心中有不少心得體會時,，不如來好好地做個總結(jié),，寫一篇心得體會,，如此可以一直更新迭代自己的想法,。我們想要好好寫一篇心得體會,，可是卻無從下手嗎,？下面是小編幫大家整理的優(yōu)秀心得體會范文,，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友,。

幼兒教師讀書心得簡短 幼兒教師讀書心得體會300字篇一

《幼兒教育觀新論》是一本記載幼兒教師與幼兒之間的行為往來的書籍。書中以案例的形式記載了若干個師幼互動行為,，虞教授用35張圖表將研究的成果以數(shù)據(jù)的形式給我們展現(xiàn)了孩子在對人,、對事所持的各種內(nèi)在的尺度，寄予的各種期望,、企盼,、要求等，呈現(xiàn)了孩子的內(nèi)心世界,。

本書從兒童觀,、教育觀、活動觀,、課程觀,、環(huán)境觀、生活觀,、游戲觀,、知識觀、教師觀和評價觀十個方面進行了詳細(xì)地論述與講解,。主要闡述了幼兒教育的一些基本理論問題和這些問題在現(xiàn)代的新發(fā)展,，對于教師重新認(rèn)識幼兒教育基本問題，改變教育的觀念的方法，提高幼兒教育的質(zhì)量有著很大的幫忙,。

新《綱要》提出:幼兒園教育要以游戲為基本活動,。教師與幼兒游戲有著直接的關(guān)系，在幼兒游戲中扮演著許多主角,，從時間的規(guī)劃,，到環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，到行為的觀察,、活動的指導(dǎo),，無不體現(xiàn)了教師的支持與參與。

讀了這本書我印象最深刻的就是第七章“游戲觀”,，不僅僅個別小案例是我們工作生活中常常出現(xiàn)的問題，還帶給了游戲中出現(xiàn)的各種問題的解決方法,。我仔細(xì)閱讀著每一字每一句,，從中獲得些對自己有利或有幫忙的信息和經(jīng)驗。

書中的第七章第三節(jié)“幼兒園游戲情境創(chuàng)設(shè)與觀察指導(dǎo)”的闡述資料令我感觸頗深,。在幼兒游戲的過程中,，教師不僅僅是觀察者、記錄者,，更重要的還就應(yīng)是幼兒游戲的支持者,、參與者和引導(dǎo)者。

該章節(jié)中重點講解了對幼兒游戲的觀察與指導(dǎo),，總結(jié)出了三種最常見的觀察記錄游戲的方法:整體掃描法,、定點觀察法、個人追蹤法,，透過各類記錄表和觀察實例,，對幼兒游戲中教師的參與方式進行了詳細(xì)的分析和指導(dǎo)。作者用了一些發(fā)生在幼兒園的真實的師幼互動案例,，描述性的記錄了孩子的幾多歡樂,、幾多愁!走進教師與幼兒的現(xiàn)實生活場域，走進了他們進行行為往來的一個又一個的微小空間,。在這些案例中孩子們具有獨特的內(nèi)在尺度,、動機、意愿,、需要與沖動,，以及老師是如何去了解孩子的需要、明白他們的思想,，把握好與幼兒互動的節(jié)奏,，運用恰當(dāng)?shù)姆椒ń槿搿⒅笇?dǎo)等等。作者以關(guān)注者的身份對師幼互動行為發(fā)表種.種先見,，以白描的手法展現(xiàn)師幼互動行為的現(xiàn)實所在,。

我將書中感悟到的見識，運用到實際工作中,，在幼兒園游戲中也摸索出了五種促進師生互動的方法：擬人法,、情景再現(xiàn)法、拋磚引玉法,、媒體輔助法,、問題設(shè)疑法。

如：巧用“擬人法”,，游戲時抓住幼兒的年齡特點,，賦予小木偶、玩具小動物等以人的口吻,，引出交流話題的一種方法,。運用擬人化的教育，將抽象的道理說得簡單,，通俗易懂,，復(fù)雜的說教變得形象，易于幼兒理解和認(rèn)可,，其效果遠(yuǎn)比單純的說教效果要好的多,。此方法個性適合剛?cè)雸@的小班幼兒,，能夠在短時間內(nèi)縮短師生間的距離,，進而激起幼兒與“小動物”一齊說說、做做的愿望,，師生間的互動自然產(chǎn)生了,。

再如利用“情景再現(xiàn)法”,，這是一種在游戲的過程中，教師有目的地引入或創(chuàng)設(shè)生動具體場景,，以引起幼兒必須的情感體驗,，參與游戲分享討論的方法。對于小班的幼兒來說,，我覺得情景再現(xiàn)的方法還是比較適合的,。情景再現(xiàn)法的使用是讓幼兒在一種直觀、用心,、愉快的情緒下參與分享討論,，有情感的參與，幼兒自然會投入這樣的情境中,，與教師的互動討論能夠收到事半功倍的效果,。

幾種方法各有千秋,，可根據(jù)幼兒的年齡特點和實際狀況選取適宜的方法指導(dǎo)幼兒進行自主性游戲，既可單獨使用,，也可根據(jù)實際需要結(jié)合使用,。

以上是我在粗淺的翻閱這本書后的一點體會，在以后的日子里我還將再細(xì)讀書中的許多案例,，感知它深刻的涵義,，體會身臨現(xiàn)場與孩子發(fā)生的一切……。相信透過我進一步細(xì)致地觀察,、全面的了解,，在實踐中真正體會到與孩子平等互動的快樂，定能有效地促進幼兒的全面發(fā)展,。

幼兒教師讀書心得簡短 幼兒教師讀書心得體會300字篇二

讀了《玫瑰與教育》后,，我想至少有一點是能夠肯定的，那就是：勤奮地閱讀成就了她的美麗和深刻,。請看她是怎樣看待閱讀的：

“讀書,，使精神高貴而豐富，亦使生命深刻而闊遠(yuǎn);讀書,，讓我在有限的從教時間內(nèi)，實現(xiàn)自身的無限,?！?/p>

“讀書，是我心靈的振翅;讀書,，是我精神的呼吸,。”

“讀書雖不能改變?nèi)松奈锵?，但能夠改變?nèi)松臍庀?。?/p>

“外在的形貌基于遺傳,，是難于改變的,，但人的精神卻可因讀書而蓬勃蔥蘢、氣象萬千,?！?/p>

“讀書是檔的營養(yǎng)品……一個人，只有在讀書中才能體驗生命的滋味,。在讀書中身體自然得到運動,，大腦自然得到運轉(zhuǎn)，心靈自然被酬勞,?！?/p>

讀書讓我們有專業(yè)的知識，思考讓我們有了獨立的思維，實踐是將我們的思考實施于課堂教學(xué)之中,，這樣的實踐我想必須是具有教師獨立特色的教學(xué)活動,，竇老師強調(diào)教師就應(yīng)具有必須的個性，教學(xué)活動應(yīng)當(dāng)有自己的特色,，反思自己在每次外出聽課之時,，所獲得的那些老師們表揚、鼓勵的技巧,，調(diào)動情緒的方法,。回來以后便照葫蘆畫瓢用到自己的課堂教學(xué)之中,，此刻想起來在課堂我們反而失去了自己,。作為一名語文老師，我常常為自己語文課堂缺乏生動,、靈性,、激情、思想……而苦惱,、煩憂,、慚愧、自責(zé),?；蛟S這就是我不斷買書讀書的最重要原因之一吧，是的,，“唯有讀書”才能讓自己長“高”啊!人,，讀書與不讀書肯定是不同的。身為教師,，讀書與不讀書,，就更不一樣了，這能夠在你的學(xué)生那里得到驗證,。就讓我們在這讀書的季節(jié)里,，來開始我們自己的閱讀吧，相信在閱讀中,，我們也必須會變得美麗,、優(yōu)雅。教師的一生或許就是一個不斷翻閱書籍,，行走于學(xué)生中間以及文字之間的生命過程吧!

幼兒教師讀書心得簡短 幼兒教師讀書心得體會300字篇三

對一本教育類書籍的的閱讀方式有多少種可能性呢?安靜地進入,，讓作者帶著你簡單游弋在各種教育觀念間，尋覓著教育中的清風(fēng)明月,，陳震老師的《做溫暖的教育者》一書做到了,。

陳震老師是一名普通的教育工作者,，他的語言功底深厚，善于敏感把握身邊事物,，對各種話題,，信手拈來，皆從教育的角度進行敘述,，日積月累,，堅持書寫，構(gòu)成了二十七萬余字的教育類著作,。傷感美文書中文章大多短小精煉,，無贅言贅語，給人很強的閱讀愉悅感,。書中話題涉及豐富,，讓我們深深感受到一位普通教師為師、為學(xué),、為人的自在尋覓過程,。應(yīng)對現(xiàn)實的瑣碎與繁雜，陳震老師始終以教育者的智慧關(guān)照教育現(xiàn)實,，展現(xiàn)了一位教育工作者的工作與生活姿態(tài),。

作為一名教育工作者————要尋求有境界的工作姿態(tài)。書中對教育工作者的工作姿態(tài)提出了很多推薦,，如：教師的基本要求是發(fā)奮創(chuàng)設(shè)寬松的和諧環(huán)境,，調(diào)節(jié)構(gòu)成寬容的內(nèi)部心境，堅持寬厚關(guān)愛的溝通心態(tài);“小疑獲小進,，大疑獲大進”，能夠發(fā)奮培養(yǎng)出有懷疑態(tài)度,，批判思維與創(chuàng)新精神的學(xué)生等等,，這些都是需要教師不斷尋求的!

對于教育者的工作姿態(tài)陳震老師認(rèn)為有境界為上，借鑒王國維先生對于境界的經(jīng)典描述,，即：第一境,，“昨夜西風(fēng)凋碧樹。獨上高樓,，望盡天涯路,。”第二境,，“衣帶漸寬終不悔,，為伊消得人憔悴?！钡谌?，“眾里尋他千百度,，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處”,。有境界的教育自成格調(diào),，有境界的教育才有生命力。境界有大小,、高下之分,，并無優(yōu)劣。教知識,，教方法,，教心態(tài)能夠成為教育的三種境界，對于成長中的人來說,，知識,，方法，心態(tài)都是重要的,，境界由低到高,，低層次是知識獲得，高層次是心態(tài)培育,，只要能夠有效整合,，就能促進終生的和諧發(fā)展。同事生日祝福語幼兒教師讀書筆記作為一名教育工作者————要尋求有品質(zhì)的生活姿態(tài),。

有品質(zhì)的生活姿態(tài)是內(nèi)涵多元的,，閱讀是良好的通道。讀書能夠愉悅身心,、提升自己,。讀書讓生活更有品位，讀書使人內(nèi)心更加寧靜,，讀書使職業(yè)更有智慧,。

教育工作者是文化的傳承與引領(lǐng)者，讀書不僅僅是提升自我的需求,，也是職業(yè)的要求,。一位教師只要愿意與書為伴，堅持“吾愛吾師,，吾更愛真理”的態(tài)度,，就能尋覓到心中的清風(fēng)明月，就能塑造出有品質(zhì)的生活姿態(tài)

讓每一點感動在心中融化,，讓每一點感觸在心中發(fā)芽,，并將思考記錄筆端。陳震老師作為一名普通的教育工作者,，為我們帶給了工作與生活姿態(tài)的良好范本,。

讓我們以溫潤的內(nèi)心,，尋覓著教育中的清風(fēng)明月，成為溫暖的教育者!白下進校俞洋

幼兒教師讀書心得簡短 幼兒教師讀書心得體會300字篇四

清風(fēng)明月自在尋覓——《做溫暖的教育者》讀后感

對一本教育類書籍的的閱讀方式有多少種可能性呢?安靜地進入,，讓作者帶著你輕松游弋在各種教育觀念間,，尋覓著教育中的清風(fēng)明月，陳震老師的《做溫暖的教育者》一書做到了,。

陳震老師是一名普通的教育工作者,，他的語言功底深厚，善于敏感把握身邊事物,，對各種話題,，信手拈來，皆從教育的角度進行敘述,，日積月累,，堅持書寫，形成了二十七萬余字的教育類著作,。

書中文章大多短小精煉,，無贅言贅語，給人很強的閱讀愉悅感,。書中話題涉及豐富,，讓我們深深感受到一位普通教師為師、為學(xué),、為人的自在尋覓過程,。面對現(xiàn)實的瑣碎與繁雜，陳震老師始終以教育者的智慧關(guān)照教育現(xiàn)實,，展現(xiàn)了一位教育工作者的工作與生活姿態(tài),。

作為一名教育工作者————要尋求有境界的工作姿態(tài),。

書中對教育工作者的工作姿態(tài)提出了很多建議，如：教師的基本要求是努力創(chuàng)設(shè)寬松的和諧環(huán)境，調(diào)節(jié)形成寬容的內(nèi)部心境,，堅持寬厚關(guān)愛的溝通心態(tài);“小疑獲小進,，大疑獲大進”,，能夠努力培養(yǎng)出有懷疑態(tài)度，批判思維與創(chuàng)新精神的學(xué)生等等,，這些都是需要教師不斷尋求的!

對于教育者的工作姿態(tài)陳震老師認(rèn)為有境界為上,，借鑒王國維先生對于境界的經(jīng)典描述，即：第一境,，“昨夜西風(fēng)凋碧樹。獨上高樓,，望盡天涯路?！钡诙?，“衣帶漸寬終不悔,，為伊消得人憔悴,。”第三境,，“眾里尋他千百度，驀然回首,，那人卻在燈火闌珊處”。有境界的教育自成格調(diào),，有境界的教育才有生命力。境界有大小,、高下之分，并無優(yōu)劣,。教知識，教方法,，教心態(tài)可以成為教育的三種境界，對于成長中的人來說,，知識，方法,，心態(tài)都是重要的,，境界由低到高,，低層次是知識獲得,，高層次是心態(tài)培育，只要能夠有效整合,，就能促進終生的和諧發(fā)展。

幼兒教師讀書心得簡短 幼兒教師讀書心得體會300字篇五

隨著幼兒教育事業(yè)的發(fā)展,，不論是國家還是社會對教師的要求也越來越高，對于幼兒教師來說,，“活到老，學(xué)到老”的理念必須堅守,，這樣才能跟上時代的步伐。本學(xué)期,，我認(rèn)真仔細(xì)地將《幼兒行為的觀察與記錄》這本書研讀了一遍，受益匪淺,。

關(guān)于“觀察與記錄”這個話題,，其實是由來已久了,，但是在過去的我們所撰寫的觀察記錄中，更多的是帶著治療的眼光去找“毛病”,，所以經(jīng)常會在觀察記錄中看到類似某某小朋友出現(xiàn)攻擊性現(xiàn)象了，是因為他性格暴躁,、孤僻等諸如此類的標(biāo)簽式字眼,。在接觸了“學(xué)習(xí)故事”之后，我對觀察記錄有了一個不一樣的認(rèn)識,。

一,、明確觀察目的——理解孩子

我們知道毛毛蟲是美麗蝴蝶生命中一個必經(jīng)的階段，它不會飛,，也沒有那么美麗,。我們知道牛犢不能產(chǎn)奶,，盡管有一天它會長大，會產(chǎn)奶,，但是有太多的人希望孩子能夠盡可能地像成年人一樣做事，并且越快越好,。如果我們能夠更準(zhǔn)確地解讀孩子、了解孩子,，我們可以更成功地引導(dǎo)孩子全面發(fā)展。這就要求我們必須學(xué)會如實地觀察兒童,，特別是站在兒童的角度來思考。

二,、真實看待幼兒——注重細(xì)節(jié)

從作者的大量案例中,，可以看出作者非常注重細(xì)節(jié)的記錄,。尤其是孩子的眼神、聲音,、身體姿勢、手勢,、面部表情等的描述,。通過這些描述我發(fā)現(xiàn),，這些就是兒童揭示自我的方式。他們的眼神,、聲音、身體、手勢,、面部表情都在說話，都在與我們交流,，他們通過自己的做事方式以及所做的事情向我們展示他們的內(nèi)心界,。

總之,，我讀了這本書，從理論上更清晰地認(rèn)識了為什么要觀察兒童,，觀察兒童行為后該如何評價這一行為，讓我更好地運用到工作中,。

幼兒教師讀書心得簡短 幼兒教師讀書心得體會300字篇六

只有當(dāng)他成為自己的主人并遵循一些生活規(guī)則時,，他才能管住自己的行為,，我們才認(rèn)為他是一個守紀(jì)律的人。這樣的紀(jì)律具有靈活性概念即不易被理解又不易被采用,。但它包含一個偉大的教育原則，它不同于舊式教育里那種絕對的,，不容辯駁的高壓政策下的“不許動”的原則,。

心得：

這一段話給我的教學(xué)路程上點燃了一盞明燈,?；仡欁约阂郧暗慕虒W(xué)過程中也曾想“約束”孩子。當(dāng)孩子們說話時覺得他們太吵了,，希望他們安靜?？墒沁@種“約束”對孩子們沒有任何作用。相反孩子們想說的,、想做的欲望卻更強烈,。因為在此時我是“主人”，而孩子們是“服從者”,。所以他們的行為不是發(fā)自內(nèi)心的，而是外人強加的,，所以孩子們的安靜時一時的,，只要我一離開，他們便會很快的開始交談起來,。

當(dāng)我接觸蒙氏教育，開始了解蒙氏時,，尤其當(dāng)我閱讀了這段話語之后,，我才找到了真正“管理”孩子的方法,，想讓孩子遵循一些生活規(guī)則不是去管理他，而是讓他成為教室的主人,。

作為教師的我們要忘記那些“不許動”的原則，因為這種“不許動”的背后,，隱藏的是孩子們那種強烈的“我要動”的欲望,。所以不管用什么活動,，我們都應(yīng)該讓孩子去動，在滿足孩子需求的前提下提出要求,，這時孩子們“安靜”了，有秩序了,，這是孩子們自己的紀(jì)律,。在自由之后所獲得的紀(jì)律,。

所以這讓我深深感受到了，不管什么時候,，孩子才是他自己的主人,，當(dāng)他成為自己的主人時，老師只需要給予正確的引導(dǎo),，他就能很好的發(fā)展。