人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退,，寫(xiě)作可以彌補(bǔ)記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來(lái)，也便于保存一份美好的回憶。寫(xiě)范文的時(shí)候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文，希望能夠幫助到大家,，我們一起來(lái)看一看吧。

幼兒園游戲化教學(xué)心得論文篇一

在此之前,，我認(rèn)為《課程游戲化》的頒布與實(shí)施意味著舊的課程體系的結(jié)束,，通過(guò)此次學(xué)習(xí)我們了解到《綱要》和《指南》和《課程游戲化》要求是一致的，是相互融合的,，《幼兒園工作規(guī)程》中就已提出了“游戲是基本活動(dòng)”的問(wèn)題,。所謂基本活動(dòng)，意味著是重要的和不可缺少的,。

作為一線老師,，我們常常疑惑于如何平衡“教和玩”的難題。在過(guò)去的教育教學(xué)活動(dòng)中,，為了生硬的體現(xiàn)教育教學(xué)活動(dòng)中游戲的存在,。我們通常只是植單一的插入一些游戲。所以在教學(xué)活動(dòng)中我們常常會(huì)困惑,，為什么在教學(xué)活動(dòng)中孩子的興趣缺缺,，為什么孩子不愿意學(xué)。通過(guò)學(xué)習(xí)我才了解,，課程游戲化是要站在質(zhì)量的高度去考慮,，站在兒童獲得完整經(jīng)驗(yàn)的角度去考慮，站在兒童身心發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)的角度去考慮,，簡(jiǎn)單的說(shuō)課程游戲化就是讓幼兒園課程更貼近生活,，更生動(dòng)一些，更有趣一點(diǎn),，活動(dòng)形式更多樣化一點(diǎn),。幼兒動(dòng)用多種感官探究、交往和表現(xiàn)的機(jī)會(huì)更多一些,，幼兒的自主性和創(chuàng)造性更充分一些。

結(jié)合虞永平教授的講座來(lái)反思自身發(fā)現(xiàn),，在以往的教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中,，雖然在教學(xué)過(guò)程中年也能注重體現(xiàn)游戲化，但是在活動(dòng)中并不能體現(xiàn)幼兒為主體的自主性游戲,，由于害怕孩子“不會(huì)玩”“玩的不好”“玩的有危險(xiǎn)”通常我在玩的過(guò)程中沒(méi)能體現(xiàn)孩子的自主,，這樣的游戲往往只是在我的操控下“聽(tīng)我玩”!所以往往在玩的過(guò)程中孩子沒(méi)有自我的意識(shí),，只是在我的控制下被動(dòng)的接受。用虞永平教授的話來(lái)說(shuō)游戲不是教學(xué),，不需要教師去“導(dǎo)演”和指揮,，因?yàn)榻處熤笇?dǎo)過(guò)頭了，就成了“導(dǎo)演”,，孩子游戲中的自由自主和創(chuàng)造就會(huì)失去,，因此要合理指導(dǎo)游戲，應(yīng)該融入課程文化,，形成習(xí)慣,。

課程游戲化的關(guān)鍵在教師，焦點(diǎn)在幼兒,，幼兒行為總能折射教師的思想和作為,。課程游戲化的核心追求是幼兒積極投入活動(dòng)過(guò)程并充分探索、交往與表現(xiàn),，是幼兒不斷豐富和發(fā)展新經(jīng)驗(yàn),，在這個(gè)過(guò)程中，主要的不是教師說(shuō)什么和做什么,，而是幼兒說(shuō)什么和做什么,。良好的幼兒園課程會(huì)不斷促發(fā)幼兒的興趣，催生新的活動(dòng),，能讓幼兒專注地投入當(dāng)前的和不斷生發(fā)的行動(dòng)中去,。

此專題學(xué)習(xí)，讓我開(kāi)始反思自己的教育,、教學(xué)管理行為,，在日常教學(xué)中的確存在很多問(wèn)題，作為幼教工作者,，我們要珍惜孩子們有限的童年生活,，探索有質(zhì)量的幼兒園課程。 而作為一名年輕老師,，我需要不斷的學(xué)習(xí)和反思,。虞永平教授提出的一些解決措施，給了我啟發(fā)和思考,，在今后的教學(xué)管理中,，我將修正自己的教育教學(xué)行為，學(xué)習(xí)先進(jìn)的理念,，與幼兒共成長(zhǎng),。

幼兒園游戲化教學(xué)心得論文篇二

幼兒園教育是通過(guò)教育活動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)的，幼兒園的教學(xué)活動(dòng)是保證教育目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的重要途徑之一,，它不僅為幼兒系統(tǒng)地提供新的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),，而且是幫助幼兒把學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)系統(tǒng)化,、引導(dǎo)其心理水平提升的重要手段。在教育教學(xué)活動(dòng)中探究符合幼兒身心發(fā)展的規(guī)律的,，能夠促進(jìn)教學(xué)活有效性的方式和方法是當(dāng)前幼兒園教師應(yīng)該學(xué)習(xí)和探討的核心問(wèn)題,。

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出:幼兒園的教育以“游戲?yàn)榛净顒?dòng),寓教育與其他活動(dòng)之中”。陳鶴琴先生說(shuō)過(guò),游戲是兒童的心理特征,游戲是兒童的工作,游戲是兒童的生命,從某種意義上說(shuō),幼兒的各種能力是在游戲中獲得,。因此,，一節(jié)好的教育教學(xué)活動(dòng)就是將游戲活動(dòng)、教學(xué)活動(dòng),、生活活動(dòng)的一個(gè)很好的“整合”

1,、 從生活和游戲的角度來(lái)分析和設(shè)計(jì)主題

當(dāng)我們選擇或是設(shè)計(jì)一個(gè)主題活動(dòng)的時(shí)候，首先我們要看這個(gè)“主題”是否符合幼兒生活經(jīng)驗(yàn),，是否可以與之生活的環(huán)境相互融合,。而“游戲化”意味著游戲不只是教學(xué)的手段，還是課程的重要組成部分,。發(fā)現(xiàn)主題與幼兒生活的關(guān)系,，主題中蘊(yùn)涵的探究機(jī)會(huì)，主題中蘊(yùn)涵的游戲機(jī)會(huì),。

例如：主題活動(dòng)《商品》,。幼兒通過(guò)教學(xué)活動(dòng)累積了購(gòu)物的經(jīng)驗(yàn)。這些經(jīng)驗(yàn)在幼兒的日常生活中經(jīng)常應(yīng)用的機(jī)會(huì)應(yīng)該說(shuō)很少,。結(jié)合這個(gè)主題,，在角色游戲我們創(chuàng)設(shè)一個(gè)商店的環(huán)境。這樣既滿足了幼兒的需要,，又使平時(shí)無(wú)人問(wèn)津的超市改頭換面了,。于是，快餐店,、飲料店,、玩具店、大頭貼照相館,、服裝店相繼拉開(kāi)了序幕,。因?yàn)橛變涸诮虒W(xué)活動(dòng)中有制作商品、擬定價(jià)格,、貼價(jià)格標(biāo)簽的經(jīng)驗(yàn),，因此幼兒在游戲中制作商品時(shí)得心應(yīng)手。

主題活動(dòng)《我喜歡看書(shū)》,?！拔蚁矚g看書(shū)”教學(xué)活動(dòng)涉及了參觀圖書(shū)館、了解圖書(shū)的分類等內(nèi)容。這些活動(dòng)讓幼兒了解了圖書(shū)應(yīng)該如何擺放,，如何分類，如何用標(biāo)簽來(lái)區(qū)別各種不同類別的書(shū)籍,。教學(xué)活動(dòng)使游戲變得生動(dòng)活潑,，游戲也將教學(xué)活動(dòng)中的一些知識(shí)經(jīng)驗(yàn)無(wú)形地延伸，幼兒良好的習(xí)慣也慢慢養(yǎng)成了,。

2,、內(nèi)容的選擇能生活化、游戲化,。不要單純“學(xué)科化”

例如：我們?cè)诮淌跀?shù)學(xué)領(lǐng)域的知識(shí)時(shí),。組織形式便可以游戲化生活化的方式設(shè)計(jì)活動(dòng)。在教10以內(nèi)的加減,，教師模擬生活場(chǎng)景“水果超市”,，讓幼兒手持“錢(qián)幣”自主挑選水果。算出需要的錢(qián)數(shù),。這并不是一個(gè)單純的數(shù)學(xué)活動(dòng),。幼兒生活在客觀世界中，周?chē)氖挛锞憩F(xiàn)為大小,、顏色,、形狀、數(shù)量等一定的空間形式存在著;另外,，幼兒的認(rèn)知發(fā)展水平處于前運(yùn)算階段,，其知識(shí)經(jīng)驗(yàn)更多的來(lái)自于日常生活的直接感知。因此,，將抽象的數(shù)學(xué)生活化,，不但內(nèi)容生動(dòng)具體，幼兒也不會(huì)覺(jué)得離生活太遠(yuǎn),，學(xué)習(xí)過(guò)程輕松自然很多,。游戲和教學(xué)一體化并將幼兒已有的生活經(jīng)驗(yàn)與教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，從幼兒生活中來(lái)又回到幼兒游戲中去,，并在游戲和教學(xué)一體化中實(shí)現(xiàn)整合,，積累經(jīng)驗(yàn)。讓在游戲和生活活動(dòng)中提高運(yùn)算能力,。

2,、 活動(dòng)形式豐富起來(lái)，為幼兒創(chuàng)造活動(dòng)的空間,。

例如,，在開(kāi)展體育活動(dòng)的時(shí)候，需要鍛煉他們跑的技能。這時(shí),，我就會(huì)帶他們玩“小孩小孩真愛(ài)玩”游戲,，活動(dòng)身體的各個(gè)部位，做好跑的準(zhǔn)備,。游戲中,，幼兒四散走，教師邊走邊念兒歌：“小孩小孩真愛(ài)玩,，東看看,，西看看，去摸一摸xx再回來(lái),?！闭f(shuō)完兒歌，幼兒迅速跑開(kāi),。幼兒對(duì)整個(gè)游戲相當(dāng)感興趣,，在游戲中幼兒自然而然學(xué)會(huì)了跑的技能，發(fā)展了追逐能力,，同時(shí)還滿足了他們游戲的需要,。

3、 讓區(qū)域活動(dòng)與課堂教學(xué)結(jié)合起來(lái),，讓教學(xué)活動(dòng)為游戲服務(wù),。

以前，我們簡(jiǎn)單地將幼兒園區(qū)域活動(dòng)定位在“形式自由,、室內(nèi)有間隔,，操作有材料”的層面上，其實(shí)說(shuō)白了就類似于分組的桌面游戲或是自由活動(dòng),。通過(guò)探索我們對(duì)幼兒園區(qū)域活動(dòng)的內(nèi)涵和操作終于有了新的認(rèn)識(shí)和理解：區(qū)域活動(dòng)同是幼兒園課程內(nèi)容的其中一個(gè)部分,，它也是為幼兒園課程目標(biāo)服務(wù)的;區(qū)域活動(dòng)的內(nèi)容應(yīng)當(dāng)與課程的內(nèi)容相結(jié)合相一致;我們的課程不應(yīng)當(dāng)僅僅停留在集體教育活動(dòng)上，更應(yīng)該拓展到區(qū)域活動(dòng),、小組活動(dòng)乃至一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié),。例如：在“春天的電話”主題活動(dòng)中我們?cè)趨^(qū)域活動(dòng)中增設(shè)了“做電話”的內(nèi)容，以彌補(bǔ)其科學(xué)內(nèi)容的不足,。在“動(dòng)物世界”主題中,，我們?cè)鲈O(shè)了給小羊穿棉襖，喂養(yǎng)小烏龜?shù)幕顒?dòng),。在一個(gè)主題即將結(jié)束,，后一個(gè)主題即將開(kāi)展的時(shí)候，教師和幼兒往往都會(huì)因?yàn)槿狈^(guò)渡產(chǎn)生一種不適應(yīng),。這時(shí)她們就充分利用區(qū)域活動(dòng)來(lái)幫忙,。在一定程序上激發(fā)幼兒對(duì)下一主題內(nèi)容的興趣和參與欲望，并讓幼兒能在主題和主題切換之間變得從容。

游戲化生活化的教學(xué)活動(dòng)能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。是幼兒學(xué)習(xí)知識(shí),、體驗(yàn)快樂(lè)的一個(gè)重要組成部分，探索的路上任重而道遠(yuǎn),。我們應(yīng)該讓教育回歸生活,，讓生活與游戲真正的融入到幼兒園的課程和老師的教學(xué)活動(dòng)中去，這樣才能更好的促進(jìn)幼兒的身心的健康發(fā)展,。

幼兒園游戲化教學(xué)心得論文篇三

隨著教育制度的改革以及教育方式的進(jìn)步，教育越來(lái)越以人為本,，以幼兒的興趣為主要教育基礎(chǔ),。而對(duì)于幼兒園的幼兒來(lái)說(shuō)，游戲是幼兒群體的一個(gè)普遍興趣,，因此,，將教育的課程融入到游戲中去從而激發(fā)幼兒的興趣，從而達(dá)到教學(xué)的目的成為現(xiàn)代幼兒園教學(xué)的一大主題,。4月28日,，聆聽(tīng)了羅園長(zhǎng)《課程游戲化》的講座。我將在這次培訓(xùn)就這一主題展開(kāi)討論并闡述一些自己對(duì)于該問(wèn)題的觀點(diǎn)和心得體會(huì),。

幾年來(lái)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)告訴我,，小孩子是生來(lái)好動(dòng)的。游戲是幼兒期兒童生活的一個(gè)重要因素,是幼兒內(nèi)在本質(zhì)的外部表現(xiàn),。游戲作為幼兒獨(dú)特的自發(fā)活動(dòng),是發(fā)展幼兒自動(dòng)性的最好的活動(dòng)形式,不僅對(duì)于幼兒的生活與發(fā)展有極其重要的活動(dòng)形式,不僅對(duì)于幼兒的生活與發(fā)展有極其重要的意義,而且也構(gòu)成了幼兒教育的基礎(chǔ),。

我們常常聽(tīng)到家長(zhǎng)這樣評(píng)價(jià)自己的孩子“我的孩子做什么都沒(méi)勁,，只要玩起游戲來(lái)一頭是勁”,。有時(shí)我們也會(huì)發(fā)現(xiàn)在集體活動(dòng)中，有一部分孩子注意力不集中,，老師單純的說(shuō)教引不起興趣,，但老師說(shuō)“下面開(kāi)始游戲時(shí),，孩子們馬上改變?cè)瓉?lái)的姿態(tài)，隨時(shí)準(zhǔn)備投入到游戲中去,。家長(zhǎng)的表述,，孩子的表現(xiàn)給我們一個(gè)信息：孩子對(duì)游戲的渴望，對(duì)游戲的需要,，就像我們?nèi)祟悓?duì)食物的需要一樣,，游戲可以說(shuō)是孩子成長(zhǎng)過(guò)程中不可缺少的食糧，當(dāng)他們一有空閑,，便會(huì)想出各種辦法玩,，并努力玩出新花樣。大自然的一聲蟲(chóng)鳴，會(huì)引發(fā)他們?nèi)ふ?小鳥(niǎo)的翅膀被折斷,，他們會(huì)像大人一樣給小鳥(niǎo)包扎,、喂食，扮演鳥(niǎo)媽媽,、鳥(niǎo)爸爸精心照顧小精靈;當(dāng)一簇美麗的花兒開(kāi)放了,，他們便試著種上一兩種植物，期盼著綠色的生命給他們帶來(lái)驚喜,。

所以說(shuō)呢,，游戲在孩子的學(xué)習(xí)生活中具有很重要的意義。

游戲可以促進(jìn)孩子的認(rèn)知和發(fā)展,。認(rèn)知是指人認(rèn)識(shí)外界事物的過(guò)程,，或者說(shuō)是對(duì)作用于人的感覺(jué)器官的外界事物進(jìn)行信息加工的過(guò)程。早在17世紀(jì)捷克偉大的教育家夸美紐斯就曾指出:“游戲是發(fā)展各種才能的智力活動(dòng),，是擴(kuò)大和豐富兒童觀念范圍的有效手段” ,。

首先，游戲促進(jìn)幼兒言語(yǔ)的發(fā)展,。幼兒期是兒童言語(yǔ)不斷豐富的時(shí)期,，是熟練掌握口頭言語(yǔ)的關(guān)鍵時(shí)期，也是從外部言語(yǔ)逐步向內(nèi)部言語(yǔ)過(guò)渡并初步掌握書(shū)面言語(yǔ)的時(shí)期,。語(yǔ)言在幼兒游戲中有很重要的作用,，幼兒要學(xué)會(huì)認(rèn)真聽(tīng)取別人的意見(jiàn)和想法，領(lǐng)會(huì)別人的意思;同時(shí)也要學(xué)會(huì)正確表達(dá)自己的意愿,。在這樣的過(guò)程中幼兒的詞匯不斷豐富,，語(yǔ)言理解能力、表達(dá)能力得到提高,。

其次,，游戲促進(jìn)幼兒的智力發(fā)展。游戲總是與發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,、解決問(wèn)題融為一體,。在游戲的過(guò)程中會(huì)碰到這樣或那樣的問(wèn)題，只有自我探索,、充分發(fā)揮自身的想象力,、創(chuàng)造力和思維判斷能力想出辦法解決這些問(wèn)題，游戲才能進(jìn)行下去,，才能體會(huì)游戲所帶來(lái)的樂(lè)趣,。在感知事物、解決問(wèn)題的過(guò)程中也能使兒童養(yǎng)成善于觀察,、勤于思考的好習(xí)慣,

最后,，游戲是幼兒社會(huì)性發(fā)展的主要方式,。游戲是社會(huì)活動(dòng)的一個(gè)濃縮，它把一些復(fù)雜的社會(huì)現(xiàn)象融入到游戲中,，以游戲這種娛樂(lè)的形式呈現(xiàn)出來(lái),，在游戲中讓幼兒認(rèn)識(shí)事物及其規(guī)律，并學(xué)會(huì)處理各種社會(huì)關(guān)系,，促進(jìn)其社會(huì)性的發(fā)展,。

幼兒園游戲化教學(xué)心得論文篇四

游戲是幼兒掌握知識(shí)的最佳途徑，是教師引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)的最有效方法,。

從孩子從一出生到上早教中心,、幼兒園，小到手指游戲,、大到需要與人合作的游戲,，在生活中、課堂上,，游戲無(wú)處不在。下面我就以游戲的幾種形式,，談?wù)勛约簩?duì)游戲的粗淺認(rèn)識(shí)：

我班的幼兒均處在2歲半至3歲左右,，根據(jù)其年齡的發(fā)展特征，幼兒動(dòng)作已經(jīng)慢慢穩(wěn)健,，他們需要嘗試自己的力量,，擴(kuò)大自己的視野，加強(qiáng)與同伴的交往,。安排自由分散的戶外游戲可以充分滿足幼兒的需要和愿望,。如：讓幼兒一人一個(gè)花皮球在戶外自由的拍打、玩耍,。給幼兒每人一個(gè)沙包,，讓他們自由的嬉戲；在這里幼兒的童心得到了充分的顯露,，他們毫無(wú)拘束,，毫無(wú)顧忌，自由自在,。充分滿足幼兒戶外活動(dòng)的需要,，為了保證幼兒的安全，使體力小,、體質(zhì)弱的幼兒有充分的休息時(shí)間,。教師在游戲開(kāi)始前要交代游戲的規(guī)則和注意事項(xiàng)。在游戲進(jìn)行中,，都要來(lái)會(huì)走動(dòng),，不斷巡視,，隨時(shí)制止幼兒的危險(xiǎn)舉動(dòng)，保證幼兒的安全,。同時(shí)還要指導(dǎo)不會(huì)玩的幼兒,，帶領(lǐng)膽小的幼兒。經(jīng)過(guò)教師的教育,、幫助和鍛煉,，使幼兒的動(dòng)作,、膽量,、能力、彼此間的關(guān)系都得到不同程度的提高,，將糾紛和事故減少到最低限度,。

集體參加的教學(xué)游戲是根據(jù)教養(yǎng)大綱，有目的,、有組織、有計(jì)劃地對(duì)幼兒進(jìn)行教育的一種手段,，教學(xué)游戲是和發(fā)展幼兒語(yǔ)言,、認(rèn)識(shí)、動(dòng)作等緊密相連的,，它的內(nèi)容非常廣泛,。通過(guò)集體參加教學(xué)游戲的組織,，使每個(gè)幼兒都有鍛煉的機(jī)會(huì)，從而培養(yǎng)他們對(duì)集體活動(dòng)與學(xué)習(xí)的興趣,。集體游戲是多門(mén)類,，多角度，多方位進(jìn)行的,，有利于幼兒體、智,、德,、美全面發(fā)展。集體游戲又是有一定的規(guī)則和要求的,，有利于幼兒良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)和交往能力的發(fā)展,。

幼兒園游戲化教學(xué)心得論文篇五

幼兒園游戲的組織與實(shí)施的心得著名教育家杜威說(shuō)幼兒階段“生活即游戲,，游戲即生活”。對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō),，除了吃飯,、睡眠等生活活動(dòng)之外，一日生活中的主要時(shí)間就是在游戲,。甚至生活活動(dòng)也是以游戲的方式來(lái)進(jìn)行的,。幼兒的游戲不同于成人的玩，游戲?qū)和某砷L(zhǎng)具有重要的意義,。游戲是幼兒童年生活不可或缺的一部分,，它是孩子童年的歡樂(lè)、自由和權(quán)利的象征,。豐富多彩的游戲不僅可以促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展,，培養(yǎng)良好品行，而且能增長(zhǎng)幼兒的知識(shí),，發(fā)展智力,。 在游戲中，幼兒的動(dòng)機(jī)是“我要玩”“我要學(xué)”,，因此幼兒身心總處于積極主動(dòng)狀態(tài),，只有這樣，才能最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)主體的積極性,、主動(dòng)性和創(chuàng)造性的魅力主要不是“好玩”,，而是幼兒主體性的體現(xiàn)與發(fā)揮,，幼兒的游戲與學(xué)習(xí)是發(fā)生在同一活動(dòng)過(guò)程中,，游戲的過(guò)程也是學(xué)習(xí)的過(guò)程。所以是根據(jù)幼兒的身心發(fā)展的特點(diǎn)和規(guī)律,，使幼兒的學(xué)習(xí)游戲化,，培養(yǎng)和提高他們對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程本身的興趣與好感，使幼兒對(duì)學(xué)習(xí)的興趣日有長(zhǎng)進(jìn),，讓幼兒在愉快的游戲中增長(zhǎng)知識(shí),，就好象春風(fēng)化雨般使草木生機(jī)盎然。

一,、合理安排,，為幼兒提供充足的游戲時(shí)間。 教師要確保幼兒在游戲中有足夠的時(shí)間和空間,，如果時(shí)間太短幼兒游戲不能盡興,，時(shí)間太長(zhǎng)幼兒會(huì)對(duì)游戲失去興

趣。所以教師一定要掌握游戲時(shí)間的度,。在園,，教師可利用幼兒的晨間活動(dòng),。飯前飯后、離園前及其它環(huán)節(jié)的零碎時(shí)間開(kāi)展各種游戲活動(dòng),。例如：對(duì)于年齡小的幼兒,，他們正規(guī)集體教學(xué)的時(shí)間較短，那么就可以有更多的時(shí)間用于游戲活動(dòng),；相反,，對(duì)于年齡較大的幼兒，他們正規(guī)集體教學(xué)的時(shí)間長(zhǎng),，相對(duì)于他們進(jìn)行游戲的時(shí)間就會(huì)縮短,，但幼兒每天的戶外活動(dòng)時(shí)間都應(yīng)保持在兩個(gè)小時(shí)左右。

二,、準(zhǔn)備充足的游戲材料 材料是幼兒游戲的工具,，只有豐富的材料才能激發(fā)幼兒游戲的興趣，有了興趣幼兒就會(huì)主動(dòng)地玩,，在玩中學(xué),。

三、營(yíng)造寬松和諧的游戲氛圍,。 游戲是幼兒的第一需要,，為幼兒的游戲營(yíng)造寬松的心理氛圍，它符合幼兒的年齡特點(diǎn),，滿足身心發(fā)展的需要,，給孩子帶來(lái)快樂(lè)。如戶外活動(dòng),、餐前,、餐后、離園前后等,，此時(shí),，幼兒可以自由自在的玩耍，氣氛寬松愉悅,，從而能調(diào)節(jié)幼兒在各項(xiàng)集體規(guī)則活動(dòng)后產(chǎn)生的疲勞,，在心理上獲得放松，讓幼兒產(chǎn)生愉快的情感體驗(yàn),，提高興趣,，從而激發(fā)幼兒的獨(dú)立自主性，形成積極的自我意識(shí),，增強(qiáng)自信心,。

四、 教師要把握好自己的角色 做游戲活動(dòng)的旁觀者,。當(dāng)孩子們?cè)趯ふ矣螒虿牧?，?chuàng)造游戲主題時(shí),，教師應(yīng)該沉默，不主動(dòng)發(fā)表建議,，要相信孩子們的創(chuàng)造潛能,，讓孩子們有充足的時(shí)間和空間考慮。因?yàn)椋?/p>

在孩子們心理,，教師總是對(duì)的,，教師的話總是應(yīng)該聽(tīng)的，教師的發(fā)言會(huì)打斷孩子們的游戲思路,，扼殺幼兒的創(chuàng)造靈感,。不管孩子們想出來(lái)的游戲多么的幼稚或游戲主題的選擇多么的盲目，教師就是應(yīng)該放手,，讓孩子們?nèi)ンw驗(yàn)快樂(lè),、體驗(yàn)失敗，教師做幼兒自主游戲的旁觀者,、支持者,。

做游戲活動(dòng)的合作者。當(dāng)孩子們分配角色,，安排任務(wù)時(shí),，教師應(yīng)作為游戲中的一員，服從游戲組織者的分配,，教師是作為幼兒的游戲合作伙伴,，是以平等的身份與幼兒共同游戲，共享快樂(lè),。就如陶行知先生說(shuō)的：教師要“變成孩子”,，與孩子共享歡樂(lè)。教師的童心,、童趣會(huì)使幼兒倍感親切,、自然,、融洽,，從而營(yíng)造寬松和諧的游戲氛圍。以合作的身份參與游戲也有助于教師更深入細(xì)致地了解幼兒,，更有目的地施加教育影響,。 做游戲活動(dòng)的引導(dǎo)者。當(dāng)孩子們?cè)谟螒蛑信龅搅怂麄円粫r(shí)無(wú)法解決的問(wèn)題時(shí),，教師應(yīng)該以幼兒平等身份,，發(fā)表一些參考性的建議，供他們參考,，不發(fā)表決定性的意見(jiàn),；當(dāng)個(gè)別幼兒游戲碰到困難了,，教師應(yīng)象同伴一樣，問(wèn)問(wèn)原因,，談?wù)勛约旱目捶?，但教師的意?jiàn)、建議必須是一種正確的引導(dǎo),，有助于幼兒受到啟發(fā),，找到解決問(wèn)題的思路。

“游戲是兒童的權(quán)力”,，是人類對(duì)自我解放的追求經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的歷史之后而得出的結(jié)論?，F(xiàn)在，人們已逐漸認(rèn)識(shí)到“兒童期不只是為成人期做準(zhǔn)備,，它具有自身存在的價(jià)值,。兒童

不能只是為將來(lái)而活著，他們也為現(xiàn)在而生活,，他們應(yīng)當(dāng)分享用兒童期的生活,，擁有快樂(lè)的童年”。兒童的游戲不應(yīng)是成人的施舍,，而是天經(jīng)地義的,。總之,，教師在兒童游戲過(guò)程中可“教”很多東西,，包括游戲本身的技能也可以用很多方法來(lái)“教”。在學(xué)前兒童的游戲過(guò)程中的指導(dǎo)是教師利用游戲教育兒童,，促進(jìn)兒童的關(guān)鍵環(huán)節(jié)和重要職責(zé),。

幼兒園游戲化教學(xué)心得論文篇六

近日，我參加了江蘇省幼兒園課程游戲化建設(shè)的專題培訓(xùn),，有幸聆聽(tīng)了江蘇省課程游戲化建設(shè)著名理論指導(dǎo)專家張暉老師關(guān)于《課程游戲化建設(shè)的深度思考和智慧實(shí)踐》的講座,，讓我對(duì)課程、游戲以及課程游戲化有了一個(gè)更深入的認(rèn)識(shí),。

通過(guò)學(xué)習(xí),，我想我們?cè)谡n程游戲化建設(shè)的過(guò)程中要把握住幾個(gè)關(guān)鍵要素：

游戲作為幼兒園的基本活動(dòng)，是根據(jù)幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)作出的重要論斷,，有三個(gè)內(nèi)涵：

1.幼兒園課程應(yīng)該游戲化,，充滿游戲精神——自由、自主和創(chuàng)造,，不是個(gè)別環(huán)節(jié)要做游戲,，而是一日生活充滿游戲精神；

2.幼兒的自由游戲時(shí)間應(yīng)該充分保證，這是兒童的權(quán)利,；

3.其他環(huán)節(jié),，尤其是集體教學(xué)環(huán)節(jié)應(yīng)該盡可能采用游戲的方式，真正讓教學(xué)活動(dòng)游戲化,。

對(duì)幼兒來(lái)說(shuō),，游戲是他們的存在方式，是他們的生活內(nèi)容,，自由,、自主和創(chuàng)造的游戲伴隨著他們的生命成長(zhǎng)。無(wú)游戲是“小學(xué)化”,、“成人化”的主要表現(xiàn),，要形成一種鼓勵(lì)游戲、欣賞游戲,、服務(wù)游戲,、觀察游戲和合理指導(dǎo)游戲的課程文化。用虞教授的話來(lái)說(shuō)就是要讓我們的課程更加有趣一點(diǎn),，生動(dòng)一點(diǎn),，實(shí)在一點(diǎn)，有效一點(diǎn),。

1.教師要充分理解幼兒的學(xué)習(xí)方式和特點(diǎn)

幼兒的學(xué)習(xí)是以直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ),，在游戲和日常生活中進(jìn)行的。這就告訴我們幼兒要在情境中學(xué)習(xí),、在行動(dòng)中學(xué)習(xí),、在生活中學(xué)習(xí)，是通過(guò)多種感官在探索,、體驗(yàn),、交往和表達(dá)的過(guò)程中學(xué)習(xí)的，因此教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)豐富的教育環(huán)境,，把生活,、游戲與教育有機(jī)結(jié)合起來(lái)，最大限度地支持和滿足幼兒通過(guò)直接感知,、實(shí)際操作和親身體驗(yàn)獲取經(jīng)驗(yàn)的需要,。

2.教師要確立以學(xué)定教的理念

在我們的教育教學(xué)過(guò)程中，一般為教在前,，學(xué)在后,，教師教什么,，幼兒就學(xué)什么,。說(shuō)到底僅僅是一種知識(shí)的傳遞。而其實(shí)幼兒園教的核心內(nèi)涵不只是傳遞，而是引導(dǎo)幼兒做適宜的事,，支持,、幫助幼兒完成自己的探究、交往和表達(dá)的任務(wù),。這就要求我們要學(xué)會(huì)觀察,，了解幼兒，從他們的需要出發(fā),，生成幼兒感興趣的,、能引發(fā)他們積極的相互作用，并動(dòng)用多種感官獲得有益經(jīng)驗(yàn)的課程,。

課程是行動(dòng)的過(guò)程,，是不斷獲得經(jīng)驗(yàn)的過(guò)程，也是環(huán)境材料不斷被利用的過(guò)程,，在這個(gè)過(guò)程中,，主要的不是教師說(shuō)什么和做什么，而是幼兒說(shuō)什么和做什么,。良好的幼兒園課程會(huì)不斷促發(fā)幼兒的興趣,，催生新的活動(dòng)，能讓幼兒專注地投入當(dāng)前的和不斷生發(fā)的行動(dòng)中去,。我們要僅僅圍繞課程游戲化這一命題,，切實(shí)開(kāi)展幼兒園課程建設(shè)，提高幼兒園課程實(shí)施水平,，提升幼兒園的辦學(xué)品位,，還孩子們一個(gè)有趣的、快樂(lè)的童年,。

幼兒園游戲化教學(xué)心得論文篇七

“游戲中的教師”強(qiáng)調(diào)的是“教師”的角色,。不管是玩“娃娃家”，還是到“醫(yī)院”看病,，還是飯前洗手,，我都要幼兒照著我說(shuō)一樣做才覺(jué)塵埃落定。然而幼兒不會(huì)把老師當(dāng)成是自己的伙伴,，而變的整個(gè)過(guò)程是由老師控制的,，外面應(yīng)該要改變自己的教師身份，應(yīng)該是把自己想成我只是幼兒游戲中的那個(gè)年齡稍長(zhǎng)一些的玩伴,。從教師到玩伴,，應(yīng)該跟著小朋友一起走進(jìn)游戲，他們想做什么事讓他們盡量自己動(dòng)手,，不要按照自己的計(jì)劃指手畫(huà)腳,。但同時(shí)我也會(huì)給他們一些適當(dāng)?shù)奶崾九c回應(yīng)來(lái)幫助他們完成游戲，能更好的幫助幼兒。

以往的幼兒一起做游戲,，我們總是煞費(fèi)苦心的去創(chuàng)設(shè)各種游戲,。很多游戲幼兒從來(lái)沒(méi)玩過(guò)也不會(huì)玩，我們常常會(huì)手把手的去教他們,，讓幼兒知道這是什么,，怎么玩。這些目的主要是為了讓幼兒在游戲過(guò)程中教師不想看到幼兒缺乏經(jīng)驗(yàn)而變得“慘不忍睹”的畫(huà)面,。于是,，就出現(xiàn)了教師在游戲前的示范。在游戲過(guò)程中,，通過(guò)觀察,，沒(méi)有教師的指導(dǎo)的幼兒游戲照樣玩得很精彩，所以我要放棄手把手教的方法,，,，說(shuō)不定收獲的真是我們最期望的讓幼兒在游戲中"想所想，做想做",。

長(zhǎng)期以來(lái)在游戲與教學(xué)之間存在著興趣脫節(jié)內(nèi)容脫節(jié)的現(xiàn)象,。教師要“善于發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事物、游戲和偶發(fā)事件中所隱含的教育價(jià)值,，把握時(shí)機(jī),，積極引導(dǎo)”。學(xué)習(xí)之后,，我們開(kāi)始反思思索幼兒園一日活動(dòng)中如何發(fā)現(xiàn)幼兒的興趣點(diǎn),，挖掘其中的教學(xué)內(nèi)容，并將其轉(zhuǎn)化為適合的教學(xué)內(nèi)容,，能有更好的收獲,。

我們學(xué)習(xí)到了在游戲中生成的教學(xué)活動(dòng)不僅順應(yīng)了幼兒的需要，更提高了幼兒學(xué)習(xí)積極性,。

幼兒園游戲化教學(xué)心得論文篇八

如果你問(wèn)我孩子們什么時(shí)候是最開(kāi)心的,，作為一名幼兒教師，我會(huì)告訴你孩子們?cè)谕嬗螒驎r(shí)最開(kāi)心,。每當(dāng)看到孩子們玩游戲時(shí)臉上露出的可愛(ài)笑臉,，我也會(huì)被他們的快樂(lè)所感染?；顫姾脛?dòng),、愛(ài)玩游戲是孩子們的天性，孩子們就是在玩游戲的過(guò)程中一天天長(zhǎng)大的,。

今天,，我們和張學(xué)毅老師一起學(xué)習(xí)了《角色游戲與結(jié)構(gòu)游戲》的相關(guān)知識(shí),，內(nèi)容中所涉及到的內(nèi)容都是日常工作中我們所碰及到的，并且對(duì)我們?nèi)粘５墓ぷ髌鸬搅撕芎玫闹敢饔?。?nèi)容中特別強(qiáng)調(diào)了游戲在幼兒教育中的重要性,。下面我們就談?wù)勗鯓幼層變涸谶@些游戲中健康的成長(zhǎng),。

角色游戲是幼兒根據(jù)自己的興趣,、愿望，以模仿和想象,，通過(guò)扮演角色,，創(chuàng)造性地表現(xiàn)其生活體驗(yàn)的一種游戲?！昂⒆邮怯螒蛑械闹黧w”,，老師在角色游戲的指導(dǎo)過(guò)程中要確立幼兒的主體地位，就必須尊重幼兒的意愿,，游戲才能變?yōu)楹⒆觽冏约旱挠螒?。“孩子的知識(shí)是從經(jīng)驗(yàn)中獲得的,，而孩子的生活本身就是游戲,。”由此在游戲中讓幼兒獲得知識(shí),，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)應(yīng)該學(xué)得安閑,；對(duì)老師來(lái)說(shuō)也應(yīng)該教得自然。

結(jié)構(gòu)游戲又叫“建筑游戲”,，是創(chuàng)造性游戲的一種,，它通過(guò)幼兒的意愿構(gòu)思，動(dòng)手造型,，構(gòu)造物體等一系列活動(dòng),，豐富而生動(dòng)地再現(xiàn)了現(xiàn)實(shí)社會(huì)生活中人們的建筑勞動(dòng)，建筑物以及各種物品,。 教師在對(duì)幼兒進(jìn)行結(jié)構(gòu)游戲時(shí)要激發(fā)幼兒游戲的興趣,，逐步培養(yǎng)幼兒獨(dú)立構(gòu)造。并且要重視在游戲過(guò)程中不斷激起幼兒的新需要,，豐富游戲內(nèi)容,，深化游戲主題。最后,，結(jié)構(gòu)游戲作為獨(dú)立的游戲,，又與各科教學(xué)和各類游戲相互聯(lián)系，互相滲透,。促進(jìn)了孩子的思維和想象的發(fā)展,，使孩子身心各方面得到了極大的滿足,。 讓我們一起走進(jìn)孩子的內(nèi)心世界，用我們的心去感受他們幼小的心靈,，這樣,，我們會(huì)明白，游戲活動(dòng)是幼兒所渴望的,，而我們能做的就是適當(dāng)?shù)膸в變哼M(jìn)行游戲活動(dòng),，讓幼兒在游戲中成長(zhǎng)！

幼兒園游戲化教學(xué)心得論文篇九

轉(zhuǎn)眼間,，這次的幼兒園教師培訓(xùn)即將結(jié)束,，我很榮幸自己能夠參加這次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，這次的培訓(xùn)充實(shí)而意義非凡,，使我受益匪淺,，讓我如幼苗般得到了滋養(yǎng)，此次培訓(xùn)理論與實(shí)踐結(jié)合,，課程豐富多樣,，從全方位地精心詮釋了成為一名優(yōu)秀的幼兒教師。

豐富幼兒園戶外體育活動(dòng)內(nèi)容,，進(jìn)一步探索戶外體育活動(dòng)的形式,，提高幼兒的整體素質(zhì)，促進(jìn)幼兒身心健康成長(zhǎng),。其次,，活動(dòng)形式多樣將平時(shí)幼兒愛(ài)玩的游戲活動(dòng)，音樂(lè)活動(dòng),，及民間體育活動(dòng)作為大的方向,。讓幼兒易懂，易學(xué),。二幼的大班活動(dòng)主要?jiǎng)?chuàng)設(shè)孩子的探索空間,，用一種材料可以多種玩法《球趣》孩子的想象力和創(chuàng)造力得到了豐富和發(fā)展。

孩子們百玩不厭,，在游戲中奔跑,，嬉戲，叫喊,，盡情釋放著他們的快樂(lè),。在不知不覺(jué)中他們?cè)谶M(jìn)行體能訓(xùn)練和規(guī)則教育。這些活動(dòng)最突出的特點(diǎn)之一是真正以幼兒為主體,，活動(dòng)面向每一個(gè)孩子,，讓每一個(gè)孩子都能感受到參加集體活動(dòng)所帶來(lái)的快樂(lè)。這次活動(dòng)充分展示了戶外體育活動(dòng)的重要性和獨(dú)特的魅力,，增強(qiáng)了老師與孩子戶外體育活動(dòng)的認(rèn)識(shí),，提高了戶外體育活動(dòng)的質(zhì)量,。

幼兒園的體育活動(dòng)與體育游戲既有聯(lián)系又有區(qū)別，在邏輯上是包含關(guān)系,。兩者的聯(lián)系主要體現(xiàn)在它們的目標(biāo)是相同的,，都是為了提高幼兒對(duì)身體鍛煉的興趣，促進(jìn)幼兒身體的健康發(fā)展,，都是為了發(fā)展幼兒的基本動(dòng)作,，讓幼兒掌握各種基本動(dòng)作的技能、技巧,。兩者的區(qū)別表現(xiàn)為在鍛煉幼兒身體,、促進(jìn)身體各機(jī)能發(fā)展以及增進(jìn)健康等方面的側(cè)重點(diǎn)不同,。

如果說(shuō)體育活動(dòng)是面向全體,，照顧絕大多數(shù)幼兒能力水平而進(jìn)行的鍛煉身體大骨骼關(guān)節(jié)和大肌肉群機(jī)能的泛化健體活動(dòng)，那么體育游戲則是注重個(gè)體張揚(yáng),，允許自由發(fā)揮,，不求一致發(fā)展的側(cè)重鍛煉幼兒小肌肉群以及身體局部技能和關(guān)節(jié)精細(xì)動(dòng)作等幼兒健體活動(dòng)。從某種層面上看體育游戲更像是能全面發(fā)展幼兒身心的綜合課程,。

游戲玩法是幼兒游戲的主要?jiǎng)恿?。以往都是老師教授，全體幼兒機(jī)械的按同一個(gè)玩法游戲,。這次,，我們把游戲的主動(dòng)權(quán)交給了孩子。放手讓幼兒去想如何玩,？都可以怎樣玩,？在幼兒自主的活動(dòng)中，其個(gè)性的發(fā)展才是充分的,、最和諧的,。幼兒不僅從中得到了快樂(lè)，探索和解決問(wèn)題的能力也得到了很大的提高,。

幼兒園游戲化教學(xué)心得論文篇十

幼兒園是孩子生活的小樂(lè)園,，為讓孩子們的生活更精彩，戶外活動(dòng)必須保證,。首先,，根據(jù)幼兒園戶外活動(dòng)形式多樣的特點(diǎn)，決定戶外活動(dòng)的設(shè)備,、器械,、材料必須多樣化，才能激發(fā)孩子的興趣,，滿足孩子的實(shí)際需要,。例如：我們利用廢舊紙箱做好了“坦克兵”,，孩子們特別喜歡，而且鍛煉了幼兒爬的能力,。不一會(huì)兒大家又將它變成了捉迷藏的好工具,，頓時(shí)場(chǎng)地上充滿了孩子們的歡笑聲?？磥?lái)器械不需要“多”,，而是需要“精”，要能做到一物多用,，并能充分體會(huì)孩子們的主動(dòng)性,，而這些恰恰靠的是老師們的聰明才智和對(duì)幼兒的正確引導(dǎo)。

其次,，可以適當(dāng)添置民間游戲的器械,。我們?yōu)楹⒆觽兊膽敉膺\(yùn)動(dòng)準(zhǔn)備了許多的民間自制材料：小木馬、鐵環(huán),、跳竹竿,、摘果子等……同時(shí)根據(jù)不同年齡段孩子的需要，利用廢舊物品自制了不同功能的活動(dòng)器械,。如：小班孩子喜歡色彩鮮艷,、可愛(ài)的玩具材料。我們?yōu)樗麄冊(cè)O(shè)計(jì)了烏龜殼,、陽(yáng)光隧道等,。中、大班孩子好奇心重,，喜歡新奇,、刺激的游戲活動(dòng)。我們用報(bào)紙制作投擲的子彈,、用奶粉罐做了小推車(chē),、喝完酸奶的瓶子也派上用場(chǎng)了……

再次，因地制宜,，創(chuàng)設(shè)有趣的游戲情景,。操場(chǎng)的的大樹(shù)也成了孩子們的游樂(lè)設(shè)施，大班的孩子比賽攀梯摘果子;還有的挑著水桶,、推著獨(dú)輪車(chē),，運(yùn)送著稻草，忙得不亦樂(lè)乎,。不管是否真會(huì)找到寶藏,，也不理誰(shuí)摘的果子多，這些貼近生活的活動(dòng)是讓孩子享受戶外活動(dòng)的快樂(lè)過(guò)程,。當(dāng)游戲設(shè)施與周?chē)h(huán)境相融合時(shí),，孩子們會(huì)以更自然更放松的狀態(tài)投入到游戲中,。

開(kāi)展戶外活動(dòng)，一般以體育游戲?yàn)橹?，根?jù)天氣情況,、幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)和動(dòng)靜交替原則，有時(shí)也在戶外進(jìn)行一些運(yùn)動(dòng)量較小的游戲,，如角色游戲,。這種游戲類型可以激發(fā)幼兒對(duì)體育活動(dòng)的興趣，從而達(dá)到鍛煉身體,、增強(qiáng)體質(zhì)的目的,。如：我們開(kāi)展的運(yùn)動(dòng)稻草比賽，在活動(dòng)前我們給孩子們進(jìn)行了喬裝打扮-——戴上草帽,，拿上鐮刀,，園里的稻草地是他們的目的地，游戲目的是讓孩子們練習(xí)翻,、割,、捆,、搬,、運(yùn)的動(dòng)作以及耐心。整個(gè)游戲中,，孩子們動(dòng)作有模有樣,，有的還把在日常生活中看到的成人的動(dòng)作也用上了，有的孩子相互尋找伙伴,，大家一起來(lái)幫忙,，孩子對(duì)活動(dòng)形式、過(guò)程很感興趣,。通過(guò)游戲不僅有助于孩子形成克服困難,、自己想辦法解決問(wèn)題的能力，更有助于增強(qiáng)他們的團(tuán)結(jié)友愛(ài)和集體榮譽(yù)感,。

教師應(yīng)站在孩子的立場(chǎng)上,，透過(guò)孩子的行動(dòng)去把握他們的內(nèi)心，理解孩子獨(dú)特的感受方式,，同時(shí)在整個(gè)游戲活動(dòng)中,，教師扮演的角色不僅是引導(dǎo)者而且更重要的是富有童心的游戲伙伴。對(duì)于膽小,、不愛(ài)動(dòng)的,、或動(dòng)作發(fā)展較為緩慢的孩子，應(yīng)該鼓勵(lì)或請(qǐng)其他幼兒帶動(dòng)他們一起活動(dòng),，而不是去孤立他們,，對(duì)于需要幫助的孩子,，可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，而不是全部包辦,。

例如：孩子在平衡活動(dòng)中,，我們把梅花樁之間的間隔設(shè)計(jì)得有寬、有窄,，能力強(qiáng)的孩子可以在寬的地方一跨而過(guò),，能力差的可以在窄的地方跨過(guò)而不會(huì)躊躇不前，讓每個(gè)孩子都能克服自己心里的障礙,，從而增強(qiáng)他們的自信心,。同時(shí)，自己也加入了游戲隊(duì)伍,，玩得不亦樂(lè)乎,。這樣不僅讓水平高低的孩子各有選擇，同時(shí)又照顧到不同水平的孩子,，起到了班級(jí)的均衡發(fā)展,，達(dá)到了活動(dòng)的最佳效果。

在戶外自由活動(dòng)中,，老師除了有意識(shí)地組織一些游戲活動(dòng)外,，還應(yīng)給孩子一些自由活動(dòng)的時(shí)間與空間。如組織幼兒自由活動(dòng)時(shí),可以與其他年齡段其他班級(jí)的幼兒一起玩,從而打破了年齡,、班級(jí)的界限,，擴(kuò)大幼兒之間的接觸與交往，使孩子在活動(dòng)中相互影響,，共同進(jìn)步,。老師在孩子們活動(dòng)時(shí)要認(rèn)真關(guān)注孩子的情感、態(tài)度,、積極性,，既要引導(dǎo)又不要干預(yù)過(guò)多。也可讓孩子根據(jù)自己的愛(ài)好,，自由選擇運(yùn)動(dòng)器械,，自由結(jié)伴，讓孩子在快樂(lè),，有趣的環(huán)境中進(jìn)行與人交流和分享自己的快樂(lè),。使兒童真正成為活動(dòng)的主人。讓孩子更好的去實(shí)踐和探索,。同時(shí)老師應(yīng)做好相應(yīng)的活動(dòng)記錄,，并回班及時(shí)做好總結(jié)工作。

總之，我們應(yīng)該做個(gè)有心人,，使孩子從狹小的空間走出來(lái),，充分發(fā)揮戶外體育活動(dòng)相對(duì)自由、自主,、輕松愉快等優(yōu)勢(shì),，孩子就能在積極主動(dòng)的活動(dòng)中得到全面發(fā)展。

我們?cè)谧约旱膶?shí)際教育教學(xué)工作中,，要學(xué)會(huì)不斷反思,，以正確的教育觀念和行為去引導(dǎo)每一位孩子，和可愛(ài)的孩子們同成長(zhǎng),，共發(fā)展!

幼兒園游戲化教學(xué)心得論文篇十一

通過(guò)這一天半的學(xué)習(xí),，我在城南實(shí)驗(yàn)小學(xué)參加幼兒園課程游戲化建設(shè)專題培訓(xùn)的學(xué)習(xí)已經(jīng)結(jié)束了。在這次學(xué)習(xí)上幾位優(yōu)秀園長(zhǎng)的講座給了我一個(gè)新的視野,，反思了以往工作中的不足,，使我的教育教學(xué)觀念進(jìn)一步得到更新，真是受益匪淺,。幼兒在園一日常規(guī)活動(dòng)也是家長(zhǎng)與老師共同關(guān)心的問(wèn)題,。下面是我通過(guò)培訓(xùn)獲得的幾個(gè)方面的體會(huì)：

放棄任何框框和本本，尊重孩子,，讓他們盡情表露真性和夢(mèng)想,，然后教師進(jìn)行觀察分析，再是順導(dǎo)性的教育,，同時(shí)附上適當(dāng)?shù)膹?qiáng)制和計(jì)劃,，這就是自然的教育。當(dāng)孩子們盡情地流露他們的本性,，真的，善的,，美的,，于是，我們讓他們互融這種本性,，這是一種巨大的能量,，他能化解個(gè)別孩子的不良習(xí)性，能在一定程度上防御孩子們感染社會(huì)惡習(xí),。讓幼兒成為一個(gè)品德高尚的人,，幼兒教育是起步，起步是最關(guān)鍵的,。

如果說(shuō),，尊重、理解幼兒需要教師有較高的素養(yǎng)的話，寬容幼兒則需要勇氣和更大的投入,，這是針對(duì)幼兒認(rèn)識(shí)的不穩(wěn)定而言,。允許幼兒的認(rèn)識(shí)反復(fù)的過(guò)程，需要我們有更大的耐性,。寬容,，不是放縱，更不是溺愛(ài),，它有著豐富的內(nèi)涵,。寬容，是理解的繼續(xù),，也是理解最真實(shí),。體的體現(xiàn)。寬容應(yīng)該有多種形式,，各種形式的確定必須根據(jù)“一把鑰匙開(kāi)一把鎖”的原則,。寬容，還應(yīng)為幼兒排除不良因素的干擾,，創(chuàng)造條件,，指出實(shí)實(shí)在在的。讓幼兒“跳一跳”就可以達(dá)到的努力目標(biāo),，同時(shí)要因勢(shì)利導(dǎo),，用愛(ài)心感染幼兒，尊重,、理解,、寬容有機(jī)地結(jié)合，提高與孩子交流的深度,、廣度和質(zhì)量,，也使老師的愛(ài)心放大了更多倍。在與幼兒一起相處的日子,，多一份愛(ài)心,，少一點(diǎn)虛榮；多一份理解,、幫助,，少一點(diǎn)指責(zé)。批評(píng),；多一份寬容,、耐心，少一點(diǎn)責(zé)難,、懲罰,！這樣會(huì)讓教師的職業(yè)道路更加美好,。

應(yīng)該說(shuō)，反思對(duì)于激發(fā)教師的自我提高動(dòng)機(jī),，調(diào)動(dòng)教師積極的自我思考與實(shí)踐,，使其以主體身分投入其中，使教師的教育教學(xué)觀念,、教育教學(xué)行為和能力有本質(zhì)性的提高來(lái)說(shuō),，是一種比較有效的方法。作為骨干教師首先在教育實(shí)踐中進(jìn)行學(xué)習(xí),，并在實(shí)踐的不斷反思中二次學(xué)習(xí),。教師的自我思考、審視,、反省,、判斷、分析,、概括,、總結(jié)能使自己在今后的教學(xué)活動(dòng)中更靈活的調(diào)整自己的教育策略，使教師的專業(yè)素質(zhì)在反思中不斷的,，有效的提高和成長(zhǎng),。

只有與時(shí)俱進(jìn)，努力做一名終身學(xué)習(xí)型教師,，才能成為一名合格的教師,。所謂終身學(xué)習(xí)型教師，就是要堅(jiān)持思考和學(xué)習(xí),，要不斷轉(zhuǎn)變教育觀念,，更新儲(chǔ)備知識(shí)，摸索教學(xué)方法,，尤其要加強(qiáng)學(xué)習(xí)并熟練運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)和手段,。要做終身學(xué)習(xí)的教師，只有具備櫛風(fēng)沐雨,，探幽發(fā)微的求索精神,，才會(huì)厚積薄發(fā)，得心應(yīng)手,，才會(huì)不負(fù)歷史的重任。

幼兒教師是一個(gè)神圣的職業(yè),，肩負(fù)著為祖國(guó)培養(yǎng)下一代的歷史重任,。當(dāng)一名教師不容易，但是要當(dāng)一名好幼兒教師卻是非常不易的,，通過(guò)本次的培訓(xùn),，我更進(jìn)一步的了解“不忘初心，方得始終”這八個(gè)字對(duì)于幼兒教師的重要性。我們自身就要做一個(gè)有“哲理性”教師,，這樣教出來(lái)的幼兒才會(huì)愛(ài)思考,、愛(ài)創(chuàng)造。身教重于言教,，幼兒教師個(gè)人的范例,，對(duì)于幼兒幼小心靈的健康和成長(zhǎng)是任何東西都無(wú)法代替的最燦爛的陽(yáng)光，所以幼兒教師要加強(qiáng)自身修養(yǎng),，以自己崇高的情操和豐富的想象力與創(chuàng)造力去感染幼兒和教育幼兒,，為幼兒樹(shù)立良好的榜樣，給予他們正面,，積極的教育,，使幼兒從小身心就得到更好的健康發(fā)展。

幼兒園游戲化教學(xué)心得論文篇十二

游戲是幼兒的基本活動(dòng)形式,，在游戲的過(guò)程中,，孩子們是自己的主人，可以自主能動(dòng)的活動(dòng),，發(fā)表自己的看法,。幼兒園的課程與游戲是密不可分的，作為課程實(shí)施重要活動(dòng)之一的游戲,，應(yīng)該充分發(fā)揮孩子們的主動(dòng)性和創(chuàng)造性,，引導(dǎo)幼兒參與多種游戲，鼓勵(lì)幼兒在游戲中反映生活,，為幼兒在游戲中運(yùn)用的知識(shí)及能力提供機(jī)會(huì)和條件,。從而實(shí)現(xiàn)讓幼兒在愉快、自主中全面健康發(fā)展,。游戲活動(dòng)和日常生活活動(dòng),、教學(xué)活動(dòng)一樣，在幼兒園課程中是缺一不可的,，游戲活動(dòng)和另兩類活動(dòng)互相補(bǔ)充,，在幼兒一日活動(dòng)中起著重要作用。

在幼兒園教育實(shí)踐中,，游戲和教學(xué)的概念常被混淆,，在許多場(chǎng)合，游戲成了各級(jí)教學(xué)目標(biāo),、按教師的意志和計(jì)劃進(jìn)行的活動(dòng),，而教學(xué)原本承擔(dān)的任務(wù)卻悄悄的被游戲替代了。事實(shí)上,，游戲和教學(xué)既不可替代又相得益彰,，二者可以以各種方式相互影響,、相互結(jié)合、相互補(bǔ)充,。

游戲是一種符合幼兒身心發(fā)展要求的快樂(lè)而自主的實(shí)踐活動(dòng),，是孩子們特有的一種學(xué)習(xí)形式。自主性,、趣味性,、虛構(gòu)性、社會(huì)性,、實(shí)踐性等是游戲特有的屬性,，處在幼兒期的孩子身心都有一定水平的發(fā)展，對(duì)周?chē)磺惺挛锖闷?、好?dòng),、好模仿，渴望參加成人的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),。我們可根據(jù)孩子的這些特點(diǎn),，為幼兒創(chuàng)造寬松自由的環(huán)境，凸顯幼兒“自主,、自信”這樣一種主體精神,。引導(dǎo)幼兒主動(dòng)參與、自主選擇,，使幼兒在參加游戲活動(dòng)時(shí)身體各器官處于積極活動(dòng)狀態(tài),，這樣既可促進(jìn)身體的正常發(fā)育；又可讓幼兒在游戲中反映現(xiàn)實(shí)生活,、探索事物性質(zhì),，運(yùn)用已有知識(shí)、操作各種材料來(lái)進(jìn)一步豐富幼兒的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),，培養(yǎng)幼兒科學(xué)探究的能力,。

為了讓孩子的區(qū)域活動(dòng)充滿陽(yáng)光與樂(lè)趣，我們幼兒園的老師們給孩子們粘貼了各種棋盤(pán),，孩子們可以自由的下棋,，整個(gè)游戲過(guò)程可調(diào)動(dòng)多種感官參與，潛移默化的鍛煉了孩子們的良性競(jìng)爭(zhēng),、動(dòng)手,、動(dòng)腦、動(dòng)口的能力,。添設(shè)了迷宮,、沙包、跳繩,、滾球等玩具,，在自由活動(dòng)時(shí)間，一簇一簇的孩子在盡情地玩著各式各樣的益智游戲,，使幼兒體驗(yàn)到了人與人之間的交往,、合作的重要和快樂(lè)，這種活動(dòng)充滿了自然與和諧,，充滿了創(chuàng)造與快樂(lè),，讓孩子受益無(wú)窮。

幼兒對(duì)大自然的認(rèn)識(shí),，是形成對(duì)大自然熱愛(ài)之情的基礎(chǔ),，而且認(rèn)識(shí)越深刻，情感就越深切,。通過(guò)游戲進(jìn)行情感教育的效果較好,。

教師在實(shí)施課程計(jì)劃的過(guò)程中，要善于發(fā)現(xiàn)幼兒喜歡的,、感興趣的事物和偶發(fā)事件中所隱含的教育價(jià)值,。真正發(fā)揮游戲在幼兒園教育教學(xué)活中的教育作用，探索課程與游戲的內(nèi)在聯(lián)系,，找到游戲與課程的結(jié)合點(diǎn),，達(dá)到游戲與幼兒園課程的整合，以促進(jìn)每位幼兒在原有的水平上得到提高,。

幼兒園游戲化教學(xué)心得論文篇十三

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》明確指出："幼兒園教育應(yīng)尊重幼兒的人格和權(quán)利,，尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，以游戲?yàn)榛净顒?dòng),，保教并重,，關(guān)注個(gè)體差異,，促進(jìn)每個(gè)幼兒富有個(gè)性的發(fā)展,。"

作為一名幼教工作者，我深刻地懂得游戲在幼兒教育中的重要作用,，在平時(shí)的教育活動(dòng)中也不斷踐行《綱要》和《指南》精神,，盡量讓我們的活動(dòng)中滲入游戲,。但通過(guò)此次學(xué)習(xí)，我發(fā)現(xiàn)我做得還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,，并對(duì)游戲活動(dòng)有了更深刻的認(rèn)識(shí)：

xx月xx日,，合肥淺草灣國(guó)際酒店。我早早地就起床匆匆吃過(guò)早餐,，急急趕到報(bào)告廳為了搶到一個(gè)前面點(diǎn)的位置離專家近一點(diǎn),。北京師范大學(xué)的錢(qián)志亮教授為我們送來(lái)了教育大餐《促進(jìn)兒童全面發(fā)展的早期教育》，他向我們闡述了哲學(xué)層面的全面發(fā)展,、心理學(xué)層面的全面發(fā)展,、教育學(xué)層面的全面發(fā)展以及社會(huì)學(xué)層面的全面發(fā)展,。接下來(lái)他從生理學(xué)的角度闡述了為什么要及早全面發(fā)展，又從醫(yī)學(xué),、營(yíng)養(yǎng)學(xué)的角度闡述了如何進(jìn)行早期全面發(fā)展,，正當(dāng)我驚羨他知識(shí)淵博時(shí)，他示范用益智健腦手指游戲促進(jìn)幼兒早期發(fā)展的方法,，將講座推向了高潮,。

如果說(shuō)上午是形而上的理論問(wèn)題，那么下午的學(xué)習(xí)就是形而下的操作問(wèn)題,。錢(qián)教授從不同的方面列舉不同的游戲進(jìn)行幼小有效銜接：有推車(chē)游戲,、走迷宮游戲、拼圖游戲,、猜謎游戲,、手指游戲等等。他身體力行地示范了不同的手指游戲,，五十多歲的錢(qián)教授做起手指游戲配上身體律動(dòng),，儼然一名二十多歲青春活力的幼兒男教師。我們一起游戲,，不用教具,，不用材料，就用自己的肢體,，卻趣味十足,。

想想我們平時(shí)的工作中總是苦于沒(méi)有好的條件、資源,，無(wú)法讓我們的教育活動(dòng)在受幼兒歡迎的游戲中進(jìn)行,，總有巧婦難為無(wú)米之炊的感嘆。此時(shí)所有的問(wèn)題都不是問(wèn)題,，而是我們沒(méi)有從根本上認(rèn)識(shí)游戲,，它與教師的教育理念、行為引導(dǎo)密切相關(guān),，原來(lái)游戲可以這樣做,。

xx月xx日零距離地接觸了早聞大名的南京師大教科院的許卓婭教授，她是那樣的和藹可親,，幽默風(fēng)趣,。她給我們帶來(lái)了《音樂(lè)教學(xué)游戲化與幼兒學(xué)習(xí)素養(yǎng)人格素養(yǎng)培育》，讓我掌握了音樂(lè)游戲中應(yīng)該掌握的幾個(gè)重要問(wèn)題以及五個(gè)漸進(jìn)要素,，配合游戲一只蚊子,、牛仔很忙進(jìn)行講解，在談到游戲歌唱教學(xué)的流程中她和我們一起親切互動(dòng)，做了猜音源游戲：春天和我捉迷藏,，我是一只大野狼,、狐貍和小雞等。她帶領(lǐng)我們邊唱歌曲邊游戲,，一群幼教工作者像一群活潑可愛(ài)的孩子,，學(xué)習(xí)起來(lái)興致勃勃。

這使我對(duì)游戲活動(dòng)有了更深的認(rèn)識(shí),，為什么游戲受幼兒歡迎呢？關(guān)鍵在于游戲符合幼兒的年齡特點(diǎn),，在音樂(lè)游戲中調(diào)動(dòng)了幼兒的多種感官,，從而達(dá)到教學(xué)的目的。因此,，不管組織哪一個(gè)教學(xué)活動(dòng),，只要教師搭建起符合幼兒身心發(fā)展的臺(tái)階，孩子們一定能拾級(jí)而上,，快樂(lè)成長(zhǎng),。

xx月xx日?qǐng)?bào)告廳內(nèi)座無(wú)虛席，南京示范幼兒園的周潔園長(zhǎng)首先帶給我們一節(jié)示范課,，接下來(lái)他對(duì)這節(jié)課進(jìn)行剖析,，如何處理每一個(gè)小的細(xì)節(jié)，一節(jié)完整的教學(xué)活動(dòng)要關(guān)注孩子所有的方面：如語(yǔ)言,、良好習(xí)慣,、禮貌等等。她帶給我們的講座是《游戲要素在團(tuán)體活動(dòng)中的運(yùn)用》,，講解了團(tuán)體律動(dòng)活動(dòng)的關(guān)鍵要素,，在游戲過(guò)程中培養(yǎng)幼兒各種各樣的品質(zhì)。手把手,，零距離地教會(huì)我們?nèi)绾巫鰣F(tuán)體游戲我最牛,、何家公雞何家猜、頂鍋蓋等,，全場(chǎng)300多聽(tīng)課者集體動(dòng)手大家一起投入地游戲,，情緒高漲，場(chǎng)面極其壯觀,，不時(shí)一片歡聲笑語(yǔ),。

想到我們?nèi)粘Ｒ魳?lè)教學(xué)中，遇到幼兒一時(shí)學(xué)不會(huì),，跟不上節(jié)奏,，往往反復(fù)訓(xùn)練，枯燥無(wú)味,，無(wú)快樂(lè)可言,。但周園長(zhǎng)教我們采用由淺入深,，循序漸進(jìn)，逐步加大游戲難度,，拓展游戲思路,，挖掘出無(wú)限可能，不斷地激起參與者的興趣和挑戰(zhàn)的愿望,，并體驗(yàn)成功的快樂(lè),，教學(xué)目標(biāo)水到渠成。

三天的學(xué)習(xí)因?yàn)橛螒蚨?，它讓我更深刻地認(rèn)識(shí)了幼兒游戲,，讓我獲得啟示。它將改變我的教學(xué)方式,，讓我的教育教學(xué)活動(dòng)更加游戲化,，專業(yè)化。知識(shí)不是被用來(lái)被吸收的,，知識(shí)是用來(lái)被應(yīng)用的,。我會(huì)把更多更好的游戲方法帶回自己所在的幼兒園。

最后以《幼兒教師常用資源包》封面上的一段話自勉：如果說(shuō)孩子是蒲公英的種子,，那么你就是滋潤(rùn)它的陽(yáng)光雨露,，在你的關(guān)注和陪伴下，他會(huì)成長(zhǎng)為最美的花朵,！蒲公英隨風(fēng)飛揚(yáng),，落地生根，只要你愿意用心為孩子們做點(diǎn)事情,，那么,，在任何有需要的地方都可以誕生蒲公英樂(lè)園！