每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫(xiě)一篇文章,。寫(xiě)作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想、想象,、思維和記憶的重要手段,。寫(xiě)范文的時(shí)候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢,？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧,。

最后一分鐘教學(xué)反思篇一

從《山城的霧》《和我們一樣享受春天》,，再到這次的《最后一分鐘》，我進(jìn)行了各方面不同的嘗試,。教學(xué)中,，我力求培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，讓孩子在一系列的教育訓(xùn)練中步入一個(gè)新的發(fā)展階段,。

1,、激發(fā)閱讀興趣。

興趣是最好的老師,。烏申斯基說(shuō)：“沒(méi)有任何興趣而被迫進(jìn)行的學(xué)習(xí),，會(huì)扼殺學(xué)生掌握知識(shí)的意愿?！币虼?，在教學(xué)中，我充分利用電化教育創(chuàng)設(shè)情趣,。一張香港回歸的震撼人心的畫(huà)面,，一段教師聲情并茂的旁白，把學(xué)生引到了1997那個(gè)刻骨銘心的一分鐘,，孩子們也明白了這一分鐘的珍貴,，深入探究的欲望就更加強(qiáng)烈。這樣一來(lái),，學(xué)生的閱讀興趣大大提高,，達(dá)到了事半功倍的效果。

2,、朗讀貫穿始末,。

朗讀教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，也是學(xué)生進(jìn)入課文的橋梁。橋的一頭是課文,，另一頭是學(xué)生,。讀著讀著，沿坡討源,，據(jù)文入情,，神游其中，增進(jìn)理解,?？梢哉f(shuō)，朗讀猶如學(xué)生領(lǐng)會(huì)課文主旨的指揮棒,。在教學(xué)中,，利用初讀，逐節(jié)理清文章脈絡(luò),；運(yùn)用細(xì)讀,，理解文章的內(nèi)容和思想感情；采用精讀,，品味意境,，品味思想；品味手法,；啟用熟讀,，把詩(shī)句中描述的形象和語(yǔ)言文字融為一體，牢固地保留在頭腦中,，積淀語(yǔ)感,。

3、選擇課外閱讀,。文章所涉及的背景文化相當(dāng)豐富,。在課前預(yù)習(xí)設(shè)計(jì)上我并沒(méi)有讓學(xué)生的情感有所側(cè)重，而是就當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)氐臍v史條件進(jìn)行收集,。課堂上,，學(xué)生收集的豐富的課外資料超出了我的想象。課外資料閱讀在教學(xué)中的作用相當(dāng)大,，精神營(yíng)養(yǎng)豐富,，道德質(zhì)地醇厚，感情成分飽滿(mǎn),，適合時(shí)代需求,，使孩子們真正感受假、丑,、真,、善,、惡、美,，陶冶學(xué)生情操,，增強(qiáng)進(jìn)步意識(shí)，提高學(xué)生素質(zhì),。

但是教學(xué)只有在實(shí)踐操作過(guò)程中才能發(fā)現(xiàn)理論與實(shí)際的磨合口。課上完,，細(xì)節(jié)的思索卻不斷。

1,、孩子對(duì)香港的過(guò)去和一分鐘的體驗(yàn)了解甚少,，特別是農(nóng)村的孩子缺乏收集資料的渠道，所以在設(shè)計(jì)導(dǎo)語(yǔ)的時(shí)候我穿插了很多的課外資料，加深孩子對(duì)香港的印象。所以上課時(shí)是否會(huì)感覺(jué)課堂上教師的導(dǎo)語(yǔ)過(guò)長(zhǎng)，教師的語(yǔ)言過(guò)多？

2,、對(duì)于文本的理解真的非常難，作為教師,，我都讀了教下10遍。我想,，逐字逐句推敲反而會(huì)破壞文本的整體意味,。對(duì)于五年級(jí)的孩子,，我認(rèn)為對(duì)香港過(guò)去的痛苦和這最后一分鐘的激動(dòng)能有迷糊的印象就達(dá)到了我想要的目標(biāo),。因此,，我重點(diǎn)抓第2、3小節(jié)，用板塊對(duì)比的教學(xué)方式來(lái)激發(fā)學(xué)生的情感,。這樣的目標(biāo)設(shè)計(jì),，是否會(huì)淺化了文本的意味,？

3,、這一個(gè)單元的課文對(duì)于課外資料的收集和整理有一定的要求,，因此,，課前我讓學(xué)生進(jìn)行了大量的資料收集,，并讓學(xué)生在資料上寫(xiě)上自己讀后的感受,。略讀課文,，注重能過(guò)的是方法的積累，用資料來(lái)沖擊情感,。我想,，我們還可以用多種方法進(jìn)行不同的嘗試。這種沒(méi)有情感指向性的材料收集嘗試會(huì)不會(huì)讓學(xué)生的情感寄托有所偏差,？

透過(guò)這些詩(shī)句,，讀出那激動(dòng)、自豪的感情和熱切歡迎之情,。并聯(lián)系所搜集的歷史背景資料理解詩(shī)句去體會(huì),。如聯(lián)系虎門(mén)銷(xiāo)煙和英國(guó)殖民主義者強(qiáng)加給中國(guó)的不平等條約,。一百多年前,，英國(guó)侵略者靠禁品加洋槍洋炮打開(kāi)了中國(guó)的大門(mén),，強(qiáng)迫清政府簽訂了一系列不平等條約,，香港被長(zhǎng)期割讓給英國(guó),。雖然有血?dú)獾娜A夏兒女奮力反抗,，但終因清政府的腐敗無(wú)能而導(dǎo)致中華民族的近代史被打上了痛苦、屈辱的烙印,。這些已成為所有中國(guó)人的恥辱與心頭之恨。而在香港回歸之際,，壓在中華兒女心頭百多年來(lái)的恥辱終于被雪洗了,。香港回歸祖國(guó)，是祖國(guó)日益強(qiáng)大與繁榮的有力見(jiàn)證,，是對(duì)所有炎黃子孫的巨大激勵(lì)與鼓舞,。這一刻，無(wú)數(shù)的華夏兒女流下了激動(dòng)的熱淚,，這是多少年,，多少代人熱切期盼的時(shí)刻啊。此時(shí)創(chuàng)設(shè)情境再一次引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)詩(shī)歌表達(dá)的情感,。課文中有一幅插圖,，描述的是香港政權(quán)交接儀式升國(guó)旗、區(qū)旗與奏國(guó)歌的情景,。讓學(xué)生深入體驗(yàn)：如果你是參加政權(quán)交接儀式中的一員,，親眼目睹了這一過(guò)程，你最想說(shuō)什么,？引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,，既是本課教學(xué)的主要任務(wù)，也是促使學(xué)生理解詩(shī)歌內(nèi)容,、體會(huì)詩(shī)歌情感的手段,。因此教學(xué)時(shí)我結(jié)合詩(shī)歌內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生注意朗讀時(shí)的抑揚(yáng)頓挫；即注意小節(jié)之內(nèi)以及小節(jié)與小節(jié)之間的停頓,；向?qū)W生明確：有的詩(shī)句讀的語(yǔ)氣要高昂,，有的詩(shī)句讀的語(yǔ)氣要沉重；有的要讀得堅(jiān)定有力等等,。為了激發(fā)學(xué)生讀的興趣,，我又讓學(xué)生進(jìn)行小組間的比賽讀、評(píng)議,；找差距等,，進(jìn)行讀的指導(dǎo)，達(dá)到讀的目的,，讀中也促使學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的進(jìn)一步理解,，學(xué)生讀的興趣較濃,。

最后一分鐘教學(xué)反思篇二

這是一首充滿(mǎn)激情的詩(shī)。作者傾訴了香港回歸祖國(guó)懷抱的最后一分鐘這一具有歷史意義的特殊時(shí)刻的思緒,，表達(dá)了全中國(guó)人民繼續(xù)心中的強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)情感和對(duì)香港回歸祖國(guó)后美好前程的衷心祝福,。后顧整個(gè)課堂教學(xué)，我總結(jié)出以下幾點(diǎn),。

1,、以練習(xí)為導(dǎo)，讓生自學(xué),、自我感知每個(gè)段落的內(nèi)容,。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，特別是感知每一段落時(shí),，總設(shè)計(jì)一定數(shù)量的練習(xí)題或思考題讓生邊讀邊想,，自己去學(xué)習(xí)獲得知識(shí)，把握一段的大意,，從而掌握一定的閱讀方法,。

2、注重學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng),。理解課文時(shí),，讓生邊讀邊想邊劃，寫(xiě)自我見(jiàn)解,；通過(guò)比較句子,，運(yùn)用詞語(yǔ)，體會(huì)并掌握文中用詞之精妙,；快速讀,、細(xì)讀,、品讀等環(huán)節(jié)的安排,，則訓(xùn)練了學(xué)生略讀、精讀,、有感情讀的能力,。

3、綜合運(yùn)用多種教學(xué)方法,，貫徹教學(xué)中教師主導(dǎo)作用和學(xué)生主體作用相結(jié)合的原則,。

現(xiàn)代教學(xué)法是以解決教學(xué)任務(wù)為目的的師生共同活動(dòng)的方法。它既包括教師的教授法,，也包括學(xué)生的學(xué)習(xí)法,。啟發(fā)式教學(xué)理論認(rèn)為：“教學(xué)就是引起學(xué)生智力的積極性”“凡是能夠引起學(xué)生思想工作和智力上的自動(dòng)精神的方法，是最好的方法,?！睘榇?，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，注意選用有助于學(xué)生形成自學(xué)能力,、自學(xué)習(xí)慣的教學(xué)方法,，且避免單一。如理解文章內(nèi)容選用填空,、練習(xí),、默讀劃句復(fù)述等教學(xué)方法；體會(huì)文章用詞之確切,，則采用了比較品讀遣詞造句的方法,。抓住文中反復(fù)出現(xiàn)的詞語(yǔ)，導(dǎo)生領(lǐng)會(huì)人民當(dāng)時(shí)的心情與情感,，并有意識(shí)地安排了“讓生自讀課文,，理解加評(píng)注”這一教學(xué)環(huán)節(jié)，讓生在積極參與學(xué)習(xí)的活動(dòng)中學(xué)會(huì)知識(shí),，掌握閱讀技能。

4、利用形象的教學(xué)手段，使生處于和課文內(nèi)容協(xié)調(diào)的氛圍中，有求知的欲望和興趣,，從而學(xué)得愉快,，學(xué)有所獲,。在初讀全文前,，先給生提供了有關(guān)“香港回歸”的電視錄像,，讓生具體感知當(dāng)時(shí)情景,；具體體會(huì)大典莊嚴(yán)、隆重的氣氛及人民的情感時(shí)，又再次出現(xiàn)了大典各程序的幻燈,，目的都是為引導(dǎo)學(xué)生入境,，縮短主體感知與文字的距離，使其學(xué)得有趣味,。

5、教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)以人感知事物的規(guī)律為依據(jù),，體現(xiàn)“整體——部分整體”的教學(xué)思路,，如教第二段時(shí),，默讀整體感知回歸進(jìn)行情況,；爾后，抓重點(diǎn)詞句領(lǐng)會(huì)人民的情感并品讀優(yōu)美詞句,；最后再有感情朗讀全段,，加深對(duì)全段文章的理解。如此,，也教給了學(xué)生閱讀的最基本方法,，并有效地結(jié)合了語(yǔ)言文字的訓(xùn)練。

最后一分鐘教學(xué)反思篇三

今天上午10點(diǎn)30分,，上課了,，我開(kāi)始講課，我講得是《最后一分鐘》,。這篇閱讀課文是以一首詩(shī)歌的形式出現(xiàn),。這是一首充滿(mǎn)激情的詩(shī)，作者傾述了1997年7月1日香港回歸祖國(guó)懷抱最后一分鐘這一具有歷史意義的特殊時(shí)刻的思緒,，表達(dá)了全中國(guó)人民積蓄心中的強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)情感和對(duì)香港回歸祖國(guó)后美好前程的衷心祝福,。整首詩(shī)語(yǔ)言精練，富有感染力,，感情真摯強(qiáng)烈,。作者把他那沸騰的熱血與奔涌的豪情都融入在詩(shī)句的每一個(gè)詞句之中,。我讓學(xué)生領(lǐng)悟“三分詩(shī),，七分讀”的讀書(shū)之法：

我在揭題之后就放了《最后一分鐘》的誦讀視頻,，聲情并茂地誦讀感染了每一位同學(xué)，學(xué)生

不由得沉浸在這種氣氛之中,。誦讀者對(duì)課文的理解,、感悟都放在了讀書(shū)之中。學(xué)生在聽(tīng)的過(guò)程中,，對(duì)課文有了初步的認(rèn)識(shí),，另外，對(duì)朗讀的技巧也學(xué)習(xí)了一些,，為后邊自己的朗讀打下了基礎(chǔ),。

這個(gè)環(huán)節(jié)是要解決學(xué)生讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)歌,，我要求學(xué)生自己朗讀,。學(xué)生在觀看了視頻之后或許受到了感染，自己讀得時(shí)候不由得也能把感情帶進(jìn)課文中,，讀得很有滋味,。在學(xué)生自己讀過(guò)之后，我進(jìn)行了檢查,，檢查的時(shí)候,，學(xué)生能夠把課文讀通順、讀流利,，看來(lái)學(xué)生剛才是認(rèn)真讀了,。

課文是否讀懂，理解詩(shī)歌所表達(dá)的感情,，特別是對(duì)于這樣一篇詩(shī)歌,，又是一篇略讀課文。教師的講解應(yīng)經(jīng)變得乏味,，他遠(yuǎn)遠(yuǎn)不及把學(xué)生帶進(jìn)情境之中,，引導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀。在這個(gè)過(guò)程中,，我巧妙地運(yùn)用多媒體,，讓學(xué)生觀看了香港回歸交接儀式，還給學(xué)生補(bǔ)充了香港百年屈辱史等材料,。給學(xué)生在感官上以刺激,，激發(fā)學(xué)生深入詩(shī)歌，把感情投入到詩(shī)歌中,，從而有感情的朗讀課文,。

這個(gè)放在這節(jié)課的結(jié)束,，既是對(duì)課文的一個(gè)總結(jié)，也是讓學(xué)生的感情得以升華,。我還放了開(kāi)頭的誦讀視頻,，不同的是，我這次把音頻調(diào)得很小很小,，只讓圖片在運(yùn)轉(zhuǎn),。學(xué)生看著圖片進(jìn)行朗讀。效果還是不錯(cuò)的,，學(xué)生讀得有模有樣,，讀出了自豪感和人民心中涌出的愛(ài)國(guó)之情。 “三分詩(shī),，七分讀”,，說(shuō)的真好，只要讓學(xué)生充分讀了,，把感情投入進(jìn)詩(shī)歌,，學(xué)生就會(huì)不自覺(jué)的理解了課文內(nèi)容，從而取代了一遍又一遍的枯燥無(wú)味的講解,，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也提高了