總結(jié)不僅僅是總結(jié)成績,，更重要的是為了研究經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)做好工作的規(guī)律,，也可以找出工作失誤的教訓(xùn)。這些經(jīng)驗教訓(xùn)是非常寶貴的,，對工作有很好的借鑒與指導(dǎo)作用,，在今后工作中可以改進提高,，趨利避害,，避免失誤,。怎樣寫總結(jié)才更能起到其作用呢？總結(jié)應(yīng)該怎么寫呢,？下面是我給大家整理的總結(jié)范文，歡迎大家閱讀分享借鑒,，希望對大家能夠有所幫助。

學(xué)校教師外出培訓(xùn)總結(jié) 教師外出培訓(xùn)活動總結(jié)篇一

一,、用質(zhì)量和效益，打造出支撐學(xué)?？茖W(xué)發(fā)展的品牌

此次考察的九所學(xué)校中,，很多學(xué)校都曾經(jīng)深刻的體味過學(xué)生生源不足、辦學(xué)規(guī)劃小難于發(fā)展發(fā)經(jīng)歷(如北郊學(xué)校),，有的學(xué)校前身底子很薄,，只是村辦中學(xué)(如江蘇省泰興市天興鎮(zhèn)洋思村的洋思中學(xué)),，這些學(xué)校所處的地理環(huán)境,，人口較稠密,，學(xué)校網(wǎng)點分布較多,，優(yōu)勝劣汰的周期短、速度快,，所以學(xué)校越是規(guī)模小,、越是底子薄,，就越是要發(fā)展、快發(fā)展,，不然隨時都會有被并轉(zhuǎn)吃掉的可能,。

北郊學(xué)校是上海市虹口區(qū)的一所普通九年一貫制學(xué)校,，這所學(xué)校由原甘霖中學(xué)、大連西路小學(xué),、曲陽中學(xué)等三所基礎(chǔ)均較為薄弱的學(xué)校合并而成,，目前有62個教學(xué)班,，近三千名學(xué)生，員工人數(shù)達220名,。建校幾年來，在虹口區(qū)多項大力扶持初中,、促進初中均衡化發(fā)展的優(yōu)惠政策支持下,，堅持依法自主辦學(xué),，信守"為每個孩子創(chuàng)造美好未來"的辦學(xué)理念，向社會作出了提供優(yōu)質(zhì)教育與優(yōu)質(zhì)服旁的承諾,，大膽變革學(xué)校制度和學(xué)校文化,，用質(zhì)量和教學(xué)效益,，成為一所在虹口區(qū)范圍內(nèi)倍受廣大市民認可和歡迎的公辦學(xué)校。

北郊學(xué)校的鄭杰校長親自擬定了《北郊學(xué)校三年發(fā)展規(guī)劃》,，提出了“為每個孩子創(chuàng)造美好未來”的辦學(xué)理念和“靜思,、能群”校訓(xùn),，確定了“管理與合作年”(20xx年),、“學(xué)習(xí)與服務(wù)年”(20xx年),、“質(zhì)量與創(chuàng)新年”(20xx年)等三年的工作方針,、重點與實施方案，并以“文化興?！睘樽ナ?，拉開了北郊學(xué)校崛起的序幕,。

科學(xué)完善的現(xiàn)代管理制度是成就學(xué)校質(zhì)量和教學(xué)效益的根本和堅強保證,。他們花半年時間架構(gòu)了以質(zhì)量為中心的學(xué)校質(zhì)量制度體系,，該體系預(yù)期達到以下目標：1.六十二個班級規(guī)模條件下的質(zhì)量保證,。2.九個年級跨度的質(zhì)量效益。3.三校合并的質(zhì)量觀念和質(zhì)量標準的一致性,。4.贏得更優(yōu)異的社會信譽和滿意度,。為實現(xiàn)上述目標，他們借鑒了成功地運用于企業(yè)界的“全面質(zhì)量管理”思想,，確定了四項原則：1.將學(xué)生作為關(guān)注焦點;2.質(zhì)量管理者職權(quán)責統(tǒng)一;3.質(zhì)量過程無缺陷;4.促進質(zhì)量的持續(xù)改進,。在原則指導(dǎo)下,，做出了三項變革：1.向社會公開學(xué)校的質(zhì)重承諾;2.質(zhì)量管理制度文件化;3.以質(zhì)量為中心的組識機構(gòu)變革,。

為取得良好的社會信譽，也為質(zhì)量改進提供動力,，他們向?qū)W生和家長作出了“提供優(yōu)質(zhì)教育與優(yōu)質(zhì)服務(wù)”承諾,，與每一位新入學(xué)的學(xué)生家長簽訂了質(zhì)量保證書，其中由校方向家長和學(xué)生作出了十一項質(zhì)量承諾;由教師作出承諾十項,。這實際上也是讓顧客看到提供優(yōu)質(zhì)教育和服務(wù)的決心。承諾主要包括以下內(nèi)容：1.承諾堅持教育服務(wù)的公益性,，承諾不搞有償家教和收費補課;2.承諾質(zhì)量過程信守學(xué)?！顿|(zhì)量手冊》;3.承諾教育的公正性，不歧視任何一名學(xué)生;4.承諾校園安全;5.承諾尊重法律規(guī)定的學(xué)生基本權(quán)利,。

在北效學(xué)校沒有常規(guī)的政教處,、教務(wù)處等教學(xué)管理機構(gòu)，學(xué)校先后成立了“質(zhì)量監(jiān)察室” “信息室” “學(xué)術(shù)與課程開發(fā)室”“質(zhì)量主管室”等機構(gòu)來執(zhí)行和完善質(zhì)量管理,，完成質(zhì)量管理職能的體系化,。

北郊學(xué)校機制以“客戶為中心”，由此引發(fā)的變革更為深刻和徹底,，一是學(xué)校管理由金字塔型(最高是校長,，以下分別是干部、教師,，最下層自然就是學(xué)生了)變?yōu)橥膱A型(中心是學(xué)生及家長,，外圍是教師，最外則是校長,、干部及后勤服務(wù)人員),，扁平化、人性化的管理模式初具規(guī)模;二是在教育教學(xué)領(lǐng)域,，師生關(guān)系調(diào)整與改善,，使充滿生命力的課堂有望真正出現(xiàn)，而教育教學(xué)改革中的瓶頸----師生關(guān)系緊張也將不攻自破,。一批教師提議的新型服務(wù)項目前所未有地開了出來,，一批以管理方便為由并不以學(xué)生為中心的制度被重新拿出來討論, 使得學(xué)校變革有了更加強勁的動力。

上海北郊學(xué)校作為集中了初中建設(shè)中幾乎所有問題的“樣板”學(xué)校,，除了學(xué)校兼并,、經(jīng)費投入、硬件建設(shè),、師資隊伍,、生源問題等等，還因為出了個“另類”校長而聞名上海,。

在來上海北郊以前我曾有幸在網(wǎng)絡(luò)中讀到過鄭杰校長的《品牌經(jīng)營與學(xué)校形象設(shè)計》一個長篇論文,，曾被他關(guān)于學(xué)校發(fā)展和名校建設(shè)的一些理論所折服，被他的幾乎有些前衛(wèi)的學(xué)校教育管理思想而感到驚嘆!在來北郊學(xué)校后,，真正躋身于這所位于胡同中的占地不過9畝的上海及至全國都知名的九年制學(xué)校里,，第一次如此真切的能處處感受到這所學(xué)校超前的品牌意識、競爭意識,、質(zhì)量意識,、效益意識，讓我深深的感到,，北郊學(xué)校品牌的成功是用質(zhì)量和效益打造出的支撐學(xué)?？茖W(xué)發(fā)展的品牌,，是鄭杰和北郊人辛苦追求的質(zhì)量保證和學(xué)校價值訴求的結(jié)果。

從北郊回來以后,，在不斷總結(jié),、梳理北郊學(xué)校成功經(jīng)驗的同時，我一直在反復(fù)的思考著鄭杰的一句話：“一個好校長就是一所好學(xué)?！?， 是呀，對學(xué)校來說,，品牌是向社會,、家長、學(xué)生作出的質(zhì)量承諾和保證;對家長和學(xué)生來說,，選擇一個品牌的學(xué)校,，就是選擇了一種身份和體驗;對整個社會來說，品牌學(xué)?！绕涫堑念I(lǐng)導(dǎo)型品牌學(xué)校的存在,，將影響或帶領(lǐng)一種潮流和文化，名牌學(xué)校作為文化重鎮(zhèn),，在領(lǐng)導(dǎo)社會思潮,、變革陳舊文化方面的主導(dǎo)作用確實應(yīng)引起我們的重視呀。我們學(xué)校的情況與北郊學(xué)校改革前的情況在一定意義上來說是相似的,，所以我們應(yīng)該好好的學(xué)習(xí)一下北郊辦學(xué)成功的經(jīng)驗,，或許就如鄭杰校長所說的“只要創(chuàng)造就有機會”!

二、營造和諧,、向上的校園文化氛圍,，激勵引導(dǎo)師生健康發(fā)展

做為一名校長，我也清楚的懂得：校園是陶冶學(xué)生情操和培育學(xué)生成長的搖籃,，優(yōu)雅,、整潔、現(xiàn)代化的學(xué)校環(huán)境有利于學(xué)生的健康成長和學(xué)習(xí),，因此我們學(xué)校也比較注重校園環(huán)境和文化建設(shè),，但在實踐的設(shè)計和操作中，常常覺得有很多不足和困難,，尤其是作為鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心校規(guī)模較小,，可用于校園環(huán)境和文化建設(shè)的資金較少，如何平衡兩項建設(shè)的關(guān)系,，用最少的投入發(fā)揮最大的作用,，一直是一個不容易把握和解決的問題。此次有幸隨團考察四省市九所先進學(xué)校,，讓我從中受到了一些啟發(fā),，獲益菲淺。

此次考察活動中青島市有三所學(xué)校(城陽高級中學(xué),、一中,、流亭小學(xué))，學(xué)校校園環(huán)境建設(shè)十分突出,，整體形象大氣壯觀,，格調(diào)高雅。教學(xué)區(qū),、辦公區(qū),、生活區(qū)、運動區(qū)布局合理,，綜合設(shè)施高檔,、齊全。校園環(huán)境集科學(xué)性,、文化性,、審美性于一體，亭榭,、畫廊,、雕塑，相映成趣;綠地,、假山,、人工湖，觸目皆春,。校園網(wǎng),、多媒體教室、微機室等現(xiàn)代化教學(xué)裝備完善,，圖書館藏書豐富,。在上海奉賢中學(xué)我們看到，圖書科技樓,、教學(xué)樓,、實驗樓、行政樓,、報告廳,、體育館、田徑運動場宏偉漂亮;多媒體教室,、電子閱覽室,、計算機房、語音室和心理咨詢室等現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)施設(shè)備先進,，校園網(wǎng)絡(luò)四通八達;學(xué)生公寓,、教師宿舍樓和食堂等生活輔助設(shè)施齊全;校園內(nèi)環(huán)境幽雅,，河、湖,、橋,、路縱橫交錯，綠化景觀令人賞心悅目,。上海奉賢中學(xué)占地314畝,，投資近3億，建筑面積6.4萬平方米,，綠化率達70%,，一泓曲水，沿校園蜿蜒穿行,，碧波蕩漾的人工湖,、跨河小橋、休閑廣場,、回廊水榭,、花草樹木等綠化景觀令人賞心悅目，充滿詩情畫意,?！肮袠恰薄ⅰ按簳熉贰?、“清源河”,、“覺淺湖”、“敬賢橋”等取名則充滿文化韻味,。學(xué)校校園園林建設(shè)直接投資超過1千萬,，是較為典型的園林式學(xué)校，光就學(xué)校校園環(huán)境建設(shè)程度足令我們嘆為觀止,。

在所參觀的九所學(xué)校中,，我認為給我了最多發(fā)現(xiàn)和啟示的卻是上海北郊學(xué)校和江蘇洋思中學(xué)，盡管這兩所學(xué)校的校園環(huán)境建設(shè)規(guī)模和層次根本無法與上面四所學(xué)校相比,，甚至形成了鮮明對比(同是上海學(xué)校,，奉賢中學(xué)占地314畝;北郊學(xué)校占地僅9畝)，卻又都不約而同的在“小處”作起文章,，建立獨具創(chuàng)意而又鮮活靈動,、蘊含理性與睿智的校園文化，讓每一塊空地都有教育內(nèi)容,，每一面墻壁都能有語言,，使整個校園處處充滿了無限的生機與希望。

鄭杰校長認為：學(xué)校的變革要真正的發(fā)生需要兩項前提：一是導(dǎo)向,，二是動力,。學(xué)校的文化是變革的導(dǎo)向,，只有重視文化的塑造，形成共同的價值觀,，學(xué)校才能向即定的目標前行,。

所以，北郊學(xué)校的“重建”計劃重點在構(gòu)建“現(xiàn)代學(xué)校文化和現(xiàn)代學(xué)校制度”,。北郊學(xué)校特別注重學(xué)校文化建設(shè),。鄭杰提出“校長應(yīng)成為學(xué)校文化領(lǐng)導(dǎo)者”的全新管理理念,，建設(shè)完善規(guī)范的現(xiàn)代學(xué)校管理機制,，在重建現(xiàn)代學(xué)校文化方面北郊學(xué)校最為突出的有五個亮點，特別值得我校關(guān)注：

(一),、確立共同的價值觀----學(xué)校文化的核心

(二),、運用各種方法，加速共同價值觀的內(nèi)化

(三),、充分借助各類文化載體,，共創(chuàng)學(xué)校文化個性

(四)、精心設(shè)計學(xué)校形象,，體現(xiàn)濃郁的現(xiàn)代意識

(五),、誠心關(guān)注員工人生，提高員工幸福感

學(xué)校文化是長期演進,、積淀的結(jié)果,。各類文化載體的活動充實了學(xué)校文化血肉，并使學(xué)校文化富于個性,。他們希望北郊學(xué)校的學(xué)校文化是現(xiàn)代的,、人性的、開放的,、自然自足的,，就如同“草根”(他們的校刊名),，雖默默無言,，卻蘊涵無限生機與活力。他們放手發(fā)動員工共創(chuàng)這一學(xué)校文化個性,。校園文化社團組織達30多個,，各種活動豐富多彩，各年組可以根據(jù)自己的需要決定參加相應(yīng)的社團組織,，目前員工入會率高達97%,，真正體現(xiàn)了師生員工是豐富校園文化的創(chuàng)造者。

學(xué)校形象是學(xué)校文化的外顯,，學(xué)校確定專人以價值觀為依據(jù)設(shè)計學(xué)校形象,。首先是校舍形象,。在學(xué)校標準化建設(shè)中精心安排了建筑樣式、教師辦公室和學(xué)生教室的格局,，不求豪華,，而使用廉價的材料追求明亮與簡捷，凡裝修過的每一個角落都有值得玩味的細節(jié),，傳遞出強烈的現(xiàn)代感,。

其次是其他文化產(chǎn)品。他們將網(wǎng)頁,、櫥窗,、校標、宣傳冊,、獎狀,、校刊,、告示欄,、書面通知、喜報,、名片等物均納入了形象設(shè)計的視野,，共同體現(xiàn)學(xué)校價值觀。

鄭校長認為更重要的形象展示在于員工的行為態(tài)度,。他要求員工擁有四種基本氣質(zhì)：德性,、教養(yǎng)、敬畏,、思考,。等等這些，正與青島三校和奉賢中學(xué)相反,，從小上做文章,，從校園文化上大手筆、大寫意,。

這一點上我們應(yīng)該學(xué)習(xí)的還有洋思中學(xué),，洋思中學(xué)位于江蘇省泰興市天星鎮(zhèn)洋思村，是一所村辦中學(xué),。1980年創(chuàng)辦,，當時只有5個班，兩排平房,，15名教師,，大專1人，40%是代課教師。發(fā)展到現(xiàn)在的面向全國招生,，成為擁有固定在校生3000多人的全國知名學(xué)校,。

走進面積并不大，但卻到處姹紫嫣紅,，風景如畫的洋思中學(xué),，硬化的道路縱橫交錯地穿插在校園的每個角落。小橋流水,，楊柳依依,，銀杏吐葉，綠草如茵,。大門口北側(cè)造型奇特的大雕塑,，無論從什么方位看，都是一個大大的問號,，大大的問號下面就是一本翻開的書,，我想這也許是洋思文化的一個反應(yīng)吧,。在整個校園,，隨時可以看到一條條醒目的標語,道路兩旁,教學(xué)樓正面寫著：“你一定能行”、“沒有教不好的學(xué)生”,、“抬頭走路”,、“洋思是大家的”;在學(xué)生宿舍門口兩側(cè)的墻上寫著“迎著晨風想一想，今天該怎樣努力?踏著夕陽問一問,，今天有多少長進?”,。甚至于在浴室可以看到“學(xué)會洗澡，提高素質(zhì)”;在宿舍可以看到“學(xué)會睡覺,，提高素質(zhì)”;在餐廳可以看到“學(xué)會吃飯,，學(xué)會關(guān)心他人，提高素質(zhì)”,、“文明宿舍”,、“文明餐桌”。學(xué)校的櫥窗里有時事政治,，有體育,、娛樂方面的新聞，有學(xué)生的日常生活,、情感波瀾等等,，道理的灌輸，知識的傳授,，情操的陶冶,，也是無聲的管理，在整個校園內(nèi)都是實實在在的語言,，就是這些樸素的語言在每天的生活中影響和教育著每個孩子,，這正印證洋思中學(xué)的“學(xué)校無小事,，處處是教育”的理念，同時也向我們展示了其獨具特色的校園文化,。

三,、現(xiàn)代的教學(xué)理念，科學(xué)高效的教育管理和教學(xué)改革

在沒到洋思之前,，我一直認為“先學(xué)后教,，堂堂訓(xùn)練”僅是一個課堂教學(xué)模式，具有嚴格的時間界限,。通過聽報告,，聽課方知，“先學(xué)后教,，堂堂訓(xùn)練”不僅僅是一種教學(xué)模式,，更是一種前瞻的教學(xué)思想，其實質(zhì)是：課堂教學(xué)過程中都讓學(xué)生去學(xué),，去探索,，去實踐，而教師在其中只是“向?qū)А薄奥窐恕逼鹬耙芳軜颉钡淖饔?。這里的“先學(xué)”就是教師用簡潔的語言提出本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標并提出自學(xué)的有關(guān)要求之后,，學(xué)生帶著問題在規(guī)定的時間內(nèi)自學(xué)相關(guān)的內(nèi)容，自學(xué)的形式可以看例題,、讀課文,、看注釋、做實驗,，發(fā)現(xiàn)疑難問題做上記號,，做與例題相關(guān)的習(xí)題等?！昂蠼獭本褪菍W(xué)生在先學(xué)的過程中,，教師通過巡視掌握學(xué)習(xí)情況，發(fā)動學(xué)生通過討論質(zhì)疑,，交流發(fā)言等方式來解決“先學(xué)”中出現(xiàn)的問題,，對所學(xué)內(nèi)容有疑難的學(xué)生相互合作，達到“兵教兵”的目的,，“當堂訓(xùn)練”就是達標檢測,，讓學(xué)生在課堂上完全獨立地快節(jié)奏地完成作業(yè)?？梢钥闯?，在洋思的課堂上，有一條非常明晰的主線，就是活動貫穿于整個教學(xué)活動的始終,，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,，教師的“導(dǎo)”緊緊圍繞著學(xué)生的“學(xué)”，學(xué)生的“學(xué)”每一步都離不開老師,。

如果把洋思中學(xué)的課堂教學(xué)模式比作一面旗幟,，那么它的管理就是一位勇敢的旗手，從洋思的管理檔案以實地考察情況,，可以了解到洋思中學(xué)嚴明的責任制,，洋思以常規(guī)管理要求為準則，以教學(xué)為中心,，制定了各類人員的崗位職責,，各項工作管理考核評比獎罰制度，逐步形成民主,、科學(xué)嚴密的調(diào)控機制,。既有備、講,、改,、輔、考的過程管理目標,，也有學(xué)生鞏固率,、合格率,、畢業(yè)率,、優(yōu)秀率的“四率”指標，更有學(xué)生德育,、教師業(yè)務(wù)進修和傳,、幫、帶的工作要求,?？荚囈恢笔侨藗冴P(guān)注的熱點，也是洋思實踐教學(xué)責任制考核的主要內(nèi)容,。他以從提高洋思教學(xué)質(zhì)量的目的出發(fā),，改進考試方式，控制考試頻率,，講究考試效果,。另外，洋思中學(xué)每人都有一本考核簿,，功過得失逐一記載,，據(jù)此量化打分，以分計獎，獎罰分明,，這樣敢抓善管,，把制度規(guī)定中的教學(xué)全程、常規(guī),，逐步內(nèi)化為教師學(xué)生的習(xí)慣盡快形成了好的教風,、學(xué)風、校風,。

洋思中學(xué)的管理制度非常詳細,，從各班學(xué)生進餐廳吃飯的時間;去操場做操的路線次序，午休不準脫衣入睡,，洗澡的次數(shù)時間,，上多媒體、體育課,、音樂課等排隊入場,，都作了無微不至的規(guī)定。在洋思中學(xué)集合排隊是學(xué)生每天做的最多的一件事,?？梢哉f，看不到課間追逐打鬧的學(xué)生,。嚴格要求的軍事化管理,，把那些學(xué)習(xí)與生活上懶;行為習(xí)慣差、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差的“教不好的學(xué)生”強制性的管理起來,，統(tǒng)一的制度要求;大量的補缺補漏學(xué)習(xí)時間,，人盯人的層層包保與競爭，將“教不好的學(xué)生”教好,，而洋思和北郊兩所學(xué)校成功的一個共同點就是：招收“包子生”(即我們所說的“差生”,、“學(xué)困生”)。

當然,，洋思中學(xué)還有他的“培尖補差”“以生定教”的戰(zhàn)略及為人師表的校長作風,，還有很多特色，也許就是洋思的這種特色管理和特色的背影下,，他的教育是成功的,。實際上從系統(tǒng)論的角度來理解學(xué)校的教學(xué)與管理，那么只有學(xué)校教學(xué)和管理雙管齊下,，且二者在特定的背景下相輔相成健康發(fā)展,，學(xué)校的教育才能取得突破性的成功，而洋思中學(xué)做到了,，所以它成功了,。這一點也是我此次考察學(xué)習(xí)中印象最深刻的一點,，以前一直以為媒體介紹的“洋思現(xiàn)象”多少有些離奇，只有真正走進它時,，我才真正的認識到,，“洋思現(xiàn)象”離我們并不遙遠，通過努力,，只要我們能及時更新教學(xué)理念與做法,、提高教學(xué)質(zhì)量、改革教師評價及激勵機制,、細化管理制度,，我們也可以成為某種意義上的“洋思”。

四,、對今后學(xué)校工作的幾點思考：

這次學(xué)習(xí)與考察活動的所聞所見,，對于我無疑是一次徹底的洗腦和充電。我?guī)е蓡栐谟^摩與取經(jīng)與找到答案,，對照我校的現(xiàn)狀在實地考察中,，時時都在思考如何加快我校的發(fā)展，縮短與先進學(xué)校的差距,，回來以后這一段時間以來,，我一直也在對照與比較中苦苦的思索，想了很多：

1,、立足學(xué)校實際,，努力提升校園文化氛圍和品味，優(yōu)化育人環(huán)境,。

本次所考察學(xué)習(xí)的九所學(xué)校都無一例外的打出了“文化立?！钡钠鞄茫@環(huán)境和文化建設(shè)各自不同,，但卻各有過人之處,。反思我們目前的學(xué)校現(xiàn)狀,，雖有文化，但是零碎的,、不系統(tǒng)的,、甚至是殘缺的，教師團隊缺少共同的價值觀,，學(xué)校許多倡導(dǎo)與決策教師很難及時認同,，人際關(guān)系緊張，官本位思想嚴重,，學(xué)習(xí)氛圍不夠,，我想這都是我們沒能抓住文化建設(shè)這個綱,。學(xué)校是一個培育文化的地方，而今我們書山題海,，加班加點,、封閉高壓這些都恰恰缺失了文化，我們的一些評價制度,，又誘導(dǎo)老師們不得不搞書山題海和加班加點,，實在是一種悲哀。

我想,，對于我們學(xué)校,，今后必須要精心打造好學(xué)校文化，要用健康,、激勵人的學(xué)校文化統(tǒng)領(lǐng)學(xué)校各項事務(wù),，做為學(xué)校發(fā)展的導(dǎo)向和真諦。文化建設(shè)雖不可一蹴而就,，需要慢慢積淀與生成,，但千里之行、始于足下,，從現(xiàn)在做起,，從自身做起，加強校內(nèi)群眾性文化團體的建設(shè),。隨著不斷積淀的文化的生成,，學(xué)校特色將日益明顯，學(xué)校將有無限發(fā)展的可能,，因為精神的力量是無限的,。

2、科學(xué)細化教育教學(xué)常規(guī)管理制度,，把科學(xué),、嚴格的管理作為提高教學(xué)質(zhì)量的保證

與所參觀的學(xué)校相比，我們現(xiàn)在的教育教學(xué)常規(guī)管理的各項制度還不夠健全和完善,，某些具體操作要求上還不夠細化,。今后一段時間內(nèi)，我們要結(jié)合我校具體學(xué)情的基礎(chǔ)上,，充分的發(fā)揚民主重新審查制度各項制度及要求,，如骨干教師和星級教師等級評定制度、課程結(jié)構(gòu)設(shè)置優(yōu)化制度,、嘗試調(diào)整教師分配機制,，利用活工資部分，初步實現(xiàn)多勞多得,、優(yōu)勞優(yōu)酬,，打破平均主義和職稱工資級別終身制等不利于教師發(fā)展的機制,，進一步激發(fā)和調(diào)動教師的工作積極性。

3,、在尊重學(xué)生主體地位的教學(xué)理念指導(dǎo)下,，嘗試掌握“先學(xué)后教，當堂訓(xùn)練”的課堂教學(xué)模式

現(xiàn)代教學(xué)論認為：所謂教學(xué),，就是教師有效合理的組織學(xué)生進行學(xué)習(xí)的活動,。正如洋思中學(xué)蔡林森校長所說：“一個孩子能學(xué)好，能成才,，決不是教師教出來的,，而是靠學(xué)生自己學(xué)出來的;課堂教學(xué)怎么樣才叫做完成教學(xué)任務(wù)，也不是教師講完了,、講清了就行了,，只有學(xué)生學(xué)會了才算完成教學(xué)任務(wù)?！?/p>

反思我們的教學(xué),，教師都應(yīng)教什么?不少教師在教什么的問題上依然是抓住大綱、教材中提出的重點內(nèi)容反復(fù)講,，其實質(zhì)仍然是“以教為本”,，未必適合學(xué)生的需要?！耙詫W(xué)為本”則不然,。學(xué)習(xí)是學(xué)生自己的事，教師只是隨機點撥,，即便重點也不是教師包辦,，而是指導(dǎo)學(xué)生自己去學(xué)習(xí)?；具^程一般是：揭示課堂教學(xué)目標,，進行自學(xué)前的指導(dǎo);加強督查，為后教做準備;運用多種形式幫學(xué)生釋疑解難,。對學(xué)生通過自學(xué)能掌握的,，盡量不教。即使是大部分學(xué)生難以掌握的內(nèi)容,，也不一定是教師直接教,。可以啟發(fā)學(xué)生,，獨立思考，獨立解決;也可以讓學(xué)生講,，學(xué)生講對了,，教師不必重復(fù);學(xué)生講的不完整,，教師補充完整;學(xué)生講錯了，教師給予更正,。

我仔細研究了洋思中學(xué)“先學(xué)后教,、當堂訓(xùn)練”的課堂教學(xué)模式，我覺得實施前教師必須要精心設(shè)計好訓(xùn)練,。就訓(xùn)練時間安排而言,，可以集中訓(xùn)練，也可以邊學(xué)邊練,、邊教邊練,。就訓(xùn)練形式而言，可以是口頭訓(xùn)練——開口說一說;可以使操作訓(xùn)練——動手做一做;可以是思維訓(xùn)練——動腦想一想;也可以是觀察力,、記憶力,、注意力等單項能力訓(xùn)練。當然,，最常用的訓(xùn)練還是當堂作業(yè),。就課堂作業(yè)而言，一要保證時間,，二要嚴格要求,，像考試一樣完全獨立作業(yè)，快節(jié)奏保質(zhì)完成,，讓學(xué)生養(yǎng)成雷厲風行的作風,。

在以學(xué)生為主體的教學(xué)理念指導(dǎo)下，“先學(xué)后教,、當堂訓(xùn)練”就不會流于形式,。教師講的時間根據(jù)疑難問題的多少而定，疑難問題多,，講的時間就多一點,。課堂結(jié)構(gòu)總體說是“先學(xué)、后教,、當堂訓(xùn)練”三段式,，但是具體運用還要根據(jù)實際而定。多數(shù)課還是學(xué)生學(xué)一點,，教師教一點,，學(xué)生再學(xué)一點，教師再教一點——分散學(xué),、分散教,、分散練;不同年級、不同學(xué)科,、不同類型,，“先學(xué)后教,、當堂訓(xùn)練”的方法不盡相同。正所謂“教學(xué)有法,，教無定法”,。

4、改善教師工作和學(xué)習(xí)條件,，立足校本培訓(xùn)和教研,，提高教師隊伍綜合業(yè)務(wù)素質(zhì)，提高教育教學(xué)質(zhì)量

在提高教師隊伍素質(zhì)方面初步打算是做好以下工作：抓好學(xué)歷補償教育,、苦練教學(xué)基本功,、增派骨干教師外出學(xué)習(xí)、大膽使用青年教師等,，前期首先要設(shè)法改善一下教師平時工作和學(xué)習(xí)的環(huán)境,，由于我校地處偏僻，交通信息不便,，教師能外出學(xué)習(xí)進修的機會相對較少,，所以初步設(shè)想是，想先爭取一點資金給老師建一個電子備課室,，讓教師能利用計算機和網(wǎng)絡(luò)資源加強學(xué)習(xí)和教學(xué)準備,，提升自身素質(zhì)。

其次是要積極立足校本教研和培訓(xùn),，加強教師間的橫向?qū)W習(xí),，提升教師隊伍的整體素質(zhì)。準備嘗試洋思中學(xué)的做法,，鼓勵師徒結(jié)對,，以老帶新，以高帶低,，縮短青年教師的成熟周期,。

最后，校長,、教導(dǎo)主任堅持天天聽課,，發(fā)現(xiàn)問題，及時解決,，使新教師一上講臺就不走彎路,，從而保證了學(xué)校課堂實施素質(zhì)教育整體水平的提高。

總之,，對四省市九所先進學(xué)校的考察,，使我感觸很深，先進學(xué)校的很多經(jīng)驗和做法值得我們?nèi)ド钊胙芯浚⒔Y(jié)合本校實際來全面推動學(xué)校的各項工作,。

感謝領(lǐng)導(dǎo)給了我這次考察與學(xué)習(xí)的機會,，使我真切的了解到了發(fā)達地區(qū)先進學(xué)校的教育現(xiàn)狀,，有機會解讀了先進的教育理念,，獲得了許多教育改革的信息，觸發(fā)了我們的許多教育靈感,。相信在我校今后的工作中必將產(chǎn)生巨大而深遠的影響,。它必將成為我人生的一段重要歷程，給我留下難以磨滅的記憶!

學(xué)校教師外出培訓(xùn)總結(jié) 教師外出培訓(xùn)活動總結(jié)篇二

有幸赴宜春參加觀摩學(xué)習(xí),，通過這次活動使我受益匪淺,，讓我領(lǐng)略到了名師的風采，學(xué)到了寶貴的教學(xué)經(jīng)驗,。而后省教育界的專家進行了點評,，然后還安排執(zhí)教者、點評專家與觀摩教師互動,，現(xiàn)場答疑,，活動會場氣氛熱烈，洋溢著濃厚的學(xué)習(xí)氛圍,，讓人受益匪淺,。通過學(xué)習(xí)為我以后的教學(xué)工作起到了點云撥霧的作用。下面就談?wù)勎业母惺荏w會：

一,、課堂必須調(diào)動學(xué)生積極性,，讓學(xué)生真正成為課堂的主體。

這是新課標的重要特點,，也是素質(zhì)教育的要求,。我們想每個教師都想把這點做好，只是在實行的時候不能完全按照自己的意愿,，這就要求我們備課的時候要充分考慮學(xué)生的具體情況,。上課的老師能注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，注重主體參與,，每堂課的教學(xué)中互動模式多樣,，激起了同學(xué)們對學(xué)習(xí)的興趣，營造了寬松,，民主,，和諧的教與學(xué)的氛圍。

二,、課堂活動的形式與教學(xué)內(nèi)容密切相關(guān),，活動要為內(nèi)容服務(wù)。

任何活動的設(shè)計都應(yīng)是圍繞學(xué)生獲得語言知識和語言技能而設(shè)計的，而不是講究形式,。

三,、課堂活動的設(shè)計必須面向全體的學(xué)生，要讓每個學(xué)生都有學(xué)習(xí)任務(wù)可參與,。

課程標準提出,，課程活動的設(shè)計要面向全體的學(xué)生，使每個學(xué)生的學(xué)習(xí)都能得到發(fā)展,。但是每個學(xué)生在學(xué)習(xí)上所表現(xiàn)出的興趣,、天分和能力以及學(xué)習(xí)方法都是不同的，他們對學(xué)習(xí)的需求也是不同,，在學(xué)習(xí)能力上的體現(xiàn)也不同,。

四、課堂教學(xué)活動的設(shè)計突出真實化,，生活化,。

課程標準提出：“活動要以學(xué)生的生活經(jīng)驗和興趣為出發(fā)點，內(nèi)容和方式盡量真實;并積極促進學(xué)科間相互滲透和聯(lián)系,，使學(xué)生的思維和想象力,，審美情趣和創(chuàng)新精神等綜合素質(zhì)得到發(fā)展?！币虼?，教師們盡量設(shè)計的課堂教學(xué)活動貼近學(xué)生的實際生活，以撞擊出學(xué)生靈感的火花,，使學(xué)生的思維空間得到發(fā)展,。把活動的設(shè)計拉進了學(xué)生的生活中，學(xué)生的注意力自然就會持久,。

通過這次聽課,，我開闊了眼界，看到了自己的不足,。同時對自己的教學(xué)也提出了許多問題去思考,，怎樣讓自己的課堂更完美?怎樣讓學(xué)生喜歡上數(shù)學(xué)、語文課?怎樣培養(yǎng)學(xué)生的聽說讀寫能力?相信通過今后的不斷努力,，我們一定能拉近與這些優(yōu)秀名師的距離,，不斷進步!

在各位名家的點評講解中，沒有難懂生澀的理論,，沒有華麗繁復(fù)的表述,，而是用最平實的語言，最容易讓我們接受的方式向我們傳達了最直接的信息,，讓我們有了一個系統(tǒng)的認識,，讓我們在今后的教學(xué)中少走彎路，更易于把握住知識的要點。聽課學(xué)習(xí)中,，除去對知識的學(xué)習(xí)和吸收,，更多的是自我的反思。反思自己的教學(xué),，反思自己的課堂,，反思自己的專業(yè)成長。我想這次學(xué)習(xí)引發(fā)的反思能成為我不斷前進的動力,，能成為成功的敲門石,，能成為我堅定航向的指路標。只有把學(xué)到的知識技能轉(zhuǎn)化成自我前進的內(nèi)驅(qū)力,，我才會在教學(xué)中有所成。

回首聽課的內(nèi)容,，他們所展現(xiàn)的不僅僅是對教材的分析,，同時也展現(xiàn)了他們的人格魅力。如果沒有苦和累的磨礪,，怎會有這么奪目的表現(xiàn)呢!成果的背后更承載著她們的努力與收獲?，F(xiàn)實是殘酷的，適者生存?，F(xiàn)今的教育模式早已不是一本教科書,、一根粉筆、一個教桿就能存活的課堂模式了,。多媒體教學(xué)也早已取代了單一,、古板、老舊的老式的上課體系,。而她們卻能提前躍出“龍門”,，掌握先進的教學(xué)手段及方法。

聯(lián)想到自己從教十多年以來,，我作為一名小學(xué)教師更應(yīng)不斷的加強學(xué)習(xí),，越來越多的年輕教師憑借自己實力也將脫穎而出。我覺得自己有了壓力和動力,。尤其是通過這次學(xué)習(xí),，更感到自己在教學(xué)中的差距，來自全省的教學(xué)精英們帶給我們的不僅是知識的傳授,，更是心靈的震撼,。“梅花香自苦寒來,，寶劍鋒從磨礪出,。”看似他們呈現(xiàn)給我們的都是精彩，其背后必有汗水的揮灑,。借用一句話來表達我內(nèi)心的感受“經(jīng)歷了就會感動,，行動了才會有收獲?！?。所以為適應(yīng)現(xiàn)狀需要我去學(xué)習(xí)，為提升自己的業(yè)務(wù)水平更需要我去學(xué)習(xí),。

一,、學(xué)習(xí)他們教師的敬業(yè)精神。

在課堂聽課活動中,，教師教態(tài)都十分規(guī)范,，課堂組織緊張有序，當堂訓(xùn)練扎實有效,，而且各個教師的課堂都具有自己鮮明的特色,。敬業(yè)精神已經(jīng)在教師身上得到完美展現(xiàn)。他們一定做出了艱辛的努力,，才會有今天的收獲,。敬業(yè)本質(zhì)上就是工作觀，他們的工作觀值得我們學(xué)習(xí),，

二,、學(xué)習(xí)他們高效的自主學(xué)習(xí)。

新課程理念告訴我們,，在學(xué)習(xí)活動中必須自主,、合作、探究,、體驗,，這一點在來自省小學(xué)的課堂中體現(xiàn)得十分到位。他的教學(xué)理念十分先進,，在聽課的過程中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識已經(jīng)內(nèi)化為他們自己的行動,。教師巧妙的創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生在情景中積極主動地參與學(xué)習(xí)活動,。小組合作交流,、班級合作交流。帶著問題來,、帶著問題走,，教師引導(dǎo)學(xué)生以準確簡練的語言，對課堂知識進行總結(jié),、評價,、反思,。有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和信心。有利于培養(yǎng)學(xué)生初步的創(chuàng)新精神和探究能力,。讓學(xué)生學(xué)會了合作,，承擔責任。

三,、實踐了才會匯集成河,。

莊子說過：“始生之物，其形必丑,?！比魏螙|西的形成必須經(jīng)過不斷的實踐、不斷的修剪,、不斷的完善才成型的,。專家們當天有關(guān)評課，其內(nèi)容自成體系,，脈絡(luò)清晰自然,，讓我們在以后的工作中更懂得了如何去評價一堂課，怎樣來評價,，以什么樣的方法等等，非常具體,。由此,，我想到這樣完善的內(nèi)容是與專家們多年的親身實踐，不斷分析總結(jié)分不開的,。如果我們也用同樣的態(tài)度去對待我們的工作,，隨著時間的推移，我們定會有所收獲,。

學(xué)校教師外出培訓(xùn)總結(jié) 教師外出培訓(xùn)活動總結(jié)篇三

隨著新課程改革的不斷推進,，基礎(chǔ)教育改革正在成為教育主管部門、學(xué)校,、家長以及社會各界關(guān)注的焦點,。教育改革中的現(xiàn)代學(xué)校教育管理已成為業(yè)內(nèi)人士共同關(guān)注的問題，為了對新課程改革下的學(xué)校管理,、課堂改革與實施,、課堂教學(xué)、校本發(fā)展,、學(xué)生管理,、研究性學(xué)習(xí)等一線校長們普遍關(guān)心的操作層面的理念與舉措的深層次探究與學(xué)習(xí)，我有幸隨縣教育考察團去吉林,、江蘇,、青島,、上海等四省市共九所先進學(xué)校學(xué)習(xí)考察，使我耳目一新,、深受啟發(fā),，我深深的感受到此次隨團學(xué)習(xí)考察，對于提高自身素質(zhì)具有很大的幫助作用,，更為重要的是：通過在先進學(xué)校的聽課觀摩,、聽經(jīng)驗匯報、與名師名校長的經(jīng)驗學(xué)習(xí)中,，找到了很多解決學(xué)校發(fā)展與名校創(chuàng)建工作中一些難以解決的問題的答案,，引發(fā)了我更深層次的思考。在此,，僅將我此行的所見,、所聞、所感,、所悟真實的寫出來,，做為我們不斷學(xué)習(xí)、借鑒先進學(xué)校辦學(xué)經(jīng)驗,，探求我校發(fā)展的一個參照,。

一、用質(zhì)量和效益,，打造出支撐學(xué)?？茖W(xué)發(fā)展的品牌

此次考察的九所學(xué)校中，很多學(xué)校都曾經(jīng)深刻的體味過學(xué)生生源不足,、辦學(xué)規(guī)劃小難于發(fā)展發(fā)經(jīng)歷(如北郊學(xué)校),，有的學(xué)校前身底子很薄，只是村辦中學(xué)(如江蘇省泰興市天興鎮(zhèn)洋思村的洋思中學(xué)),，這些學(xué)校所處的地理環(huán)境,，人口較稠密，學(xué)校網(wǎng)點分布較多,，優(yōu)勝劣汰的周期短,、速度快，所以學(xué)校越是規(guī)模小,、越是底子薄,，就越是要發(fā)展、快發(fā)展,，不然隨時都會有被并轉(zhuǎn)吃掉的可能,。

北郊學(xué)校是上海市虹口區(qū)的一所普通九年一貫制學(xué)校，這所學(xué)校由原甘霖中學(xué),、大連西路小學(xué),、曲陽中學(xué)等三所基礎(chǔ)均較為薄弱的學(xué)校合并而成,，目前有62個教學(xué)班，近三千名學(xué)生,，員工人數(shù)達220名,。建校幾年來，在虹口區(qū)多項大力扶持初中,、促進初中均衡化發(fā)展的優(yōu)惠政策支持下,，堅持依法自主辦學(xué)，信守"為每個孩子創(chuàng)造美好未來"的辦學(xué)理念,，向社會作出了提供優(yōu)質(zhì)教育與優(yōu)質(zhì)服旁的承諾,，大膽變革學(xué)校制度和學(xué)校文化，用質(zhì)量和教學(xué)效益,，成為一所在虹口區(qū)范圍內(nèi)倍受廣大市民認可和歡迎的公辦學(xué)校,。

北郊學(xué)校的鄭杰校長親自擬定了《北郊學(xué)校三年發(fā)展規(guī)劃》，提出了“為每個孩子創(chuàng)造美好未來”的辦學(xué)理念和“靜思,、能群”校訓(xùn),，確定了“管理與合作年”(20__年)、“學(xué)習(xí)與服務(wù)年”(20__年),、“質(zhì)量與創(chuàng)新年”(20__年)等三年的工作方針,、重點與實施方案，并以“文化興?！睘樽ナ?，拉開了北郊學(xué)校崛起的序幕。

科學(xué)完善的現(xiàn)代管理制度是成就學(xué)校質(zhì)量和教學(xué)效益的根本和堅強保證,。他們花半年時間架構(gòu)了以質(zhì)量為中心的學(xué)校質(zhì)量制度體系，該體系預(yù)期達到以下目標：1.六十二個班級規(guī)模條件下的質(zhì)量保證,。2.九個年級跨度的質(zhì)量效益,。3.三校合并的質(zhì)量觀念和質(zhì)量標準的一致性。4.贏得更優(yōu)異的社會信譽和滿意度,。為實現(xiàn)上述目標,，他們借鑒了成功地運用于企業(yè)界的“全面質(zhì)量管理”思想，確定了四項原則：1.將學(xué)生作為關(guān)注焦點;2.質(zhì)量管理者職權(quán)責統(tǒng)一;3.質(zhì)量過程無缺陷;4.促進質(zhì)量的持續(xù)改進,。在原則指導(dǎo)下,，做出了三項變革：1.向社會公開學(xué)校的質(zhì)重承諾;2.質(zhì)量管理制度文件化;3.以質(zhì)量為中心的組識機構(gòu)變革。

為取得良好的社會信譽,，也為質(zhì)量改進提供動力,，他們向?qū)W生和家長作出了“提供優(yōu)質(zhì)教育與優(yōu)質(zhì)服務(wù)”承諾，與每一位新入學(xué)的學(xué)生家長簽訂了質(zhì)量保證書,，其中由校方向家長和學(xué)生作出了十一項質(zhì)量承諾;由教師作出承諾十項,。這實際上也是讓顧客看到提供優(yōu)質(zhì)教育和服務(wù)的決心,。承諾主要包括以下內(nèi)容：1.承諾堅持教育服務(wù)的公益性，承諾不搞有償家教和收費補課;2.承諾質(zhì)量過程信守學(xué)?！顿|(zhì)量手冊》;3.承諾教育的公正性,，不歧視任何一名學(xué)生;4.承諾校園安全;5.承諾尊重法律規(guī)定的學(xué)生基本權(quán)利。

在北效學(xué)校沒有常規(guī)的政教處,、教務(wù)處等教學(xué)管理機構(gòu),，學(xué)校先后成立了“質(zhì)量監(jiān)察室” “信息室” “學(xué)術(shù)與課程開發(fā)室”“質(zhì)量主管室”等機構(gòu)來執(zhí)行和完善質(zhì)量管理，完成質(zhì)量管理職能的體系化,。

北郊學(xué)校機制以“客戶為中心”,，由此引發(fā)的變革更為深刻和徹底，一是學(xué)校管理由金字塔型(最高是校長,，以下分別是干部,、教師，最下層自然就是學(xué)生了)變?yōu)橥膱A型(中心是學(xué)生及家長,，外圍是教師,，最外則是校長、干部及后勤服務(wù)人員),，扁平化,、人性化的管理模式初具規(guī)模;二是在教育教學(xué)領(lǐng)域，師生關(guān)系調(diào)整與改善,，使充滿生命力的課堂有望真正出現(xiàn),，而教育教學(xué)改革中的瓶頸----師生關(guān)系緊張也將不攻自破。一批教師提議的新型服務(wù)項目前所未有地開了出來,，一批以管理方便為由并不以學(xué)生為中心的制度被重新拿出來討論, 使得學(xué)校變革有了更加強勁的動力,。

上海北郊學(xué)校作為集中了初中建設(shè)中幾乎所有問題的“樣板”學(xué)校，除了學(xué)校兼并,、經(jīng)費投入,、硬件建設(shè)、師資隊伍,、生源問題等等,，還因為出了個“另類”校長而聞名上海。

在來上海北郊以前我曾有幸在網(wǎng)絡(luò)中讀到過鄭杰校長的《品牌經(jīng)營與學(xué)校形象設(shè)計》一個長篇論文,，曾被他關(guān)于學(xué)校發(fā)展和名校建設(shè)的一些理論所折服,，被他的幾乎有些前衛(wèi)的學(xué)校教育管理思想而感到驚嘆!在來北郊學(xué)校后，真正躋身于這所位于胡同中的占地不過9畝的上海及至全國都知名的九年制學(xué)校里,，第一次如此真切的能處處感受到這所學(xué)校超前的品牌意識,、競爭意識、質(zhì)量意識,、效益意識,，讓我深深的感到,，北郊學(xué)校品牌的成功是用質(zhì)量和效益打造出的支撐學(xué)校科學(xué)發(fā)展的品牌,，是鄭杰和北郊人辛苦追求的質(zhì)量保證和學(xué)校價值訴求的結(jié)果,。

從北郊回來以后，在不斷總結(jié),、梳理北郊學(xué)校成功經(jīng)驗的同時,，我一直在反復(fù)的思考著鄭杰的一句話：“一個好校長就是一所好學(xué)校”,， 是呀,，對學(xué)校來說，品牌是向社會,、家長,、學(xué)生作出的質(zhì)量承諾和保證;對家長和學(xué)生來說，選擇一個品牌的學(xué)校,，就是選擇了一種身份和體驗;對整個社會來說,，品牌學(xué)校——尤其是的領(lǐng)導(dǎo)型品牌學(xué)校的存在,，將影響或帶領(lǐng)一種潮流和文化,，名牌學(xué)校作為文化重鎮(zhèn)，在領(lǐng)導(dǎo)社會思潮,、變革陳舊文化方面的主導(dǎo)作用確實應(yīng)引起我們的重視呀,。我們學(xué)校的情況與北郊學(xué)校改革前的情況在一定意義上來說是相似的，所以我們應(yīng)該好好的學(xué)習(xí)一下北郊辦學(xué)成功的經(jīng)驗,，或許就如鄭杰校長所說的“只要創(chuàng)造就有機會”!

二,、營造和諧、向上的校園文化氛圍,，激勵引導(dǎo)師生健康發(fā)展

做為一名校長,，我也清楚的懂得：校園是陶冶學(xué)生情操和培育學(xué)生成長的搖籃，優(yōu)雅,、整潔、現(xiàn)代化的學(xué)校環(huán)境有利于學(xué)生的健康成長和學(xué)習(xí),，因此我們學(xué)校也比較注重校園環(huán)境和文化建設(shè),，但在實踐的設(shè)計和操作中，常常覺得有很多不足和困難,，尤其是作為鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心校規(guī)模較小,，可用于校園環(huán)境和文化建設(shè)的資金較少，如何平衡兩項建設(shè)的關(guān)系,，用最少的投入發(fā)揮最大的作用,，一直是一個不容易把握和解決的問題,。此次有幸隨團考察四省市九所先進學(xué)校，讓我從中受到了一些啟發(fā),，獲益菲淺,。

此次考察活動中青島市有三所學(xué)校(城陽高級中學(xué)、一中,、流亭小學(xué)),，學(xué)校校園環(huán)境建設(shè)十分突出，整體形象大氣壯觀,，格調(diào)高雅,。教學(xué)區(qū)、辦公區(qū),、生活區(qū),、運動區(qū)布局合理，綜合設(shè)施高檔,、齊全,。校園環(huán)境集科學(xué)性、文化性,、審美性于一體,，亭榭、畫廊,、雕塑,，相映成趣;綠地、假山,、人工湖,，觸目皆春。校園網(wǎng),、多媒體教室,、微機室等現(xiàn)代化教學(xué)裝備完善，圖書館藏書豐富,。在上海奉賢中學(xué)我們看到,，圖書科技樓、教學(xué)樓,、實驗樓,、行政樓、報告廳,、體育館,、田徑運動場宏偉漂亮;多媒體教室、電子閱覽室、計算機房,、語音室和心理咨詢室等現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)施設(shè)備先進,，校園網(wǎng)絡(luò)四通八達;學(xué)生公寓、教師宿舍樓和食堂等生活輔助設(shè)施齊全;校園內(nèi)環(huán)境幽雅,，河,、湖、橋,、路縱橫交錯,，綠化景觀令人賞心悅目。上海奉賢中學(xué)占地314畝,，投資近3億,，建筑面積6.4萬平方米，綠化率達70%,，一泓曲水,，沿校園蜿蜒穿行，碧波蕩漾的人工湖,、跨河小橋,、休閑廣場、回廊水榭,、花草樹木等綠化景觀令人賞心悅目,，充滿詩情畫意?！肮袠恰?、“春暉路”、“清源河”,、“覺淺湖”,、“敬賢橋”等取名則充滿文化韻味。學(xué)校校園園林建設(shè)直接投資超過1千萬,，是較為典型的園林式學(xué)校,，光就學(xué)校校園環(huán)境建設(shè)程度足令我們嘆為觀止。

在所參觀的九所學(xué)校中,，我認為給我了最多發(fā)現(xiàn)和啟示的卻是上海北郊學(xué)校和江蘇洋思中學(xué),，盡管這兩所學(xué)校的校園環(huán)境建設(shè)規(guī)模和層次根本無法與上面四所學(xué)校相比，甚至形成了鮮明對比(同是上海學(xué)校,，奉賢中學(xué)占地314畝;北郊學(xué)校占地僅9畝),，卻又都不約而同的在“小處”作起文章，建立獨具創(chuàng)意而又鮮活靈動,、蘊含理性與睿智的校園文化，讓每一塊空地都有教育內(nèi)容，每一面墻壁都能有語言,，使整個校園處處充滿了無限的生機與希望。

鄭杰校長認為：學(xué)校的變革要真正的發(fā)生需要兩項前提：一是導(dǎo)向，二是動力,。學(xué)校的文化是變革的導(dǎo)向,，只有重視文化的塑造，形成共同的價值觀,，學(xué)校才能向即定的目標前行,。

所以，北郊學(xué)校的“重建”計劃重點在構(gòu)建“現(xiàn)代學(xué)校文化和現(xiàn)代學(xué)校制度”,。北郊學(xué)校特別注重學(xué)校文化建設(shè),。鄭杰提出“校長應(yīng)成為學(xué)校文化領(lǐng)導(dǎo)者”的全新管理理念，建設(shè)完善規(guī)范的現(xiàn)代學(xué)校管理機制,，在重建現(xiàn)代學(xué)校文化方面北郊學(xué)校最為突出的有五個亮點,，特別值得我校關(guān)注：

(一)、確立共同的價值觀----學(xué)校文化的核心

(二),、運用各種方法,，加速共同價值觀的內(nèi)化

(三)、充分借助各類文化載體,，共創(chuàng)學(xué)校文化個性

(四),、精心設(shè)計學(xué)校形象，體現(xiàn)濃郁的現(xiàn)代意識

(五),、誠心關(guān)注員工人生,，提高員工幸福感

學(xué)校文化是長期演進、積淀的結(jié)果,。各類文化載體的活動充實了學(xué)校文化血肉,，并使學(xué)校文化富于個性。他們希望北郊學(xué)校的學(xué)校文化是現(xiàn)代的,、人性的,、開放的、自然自足的,，就如同“草根”(他們的?？?，雖默默無言,，卻蘊涵無限生機與活力,。他們放手發(fā)動員工共創(chuàng)這一學(xué)校文化個性。校園文化社團組織達30多個,，各種活動豐富多彩,，各年組可以根據(jù)自己的需要決定參加相應(yīng)的社團組織,，目前員工入會率高達97%，真正體現(xiàn)了師生員工是豐富校園文化的創(chuàng)造者,。

學(xué)校形象是學(xué)校文化的外顯,，學(xué)校確定專人以價值觀為依據(jù)設(shè)計學(xué)校形象。首先是校舍形象,。在學(xué)校標準化建設(shè)中精心安排了建筑樣式,、教師辦公室和學(xué)生教室的格局，不求豪華,，而使用廉價的材料追求明亮與簡捷,，凡裝修過的每一個角落都有值得玩味的細節(jié)，傳遞出強烈的現(xiàn)代感,。

其次是其他文化產(chǎn)品,。他們將網(wǎng)頁、櫥窗,、校標,、宣傳冊、獎狀,、?？⒏媸緳?、書面通知,、喜報、名片等物均納入了形象設(shè)計的視野,，共同體現(xiàn)學(xué)校價值觀,。

鄭校長認為更重要的形象展示在于員工的行為態(tài)度。他要求員工擁有四種基本氣質(zhì)：德性,、教養(yǎng),、敬畏、思考,。等等這些,，正與青島三校和奉賢中學(xué)相反，從小上做文章,，從校園文化上大手筆,、大寫意。

這一點上我們應(yīng)該學(xué)習(xí)的還有洋思中學(xué),，洋思中學(xué)位于江蘇省泰興市天星鎮(zhèn)洋思村,，是一所村辦中學(xué)。1980年創(chuàng)辦,，當時只有5個班,，兩排平房，15名教師,，大專1人,，40%是代課教師。發(fā)展到現(xiàn)在的面向全國招生,，成為擁有固定在校生3000多人的全國知名學(xué)校。

走進面積并不大,，但卻到處姹紫嫣紅,，風景如畫的洋思中學(xué)，硬化的道路縱橫交錯地穿插在校園的每個角落,。小橋流水,，楊柳依依,，銀杏吐葉,，綠草如茵,。大門口北側(cè)造型奇特的大雕塑,，無論從什么方位看，都是一個大大的問號,，大大的問號下面就是一本翻開的書,，我想這也許是洋思文化的一個反應(yīng)吧,。在整個校園,，隨時可以看到一條條醒目的標語,道路兩旁,教學(xué)樓正面寫著：“你一定能行”、“沒有教不好的學(xué)生”,、“抬頭走路”,、“洋思是大家的”;在學(xué)生宿舍門口兩側(cè)的墻上寫著“迎著晨風想一想，今天該怎樣努力?踏著夕陽問一問,，今天有多少長進?”,。甚至于在浴室可以看到“學(xué)會洗澡，提高素質(zhì)”;在宿舍可以看到“學(xué)會睡覺,，提高素質(zhì)”;在餐廳可以看到“學(xué)會吃飯,，學(xué)會關(guān)心他人，提高素質(zhì)”,、“文明宿舍”,、“文明餐桌”,。學(xué)校的櫥窗里有時事政治，有體育,、娛樂方面的新聞,，有學(xué)生的日常生活、情感波瀾等等,，道理的灌輸,，知識的傳授，情操的陶冶,，也是無聲的管理,，在整個校園內(nèi)都是實實在在的語言，就是這些樸素的語言在每天的生活中影響和教育著每個孩子,，這正印證洋思中學(xué)的“學(xué)校無小事,，處處是教育”的理念，同時也向我們展示了其獨具特色的校園文化,。

三,、現(xiàn)代的教學(xué)理念，科學(xué)高效的教育管理和教學(xué)改革

在沒到洋思之前,，我一直認為“先學(xué)后教,，堂堂訓(xùn)練”僅是一個課堂教學(xué)模式，具有嚴格的時間界限,。通過聽報告,，聽課方知，“先學(xué)后教,，堂堂訓(xùn)練”不僅僅是一種教學(xué)模式,，更是一種前瞻的教學(xué)思想，其實質(zhì)是：課堂教學(xué)過程中都讓學(xué)生去學(xué),，去探索,，去實踐，而教師在其中只是“向?qū)А薄奥窐恕逼鹬耙芳軜颉钡淖饔?。這里的“先學(xué)”就是教師用簡潔的語言提出本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標并提出自學(xué)的有關(guān)要求之后,，學(xué)生帶著問題在規(guī)定的時間內(nèi)自學(xué)相關(guān)的內(nèi)容，自學(xué)的形式可以看例題,、讀課文,、看注釋、做實驗,，發(fā)現(xiàn)疑難問題做上記號,，做與例題相關(guān)的習(xí)題等?！昂蠼獭本褪菍W(xué)生在先學(xué)的過程中,，教師通過巡視掌握學(xué)習(xí)情況,，發(fā)動學(xué)生通過討論質(zhì)疑，交流發(fā)言等方式來解決“先學(xué)”中出現(xiàn)的問題,，對所學(xué)內(nèi)容有疑難的學(xué)生相互合作,，達到“兵教兵”的目的，“當堂訓(xùn)練”就是達標檢測,，讓學(xué)生在課堂上完全獨立地快節(jié)奏地完成作業(yè),。可以看出,，在洋思的課堂上,，有一條非常明晰的主線，就是活動貫穿于整個教學(xué)活動的始終,，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，教師的“導(dǎo)”緊緊圍繞著學(xué)生的“學(xué)”,，學(xué)生的“學(xué)”每一步都離不開老師,。

如果把洋思中學(xué)的課堂教學(xué)模式比作一面旗幟，那么它的管理就是一位勇敢的旗手,，從洋思的管理檔案以實地考察情況,，可以了解到洋思中學(xué)嚴明的責任制，洋思以常規(guī)管理要求為準則,，以教學(xué)為中心,，制定了各類人員的崗位職責，各項工作管理考核評比獎罰制度,，逐步形成民主,、科學(xué)嚴密的調(diào)控機制。既有備,、講,、改、輔,、考的過程管理目標,，也有學(xué)生鞏固率、合格率,、畢業(yè)率,、優(yōu)秀率的“四率”指標，更有學(xué)生德育,、教師業(yè)務(wù)進修和傳,、幫、帶的工作要求,?？荚囈恢笔侨藗冴P(guān)注的熱點,，也是洋思實踐教學(xué)責任制考核的主要內(nèi)容。他以從提高洋思教學(xué)質(zhì)量的目的出發(fā),，改進考試方式,，控制考試頻率，講究考試效果,。另外,，洋思中學(xué)每人都有一本考核簿，功過得失逐一記載,，據(jù)此量化打分,，以分計獎，獎罰分明,，這樣敢抓善管,，把制度規(guī)定中的教學(xué)全程、常規(guī),，逐步內(nèi)化為教師學(xué)生的習(xí)慣盡快形成了好的教風,、學(xué)風、校風,。

洋思中學(xué)的管理制度非常詳細,，從各班學(xué)生進餐廳吃飯的時間;去操場做操的路線次序，午休不準脫衣入睡,，洗澡的次數(shù)時間,，上多媒體、體育課,、音樂課等排隊入場,，都作了無微不至的規(guī)定。在洋思中學(xué)集合排隊是學(xué)生每天做的最多的一件事,?？梢哉f，看不到課間追逐打鬧的學(xué)生,。嚴格要求的軍事化管理,，把那些學(xué)習(xí)與生活上懶;行為習(xí)慣差、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差的“教不好的學(xué)生”強制性的管理起來,，統(tǒng)一的制度要求;大量的補缺補漏學(xué)習(xí)時間,，人盯人的層層包保與競爭，將“教不好的學(xué)生”教好,，而洋思和北郊兩所學(xué)校成功的一個共同點就是：招收“包子生”(即我們所說的“差生”,、“學(xué)困生”)。

當然，洋思中學(xué)還有他的“培尖補差”“以生定教”的戰(zhàn)略及為人師表的校長作風,，還有很多特色,，也許就是洋思的這種特色管理和特色的背影下，他的教育是成功的,。實際上從系統(tǒng)論的角度來理解學(xué)校的教學(xué)與管理,，那么只有學(xué)校教學(xué)和管理雙管齊下，且二者在特定的背景下相輔相成健康發(fā)展,，學(xué)校的教育才能取得突破性的成功,，而洋思中學(xué)做到了，所以它成功了,。這一點也是我此次考察學(xué)習(xí)中印象最深刻的一點,，以前一直以為媒體介紹的“洋思現(xiàn)象”多少有些離奇，只有真正走進它時,，我才真正的認識到,，“洋思現(xiàn)象”離我們并不遙遠，通過努力,，只要我們能及時更新教學(xué)理念與做法,、提高教學(xué)質(zhì)量、改革教師評價及激勵機制,、細化管理制度，我們也可以成為某種意義上的“洋思”,。

四,、對今后學(xué)校工作的幾點思考：

這次學(xué)習(xí)與考察活動的所聞所見，對于我無疑是一次徹底的洗腦和充電,。我?guī)е蓡栐谟^摩與取經(jīng)與找到答案,，對照我校的現(xiàn)狀在實地考察中，時時都在思考如何加快我校的發(fā)展,，縮短與先進學(xué)校的差距,，回來以后這一段時間以來，我一直也在對照與比較中苦苦的思索,，想了很多：

1,、立足學(xué)校實際，努力提升校園文化氛圍和品味,，優(yōu)化育人環(huán)境,。

本次所考察學(xué)習(xí)的九所學(xué)校都無一例外的打出了“文化立校”的旗幟,，校園環(huán)境和文化建設(shè)各自不同,，但卻各有過人之處。反思我們目前的學(xué)?，F(xiàn)狀,，雖有文化,，但是零碎的、不系統(tǒng)的,、甚至是殘缺的,，教師團隊缺少共同的價值觀，學(xué)校許多倡導(dǎo)與決策教師很難及時認同,，人際關(guān)系緊張,，官本位思想嚴重，學(xué)習(xí)氛圍不夠,，我想這都是我們沒能抓住文化建設(shè)這個綱,。學(xué)校是一個培育文化的地方，而今我們書山題海,，加班加點,、封閉高壓這些都恰恰缺失了文化，我們的一些評價制度,，又誘導(dǎo)老師們不得不搞書山題海和加班加點,，實在是一種悲哀。

我想,，對于我們學(xué)校,，今后必須要精心打造好學(xué)校文化，要用健康,、激勵人的學(xué)校文化統(tǒng)領(lǐng)學(xué)校各項事務(wù),，做為學(xué)校發(fā)展的導(dǎo)向和真諦。文化建設(shè)雖不可一蹴而就,，需要慢慢積淀與生成,，但千里之行、始于足下,，從現(xiàn)在做起,，從自身做起，加強校內(nèi)群眾性文化團體的建設(shè),。隨著不斷積淀的文化的生成,，學(xué)校特色將日益明顯，學(xué)校將有無限發(fā)展的可能,，因為精神的力量是無限的,。

2、科學(xué)細化教育教學(xué)常規(guī)管理制度,，把科學(xué),、嚴格的管理作為提高教學(xué)質(zhì)量的保證

與所參觀的學(xué)校相比，我們現(xiàn)在的教育教學(xué)常規(guī)管理的各項制度還不夠健全和完善，某些具體操作要求上還不夠細化,。今后一段時間內(nèi),，我們要結(jié)合我校具體學(xué)情的基礎(chǔ)上，充分的發(fā)揚民主重新審查制度各項制度及要求,，如骨干教師和星級教師等級評定制度,、課程結(jié)構(gòu)設(shè)置優(yōu)化制度、嘗試調(diào)整教師分配機制,，利用活工資部分,，初步實現(xiàn)多勞多得、優(yōu)勞優(yōu)酬,，打破平均主義和職稱工資級別終身制等不利于教師發(fā)展的機制,，進一步激發(fā)和調(diào)動教師的工作積極性。

3,、在尊重學(xué)生主體地位的教學(xué)理念指導(dǎo)下,，嘗試掌握“先學(xué)后教，當堂訓(xùn)練”的課堂教學(xué)模式

現(xiàn)代教學(xué)論認為：所謂教學(xué),，就是教師有效合理的組織學(xué)生進行學(xué)習(xí)的活動,。正如洋思中學(xué)蔡林森校長所說：“一個孩子能學(xué)好，能成才,，決不是教師教出來的,，而是靠學(xué)生自己學(xué)出來的;課堂教學(xué)怎么樣才叫做完成教學(xué)任務(wù)，也不是教師講完了,、講清了就行了,，只有學(xué)生學(xué)會了才算完成教學(xué)任務(wù)?！?/p>

反思我們的教學(xué)，教師都應(yīng)教什么?不少教師在教什么的問題上依然是抓住大綱,、教材中提出的重點內(nèi)容反復(fù)講,，其實質(zhì)仍然是“以教為本”，未必適合學(xué)生的需要,?！耙詫W(xué)為本”則不然。學(xué)習(xí)是學(xué)生自己的事,，教師只是隨機點撥,，即便重點也不是教師包辦，而是指導(dǎo)學(xué)生自己去學(xué)習(xí),?；具^程一般是：揭示課堂教學(xué)目標，進行自學(xué)前的指導(dǎo);加強督查，為后教做準備;運用多種形式幫學(xué)生釋疑解難,。對學(xué)生通過自學(xué)能掌握的,，盡量不教。即使是大部分學(xué)生難以掌握的內(nèi)容,，也不一定是教師直接教,。可以啟發(fā)學(xué)生,，獨立思考,，獨立解決;也可以讓學(xué)生講，學(xué)生講對了,，教師不必重復(fù);學(xué)生講的不完整,，教師補充完整;學(xué)生講錯了，教師給予更正,。

我仔細研究了洋思中學(xué)“先學(xué)后教,、當堂訓(xùn)練”的課堂教學(xué)模式，我覺得實施前教師必須要精心設(shè)計好訓(xùn)練,。就訓(xùn)練時間安排而言,，可以集中訓(xùn)練，也可以邊學(xué)邊練,、邊教邊練,。就訓(xùn)練形式而言，可以是口頭訓(xùn)練——開口說一說;可以使操作訓(xùn)練——動手做一做;可以是思維訓(xùn)練——動腦想一想;也可以是觀察力,、記憶力,、注意力等單項能力訓(xùn)練。當然,，最常用的訓(xùn)練還是當堂作業(yè),。就課堂作業(yè)而言，一要保證時間,，二要嚴格要求,，像考試一樣完全獨立作業(yè)，快節(jié)奏保質(zhì)完成,，讓學(xué)生養(yǎng)成雷厲風行的作風,。

在以學(xué)生為主體的教學(xué)理念指導(dǎo)下，“先學(xué)后教,、當堂訓(xùn)練”就不會流于形式,。教師講的時間根據(jù)疑難問題的多少而定，疑難問題多,，講的時間就多一點,。課堂結(jié)構(gòu)總體說是“先學(xué),、后教、當堂訓(xùn)練”三段式,，但是具體運用還要根據(jù)實際而定,。多數(shù)課還是學(xué)生學(xué)一點，教師教一點,，學(xué)生再學(xué)一點,，教師再教一點——分散學(xué)、分散教,、分散練;不同年級,、不同學(xué)科、不同類型,，“先學(xué)后教,、當堂訓(xùn)練”的方法不盡相同。正所謂“教學(xué)有法,，教無定法”,。

4、改善教師工作和學(xué)習(xí)條件,，立足校本培訓(xùn)和教研,，提高教師隊伍綜合業(yè)務(wù)素質(zhì)，提高教育教學(xué)質(zhì)量

在提高教師隊伍素質(zhì)方面初步打算是做好以下工作：抓好學(xué)歷補償教育,、苦練教學(xué)基本功,、增派骨干教師外出學(xué)習(xí)、大膽使用青年教師等,，前期首先要設(shè)法改善一下教師平時工作和學(xué)習(xí)的環(huán)境,，由于我校地處偏僻，交通信息不便,，教師能外出學(xué)習(xí)進修的機會相對較少,，所以初步設(shè)想是，想先爭取一點資金給老師建一個電子備課室,，讓教師能利用計算機和網(wǎng)絡(luò)資源加強學(xué)習(xí)和教學(xué)準備,，提升自身素質(zhì)。

其次是要積極立足校本教研和培訓(xùn),，加強教師間的橫向?qū)W習(xí),，提升教師隊伍的整體素質(zhì),。準備嘗試洋思中學(xué)的做法,，鼓勵師徒結(jié)對，以老帶新,，以高帶低,，縮短青年教師的成熟周期,。

最后，校長,、教導(dǎo)主任堅持天天聽課,，發(fā)現(xiàn)問題，及時解決,，使新教師一上講臺就不走彎路,，從而保證了學(xué)校課堂實施素質(zhì)教育整體水平的提高。

總之,，對四省市九所先進學(xué)校的考察,，使我感觸很深，先進學(xué)校的很多經(jīng)驗和做法值得我們?nèi)ド钊胙芯?，并結(jié)合本校實際來全面推動學(xué)校的各項工作,。

感謝領(lǐng)導(dǎo)給了我這次考察與學(xué)習(xí)的機會，使我真切的了解到了發(fā)達地區(qū)先進學(xué)校的教育現(xiàn)狀,，有機會解讀了先進的教育理念,，獲得了許多教育改革的信息，觸發(fā)了我們的許多教育靈感,。相信在我校今后的工作中必將產(chǎn)生巨大而深遠的影響,。它必將成為我人生的一段重要歷程，給我留下難以磨滅的記憶!

學(xué)校教師外出培訓(xùn)總結(jié) 教師外出培訓(xùn)活動總結(jié)篇四

領(lǐng)導(dǎo)為了提高員工的能力,，都會派一些員工要別的地方的去學(xué)習(xí)考察,，這是一次很好的學(xué)習(xí)和借鑒的機會，以下學(xué)習(xí)心得體會范文《教師外出參觀考察學(xué)習(xí)心得體會》是第一范文網(wǎng)學(xué)習(xí)心得體會頻道為您精心準備的希望對大家有所幫助,。

開發(fā)區(qū)十分重視對教師素質(zhì)的培養(yǎng),，鼓勵支持教師通過各種渠道進行學(xué)習(xí)提高，外出學(xué)習(xí)心得體會(20xx),。既立足于校內(nèi)培訓(xùn),，又采取走出去、請進來的培訓(xùn)方式培養(yǎng)教師,，20xx年4月,，我校14名教師在司校長的帶領(lǐng)下，到上?？疾鞂W(xué)習(xí),。通過參觀、講座,、介紹座談與交流,，使我在教學(xué)及校園建設(shè)等方面有了更進一步的認識。現(xiàn)在我談?wù)勛约旱囊稽c體會：

1.立足學(xué)校實際,，努力提升校園文化氛圍和品味,，優(yōu)化育人環(huán)境

本次所考察學(xué)習(xí)的張橋路小學(xué),，校園環(huán)境和文化建設(shè)獨樹一幟。盡管學(xué)校占地面積不大,，但利用非常合理,。教學(xué)樓每層墻壁上都有特色，包括世界名人錄,、名人名言,、德育走廊等。最吸引人的是每個中隊門前都有屬于自己的板塊,，其設(shè)計別具一格,，凸現(xiàn)了本班特色。反思我們目前的學(xué)?，F(xiàn)狀,，雖有文化，但是零碎的,、不系統(tǒng)的,，教師團隊缺少共同的價值觀，學(xué)校許多倡導(dǎo)與決策教師很難及時認同,，學(xué)習(xí)氛圍不夠,，我想這都是我們沒能抓住文化建設(shè)這個綱。學(xué)校是一個培育文化的地方,，而今我們書山題海,，教室上大課，辦公室開小灶,，這些都恰恰缺失了文化,，我們的一些評價制度，又誘導(dǎo)老師們不得不搞書山題海和加班加點,，實在是一種悲哀,。

我想，對于我們學(xué)校,，今后必須要精心打造好學(xué)校文化,，要用健康、激勵人的學(xué)校文化統(tǒng)領(lǐng)學(xué)校各項事務(wù),，作為學(xué)校發(fā)展的導(dǎo)向和真諦,。文化建設(shè)雖不可一蹴而就，需要慢慢積淀與生成,，但千里之行,、始于足下，我們應(yīng)該從現(xiàn)在做起,，從自身做起,，加強校內(nèi)群眾性文化團體的建設(shè)。

2.科學(xué)細化教育教學(xué)常規(guī)管理制度,，把科學(xué),、嚴格的管理作為提高教學(xué)質(zhì)量的保證

與所參觀的學(xué)校相比，我們現(xiàn)在的教育教學(xué)常規(guī)管理的各項制度還不夠健全和完善,，某些具體操作要求上還不夠細化,。今后一段時間內(nèi)，我們應(yīng)該在結(jié)合我校具體學(xué)情的基礎(chǔ)上,，充分發(fā)揚民主,，重新審查各項制度及要求，如課程結(jié)構(gòu)設(shè)置優(yōu)化,、課時分配制度等,，引進激勵機制，優(yōu)化教師隊伍,，倡導(dǎo)"質(zhì)量求生存,、求發(fā)展、求效率,，向團結(jié),、人心、信心要質(zhì)量,，辦事民主,、制度管人"的辦學(xué)理念。張橋路小學(xué)的小班教學(xué)給我留下了很深的印象,，在那樣的環(huán)境之下,，教師才有充足的時間進行教科研活動，因此,，我校也可以率先嘗試小班教學(xué)模式,，真正做到資源的合理配置。

3.加大教科研力度,，針對校情設(shè)定課題,，成立專門的課題組

就我們所參觀的學(xué)校而言，在上海市算不上名校,，但學(xué)校的課題研究卻頗具特色,。聽著教導(dǎo)主任滔滔不絕講述自己學(xué)校的課題研究，看著他們訓(xùn)練有素的教師隊伍,，我不禁為之震撼!目前,，我校在課題研究方面尚是空白，教研工作也無從下手,。班容量大,，師資不均衡,，加上各種活動，老師無力從事課題研究,。我覺得,，學(xué)校應(yīng)給老師一個輕松的環(huán)境氛圍，然后確定大課題,，再分組或分段進行與之有關(guān)的小課題研究,。全體上下都協(xié)調(diào)一致，工作落實到人頭,，有布署有總結(jié),，分階段進行，穩(wěn)步開展教科研活動,。

4.大力推進學(xué)校的信息化建設(shè)

在張橋路小學(xué)聽了兩節(jié)課,，他們先進的教學(xué)設(shè)備讓教學(xué)得心應(yīng)手。而我們學(xué)校,，2xx年下半年,，在上級教育主管部門的支持下，已建成了一個計算機教室和一個多媒體教室,，這就為提高教師運用現(xiàn)代化教學(xué)手段提供了基礎(chǔ)設(shè)施,。但由于能聯(lián)網(wǎng)的機子較少，教師要想查找到自己所需的教學(xué)資源困難,，本來使用多媒體能讓學(xué)生很好地理解課文內(nèi)容,，但因為條件有限，也只好作罷,。因此,，教學(xué)不能得心應(yīng)手。學(xué)校應(yīng)該盡快為教師人手配備一臺電腦,，教室也要有相應(yīng)設(shè)施,，并且聯(lián)網(wǎng)，這樣,，教師就會充分利用網(wǎng)絡(luò)平臺來進行教學(xué),，節(jié)省很多時間，更利于教學(xué)質(zhì)量的提高,。

5.改善教師的辦公條件

教師辦公條件是保證辦學(xué)質(zhì)量的重要保障,，而根據(jù)美國管理學(xué)家、心理學(xué)家的管理"二因素"理論,，在做好教師激勵工作的同時,，做好教師的保健工作，不斷改善教師的辦公條件，為教師提供良好的工作環(huán)境,，是提高教師積極性的一個重大舉措,。

目前，由于學(xué)校規(guī)模不大,，地方太小,，十幾位教師擠在一個辦公室里，人多嘴雜,，往往給教師備課、批改作業(yè)帶來很多不便,。學(xué)校教導(dǎo)處雖然為教師提供了喝水的方便,，但不能滿足四五十位教師的需要，因此,，有的辦公室只好自己從家里拿熱水器等來使用,，存在很多安全隱患。同時,，辦公室里連教師洗手,、擦手的用品也不具備，一切都得靠自己,。我們學(xué)校一共六個年級,，每個年級有兩個或三個平行班。教師所帶班級的人數(shù)有多有少,，工作量很不均衡,。因此，學(xué)校應(yīng)盡快改善教師目前的狀況,，為順利開展教學(xué)工作提供便利條件,。

我認為，學(xué)?？梢詮臄U大教學(xué)規(guī)模入手,，盡快加蓋樓層，實行真正的四軌制,、小班教學(xué)模式,。至于辦公條件，可以考慮同年級一起辦公,，也可以分學(xué)科,、分低中高段辦公，這樣有利于教師的共同探討,，更好地促進教學(xué)質(zhì)量的提高,。

感謝領(lǐng)導(dǎo)給了我這次考察與學(xué)習(xí)的機會，使我真切地了解到了其它學(xué)校的教育現(xiàn)狀，有機會解讀了先進的教育,、教學(xué)理念,，獲得了許多教育改革的信息，觸發(fā)了我許多教育靈感,。相信在我今后的工作中必將產(chǎn)生巨大而深遠的影響,。它必將成為我人生的一段重要歷程，給我留下難以磨滅的記憶!