人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退,，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來(lái),，也便于保存一份美好的回憶,。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考,，大家一起來(lái)看看吧。

語(yǔ)言《樹(shù)真好》教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇一

根據(jù)主題課程的開(kāi)展,，結(jié)合大班幼兒的年齡特點(diǎn)，我們選定了5個(gè)活動(dòng)區(qū)：閱讀區(qū),、美工區(qū),、探索區(qū)、創(chuàng)意區(qū)和建構(gòu)區(qū),，并且根據(jù)活動(dòng)區(qū)內(nèi)游戲的特點(diǎn)將5個(gè)區(qū)域按照動(dòng)靜分開(kāi),、采光取水、有機(jī)結(jié)合的方式布置在不同的區(qū)域。閱讀區(qū)需要安靜的閱讀氛圍和良好的光線照明,，因此將閱讀區(qū)布置在寬敞的走廊上,，用沙發(fā)、桌布等軟材料營(yíng)造出溫馨的氣氛,。美工區(qū)相對(duì)比較安靜,，因此與閱讀區(qū)相鄰，且靠近水源,。探索區(qū)需要?jiǎng)邮植僮骱陀^察思考,，因此布置在教室后半部分，用玩具柜和kt版設(shè)置成半封閉的區(qū)域,，讓幼兒在其中不受干擾,。創(chuàng)意區(qū)是幼兒發(fā)揮想象的美妙場(chǎng)所，布置在教室的前半部分,，給予孩子自由的想象空間,。建構(gòu)區(qū)所需場(chǎng)地比較大，以保證幼兒有充足的空間進(jìn)行自己的創(chuàng)造,，為避免建構(gòu)區(qū)的聲音干擾其他活動(dòng)區(qū),，將建構(gòu)區(qū)布置在教室最里面的部分，空間大,，又不干擾其他的區(qū)域,。

皮亞杰認(rèn)為，幼兒是在對(duì)材料的操作過(guò)程中建構(gòu)自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)的,。因此,，給幼兒提供豐富的、適宜的材料,，就是給幼兒創(chuàng)設(shè)適宜的學(xué)習(xí)情境,，促進(jìn)幼兒的學(xué)習(xí)和發(fā)展。 探索區(qū)是幼兒探究的奇妙天地,，教師為幼兒提供了一些有趣的探究工具,，放大鏡、小石磨,、皮尺,、磁鐵，激發(fā)幼兒的好奇心,。幼兒在探究香樟樹(shù)的氣味時(shí),，嘗試使用不同的工具和材料，小樹(shù)枝,、樹(shù)皮,、香樟樹(shù)葉,、香樟果實(shí)在幼兒眼里散發(fā)著無(wú)窮的魅力，吸引著孩子們?nèi)ヌ剿鳌?/p>

幼兒在探究過(guò)程中發(fā)現(xiàn)樹(shù)可以生長(zhǎng)在不同的地方,，除了生長(zhǎng)在戶外,，還能作為盆景。為了支持幼兒創(chuàng)造性表現(xiàn)樹(shù),，作為表現(xiàn)性活動(dòng)區(qū)的美工區(qū)里投放了很多千奇百怪的樹(shù)的照片,，利用各種低結(jié)構(gòu)材料，如幼兒撿來(lái)的小樹(shù)枝,、用剩下的橡皮泥盒子,，讓幼兒創(chuàng)造性的表現(xiàn)盆栽樹(shù)，用各種不同的彩色紙進(jìn)行裝飾,，不僅發(fā)展了動(dòng)手動(dòng)腦能力,，還滿足了幼兒表現(xiàn)表達(dá)的欲望。

創(chuàng)意區(qū)是欣賞性和表現(xiàn)性的結(jié)合,，墻面上排列著利用生活中各種低結(jié)構(gòu)材料親子制作的創(chuàng)意樹(shù),，玩具柜上大家共同收集的豐富的低結(jié)構(gòu)材料給了幼兒無(wú)限的創(chuàng)作空間，果殼,、樹(shù)枝,、石頭、廢舊牙刷,、筆套、瓶蓋,、棉花到了孩子手里,，變成了各種奇妙的大樹(shù)。有趣的關(guān)于樹(shù)的繪本從不同角度打開(kāi)了幼兒的視角,?！对竿麡?shù)》,、《兩棵樹(shù)》等優(yōu)秀繪本中表現(xiàn)樹(shù)的形式豐富多彩。閱讀區(qū)里，幼兒跟隨繪本,，進(jìn)入了奇妙的樹(shù)天堂。幼兒邊看書邊表演,，興趣盎然,。

建構(gòu)區(qū)結(jié)合上一主題，開(kāi)始搭建教學(xué)樓之間的草坪,，草坪上有什么呢?師幼共同討論,，以文字形式將討論結(jié)果呈現(xiàn)在墻面環(huán)境中。在收集各種材料的過(guò)程中,，幼兒的創(chuàng)意層出不窮,，各種造型奇特的樹(shù)呈現(xiàn)在大家眼前,，為大家展現(xiàn)了別樣的草坪設(shè)計(jì)。

語(yǔ)言《樹(shù)真好》教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇二

《樹(shù)真好》是鄂教版小學(xué)語(yǔ)文第四冊(cè)第八單元的一篇課文,，是由金波改編的一首語(yǔ)言優(yōu)美的散文,。整首詩(shī)語(yǔ)言淺顯易懂，充滿童真童趣,，學(xué)生很容易引起共鳴,，也很容易理解。在教學(xué)時(shí),，學(xué)生始終興趣盎然,，讀之津津津有味，雖然已走出了課堂,，但腦海中還時(shí)時(shí)浮現(xiàn)他們朗讀時(shí)生動(dòng)的表情,，感受到他們學(xué)習(xí)的快樂(lè)，這也促使我對(duì)這一節(jié)課的教學(xué)進(jìn)行深入反思,。

進(jìn)行這一課的教學(xué)時(shí),，我仍是緊緊抓住第一學(xué)段教學(xué)的重點(diǎn)朗讀，并將之作為教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)重點(diǎn),，在此基礎(chǔ)上,，再帶著學(xué)生想像文中所描繪的情景，感受語(yǔ)言文字的韻律美,，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài),，感受大自然的美好，感受世界的美妙,，增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境的意識(shí),。整節(jié)課，我著重指導(dǎo)孩子們把課文讀通,、讀懂,，想像畫面，讀出感情,，讀好課文,。

第一學(xué)段的閱讀教學(xué)以喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè)趣作為教學(xué)目標(biāo),，因而在教學(xué)中應(yīng)使每個(gè)學(xué)生在讀中打開(kāi)思維,、展開(kāi)豐富的情感活動(dòng)，獲得個(gè)人感受,。

在上課之初,，我便和學(xué)生一起通過(guò)填空，復(fù)習(xí)了在這篇課文中出現(xiàn)的ａａｂｂ式詞語(yǔ),，體會(huì)到句子中用到這樣的詞語(yǔ)會(huì)顯得更活潑,，更具音韻美,。在讀句子的過(guò)程中，又再次感受了樹(shù)給小鳥帶來(lái)的快樂(lè),，樹(shù)給我們?nèi)規(guī)?lái)的快樂(lè),。為進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文，打好了基礎(chǔ),。

指導(dǎo)朗讀的過(guò)程中,，我和學(xué)生邊讀邊想像畫面。小貓,、小狗一個(gè)在樹(shù)上‘喵喵喵’,，一個(gè)在樹(shù)下‘汪汪汪’它們好像在說(shuō)什么呢？,，聽(tīng)靜悄悄的夏夜,，樹(shù)葉和風(fēng)兒在唱什么呀？鼓勵(lì)學(xué)生展開(kāi)想象,，學(xué)生的回答豐富極了,，而且能運(yùn)用我們?cè)谡n文中讀過(guò)的詞，我看到小貓和小狗就像一對(duì)頑皮的孩子在吵架&&我聽(tīng)到了樹(shù)葉和風(fēng)兒在唱,，颯颯颯&&等等,，學(xué)生在想像的過(guò)程中便不知不覺(jué)地融入到那有趣的情景中，感受到樹(shù)的美妙,，生活的美好,，從而激發(fā)了讀好課文的強(qiáng)烈愿望，學(xué)生也在這一過(guò)程中進(jìn)一步鍛煉了口頭表達(dá)能力,。

有些詞語(yǔ)的理解其實(shí)并不需要過(guò)多的語(yǔ)言,，學(xué)生看一看，身臨其境的感受一下便會(huì)明白,。如低低的山谷，高高的山坡,，我在出示圖畫后,，隨機(jī)畫下簡(jiǎn)筆畫，學(xué)生便一目了然,。

通過(guò)身臨其境的氣氛感染,，學(xué)生也打開(kāi)了思維的空間局限，為其后的語(yǔ)言訓(xùn)練奠定了基礎(chǔ),。

《樹(shù)真好》這篇散文,，語(yǔ)言淺顯、文字優(yōu)美,，學(xué)生一讀就懂,，除了指導(dǎo)學(xué)生把文章讀好,，還應(yīng)該做些什么呢？這篇課文的文字比較有特點(diǎn),，每一節(jié)的結(jié)構(gòu)相似,，而且極具韻律美，是很好的語(yǔ)言訓(xùn)練材料,。因而,，在讀好課文的基礎(chǔ)上，我要學(xué)生想一想,，樹(shù)還有什么作用,，能不能用這種形式寫一寫：樹(shù)真好。 ,， ,。學(xué)生寫出來(lái)的作品，極有情趣,，樹(shù)真好,。下雨時(shí)，它張開(kāi)手臂,，為小鳥撐起雨傘,，不讓小鳥淋濕。樹(shù)真好,。它吸收二氧化碳,，吐出氧氣，使空氣更清新,。樹(shù)真好,。小朋友們?cè)跇?shù)下玩游戲，不被太陽(yáng)曬,，玩得真開(kāi)心,。學(xué)生的語(yǔ)言中的想像和情趣，讓人覺(jué)得驚喜,。

對(duì)于低年級(jí)學(xué)生而言,，習(xí)慣培養(yǎng)非常重要，因而在教學(xué)過(guò)程中從學(xué)生拿書的姿勢(shì)到語(yǔ)言的完整,，都要逐步引導(dǎo),，落實(shí)到位。另外,，根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn),，教師的語(yǔ)言也應(yīng)給學(xué)生良好的示范作用。

在教學(xué)中,，我注意給學(xué)生充足的時(shí)間讀書,，選讀文章中自己想喜歡的部分,，指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文章描寫的情景，用不同方式讀出自己的體會(huì),，以達(dá)到了感情朗讀的效果,。最后，配樂(lè)背誦自己喜歡的部分時(shí),，學(xué)生能把自己融入其中,，有感情地背誦。

以后,，我還要繼續(xù)思考,，如何進(jìn)一步提高課堂教學(xué)的有效性，讓語(yǔ)言訓(xùn)練更恰到好處,，讓學(xué)生學(xué)得更快樂(lè),！讓學(xué)生感受到生活真好，學(xué)習(xí)真好,！

語(yǔ)言《樹(shù)真好》教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇三

這是我備的一節(jié)公共課,，由于幼兒園活動(dòng)接連不斷，老師們都沒(méi)空來(lái)聽(tīng)課,，但是我覺(jué)得這個(gè)教學(xué)活動(dòng)還是很搞笑的,，孩子們喜歡這樣的活動(dòng)方式，也樂(lè)于去學(xué)習(xí)散文詩(shī),。

本活動(dòng)主要是讓幼兒欣賞散文,、理解散文資料，感受樹(shù)的用途,，并能遷移新的講述經(jīng)驗(yàn),，嘗試進(jìn)行仿編，萌發(fā)親近樹(shù)木,、愛(ài)護(hù)樹(shù)木的情感,。根據(jù)目標(biāo)，活動(dòng)分為欣賞,、朗誦,、仿編幾個(gè)環(huán)節(jié)，緊緊圍繞目標(biāo)展開(kāi),，抓住了語(yǔ)言活動(dòng)的重點(diǎn),，節(jié)奏較為緊湊,。

在課前我精心設(shè)計(jì)問(wèn)題,，對(duì)四個(gè)畫面的提問(wèn)都是都是不同的，如：“小鳥為什么喜歡樹(shù)還有誰(shuí)喜歡樹(shù)為什么小貓友為什么喜歡樹(shù)呢”等等,。在幼兒用散文中的語(yǔ)言回答后讓幼兒一齊來(lái)學(xué)一學(xué),，自然流暢的讓幼兒學(xué)說(shuō)散文,。

在活動(dòng)中，我對(duì)幼兒的回答及時(shí)作出回應(yīng),。在提問(wèn)“你喜歡樹(shù)嗎為什么”時(shí),，一個(gè)幼兒說(shuō)：“樹(shù)能夠做桌子?！逼渌變壕透f(shuō)“樹(shù)能夠做椅子”等等,，回答都局限在“樹(shù)能夠做什么”上，我立刻回應(yīng)：“都是樹(shù)能夠做成什么東西,，那在樹(shù)上,、樹(shù)下能做什么呢”幫忙幼兒回到活動(dòng)的目標(biāo)上。有幼兒說(shuō)到：“樹(shù)能夠做碗,?！蔽伊⒖踢M(jìn)行追問(wèn)：“做什么樣的碗”幫忙幼兒將話講清楚。在幼兒說(shuō)“樹(shù)能夠做鳥巢,?！睍r(shí)，我立刻問(wèn)到：“鳥巢是什么做的”讓幼兒得到了正確的經(jīng)驗(yàn),。在幼兒回答問(wèn)題遇到困難時(shí),，我請(qǐng)其他幼兒幫忙他，讓幼兒在同伴互助中學(xué)會(huì)傾聽(tīng)他人,、評(píng)價(jià)他人,。在組織活動(dòng)時(shí)教師應(yīng)做一個(gè)細(xì)心的傾聽(tīng)者、敏銳的觀察者,、用心的促進(jìn)者,，適時(shí)地對(duì)幼兒的提問(wèn)回以有效回應(yīng)，引發(fā)師幼之間,、幼兒之間之間的多向互動(dòng),。

從活動(dòng)效果來(lái)說(shuō)，活動(dòng)中孩子們情緒高漲,，興猶未盡,，觀察、欣賞,、記憶,、想像、創(chuàng)編等多種潛力得到了鍛煉與培養(yǎng),，基本到達(dá)了活動(dòng)目標(biāo),。但是活動(dòng)的不足之處也顯而易見(jiàn)。

作為散文欣賞活動(dòng)，活動(dòng)目標(biāo)中要求幼兒欣賞散文,，但按照活動(dòng)設(shè)計(jì),，只是讓幼兒完整的欣賞散文一遍顯然是不夠的，幼兒的整體感受太少,。因此可在第一次欣賞時(shí)配上輕柔的音樂(lè),，讓幼兒很快的投入情境，欣賞后提問(wèn)“你在散文里聽(tīng)到了什么”讓幼兒說(shuō)說(shuō),，不要求標(biāo)準(zhǔn)答案,，然后“再來(lái)聽(tīng)聽(tīng)到底講了什么”。

在活動(dòng)的最后環(huán)節(jié)讓幼兒來(lái)為樹(shù)做點(diǎn)事,，是為了讓幼兒萌發(fā)親近樹(shù)木,、愛(ài)護(hù)樹(shù)木的目標(biāo)，但在活動(dòng)的組織上有些拖沓,，而且整個(gè)活動(dòng)的容量顯得較大,，所以可將最后一個(gè)環(huán)節(jié)放到延伸活動(dòng)中，并將活動(dòng)落實(shí)到實(shí)處,，認(rèn)課班級(jí)樹(shù),，給它澆水、照顧它等,，而第三個(gè)目標(biāo)可滲透在前面的環(huán)節(jié)中,。在活動(dòng)中，教師應(yīng)注意充分挖掘活動(dòng)中蘊(yùn)含的價(jià)值,，在理解的過(guò)程中滲透情感的引導(dǎo),。

語(yǔ)言《樹(shù)真好》教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇四

本周我們的主題是《我們的樹(shù)朋友》，在帶幼兒散步時(shí),，經(jīng)常會(huì)看到幼兒園種植的各種樹(shù)木,，也會(huì)引起幼兒討論，散文詩(shī)《樹(shù)真好》是篇優(yōu)秀的文學(xué)作品,，語(yǔ)言美,、意境美。

感受散文詩(shī)語(yǔ)言,、意境的優(yōu)美,，在教師引導(dǎo)下，了解樹(shù)能凈化空氣,、美化環(huán)境的作用,，萌發(fā)愛(ài)護(hù)樹(shù)木的情感。

根據(jù)本散文詩(shī)的特點(diǎn),，嘗試仿編散文詩(shī),。

1.理解散文詩(shī)的內(nèi)容,、感受散文詩(shī)的優(yōu)美意境，嘗試仿編散文詩(shī),。

2.了解樹(shù)能凈化空氣、美化環(huán)境的作用,，萌發(fā)愛(ài)護(hù)樹(shù)木的情感,。

今天餐后活動(dòng)帶幼兒散步，有意識(shí)地引發(fā)幼兒討論有關(guān)于樹(shù)的好處,，在活動(dòng)中我先引發(fā)幼兒回憶剛才散步時(shí)我們觀察我們身邊的樹(shù)朋友,，極大地發(fā)揮了幼兒誦讀詩(shī)歌的能動(dòng)性，很受幼兒喜歡,，收到事半功倍的作用,。

在創(chuàng)編散文詩(shī)時(shí)，幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力薄弱,，知識(shí)面比較狹隘,，需在課余活動(dòng)中多擴(kuò)充幼兒知識(shí)面，也要建議家長(zhǎng)平日里多對(duì)幼兒進(jìn)行教育指導(dǎo),。