作為一名教職工,，就不得不需要編寫教案,，編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間,。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢,？又該怎么寫呢？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的教案范文,，希望對大家能夠有所幫助,。

大班數(shù)學(xué)教案優(yōu)質(zhì) 大班數(shù)學(xué)教案認(rèn)識時(shí)鐘篇一

1、熟練地進(jìn)行10以內(nèi)的加減運(yùn)算,。

2,、間接比較算式卡片的長度。

把玩具中相應(yīng)的卡片放在合適的位置上

幼兒用書《我的數(shù)學(xué)》第17頁,、搭配第17頁的玩具卡,、10以內(nèi)的算式卡片如干、1—10的數(shù)字卡片若干,，加號與減號的卡片若干,、、黑板,、磁鐵,。

1、教師將幼兒分成兩組,，一組幼兒扮演加減號,，一組幼兒扮演數(shù)字寶寶。然后帶領(lǐng)幼兒玩算式接龍的游戲,。

規(guī)則：扮演數(shù)字寶寶的幼兒站成一排,，扮演加減號的幼兒站成一排。有教師隨機(jī)點(diǎn)一位數(shù)字寶寶出來,，他先找到一位代表加號或減號的幼兒,，再由這位幼兒隨機(jī)找另一位數(shù)字寶寶,，此時(shí)3位幼兒站成一排與其他幼兒面對面，5秒鐘內(nèi)代表算式結(jié)果的數(shù)字寶寶就要出來,，然后由這位幼兒再開始找代表加號或減號的`幼兒,，游戲繼續(xù)進(jìn)行。如果期間有獅子寶寶該出來的時(shí)候沒有出來,，或者不該出來的時(shí)候出來了就要被懲罰,。每當(dāng)正確的數(shù)字寶寶出來就表示一輪結(jié)束，此時(shí)其他幼兒就要回歸原位,。

2,、你們自己代表什么數(shù)字？能看清楚別人代表什么數(shù)字和加減號嗎,？

3,、每次算式組成后趕快算算結(jié)果是多少？代表這個(gè)結(jié)果的小朋友馬上就要站出來,。

1,、每組都有一套算式卡片，和你的同伴玩一玩,，怎么能接起來呢,？

2、哪個(gè)組的算式接龍最長,？為什么,？

1、書上也有算式接龍的游戲,，請把玩具中相應(yīng)的卡片放在合適的位置上,。

2、教師來回指導(dǎo),。

1,、引發(fā)幼兒對一組數(shù)字的記憶與敏感性，培養(yǎng)孩子的專注力,。

2,、理解并遵守規(guī)則，按不同任務(wù)要求進(jìn)行游戲,。

任務(wù)卡,，游戲幣

1、師：你們知道什么是接龍嗎,？接龍就是在座的小朋友指定一個(gè)“頭”和“尾”,，從頭到尾說一件事情或東西，中間不能說錯,，不能停頓,，一個(gè)接一個(gè),，到了尾再回到頭。

師：今天外面用數(shù)字來接龍游戲,，現(xiàn)在有1~5一組數(shù)字,，請你們聽好游戲規(guī)則。

規(guī)則：頭尾相連,，以接龍的方式一個(gè)接一個(gè)的數(shù)：一組數(shù)字?jǐn)?shù)完以后一組重復(fù)的接下去。不漏數(shù),、不慢數(shù),。有節(jié)奏的數(shù)。

小結(jié)：接龍的游戲會了沒有,？一旦漏數(shù),、慢數(shù)、錯數(shù),，這條龍就接不上,，也就輸了。

2,、出示任務(wù)圖示，顛三倒四數(shù)數(shù),。

師：我今天帶來了任務(wù)卡，你們能看明白嗎,？上面告訴我們些什么？（數(shù)字3和4有兩個(gè)箭頭是什么意思,？數(shù)的時(shí)候3和4的位置要變一變,，先數(shù)4再數(shù)3）

師：誰能按要求任務(wù)上的要求數(shù)一次。

小結(jié)：任務(wù)上告訴我們要數(shù)哪些數(shù)字,，任務(wù)表上的箭頭還告訴我們數(shù)的過程中哪些數(shù)字的順序有了變化,。

3、接著我們就這個(gè)顛三倒四的任務(wù)開始接龍,。（強(qiáng)調(diào)不漏數(shù)、不錯數(shù)和不慢數(shù)）

師：你們都數(shù)對了,，你是用了什么好辦法,？

小結(jié)：注意力集中,，挺好前面小朋友數(shù)的數(shù),。在數(shù)字的順序有變化時(shí)要特別注意,，別人數(shù)的時(shí)候你要一起思考。

游戲玩法：每個(gè)人手中會獲得10枚游戲幣,，參與游戲,。從簡單到的一組數(shù)字顛倒開始游戲，有人說錯就要往盒子里扔1枚游戲幣作為懲罰,，同時(shí)游戲難度逐步提升,。

游戲規(guī)則：

1、每人獲得10枚游戲幣進(jìn)行游戲,，游戲過程中保管好自己的游戲幣，掉落作廢,。

2,、難度會隨游戲次數(shù)提升。

3,、報(bào)錯數(shù)字或沒跟上節(jié)奏，就要在一關(guān)結(jié)束以后自覺丟棄一枚游戲幣,。

4,、三關(guān)游戲結(jié)束后，所剩游戲幣最多的幼兒獲得冠軍,。

1,、第一關(guān)：1~10為一組數(shù)字3和4顛倒,。

2、第二關(guān)：第一關(guān)3和4顛倒的同時(shí),，7和8顛倒。

3、第三關(guān)：添加新任務(wù),，指定數(shù)字不報(bào)數(shù)，而拍手,。

師：學(xué)會了這個(gè)游戲,，我們也可以把它帶回班級里和幾個(gè)小朋友一起玩,，我們來看看4位老師是怎么玩的吧,。

師：（提示觀察：游戲準(zhǔn)備、游戲過程,、游戲規(guī)則）

小結(jié)：此游戲按要求來進(jìn)行,，記得不漏數(shù),、不錯數(shù)而且要有節(jié)奏的數(shù)，回去把游戲分享給班里的老師和小朋友們,。

大班數(shù)學(xué)教案優(yōu)質(zhì) 大班數(shù)學(xué)教案認(rèn)識時(shí)鐘篇二

1,、能探索用數(shù)學(xué)、圖畫等符號記錄自己操作的結(jié)果,。

2,、學(xué)習(xí)多角度地思考問題，能有計(jì)劃地進(jìn)行活動3,、體驗(yàn)猜測活動的樂趣,。

能探索用數(shù)學(xué)、圖畫等符號記錄自己操作的結(jié)果,。

1,、每組蠶豆、花生,、塑料小夾子,、串珠玩具等各一盤。

2,、每人一張記錄單,、1個(gè)小盤子、1支筆。

教師帶領(lǐng)幼兒觀察桌上的操作材料,，引起幼兒參與活動的興趣,。

1、教師：用一只手在盆中用力抓一把,，將抓出的物體放在小盤子中,，數(shù)一數(shù)抓了多少，并做記錄,。

2,、教師：抓一次記一次，共抓三次,，就記三次,。

3、教師：活動前要先想好如何在一張紙上清楚地記錄三次抓物體的結(jié)果,。

4,、教師：記錄結(jié)果要能讓別人看出是第幾次，抓的是什么,，抓了多少,？

1、教師觀察幼兒的操作情況,，提醒個(gè)別幼兒按要求完成,。

2、請幼兒分別說說在游戲中哪一種物體自己抓的最多,，哪一種物體抓的最少,，為什么"

1,、教師抓一把幼兒認(rèn)為教師能最多的物體,，讓幼兒估猜所抓的數(shù)量。

2,、請幼兒猜測還有誰會抓的比老師多,，并說出理由。

大班數(shù)學(xué)教案優(yōu)質(zhì) 大班數(shù)學(xué)教案認(rèn)識時(shí)鐘篇三

幼兒園數(shù)學(xué)教育是通過直觀教具使幼兒從具體材料和游戲活動中進(jìn)行抽象的,、由外部的感知活動內(nèi)化為內(nèi)部的思維活動,，并運(yùn)用語言促進(jìn)思維，培養(yǎng)幼兒對數(shù)學(xué)興趣的數(shù)學(xué)活動,。數(shù)學(xué)高度的抽象性,、嚴(yán)密的邏輯性，決定了幼兒園數(shù)學(xué)教育對幼兒發(fā)展的作用,。因此,，幼兒園開展數(shù)學(xué)活動應(yīng)更多的通過真實(shí)問題的情景產(chǎn)生來運(yùn)用數(shù)學(xué)解決問題,，并在探索中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

新綱要要求幼兒“應(yīng)從生活中和游戲中感知事物的數(shù)量關(guān)系,，還要關(guān)注幼兒探索操作,、交流問題和合作能力?！痹谇靶╇A段,，本班幼兒已經(jīng)學(xué)習(xí)了8以內(nèi)的數(shù)的組成和分解，對于數(shù)的組成和分解已具備一定的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ),，幼兒學(xué)習(xí)并掌握數(shù)的組成和分解使數(shù)群概念得以發(fā)展,，能進(jìn)一步理解數(shù)之間的關(guān)系，也為幼兒學(xué)習(xí)加減運(yùn)算打下基礎(chǔ),。

因此,，我設(shè)計(jì)了這一活動。在《和9做游戲》的數(shù)學(xué)活動中,，我為幼兒提供了多種操作實(shí)物,，讓幼兒通過自身的探索、操作活動獲取有關(guān)數(shù)的分解和組成的經(jīng)驗(yàn),，同時(shí)引導(dǎo)幼兒用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識去解決生活中的實(shí)際問題,，使學(xué)與用結(jié)合起來。

1．探索9的分合,，培養(yǎng)幼兒科學(xué)的探究意識,；

2．引導(dǎo)幼兒用9的分合知識,，解決活動中的問題,，激發(fā)幼兒對數(shù)學(xué)活動的興趣；

3．用適合幼兒的方式參與數(shù)學(xué)活動的積極性,。

調(diào)動幼兒參與數(shù)學(xué)活動積極性,；掌握9的分合。

1．從操作中探索9 的分合

（1）師：“今天,，老師準(zhǔn)備了9個(gè)雙色的圓片,，并且還要和這9 個(gè)圓片來做游戲呢！大家可要看仔細(xì)了,?！苯處熌顑焊璨?個(gè)圓片撒在盒蓋上，此時(shí),，圓片撒在地面上的結(jié)果是4個(gè)紅色的和5 個(gè)綠色的圓片,，教師用數(shù)字在板上的記錄單上記錄結(jié)果。

（2）撒圓片

a．教師強(qiáng)調(diào)要求：把9個(gè)圓片握在手里,，同時(shí)念兒歌,，兒歌念到最后一句時(shí)，把圓片輕輕地撒在盒蓋上，看看撒出來幾個(gè)紅的和幾個(gè)綠的,，把它記在記錄單上,；撒一次記一次，記錄的結(jié)果和撒出的結(jié)果要一樣,，如果撒出一樣的結(jié)果那就不需要再記錄,。

b．幼兒游戲，教師觀察幼兒操作情況,，提醒幼兒每次都要撒9個(gè)圓片,，并按要求記錄。

2．對照檢驗(yàn),，相互交流

a．請個(gè)別幼兒介紹自己的結(jié)果,，教師在板上的記錄單上記錄。

b．幼兒對照自己的記錄結(jié)果,，找一找,，自己記錄單上有沒有不同的記錄，看一看,，一共有幾種記錄結(jié)果,。

c．教師出示一張排列有規(guī)律的記錄單，引導(dǎo)幼兒觀察并說說和剛才記錄過的記錄單有什么不同,。教師請個(gè)別幼兒回答,。

d．整齊而又響亮的念一遍排列有規(guī)律的分合式。

3．應(yīng)用

（1）笑臉娃娃捉迷藏

a．教師請出9個(gè)磁性娃娃笑臉

師：“小朋友,，你們真能干,，娃娃笑臉都來找我們做游戲了，它要和我們做個(gè)《捉迷藏》的游戲,，你們愿意嗎,？”幼兒：“愿意”教師把9張笑臉展示在黑板上說：“9張笑臉咪咪笑，一張笑臉在板上,，幾張笑臉藏起來,？”幼兒：“8張笑臉藏起來?！睅煟骸?可以分成1和幾,？幾和幾組成9？幼兒：“9可以分成1和 8,，1和8組成9,。”

b．用同樣方法可請個(gè)別孩子回答,。

（2）游戲《拾花瓣》

師：“春天來了,，花園里的花真美?。∧銈兿矚g嗎,？”幼兒：“喜歡”

師：“我們一起來唱一首《我的小花園》的歌吧,！”師幼齊唱歌曲一遍。

師：“小朋友,，你們想不想讓我們的教室也象小花園一樣的美麗呢,？”幼兒：“想”師：“你們看，草地上有那么多的花瓣,，我們聽音樂去拾花瓣吧,！”教師講解拾花瓣和貼花瓣的要求：聽音樂去拾花瓣，并且看看花瓣上面的分合式,，其中的方框中應(yīng)該是數(shù)字幾,，就把花瓣貼在相應(yīng)的花盤里。

第一遍游戲：教師請女孩子去拾花瓣,，顏色是黃色的,，一次拾一個(gè)花瓣。集體檢查,，及時(shí)糾正,。

第二遍游戲：教師請男孩子去拾花瓣，顏色是紅色的,，一次拾一個(gè)花瓣,。集體檢查，及時(shí)糾正,。

第三遍游戲,，教師請全體孩子一起去拾花瓣，一次拾二個(gè)花瓣,，集體檢查并糾正,。

全體幼兒唱《我的小花園》結(jié)束,。

這次活動進(jìn)行很順利,，孩子們參與積極性高，興趣濃厚,，能大膽嘗試各種操作材料進(jìn)行操作,，也能用他們自己的方式記錄下結(jié)果，活動結(jié)束后,，我對這次活動進(jìn)行了反思,，

認(rèn)為有幾個(gè)比較成功的地方：

1.提供的材料豐富且易于操作；

2.提供很大的操作平臺及思維空間,，也不急于告訴孩子們答案,，而是讓他們在操作中通過對比,、討論來發(fā)現(xiàn)問題，解決問題,。

3.重視活動延伸的指導(dǎo),，在區(qū)域活動中讓幼兒自由操作并作好記錄。

整個(gè)活動,，充分體現(xiàn)孩子的主體作用,、教師站在幼兒背后，全體幼兒都能主動去操作,、嘗試愿學(xué),、樂學(xué)，達(dá)到預(yù)期的目的,。同時(shí),，活動也存在著一些問題值得我去深深的思考：.在孩子們操作的環(huán)節(jié)中,當(dāng)我提示孩子們操作即將告一段落,準(zhǔn)備進(jìn)入下一環(huán)節(jié)的時(shí)候,有位孩子興致正濃,表示還想玩,但我為了活動按時(shí)有序的進(jìn)行,我用“商量”的語氣告訴他：“等會兒再玩”，活動結(jié)束后,，他果然非認(rèn)真的再操作,，一直把9個(gè)圓片的結(jié)果通過自己的實(shí)踐操作全都記錄下來為止。我們都知道,，數(shù)學(xué)活動最主要的是讓孩子在操作學(xué)習(xí),，可每個(gè)孩子的能力是不同的，因此,，給孩子充分的操作時(shí)間還是必要的,，反之，就是把抽象的知識強(qiáng)加給孩子,，同時(shí)也體現(xiàn)不出操作真正的意圖,。