人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶。范文書寫有哪些要求呢,？我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄段哪?？下面是小編為大家收集的?yōu)秀范文,，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友,。

荷葉圓圓教學(xué)反思與點(diǎn)評(píng)篇一

興趣是最好的老師，是獲取知識(shí),、培養(yǎng)創(chuàng)造思維的巨大推動(dòng)力,。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，要尊重學(xué)生的愛好,，所以游戲?qū)?，讓學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。接著播放課件：配樂出現(xiàn)一池在微風(fēng)吹拂下輕輕搖曳的荷葉美景的動(dòng)態(tài)畫面,，讓學(xué)生欣賞,，教師優(yōu)美地范讀課文，把學(xué)生帶入課文的意境,。

對(duì)于一年級(jí)學(xué)生而言,，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)培養(yǎng)他們喜歡閱讀、敢于閱讀,、樂于閱讀的愿望,，整體感知的教學(xué)設(shè)計(jì)可以實(shí)現(xiàn)這一目的，所以我先讓學(xué)生借助拼音自由讀一遍課文,，注意把課文的字音讀準(zhǔn),。在此基礎(chǔ)上再將課文帶著問題完整自由地讀一遍。

閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,，不應(yīng)以老師的指派來代替學(xué)生的閱讀,，從一開始就要有意識(shí)地鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇閱讀內(nèi)容，并逐步培養(yǎng)起對(duì)課文的感受,、理解,、欣賞和評(píng)價(jià)的能力，所以在學(xué)生將課文完整自由讀兩遍的基礎(chǔ)上,，讓學(xué)生將自己喜歡的段落多讀一讀,，注意把字音讀準(zhǔn)，課文讀通順,；再自由選擇自己喜歡的段落個(gè)別讀,，讀后評(píng)價(jià)（對(duì)讀得好、有進(jìn)步的同學(xué)提出表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)）,，最后讀給同桌或好朋友聽,。

語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)新的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在接受式學(xué)習(xí)之外,，學(xué)會(huì)自主,、合作,、探究學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)積極的參與精神和合作精神,。這樣做就使得學(xué)生的認(rèn)知不斷得到完善和升華,，最后對(duì)課文內(nèi)容形成初步的自我理解。因此,，對(duì)課文的理解只需要多讀,，在讀中理解課文內(nèi)容，在讀中積累語(yǔ)言,，領(lǐng)悟情境,，附之配樂朗讀，增強(qiáng)語(yǔ)感,。這篇課文對(duì)話比較多,，便于分角色朗讀。我充分利用小組合作的方式,，培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)和協(xié)作精神,。在活動(dòng)中,，教師要注意參與到學(xué)生活動(dòng)當(dāng)中去,，面向全體，維持好活動(dòng)次序,。

愛因斯坦說過：“想象力比知識(shí)更重要,，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力概括著世界上的一切,，推動(dòng)著進(jìn)步,，并且是知識(shí)進(jìn)化的源泉”，人的童年時(shí)期是培養(yǎng),、發(fā)展想象力最佳時(shí)期,，猶如農(nóng)事的節(jié)氣，是不能錯(cuò)過的,?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》也指出：“在發(fā)展語(yǔ)言能力的同時(shí)，發(fā)展思維能力,，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能,。”這就告訴我們,，在教學(xué)中,，教師要積極挖掘教材，借助教學(xué)難點(diǎn),、重點(diǎn),、培養(yǎng)學(xué)生的想像力,。因此，我及時(shí)地給已經(jīng)在閱讀課文中得到許多啟示的學(xué)生提供展示的機(jī)會(huì),，比如創(chuàng)設(shè)情景,，“老師就是荷葉姐姐”，讓學(xué)生自己當(dāng)成小伙伴,，進(jìn)行口語(yǔ)交際,，引發(fā)學(xué)生想象?！澳阆Ｍ兂墒裁丛倥c荷葉,、荷花一起玩耍呢？”這樣的話題,，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生和生活積累,，發(fā)展他們的想像力和創(chuàng)造力，同時(shí)也溝通了語(yǔ)文與生活,、語(yǔ)文與其他學(xué)科的聯(lián)系,，培養(yǎng)了他們綜合應(yīng)用的能力。

荷葉圓圓教學(xué)反思與點(diǎn)評(píng)篇二

《荷葉圓圓》語(yǔ)句優(yōu)美,，輕快活潑,，字里行間讓人感受到充滿童趣的夏天，感受到小水珠,、小蜻蜓,、小青蛙和小魚兒快樂的心情。在教學(xué)時(shí)我主要通過有感情朗讀讓學(xué)生感到荷塘的美,，感受夏天,大自然的美好,。在教學(xué)這篇課文時(shí)我著重抓住了這幾方面展開：

對(duì)于聾孩子來說，缺乏具體的感知能力,，想象能力,，在理解文章時(shí)很困難。因此在教學(xué)過程中,，我充分利用多媒體資源創(chuàng)設(shè)情境,，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松活潑的氛圍，讓學(xué)生愉快地學(xué)習(xí)課文,。講課時(shí)我出示了荷葉,、荷花、蜻蜓,、青蛙和小魚圖片來吸引學(xué)生,，激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)了樂學(xué)的氛圍，幫助學(xué)生理解了語(yǔ)言文字,，突破了教學(xué)難點(diǎn),，讓學(xué)生有了一個(gè)積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

朗讀訓(xùn)練是語(yǔ)文教學(xué)中不可缺少的一項(xiàng)語(yǔ)言訓(xùn)練,，它既是理解語(yǔ)言的有效手段,，也是增強(qiáng)語(yǔ)感，發(fā)展語(yǔ)感,，學(xué)習(xí)書面語(yǔ)言的有效途徑,。在課堂上我貫穿了“以讀為主，感情體驗(yàn)”的教學(xué)思想,。教學(xué)時(shí),，我充分利用課件、圖片,，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本,理解課文,，引導(dǎo)孩子們認(rèn)真觀察，通過齊讀,，指名讀,，比賽讀、小組讀,、分角色讀,、表演讀等等多種形式的朗讀，激發(fā)了孩子們的朗讀興趣,，讓學(xué)生在讀中感悟,，讀中體驗(yàn),，讀中培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力,，促進(jìn)語(yǔ)言能力的發(fā)展。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“在發(fā)展語(yǔ)言能力的同時(shí),，發(fā)展思維能力,，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能?！币虼?，在教學(xué)中，我積極挖掘教材,，借助教學(xué)重難點(diǎn),、培養(yǎng)學(xué)生的想像力。針對(duì)吳文梓,、林志鵬,、陳小圓等基礎(chǔ)較好的學(xué)生，我設(shè)計(jì)除了小水珠,、小蜻蜒,、小青蛙,、小魚兒喜歡荷葉，還會(huì)有誰(shuí)喜歡荷葉?的問題,，給與知識(shí)拓展,，讓學(xué)生大膽展開想象力，豐富自己的情感,。

經(jīng)過課后反思,，我認(rèn)為這節(jié)課我還有這兩個(gè)方面有所欠缺：

1、板書設(shè)計(jì)中我沒有很好地利用貼圖,如：小水珠躺在荷葉上,，蜻蜓立在荷葉上,，青蛙蹲在荷葉上，小魚在荷葉下游來游去,，可以把畫貼在板書上,，展示給學(xué)生看,這樣既直觀又形象。

2,、不夠重視課堂生成性資源的利用,。如“圓圓的，綠綠的”,，這類詞組在描寫中很形象,，但我在課堂教學(xué)中對(duì)這些生成性資源沒有引起足夠的重視。

荷葉圓圓教學(xué)反思與點(diǎn)評(píng)篇三

本課我設(shè)計(jì)了平臺(tái)互動(dòng)的教學(xué)方式來完成本課的教學(xué)任務(wù),。課后,，我對(duì)本課的教學(xué)進(jìn)行了反思，主要內(nèi)容有以下幾點(diǎn)：

一,、教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)循序漸進(jìn),，符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)。先讓學(xué)生復(fù)習(xí)生字,，再進(jìn)行初讀理解,，四人小組活動(dòng)中加深對(duì)平臺(tái)各向度知識(shí)的梳理和理解，最后老師進(jìn)行重點(diǎn)講解,，提高強(qiáng)化次數(shù),。

二、教學(xué)活動(dòng)符合學(xué)生年齡特點(diǎn),，學(xué)生參與積極性高,。在本課教學(xué)中，學(xué)生的積極性被充分調(diào)動(dòng)起來,，學(xué)生發(fā)揮了主觀能動(dòng)性,，踴躍回答問題，表現(xiàn)自己，課堂氣氛輕松活潑,。

三,、小組活動(dòng)中，學(xué)生能夠根據(jù)老師布置的任務(wù)來進(jìn)行學(xué)習(xí),。各個(gè)小組學(xué)習(xí)時(shí),，學(xué)生能夠做到有序、控制音量,、控制時(shí)間,，能夠較好的合作完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

不足之處：

一,、平臺(tái)的向度板書應(yīng)完整的寫上：停機(jī)坪,、搖籃、歌臺(tái),、涼傘,。正確的把握教學(xué)內(nèi)容的重難點(diǎn)。

二,、強(qiáng)化次數(shù)不夠,，學(xué)生背誦課文效果不是很好。