范文為教學中作為模范的文章,，也常常用來指寫作的模板。常常用于文秘寫作的參考,，也可以作為演講材料編寫前的參考,。相信許多人會覺得范文很難寫？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友。

老鼠和大象教學反思 音樂欣賞大象教學反思篇一

數(shù)學課學習了第三單元的第一節(jié)《找規(guī)律》,，就是結(jié)合具體情境,，探索乘數(shù)是整十數(shù)的乘法計算規(guī)律，熟練地進行乘數(shù)是整十數(shù)的簡潔計算,，并能解決一些簡單的實際問題,。教材安排了三組計算題，通過計算,，比較每組版式中當一個乘數(shù)不變,，另一個乘數(shù)擴大十余，積的變化,，讓學生找出積也擴大十倍的規(guī)律,。學生能夠計算正確，并且找到規(guī)律,。在理解了算理的基礎(chǔ)上,，再探索每組中兩個乘數(shù)的變化引起積的變化的規(guī)律。鼓勵學生用自己的語言表達發(fā)現(xiàn)的規(guī)律,，進行交流,。

數(shù)學作業(yè)是早上上課前做的，還是小數(shù)加減法,，通過做題發(fā)現(xiàn)了全,、元、麟,、龍四個學生對于這部分掌握特別差,。與家長聯(lián)系，讓家長幫忙輔導,，如果不行,，就得課后吃小灶兒了。

語文課講完了第八課《大象保姆》,，是閱讀課文,，學生自學為主，讀通全文后,，讓學生說說課文的主要內(nèi)容,，分分段,。重點地方理解一下。

今天學校要每班十個朗讀好的名單,，我們班男生朗讀好的不少,，聲音也響亮，女生就差了,，聲音小，免強男女生各選了五個,。

單位要身份證復印件,，因為劃沈河區(qū)了，工資卡也要換了,。

老鼠和大象教學反思 音樂欣賞大象教學反思篇二

1,、在故事情節(jié)中感受并發(fā)現(xiàn)物體的數(shù)量、大小高矮與三只大象的關(guān)系,。

2,、樂意參與活動并能大膽地表達自己的想法。

幼兒人手一分操作材料,、三只大小不同大象以及對應的三捆木頭圖片,、ppt課件

一、觀察小熊一家,，通過比較感知“高”,、“矮”、“不高也不矮”

1,、導入：小朋友,，看看他們是誰?(大象)是大象一個人嗎?還有誰?

2、哪個是爸爸?為什么你說他是爸爸?

3,、哪個是大象寶寶?為什么?

4,、那媽媽呢?

5、小結(jié)：在我們家里,，一般情況都是爸爸長得最高,，寶寶長得最矮。媽媽長得不高也不矮

二,、創(chuàng)設(shè)大象一家吃早餐的情境,，通過分碗這一事件，區(qū)分“大”,、“小”,、“不大也不小”

1、引導語：大象一家今天要感很重的工作所以要先吃的飽飽的才能干活,，吃飯需要什么?,，碗呢?大象寶寶早就準備好了三只碗。

2、哪只碗給爸爸?什么顏色的?哪只給媽媽?什么顏色的?

寶寶呢?什么顏色的?

三,、情境“分香蕉”,，體會香蕉的大小和三只大象的關(guān)系

1、今天小熊一家要吃2樣早餐,。他們會吃些什么呢?請你來猜一猜,。

2、到底是什么呢?(香蕉)第一樣早餐是香蕉

3,、哪一個給象爸爸吃?為什么?哪一個給象寶寶吃?為什么?

哪一個給象媽媽?為什么?

4,、小結(jié)：一般情況下，爸爸最高,，胃口也最大,，所以吃得香蕉也是最多的……

四、情境“分水”,，感知“高”,、“矮”

1、引導語：第二樣早餐是什么?(水)剛剛香蕉有大有小,，我們一下就看出來了,。裝水的瓶子有什么特征，要怎么分呢?為什么?在瓶身上標有數(shù)字最高的表上數(shù)字1,、最矮的表上數(shù)字3,，不高不矮的表上數(shù)字2。

幾號瓶給大象爸爸吃?為什么?幾號瓶給大象寶寶吃?為什么?幾號瓶大象熊媽媽?為什么?

2,、通過肢體語言引導幼兒感知“高”,、“矮”小結(jié)：大象爸爸胃口最大，喝的水也是最多的……

五,、情境“運木頭”,，引導幼兒操作現(xiàn)在大象爸爸媽媽吃飽了也喝了水，就要開始工作了,，今天他們的工作是要搬運木頭(出示木頭圖片),，請小朋友觀察哪一捆木頭適合大象爸爸搬運，哪一捆木頭適合媽媽搬運,，小象適合搬運哪一捆呢?

小象想請芽芽一班的小朋友幫忙分木頭,，看看到底大象一家的成員能不能搬運適合的木頭。

1.幼兒操作,，老師指導,。

2.請幼兒展示操作材料，集體指導,。

六,、游戲活動,，

一、選材來源于生活,。

注重挖掘生活中的尋常事和平常物,，如運木頭和贈送禮物等活動。

二,、目標制定合理,。

該活動目標制定能針對小班幼兒的年齡特點，從知識,、技能,、態(tài)度情感等方面促進幼兒發(fā)展。

三,、教學過程層次清晰，脈絡分明,。

整個活動以游戲的情境貫穿始終,，從讓幼兒感知5以內(nèi)數(shù)的數(shù)量關(guān)系到操作中進一步感知通過添上或減少的方法使兩組數(shù)量變得一樣多，每個環(huán)節(jié)層層遞進,，環(huán)環(huán)相扣,，過渡自然。

四,、教學方法靈活,，師幼互動積極、有效,。

在教學活動中,，不論是集中活動還是分組操作、游戲,，教師通過多通道讓幼兒來感知,、體驗和實踐。幼兒在寬松的氛圍中活動,，情緒愉快,，各種能力得到了充分的鍛煉。在活動中,，幼兒樂于參與,，教師親和力較強，師幼融為一體,，互動積極,，體現(xiàn)了讓幼兒在學中玩、玩中學的教育理念,。

五,、教具簡單,、方便、實用,。

如,，對比卡、圖片,、串珠,、插花、穿線動物等都利用了廢舊物品,，如泡沫,、空塑料筆芯、廢舊的塑料花,、可樂瓶也被老師們當作寶貝收藏了起來,，運用到教學實踐當中，發(fā)揮了極大的作用,。

老鼠和大象教學反思 音樂欣賞大象教學反思篇三

1.理解故事內(nèi)容,，能用動作、表情表達自己對故事內(nèi)容的理解,。

2.養(yǎng)成良好的傾聽習慣,感知動詞：叮,、趕、跺,。

1.大象,、蚊子圖片各一副。

2.大象,、蚊子的手套偶各一個;蚊子指偶若干,、大象頭飾三個。

3.畫有森林的背景圖一個,。

4.錄音：大象和蚊子的叫聲,。

1、活動重點：理解故事的內(nèi)容,，學習動詞：叮,、趕、跺腳,。

2,、活動難點：能用動作、表情表達自己對故事內(nèi)容的理解,。

3,、指導要點：通過手套偶表演，幫助幼兒理解故事內(nèi)容,，感受故事的童真童趣,。

一,、用角色聲音導入，激發(fā)孩子聽故事的欲望,。

1.師：(播放大象叫聲)聽聽看誰來啦?

師：(出示大象圖片)原來是一頭腦袋大大的,，身體大大的，屁股也好大好大大象啊,，大大的大象走起路來是慢慢的,。來我們一起學學大象走路。(引導幼兒學大象走)

2.師：(播放蚊子叫聲)這又是誰來啦?那小蚊子是怎么飛的?那我們一起來學學小蚊子飛,。

師：(出示小蚊子)小蚊子長得什么樣呢?(引導幼兒說出蚊子的特征：尖尖,、長長的嘴巴)

師：蚊子的嘴巴會干什么啊?(叮人)

小結(jié)：小蚊子長長、尖尖的嘴巴是用來叮人的,，那愛叮人的小蚊子和大大的大象會發(fā)生什么事情呢?我們來聽一個故事,，故事的名稱叫做《大象和小蚊子》

二、看木偶表演《大象和蚊子》,，初步了解故事內(nèi)容,，感受故事的童真童趣。

出示手套偶大象,，講故事：有一頭大象，長得可大啦!腦袋大大的,，身體大大的,，屁股也好大好大。走起路來很慢很慢,。有一天,，大象出門散步，它走累了,，就在草地上打起了瞌睡,。這時，一群蚊子飛來了(伴隨著手套偶蚊子的出現(xiàn),，發(fā)出蚊子的叫聲),，它們發(fā)現(xiàn)了大象的屁股，說：哇!好大的屁股呀!我們?nèi)ザ６Ｋ?于是,，蚊子們就圍著大象的屁股叮了起來,，大象覺得屁股有點癢，就用尾巴來趕蚊子,，啪啪啪蚊子被趕走了,。大象又打起了瞌睡，大象剛睡著,，蚊子又飛了回來(伴隨著手套偶蚊子的出現(xiàn),，發(fā)出蚊子的叫聲),，大象這次終于生氣了，它用好大好大的腳使勁一跺,，咚!咚!聲音大得把蚊子都給震暈啦!

(伴隨著音效木偶表演,，使木偶表演更加生動有趣，突出了角色形象的特征,，還能為后面的故事表演做鋪墊,。)

提問：1.故事里面都有誰啊?(大象和蚊子)

2.大象和蚊子發(fā)生了什么事啊?(蚊子叮大象的屁股)

3.小蚊子發(fā)現(xiàn)睡著的大象時說了一句什么話?那我們再來聽聽小蚊子是怎么說的。

三,、再次操作手套偶,，邊講述邊提問，引導幼兒回憶故事的主要情節(jié),，在進一步理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上,，感知動詞：叮、趕,、跺,。

四、教師邊講故事邊表演

1.師：一天,，大象出門散步,，它走累了，就在草地上打起了瞌睡,。這時,，一群蚊子飛來了(伴隨著手套偶蚊子的出現(xiàn)，發(fā)出小蚊子的叫聲),，它們發(fā)現(xiàn)了大象的屁股,，說：哇!好大的屁股呀!我們?nèi)ザ６Ｋ?

提問：小蚊子說了什么啊?

2.師：于是，蚊子們就圍著大象的屁股叮了起來,，大象覺得屁股有點癢,，就怎么樣啊?。本.文來源：屈.老.師教案網(wǎng);(用尾巴來趕蚊子)來伸出你們的小手來幫大象一起趕趕蚊子(啪啪啪),。

3.蚊子被趕走了,，大象又(打起了瞌睡)，大象剛睡著,，蚊子又飛了回來,，這次大象怎么樣啦?(生氣了)，大象很生氣,，它就怎么做啊?

小結(jié)：這次大象很生氣,，就用它大大的腳使勁跺了兩下，咚!咚!,。來我們也來幫大象跺兩下腳,。聲音大得把蚊子都給(震暈啦)!

四,、幼兒帶上指偶，教師和小朋友一起故事情境表演,。

師：現(xiàn)在請羊老師來扮演大象和我們一起來玩玩蚊子叮大象的游戲吧,。兩個幼兒表演大象，其他的小朋友和我一起表演小蚊子,。

孩子們戴上指偶小蚊子,。(指偶使幼兒很快進入到角色之中，并將自己對故事情節(jié)的理解表現(xiàn)出來,。)

五,、結(jié)束活動。

幼兒期是語言發(fā)展,，特別是口語發(fā)展的重要時期,。幼兒的語言能力是在交流和運用的過程中發(fā)展起來的，應為幼兒創(chuàng)設(shè)自由,、寬松的語言交往環(huán)境,，鼓勵和支持幼兒與成人、同伴交流,，讓幼兒想說,、敢說、喜歡說并能得到積極回應,。幼兒的語言學習應在生活情境和閱讀活動中引導幼兒自然而然地產(chǎn)生對文字的興趣,。

老鼠和大象教學反思 音樂欣賞大象教學反思篇四

《小水鐘》是五年級上冊時間的腳步單元的第三課。本課與上一課《鐘擺的秘密》都是引導學生像一個探索者,、一個發(fā)現(xiàn)者那樣從生活中去尋找眾多的“計時方法”和“計時規(guī)律”，讓他們沿著這條線展開討論,、進行分析,、開展實驗、找出規(guī)律,、逐個研究,、自行解決問題。通過課堂的教學,，我有以下幾點體會：

讓學生在腦海中形成“在一定的條件下,，流水具有等時性”這個概念的現(xiàn)象，需要在活動中逐步建構(gòu),。在本課活動設(shè)計中,，對教材的兩個活動做了以下改進：一是由于水具有表面張力，完全流完100毫升的水是比較困難的,，我的改進是：在容器里盛125毫升的水,，通過積聚100毫升水的時間的活動,；二是根據(jù)積聚100毫升水的時間來推測和驗證積聚10毫升、50毫升的水所需時間,，我們將測量點改為20毫升,、40毫升、60毫升,，在活動中,，學生展開思維，進行推測,，并用實驗驗證,，發(fā)現(xiàn)水不是以固定的速度往下流的，水流的速度與水位的高低有關(guān),，在這一步步的推測與驗證中,，建構(gòu)起了“在一定的條件下，流水是具有等時性的”這個概念,。

科學史能真實,、豐富地反映科學家的學術(shù)生涯和科學的演變過程，從科學史中,，我們還可以感受到前人在科學研究中所遇到的艱難困苦,、表現(xiàn)出的巨大創(chuàng)造智能和不畏艱辛的攀登精神。在本課設(shè)計中,，把古人發(fā)明創(chuàng)造水鐘的過程,，讓學生在課堂上經(jīng)歷。首先在欣賞錄像,，

討論流水與時間的相似之處中,，引發(fā)學生的原認知，古人可能也是觀察到自然界流水的規(guī)律而得到原型啟發(fā)的,。接著讓學生經(jīng)歷積聚100毫升水需要多少時間,，在這個過程中建構(gòu)起“在一定的條件下，水的流動具有等時性”的概念,。在這個基礎(chǔ)上,，進行推測與驗證。在實驗過程中,，學生能發(fā)現(xiàn)了與古人同樣會發(fā)現(xiàn)的問題,，想到與古人想的同樣辦法——讓水位保持相同，水流就以固定的速度往下流了,，最終設(shè)計制作了其中一種水鐘,。在“發(fā)現(xiàn)自然界現(xiàn)象——模擬實驗——發(fā)現(xiàn)問題——解決問題”的過程中融入科學史的教育。

所謂結(jié)構(gòu)嚴密指的是各個學具之間、學具與教學內(nèi)容和教學目標之間具有緊密的聯(lián)系,。在本課的設(shè)計過程中,，曾用過多種器材做為漏杯，效果都不佳,，后選用實驗室中原自然學具中的漏杯,，進行加工，用相同的材料使得漏孔大小基本相同,，盡量減少因器材所產(chǎn)生的誤差,。本課教學中我選用125毫升水有其原因，實驗室里量杯里的刻度都是以25毫升遞增的,，只能選取125或150毫升水,。而實際上，我所選用的漏杯剛好能裝125毫升水,，通過控制漏孔的大小,，積聚100毫升水的時間剛好在100秒左右，這就使學生在推測積聚20,、40,、60毫升水的時間時，有了更直觀,、更簡易的數(shù)據(jù),，使學生的思維能更清晰的展現(xiàn)出來，使學生更容易建構(gòu)起新概念,。

老鼠和大象教學反思 音樂欣賞大象教學反思篇五

《老鼠和大象》是四年級魯教版的第二單元音樂中的故事,，通過學習這首歌曲后，我有以下幾處感受：

首先,，最讓我感到欣慰的是學生對歌曲內(nèi)容演唱充滿情感,，打擊樂器的演奏也能在原有的基礎(chǔ)上進行自主編創(chuàng)，這說明教學效果明顯,，基本完成了本課時的教學目標,。

其次，我認為課前準備比較充分,，既背教材，又背學生,，在課堂上能對本課時的內(nèi)容進行深入鉆研,，同時經(jīng)過去年一學年的學習交流，非常了解這批學生的學情,，這樣便為教學本課時內(nèi)容做好了充分的準備,，我認為這是本節(jié)課成功的關(guān)鍵一步。

第三，我們常說天氣就像嬰兒的臉“說變就變”,，其實老師在孩子面前又何嘗不是如此呢,！走上這三尺講臺我們不僅僅是一個教書匠，更是多面手的演員,，什么都得會,，還要能及時的表現(xiàn)出來。在備課過程中我細讀品味角色特點,，用自己的語言,、表情將老鼠和大象藝術(shù)形象表現(xiàn)出來，成功的感染到學生,，引導學生積極的參與到音樂活動中,，這也是本堂課的吸引孩子們的地方。

第四,、根據(jù)教材內(nèi)容和學生特點以及教師自身特點,，采用了適當?shù)慕虒W方法：

（1）在導入環(huán)節(jié)我直接利用本課音樂中的故事，以故事吸引學生注意力,，引導學生聆聽音樂,，巧妙地將本課歌曲直接展示出來。

（2）,、通過模仿大象走路和老鼠的叫聲,，讓學生在玩的過程中，輕松地掌握節(jié)奏,，沒有感到節(jié)奏的單調(diào),。

（3）、打擊樂的應用,。讓學生將模仿老鼠的聲音直接應用到打擊樂上,，通過打擊樂展示節(jié)奏，并在原有節(jié)奏的基礎(chǔ)上保護學生的個性發(fā)展自主編創(chuàng),，這一點在課上做的還略有欠缺,，只有個別同學體驗到了自主編創(chuàng)的過程，如果在以后類似的課上我會盡可能的在設(shè)計課時給更多孩子留出這樣的機會,。

（4）,、個性化休止符的揣摩，異化難點,。本課在一開頭就出現(xiàn)了弱起,，在模仿環(huán)節(jié)我直接利用老鼠的形態(tài)特點講解這一難點“人人喊打的老鼠每次在出洞前一定會先探頭探腦的觀察一番才會發(fā)出叫聲”將休止符變成老鼠探頭出來的化身，學生瞬間心領(lǐng)神會,，經(jīng)過這樣的啟發(fā)和多次練習后,，輕而易舉的將難關(guān)攻克,！

當然，課堂中也有一些不足的地方,，首先,，教學環(huán)節(jié)進行的還不夠緊湊；由于時間的關(guān)系,，表演環(huán)節(jié)沒能進行,。其次，在教學過程中,，對學生的關(guān)注還略有欠缺,，例如學生在演唱“啊”的旋律過程中一直保持著高昂激動的情緒，導致有部分同學到后半句開始喊唱甚至音準有差,，后半句快結(jié)束時本應該讓學生的聲音在保持情緒的基礎(chǔ)上慢慢放下來重新回歸起點,，而我卻忽略了這一點，這也是本堂課較為遺憾的一點,。再次,，本節(jié)課是通過有趣的故事內(nèi)容，歡快的旋律,、鮮明的音樂形象潛移默化的達到感染人,、教育人的目的，我也設(shè)計了德育的教育內(nèi)容,，但卻是死板,、生硬、單一的,，僅僅是道出了如何做人,、做怎樣的人，如果讓我重上的話,，我想從音樂中學習到的為人之道應再次還原到歌聲中去,，讓孩子們再次在自己的歌聲中感悟人生。最后,，從設(shè)計上看,，本節(jié)課只能算是循規(guī)蹈矩的完成了一堂較為扎實的常態(tài)課，缺少獨特創(chuàng)新的地方,，離優(yōu)質(zhì)課還有差距,。今后的教學中，我會努力避免這些問題的出現(xiàn),，希望能通過平時的每堂常態(tài)課多積累,、多思考，同時廣泛瀏覽書籍,、內(nèi)化提升自己的綜合素質(zhì),，提高自己的教學水平，開拓教學思路,，為課堂教學做好積淀,，讓學生更喜歡上我的音樂課。

音樂課是一門“藝人為本”的教育,，學生的參與度一直是我們關(guān)注的重點,，我想教師除此之外更要關(guān)注自己，只有自身能夠駕馭課堂,，才能更好的感染學生,，才能達到高效的課堂，教師們只有不斷提高自己的自身修養(yǎng),，提高自己的學習能力,，完善自我，才能更好的快樂育人,！