當(dāng)在某些事情上我們有很深的體會時,，就很有必要寫一篇心得體會,，通過寫心得體會，可以幫助我們總結(jié)積累經(jīng)驗,。那么你知道心得體會如何寫嗎,？以下是我?guī)痛蠹艺淼淖钚滦牡皿w會范文大全,，希望能夠幫助到大家,，我們一起來看一看吧。

生本課堂心得體會(篇一

生本教育的核心是接近自然,，放飛孩子的天性,。通過看觀摩課，充分體現(xiàn)了這一點,。在生本教育的課堂上,，學(xué)生們暢所欲言，充分表達自己的想法和觀點,。每一個看過錄像的老師,，都對課堂上孩子們的表現(xiàn)印象深刻。我也不列外,，我多么希望上面這些口齒清晰,，知識淵博，侃侃而談的是我的學(xué)生啊!

我也在我的課堂上嘗試了添加適量的生本理念,。我嘗試著讓學(xué)生成為一名小老師,，讓他們過一把當(dāng)老師的癮，結(jié)果證明這次試驗是非常成功的,，上臺來的學(xué)生,，不但讀的很成功，而且沒有一點膽怯,。就像我平時在講臺上上課那樣,。下面學(xué)生的反應(yīng)比平時都好。

原來的時候,，我總怕學(xué)生學(xué)得不準確,，可事實證明我錯了。生本教育對兒童的看法中提到,，兒童是天生的學(xué)習(xí)者,，這種天性既是一種人類的生存邏輯，也可以從大自然為人提供的種種未確定性中找到信息,。兒童是有發(fā)展?jié)摿Φ娜?，是有無限發(fā)展?jié)摿Φ娜恕６詻]有表現(xiàn)出來,，是因為我們沒有給出時間,、空間和氛圍去激勵它。

在生本教育的課堂上,，老師是策劃者,，是引導(dǎo)者。老師只是給學(xué)生指個方向,，剩下的時間都交給學(xué)生,，老師再也不用一遍遍的重復(fù)了,。而學(xué)生在課下的準備工作也有趣而生動了。通過這種方式,，擴大學(xué)生的知識量,，學(xué)生在通過準備語文資料的同時，也增加了其他學(xué)科的知識,，從而實現(xiàn)自身的整體素質(zhì)的提高,。

生本教育是符合兒童身心發(fā)展的規(guī)律的基礎(chǔ)上提出來的，是在深刻研究新課標(biāo)的基礎(chǔ)上提出來的,，是在經(jīng)過了20xx年的實踐從而在全國推廣的,。它徹底改變了傳統(tǒng)課堂上，教師總是想把孩子致力于自己的掌控之下,，把孩子變成一個被灌注的容器,。

學(xué)生是一個具有獨立個性的生命體，有自己的思想和意志,。如果老師單方面的向他們灌輸知識的話,，容易產(chǎn)生逆反心理，從而影響他的學(xué)習(xí)的熱情,，造成了好多學(xué)生從小學(xué)就開始厭學(xué)的情況,。

在生本教育的課堂上，學(xué)生是課堂的主人,，他們控制著課堂,，通過親自全身心的去查閱與課文有關(guān)的知識，擴充了自己的知識,。同時這種學(xué)習(xí)是自愿的,，更能收到事半功倍的效果。

所以我覺得生本教育這種教育理念是非常好的,，如果我們能根據(jù)自己的實際情況調(diào)整運用生本教育的理念,，我們的學(xué)生也一定會樂學(xué)，會學(xué),，發(fā)現(xiàn)知識的意義,，投入真正意義上的學(xué)習(xí)。

生本課堂心得體會(篇二

本學(xué)期第三周星期三數(shù)學(xué)組教研活動時間,，崔老師組織數(shù)學(xué)教師學(xué)習(xí)了生本課堂理論,。結(jié)合平時自己教學(xué)實際,，談?wù)勛约涸诮虒W(xué)上的認識,，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，從而達到減輕學(xué)生過重的負擔(dān),、提高效率,、達到高效課堂的目的,。那么怎樣落實生本課堂，構(gòu)建高效數(shù)學(xué)課堂呢?

一,、數(shù)學(xué)課堂要和諧

學(xué)生應(yīng)在教師的引導(dǎo)下,，在和諧、親切的環(huán)境下自主參與學(xué)習(xí)討論,。眼下,，不少學(xué)校正在改變過去的學(xué)生一律面朝黑板的做法，變4人或8人學(xué)習(xí)小組,，學(xué)生面對面,，這樣既便于討論，又便于教師檢查,，師生關(guān)系和諧,，學(xué)生之間相互幫助，共同討論,，學(xué)生感到輕松,、快樂，效果很好,。相反,，我聽到一位教師的開場白：“同學(xué)們，今天這節(jié)課是公開課,，有教師在后面聽課,，請大家坐正了，把手放下去,，大家發(fā)言要積極,。”這樣的開場白,，顯然加劇了課堂的嚴肅性,，增大了學(xué)生的畏懼感，結(jié)果整堂課下來,，課堂沉悶,，學(xué)生不敢大膽舉手發(fā)言，當(dāng)然效果不好,。由此可見,，民主和諧的課堂氛圍，對高效課堂有著至關(guān)重要的作用,。

二,、數(shù)學(xué)課堂要有個性

我在一份教案中看到這樣一段標(biāo)題：“要求學(xué)生掌握二次函數(shù)圖像的性質(zhì)，并熟悉運用圖像解決實際問題?！边@樣的目標(biāo),，要求高、跨度大,，缺乏個性,，不便于教者操作，也是大多數(shù)學(xué)生在一節(jié)課內(nèi)難以達到的,，變成了大而空的教學(xué)目標(biāo),。所以，要制訂出具有個性的課堂教學(xué)目標(biāo),，作為教師必須認真鉆研教材,，吃透概念的內(nèi)涵和外延，關(guān)注不同類別的學(xué)生,。只有這樣,，才能制訂出符合實際的個性化教學(xué)目標(biāo)，達到人人學(xué)有價值數(shù)學(xué),。目標(biāo)制訂至少應(yīng)有二類：一類是基礎(chǔ)性目標(biāo),，是國家規(guī)定的教學(xué)課程學(xué)習(xí)目標(biāo)，是人人必須達到的;二類是發(fā)展性目標(biāo),，是根據(jù)學(xué)生的知識儲備,、學(xué)習(xí)能力、心理需要等,，促進學(xué)生向更高層次發(fā)展的目標(biāo),。高效數(shù)學(xué)課堂應(yīng)該在學(xué)生實現(xiàn)基礎(chǔ)性目標(biāo)的前提下，通過努力實現(xiàn)發(fā)展性目標(biāo),。

三,、數(shù)學(xué)課堂要新穎

數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的模式，對于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)激情,，接受,、消化、鞏固,、應(yīng)用知識都有很重要的直接作用,，教師應(yīng)摒棄機械、呆板,、傳統(tǒng)的講授型課堂教學(xué)行為,，變師講生聽為師生合作交流，師生互動,、生生互動或生講師評等教學(xué)行為,，教師要千方百計地尋找有效教學(xué)路徑,，切實提高課堂教學(xué)效益。

四,、數(shù)學(xué)課堂要合作

教師要通過讓學(xué)生自己提問來組織教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與主動探索,，為他們創(chuàng)設(shè)動腦,、動口、動手,、釋疑解難的機會,，通過師生平等交流，培養(yǎng)獨立思考,、解決實際問題的能力,，從而發(fā)揮學(xué)生的主體作用。提倡合作,，讓課堂精誠團結(jié),。合作學(xué)習(xí)能滿足學(xué)生的心理需要，促進學(xué)生的情感發(fā)展,，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動性,。在這種學(xué)生群體合作學(xué)習(xí)的過程中，教師的任務(wù)就是當(dāng)好引導(dǎo)者,，及時點撥,。合作學(xué)習(xí)還可以培養(yǎng)合作精神和訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達能力，拓寬思維,，深化對知識的認識,。

通過生本課堂理論學(xué)習(xí)，構(gòu)建高效數(shù)學(xué)課堂的方法很多,，途徑也很廣,，但最基本的途徑還是課堂教學(xué)的實施，數(shù)學(xué)教師要真正改變多年來習(xí)以為常的教學(xué)方式,，才能穩(wěn)定地推進課堂改革,，才能真正走進新課程，構(gòu)建高效的數(shù)學(xué)課堂,。

生本課堂心得體會(篇三

5月10日,，我有幸赴泰安參加山東省教研室組織“生本高效語文課堂理論與實踐研究成果展示”研討會的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，令我豁然開朗,。從精彩的講座中和講課中,，我們更進一步了解和掌握了新課堂語文教學(xué)的發(fā)展方向和目標(biāo)，反思了以往工作中的不足,。一些對教育教學(xué)工作很有見解的專家們以鮮活的實例和豐富的知識內(nèi)涵及精湛的理論闡述,，使我的教育教學(xué)觀念進一步得到更新,，真是受益非淺。下面是我通過學(xué)習(xí)獲得的幾個方面的體會：

一,、教師精心組織教學(xué)設(shè)計,，使學(xué)生真正的主動參與，打造了一堂堂鮮活成功的課堂范例,。

生本高效倡導(dǎo)的自主學(xué)習(xí),、合作學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí),，都是以學(xué)生的積極參與為前提,，沒有學(xué)生的積極參與，就不可能有自主,、探究,、合作學(xué)習(xí)。實踐證明,，學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性,，參與的深度與廣度，直接影響著課堂教學(xué)的效果,。學(xué)生所回答的問題,、提出的問題，是否建立在第一個問題的基礎(chǔ)之上,，每一個學(xué)生的發(fā)言是否會引起其他學(xué)生的思考;要看參與是不是主動,、積極，是不是學(xué)生的自我需要;要看學(xué)生交往的狀態(tài),，思維的狀態(tài),，不能滿足于學(xué)生都在發(fā)言，而要看學(xué)生有沒有獨立的思考,。以往簡單的問答式,，一問一答，學(xué)生好像忙得不亦樂乎,，但實際上學(xué)生的思維仍在同一水平上重復(fù),。師生、生生沒有真正地互動起來,，這次理論研討會中的課堂教學(xué),，教師們都是精心創(chuàng)設(shè)情景，巧妙地提出問題,，引發(fā)學(xué)生心理上的認知沖突,，使學(xué)生處于一種“心求通而未得，口欲言而弗能”的狀態(tài),。同時,，教師要放權(quán)給學(xué)生,，給他們讀、想,、做,、說的機會，讓他們討論,、質(zhì)疑,、交流，圍繞某一個問題展開辯論,。教師給了學(xué)生時間和權(quán)利,，讓他們充分進行思考,，充分表達自己思維的機會,，讓學(xué)生放開說，并且讓盡可能多的學(xué)生說,。使學(xué)生興奮起來,，參與的積極性高起來，參與度也大大提高,。在這樣的積極,、主動、興奮地參與學(xué)習(xí)過程中,，個體能得到了發(fā)展,。

二、在教學(xué)活動中,，教師的教學(xué)方法靈活多樣,。

本次研討活動中，教師所執(zhí)教的語文課例所采用的教學(xué)方法靈活多樣,。我們的語文課教學(xué)都是分為四環(huán)節(jié)進行的,，一二環(huán)節(jié)中教師采用的方法多種多樣。有的教師直接出示生字詞教學(xué)檢查預(yù)習(xí)環(huán)節(jié),，有的教師則采用學(xué)生自學(xué)記錄本聽寫課前預(yù)習(xí)的生字詞語,，通過這樣的方法來糾正學(xué)生的讀音和字形，也有的教師采用詞語搭配的形式來鞏固字詞的讀音和寫法,。教學(xué)過程中教師的方法更是層出不窮,，小組合作學(xué)習(xí)、自主合作交流,、講故事理解文意等等,，總之在遵循語文總教學(xué)流程的基礎(chǔ)上，創(chuàng)造出了許多靈活度變的教學(xué)路子,。

三,、自主學(xué)習(xí)記錄本豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)方法,，讓學(xué)生真正成了讀書小主人。

我們平常在課堂教學(xué)中往往只是教師教,，學(xué)生學(xué),，教師和學(xué)生共同交流解決課文中出現(xiàn)的問題，挖掘出文章的主旨內(nèi)涵,，教師板書在黑板上即可,，最多課堂收獲時，讓學(xué)生說一說,。有了錯誤只是當(dāng)堂糾正草草完事,。而在這次的課堂教學(xué)學(xué)習(xí)中，我看到了幾乎所有的教師都采用了自主學(xué)習(xí)記錄本進行課堂教學(xué),，自主學(xué)習(xí)記錄本的內(nèi)容包括生字讀音,、詞語書寫的積累和糾錯、對課文重點句子摘抄以及預(yù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的自己不能解決的問題,、課文主要事件的概括,、文章給你的啟發(fā)或你的收獲等，相當(dāng)于學(xué)生的讀書筆記,。教師整節(jié)課的教學(xué),，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)記錄本始終貫穿于其中，師生共同探討出來的東西,，學(xué)生由錯到對的過程,、自己的體會都寫在記錄本上，達到了真正的當(dāng)堂鞏固,，非常適合我們的閱讀教學(xué),。

四、重視語言積累,，深刻把握文本,。

語言積累，是學(xué)生學(xué)習(xí)語文的基本途徑,，是提高語文教學(xué)質(zhì)量的重要手段,。一堂有效的語文課，學(xué)生一定要有語言實踐,，也一定要有語言的積累,。在這些名課中，教師讓學(xué)生該記住的東西讓他記住,，要認的字,、要寫的字詞、要求背誦的篇章都盡量在課堂內(nèi)完成,，讓學(xué)生在課堂內(nèi)就感受到成功,。不要把這些任務(wù)留到課外,，使語文教學(xué)走到高耗低效的老路上去。要力求把課外的時間用在廣泛閱讀課外書上,，讓學(xué)生在博覽群書中提高語文能力,。教師有自己的豐富的語文體驗，利用能否和學(xué)生得到自己的認可或喚起自己的共鳴,，或者看看是否有不懂的地方,，自己的問題有時也就是學(xué)生疑惑的地方以此為解讀文本的切入點，而且對文本的開掘深,。能對文本做到了然于胸,，不讓學(xué)生硬著頭皮上。問題設(shè)計有利于激活課堂,，啟發(fā)學(xué)生思維,，在處理教材時，做到了引導(dǎo)學(xué)生“于無疑處生疑”,。

總之,，在學(xué)校的教育改革中,，作為一名生本高效課堂的實施者,，我們應(yīng)積極投身于它的發(fā)展之中，與全體教師共同致力于高效課堂的研究與探索中,，共同尋求適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)改革的新路,，切實以新觀念、新思路,、新方法投入教學(xué),，適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)改革需要，切實發(fā)揮生本高效在新時期教學(xué)改革中的科學(xué)性,、引領(lǐng)性,，使學(xué)生獲得能力的最大提高。

生本課堂心得體會(篇四

如何構(gòu)建生本高效課堂是我們每一位教師畢生都要研究的課題,，把老師和學(xué)生都從題海和加課中解放出來,，讓教師快樂地教，讓學(xué)生快樂地學(xué),。在教學(xué)實踐中,，課堂低效一直是管理的一大難題。那么,，究竟什么是生本高效課堂呢?

從學(xué)生角度來講,，生本高效課堂應(yīng)具備以下兩個條件：一是學(xué)生對三維教學(xué)目標(biāo)的達成度要高。二是在實現(xiàn)這種目標(biāo)達成度的過程中,，學(xué)生應(yīng)主動參與并積極思考,。從這個角度來說,，生本高效課堂就是學(xué)生主動學(xué)習(xí)、積極思考的課堂,，是學(xué)生充分自主學(xué)習(xí)的課堂,，是師生互動、生生互動的課堂,，是學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容主動實現(xiàn)意義建構(gòu)的課堂,。

從教師角度來說，生本高效課堂應(yīng)具備以下三個條件：一是教師能夠依據(jù)課程標(biāo)準的要求和學(xué)生的實際情況,，科學(xué)合理地確定課堂的三維教學(xué)目標(biāo),。因為教學(xué)目標(biāo)的預(yù)設(shè)與課堂的實際情況不可能完全吻合，這就需要教師在教學(xué)的過程中對教學(xué)目標(biāo)作出適時調(diào)整,，最大限度地面向全體學(xué)生,，使其更好地體現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的適切性。二是教學(xué)的過程必須是學(xué)生主動參與的過程,。這種主動參與主要體現(xiàn)在教師能否采取靈活機動的教學(xué)策略調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，能否積極引導(dǎo)學(xué)生積極思維，能否給予學(xué)生更多的時間和機會進行必要的合作和展示,，使全班學(xué)生分享彼此的學(xué)習(xí)成果,。三是教學(xué)中適時跟進、監(jiān)測,、反饋,、消解，以多種方式鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)成果,，使三維教學(xué)目標(biāo)的達成度更高,。

那么，如何構(gòu)建生本高效課堂呢?我認為必須抓好以下幾個方面,。

第一,，抓好教師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變和教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變。教師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變不是一蹴而就的事,，必須在推進課堂教學(xué)改革的實踐過程中不斷推動教師觀念的轉(zhuǎn)變,，進而轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式，以逐步消除由于教師講得過多,、學(xué)生參與過少而導(dǎo)致的靠大量課后作業(yè)來完成教學(xué)任務(wù)的問題,，逐步解決忽視學(xué)生情感、態(tài)度,、價值觀目標(biāo)實現(xiàn)的問題,。

第二，開展以學(xué)課標(biāo)、研課本,、研方法,、課后反思等為主要形式的校本培訓(xùn)。在教學(xué)實踐中我們發(fā)現(xiàn),，在很多情況下,，課堂的低效是由教師對課標(biāo)與課本的學(xué)習(xí)與研究不足所造成的，而教師這方面的不足又影響和制約了其課堂駕馭能力,，課堂駕馭能力又反過來影響課堂教學(xué)的效率,。

第三，抓好教師備課中的備學(xué)生問題,。不少教師在備課時,，只習(xí)慣于備教學(xué)內(nèi)容，而忽視備學(xué)生,。如果教師不去研究學(xué)生對所教內(nèi)容的掌握情況,，不去研究學(xué)生的個體差異，一切從本本出發(fā),，課堂教學(xué)的適切性就會大打折扣,，課堂教學(xué)的高效更無從談起。

第四,，研究和設(shè)計好課堂提問,。在真實、常態(tài)的課堂教學(xué)中,，我常常發(fā)現(xiàn)教師所提的問題本身就有問題,，無效問題,、假問題,、無價值問題充斥課堂，教師的很多提問耽誤了學(xué)生寶貴的課堂學(xué)習(xí)時間,，影響了課堂教學(xué)效率的提高,。因此，教師要高效地完成課堂教學(xué)任務(wù),，就必須注重對課堂提問的研究,，所提的問題必須是有價值的、有啟發(fā)性的,、有一定難度的,，整個課堂的問題設(shè)計必須遵循循序漸進的原則。

第五,，加強對課堂節(jié)奏的把握和管理,。課堂上，有的教師剛給學(xué)生提出問題,，學(xué)生還沒來得及思考,，就馬上要求其回答,，這樣不僅浪費了學(xué)生課堂思考的時間，而且有效性很差,。這種形式主義的教學(xué)方式使無效勞動充斥課堂,，嚴重影響了課堂教學(xué)的效率。有的教師讓學(xué)生閱讀課文,、討論,、交流、做鞏固練習(xí)等,，不提任何時間和標(biāo)準的要求,，學(xué)生漫無目的地閱讀與交流，課堂組織松散,，時間利用率低,。有的教師只對學(xué)生提出比較籠統(tǒng)的要求，學(xué)生不明白教師要他們干什么和要他們怎么干,，這樣,，學(xué)生就失去了教師的有效指導(dǎo)。因此,，要給學(xué)生一定的思考時間和思維空間,，要減少“講與聽”，增加“說與做”,，嘗試“教與評”,。