在平日里,，心中難免會有一些新的想法,，往往會寫一篇心得感悟，從而不斷地豐富我們的思想,。大家想知道怎么樣才能寫得一篇好的心得感悟嗎,？下面小編給大家?guī)黻P(guān)于學習心得感悟范文,，希望會對大家的工作與學習有所幫助。

國家安全教育感悟篇一

放假時,，教師更是對我們說：不要玩水玩火,，假期要注意安全。出去玩時,，父母反復(fù)對我們說：不要橫穿馬路,，紅燈停，綠燈行,，必須要注意安全,。我們聆聽“安全”教育的次數(shù)太多了，有些同學就會不以為然,，認為這根本是杞人憂天,。可是,，安全事故總是不停地發(fā)生,，這方面的教訓是慘痛的。

我以往看到一個新聞：一群小孩子因為到河里洗澡而溺水身亡;我還看到：一個少年因為不遵守交通規(guī)則而變成終生殘疾,，從此只能與輪椅為伴,。

難道你想小小年紀就離開人世讓父母為你而哭泣?難道你想終生殘疾讓別人照顧?難道你不想自由行動實現(xiàn)你的夢想?

不，我們要讓自我的人生綻放光彩,，要讓自我的人生幸福之花更加燦爛,。

首先，我們必須要遵守交通規(guī)則,，不跨欄,，不搶道,，過馬路一停二看三經(jīng)過，這樣我們就不會出現(xiàn)交通危險了,。其次,，我們不玩水玩火，要明白水火無情,。最終我們不要到危險的地方去,，要學會自救和互救。

我們要牢記父母和教師的諄諄教誨,，讓安全教育伴隨我們成長,，我們必須會有一個完美的未來!

國家安全教育感悟篇二

俗話說："不以善小而不為，不以惡小而為之,。"幾乎每個涉及安全工作的人員在進行安全教育的時候都會提到海因里希法則,，通過對這一法則的了解,，我覺得利用好這個法則可以很大程度的避免事故的出現(xiàn),，但似乎真正做好很不容易。

很多人都知道這個規(guī)律,，也致力于防范29件輕傷或故障事件和300隱患或違章事件的發(fā)生,，確保不發(fā)生安全事故，但你對于已經(jīng)發(fā)生的安全事故,，很少有人去反思為什么29件輕傷或故障事件和300隱患或違章事件沒有被重視?員工和管理人員沒有從中吸取教訓?

有句話說的好,，事后諸葛亮，追悔莫及,。尤其是對于我們這樣的一直工作在安全紅線的員工,，事后應(yīng)好好反思事故給我的經(jīng)驗和教訓，吃一塹長一智,，從教訓中找到更好的工作方法,。這對于每一位空防安全的守護者來說，意義非常重大,。如果不去反思,，就任憑糟糕的事情肆意發(fā)展，那么安全事故是遲早會再次發(fā)生的,。

海因里希法則給我的啟示是極為深刻的,，對于空防安全，更是不能有絲毫事故的,。

我理解的海因里希法則是通過對事故的分析,，讓人們少走錯路、彎路,，把影響到空防不安全的因素通通消除在萌芽狀態(tài),。但是怎樣才能保證空防安全呢?關(guān)鍵恐怕還在于正確處置“小錯”和隱患,，對于任何的“小錯”和隱患，都要保持高度的敏感性,，并且堅持“零容忍”的管理準則,，所有人都要仔仔細細的思考發(fā)生問題的原因，認認真真研究解決問題的對策,。對于這些“小錯”和隱患,，即便沒有導致事故的發(fā)生或者造成任何后果，即使無人知曉,，也沒有受到任何處罰,，但我們也不要存在一絲一毫的僥幸心理，也不要放過任何疑點,。如果這些“小錯”和隱患放任不管,，任由其重復(fù)發(fā)生，那么“小錯”必然會鑄成“小錯”,，但是假若我們及時糾正,，“小錯”很可能會止于“小錯”。

“海因里希法則”說明了任何事故不僅僅事出有因,，而且會有征兆,，事故的發(fā)生是量不斷積累的結(jié)果，水滴石穿,，這些“小錯”和隱患擊穿整個安全防線,。由此可見，及時發(fā)現(xiàn)征兆,，及時妥善處理,，事故也是可控和避免的。所以,，要重視和善于發(fā)現(xiàn)工作中的每個細節(jié)的“小錯”和隱患先兆,。即使再小，也不放過,，只有這樣不斷發(fā)現(xiàn),，不斷治理，才能使我們的空防安全穩(wěn)步發(fā)展,，獨占鰲頭!

國家安全教育感悟篇三

日前發(fā)生的幾起學生溺水事故,，教訓慘重，令人極為痛心,。這一再提醒我們,，學生安全這根弦時時刻刻不能松懈。尤其對于鄉(xiāng)村學校而言,，馬上到來的暑假并不意味著學?？梢运尚赶聛?。在疫情防控進入常態(tài)化的特殊時期，學生的安全變得尤為緊要,。

除了常態(tài)化的疫情防控,，學生還面臨著各種潛在的風險，比如來自自然的風險,，夏季多雨,、多雷電，池塘和河水上漲,，食品容易腐爛……還有如留守學生心理健康問題帶來的風險等等,。

這些潛在的風險雖然在校園之外，但每一個有愛心的教師都應(yīng)牽掛,。絕對的安全固然不存在,，但對教師而言，面對這些問題,，仍然要把力氣用到極致才好,。

這個力氣，最有效的是用在安全教育上,。由于鄉(xiāng)村孩子天生在自然環(huán)境里生活著,，對這些潛在的風險失去了警惕性,。比如對夏季河水變幻無常的特性缺乏敬畏心,，自以為還是那條“溫馴”的河流。這些風險,，要通過多種方式向?qū)W生進行預(yù)防教育,，通過孩子們喜聞樂見的方式，比如視頻,、動畫,，現(xiàn)實的風險和事故現(xiàn)場影像等，讓孩子明白大自然里有無數(shù)個偶然,，讓孩子以科學的思維了解這些風險背后的規(guī)律,。教師不可能在假期里時時刻刻盯著孩子，最重要的是讓孩子學會自己盯著自己,，盯著小伙伴,，有能力發(fā)現(xiàn)風險并有定力拒絕來自同伴邀請的誘惑。

因此,，假期前的最后一段時間,，要上好安全教育的“最后一課”。這一課,，要上得充分而有實效,。不是例行和家長簽一個安全協(xié)議那么簡單,。要讓孩子切切實實體會到風險有哪些，要因地制宜地根據(jù)學校的所在地地理,、天氣特點,，和孩子們一起研究應(yīng)該如何去化解可能遭遇的風險，從而幫助孩子在內(nèi)心建立一道科學防護的圍墻,。

此外,，這個安全教育，還要上給教師自己,。這里的意思是教師要在心中有一幅假期安全的“活地圖”,。在這個地圖上，要標注上每個村落的風險點在哪里,，這個風險點的預(yù)防措施有幾道,，如何防止預(yù)防措施失守，等等,。比如有的村莊沿河而居,，那溺水風險的防范就是重點，有的村莊有公路穿過,，那交通安全就要格外注意……此外,，教師心中還要有學生，要根據(jù)平常了解到學生的特點,，有重點有分別地去關(guān)注那些可能會遇到風險的孩子,。比如假期留守兒童的監(jiān)護情況、監(jiān)護人的實際監(jiān)護能力等等,。這些細碎的工作一定要做到扎實有效,，從而夯實安全工作的信息“地基”。

在這些基礎(chǔ)上,，教師還要時刻檢驗風險防控的預(yù)警流程是否能夠快速反饋,。要在不同的風險點安排好反饋人，確保能夠及時發(fā)現(xiàn)風險的苗頭,。

學生暑期安全無小事,，這既是家庭的事、社會的事,，也是教師的事,。而且，教師在其中的作用發(fā)揮得如何尤為重要,。因此,，有必要提醒廣大鄉(xiāng)村教育工作者，要在暑假來臨之際，下大力氣上好安全教育這一課,。