范文為教學(xué)中作為模范的文章，也常常用來指寫作的模板,。常常用于文秘寫作的參考，也可以作為演講材料編寫前的參考,。范文書寫有哪些要求呢,？我們怎樣才能寫好一篇范文呢？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫,，我們一起來看一看吧,。

一年級(jí)《家》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇一

1 ．能正確、流利,、有感情地朗讀課文和背誦課文,。

2 ．復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音，學(xué)會(huì)本課8 個(gè)生字,，認(rèn)識(shí)綠線內(nèi)的2 個(gè)生字,。理解生字組成的詞語。認(rèn)識(shí)筆畫：彎鉤,。

3 ．了解課文內(nèi)容,，初步了解自然界事物間的內(nèi)在聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然,、愛家,、愛國的思想感情。

理解“祖國就是我們的家”的意思,。

1 ．教法選擇：a ,、指導(dǎo)看圖，訓(xùn)練觀察,。

b ,、啟發(fā)想象，訓(xùn)練思維,。

c ,、引導(dǎo)賞析兒歌，培養(yǎng)初步的閱讀能力,。

2 ．學(xué)法引導(dǎo)：a ,、看懂圖意，并結(jié)合圖理解字詞,。

b ,、通過反復(fù)誦讀,，體會(huì)詩歌描繪的畫面。

c ,、小組合作,，發(fā)揮想象，培養(yǎng)熱愛生活的意識(shí),。

3 ．課堂組織形式：自主學(xué)習(xí),，小組合作；師生互動(dòng),，生生互動(dòng),。

4 ．課程資源的開發(fā)和利用：利用學(xué)生原有認(rèn)知（對“祖國”的了解和對生活的觀察），激趣生情,。

5 ．教具媒體組合應(yīng)用：教學(xué)光盤,、生字卡片、祖國風(fēng)光圖片和vcd 《娃哈哈》,。

兩課時(shí)

( 一) 提出學(xué)習(xí)目標(biāo),。

昨天我們學(xué)習(xí)了第五課：家，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文（板書課題,、出示掛圖）

( 二) 復(fù)習(xí)檢查。

上節(jié)課學(xué)習(xí)的字詞還記得嗎？依次出現(xiàn)：藍(lán)天、祖國、泥土、大家,，齊讀兩遍,。

( 三) 讀詞貼圖，整體感知。

1 ．黑板上還有幾個(gè)詞,，誰想上來把它們翻過來,，讀一讀？（課前將“白云,、種子,、魚兒、小鳥”四個(gè)詞做成小房子形狀貼在黑板上）

請大家認(rèn)真聽,，他讀對了,，咱們跟他讀一遍；如果讀得不對,，請你舉手告訴他,。

2 ．同學(xué)們,，你們知道它們的家在哪兒嗎？請大家翻開書本第83 頁，找一找哪幾行詩告訴我們它們的家在哪兒,。

師：你能把它們送回家嗎,？( 指名四人上臺(tái)把詞語卡片貼到掛圖中的相應(yīng)位置,。)

〔“讀詞貼圖”這一環(huán)節(jié)既在游戲中復(fù)習(xí)、鞏固第一課時(shí)學(xué)過的字詞,，又培養(yǎng)了學(xué)生樂于助人的良好品質(zhì),，落實(shí)《課標(biāo)》中“情感、態(tài)度,、價(jià)值觀”的目標(biāo),。〕

3 ．大家都知道：藍(lán)天是……樹林是……小河是……泥土是……（引讀前四行詩）

( 四) 精讀訓(xùn)練,。

1 ．這四行詩你最喜歡哪一行,？請你把它找出來，美美地讀一讀，邊讀邊想：你好像看到了什么,？

2 ．討論交流,，啟發(fā)想象，創(chuàng)設(shè)情境,，指導(dǎo)朗讀,，組織點(diǎn)評(píng)。

（1 ）要讓學(xué)生知道：一邊讀一邊想象是一種很好的讀書方法,，以后大家在讀書時(shí)可以經(jīng)常采用這種方法,。

（2 ）讀后評(píng)議：誰來說說他讀得怎么樣？

3 ．四行詩寫得多美??！咱們把它連起來讀一讀吧。（注意停頓和連貫,，提醒讀書姿勢,。）

4 ．白云、小鳥,、魚兒,、種子都有自己的家，咱們大家也有一個(gè)共同的家,，我們的家在哪兒呢,？請大家自由讀最后兩行詩。讀完以后想一想,，我們的祖國叫什么,？關(guān)于祖國，你還知道什么,？

（1 ）討論交流,。

（2 ）欣賞祖國風(fēng)光圖片?？春蠛唵谓涣鞲惺?。

（3 ）聽歌表演

有一首唱出了我們生長在祖國大家庭里的快樂。（播放vcd 《娃哈哈》）同學(xué)們可以坐在座位上唱,，也可以站起來表演,，有沒有同學(xué)想上臺(tái)來表演的？（鼓勵(lì)大膽展示自我的孩子,。）

（4 ）指導(dǎo)朗讀最后兩行詩,。

5 ．朗讀整首詩。

( 五) 指導(dǎo)背誦,。

1 ．試試看,，能不能不看書,，把這首詩背給你的同桌聽？

2 ．邊欣賞畫面邊背誦,，會(huì)背的同學(xué)大聲背,，不會(huì)背的同學(xué)跟著背。

3 ．請大家站起來,，配上動(dòng)作再背一遍,。

( 六) 總結(jié)全文，擴(kuò)展練習(xí),。

1 ．做“找家”的游戲,。（教學(xué)光盤“我要做”中第二個(gè)游戲）

2 ．學(xué)做小詩人

昨天老師讓大家回去搜集有關(guān)“家”的資料，現(xiàn)在請四人小組合作,，用“什么是誰的家”的句式每人說一句話,，小組作出一首詩。

3 ,、小組交流,。其他同學(xué)認(rèn)真聽，聽完以后告訴大家你最喜歡哪個(gè)詩句,。組織進(jìn)行簡單評(píng)議,。

( 七) 總結(jié)，布置作業(yè),。

回家把你們小組作的詩句背給爸爸媽媽聽,，或者請爸爸媽媽和你們一起再作一首這樣的詩，好嗎,？

( 八) 指導(dǎo)寫字：土,、種、子

1 ．翻到書本84 頁,，昨天我們練習(xí)寫了前五個(gè)生字，剩下三個(gè)生字,，請一個(gè)同學(xué)把它們讀出來,。

2 ．先學(xué)“土”字。仔細(xì)觀察筆畫在田字格中的位置,，說說看,，你發(fā)現(xiàn)了什么？你想提醒同學(xué)們注意什么,？

3 ,、利用課件演示“土”字筆順，師范寫,，生描紅,。

4 、同法學(xué)習(xí)“種”“子”，注意“種”的第四筆是“點(diǎn)”,，“子”的最后一筆“橫”要長些,。

5 、學(xué)生在《習(xí)字冊》上練習(xí)寫生字：土,、種,、子。師巡視指導(dǎo),，提醒書寫姿勢,。

6 、利用投影展示學(xué)生寫字作業(yè),，師生評(píng)價(jià),。

( 三明市教科所副所長、小學(xué)中學(xué)高級(jí)教師陳強(qiáng))

1 ．詩中“祖國”是一個(gè)抽象的詞,，對于低年級(jí)小學(xué)生來說,，尤其不容易理解。盧老師讓學(xué)生通過課外搜集資料,、課上交流匯報(bào)的教學(xué)設(shè)計(jì),，將抽象的“祖國”化為具體可感的事物，突破了學(xué)生理解上的難點(diǎn),，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生自主,、探究地學(xué)習(xí)的意識(shí)。

2 ,、課中設(shè)計(jì)游戲環(huán)節(jié)“學(xué)做小詩人”,，以課文為憑借，把語文課的視野延伸到豐富多彩的生活世界,，不僅巧妙地進(jìn)行語言訓(xùn)練,，豐富了對詩歌的理解，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造潛能,，而且體現(xiàn)大語文觀教學(xué),，培養(yǎng)他們觀察世界、熱愛生活的意識(shí),。

3 ,、識(shí)字、寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ),，是語文教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù),。盧老師在閱讀教學(xué)中，十分重視寫字教學(xué),，且扎實(shí)有效,，同時(shí)重視寫字的興趣和良好習(xí)慣的培養(yǎng),，并倡導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方式識(shí)記字形，逐步培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字能力,。

[ 原創(chuàng)] 童言率真,，課堂精彩

20xx 年9 月，我參加學(xué)校新課程改革實(shí)驗(yàn),。11 月我接受任務(wù),，向三元、梅列兩區(qū)的實(shí)驗(yàn)教師開設(shè)一堂新教材研討課,。這堂課的設(shè)計(jì)摒棄了一般公開課上那些表演性的花架子,，而注重采用一些可操作性強(qiáng)的、實(shí)用的教學(xué)策略,。沒有想到,，在這樣一堂樸實(shí)的課中卻出現(xiàn)了一個(gè)又一個(gè)亮點(diǎn)，點(diǎn)亮了我和聽課教師的心,。我從這堂課中真正體會(huì)到：學(xué)生放松了,，課堂精彩了！下面擷取幾個(gè)教學(xué)片斷,，與大家分享其中的快樂,。

其一：“曹操發(fā)明了印刷術(shù)?！?/p>

這堂課的教學(xué)內(nèi)容是蘇教版第一冊第五課《家》,。這是一首兒童詩，其中“我們的祖國像花園,，祖國就是我們的家,。”一句是理解的重點(diǎn),，也是難點(diǎn),。課前我布置孩子們收集有關(guān)祖國的資料，在課上進(jìn)行交流：“關(guān)于祖國,，你還知道什么,？”孩子們紛紛匯報(bào)，有的說知道祖國的首都是北京,，有的說知道祖國的地圖像公雞,，還有的說知道祖國是個(gè)多民族的國家,。其中有一個(gè)孩子說：“我知道祖國有四大發(fā)明,。”另一個(gè)孩子補(bǔ)充說：“我知道四大發(fā)明是什么……”這時(shí)候平時(shí)不大發(fā)言的小榮也興奮地站起來說：“我知道是曹操發(fā)明了印刷術(shù),?！甭牭竭@個(gè)回答,，同學(xué)中馬上有了小聲的議論，我聽到一個(gè)孩子說不是曹操發(fā)明的,，就轉(zhuǎn)頭問他：“不是曹操發(fā)明的,，那么是誰發(fā)明的，你知道嗎,？”他想了一下,，不好意思地笑了：“我也忘記了?！薄捌渌瑢W(xué)知道嗎,？”看到孩子們一臉茫然的樣子,，于是我又微笑著問小榮：“你知道是曹操發(fā)明了印刷術(shù),，這個(gè)資料你是從哪兒來的？”“是媽媽告訴我的,?！焙⒆拥哪橀_始有些紅了,。“哦,，是這樣呀,。向媽媽請教是一個(gè)收集資料的辦法。不過呢,，我記得呀,，發(fā)明印刷術(shù)的這個(gè)人叫畢升。當(dāng)然,，我說的也不一定對,。咱們都再回去查查資料，好嗎,？”“好,！”這個(gè)孩子很體面地坐下了。

其二：“每個(gè)人都要獎(jiǎng)勵(lì),！”

為了進(jìn)一步豐富孩子們對祖國的情感認(rèn)識(shí),，我播放了一段《娃哈哈》的樂曲，并熱情地對他們說：“你們可以坐在座位上欣賞音樂,，也可以站起來邊表演邊欣賞,，老師特別希望有同學(xué)愿意到臺(tái)上來表演給大家看。誰愿意來,？”陸續(xù)有七八個(gè)女孩子走上了講臺(tái),，可是當(dāng)她們站到臺(tái)上面對后排黑壓壓的聽課教師時(shí)，幾個(gè)孩子膽怯了,，甚至站在臺(tái)上一動(dòng)也不敢動(dòng),，只有三個(gè)孩子大大方方地表演了,。當(dāng)表演結(jié)束時(shí)，我問：“剛才誰的表演最出色,？咱們獎(jiǎng)勵(lì)她一個(gè)‘天線寶寶'（一種卡通貼圖）,，好嗎？”同學(xué)們很快說出了那三個(gè)表演孩子的名字,，正當(dāng)我給這三位同學(xué)發(fā)獎(jiǎng)的時(shí)候,，下面的同學(xué)又說了：“老師，我認(rèn)為應(yīng)該給她們每個(gè)人都獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)天線寶寶,，因?yàn)樗齻兌己苡赂?。”一句話提醒了我,，我趕緊邊發(fā)獎(jiǎng)品邊對她們說：“對對對,。這位同學(xué)說得有道理，因?yàn)槟銈兌己苡赂业厣吓_(tái)來表演,，所以應(yīng)該給你們每一位都獎(jiǎng)勵(lì),。”被獎(jiǎng)的同學(xué)興奮了,，而臺(tái)下的同學(xué)因?yàn)橐庖姳徊杉{,，也高興地笑了。

其三：“我最喜歡我的詩,?！?/p>

因?yàn)檫@是一首句式大體相同的兒童詩，所以在教學(xué)即將結(jié)束時(shí),，我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生“學(xué)做小詩人”的環(huán)節(jié),，即四人小組合作，每人模仿“哪里是什么的家”說一句話,，四人四句即成一首四行詩了,。孩子們的想象十分豐富，有“衣櫥是衣服的家”,，也有“花叢是蝴蝶的家”,，有“海洋是珊瑚的家”，也有“地球是我們大家的家”……當(dāng)小組匯報(bào)完后,，為引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)與欣賞他人,，我又問：“你最喜歡誰的詩句？為什么喜歡,？”孩子們的回答也是妙趣橫生的,，有的說“我喜歡某某同學(xué)的詩句，因?yàn)樗脑姾苊馈,！彼脑u(píng)價(jià)當(dāng)然獲得了稱贊；有的說“我喜歡某某同學(xué)的詩句,，因?yàn)槲蚁矚g,。”我馬上說：“嗯,，喜歡就是喜歡,，這也是一個(gè)理由?！弊蠲畹氖且晃煌瑢W(xué)說“我喜歡我的詩句,，因?yàn)槭俏覍懙模麄兊亩疾灰粯??！彼幕卮鹨齺硪魂嚿埔獾男β暎乙策呅吂膭?lì)他：“你說得對,。我也喜歡你的詩,，我還喜歡你的自信?！?/p>

其四：“我還要玩,！”

在練習(xí)階段，我設(shè)計(jì)了電腦游戲的環(huán)節(jié),。因?yàn)橹拔覀円呀?jīng)在第一課時(shí)做完了前兩個(gè)與字詞學(xué)習(xí)相關(guān)的游戲,，所以這節(jié)課就直接進(jìn)入了第三個(gè)與本課學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的游戲。當(dāng)做完第三個(gè)游戲時(shí),，又有孩子說話了：“老師,，我還想玩第一個(gè)游戲?！蔽已杆倏戳丝磿r(shí)間,，一邊在思考能不能答應(yīng)他的要求，一邊自言自語：“還想做第一個(gè)游戲,？昨天不是做過了嗎,？”“第一個(gè)游戲很好玩，很有意思,。再做一次吧,。”聲音多起來了,。我的主意也拿定了,，既然他們是課堂的主人，那就聽他們的吧,?！匀?，我的決定引起了一陣歡呼聲。事實(shí)證明,，孩子們的提議并非全無道理,。雖然是第二次做復(fù)習(xí)字詞的游戲，可還是出現(xiàn)了個(gè)別孩子對“太”和“大”的辨析失誤,?！詾樽鲞^了就掌握了，所以沒有必要再做一次,，是我的“經(jīng)驗(yàn)”騙了我,。

這堂課，直到下課的一刻,，孩子們始終是興致勃勃的,。新的課堂里，從教學(xué)內(nèi)容到教學(xué)評(píng)價(jià),，他們說了算,，哪怕錯(cuò)了，也可以很放心地被老師和同學(xué)們包容,。孩子們放松了,，說出了他們想說的話，在老師的適度引導(dǎo)下,，這些童心折射出來的世界是多么精彩,。

專家評(píng)點(diǎn)：

這篇教學(xué)設(shè)計(jì)突出了低年級(jí)閱讀教學(xué)的特點(diǎn)，以讀書,、識(shí)字為重點(diǎn),，強(qiáng)化了語文基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能訓(xùn)練，教法樸實(shí),、訓(xùn)練扎實(shí),，寓學(xué)于樂，把語言文字訓(xùn)練與思想審美教育有機(jī)地融合在一起,。設(shè)計(jì)在充分開發(fā)了文本教育資源的基礎(chǔ)上,，還適度地進(jìn)行了拓展，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造潛能,，引導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)語文,、用語文。

一年級(jí)《家》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇二

《給小動(dòng)物一個(gè)家》是一節(jié)一年級(jí)活動(dòng)課,。通過本次活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù),、關(guān)心小動(dòng)物，同時(shí)鍛煉學(xué)生的動(dòng)手、動(dòng)腦,、動(dòng)口的能力,。我們根據(jù)學(xué)生原有的認(rèn)知基礎(chǔ)和年齡特點(diǎn)，并結(jié)合不同的學(xué)生在活動(dòng)中得到不同的發(fā)展的教學(xué)理念,，在設(shè)計(jì)本課時(shí)主要突出以下幾點(diǎn)：

1,、探索活動(dòng)課教學(xué)的新思路。

一般活動(dòng)課的教學(xué),，教師通常的做法是利用的現(xiàn)有材料，形式單一,，有較大的局限性,。本次活動(dòng)課力求擺脫傳統(tǒng)的束縛，大膽設(shè)想,，讓學(xué)生自己去觀察小動(dòng)物,，了解小動(dòng)物，走近小動(dòng)物,，最后用喜歡的方式給小動(dòng)物一個(gè)家等一系列開放,、有趣的活動(dòng)情境，讓學(xué)生都能動(dòng)手,、動(dòng)腦,，各得其所，力求體現(xiàn)不同的人,，設(shè)計(jì)不同的家的教學(xué)思想,。

2、讓學(xué)生經(jīng)歷活動(dòng)材料的提供和處理過程,。

讓學(xué)生經(jīng)歷活動(dòng)材料的提供和處理過程,，一方面會(huì)使學(xué)生學(xué)會(huì)收集信息和創(chuàng)造性地處理信息，另一方面,，學(xué)生會(huì)感到活動(dòng)的材料是自己提供的,，從而會(huì)主動(dòng)承擔(dān)起設(shè)計(jì)成果的責(zé)任。例如在課前讓學(xué)生采用自己喜歡的方式去觀察了解小動(dòng)物,，在課結(jié)束時(shí)評(píng)選動(dòng)物小博士等,。

3、走近身邊的小動(dòng)物,。

我們在平時(shí)只要談起什么動(dòng)物,，學(xué)生只知道動(dòng)物的名稱而已，比如說：這是小狗,、這是小貓,，但并不了解這些動(dòng)物是怎樣生活的，即使身邊有小動(dòng)物也沒有走近小動(dòng)物去觀察、關(guān)心,、愛護(hù)它們,。通過本次活動(dòng)，意在培養(yǎng)孩子的愛心,，讓孩子們懂得生活中離不開關(guān)愛那怕是一個(gè)小小的動(dòng)物,。

（一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣,。

師：同學(xué)們看見過很多小動(dòng)物,，你們喜歡這些小動(dòng)物嗎?

生：喜歡。

師：冬天到了,，小朋友們感覺怎么樣?

生：好冷,。

師：小動(dòng)物們也感覺很冷，怎么辦呢?

生1：我把帽子給它戴,。

生2：讓它們呆在家里不出門,。

生3：我給它們蓋房子。

生4：我給它們一個(gè)溫暖的家,。

師：同學(xué)們都很關(guān)心,、愛護(hù)小動(dòng)物，明天,，我們就用自己的小手給小動(dòng)物創(chuàng)造一個(gè)溫暖的家,，大家說好不好?

生(齊)：好!

(二)指導(dǎo)方法、明確要求,。

師:你了解哪些小動(dòng)物呢?你是通過什么方法了解這些小動(dòng)物的?

生：（略）

(教師板書：看電視《動(dòng)物世界》,、看畫報(bào)、問家長,。)

師：除了以上介紹的這些方法,，你還可以采取什么方法?

生1：爸爸用電腦給我查詢。

生2：還可以自己去觀察,。

師：你打算觀察什么動(dòng)物?

生1：我打算觀察小狗,。

生2：我觀察小貓。

生3：我觀察小魚,。

師：你打算靠自己的眼睛和愛心去觀察小動(dòng)物,。你真了不起!你將來一定會(huì)成為動(dòng)物博士。

（板書：電腦查詢,、自已觀察）

師：今天回去后,，請同學(xué)們采用自己喜歡的方式了解小動(dòng)物，并且準(zhǔn)備好有關(guān)材料：

①厚紙卡2張,。

②小刀,、膠水,、彩筆、鉛筆,、直尺等工具,。

(三)學(xué)生實(shí)踐，教師跟蹤指導(dǎo),。

(過程略)

(四)課堂交流,，討論評(píng)價(jià)。

(教室布置：黑板上書寫美術(shù)字給小動(dòng)物一個(gè)家,，學(xué)生課桌分組排列成月牙形,。)

l、給自己的小組取一個(gè)名字(學(xué)生起的名字有可愛的小動(dòng)物,、溫暖的家,、給小動(dòng)物一個(gè)家等)。

2,、小組講述自己了解的小動(dòng)物,。

3,、發(fā)揮想象,，大膽設(shè)計(jì)給小動(dòng)物一個(gè)家。

4,、學(xué)生討論,、交流自己的構(gòu)思。

5,、學(xué)生制作的方法有：a,、繪畫

b、剪貼

c,、樹葉貼畫

d,、利用廢品制作

6、引導(dǎo)學(xué)生在動(dòng)物周圍填加適當(dāng)?shù)谋尘?如花,、草,、樹木等)給他們一個(gè)溫暖而舒適的家。

7,、用彩筆涂上適當(dāng)?shù)念伾?/p>

8,、說一說。

各小組互相介紹交流自己的作品,，看看誰給小動(dòng)物的家最合適,。

活動(dòng)總結(jié)：

(1)評(píng)選動(dòng)物小博士

(2)舉辦作品展覽。

在本課的教學(xué)中,，學(xué)生的主體意識(shí)得到了充分的張揚(yáng),，創(chuàng)新的思維火花,，熱烈的氣氛等均給人很大的感染，具體體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面,。

1,、活動(dòng)目標(biāo)的優(yōu)化整合。

本次活動(dòng)課教學(xué)中,，我們不難發(fā)現(xiàn),，我并沒有僅僅停留在給小動(dòng)物一個(gè)家這一淺顯的層面上，更注重發(fā)展性和開放性領(lǐng)域里的目標(biāo),，如培養(yǎng)學(xué)生觀察動(dòng)物的意識(shí)和為動(dòng)物設(shè)計(jì)家的能力,、主體意識(shí)，以及創(chuàng)新精神,，讓每一個(gè)學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)到成功感等,。又如，在講述自己了解的動(dòng)物時(shí),，有一學(xué)生講得很靦腆,，與其他學(xué)生的精彩發(fā)言相比，確實(shí)微不足道,，但我知道能上臺(tái)面向全班發(fā)言對他來說已經(jīng)不容易了,，我還是表揚(yáng)了他，向他豎起了大拇指,。因?yàn)槲以谂?shí)踐讓不同的學(xué)生在活動(dòng)中得到不同的發(fā)展,。

2、活動(dòng)方式的靈活多樣,。

這次活動(dòng)課一改全班用一種方法來完成活動(dòng)任務(wù)的方式,，而是由學(xué)生自主選擇自己喜歡的方式去完成一系列活動(dòng)，如常分組討論,，小組合作,，讓學(xué)生畫的畫、剪的剪,、貼的貼等,，課堂氣氛空前活躍。由此可見,，怎樣巧妙地挖掘教材的編寫意圖,，采取靈活多樣的形式上好活動(dòng)課，為學(xué)生思維與能力的發(fā)展尋求一塊合適的土壤等問題確實(shí)值得做文章,。

3,、活動(dòng)準(zhǔn)備的充分周全。

一堂活動(dòng)課上得成功與否,，課前的準(zhǔn)備是關(guān)鍵,。在上這節(jié)課之前,，我布置讓學(xué)生通過多種途徑如：看電視、看畫板,、問家長,、征得父母幫助等，獲取相關(guān)信息和資料,，并親自觀察自己喜歡的一種小動(dòng)物,，來加強(qiáng)學(xué)生對動(dòng)物的了解。其次,，是讓學(xué)生準(zhǔn)備好上課時(shí)用的材料如：小刀,、膠水、彩筆,、剪刀,、紙卡等。這一系列周全的準(zhǔn)備工作,，為這堂活動(dòng)課的成功奠定了基礎(chǔ),。

4、需進(jìn)一步探究的問題,。

（1）由于本節(jié)活動(dòng)課較多地采取了小組討論合作的形式進(jìn)行,，雖然注重培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神，但同時(shí)也滋生了一部分學(xué)生思維上,、動(dòng)手上的惰性,，會(huì)不會(huì)使他們產(chǎn)生過份依賴呢,？

（2）給小動(dòng)物一個(gè)家部分學(xué)生有可能比較陌生,，其內(nèi)容對陌生的學(xué)生恐怕難合口味，果真如此,，那么創(chuàng)設(shè)情景,、激發(fā)興趣是否存在很大的局限呢？

一年級(jí)《家》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇三

1,、字介紹家庭成員,、回憶甜蜜往事的活動(dòng)中，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)家庭生活的歡樂與幸福,，激發(fā)學(xué)生愛親敬長,、熱愛家庭生活的積極情感和態(tài)度。

2,、通過開展生活小故事的講述活動(dòng),，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)心，初步養(yǎng)成文明禮貌的行為,，逐步培養(yǎng)良好的家庭生活習(xí)慣,。

3,、初步了解家庭的組成及家庭成員的年齡、屬相,、興趣愛好,；初步培養(yǎng)學(xué)生觀察生活、獲取信息,、團(tuán)結(jié)合作,、表達(dá)情感的能力。

1,、每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備一張家庭生活照,。

2、《可愛的家》歌曲磁帶,。

3,、課文插圖。

一,、介紹自己的家

1,、播放歌曲《可愛的家》，學(xué)生邊聽邊介紹自己的家,。

2,、揭示活動(dòng)主題：我的一家。

二,、了解長輩,、愛長輩

1、看課文插圖,，討論他們在干什么,，說什么。

2,、老師引導(dǎo)學(xué)生介紹佳人的生日,、屬相、長相,、職業(yè),、愛好、品質(zhì)及自己的感受等,。

3,、親子活動(dòng)。

三,、歡樂家庭故事多

1,、老師介紹一個(gè)自己家庭生活中的小故事。

2,、學(xué)生說一說自己家庭中的歡樂故事,。

四,、親親熱熱一家人

1、以小組為單位,，家長與孩子一起布置展板,。

2、自由參觀,，相互交流,。

3、老師總結(jié),。

一年級(jí)《家》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇四

蘇教版第一冊

1,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,、背誦課文。

2,、學(xué)會(huì)本課生字,，理解由生字組成的詞語；認(rèn)識(shí)一種筆畫,。

3,、理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生愛家愛國的思想感情,。

1,、能正確、流利,、有感情地朗讀課文,；

2、理解兒歌內(nèi)容,，激發(fā)愛家愛國的思想感情,。

二課時(shí)（此教案為第一課時(shí)）

一,、揭題：

1,、老師這兒有個(gè)拼音：jiā，誰來拼一拼,？

2,、看老師寫“家”，同時(shí)認(rèn)識(shí)“”（彎鉤）

3,、學(xué)生在臺(tái)上寫一個(gè),，再指名書空。

4,、給“家”找個(gè)朋友,；學(xué)生擴(kuò)詞練習(xí),。

5、小朋友喜歡自己的家嗎,？這是個(gè)“小家”,，我們還有個(gè)“大家”呢！今天我們學(xué)習(xí)一首兒歌“家”,，你就會(huì)明白了,。（板書：小、大）讀課題,。

二,、朗讀：

1、讓我們先來聽一聽這首兒歌,，好嗎,？出示多媒體動(dòng)畫的課文朗讀。

2,、你們想讀嗎,？輕輕打開課本大聲拼一拼讀一讀，要求,；讀準(zhǔn)每個(gè)字音,，遇到不會(huì)的向同桌或前后的小朋友請教一下。學(xué)生自由朗讀,。

3,、想讀得有進(jìn)步的請?jiān)僮x一遍。

4,、覺得自己有進(jìn)步的請舉手,，想有更大進(jìn)步的再讀一遍，特別把自己讀得最棒的一句練一練,。

5,、現(xiàn)在覺得自己進(jìn)步很大的請舉手。（讀書就應(yīng)這樣,，多練才行呀?。┱l來讀讀你最棒的一句給老師和同學(xué)聽聽。

（1）指名讀,，讓小朋友評(píng),。

（2）指名讀，讓小朋友跟他比,，老師評(píng),。

（3）讀得最好的小朋友跟老師比，小朋友評(píng)。

6,、誰試著把整首兒歌讀一讀,。

7、聽老師讀讀看,，配樂并做適當(dāng)?shù)膭?dòng)作,。

8、同桌自由練習(xí),，要求展開想象,，加上適當(dāng)?shù)膭?dòng)作。

9,、指名讀,。

10、學(xué)生齊練：配樂,、做動(dòng)作,，可站著也可坐著，能背最好,。

三,、理解：

1、讀了這么多遍,，知道這首兒歌都寫了誰的家呀,？學(xué)生回答老師出示詞卡。（白云,、小鳥,、魚兒、種子,、我們）

2,、誰能用一句話來告訴老師？

說話練習(xí)：課文寫了______,、_______,、_______、_________的家,。

3,、老師這兒有一些詞卡，誰能幫他們找到自己的家,？指名兩個(gè)學(xué)生上黑板貼詞卡,。

4、你們能把他們的家畫下來嗎,？學(xué)生選一個(gè)自己喜歡的畫一畫。

5,、讀讀你畫的一句兒歌,，再說說你的畫,。老師再把畫貼在黑板上相對應(yīng)的地方。

6,、誰來讀讀這句話,？出示：我們是祖國的花朵，祖國就是我們的家,。

（1）什么叫祖國,？

（2）我們的祖國叫什么？大聲地齊說一遍,，要感到很自豪,。

（3）引導(dǎo)：祖國的風(fēng)景很美麗，像個(gè)美麗的大花園,。我們小朋友就像祖國大花園里的花朵,。我們生活在祖國的土地上，祖國就是我們的家,，是我們小朋友的大家,。

（4）跟老師有感情地讀這句話，再背一遍,。

7,、我們每個(gè)人要愛自己的小家，更要愛祖國這個(gè)大家,。齊聲有感情地朗讀課文,。

8、想一想,，你還知道誰是誰的家,？說話練習(xí)：是的家。（回答好的小朋友到講臺(tái)前）

9,、把小朋友說的兒歌有順序地連起來,，就編成了一首完整的兒歌了。我們來試試看,。講臺(tái)前的學(xué)生試連,，加上動(dòng)作，配上音樂,。

（附兒歌：大地是石油的家,，草原是牛羊的家，高山是綠樹的家,，大海是輪船的家,，天空是云朵的家，地球是我們?nèi)祟惖募摇＃?/p>

四,、總結(jié)：

1,、小朋友不僅學(xué)會(huì)了一首兒歌，還能自己學(xué)編兒歌表演節(jié)目了,，真了不起,！給自己一個(gè)熱烈的掌聲。

2,、課后有興趣的小朋友可以互相合作,，畫一畫，再編一編兒歌,。老師幫小朋友到我們的?？缎强罩芸飞先ネ陡濉?/p>

3,、下節(jié)課我們重點(diǎn)學(xué)習(xí)生字詞,。

五。附板書：

藍(lán)天白云（學(xué)生的畫）

樹林小鳥（）

小河魚兒家（）

泥土種子（）

祖國我們（）

……

一年級(jí)《家》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇五

【教學(xué)目標(biāo)】

1.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“共,、同,、家、土,、禾,、苗、樹,、林,、地、球”10個(gè)生字,。會(huì)寫“土,、大、云,、禾”4個(gè)字,，學(xué)習(xí)新筆畫“撇折”。

2.引導(dǎo)學(xué)生正確流利地朗讀課文,，背誦課文,。

3.引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀感悟家鄉(xiāng)的可愛，從而以實(shí)際行動(dòng)保護(hù)我們共同的家——地球,。

4.引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)用“（ ）是（ ）的家”句式說話,，培養(yǎng)口頭表達(dá)能力。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1．正確流利地朗讀課文,，在讀書的過程中理解課文內(nèi)容,。

2．認(rèn)識(shí),、會(huì)寫本課生字。

【教學(xué)難點(diǎn)】

理解“地球是我們共同的家”的意思,。

【教具準(zhǔn)備】

多媒體課件教學(xué)掛圖,、生字及詞語卡片,。

【教學(xué)時(shí)間】

兩課時(shí),。

【教學(xué)過程】

1、師：（板書：家）同學(xué)們,，你們能告訴我你們的家在哪兒嗎,？我們每個(gè)人都有一個(gè)家，冷了,，家會(huì)給我們溫暖,；累了，家會(huì)讓我們舒適,；難過時(shí),，家會(huì)撫慰我們的心靈難怪“家”字頭上有一個(gè)寶蓋頭，原來它是為我們遮風(fēng)擋雨的幸福的港灣?。,。▽W(xué)生觀察“家”字，用自己的有趣想法記憶）

2,、今天我們就來學(xué)習(xí)一首有關(guān)“家”的兒童詩,，題目是——（板書：共同的）我們一起讀課題。

1,、引導(dǎo)學(xué)生從整體上觀察圖畫,，說說圖上畫有什么。

2,、指導(dǎo)學(xué)生一部分一部分地邊看邊想：白云和藍(lán)天,，禾苗和土地，小鳥和樹林,，魚兒和大海之間有什么聯(lián)系,？我們和地球有什么聯(lián)系？

1,、借助拼音,，自由拼讀課文。遇到不認(rèn)識(shí)的字圈出來,，多讀幾遍,。

2、師范讀課文,。

3,、小組內(nèi)互讀,，把讀錯(cuò)的字找出來，互相糾正,。

4,、檢查認(rèn)讀帶生字的詞語。

（1）愿當(dāng)小老師的學(xué)生帶領(lǐng)大家認(rèn)讀自己會(huì)讀的生字詞,。

（2）開火車讀生字詞,。

（3）去掉拼音，認(rèn)讀生字詞,。

1,、指名讀課文，再評(píng)出讀得好和有進(jìn)步的同學(xué),。

2,、自由朗讀，讀后想想從課文里知道了什么,，有什么問題想向大家請教,。

3、小組互相交流,，討論你要請教的問題,。（學(xué)生根據(jù)詩句內(nèi)容自由表達(dá)）

4、再現(xiàn)插圖,，想想：

（1）藍(lán)天是誰的家,？土地是誰的家？

樹林是誰的家,？大海是誰的家,？

（2）它們愛自己的家嗎？為什么,？

5,、為什么說地球是我們共同的家？我們應(yīng)該怎樣愛護(hù)“我們共同的家”,？

(學(xué)生談自己的理解)

師：是的,，就像大家說到的，我們?nèi)祟?、各種動(dòng)物,、植物，甚至肉眼看不見的微生物全都生活在地球上,，地球媽媽為我們提供了一切所需,，所以，地球是我們共同的家,。

1,、聽課文錄音,，跟隨課文錄音朗讀課文。

2,、同桌互相背誦,，看誰背得好。（不丟字,、不添字,、背誦流利。)

3,、會(huì)背誦了,，就把課后題中的小鳥涂上顏色,。

1,、小黑板出示課后練習(xí)第二題，讓學(xué)生讀讀,，想想,，再填空。

2,、小組交流,，檢查訂正。

3,、你還知道有什么是誰的家,？（如：天空是星星的家，大地是莊稼的家……）

指導(dǎo)寫“云”字時(shí),，要告訴學(xué)生：“云”字的第三筆是撇折,，這是新學(xué)習(xí)的筆畫。

1,、師：美麗的地球,，共同的家，我們每個(gè)人都要熱愛她,、保護(hù)她,。我們能為地球做些什么呢？（學(xué)生談生活中力所能及的`保護(hù)地球的行動(dòng)）

師生一起背誦課文,。

2,、家、家鄉(xiāng),、國家,、地球都讓我們發(fā)自內(nèi)心的熱愛著，課后大家去讀讀《語文同步讀本》中的《我的家鄉(xiāng)美如畫》,、《鞋》這兩篇文章吧,，你一定會(huì)有收獲的,。

一年級(jí)孩子比較感性，教師語言要貼近孩子的心靈,。課上我頻頻用兒童化的語言“小白云”“小禾苗”“快樂的小鳥”“活潑的小魚”“誰來夸夸你的家”激勵(lì)學(xué)生朗讀的欲望,，盡量使平時(shí)不敢舉手的孩子都積極參與到朗讀中來，切身體會(huì)到家的溫暖和甜蜜,，感悟共同生活在地球上的幸福,、自豪與驕傲。一年級(jí)學(xué)生想象力豐富,，而且有很強(qiáng)的表演欲,，我抓住這一特點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生用形象的動(dòng)作配合朗讀以及背誦,，表演朗誦,，加深了對課文內(nèi)容的理解，自然升華了主題：即如何愛護(hù)地球,。學(xué)生紛紛言說“不要亂摘花”“不要亂扔紙屑”“要愛護(hù)大自然,，保護(hù)環(huán)境”等達(dá)到了情感目標(biāo)。

一年級(jí)《家》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇六

《共同的家》是語文出版社s版教材中一年級(jí)上冊里的一首兒歌,。課文把土地比做禾苗的家,，把樹林比做小鳥的家，把大海比做魚兒的家,，把地球比做我們 共同的家,，既傳授了知識(shí)，又滲透了環(huán)保教育,。為學(xué)生提供了廣闊的想象空間,， 同時(shí)也讓學(xué)生感受到大自然的美。

一年級(jí)學(xué)生年齡小,，知識(shí)經(jīng)驗(yàn)不是太豐富,，但是他們活潑、天真,、可愛,，表 現(xiàn)欲望強(qiáng)。

1.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“共,、同,、家、土,、禾,、苗、樹,、林、地、球”10 生字,。會(huì) 寫“云,、土”兩個(gè)生字,。學(xué)習(xí)新筆畫“撇折”。

2.幫助學(xué)生正確流利地朗讀課文。

正確流利地朗讀課文。

第一,、閱讀方面：根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，閱讀教學(xué)要重視朗讀的指 導(dǎo),， 要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受,、 體驗(yàn)和理解。 本課教學(xué)要以朗讀為主,， 在讀中成誦,， 在讀中受到美的熏陶。

1,、體驗(yàn)閱讀,，讀中見悟 以讀為主， 不以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐,，給學(xué)生充足的讀書時(shí)間 與多樣的讀書形式， 指導(dǎo)學(xué)生把課文讀好,， 讀美,， 在讀中去感悟， 在讀中去欣賞,， 去接受潛移默化的教育,。教學(xué)《共同的家》一課，結(jié)合詩歌短小精悍這一特點(diǎn),， 我讓學(xué)生充分自由地朗讀,。 在讀中整體感知課文內(nèi)容， 在讀中感受語言文字的美,。 結(jié)合多種形式的讀讓學(xué)生在腦海中浮想與詞語相關(guān)的清晰具體的形象“藍(lán)天萬 里,，白云朵朵；樹林里小鳥在歡唱,；清清的河水中,，魚兒自由自在地游；嫩綠的 芽破土而出,，迎著和風(fēng)微笑??”從而進(jìn)一步悟出“家”的內(nèi)涵——溫馨,、快樂， 獲得初步的情感體驗(yàn),。 教師適時(shí)的評(píng)價(jià)點(diǎn)撥給了學(xué)生個(gè)性化朗讀更大的空間,，讓 他們在體驗(yàn)中把對語言文字獨(dú)到的理解感悟,，通過讀張揚(yáng)出來，從而形成語感,。

2句式遷移,，刨編詩歌 兒童詩的句式往往可以舉一反三，遷移運(yùn)用,?！都摇愤@課中句式“(什么)是 (誰)的家”的遷移有兩次。一是在學(xué)習(xí)課文“地球就是我們共同的家”前,，其主 要目的通過句式的拓展練習(xí)使學(xué)生對于我們和底氣關(guān)系的感悟,，從藍(lán)天白云、樹 林小鳥以及其他的生活經(jīng)驗(yàn)遷移過來,， 無需說教,， 一樣親切感人。 既突破了難點(diǎn),， 又達(dá)到了潤物無聲的效果,。二是在學(xué)完整首詩后，讓學(xué)生用此句式創(chuàng)編兒童詩,。 這種創(chuàng)編,， 是學(xué)生超越生活經(jīng)驗(yàn)的創(chuàng)造思維，不僅培養(yǎng)了他們運(yùn)用語言文字的能 力,，同時(shí)在運(yùn)用積累詞語和句子,，豐富閱歷，積淀對語文內(nèi)涵的感悟,。

3,、倡導(dǎo)自主、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式,，鼓勵(lì)質(zhì)疑，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn),，解放學(xué)生的 頭腦和嘴巴,，使他們敢想，敢說,，用自己的方式解決疑問,。師生共同探討，共同 研究,，老師給學(xué)生以指點(diǎn),，學(xué)生也給老師以啟發(fā)，相互促進(jìn)，共同發(fā)展,，共同進(jìn) 入文本所營造的特定情境,，接受感染和熏陶。

第二,、識(shí)字方面：《新課程標(biāo)準(zhǔn)》 的識(shí)字教學(xué),，遵循低年級(jí)學(xué)生身心特點(diǎn)， 強(qiáng)調(diào)多識(shí)字,，少寫字,，培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字興趣，減輕了勞動(dòng)強(qiáng)度,，調(diào)動(dòng)了學(xué)生識(shí)字 的積極性,。 但是， 新課程的讀寫分離從另一方面又給識(shí)字帶來了極大的困難,， “君 子動(dòng)口不動(dòng)手” 學(xué)生學(xué)得快,，忘得也快。因此,，識(shí)字教學(xué)成了新課程下教師最 頭疼的問題,，教學(xué)過程敏繁分瑣析相當(dāng)乏味單調(diào)，沒有意義,，且耗時(shí)大,。我覺得 讓學(xué)生在充分自學(xué)中用多種方法思考， 記憶,， 分析字形,， 是培養(yǎng)識(shí)字能力的捷徑。 當(dāng)然自學(xué)不等于老師不教,教的目的是為了不教,，放手讓學(xué)生自己思考，自己發(fā) 現(xiàn)問題,獲得知識(shí),，這樣的所獲才扎實(shí)牢固,，還可以從中摸索體會(huì)漢字的構(gòu)字規(guī) 律。比如：以舊帶新,，形近字對比,，同音字，基本字加偏旁,，熟字去偏旁,，拆部 件，增減筆畫,。

《共同的家》 安排兩課時(shí),， 本節(jié)課是第一課時(shí)。 第一課時(shí)學(xué)會(huì)兩個(gè)生字 “云、 土”,，會(huì)借助漢語拼音讀文,，做到三不。能初步懂得課文內(nèi)容,。

白云,、禾苗、小鳥,、魚兒頭飾,、生字卡片、詞語卡片,。

一,、談話導(dǎo)入

1.小朋友們，看看黑板上畫了些什么,？（請生回答）

2.房子里有些什么人呢,？（請生回答）對了，家里要有爸爸,、媽媽,、爺爺、奶 奶,，這才是一個(gè)溫暖的家,。（板書：家）

3.我們?nèi)巳硕加幸粋€(gè)幸福溫暖的家。那么可愛的小鳥,、美麗的白云,、青青的禾 苗、活潑的魚兒,，它們能和我們一起只在這個(gè)溫暖的家里嗎,？（請生回答）

4.它們的家又在哪里，今天,，老師就和你們一起來學(xué)習(xí)一首非常好聽的兒歌,， 小手舉起來和老師一起寫課題。（板書：2.共同的）讀題兩遍,。

二,、 自讀課文，認(rèn)識(shí)生字

1.請小朋友翻開書 p56 頁,，請小朋友先自己讀一讀這首兒歌,，在讀之前老師有 兩個(gè)要求。（出示課件）

2.小朋友,，你們看我們的生字寶寶全跑到大屏幕上去了,，你們認(rèn)識(shí)它們嗎？ （1.指名生讀行）其他小朋友注意聽，他讀準(zhǔn)了沒有,。（全班齊讀一遍）

3.調(diào)皮的拼音寶寶不見了,，你們還會(huì)讀嗎？ （指名讀行,，男女生讀生字 2 遍）

4.瞧,！我們生字寶寶手拉手，組成了好朋友,，我們來一起讀讀,！

①（出示課件）逐一出示讀詞語

②讓我們連起來再讀一次。

5.老師把生字寶寶都送回課文里了,，讓我們來讀讀課文,，你喜歡那一行就多讀 幾遍！

6.反饋：學(xué)生讀自己喜歡的行,，相機(jī)板書,，分別讀的時(shí)候鞏固。

①“藍(lán)天是白云的家,?！敝该x，帶全班讀,。

②“土地是禾苗的家,。”指名讀,，還有沒有和他一樣喜歡這一句的,，想讀的站起 來讀。 一這句話里面就有一個(gè)生字寶寶（舉起“土”字讓學(xué)生讀） 二你有什么方法記住土字（加一加,，減一減的方法） 三組詞觀察田字格里的土字（起筆,、重要筆畫） 四帶這小朋友們的發(fā)現(xiàn)寫土字 五老師提醒：小朋友在寫土字的時(shí)候要注意第三筆橫要寫得長些

③“樹林是小鳥的家?！敝该x,，分男女生比賽讀。

④“大海是魚兒的家,。”指名讀,，小組比賽讀,。

⑤“地球是我們共同的家?！比帻R讀,。

7.小朋友你們看這是什么？（白云、禾苗,、小鳥,、魚兒）頭飾，學(xué)生跟這老師 說一遍這些詞語,。我們分四個(gè)小組來讀一讀,。

8.小結(jié)：小朋友們都讀得這么好，老師就把這個(gè)頭飾送給你們每個(gè)小組,。

三,、 學(xué)習(xí)生字“云”

1.看見小朋友們讀得這么帶勁，老師忍不住也想讀一讀,，讓老師來讀一行,，行 嗎？,。（出示課件“藍(lán)天是白云的家”,。）

2.瞧！這里面就藏著一個(gè)生字寶寶請看（出示“云”字飛出來）“云” ,，誰 來和它打招呼,。

① 你有什么方法記住這個(gè)云字（加一加，減一減得方法）

② 下面這個(gè)部分就是我們要學(xué)習(xí)的新筆畫“撇折”（出示課件）

③ 請跟老師書空筆畫（2 遍）

④ 組一組詞,。（請 2 個(gè)學(xué)生）

⑤ 那我們怎么能把云字寫得漂亮,，觀察田字格里的云字。（請生回答）

⑥ 下面就寫云的筆順,。

⑦ 帶著小朋友的發(fā)現(xiàn)我們來寫云字,。 （提醒學(xué)生：云字第二筆稍長壓在橫中線上）

3.反饋學(xué)生寫的生字

四、總結(jié)

白云,、小鳥,、大海、禾苗都有家,，地球又是我們共同的大家,，讓我們 一起保護(hù)我們美麗的地球。最后,，讓我們美美的把課文讀一讀,。

共同的家

藍(lán)天 （白云） 樹林 （小鳥）

地球 共同的家

大海 （魚兒） 土地 （禾苗）

一年級(jí)《家》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇七

1、學(xué)唱并表演《草原就是我的家》,。

2,、聆聽歌曲《我是人民小騎兵》。

3,、編創(chuàng)與活動(dòng),。

1,、通過本課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感受蒙古族民歌的特點(diǎn),，能用優(yōu)美,、親切的聲音演唱歌曲。

2,、通過本課的學(xué)習(xí),，了解有關(guān)蒙古族的風(fēng)土人情，掌握蒙古舞的基本動(dòng)作,。

3,、引導(dǎo)學(xué)生相互合作，創(chuàng)造性地參與音樂表演實(shí)踐活動(dòng),，感受集體創(chuàng)作帶來的樂趣,，激發(fā)學(xué)生民族情感增進(jìn)民族團(tuán)結(jié)。

1,、讓學(xué)生感受蒙古族民歌,，有感情地演唱歌曲《草原就是我的家》。

2,、培養(yǎng)學(xué)生對音的高低的聽辨能力和感受能力,。

2、創(chuàng)編表演歌曲,。

《草原就是我的家》是一首蒙古族民歌,，由于學(xué)生沒有去過內(nèi)蒙古，對蒙古族不是很了解,，蒙古族的民間舞蹈就更不熟悉了,。如何讓我們的孩子感受、理解和體驗(yàn)蒙古族歌舞和蒙古族文化,，是我們需要探索的問題,。為了讓他們更好的理解想象歌曲的音樂形象，課堂上我以“到遼闊的草原”為主線,，通過欣賞草原美景,，感受蒙古人多姿多彩的生活等手段讓學(xué)生充分了解這一民族的文化，從而引導(dǎo)學(xué)生有感情地表演唱歌曲《草原就是我的家》,。在演唱實(shí)踐活動(dòng)中通過集體舞等手段,，逐步加深情感體驗(yàn)，進(jìn)而產(chǎn)生對音樂的情感共鳴,。

多媒體,、電子琴、錄音機(jī),、磁帶,、打擊樂器。

一,、組織教學(xué)

1,、播放木琴獨(dú)奏曲《我是人民小騎兵》，學(xué)生做律動(dòng)進(jìn)教室,。（學(xué)生根據(jù)樂曲情緒做揚(yáng)鞭催馬動(dòng)作）

2,、師生問好。

二,、教學(xué)導(dǎo)入

1,、師問；同學(xué)們,，我們剛才聽到的樂曲太好聽了,，這個(gè)美麗的地方到底是哪兒呢？在這首樂曲中,，你聽到了什么,？又仿佛看到了什么？說說自己的感受,。

2,、多媒體課件展示；展示蒙古族人民歌舞的畫面,。讓學(xué)生談?wù)勛约嚎吹疆嬅婧蟮南敕ā?生自由發(fā)揮想象回答)

3,、師；同學(xué)們回答的都很好,，蒙古族人民是個(gè)能歌善舞的民族,，他們生活在遼闊美麗的大草原上，他們都非常熱愛綠色的大草原和可愛的家鄉(xiāng),。今天咱們就來學(xué)唱一首內(nèi)蒙古民歌《草原就是我的家》,。（展示大歌譜）

三、學(xué)唱新歌

1,、播放歌曲,。

2、讓學(xué)生按節(jié)奏朗讀歌詞,。

3,、學(xué)唱簡譜，注意音準(zhǔn),。（小組合作學(xué)唱簡譜）

4,、教師用電子琴演奏歌曲，讓學(xué)生隨著音樂哼唱,。（學(xué)生跟著琴聲用“啊”來哼唱）

5,、讓學(xué)生自己填加歌詞來演唱,。

6、請學(xué)生跟著伴奏帶演唱一遍,，教師指出不足的地方,，并給予鼓勵(lì)。（演唱時(shí)要注意身體放松,，咬字清晰,，用活潑、愉快的心情來演唱）

7,、師,；同學(xué)們唱的好極了，老師為你們鼓掌,，想再唱一遍嗎,？（學(xué)生再次演唱歌曲，感受歌曲的情緒,，把歌曲唱的更動(dòng)聽）教師可以用碰鈴給歌曲伴奏,，活躍學(xué)生的演唱情緒。

師,；同學(xué)們看了老師的表演你們想試試嗎,？

四、編創(chuàng)活動(dòng)

1,、給歌曲伴奏,。（分組討論、合作,、探究,，給歌曲伴奏）

2、創(chuàng)編歌舞,。（學(xué)生分小組進(jìn)行創(chuàng)編舞蹈,，發(fā)揮自己的才能）

3、評(píng)比,。評(píng)出最優(yōu)美的動(dòng)作,，大家進(jìn)行模仿學(xué)跳。

五,、合作表演

1,、師；同學(xué)們剛才發(fā)揮想象給歌曲進(jìn)行了伴奏和伴舞,，表現(xiàn)非常出色,。下面就請出我們班的“小歌星”來演唱歌曲，我們進(jìn)行合作表演。

2,、教師進(jìn)行表揚(yáng)和鼓勵(lì),，并指出不足之處。

六,、音樂游戲

1,、師；同學(xué)們下面我們來做個(gè)游戲,，比比誰的耳朵最好，模仿的最像,。

2,、多媒體播放汽車、輪船,、動(dòng)物,、交通工具等發(fā)出的聲音。（學(xué)生根據(jù)自己聽到的來辨別,，并說出是由什么物體或動(dòng)物發(fā)出來的,？模仿一下，看誰模仿的最像）

七,、小結(jié)

同學(xué)們,，老師今天很榮幸跟你們一起到美麗的大草原上游玩，我看到了你們對大草原的喜愛之情,，你們給蒙古族兒童帶去了歡樂,、帶去了幸福，有了你們,，廣闊的大草原將會(huì)更加美麗,、歡騰、富有生機(jī),。

八,、下課

學(xué)生聽音樂走出教室。

一年級(jí)《家》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇八

★感情,、心態(tài),、人生價(jià)值觀——愛家人、愛朋友,，同學(xué),，愛國家，有大愛奉獻(xiàn)的精神,，感受到愛的核心,。

★讀寫字——認(rèn)真學(xué)字在生活中。注意筆畫順序：先撇后捺,。

★詞,、語,、句——練習(xí)句結(jié)構(gòu)：我愛我的爸爸，我愛我的媽媽,，他們也愛我,。

★流利準(zhǔn)確的加入感情朗讀課文，要求背誦,。

★口語連接——照文章特例介紹自己的家,。

★慣性和學(xué)習(xí)技巧——連續(xù)學(xué)習(xí)聽、讀,、寫,、的認(rèn)字法；每天培養(yǎng)閱讀的好習(xí)慣,。

1,、通過課文的朗讀，讓學(xué)者體會(huì)到親情的重要性,，感受到親人付出的愛,，也正要付出自己完整的愛。同時(shí)滲透愛祖國,，愛集體,，愛動(dòng)物的教育。

2,、用耳聽,、嘴讀法去識(shí)字。

用聽讀法去認(rèn)字,。

教學(xué)方法手段：講述,、討論、演示,、復(fù)述,、創(chuàng)造性作業(yè)等。

生字詞句卡,，錄音復(fù)讀機(jī),，多媒體磁盤課件

課時(shí)安排兩課時(shí)

一、談話導(dǎo)入,，揭示課題,。

同學(xué)們，你們知道這個(gè)字念什么嗎,？出示字卡“家”,，我們每個(gè)人都有自己的家，誰來說一說你家里有什么人呢？（引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用句式說話：我家有,，有,，還有。）

剛才很多小朋友向大家介紹了家里的情況,，有一位小朋友聽了以后,，她也要向大家介紹自己的家，你們想聽嗎,？這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)《我的家》,。齊讀。

二,、授新課,。

1、播放課文錄音,。

2、學(xué)生打開書,，右手指課文跟老師讀兩次,。

3、男生女生比賽讀,。

4,、齊讀。

5,、老師讀前,，學(xué)生讀后。同學(xué)們讀的真棒,，我們不看書,，老師讀出前邊的，看看大家能不能接著老師的背出后面的,。

6,、齊背。

師：通過讀背課文,，誰能說說小女孩的家里都有誰呢,？大家想不想去他家看一看？墻大家閉上眼睛,，坐上火車“嗚——”“?！钡搅耍埓蠹矣^看（出示掛圖）,。

7,、小女孩的爸爸媽媽在干什么呢？小女孩又在做什么呢？

8,、他們臉上是怎樣的表情（他們開心嗎,？大家看，小女孩笑得最甜了,，你知道為什么嗎？你能用課文中的句子說一說嗎？）（爸爸愛我……）別人愛你,，你也愛別人，這就是幸福、溫暖,。

9,、你們的爸爸媽媽愛你嗎？你愛自己的爸爸媽媽嗎？怎么愛（給自己做飯，輔導(dǎo)作業(yè),，接送上學(xué)等,；給父母倒杯水，好好學(xué)習(xí),，關(guān)心父母）

10,、大家跟小女孩一樣都有一個(gè)幸福,、溫暖的家,，也能快樂的成長（齊讀第三句）

11,、小朋友們,，在你身邊除了爸爸媽媽,，還有什么人愛你,，同時(shí)你也愛他們,？我們現(xiàn)在說說身邊的愛。

老師愛我,。爺爺愛我,。

同學(xué)愛我。愛我,。

我也愛,。我也愛。

三,、學(xué)習(xí)字詞

1,、同學(xué)們在我我們剛才學(xué)習(xí)課文的時(shí)候，有幾個(gè)調(diào)皮的字寶寶從書中跑出來,，你們能認(rèn)出他們嗎,？

2、出示生字卡,，學(xué)生認(rèn)讀,，

3、開火車讀,。

四、作業(yè)

1,、同學(xué)們今天真棒,，不但背會(huì)了課文，還認(rèn)識(shí)了好多字寶寶,。今天回家,，把這首童謠背給家長聽。

2,、在百度搜索歌曲《我愛我的家》聽唱,。

五、板書設(shè)計(jì),。

《我的家》

爸爸媽媽我

幸福溫暖

這節(jié)課注重學(xué)生的情感態(tài)度和價(jià)值觀，讓學(xué)生正確,、流利,、有感情的朗讀課文，聯(lián)系背誦,。感受家?guī)淼臏嘏c幸福,。愛親人、愛同學(xué),，愛家,，愛祖國，有奉獻(xiàn)愛的愿望,，體會(huì)幸福的核心是愛使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中獲得知識(shí),，真正將課程改革落到實(shí)處。

教學(xué)反思

在本節(jié)課教學(xué)中注重訓(xùn)練學(xué)生的“說”并教給一定的說話方法,；注重訓(xùn)練學(xué)生的“聽”,，體現(xiàn)在學(xué)生互相評(píng)價(jià)這一環(huán)節(jié)，打破了單一的要求學(xué)生“說”的形式,。注重雙向互動(dòng),，教師和學(xué)生共同活動(dòng)，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣較濃,，能積極參與,，形成民主和諧的氣氛,。抓住“愛”這一主線,，讓“愛”做主,，讓學(xué)生會(huì)“說家”更懂得如何“愛家”,。把口語交際課與寫話訓(xùn)練巧妙結(jié)合,，使學(xué)生學(xué)會(huì)說話的同時(shí)學(xué)會(huì)寫一段完整的話，為寫作打好基礎(chǔ),、作好鋪墊,。

本節(jié)課我也看到自己在教學(xué)方面存在著一些需改進(jìn)之處：

1,、課堂上，學(xué)生的語言表達(dá)不夠規(guī)范時(shí)教師應(yīng)及時(shí)糾正,，進(jìn)行正確的引導(dǎo),。

2、應(yīng)做到注重每個(gè)學(xué)生的發(fā)展,，對于個(gè)別口語表達(dá)能力差的同學(xué),，要多做指導(dǎo)。

一年級(jí)《家》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇九

教學(xué)目的：

1.讀懂課文內(nèi)容,，初步懂得應(yīng)該愛護(hù)人類和動(dòng),、植物的生存環(huán)境，即我們的地球,。

2.練習(xí)用“( )是( )的家”句式說話,。

3.朗讀課文，背誦課文,。

教學(xué)重點(diǎn)：

在讀中理解課文內(nèi)容;有語氣朗讀課文,。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解共同的家是地球;說話訓(xùn)練。

教具準(zhǔn)備：

生字卡片

聯(lián)系自己的家,，以及在家中的表現(xiàn),，引入課題。

師：今天,，老師就和你們一同來學(xué)習(xí)一首非常好聽的關(guān)于家的兒歌,。

師：我們一起來讀課題。

1.讀詞：

藍(lán)天 白云 樹林 小鳥 小河 泥土 種子 魚兒 地球 共同

2.理解詞語

估計(jì)：共同是什么意思?

對策：我們可以說共同的什么呀?(朋友,、學(xué)校,、教室、老師)

3.讀課文,。

要求：讀準(zhǔn)字音,，按句逗停頓。

a)

自己放聲讀

b)同桌互相讀,，檢查字音,。

c)指名反饋，評(píng)讀,。

1.自由讀課文,，說說從課文中你知道了什么?

2.質(zhì)疑

1.觀察思考。

(出示課件)(引導(dǎo)學(xué)生從高往低說,。說出哪一句,，就點(diǎn)擊哪一句。學(xué)習(xí)哪一句。)

品味前四句

a“藍(lán)天是白云的家”

(1)估計(jì)：生說出有白云,。

對策：“白云在哪里呢?”

估計(jì)：“在藍(lán)天上,。”

對策：“那么藍(lán)天就是白云的家,?！?/p>

估計(jì)：問：為什么說藍(lán)天是白云的家?

對策：因?yàn)榘自圃谒{(lán)天上自由自在，愉快的飄來飄去,，有一種家的幸福感,，歡快感，你能讀出這種歡快感嗎?

自己讀,，教師范讀`,，同桌互讀，齊讀,。

b“樹林是小鳥的家”,。

(1)指名讀這句話。

估計(jì)：樹林為什么是小鳥的家?

對策：讀出小鳥在森林里快樂的歌唱的歡快勁,。

出示圖畫,，進(jìn)一步體會(huì)。

c“小河是魚兒的家,，泥土是種子的家,，“

估計(jì)：對這兩句話你有什么問題?

對策：第一，“小河是魚兒的家”,，可引導(dǎo)學(xué)生抓魚兒的家在哪兒?小河為什么是魚兒的家?

第二,，“泥土是種子的家”，可引導(dǎo)學(xué)生抓種子的家在哪兒?泥土為什么是種子的家?

2.指導(dǎo)朗讀

3.欣賞畫面,，體會(huì)感情,，指導(dǎo)朗讀四句。

4.學(xué)習(xí)最后兩句,。

(1)“每個(gè)孩子都有自己的家,，地球是我們共同的家”。

估計(jì)：為什么說地球是我們共同的家?

對策：出示大屏幕,，齊讀：地球是我們共同的家,。

(2)小結(jié)：世界上萬物生長，包括人類動(dòng)物植物,，他們雖然都有自己的家,，但是他們都生活在地球上，所以地球是我們共同的家,。我們只有一個(gè)地球,，離開了這個(gè)地球，我們就沒有家了。我們應(yīng)該怎樣做呢?

(像愛護(hù)自己的家一樣愛護(hù)地球)

(3)讀這兩句

5.體會(huì)情感,，朗讀全篇。

1.指導(dǎo)背誦課文內(nèi)容,。

你發(fā)現(xiàn)課文中每句話都有什么共同之處嗎?

(引導(dǎo)學(xué)生先找規(guī)律,，再背誦。)

2.照樣子說一說,。

(1)泥土是(種子)的家,。藍(lán)天是( )的家。小河是( )的家,，大山是( )的家,。

(2)看圖片說( )是( )的家。

(3)自己說( )是( )的家,。

(4)你能把你說的話連起來嗎?

這節(jié)課你有什么收獲?

一年級(jí)《家》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十

1,、熟讀課文，理解課文,。

2,、學(xué)習(xí)一、二類生字,。

一,、導(dǎo)入

家是我們最喜歡的地方，那里記錄了大家的喜怒哀樂,，我們感受到了來自家的溫暖和幸福,，這節(jié)課我們一起來看看《小動(dòng)物的家》。

二,、新課

1,、誰能說一說現(xiàn)在是什么季節(jié)?(秋季)

你怎樣知道秋天來了?(落葉)

2、我們要學(xué)的這篇課文就以落葉為線索來引出小動(dòng)物們的家,，請大家聽老師讀課文,。

3、請你跟老師一起讀課文,。

4,、小組練習(xí)讀課文。

5,、指名分段讀課文,。

6、請同學(xué)們結(jié)合畫面用自己的話說一說畫面內(nèi)容,。

7,、都有哪些小動(dòng)物知道秋天來了?

哪里是小動(dòng)物的家?(美麗的大自然)

還有哪些小動(dòng)物會(huì)把什么當(dāng)作自己的家?

8、畫出自己喜歡的詞句積累。

9,、學(xué)習(xí)一,、二類生字。

(1)出示一,、二類生字卡片,，練讀。

(2)學(xué)習(xí)一類生字,。

當(dāng)：多音字又讀“當(dāng)時(shí)”,。

葉：課文中出現(xiàn)好多次“樹葉”這個(gè)詞語，我們來學(xué)習(xí)“葉”字,，學(xué)習(xí)新的偏旁“口”,，你還知道哪些帶有“葉”字的詞語?

池：哪個(gè)字加上三點(diǎn)水兒組成了“池”，你有什么好辦法記住這個(gè)字?

自：你能用“自己”來說一句話嗎?

方：正方形是一種形狀,，你還知道哪些形狀,。它還是一個(gè)姓。注意筆順,。

坐：會(huì)意字,，兩個(gè)人坐在土堆上。誰能給大家演示一下正確的坐姿,。

10,、指導(dǎo)朗讀：

1)課文的第一段要讀出對秋天的喜愛之情。如：“碧藍(lán)碧藍(lán)”“火紅火紅”“金黃金黃”,。

2)小燕子說的那句話語速要稍快些,。

三、復(fù)習(xí)鞏固

說一說你眼中的秋天,。

板書設(shè)計(jì)：

小動(dòng)物的家

小蟲房子

螞蟻樹葉小船

小魚小傘

燕子信

作業(yè)設(shè)計(jì)：

有感情的朗讀課文,，背誦課文第一段。

一年級(jí)《家》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十一

1,、知識(shí)與能力

讓學(xué)生了解家庭成員及他們之間的關(guān)系,，感受家庭的發(fā)展變化

2、行為與習(xí)慣

形成初步的小主人意識(shí),，能用自己的方式愛父母長輩,，積極參與家務(wù)勞動(dòng)及家庭活動(dòng)；

3,、情感與態(tài)度

知道自己是家庭一員,，學(xué)會(huì)關(guān)心家人，感受健康,、和諧的家庭氣氛,。

1,、今天老師帶來一首好聽的歌曲，讓我們一起來聽一聽,。放歌曲《讓愛住我家》,。學(xué)生傾聽感受

2、你聽過這首歌嗎,？你對這首歌的哪句歌詞印象最深刻,，你能記住哪句歌詞呢？

3,、這首歌的名字就是《讓愛住我家》，這節(jié)課我們就一起來說說我的家,。出示課題,。

1、你愛你的家嗎,？我們來一次“愛家比賽”好不好,？

2、智闖五關(guān),。

挑戰(zhàn)第一關(guān)：走進(jìn)我的家,！

我們每個(gè)同學(xué)都有一個(gè)幸福的家，“走進(jìn)我的家”就是讓同學(xué)們用自己喜歡的方式介紹你的家,。

1,、小組交流：同學(xué)們相互交流各自的全家福。展示自已的家庭照片,，介紹家庭成員的基本情況,。讓學(xué)生進(jìn)行有條理地介紹。

2,、各組選代表到前面介紹,。展示自己的全家福，并介紹家人

3,、評(píng)價(jià)：你覺得這幾位同學(xué)誰介紹得最好,？為什么？

挑戰(zhàn)第二關(guān)：考稱呼

1,、你能說出家人之間的關(guān)系嗎,？我提問請你回答. 教師問人物，學(xué)生回答如何稱呼

2,、拍手游戲,，比如：我問爸爸的爸爸叫什么?你就答爸爸的爸爸叫 —— ,聽懂了嗎?

第三關(guān)：關(guān)愛在我家!

師：我們是在長輩的關(guān)心和照顧下長大的，誰能講講長輩關(guān)心照顧我們的事情,？想好了你就站起來發(fā)表意見,。

師：剛才大家都講了長輩關(guān)心照顧我們的生活瑣事,，通過這些生活瑣事你體會(huì)到了什么？

過渡：老師覺得愛應(yīng)該是相互的,，我想我們也應(yīng)該為爺爺,、奶奶、爸爸,、媽媽做點(diǎn)什么,。讓我們進(jìn)入第四關(guān)。

第四關(guān)： 我愛我的家!

1,、請同學(xué)們想一想用什么方式表達(dá)你對家人的愛呢,？

2、學(xué)生們討論后匯報(bào),。

生：畫一幅畫,、唱歌、做家務(wù),、做生日卡等,。

那么就用你手中的筆表達(dá)你對家人的愛吧！生發(fā)揮自己想象畫一幅畫,。

同學(xué)們的表現(xiàn)太棒了,，體現(xiàn)了我們也愛長輩；我們也關(guān)心爺爺,、奶奶,、爸爸、媽媽,。

第五關(guān)：是非分得清,。

在每個(gè)數(shù)字后面都有一個(gè)小故事請你評(píng)說，要求先說說對錯(cuò),，再說為什么,？同桌交流。

1,、小明每天早晨自己穿衣服,、洗臉。

2,、奶奶生病了,，強(qiáng)強(qiáng)給奶奶拿藥、倒水,。

3,、媽媽洗衣服，剛剛給媽媽擦汗,。

4,、小剛一回家,，就讓媽媽拿鞋、倒水,。

學(xué)生匯報(bào),，教師相機(jī)提問。

我想說：我們的家是平凡的,、普通的,但親人給我們的愛卻是無私的,、偉大的。此時(shí)此刻,，你最想對親人說什么?

師：通過今天的活動(dòng),，你們連闖五關(guān)，老師發(fā)現(xiàn)你們都是家里很棒的小主人,，請把你們的作品獻(xiàn)給你們的家人好嗎,？你們這么棒，《讓愛住我家》就是老師送給你們的禮物,。讓我們共同唱起來跳起來吧。那么就讓愛住你家,讓愛住我家,讓愛住我們的家,。

《我愛我的家》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)一年級(jí)上冊教材,。我們都知道：家是人人都有的，又是每個(gè)人的生活離不開的,。因此我在教學(xué)過程中使用的每一張圖片,、與孩子們的每一句對話，都意在讓學(xué)生充分體會(huì)家庭生活的溫馨,、家庭成員之間的關(guān)愛,，感受家庭的溫暖，培養(yǎng)學(xué)生對家的親近感,、歸屬感和責(zé)任感,，激發(fā)學(xué)生愛家的情感。

在教學(xué)中,，我積極地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境,，用歌曲《讓愛住我家》來引入課題，巧妙地設(shè)計(jì),，讓學(xué)生產(chǎn)生迫不及待地要求獲取新知的情感,，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)愉快學(xué)習(xí),。

家是學(xué)生最熟悉的,。所以學(xué)生交流自己對父母的了解，學(xué)生侃侃而談,。我在課堂安排一個(gè)環(huán)節(jié)讓孩子們交流自己家的全家福,，孩子們興奮地交流著,，在匯報(bào)的時(shí)候，有的孩子拿來的是一家三口的照片,，有的是一家四口,，有的三代同堂。有家就有親情,，從照片的交流中,，學(xué)生們感受到了濃濃的親情。家人對孩子的關(guān)心是無微不至的,，孩子都能感受到,，學(xué)生紛紛談了自己的家長是怎樣關(guān)心自己的。通過回憶生活中的事例,，啟發(fā)學(xué)生關(guān)心父母自然是水到渠成了,。在教學(xué)的第四個(gè)環(huán)節(jié)讓孩子們畫自己家的時(shí)候，有一些孩子很有意思,，他們都先想到畫一間房子,。這使我想到孩子們是不是在認(rèn)為家就是自己住的房子？我馬上提醒,，有房子一定要有人,，在你家有哪些人啊,？孩子們紛紛下筆,，畫面更生動(dòng)了。

在《我愛我的家》一課的教學(xué)中我也感受到了一些不足之處：隨著新課程改革的推行,，教師的素質(zhì)還需要不斷提高,，應(yīng)該將我們教學(xué)的空間發(fā)展得更為廣闊，教師還更應(yīng)該把課前的研究,、課內(nèi)的教學(xué)與課后的延伸有機(jī)融合,，這樣才能更好地培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的能力，讓學(xué)生既直接感受知識(shí),、又體會(huì)到運(yùn)用知識(shí)的樂趣,。