作為一位杰出的老師，編寫教案是必不可少的,，教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動,。既然教案這么重要，那到底該怎么寫一篇優(yōu)質(zhì)的教案呢,？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的教案范文,，我們一起來了解一下吧。

《偉大的悲劇》教案設(shè)計(jì)篇一

1．快速默讀課文,，把握內(nèi)容,，體會作者感情。

2．理清故事情節(jié),，體味關(guān)鍵語句,。

3．激起探索未知世界的興趣，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作,、勇于犧牲的精神,。

體會作者表達(dá)的頌揚(yáng)之情，通過默讀,、重點(diǎn)朗讀,，體味關(guān)鍵語句，認(rèn)識人類挑戰(zhàn)自身,，實(shí)現(xiàn)生命價值的偉大,。

一課時

教師可利用圖書館或網(wǎng)絡(luò)查閱有關(guān)南極探險的資料，有條件的地區(qū)可在課前播放關(guān)于南極惡劣天氣或人類南極探險的錄像資料,，讓學(xué)生對南極有進(jìn)一步的了解,，為學(xué)習(xí)課文做好準(zhǔn)備。

本課生字詞較多,，要讓學(xué)生提前預(yù)習(xí)課文,，為朗讀、復(fù)述課文做好準(zhǔn)備,。有條件的地區(qū)盡量讓學(xué)生利用圖書館,、網(wǎng)絡(luò)查閱一些資料，拓寬學(xué)習(xí)的空間,。

《偉大的悲劇》是一篇節(jié)選的傳記,，課文主要記敘了斯科特探險隊(duì)一行五人精疲力竭卻又滿懷希望奔向南極點(diǎn),，卻悲哀地發(fā)現(xiàn)已經(jīng)有人捷足先登，只好垂頭喪氣地踏上歸途,，最后一個個悲壯地死去的事件經(jīng)過,。作者茨威格飽含感情地用文學(xué)的筆法，從人類征服自然的崇高悲壯精神的角度來寫這一事件,，讀來令人感動,。課文頌揚(yáng)的是一種人類勇于探索的精神、為事業(yè)而獻(xiàn)身的崇高精神和強(qiáng)烈的集體主義精神,。教師在教學(xué)時，可重點(diǎn)突出斯科特和他的伙伴的團(tuán)結(jié)合作,、勇于犧牲的精神,。

只要對南極稍有了解的人就都知道，在南極南緯90°設(shè)立的科學(xué)實(shí)驗(yàn)站名為阿蒙森—斯科特站,，這是為了紀(jì)念最早到達(dá)南極的兩名探險家：挪威人阿蒙森和英國人斯科特,。當(dāng)年他們各自率領(lǐng)一支探險隊(duì)，為使自己成為世界上第一批到達(dá)南極的探險隊(duì)而進(jìn)行激烈的競爭,。結(jié)果阿蒙森隊(duì)比斯科特隊(duì)早到達(dá)極點(diǎn)近五個星期,，并順利回到挪威，斯科特等五人卻長眠在茫茫的冰雪中,。而作者茨威格并沒有為勝利者阿蒙森作傳,，而是把目光投向斯科特，對英雄的贊嘆溢于言表,。歷史上都是為勝利者歌功頌德,，為什么作者對斯科特表達(dá)了崇高的贊譽(yù)？請同學(xué)們從課文中找答案,。（板書課題并出示目標(biāo),。）

檢查預(yù)習(xí)“讀一讀，寫一寫”,。

學(xué)生默讀,，復(fù)述課文，理清故事情節(jié),。

1．本文寫了什么內(nèi)容,？哪些細(xì)節(jié)最讓你激動難忘？說給大家聽聽,。

2．文章表達(dá)作者怎樣的思想感情,？

學(xué)生邊讀邊圈點(diǎn)勾畫，然后四人小組相互復(fù)述故事,，再推舉一人在全班復(fù)述,，學(xué)生相互補(bǔ)充，教師提示大家注意環(huán)境描寫的作用，幫助學(xué)生感知內(nèi)容,。讓學(xué)生從不同的角度尋找課文中令人難忘的細(xì)節(jié),，并說出為什么這些細(xì)節(jié)令人難忘。

1．教師導(dǎo)學(xué):

這篇課文是非常感人的,，研讀好重點(diǎn)片段,，會對課文內(nèi)涵有更深的理解。學(xué)生朗讀課文重點(diǎn)片段,，在朗讀中深入體會作者所表達(dá)的思想感情,。

2．合作探究:

a．斯科特等探險隊(duì)員們表現(xiàn)出人類怎樣的優(yōu)秀品質(zhì)？具體表現(xiàn)在哪些地方,？

（引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注課文中意味深長的語句）

b．作者為什么給失敗者斯科特作傳,？

c．斯科特一行人探險的意義是什么？

學(xué)生朗讀課文后,，可以小組討論,，共同研討問題。

作者傾注了他的全部感情來寫了這個悲劇,，頌揚(yáng)一種人類勇于探索的精神,、為事業(yè)而獻(xiàn)身的崇高精神和強(qiáng)烈的集體主義精神。他們的精神讓所有的人仰慕,，給后人以精神上的鼓舞,。

體驗(yàn)與反思

教師導(dǎo)學(xué):

斯科特等人為人類事業(yè)而獻(xiàn)身的崇高精神是值得我們學(xué)習(xí)的，學(xué)習(xí)了這篇文章,，你得到了什么啟發(fā),？聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)行討論。

學(xué)生小組討論,，教師參與學(xué)生的學(xué)習(xí)討論,。

教師可從團(tuán)結(jié)合作、勇于犧牲的精神啟發(fā)學(xué)生,。

作業(yè)

1．積累字詞句,。

2．根據(jù)查閱的資料，寫一篇讀書筆記,。

本教案的設(shè)計(jì),，按照《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，整體考慮知識與能力,、情感與態(tài)度,、過程與方法的綜合。在教學(xué)環(huán)節(jié)中,，注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí),，拓寬語文學(xué)習(xí)的領(lǐng)域,，讓學(xué)生在學(xué)科滲透和整合中開闊視野，充分激發(fā)學(xué)生探索自然奧秘的興趣,，培養(yǎng)敢于探險的勇氣,、集體主義觀念。學(xué)生運(yùn)用自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式，查找資料,、引用資料,，拓展了課文內(nèi)容，加深了理解和感悟,。復(fù)述課文是在聽與說雙方互動過程中進(jìn)行的,，學(xué)生的口語交際能力得到鍛煉,，思想認(rèn)識也得到提升。

《偉大的悲劇》教案設(shè)計(jì)篇二

1,、理清故事情節(jié),，體味關(guān)鍵語句。

2,、感受并學(xué)習(xí)主人公的精神品質(zhì),。

體會作者表達(dá)的頌揚(yáng)之情，通過默讀,、重點(diǎn)朗讀,，體味關(guān)鍵語句，認(rèn)識人類挑戰(zhàn)自身,，實(shí)現(xiàn)生命價值的偉大,。

1、分小組搜集南極和有關(guān)南極探險的資料,。包括南極的地理位置,、自然環(huán)境、物種,、礦產(chǎn)資源,、科學(xué)研究，寫成解說詞,，并配上電腦,。課件。

2,、預(yù)習(xí)課文,，掃清字詞障礙。

（課前播放南極探險歌曲,，使學(xué)生進(jìn)入情境,。）

有人說，天上最難的事,，是太空旅行，地下最難的事，是叩訪南極,。千百年來，南極一面向世人裸呈著自己冰肌玉骨,、絕世無雙的美麗，一面你一起層層兵張,，酷冷回絕了人類無數(shù)次好奇的拜訪,。你想揭開這充滿神奇色彩的冰雪王國的面紗嗎,？你想一堵她的卓越風(fēng)姿嗎,？那就請快快登上我們的“南極號”極地油輪，跟我們的導(dǎo)游們,，一起開始我們神奇的南極之旅吧,。

（展示南極風(fēng)光，南極動物等圖片或錄像,，配上字幕,，音樂，導(dǎo)游解說）

第一位導(dǎo)游：各位游客朋友,，請往前看,，南極大陸已經(jīng)在向我們招手了，下面現(xiàn)有我給大家介紹有關(guān)南極的地理知識：

南極點(diǎn)位于南緯90度,，南極洲的面積為1400萬平方公里,。大部分區(qū)域常年被冰雪覆蓋，被人稱為南極冰原或白色沙漠,。即使在夏天,，也僅有5%的無冰源覆蓋的裸露基巖,，稱為無冰區(qū)或白色沙漠的綠洲,，白色沙漠的綠洲是南極陸地、淡水生物的主要棲息地,。正是這些生物給南極這塊凄涼冷漠的大陸帶來了生機(jī),。

第二位導(dǎo)游：我來講南極的自然環(huán)境：

南極的自然環(huán)境有五大世界之最：

1,、南極是世界上最寒冷的大陸,，年均氣溫為零下25攝氏度——零下89.2度,。

2、南極是世界上冰雪貯量最多的大陸,。

3,、南極是世界上最干燥、海拔最高的大陸,。這是地球上最后一塊未被開發(fā)的大陸,。有著世界上最干凈的水，土和空氣。但也無處不隱藏這致命的危險,，如：奇寒,，殺人風(fēng)，冰縫,，白色沙漠,，移動的島嶼、乳白天空,、雪盲,。

第三位導(dǎo)游：來到南極，拜訪這里的主人是不能少的：

先看看企鵝島上憨態(tài)可掬的企鵝,。他們早已在伸長脖子在企盼我們的到來,。南極有七種企鵝，現(xiàn)有1.2億只,，占世界總數(shù)的87%,。

南極大陸生物稀少，然而,，圍繞南極大陸的海洋——南大洋,，棲息著數(shù)千種海洋生物。開發(fā)利用南極的海洋生物資源,，將是人們研究南極首先得到的經(jīng)濟(jì)效益之一,。

師：各位旅客，這次愉快的南極之旅即將結(jié)束了,，在旅行中我們既飽覽了南極風(fēng)光,，還學(xué)到了許多科學(xué)知識。那么,，是誰揭開南極那充滿神奇色彩的冰雪王國的面紗呢,？（勇敢的探險家和科學(xué)家）

是的，南極,，這塊被冰雪包裹的圣潔之地，曾留下了一批批勇敢的探險家的足跡,，但是,，也有許多探險家因?yàn)闅夂蚧驐l件的不足，為此獻(xiàn)出了寶貴的生命?，F(xiàn)在,，讓我們看看那些為探索南極而獻(xiàn)出生命的勇士們。

由此引入本文課題（展示圖片引入題目）

1,、理清故事情節(jié),，把握關(guān)鍵語句。

2,、感受并學(xué)習(xí)主人公的精神品質(zhì),。

展示圖片,，配入風(fēng)雪交加的背景音樂（傾聽雪暴聲）

1,、概括的談?wù)?，本文寫了什么?nèi)容？（展示問題）

寫了英國探險家斯科特和它的隊(duì)員在探索南極的歸途中悲壯覆沒的故事,。

2,、根據(jù)圖片概括復(fù)述故事情節(jié)。（加入音樂）注意環(huán)境描寫,。

（1——3）滿懷希望奔向南極無限失望登上歸程,。（每復(fù)述完后打在圖片上）

（4——7）歸程途中危險驟增埃文思發(fā)瘋死去。

（8——10）奧茨越來越走不動走向暴風(fēng)雪迎接死亡,。

（11——16）三位英雄集體死亡卻不哀嘆任何困難,。

1、大家看課文的題目：“偉大的悲劇”,，悲劇是以悲慘結(jié)局結(jié)尾的故事,，既然是悲慘的故事為什么蘊(yùn)含著偉大呢？二者以看似矛盾的詞組合成課文標(biāo)題,，對全文的情節(jié)和意義起了什么作用呢,？（展示題目）

2、我們先從悲處入手,，本文的悲劇之所以悲,，體現(xiàn)在斯科特探險隊(duì)之行的那幾個方面？（展示斯科特探險隊(duì)）

生：因?yàn)樗麄兒蟮竭_(dá)南極,。

師：從文中的那些地方可看出,？“無垠的雪地上的一個小小的黑點(diǎn)”

師：他們這時是什么心情呢？戰(zhàn)栗了,。

師：知道自己失敗了,，成了亞軍，斯科特一行人悲傷到了極點(diǎn)（展示失敗之悲）,，但他們還不得不干什么,？

生：不得不為阿蒙森一行勝利者作證。

師：體現(xiàn)在哪,？（斯科特接受了這項(xiàng)任務(wù),，他要忠實(shí)的去屢行這一最冷酷無情的職責(zé)：在世界面前為另一個人完成的業(yè)績作證，而這一事業(yè)正是他自己所熱烈追求的,。）

師：此時,，他們心中有一種說不出的悲哀。（展示作證之悲）

生：他們在歸途中全都犧牲了

師：為什么犧牲了？（遇到險阻）都面臨哪些困難,？（線路固定,、精力缺乏、寒氣逼人,、燃料太少）

因此,，他們斗不過這些歸途中的困難，壯烈犧牲了,。（死亡之悲）

師：（引導(dǎo)）文中有一句話說：“對人類來說,，第一個到達(dá)者擁有一切，第二個到達(dá)者什么也不是,?！边@句話是誰的觀點(diǎn)？（斯科特）作者以及世人們是不是這樣認(rèn)為的,？（不是）那世人們對他們的離去表現(xiàn)出什么樣的情感,？

生：這篇文章能夠流傳至今，本身就說明了世人對他們的懷念和對他們離去的悲痛,。（世人之悲）

師：同學(xué)們把悲劇之悲挖掘得很好,，概括起來就有四悲：（展示）失敗之悲、作證之悲,、死亡之悲,、世人之悲。這里的悲,，你們認(rèn)為是悲哀還是悲壯,？

生：悲壯，因?yàn)殡m然他們上演了一幕悲劇,，但作者也認(rèn)為他們是偉大的,。

師：很好，這就談到了題目中的偉大二字,，魯迅先生說：“悲劇就是把有價值的東西毀滅給人看,。”遭到毀滅的僅僅是斯科特一行人的肉體,，生命,，而他們的精神確是有價值的，是偉大的,。所以文章充滿了悲壯的情感,。

3,、那么大家就討論一下,，從文中找出斯科特一行的偉大之處，并有感情的朗讀出來。

（學(xué)生分組討論）

（學(xué)生邊朗讀邊展示畫面,，加入朗讀內(nèi)容）

一組

代表回答：a我們組認(rèn)為

第1段：“1912年1月——幾乎已經(jīng)完成,。”

第5段：“當(dāng)初他們一想到自己所進(jìn)行的探險是人類的不朽事業(yè)時,，就有超人的力量”,。表明了斯科特他們對探險事業(yè)的深深的熱愛。（充滿驕傲）

b我補(bǔ)充一下,，斯科特他們在回來的路上表現(xiàn)得十分勇敢,，當(dāng)他們與死亡抗?fàn)帟r，當(dāng)他們一個個犧牲時,，沒有一個害怕,，如：

第11段：“三個人在小小的帳篷里同注定的死亡進(jìn)行了八天的斗爭，3月29日,，他們知道再也不會有任何奇跡能拯救他們了,，于是決定不再邁步向厄運(yùn)走去，而是驕傲的在帳篷里等待死神的來臨,，不管還要忍受怎樣的痛苦,。他們爬進(jìn)各自的睡袋，去始終沒有向世界哀嘆過一聲自己最后遭遇到的種種苦難,?！?/p>

第13段：“斯科特海軍上校的日記一直記到他生命的最后一息，記到他的手指完全凍住,，筆從僵硬的手中滑下來為止,。他希望有人會從他的尸體旁發(fā)現(xiàn)這些能證明他和英國民族勇氣的日記。正是這種希望使他能用超人的毅力把日記寫到最后一課,?！保ǖ统劣辛Γ?/p>

師?？偨Y(jié)：這一組同學(xué)領(lǐng)會到了他們勇于探索,，為事業(yè)獻(xiàn)身的崇高精神，現(xiàn)在請同學(xué)有感情的朗讀我們剛才談到的段落句子,。

（展示相應(yīng)的畫面及語句配音）

二組

代表回答：我們討論后發(fā)現(xiàn),，文中最感人的是奧次走出帳篷，走向死亡這一節(jié),。

第10段：“奧茨突然站起身來,，對朋友們說：“我要到外邊區(qū)走走，可能要多呆一些時候,?！逼溆嗟娜瞬唤麘?zhàn)栗起來,，誰都知道，在這種天氣下,，到外面去走一趟意味著什么,。但是誰也不敢說一句阻攔他的話，也沒有一個人敢伸出手去向他握別,。他們大家只是懷著敬畏的心情感覺到：勞倫斯,。奧茨——這個英國皇家近衛(wèi)軍的騎兵上尉正像一個英雄似的向死神走去,?！保ǜ甙褐杏兄澏叮?/p>

師?？偨Y(jié)：奧茨為了同伴而舍棄自己的生命,，這叫集體主義精神,。在我們現(xiàn)實(shí)生活中人與人相處也需要這種精神,，比如大家都生活在我們的班集體中,，就需要有顧全大局的思想,，有團(tuán)結(jié)合作的精神。

三組

代表回答：我們組認(rèn)為,，斯科特他們很誠實(shí),，守信用,，如果斯科特等人是愛耍賴,，不守信用的人的話,，他們完全可以銷毀阿蒙森留下的痕跡，而取代“世界第一”的資格但他們沒有這么做,。毅然決定為阿盟森作證,，這是一件痛苦的事情，但他們?nèi)匀蝗プ?，所以我們認(rèn)為他很守信用,。課文第二段，特別是結(jié)尾部分都是寫的這種痛苦,。

第2段：“斯科特接受了這項(xiàng)任務(wù),，他要忠實(shí)的去屢行這一最冷酷無情的職責(zé)：在世界面前為另一個人完成的業(yè)績作證，而這一事業(yè)正是他自己所熱烈追求的,?！保曊{(diào)低沉，表現(xiàn)一種痛苦）

四組

代表回答：我們組認(rèn)為斯科特?zé)釔圩鎳?，熱愛生命,，熱愛親人，熱愛朋友,，甚至臨死前,，奠基的始終是祖國，朋友,，而不是自己,。這是一種崇高的精神，這是一種偉大，課文12段談到這個問題,。

第12段：斯科特海軍上校會想起了與自己有關(guān)的一切,，因?yàn)橹挥性谶@種未被人聲沖破過的極度寂靜中，他才會悲壯的意識到自己對祖國,、對全人類的親密情誼,。但是在這白雪皚皚的荒漠上，只有心中的海市蜃樓,，他召來那些由于愛情,、忠誠和友誼曾經(jīng)和他有過聯(lián)系的各種人的形象，他給所有這些人留下了話,。斯科特海軍上校在他行將死去的時刻,，用凍僵的手指給他所愛的一切人寫了書信。（低沉有利）

師總結(jié)：同學(xué)們從內(nèi)容和情節(jié)的分析中,，體會到了悲劇和偉大的精神實(shí)質(zhì),。

《偉大的悲劇》教案設(shè)計(jì)篇三

1、了解課文的主要內(nèi)容,，理清課文的寫作思路,，并說出它的作用,。

2,、體會、感受作者文中表達(dá)的情感,。

1,、熟讀課文，查工具書解決課文中的生字詞,，能正確拼讀,，了解詞的大意。

2,、查資料,，進(jìn)一步了解作者和北大燕園。

第一塊：整體感知課文

教學(xué)步驟

教師活動

學(xué)生活動

教學(xué)反思

1（或從學(xué)過的十三歲際遇導(dǎo)入課文）,。組織學(xué)生交流課前學(xué)習(xí)對燕園的了解,。

交流

2讓學(xué)生自讀課文分組討論：你認(rèn)為本文文題揭示的是怎樣的悲劇，你能為文題加上一些定語來闡述嗎,？本文寫了哪三部分內(nèi)容,，請為每部分內(nèi)容擬一個盡可能簡潔的小標(biāo)題。巡視,，參與小組討論閱讀,、討論

3組織學(xué)生交流、評價交流，學(xué)生互評

第二塊：精讀課文內(nèi)容

教學(xué)步驟

教師活動

學(xué)生活動

教學(xué)反思

1導(dǎo)入,，文章寫的是“悲”卻用大量筆墨寫了“美”,，你怎樣理解？在行文中體現(xiàn)出作者怎樣的感情,？

明確任務(wù)

2組織活動,，（讓學(xué)生先劃出感受描寫美的語段和悲的語段，再小組討論）閱讀,、思考、討論

3組織交流,、評價

組內(nèi)交流，討論

第三塊：語文活動：我談季羨林

教學(xué)步驟

教師活動

學(xué)生活動

教學(xué)反思

1俗話說,，男兒有淚不輕彈,，而季羨林卻常常為一些小動植物而落淚,，你怎樣看待其人,？

明確任務(wù)

2組織學(xué)生展示所搜集的作者資料,，以便資源共享

展示搜集成果

3組織學(xué)生思考、交流,、評價

思考,、交流、互評

課后反思

課后學(xué)習(xí)：

1,、寫一篇周記,，描寫你喜愛的一種動植物體現(xiàn)出其美好的一面。

2,、在你的生活周圍是否也有類似本文作者所揭示的現(xiàn)象或問題,，請談?wù)劜⑴c其以書面或口頭方式與其交流你學(xué)習(xí)本文的感受，對其所為提出你的想法,。

《偉大的悲劇》教案設(shè)計(jì)篇四

導(dǎo)入一：

有關(guān)南極的視頻導(dǎo)入

師：這是南極,，曾是一塊神秘的大陸，吸引著眾多的探險者來到這里,。

1910年6月1日,，英國人斯科特帶領(lǐng)探險隊(duì)離開英國，前往南極。1911年11月,，他們在埃爾斯角附近登陸,，準(zhǔn)備征服南極點(diǎn)……請同學(xué)們設(shè)想一下，他們此行結(jié)果如何,？

生可能的回答：成功,、失敗，要求學(xué)生簡單陳述理由,。

師：那就讓我們帶著這美好的祝愿或擔(dān)心,，隨斯科特他們一起踏上南極探險的旅程。

導(dǎo)入二：

聊天對話

同學(xué)們,，你喜歡探險嗎,？為什么？

生可能回答喜歡,、因?yàn)橛腥?、好玩，也可能說不喜歡,，因?yàn)橛形ｋU等,。

師：這是我們想象中的探險，下面請同學(xué)們跟隨斯科特經(jīng)歷一次真正的探險

要求學(xué)生用簡短的語言概括故事梗概,。

承上面學(xué)生的概述

1,、關(guān)于“悲劇”的理解

師：所有隊(duì)員全部遇難，怪不得作者稱這次探險為“悲劇”,，那么這次探險只是因?yàn)檫@樣的結(jié)局被稱為悲劇嗎,？

生如果不能找出其他的悲劇因素,，老師稍做啟發(fā)：魯迅先生說“悲劇是把有價值的東西毀滅給人看,。”生命自然是最有價值的,，除了生命,，還有什么是有價值的呢？

生找文中各種悲劇因素,，老師和學(xué)生一起閱讀交流,、提醒注意細(xì)節(jié),。（適時引導(dǎo)假如只死一個人是不是悲劇,、

假如沒人死但是失敗而歸是不是悲?。?/p>

2、關(guān)于“偉大”的理解

師：概括我們所說的內(nèi)容,，這次探險中包含了：死亡悲劇,、失望悲劇,、見證者悲劇……等,，同學(xué)們對“悲劇“的解讀可以說很深刻了，那么作者為什么成這樣的悲劇為“偉大的悲劇”呢,？（或“面對這樣的悲劇,，你讀出了作者怎樣的情感呢？）你認(rèn)為哪些地方體現(xiàn)了“偉大”呢,？（偉大之處究竟是在于何處）

請你找出來,，分析一下，并有感情的讀給大家聽,。

生分析朗讀,、老師參與

師：同學(xué)們對課文的深刻理解，一定要讓茨威格因?yàn)橹毫?。他不選成功者來贊美,，卻滿懷深情禮贊這些失敗的英雄，正是要贊美他們勇于探索,、勇于獻(xiàn)身的精神,、強(qiáng)烈的集體主義精神。正是這樣一些精神,，是人類永恒的動力,、精神的源泉。另外老師還讀出了茨威格關(guān)注的不是事業(yè)的成功者,，而是引起人精神上的震撼和啟迪,，這是一個偉大作家的價值取向，關(guān)注人物的心靈,。

是啊,，這一幕偉大的悲劇令我們深深的震撼，也給我們留下了長長的思考,，同學(xué)們從中受到了哪些啟迪呢,？可以聯(lián)系自己生活來談?wù)剢幔?/p>

師生交流（學(xué)生說啟發(fā)估計(jì)太空，一定要提醒他們?nèi)ふ疑钪械囊恍├樱?/p>

《偉大的悲劇》教案設(shè)計(jì)篇五

首先,，利用學(xué)生的閱讀期待通過快速默讀課文（在十分鐘內(nèi)默讀完）緊抓課文的主要信息,，概括內(nèi)容要點(diǎn),，培養(yǎng)學(xué)生對課文的整體感知的能力。其次,，在閱讀教學(xué)過程中,，尊重學(xué)生的個性閱讀，讓學(xué)生圍繞選題自由選點(diǎn)品析,，并運(yùn)用合作的方式有針對性地進(jìn)行探究,。第三，重點(diǎn)朗讀體現(xiàn)主旨和充滿情感的句段,，讓學(xué)生直接與作品對話,，激發(fā)學(xué)生主體感受，從而受到情感的熏陶,，獲得思想的啟迪,。第四，發(fā)散思維的有效訓(xùn)練,，多側(cè)面地探究主旨,，培養(yǎng)學(xué)生辨證分析問題的能力，力求使他們的思維有所拓展和創(chuàng)新,。

兩課時

1,、收取信息，概括要點(diǎn),，梳理故事發(fā)生的整個過程,。把握文章中的典型環(huán)境、典型人物,。

2,、學(xué)習(xí)積累文中出現(xiàn)的生詞、成語,，品味文章中有著強(qiáng)烈抒情色彩,、意味深長的語句。

3,、感悟南極探險隊(duì)員所折射的人文精神,，理解南極探險的悲劇意義,。

默讀法,、朗讀法、復(fù)述法,、競賽法,、討論法、質(zhì)疑法,、問答法,。

1,、根據(jù)需要選有關(guān)資料。

2,、準(zhǔn)備幻燈片,。

1、收集有關(guān)南極資料,。

2,、預(yù)習(xí)課文，使用工具書解決生字詞,。

一,、略讀全文

l、默讀課文,，十分鐘內(nèi)讀完,。

2、按時間順序,，勾畫關(guān)鍵時間詞,。

3、按人物故事,，勾畫文中關(guān)鍵人物,。

二,、理清思路

第一部分1—2段（1912年1月16日至1月18日）斯科特一行五人滿懷希望地奔向南極點(diǎn),，卻悲哀地發(fā)現(xiàn)已經(jīng)有人捷足先登了,。

第二部分3—13段（1月18日至3月29日）斯科特一行在歸途中遇到不可逾越的困難,，最后一個個悲哀地死去,。

第三部分14—16段（10月29日至11月12日）基地伙伴尋找英雄的遺體遺物,，強(qiáng)調(diào)了他們盡管失敗了,，但卻是一個時代的偉大悲劇,。

三,、復(fù)述課文

1、他們在途中遇到哪些困難,？

明確：惡劣的氣候、沒有食物,、沒有熱能、心理壓力、全靠腳行……

2,、文章中較詳細(xì)地描寫了哪些探險隊(duì)員犧牲的情況？你想到了些什么,？

明確：較詳細(xì)地記敘了埃文斯、奧茨、其他三人的犧牲情景,。學(xué)生想到的可能有：人的勇敢和脆弱；探險意味著冒險……

四,、積累詞語

1,、抄寫詞語

堅(jiān)持不懈夜不能眠精疲力竭悶悶不樂毛骨悚然

耀武揚(yáng)威洋洋得意怏怏不樂姍姍來遲憂心忡忡

疲憊不堪畏縮不前魯莽大膽念念有詞精打細(xì)算

2、用下列的詞語造句：

1,、風(fēng)餐露宿

2,、語無倫次

上節(jié)課，同學(xué)們略讀了課文,，了解了本文的故事情節(jié),，現(xiàn)在老師檢查一下同學(xué)們的學(xué)習(xí)情況。

我們就課文內(nèi)容進(jìn)行閱讀搶答競賽,。（收集有價值的信息，體驗(yàn)文中所描述的特定環(huán)境,，了解特定環(huán)境下的人物。）

1,、英國探險家斯科特一行是哪一天到達(dá)南極點(diǎn)的,？

2、誰在離死神只有寸步之遙時,，還拖著十六公斤重的巖石？

3,、他們中間誰最先死去,？

4,、奧茨是怎樣走向死亡的,？

5、誰的日記一直寫到他生命的最后一息,？

6,、你能說出最后死去的三名探險隊(duì)員的姓名嗎,？

7、五名探險隊(duì)員悲壯覆滅是與南極寒冷天氣的突然到來分不開的,，請從文中找出描寫了南極惡劣氣候的句子,。[幻燈]

（1）荒無人煙的白色雪原上，……

（2）但是漫天大雪封住了他們的眼睛,，……

（3）這里的自然界是冷酷無情的,，千萬年來積聚的力量能使它像精靈似的召喚來寒冷、冰凍,、飛雪、風(fēng)暴——

（4）氣溫達(dá)到零下40攝氏度

（5）天氣變得愈來愈惡劣,，冬季比平常來得更早,。

（6）冰冷的黑夜,，周圍是呼嘯不停的暴風(fēng)雪,，……

（7）但暴風(fēng)雪刮得異常兇猛，好像要人的性命似的,，……

（8）兇猛的暴風(fēng)雪像狂人似的襲擊著薄薄的帳篷,，……

1、請同學(xué)們選擇你感受最深的細(xì)節(jié),，有感情地朗讀,，品讀中再現(xiàn)英雄的形象，走入他們的心靈,，感受作者的摯情,。

2、以小組為單位進(jìn)行交流討論,，簡析這一細(xì)節(jié)給你帶來怎樣的體會與感受,。

3、以班為單位,，分細(xì)節(jié)進(jìn)行交流,。

（1）學(xué)生選擇情節(jié)。

（2）學(xué)生選擇朗讀方式,。

（3）小組代表闡述體會與感受,，其他同學(xué)補(bǔ)充。

（4）老師點(diǎn)撥,，歸納,。

學(xué)生可能選擇的細(xì)節(jié)有：

（1）斯科特接受為勝利者阿蒙森作證的任務(wù)。

（2）威爾遜離死神只有寸步之遙仍拖著十六公斤的珍貴巖石樣品,。

（3）奧茨獨(dú)自走向死亡,。

（4）斯科特極冷靜地將日記記錄到他生命的最后一息。……

（四個細(xì)節(jié)的選擇,，學(xué)生因感受不同,，順序是隨機(jī)的，應(yīng)按學(xué)生所提供的順序來賞析,，不應(yīng)拘泥,。但每個部分的探討應(yīng)深入。在歸納的過程中對學(xué)生所談的環(huán)境惡劣,、命運(yùn)悲慘及探險家的精神高尚,、偉大進(jìn)行板書，提升學(xué)生對主題的認(rèn)識,。）

1,、學(xué)生速讀課文。

2,、學(xué)生提出問題,。

3、以小組為單位討論問題,。

4,、以班為單位進(jìn)行交流。

學(xué)生可能出現(xiàn)的問題有：

（1）“對人類來說,，第一個到達(dá)者擁有一切,，第二個到達(dá)者什么也不是?！边@句話該怎樣理解,？

（2）“于是決定不再邁向厄運(yùn)走去，而是驕傲地在帳篷里等待死神的來臨,?！边@里為什么用“驕傲”一詞？

（3）作者為什么不去給勝利者寫書,，卻充滿激情地為失敗者作傳呢,？

（4）奧茨走向死亡時其他人為什么不去阻攔他呢？奧茨為什么把選擇死亡輕描淡寫為“我到外面走走”呢,？

（5）斯科特為什么要把“妻子”改為遺孀呢,？

（6）斯科特他們?yōu)槭裁匆獮楦偁帉κ职⒚缮髯C呢？

（在品讀的過程中,，學(xué)生隨時都可能質(zhì)疑,，許多問題可能教師不曾預(yù)設(shè)，應(yīng)該隨時解決,。兩個環(huán)節(jié)不應(yīng)生硬脫節(jié)）

5,、齊讀最后一段,。

6、總結(jié),。

1,、根據(jù)課文的觀點(diǎn)，結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn),，談?wù)勗鯓涌创,。空埛纸M討論,。

2,、例證[幻燈]

從高峻的山峰到深邃的海底，從浩瀚的海洋到茫茫的宇宙,，哪里有奧秘,，哪里就有人類的足跡。探索中有成功的喜悅,，也有失敗的悲壯,。成功者擁有了一切，但這些偉大的失敗者也應(yīng)有他們的位置,。你所知道的偉大悲劇又有哪些呢,？

（1）1986年，世界上第一個漂流長江,，探索長江的中國探險家堯茂書，在金沙江上游翻船身亡,。但萬里長江自古無人漂流的歷史從此結(jié)束,。

（2）1996年，徒步走中國的上海探險家余純順,，在溫度高達(dá)70度的戈壁沙漠中一去不返,。但他400萬字的日記和一萬余張照片給后人留下珍貴的資料。

（3）20xx年2月1日美國“哥倫比亞號”航天飛機(jī)解體墜毀,，7名宇航員全部罹難,。這是1986年的“挑戰(zhàn)者”號的悲劇再次上演。但依然激勵著人類對太空進(jìn)行探索,。

總結(jié)：未來的道路并不平坦,，人類前進(jìn)的歷史是與一切艱難險阻斗爭的歷史。路漫漫其修遠(yuǎn)兮,，吾將上下而求索,，讓我們稟承他們偉大的精神去探索人類未知領(lǐng)域。

1,、分組整理積累有關(guān)名言警句,。如：失敗與成功,；征服自然與挑戰(zhàn)自我；理解“悲劇”……

2,、以組為單位辦一份與課文內(nèi)容相關(guān)的手抄報或電子報,，報名自擬。

《偉大的悲劇》教案設(shè)計(jì)篇六

1.快速默讀課文,，把握內(nèi)容,，體會作者感情

2.理清故事情節(jié)，體味關(guān)鍵語句

3,、激起探索未知世界的興趣,，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作，勇于犧牲的精神,。

體會作者表達(dá)的頌揚(yáng)之情,，通過默讀、重點(diǎn)朗讀,，體味關(guān)鍵語句,，認(rèn)識人類挑戰(zhàn)自身，實(shí)現(xiàn)生命價值的偉大,。

體味關(guān)鍵語句,，認(rèn)識人類挑戰(zhàn)自身，實(shí)現(xiàn)生命價值的偉大

查找有關(guān)資料,，作者簡介,，布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文，自主解決生字解詞

1課時

一,、導(dǎo)入

有人說：天上最難的事,，是太空旅行；天下最難的事,，是叩訪南極,。千百年來，南極這個亙古長眠的世界一面向世人裸呈著自己冰肌玉骨,、絕世無雙的美麗,，一面以其層層冰嶂、酷冷奇寒的肅殺之氣凜然回絕了人類無數(shù)次好奇的拜訪,。這充滿神奇色彩的冰雪王國能給予人類什么,？人類又想從這荒涼的白色世界獲取什么呢？

奧地利作家茨威格根據(jù)斯科特遺留下來的一些底片,、電影膠卷,、書信和遺書，發(fā)揮他天才的想象,，飽含感情地用文學(xué)的筆法,，表達(dá)了人類征服自然的崇高悲壯精神,。本文節(jié)選了斯科特一行從南極絕望而歸以至悲壯覆滅的部分。下面,，我們就來學(xué)習(xí)這篇文章,。

二、整體感知：

（一）,、默讀全文,，勾畫出文中你不熟悉的成語和字詞。檢查預(yù)習(xí)“讀一讀,，寫一寫”,。

重點(diǎn)掌握以下字詞：

拽無垠癲狂凜冽吞噬銷蝕羸弱步履告罄角逐

遺孀堅(jiān)持不懈千辛萬苦風(fēng)餐露宿夜不成眠

精疲力竭悶悶不樂毛骨悚然耀武揚(yáng)威洋洋得意

怏怏不樂姍姍來遲憂心忡忡疲憊不堪畏縮不前

魯莽大膽念念有詞語無倫次精打細(xì)算與其……毋寧

（二）、第二次默讀課文,，復(fù)述課文,，理清故事情節(jié)。

復(fù)述要求：

1,、明確文章的寫作線索,。

2、抓住文章內(nèi)容的關(guān)鍵環(huán)節(jié),。

3,、描述激動難忘的細(xì)節(jié)。

三,、研讀賞析

第三次默讀課文,，找出文中令你感動的語句，進(jìn)行品評,。

1,、“第一個到達(dá)者擁有一切，第二個到達(dá)者什么也不是,。一切努力成了徒勞，歷盡千辛萬苦顯得十分可笑,，幾星期,、幾個月、幾年的希望簡直可以說是癲狂,。歷盡千辛萬苦,，無盡的痛苦煩惱，風(fēng)餐露宿這一切究竟為了什么?還不是為了這些夢想,，可現(xiàn)在這些夢想全完了,。”

明確：在這里,，作者站在斯科特的角度,，表達(dá)了角逐失敗后的一種極度沮喪,、悲哀的心情,。

但事實(shí)上作者本人并不這么認(rèn)為,，理由是,，作者為斯科特這個失敗者作傳,，本身就說明作者不同意“第一個到達(dá)者擁有一切,，第二個到達(dá)者什么也不是”的觀點(diǎn),。

2,、“他們在那里發(fā)現(xiàn)的惟一不尋常的東西，不是由自然界造成的,，而是由角逐的對手造成的,，那就是飄揚(yáng)著挪威國旗的阿蒙森的帳篷。挪威國旗耀武揚(yáng)威,、洋洋得意地在這被人類沖破的堡壘上獵獵作響,。”

明確：作者在這里用了擬人的修辭手法，表達(dá)的是斯科特和伙伴的心情,。此時,，在痛苦萬分的斯科特眼中，風(fēng)中飄揚(yáng)的挪威國旗就是他的對手,，勝利者阿蒙森似乎站在那里耀武揚(yáng)威,、洋洋得意。這真是“以我觀物,，物皆著我之色彩”。

3,、“斯科特接受了這項(xiàng)任務(wù),，他要忠實(shí)地去履行這一最冷酷無情的職責(zé)：在世界面前為另一個人完成的業(yè)績作證，而這一事業(yè)正是他自己所熱烈追求的。”

明確：英國人普遍講求紳士風(fēng)度,，主張誠實(shí)、守信,，坦然面對成功和失敗。這種文化傳統(tǒng)熏陶下的斯科特,，不能不接受這項(xiàng)為他人的業(yè)績作證的任務(wù),。正因?yàn)樗倪@一行為，其人格才顯得無比的高尚,，贏得了人們的尊敬,。

4.、但是在這白雪皚皚的荒漠上,，只有心中的海市蜃樓,，它召來那些由于愛情、忠誠和友誼曾經(jīng)同他有過聯(lián)系的各種人的形象,，他給所有這些人留下了話,。”

聯(lián)系上下文看,，“心中的海市蜃樓”是指斯科特在離開世界前心中回憶的美好的往事和他對遙遠(yuǎn)祖國,、親人和朋友的懷想，它們與顯示的嚴(yán)酷形成了鮮明的對照,。海市蜃樓是美好的,，卻是根本無法實(shí)現(xiàn)的。這樣寫更加突出了悲劇效果,，給人心靈的沖擊,。

5.、“一個人雖然在同不可戰(zhàn)勝的厄運(yùn)的搏斗中毀滅了自己,，但他的心靈卻因此變得無比高尚。所有這些在一切時代都是最偉大的悲劇,?！?/p>

這兩句話表達(dá)了作者對斯科特崇高的贊譽(yù)，意思是斯科特在與大自然的搏斗中雖然失敗了,，他的肉體倒下了,，但是他的心靈經(jīng)受了考驗(yàn),，變得無比的崇高。有價值的,、美的毀滅當(dāng)然是偉大的悲劇,。這話在全文中可作為主旨句,，起點(diǎn)題的作用,。

四、合作探究

問題組：

1,、茨威格為何不給勝利者阿蒙森作傳,，卻充滿激情地為失敗者斯科特書寫著悲壯的一幕？

2,、斯科特和他的探險隊(duì)員們表現(xiàn)出人類怎樣的優(yōu)秀品質(zhì),？具體表現(xiàn)在課文的哪些地方

３、斯科特一行探險的意義何在,？

小組討論,，共同研討問題，教師參與指導(dǎo),。

明確：

1,、這可以從課文的最后兩句話中找到答案：“一個人雖然在同不可戰(zhàn)勝的厄運(yùn)的搏斗中毀滅了自己，但他的心靈卻因此變得無比高尚．所有這些在一切時代都是最偉大的悲劇,?！弊鳛橐晃粋ゴ蟮淖骷遥耐裣氲降臎Q不主要是事業(yè)的成功者,，而是許多歷史事件背后給人精神上的震撼和啟迪,。而悲劇,，往往擁有著巨大的震撼力。按照這個標(biāo)準(zhǔn),，茨威格當(dāng)然認(rèn)為給斯科特作傳會更有意義,，會給人長久的思考。

2,、首先是誠信,，有令人敬佩的紳士風(fēng)度。堅(jiān)毅,，執(zhí)著,，為事業(yè)而獻(xiàn)身的英雄氣概。強(qiáng)烈的集體主義精神,。探險需要團(tuán)結(jié)協(xié)作精神,，在關(guān)鍵的時刻為了保護(hù)同伴，有時要勇于獻(xiàn)出自己的生命,。無私的愛,。

３、認(rèn)識自然,，挑戰(zhàn)人類自我,，實(shí)現(xiàn)生命的價值，給后人以精神的鼓舞,。課文頌揚(yáng)的是一種人類勇于探索的精神,、為事業(yè)而獻(xiàn)身的崇高精神和強(qiáng)烈的集體主義精神，作者描繪的五個探險者,，是英國的英雄,，也是全人類的英雄，讓所有人仰慕,。

五,、教師小結(jié)

課文寫的是斯科特探險隊(duì)一行五人精疲力竭卻又滿懷希望地奔向南極點(diǎn)，卻悲哀地發(fā)現(xiàn)挪威人已經(jīng)捷足先登,，只好無奈但又十分堅(jiān)毅地踏上歸途,，最后一個個悲壯地死去。作者茨威格飽含深情地用文學(xué)的筆法,，從人類征服自然的崇高悲壯精神的角度來寫這一事件,，讀來令人感動，特別是在面對失敗和死亡時斯科特探險隊(duì)員表現(xiàn)的那種勇敢,、坦然,、鎮(zhèn)定地精神面貌，尤為震撼人心,。

五,、體驗(yàn)與反思

斯科特等人為人類事業(yè)而獻(xiàn)身的崇高精神是值得我們學(xué)習(xí)的,，聯(lián)系實(shí)際，談一談學(xué)習(xí)了這篇課文對你有什么啟發(fā),？

六,、布置作業(yè)

1積累字詞句

2寫一篇讀書筆記。

課后記：

1,、本文題為“偉大的悲劇”,，在教學(xué)時我主要是通過要求學(xué)生對重點(diǎn)語句的賞析來體會這幕“悲劇”的偉大之處。學(xué)生在認(rèn)真研讀課文的過程中,，深入到了主人公斯科特的內(nèi)心世界，與之產(chǎn)生共鳴,。

2,、我認(rèn)為本文重在對學(xué)生進(jìn)行情感價值觀的教育，所以在教學(xué)時注重從斯科特所表現(xiàn)出來的精神入手,，通過一些重點(diǎn)語句的賞析來達(dá)到這一目的,。

3、學(xué)生通過學(xué)習(xí)，對于英雄人物有了更深入的認(rèn)識,。

4,、在教授本課的過程中，我覺得有一些不足,，其中最大的不足就是課前準(zhǔn)備不夠充分,。如果能多準(zhǔn)備一些相關(guān)的影片資料向?qū)W生展示會起到更好的教學(xué)效果,。

《偉大的悲劇》教案設(shè)計(jì)篇七

《偉大的悲劇》是七年級下冊第五單元第一篇課文,，本單元以探險為主題,，通過不同題材的學(xué)習(xí),，培養(yǎng)學(xué)生敢于探險的勇氣，集體主義觀念和為所熱愛事業(yè)獻(xiàn)身的崇高精神?！秱ゴ蟮谋瘎　肥且黄?jié)選的傳記,，課文寫的是斯科特探險隊(duì)一行五人精疲力竭卻又滿懷希望地奔向南極點(diǎn)，卻悲哀地發(fā)現(xiàn)挪威人已經(jīng)捷足先登,，只好無奈但又十分堅(jiān)毅地踏上歸途,，最后一個個悲壯地死去。作者茨威格飽含深情地用文學(xué)的筆法,，從人類征服自然的崇高悲壯精神的角度來寫這一事件,，讀來令人感動，特別是在面對失敗和死亡時斯科特探險隊(duì)員表現(xiàn)的那種勇敢,、坦然,、鎮(zhèn)定地精神面貌,，尤為震撼人心,。本單元選這篇文章正是要讓學(xué)生感受這種人類勇于探索的精神,、為事業(yè)而獻(xiàn)身的崇高品質(zhì)和強(qiáng)烈的團(tuán)隊(duì)意識,。

新課標(biāo)中重點(diǎn)提出，要讓學(xué)生“關(guān)注自然，關(guān)注人類”“提高學(xué)生閱讀能力的同時提升學(xué)生的情感態(tài)度價值觀”根據(jù)以上兩方面的要求,，結(jié)合本課的內(nèi)容和特點(diǎn)我這樣確立這堂課的三維教學(xué)目標(biāo)：

能在快速閱讀課文過程中，抓住主要信息,，概括內(nèi)容要點(diǎn),。

品味文中的細(xì)節(jié)，在自主合作探究中展開學(xué)生與文本,、學(xué)生與學(xué)生,、學(xué)生與教師的對話。

感受人物崇叩木神品質(zhì),，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作,、勇于犧牲的精神，確立正確面對失敗的人生態(tài)度?

文章重點(diǎn)是對斯科特探險隊(duì)崇高精神品質(zhì)的頌揚(yáng)和贊美,，為了揭示這一特定事件的深刻內(nèi)涵,，作者在把握事實(shí)的基礎(chǔ)上多角度、多層次地進(jìn)行了生動的描述,，突現(xiàn)悲劇的不同凡響的意義,，使讀者心靈受到震撼。教學(xué)過程中我想以這些震撼人心的細(xì)節(jié)為重點(diǎn),，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本，在飽含情感的文字中感受和體會斯科特隊(duì)員的偉大高貴的品質(zhì),，并在閱讀中逐漸實(shí)現(xiàn)情感態(tài)度的培養(yǎng)和提升,。

文章對斯科特五人在失敗和死亡面前所表現(xiàn)出的坦然和勇敢進(jìn)行了著力的描寫，而在這方面學(xué)生的情感體驗(yàn)較少,，理解上有一定的困難,，在教學(xué)過程中應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生融入課文，品味關(guān)鍵詞句,，打開學(xué)生的內(nèi)心世界,，從而突破這一難點(diǎn)，達(dá)到深刻閱讀體驗(yàn)的目的。

教學(xué)過程是學(xué)生---文本----教師三者對話的過程,，學(xué)生作為文本閱讀的主體,，因其閱讀期待、閱讀心境,、閱讀動機(jī)的不同,，他們的閱讀體驗(yàn)和感受也是獨(dú)特的，而教師作為引導(dǎo)者,，在課堂教學(xué)過程中應(yīng)該突出學(xué)生的主體地位,，充分尊重這種閱讀主體的獨(dú)特感受和體會，在實(shí)現(xiàn)師生的平等對話中,，提高學(xué)生的閱讀能力,、語言感受能力。

語文課程具有豐富的人文內(nèi)涵,，大多數(shù)的閱讀文章都包含著濃厚的感情色彩,，對學(xué)生的情感、態(tài)度,、價值觀的影響是廣泛而深刻的,，語文教育應(yīng)該注重教學(xué)過程對學(xué)生的熏陶感染，教師在閱讀教學(xué)中要努力引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)文本中蘊(yùn)藏著的感情,，在體驗(yàn)中拓展自己的視野,，提出自己的看法，說出自己的感受,。

我在設(shè)計(jì)這節(jié)課時努力實(shí)踐這些新課程理念,，充分突出學(xué)生的主體地位選擇教學(xué)方法，整堂課以“情感體驗(yàn)”為教學(xué)主線,，通過整體感知,、細(xì)節(jié)品味等途徑，運(yùn)用朗讀,、討論等方法,，引導(dǎo)學(xué)生深入文本，感受人物心理,，與高貴偉大的靈魂對話,；與自己對話、與同學(xué)老師對話,，在這種感受,、體驗(yàn)、交流的課堂學(xué)習(xí)過程中逐漸提升情感態(tài)度價值觀,。

采取“自主,、合作,、探究”的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生自主進(jìn)入文本,，讀出感受,，發(fā)現(xiàn)問題，通過小組合作交流探討解決問題,。

（文章篇幅較長,，課前組織學(xué)生進(jìn)行充分地預(yù)習(xí)，熟悉故事情節(jié)和人物,。）

課件顯示“南極版圖”突出南極點(diǎn)科學(xué)實(shí)驗(yàn)站的名稱“阿蒙森---斯科特站”

教師富有激情地介紹這個站名的來歷,，引出課文和人物。

（設(shè)計(jì)意圖：以此導(dǎo)入課堂學(xué)習(xí),，創(chuàng)設(shè)凝重,、沉思的氣氛，建起學(xué)生學(xué)習(xí)課文的情感基礎(chǔ),，激發(fā)學(xué)生對課文,、人物的興趣，調(diào)動學(xué)生思維,。）

你能用簡潔的語言介紹這個故事嗎,？

在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上根據(jù)敘事特點(diǎn)理清故事情節(jié)：1912年英國探險隊(duì)斯科特一行5人，為實(shí)現(xiàn)“到達(dá)南極點(diǎn)第一人”這一目標(biāo),，滿懷信心地奔向目的地,，卻悲哀地發(fā)現(xiàn)挪威人捷足先登，在從南極點(diǎn)返回的途中他們不幸遇難,。

（設(shè)計(jì)意圖：遵循敘述類文體閱讀規(guī)律,，要求學(xué)生用一句話概括全文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生整體感知課文,，又訓(xùn)練學(xué)生篩選信息思維能力,。）

請你用一個詞來形容讀完文章后的感受或心情。

板書學(xué)生說出的詞語,，比如：震撼,、欽佩、崇敬,。

（設(shè)計(jì)意圖：遵循閱讀規(guī)律,，充分尊重學(xué)生的自主閱讀的體驗(yàn)，以學(xué)生閱讀心理為切口,，激活閱讀思維。）

環(huán)節(jié)三：文中哪些情節(jié)深深地打動了你,？默讀課文,，圈劃這些語句,，并用一句話概括。

學(xué)生應(yīng)該會找到這些情節(jié)：

1,、接受為挪威人作證的任務(wù),。

2、威爾遜博士臨死不放棄科學(xué)觀察,。

3,、奧茨英雄似的死去。

4,、斯科特三人安靜地死去,。

5、斯科特的絕筆,。如找不出教師引導(dǎo)和補(bǔ)充,。

（設(shè)計(jì)意圖：在整體把握和感受文章之后，引導(dǎo)學(xué)生從文章局部進(jìn)行自主閱讀,，進(jìn)一步深入文本,，與作者對話，與事件中的人物對話,，在提高學(xué)生對內(nèi)容要點(diǎn)概括能力,，語言感受能力同時，強(qiáng)化他們的情感體驗(yàn),。）

小組選擇最打動你的情節(jié),，討論“是什么打動了你？”如果小組討論時遇到難以理解的問題,，記錄下來提請班級交流解決,。

這是本節(jié)課的重要環(huán)節(jié)，討論過程中要對重點(diǎn)的語段,、句子,，像“奧茨英雄似的死去”、“斯科特三人安靜地死去”等情節(jié)中的語句要組織學(xué)生朗讀,，對關(guān)鍵詞語要反復(fù)品讀,，以此加深學(xué)生的感受和體驗(yàn)。對學(xué)生提出的問題,，組織學(xué)生展開討論,，共同解決。在談到“斯科特的絕筆”這一情節(jié)時引導(dǎo)學(xué)生想象斯科特給國家,、民眾,、朋友、妻子,、孩子可能寫一些什么,。

在對以上情節(jié)的感受和討論之后,，引導(dǎo)學(xué)生思考“偉大的悲劇”課題的深刻含義。

（設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生挖掘細(xì)節(jié)中蘊(yùn)藏著的豐富的人文素養(yǎng),，通過品讀,、朗讀發(fā)展學(xué)生語言能力，通過對情節(jié)內(nèi)容的想象拓展學(xué)生的思維能力,，在小組討論班級交流過程中,，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，逐步培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識和探究的學(xué)習(xí)精神,。）

斯科特沒能實(shí)現(xiàn)“第一”的目標(biāo),，而且沒能成功地返回祖國，可以說他是一個失敗者,，但他卻贏得了勝利者都沒有的尊重和贊譽(yù),。生活中我們每個人都會遇到失敗，我們該怎樣面對呢,？

最后送給學(xué)生三句話結(jié)束本課：

自己打敗自己是最可悲的失敗,，

自己戰(zhàn)勝自己是最可貴的勝利。

每個人注定都要經(jīng)歷一番失敗的煎熬和且行且上的痛苦,。

但只要經(jīng)歷,，即使是失敗的，也從不會是無益的,。

人可以失敗,，但不可以被打倒。

(設(shè)計(jì)意圖：我們常說“讀書是為了明理,?！睂W(xué)習(xí)一篇課文，要讓學(xué)生在態(tài)度,、情感,、價值觀上有所增益，能夠更好地確立正確的人生態(tài)度,。這既是語文教學(xué)中的德育,，也是語文素質(zhì)能力形成的內(nèi)涵。由書本向現(xiàn)實(shí)生活的思維拓展,，是使學(xué)生加深對課文理解的途徑,，也是書本學(xué)習(xí)的目的。)

一篇好的文章會影響人的一生,，同樣一堂好課也會在學(xué)生的心中久久回蕩,，我們的課堂應(yīng)該幫助學(xué)生架起通往那些閃爍著人類精神光芒的文章的橋梁，和學(xué)生一起去享受那精神的盛宴,，去與那偉大的靈魂碰撞出耀眼的思維火花,，在他們的成長道路上幫他們刻下永不磨滅的印記,。這是我這堂課的追求，也是我平時教學(xué)過程中矢志不渝的理想,。

《偉大的悲劇》教案設(shè)計(jì)篇八

1.快速閱讀，理解故事情節(jié),，體會“偉大悲劇”的深刻含義,。

2.了解文中運(yùn)用的細(xì)節(jié)描寫，并品味當(dāng)中強(qiáng)烈抒情色彩,、意味深長的語句,，把握作者的思想感情。

3.體味探險悲劇中所包含的人類精神,。鑒賞作品中撼人心魄的悲壯美,，激發(fā)探索自然奧秘的興趣，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作,、勇于犧牲的精神,。

體會作者表達(dá)的頌揚(yáng)之情，通過默讀,、重點(diǎn)朗讀,，體味關(guān)鍵語句，認(rèn)識人

類挑戰(zhàn)自身,，實(shí)現(xiàn)生命價值的偉大,。

1、聯(lián)系語境,，理解關(guān)鍵語句的含義,。

2、體會作者的寫作意旨,。

1,、通過、詞典掌握生字生詞,。

2,、在通讀的基礎(chǔ)上，按照文章主要寫了什么內(nèi)容——從哪些方面寫的——用什么方法寫的——為什么要這樣寫——有什么啟示的思維順序,，認(rèn)真思考,。

3、閱讀作品要注意聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活,，對其中的內(nèi)容等做出適當(dāng)?shù)脑u價,，感悟作品的內(nèi)涵。

1.學(xué)生默讀課文,。(5分鐘)

2.層次結(jié)構(gòu),。(3分鐘)

本文以時間為序,，請?zhí)顚懬楣?jié)內(nèi)容：

第一部分(1—3)：斯科特一行奔向南極點(diǎn)，卻悲哀地發(fā)現(xiàn)已經(jīng)有人捷足先登,，只好踏上歸途,。

第二部分(4—13)：(請概括敘述的三件事)

(4—7)被認(rèn)為最身強(qiáng)力壯的埃文斯突然精神失常，在一天夜里死去,。

(8—10)奧茨為了不拖累同伴而獨(dú)自走向暴風(fēng)雪——像一個英雄似的走向了死神,。

(11—13)三個“疲憊、羸弱”之人爬進(jìn)各自的睡袋,，等待著死亡的到來,。

第三部分(14—16)：英雄的尸體被找到并安葬，國王悼念他們,，他們的事跡傳遍世界,。

3.填表(5分鐘)

時間地點(diǎn)人物及事件

12.1.16白色雪原斯等發(fā)現(xiàn)自己晚到半月

12.1.18南極點(diǎn)斯等到達(dá)極點(diǎn)，傷心并要作證

12.2.17屠宰場地埃文斯死去

12.3.2貯藏點(diǎn)四人感到可怕的絕望

12.3.21賬篷里無法離開賬篷

12.3.29賬篷里等待死神來臨并寫書信

12.10.29菅地一探險隊(duì)出發(fā)尋找他們

12.11.12賬篷發(fā)現(xiàn)尸體并壘了石墓

1.質(zhì)疑：悲劇的“悲”體現(xiàn)在哪3個方面?(3分鐘)

①死亡之悲：歸途中5個隊(duì)員全部犧牲,。

②失敗之悲：斯科特比阿蒙森遲1個多月到達(dá)南極點(diǎn),。

③作證之悲：為阿蒙森的成功作證。

2.質(zhì)疑：斯科特一行的“偉大”體現(xiàn)在哪里?(6分鐘)

①堅(jiān)毅,，勇敢,，執(zhí)著，坦然面對死亡,，有為事業(yè)獻(xiàn)身的英雄氣概,。

他們自己所進(jìn)行的探險是人類的不朽事業(yè)時，沒有對探險的執(zhí)著,、超人的力量和勇氣,，是不可能從事這項(xiàng)事業(yè)的。而他們在歸途中與死亡抗?fàn)?，一個個犧牲時,，沒有一個孬種，都是響當(dāng)當(dāng)?shù)臐h子,，活得明白,，死得悲壯。

②誠實(shí)守信,，有紳士風(fēng)度,。

斯科特一行在與阿蒙森的競爭中失敗了，但他們勇于承認(rèn)失敗,，并愿意為阿蒙森的成功作證,，而這正是他所熱烈追求的事業(yè)。

③有強(qiáng)烈的團(tuán)隊(duì)精神。

探險需要團(tuán)結(jié)協(xié)作精神,，在關(guān)鍵的時刻為了保護(hù)同伴,，有時要勇于獻(xiàn)出自己的生命。這一點(diǎn)斯科特和他的隊(duì)員們都做到了,。

④對國家,、對人民、對親人愛的真情流露,。

斯科特在生命的最后一息,，考慮的不是一己之利，心中惦記的始終是別人：朋友,、同伴、妻小,，還有他的祖國和人民,。他最后的遺書不是為死后的沽名釣譽(yù)，而完全是愛的真情流露;信寫得如此鎮(zhèn)靜,，絲毫不像一個行將離世的人!斯科特是懷著一種熱烈的愛而沒有絲毫的恨離開了那個冰冷的世界,。

3.質(zhì)疑：本文的哪些細(xì)節(jié)最讓你激動難忘?并談?wù)勀愕母惺堋?5分鐘)

細(xì)節(jié)1：歷盡艱險到達(dá)極點(diǎn)，等待他們的卻是占領(lǐng)者阿蒙森留下的國旗和信件,，并要斯科特這個失敗者為他完成的業(yè)務(wù)作證,，而斯科特居然接受了這項(xiàng)任務(wù)!

細(xì)節(jié)2：負(fù)責(zé)科學(xué)研究的威爾遜博士，在離死神只有寸步之遙的時候,，仍堅(jiān)持科學(xué)觀結(jié)束自己,，其他隊(duì)員堅(jiān)決拒絕了他的要求。第二天,，他獨(dú)自走向了帳篷外的茫茫風(fēng)雪,。

細(xì)節(jié)3：最后斯科特海軍上校極其冷靜地將日記記錄到他生命的最后一息，直到他的手指完全凍僵,，筆從手中滑下來為止,。

4.質(zhì)疑：作者為什么給失敗者斯科特作傳?(3分鐘)

答：“一個人雖然在同不可戰(zhàn)勝的厄運(yùn)的搏斗中毀滅了自己，但他的心靈卻因此變得無比高尚,。所有這些在一切時代都是最偉大的悲劇,?！弊鳛橐晃粋ゴ蟮淖骷?，茨威格想到的絕不主要是事業(yè)的成功者，而是許多歷史事件背后給人精神上的震撼和啟迪,。認(rèn)為給斯科特作傳會更有意義,，會給人長久的思考。

5.質(zhì)疑：(1)斯科特一行人探險的意義是什么?(5分鐘)

答：認(rèn)識自然，挑戰(zhàn)人類自我,，實(shí)現(xiàn)生命的價值,，給后人以精神的鼓舞。

(2)哪些值得我們學(xué)習(xí)?

答：①五名隊(duì)員與風(fēng)雪搏斗的精神值得學(xué)習(xí),。

②最危險時刻，奧茨主動走向死亡,，這是一種自我犧牲精神,。

③威爾遜博士在那時還“拖著16公斤重的珍貴巖石樣品,。

④面對死亡，他們想到的是國家,，朋友,，親人，表達(dá)了他們對祖國,、民族,、親人朋友的熱愛,。

⑤他們勇敢探索的精神,，成為全人類共同的精神財(cái)富。

一篇好的文章會影響人的一生,，同樣一堂好課也會在學(xué)生的心中久久回蕩,，我們的課堂應(yīng)該幫助學(xué)生架起通往那些閃爍著人類精神光芒的文章的橋梁，和學(xué)生一起去享受那精神的盛宴,，去與那偉大的靈魂碰撞出耀眼的思維火花,，在他們的成長道路上幫他們刻下永不磨滅的印記。這是我這堂課的追求,，也是我平時教學(xué)過程中矢志不渝的理想,。

1.從文中找出下列成語的近義詞。

人跡罕至________洋洋得意________精疲力竭_(dá)_______悶悶不樂________

2.選詞填空,。

(1)必需必須

他們________精打細(xì)算地使用這最為________的用品——燃料,，他們________盡量節(jié)省熱能，而熱能恰恰是他們防御嚴(yán)寒的唯一武器,。

(2)儲存貯藏

在他們事先設(shè)置好的________點(diǎn),，在那里________著他們的食物。……3月2日,，他們到了下一個________點(diǎn),，但再次使他們感到可怕的絕望：那里________的燃料又是非常之少。

(3)寂靜寂寞

在陰森森的一片________之中,，始終只有這么幾個人在行走……因?yàn)橹挥羞@種從未被人聲沖破過的極度________中,，他才會悲壯地意識到自己對祖國、對全人類的親密情誼,。

(4)悲慘悲壯

他們找到了那些書信和文件,，并且為那幾個________死去的英雄們壘了一個石墓。

只有在這種從未被人聲沖破過的極度寂靜中,，他才會________地意識到自己對祖國,、對全人類的親密情誼。

《偉大的悲劇》教案設(shè)計(jì)篇九

1快速默讀課文,，把握內(nèi)容,，體會作者感情

2理清故事情節(jié)，體味關(guān)鍵語句

3激起探索未知世界的興趣,，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作，勇于犧牲的精神,。

體會作者表達(dá)的頌揚(yáng)之情,，通過默讀、重點(diǎn)朗讀,，體味關(guān)鍵語句,，認(rèn)識人類挑戰(zhàn)自身，實(shí)現(xiàn)生命價值的偉大,。

板書課題并出示目標(biāo),。

感知內(nèi)容

檢查預(yù)習(xí)“讀一讀，寫一寫”

學(xué)生默讀,，復(fù)述課文,，理清故事情節(jié)

出示問題組：

1．本文寫了什么內(nèi)容？哪些細(xì)節(jié)最讓你激動難忘,，說給大家聽

2．表達(dá)作者怎樣的思想感情,？

學(xué)生邊讀邊圈點(diǎn)勾畫，然后四人小組互相復(fù)述故事

研讀課文

1．教師導(dǎo)學(xué)

學(xué)生朗讀課文重點(diǎn)片段,，在朗讀中深入體會作者表達(dá)的思想

2．合作探究

（1）斯科特等探險隊(duì)們表現(xiàn)出人類怎樣的優(yōu)秀品質(zhì),？具體表現(xiàn)在那里？

（2）作者為什么給失敗者斯科特作傳

（3）斯科特一行人探險的意義是什么,？

3．小結(jié)

作者傾注了他的全部感情來寫了這個悲劇,，頌揚(yáng)一種人類勇于探索的精神、為事業(yè)而獻(xiàn)身的從高精神。他們的精神讓所有人仰慕,，給后人以精神的鼓舞

體驗(yàn)與反思

導(dǎo)學(xué)

斯科特等人為人類事業(yè)而獻(xiàn)身的淙高精神是值得我們學(xué)習(xí)的,，學(xué)習(xí)了這片文章對你有什么啟發(fā)？聯(lián)系生活實(shí)際討論,。

作業(yè)

積累字詞句

寫一篇讀書筆記,。

《偉大的悲劇》教案設(shè)計(jì)篇十

1、自主閱讀,，品味故事的生動性,。

2、合作交流,，感悟語言的潛在美,。

3、探究主題,，體驗(yàn)情感的震撼力,。

1、預(yù)習(xí)就是自學(xué),，充分體現(xiàn)學(xué)生的個性閱讀,，它不僅僅是為了字詞，更主要的是對故事的整體感知,?！灾髦杏蟹椒?/p>

2、比較文本的目的就在于讓學(xué)生進(jìn)一步感悟語言,，能利用文本外的資源加深理解,，填補(bǔ)閱讀文本時的“淺”意識，從而突現(xiàn)作品中的人物形象,?！献髦兄v深度

3、拓展閱讀是為了學(xué)生在情感體驗(yàn)上得到升華,，加強(qiáng)學(xué)生思想的深度,，達(dá)到體驗(yàn)情感的震撼力?！骄恐星笸晟?/p>

1,、找出最容易讀錯的字3——5個，并注上拼音,。

找出最難理解的詞2個,，查出意思。

2,、故事中最精彩的片段,、最有含義的句子,、最讓你感動的人物各一個，可與同學(xué)交流,。

3,、與原著進(jìn)行比較，選擇一處加以辨析,。

（一）在情景中走進(jìn)文本：音樂渲染,、圖片展示（略讀）

在《泰坦尼克號》主題曲樂中，慢慢展現(xiàn)南極景觀圖片,，滾動式出現(xiàn)阿蒙森,、斯科特的個人資料介紹，以及作者簡介和兩條南極探險線路圖,。

（二）在交流中感知文本：交談切入,、由淺入深（粗讀）

1、從《人類的群星閃耀時》中的名言入手：“我之所以這樣稱呼這種時刻,，是因?yàn)樗鼈兺鹑粜浅揭话阌肋h(yuǎn)散射著光輝,，普照著人類暫時的黑夜?！?/p>

2,、黑夜中出現(xiàn)了哪五顆星辰？特別醒目,。

3,、感受南極的環(huán)境，領(lǐng)略行進(jìn)的艱難,，選擇語段朗讀,。

（三）在感悟中解讀文本：講述故事,、精讀語段（精讀）

1,、講述最感人的故事。

2,、邊聽邊思考,，用一句話概括故事的內(nèi)容。

3,、作者在文章中是如何體現(xiàn)環(huán)境惡劣的,？讀相關(guān)段落（第七節(jié)）。

理解“銷蝕”——學(xué)生動手查詞典,，在比較領(lǐng)悟中解讀詞語,。

4、分析人物性格特點(diǎn),，體悟人物精神品質(zhì),。出示文章第十節(jié)：

a,、齊讀文段。

b,、用一句話概括內(nèi)容,。

c、從詞句的感悟中領(lǐng)會人物的精神境界,?！皯?zhàn)栗”、“懷著敬畏的心情感覺到”——為什么,？

5,、從文章中找出最讓人感動的語句加以細(xì)細(xì)體會：結(jié)合“研討與練習(xí)二”進(jìn)行，著重討論“一個人雖然在同不可戰(zhàn)勝的厄運(yùn)的搏斗中毀滅了自己,，但他的心靈卻因此變得無比高尚,。所有這些在一切時代都是最偉大的悲劇?！?/p>

根據(jù)學(xué)生理解的情況,，加強(qiáng)朗讀指導(dǎo)，選擇情景步步深入,，加以領(lǐng)悟,。

（四）在鑒賞中領(lǐng)悟文本：刪減內(nèi)容、賞析解讀（賞讀）

截取原著中的相關(guān)部分,，進(jìn)行鑒賞閱讀,，體會表現(xiàn)情感內(nèi)容方面的異同。著重分析：

157頁第三節(jié)末句“因?yàn)槟菚r侯豐富的營養(yǎng)所含有的化學(xué)能和南極之家的溫暖營房都給他們帶來了力量（原文為‘熱力’）,?！?/p>

“不僅如此，他們心中鋼鐵般的意志現(xiàn)在也已松懈,，來的時候他們滿懷無限的希望,，這希望體現(xiàn)了全人類的好奇和渴求，這希望給他們增添了無窮的力量,。當(dāng)他們一想到自己所進(jìn)行的是人類的不朽事業(yè)時,，也就有了超人的力量……說不定在他們的內(nèi)心深處，與其說盼望著回家,，毋寧說更害怕回家哩,。”

策略：進(jìn)行朗讀,。

個體閱讀——小組閱讀——共同討論——形成共識,。

（五）在拓展中體驗(yàn)文本：比較閱讀、體悟挑戰(zhàn)（悟讀）

閱讀《莫名其妙的“挑戰(zhàn)”》

1,、比較閱讀,，領(lǐng)悟文章主題,，進(jìn)行情感體驗(yàn)。

2,、學(xué)生各自發(fā)表意見,，提出自己的看法，用思辯思想解讀文本,。

3,、思考：作者認(rèn)為北大五名學(xué)子登山遇難值得嗎？哪些理由闡明了作者的觀點(diǎn),。

（六）在音樂中融合文本：基調(diào)悲壯,、撼動心靈（心讀）

再現(xiàn)“研討與練習(xí)二”中的第三個句子，這是一種怎樣的精神品質(zhì),？

在背景音樂中,，教師闡述自己的觀點(diǎn)和評析，以達(dá)到情感的升華,，然后出現(xiàn)以下畫面：

“在英國國家主教堂里,，國王跪下來悼念這幾位英雄?！薄獫L動式拉過,。

讓我們一起深刻地記住他們——斯科特、鮑爾斯,、威爾遜,、埃文斯、奧茨——把五個名字刻在紀(jì)念碑上（碑在轉(zhuǎn)動著,，它的背面是四個字：“人性之光”）,。

搜集有關(guān)探索自然方面的資料，增加和豐富自己的拓展性知識,。

你能把這堂課的感受和收獲敘寫出來嗎,？

《偉大的悲劇》教案設(shè)計(jì)篇十一

按照新課標(biāo)的要求，整體考慮知識與能力,、過程與方法,、情感與態(tài)度的綜合,。在教學(xué)環(huán)節(jié)中,，注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)，拓寬語文學(xué)習(xí)的領(lǐng)域,，讓學(xué)生在學(xué)科滲透和整合中開闊視野,，從而充分激發(fā)學(xué)生探索自然奧秘的興趣，培養(yǎng)敢于探險的勇氣,、集體主義觀念,。利用自主,、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,，查找資料,、引用資料，拓展課文內(nèi)容,，加深對課文的理解和感悟,。在復(fù)述課文的過程中，鍛煉學(xué)生的口語交際能力,，提升思想認(rèn)識,。

本單元以探險為主題，目的是通過不同題材的學(xué)習(xí),，培養(yǎng)學(xué)生敢于探險的勇氣,，集體主義觀念和必要時為所熱愛事業(yè)獻(xiàn)身的崇高精神?！秱ゴ蟮谋瘎　肥且黄?jié)選的傳記,，本文寫的是斯科特探險隊(duì)一行五人精疲力竭卻又滿懷希望地奔向南極點(diǎn)，卻悲哀地發(fā)現(xiàn)挪威人已經(jīng)捷足先登,，只好無奈但又十分堅(jiān)毅地踏上歸途,，最后一個個悲壯地死去。作者茨威格飽含深情地用文學(xué)的筆法,，從人類征服自然的崇高悲壯精神的角度來寫這一事件,，讀來令人感動，特別是在面對失敗和死亡時斯科特探險隊(duì)員表現(xiàn)的那種勇敢,、坦然,、鎮(zhèn)定地精神面貌，尤為震撼人心,。引導(dǎo)學(xué)生思考,、討論這一南極探險悲劇所折射出來的人類精神，具有非常重要的現(xiàn)實(shí)意義,。

(一)情感與態(tài)度目標(biāo)：激起探索自然奧秘的興趣,，培養(yǎng)敢于探險的勇氣、團(tuán)結(jié)合作,，集體主義觀念和必要時為所熱愛的事業(yè)而獻(xiàn)身的崇高精神,。

(二)知識和能力目標(biāo)：豐富探險知識、地理知識和其他文化知識,，提高對這類文章的閱讀能力,。

(三)過程與方法目標(biāo)：練習(xí)快述默讀課文，抓住課文主要信息,，概括內(nèi)容要點(diǎn),。引導(dǎo)學(xué)生品味文章中有著強(qiáng)烈抒情色彩,、意味深長的語句。

整體把握課文內(nèi)容,，體會作者理想感情,，認(rèn)識人類挑戰(zhàn)自身，實(shí)現(xiàn)生命價值的偉大,。

一課時

制作多媒體課件,、搜集南極地理知識、南極考察活動的有關(guān)資料,。

一,、導(dǎo)入

(多媒體展示人類南極探險的圖片資料)

探險，既是人類對未知的探尋,，也是人類對自身的挑戰(zhàn),。從高峻的山峰到深邃的海底，從浩瀚的海洋到茫茫宇宙,，哪里有奧秘,，哪里就有人類的足跡。其間有成功的欣喜,，也有失敗的悲壯,。探險過程中的任何艱難險阻，都遏制不住人類探索未知世界的激情,，擋不住人類邁向全新領(lǐng)域的腳步,。今天讓我們一起來學(xué)習(xí)《偉大的悲劇》，探討95年前一次南極探險悲劇所折射出來的人類精神,。

二,、整體感知

1、讀準(zhǔn)字音,，理解生字生詞,。

拽出zhuài無垠yín癲狂diān吞噬shì羸弱léi告罄qìng遺孀shuāng怏怏不樂yāng憂心忡忡chōng疲憊不堪bèi語無倫次lún海市蜃樓shèn毛骨悚然sǒng

銷蝕：消損腐蝕。厄運(yùn)：困苦的遭遇;不幸的命運(yùn),。

毛骨悚然：形容十分恐懼,。悚然，恐懼的樣子,。

怏怏不樂：形容不滿意或不高興的神情,。

語無倫次：話講得很亂，沒有條理,。

風(fēng)餐露宿：形容旅途或野外生活的艱苦,。

2,、介紹作者

茨威格(1881~1942),，奧地利作家,。出身于維也納一個富裕的猶太工廠主家庭。青年時代在維也納和柏林攻讀哲學(xué)和文學(xué),。1904年后任《新自由報》編輯,。后去西歐、北非,、印度,、美洲等地游歷。在法國結(jié)識魏爾哈倫,、羅曼·羅蘭,、羅丹等人，受到他們的影響,。第一次世界大戰(zhàn)前從事外國文學(xué)(主要是詩歌)的翻譯工作,。戰(zhàn)爭爆發(fā)后，發(fā)表了反戰(zhàn)劇本《耶雷米亞》,，在瑞士與羅曼·羅蘭等人一起從事反戰(zhàn)活動,，成為著名的和平主義者。1919年后長期隱居在薩爾茨堡,，埋頭寫作,。1928年應(yīng)邀赴蘇聯(lián)，與高爾基結(jié)識,。1938年流亡英國,，并加入英國國籍。1941年到達(dá)巴西,。1942年2月23日與妻子一起在里約熱內(nèi)盧附近的佩特羅波利斯自殺,。

茨威格的主要成就在傳記文學(xué)和小說創(chuàng)作方面。茨威格一身正氣,，寫下了無數(shù)充滿同情,、動人心魄的壯麗篇章,。是20世紀(jì)最受歡迎的德語作家之一,。他一生追求的理想是人道主義和精神自由。出于人道主義的立場,，贊美人與人之間的同情、仁愛和寬恕,，厭惡資產(chǎn)階級的爾虞我詐,、虛偽和冷酷。

3、快述閱讀課文,，抓住課文主要信息,，概括內(nèi)容要點(diǎn),。

分小組，同學(xué)間互相復(fù)述這個故事,，并說說哪些細(xì)節(jié)最讓你激動難忘,，初步把握文章的思想感情,。

指名學(xué)生回答，教師點(diǎn)撥,，明確：

1.理清故事的情節(jié)：課文寫的是斯科特探險隊(duì)一行五人精疲力竭卻又滿懷希望的奔向南極點(diǎn),，結(jié)果發(fā)現(xiàn)阿蒙森隊(duì)捷足先登,，只好垂頭喪氣的踏上歸途,，最后一個個悲壯的死去。一方面,，作者描寫氣候的惡劣,，探險隊(duì)與嚴(yán)寒的搏斗;另一方面,，寫探險隊(duì)員犧牲的詳情。

2.關(guān)注令人難忘的細(xì)節(jié)：例如,，斯科特接受為阿蒙森業(yè)績作證的任務(wù),。威爾遜博士堅(jiān)持科學(xué)考察,。斯科特將日記記到生命的最后一息等等。

3.把握作者表達(dá)的思想感情：課文頌揚(yáng)的是一種人類勇于探險的精神,、為事業(yè)而獻(xiàn)身的崇高精神和強(qiáng)烈的集體主義精神,。作者所描繪的五個探險者，是英國的英雄,，也是全人類的英雄,，讓所有人仰慕,。字里行間,，作者傾注了他的全部感情來寫這一場悲劇的,，對英雄的贊嘆溢于言表,。

三,、重點(diǎn)品讀

朗讀品味，暢所欲言,。

1,、朗讀6,、7、9,、10,、11,、12,、13、14自然段,，深入體會作者所表達(dá)的思想感情,。

2,、題目中的“悲”是什么意思?文中體現(xiàn)在哪幾個方面?“偉大”又體現(xiàn)在哪里?

要點(diǎn)：悲在生命的毀滅，偉大在為科學(xué)獻(xiàn)身的精神,。

悲在為勝利者作證，偉大在誠實(shí)守信的紳士風(fēng)度,。

悲在孤獨(dú)寂寞,，偉大在勇于探索的豪情,。

悲在探險的集體失敗,，偉大在團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神,。

悲在失去朋友親人,，偉大在無私的愛。

3,、品讀最后一段,，寫一點(diǎn)賞析性的文字,。

四,、深入探究

分組討論，代表發(fā)言,，教師點(diǎn)撥,，明確：

1、斯科特探險隊(duì)員們表現(xiàn)出人類怎樣的優(yōu)秀品質(zhì)?

首先斯科特他們身上鮮明地表現(xiàn)出人類不懈探索未知領(lǐng)域的精神,，南極探險的行動表現(xiàn)了他們堅(jiān)毅,、執(zhí)著、勇于為事業(yè)獻(xiàn)身的英雄氣概,，歸途中與死亡抗?fàn)?，是何其悲壯、何其豪氣沖天,。強(qiáng)烈的集體主義精神,，在惡劣環(huán)境和生死關(guān)頭，能夠團(tuán)結(jié)協(xié)作,，甚至不惜為團(tuán)體、為同伴獻(xiàn)出生命,，奧茨獨(dú)自走向茫茫風(fēng)雪去迎接死神只為減輕隊(duì)員負(fù)擔(dān)即是撼人心魄的例證,。他們身上還表現(xiàn)出強(qiáng)烈的愛心，對祖國民族,、同伴親友的一片摯愛之情正是支撐他們英勇行為的強(qiáng)大動力之一,，斯科特最后的遺書完全是愛的真情流露。斯科特還具有令人敬佩的誠信風(fēng)度,，在與阿蒙森的競爭中失敗了,，但他們勇于承認(rèn)失敗，并愿意“在世界面前為另一個人完成的業(yè)績作證”,，人格的高尚,，令人敬佩,。

2、作者為什么給失敗者作傳?

茨威格為何不給勝利者阿蒙森作傳,，卻充滿激情地為失敗者斯科特書寫這悲壯的一幕?這可以從課文的最后兩句話中找到答案：“一個人雖然在同不可戰(zhàn)勝的厄運(yùn)的搏斗中毀滅了自己,，但他的心靈卻因此變得無比高尚。所有這些在一切時代都是最偉大的悲劇,?！弊鳛橐晃粋ゴ蟮淖骷遥耐裣氲降慕^不主要是事業(yè)的成功者,，而是許多歷史事件背后給人精神上的震撼和啟迪,。按照這個價值標(biāo)準(zhǔn)，茨威格當(dāng)然認(rèn)為給斯科特作傳會更有意義,，會給人長久的思考,。

3、斯科特一行人此次探險的意義是什么?

從斯科特南極探險的悲壯之旅所折射出的人類精神已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超越了活動本身和那個時代,，成為全人類跨時代,、地域的寶貴精神財(cái)富。即認(rèn)識自然,，挑戰(zhàn)人類自我,，實(shí)現(xiàn)生命的價值，給后人以精神鼓舞,。

五,、拓展延伸

(多媒體出示斯科特的雕塑和題目)

1.假如你是挪威探險隊(duì)員阿蒙森，當(dāng)你得知斯科特一行在南極歸途中艱難的情形,，你會怎么辦呢?

2.假如你是挪威國王,，當(dāng)你得知斯科特一行遇難的消息后你最想說的話是什么?

六,、知識拓展

(多媒體顯示流動的南極風(fēng)光圖片及解說：美麗神奇的南極)

南極點(diǎn)位于南緯90度,，南極洲的面積為1400萬平方公里,。大部分區(qū)域常年被冰雪覆蓋,，被人稱為南極冰原或白色沙漠,。即使在夏天,，也僅有5%的無冰源覆蓋的裸露基巖,，稱為無冰區(qū)或白色沙漠的綠洲,，白色沙漠的綠洲是南極陸地,、淡水生物的主要棲息地,。正是這些生物給南極這塊凄涼冷漠的大陸帶來了生機(jī)。

七,、教學(xué)評價與反思

《偉大的悲劇》一課,，重點(diǎn)在于告訴我們英國南極探險家斯科特和他的隊(duì)員在歸途的覆沒悲劇是偉大的。為了揭示這一特定事件的深刻內(nèi)涵，作者在把握事實(shí)的基礎(chǔ)上多角度,、多層次地進(jìn)行了生動的描述,，突現(xiàn)悲劇的不同凡響的意義，使讀者心靈受到震撼,，并對他們的探險精神,、科學(xué)態(tài)度、為了他人甘愿犧牲自己的行為肅然起敬,。這些濃厚的人文素養(yǎng),，恰恰是我們學(xué)生所缺乏的，是必須引導(dǎo)他們很好地去討論,、認(rèn)識并加以吸納的,。教學(xué)做到這一步，也只有做到這一步才可以說學(xué)會,、學(xué)好了這篇文章,。因此，本節(jié)課圍繞這一問題進(jìn)行設(shè)計(jì),，把孩子引領(lǐng)到一個廣闊的思維空間,，去體悟事件的價值、精神的價值,。教學(xué)重點(diǎn)放在整體把握課文內(nèi)容,，體會作者理想感情，認(rèn)識人類挑戰(zhàn)自身,，實(shí)現(xiàn)生命價值的偉大上,。

本文篇幅雖長，但可讀性很強(qiáng),，是訓(xùn)練學(xué)生快速閱讀能力的好材料,。同時在快速閱讀全文的基礎(chǔ)上復(fù)述課文，理清故事情節(jié),，能訓(xùn)練學(xué)生的概括能力,，進(jìn)而把握課文內(nèi)容。另外,，課文中有許多非常感人的細(xì)節(jié),，茨威格在筆端飽含的深情正是通過這些細(xì)節(jié)表現(xiàn)出來的。所以我讓學(xué)生多朗讀,，激發(fā)學(xué)生抓住關(guān)鍵語句感悟作者的思想感情，并體會細(xì)節(jié)描寫對表現(xiàn)人物思想感情的作用,。

借助各種信息媒介提供豐富的信息源,，把課本知識向課外延伸，拓寬教學(xué)空間。我在《偉大的悲劇》中采用多媒體手段,，展示南極風(fēng)光,，使學(xué)生了解南極。讓學(xué)生欣賞有關(guān)南極探險的畫面,，阿蒙森和斯科特兩隊(duì)人員登山的視頻,，，深入了解本文故事情節(jié),，創(chuàng)設(shè)了師生共同學(xué)習(xí)的情境,，增加了課堂教學(xué)密度，同時引導(dǎo)學(xué)生借助豐富的網(wǎng)上資源,，主動獲取知識,，提高了自主學(xué)習(xí)探究能力。

《偉大的悲劇》教案設(shè)計(jì)篇十二

1．快速默讀課文,，理解內(nèi)容,，體會感情。

2．品味關(guān)鍵語句,，感受英雄的高尚品質(zhì),。

3．激起學(xué)生探索未知世界的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的高尚品德,。

1．體會作者表達(dá)的頌揚(yáng)之情

2．品味關(guān)鍵語句,，感受英雄們的高尚品質(zhì)。

教師利用圖書館或網(wǎng)絡(luò)查閱有關(guān)南極探險的資料,，制作課件讓學(xué)生對南極有進(jìn)一步的了解,。

學(xué)生提前預(yù)習(xí)生字詞并熟讀課文，掌握大體內(nèi)容,。

學(xué)生也可以查閱資料拓寬學(xué)習(xí)空間,。

一課時

導(dǎo)入：

第四單元主要的話題是“探險”，今天我們要探險的第一站是南極,。

南極,，是一個什么樣的地方？（學(xué)生自由回答）

極地,、寒冷,、終年的冰雪、冰山,、暴風(fēng)雪……因?yàn)槿祟悷o法在那兒生存所以又很神秘（我們先來看幾幅南極的圖片以及對它的氣候介紹）

正因?yàn)樗拿利?、神秘，所以吸引著許多的探險者去征服它

（介紹人類去南極探險的情況）

人類歷史上最早到達(dá)南極點(diǎn)的兩只科考隊(duì)伍是——挪威人阿蒙森率領(lǐng)的隊(duì)伍和英國人斯科特率領(lǐng)的隊(duì)伍,，為了紀(jì)念他們設(shè)立在南緯90度的科學(xué)實(shí)驗(yàn)站取名為阿蒙森-斯科特站,。那么當(dāng)時是怎樣的情況,，為什么兩支隊(duì)伍會一前一后的來到南極呢？（看圖片了解背景）

一,、整體感知

1．檢查預(yù)習(xí)情況

2．六分鐘快速默讀課文（讀完四人交流）

3．概括文章大意

明確：斯科特一行五人滿懷希望來到南極點(diǎn)卻悲哀的發(fā)現(xiàn)阿蒙森已經(jīng)提前到達(dá)了,，所以他們只好垂頭喪氣的踏上歸途，結(jié)果因?yàn)閻毫拥奶鞖?，最后一個個悲哀的死去,。

（第一個是埃文斯——突然精神失常，在一天夜里死去,；第二個是奧茨——為了不拖累同伴英雄一樣的走向死亡,；最后三個人爬進(jìn)各自的睡袋等待死亡的到來。）

4．談?wù)勛x后的最大感受

5．思考：①為什么茨威格不給勝利者阿蒙森立傳,，卻選擇失敗者悲壯的一幕,？

②茨威格在這篇傳記中表現(xiàn)出了什么感情？

明確：①失敗者他們的悲劇經(jīng)歷更具有震撼人心的力量,。斯科特他們在失敗的過程中更加表現(xiàn)出了他們高尚的靈魂,。魯迅曾說過“悲劇是把人類最美好的愿望毀滅給人看”所以悲劇會給人精神上的震撼與啟迪。

教師點(diǎn)撥：茨威格這位偉大的作家,，他沒有看到成功者的風(fēng)光而是關(guān)注了歷史事件背后給人的精神啟迪,，給斯科特立傳意義更大。

②對英雄的無比的崇敬和贊美,。

二,、研讀賞析

文章的感人之處在于一些重點(diǎn)的片斷和細(xì)節(jié)，學(xué)生朗讀課文重點(diǎn)片斷,，深入體會表達(dá)的思想感情,。

1．把給你震撼最大、印象最深的地方找出來,，說一說是什么震撼了你,？（先讀一讀，四人交流,，全班交流）

2．總結(jié)一下從他們身上體現(xiàn)出來的那些崇高的優(yōu)秀的品質(zhì)

明確：誠信,，體現(xiàn)出他高尚的人格

堅(jiān)毅、超人的勇氣,、英雄氣概

勇于探索的精神,、對事業(yè)的執(zhí)著（為了事業(yè)獻(xiàn)身）

團(tuán)結(jié)協(xié)作、集體主義精神

無私的愛（對祖國,、對朋友,、同伴、親人……,，懷著熱烈的愛而沒有絲毫的恨離開了世界）

3．能不能根據(jù)自己的理解談一談《偉大的悲劇》,，“偉大”指什么,？“悲劇”指什么,？

明確：偉大：指斯科特一行人的高貴的品質(zhì),、高尚的人格

悲劇：他們在歸途中全部遇難

他們在比賽中失敗了,，而且要為勝利者作證

三,、拓展延伸

斯科特他們?yōu)槭裁匆ヌ诫U呢？這樣做有什么意義,？

明確：認(rèn)識自然,、探索人類未知世界（為科學(xué)做出貢獻(xiàn)）、挑戰(zhàn)人類自我,、實(shí)現(xiàn)人生價值

小結(jié)：人人都要找到一種實(shí)現(xiàn)自己生命價值的方式,，而斯科特選擇的是這樣一個偉大的事業(yè)，這樣一個悲壯的結(jié)局,。想一想從他們身上我們可以學(xué)到些什么,？聯(lián)系實(shí)際討論。

希望這些英雄的事跡可以真正震撼大家的心靈,，洗滌我們的靈魂,。

你有自己心目中所敬佩的英雄嗎？談一談他的事跡,。

四布置作業(yè)

查閱有關(guān)斯科特南極探險的資料,，寫一篇讀書筆記

對于這篇文章的教授我主要抓住的是對文章細(xì)節(jié)內(nèi)容的品讀，通過學(xué)生的品讀來感受斯科特等五人的高尚人格,，體味他們的悲劇色彩,，使學(xué)生的心靈也受到洗滌和震蕩。

我想本節(jié)課的教授還應(yīng)該重點(diǎn)再突出一些,，在研讀賞析的時候抓住斯科特等人的誠信,、集體主義精神以及自我犧牲的精神來進(jìn)行聯(lián)系實(shí)際的深入思考。因?yàn)楝F(xiàn)代的學(xué)生比較自私,，團(tuán)結(jié)的意識比較差,，在集體中更不愿意進(jìn)行一點(diǎn)自我犧牲，而且受到一些不良風(fēng)氣的影響,，常常失掉誠信這一做人的基本原則,。所以在語文教學(xué)中進(jìn)行這些思想觀念的滲透是很重要的，它可以使學(xué)生樹立正確的人生觀和價值觀,，也是體現(xiàn)語文人文色彩的重要方面,。

《偉大的悲劇》教案設(shè)計(jì)篇十三

1、速讀課文,，抓住主要信息,，復(fù)述故事情節(jié),，概括內(nèi)容要點(diǎn)。

2,、積累精美字詞,，品味關(guān)鍵語句，體會作者表達(dá)的頌揚(yáng)之情,。

3,、感受人物的崇高品質(zhì)、開拓創(chuàng)新與團(tuán)結(jié)合作的精神,，確立正確面對失敗的人生態(tài)度,。

字詞疏通：

1、生字

茨(cí)孀(shuāng)蜃(shèn)厄(è)

2,、形近字

拽(zhuài)拉搖曳(yè)羸(léi)弱輸贏(yíng)

3,、解釋詞語(除課文注釋外的)

銷蝕：消損腐蝕。

遺孀：死者留下來的妻子,。

踉蹌：走路不穩(wěn)的樣子,。

風(fēng)餐露宿：形容路途或野味生活的艱苦。餐,，吃;宿,，睡。

海市蜃樓：比喻虛幻的事物,。

大意疏通：

1,、速讀課文，列出記敘的要素,，并概括全文主要內(nèi)容,。

時間：1912年

地點(diǎn)：南極點(diǎn)探險返回途中

人物：斯科特、埃文斯,、奧茨,、威而遜、鮑爾斯

事件：不幸遇難;講述了1912年英國探險家斯科特一行5人,，在探索南極的歸途中不幸遇難的過程,。

2、本文的悲劇之所以悲,，體現(xiàn)在哪幾個方面?

①斯科特探險隊(duì)與阿蒙森角逐南極點(diǎn)失敗了——失敗之悲;

②斯科特要忠實(shí)地去履行為阿蒙森一行勝利者作證這一冷酷無情的職責(zé)——作證之悲;

③斯科特他們在歸途中全部犧牲——死亡之悲;

④“對人類來說,，第一個到達(dá)者擁有一切，第二個到達(dá)者什么也不是,?！?/p>

但世人對他們的懷念和對他們離去的悲痛是深切的——世人之悲。

重點(diǎn)講解：

1,、本文可以劃分為幾個部分?并扼要概括其大意,。

四部分：

一,、(1—3)斯科特探險隊(duì)滿懷希望奔向南極，發(fā)現(xiàn)他人已先到,，無限失望地

登上歸程,。

二、(4—7)歸程途中危險驟增,，被認(rèn)為最強(qiáng)壯的埃文思因精神失常而死去,。

三、(8—10)奧茨越來越走不動,，便英雄似的走向暴風(fēng)雪迎接死亡。

四,、(11—16)三位英雄爬進(jìn)睡袋,，集體死亡，卻不哀嘆任何困難,。他們的事跡傳遍世界,。

2、斯科特一行探險有何意義?

認(rèn)識自然,，挑戰(zhàn)人類自我,，實(shí)現(xiàn)生命的價值，給后人以精神的鼓舞,。

難點(diǎn)突破：

1,、文題為《偉大的悲劇》，既是“悲劇”又為何“偉大”?這是否矛盾?

這不矛盾,。斯科特之行雖然是一出悲劇,，但他們頑強(qiáng)走向困難并戰(zhàn)勝困難的意志和勇氣、為集體甘愿犧牲個人的精神,、接受失敗的科學(xué)精神,、忍受失敗的屈辱甘為勝利者作證的胸懷、熱愛祖國親人的人生態(tài)度,、為集體榮譽(yù)而甘于獻(xiàn)身的探索精神的意義,，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于“失敗”這一結(jié)局的，而恰是“悲劇”之外的“偉大”體現(xiàn),。這也是作者不給勝利者阿蒙森作傳,，卻充滿激情地為失敗者書寫這悲壯一幕的原因，斯科特等人在悲劇中表現(xiàn)出來的偉大是人類精神的驕傲,，會給后人精神上的震撼和啟迪,。

2、斯科特和他的探險隊(duì)員們表現(xiàn)出人類怎樣的優(yōu)秀品質(zhì)?具體體現(xiàn)在哪些地方?

a,、誠信,，有令人敬佩的紳士風(fēng)度：他們勇于承認(rèn)自己的失敗,，且愿意“在世界面前為另一個人完成的業(yè)績作證，而這一事業(yè)正是他自己所人列最求的”,。

b,、堅(jiān)毅，執(zhí)著,，為事業(yè)而獻(xiàn)身的氣概：他們于歸途中和死亡抗?fàn)?，直至悲壯地倒下仍然無怨無悔。

c,、強(qiáng)烈的集體主義精神：他們團(tuán)結(jié)協(xié)作,，在關(guān)鍵時刻為了保護(hù)同伴，勇于獻(xiàn)出自己的生命,，如奧茨為不拖累同伴而毅然“向死神走去”,。

d、無私的愛：如斯科特在生命的最后一息還惦記著別人：朋友,、妻小以及祖國和人民,。

五步點(diǎn)擊：

1、認(rèn)識一個字：罄

罄：qìng形容詞,。盡;空：告罄/罄盡,。例:罄竹難書。

2,、掌握一個詞：敬畏

敬畏：jìngwèi既尊敬又害怕,。[近義詞]敬佩

辨析：“敬畏”指在欽佩的同時更多的是一種畏懼。而“敬佩”則只有“欽敬佩服”之意,。

3,、品味一句話：一個人雖然在用不可戰(zhàn)勝的厄運(yùn)的搏斗中毀滅了自己，……所有這些在一切時代都是最偉大的悲劇,。

這是文末點(diǎn)明主旨一句話,。表達(dá)了作者對斯科特崇高的贊譽(yù)：斯科特在與大自然的搏斗中雖然失敗了，他的肉體倒下了,，但其心靈經(jīng)受了考驗(yàn),，變得無比崇高：有價值的、美的毀滅當(dāng)然是偉大的悲劇,。

4,、揣摩一個點(diǎn)：感人的細(xì)節(jié)描寫

本文有許多令人難忘的細(xì)節(jié)描寫。如：不幸的奧茨要求給他十片精神,。也感動著每一個讀者,。

5、背誦一聯(lián)詩：出師未捷身先死，長使英雄淚滿襟,。

這兩句詩選自唐代杜甫的《蜀相》,。該尾聯(lián)承接上聯(lián)表現(xiàn)出詩人對諸葛亮獻(xiàn)身精神的崇高景仰和對他事業(yè)未竟的痛惜心情。收束得既有精神,，又有余味,。

中考鏈接：

1、考題示例：閱讀下面文段,，然后答題,。

……

他轉(zhuǎn)身朝著黑板，拿起一支粉筆,，使出全身的力量;寫了兩個大宇：“法蘭西萬歲!”

然后他呆在那兒,，頭靠著墻壁，話也不說,，只向我們做了一個手勢：“散學(xué)了——你們走吧,。”

文中有一個細(xì)節(jié)：韓麥爾先生使出全身的力量,，用法文寫了“法蘭西萬歲!”這兩個大字。

請結(jié)合下邊這段文字,，說說這一細(xì)節(jié)的表達(dá)作用,。(2分)

他說，法國語言是世界上最美的語言——最明白,，最精確;又說,，我們必須把它記在心里，永遠(yuǎn)別忘了它,，亡了國當(dāng)了奴隸的人民,，只要牢牢記住他們的語言，就好像拿著一把打開監(jiān)獄大門的鑰匙,。

[答]

選自《2005年蘇州市初中畢業(yè)暨升學(xué)考試試卷》

2,、考題分析：本題重在考查對細(xì)節(jié)描寫的表達(dá)作用的把握。首先要明確細(xì)節(jié)的概念(人物的言談舉止,、生活情景等),，找準(zhǔn)細(xì)節(jié)并緊扣其中的關(guān)鍵字眼，弄懂它所描繪的內(nèi)容,，然后結(jié)合前后文理解其是為了塑造感人的人物形象,，體現(xiàn)其鮮明的性格特征，或是表現(xiàn)豐富的內(nèi)心世界,、思想感情,，或是表現(xiàn)文章主題等。

3、考題答案：韓麥爾先生用祖國的語言表達(dá)對祖國的感情,，表現(xiàn)了強(qiáng)烈的愛國心及對祖國必勝的信念,。

伴你練

第一部分：基礎(chǔ)錘煉(20分)

1、選出注音有誤的一組(),。(3分)

a,、遺孀(shuāng)海市蜃(shèng)樓吞噬(shì)

b、羸(léi)弱魯莽(mǎng)厄(è)運(yùn)

c,、步履(lǚ)告罄(qìng)毋(wú)寧

2,、填空。(5分)

文章作者是曾獲得諾貝爾文學(xué)獎的(國籍)文學(xué)家,。其主要成就體現(xiàn)在和創(chuàng)作方面,。本文主人公是。

3,、據(jù)重音寫出相應(yīng)的提問,。(6分)

a、老師讓你馬上去辦公室,。()

b,、老師讓你馬上去辦公室。()

c,、老師讓你馬上去辦公室,。()

4、指出下列語句運(yùn)用的表達(dá)方式,。(4分)

①他們疲倦已極……靠著迷迷糊糊的直覺支撐著身體,邁著蹣跚的步履,。()

②他們怏怏不樂地在阿蒙森的勝利旗幟旁邊插上英國國旗……然后離開了這塊“辜負(fù)了他們雄心壯志”的地方。()

③在陰森森的一片寂寞之中,，始終只有這么幾個人在行走,，他們的英雄氣概不能不令人欽佩。()

④對人類來說,，第一個到達(dá)者擁有一切,，第二個到達(dá)者什么也不是。()

5,、結(jié)合語境,，說出“但是在這白雪皚皚的荒漠上，只有心中的海市蜃樓,，……他給所有這些人留下話,。”中“心中的海市蜃樓”是指什么?作者為何這樣比喻?(2分)

第二部分：課文精讀(30分)

閱讀下面文段,，然后答題,。

……對人類來說，第一個到達(dá)者擁有一切，第二個到達(dá)者什么也不是,。一切努力成了徒勞,，歷盡千辛萬苦顯得十分可笑，幾星期,、幾個月,、幾年的希望簡直可以說是癲狂?！皻v盡千辛萬苦,，無盡的痛苦煩惱，()——這一切究竟為了什么?還不是為了這些夢想,，可現(xiàn)在這些夢想全完了,。”斯科特在他的日記中這樣寫道,。淚水從他們的眼睛里(),。盡管()，這天晚上他們還是(),。他們像被判了刑似的失去希望,，()地繼續(xù)走著那一段到極點(diǎn)去的最后路程，而他們原先想的是：歡呼著沖向那里,。他們誰也不想安慰別人,，只是默默地拖著自己的腳步往前走。

1月18日,，斯科特海軍上校和他的四名伙伴到達(dá)極點(diǎn)。由于他已不再是第一個到達(dá)這里的人,，所以這里的一切并沒有使他覺得十分耀眼,。他只用冷漠的眼睛看了看這塊傷心的地方?！斑@里看不到任何東西,，和前幾天令人毛骨悚然的單調(diào)沒有任何區(qū)別?！边@就是羅伯特?福爾肯?斯科特關(guān)于極點(diǎn)的全部描寫,。他們在那里發(fā)現(xiàn)的惟一不尋常的東西，不是由自然界造成的,，而是由角逐的對手造成的,，那就是飄揚(yáng)著挪威國旗的阿蒙森的帳篷。挪威國旗耀武揚(yáng)威,、洋洋得意地在這被人類沖破的堡壘上獵獵作響,。它的占領(lǐng)者還在這里留下一封信，等待著這個不相識的第二名的到來，他相信這第二名一定會隨他之后到達(dá)這里,，所以他請他把那封信帶給挪威的哈康國王,。斯科特接受了這項(xiàng)任務(wù)，他要忠實(shí)地去履行這一最冷酷無情的職責(zé)：在世界面前為另一個人完成的業(yè)績作證,，而這一事業(yè)正是他自己所熱烈追求的,。

6、將“奪眶而出,、夜不成眠,、風(fēng)餐露宿、悶悶不樂,、精疲力竭”填在文中括號內(nèi),。(5分)

7、概括文段主要內(nèi)容(3分)

8,、文中劃橫線句是誰的觀點(diǎn)?如何理解?(4分)

9,、斯科特為何認(rèn)為“這里看不到任何東西，和前幾天令人毛骨悚然的單調(diào)沒有任何區(qū)別”?(4分)

10,、劃浪線的句子運(yùn)用了什么手法?體現(xiàn)了斯科特他們怎樣的內(nèi)心感受?(5分)

11,、斯科特為什么要接受這項(xiàng)為他人業(yè)績作證的任務(wù)?不接受行否?(5分)

12、以“奮斗”和“誠信”為主題各寫一句名言,。(4分)

第三部分：同文互讀(30分)

閱讀下面文段,，然后答題。

⑴27日,，全體隊(duì)員分成兩組,，攜帶剩余的全部公共和個人裝備繼續(xù)負(fù)重行軍。在明朗的陽光下,，大家穿越一道道流水沖擊谷,，爬上一道道漫坡?；厥淄?，博格達(dá)群峰已經(jīng)幻影一般(飄浮矗立)在高遠(yuǎn)的云霧間。此時此刻,，你才能對自己在以往7天里作出的建樹有所估量,。那些在平日里只能借助于望遠(yuǎn)鏡觀察的神圣的峰巒，在過去的7天里,，你曾經(jīng)依靠自己的奮斗,，真正投入到過它那父親般(寬闊寬厚)的懷抱里。

⑵你會透徹地感悟到,，當(dāng)你一旦離開被各自的功利擾昏了頭腦的人群,，投入到大自然固有的邏輯和靈性中去時,，物質(zhì)的美和精神的美時刻都在伴隨著你。

⑶當(dāng)你孤立無助地沿著冰坡滑向深淵時,，你前方隊(duì)員伸出的雪杖會及時遏制你的下滑,，你后方隊(duì)員扎下的冰鎬會讓你及時獲得一個牢固的支點(diǎn)。那一瞬間,，你會為自己以往在人群中對無助老人的冷漠感到深刻的汗顏……,。

⑷人類創(chuàng)造了光輝的現(xiàn)代化的物質(zhì)，也令人悲哀的未能躲開某些現(xiàn)代倫理對個人精神的

絞殺,。但在1999年春節(jié),，有十三個性別不同，職業(yè)各異,，年齡差距很大,，但卻(信任信仰)大自然的邏輯和靈性的普通人，曾經(jīng)走進(jìn)天山深處,，完成了一次不能用成敗來評價的回歸,。

……(節(jié)選自張耀東的《踏訪黑溝百丈冰》)

13.選擇恰當(dāng)?shù)脑~語填在文中橫線上,。(3分)

14.結(jié)合語境解釋詞語,。(4分)

建樹：汗顏：

15.揣摩加點(diǎn)詞的表達(dá)作用,。(6分)

a.在明朗的陽光下，大家穿越一道道流水沖擊谷,，爬上一道道漫坡,。

b.當(dāng)你孤立無助地沿著冰坡滑向深淵時，你前方隊(duì)員伸出的雪杖會及時遏制你的下滑,，你后方隊(duì)員扎下的冰鎬會讓你及時獲得一個牢固的支點(diǎn),。

16.第⑵段在文中起何作用?“物質(zhì)的美”和“精神的美”分別指什么?(6分)

17.在第⑶段末省略號處仿照劃線句再寫兩句，與之構(gòu)成排比,。(6分)

18.如何理解文末粗體字語句的深刻含義?(4分)

19.積累兩句寄情山水的古詩,。(4分)

第四部分：語段仿寫(40分)

1,、語段引用：斯科特海軍上校的日記一直記到他生命的最后一息，記到他的手指完全凍住,，筆從僵硬的手中滑下來為止。他希望以后會有人在他的尸體旁發(fā)現(xiàn)這些能證明他和英國民族勇氣的日記,，正是這種希望使他能用超人的毅力把日記寫到最后一刻。最后一篇日記是他用已經(jīng)凍傷的手指哆哆嗦嗦寫下的愿望：“請把這本日記送到我的妻子手中!”但他隨后又悲傷地、堅(jiān)決地劃去了“我的妻子”這幾個字,，在它們上面補(bǔ)寫了可怕的“我的遺孀”。

2,、特點(diǎn)提示：這段文字巧妙地運(yùn)用感人的細(xì)節(jié)描寫,，表現(xiàn)了人物豐富的內(nèi)心世界及精神品質(zhì)：對人物形象的一個特征(手指)進(jìn)行特寫，細(xì)致刻畫其動作,，展示了斯科特此刻

悲傷,、痛苦的心情和對親人們的無比想念以及面對死亡的鎮(zhèn)定，突出了他對科學(xué)事業(yè)的熱愛,、執(zhí)著,、拼搏的精神，超人的毅力和視死如歸的氣概,。請你學(xué)習(xí)這種寫法,，刻畫一個感人的形象。

《偉大的悲劇》教案設(shè)計(jì)篇十四

《偉大的悲劇》選自義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《語文》（人教版）七年級下冊第五單元第一篇課文,，是一篇節(jié)選的傳記,，記敘的是挪威探險家阿蒙森和英國探險家斯科特，在南極展開了一場富于戲劇性又令人心酸的角逐后,，斯科特這位失敗的英雄和他的隊(duì)員在歸途中悲壯覆沒的故事，作者茨威格飽含深情地用文學(xué)的筆法,，從人類征服自然的崇高悲壯精神的角度來寫這一事件,，讀來令人感動,，特別是在面對失敗和死亡時斯科特探險隊(duì)員表現(xiàn)出的那種勇敢、坦然,、鎮(zhèn)定的精神面貌,，尤為震撼人心。本單元選這篇文章正是要讓學(xué)生感受這種人類勇于探索的精神,、為事業(yè)而獻(xiàn)身的崇高品質(zhì)和強(qiáng)烈的團(tuán)隊(duì)意識,。

（一）指導(dǎo)思想：

本單元要緊緊圍繞“探險”這一中心話題來設(shè)計(jì)教學(xué)，希望能在學(xué)生內(nèi)心深處埋下“上下求索”的種子,，樹立“敢于冒險,，樂于探索”的意識，而每篇文章又具有獨(dú)立的價值,，我們在教學(xué)的過程中要結(jié)合文章內(nèi)容進(jìn)行有效地拓展深化以及對文本的解讀走向深入《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》,，要求學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中，逐步形成積極的人生觀和正確的價值觀,，因此,，我們準(zhǔn)備借助這類文章對學(xué)生進(jìn)行思想教育，能收到“隨風(fēng)潛入夜,，潤物細(xì)無聲”的良好效果,，單元目標(biāo)就設(shè)定為：

1、理解文章內(nèi)容,，激起學(xué)生探索奧秘的興趣,，培養(yǎng)敢于探險的勇氣、樂于探究的精神,、集體主義觀念和必要時為所熱愛的事業(yè)而獻(xiàn)身的崇高精神,；

2、豐富探險知識,、地理知識和其他知識,，提高對這類文章的閱讀能力

（二）設(shè)計(jì)理念：

這是一篇感人至深的人物傳記。文中人物的優(yōu)秀品質(zhì),，是任何一個閱讀此文的人都會感觸良深的,。所以，教學(xué)此文,，舍棄什么,，都不應(yīng)舍棄這一點(diǎn)。在教學(xué)中,，要努力通過朗讀品味文章語言,，透過人物具體的語言、行動,，揣摩人物的心理,，感受人物的精神,，深入地理解文題中“偉大”的含義。要做好這一點(diǎn),，我覺得采用重點(diǎn)語句圈點(diǎn)批注的方法,，比只是讓學(xué)生口頭說效果會更好，印象會更深,，而且對于培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣也會有所幫助,。

（三）教材分析：

本文位置在本單元的第一篇文章，是奧地利作家茨威格的一篇傳記的節(jié)選,，寫的是斯科特探險隊(duì)歷盡艱辛即將到達(dá)南極點(diǎn)時,，卻發(fā)現(xiàn)對手挪威的阿蒙森隊(duì)已捷足先登，只好從南極絕望而歸,，最終悲壯覆沒的故事文中處處閃耀著人類勇于探索的精神,、為祖國和事業(yè)獻(xiàn)身的精神及強(qiáng)烈的集體主義精神，并頌揚(yáng)了斯科特誠信的紳士風(fēng)度和勇于承認(rèn)失敗的優(yōu)秀品質(zhì)本文題材生動,，情節(jié)引人入勝,，主題令人深思，字里行間滲透著作者強(qiáng)烈的主觀情感,，讀來令人感動,，也讓我們敬佩。

學(xué)習(xí)時要通過快速閱讀梳理故事發(fā)生的整個經(jīng)過和結(jié)果,，把握以時間為序的寫作順序,，即理清故事情節(jié)；重點(diǎn)是通過細(xì)讀文中一些令人激動難忘的細(xì)節(jié)來理解：為什么說斯科特他們是失敗的英雄,，為什么這場悲劇被冠以“偉大”二字,，即品味文中動人的細(xì)節(jié)，把握作者表達(dá)的思想感情,；難點(diǎn)是還要通過理解,、品味文中有著強(qiáng)烈抒情色彩，意味深長的語句,，去感悟這一出悲劇中所包含的人類崇高的精神內(nèi)涵,，樹立正確面對失敗的人生態(tài)度

（四）學(xué)情分析：

學(xué)習(xí)本文的學(xué)生，是十三四的青少年,，對外界事物有著強(qiáng)烈的好奇心和探索欲,，而探險的文章恰恰能夠滿足孩子們這樣的心理，同時,，我所執(zhí)教班級的學(xué)生大部分知識面較寬,，他們思維活躍，有一定的分析理解能力，對待問題有自己的見解和主張,，他們對探險為主題的故事很感興趣,，然而這一時期的孩子又是懵懂的，他們對人生的意義和價值,，追求中成功與失敗的含義，沒有清晰的認(rèn)識,，因此,，在教學(xué)中，我們準(zhǔn)備按照“課前預(yù)習(xí)到課堂交流——深入解讀文本——領(lǐng)悟精神內(nèi)涵——升華情感——拓展延伸”等過程來進(jìn)行,，以期實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)：

1,、知識能力：掌握字詞、理清故事情節(jié),，概括內(nèi)容要點(diǎn)

2,、過程方法：通過品味語言，有感情的朗讀體會“偉大的悲劇”的深刻含義

3,、情感態(tài)度：感受人物崇高的精神內(nèi)涵,，樹立正確看待成敗的人生觀

1、知識與能力：快速閱讀課文,，抓住主要信息,，概括內(nèi)容要點(diǎn)理清故事情節(jié)，體會“偉大的悲劇”的深刻含義

2,、過程與方法：在自主合作探究中品味文中有著強(qiáng)烈抒情色彩,、意味深長的語句，把握作者表達(dá)的思想感情

3,、情感與評價：感受人物崇高的精神品質(zhì),，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作、勇于犧牲的精神,，樹立正確面對失敗的人生態(tài)度

4,、教學(xué)手段的運(yùn)用：多媒體課件

1、通過默讀,、重點(diǎn)朗讀,，體味關(guān)鍵語句，認(rèn)識人類挑戰(zhàn)自我,，實(shí)現(xiàn)生命價值的偉大

2,、理解斯科特一行探險的意義及作者所表達(dá)的頌揚(yáng)之情

1、聯(lián)系語境,，理解關(guān)鍵語句的含義

2,、體會作者的寫作意旨，實(shí)現(xiàn)情感態(tài)度的培養(yǎng)和提升

1、文章篇幅較長,，課前組織學(xué)生進(jìn)行充分地預(yù)習(xí)

2,、準(zhǔn)備多媒體課件

（一）創(chuàng)設(shè)情境，圖片導(dǎo)入

1,、ppt：展示南極圖片,，教師簡介：世界最南的站——美國阿蒙森—斯科特站，1957年1月23日建于南極點(diǎn),，海拔2900米,。以最早到達(dá)南極點(diǎn)的兩位著名探險家阿蒙森、斯科特的姓氏命名,。在1911年底,，挪威的阿蒙森和英國的斯科特就在這白雪皚皚的南極上。而奧地利作家茨威格不為勝利的阿蒙森作傳,，卻為斯科特一行作傳這是為什么呢,？現(xiàn)在我們一起走進(jìn)《偉大的悲劇》。

2,、作者介紹：茨威格,，探險南極展開角逐，角逐的結(jié)果斯科特一行失敗告終,，最后英雄的體魄留在這位出生于奧地利的猶太作家為人正直高潔,，一生著作頗豐。起初,，他以寫詩和翻譯作品作為步入文壇的“敲門磚”,，一俟進(jìn)入到小說領(lǐng)域，他那過人的文學(xué)天賦就立刻光芒奪目,。同樣使他蜚聲文壇的傳記作品更是其創(chuàng)作生涯中高矗的里程碑,。他曾經(jīng)為巴爾扎克、狄更斯,、陀思妥耶夫斯基,、托爾斯泰、司湯達(dá),、弗洛伊德等許多著名人士作傳,。他的傳記不拘泥于史實(shí)，著重表現(xiàn)人物的性格,。

《偉大的悲劇》是茨威格以斯科特為首的英國南極探險隊(duì)所作的一篇傳記,。這篇傳記是作者根據(jù)斯科特遺留下來的一些底片、電影膠卷,、書信和遺書,，發(fā)揮他天才的文學(xué)想像而寫成的,。學(xué)習(xí)和研究這篇傳記作品，我們可以獲得多方面的啟迪和收獲,。

（二）快速閱讀,，整體感知

默讀課文，從文中找出相關(guān)內(nèi)容,，完成表格,。

時間地點(diǎn)人物及事件

（三）品味文章，研讀語段

“他要忠實(shí)地去履行這一最冷酷無情的職責(zé)：在世界面前為另一個人完成的業(yè)績

1,、魯迅曾說過：“悲劇就是把有價值的東西毀滅給人看,。”你認(rèn)為斯科特一行的南極探險“悲”在哪些方面,？（學(xué)生默讀課文，教師巡視,，要求學(xué)生以文中的語句為依據(jù)）

明確：失敗之悲：“對人類來說,，第一個到達(dá)者擁有一切，第二個到達(dá)者什么也不是,?！?/p>

作證之悲：“他要忠實(shí)地去履行這一最冷酷無情的職責(zé)：在世界面前為另一個人完成的業(yè)績作證，而這一事業(yè)正是他自己所熱烈追求的,?！?/p>

死亡之悲：“艾文斯精神失常，死了,?！薄皧W茨像一位英雄似的向死神走去?！薄百醯娜齻€人決定驕傲地在帳篷里等待死神的來臨,。而且始終沒向世界哀嘆過自己最后遭遇到的種種苦難?！?/p>

2,、這些“悲”中包含了哪些含義？（學(xué)生分小組交流,，教師與學(xué)生交流）

明確：事業(yè)失敗的悲傷,，替人作證的悲哀，生命死亡的悲壯,，世人悼念的悲痛……

3,、斯科特一行人的“偉大”之處體現(xiàn)在哪里？（要以文中的具體事件為依據(jù)）

明確：

（1）斯科特接受了為他人作證的任務(wù)：講求紳士風(fēng)度,，主張誠信,，能勇敢地承認(rèn)自己的失敗。體現(xiàn)了他人格的高尚。

（2）威爾遜博士拖著16公斤的珍貴巖石樣品：對于科學(xué)研究的執(zhí)著精神,，英雄的氣概,。

（3）奧茨在暴風(fēng)雪之夜離開營地：不愿拖累同伴，大無畏的犧牲精神,，強(qiáng)烈的集體主義觀念,。

（4）三個人在帳篷里驕傲地等待死神的來臨：勇敢無畏的犧牲精神，對于自己所從事的事業(yè)的熱愛之情,。

（5）斯科特在生命的最后一刻記日記：無私的愛,。在生命的最后一息心中惦記的始終是別人：朋友、同伴,、妻小，還有他的祖國和人民,。

（6）英國國王跪下悼念這幾位英雄：對英雄的崇敬之情,，側(cè)面表現(xiàn)斯科特一行人的偉大,。

（四）品味語言,，妙談體會

1,、對人類來說,，第一個到達(dá)者擁有一切,，第二個到者什么也不是。作者在這里要表達(dá)的是什么意思,？你同意這種說法嗎,？（學(xué)生討論）

（明確）作者站在斯科特的角度，表達(dá)了角逐失敗后的一種極度沮喪,、悲哀的心情,。

2,、挪威國旗“耀武揚(yáng)威”“洋洋得意”地在這被人類沖破的堡壘上獵獵作響。（國旗怎么會“耀武揚(yáng)威”“洋洋得意”？這里表現(xiàn)出斯科特內(nèi)心什么樣的復(fù)雜感情？

（明確）用了擬人的修辭手法，表達(dá)了斯科特和伙伴們?nèi)f分痛苦,、沮喪的心情,。

3、斯科特接受了這項(xiàng)任務(wù),，他要忠實(shí)地去履行這一最冷酷無情的職責(zé)：在世界面前為另一個人完成的業(yè)績作證，而這一事業(yè)正是他自己所熱烈追求的,。（斯科特為什么要接受這項(xiàng)為他人業(yè)績作證的任務(wù),？他不接受不行嗎,？）

（明確）斯科特受英國傳統(tǒng)文化的影響,，講求紳士風(fēng)度，主張誠實(shí),、守信，坦然面對成功和失敗,，不能不接受這項(xiàng)為他人作證的任務(wù),。正因?yàn)樗倪@一行動，其人格才顯得無比高尚,，贏得人們的尊敬。

4,、但是在這白雪皚皚的荒漠上,，只有心中的海市蜃樓，它召來那些由于愛情、忠誠和友誼曾經(jīng)同他有過聯(lián)系的各種人的形象，他給所有人留下了話。（聯(lián)系上下文看，“心中的海市蜃樓”是指什么？作者為什么要這樣比喻？

（明確）是指斯科特在離開世界之前心中回憶的美好的往事和他對祖國、親人和朋友的懷念。雖是美好的，卻是無法實(shí)現(xiàn)的,，所以說是”海市蜃樓”，這樣寫更加突出了悲劇效果,，給人心靈的沖擊,。

5,、一個人雖然在不可戰(zhàn)勝的厄運(yùn)的搏斗中毀滅自己，但他的心靈卻因此變得無比高尚。所有這些在一切時代都是最偉大的悲劇。（這兩句話是什么意思？在全文中起什么作用？

（明確）表達(dá)了作者對斯科特崇高品德的贊譽(yù)，意思是斯科特在與大自然的搏斗中雖然失敗了，他的肉體倒下了，但是他的心靈經(jīng)受了考驗(yàn),，變得無比的崇高,。有價值的、美的毀滅當(dāng)然是偉大的悲劇,。這句話在全文中可作主旨句，起點(diǎn)題的作用,。

師：一篇好的文章會影響人的一生,，同樣一堂好課也會在學(xué)生的心中久久回蕩，我們的課堂應(yīng)該幫助學(xué)生架起通往那些閃爍著人類精神光芒的文章的橋梁,，和學(xué)生一起去享受那精神的盛宴,，去與那偉大的靈魂碰撞出耀眼的思維火花，在他們的成長道路上幫他們刻下永不磨滅的印記,。這是我這堂課的追求,，也是我平時教學(xué)過程中矢志不渝的理想。

《偉大的悲劇》教案設(shè)計(jì)篇十五

知識與技能：整體把握課文內(nèi)容,，品味語言,，體會作者的感情。

過程與方法：自主,、合作,、探究。

情感態(tài)度與價值觀：激起學(xué)生探索未知世界的興趣,，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作,、勇于犧牲的精神。

【教學(xué)重點(diǎn)】通過品讀,，體會關(guān)鍵語句,，來認(rèn)識人類挑戰(zhàn)自身，實(shí)現(xiàn)生命價值的偉大,。

【教學(xué)課時安排】一課時

【課前準(zhǔn)備】人類南極探險的錄像資料

生齊讀名言：頑強(qiáng)奮戰(zhàn)后的失敗和輕易獲得的勝利同樣可賀可敬,！

導(dǎo)語：是啊，失敗和成功應(yīng)同樣受到人們的敬仰和尊重,。然而,，一直以來，我們的記憶中只容得下成功者,，有人說,，歷史便是為他們而寫的，其實(shí)并非如此,，千百年來,，在人類征服自然界的.各個領(lǐng)域中，都涌現(xiàn)出了許多可歌可泣的失敗英雄,，英國探險家斯科特就是其中的一位,，接下來，讓我們隨著奧地利作家茨威格,，再次回顧那段光榮的歷史吧?。ò鍟n題）

在學(xué)習(xí)新課之前，教師對同學(xué)們的預(yù)習(xí)情況作個簡單的測試,，現(xiàn)在我們來進(jìn)行：

第一個環(huán)節(jié)闖三關(guān)

第一關(guān)：你會讀了嗎,？

拽（zhuài）癲狂（diān）（kuáng）吞噬（shì）

羸弱（léi）凜冽（lǐn）（liè）步履（lǚ）

告馨（qìng）銷蝕（xiāo）（shí）角（jué）逐

第二關(guān)：你了解了嗎？（多媒體展示南極探險資料）

關(guān)于南極,，你了解多少,？

（冷、冰天雪地,、人跡罕至,、荒無人煙）

第三關(guān)：你想到了嗎？

你覺得在南極考察,，應(yīng)該注意些什么,？

（食物、路線,、天氣變化,、耐寒的動物）

恭喜大家闖關(guān)成功！接下來,，我們進(jìn)行

第二個環(huán)節(jié)熟悉課文

整體感知：

咱們分成兩隊(duì)雄鷹隊(duì)和猛虎隊(duì)比比看,，哪隊(duì)最能干？

跳讀課文,，注意思考以下三個問題：

1．課文讀完之后,，你的第一感覺是什么？

（他們真?zhèn)ゴ?；他們雖然失敗了,，但他們才是真正的英雄；雖然他們犧牲了,，但他們的精神永放光芒,；他們才是最值得尊敬的人）

2．復(fù)述課文（可以單個復(fù)述，也可以幾個人合作,，抓住典型人物和典型環(huán)境）

（課文主要寫了斯科特一行探險隊(duì)歷經(jīng)艱險,，即將到達(dá)南極點(diǎn)時，卻悲哀地發(fā)現(xiàn)他們競爭對手已經(jīng)捷足先登了,，只好喪氣地踏上歸途,，歸途中，由于遭受到了突然到來的惡劣氣候,，饑寒交迫,，體力不支,，最后一個一個悲壯的死去）

3．你覺得文中哪些細(xì)節(jié)令你難忘，說給大家聽聽,。

（奧茨為了不拖累同伴,，大風(fēng)雪天自殺事件；威爾遜博士在生命無保障的情況下,，還拖著16公斤的珍重貴石樣品,；斯科特海軍用凍傷的手指給親人寫信）

生評出獲勝隊(duì)，并做簡單的點(diǎn)評,。

品味語言,，談體會

讀讀喜歡的句子

剛才在閱讀課文的過程中，一定有不少地方給你留下了深刻的印象,，請大家拿起筆,，用圈點(diǎn)、勾畫的方法,，找出最使自己感動的詞語或句子,，并談?wù)勼w會。

例如：

甲生：我感動的語句是：斯科特為挪威人阿蒙森作證,；感動的原因是：斯科特誠實(shí),、守信，有強(qiáng)烈的英國紳士風(fēng)度,，能坦然面對成功與失敗,。

乙生：我感動的語句是：斯科特在死后，還象親兄弟一樣抱著威爾遜,；感動的原因是：他們互相團(tuán)結(jié)有強(qiáng)烈的集體主義精神,。

丙生：我感動的語句是：威爾遜在臨死之前還拖著16公斤重的珍貴巖石樣品；感動的原因是：他有一種為事業(yè)而獻(xiàn)身的崇高精神,。

自選研究：

剛才大家都體會的挺深刻,，那么在閱讀過程中，你還有哪些問題不太明白,，咱們先以小組為單位,，自行解決，小組內(nèi)解決不了的,，提出來,，咱們共同討論。

課文的題目是偉大的悲劇,，我們大家都知道,，悲劇就是以悲慘的結(jié)局結(jié)尾的故事，既然是悲劇,，為什么又蘊(yùn)含著偉大兩字呢,？他們付出這樣沉重的代價,，為了什么呢？請思考以下三個問題：

1．斯科特一行南極之行的悲劇體現(xiàn)在哪幾個方面,？

（失敗之悲,、死亡之悲、作證之悲,、世人之悲）

2．偉大又體現(xiàn)在哪些方面？

（勇于探索,，為事業(yè)而獻(xiàn)身的精神,；集體主義精神；誠實(shí),、守信,、熱愛祖國、熱愛生命,、熱愛他人）

3．斯科特一行探險的意義何在,？

認(rèn)識自然，挑戰(zhàn)人類自我,，實(shí)現(xiàn)生命的價值,，給后人以精神的鼓舞。

今天,，大家都挺能干的,，看著同學(xué)們的興致這么高，我們不妨一醉方休,，一起走進(jìn)智力測試宮創(chuàng)造性閱讀,。

對哪道題感興趣，就說哪道題（多角度,，有創(chuàng)意）

1．假如你是挪威探險隊(duì)員阿蒙森,，當(dāng)你通過衛(wèi)星電視看到斯科特一行在南極艱難的情景，你會怎么辦呢,？

2．假如你是挪威國王,，當(dāng)你得知斯科特一行遇難的消息后你最想說的話是什么？最想做的事又是什么呢,？

3．假如你是一位作者,，你會為誰作書立傳呢？

是啊,，一個人雖然在同不可戰(zhàn)勝的厄運(yùn)的搏斗中毀滅了自己,，但他的心靈卻因此變得無比高尚，所有這一切在一切時代都是最偉大的悲劇,。

那么,，你是如何看待失敗的斯科特和勝利的阿蒙森呢,？

偉大

斯科特（失敗）

阿蒙森（勝利）

斯科特雖然在探索領(lǐng)域里失敗了,，但是他這種對科學(xué)的探索精神和愛國精神等，不僅是英國人的驕傲,，而且是我們?nèi)祟惖尿湴?，人們以此為榮；他雖然在探險事業(yè)中犧牲了,，但他的探索精神永遠(yuǎn)活在我們心中,。

海灘拾貝：

聯(lián)系實(shí)際，說說你所知道的偉大的悲劇式的人物或事件,，這些人或事對你有什么啟示,？

（如：非典事例、抗洪事例等,，他們都具有崇高的事業(yè)而獻(xiàn)身的精神）

同學(xué)們,，你們是二十一世紀(jì)的青少年，祖國的未來和希望,，新科技的發(fā)展,，需要大家共同去開拓創(chuàng)新。因此,，從現(xiàn)在起,，就要樹立科學(xué)意識，勇于探索,，勇于同大自然進(jìn)行挑戰(zhàn),，讓斯科特精神在你、我,、他成長的道路上永存,！

《偉大的悲劇》教案設(shè)計(jì)篇十六

知識與技能

進(jìn)一步理解課文中一些句子的深層含義，把握作者的思想感情,。

在細(xì)讀課文的基礎(chǔ)上,，理解“偉大的悲劇”的深刻含義。

情感,、態(tài)度與價值觀

體會探險隊(duì)員身上表現(xiàn)出來的高尚品德,，激發(fā)學(xué)生熱愛自然、探索科學(xué)奧秘的精神,。

理解“偉大的悲劇”的深刻含義,；

體會探險隊(duì)員身上表現(xiàn)出來的高尚品德，激發(fā)學(xué)生熱愛自然,、探索科學(xué)奧秘的精神,。

引導(dǎo)學(xué)生理解課文中一些句子的深層含義,。

挖掘探險隊(duì)員身上表現(xiàn)出來的高尚品德。

結(jié)合語境,、結(jié)合中心法

質(zhì)疑,、合作探究法

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

這里有雪域冰山,有南極冰川,，有深不見底的冰窟,，有平均最低-88.3℃氣溫，有過每秒92.5米的風(fēng)速,。

這里也有過這樣一群人,，曾經(jīng)在這里留下過他們的足跡。

這里是南極,。

這里是故事發(fā)生的地方,。

上節(jié)課我們已經(jīng)理清了文章的脈絡(luò),，現(xiàn)在來回顧一下課文內(nèi)容,。

1912年，英國人斯科特探險隊(duì)一行五人精疲力盡卻又滿懷希望奔向南極點(diǎn),，到達(dá)時間為1月18日,，但卻悲哀地發(fā)現(xiàn)已經(jīng)有人捷足先登，他們僅僅比瑞典人阿蒙森遲了一個月,，只好沮喪地踏上歸途,，在途中與暴風(fēng)雪搏斗2個多月后，在惡劣的氣候下一個個悲壯地死去,。

二,、自主探究、合作答疑

默讀課文,，劃出最使你感動的句子和有疑難的句子

1,、文中哪些語句、情節(jié),、事件或細(xì)節(jié)深深地打動了你,？并說一說,這些情節(jié)為什么會打動你?初步感受人物形象。

示例1：負(fù)責(zé)科學(xué)研究的威爾遜博士,，在離死神只有寸步之遙的時候,，仍堅(jiān)持科學(xué)觀察，并拖著16公斤的珍貴巖石樣品,。

（在離死神只有寸步之遙的時候,，仍堅(jiān)持科學(xué)觀察，體現(xiàn)出威爾遜博士對工作的認(rèn)真,、嚴(yán)謹(jǐn),，對探險事業(yè)的熱愛,，對死亡的無懼。）

示例2：“斯科特接受了這項(xiàng)任務(wù),，他要忠實(shí)地去履行這一最冷酷無情的職責(zé)：在世界面前為另一個人完成的業(yè)績作證,，而這一事業(yè)正是他自己真正熱烈追求的”。

（斯科特一行：“為他人作證”體現(xiàn)出他們具有誠實(shí)守信,、高潔的品質(zhì),。英國人普通講求紳士風(fēng)度，主張誠信,、守信,，坦然面對成功和失敗。這種文化傳統(tǒng)熏陶下的斯科特,，不能不接受這項(xiàng)為他人業(yè)績作證的任務(wù),。正因?yàn)樗倪@一行為，其人格才顯得無比的高尚,，贏得了人們的尊敬,。）

2、合作答疑

在我們的閱讀中,，那些語句理解上有疑難,？把你標(biāo)示出的有疑難的語句，進(jìn)行小組討論答疑,，不能解決的問題我們來共同討論交流,。

示例1：“對人類來說，第一個到達(dá)者擁有一切,，第二個到達(dá)者什么也不是”,。

作者在這里要表達(dá)的是什么意思?你同意這種說法嗎?

（表達(dá)斯科特角逐失敗后極度沮喪、痛苦的心情,，同時也反襯他追求標(biāo)準(zhǔn)之高,。

作者為斯科特這個“失敗者”作傳，本身就說明作者不同意這個觀點(diǎn),。）

示例2：“挪威國旗耀武揚(yáng)威,、洋洋得意地在這被人類沖破的堡壘上獵獵作響?！眹鞛槭裁磿耙鋼P(yáng)威”“洋洋得意”,？這里表現(xiàn)出斯科特內(nèi)心什么樣的復(fù)雜感情？

（作者在這里采用了擬人的修辭手法,，表達(dá)的是斯科特和伙伴的心情,。此時，在痛苦萬分的斯科特眼中，風(fēng)中飄揚(yáng)的挪威國旗就是他的對手,，勝利者阿蒙森似乎站在那里耀武揚(yáng)威,、洋洋得意。這真是“以我觀物,，物皆著我之色彩”,。表現(xiàn)出斯科特內(nèi)心的沮喪、失落,。）

示例3：“但是在這白雪皚皚的荒漠上,，只有心中的海市蜃樓，它召來那些由于愛情,、忠誠和友誼曾經(jīng)同他有過聯(lián)系的各種人的形象,，他給所有這些人留下了話?！甭?lián)系上下文看,，“心中的海市蜃樓”是指什么?作者為什么要這樣比喻?

（指美好的往事，以及他對祖國,、親人和朋友的懷想,。

海市蜃樓是美好的，卻是無法實(shí)現(xiàn)的,。這樣比喻更加突出了悲劇給人心靈的沖擊,。）

示例4：“一個人雖然在同不可戰(zhàn)勝的厄運(yùn)的搏斗中毀滅了自己,，但他的心靈卻因此變得無比高尚,。所有這些在一切時代都是最偉大的悲劇”。這話表達(dá)的是什么意思?在全文中起什么作用?

（斯科特雖然失敗了,，但他的心靈變得無比高尚,，他們的失敗是“偉大的悲劇”。

這句話是主旨句,，起點(diǎn)題作用,。）

三、說話練習(xí)

作者把斯科特一行的壯舉稱為“偉大的悲劇”,，“偉大”體現(xiàn)在那幾個方面,？“悲”又體現(xiàn)在在哪幾個方面？

（一）“悲”體現(xiàn)在：

失敗之悲

死亡之悲

作證之悲

世人之悲

（二)“偉大”體現(xiàn)在：

精神品質(zhì)

1．堅(jiān)毅,，勇敢,，執(zhí)著，坦然面對死亡,，熱愛自己的事業(yè)并有為事業(yè)獻(xiàn)身的英雄氣概,。

２．誠實(shí)守信，有紳士風(fēng)度,。

３．有強(qiáng)烈的團(tuán)隊(duì)精神,。

4．對國家,、對人民、對親人的無私的愛,。

“偉大”還體現(xiàn)在：

有意義的事業(yè)

斯科特一行探險的意義何在,？

認(rèn)識自然，挑戰(zhàn)自我,，實(shí)現(xiàn)生命的價值,，給后人以精神的鼓舞。

《偉大的悲劇》教案設(shè)計(jì)篇十七

1,、快速默讀課文,，把握內(nèi)容，體會作者對英雄的贊頌之情,。

2,、理清情節(jié)，品讀體味重要語句,。

3,、激發(fā)學(xué)生探索未知世界的興趣以及培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作，勇于犧牲的精神,。

1,、理清故事情節(jié)，一句話概括文章內(nèi)容,。

2,、結(jié)合重要語句，體會“悲劇”中蘊(yùn)涵的“偉大”,。

一課時

1,、本文生字詞較多，要讓學(xué)生提前預(yù)習(xí)課文,，對內(nèi)容的把握同桌互查,，并寫一篇小作文《初看斯科特一行五人》。盡量讓學(xué)生利用圖書館,、網(wǎng)絡(luò)查閱一些資料,，拓寬學(xué)習(xí)空間。

2,、教師課前播放關(guān)于南極惡劣天氣或人類南極探險的錄像資料,，讓學(xué)生對南極有進(jìn)一步的了解，為學(xué)習(xí)課文做好準(zhǔn)備,。

本文篇幅雖長,，但可讀性很強(qiáng)，是訓(xùn)練學(xué)生快速閱讀能力的好材料。同時在快速閱讀全文的基礎(chǔ)上,，理清故事情節(jié),，訓(xùn)練學(xué)生的概括能力，進(jìn)而把握課文內(nèi)容,。另外,，課文中有許多非常感人的細(xì)節(jié)，茨威格在筆端飽含的深情正是通過這些細(xì)節(jié)表現(xiàn)出來的,。所以我們要激發(fā)學(xué)生學(xué)會抓住關(guān)鍵語句感悟作者的思想感情,，并體會細(xì)節(jié)描寫對表現(xiàn)人物思想感情的作用。

一,、新課導(dǎo)入

（教師隆重推出《人類的群星閃耀時》）同學(xué)們,，這本傳記文學(xué)，有人翻過嗎,？（如有生讀過,，讓他（或她）列一列，作者為哪些人物作傳記）大文豪托爾斯泰,、歌德,、陀思妥耶夫斯基、美國總統(tǒng)威爾遜,，十月革命列寧等等,，都是人類歷史上叱咤風(fēng)云的風(fēng)流人物，茨威格為這些成功者,，勝利者盡情作了歌功頌德?。ǔ鍪緋pt1）但是，對其中唯一的一位失敗者,，茨威格更是筆端飽含深情地為之樹碑立傳,。他是誰,？《南極探險的斗爭》中的斯科特,！為什么作者對失敗者斯科特表達(dá)崇高的贊譽(yù)？同學(xué)們從課文《偉大的悲劇》（ppt）中,，可以尋找到震撼人心的答案,！

二、整體感知

1,、學(xué)生快速默讀,，搶答有關(guān)問題（ppt），理清故事情節(jié),，一句話概括文章內(nèi)容,。同時勾畫出令你感動的細(xì)節(jié)兩三處（為合作研讀準(zhǔn)備）。

2、搶答后,，一句話概括,，先小組交流，再抽號（學(xué)號）,、推舉各一人全班發(fā)言,，之后ppt。

三,、合作研讀

剖題入手,，研讀課文。

1,、課文題目“偉大的悲劇”,。大家知道，悲劇就是以悲慘結(jié)局結(jié)尾的故事,，那么,，文中的“悲劇”之所以“悲”，體現(xiàn)在斯科特一行南極之行的哪些方面呢,？

學(xué)生小組交流,，組長發(fā)言，組員補(bǔ)充,。教師歸納（ppt）,。

（1）失敗之悲

“對人類來說，第一個到達(dá)者擁有一切,，第二個到達(dá)者什么也不是,。”

（2）作證之悲

“他要忠實(shí)地去履行這一最冷酷無情的職責(zé)：在世界面前為另一個人完成的業(yè)績作證,，而這一事業(yè)正是他自己所熱烈追求的,。”

（3）死亡之悲

a．埃文斯精神失常,，死了,。

b．奧茨像一位英雄似的向死神走去。

c．羸弱的三個人決定驕傲地在帳篷里等待死神的來臨,。而且始終沒向世界哀嘆過自己最后遭遇到的種種苦難,。

（4）世人之悲

在英國國家主教堂里，國王跪下來悼念這幾位英雄,。

（2002年,，安妮公主登上南極,，悼念斯科特他們南極探險90周年。）

2,、這四“悲”,，你們認(rèn)為是“悲哀”還是“悲壯”呢？為什么,？

悲壯,。因?yàn)殡m然他們上演了一幕“悲劇”，但作者同樣認(rèn)為他們是“偉大的”,。

3,、“悲劇就是把有價值的東西毀滅人看?！痹獾綒绲?，僅僅是斯科特一行的肉體、生命,，而他們的精神卻是“有價值的”,，是“偉大的”。所以文章充滿了悲壯的情感,。那么大家討論一下,，從文中找出斯科特一行的“偉大”之處，并有感情地朗讀出來,。

分組討論,。組長發(fā)言，組員補(bǔ)充,。朗讀,，或組長或組員或全員，或全班,。教師歸納（ppt）,、

a．事業(yè)偉大：要第一個到達(dá)南極點(diǎn)，這是史無前例的偉大事業(yè),。

b．精神偉大：吃苦耐勞,、堅(jiān)忍不拔，有強(qiáng)烈的集體主義精神和團(tuán)結(jié)協(xié)作精神,。

c．人格偉大：為對手作證,，有令人敬佩紳士風(fēng)度和偉大胸懷。

d．態(tài)度偉大：在離死只有寸步之遙的時候,，還在進(jìn)行科學(xué)觀察。

e．情感偉大：生命的最后一息惦記的是別人：朋友,、同伴,、妻小,，還有祖國和人民。

……

4,、從內(nèi)容和情節(jié)的分析中,，同學(xué)們體會到了“悲劇”何以“偉大”的實(shí)質(zhì)，把握了兩者的之間的內(nèi)在的聯(lián)系,。如果用文中語句來表達(dá),，你看可以用哪句？所以,，這句話就全文來說,，有什么作用？這句話,，如果用自己語言,，生動表述一下，可以怎樣表述呢,？

“偉大”和“悲劇”并不矛盾,。因?yàn)樗箍铺厮麄冸m然在探險中犧牲了，雖然他們有失敗之悲,、作證之悲,、死亡之悲、世人之悲,。但這“悲劇”中,，他們始終扮演者英雄的角色，在這“悲”中正展示了它們“偉大”的魅力所在,。所以,，這是一場“偉大的悲劇”！

5,、課堂小結(jié),，先生后師，再ppt,。

作者傾注了他的全部感情來寫這個悲劇,，這蘊(yùn)含著一種人類勇于探索的精神、為事業(yè)而獻(xiàn)身的崇高精神和強(qiáng)烈的集體主義精神,。他們的精神讓所有的人仰慕,，給后人精神上的鼓舞。這就是作者為失敗者樹碑立傳的原因,！

四,、體驗(yàn)反思

斯科特等人為人類事業(yè)而獻(xiàn)身的崇高精神是值得我們學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)了這篇傳記文學(xué),，你得到了什么啟發(fā),？請聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)行討論,。

學(xué)生小組討論。教師參與其中,。教師可以從團(tuán)結(jié)合作,、勇于犧牲的精神啟發(fā)學(xué)生。

五,、作業(yè)布置

1,、小作文：《再看斯科特一行五人》。

2,、推薦閱讀《人類的群星閃耀時》,。

《偉大的悲劇》教案設(shè)計(jì)篇十八

1、了解課文的主要內(nèi)容,，理清課文的寫作思路,，并說出它的作用。

2,、體會,、感受作者文中表達(dá)的情感。

3.激起學(xué)生探索未知世界的興趣,，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作,、勇于探索的精神。

1.體會感受作者文中表達(dá)的情感,。

2.認(rèn)識人類挑戰(zhàn)自身,，實(shí)現(xiàn)生命價值的偉大。

1課時

幻燈圖片

展示南極地圖圖片及南極風(fēng)光圖,，引入探險故事,，導(dǎo)入課題,。

1.請用一個詞概括讀完全文后的感受,。(如：感動、敬佩……)

2.請用一句話概括全文內(nèi)容,，注意點(diǎn)明時間,、人物,、地點(diǎn)、事件,。

1912年,，英國探險隊(duì)斯科特一行五人在從南極返回途中不不幸遇難。

3.理清故事情節(jié)

奔向南極點(diǎn)→帶信返程→一個個犧牲

(充滿希望)

(沮喪)

(悲壯)

1.分小組分別討論以下問題：

①斯科特探險隊(duì)返程之行面臨哪些困難?

②文中的“悲”,，體現(xiàn)在那幾個方面?

③文章所渲染的“悲”,，是悲哀還是悲壯?請用悲壯的語氣試讀這句話。

他們大家只是懷著敬畏的心情感覺到勞倫斯·奧茨--這個英國皇家禁衛(wèi)軍的騎兵上尉正像一個英雄似的向死神走去,。

④斯科特一行體現(xiàn)了哪些偉大精神,。

2.討論后請各組派代表金明確答案

3.教師明確答案

①線路固定,、精力缺乏,、寒氣逼人,、燃料太少……

②失敗之悲、作證之悲,、死亡之悲,、世人之悲

③死的是他們的肉體，但他們的精神卻是偉大的,，所以是悲壯而不是悲哀,。

④勇于探索、勇于獻(xiàn)身,、誠信守約,、集體主義、無私愛心……

4.找出作者對整個事件的評價,，全班朗讀課文最后一段話,，分析本段的含意及作用。

斯科特雖然失敗了,，但他的心靈是高尚的,。

一切高尚的毀滅當(dāng)然是偉大的悲劇。

這句話是主旨句,，起點(diǎn)題作用,。

5.全班討論：斯科特一行人探險的真正意義在于什么?

認(rèn)識自然，挑戰(zhàn)人類自我,，實(shí)現(xiàn)生命的價值,，給后人以精神的鼓舞。

請朗讀你認(rèn)為最令你感動的句子或段落,，并說說令你感動的原因,。

1.展示三幅人類歷史上偉大的悲劇的圖片，并引用美國前總統(tǒng)里根的一段話來評論什么是真正的英雄,。

2.全班朗讀里根的這段話,。

3.說說你對英雄的認(rèn)識,。

聯(lián)系實(shí)際,，說說你所知道的英雄人物及相關(guān)事件,，這些人或事對你有什么啟示?

?自己打敗自己是最可悲的失敗，自己戰(zhàn)勝自己是最可貴的勝利,。

?人可以失敗,，但不可以被打倒,。

1.完成課后練習(xí)二

2.寫一篇讀后感，談?wù)勀銓W(xué)了本文后的感受,。

2.閱讀推薦書目:

《魯賓遜漂流記》--笛?！队ⅰ?/p>

《老人與海》---海明威《美》