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老鼠和大象教學(xué)反思 音樂(lè)欣賞大象教學(xué)反思篇一

數(shù)學(xué)課學(xué)習(xí)了第三單元的第一節(jié)《找規(guī)律》,，就是結(jié)合具體情境,，探索乘數(shù)是整十?dāng)?shù)的乘法計(jì)算規(guī)律，熟練地進(jìn)行乘數(shù)是整十?dāng)?shù)的簡(jiǎn)潔計(jì)算,，并能解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題,。教材安排了三組計(jì)算題，通過(guò)計(jì)算,，比較每組版式中當(dāng)一個(gè)乘數(shù)不變,，另一個(gè)乘數(shù)擴(kuò)大十余，積的變化,，讓學(xué)生找出積也擴(kuò)大十倍的規(guī)律,。學(xué)生能夠計(jì)算正確，并且找到規(guī)律,。在理解了算理的基礎(chǔ)上,，再探索每組中兩個(gè)乘數(shù)的變化引起積的變化的規(guī)律。鼓勵(lì)學(xué)生用自己的語(yǔ)言表達(dá)發(fā)現(xiàn)的規(guī)律,，進(jìn)行交流,。

數(shù)學(xué)作業(yè)是早上上課前做的,，還是小數(shù)加減法，通過(guò)做題發(fā)現(xiàn)了全,、元,、麟、龍四個(gè)學(xué)生對(duì)于這部分掌握特別差,。與家長(zhǎng)聯(lián)系,，讓家長(zhǎng)幫忙輔導(dǎo)，如果不行,，就得課后吃小灶兒了,。

語(yǔ)文課講完了第八課《大象保姆》，是閱讀課文,，學(xué)生自學(xué)為主,，讀通全文后，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容,，分分段,。重點(diǎn)地方理解一下。

今天學(xué)校要每班十個(gè)朗讀好的名單,，我們班男生朗讀好的不少,，聲音也響亮，女生就差了,，聲音小,，免強(qiáng)男女生各選了五個(gè)。

單位要身份證復(fù)印件,，因?yàn)閯澤蚝訁^(qū)了,，工資卡也要換了。

老鼠和大象教學(xué)反思 音樂(lè)欣賞大象教學(xué)反思篇二

1,、在故事情節(jié)中感受并發(fā)現(xiàn)物體的數(shù)量,、大小高矮與三只大象的關(guān)系。

2,、樂(lè)意參與活動(dòng)并能大膽地表達(dá)自己的想法,。

幼兒人手一分操作材料、三只大小不同大象以及對(duì)應(yīng)的三捆木頭圖片,、ppt課件

一,、觀察小熊一家，通過(guò)比較感知“高”,、“矮”,、“不高也不矮”

1、導(dǎo)入：小朋友,，看看他們是誰(shuí)?(大象)是大象一個(gè)人嗎?還有誰(shuí)?

2,、哪個(gè)是爸爸?為什么你說(shuō)他是爸爸?

3,、哪個(gè)是大象寶寶?為什么?

4,、那媽媽呢?

5,、小結(jié)：在我們家里，一般情況都是爸爸長(zhǎng)得最高,，寶寶長(zhǎng)得最矮,。媽媽長(zhǎng)得不高也不矮

二、創(chuàng)設(shè)大象一家吃早餐的情境,，通過(guò)分碗這一事件,，區(qū)分“大”、“小”,、“不大也不小”

1,、引導(dǎo)語(yǔ)：大象一家今天要感很重的工作所以要先吃的飽飽的才能干活，吃飯需要什么?,，碗呢?大象寶寶早就準(zhǔn)備好了三只碗,。

2、哪只碗給爸爸?什么顏色的?哪只給媽媽?什么顏色的?

寶寶呢?什么顏色的?

三,、情境“分香蕉”,，體會(huì)香蕉的大小和三只大象的關(guān)系

1、今天小熊一家要吃2樣早餐,。他們會(huì)吃些什么呢?請(qǐng)你來(lái)猜一猜,。

2、到底是什么呢?(香蕉)第一樣早餐是香蕉

3,、哪一個(gè)給象爸爸吃?為什么?哪一個(gè)給象寶寶吃?為什么?

哪一個(gè)給象媽媽?為什么?

4,、小結(jié)：一般情況下，爸爸最高,，胃口也最大,，所以吃得香蕉也是最多的……

四、情境“分水”,，感知“高”,、“矮”

1、引導(dǎo)語(yǔ)：第二樣早餐是什么?(水)剛剛香蕉有大有小,，我們一下就看出來(lái)了,。裝水的瓶子有什么特征，要怎么分呢?為什么?在瓶身上標(biāo)有數(shù)字最高的表上數(shù)字1,、最矮的表上數(shù)字3,，不高不矮的表上數(shù)字2。

幾號(hào)瓶給大象爸爸吃?為什么?幾號(hào)瓶給大象寶寶吃?為什么?幾號(hào)瓶大象熊媽媽?為什么?

2,、通過(guò)肢體語(yǔ)言引導(dǎo)幼兒感知“高”,、“矮”小結(jié)：大象爸爸胃口最大,，喝的水也是最多的……

五、情境“運(yùn)木頭”,，引導(dǎo)幼兒操作現(xiàn)在大象爸爸媽媽吃飽了也喝了水,，就要開(kāi)始工作了，今天他們的工作是要搬運(yùn)木頭(出示木頭圖片),，請(qǐng)小朋友觀察哪一捆木頭適合大象爸爸搬運(yùn),，哪一捆木頭適合媽媽搬運(yùn)，小象適合搬運(yùn)哪一捆呢?

小象想請(qǐng)芽芽一班的小朋友幫忙分木頭,，看看到底大象一家的成員能不能搬運(yùn)適合的木頭,。

1.幼兒操作，老師指導(dǎo),。

2.請(qǐng)幼兒展示操作材料,，集體指導(dǎo)。

六,、游戲活動(dòng),，

一、選材來(lái)源于生活,。

注重挖掘生活中的尋常事和平常物,，如運(yùn)木頭和贈(zèng)送禮物等活動(dòng)。

二,、目標(biāo)制定合理,。

該活動(dòng)目標(biāo)制定能針對(duì)小班幼兒的年齡特點(diǎn)，從知識(shí),、技能,、態(tài)度情感等方面促進(jìn)幼兒發(fā)展。

三,、教學(xué)過(guò)程層次清晰,，脈絡(luò)分明。

整個(gè)活動(dòng)以游戲的情境貫穿始終,，從讓幼兒感知5以內(nèi)數(shù)的數(shù)量關(guān)系到操作中進(jìn)一步感知通過(guò)添上或減少的方法使兩組數(shù)量變得一樣多,，每個(gè)環(huán)節(jié)層層遞進(jìn)，環(huán)環(huán)相扣,，過(guò)渡自然,。

四、教學(xué)方法靈活,，師幼互動(dòng)積極,、有效。

在教學(xué)活動(dòng)中，不論是集中活動(dòng)還是分組操作,、游戲,，教師通過(guò)多通道讓幼兒來(lái)感知、體驗(yàn)和實(shí)踐,。幼兒在寬松的氛圍中活動(dòng),，情緒愉快，各種能力得到了充分的鍛煉,。在活動(dòng)中,，幼兒樂(lè)于參與，教師親和力較強(qiáng),，師幼融為一體，互動(dòng)積極,，體現(xiàn)了讓幼兒在學(xué)中玩,、玩中學(xué)的教育理念。

五,、教具簡(jiǎn)單,、方便、實(shí)用,。

如,，對(duì)比卡、圖片,、串珠,、插花、穿線動(dòng)物等都利用了廢舊物品,，如泡沫,、空塑料筆芯、廢舊的塑料花,、可樂(lè)瓶也被老師們當(dāng)作寶貝收藏了起來(lái),，運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中，發(fā)揮了極大的作用,。

老鼠和大象教學(xué)反思 音樂(lè)欣賞大象教學(xué)反思篇三

1.理解故事內(nèi)容,，能用動(dòng)作、表情表達(dá)自己對(duì)故事內(nèi)容的理解,。

2.養(yǎng)成良好的傾聽(tīng)習(xí)慣,感知?jiǎng)釉~：叮,、趕、跺,。

1.大象,、蚊子圖片各一副。

2.大象、蚊子的手套偶各一個(gè);蚊子指偶若干,、大象頭飾三個(gè),。

3.畫(huà)有森林的背景圖一個(gè)。

4.錄音：大象和蚊子的叫聲,。

1,、活動(dòng)重點(diǎn)：理解故事的內(nèi)容，學(xué)習(xí)動(dòng)詞：叮,、趕,、跺腳。

2,、活動(dòng)難點(diǎn)：能用動(dòng)作,、表情表達(dá)自己對(duì)故事內(nèi)容的理解。

3,、指導(dǎo)要點(diǎn)：通過(guò)手套偶表演,，幫助幼兒理解故事內(nèi)容，感受故事的童真童趣,。

一,、用角色聲音導(dǎo)入，激發(fā)孩子聽(tīng)故事的欲望,。

1.師：(播放大象叫聲)聽(tīng)聽(tīng)看誰(shuí)來(lái)啦?

師：(出示大象圖片)原來(lái)是一頭腦袋大大的,，身體大大的，屁股也好大好大大象啊,，大大的大象走起路來(lái)是慢慢的,。來(lái)我們一起學(xué)學(xué)大象走路。(引導(dǎo)幼兒學(xué)大象走)

2.師：(播放蚊子叫聲)這又是誰(shuí)來(lái)啦?那小蚊子是怎么飛的?那我們一起來(lái)學(xué)學(xué)小蚊子飛,。

師：(出示小蚊子)小蚊子長(zhǎng)得什么樣呢?(引導(dǎo)幼兒說(shuō)出蚊子的特征：尖尖,、長(zhǎng)長(zhǎng)的嘴巴)

師：蚊子的嘴巴會(huì)干什么啊?(叮人)

小結(jié)：小蚊子長(zhǎng)長(zhǎng)、尖尖的嘴巴是用來(lái)叮人的,，那愛(ài)叮人的小蚊子和大大的大象會(huì)發(fā)生什么事情呢?我們來(lái)聽(tīng)一個(gè)故事,，故事的名稱叫做《大象和小蚊子》

二、看木偶表演《大象和蚊子》,，初步了解故事內(nèi)容,，感受故事的童真童趣。

出示手套偶大象,，講故事：有一頭大象,，長(zhǎng)得可大啦!腦袋大大的，身體大大的,，屁股也好大好大,。走起路來(lái)很慢很慢。有一天，大象出門(mén)散步,，它走累了,，就在草地上打起了瞌睡。這時(shí),，一群蚊子飛來(lái)了(伴隨著手套偶蚊子的出現(xiàn),，發(fā)出蚊子的叫聲)，它們發(fā)現(xiàn)了大象的屁股,，說(shuō)：哇!好大的屁股呀!我們?nèi)ザ６Ｋ?于是,，蚊子們就圍著大象的屁股叮了起來(lái)，大象覺(jué)得屁股有點(diǎn)癢,，就用尾巴來(lái)趕蚊子,，啪啪啪蚊子被趕走了。大象又打起了瞌睡,，大象剛睡著,，蚊子又飛了回來(lái)(伴隨著手套偶蚊子的出現(xiàn)，發(fā)出蚊子的叫聲),，大象這次終于生氣了，它用好大好大的腳使勁一跺,，咚!咚!聲音大得把蚊子都給震暈啦!

(伴隨著音效木偶表演,，使木偶表演更加生動(dòng)有趣，突出了角色形象的特征,，還能為后面的故事表演做鋪墊,。)

提問(wèn)：1.故事里面都有誰(shuí)啊?(大象和蚊子)

2.大象和蚊子發(fā)生了什么事啊?(蚊子叮大象的屁股)

3.小蚊子發(fā)現(xiàn)睡著的大象時(shí)說(shuō)了一句什么話?那我們?cè)賮?lái)聽(tīng)聽(tīng)小蚊子是怎么說(shuō)的。

三,、再次操作手套偶,，邊講述邊提問(wèn)，引導(dǎo)幼兒回憶故事的主要情節(jié),，在進(jìn)一步理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上,，感知?jiǎng)釉~：叮、趕,、跺,。

四、教師邊講故事邊表演

1.師：一天,，大象出門(mén)散步,，它走累了，就在草地上打起了瞌睡,。這時(shí),，一群蚊子飛來(lái)了(伴隨著手套偶蚊子的出現(xiàn)，發(fā)出小蚊子的叫聲)，它們發(fā)現(xiàn)了大象的屁股,，說(shuō)：哇!好大的屁股呀!我們?nèi)ザ６Ｋ?

提問(wèn)：小蚊子說(shuō)了什么啊?

2.師：于是,，蚊子們就圍著大象的屁股叮了起來(lái)，大象覺(jué)得屁股有點(diǎn)癢,，就怎么樣啊?,。本.文來(lái)源：屈.老.師教案網(wǎng);(用尾巴來(lái)趕蚊子)來(lái)伸出你們的小手來(lái)幫大象一起趕趕蚊子(啪啪啪)。

3.蚊子被趕走了,，大象又(打起了瞌睡),，大象剛睡著，蚊子又飛了回來(lái),，這次大象怎么樣啦?(生氣了),，大象很生氣，它就怎么做啊?

小結(jié)：這次大象很生氣,，就用它大大的腳使勁跺了兩下,，咚!咚!。來(lái)我們也來(lái)幫大象跺兩下腳,。聲音大得把蚊子都給(震暈啦)!

四,、幼兒帶上指偶，教師和小朋友一起故事情境表演,。

師：現(xiàn)在請(qǐng)羊老師來(lái)扮演大象和我們一起來(lái)玩玩蚊子叮大象的游戲吧,。兩個(gè)幼兒表演大象，其他的小朋友和我一起表演小蚊子,。

孩子們戴上指偶小蚊子,。(指偶使幼兒很快進(jìn)入到角色之中，并將自己對(duì)故事情節(jié)的理解表現(xiàn)出來(lái),。)

五,、結(jié)束活動(dòng)。

幼兒期是語(yǔ)言發(fā)展,，特別是口語(yǔ)發(fā)展的重要時(shí)期,。幼兒的語(yǔ)言能力是在交流和運(yùn)用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的，應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)自由,、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境,，鼓勵(lì)和支持幼兒與成人、同伴交流,，讓幼兒想說(shuō),、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)并能得到積極回應(yīng),。幼兒的語(yǔ)言學(xué)習(xí)應(yīng)在生活情境和閱讀活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒自然而然地產(chǎn)生對(duì)文字的興趣,。

老鼠和大象教學(xué)反思 音樂(lè)欣賞大象教學(xué)反思篇四

《小水鐘》是五年級(jí)上冊(cè)時(shí)間的腳步單元的第三課,。本課與上一課《鐘擺的秘密》都是引導(dǎo)學(xué)生像一個(gè)探索者,、一個(gè)發(fā)現(xiàn)者那樣從生活中去尋找眾多的“計(jì)時(shí)方法”和“計(jì)時(shí)規(guī)律”，讓他們沿著這條線展開(kāi)討論、進(jìn)行分析,、開(kāi)展實(shí)驗(yàn),、找出規(guī)律,、逐個(gè)研究,、自行解決問(wèn)題。通過(guò)課堂的教學(xué),，我有以下幾點(diǎn)體會(huì)：

讓學(xué)生在腦海中形成“在一定的條件下,，流水具有等時(shí)性”這個(gè)概念的現(xiàn)象，需要在活動(dòng)中逐步建構(gòu),。在本課活動(dòng)設(shè)計(jì)中,，對(duì)教材的兩個(gè)活動(dòng)做了以下改進(jìn)：一是由于水具有表面張力，完全流完100毫升的水是比較困難的,，我的改進(jìn)是：在容器里盛125毫升的水,，通過(guò)積聚100毫升水的時(shí)間的活動(dòng)；二是根據(jù)積聚100毫升水的時(shí)間來(lái)推測(cè)和驗(yàn)證積聚10毫升,、50毫升的水所需時(shí)間,，我們將測(cè)量點(diǎn)改為20毫升、40毫升,、60毫升,，在活動(dòng)中，學(xué)生展開(kāi)思維,，進(jìn)行推測(cè)，并用實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證,，發(fā)現(xiàn)水不是以固定的速度往下流的,，水流的速度與水位的高低有關(guān)，在這一步步的推測(cè)與驗(yàn)證中,，建構(gòu)起了“在一定的條件下,，流水是具有等時(shí)性的”這個(gè)概念。

科學(xué)史能真實(shí),、豐富地反映科學(xué)家的學(xué)術(shù)生涯和科學(xué)的演變過(guò)程,，從科學(xué)史中，我們還可以感受到前人在科學(xué)研究中所遇到的艱難困苦,、表現(xiàn)出的巨大創(chuàng)造智能和不畏艱辛的攀登精神,。在本課設(shè)計(jì)中，把古人發(fā)明創(chuàng)造水鐘的過(guò)程,，讓學(xué)生在課堂上經(jīng)歷,。首先在欣賞錄像,，

討論流水與時(shí)間的相似之處中，引發(fā)學(xué)生的原認(rèn)知,，古人可能也是觀察到自然界流水的規(guī)律而得到原型啟發(fā)的,。接著讓學(xué)生經(jīng)歷積聚100毫升水需要多少時(shí)間，在這個(gè)過(guò)程中建構(gòu)起“在一定的條件下,，水的流動(dòng)具有等時(shí)性”的概念,。在這個(gè)基礎(chǔ)上，進(jìn)行推測(cè)與驗(yàn)證,。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中,，學(xué)生能發(fā)現(xiàn)了與古人同樣會(huì)發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，想到與古人想的同樣辦法——讓水位保持相同,，水流就以固定的速度往下流了,，最終設(shè)計(jì)制作了其中一種水鐘。在“發(fā)現(xiàn)自然界現(xiàn)象——模擬實(shí)驗(yàn)——發(fā)現(xiàn)問(wèn)題——解決問(wèn)題”的過(guò)程中融入科學(xué)史的教育,。

所謂結(jié)構(gòu)嚴(yán)密指的是各個(gè)學(xué)具之間,、學(xué)具與教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)之間具有緊密的聯(lián)系。在本課的設(shè)計(jì)過(guò)程中,，曾用過(guò)多種器材做為漏杯,，效果都不佳，后選用實(shí)驗(yàn)室中原自然學(xué)具中的漏杯,，進(jìn)行加工,，用相同的材料使得漏孔大小基本相同，盡量減少因器材所產(chǎn)生的誤差,。本課教學(xué)中我選用125毫升水有其原因,，實(shí)驗(yàn)室里量杯里的刻度都是以25毫升遞增的，只能選取125或150毫升水,。而實(shí)際上,，我所選用的漏杯剛好能裝125毫升水，通過(guò)控制漏孔的大小,，積聚100毫升水的時(shí)間剛好在100秒左右,，這就使學(xué)生在推測(cè)積聚20、40,、60毫升水的時(shí)間時(shí),，有了更直觀、更簡(jiǎn)易的數(shù)據(jù),，使學(xué)生的思維能更清晰的展現(xiàn)出來(lái),，使學(xué)生更容易建構(gòu)起新概念。

老鼠和大象教學(xué)反思 音樂(lè)欣賞大象教學(xué)反思篇五

《老鼠和大象》是四年級(jí)魯教版的第二單元音樂(lè)中的故事,，通過(guò)學(xué)習(xí)這首歌曲后,，我有以下幾處感受：

首先,，最讓我感到欣慰的是學(xué)生對(duì)歌曲內(nèi)容演唱充滿情感，打擊樂(lè)器的演奏也能在原有的基礎(chǔ)上進(jìn)行自主編創(chuàng),，這說(shuō)明教學(xué)效果明顯,，基本完成了本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)。

其次,，我認(rèn)為課前準(zhǔn)備比較充分,，既背教材，又背學(xué)生,，在課堂上能對(duì)本課時(shí)的內(nèi)容進(jìn)行深入鉆研,，同時(shí)經(jīng)過(guò)去年一學(xué)年的學(xué)習(xí)交流，非常了解這批學(xué)生的學(xué)情,，這樣便為教學(xué)本課時(shí)內(nèi)容做好了充分的準(zhǔn)備,，我認(rèn)為這是本節(jié)課成功的關(guān)鍵一步。

第三,，我們常說(shuō)天氣就像嬰兒的臉“說(shuō)變就變”,，其實(shí)老師在孩子面前又何嘗不是如此呢！走上這三尺講臺(tái)我們不僅僅是一個(gè)教書(shū)匠,，更是多面手的演員,，什么都得會(huì)，還要能及時(shí)的表現(xiàn)出來(lái),。在備課過(guò)程中我細(xì)讀品味角色特點(diǎn),，用自己的語(yǔ)言、表情將老鼠和大象藝術(shù)形象表現(xiàn)出來(lái),，成功的感染到學(xué)生,，引導(dǎo)學(xué)生積極的參與到音樂(lè)活動(dòng)中，這也是本堂課的吸引孩子們的地方,。

第四,、根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生特點(diǎn)以及教師自身特點(diǎn)，采用了適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法：

（1）在導(dǎo)入環(huán)節(jié)我直接利用本課音樂(lè)中的故事,，以故事吸引學(xué)生注意力，引導(dǎo)學(xué)生聆聽(tīng)音樂(lè),，巧妙地將本課歌曲直接展示出來(lái),。

（2）、通過(guò)模仿大象走路和老鼠的叫聲,，讓學(xué)生在玩的過(guò)程中,，輕松地掌握節(jié)奏，沒(méi)有感到節(jié)奏的單調(diào),。

（3）,、打擊樂(lè)的應(yīng)用,。讓學(xué)生將模仿老鼠的聲音直接應(yīng)用到打擊樂(lè)上，通過(guò)打擊樂(lè)展示節(jié)奏,，并在原有節(jié)奏的基礎(chǔ)上保護(hù)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展自主編創(chuàng),，這一點(diǎn)在課上做的還略有欠缺，只有個(gè)別同學(xué)體驗(yàn)到了自主編創(chuàng)的過(guò)程,，如果在以后類(lèi)似的課上我會(huì)盡可能的在設(shè)計(jì)課時(shí)給更多孩子留出這樣的機(jī)會(huì),。

（4）、個(gè)性化休止符的揣摩,，異化難點(diǎn),。本課在一開(kāi)頭就出現(xiàn)了弱起，在模仿環(huán)節(jié)我直接利用老鼠的形態(tài)特點(diǎn)講解這一難點(diǎn)“人人喊打的老鼠每次在出洞前一定會(huì)先探頭探腦的觀察一番才會(huì)發(fā)出叫聲”將休止符變成老鼠探頭出來(lái)的化身,，學(xué)生瞬間心領(lǐng)神會(huì),，經(jīng)過(guò)這樣的啟發(fā)和多次練習(xí)后，輕而易舉的將難關(guān)攻克,！

當(dāng)然,，課堂中也有一些不足的地方，首先,，教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行的還不夠緊湊,；由于時(shí)間的關(guān)系，表演環(huán)節(jié)沒(méi)能進(jìn)行,。其次,，在教學(xué)過(guò)程中，對(duì)學(xué)生的關(guān)注還略有欠缺,，例如學(xué)生在演唱“啊”的旋律過(guò)程中一直保持著高昂激動(dòng)的情緒,，導(dǎo)致有部分同學(xué)到后半句開(kāi)始喊唱甚至音準(zhǔn)有差，后半句快結(jié)束時(shí)本應(yīng)該讓學(xué)生的聲音在保持情緒的基礎(chǔ)上慢慢放下來(lái)重新回歸起點(diǎn),，而我卻忽略了這一點(diǎn),，這也是本堂課較為遺憾的一點(diǎn)。再次,，本節(jié)課是通過(guò)有趣的故事內(nèi)容,，歡快的旋律、鮮明的音樂(lè)形象潛移默化的達(dá)到感染人,、教育人的目的,，我也設(shè)計(jì)了德育的教育內(nèi)容，但卻是死板,、生硬,、單一的，僅僅是道出了如何做人,、做怎樣的人,，如果讓我重上的話,，我想從音樂(lè)中學(xué)習(xí)到的為人之道應(yīng)再次還原到歌聲中去，讓孩子們?cè)俅卧谧约旱母杪曋懈形蛉松?。最后,，從設(shè)計(jì)上看，本節(jié)課只能算是循規(guī)蹈矩的完成了一堂較為扎實(shí)的常態(tài)課,，缺少獨(dú)特創(chuàng)新的地方,，離優(yōu)質(zhì)課還有差距。今后的教學(xué)中,，我會(huì)努力避免這些問(wèn)題的出現(xiàn),，希望能通過(guò)平時(shí)的每堂常態(tài)課多積累、多思考,，同時(shí)廣泛瀏覽書(shū)籍,、內(nèi)化提升自己的綜合素質(zhì)，提高自己的教學(xué)水平,，開(kāi)拓教學(xué)思路,，為課堂教學(xué)做好積淀，讓學(xué)生更喜歡上我的音樂(lè)課,。

音樂(lè)課是一門(mén)“藝人為本”的教育,，學(xué)生的參與度一直是我們關(guān)注的重點(diǎn)，我想教師除此之外更要關(guān)注自己,，只有自身能夠駕馭課堂,，才能更好的感染學(xué)生，才能達(dá)到高效的課堂,，教師們只有不斷提高自己的自身修養(yǎng),，提高自己的學(xué)習(xí)能力，完善自我,，才能更好的快樂(lè)育人,！