在日常學(xué)習(xí),、工作或生活中,,大家總少不了接觸作文或者范文吧,通過文章可以把我們那些零零散散的思想,,聚集在一塊,。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢,?以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文,僅供參考,,一起來看看吧
音樂課后教學(xué)反思隨筆篇一
心境是一種微弱而持久的情感狀態(tài),,也就是我們常說的心情。它一經(jīng)產(chǎn)生,,就會在相當(dāng)長的一段時間內(nèi),,使人的生活都染上某種感情色彩。教師懷著平靜,、愉快的心境與學(xué)生相處,,不僅學(xué)生受益,而且也給教師本人帶來無窮的樂趣和特有的幸福感,。
心境有積極和消極之分,。積極的心境使人朝氣蓬勃,頭腦清晰,,求知欲旺盛,,因而可以提高工作,、學(xué)習(xí)效率并帶來愉快的人際氛圍;而消極的心境則使人消沉且處于一種被動的抑郁寡歡的.狀態(tài),,因而常給工作,、學(xué)習(xí)和生活帶來負(fù)面的影響。
既然教師職業(yè)要求我們提高心境,,那么我們就要重視良好心境在課堂教學(xué)上的運(yùn)用,。因?yàn)槲覀儾粌H要將知識傳授給學(xué)生,而且還要將自己的志趣,、才能,、性格、情感,、意志,、心境潛移默化地影響和教育學(xué)生。因此,,作為一名音樂教師更應(yīng)引起注意,。
音樂課后教學(xué)反思隨筆篇二
上本次活動前,我有點(diǎn)擔(dān)心,,因?yàn)檫@是一節(jié)正合男孩子心意的一個活動,,他們是最喜歡打打鬧鬧,學(xué)什么功夫不功夫的,,我擔(dān)心在課上孩子們會打鬧成一片,,我會疲于管課堂紀(jì)律,所以在課前是做足了功夫,,怕我的功夫不到位,,而讓孩子們學(xué)得不到位。
這個音樂節(jié)選自屠洪剛的《中國功夫》,,不過作了很多的修改,,音樂的節(jié)奏有快慢和一段唱歌、一段念白是一樣的,,不一樣的是歌詞和歌曲的長度,,歌詞少了,歌曲也就短了,,較難的部分都修改過了,,很適合孩子的學(xué)習(xí)。我之前也是對這首歌的歌詞不太熟悉,,因?yàn)榇艓系母枨兞艘院?,我就反?fù)聽歌曲,分出間奏和幼兒表演的部分,,這樣我就能在課堂上提醒孩子們哪里做什么動作,,再讓幼兒來分辨,。
我看了書本上的動作以后,我決定自己改動作,,并去掉變換動作的環(huán)節(jié),,因?yàn)槲矣X得孩子們第一次練習(xí),不需要那么多的內(nèi)容,,只要孩子先掌握這些內(nèi)容,,換動作可以到下午的音樂游戲中進(jìn)行。我自己改編了幾個動作,,反復(fù)做了幾遍后,能跟上音樂節(jié)奏完整的一套下來很順手,,就決定這樣教,。
剛開始看碟片的時候,孩子們是目不轉(zhuǎn)睛,,等到了我練習(xí)的時候,,就有好動的孩子要跳出來了,我一看,,不行,,馬上改變上課思路,我就說成自己是師傅,,我要選功夫練得到家的孩子做我的徒弟,,孩子們看我演習(xí)一套動作很有架勢后,聽我口氣還嚴(yán)肅,,所以好動的孩子立馬就收住了,,個別還在動的,我就馬上表揚(yáng)幾個能干的孩子,,告訴大家我決定收誰做徒弟,,這下一來,所有的孩子都打足了精神,,連幾個嗲嗲的女生也開始了她們的花拳繡腿,,音樂一放,還真有少林寺的'味道,,我心中暗喜,。
時間把握不準(zhǔn)一直是我上課的一大弱點(diǎn),這次的課堂正好把握準(zhǔn)了,,回顧一下,,還真的是自己課前的充分準(zhǔn)備和課中的靈活機(jī)智讓自己體驗(yàn)了一回成功。
結(jié)合這堂課,,我反思本周的其他活動,,上的比較失敗是健康活動,,我總結(jié)了一下原因,就是有的地方做得不到位,,上隨堂課也要像公開課那么精心準(zhǔn)備,,下足功夫,就能相應(yīng)地提高自己的教學(xué)水平,,也能保證讓孩子在每堂課上獲得一定的信息量,。這是我要督促自己去實(shí)行的。
音樂課后教學(xué)反思隨筆篇三
《音樂之聲》取材于1938年發(fā)生在奧地利的一個真實(shí)故事,。通過教學(xué)反思,,教師可以盡早發(fā)現(xiàn)一些教學(xué)不足,比如說教學(xué)設(shè)計(jì)上出現(xiàn)哪些問題,、課堂交流和啟迪是否得當(dāng),、課后訓(xùn)練是否到位等等,從而為自身教學(xué)水平的提高累計(jì)經(jīng)驗(yàn),。音樂之聲反思,,一起來看下吧!
在課上,我首先提供了有關(guān)影視劇本知識的輔助資料,,讓學(xué)生進(jìn)行自主閱讀,。然后通過學(xué)生的小組合作,整體感知課文內(nèi)容并交流初讀的感受,,選派代表進(jìn)行陳述,。接著我將學(xué)生的注意力引到課文中描寫的兩個場景上來,與學(xué)生共同賞析作品的畫面美及人物的`形象美,,并讓學(xué)生表演了瑪麗亞回到修道院這一場戲,,又請學(xué)生以導(dǎo)演的身份進(jìn)行總評。最后師生一同進(jìn)行歸納,,根據(jù)影視劇本的特點(diǎn)歸納出本文的寫作特色,。課后布置學(xué)生有條件的回家觀看影片《音樂之聲》。
“新課標(biāo)”著眼于知識和能力,、過程和方法,、情感態(tài)度和價值觀三個維度來設(shè)計(jì)課程目標(biāo),培養(yǎng)和優(yōu)化學(xué)生綜合性的語文素養(yǎng),。從我校的實(shí)際情況來看,,由于家庭環(huán)境等因素的影響,學(xué)生對純文學(xué)作品接觸極少,,也沒看過這部電影,,有的甚至連“影視劇本”這個名詞也是第一次聽說。因此,我的教學(xué)目標(biāo)就按照“三維”并結(jié)合學(xué)生情況來設(shè)計(jì):“知識技能”目標(biāo)為詞語的積累與理解,,及對影視劇本特點(diǎn)的了解,,并要求把握人物形象的特點(diǎn),因此補(bǔ)充給影視文學(xué)的相關(guān)特點(diǎn)就顯得十分必要;“過程方法”:通過讀——悟——演——評,,上升為對知識點(diǎn)的理解與把握;情感態(tài)度價值觀:引導(dǎo)學(xué)生在音樂藝術(shù)世界里受到高尚情操的陶冶,,培養(yǎng)對美好事物的熱愛,進(jìn)而養(yǎng)成積極樂觀的生活態(tài)度,。
在課前對小組討論這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)三易其稿,,認(rèn)真推敲了提供給學(xué)生討論的問題,如“請結(jié)合文句點(diǎn)評第一個場景描寫的佳處”,、“請從瑪麗亞所唱的歌出發(fā),,說說她的性格”等,始終緊扣文本,,又給學(xué)生留下探究創(chuàng)造的空間,。同時在學(xué)生討論過程中不斷巡視、參與,,及時了解討論進(jìn)程,“宏觀調(diào)控”討論方向,。因此學(xué)生活動既熱烈又有序,,學(xué)生能較快地解決問題,表述也很到位得體,。
語文學(xué)習(xí)無疑要培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng),,而“語文素養(yǎng)”是一個內(nèi)涵深厚,外延寬廣的概念,,既包含以語感為中心的聽說讀寫的言語實(shí)際能力,,更囊括學(xué)生的品德修養(yǎng)、審美情趣,、良好個性和人生態(tài)度等,。因此,我在課上有意識地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行一些較深層次的思索,,引導(dǎo)學(xué)生通音樂去感悟人物的情緒,,強(qiáng)調(diào)音樂對人靈魂的塑造作用。
音樂課后教學(xué)反思隨筆篇四
1,、通過演唱歌曲,,讓學(xué)生知道時間的寶貴,懂得珍惜時間,;
2,、演唱歌曲時能準(zhǔn)確、形象地模仿出鐘表走動的聲音,。
3,、讓學(xué)生主動參與為歌曲伴奏,,即興編創(chuàng)歌曲伴奏譜和動作,并能簡單地評價他人的演唱和演奏,。
1,、重點(diǎn):
(1)學(xué)會歌曲《這是什么》的演唱,并能準(zhǔn)確,、形象地模仿鐘表走動的聲音,;
(2)自己為歌曲編創(chuàng)動作,并能用打擊樂器自編節(jié)奏為歌曲伴奏,,對他人的演唱和演奏能簡單的作出評價,。
2、難點(diǎn):
(1)準(zhǔn)確演唱歌曲,,鐘表走動的聲音要唱的輕巧,、短促;
(2)能協(xié)調(diào)的做到邊打節(jié)奏邊唱或邊表演邊唱,。
電子琴,、磁帶、錄音機(jī)
一,、情境導(dǎo)入
老師給大家猜一個謎語:嘀嗒嘀嗒嘀嗒嘀嗒當(dāng)當(dāng)當(dāng),,嘀嗒嘀嗒嘀嗒嘀嗒當(dāng)當(dāng)當(dāng),會走沒有腿,,會說沒有嘴,,它會告訴我們什么時候起,什么時候睡,。謎底是鐘表,。今天我們就唱一唱這首謎語歌——這是什么?!?/p>
二,、寓教于樂
1、教師范唱:加入伴奏音樂,,老師要唱出歌曲歡快活潑的情緒,,并形象地模仿出鐘表走動的聲音。
在老師演唱的時候,,請大家判斷一下歌曲的節(jié)拍,,也可以自己跟隨音樂拍一拍。
2,、,、朗讀兒歌
3、問:“嘀嗒嘀嗒是什么聲音?”(鐘表針走動的聲音)
“你能模仿一下嗎,?”教師要指導(dǎo)學(xué)生讀的要輕巧,、短促。
“當(dāng)當(dāng)當(dāng)又是什么聲音,?”(鐘表報時時的聲響)
“請你來模仿一下,。”注意這個地方有空拍,,要讀的準(zhǔn)確,。
4、將兩句連起來完整地讀一讀,,老師指導(dǎo),。
5、加入電子琴節(jié)奏伴奏,,一起把整首歌詞讀一讀,,速度可稍慢。
6,、玩整地欣賞一遍歌曲,,感受歌曲情緒。
7,、跟隨音樂輕聲哼唱一遍,,不加歌詞,只哼旋律,。
8、跟琴試唱,,老師指導(dǎo),。注意“嘀嗒”處要唱的整齊輕巧;還要注意學(xué)生的吐字咬字要清楚,。
9,、加入伴奏音樂唱一唱,注意歌曲的情緒以及學(xué)生的聲音,。
三,、創(chuàng)造表現(xiàn)
1、加入打擊樂器伴奏,,請同學(xué)們按課本上的節(jié)奏型打一遍或者是自選節(jié)奏但要按節(jié)拍打,。打玩后,請小朋友們互相評一評,,看看優(yōu)點(diǎn)有哪些,?不足之處有哪些?
2、分小組表演歌曲,,一組唱玩后,,請同學(xué)們對其他組小朋友的演唱作一個評價,然后再給自己的小組提出改進(jìn)的建議,。
3,、最后再請大家一起把整首歌唱一遍,加伴奏音樂,。請同學(xué)們自己加動作表演,,展示。
四,、完美結(jié)課
建議:請同學(xué)們在課下搜集更多的響聲,,包括生活中的、自然界中的,,人為發(fā)出的等等,,下節(jié)課進(jìn)行匯報、展示,。(如果需要道具可以自己準(zhǔn)備)鼓勵大家動腦筋想,、聽、做,,下節(jié)課看誰表演的響聲最精彩,。
以謎語導(dǎo)入,提高了學(xué)生們的注意力,,比上節(jié)課的學(xué)習(xí)氣氛好很多,,但是在上課過程中,還是有個別同學(xué)走神,,所以,,整節(jié)課中,多處出現(xiàn)律動,,可以說各種律動滲透在課堂中的每個環(huán)節(jié),。首先是頭部的律動,左右搖頭,,點(diǎn)頭,,左轉(zhuǎn)右轉(zhuǎn),這些動作都不難,,但是要求一年級的學(xué)生們跟著音樂的旋律有節(jié)奏地做上述動作,,就有一定的難度。這要求學(xué)生的注意力非常集中,,耳,、眼,、頭、腦共同配合,,才能夠完成得好,。其次出現(xiàn)的.是學(xué)習(xí)鬧鐘的秒針和鐘擺的律動,學(xué)生的動作雖然不那么協(xié)調(diào)靈活,,但也為下面的學(xué)習(xí)做了準(zhǔn)備,,而更重要的是活躍了課堂氣氛,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣,。最后的律動是創(chuàng)編歌表演的動作,。讓學(xué)生聽錄音隨意表演,邊唱歌曲邊律動,。在鞏固歌曲的同時,,又更深層地理解歌曲的意境,并且使孩子們顯得更可愛更活潑,,更富創(chuàng)造性,。
音樂課后教學(xué)反思隨筆篇五
在這次藝術(shù)共同體活動中我上了一節(jié)中班音樂活動《雪花和雨滴》。在接到這個歌唱教學(xué)的任務(wù)時,,首先思考:我怎么樣讓孩子喜歡去唱歌,,能從中體會到唱歌的快樂,能夠粗淺的感受到這首歌曲的情感?我又怎么在整個活動過程中能夠比較流暢,,而沒有刻意教授的痕跡?所以以此為前提,,將活動的設(shè)計(jì)分為了三個部分:導(dǎo)入、展開,、結(jié)束,。
在導(dǎo)入部分,通過冬天的歌曲《聽》作為發(fā)聲練習(xí)的曲目,,自然引出本堂課,,在前面的創(chuàng)編小雪花從天空中飄下來這個環(huán)節(jié),既符合活動的目標(biāo),,又讓孩子能感受到歌曲優(yōu)美的旋律,,通過碰鐘很簡單的區(qū)分了樂句,,也發(fā)揮了想象,,變幻了不同的動作,但是在這個環(huán)節(jié)原先是兩段自由飛舞,,但是一時疏忽少聽了一段音樂,。
在展開部分,孩子學(xué)唱歌的這個環(huán)節(jié),,也是最重要的環(huán)節(jié),,我設(shè)計(jì)了從“?”入手,,出示簡單的圖譜,一步步的深入,,這也是一個理解歌曲,,分部教學(xué)的一個過程。接下來通過不同的演唱方式如對唱,,用柔美的聲音演唱,,分組唱、創(chuàng)編動作演唱等等讓孩子很有興趣的學(xué)唱歌曲,。有了小雪花的基礎(chǔ),,小雨滴就比較容易進(jìn)入。
最后結(jié)束部分,,通過游戲的方式讓孩子在玩中感受音樂,,表現(xiàn)音樂,達(dá)到了良好的效果,。
另外通過這次的'上課,,我感觸比較深的就是一件事情你只要用心去做,哪怕有哪方面的不足,,也是可以通過后天的努力掩蓋的,。雖然歌唱并不是我的特長,但是課堂是發(fā)展孩子能力的場所,,不是老師表演的舞臺,。老師們來聽你上課,不是來聽你唱歌的,,而是看老師是如何引導(dǎo)孩子學(xué)的,,孩子又是如何在活動中能力發(fā)展了,而且還很快樂,。在專家老師給我提出一些修改意見后,,雖然對于修改的結(jié)果底氣不足,但是心中有一個想法,,就是愿意去大膽的去嘗試,,哪怕失敗也無所謂。
這次活動給我?guī)砹艘淮涡撵`的洗禮,,我感謝它!
音樂課后教學(xué)反思隨筆篇六
開學(xué)不久,,幾個孩子興高采烈地談?wù)撝鴱V場上的音樂噴泉,后來越來越多的孩子參與議論,,他們都對音樂噴泉的神奇,、好玩贊不絕口,有些孩子還加上了動作表示,。我想這不正是引導(dǎo)幼兒用肢體的變化來表達(dá)對音樂,、對生活的感受和理解的好機(jī)會嗎,?于是,我抓住這一有利契機(jī),,結(jié)合新《綱要》精神,,精心設(shè)計(jì)了本次活動。
1,、引導(dǎo)幼兒積極參與活動,,能創(chuàng)造性地用較優(yōu)美的肢體動作表現(xiàn)音樂噴泉的各種造型。
2,、讓幼兒感受音樂的變化,,并能用肢體語言表達(dá)自己的感受。
3,、引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)合作表演的快樂,,培養(yǎng)幼兒的合作精神。
1,、課件《音樂噴泉》,。
2、幼兒觀察過音樂噴泉,,有過肢體活動的經(jīng)驗(yàn),。
3、帶鎖的套盒,,桔子若干,。
一、聽音樂進(jìn)入活動室,,談話,。
教師帶幼兒聽音樂進(jìn)入活動室,用動作暗示幼兒坐好,。
師:剛才我沒有說話,,你怎么知道要坐好呢?
幼:(因?yàn)槟阕昧?,我們就知道要坐好?/p>
(因?yàn)槟阌脛幼鞅硎玖?,暗示了?/p>
師:你們知道老師平常喜歡干些什么嗎?(教師用肢體動作表示唱歌,、看書,、跳舞等等)幼兒發(fā)言。
師:你們喜歡干什么,?也用動作表示,,讓老師猜猜,。
二,、引導(dǎo)幼兒嘗試聽音樂進(jìn)行肢體表演
師:剛才小朋友表演得真棒,,現(xiàn)在老師請你們聽一段風(fēng)的`音樂,請你們來表演風(fēng)中的柳樹,,好嗎,?
幼兒聽音樂,教師根據(jù)音樂提示現(xiàn)在是微風(fēng)----大風(fēng)----狂風(fēng),。
請幼兒表演風(fēng)中的柳樹,,教師隨機(jī)指導(dǎo)、提示,。
音樂停止后簡單提問:你在干什么,?你為什么這樣做?引導(dǎo)幼兒簡單表述自己的表演,。
三,、引導(dǎo)幼兒表現(xiàn)音樂噴泉
1、出示魔盒激趣,。
出示魔盒,,師:你們猜猜這里面有什么?幼兒自由發(fā)言,。
師:到底誰猜對了呢,?老師也不知道。大家只有完成盒蓋上的要求才能拿到鑰匙打開盒子,。要求:請小朋友聽音樂表演音樂噴泉
師:你們見過音樂噴泉嗎,?在哪見過?它是什么樣子的,?
2,、聽音樂表演音樂噴泉
看課件(一),欣賞音樂噴泉后提問:你看到的噴泉像什么,?(皇冠,、樓梯、金字塔,、橋,、生日蛋糕等等)
噴泉的高低與什么有關(guān)?(音樂的輕重、快慢有關(guān))
音樂輕柔舒緩的時候噴泉是怎樣的,?(低低的,、慢慢的)可以用什么動作來表示?
音樂強(qiáng)烈的時候噴泉會怎樣的,?(噴得很高)可以用什么動作來表示,?
師:音樂噴泉真有趣,現(xiàn)在我們就來表演有趣的音樂噴泉吧,。
幼兒聽音樂表演音樂噴泉,,教師及時對進(jìn)行肢體表演的幼兒給予肯定和回應(yīng),。
3、聽音樂合作表演音樂噴泉,。
師:剛才大家做得都不錯,,現(xiàn)在我們再來看看一段錄像。
看課件(二),,并定格噴泉畫面,,引導(dǎo)幼兒觀察。
師:噴泉是怎樣變化的,?你們會做這樣的噴泉嗎,?請你找?guī)讉€好朋友商量一下做怎樣的噴泉,用什么動作來做,。
(幼兒找合作伙伴,,商量做什么造型,如何分工)
師:音樂噴泉開始表演,。(幼兒分組合作表演音樂噴泉)
師:剛才每個組做的動作都(不)一樣,,下面請大家想一想噴泉還有那些變化,怎樣來表現(xiàn),。請聽清楚音樂的強(qiáng)弱,,噴泉又要開始表演了。幼兒分組合作聽音樂表演音樂噴泉,。
教師指導(dǎo),、簡評。完成盒蓋的要求,,打開盒子,,里面還有一個小盒,盒蓋上也有要求,。
四,、游戲:剝桔子、吃桔子,。
小盒蓋上的要求:全體小朋友聽音樂表演一個大桔子,。
師:你們吃過桔子嗎?桔子有些什么,?(皮,,桔瓣)怎樣才能象一個桔子?幼兒討論,,發(fā)表意見,。(外面是一層桔子皮,里面是一瓣一瓣的桔子)
幼兒聽音樂表演。教師剝皮(一片一片的剝,,外圈幼兒一個一個蹲下再躺下)
教師吃桔子(一瓣一瓣的吃,,里圈幼兒一個一個蹲下,沒蹲下的是桔子籽)
教師簡評,,(可重復(fù)這個游戲。)完成小盒蓋的要求,。打開盒子取出桔子,,大家一起分享桔子。
音樂課后教學(xué)反思隨筆篇七
我在教學(xué)《梁山伯與祝英臺》這節(jié)課時,,對學(xué)生 的特征進(jìn)行了詳細(xì)的分析:
1,、學(xué)生為初中 三年級學(xué)生,已具備較強(qiáng)的欣賞能力和認(rèn)知能力,。
2,、由于流行音樂的沖擊,學(xué)生對民族音樂較為排斥,,認(rèn)為聽不動,。
3、學(xué)生大都接觸過《梁?!返囊魳?,而且對其中《化蝶》一段較為熟悉。因此能做到有的放矢,,對整節(jié)課有一個較為完整的設(shè)計(jì),。
除了對學(xué)生分析外,我重要對教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行了分析,,通過知識與技能的'分析,,教學(xué)過程與方法的分析,情感態(tài)度價值觀的分析,,把重點(diǎn)放在欣賞過程中,,其中音樂的表現(xiàn)手段與故事內(nèi)容相融合,理性分析與情感抒發(fā)相結(jié)合,,運(yùn)用分段欣賞與講解相結(jié)合,,了解引子、呈示部,、展開部,、再現(xiàn)部、尾聲各段的音樂表現(xiàn)力與元素,。能使學(xué)生理解作品中不同樂器的特有音色所代表的不同人物,,對各種樂器有所認(rèn)知,并能使學(xué)生從音樂中獲得音樂情感的體驗(yàn)。能與故事中的主人公同命運(yùn)共呼吸,,用動人的音樂調(diào)動了學(xué)生的情感,。
通過設(shè)計(jì)提問使學(xué)生了解奏鳴曲式的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
由于,,欣賞內(nèi)容較多,,學(xué)生活動較少,大部分時間都為旋律欣賞和教師 講解,。應(yīng)多注意與學(xué)生之間的交流,。黃果樹聽瀑教學(xué)反思環(huán)形面積教學(xué)反思環(huán)保作文教學(xué)反思
音樂課后教學(xué)反思隨筆篇八
本周的教學(xué)內(nèi)容是小提琴協(xié)奏曲《梁山伯與祝英臺》第一課時,教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生分析主部,,即草橋結(jié)拜,。
上課前我先播放音樂《梁祝》,,讓學(xué)生在音樂中走進(jìn)教師,。導(dǎo)入時我提了個問題(剛才播放的音樂節(jié)選自哪部作品?)在點(diǎn)出課題后,,我開門見山的簡介了小提琴協(xié)奏曲及奏鳴曲式的概念,,接著分析了第一部分主部。
整節(jié)課都在我我的計(jì)劃中順利地結(jié)束了,。
課后我,,對這節(jié)課做了反思,這一節(jié)課一直在順著我的思路有條不紊地進(jìn)行著,,整堂課的教學(xué)計(jì)劃是完成了,,但我忽略了師生之間的互動性,使得整節(jié)課成了一言堂模式,,這是我《新課程標(biāo)準(zhǔn)》學(xué)習(xí)得不夠深不夠透徹的緣故,。《新課程標(biāo)準(zhǔn)》就是要改變一親教師單向灌輸知識,,學(xué)生被動接受的模式,,強(qiáng)調(diào)學(xué)生在教學(xué)活動中的主體地位。
因此,,我對此課作了以下修改:在導(dǎo)入時改問“我們剛才所聽的音樂的主奏樂器是什么樂器,?”學(xué)生答完后再聽一遍問“除主奏樂器之外還有沒有其他樂器了?”由此引出“小提琴協(xié)奏曲的'概念”,,再向外引申出“鋼琴協(xié)奏曲”等等的概念,。“奏鳴曲式”這一概念由于其理論性十分地強(qiáng),,因此把它放在第二課時,,在“英臺抗婚”、“化蝶”這兩大部分欣賞完之后再介紹,在這一概念出現(xiàn)之前涉及到的“主部”,、“展開部”等字眼都用“草橋結(jié)拜”,、“英臺抗婚”、“化蝶”來替代,。
在完整欣賞“草橋結(jié)拜”前,,又增加了主題音樂的學(xué)唱,由于有的學(xué)生會哼唱主旋律,,所以他們的學(xué)習(xí)興趣非常強(qiáng)烈,。然后在分段欣賞的同時讓學(xué)生根據(jù)我的提示分析了音樂的重要情緒及使用的主奏樂器等等。
經(jīng)過這一修改,,在第二個班上時課堂效果得到了明顯的改善,。
音樂課后教學(xué)反思隨筆篇九
《小馬》是一首c調(diào)的2拍子,,很有輕快節(jié)奏感的歌曲,,描寫的是一匹小馬跟著爸爸媽媽外出玩耍的情景。執(zhí)教過這堂課以后,,我發(fā)現(xiàn)孩子們雖然很喜歡這首歌曲,,也能很快的學(xué)會,但是我發(fā)現(xiàn)孩子們在唱的過程中,,只顧嘴巴兒忘了身體力行,,可能是我在教學(xué)過程中疏忽了某個環(huán)節(jié),以至于出現(xiàn)這樣的情況,。
下面我對自己的出現(xiàn)的幾點(diǎn)不足做簡單的分析:
這個環(huán)節(jié)一直是我的一個薄弱點(diǎn),,我常常在提問環(huán)節(jié)出狀況,要么是問的不到位,,要么就是提問不關(guān)鍵,,這種情況的出現(xiàn)常會致使自己的教學(xué)出現(xiàn)孩子不能明白老師問的是什么,或者是不知道自己要回答什么,。以后針對這類問題還有待加強(qiáng)學(xué)習(xí),,不僅是音樂課,其他課的提問同樣重要,。
每次學(xué)唱歌曲的時候,,我總會忽視學(xué)念歌詞這個部分,直接跳過讓孩子學(xué)唱,??珊髞硎聦?shí)證明,這個步驟非常關(guān)鍵,,如果沒有這個步驟,,當(dāng)孩子學(xué)會之后大家齊唱時,常會碰到某個部分的詞唱的含糊不清,可能連孩子們也不知這里是唱什么,,只是用一個含糊的音代替,。一直這么下去,孩子們每當(dāng)唱這首歌曲時都會在這個不清楚的地方疙瘩,,成為一種習(xí)慣性,,這樣對于學(xué)習(xí)歌曲很不好。
我在教學(xué)時,,先前是忘了讓孩子們先念再學(xué)唱,,由于歌曲比較吸引小朋友,所以第一次效果出來還算可以,,就是在部分地方有不清楚的'現(xiàn)象,。于是我趕緊補(bǔ)上漏洞,讓孩子們學(xué)第一段時就先念一遍,,清楚的讓孩子們知道每個地方講的是什么,,最后效果還是很不錯的。
在歌曲后面還有配套動作,,這給我節(jié)省了很多創(chuàng)造的時間,,而我發(fā)現(xiàn)這套動作在孩子們歌唱時是屬于安靜的運(yùn)動,基本上是在座位上就可以進(jìn)行,,而且小朋友對于手指上的小動作反映不是很靈敏,,有些孩子做的動作比較奇怪,但是我看的出來大家都努力學(xué)習(xí)了,。在課堂學(xué)習(xí)時讓孩子們學(xué)習(xí)了這套動作,,算是給孩子們一次手指鍛煉,課外我在復(fù)習(xí)時,,又帶上了一些跑跑跳跳的動作,,孩子們唱的帶勁多了,可能我班孩子在學(xué)習(xí)這類歌曲時比較喜歡活潑點(diǎn)的,。
不管是簡單的歌曲還是復(fù)雜的歌曲,,對于音樂教學(xué)都有一套模式,自己在教學(xué)中要逐步的去摸索,,并堅(jiān)持走這樣的步驟,,相信自己會有更好的教學(xué)成果,今后在音樂教學(xué)上就更上一層樓了,。
音樂課后教學(xué)反思隨筆篇十
008年4月24日下午,,上了一節(jié)欣賞課——小提琴協(xié)奏曲《梁山伯與祝英臺》。在這25分鐘的欣賞課中,,我用了錄音機(jī)和cd機(jī)作為教具,,給學(xué)生欣賞了《梁?!烦适静糠忠魳贰?/p>
在教學(xué)過程中,,以學(xué)生聽賞體驗(yàn)為主,,設(shè)計(jì)與課堂目標(biāo)有直接關(guān)系的問題。先是提出思考問題再播放音樂,,讓學(xué)生帶著問題去欣賞,,通過自己的感受再用語言表達(dá)出來。
整節(jié)課下來,,發(fā)現(xiàn)內(nèi)容容量大了,,每個環(huán)節(jié)的時間安排得不夠恰當(dāng),上起來很倉促,。教學(xué)目標(biāo)是很明確的:即讓學(xué)生能熟悉“愛情主題”的旋律,。但在引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生的過程中,不夠委婉,,沒有作到深入淺出,。最大的問題就是:只是表面的了解了學(xué)生的基本情況,沒有很好的掌握學(xué)生在這學(xué)段的年齡特點(diǎn)和心理特點(diǎn),。
一,、在內(nèi)容上,,容量大了,。
呈示部:引子——主部——連接部——副部——結(jié)束部。25分鐘的時間要上完這些內(nèi)容,,容量大了,。在上課的整個過程中,有被追著跑的感覺,。時間安排得也不夠恰當(dāng),,很多地方該細(xì)講的都沒有花時間。因教學(xué)目標(biāo)是要求學(xué)生在復(fù)聽的過程能隨樂哼唱“愛情主題”的旋律,,如只選擇呈示部中的引子——主部(愛情主題+草橋結(jié)拜+主題再現(xiàn)),,在時間上會從容很多,著重欣賞主部主題,,也更能深化《梁?!返囊魳分黝}。
二,、在教學(xué)過程中,。
1、導(dǎo)入,。
這一環(huán)節(jié)引用了歌曲《梁?!?,提出設(shè)問:“這首歌曲講述的'是一個什么故事?”提示學(xué)生從歌詞中找出故事的情節(jié),。而在引導(dǎo)學(xué)生講述故事情節(jié)時,,略顯倉促,含糊其詞,。
如當(dāng)時可設(shè)計(jì)成這樣的板書形式,,整個思路就一目了然了。學(xué)生在欣賞音樂的過程中,,更易掌握音樂主題發(fā)
展的每個環(huán)節(jié),。
碧草青青花盛開,彩蝶雙雙久徘徊,。(寫景“引子”)
千古傳頌生生愛,,山伯永戀祝英臺。(抒情“愛的主題”)
同窗共讀整三載,,促膝并肩兩無猜,。(同窗三載、共讀共玩)
十八相送情切切,,誰知一別在樓臺,。(十八相送、長亭惜別)……
2,、講解概念,。
在欣賞音樂之前,先把協(xié)奏曲的概念直接擺出來,,感覺有點(diǎn)突然,。
這一環(huán)節(jié),可調(diào)整為:把協(xié)奏曲的概念放到全曲欣賞完后總結(jié)時再概括,,直接講述“小提琴協(xié)奏曲”的概念,。在講解“小提琴協(xié)奏曲”的概念時,可抓住“協(xié)”字做文章,,“協(xié)”即“協(xié)助,、合作”之意,更貼近生活,,從而培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)互助的協(xié)作精神,。
3、開始欣賞音樂,。
在欣賞每個音樂主題前,,先提出問題,讓學(xué)生帶著問題去欣賞,,使學(xué)生的注意力集中且目標(biāo)明確,。
如在聽賞引子(寫景)部分時,,提問“這段音樂的旋律使大家的腦海里呈現(xiàn)出一幅怎樣的畫面?”經(jīng)過教師的提示,,學(xué)生會通過自己的聽覺感受并結(jié)合導(dǎo)入部分的歌詞,,運(yùn)用自己的語言描述聯(lián)想到的畫面。
在聽賞“愛情主題”時,,也是先給出問題“這一主題跟我們前面聽過的歌曲《梁?!返男捎惺裁聪嗤帲恐貜?fù)了幾次,?是連續(xù)重復(fù)還是穿插重復(fù),?表現(xiàn)了兩人之間怎樣的感情?”在引導(dǎo)學(xué)生感受音樂所要表達(dá)的情感時,,沒有充分的考慮到學(xué)生的心理特點(diǎn),。沒能把《梁祝》的“愛情主題”升華到現(xiàn)實(shí)生活中,,故有誤導(dǎo)的傾向,。如能委婉的把“愛情的主題”升華到現(xiàn)實(shí)生活的情感體驗(yàn)中,可使學(xué)生的情感世界受到感染和熏陶,,并及時引導(dǎo),、鼓勵學(xué)生建立起對周圍的親朋好友、()所有認(rèn)識或不認(rèn)識的人,、對一切美好的事物的摯愛之情,,培養(yǎng)學(xué)生對生活的積極樂觀態(tài)度和對美好未來的向往和追求。
在聽賞連接部和副部時,,先把問題擺出“這一部分的速度,、節(jié)奏,、旋律與前面的主題有什么區(qū)別,?表達(dá)《梁祝》什么樣的情緒,?”引導(dǎo)學(xué)生展開想象力,,通過自己的感受運(yùn)用語言表達(dá)出來。
了解到聽課的學(xué)生具有一定的舞蹈基礎(chǔ),,故在最后設(shè)置了3分鐘的互動,。
從頭欣賞完整的呈示部音樂,“請同學(xué)運(yùn)用自己的肢體動作,,根據(jù)音樂來即興創(chuàng)作一段舞蹈,。”但因時間已到,,臨時把這一環(huán)節(jié)改為:讓學(xué)生聽歌曲《梁?!凡⒏叱?。使學(xué)生更深刻記憶《梁祝》“愛的主題”,,起到深化本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)的作用,。
音樂課后教學(xué)反思隨筆篇十一
《長大要當(dāng)宇航員》是一首短小精悍、通俗易懂,,富有童趣的歌曲,唱出了小朋友們“長大要當(dāng)宇航員”的理想,。全曲僅四個樂句,,富于鄉(xiāng)土氣息,。歌詞中的襯詞,增加了歌曲的情趣,突出了輕快、活潑的特點(diǎn),。根據(jù)這首歌曲的特點(diǎn),,我的優(yōu)秀教案思路是以小學(xué)二年級學(xué)生的學(xué)習(xí)能力動身,,以他們的體驗(yàn)為教學(xué)起點(diǎn),,引導(dǎo)學(xué)生自身去發(fā)現(xiàn)音樂,、參與音樂,、認(rèn)識音樂,、喜愛音樂,、理解和表示音樂,,體會音樂豐富的內(nèi)涵,。通過具有引導(dǎo)性、挖掘性的提問,,啟發(fā)學(xué)生積極考慮,,充沛發(fā)揮學(xué)生的積極性,引導(dǎo)他們進(jìn)行自由探索,,培養(yǎng)他們對音樂的感知力、理解力和表示能力,。具體表示如下:
常言道:“良好的開端是勝利的一半”,。一個精彩的導(dǎo)入能強(qiáng)烈的吸引學(xué)生的注意力。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,,點(diǎn)燃學(xué)生求知的火花,,更能使一堂課的教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果。律動教學(xué)是世界著名音樂教育家奧爾夫所創(chuàng)導(dǎo)的啟迪學(xué)生靈感,,培養(yǎng)學(xué)生發(fā)明思維的一種教學(xué)方法,。本節(jié)課我就是以一首學(xué)生比較熟悉的歌曲《種太陽》帶領(lǐng)學(xué)生一起律動,給學(xué)生們發(fā)明一種參與音樂律動的環(huán)境,,讓學(xué)生置身于某種音樂情趣下,通過運(yùn)用自身的肢體語言,使學(xué)生在氣氛的渲染下和教師發(fā)生共鳴,,體驗(yàn)情感,,然后進(jìn)入新歌曲的教學(xué),。
哼唱旋律是學(xué)生最容易掌握的一種音樂教學(xué)手段,,而且無需借助其他輔助用具,學(xué)生能夠張嘴就來。因此在學(xué)唱環(huán)節(jié)我先讓學(xué)生用“iu”哼唱歌曲旋律,,每一遍的哼唱都有相應(yīng)的要求,讓學(xué)生在哼唱中讓學(xué)生自身去發(fā)現(xiàn)歌曲中出現(xiàn)的'音樂符號,如和點(diǎn)節(jié)奏、四分休止符,、切分節(jié)奏等,,且每一遍的哼唱方式也是遵循一個循序漸進(jìn)的原則,如第一遍由老師帶領(lǐng)哼唱,第二遍老師不帶唱,學(xué)生自身聽旋律哼唱,,第三遍直接跟琴哼唱,,同時在學(xué)生每一次的哼唱后都作出相應(yīng)的評價與指導(dǎo),,以便學(xué)生更好的掌握歌曲旋律,。這樣,,通過哼唱旋律這個保守而有效的教學(xué)手段,來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,,加深學(xué)生對音樂作品的印象,,在引導(dǎo)學(xué)生有效地走進(jìn)音樂的同時,也培養(yǎng)了學(xué)生的演唱能力以和對音樂的記憶能力,。為后面的歌詞加入作了有效的鋪墊,。同時,我認(rèn)為這種教學(xué)方法在歌曲教學(xué)中是非常有效的,,連那些在歌唱方面比較落后的學(xué)生都樂此不疲,,唱的有模有樣。增強(qiáng)了他們的自信心,。
教師的范唱有著磁帶,、光盤無法比擬的一個優(yōu)點(diǎn)——對比,。聲音的對比、表情,、動作,、情緒的對比等等。低年級的學(xué)生以形象思維為主,,好奇,、模仿力強(qiáng),假如光聽聲音,,也許只能模仿其聲而難以神其形,。只有在教師不同的演唱中學(xué)生才干獲得審美的體驗(yàn),逐步意識到怎樣才是好的歌唱表示,。因此,,我在教學(xué)歌曲環(huán)節(jié)除了讓學(xué)生聽錄音范唱外還加入了自身的表情演唱法,讓學(xué)生有一個更直觀的多篇與對比,,這樣做不只能抓住學(xué)生學(xué)習(xí)注意力,,拉近師生之間的距離,還可以輕松地解決一些難點(diǎn)節(jié)奏的學(xué)習(xí),。例如教學(xué)“2 2 5︱2 5 5︱2 6︱1 0︱”這一樂句時,,學(xué)生很容易把“|2 2|”這一八分音符唱成兩個四分音符|2 2|,因此我在范唱時特別讓學(xué)生注意,,看老師是怎樣表示的,。有了老師動情的范文,準(zhǔn)確的音準(zhǔn)掌握,,學(xué)生也自然會更加用心的去演唱,,極力地去模仿老師的歌聲,更投入地去探索,,去表示,,把歌曲所要表達(dá)的感情用歌聲把它表示出來。
音樂是一門情感藝術(shù),,是通過情感體驗(yàn)來達(dá)到審美的目的,,這是音樂教育的核心。一堂好的音樂課,,教師完全進(jìn)入角色是重要前提,。因此,在課堂中我積極主動地像小朋友一樣天真爛漫地唱啊,、跳啊,,用自身的熱情去感染學(xué)生,開啟學(xué)生的心智,,調(diào)動學(xué)生的情感,,發(fā)揮小朋友們好奇,、好動、好勝,、好玩的天性,,循序漸進(jìn),層層深入地引導(dǎo)學(xué)生多篇,、發(fā)現(xiàn)歌曲的美之所在,,促使課堂氣氛逐漸高漲,始終充溢歡聲笑語,。
音樂課后教學(xué)反思隨筆篇十二
這次音樂活動,,教師能從幼兒感興趣的事物入手,從孩子的已有經(jīng)驗(yàn)出發(fā),,選擇孩子熟悉的汽車開展活動,。各種新奇有趣的“怪汽車”深深地吸引了孩子,激發(fā)起他們參與和探索的熱情,。整個活動的學(xué)習(xí)內(nèi)容在音樂和游戲中融合于故事情景,符合小班幼兒的年齡特點(diǎn),??傮w說來有一下幾個體會:
本次活動一共有兩個目標(biāo),第一個是在有趣的故事情境中,,用短句說說,、唱唱變出的《怪汽車》。第二個是知道汽車的主要特征,,體驗(yàn)音樂游戲的快樂,。活動的第一個環(huán)節(jié),,教師用已有經(jīng)驗(yàn)引導(dǎo)孩子們感受音樂,,引出故事。接著用故事的形式引出話題,,激發(fā)了幼兒對活動的興趣,。然后,利用情景結(jié)合動物圖片,,學(xué)習(xí)歌曲,。在這個環(huán)節(jié)中,用遞進(jìn)式的提問,,幫助孩子們記住歌詞,。同時通過動作的模仿,使孩子們理解不同的汽車部位,。動作與歌曲結(jié)合把課堂氣氛活躍起來,,也滿足小班幼兒好動的特點(diǎn),。此次活動從過程的設(shè)計(jì)看,教師都能緊緊圍繞目標(biāo),,創(chuàng)設(shè)有趣的情境,,一環(huán)扣一環(huán),自然展開,,豐富的內(nèi)容貫穿整節(jié)課,,從而激發(fā)了孩子學(xué)習(xí)的興趣,在唱唱,、玩玩的過程中不失時機(jī)的引導(dǎo)幼兒用動作和聲音進(jìn)行表述,,這種寓教于樂的形式有助于孩子對知識的理解和掌握,較好地完成了教學(xué)內(nèi)容,。
根據(jù)小班幼兒的年齡特點(diǎn),,本次活動用了有趣的多媒體動畫,這個很快就吸引了孩子們的注意力,,將他們帶入一個生動,、有趣的故事情境。用幫助小動物想辦法,,自己開怪汽車等等情景,,讓孩子一直參與其中。同時老師不斷的開放性的提問,,如“請你們幫小動物們想想有什么運(yùn)水果的好辦法”,,讓幼兒大膽想象,并用較清楚的語言表達(dá)自己的想法,?;顒釉跉g快的`音樂旋律中開始,而歌曲《怪汽車》則作為載體,,在活動中反復(fù)出現(xiàn),,以此引導(dǎo)幼兒大膽想象、編唱,,調(diào)動多種感官表現(xiàn)怪汽車,。教師讓孩子在游戲情景中多聽、多感受音樂,,在不知不覺中學(xué)會歌曲,,這對學(xué)習(xí)歌曲是很有幫助的。感受旋律教師也采取了多種形式,,如完整示范,,聽音樂示范等等,讓孩子們在感受,、思考,、學(xué)習(xí)的過程中,,漸漸將歌詞填進(jìn)樂曲中,嘗試演唱,。
活動不足的地方,,就是教師課堂上的主導(dǎo)的比較多,在創(chuàng)編階段拓展不夠,,如果能在仿編時教師示范把握好度,,不能局限孩子們的思路,阻礙孩子們創(chuàng)造力和想象力的發(fā)揮,,或許我們能看到更多的孩子達(dá)到哪種水平,。我覺得可以再提供部分水果圖片,給予孩子們想象的支撐,,或許孩子們的表達(dá)會更好,。
音樂課后教學(xué)反思隨筆篇十三
這是一首孩子們非常喜歡的兒童歌曲。孩子們聽到音樂臉上馬上就洋溢著活潑的神情……
這首歌的教學(xué)相對比較容易,,孩子們接受的很快,。
這首歌的重點(diǎn)是要讓學(xué)生像講故事一樣,把歌曲生動的唱出來,。
所以我用講故事來作為本課的導(dǎo)入,,先讓學(xué)生聽蝸牛與黃鸝鳥之間發(fā)生什么故事,再由一個學(xué)生生動的把故事講出來,,以此來激發(fā)其他學(xué)生的想象力。
在學(xué)唱的部分,,唱會不難,,就是有幾個字“萄、鸝”,,最后一句的“要,、我”偶爾唱不準(zhǔn),還有第二段的歌詞不容易記牢,,其他就沒有什么大問題,,只是在情緒的把握上,學(xué)生表現(xiàn)力部夠,,歌曲演唱的.有些呆板,,我就采用了,師生互動分別扮演蝸牛與黃鸝鳥的角色,,一遍一遍的表演唱,,效果很好。后來在學(xué)生單獨(dú)上臺表演的部分,,學(xué)生也能發(fā)自內(nèi)心的加上動作表演,,非常生動,、形象。
在最后我還在歌曲中加入了三條節(jié)奏,,讓學(xué)生模打,,他們模打的成績只能給70分,但學(xué)生的興致很高,,他們很喜歡這三天加入的節(jié)奏,,我想,以后還可以經(jīng)常嘗試在歌曲中加入創(chuàng)編節(jié)奏,,他們一定會越打越棒的,!