作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師,總歸要編寫教案,借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢?以下是小編收集整理的教案范文,,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
《走向生活》教案反思 我們走向生活篇一
(一)知識教學(xué)點
1.理解詞語:功成名就,,迫不及待,,始料未及,不假思索,,座右銘,,完爾。
2.理解課文內(nèi)容,。
(二)能力訓(xùn)練點
1.抓住自己感受最深的句子理解課文內(nèi)容,。
2.培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。
3.培養(yǎng)學(xué)生的社會實踐能力,。
4.培養(yǎng)學(xué)生的.寫作能力,。
(三)德育滲透點
使學(xué)生懂得走向生活,廣交朋友,,能給人的生活帶來快樂,。
(一)教師教法
點撥、引導(dǎo)法,。
(二)學(xué)生學(xué)法
自主學(xué)習(xí),、討論交流。
(一)重點,、難點
結(jié)合自己感受最深的句子理解課文的最后一段話,。
(二)解決辦法
學(xué)生自主學(xué)習(xí),通過讀,、想,、畫、寫,、議,,理解課文內(nèi)容,對含義深刻的句子,,教師可適當(dāng)予以點撥,,幫助學(xué)生理解。
教師可讓學(xué)生利用已掌握的閱讀方法自學(xué)課文,,然后引導(dǎo)學(xué)生抓住自己感受最深的句子談感想,。對于含義較深的句子,教師可適當(dāng)予以點撥,,使其深化認(rèn)識和理解,。
(一)設(shè)疑激趣
一個初出茅廬的校報記者去采訪一位前總統(tǒng)夫人,提出了一個自認(rèn)為“別具一格”的問題,,可得到的卻是意料之外的回答,。他究竟提出了一個什么問題?總統(tǒng)夫人又是怎樣回答的呢,?
(二)初讀課文,,整體感知
1.自由讀課文,,掃除生字、詞障礙,。
2.從文中找出“我”提出的問題及總統(tǒng)夫人的回答,。
“我”提出的問題是:“請問夫人,在您會晤過的人中,,您覺得哪一位最有趣,?”
總統(tǒng)夫人的回答是:“戴維?科寧斯”,,“我一定會選中你:戴維?科寧斯,。”
(三)自主探究
可讓學(xué)生參照閱讀提示深入理解課文內(nèi)容,。羅斯福夫人為什么要那樣回答,?她的話在科寧斯身上起了怎樣的作用?把自己感受最深的句子畫下來,,在旁邊簡要地寫一寫自己的感想,。
(四)合作交流
可先組內(nèi)交流,然后集體研討,。這時教師要幫助學(xué)生理解課文題目“走向生活”的真正含義,,深化學(xué)生對文章中心的理解。
(五).總結(jié)
1.結(jié)合自身談學(xué)習(xí)感受,。
2.參加實踐活動,。
(六)布置作業(yè)
1.有感情地朗讀課文。
2.請寫出你的座右銘,。
附:板書設(shè)計
走向生活 → 廣交朋友 → 增添快樂
《走向生活》教案反思 我們走向生活篇二
1.正確,、流利、有感情地朗讀課文,。
2.基本讀懂課文,,感悟主動走向生活、廣交朋友的人生態(tài)度,。
3.練習(xí)收集有關(guān)的資料,。
新課一個初出茅廬的校報記者去采訪一位前總統(tǒng)夫人,提出了一個自認(rèn)為別具一格的問題,,可得到的卻是意料之外的回答,。他究竟提出了一個什么問題?總統(tǒng)夫人又是怎樣回答的呢,?我們一起來學(xué)習(xí)課文《走向生活》,。
1.自由讀課文,掃除生字,、詞障礙,。
2.從文中找出我提出的問題及總統(tǒng)夫人的回答,。
1.讀讀閱讀提示,明確學(xué)習(xí)目標(biāo):
羅斯福夫人為什么要那樣回答,?她的話在科寧斯身上起了怎樣的作用,?把自己感受最深的句子畫下來,在旁邊簡要地寫一寫自己的感想,。
2.組內(nèi)交流,。
3.集體研討。
教師要幫助學(xué)生理解課文題目走向生活的真正含義,,深化學(xué)生對文章中心的理解,。
結(jié)合自身談學(xué)習(xí)感受。
1.有感情地朗讀課文,。
2.請寫出你的座右銘,。
附:板書設(shè)計
9 走向生活 → 廣交朋友 → 增添快樂
教案點評:
教師先讓學(xué)生利用自己已經(jīng)掌握的閱讀方法自學(xué)課文,通過讀,、想,、畫、寫,、議,,自主理解課文內(nèi)容,然后引導(dǎo)學(xué)生抓住自己感受最深的句子談感想,。對于含義較深刻的句子,,教師適當(dāng)予以點撥,幫助學(xué)生理解,,使其深化認(rèn)識和理解,。
探究活動:
當(dāng)一次小記者,采訪校長,,老師或社會名人,,采訪前,注意收集資料,,作好準(zhǔn)備,。然后把自己采訪的過程寫下來。
《走向生活》教案反思 我們走向生活篇三
1,、了解作者條文羅斯福夫人的過程,,懂得走向生活,廣交朋友,,才能為生活賦予價值,,增添歡樂的道理。
2,、有感情地朗讀課文,。
兩課時
1,、讀課文,作者向羅斯福夫人提出的是什么問題,?羅斯福夫人又是怎樣回答的,?
2、按照事情發(fā)展順序,,這篇文章可以分成哪幾個部分,?
1、文章的第一部分講了哪些內(nèi)容,?
1)作者當(dāng)時的身份,。“初出茅廬”產(chǎn)什么意思,?
2)當(dāng)?shù)弥屪约喝ゲ稍L前總統(tǒng)夫人的時候,,作者當(dāng)時的心情是怎樣的,?你是從哪兒看出來的,?什么是“非分之想”?
2,、當(dāng)責(zé)任編輯肯定了這件事以后,,作者是怎樣做的?“功成名就”是什么意思,?“成竹在胸”是什么意思,?
1、抄寫四個字的詞語,。
2,、朗讀課文第一、二部分,。
1,、整個采訪過程是哪幾個自然段?
2,、作者看到的羅斯福夫人什么樣,?“魁梧”是什么意思?“敏銳”是什么意思,?“不可磨滅”是什么意思,?
3、“我”率先拋出的自認(rèn)為別具一格的問題是什么,?“我”預(yù)想的答案是什么,?
4、什么是“始料未及”,?
5,、羅斯福夫人為什么選中了作者呢,?你怎樣理解羅斯福夫人的這番話呢?
6,、對羅斯福夫人的采訪作者有什么收獲,?什么是“座右銘”?
1,、羅斯福夫人是怎樣的一個人,?
2、這篇文章讓我們懂得了什么,?
1,、抄寫課文中四字詞語。
2,、有感情地朗讀課文,。
板書設(shè)計:
決定:初出茅廬 采訪
準(zhǔn)備:扎進(jìn) 尋覓 吮吸 迫不及待
采訪:走向生活 廣交朋友
收獲:獲獎 座右銘
《走向生活》教案反思 我們走向生活篇四
1、基本讀懂課文,,感悟主動走向生活,、廣交朋友的人生態(tài)度。
2,、練習(xí)收集有關(guān)的資料,。
感悟“走向生活,廣交朋友”的人生態(tài)度,。
以記者身份,,采訪兩會熱點話題。如:物價,、醫(yī)療,、住房、教育等,;
一,、揭示課題
1、用汪國真的人生格言揭開本節(jié)課學(xué)習(xí)的序幕,。
2,、學(xué)生交流介紹關(guān)于埃利諾·羅斯福的資料。
二,、初讀課文,,整體感知
1、自由讀課文,,借助工具書掃除生字,、詞障礙。
2、投影出示學(xué)習(xí)要求:
①讀一讀課文的1~8小節(jié),,然后嘗試著描述一下采訪前科寧斯的心情如何,?他作了哪些準(zhǔn)備?
②說說課文描述了怎樣一個故事,?
三,、模擬采訪,感悟主動走向生活,、廣交朋友的人生態(tài)度,。
1、出示要求
(1)讀一讀課文的9至14小節(jié),,把科寧斯和羅斯福夫人的對話分別用不同的線條標(biāo)出來,,對采訪的內(nèi)容做到胸有成竹;
(2)討論:為了使再現(xiàn)采訪能夠比較成功,,大家提一些建議,;
(3)學(xué)生小組內(nèi)排練;
(4)上臺采訪,;
(5)細(xì)細(xì)地揣摩羅斯福夫人那段意味深長的話,,進(jìn)一步感悟廣交朋友,走向生活的人生態(tài)度,。
相機(jī)總結(jié):羅斯福夫人是一位充滿了熱情和智慧的女性,。
2,、對于再現(xiàn)采訪,,老師給予方法上的指導(dǎo),先讀課文相關(guān)內(nèi)容,,明確采訪
內(nèi)容,;然后討論采訪應(yīng)注意什么?
(記者的注意事項,,怎樣表現(xiàn)羅斯福夫人等等),;
3、采訪時,,及時點撥學(xué)生注意采訪記者和羅斯福說出不同的口吻,、語氣。
4,、體會羅斯福夫人的話,,引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗來談。
三揭示主題,。
1,、引讀課文第三部分。
體會科寧斯的收獲,。
2,、指導(dǎo)朗讀收集的名人名言和人生格言,。
“走向生活,廣交朋友,,給我的生活賦予了價值,,增添了歡樂?!?/p>
3,、鼓勵學(xué)生創(chuàng)作自己的人生格言。
四拓展性作業(yè),。
討論寫采訪報道的角度,;幫助學(xué)生復(fù)習(xí)梳理科寧斯寫的采訪報道可以從哪些角度寫?
《走向生活》教案反思 我們走向生活篇五
1.正確,、流利,、有感情地朗讀課文,小六語文走向生活教學(xué)設(shè)計1,。
2引導(dǎo)學(xué)生在讀懂課文的基礎(chǔ)上去感悟主動走向生活廣交朋友的人生態(tài)度,。
3.再讀課文,讓學(xué)生了解戴維.科寧斯是如何進(jìn)行“采訪”的,,學(xué)習(xí)采訪的方法和注意事項,,為綜合實踐做好準(zhǔn)備。
1.感悟“走向生活廣交朋友”的人生態(tài)度,。
2.理解羅斯福夫人話的深刻含義,。
1.教師點撥引導(dǎo),提問
2.學(xué)生朗讀課文,,自主討論交流
1.讓學(xué)生預(yù)習(xí)課文,,找出并查出文中所用到的成語的意思。
(附:供教師參考)
初出茅廬:比喻剛踏進(jìn)某一領(lǐng)域,,還缺乏經(jīng)驗,。
舉世聞名:全世界都知道他的名字。形容名氣非常大,。
成竹在胸:比喻辦事以前,,已經(jīng)有了全面的設(shè)想和安排。
迫不及待:急迫得不能等待,。
接二連三:一個接一個,,連續(xù)不斷。
玩兒一笑:微笑,。
始料未及:沒有預(yù)料到,。
無拘無束:一點兒也不受拘束。
座右銘:寫在座位右邊,做警戒,、提醒用的有教益的話,。
賦予:交給,給予,。
2.搜集并積累有關(guān)采訪的資料和方法,。
一課時
㈠導(dǎo)入(如圖)
廣闊的社會生活
個人的小圈子
㈡再讀課文,讓學(xué)生們想一想,,以戴維的采訪為線索,,經(jīng)歷了哪幾個階段?
(三個階段)
第一階段:(1~8自然段)采訪前心情緊張,,認(rèn)真準(zhǔn)備
第二階段:(9~14自然段)采訪時輕松愉快,,自如交談
第三階段:(15~16自然段)采訪后受益匪淺
(總結(jié)原因:走向生活即走向社會)
㈢難點分析
羅斯福夫人的話“……強(qiáng)迫自己歡迎別人進(jìn)入自己的世界,強(qiáng)迫自己走向生活,,終于體會到廣交朋友是多么使人精神振奮,。”告訴我們要敞開心扉,,突破心靈的封閉固守,,要走向生活,即走向廣闊的社會生活,,我們才能接觸并獲得更多的知識,。
㈠從查出的成語或詞語中,任選五個詞,,充分發(fā)揮想象力,,寫一篇記敘文,字?jǐn)?shù)不限,。
㈡布置學(xué)生利用課余時間當(dāng)一次小記者,,采訪校長、教師或他人,,通過課文啟發(fā)學(xué)生體會采訪前如何收集材料,做好充分準(zhǔn)備,,在采訪中如何大膽與陌生人
交談,,并做好采訪記錄,采訪后如何整理材料,,并將過程寫下來,。把這次活動作為“走向生活”的嘗試。
走向生活
采訪前:緊張準(zhǔn)備
采訪時:輕松自如,,原因:走向生活
采訪后:受益匪淺
《走向生活》教案反思 我們走向生活篇六
1正確,、流利、有感情地朗讀課文。
2基本讀懂課文,,感悟主動走向生活,、廣交朋友的人生態(tài)度。
3練習(xí)收集有關(guān)的資料,。
學(xué)習(xí)過程學(xué)生的學(xué)習(xí)過程教師的指導(dǎo)或幫助現(xiàn)代教育信息技術(shù)運用
,。
1說說課文描述了怎樣一個故事?
2介紹關(guān)于埃利諾·羅斯福的資料,。
3讀一讀課文的1~8小節(jié),,然后嘗試著描述一下采訪前科寧斯的心情如何?
他作了哪些準(zhǔn)備,?
1用汪國真的人生格言揭開本節(jié)課學(xué)習(xí)的序幕,。
2在學(xué)生交流資料的同時,教師相機(jī)疏通,、點撥,、做適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充說明,以便使資料的交流更簡潔,、通俗,。
3相機(jī)指導(dǎo),以求學(xué)生能領(lǐng)悟到采訪前,,科寧斯的心情是有一個變化過程的,。
1出示課題。
2投影出示學(xué)習(xí)要求:讀一讀課文的'1~8小節(jié),,然后嘗試著描述一下采訪前科寧斯的心情如何,?他作了哪些準(zhǔn)備?
1交流初次見面,,羅斯福夫人給我留下了怎樣的印象,?
2模擬采訪過程
(1)讀一讀課文的9至14小節(jié),把科寧斯和羅斯福夫人的對話分別用不同的線條標(biāo)出來,,對采訪的內(nèi)容做到胸有成竹,;
(2)討論:為了使再現(xiàn)采訪能夠比較成功,大家提一些建議,;
(3)學(xué)生小組內(nèi)排練,;
(4)上臺采訪;
(5)細(xì)細(xì)地揣摩羅斯福夫人那段意味深長的話,,進(jìn)一步感悟廣交朋友,,走向生活的人生態(tài)度。1相機(jī)總結(jié):羅斯福夫人是一位充滿了熱情和智慧的女性,。
2對于再現(xiàn)采訪,,老師給予方法上的指導(dǎo),,先讀課文相關(guān)內(nèi)容,明確采訪內(nèi)容,;然后討論采訪應(yīng)注意什么,?(記者的注意事項,怎樣表現(xiàn)羅斯福夫人等等),;
3采訪時,,給予學(xué)生一定的幫助(根據(jù)臨場需要)
4體會羅斯福夫人的話,引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗來談,,顯得充實生動,,避免說大話、空話,。投影羅斯福夫人的那段話,,突出兩個“強(qiáng)迫”。
1體會科寧斯最大的收獲,。
2富有激情地朗讀收集的名人名言和人生格言,。1引讀課文第三部分。
2鼓勵學(xué)生創(chuàng)作自己的人生格言,。投影“走向生活,,廣交朋友,給我的生活賦予了價值,,增添了歡樂,。”
討論寫采訪報道的角度,。幫助學(xué)生復(fù)習(xí)梳理科寧斯寫的采訪報道可以從哪些角度寫,?
1師生之間形成了積極的互動效應(yīng)。
我力求成為學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者,、引導(dǎo)者和參與者,。比如在與學(xué)生談話交流時,既注意認(rèn)真傾聽,,又注重適時的點撥,,不斷地提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。
2學(xué)習(xí)活動的設(shè)計注重層次性,。
其中“再現(xiàn)當(dāng)年科寧斯對羅斯福夫人的采訪過程”這一環(huán)節(jié),,我沒有滿足于課堂表面的熱鬧氣氛,盡量消除“為表演而表演”的傾向,。我始終把握住語文課的個性特征,一切學(xué)習(xí)活動著力于發(fā)展學(xué)生的語文綜合能力,。在具體的指導(dǎo)過程中不搞花架子,,切實地幫助學(xué)生,,給予學(xué)習(xí)方式方法上的點撥,使整堂課中學(xué)生的學(xué)習(xí)水平有層次地提高,。課尾,,學(xué)生創(chuàng)作自己的人生格言時表現(xiàn)了極大的熱情,體現(xiàn)了他們對課文重點——羅斯福夫人那段含義深刻的語言由衷的領(lǐng)悟和感慨,,從而掀起了整節(jié)課的高潮,。
讓課堂煥發(fā)出生命的活力
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“積極地倡導(dǎo)自主合作,探究的學(xué)習(xí)方式”這一理念不僅強(qiáng)調(diào)了學(xué)習(xí)方式的變化,,而且強(qiáng)調(diào)了學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體是學(xué)生,,體現(xiàn)對學(xué)生這一生命群體人文的關(guān)懷,張揚學(xué)生的個性,,使其在課堂中煥發(fā)出生命的活力,。在《走向生活》一課的教學(xué)設(shè)計中我正是力求體現(xiàn)這一理念,努力構(gòu)建一種開放性的教學(xué)環(huán)境,。
1教學(xué)過程的變化,。
整個課堂教學(xué)呈現(xiàn)鮮明的塊狀結(jié)構(gòu)?!安稍L前”的內(nèi)容通過“讀——說”的方式來了解,、體會、交流,;“采訪過程”采用現(xiàn)場模擬的活動方式來展開,,使學(xué)生在這一主體活動中學(xué)習(xí)水平不斷地有層次地提升,取得理想的教學(xué)效果,;“采訪后”通過老師引讀,、學(xué)生創(chuàng)作并朗誦自己創(chuàng)作的人生格言這一學(xué)習(xí)活動,將整節(jié)課推向了高潮點,。應(yīng)該說,,整個教學(xué)過程中學(xué)生獨立思考、自主發(fā)現(xiàn),、合作探究,,學(xué)習(xí)興趣濃厚,思維活躍,,討論熱烈,。
2教學(xué)內(nèi)容的變化。
《走向生活》一課的教學(xué)不僅是為了加深對課文的理解,,感悟羅斯福夫人走向生活,,廣交朋友的人生態(tài)度,而且要以課文為載體,,著眼于學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng),。如“再現(xiàn)科寧斯的采訪過程”,,使學(xué)生有機(jī)會體驗并實踐小記者的角色,他們在實踐的過程中,,不斷地揣摩,,討論作為小記者采訪時該注意些什么,從中耳濡目染了記者采訪所必備的職業(yè)素質(zhì),。同時又結(jié)合學(xué)生的自身生活體驗的交流靈活地滲透“人最大的敵人是自己”,、“勇敢地挑戰(zhàn)自己是人類最寶貴的品質(zhì)”等為人處世方面的哲學(xué)思想。
3教學(xué)評價的變化,。
《走向生活》的學(xué)習(xí)過程中,,我堅持正面引導(dǎo),不斷鼓勵學(xué)習(xí),,激發(fā)學(xué)生思維,。如對羅斯福夫人那段意味深長的話的理解,我突出了兩個關(guān)鍵詞“強(qiáng)調(diào)”,,建議學(xué)生聯(lián)系自己平時的個性或生活經(jīng)驗談,,學(xué)生的思維一下子活躍了,因為很多同學(xué)與羅斯福夫人的童年有相似的經(jīng)歷,。有位女同學(xué)談到,,她是《常州日報》的小記者,第一次執(zhí)行采訪任務(wù)時,,由于緊張,、膽怯忘了詞兒,腦子里一片空白,,但她沒有因此而溜之大吉,,而是慢慢地強(qiáng)迫自己穩(wěn)定情緒,理清思路,,最終順利地完成了任務(wù),。從中,她體會到克服心理障礙,,強(qiáng)迫自己勇敢地投入到生活與學(xué)習(xí)中去,,是可以獲得成功和無窮的快樂的。我大加贊賞了她的勇氣,,并鼓勵其他的同學(xué)也敞開心扉,,大膽地交流。課堂中諸如此類精彩的發(fā)言舉不勝舉,,從中不難發(fā)現(xiàn)老師激勵性的評價方式使學(xué)生不再顧忌,、揣測老師心中的“標(biāo)準(zhǔn)答案”,從而能暢所欲言,,在語言交流與思維碰撞中不斷感悟,,提升自己的認(rèn)識,。
再如,,再現(xiàn)采訪之前,,我引導(dǎo)學(xué)生參與討論,為采訪的順利進(jìn)行提出自己的建議,;小組為單位采訪實踐后,,我建議學(xué)生自由地談?wù)動^后感,善意地指出成功與不足之處,。這樣,,讓學(xué)生參與評價,極大地激發(fā)學(xué)生的興趣,,充分發(fā)揮了學(xué)生們的自主性,。
4學(xué)生思維方式的變化。
《走向生活》的課堂教學(xué)重視思維過程的展示,,積極引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維,,并闡述自己的見解,提高了學(xué)生求異,、創(chuàng)新的能力,。如本課的結(jié)尾環(huán)節(jié),我提出:剛才,,我們都做了一回小記者,,采訪了舉世聞名的羅斯福夫人。如果讓你代科寧斯寫這篇采訪報道,,你會從哪個角度來寫,?這個問題一拋出,學(xué)生根據(jù)自己對課文理解的側(cè)重點不同,,因而采取的寫作切入點也不盡相同,。如用采訪實錄的形式寫;從科寧斯對羅斯福夫人那段話的理解開始談,;從介紹羅斯福夫人的生平開始談,;從科寧斯的采訪收獲來談等等。