獨(dú)立探索蛋寶寶站立的方法,。

1,、請(qǐng)兩個(gè)幼兒上來(lái)試試：讓蛋寶寶站立起來(lái)的方法。

2,、說(shuō)說(shuō)：你的蛋寶寶站起來(lái)了嗎,？是怎么讓蛋寶寶站起來(lái)的？

3,、討論：為什么蛋寶寶不容易立正,？（因?yàn)榈皩殞殐深^尖）

（三）運(yùn)用材料探索幫助雞蛋站立地方法，獲得有關(guān)支撐的經(jīng)驗(yàn),。

1,、蛋寶寶站不穩(wěn),，心理很難過(guò)？看看哪些朋友愿意幫助它,？

2,、出示輔助材料，幼兒逐一認(rèn)識(shí),。

3,、鼓勵(lì)引導(dǎo)幼兒選擇一種材料進(jìn)行探索活動(dòng)。

4,、第一次操作,，隨后請(qǐng)成功的幼兒展示自己的辦法，分享同伴的好辦法,。

5,、第二次操作：沒(méi)成功的幼兒學(xué)習(xí)同伴的方法，已經(jīng)成功的幼兒換一種方法再試試,。

6,、展示所有的方法，比較哪個(gè)方法能讓蛋寶寶站得更穩(wěn),。

7,、放音樂(lè)，讓蛋寶寶看幼兒神氣地做操,。

活動(dòng)的內(nèi)容很吸引幼兒,，活動(dòng)時(shí)發(fā)現(xiàn)幼兒對(duì)《蛋寶寶，站起來(lái)》課題十分地感興趣,，操作的欲望很強(qiáng),。導(dǎo)入環(huán)節(jié)時(shí)以“蛋寶寶”觀看幼兒做操為引子導(dǎo)入活動(dòng)，激發(fā)幼兒來(lái)嘗試讓雞蛋站起來(lái)操作欲望,。第二環(huán)節(jié),，引導(dǎo)幼兒來(lái)初次操作探索：“蛋寶寶站立”方法，提醒幫助蛋寶寶站起來(lái)的時(shí)候不能弄壞它并討論：蛋寶寶不能站立的原因,，來(lái)獲得相關(guān)經(jīng)驗(yàn)原來(lái)是蛋寶寶兩頭尖尖的緣故,。第三環(huán)節(jié)，重點(diǎn)鼓勵(lì)幼兒們運(yùn)用輔助材料如,，米,、沙包、毛巾,、瓶蓋,、橡皮泥、積木,、餐巾紙,、棉花等來(lái)探索蛋寶寶站立起來(lái)的好辦法,，在互動(dòng)操作中獲得有關(guān)支撐方面的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。操作中,，妍妍,、涵涵、一一,、嘉嘉,、浩浩、琦琦,、宸宸都成功地利用輔助材料讓蛋寶寶穩(wěn)穩(wěn)地站立起來(lái),，感受物體受支撐后的有趣現(xiàn)象，體驗(yàn)了探索操作活動(dòng)的無(wú)窮魅力與神奇,。

小班科學(xué)雞蛋寶寶站起來(lái)了 小班科學(xué)蛋寶寶站起來(lái)設(shè)計(jì)意圖篇八

1,、幼兒樂(lè)意探索、尋求蛋寶寶站起來(lái)的多種方法,。

2,、鼓勵(lì)幼兒大膽交流,表達(dá)自己的意見(jiàn)。

3,、激發(fā)幼兒探索的興趣,，體驗(yàn)成功的樂(lè)趣。

每個(gè)幼兒一個(gè)熟雞蛋,、各種物品：沙包,、米、泥,、瓶蓋,、小杯子,、布等,。

一、歌表演《小小蛋兒把門開(kāi)》,，激發(fā)幼兒興趣,。

1、幼兒聽(tīng)音樂(lè),，邊唱邊做動(dòng)作,。

2、師(以蛋寶寶的口吻)：小朋友真快樂(lè),，我也想站起來(lái)和小朋友一起玩,，小朋友能幫助我嗎？

二,、幼兒探索活動(dòng)

1,、第一次探索活動(dòng)

⑴讓幼兒交流為什么蛋寶寶站不起來(lái),？

⑵遷移生活經(jīng)驗(yàn)，說(shuō)出哪些物體也是圓的,。

2,、第二次探索活動(dòng)

⑴幼兒探索，借助各種物品使蛋寶寶站起來(lái),。

⑵幼兒相互交流操作結(jié)果,，體驗(yàn)成功的快樂(lè)。

三,、游戲活動(dòng)：孵小雞,。

師生邊念兒歌邊做游戲。幼兒邊模仿雞走邊念兒歌："雞媽媽真能干,，會(huì)捉蟲(chóng),、能下蛋，孵養(yǎng)小雞帶著玩,。"雞媽媽邊繞圈邊走邊問(wèn)："小雞小雞多大啦,？"小雞回答："長(zhǎng)出腦袋和嘴巴。"最后小雞說(shuō)："翅膀出來(lái)了,，我能出來(lái)找蟲(chóng)吃啦,！"雞媽媽帶著小雞一起出去找蟲(chóng)吃。

延伸活動(dòng)：

在區(qū)域活動(dòng)的語(yǔ)言角中,，投入圖片,，讓幼兒了解小雞成長(zhǎng)的過(guò)程

小班科學(xué)雞蛋寶寶站起來(lái)了 小班科學(xué)蛋寶寶站起來(lái)設(shè)計(jì)意圖篇九

1.激發(fā)幼兒對(duì)如何使雞蛋站起來(lái)具有好奇心。

2.鼓勵(lì)幼兒探索,、發(fā)現(xiàn)雞蛋站起來(lái)的多種方法,。

3.培養(yǎng)幼兒觀察能力及動(dòng)手操作能力。

4.能在情景中,，通過(guò)實(shí)驗(yàn)完成對(duì)簡(jiǎn)單科學(xué)現(xiàn)象的探索和認(rèn)知,，樂(lè)于用自己的語(yǔ)言表達(dá)所發(fā)現(xiàn)的結(jié)果。

熟雞蛋,、瓶蓋,、沙包、衛(wèi)生紙,、雙面膠,、毛巾、綠豆,、大米,、小米、沙子,、各種插塑積木等,。

一,、談話導(dǎo)入

教師組織幼兒隨音樂(lè)學(xué)小鳥(niǎo)自由飛翔，圍坐老師身邊,，然后談話激發(fā)幼兒的興趣：“小朋友,，平時(shí)蛋寶寶總是躺著睡覺(jué)，他們看到小朋友們能站能跳很羨慕,，你們想幫蛋寶寶站起來(lái)嗎?”

二,、提供操作材料讓幼兒探索能使蛋寶寶站起來(lái)的多種方法

1.幼兒自由選擇材料，探索讓蛋寶寶站起來(lái)的方法,。

(1)幼兒把蛋寶寶放在瓶口,、蓋子上，蛋寶寶站在了它們上面,。

(2)把沙包壓出一個(gè)坑,，或在大米、小米,、沙子的表面壓出一個(gè)坑,，或把衛(wèi)生紙圍成一個(gè)圈支撐住雞蛋，都能使蛋寶寶站起來(lái),。

(3)用雙面膠把蛋粘在桌子上,。

(4)用各種插塑積木作支撐。

2.探索與討論：

教師引導(dǎo)幼兒互相交流講述自己讓蛋寶寶站起來(lái)的方法,，探討蛋寶寶站起來(lái)的原因,，獲取有關(guān)的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。引導(dǎo)幼兒用其他小朋友的辦法,，讓蛋寶寶站起來(lái),。

三、展示蛋寶寶

教師：小朋友,，現(xiàn)在讓你的蛋寶寶到前面來(lái)排隊(duì),，把你是怎樣讓它站起來(lái)的講給老師和小朋友聽(tīng)一聽(tīng)，好不好?

四,、活動(dòng)延伸

回家后讓家長(zhǎng)和小朋友一起尋找,，生活中還有什么物體要借助材料支撐才可以站起來(lái),。

在活動(dòng)中,，不同材料的操作運(yùn)用，讓幼兒嘗試,、發(fā)現(xiàn),、體驗(yàn)整個(gè)過(guò)程，幼兒不但親自體驗(yàn)了操作的樂(lè)趣,，而且讓幼兒在感受,、體驗(yàn)中獲得更為直觀的經(jīng)驗(yàn),。但在實(shí)際教學(xué)中，還是發(fā)現(xiàn)了很多的不足之處,。

小班科學(xué)雞蛋寶寶站起來(lái)了 小班科學(xué)蛋寶寶站起來(lái)設(shè)計(jì)意圖篇十

1,、探索蛋寶寶站起來(lái)的方法，體驗(yàn)探索帶來(lái)的樂(lè)趣,。

2,、愿意大膽地向同伴介紹自己成功的經(jīng)驗(yàn)。

1.熟蛋40個(gè),，事先裝飾成蛋寶寶,。

2.沙盤(pán)、瓶蓋,、寬底瓶,、積木、沙包,、舊手帕或小毛巾,、碎布、米,、紙盒,、彩色紙、小海綿塊,、小碗,、小塑料盆、彩泥,、報(bào)紙,、棉花等輔助材料若干。

（一）,、激發(fā)幼兒興趣

1.教師彈奏樂(lè)曲,，幼兒做律動(dòng)《學(xué)做解放軍》。

2.出示蛋寶寶,。蛋寶寶看到小朋友學(xué)做解放軍那么神氣,，也想學(xué)解放軍做立正的動(dòng)作。你們能讓他們站起來(lái)嗎,？

（二）,、引導(dǎo)幼兒探索在平面上讓蛋站立的方法

1.提供給每人一個(gè)熟蛋，引導(dǎo)幼兒通過(guò)操作,，探索讓雞蛋站立起來(lái)的方法,。教師觀察幼兒的操作情況，及 時(shí)鼓勵(lì)幼兒大膽嘗試，積極思考,。

2.請(qǐng)部分幼兒介紹自己的操作結(jié)果,。

3.提問(wèn)：許多小朋友都認(rèn)為只有將蛋寶寶磕一個(gè)小洞，才能使蛋寶寶站起來(lái),。如果不將蛋寶寶弄破,，有什 么辦法可以讓蛋寶寶站起來(lái)呢？

（三）,、引導(dǎo)幼兒借助輔助材料探索使蛋站立的方法

1.我們請(qǐng)材料王國(guó)的朋友們來(lái)幫助蛋寶寶站立起來(lái),，好嗎？

2.逐一出示各種輔助材料并介紹它們的名稱,。

3.鼓勵(lì)幼兒大膽借助各種輔助材料,，自由探索使蛋站立的方法，要求幼兒大膽嘗試,，同時(shí)注意安全和衛(wèi)生 ,。（比一下什么材料能讓蛋寶寶站的更穩(wěn)？）

4.請(qǐng)幼兒介紹并演示自己是請(qǐng)誰(shuí)來(lái)幫助蛋寶寶站立起來(lái)的,，使其體驗(yàn)成功的樂(lè)趣,。

5.教師在幼兒交流的基礎(chǔ)上，小結(jié)使蛋寶寶站立的各種方法,，如把蛋放在沙包上,，將碎布或手帕揉成一團(tuán) 后放上蛋，在瓶子內(nèi)裝入沙子后放入蛋,，將積木交叉擺放后放上蛋,，等等。

討論：為什么蛋寶寶要在材料王國(guó)朋友們的幫助下才能站立,？如果蛋寶寶想出門旅行,，怎樣才能安全不破 ？