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古詩(shī) 教學(xué)設(shè)計(jì)篇一

1、認(rèn)識(shí)“促,、憶、異”等10個(gè)生字,。

2,、正確、流利,、有感情地朗讀古詩(shī),。

3、學(xué)習(xí)借助注釋理解詩(shī)意,，體會(huì)詩(shī)歌的感情,，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。

1,、感受詩(shī)的韻律美,，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。

2,、以讀為本,，熟讀成誦。

正確,、流利,、有感情地朗讀古詩(shī)，體會(huì)詩(shī)中的感情,。

學(xué)生自主學(xué)習(xí),、小組合作交流

1,、課文朗讀磁帶、古箏樂曲,。

2,、學(xué)生搜集描寫秋景或表達(dá)思念家鄉(xiāng)的古詩(shī)，讀讀背背,。

3,、課前查閱這兩首古詩(shī)及作者的有關(guān)資料。

1,、認(rèn)識(shí)并書寫“促,、深”兩個(gè)生字。

2,、正確,、流利、有感情地朗讀,、背誦本詩(shī),，并能體會(huì)作者的心情。

1,、秋天是一個(gè)美好的季節(jié),，還記得我們學(xué)習(xí)過哪些寫秋天的詩(shī)？

（引導(dǎo)學(xué)生回憶蘇軾的《贈(zèng)劉景文》,、杜牧的《山行》,、李白的《靜夜思》。）

你還知道哪些有關(guān)秋天的古詩(shī),？

2,、教師引述：

我國(guó)宋代有個(gè)詩(shī)人叫葉紹翁，有一年秋天,，他離開家鄉(xiāng),，獨(dú)自在外，一天傍晚,，他外出散步,，觸景生情，便提筆寫下了一首詩(shī),，大家想知道寫了什么嗎,？板書課題，理解“書”的意思,。

從以前所學(xué)的古詩(shī)入手,，讓學(xué)生對(duì)古詩(shī)產(chǎn)生親切感，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣和欲望。

1,、自由朗讀,，把握字音：

放聲朗讀，借助拼音讀準(zhǔn)字音,，讀通,，讀正確這首詩(shī)。

2,、同桌互讀：

要求學(xué)生把這首詩(shī)讀給同桌聽,，互相評(píng)議，互相指點(diǎn),。

3,、自由讀：

⑴引導(dǎo)學(xué)生借助課后注釋或結(jié)合插圖理解字詞意思，劃出不理解的詞語(yǔ),。

⑵小組合作學(xué)習(xí),，交流已讀懂的字詞,，解決不理解的問題,，教師巡回指導(dǎo)。

⑶課堂交流：

小組指派代表交流,，一起解決問題,，教師重點(diǎn)點(diǎn)撥理解“動(dòng)客情”的意思。

（一是動(dòng)思鄉(xiāng)之情,，二是勾起對(duì)童年往事的回憶,。）

4、聽課文朗讀磁帶：

⑴邊聽邊在腦海中浮現(xiàn)畫面,，說說你看到了一幅怎樣的情景,？

⑵指名描述畫面，其他同學(xué)說說是詩(shī)中的哪一句,，教師可相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生把想象的畫面說具體,，說生動(dòng)。

⑶再聽錄音,，體會(huì)情感：

假如你就是這個(gè)離鄉(xiāng)背井,，獨(dú)自在外的詩(shī)人，看到眼前的情景,，你會(huì)產(chǎn)生怎樣的心情,？

5、有感情地朗讀詩(shī)句：

⑴把握詩(shī)的節(jié)奏,。

⑵教師范讀,、領(lǐng)讀。（配古箏樂曲。）

⑶學(xué)生自由讀,、齊讀,、小組競(jìng)賽讀、個(gè)人表演讀,。（配古箏樂曲,。）

⑷背誦古詩(shī)。

各種形式的朗讀,，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官,，將學(xué)生一步一步融入到詩(shī)句的意境中。

1,、出示要寫的字,。

2、學(xué)生觀察范字,，交流識(shí)字寫字經(jīng)驗(yàn),。

3、學(xué)生練習(xí)書寫生字,。

1,、你還讀過哪些詩(shī)人所作的思念家鄉(xiāng)，思念親人的古詩(shī),，讀或背給同學(xué)聽聽,。

2、俗話說詩(shī)中有畫,，畫中有詩(shī),，你能把這首詩(shī)畫成一幅畫嗎？

鍛煉學(xué)生收集信息,，積累語(yǔ)言,，并培養(yǎng)他們的想象、繪畫的綜合能力,。

1,、認(rèn)識(shí)并書寫“憶、異,、逢”等8個(gè)生字,。

2、通過反復(fù)吟誦至背誦,，感受詩(shī)歌優(yōu)美的音韻,，完整的意境和蘊(yùn)含其中美好的感情。

1,、復(fù)習(xí)《夜書所見》：

⑴全班背誦,、男女比賽背誦,。

⑵誰來表演一下詩(shī)人葉紹翁，吟一吟這首詩(shī),。

2,、教師表演：

我是唐代詩(shī)人王維，今年17歲,，正在長(zhǎng)安謀取功名,，今天是9月9日──重陽(yáng)佳節(jié)，我卻一個(gè)人孤孤單單地漂泊在外,，真想念我的親人?。?/p>

教師吟誦：“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客,，每逢佳節(jié)倍思親,。遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人,?！?/p>

3、同學(xué)們,，你們喜歡這首詩(shī)嗎,？這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)唐代著名詩(shī)人王維寫下的這首《九月九日憶山東兄弟》,。

理解“憶”的意思,。

在這里,，教師不僅是一名傳授知識(shí)的學(xué)者,，更是一名演員。通過教師形象的表演,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和表演的欲望,，并初步感知了詩(shī)人所要表達(dá)的情感。

1,、以自己喜歡的方式讀古詩(shī),，可輕聲讀、大聲讀,，可獨(dú)自讀,、同桌齊讀、小組合作讀,。

2,、檢查朗讀，先讀準(zhǔn)字音,，再讀準(zhǔn)節(jié)奏,。

3、自主學(xué)習(xí)，教師巡視指導(dǎo)：

⑴用自己喜歡的方式學(xué)習(xí)古詩(shī),，可以自學(xué),，也可以幾個(gè)人合作學(xué)習(xí)，用,、看注釋,、看插圖等方法理解詩(shī)中詞語(yǔ)的意思，并圈出不理解的詞語(yǔ),。

⑵交流學(xué)習(xí)收獲,。

（提示：詩(shī)句的意思，詩(shī)人表達(dá)的情感,。）

⑶你認(rèn)為哪句寫得好,？或哪個(gè)字用得特別好，為什么,？

⑷質(zhì)疑：

有什么不懂之處,？重點(diǎn)指導(dǎo)“異鄉(xiāng)”、“異客”的意思,。

⑸指導(dǎo)有感情朗讀,，讀出思念家鄉(xiāng)、思念親人的感情,。

以學(xué)生為主導(dǎo),，尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)和感受。

1,、詩(shī)句連對(duì)：

老師說詩(shī)句的意思,，學(xué)生背相應(yīng)的詩(shī)句。

2,、情境練背：

學(xué)生當(dāng)小小詩(shī)人,，或加動(dòng)作或加表情，表演背誦,。

1,、出示要求寫的生字，組詞朗讀,。

2,、觀察生字，交流寫字經(jīng)驗(yàn)：

怎樣既正確又漂亮地寫好這些生字,？重點(diǎn)指導(dǎo)“異,、插”的寫法。

3,、書寫生字,。

推薦相關(guān)的古詩(shī)：《舟夜書所見》,、《泊船瓜洲》。

古詩(shī) 教學(xué)設(shè)計(jì)篇二

1,、認(rèn)識(shí)“古,、詩(shī)”等13個(gè)生字。會(huì)寫“古,、聲”等6個(gè)字,。

2、正確流利地朗讀古詩(shī),。背誦古詩(shī),。

識(shí)字寫字和朗讀背誦。

第一課時(shí)

一,、談話激趣,、導(dǎo)入

1、小朋友們,，學(xué)了前面的幾篇課文,，你覺得春天是怎么樣的呢？

2,、古代的人啊,，跟小朋友一樣也非常喜歡春天！所以他們寫了好多好多的

詩(shī)篇來歌頌春天,、贊美春天,，今天老師就和小朋友一起去學(xué)習(xí)兩首描寫春天的古詩(shī)。（板書課題,，認(rèn)讀生字“古,、詩(shī)、首”,。）

1,、自由讀題,。（區(qū)分“春”“村”的讀音）

2,、自讀古詩(shī)，自學(xué)生字,。

1）學(xué)生借助拼音讀古詩(shī),。

2）準(zhǔn)確認(rèn)讀詩(shī)中的生字。

二,、試讀課文,、讀出詩(shī)韻

1、師范讀,。（注意讀好韻腳“曉,、鳥,、少”和“天、煙,、鳶”,。）

2、學(xué)生跟師讀,。

3,、指名讀。

4,、師生對(duì)讀,。

5、學(xué)生齊讀,。

三,、認(rèn)讀、識(shí)記生字

1,、指名拼讀生字,。（領(lǐng)讀）

（注意讀準(zhǔn)“詩(shī)、首,、處”和“村,、醉、散”的聲母,。）

2,、齊讀生字。

3,、引導(dǎo)學(xué)生識(shí)記生字,。

1）自由記生字。

2）共同探討識(shí)記生字的辦法,。

（比如：“加一加,、減一減、換一換,、改一改”等,。

自—首舍—古讀—詩(shī)對(duì)—樹—村睡—眠

閃—問—間—聞屋—居醒—醉親—童外—處）

四、鞏固生字

1,、認(rèn)讀生字卡片,。

2、讀詞語(yǔ)鞏固生字：

兩首古詩(shī)一首兒歌冬眠到處見聞

鄉(xiāng)村居住煙花童話散步

五,、指導(dǎo)寫字

1,、書寫生字“古、聲,、多”,。

2,、觀察生字的結(jié)構(gòu)及在田字格中的位置，書空生字筆順,，并逐一指導(dǎo),。

古：橫要長(zhǎng)而凸。

聲：上為“士”,，上橫長(zhǎng),，下橫短。

多：上下兩部分一樣,，但位置要注意必須寫成“一上一下,，上小下大”。

3,、生練習(xí)書寫,。

古詩(shī) 教學(xué)設(shè)計(jì)篇三

本課由楊萬里的《曉出凈慈寺送林子方》和杜甫的《絕句》兩首古詩(shī)組成。兩首詩(shī)均為七言絕句,，分別從不同的角度描繪和贊美了大自然的美麗景色,，詩(shī)句情景交融，詩(shī)中形象生動(dòng)逼真,，是古詩(shī)中寫景名作,。兩詩(shī)雖然都是寫景，但手法各異,?！督^句》則以樸實(shí)自然的語(yǔ)句，一句一景,，動(dòng)靜結(jié)合,，有聲有色，仿佛一幅生機(jī)無限的早春圖,。教學(xué)中應(yīng)抓住古詩(shī)教學(xué)的一般規(guī)律,，圖文對(duì)照，挖掘作者的情感和教材編寫特點(diǎn),，以讀帶講,，引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)誦讀中體會(huì)詩(shī)句的韻味和美好的意境，進(jìn)而受到美和感染,，激發(fā)對(duì)祖國(guó)大好河山,，對(duì)大自然的深切熱愛和贊美。

1,、會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字,。

2,、有感情地朗讀古詩(shī),，背誦古詩(shī)，感悟詩(shī)人對(duì)大自然美景的贊美之情,。

3,、激發(fā)學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。積累古詩(shī)中的名句,。

識(shí)字,、寫字，有感情地朗讀背誦古詩(shī),。

課前準(zhǔn)備：生字卡片,、課件

課時(shí)安排：2課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)5個(gè)生字,，會(huì)寫4個(gè)字,。

2、有感情地朗讀《曉出凈慈寺送林子方》,，并背誦古詩(shī),。

3、激發(fā)學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣,。

教學(xué)過程：

一,、激情導(dǎo)入

同學(xué)們，我們中華民族有著五千年悠久燦爛的文化,，其中古詩(shī)詞就是一個(gè)萬紫千紅的百花園,，多少文人墨客在這里揮灑筆墨，留下許多優(yōu)秀的`詩(shī)篇,。今天,，讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)古詩(shī)園，走進(jìn)南宋詩(shī)人楊萬里,，去看一看他眼中的西湖是一種怎樣的境界,，我們一起來學(xué)習(xí)一首新的古詩(shī)《曉出凈慈寺送林子方》。板書課題,。介紹作者楊萬里,。

二、初讀古詩(shī)理解詩(shī)句

（一）初讀

1,、自由練讀

2,、指名讀（注意斷句，讀出古詩(shī)的韻律美）課件出示古詩(shī)

3,、齊讀

（二）理解詩(shī)句

1,、讀了詩(shī)句你看到了什么？

2,、詩(shī)中有哪些詞語(yǔ)不理解,？（畢竟,、四時(shí)）相機(jī)理解前兩句詩(shī)的大意

3、理解后兩句詩(shī)的大意,。出示圖片說一說看到了什么,？有什么樣的感受？（引導(dǎo)學(xué)生說出荷葉綠得充滿生機(jī),，綠的無邊無際,。荷花格外紅艷，紅得另有一種模樣）

小結(jié)：這“無窮的綠”和“別樣的紅”給作者的視覺帶來了巨大的沖擊,，給作者留下了深刻的印象,，難怪詩(shī)人走出凈慈寺就脫口稱贊：“畢竟西湖六月中，風(fēng)光不與四時(shí)同”

4,、齊讀古詩(shī)課件出示

三,、體會(huì)詩(shī)情

1、用自己的話說一說古詩(shī)的大致意思,。（討論）

2,、體會(huì)作者的感情。（引導(dǎo)說出作者是通過對(duì)西湖的極度贊美,，婉轉(zhuǎn)地表達(dá)對(duì)朋友的眷戀之情,。）

3、齊誦古詩(shī),。（創(chuàng)設(shè)情境：同學(xué)們就是楊萬里,，在送別時(shí)讀給你的朋友林子方聽……）

四、拓展學(xué)習(xí)

1,、回顧古詩(shī),。相機(jī)板書：送別詩(shī)西湖荷花

2、小組為單位,。上網(wǎng)查閱,，自主學(xué)習(xí)

3、交流匯報(bào)師生互動(dòng)

小結(jié)：同學(xué)們我們今天不但學(xué)習(xí)了一首新的古詩(shī),，還利用網(wǎng)絡(luò)了解到更多的知識(shí),，希望同學(xué)們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)生活中善于利用身邊的學(xué)習(xí)資源，多發(fā)現(xiàn),，多查找,，吸收更多的知識(shí)，來促進(jìn)我們的學(xué)習(xí),。最后讓我們?cè)侔堰@首古詩(shī)美美的吟誦一番吧,。

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)字,。

2,、有感情地朗讀《絕句》,，背誦古詩(shī),，感悟詩(shī)人對(duì)大自然美景的贊美之情。

3,、積累古詩(shī)中的名句,。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)檢查

背誦《曉出凈慈寺送林子方》,。

二,、初讀《絕句》

１、按自學(xué)四步驟讀一讀古詩(shī),。

２,、交流自學(xué)所得：

卡片認(rèn)讀生字──說說自己用什么辦法記住生字（鼓勵(lì)學(xué)生用多種方法識(shí)字）──擴(kuò)詞──展示讀，正音,。

三,、朗讀感悟

１、默讀古詩(shī),，如果用詩(shī)配畫的方式學(xué)習(xí)古詩(shī),，你覺得該畫哪些畫？

２,、交流理解,，說理由，教師相機(jī)簡(jiǎn)筆畫：

學(xué)生暢所欲言,。教師引導(dǎo)學(xué)生在賞畫,、評(píng)畫的過程中了解詩(shī)句的大意。

３,、感悟語(yǔ)言之美：

再讀古詩(shī),，說說詩(shī)中的語(yǔ)言又什么特色？

如：黃鸝,、翠柳,、白鷺、青天,，學(xué)生發(fā)現(xiàn)后再讓學(xué)生拓展,。

在語(yǔ)言的比較中，讓學(xué)生明白這首詩(shī)對(duì)仗工整,、樸實(shí)自然,、一句一景、動(dòng)靜結(jié)合、有聲有色,，為我們展現(xiàn)了杜甫草堂周圍多姿多彩,、清新開闊的自然景觀。

四,、美讀成誦

１,、自讀、小組合作推薦讀,。

２,、配樂讀。

３,、背誦,。

五、書寫指導(dǎo)

書寫剩下的字,，強(qiáng)調(diào)“含”與“嶺”,，一個(gè)不要多點(diǎn)，一個(gè)不要漏點(diǎn),，重點(diǎn)指導(dǎo)“窗,、柳”。

絕句

[唐]杜甫

兩個(gè)黃鸝鳴翠柳,，

一行白鷺上青天,。

窗含西嶺千秋雪，

門泊東吳萬里船,。

古詩(shī) 教學(xué)設(shè)計(jì)篇四

1,、根據(jù)新舊字的聯(lián)系認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)字,。

2,、在反復(fù)朗讀的過程中理解、感悟古詩(shī),，感受優(yōu)美的春景,，能說出“讀懂了什么”“還有什么不明白”；

3,、正確流利地朗讀古詩(shī),，結(jié)合插圖，在熟讀的基礎(chǔ)上背誦古詩(shī),。

：識(shí)字寫字,；朗讀背誦古詩(shī)。

：在反復(fù)朗讀的過程中理解,、感悟古詩(shī),，感受優(yōu)美的春景,，能說出“讀懂了什么”“還有什么不明白”。

課時(shí)目標(biāo)：

1,、認(rèn)識(shí)13個(gè)字,，會(huì)寫6個(gè)字。

2,、正確,、流利地朗讀課文。

教學(xué)過程：

一,、談話導(dǎo)入,。

1,、學(xué)了前面幾篇課文,，你覺得春天怎樣？（指名說）

2,、古代的人也喜歡春天,，他們寫了好多的詩(shī)篇來歌頌春天，今天我們將來學(xué)習(xí)兩首描寫春天的古詩(shī),。

3,、板書課題，認(rèn)讀生字“古,、詩(shī),、首”。

4,、下面我們學(xué)習(xí)第一首古詩(shī),，誰能讀一讀？

二,、初讀感知,。

1、老師感悟,。

2,、學(xué)自由讀，要求讀準(zhǔn)字音,，讀順詩(shī)句,。

3、分小組互相檢查生字的讀音,，互相糾正讀錯(cuò)的生字,。

4、誰能勇敢地站起來讀給大家聽聽,？

三,、再讀感悟,。

1、課文插圖,。

你看到了什么,？詩(shī)中哪里講了鳥？讀給大家聽聽,？哪里講了花,？用詩(shī)句來告訴我們。

2,、這么美麗的畫面,，大家一定很喜歡吧？那該怎樣讀這首詩(shī)呢,？

3,、指導(dǎo)朗讀。

四,、讀詩(shī)想畫面,，指導(dǎo)背誦。

1,、把眼睛閉上,，聽老師讀古詩(shī)。你眼前浮現(xiàn)出了什么,？

2,、指導(dǎo)背誦。

五,、擴(kuò)展活動(dòng)：

這么美麗的畫面,，拿出你們手中七彩的筆，畫出七彩的春天吧,。

課時(shí)目標(biāo)：能背誦古詩(shī),。

教學(xué)過程：

一、猜謎游戲

1,、小朋友,，今天老師為大家?guī)Я艘粋€(gè)謎語(yǔ)，請(qǐng)大家聽清謎

面,。

2,、這是什么？

3,、大家經(jīng)常放風(fēng)箏嗎,？覺得有趣嗎？

二,、揭題

1,、出示課文插圖

2,、詩(shī)人高鼎把它們寫進(jìn)了一首詩(shī)中，我們來讀一讀,。

3,、板書課題，讀準(zhǔn)“村”,。

三,、初讀感悟。

1,、自由讀古詩(shī),，借助[拼音讀準(zhǔn)字音。

2,、同桌互相檢查生字的讀音,，互相糾正讀錯(cuò)的生字。

3,、指名讀,，齊讀。

四,、圖文對(duì)照，讀中感悟,。

1,、看圖，幾個(gè)小伙伴在干什么,？大家看詩(shī)中是怎樣寫的呢,？

2、全班齊讀,。

3,、看看圖中的景物怎樣？

4,、詩(shī)中是怎樣寫的呢,？

5、小伙伴在這么美的風(fēng)景下放風(fēng)箏,，構(gòu)成了一幅美麗的畫面,，詩(shī)人寫成了一首富有情趣的詩(shī)，讓我們一起來讀一讀吧,。

五,、讀詩(shī)想畫面，指導(dǎo)背誦,。

1,、師配樂朗誦,，小朋友閉上眼睛，再說說剛才仿佛看見了什么,？

2,、看圖背誦，全班齊背,。

六,、擴(kuò)展活動(dòng)

有條件的同學(xué)可小組合作制作風(fēng)箏，開展放風(fēng)箏活動(dòng),。

古詩(shī) 教學(xué)設(shè)計(jì)篇五

１,、會(huì)認(rèn)７個(gè)生字，會(huì)寫９個(gè)字,。

２,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,，背誦課文。感受小草頑強(qiáng)的生命力,；想象兒童在花叢中捕蝶的快樂,。體會(huì)詩(shī)人熱愛春天、熱愛生活的情感,。

３,、有背誦古詩(shī)的興趣。

１,、認(rèn)字,、寫字。

２,、有感情地朗讀,、背誦課文。

２課時(shí),。

幻燈片,、圖片、錄音朗誦,、古箏曲,。

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入

傳說白居易１６歲時(shí)自江南赴長(zhǎng)安應(yīng)試舉人,，拿著自己的詩(shī)作去拜訪當(dāng)時(shí)的大名士顧況,。顧況看了他的姓名，笑說：“長(zhǎng)安米介正貴,，在這里居住可不太容易??！”等到展開白居易的詩(shī)作，讀到《賦得古原草送別》不由得贊嘆道：“能做出這樣的詩(shī)語(yǔ),，居亦易矣,？”白居易自此名聲大振。這節(jié)語(yǔ)文課,，我們就來學(xué)習(xí)白居易的《草》（板題）,。這是從原詩(shī)中截取的一部分。

二,、范讀課文,，學(xué)生領(lǐng)會(huì)

師范讀古詩(shī)，生認(rèn)真聽生字讀音,。

三,、自讀課文，自學(xué)生字

１,、自讀古詩(shī),，要把字音讀準(zhǔn)。

２,、小組合作,，交流識(shí)字方法。

四,、理解詩(shī)句,，熟讀成誦

１、指讀古詩(shī),，要求把字音讀準(zhǔn)。

２,、幻燈出示“離離原上草,，一歲一枯榮”：

⑴生誦讀詩(shī)句。

⑵出示小草在春,、夏,、秋、冬四季中的不同畫面,，把“枯”和“榮”分別貼在相應(yīng)圖片的下面,，并說出理由。

⑶用圖片幫助學(xué)生理解“離離”,。

⑷誰知道“歲”是什么意思,？

⑸指導(dǎo)朗讀。讀出野草的茂盛和草原的遼闊,。

⑹生練讀,、指讀,、評(píng)價(jià)讀。

３,、幻燈出示“野火燒不盡,，春風(fēng)吹又生”：

⑴你怎么理解“燒不盡”、“吹又生”,？

⑵指導(dǎo)朗讀,，讀出野火的無情、野草的頑強(qiáng),。

４,、配樂誦讀全詩(shī)：

個(gè)人讀；

評(píng)價(jià)讀,；

小組比賽讀,。

５、背誦詩(shī)句,。

（男女生比賽讀,。）

五、指導(dǎo)書寫

１,、認(rèn)讀“枯,、榮、燒”,。

２,、練習(xí)組詞，并用“光榮”造句,。

３,、觀察每個(gè)字在書寫時(shí)應(yīng)注意什么？

４,、講解,、示范、指導(dǎo),。

５,、學(xué)生描紅、臨摹,。

六,、你還知道白居易的哪些詩(shī)作

七、課堂總結(jié)

（略）,。

第二課時(shí)

一,、導(dǎo)入揭示課題

１、出示插圖：

你看到了什么，用完整,、連貫的話說一說,。（指名說），我們一起來聽一聽宋代著名詩(shī)人楊萬里當(dāng)時(shí)看到這一情景又是怎么說的吧,！

（聽錄音誦讀全詩(shī)）

這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)這首古詩(shī)《宿新市徐公店》,。

（板題,，生齊讀課題）

２,、學(xué)習(xí)生字：

宿徐

３、組詞：

宿：住宿宿舍宿營(yíng)

徐：請(qǐng)姓徐的同學(xué)（或認(rèn)識(shí)姓徐的人的同學(xué)教大家識(shí)記這個(gè)字）

４,、你知道課題是什么意思嗎,？

二、自讀課文、自學(xué)生字

１,、自讀古詩(shī),，要把字音讀準(zhǔn),。

２,、小組合作，交流識(shí)字方法,。

三,、理解詩(shī)句,、熟讀成誦

１、指讀古詩(shī),，要求把字音讀準(zhǔn),。

２、幻燈出示“籬落疏疏一徑深,，樹頭花落未成蔭”：

⑴生誦讀詩(shī)句,。

⑵新市徐公店周圍景色如何,？你是從哪個(gè)詞體會(huì)到的,？

（小組討論交流）

⑶那是一幅怎樣的畫面,？請(qǐng)同學(xué)們畫一畫再現(xiàn)新市徐公店吧,！

（生畫畫）

⑷指導(dǎo)朗讀，生認(rèn)真體會(huì),。

⑸生練讀、指讀、評(píng)價(jià)讀,。

３,、幻燈出示“兒童急走追黃蝶,，飛入菜花無處尋”：

⑴生誦讀詩(shī)句。

⑵此時(shí)此刻,，你眼前又呈現(xiàn)了一幅怎樣的圖畫,？

（學(xué)生先說一說，再畫一畫,，最后讀一讀詩(shī)句,。）

４、配樂誦讀全詩(shī),，體會(huì)感情,。

５、你能把古詩(shī)編成一個(gè)連貫而完整的小故事嗎,？小組合作試一試,。

６、背誦詩(shī)句,。

四,、指導(dǎo)書寫

１、認(rèn)讀：

宿,、徐,、店、未,、追,、菜。

２,、正音：

“宿,、菜”是平舌音?！白贰笔锹N舌音,。

３、同桌互相練習(xí)組詞,。

４,、用“追逐”造句。

５,、觀察每個(gè)字書寫時(shí)應(yīng)注意什么,？

６、師講解,、示范,、指導(dǎo)。

７,、生描紅,、臨摹,。

五、課堂總結(jié)

（略）,。

古詩(shī) 教學(xué)設(shè)計(jì)篇六

《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》《送元二使安西》

1,、認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)生字,，能深入理解“故人”“煙花三月”“盡”“唯”等詞語(yǔ)的豐富內(nèi)涵,。

2、能正確,、流利,、有感情地朗讀兩首古詩(shī)，背誦第一首詩(shī),。

3、理解詩(shī)句意思,，想象詩(shī)歌所描繪的情境,，體會(huì)詩(shī)人李白和孟浩然依依惜別之情，培養(yǎng)審美情趣,。

4,、強(qiáng)化語(yǔ)感訓(xùn)練，提高鑒賞能力,。

準(zhǔn)確理解詩(shī)意,，想象詩(shī)歌所描繪的情境。體會(huì)詩(shī)中情,，讀出詩(shī)中情,。

教師：多媒體課件。

學(xué)生：預(yù)習(xí)課文,，并搜集相關(guān)資料,。

一,、情境導(dǎo)入，揭示題意,。

1,、播放名曲《送別》，引導(dǎo)學(xué)生回憶讀過或?qū)W過的幾首送別詩(shī),。

2、初讀本課兩首古詩(shī),，大致了解異同,。

3、引導(dǎo)先學(xué)第一首詩(shī),。板書詩(shī)題,，了解有關(guān)“送”的內(nèi)容。

4,、師生互動(dòng),，了解黃鶴樓：課件展現(xiàn)黃鶴樓雄姿；板畫長(zhǎng)江圖,，明確黃鶴樓,、廣陵的地理位置；交流資料,，了解李白和孟浩然真摯友誼的故事,。

（評(píng)：在師生交流中，通過畫面──黃鶴樓雄姿,、簡(jiǎn)筆畫──黃鶴樓及廣陵位置,、故事──李、孟交往的生動(dòng)內(nèi)容,，使學(xué)生如見其形,、如臨其境，拓展了學(xué)生想象的空間,，達(dá)到了解題入境的效果,。）

5、要求學(xué)生完整表達(dá)詩(shī)題的意思,。

二,、初知詩(shī)意，質(zhì)疑梳疑,。

1,、自由練讀全詩(shī)，注意讀準(zhǔn)字音,，認(rèn)清字形,。

2、指讀正音,。

3,、自讀自悟，引導(dǎo)學(xué)生利用工具書或注釋了解詩(shī)的大意,，并激勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑,。

4、集體交流。

（1）結(jié)合板畫弄懂“西辭”的含義,，理解“下?lián)P州”“孤帆”“盡”“唯”的意思,。

（2）提出疑問，并梳理出需要重點(diǎn)探討的問題,。

三,、賞析佳句，入境悟情,。

1,、師講述李、孟真摯友誼的故事,，為理解李白與孟浩然依依惜別的深情作好鋪墊,。

（點(diǎn)評(píng)：講解李、孟之間交往的生動(dòng)故事,，為學(xué)生理解后兩句詩(shī)埋下伏筆,，可謂講在“關(guān)鍵處”，有畫龍點(diǎn)睛之妙,。）

2,、賞析“煙花三月”的含義。

（1）喚起學(xué)生生活體驗(yàn),。引導(dǎo)想象鮮花盛開的春天是怎樣一幅美景。

（2）師生共議“煙”的豐富意蘊(yùn),，肯定學(xué)生富有創(chuàng)意的個(gè)性化理解,。如：江邊水氣繚繞，籠罩在淡藍(lán)色的薄霧中,，霧氣時(shí)聚時(shí)散令人產(chǎn)生無限遐想,。

（3）師生共同在音樂中想象，感受“煙花三月”令人神往的美景,。

（點(diǎn)評(píng)：抓住“煙花三月”的“煙”,，引發(fā)學(xué)生對(duì)春天美景的想象，聯(lián)想長(zhǎng)江兩岸的一片春意,，“形真”而“意遠(yuǎn)”,。先讓學(xué)生感受、理解,，再表達(dá)美的感受,，融理解運(yùn)用為一體。）

（4）拓展理解：“煙花三月”不僅僅指黃鶴樓所在的武漢,，還有揚(yáng)州,，乃至整個(gè)長(zhǎng)江兩岸沿途都是春意濃濃，一派“千里鶯啼綠映紅”的美好春景。這句詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人愉悅的心境,。

（5）指導(dǎo)朗讀前兩句,。

3、品析“碧空盡”“唯”的含義,。

（1）品第三句,，各抒己見，談?wù)剬?duì)“碧空盡”的理解,，體會(huì)詩(shī)人仁立凝望遠(yuǎn)帆的情景,。

（2）體會(huì)李白目送帆船遠(yuǎn)去時(shí)間之長(zhǎng)，對(duì)朋友感情之深,。

（3）從最后一句中,，體會(huì)詩(shī)人寄情于浩蕩的一江春水，對(duì)摯友的一片深情,。

（4）指導(dǎo)朗讀后兩句,。學(xué)生自讀，自評(píng),，評(píng)后再讀,。師引讀，板書：情深意長(zhǎng),。

四,、賞讀全詩(shī)，背誦全詩(shī),。

1,、自由組合練習(xí)讀。

2,、展示個(gè)性指名讀,。

3、師生互動(dòng)背誦讀,。

（評(píng)：自由組合讀,，讓學(xué)生自讀自悟，讀中悟情,；教師引讀,，可點(diǎn)撥學(xué)生如何讀出抑揚(yáng)頓挫，觸發(fā)學(xué)生深入體會(huì),；展示個(gè)性讀,，可引發(fā)學(xué)生展示自身獨(dú)特體會(huì)，因此多樣化的反復(fù)誦讀,，是培養(yǎng)語(yǔ)感的必由之路,。）

五,、回顧全詩(shī)，歸納升華,。

1,、歸納總結(jié)全詩(shī)情景交融的表達(dá)方法。

2,、略讀第二首詩(shī),。

3、激發(fā)學(xué)生體會(huì)第二首詩(shī)及其他送別詩(shī)的興趣,。

古詩(shī) 教學(xué)設(shè)計(jì)篇七

1,、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)字,。能有感情地朗讀,、背誦課文。

2,、在學(xué)習(xí)中養(yǎng)成讀書,、識(shí)字、寫字的良好習(xí)慣,。

3,、喜歡學(xué)習(xí)古詩(shī)。能感受到大自然的秀美,、神奇,。

識(shí)字卡片、掛圖,、小黑板,。

1、交流有關(guān)詩(shī)人李白,、杜甫及他們的詩(shī)歌的信息。

2,、從《絕句》引出“五絕”“七絕”,，適當(dāng)介紹該類古詩(shī)。

1,、檢查預(yù)習(xí)情況：試讀課文,。

2、自主識(shí)字：自己拼讀生字,，邊讀邊想怎樣記住字音,、字形。

3,、認(rèn)讀9個(gè)生字,，介紹識(shí)記生字音、形的方法。

4,、學(xué)生用卡片清讀生字,。

5、認(rèn)字游戲,。

1,、讀題，了解題目意思,。

2,、自讀課文、練習(xí)讀通順,。

3,、合作學(xué)習(xí)：讀詩(shī)句，看圖說話,，感知詩(shī)意,。

4、練習(xí)有感情地朗讀,，意會(huì)詩(shī)的意境,。

5、自主選擇方式背誦古詩(shī),。

1,、認(rèn)讀第一首詩(shī)4個(gè)要寫的字。

2,、共同研究并寫好“流”字,。

1、談?wù)勛约合朐鯓訉W(xué)習(xí)《絕句》,。

2,、小結(jié)方法。

3,、獨(dú)立或合作嘗試,。

4、學(xué)習(xí)匯報(bào),。

本課設(shè)計(jì)著力從如下方面體現(xiàn)立足基礎(chǔ),，促進(jìn)發(fā)展的指導(dǎo)思想。

語(yǔ)文素養(yǎng)是靠點(diǎn)點(diǎn)滴滴的語(yǔ)文基礎(chǔ)和長(zhǎng)期持之以恒的語(yǔ)文實(shí)踐積淀,、整合而成,。低段語(yǔ)文教學(xué)的基礎(chǔ)和能力，是語(yǔ)文素養(yǎng)摩天大廈的基石,。根基的扎實(shí),、牢固程度至關(guān)重要,。本課教學(xué)在識(shí)字、寫字,、讀書,、說話等基礎(chǔ)教學(xué)方面目的明確，嚴(yán)格要求,，一絲不茍,，像“流”字的書寫，從觀察,，到揣摩字的結(jié)構(gòu),，筆畫的改變、位置,、疏密及在田字格的布局,，再到一筆一畫認(rèn)真臨寫，既抓住了寫字的能力培養(yǎng),，又注重陶冶情操,，讓學(xué)生感受漢字書寫所體現(xiàn)的規(guī)范美，感悟民族文化的博大精深,；又如朗讀訓(xùn)練,，從認(rèn)清字詞的通讀，借助插圖意會(huì)詩(shī)意的熟讀,，到直抒胸臆,，升華情感的美讀，循序漸進(jìn),，重在精品的積累,，形成語(yǔ)感，獲得美的享受,，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和期待,。

方式方法的選擇、確定,，是以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的參與度和實(shí)效為原則的,。本課根據(jù)二年級(jí)學(xué)生的實(shí)際，以教材為憑借,，創(chuàng)設(shè)了各種各式、寬松和諧,、富于情感,、能讓學(xué)生充分展示自信心和聰明才智的活動(dòng)。例如開課時(shí)的信息交流,，能引起對(duì)課外積累的重視,，擴(kuò)展信息量，讓知識(shí)面廣的同學(xué)露一手；介紹生字的學(xué)習(xí)方法,，能點(diǎn)燃思維的火花,，共享資源，運(yùn)用方法解決問題,，提高自主識(shí)字的能力,。自擇方式的朗讀展示，看圖寫話,，讓他們口吟,、眼看、耳聽,、手寫,、腦記，各種感官參與,，有利于個(gè)性發(fā)展,、差異發(fā)展；舉一反三學(xué)《絕句》,，更是讓每一個(gè)學(xué)生都擁有自由的時(shí)空,，發(fā)展的平臺(tái)。整節(jié)課,，獨(dú)立,，合作學(xué)習(xí)適時(shí)安排，學(xué)生在這種情境中,，不是等待別人的授予,，而是在師生、生生間的互動(dòng)中自主建構(gòu)生成知識(shí),、形成能力,，經(jīng)歷實(shí)踐，情感,、價(jià)值觀同時(shí)獲得轉(zhuǎn)變,，在自?shī)^其力中實(shí)現(xiàn)超越。

古詩(shī) 教學(xué)設(shè)計(jì)篇八

教學(xué)目標(biāo)：

1,、正確,、流利、有感情地朗讀,、背誦課文,。

2、認(rèn)識(shí)生字23個(gè),。

3,、完成“語(yǔ)文天地”中“學(xué)習(xí)顯身手”,。

4、理解詩(shī)句內(nèi)容,，感受詩(shī)句中渲染的“歡天喜地,、熱熱鬧鬧”的節(jié)日氣氛。

教學(xué)難點(diǎn)：

1,、能正確,、流利、有感情地朗讀,、背誦全詩(shī),。

2、理解語(yǔ)句的意思,。

教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板,，生字、詞卡片,。

課型：古詩(shī),。

教學(xué)方法：討論、小組合作式,。

教學(xué)步驟：

一,、導(dǎo)入活動(dòng)：

1、學(xué)生們,，十二月份結(jié)束了,，我們將迎來新的一年。新歲月的第一天是什么節(jié)日,？

2,、板書課題。

3,、從課題里,。你聯(lián)想到什么？

二,、學(xué)習(xí)新課

1,、初讀課文

⑴、指導(dǎo)看書上的插圖,，問：這篇課文圖上有什么,？

⑵、出示小黑板上的詩(shī)句,，指定學(xué)生讀,。

⑶、全班齊讀。

⑷,、出示生字5個(gè)，（開火車讀）

爆屠曈換符

⑸,、出示生詞,，同桌讀。

爆竹屠殺蘇醒交換符號(hào)

2,、熟讀課文,，理解詩(shī)句。

⑴,、學(xué)生自由讀詩(shī)句,。

⑵、小組討論：“說說你知道哪句詩(shī)的意思,？

⑶,、指定學(xué)生說詩(shī)意。

⑷,、全班齊讀全詩(shī),。

⑸、分組接背詩(shī)句,。

⑹,、指定學(xué)生背誦。

⑺,、小組比賽,，哪組背得好。

⑻,、同桌互相背,。

三、作業(yè)布置：

正確,、流利,、有感情地背誦課文。

四,、板書設(shè)計(jì)：

元日

爆竹聲中一歲除,，

春風(fēng)送暖入屠蘇。

千戶萬戶曈曈日,，

總把新桃換舊符,。

五、教學(xué)后記

設(shè)計(jì)理念

1,、打破串講的傳統(tǒng)古詩(shī)教學(xué)模式,，力避逐字逐詞逐句講析的呆板做法，給學(xué)生以自主學(xué)習(xí)的權(quán)力,，充分調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)積極性,，引導(dǎo)學(xué)生積極參與,，在參與中自悟自得。

2,、領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌的意境是古詩(shī)教學(xué)的關(guān)鍵,。教學(xué)中想方設(shè)法讓詩(shī)中的畫面和詩(shī)人的感情在學(xué)生腦中“活”起來，進(jìn)而喚起學(xué)生的生活體驗(yàn),，激發(fā)其情感,，把詩(shī)人創(chuàng)造的意境在學(xué)生的心中再現(xiàn)。

3,、課后作業(yè)收集其他詩(shī)篇,，使學(xué)生由此及彼，不局限于一節(jié)課,，一本書,，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)興趣的同時(shí)擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面。

教學(xué)過程

一,、談雪激趣入課題

同學(xué)們,，你們見過怎樣的雪景？你們看見過在漫天大雪里釣魚的情景嗎,？詩(shī)人柳宗元就看到了這樣的情景,。（出示雪景圖）

二、初讀感知,，想像畫面

1,、聽老師配樂朗讀，盡可能在腦海中想像出詩(shī)中所描繪的畫面,。

2,、輕聲自由朗讀，讀準(zhǔn)字音,，想像畫面。

3,、指生朗讀,。

4,、說說你腦海中的畫面有些什么，這首詩(shī)主要寫了什么內(nèi)容,？

三,、進(jìn)入情景,，自主學(xué)習(xí)

1、對(duì)于這首詩(shī),，同學(xué)們可以用自己喜歡的方式來學(xué)習(xí)。能用自己的話描繪詩(shī)句景象的,，可以試著說一說；喜歡朗讀的可以有感情地讀一讀,；擅長(zhǎng)畫畫的同學(xué)可以畫一畫。

2,、學(xué)生交流。

**說

（1）播放音樂,，指生描述：冬天到了,，北風(fēng)呼呼地吹著,，接著下起了鵝毛大雪，一連幾天也不停,，到處是白茫茫的一片。所有的山上都看不見一只鳥在飛,，所有的路上也看不見行人的足跡,。但在冰天雪地里,，一個(gè)身披蓑衣，頭戴斗笠的老翁,，卻孤零零地坐在一條小船上，獨(dú)自在寒冷的江面上釣魚,。

（2）剛才這位同學(xué)描述的好在哪兒,？（強(qiáng)調(diào)用自己的語(yǔ)言,，自然生動(dòng)有創(chuàng)造性地描述。）

（3）你有什么補(bǔ)充的？

**畫

（1）展示有代表性的簡(jiǎn)筆畫,。

（2）用詩(shī)句來描繪自己的畫。

（3）引導(dǎo)討論：“千山鳥飛絕,，萬徑人蹤滅”,，是如何在畫面上表現(xiàn)出來的,？

**讀

（1）抽生讀。

（2）集體評(píng)議,。（師指導(dǎo)讀好停頓、節(jié)奏,、韻腳,。）

（3）練讀,。

想同學(xué)所描述的情景，邊想邊讀,。

看同學(xué)的簡(jiǎn)筆畫，邊看邊讀,。

聽音樂感受詩(shī)的意境,，邊聽邊讀,。

（4）抽生背誦。

四,、課外延伸

柳宗元是唐宋八大家之一，他的優(yōu)秀詩(shī)文還有很多,。課后同學(xué)們從他的作品中再找一二首自己喜歡的詩(shī),。