總結不僅僅是總結成績,，更重要的是為了研究經(jīng)驗,，發(fā)現(xiàn)做好工作的規(guī)律，也可以找出工作失誤的教訓,。這些經(jīng)驗教訓是非常寶貴的,，對工作有很好的借鑒與指導作用,，在今后工作中可以改進提高，趨利避害,，避免失誤,。怎樣寫總結才更能起到其作用呢？總結應該怎么寫呢,？下面是我給大家整理的總結范文,，歡迎大家閱讀分享借鑒，希望對大家能夠有所幫助,。

學校教師外出培訓總結 教師外出培訓活動總結篇一

一,、用質(zhì)量和效益,，打造出支撐學校科學發(fā)展的品牌

此次考察的九所學校中,，很多學校都曾經(jīng)深刻的體味過學生生源不足,、辦學規(guī)劃小難于發(fā)展發(fā)經(jīng)歷(如北郊學校)，有的學校前身底子很薄,，只是村辦中學(如江蘇省泰興市天興鎮(zhèn)洋思村的洋思中學),，這些學校所處的地理環(huán)境，人口較稠密,，學校網(wǎng)點分布較多,，優(yōu)勝劣汰的周期短、速度快,，所以學校越是規(guī)模小,、越是底子薄，就越是要發(fā)展,、快發(fā)展,，不然隨時都會有被并轉吃掉的可能。

北郊學校是上海市虹口區(qū)的一所普通九年一貫制學校,，這所學校由原甘霖中學,、大連西路小學、曲陽中學等三所基礎均較為薄弱的學校合并而成,，目前有62個教學班,，近三千名學生，員工人數(shù)達220名,。建校幾年來,，在虹口區(qū)多項大力扶持初中、促進初中均衡化發(fā)展的優(yōu)惠政策支持下,，堅持依法自主辦學,，信守"為每個孩子創(chuàng)造美好未來"的辦學理念，向社會作出了提供優(yōu)質(zhì)教育與優(yōu)質(zhì)服旁的承諾,，大膽變革學校制度和學校文化,，用質(zhì)量和教學效益，成為一所在虹口區(qū)范圍內(nèi)倍受廣大市民認可和歡迎的公辦學校,。

北郊學校的鄭杰校長親自擬定了《北郊學校三年發(fā)展規(guī)劃》,，提出了“為每個孩子創(chuàng)造美好未來”的辦學理念和“靜思,、能群”校訓,，確定了“管理與合作年”(20xx年)、“學習與服務年”(20xx年),、“質(zhì)量與創(chuàng)新年”(20xx年)等三年的工作方針,、重點與實施方案,，并以“文化興校”為抓手,，拉開了北郊學校崛起的序幕,。

科學完善的現(xiàn)代管理制度是成就學校質(zhì)量和教學效益的根本和堅強保證。他們花半年時間架構了以質(zhì)量為中心的學校質(zhì)量制度體系,，該體系預期達到以下目標：1.六十二個班級規(guī)模條件下的質(zhì)量保證,。2.九個年級跨度的質(zhì)量效益。3.三校合并的質(zhì)量觀念和質(zhì)量標準的一致性,。4.贏得更優(yōu)異的社會信譽和滿意度,。為實現(xiàn)上述目標，他們借鑒了成功地運用于企業(yè)界的“全面質(zhì)量管理”思想,，確定了四項原則：1.將學生作為關注焦點;2.質(zhì)量管理者職權責統(tǒng)一;3.質(zhì)量過程無缺陷;4.促進質(zhì)量的持續(xù)改進,。在原則指導下，做出了三項變革：1.向社會公開學校的質(zhì)重承諾;2.質(zhì)量管理制度文件化;3.以質(zhì)量為中心的組識機構變革,。

為取得良好的社會信譽,，也為質(zhì)量改進提供動力，他們向?qū)W生和家長作出了“提供優(yōu)質(zhì)教育與優(yōu)質(zhì)服務”承諾,，與每一位新入學的學生家長簽訂了質(zhì)量保證書,，其中由校方向家長和學生作出了十一項質(zhì)量承諾;由教師作出承諾十項。這實際上也是讓顧客看到提供優(yōu)質(zhì)教育和服務的決心,。承諾主要包括以下內(nèi)容：1.承諾堅持教育服務的公益性,，承諾不搞有償家教和收費補課;2.承諾質(zhì)量過程信守學校《質(zhì)量手冊》;3.承諾教育的公正性,，不歧視任何一名學生;4.承諾校園安全;5.承諾尊重法律規(guī)定的學生基本權利,。

在北效學校沒有常規(guī)的政教處、教務處等教學管理機構,，學校先后成立了“質(zhì)量監(jiān)察室” “信息室” “學術與課程開發(fā)室”“質(zhì)量主管室”等機構來執(zhí)行和完善質(zhì)量管理,，完成質(zhì)量管理職能的體系化。

北郊學校機制以“客戶為中心”,，由此引發(fā)的變革更為深刻和徹底,，一是學校管理由金字塔型(最高是校長，以下分別是干部,、教師,，最下層自然就是學生了)變?yōu)橥膱A型(中心是學生及家長，外圍是教師,，最外則是校長,、干部及后勤服務人員)，扁平化,、人性化的管理模式初具規(guī)模;二是在教育教學領域,，師生關系調(diào)整與改善，使充滿生命力的課堂有望真正出現(xiàn),，而教育教學改革中的瓶頸----師生關系緊張也將不攻自破,。一批教師提議的新型服務項目前所未有地開了出來，一批以管理方便為由并不以學生為中心的制度被重新拿出來討論, 使得學校變革有了更加強勁的動力,。

上海北郊學校作為集中了初中建設中幾乎所有問題的“樣板”學校,，除了學校兼并、經(jīng)費投入,、硬件建設,、師資隊伍、生源問題等等,，還因為出了個“另類”校長而聞名上海,。

在來上海北郊以前我曾有幸在網(wǎng)絡中讀到過鄭杰校長的《品牌經(jīng)營與學校形象設計》一個長篇論文，曾被他關于學校發(fā)展和名校建設的一些理論所折服,，被他的幾乎有些前衛(wèi)的學校教育管理思想而感到驚嘆!在來北郊學校后,，真正躋身于這所位于胡同中的占地不過9畝的上海及至全國都知名的九年制學校里，第一次如此真切的能處處感受到這所學校超前的品牌意識,、競爭意識,、質(zhì)量意識、效益意識,，讓我深深的感到,，北郊學校品牌的成功是用質(zhì)量和效益打造出的支撐學校科學發(fā)展的品牌,，是鄭杰和北郊人辛苦追求的質(zhì)量保證和學校價值訴求的結果,。

從北郊回來以后，在不斷總結,、梳理北郊學校成功經(jīng)驗的同時,，我一直在反復的思考著鄭杰的一句話：“一個好校長就是一所好學校”,， 是呀,，對學校來說，品牌是向社會,、家長,、學生作出的質(zhì)量承諾和保證;對家長和學生來說，選擇一個品牌的學校,，就是選擇了一種身份和體驗;對整個社會來說,，品牌學校——尤其是的領導型品牌學校的存在,，將影響或帶領一種潮流和文化,，名牌學校作為文化重鎮(zhèn)，在領導社會思潮,、變革陳舊文化方面的主導作用確實應引起我們的重視呀,。我們學校的情況與北郊學校改革前的情況在一定意義上來說是相似的，所以我們應該好好的學習一下北郊辦學成功的經(jīng)驗,，或許就如鄭杰校長所說的“只要創(chuàng)造就有機會”!

二,、營造和諧、向上的校園文化氛圍,，激勵引導師生健康發(fā)展

做為一名校長,，我也清楚的懂得：校園是陶冶學生情操和培育學生成長的搖籃，優(yōu)雅,、整潔,、現(xiàn)代化的學校環(huán)境有利于學生的健康成長和學習，因此我們學校也比較注重校園環(huán)境和文化建設,，但在實踐的設計和操作中,，常常覺得有很多不足和困難，尤其是作為鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心校規(guī)模較小,，可用于校園環(huán)境和文化建設的資金較少,，如何平衡兩項建設的關系，用最少的投入發(fā)揮最大的作用,，一直是一個不容易把握和解決的問題,。此次有幸隨團考察四省市九所先進學校，讓我從中受到了一些啟發(fā),，獲益菲淺,。

此次考察活動中青島市有三所學校(城陽高級中學、一中,、流亭小學),，學校校園環(huán)境建設十分突出，整體形象大氣壯觀,，格調(diào)高雅,。教學區(qū)、辦公區(qū),、生活區(qū),、運動區(qū)布局合理，綜合設施高檔,、齊全,。校園環(huán)境集科學性、文化性,、審美性于一體,，亭榭,、畫廊、雕塑,，相映成趣;綠地,、假山、人工湖,，觸目皆春,。校園網(wǎng)、多媒體教室,、微機室等現(xiàn)代化教學裝備完善,，圖書館藏書豐富。在上海奉賢中學我們看到,，圖書科技樓,、教學樓、實驗樓,、行政樓,、報告廳、體育館,、田徑運動場宏偉漂亮;多媒體教室,、電子閱覽室、計算機房,、語音室和心理咨詢室等現(xiàn)代化教學設施設備先進,，校園網(wǎng)絡四通八達;學生公寓、教師宿舍樓和食堂等生活輔助設施齊全;校園內(nèi)環(huán)境幽雅,，河,、湖、橋,、路縱橫交錯,，綠化景觀令人賞心悅目。上海奉賢中學占地314畝,，投資近3億,，建筑面積6.4萬平方米，綠化率達70%,，一泓曲水,，沿校園蜿蜒穿行，碧波蕩漾的人工湖,、跨河小橋,、休閑廣場、回廊水榭、花草樹木等綠化景觀令人賞心悅目,，充滿詩情畫意,。“躬行樓”,、“春暉路”,、“清源河”、“覺淺湖”,、“敬賢橋”等取名則充滿文化韻味。學校校園園林建設直接投資超過1千萬,，是較為典型的園林式學校,，光就學校校園環(huán)境建設程度足令我們嘆為觀止。

在所參觀的九所學校中,，我認為給我了最多發(fā)現(xiàn)和啟示的卻是上海北郊學校和江蘇洋思中學,，盡管這兩所學校的校園環(huán)境建設規(guī)模和層次根本無法與上面四所學校相比，甚至形成了鮮明對比(同是上海學校,，奉賢中學占地314畝;北郊學校占地僅9畝),，卻又都不約而同的在“小處”作起文章，建立獨具創(chuàng)意而又鮮活靈動,、蘊含理性與睿智的校園文化,，讓每一塊空地都有教育內(nèi)容，每一面墻壁都能有語言,，使整個校園處處充滿了無限的生機與希望,。

鄭杰校長認為：學校的變革要真正的發(fā)生需要兩項前提：一是導向，二是動力,。學校的文化是變革的導向,，只有重視文化的塑造，形成共同的價值觀,，學校才能向即定的目標前行,。

所以，北郊學校的“重建”計劃重點在構建“現(xiàn)代學校文化和現(xiàn)代學校制度”,。北郊學校特別注重學校文化建設,。鄭杰提出“校長應成為學校文化領導者”的全新管理理念，建設完善規(guī)范的現(xiàn)代學校管理機制,，在重建現(xiàn)代學校文化方面北郊學校最為突出的有五個亮點,，特別值得我校關注：

(一)、確立共同的價值觀----學校文化的核心

(二),、運用各種方法,，加速共同價值觀的內(nèi)化

(三)、充分借助各類文化載體，共創(chuàng)學校文化個性

(四),、精心設計學校形象,，體現(xiàn)濃郁的現(xiàn)代意識

(五)、誠心關注員工人生,，提高員工幸福感

學校文化是長期演進,、積淀的結果。各類文化載體的活動充實了學校文化血肉,，并使學校文化富于個性,。他們希望北郊學校的學校文化是現(xiàn)代的、人性的,、開放的,、自然自足的，就如同“草根”(他們的?？?,，雖默默無言，卻蘊涵無限生機與活力,。他們放手發(fā)動員工共創(chuàng)這一學校文化個性,。校園文化社團組織達30多個，各種活動豐富多彩,，各年組可以根據(jù)自己的需要決定參加相應的社團組織,，目前員工入會率高達97%，真正體現(xiàn)了師生員工是豐富校園文化的創(chuàng)造者,。

學校形象是學校文化的外顯,，學校確定專人以價值觀為依據(jù)設計學校形象。首先是校舍形象,。在學校標準化建設中精心安排了建筑樣式,、教師辦公室和學生教室的格局，不求豪華,，而使用廉價的材料追求明亮與簡捷,，凡裝修過的每一個角落都有值得玩味的細節(jié)，傳遞出強烈的現(xiàn)代感,。

其次是其他文化產(chǎn)品,。他們將網(wǎng)頁、櫥窗,、校標,、宣傳冊、獎狀,、?？⒏媸緳凇嫱ㄖ?、喜報,、名片等物均納入了形象設計的視野，共同體現(xiàn)學校價值觀,。

鄭校長認為更重要的形象展示在于員工的行為態(tài)度,。他要求員工擁有四種基本氣質(zhì)：德性、教養(yǎng),、敬畏,、思考。等等這些,，正與青島三校和奉賢中學相反,，從小上做文章，從校園文化上大手筆,、大寫意,。

這一點上我們應該學習的還有洋思中學,，洋思中學位于江蘇省泰興市天星鎮(zhèn)洋思村,，是一所村辦中學。1980年創(chuàng)辦,，當時只有5個班,，兩排平房，15名教師,，大專1人,，40%是代課教師。發(fā)展到現(xiàn)在的面向全國招生,，成為擁有固定在校生3000多人的全國知名學校,。

走進面積并不大，但卻到處姹紫嫣紅,，風景如畫的洋思中學,，硬化的道路縱橫交錯地穿插在校園的每個角落。小橋流水,，楊柳依依,，銀杏吐葉，綠草如茵,。大門口北側造型奇特的大雕塑,，無論從什么方位看，都是一個大大的問號,，大大的問號下面就是一本翻開的書,，我想這也許是洋思文化的一個反應吧。在整個校園，隨時可以看到一條條醒目的標語,道路兩旁,教學樓正面寫著：“你一定能行”,、“沒有教不好的學生”,、“抬頭走路”、“洋思是大家的”;在學生宿舍門口兩側的墻上寫著“迎著晨風想一想,，今天該怎樣努力?踏著夕陽問一問,，今天有多少長進?”。甚至于在浴室可以看到“學會洗澡,，提高素質(zhì)”;在宿舍可以看到“學會睡覺,，提高素質(zhì)”;在餐廳可以看到“學會吃飯，學會關心他人,，提高素質(zhì)”,、“文明宿舍”、“文明餐桌”,。學校的櫥窗里有時事政治,，有體育、娛樂方面的新聞,，有學生的日常生活,、情感波瀾等等，道理的灌輸,，知識的傳授,，情操的陶冶，也是無聲的管理,，在整個校園內(nèi)都是實實在在的語言,，就是這些樸素的語言在每天的生活中影響和教育著每個孩子，這正印證洋思中學的“學校無小事,，處處是教育”的理念,，同時也向我們展示了其獨具特色的校園文化。

三,、現(xiàn)代的教學理念,，科學高效的教育管理和教學改革

在沒到洋思之前，我一直認為“先學后教,，堂堂訓練”僅是一個課堂教學模式,，具有嚴格的時間界限。通過聽報告,，聽課方知,，“先學后教，堂堂訓練”不僅僅是一種教學模式,，更是一種前瞻的教學思想,，其實質(zhì)是：課堂教學過程中都讓學生去學,，去探索，去實踐,，而教師在其中只是“向?qū)А薄奥窐恕逼鹬耙芳軜颉钡淖饔?。這里的“先學”就是教師用簡潔的語言提出本節(jié)課的學習目標并提出自學的有關要求之后，學生帶著問題在規(guī)定的時間內(nèi)自學相關的內(nèi)容,，自學的形式可以看例題,、讀課文、看注釋,、做實驗,，發(fā)現(xiàn)疑難問題做上記號，做與例題相關的習題等,?！昂蠼獭本褪菍W生在先學的過程中，教師通過巡視掌握學習情況,，發(fā)動學生通過討論質(zhì)疑,，交流發(fā)言等方式來解決“先學”中出現(xiàn)的問題，對所學內(nèi)容有疑難的學生相互合作,，達到“兵教兵”的目的,，“當堂訓練”就是達標檢測，讓學生在課堂上完全獨立地快節(jié)奏地完成作業(yè),?？梢钥闯?，在洋思的課堂上,，有一條非常明晰的主線，就是活動貫穿于整個教學活動的始終,，充分體現(xiàn)學生的主體地位,，教師的“導”緊緊圍繞著學生的“學”，學生的“學”每一步都離不開老師,。

如果把洋思中學的課堂教學模式比作一面旗幟,，那么它的管理就是一位勇敢的旗手，從洋思的管理檔案以實地考察情況,，可以了解到洋思中學嚴明的責任制,，洋思以常規(guī)管理要求為準則，以教學為中心,，制定了各類人員的崗位職責,，各項工作管理考核評比獎罰制度，逐步形成民主,、科學嚴密的調(diào)控機制,。既有備,、講、改,、輔,、考的過程管理目標，也有學生鞏固率,、合格率,、畢業(yè)率、優(yōu)秀率的“四率”指標,，更有學生德育,、教師業(yè)務進修和傳、幫,、帶的工作要求,。考試一直是人們關注的熱點,，也是洋思實踐教學責任制考核的主要內(nèi)容,。他以從提高洋思教學質(zhì)量的目的出發(fā)，改進考試方式,，控制考試頻率,，講究考試效果。另外,，洋思中學每人都有一本考核簿,，功過得失逐一記載，據(jù)此量化打分,，以分計獎,，獎罰分明，這樣敢抓善管,，把制度規(guī)定中的教學全程,、常規(guī)，逐步內(nèi)化為教師學生的習慣盡快形成了好的教風,、學風,、校風。

洋思中學的管理制度非常詳細,，從各班學生進餐廳吃飯的時間;去操場做操的路線次序,，午休不準脫衣入睡，洗澡的次數(shù)時間,，上多媒體,、體育課、音樂課等排隊入場,，都作了無微不至的規(guī)定,。在洋思中學集合排隊是學生每天做的最多的一件事,。可以說,，看不到課間追逐打鬧的學生,。嚴格要求的軍事化管理，把那些學習與生活上懶;行為習慣差,、學習基礎差的“教不好的學生”強制性的管理起來,，統(tǒng)一的制度要求;大量的補缺補漏學習時間，人盯人的層層包保與競爭,，將“教不好的學生”教好,，而洋思和北郊兩所學校成功的一個共同點就是：招收“包子生”(即我們所說的“差生”、“學困生”),。

當然,，洋思中學還有他的“培尖補差”“以生定教”的戰(zhàn)略及為人師表的校長作風，還有很多特色,，也許就是洋思的這種特色管理和特色的背影下,，他的教育是成功的。實際上從系統(tǒng)論的角度來理解學校的教學與管理,，那么只有學校教學和管理雙管齊下,，且二者在特定的背景下相輔相成健康發(fā)展，學校的教育才能取得突破性的成功,，而洋思中學做到了,，所以它成功了。這一點也是我此次考察學習中印象最深刻的一點,，以前一直以為媒體介紹的“洋思現(xiàn)象”多少有些離奇,，只有真正走進它時，我才真正的認識到,，“洋思現(xiàn)象”離我們并不遙遠,，通過努力,，只要我們能及時更新教學理念與做法,、提高教學質(zhì)量、改革教師評價及激勵機制,、細化管理制度,，我們也可以成為某種意義上的“洋思”。

四,、對今后學校工作的幾點思考：

這次學習與考察活動的所聞所見,，對于我無疑是一次徹底的洗腦和充電。我?guī)е蓡栐谟^摩與取經(jīng)與找到答案,，對照我校的現(xiàn)狀在實地考察中,，時時都在思考如何加快我校的發(fā)展,，縮短與先進學校的差距，回來以后這一段時間以來,，我一直也在對照與比較中苦苦的思索,，想了很多：

1、立足學校實際,，努力提升校園文化氛圍和品味,，優(yōu)化育人環(huán)境。

本次所考察學習的九所學校都無一例外的打出了“文化立?！钡钠鞄?，校園環(huán)境和文化建設各自不同，但卻各有過人之處,。反思我們目前的學?，F(xiàn)狀，雖有文化,，但是零碎的,、不系統(tǒng)的、甚至是殘缺的,，教師團隊缺少共同的價值觀,，學校許多倡導與決策教師很難及時認同，人際關系緊張,，官本位思想嚴重,，學習氛圍不夠，我想這都是我們沒能抓住文化建設這個綱,。學校是一個培育文化的地方,，而今我們書山題海，加班加點,、封閉高壓這些都恰恰缺失了文化,，我們的一些評價制度，又誘導老師們不得不搞書山題海和加班加點,，實在是一種悲哀,。

我想，對于我們學校,，今后必須要精心打造好學校文化,，要用健康、激勵人的學校文化統(tǒng)領學校各項事務,，做為學校發(fā)展的導向和真諦,。文化建設雖不可一蹴而就，需要慢慢積淀與生成,，但千里之行,、始于足下,，從現(xiàn)在做起，從自身做起,，加強校內(nèi)群眾性文化團體的建設,。隨著不斷積淀的文化的生成，學校特色將日益明顯,，學校將有無限發(fā)展的可能,，因為精神的力量是無限的。

2,、科學細化教育教學常規(guī)管理制度,，把科學、嚴格的管理作為提高教學質(zhì)量的保證

與所參觀的學校相比,，我們現(xiàn)在的教育教學常規(guī)管理的各項制度還不夠健全和完善,，某些具體操作要求上還不夠細化。今后一段時間內(nèi),，我們要結合我校具體學情的基礎上,，充分的發(fā)揚民主重新審查制度各項制度及要求，如骨干教師和星級教師等級評定制度,、課程結構設置優(yōu)化制度,、嘗試調(diào)整教師分配機制，利用活工資部分,，初步實現(xiàn)多勞多得,、優(yōu)勞優(yōu)酬，打破平均主義和職稱工資級別終身制等不利于教師發(fā)展的機制,，進一步激發(fā)和調(diào)動教師的工作積極性,。

3、在尊重學生主體地位的教學理念指導下,，嘗試掌握“先學后教,，當堂訓練”的課堂教學模式

現(xiàn)代教學論認為：所謂教學，就是教師有效合理的組織學生進行學習的活動,。正如洋思中學蔡林森校長所說：“一個孩子能學好,，能成才，決不是教師教出來的,，而是靠學生自己學出來的;課堂教學怎么樣才叫做完成教學任務,，也不是教師講完了、講清了就行了,，只有學生學會了才算完成教學任務?！?/p>

反思我們的教學,，教師都應教什么?不少教師在教什么的問題上依然是抓住大綱,、教材中提出的重點內(nèi)容反復講，其實質(zhì)仍然是“以教為本”,，未必適合學生的需要,。“以學為本”則不然,。學習是學生自己的事,，教師只是隨機點撥，即便重點也不是教師包辦,，而是指導學生自己去學習,。基本過程一般是：揭示課堂教學目標,，進行自學前的指導;加強督查,，為后教做準備;運用多種形式幫學生釋疑解難。對學生通過自學能掌握的,，盡量不教,。即使是大部分學生難以掌握的內(nèi)容，也不一定是教師直接教,?？梢詥l(fā)學生，獨立思考,，獨立解決;也可以讓學生講,，學生講對了，教師不必重復;學生講的不完整,，教師補充完整;學生講錯了,，教師給予更正。

我仔細研究了洋思中學“先學后教,、當堂訓練”的課堂教學模式,，我覺得實施前教師必須要精心設計好訓練。就訓練時間安排而言,，可以集中訓練,，也可以邊學邊練、邊教邊練,。就訓練形式而言,，可以是口頭訓練——開口說一說;可以使操作訓練——動手做一做;可以是思維訓練——動腦想一想;也可以是觀察力、記憶力,、注意力等單項能力訓練,。當然，最常用的訓練還是當堂作業(yè)。就課堂作業(yè)而言,，一要保證時間,，二要嚴格要求，像考試一樣完全獨立作業(yè),，快節(jié)奏保質(zhì)完成,，讓學生養(yǎng)成雷厲風行的作風。

在以學生為主體的教學理念指導下,，“先學后教,、當堂訓練”就不會流于形式。教師講的時間根據(jù)疑難問題的多少而定,，疑難問題多,，講的時間就多一點。課堂結構總體說是“先學,、后教,、當堂訓練”三段式，但是具體運用還要根據(jù)實際而定,。多數(shù)課還是學生學一點,，教師教一點，學生再學一點,，教師再教一點——分散學,、分散教、分散練;不同年級,、不同學科,、不同類型，“先學后教,、當堂訓練”的方法不盡相同,。正所謂“教學有法，教無定法”,。

4,、改善教師工作和學習條件，立足校本培訓和教研,，提高教師隊伍綜合業(yè)務素質(zhì),，提高教育教學質(zhì)量

在提高教師隊伍素質(zhì)方面初步打算是做好以下工作：抓好學歷補償教育、苦練教學基本功,、增派骨干教師外出學習,、大膽使用青年教師等,，前期首先要設法改善一下教師平時工作和學習的環(huán)境,，由于我校地處偏僻,，交通信息不便,，教師能外出學習進修的機會相對較少,，所以初步設想是,，想先爭取一點資金給老師建一個電子備課室,，讓教師能利用計算機和網(wǎng)絡資源加強學習和教學準備,，提升自身素質(zhì),。

其次是要積極立足校本教研和培訓,，加強教師間的橫向?qū)W習，提升教師隊伍的整體素質(zhì),。準備嘗試洋思中學的做法,，鼓勵師徒結對，以老帶新,，以高帶低,，縮短青年教師的成熟周期。

最后,，校長,、教導主任堅持天天聽課，發(fā)現(xiàn)問題,，及時解決,，使新教師一上講臺就不走彎路，從而保證了學校課堂實施素質(zhì)教育整體水平的提高,。

總之,，對四省市九所先進學校的考察，使我感觸很深,，先進學校的很多經(jīng)驗和做法值得我們?nèi)ド钊胙芯?，并結合本校實際來全面推動學校的各項工作。

感謝領導給了我這次考察與學習的機會,，使我真切的了解到了發(fā)達地區(qū)先進學校的教育現(xiàn)狀,，有機會解讀了先進的教育理念，獲得了許多教育改革的信息,，觸發(fā)了我們的許多教育靈感,。相信在我校今后的工作中必將產(chǎn)生巨大而深遠的影響。它必將成為我人生的一段重要歷程,，給我留下難以磨滅的記憶!

學校教師外出培訓總結 教師外出培訓活動總結篇二

有幸赴宜春參加觀摩學習,，通過這次活動使我受益匪淺，讓我領略到了名師的風采,，學到了寶貴的教學經(jīng)驗,。而后省教育界的專家進行了點評，然后還安排執(zhí)教者,、點評專家與觀摩教師互動,，現(xiàn)場答疑,，活動會場氣氛熱烈，洋溢著濃厚的學習氛圍,，讓人受益匪淺,。通過學習為我以后的教學工作起到了點云撥霧的作用。下面就談談我的感受體會：

一,、課堂必須調(diào)動學生積極性,，讓學生真正成為課堂的主體。

這是新課標的重要特點,，也是素質(zhì)教育的要求,。我們想每個教師都想把這點做好，只是在實行的時候不能完全按照自己的意愿,，這就要求我們備課的時候要充分考慮學生的具體情況,。上課的老師能注重學生能力的培養(yǎng)，注重主體參與,，每堂課的教學中互動模式多樣,，激起了同學們對學習的興趣，營造了寬松,，民主,，和諧的教與學的氛圍。

二,、課堂活動的形式與教學內(nèi)容密切相關,，活動要為內(nèi)容服務。

任何活動的設計都應是圍繞學生獲得語言知識和語言技能而設計的,，而不是講究形式,。

三、課堂活動的設計必須面向全體的學生,，要讓每個學生都有學習任務可參與,。

課程標準提出，課程活動的設計要面向全體的學生,，使每個學生的學習都能得到發(fā)展,。但是每個學生在學習上所表現(xiàn)出的興趣、天分和能力以及學習方法都是不同的,，他們對學習的需求也是不同,，在學習能力上的體現(xiàn)也不同。

四,、課堂教學活動的設計突出真實化,，生活化。

課程標準提出：“活動要以學生的生活經(jīng)驗和興趣為出發(fā)點,，內(nèi)容和方式盡量真實;并積極促進學科間相互滲透和聯(lián)系,，使學生的思維和想象力,，審美情趣和創(chuàng)新精神等綜合素質(zhì)得到發(fā)展?！币虼?，教師們盡量設計的課堂教學活動貼近學生的實際生活，以撞擊出學生靈感的火花,，使學生的思維空間得到發(fā)展,。把活動的設計拉進了學生的生活中，學生的注意力自然就會持久,。

通過這次聽課,，我開闊了眼界,，看到了自己的不足,。同時對自己的教學也提出了許多問題去思考，怎樣讓自己的課堂更完美?怎樣讓學生喜歡上數(shù)學,、語文課?怎樣培養(yǎng)學生的聽說讀寫能力?相信通過今后的不斷努力,，我們一定能拉近與這些優(yōu)秀名師的距離，不斷進步!

在各位名家的點評講解中,，沒有難懂生澀的理論,，沒有華麗繁復的表述，而是用最平實的語言,，最容易讓我們接受的方式向我們傳達了最直接的信息,，讓我們有了一個系統(tǒng)的認識，讓我們在今后的教學中少走彎路,，更易于把握住知識的要點,。聽課學習中，除去對知識的學習和吸收,，更多的是自我的反思,。反思自己的教學，反思自己的課堂,，反思自己的專業(yè)成長,。我想這次學習引發(fā)的反思能成為我不斷前進的動力，能成為成功的敲門石,，能成為我堅定航向的指路標,。只有把學到的知識技能轉化成自我前進的內(nèi)驅(qū)力，我才會在教學中有所成,。

回首聽課的內(nèi)容,，他們所展現(xiàn)的不僅僅是對教材的分析，同時也展現(xiàn)了他們的人格魅力,。如果沒有苦和累的磨礪,，怎會有這么奪目的表現(xiàn)呢!成果的背后更承載著她們的努力與收獲?，F(xiàn)實是殘酷的，適者生存?，F(xiàn)今的教育模式早已不是一本教科書,、一根粉筆、一個教桿就能存活的課堂模式了,。多媒體教學也早已取代了單一,、古板、老舊的老式的上課體系,。而她們卻能提前躍出“龍門”,，掌握先進的教學手段及方法。

聯(lián)想到自己從教十多年以來,，我作為一名小學教師更應不斷的加強學習,，越來越多的年輕教師憑借自己實力也將脫穎而出。我覺得自己有了壓力和動力,。尤其是通過這次學習,，更感到自己在教學中的差距，來自全省的教學精英們帶給我們的不僅是知識的傳授,，更是心靈的震撼,。“梅花香自苦寒來,，寶劍鋒從磨礪出,。”看似他們呈現(xiàn)給我們的都是精彩,，其背后必有汗水的揮灑,。借用一句話來表達我內(nèi)心的感受“經(jīng)歷了就會感動，行動了才會有收獲,?！薄Ｋ詾檫m應現(xiàn)狀需要我去學習,，為提升自己的業(yè)務水平更需要我去學習,。

一、學習他們教師的敬業(yè)精神,。

在課堂聽課活動中,，教師教態(tài)都十分規(guī)范，課堂組織緊張有序,，當堂訓練扎實有效,，而且各個教師的課堂都具有自己鮮明的特色。敬業(yè)精神已經(jīng)在教師身上得到完美展現(xiàn),。他們一定做出了艱辛的努力,，才會有今天的收獲,。敬業(yè)本質(zhì)上就是工作觀，他們的工作觀值得我們學習,，

二,、學習他們高效的自主學習。

新課程理念告訴我們,，在學習活動中必須自主,、合作、探究,、體驗,，這一點在來自省小學的課堂中體現(xiàn)得十分到位。他的教學理念十分先進,，在聽課的過程中發(fā)現(xiàn)學生的自主學習意識已經(jīng)內(nèi)化為他們自己的行動,。教師巧妙的創(chuàng)設情境，學生在情景中積極主動地參與學習活動,。小組合作交流,、班級合作交流。帶著問題來,、帶著問題走，教師引導學生以準確簡練的語言,，對課堂知識進行總結,、評價、反思,。有利于培養(yǎng)學生學習的興趣和信心,。有利于培養(yǎng)學生初步的創(chuàng)新精神和探究能力。讓學生學會了合作,，承擔責任,。

三、實踐了才會匯集成河,。

莊子說過：“始生之物,，其形必丑?！比魏螙|西的形成必須經(jīng)過不斷的實踐,、不斷的修剪、不斷的完善才成型的,。專家們當天有關評課,，其內(nèi)容自成體系，脈絡清晰自然,，讓我們在以后的工作中更懂得了如何去評價一堂課,，怎樣來評價,，以什么樣的方法等等，非常具體,。由此,，我想到這樣完善的內(nèi)容是與專家們多年的親身實踐，不斷分析總結分不開的,。如果我們也用同樣的態(tài)度去對待我們的工作,，隨著時間的推移，我們定會有所收獲,。

學校教師外出培訓總結 教師外出培訓活動總結篇三

隨著新課程改革的不斷推進,，基礎教育改革正在成為教育主管部門、學校,、家長以及社會各界關注的焦點,。教育改革中的現(xiàn)代學校教育管理已成為業(yè)內(nèi)人士共同關注的問題，為了對新課程改革下的學校管理,、課堂改革與實施,、課堂教學、校本發(fā)展,、學生管理,、研究性學習等一線校長們普遍關心的操作層面的理念與舉措的深層次探究與學習，我有幸隨縣教育考察團去吉林,、江蘇,、青島、上海等四省市共九所先進學校學習考察,，使我耳目一新,、深受啟發(fā)，我深深的感受到此次隨團學習考察,，對于提高自身素質(zhì)具有很大的幫助作用,，更為重要的是：通過在先進學校的聽課觀摩、聽經(jīng)驗匯報,、與名師名校長的經(jīng)驗學習中,，找到了很多解決學校發(fā)展與名校創(chuàng)建工作中一些難以解決的問題的答案，引發(fā)了我更深層次的思考,。在此,，僅將我此行的所見、所聞,、所感,、所悟真實的寫出來，做為我們不斷學習、借鑒先進學校辦學經(jīng)驗,，探求我校發(fā)展的一個參照,。

一、用質(zhì)量和效益,，打造出支撐學?？茖W發(fā)展的品牌

此次考察的九所學校中，很多學校都曾經(jīng)深刻的體味過學生生源不足,、辦學規(guī)劃小難于發(fā)展發(fā)經(jīng)歷(如北郊學校),，有的學校前身底子很薄，只是村辦中學(如江蘇省泰興市天興鎮(zhèn)洋思村的洋思中學),，這些學校所處的地理環(huán)境,，人口較稠密，學校網(wǎng)點分布較多,，優(yōu)勝劣汰的周期短,、速度快，所以學校越是規(guī)模小,、越是底子薄,，就越是要發(fā)展、快發(fā)展,，不然隨時都會有被并轉吃掉的可能,。

北郊學校是上海市虹口區(qū)的一所普通九年一貫制學校，這所學校由原甘霖中學,、大連西路小學,、曲陽中學等三所基礎均較為薄弱的學校合并而成，目前有62個教學班,，近三千名學生，員工人數(shù)達220名,。建校幾年來,，在虹口區(qū)多項大力扶持初中、促進初中均衡化發(fā)展的優(yōu)惠政策支持下,，堅持依法自主辦學,，信守"為每個孩子創(chuàng)造美好未來"的辦學理念，向社會作出了提供優(yōu)質(zhì)教育與優(yōu)質(zhì)服旁的承諾,，大膽變革學校制度和學校文化,，用質(zhì)量和教學效益，成為一所在虹口區(qū)范圍內(nèi)倍受廣大市民認可和歡迎的公辦學校,。

北郊學校的鄭杰校長親自擬定了《北郊學校三年發(fā)展規(guī)劃》,，提出了“為每個孩子創(chuàng)造美好未來”的辦學理念和“靜思、能群”校訓,，確定了“管理與合作年”(20__年),、“學習與服務年”(20__年),、“質(zhì)量與創(chuàng)新年”(20__年)等三年的工作方針、重點與實施方案,，并以“文化興?！睘樽ナ郑_了北郊學校崛起的序幕,。

科學完善的現(xiàn)代管理制度是成就學校質(zhì)量和教學效益的根本和堅強保證,。他們花半年時間架構了以質(zhì)量為中心的學校質(zhì)量制度體系，該體系預期達到以下目標：1.六十二個班級規(guī)模條件下的質(zhì)量保證,。2.九個年級跨度的質(zhì)量效益,。3.三校合并的質(zhì)量觀念和質(zhì)量標準的一致性。4.贏得更優(yōu)異的社會信譽和滿意度,。為實現(xiàn)上述目標,，他們借鑒了成功地運用于企業(yè)界的“全面質(zhì)量管理”思想，確定了四項原則：1.將學生作為關注焦點;2.質(zhì)量管理者職權責統(tǒng)一;3.質(zhì)量過程無缺陷;4.促進質(zhì)量的持續(xù)改進,。在原則指導下,，做出了三項變革：1.向社會公開學校的質(zhì)重承諾;2.質(zhì)量管理制度文件化;3.以質(zhì)量為中心的組識機構變革。

為取得良好的社會信譽,，也為質(zhì)量改進提供動力,，他們向?qū)W生和家長作出了“提供優(yōu)質(zhì)教育與優(yōu)質(zhì)服務”承諾，與每一位新入學的學生家長簽訂了質(zhì)量保證書,，其中由校方向家長和學生作出了十一項質(zhì)量承諾;由教師作出承諾十項,。這實際上也是讓顧客看到提供優(yōu)質(zhì)教育和服務的決心。承諾主要包括以下內(nèi)容：1.承諾堅持教育服務的公益性,，承諾不搞有償家教和收費補課;2.承諾質(zhì)量過程信守學?！顿|(zhì)量手冊》;3.承諾教育的公正性，不歧視任何一名學生;4.承諾校園安全;5.承諾尊重法律規(guī)定的學生基本權利,。

在北效學校沒有常規(guī)的政教處,、教務處等教學管理機構，學校先后成立了“質(zhì)量監(jiān)察室” “信息室” “學術與課程開發(fā)室”“質(zhì)量主管室”等機構來執(zhí)行和完善質(zhì)量管理,，完成質(zhì)量管理職能的體系化,。

北郊學校機制以“客戶為中心”，由此引發(fā)的變革更為深刻和徹底,，一是學校管理由金字塔型(最高是校長,，以下分別是干部、教師,，最下層自然就是學生了)變?yōu)橥膱A型(中心是學生及家長,，外圍是教師，最外則是校長、干部及后勤服務人員),，扁平化,、人性化的管理模式初具規(guī)模;二是在教育教學領域，師生關系調(diào)整與改善,，使充滿生命力的課堂有望真正出現(xiàn),，而教育教學改革中的瓶頸----師生關系緊張也將不攻自破。一批教師提議的新型服務項目前所未有地開了出來,，一批以管理方便為由并不以學生為中心的制度被重新拿出來討論, 使得學校變革有了更加強勁的動力,。

上海北郊學校作為集中了初中建設中幾乎所有問題的“樣板”學校，除了學校兼并,、經(jīng)費投入,、硬件建設、師資隊伍,、生源問題等等,，還因為出了個“另類”校長而聞名上海。

在來上海北郊以前我曾有幸在網(wǎng)絡中讀到過鄭杰校長的《品牌經(jīng)營與學校形象設計》一個長篇論文,，曾被他關于學校發(fā)展和名校建設的一些理論所折服,，被他的幾乎有些前衛(wèi)的學校教育管理思想而感到驚嘆!在來北郊學校后，真正躋身于這所位于胡同中的占地不過9畝的上海及至全國都知名的九年制學校里,，第一次如此真切的能處處感受到這所學校超前的品牌意識,、競爭意識、質(zhì)量意識,、效益意識,，讓我深深的感到，北郊學校品牌的成功是用質(zhì)量和效益打造出的支撐學?？茖W發(fā)展的品牌,，是鄭杰和北郊人辛苦追求的質(zhì)量保證和學校價值訴求的結果。

從北郊回來以后,，在不斷總結,、梳理北郊學校成功經(jīng)驗的同時，我一直在反復的思考著鄭杰的一句話：“一個好校長就是一所好學?！保?是呀,，對學校來說,，品牌是向社會、家長,、學生作出的質(zhì)量承諾和保證;對家長和學生來說,，選擇一個品牌的學校，就是選擇了一種身份和體驗;對整個社會來說，品牌學?！绕涫堑念I導型品牌學校的存在,，將影響或帶領一種潮流和文化，名牌學校作為文化重鎮(zhèn),，在領導社會思潮,、變革陳舊文化方面的主導作用確實應引起我們的重視呀。我們學校的情況與北郊學校改革前的情況在一定意義上來說是相似的,，所以我們應該好好的學習一下北郊辦學成功的經(jīng)驗,，或許就如鄭杰校長所說的“只要創(chuàng)造就有機會”!

二、營造和諧,、向上的校園文化氛圍,，激勵引導師生健康發(fā)展

做為一名校長，我也清楚的懂得：校園是陶冶學生情操和培育學生成長的搖籃,，優(yōu)雅,、整潔、現(xiàn)代化的學校環(huán)境有利于學生的健康成長和學習,，因此我們學校也比較注重校園環(huán)境和文化建設,，但在實踐的設計和操作中，常常覺得有很多不足和困難,，尤其是作為鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心校規(guī)模較小,，可用于校園環(huán)境和文化建設的資金較少，如何平衡兩項建設的關系,，用最少的投入發(fā)揮最大的作用,，一直是一個不容易把握和解決的問題。此次有幸隨團考察四省市九所先進學校,，讓我從中受到了一些啟發(fā),，獲益菲淺。

此次考察活動中青島市有三所學校(城陽高級中學,、一中,、流亭小學)，學校校園環(huán)境建設十分突出,，整體形象大氣壯觀,，格調(diào)高雅。教學區(qū),、辦公區(qū),、生活區(qū)、運動區(qū)布局合理,，綜合設施高檔,、齊全,。校園環(huán)境集科學性、文化性,、審美性于一體,，亭榭、畫廊,、雕塑,，相映成趣;綠地、假山,、人工湖,，觸目皆春。校園網(wǎng),、多媒體教室,、微機室等現(xiàn)代化教學裝備完善，圖書館藏書豐富,。在上海奉賢中學我們看到,，圖書科技樓、教學樓,、實驗樓,、行政樓、報告廳,、體育館、田徑運動場宏偉漂亮;多媒體教室,、電子閱覽室,、計算機房,、語音室和心理咨詢室等現(xiàn)代化教學設施設備先進，校園網(wǎng)絡四通八達;學生公寓,、教師宿舍樓和食堂等生活輔助設施齊全;校園內(nèi)環(huán)境幽雅,，河,、湖,、橋,、路縱橫交錯，綠化景觀令人賞心悅目。上海奉賢中學占地314畝，投資近3億，建筑面積6.4萬平方米,，綠化率達70%，一泓曲水，沿校園蜿蜒穿行,，碧波蕩漾的人工湖,、跨河小橋,、休閑廣場、回廊水榭,、花草樹木等綠化景觀令人賞心悅目，充滿詩情畫意,?！肮袠恰薄ⅰ按簳熉贰?、“清源河”,、“覺淺湖”,、“敬賢橋”等取名則充滿文化韻味,。學校校園園林建設直接投資超過1千萬,，是較為典型的園林式學校，光就學校校園環(huán)境建設程度足令我們嘆為觀止,。

在所參觀的九所學校中,，我認為給我了最多發(fā)現(xiàn)和啟示的卻是上海北郊學校和江蘇洋思中學,，盡管這兩所學校的校園環(huán)境建設規(guī)模和層次根本無法與上面四所學校相比,，甚至形成了鮮明對比(同是上海學校，奉賢中學占地314畝;北郊學校占地僅9畝),，卻又都不約而同的在“小處”作起文章，建立獨具創(chuàng)意而又鮮活靈動,、蘊含理性與睿智的校園文化,，讓每一塊空地都有教育內(nèi)容，每一面墻壁都能有語言,，使整個校園處處充滿了無限的生機與希望,。

鄭杰校長認為：學校的變革要真正的發(fā)生需要兩項前提：一是導向，二是動力,。學校的文化是變革的導向,，只有重視文化的塑造，形成共同的價值觀,，學校才能向即定的目標前行,。

所以，北郊學校的“重建”計劃重點在構建“現(xiàn)代學校文化和現(xiàn)代學校制度”,。北郊學校特別注重學校文化建設,。鄭杰提出“校長應成為學校文化領導者”的全新管理理念，建設完善規(guī)范的現(xiàn)代學校管理機制,，在重建現(xiàn)代學校文化方面北郊學校最為突出的有五個亮點,，特別值得我校關注：

(一)、確立共同的價值觀----學校文化的核心

(二),、運用各種方法,，加速共同價值觀的內(nèi)化

(三)、充分借助各類文化載體,，共創(chuàng)學校文化個性

(四),、精心設計學校形象，體現(xiàn)濃郁的現(xiàn)代意識

(五)、誠心關注員工人生,，提高員工幸福感

學校文化是長期演進,、積淀的結果。各類文化載體的活動充實了學校文化血肉,，并使學校文化富于個性,。他們希望北郊學校的學校文化是現(xiàn)代的、人性的,、開放的,、自然自足的，就如同“草根”(他們的?？?,，雖默默無言，卻蘊涵無限生機與活力,。他們放手發(fā)動員工共創(chuàng)這一學校文化個性,。校園文化社團組織達30多個，各種活動豐富多彩,，各年組可以根據(jù)自己的需要決定參加相應的社團組織,，目前員工入會率高達97%，真正體現(xiàn)了師生員工是豐富校園文化的創(chuàng)造者,。

學校形象是學校文化的外顯,，學校確定專人以價值觀為依據(jù)設計學校形象。首先是校舍形象,。在學校標準化建設中精心安排了建筑樣式,、教師辦公室和學生教室的格局，不求豪華,，而使用廉價的材料追求明亮與簡捷,，凡裝修過的每一個角落都有值得玩味的細節(jié)，傳遞出強烈的現(xiàn)代感,。

其次是其他文化產(chǎn)品,。他們將網(wǎng)頁、櫥窗,、校標,、宣傳冊、獎狀,、?？⒏媸緳?、書面通知,、喜報、名片等物均納入了形象設計的視野，共同體現(xiàn)學校價值觀,。

鄭校長認為更重要的形象展示在于員工的行為態(tài)度,。他要求員工擁有四種基本氣質(zhì)：德性、教養(yǎng),、敬畏,、思考。等等這些,，正與青島三校和奉賢中學相反,，從小上做文章，從校園文化上大手筆,、大寫意,。

這一點上我們應該學習的還有洋思中學，洋思中學位于江蘇省泰興市天星鎮(zhèn)洋思村,，是一所村辦中學,。1980年創(chuàng)辦，當時只有5個班,，兩排平房,，15名教師，大專1人,，40%是代課教師。發(fā)展到現(xiàn)在的面向全國招生,，成為擁有固定在校生3000多人的全國知名學校,。

走進面積并不大，但卻到處姹紫嫣紅,，風景如畫的洋思中學,，硬化的道路縱橫交錯地穿插在校園的每個角落。小橋流水,，楊柳依依,，銀杏吐葉，綠草如茵,。大門口北側造型奇特的大雕塑,，無論從什么方位看，都是一個大大的問號,，大大的問號下面就是一本翻開的書,，我想這也許是洋思文化的一個反應吧。在整個校園,，隨時可以看到一條條醒目的標語,道路兩旁,教學樓正面寫著：“你一定能行”,、“沒有教不好的學生”、“抬頭走路”、“洋思是大家的”;在學生宿舍門口兩側的墻上寫著“迎著晨風想一想,，今天該怎樣努力?踏著夕陽問一問,，今天有多少長進?”。甚至于在浴室可以看到“學會洗澡,，提高素質(zhì)”;在宿舍可以看到“學會睡覺,，提高素質(zhì)”;在餐廳可以看到“學會吃飯，學會關心他人,，提高素質(zhì)”,、“文明宿舍”、“文明餐桌”,。學校的櫥窗里有時事政治,，有體育、娛樂方面的新聞,，有學生的日常生活,、情感波瀾等等，道理的灌輸,，知識的傳授,，情操的陶冶，也是無聲的管理,，在整個校園內(nèi)都是實實在在的語言,，就是這些樸素的語言在每天的生活中影響和教育著每個孩子，這正印證洋思中學的“學校無小事,，處處是教育”的理念,，同時也向我們展示了其獨具特色的校園文化。

三,、現(xiàn)代的教學理念,，科學高效的教育管理和教學改革

在沒到洋思之前，我一直認為“先學后教,，堂堂訓練”僅是一個課堂教學模式,，具有嚴格的時間界限。通過聽報告,，聽課方知,，“先學后教，堂堂訓練”不僅僅是一種教學模式,，更是一種前瞻的教學思想,，其實質(zhì)是：課堂教學過程中都讓學生去學，去探索,，去實踐,，而教師在其中只是“向?qū)А薄奥窐恕逼鹬耙芳軜颉钡淖饔?。這里的“先學”就是教師用簡潔的語言提出本節(jié)課的學習目標并提出自學的有關要求之后，學生帶著問題在規(guī)定的時間內(nèi)自學相關的內(nèi)容,，自學的形式可以看例題,、讀課文、看注釋,、做實驗,，發(fā)現(xiàn)疑難問題做上記號，做與例題相關的習題等,?！昂蠼獭本褪菍W生在先學的過程中，教師通過巡視掌握學習情況,，發(fā)動學生通過討論質(zhì)疑,，交流發(fā)言等方式來解決“先學”中出現(xiàn)的問題，對所學內(nèi)容有疑難的學生相互合作,，達到“兵教兵”的目的,，“當堂訓練”就是達標檢測，讓學生在課堂上完全獨立地快節(jié)奏地完成作業(yè),?？梢钥闯觯谘笏嫉恼n堂上,，有一條非常明晰的主線,，就是活動貫穿于整個教學活動的始終，充分體現(xiàn)學生的主體地位,，教師的“導”緊緊圍繞著學生的“學”,，學生的“學”每一步都離不開老師。

如果把洋思中學的課堂教學模式比作一面旗幟,，那么它的管理就是一位勇敢的旗手，從洋思的管理檔案以實地考察情況,，可以了解到洋思中學嚴明的責任制,，洋思以常規(guī)管理要求為準則，以教學為中心,，制定了各類人員的崗位職責,，各項工作管理考核評比獎罰制度，逐步形成民主,、科學嚴密的調(diào)控機制,。既有備、講,、改,、輔,、考的過程管理目標，也有學生鞏固率,、合格率,、畢業(yè)率、優(yōu)秀率的“四率”指標,，更有學生德育,、教師業(yè)務進修和傳、幫,、帶的工作要求,。考試一直是人們關注的熱點,，也是洋思實踐教學責任制考核的主要內(nèi)容,。他以從提高洋思教學質(zhì)量的目的出發(fā)，改進考試方式,，控制考試頻率,，講究考試效果。另外,，洋思中學每人都有一本考核簿,，功過得失逐一記載，據(jù)此量化打分,，以分計獎,，獎罰分明，這樣敢抓善管,，把制度規(guī)定中的教學全程,、常規(guī)，逐步內(nèi)化為教師學生的習慣盡快形成了好的教風,、學風,、校風。

洋思中學的管理制度非常詳細,，從各班學生進餐廳吃飯的時間;去操場做操的路線次序,，午休不準脫衣入睡,，洗澡的次數(shù)時間,，上多媒體、體育課,、音樂課等排隊入場,，都作了無微不至的規(guī)定,。在洋思中學集合排隊是學生每天做的最多的一件事?？梢哉f，看不到課間追逐打鬧的學生,。嚴格要求的軍事化管理,，把那些學習與生活上懶;行為習慣差,、學習基礎差的“教不好的學生”強制性的管理起來，統(tǒng)一的制度要求;大量的補缺補漏學習時間,，人盯人的層層包保與競爭,，將“教不好的學生”教好，而洋思和北郊兩所學校成功的一個共同點就是：招收“包子生”(即我們所說的“差生”,、“學困生”),。

當然,，洋思中學還有他的“培尖補差”“以生定教”的戰(zhàn)略及為人師表的校長作風，還有很多特色,，也許就是洋思的這種特色管理和特色的背影下，他的教育是成功的,。實際上從系統(tǒng)論的角度來理解學校的教學與管理，那么只有學校教學和管理雙管齊下,，且二者在特定的背景下相輔相成健康發(fā)展,，學校的教育才能取得突破性的成功，而洋思中學做到了,，所以它成功了,。這一點也是我此次考察學習中印象最深刻的一點,，以前一直以為媒體介紹的“洋思現(xiàn)象”多少有些離奇,，只有真正走進它時，我才真正的認識到,，“洋思現(xiàn)象”離我們并不遙遠,，通過努力，只要我們能及時更新教學理念與做法,、提高教學質(zhì)量,、改革教師評價及激勵機制,、細化管理制度，我們也可以成為某種意義上的“洋思”,。

四,、對今后學校工作的幾點思考：

這次學習與考察活動的所聞所見，對于我無疑是一次徹底的洗腦和充電,。我?guī)е蓡栐谟^摩與取經(jīng)與找到答案,，對照我校的現(xiàn)狀在實地考察中，時時都在思考如何加快我校的發(fā)展,，縮短與先進學校的差距,，回來以后這一段時間以來，我一直也在對照與比較中苦苦的思索,，想了很多：

1、立足學校實際,，努力提升校園文化氛圍和品味,，優(yōu)化育人環(huán)境。

本次所考察學習的九所學校都無一例外的打出了“文化立?！钡钠鞄?，校園環(huán)境和文化建設各自不同，但卻各有過人之處,。反思我們目前的學?，F(xiàn)狀，雖有文化,，但是零碎的,、不系統(tǒng)的、甚至是殘缺的，教師團隊缺少共同的價值觀,，學校許多倡導與決策教師很難及時認同，人際關系緊張,，官本位思想嚴重,，學習氛圍不夠，我想這都是我們沒能抓住文化建設這個綱,。學校是一個培育文化的地方,，而今我們書山題海，加班加點,、封閉高壓這些都恰恰缺失了文化,，我們的一些評價制度，又誘導老師們不得不搞書山題海和加班加點,，實在是一種悲哀,。

我想，對于我們學校,，今后必須要精心打造好學校文化,，要用健康、激勵人的學校文化統(tǒng)領學校各項事務,，做為學校發(fā)展的導向和真諦,。文化建設雖不可一蹴而就，需要慢慢積淀與生成,，但千里之行,、始于足下，從現(xiàn)在做起,，從自身做起,，加強校內(nèi)群眾性文化團體的建設。隨著不斷積淀的文化的生成,，學校特色將日益明顯,，學校將有無限發(fā)展的可能，因為精神的力量是無限的,。

2,、科學細化教育教學常規(guī)管理制度，把科學,、嚴格的管理作為提高教學質(zhì)量的保證

與所參觀的學校相比,，我們現(xiàn)在的教育教學常規(guī)管理的各項制度還不夠健全和完善，某些具體操作要求上還不夠細化,。今后一段時間內(nèi),，我們要結合我校具體學情的基礎上，充分的發(fā)揚民主重新審查制度各項制度及要求，如骨干教師和星級教師等級評定制度,、課程結構設置優(yōu)化制度,、嘗試調(diào)整教師分配機制，利用活工資部分,，初步實現(xiàn)多勞多得,、優(yōu)勞優(yōu)酬，打破平均主義和職稱工資級別終身制等不利于教師發(fā)展的機制,，進一步激發(fā)和調(diào)動教師的工作積極性,。

3、在尊重學生主體地位的教學理念指導下,，嘗試掌握“先學后教,，當堂訓練”的課堂教學模式

現(xiàn)代教學論認為：所謂教學，就是教師有效合理的組織學生進行學習的活動,。正如洋思中學蔡林森校長所說：“一個孩子能學好,，能成才，決不是教師教出來的,，而是靠學生自己學出來的;課堂教學怎么樣才叫做完成教學任務,，也不是教師講完了、講清了就行了,，只有學生學會了才算完成教學任務,。”

反思我們的教學,，教師都應教什么?不少教師在教什么的問題上依然是抓住大綱,、教材中提出的重點內(nèi)容反復講，其實質(zhì)仍然是“以教為本”,，未必適合學生的需要,。“以學為本”則不然,。學習是學生自己的事,，教師只是隨機點撥，即便重點也不是教師包辦,，而是指導學生自己去學習,。基本過程一般是：揭示課堂教學目標,，進行自學前的指導;加強督查,，為后教做準備;運用多種形式幫學生釋疑解難。對學生通過自學能掌握的,，盡量不教,。即使是大部分學生難以掌握的內(nèi)容,，也不一定是教師直接教?？梢詥l(fā)學生,，獨立思考，獨立解決;也可以讓學生講,，學生講對了,，教師不必重復;學生講的不完整，教師補充完整;學生講錯了,，教師給予更正。

我仔細研究了洋思中學“先學后教,、當堂訓練”的課堂教學模式,，我覺得實施前教師必須要精心設計好訓練。就訓練時間安排而言,，可以集中訓練,，也可以邊學邊練、邊教邊練,。就訓練形式而言,，可以是口頭訓練——開口說一說;可以使操作訓練——動手做一做;可以是思維訓練——動腦想一想;也可以是觀察力、記憶力,、注意力等單項能力訓練,。當然，最常用的訓練還是當堂作業(yè),。就課堂作業(yè)而言,，一要保證時間，二要嚴格要求,，像考試一樣完全獨立作業(yè),，快節(jié)奏保質(zhì)完成，讓學生養(yǎng)成雷厲風行的作風,。

在以學生為主體的教學理念指導下,，“先學后教、當堂訓練”就不會流于形式,。教師講的時間根據(jù)疑難問題的多少而定,，疑難問題多，講的時間就多一點,。課堂結構總體說是“先學,、后教、當堂訓練”三段式,，但是具體運用還要根據(jù)實際而定,。多數(shù)課還是學生學一點，教師教一點，學生再學一點,，教師再教一點——分散學,、分散教、分散練;不同年級,、不同學科,、不同類型，“先學后教,、當堂訓練”的方法不盡相同,。正所謂“教學有法，教無定法”,。

4,、改善教師工作和學習條件，立足校本培訓和教研,，提高教師隊伍綜合業(yè)務素質(zhì),，提高教育教學質(zhì)量

在提高教師隊伍素質(zhì)方面初步打算是做好以下工作：抓好學歷補償教育、苦練教學基本功,、增派骨干教師外出學習,、大膽使用青年教師等，前期首先要設法改善一下教師平時工作和學習的環(huán)境,，由于我校地處偏僻,，交通信息不便，教師能外出學習進修的機會相對較少,，所以初步設想是,，想先爭取一點資金給老師建一個電子備課室，讓教師能利用計算機和網(wǎng)絡資源加強學習和教學準備,，提升自身素質(zhì),。

其次是要積極立足校本教研和培訓，加強教師間的橫向?qū)W習,，提升教師隊伍的整體素質(zhì),。準備嘗試洋思中學的做法，鼓勵師徒結對,，以老帶新,，以高帶低，縮短青年教師的成熟周期,。

最后,，校長、教導主任堅持天天聽課,，發(fā)現(xiàn)問題,，及時解決,，使新教師一上講臺就不走彎路，從而保證了學校課堂實施素質(zhì)教育整體水平的提高,。

總之,，對四省市九所先進學校的考察，使我感觸很深,，先進學校的很多經(jīng)驗和做法值得我們?nèi)ド钊胙芯?，并結合本校實際來全面推動學校的各項工作。

感謝領導給了我這次考察與學習的機會,，使我真切的了解到了發(fā)達地區(qū)先進學校的教育現(xiàn)狀,，有機會解讀了先進的教育理念，獲得了許多教育改革的信息,，觸發(fā)了我們的許多教育靈感,。相信在我校今后的工作中必將產(chǎn)生巨大而深遠的影響。它必將成為我人生的一段重要歷程,，給我留下難以磨滅的記憶!

學校教師外出培訓總結 教師外出培訓活動總結篇四

領導為了提高員工的能力，都會派一些員工要別的地方的去學習考察,，這是一次很好的學習和借鑒的機會,，以下學習心得體會范文《教師外出參觀考察學習心得體會》是第一范文網(wǎng)學習心得體會頻道為您精心準備的希望對大家有所幫助。

開發(fā)區(qū)十分重視對教師素質(zhì)的培養(yǎng),，鼓勵支持教師通過各種渠道進行學習提高,，外出學習心得體會(20xx)。既立足于校內(nèi)培訓,，又采取走出去,、請進來的培訓方式培養(yǎng)教師，20xx年4月,，我校14名教師在司校長的帶領下,，到上海考察學習,。通過參觀,、講座、介紹座談與交流,，使我在教學及校園建設等方面有了更進一步的認識?，F(xiàn)在我談談自己的一點體會：

1.立足學校實際，努力提升校園文化氛圍和品味,，優(yōu)化育人環(huán)境

本次所考察學習的張橋路小學,，校園環(huán)境和文化建設獨樹一幟。盡管學校占地面積不大,，但利用非常合理,。教學樓每層墻壁上都有特色,，包括世界名人錄、名人名言,、德育走廊等,。最吸引人的是每個中隊門前都有屬于自己的板塊，其設計別具一格,，凸現(xiàn)了本班特色,。反思我們目前的學校現(xiàn)狀,，雖有文化,，但是零碎的、不系統(tǒng)的,，教師團隊缺少共同的價值觀，學校許多倡導與決策教師很難及時認同,，學習氛圍不夠,，我想這都是我們沒能抓住文化建設這個綱。學校是一個培育文化的地方,，而今我們書山題海,，教室上大課，辦公室開小灶,，這些都恰恰缺失了文化,，我們的一些評價制度，又誘導老師們不得不搞書山題海和加班加點,，實在是一種悲哀,。

我想，對于我們學校,，今后必須要精心打造好學校文化,，要用健康、激勵人的學校文化統(tǒng)領學校各項事務,，作為學校發(fā)展的導向和真諦,。文化建設雖不可一蹴而就，需要慢慢積淀與生成,，但千里之行,、始于足下，我們應該從現(xiàn)在做起,，從自身做起,，加強校內(nèi)群眾性文化團體的建設。

2.科學細化教育教學常規(guī)管理制度,，把科學,、嚴格的管理作為提高教學質(zhì)量的保證

與所參觀的學校相比,，我們現(xiàn)在的教育教學常規(guī)管理的各項制度還不夠健全和完善，某些具體操作要求上還不夠細化,。今后一段時間內(nèi),，我們應該在結合我校具體學情的基礎上，充分發(fā)揚民主,，重新審查各項制度及要求,，如課程結構設置優(yōu)化、課時分配制度等,，引進激勵機制,，優(yōu)化教師隊伍，倡導"質(zhì)量求生存,、求發(fā)展,、求效率，向團結,、人心,、信心要質(zhì)量，辦事民主,、制度管人"的辦學理念,。張橋路小學的小班教學給我留下了很深的印象，在那樣的環(huán)境之下,，教師才有充足的時間進行教科研活動,，因此,，我校也可以率先嘗試小班教學模式,，真正做到資源的合理配置。

3.加大教科研力度,，針對校情設定課題,，成立專門的課題組

就我們所參觀的學校而言，在上海市算不上名校,，但學校的課題研究卻頗具特色,。聽著教導主任滔滔不絕講述自己學校的課題研究，看著他們訓練有素的教師隊伍,，我不禁為之震撼!目前,，我校在課題研究方面尚是空白，教研工作也無從下手,。班容量大,，師資不均衡，加上各種活動,，老師無力從事課題研究,。我覺得,，學校應給老師一個輕松的環(huán)境氛圍，然后確定大課題,，再分組或分段進行與之有關的小課題研究,。全體上下都協(xié)調(diào)一致，工作落實到人頭,，有布署有總結,，分階段進行，穩(wěn)步開展教科研活動,。

4.大力推進學校的信息化建設

在張橋路小學聽了兩節(jié)課,，他們先進的教學設備讓教學得心應手。而我們學校,，2xx年下半年,，在上級教育主管部門的支持下，已建成了一個計算機教室和一個多媒體教室,，這就為提高教師運用現(xiàn)代化教學手段提供了基礎設施,。但由于能聯(lián)網(wǎng)的機子較少，教師要想查找到自己所需的教學資源困難,，本來使用多媒體能讓學生很好地理解課文內(nèi)容,，但因為條件有限，也只好作罷,。因此,，教學不能得心應手。學校應該盡快為教師人手配備一臺電腦,，教室也要有相應設施,，并且聯(lián)網(wǎng)，這樣,，教師就會充分利用網(wǎng)絡平臺來進行教學,，節(jié)省很多時間，更利于教學質(zhì)量的提高,。

5.改善教師的辦公條件

教師辦公條件是保證辦學質(zhì)量的重要保障,，而根據(jù)美國管理學家、心理學家的管理"二因素"理論,，在做好教師激勵工作的同時,，做好教師的保健工作，不斷改善教師的辦公條件,，為教師提供良好的工作環(huán)境,，是提高教師積極性的一個重大舉措。

目前,，由于學校規(guī)模不大,，地方太小,，十幾位教師擠在一個辦公室里，人多嘴雜,，往往給教師備課,、批改作業(yè)帶來很多不便。學校教導處雖然為教師提供了喝水的方便,，但不能滿足四五十位教師的需要,，因此，有的辦公室只好自己從家里拿熱水器等來使用,，存在很多安全隱患,。同時，辦公室里連教師洗手,、擦手的用品也不具備,，一切都得靠自己。我們學校一共六個年級,，每個年級有兩個或三個平行班,。教師所帶班級的人數(shù)有多有少，工作量很不均衡,。因此,，學校應盡快改善教師目前的狀況，為順利開展教學工作提供便利條件,。

我認為,，學校可以從擴大教學規(guī)模入手,，盡快加蓋樓層,，實行真正的四軌制、小班教學模式,。至于辦公條件,，可以考慮同年級一起辦公,，也可以分學科,、分低中高段辦公，這樣有利于教師的共同探討,，更好地促進教學質(zhì)量的提高,。

感謝領導給了我這次考察與學習的機會，使我真切地了解到了其它學校的教育現(xiàn)狀,，有機會解讀了先進的教育,、教學理念，獲得了許多教育改革的信息,，觸發(fā)了我許多教育靈感,。相信在我今后的工作中必將產(chǎn)生巨大而深遠的影響,。它必將成為我人生的一段重要歷程，給我留下難以磨滅的記憶!