無論是身處學(xué)校還是步入社會,，大家都嘗試過寫作吧,，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢,？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文，希望能夠幫助到大家,，我們一起來看一看吧,。

畫家鄉(xiāng)一年級下冊課文篇一

《語文課程標(biāo)準》告訴我們閱讀的綜合能力是閱讀技能的分項訓(xùn)練逐步形成的。本節(jié)課以新的課程理念為指導(dǎo),，努力營造在開放而富有活力的課堂中培養(yǎng)閱讀能力,，發(fā)展思維，陶冶情操,。

1,、落實自主學(xué)習(xí)。現(xiàn)代心理學(xué)認為：人的知識的獲得是自主習(xí)得的過程,。以人為本,、以學(xué)生的發(fā)展為本必須承認學(xué)生認知基礎(chǔ)，他們已經(jīng)有了一定獲得信息的能力,、感受語言的能力,。教師要大膽放手把讀書感知--讀書感悟--讀書體情的權(quán)力給學(xué)生。

2,、加強合作學(xué)習(xí),。合作學(xué)習(xí)利于學(xué)生間、師生間語言交流,、情感溝通,、思維碰撞。本課“說說自己的家鄉(xiāng)在哪,、什么樣”的口語交際過程,，應(yīng)是在學(xué)生間、師生間進行的,，教師要給學(xué)生交際的空間,。可自由選擇合作伙伴等,。其間教師要深入小組中,，注意學(xué)生思維空間的打開，在合作中培養(yǎng)學(xué)生語言運用能力,、交際能力,。但此過程還要注意尊重學(xué)生的個性體驗。

3,、力求學(xué)科整合。本課內(nèi)容與美術(shù)學(xué)科聯(lián)系甚密,，且學(xué)生因年齡小對畫畫又特別感興趣,。教學(xué)中教師要滿足學(xué)生的這一需求,，讓學(xué)生在語言與簡筆畫之間建起橋梁，培養(yǎng)學(xué)生的動手繪畫能力,、想象能力,、創(chuàng)新能力。

二,、說教材：

本課描寫了浩瀚的大海,，掀起萬頃波濤。遼闊的草原,，像無邊無際的綠色海洋,。連綿群山，威武雄壯,；一座座現(xiàn)代化城市,，高樓大廈聳入云霄。孩子們通過欣賞,，能夠從小熱愛我們的祖國從小熱愛自己的家鄉(xiāng),，用他們五彩的畫筆，絢麗的色彩,，畫祖國,，畫家鄉(xiāng)。

教學(xué)目標(biāo)：

1,、認識12個生字,；會寫“貝、男,、蝦,、原、愛,、跑”6個字,。

2、能正確,、流利地朗讀課文,；能背誦自己喜歡的部分。

3,、感受家鄉(xiāng)的美麗,，激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的感情。

教學(xué)重點：

認識12個生字,。流利的朗讀課文,。

教學(xué)難點：感受家鄉(xiāng)美在哪里。能讀出家鄉(xiāng)的美,。

依據(jù)第一,、二冊教材實際和學(xué)生的基礎(chǔ)確定重難點,，學(xué)生年齡小不會留心家鄉(xiāng)什么樣，或根本不清楚家鄉(xiāng)在哪,。所以家鄉(xiāng)一詞要從廣義理解：生活的所在地,、故鄉(xiāng)老家等。但不要出現(xiàn)說自己家所在的樓,。

三,、說教法：

根據(jù)本課特點，以插圖設(shè)計教學(xué)主線,，體現(xiàn)課堂教學(xué)的形象性,、情感性、創(chuàng)造性,。利用插圖來組織教學(xué)顯得新穎別致,，符合學(xué)生的心理，能給教學(xué)增色,。

根據(jù)課文段落的特點,，精讀一段，明白學(xué)習(xí)方法后,，指導(dǎo)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí),，自已探索學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和＜＞自學(xué)能力,。

四,、說教學(xué)過程：

揭題，導(dǎo)入課文,。填的家鄉(xiāng),，揭題《畫家鄉(xiāng)》。由學(xué)生的生活實際出發(fā),，拉近生活與學(xué)習(xí)的距離,，體現(xiàn)學(xué)為所用，即學(xué)習(xí)有明確的目的,。激發(fā)學(xué)生的思維與表達,，挖掘?qū)W生已知經(jīng)驗，實現(xiàn)學(xué)文的自然過渡,。

初讀課文,，了解大意，學(xué)習(xí)生字詞語,。這樣發(fā)揮學(xué)生的主體地位,，尊重學(xué)生學(xué)習(xí)方式，確保讀書活動的實效性,。識字是低年段的學(xué)習(xí)重點之一,，教學(xué)中要將識字的內(nèi)容與形式有機結(jié)合,，突出科學(xué)性和實效性，確保學(xué)習(xí)的高效,。

再讀課文，自己選擇最喜歡的段落練一練,。課文中畫了幾幅圖,？分別是誰的家鄉(xiāng)呢？讓學(xué)生入境體驗,，引導(dǎo)學(xué)生角色扮演,，促進讀書感悟，提高閱讀水平和朗讀能力,。(學(xué)生將圖文一一對應(yīng)起來,。)在品味中讀文，促使學(xué)生經(jīng)歷一個深讀體驗的過程,，積累了語言,，發(fā)展了思維，受到了家鄉(xiāng)美的熏陶,。

精讀第二自然段,，指導(dǎo)感悟目的是引導(dǎo)學(xué)生由感知走入到感悟語言的情境，培養(yǎng)學(xué)生的語感,。體現(xiàn)以讀為本,，讀中悟情，讀中積累,，讀中發(fā)展語言,，體現(xiàn)語文以讀為本的特點。

小組合作學(xué)習(xí),，看圖：這是誰的家鄉(xiāng),？他的家鄉(xiāng)在哪兒？有什么景物,？他喜歡做什么,？讀文：自由拼讀——聽同學(xué)朗讀——找好詞好句反復(fù)讀一—齊聲表演讀。解說：用自己的話說說圖上的意思,。因為他們已經(jīng)有了一定獲得信息的能力,、感受語言的能力。所以我大膽放手把讀書感知--讀書感悟--讀書體情的權(quán)力給學(xué)生,。培養(yǎng)學(xué)生的合作,、互助意識--學(xué)生借助他人的幫助，在合作中形成能力,。

背誦喜歡的段落,。(以解說員的身份敘述課文內(nèi)容)鞏固課文內(nèi)容,，積累語言，學(xué)習(xí)課文的表達方式,。

實踐拓展,，介紹自己的家鄉(xiāng)，畫自己的家鄉(xiāng),。讓語言與簡筆畫之間建起橋梁--體現(xiàn)語文學(xué)科與美術(shù)的整合,。在充分理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，組織綜合性的實踐活動,，活動指向既在課內(nèi),，又在課外，體現(xiàn)了語文的綜合性,，有效地開發(fā)了教學(xué)資源,。促進了學(xué)生的發(fā)展，豐富了學(xué)生的情感體驗,。學(xué)生分小組互說自己筆下的家鄉(xiāng),，然后請代表全班交流。教師要注意引導(dǎo)學(xué)生有序表達交流,，學(xué)用課文語言,，同時表達對家鄉(xiāng)的喜愛或期盼之情。

畫家鄉(xiāng)一年級下冊課文篇二

一,、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1,、認識“原、市,、蝦,、撿、貝,、殼,、腳”等8個字。

2,、感受美麗的景色,，欣賞優(yōu)美的語言。

3,、激發(fā)學(xué)生從小熱愛我們的祖國,，熱愛家鄉(xiāng)的感情。

二,、學(xué)習(xí)重點：

1,、認字。

2、感受美麗景色,，欣賞優(yōu)美的語言,。

三、學(xué)習(xí)難點：畫中感悟,，品讀文本,。

四、課前準備：課件

五,、教學(xué)過程

（一）揭題導(dǎo)入：

1,、小朋友，我們班很多同學(xué)都生在桐鄉(xiāng),，長在桐鄉(xiāng)，桐鄉(xiāng)呀,，就是我們的家鄉(xiāng),。你知道我們的家鄉(xiāng)有哪些地方值得夸一夸嗎？（預(yù)設(shè)：烏鎮(zhèn)茅盾故居,，石門豐子愷,，烏鎮(zhèn)華章生態(tài)園，新世紀公園,，鳳鳴公園,，田野菊海……）

師：是啊,，說的真棒,，你們瞧。（欣賞圖片）師旁白：美麗的水鄉(xiāng)---烏鎮(zhèn),，一代文豪茅盾的故居,，千年古寺---福嚴寺，豐子愷漫畫館,，你看前不久我們還一起去了……春游的華章生態(tài)園,，到了秋天我們的家鄉(xiāng)還有……這田野菊海還吸引了不少游客呢?？磥?，家鄉(xiāng)值得驕傲的地方還真不少呢。

（分析：用自己家鄉(xiāng)的景色來導(dǎo)入,，讓學(xué)生有直觀感知,，而且也有話可說，提高他們的積極性,。）

2,、點擊出示：家鄉(xiāng)

師：誰來讀好“家鄉(xiāng)”這兩個字。（指名讀）

師適時評價，如：你讀得一字一頓的,，很正確,；你讀得很深情，看得出你很愛自己的家鄉(xiāng),。

師：是啊,，我們都愛自己的家鄉(xiāng)，有幾位小朋友跟你們一樣,，愛家鄉(xiāng),，也愛畫自己美麗的家鄉(xiāng)。點擊出示課題：《畫家鄉(xiāng)》,，誰愿意來讀讀課題,，請你來讀，他來讀,，一起讀,。

（分析：通過讀題、悟題,，讓學(xué)生從題目中去領(lǐng)悟文本的內(nèi)涵,。教師通過評價語，引導(dǎo)學(xué)生體會愛家鄉(xiāng)的情感,。）

（二）初讀課文,，了解大意：

1、小朋友,，你想了解他們的家鄉(xiāng)嗎,？那就先聽老師給你介紹介紹吧。師配樂看圖敘述課文,，學(xué)生整體感受語言的美,。

2、聽完了老師的介紹,，你有什么話想說嗎,？（引導(dǎo)學(xué)生說：家鄉(xiāng)美）

3、他們的家鄉(xiāng)可真美,，正向你們說的一樣,。趕緊自己念念吧。注意讀準字音,，圈出生字,。

4、檢查字詞（帶拼音的字----詞語）

（1）小朋友讀得真起勁,，生字寶寶也來湊熱鬧了,，他們從課文中跑出來,，你還認得他們嗎？（認讀生字卡片）

（2）全班檢查詞

讀得真棒,，濤濤,，山山他們呀知道小朋友要去他們的家鄉(xiāng)玩，故意給我們出了一道難題,，他們說如果你能叫出這些詞語的名字,，就可以看到很美很美的風(fēng)景。你們行不行,？自己先大聲地準備準備,。你想讀哪一個就讀哪一個。（生讀詞語,，隨機評價）

（分析：《語文課程標(biāo)準》第一學(xué)段提出“喜歡學(xué)習(xí)漢字,，有主動識字的愿望?！庇脤W(xué)生喜聞樂見的形式在課堂上再現(xiàn)生字,，增強了學(xué)生識字的興趣。另外,，給學(xué)生挑戰(zhàn)的激qing，并又給予他們自主選擇的機會,，充分體現(xiàn)教學(xué)的人文性,。）

5、這些圖片分別是誰的家鄉(xiāng)呢,？聰明的小朋友一定能用：誰的家鄉(xiāng)在哪兒,？來介紹介紹。（板書）

生：家鄉(xiāng)在……點擊出示姓名,。

6,、是啊，我們小朋友的家鄉(xiāng)分布在祖國各地,，有的在海邊,，有的在山里，有的在平原,，有的在草原,，還有的在城市……你最喜歡誰的家鄉(xiāng)呢？

7,、反饋：說說你的理由,？

師：青菜蘿卜各有所好。趕緊找到那一段,，把它讀好,，待會老師請你來介紹。

（分析：尊重學(xué)生的喜好，讓學(xué)生選擇自己喜歡的段落來讀文,，既優(yōu)化了學(xué)習(xí)時間,，又尊重學(xué)生的個性。（這樣的處理,，有可能性,，因為課文的幾個自然段前后內(nèi)容沒有必然的聯(lián)系，而且行文差不多,。））

反饋：你想讀誰的家鄉(xiāng),？

a濤濤的家鄉(xiāng)：（學(xué)生讀完，教師適當(dāng)評價,，如： 這么短時間你能讀得那么通順,，真能干……）

b山山的家鄉(xiāng)：我們就跟著他一起到山山家鄉(xiāng)去，你們聽（出示小溪流的聲音）…小溪流在歡迎你呢,，喜歡山山家鄉(xiāng)的小朋友站起來一起讀吧,。

c平平的家鄉(xiāng)：是啊，屋前有雞鴨,，屋后有翠竹,。讀完后出示雞鴨的叫聲，你聽連雞鴨都在夸獎你呢,！

d青青的家鄉(xiāng)：一起跟他到大草原上,，站起來讀讀。

師適時評價：真想騎上駿馬在草原上奔馳,，看到了成群的牛羊在一望無邊的大草原上吃草,，風(fēng)吹草低見牛羊……

e京京：現(xiàn)代化的大城市，到處有高樓大廈,，真令人向往,。

（三）細細品讀，畫中感悟

1,、小朋友的家鄉(xiāng)是那么的迷人,，可是今天時間有限，老師只能帶小朋友去一個地方玩,，你們聽（讓生聽海浪的聲音）……我們來到了哪兒,？

預(yù)設(shè)：海邊

2、小朋友,，見過海嗎,？怎么樣的告訴大家？

引導(dǎo)學(xué)生想象說話：大海是藍藍的,，一望無邊,，海面上海鷗在自由自在地飛翔,，一艘艘帆船在海上星星點點，海邊是又松又軟的沙灘,，還有各種各樣的貝殼,，涼爽的海風(fēng)吹著好舒服啊,！

（分析：引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活,、發(fā)揮想象來說話，不僅把學(xué)生的生活經(jīng)驗融入到教學(xué)環(huán)節(jié)中,，而且給了學(xué)生無限想象的時空,。）

3、濤濤的家鄉(xiāng)正像我們說的那么美,，現(xiàn)在我們看看濤濤是怎樣向我們介紹他的家鄉(xiāng)的,？自己讀一讀，你覺得濤濤的家鄉(xiāng)美在哪兒,？你可以劃一劃有關(guān)的句子,。

4、交流：你覺得濤濤的家鄉(xiāng)美在哪兒,？

預(yù)設(shè)：

（1）他畫的海那么藍,，那么寬。

生：美在海水藍

師：說的真好（顯示句子：他畫的海那么藍,，那么寬,。），請你讀讀這句話（指名讀）

師：是啊,，你瞧，海是那么藍,，那么寬,。你能用自己的話來介紹濤濤家鄉(xiāng)的大海嗎？你也可以用上老師給你提供的詞語,。（老師提供詞語：一望無際,，碧藍，藍寶石等,，擴充學(xué)生的詞庫,，增加他們的詞匯量)

師：是啊，就是這么藍這么寬的大海,，誰有本領(lǐng)把剛才我們感受到的藍和寬讀給大家聽,。（先指名讀---再男女生比賽讀（如果學(xué)生讀不好，老師范讀,。老師通過評價語言,，指導(dǎo)訓(xùn)練學(xué)生朗讀：如：聽了你的朗讀我感覺到濤濤家鄉(xiāng)的海是那么藍,，寬廣無邊，一望無際,。老師仿佛來到了大海邊……）

（2）一艘艘船上裝滿了魚和蝦,。

生：美在魚蝦

師出示句子（一艘艘船上裝滿了魚和蝦。）

指名讀-----評價：海面上有那么多的船,，海中有那么多的魚和蝦,，多美啊。

再指名讀------評價：（如老師聽出來了船可真多呀……老師又聽出來……引導(dǎo)讀好“一艘艘”“裝滿了”）

師：出示漁船出航捕魚的圖片,。是啊,，你看，海面上有那么多的船,，海中有那么多的魚和蝦,，多迷人啊，我們一起來讀,。（齊讀）

（3）那個在海灘上赤著腳撿貝殼的孩子,，就是濤濤。

生：美在貝殼

師：是啊,，住在海邊的孩子多幸福啊,，你們瞧，他在干什么呢,？

生：撿貝殼

師：你瞧,，這些就是濤濤撿的貝殼。（欣賞貝殼圖片）

師：說說你都看到了怎樣的貝殼,？

師：看到了那么多貝殼,，你高興嗎？想說什么呢,？

生：高興,，想和濤濤一起去撿貝殼……

師：海邊的生活多有快樂啊，讓我們在海浪聲中一起再來回味回味海邊生活的樂趣,。師生合作讀濤濤家鄉(xiāng)這一小節(jié),。

5、師：濤濤生活在海邊,，他很快樂,，也感覺很自豪，他不僅畫了自己的家鄉(xiāng),，還寫了自己的家鄉(xiāng)（出示：拓展閱讀《我家住在大海邊》,，配海浪聲。）來,，自己讀讀吧,。讀了之后你又知道什么了,？

師：我們一起來讀讀（配樂，齊讀,。）

（朗讀教學(xué)不應(yīng)是純技巧性的指導(dǎo),，更應(yīng)注重的是以生活體驗來解讀文本，朗讀課文,。濤濤家鄉(xiāng)這一小節(jié)的教學(xué)中,，讓學(xué)生談感受，讀句子,，學(xué)生聯(lián)系自己的生活體驗,，產(chǎn)生心理感應(yīng)這就是我們所說的“感悟”。這樣以體驗帶動朗讀,，孩子就能很自然地,、有聲有色地讀出停頓、語調(diào),、語氣,，朗讀教學(xué)也就水到渠成。這時學(xué)生所學(xué)的技巧,，實質(zhì)上就是一種無形的語感,。）

7、海邊真美啊,。老師真想去濤濤家鄉(xiāng)看一看,，你們呢？老師建議大家假期中讓爸爸媽媽帶你去海邊玩一玩,。今天我們就暫時和濤濤說再見吧,。

今天我們就暫時和濤說再見吧。現(xiàn)在生字寶寶還等著我們把它們送回家呢,！

（四）寫字：貝蝦

1,、齊讀

2、蝦：請生觀察,，說說寫這個字要注意什么？看老師寫,，注意在田字格中的位置,，自己寫。如果你覺得自己寫的和老師大屏幕上的差不多,，請你給自己打上五角星,。寫的不滿意的再改改。

3,、貝：請你仔細觀察,，拿起筆認認真真的寫一個,。

總結(jié)：

（一）以讀為本，把握語文課堂的主題活動

“讀”是語文學(xué)習(xí)的根本途徑,，它應(yīng)該成為語文課堂的主題活動,。在本課的教學(xué)中，我始終牢牢把握住讓“學(xué)生進行各種各樣式的讀”這條主線組織教學(xué),，給予學(xué)生讀的時間和空間,，并借助一定的方法激發(fā)學(xué)生閱讀的欲望和興趣。如,，揭示課題后,，讓學(xué)生充分地朗讀課題，從讀得正確到讀出一定的語感,；接觸課文時,，讓學(xué)生選擇自己喜歡的段落進行“讀”，在整體上把握課文大意的基礎(chǔ)上,，進行自我的感悟和理解,；學(xué)習(xí)完課文后，補充一定的閱讀材料,，擴展學(xué)生的閱讀面,。這些多角度多形式的讀，使學(xué)生和文本之間展開了較有深度和廣度的對話,，促進學(xué)生語文素養(yǎng)的形成和發(fā)展,。

（二）尊重學(xué)生的興趣，關(guān)注教學(xué)過程的情感體驗

興趣是最好的老師,，讓學(xué)生找到自己喜歡的段落讀一讀,，學(xué)生非常高興，顯得興致盎然,，但讓他說說為什么喜歡時,，顯得有些詞不達意，或干脆啞口無言,。說明這個問題對一年級的學(xué)生來說還是比較難的,，尤其只讀了兩三遍，生活經(jīng)驗不豐富,，還不能深刻地理解課文,。在上課時我忽視了讓學(xué)生反復(fù)朗讀課文，對他們的情感體驗估計不足,，因此在理解詞句意思,，全方位理解課文上還存在不到位之處。

畫家鄉(xiāng)一年級下冊課文篇三

教學(xué)目標(biāo)

★認識“寬,、蝦”等12個生字,。會寫“貝,、原”等6個字。

★理解課文內(nèi)容,，激發(fā)學(xué)生熱愛自己家鄉(xiāng)的情感,。

★正確、流利地朗讀課文,，背誦自己喜歡的部分,。在教師的指導(dǎo)下，畫自己的家鄉(xiāng),。

教學(xué)重難點

★理解課文內(nèi)容,，激發(fā)學(xué)生熱愛自己家鄉(xiāng)的情感，并把自己喜歡的部分背誦下來,。

★認識本課的生字,、新詞，正確書寫,。

教具準備

多媒體課件

教學(xué)過程

一,、自讀識字

1、你的家鄉(xiāng)在哪里,？喜歡嗎,？我們都愛自己的家鄉(xiāng)，有幾位小朋友跟你們一樣,，也熱愛自己的家鄉(xiāng),，也愛畫自己美麗的家鄉(xiāng)。你想把自己美麗的家鄉(xiāng)畫下來嗎,？我們先學(xué)一學(xué)課文中的小朋友是怎樣用畫筆向我們介紹家鄉(xiāng)的,？這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)第24課《畫家鄉(xiāng)》，板書課題,，生齊讀課題,。

2、提出自讀課文要求：

（1）用喜歡的方式讀課文,，邊讀邊標(biāo)自然段,。

（2）遇到生字朋友圈出來。

（3）借助拼音把生字寶寶多讀幾遍,，并想想怎樣記住它,。

（4）思考：文中介紹了哪幾個小朋友的家鄉(xiāng)？他們的家鄉(xiāng)分別在哪里,？

二、合作交流

1,、同學(xué)們讀的真起勁,，生字寶寶也來湊熱鬧了,，它們從課文中跑出來了，你還認識它們嗎,？

2,、出示生字課件，找學(xué)生起來讀,，讀得真棒,，濤濤，山山他們呀知道小朋友要去他們的家鄉(xiāng)玩,，故意給我們出了一道難題,，他們說如果你能叫出這些詞語的名字，就可以看到很美很美的風(fēng)景,。你們行不行,？自己先大聲地準備準備。你想讀哪一個就讀哪一個,。誰愿意起來當(dāng)小老師領(lǐng)著同學(xué)們讀,？

3、生字寶寶我們都應(yīng)經(jīng)認識了,，那讓我們來看看幾位新朋友的家鄉(xiāng),，它們的家鄉(xiāng)在哪里呢？說說誰與我們是同鄉(xiāng),？

三,、品讀領(lǐng)悟

1、出示濤濤家鄉(xiāng)的圖片

這是誰的家鄉(xiāng),？在畫上你看到了什么,？找找濤濤畫了些什么？濤濤畫的海是什么樣的,？

出示濤濤家鄉(xiāng)的句子,，生自由讀這一段，反復(fù)朗讀體會景美及語言的韻律美,。

2,、出示山山家鄉(xiāng)的圖片

這是誰的家鄉(xiāng)？在畫上你看到了什么,？找找山山畫了些什么,？ 出示山山家鄉(xiāng)的句子，生自由讀這一段,，反復(fù)朗讀體會景美及語言的韻律美,。

3、出示平平家鄉(xiāng)的圖片

這是誰的家鄉(xiāng)？在畫上你看到了什么,？找找平平畫了些什么,？平平畫的平原是什么樣的？

出示平平家鄉(xiāng)的句子,，生自由讀這一段,，反復(fù)朗讀體會景美及語言的韻律美。

4,、出示青青家鄉(xiāng)的圖片

這是誰的家鄉(xiāng),？在畫上你看到了什么？找找青青畫了些什么,？青青畫的草原是什么樣的,？

5、出示京京家鄉(xiāng)的圖片

這是誰的家鄉(xiāng),？在畫上你看到了什么,？找找京京畫了些什么？京京畫的城市是什么樣的,？

6,、讀讀說說：________那么_______那么__________。

7,、這幾個新朋友的家鄉(xiāng)我們都一一參觀完了,，還想不想去看看其他小朋友的家鄉(xiāng)？ 出示美麗家鄉(xiāng)圖片欣賞

四,、鞏固延伸

1,、背誦自己喜歡的部分。

2,、指導(dǎo)學(xué)生畫出自己的家鄉(xiāng)

我們剛才已經(jīng)游覽參觀了五位小朋友的家鄉(xiāng),，他們的家鄉(xiāng)多美啊,！老師覺得我們的家鄉(xiāng)也很美,，請大家拿出紙和筆,，用絢爛的色彩來畫畫自己的家鄉(xiāng)吧,！

3、介紹自己的家鄉(xiāng)

你們想請你的朋友到自己的家鄉(xiāng)去玩嗎,？下節(jié)課,，我們請我們班小導(dǎo)游介紹介紹你的家鄉(xiāng)。

板書設(shè)計：

24 畫家鄉(xiāng)

小朋友：濤濤 山山 平平 青青 京京

家 鄉(xiāng)：海邊 山里 平原 草原 城市

畫家鄉(xiāng)一年級下冊課文篇四

教學(xué)目標(biāo)1,、認識“寬,、蝦,、腳”等12個生字，會寫“貝,、原”等6個漢字,。

2、感受美麗的景色,，欣賞優(yōu)美的語言。

3,、教師指導(dǎo)下,，畫自己的家鄉(xiāng)、贊家鄉(xiāng),，使學(xué)生從小熱愛我們的家鄉(xiāng),。

教學(xué)重點：識字和熱愛美麗景色、欣賞優(yōu)美的語言,。教學(xué)難點：畫中感悟,、品讀文字。

課前準備：1,、生字卡片,。

2、掛圖及分組繪畫圖片,。

教學(xué)時間：40′×2

具體安排：

一 課 時

教學(xué)目標(biāo)1,、認識12個生字

2、感受美麗的景色,。背誦課文,。

3、畫家鄉(xiāng),、贊家鄉(xiāng),。

教學(xué)流程：

一、導(dǎo)入課文,、揭示課題,。

1、導(dǎo)言：同學(xué)們,，每當(dāng)明日當(dāng)空時,，我們不由想起唐代詩人李白的《靜夜思》。大家一起背給老師聽一聽,。（齊背）是呀,！每個人都有生育養(yǎng)育的地方，那就是家鄉(xiāng)?，F(xiàn)在,，我們一起跟隨孩子們到他們各自的家鄉(xiāng)去看一看,、逛一逛,。

2,、板書課題,，提出疑問,。

二,、整體感知課文內(nèi)容

1,、聽錄言,，生看圖欣賞（感受語言的美）

2,、師提問①哪些孩子們畫了家鄉(xiāng),？②他們的家鄉(xiāng)在哪兒,？

相機板書：

濤濤

山山??? 畫家鄉(xiāng)??? 青青

平平????? 京京

熱愛? 贊美

三、細細品讀,，畫中感悟

1,、齊讀第一自然段，師板書,。（孩子們 ,、 畫家鄉(xiāng)）

（過渡）他們是怎樣畫自己的家鄉(xiāng)同時贊美家鄉(xiāng)的？

2,、師引導(dǎo)學(xué)生細細品讀第二自然段,。

①出示圖畫。想想：濤濤畫了家鄉(xiāng)的哪些景物,？（指名說一說）

②出示生字卡片,、認記。

③讀相學(xué)句子,、感悟,。

④畫一畫他的家鄉(xiāng)a、標(biāo)句子,。

b,、體現(xiàn)家鄉(xiāng)美的句子用“﹋”畫出來。

⑤指導(dǎo)朗讀句子并體會,，“那么……那么……”等句子含義,。（喜愛之情）

⑥（過渡）面對這么美的家鄉(xiāng)，濤濤在干什么呢,？（齊讀最后一句話）

⑦（過渡）我們一起到濤濤的大海邊玩耍,，好嗎？（齊背第二自然段）

3,、分組合作學(xué)習(xí)3—6自然段,。

4、匯報學(xué)習(xí)（出示掛圖——生紛紛描繪聲繪色家鄉(xiāng)之美——他在干什么）

5,、相機板書內(nèi)容,，據(jù)板書

①分段背誦課文

②練習(xí)用“那么……那么……”說話,。

③詞型a、又??? 又??? ,，??? 來???? 來

b,、（???? ）的稻子，（???? ）的棉花……

四,、課外延伸

課文從五個孩子畫家鄉(xiāng)的角度描繪了浩瀚的大海,，連綿的群山，遼闊的平原,，茫茫的草原,，現(xiàn)代化的都市，展現(xiàn)了祖國壯麗的河山,，秀美的風(fēng)光，表達出了他們對家鄉(xiāng)的熱愛與贊美（齊讀最后一段）,。

1,、展示圖畫（花園、果園,、菜園,、池塘、莊稼……）

2,、夸一夸,，我的家鄉(xiāng)。