在日常學(xué)習(xí),、工作或生活中,，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想,，聚集在一塊,。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢,？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考,，一起來看看吧

音樂課后教學(xué)反思隨筆篇一

心境是一種微弱而持久的情感狀態(tài),，也就是我們常說的心情。它一經(jīng)產(chǎn)生,，就會在相當(dāng)長的一段時間內(nèi),，使人的生活都染上某種感情色彩。教師懷著平靜,、愉快的心境與學(xué)生相處,，不僅學(xué)生受益，而且也給教師本人帶來無窮的樂趣和特有的幸福感,。

心境有積極和消極之分,。積極的心境使人朝氣蓬勃，頭腦清晰,，求知欲旺盛,，因而可以提高工作,、學(xué)習(xí)效率并帶來愉快的人際氛圍；而消極的心境則使人消沉且處于一種被動的抑郁寡歡的.狀態(tài),，因而常給工作,、學(xué)習(xí)和生活帶來負(fù)面的影響。

既然教師職業(yè)要求我們提高心境,，那么我們就要重視良好心境在課堂教學(xué)上的運(yùn)用,。因?yàn)槲覀儾粌H要將知識傳授給學(xué)生，而且還要將自己的志趣,、才能,、性格、情感,、意志,、心境潛移默化地影響和教育學(xué)生。因此,，作為一名音樂教師更應(yīng)引起注意,。

音樂課后教學(xué)反思隨筆篇二

上本次活動前，我有點(diǎn)擔(dān)心,，因?yàn)檫@是一節(jié)正合男孩子心意的一個活動,，他們是最喜歡打打鬧鬧，學(xué)什么功夫不功夫的,，我擔(dān)心在課上孩子們會打鬧成一片,，我會疲于管課堂紀(jì)律，所以在課前是做足了功夫,，怕我的功夫不到位,，而讓孩子們學(xué)得不到位。

這個音樂節(jié)選自屠洪剛的《中國功夫》,，不過作了很多的修改,，音樂的節(jié)奏有快慢和一段唱歌、一段念白是一樣的,，不一樣的是歌詞和歌曲的長度,，歌詞少了，歌曲也就短了,，較難的部分都修改過了,，很適合孩子的學(xué)習(xí)。我之前也是對這首歌的歌詞不太熟悉,，因?yàn)榇艓系母枨兞艘院?，我就反?fù)聽歌曲，分出間奏和幼兒表演的部分,，這樣我就能在課堂上提醒孩子們哪里做什么動作,，再讓幼兒來分辨,。

我看了書本上的動作以后，我決定自己改動作,，并去掉變換動作的環(huán)節(jié),，因?yàn)槲矣X得孩子們第一次練習(xí)，不需要那么多的內(nèi)容,，只要孩子先掌握這些內(nèi)容,，換動作可以到下午的音樂游戲中進(jìn)行。我自己改編了幾個動作,，反復(fù)做了幾遍后，能跟上音樂節(jié)奏完整的一套下來很順手,，就決定這樣教,。

剛開始看碟片的時候，孩子們是目不轉(zhuǎn)睛,，等到了我練習(xí)的時候,，就有好動的孩子要跳出來了，我一看,，不行,，馬上改變上課思路，我就說成自己是師傅,，我要選功夫練得到家的孩子做我的徒弟,，孩子們看我演習(xí)一套動作很有架勢后，聽我口氣還嚴(yán)肅,，所以好動的孩子立馬就收住了,，個別還在動的，我就馬上表揚(yáng)幾個能干的孩子,，告訴大家我決定收誰做徒弟,，這下一來，所有的孩子都打足了精神,，連幾個嗲嗲的女生也開始了她們的花拳繡腿,，音樂一放，還真有少林寺的'味道,，我心中暗喜,。

時間把握不準(zhǔn)一直是我上課的一大弱點(diǎn)，這次的課堂正好把握準(zhǔn)了,，回顧一下,，還真的是自己課前的充分準(zhǔn)備和課中的靈活機(jī)智讓自己體驗(yàn)了一回成功。

結(jié)合這堂課,，我反思本周的其他活動,，上的比較失敗是健康活動,，我總結(jié)了一下原因，就是有的地方做得不到位,，上隨堂課也要像公開課那么精心準(zhǔn)備,，下足功夫，就能相應(yīng)地提高自己的教學(xué)水平,，也能保證讓孩子在每堂課上獲得一定的信息量,。這是我要督促自己去實(shí)行的。

音樂課后教學(xué)反思隨筆篇三

《音樂之聲》取材于1938年發(fā)生在奧地利的一個真實(shí)故事,。通過教學(xué)反思,，教師可以盡早發(fā)現(xiàn)一些教學(xué)不足，比如說教學(xué)設(shè)計(jì)上出現(xiàn)哪些問題,、課堂交流和啟迪是否得當(dāng),、課后訓(xùn)練是否到位等等，從而為自身教學(xué)水平的提高累計(jì)經(jīng)驗(yàn),。音樂之聲反思,，一起來看下吧!

在課上，我首先提供了有關(guān)影視劇本知識的輔助資料,，讓學(xué)生進(jìn)行自主閱讀,。然后通過學(xué)生的小組合作，整體感知課文內(nèi)容并交流初讀的感受,，選派代表進(jìn)行陳述,。接著我將學(xué)生的注意力引到課文中描寫的兩個場景上來，與學(xué)生共同賞析作品的畫面美及人物的`形象美,，并讓學(xué)生表演了瑪麗亞回到修道院這一場戲,，又請學(xué)生以導(dǎo)演的身份進(jìn)行總評。最后師生一同進(jìn)行歸納,，根據(jù)影視劇本的特點(diǎn)歸納出本文的寫作特色,。課后布置學(xué)生有條件的回家觀看影片《音樂之聲》。

“新課標(biāo)”著眼于知識和能力,、過程和方法,、情感態(tài)度和價值觀三個維度來設(shè)計(jì)課程目標(biāo)，培養(yǎng)和優(yōu)化學(xué)生綜合性的語文素養(yǎng),。從我校的實(shí)際情況來看,，由于家庭環(huán)境等因素的影響，學(xué)生對純文學(xué)作品接觸極少,，也沒看過這部電影,，有的甚至連“影視劇本”這個名詞也是第一次聽說。因此，我的教學(xué)目標(biāo)就按照“三維”并結(jié)合學(xué)生情況來設(shè)計(jì)：“知識技能”目標(biāo)為詞語的積累與理解,，及對影視劇本特點(diǎn)的了解,，并要求把握人物形象的特點(diǎn)，因此補(bǔ)充給影視文學(xué)的相關(guān)特點(diǎn)就顯得十分必要;“過程方法”：通過讀——悟——演——評,，上升為對知識點(diǎn)的理解與把握;情感態(tài)度價值觀：引導(dǎo)學(xué)生在音樂藝術(shù)世界里受到高尚情操的陶冶,，培養(yǎng)對美好事物的熱愛，進(jìn)而養(yǎng)成積極樂觀的生活態(tài)度,。

在課前對小組討論這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)三易其稿,，認(rèn)真推敲了提供給學(xué)生討論的問題，如“請結(jié)合文句點(diǎn)評第一個場景描寫的佳處”,、“請從瑪麗亞所唱的歌出發(fā),，說說她的性格”等，始終緊扣文本,，又給學(xué)生留下探究創(chuàng)造的空間,。同時在學(xué)生討論過程中不斷巡視、參與,，及時了解討論進(jìn)程，“宏觀調(diào)控”討論方向,。因此學(xué)生活動既熱烈又有序,，學(xué)生能較快地解決問題，表述也很到位得體,。

語文學(xué)習(xí)無疑要培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng),，而“語文素養(yǎng)”是一個內(nèi)涵深厚，外延寬廣的概念,，既包含以語感為中心的聽說讀寫的言語實(shí)際能力,，更囊括學(xué)生的品德修養(yǎng)、審美情趣,、良好個性和人生態(tài)度等,。因此，我在課上有意識地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行一些較深層次的思索,，引導(dǎo)學(xué)生通音樂去感悟人物的情緒,，強(qiáng)調(diào)音樂對人靈魂的塑造作用。

音樂課后教學(xué)反思隨筆篇四

1,、通過演唱歌曲,，讓學(xué)生知道時間的寶貴，懂得珍惜時間,；

2,、演唱歌曲時能準(zhǔn)確、形象地模仿出鐘表走動的聲音,。

3,、讓學(xué)生主動參與為歌曲伴奏,，即興編創(chuàng)歌曲伴奏譜和動作，并能簡單地評價他人的演唱和演奏,。

1,、重點(diǎn)：

（1）學(xué)會歌曲《這是什么》的演唱，并能準(zhǔn)確,、形象地模仿鐘表走動的聲音,；

(2）自己為歌曲編創(chuàng)動作，并能用打擊樂器自編節(jié)奏為歌曲伴奏,，對他人的演唱和演奏能簡單的作出評價,。

2、難點(diǎn)：

（1）準(zhǔn)確演唱歌曲,，鐘表走動的聲音要唱的輕巧,、短促；

(2)能協(xié)調(diào)的做到邊打節(jié)奏邊唱或邊表演邊唱,。

電子琴,、磁帶、錄音機(jī)

一,、情境導(dǎo)入

老師給大家猜一個謎語：嘀嗒嘀嗒嘀嗒嘀嗒當(dāng)當(dāng)當(dāng),，嘀嗒嘀嗒嘀嗒嘀嗒當(dāng)當(dāng)當(dāng)，會走沒有腿,，會說沒有嘴,，它會告訴我們什么時候起，什么時候睡,。謎底是鐘表,。今天我們就唱一唱這首謎語歌——這是什么?！?/p>

二,、寓教于樂

1、教師范唱：加入伴奏音樂,，老師要唱出歌曲歡快活潑的情緒,，并形象地模仿出鐘表走動的聲音。

在老師演唱的時候,，請大家判斷一下歌曲的節(jié)拍,，也可以自己跟隨音樂拍一拍。

2,、,、朗讀兒歌

3、問：“嘀嗒嘀嗒是什么聲音？”（鐘表針走動的聲音）

“你能模仿一下嗎,？”教師要指導(dǎo)學(xué)生讀的要輕巧,、短促。

“當(dāng)當(dāng)當(dāng)又是什么聲音,？”（鐘表報時時的聲響）

“請你來模仿一下,。”注意這個地方有空拍,，要讀的準(zhǔn)確,。

4、將兩句連起來完整地讀一讀,，老師指導(dǎo),。

5、加入電子琴節(jié)奏伴奏,，一起把整首歌詞讀一讀,，速度可稍慢。

6,、玩整地欣賞一遍歌曲,，感受歌曲情緒。

7,、跟隨音樂輕聲哼唱一遍,，不加歌詞，只哼旋律,。

8、跟琴試唱,，老師指導(dǎo),。注意“嘀嗒”處要唱的整齊輕巧；還要注意學(xué)生的吐字咬字要清楚,。

9,、加入伴奏音樂唱一唱，注意歌曲的情緒以及學(xué)生的聲音,。

三,、創(chuàng)造表現(xiàn)

1、加入打擊樂器伴奏,，請同學(xué)們按課本上的節(jié)奏型打一遍或者是自選節(jié)奏但要按節(jié)拍打,。打玩后，請小朋友們互相評一評,，看看優(yōu)點(diǎn)有哪些,？不足之處有哪些？

2、分小組表演歌曲,，一組唱玩后,，請同學(xué)們對其他組小朋友的演唱作一個評價，然后再給自己的小組提出改進(jìn)的建議,。

3,、最后再請大家一起把整首歌唱一遍，加伴奏音樂,。請同學(xué)們自己加動作表演,，展示。

四,、完美結(jié)課

建議：請同學(xué)們在課下搜集更多的響聲,，包括生活中的、自然界中的,，人為發(fā)出的等等,，下節(jié)課進(jìn)行匯報、展示,。（如果需要道具可以自己準(zhǔn)備）鼓勵大家動腦筋想,、聽、做,，下節(jié)課看誰表演的響聲最精彩,。

以謎語導(dǎo)入，提高了學(xué)生們的注意力,，比上節(jié)課的學(xué)習(xí)氣氛好很多,，但是在上課過程中，還是有個別同學(xué)走神,，所以,，整節(jié)課中，多處出現(xiàn)律動,，可以說各種律動滲透在課堂中的每個環(huán)節(jié),。首先是頭部的律動，左右搖頭,，點(diǎn)頭,，左轉(zhuǎn)右轉(zhuǎn)，這些動作都不難,，但是要求一年級的學(xué)生們跟著音樂的旋律有節(jié)奏地做上述動作,，就有一定的難度。這要求學(xué)生的注意力非常集中,，耳,、眼,、頭、腦共同配合,，才能夠完成得好,。其次出現(xiàn)的.是學(xué)習(xí)鬧鐘的秒針和鐘擺的律動，學(xué)生的動作雖然不那么協(xié)調(diào)靈活,，但也為下面的學(xué)習(xí)做了準(zhǔn)備,，而更重要的是活躍了課堂氣氛，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣,。最后的律動是創(chuàng)編歌表演的動作,。讓學(xué)生聽錄音隨意表演，邊唱歌曲邊律動,。在鞏固歌曲的同時,，又更深層地理解歌曲的意境，并且使孩子們顯得更可愛更活潑,，更富創(chuàng)造性,。

音樂課后教學(xué)反思隨筆篇五

在這次藝術(shù)共同體活動中我上了一節(jié)中班音樂活動《雪花和雨滴》。在接到這個歌唱教學(xué)的任務(wù)時,，首先思考：我怎么樣讓孩子喜歡去唱歌,，能從中體會到唱歌的快樂，能夠粗淺的感受到這首歌曲的情感?我又怎么在整個活動過程中能夠比較流暢,，而沒有刻意教授的痕跡?所以以此為前提,，將活動的設(shè)計(jì)分為了三個部分：導(dǎo)入、展開,、結(jié)束,。

在導(dǎo)入部分，通過冬天的歌曲《聽》作為發(fā)聲練習(xí)的曲目,，自然引出本堂課,，在前面的創(chuàng)編小雪花從天空中飄下來這個環(huán)節(jié)，既符合活動的目標(biāo),，又讓孩子能感受到歌曲優(yōu)美的旋律,，通過碰鐘很簡單的區(qū)分了樂句,，也發(fā)揮了想象,，變幻了不同的動作，但是在這個環(huán)節(jié)原先是兩段自由飛舞,，但是一時疏忽少聽了一段音樂,。

在展開部分，孩子學(xué)唱歌的這個環(huán)節(jié),，也是最重要的環(huán)節(jié),，我設(shè)計(jì)了從“?”入手,，出示簡單的圖譜，一步步的深入,，這也是一個理解歌曲,，分部教學(xué)的一個過程。接下來通過不同的演唱方式如對唱,，用柔美的聲音演唱,，分組唱、創(chuàng)編動作演唱等等讓孩子很有興趣的學(xué)唱歌曲,。有了小雪花的基礎(chǔ),，小雨滴就比較容易進(jìn)入。

最后結(jié)束部分,，通過游戲的方式讓孩子在玩中感受音樂,，表現(xiàn)音樂，達(dá)到了良好的效果,。

另外通過這次的'上課,，我感觸比較深的就是一件事情你只要用心去做，哪怕有哪方面的不足,，也是可以通過后天的努力掩蓋的,。雖然歌唱并不是我的特長，但是課堂是發(fā)展孩子能力的場所,，不是老師表演的舞臺,。老師們來聽你上課，不是來聽你唱歌的,，而是看老師是如何引導(dǎo)孩子學(xué)的,，孩子又是如何在活動中能力發(fā)展了，而且還很快樂,。在專家老師給我提出一些修改意見后,，雖然對于修改的結(jié)果底氣不足，但是心中有一個想法,，就是愿意去大膽的去嘗試,，哪怕失敗也無所謂。

這次活動給我?guī)砹艘淮涡撵`的洗禮,，我感謝它!

音樂課后教學(xué)反思隨筆篇六

開學(xué)不久,，幾個孩子興高采烈地談?wù)撝鴱V場上的音樂噴泉，后來越來越多的孩子參與議論,，他們都對音樂噴泉的神奇,、好玩贊不絕口，有些孩子還加上了動作表示,。我想這不正是引導(dǎo)幼兒用肢體的變化來表達(dá)對音樂,、對生活的感受和理解的好機(jī)會嗎,？于是，我抓住這一有利契機(jī),，結(jié)合新《綱要》精神,，精心設(shè)計(jì)了本次活動。

1,、引導(dǎo)幼兒積極參與活動,，能創(chuàng)造性地用較優(yōu)美的肢體動作表現(xiàn)音樂噴泉的各種造型。

2,、讓幼兒感受音樂的變化,，并能用肢體語言表達(dá)自己的感受。

3,、引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)合作表演的快樂,，培養(yǎng)幼兒的合作精神。

1,、課件《音樂噴泉》,。

2、幼兒觀察過音樂噴泉,，有過肢體活動的經(jīng)驗(yàn),。

3、帶鎖的套盒,，桔子若干,。

一、聽音樂進(jìn)入活動室,，談話,。

教師帶幼兒聽音樂進(jìn)入活動室，用動作暗示幼兒坐好,。

師：剛才我沒有說話,，你怎么知道要坐好呢？

幼：（因?yàn)槟阕昧?，我們就知道要坐好?/p>

（因?yàn)槟阌脛幼鞅硎玖?，暗示了?/p>

師：你們知道老師平常喜歡干些什么嗎？（教師用肢體動作表示唱歌,、看書,、跳舞等等）幼兒發(fā)言。

師：你們喜歡干什么,？也用動作表示,，讓老師猜猜,。

二,、引導(dǎo)幼兒嘗試聽音樂進(jìn)行肢體表演

師：剛才小朋友表演得真棒,，現(xiàn)在老師請你們聽一段風(fēng)的`音樂，請你們來表演風(fēng)中的柳樹,，好嗎,？

幼兒聽音樂，教師根據(jù)音樂提示現(xiàn)在是微風(fēng)----大風(fēng)----狂風(fēng),。

請幼兒表演風(fēng)中的柳樹,，教師隨機(jī)指導(dǎo)、提示,。

音樂停止后簡單提問：你在干什么,？你為什么這樣做？引導(dǎo)幼兒簡單表述自己的表演,。

三,、引導(dǎo)幼兒表現(xiàn)音樂噴泉

1、出示魔盒激趣,。

出示魔盒,，師：你們猜猜這里面有什么？幼兒自由發(fā)言,。

師：到底誰猜對了呢,？老師也不知道。大家只有完成盒蓋上的要求才能拿到鑰匙打開盒子,。要求：請小朋友聽音樂表演音樂噴泉

師：你們見過音樂噴泉嗎,？在哪見過？它是什么樣子的,？

2,、聽音樂表演音樂噴泉

看課件（一），欣賞音樂噴泉后提問：你看到的噴泉像什么,？（皇冠,、樓梯、金字塔,、橋,、生日蛋糕等等)

噴泉的高低與什么有關(guān)?(音樂的輕重、快慢有關(guān)）

音樂輕柔舒緩的時候噴泉是怎樣的,？（低低的,、慢慢的）可以用什么動作來表示？

音樂強(qiáng)烈的時候噴泉會怎樣的,？（噴得很高）可以用什么動作來表示,？

師：音樂噴泉真有趣，現(xiàn)在我們就來表演有趣的音樂噴泉吧,。

幼兒聽音樂表演音樂噴泉,，教師及時對進(jìn)行肢體表演的幼兒給予肯定和回應(yīng),。

3、聽音樂合作表演音樂噴泉,。

師：剛才大家做得都不錯,，現(xiàn)在我們再來看看一段錄像。

看課件（二）,，并定格噴泉畫面,，引導(dǎo)幼兒觀察。

師：噴泉是怎樣變化的,？你們會做這樣的噴泉嗎,？請你找?guī)讉€好朋友商量一下做怎樣的噴泉，用什么動作來做,。

（幼兒找合作伙伴,，商量做什么造型，如何分工）

師：音樂噴泉開始表演,。（幼兒分組合作表演音樂噴泉）

師：剛才每個組做的動作都（不）一樣,，下面請大家想一想噴泉還有那些變化，怎樣來表現(xiàn),。請聽清楚音樂的強(qiáng)弱,，噴泉又要開始表演了。幼兒分組合作聽音樂表演音樂噴泉,。

教師指導(dǎo),、簡評。完成盒蓋的要求,，打開盒子,，里面還有一個小盒，盒蓋上也有要求,。

四,、游戲：剝桔子、吃桔子,。

小盒蓋上的要求：全體小朋友聽音樂表演一個大桔子,。

師：你們吃過桔子嗎？桔子有些什么,？（皮,，桔瓣）怎樣才能象一個桔子？幼兒討論,，發(fā)表意見,。（外面是一層桔子皮，里面是一瓣一瓣的桔子）

幼兒聽音樂表演。教師剝皮（一片一片的剝,，外圈幼兒一個一個蹲下再躺下）

教師吃桔子（一瓣一瓣的吃,，里圈幼兒一個一個蹲下，沒蹲下的是桔子籽）

教師簡評,，（可重復(fù)這個游戲。）完成小盒蓋的要求,。打開盒子取出桔子,，大家一起分享桔子。

音樂課后教學(xué)反思隨筆篇七

我在教學(xué)《梁山伯與祝英臺》這節(jié)課時,，對學(xué)生 的特征進(jìn)行了詳細(xì)的分析：

1,、學(xué)生為初中 三年級學(xué)生，已具備較強(qiáng)的欣賞能力和認(rèn)知能力,。

2,、由于流行音樂的沖擊，學(xué)生對民族音樂較為排斥,，認(rèn)為聽不動,。

3、學(xué)生大都接觸過《梁?！返囊魳?，而且對其中《化蝶》一段較為熟悉。因此能做到有的放矢,，對整節(jié)課有一個較為完整的設(shè)計(jì),。

除了對學(xué)生分析外，我重要對教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行了分析,，通過知識與技能的'分析,，教學(xué)過程與方法的分析，情感態(tài)度價值觀的分析,，把重點(diǎn)放在欣賞過程中,，其中音樂的表現(xiàn)手段與故事內(nèi)容相融合，理性分析與情感抒發(fā)相結(jié)合,，運(yùn)用分段欣賞與講解相結(jié)合,，了解引子、呈示部,、展開部,、再現(xiàn)部、尾聲各段的音樂表現(xiàn)力與元素,。能使學(xué)生理解作品中不同樂器的特有音色所代表的不同人物,，對各種樂器有所認(rèn)知，并能使學(xué)生從音樂中獲得音樂情感的體驗(yàn)。能與故事中的主人公同命運(yùn)共呼吸,，用動人的音樂調(diào)動了學(xué)生的情感,。

通過設(shè)計(jì)提問使學(xué)生了解奏鳴曲式的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

由于,，欣賞內(nèi)容較多,，學(xué)生活動較少，大部分時間都為旋律欣賞和教師 講解,。應(yīng)多注意與學(xué)生之間的交流,。黃果樹聽瀑教學(xué)反思環(huán)形面積教學(xué)反思環(huán)保作文教學(xué)反思

音樂課后教學(xué)反思隨筆篇八

本周的教學(xué)內(nèi)容是小提琴協(xié)奏曲《梁山伯與祝英臺》第一課時，教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生分析主部,，即草橋結(jié)拜,。

上課前我先播放音樂《梁祝》,，讓學(xué)生在音樂中走進(jìn)教師,。導(dǎo)入時我提了個問題（剛才播放的音樂節(jié)選自哪部作品？）在點(diǎn)出課題后,，我開門見山的簡介了小提琴協(xié)奏曲及奏鳴曲式的概念,，接著分析了第一部分主部。

整節(jié)課都在我我的計(jì)劃中順利地結(jié)束了,。

課后我,，對這節(jié)課做了反思，這一節(jié)課一直在順著我的思路有條不紊地進(jìn)行著,，整堂課的教學(xué)計(jì)劃是完成了,，但我忽略了師生之間的互動性，使得整節(jié)課成了一言堂模式,，這是我《新課程標(biāo)準(zhǔn)》學(xué)習(xí)得不夠深不夠透徹的緣故,。《新課程標(biāo)準(zhǔn)》就是要改變一親教師單向灌輸知識,，學(xué)生被動接受的模式,，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在教學(xué)活動中的主體地位。

因此,，我對此課作了以下修改：在導(dǎo)入時改問“我們剛才所聽的音樂的主奏樂器是什么樂器,？”學(xué)生答完后再聽一遍問“除主奏樂器之外還有沒有其他樂器了？”由此引出“小提琴協(xié)奏曲的'概念”,，再向外引申出“鋼琴協(xié)奏曲”等等的概念,。“奏鳴曲式”這一概念由于其理論性十分地強(qiáng),，因此把它放在第二課時,，在“英臺抗婚”、“化蝶”這兩大部分欣賞完之后再介紹，在這一概念出現(xiàn)之前涉及到的“主部”,、“展開部”等字眼都用“草橋結(jié)拜”,、“英臺抗婚”、“化蝶”來替代,。

在完整欣賞“草橋結(jié)拜”前,，又增加了主題音樂的學(xué)唱，由于有的學(xué)生會哼唱主旋律,，所以他們的學(xué)習(xí)興趣非常強(qiáng)烈,。然后在分段欣賞的同時讓學(xué)生根據(jù)我的提示分析了音樂的重要情緒及使用的主奏樂器等等。

經(jīng)過這一修改,，在第二個班上時課堂效果得到了明顯的改善,。

音樂課后教學(xué)反思隨筆篇九

《小馬》是一首c調(diào)的2拍子,，很有輕快節(jié)奏感的歌曲,，描寫的是一匹小馬跟著爸爸媽媽外出玩耍的情景。執(zhí)教過這堂課以后,，我發(fā)現(xiàn)孩子們雖然很喜歡這首歌曲,，也能很快的學(xué)會，但是我發(fā)現(xiàn)孩子們在唱的過程中,，只顧嘴巴兒忘了身體力行,，可能是我在教學(xué)過程中疏忽了某個環(huán)節(jié)，以至于出現(xiàn)這樣的情況,。

下面我對自己的出現(xiàn)的幾點(diǎn)不足做簡單的分析：

這個環(huán)節(jié)一直是我的一個薄弱點(diǎn),，我常常在提問環(huán)節(jié)出狀況，要么是問的不到位,，要么就是提問不關(guān)鍵,，這種情況的出現(xiàn)常會致使自己的教學(xué)出現(xiàn)孩子不能明白老師問的是什么，或者是不知道自己要回答什么,。以后針對這類問題還有待加強(qiáng)學(xué)習(xí),，不僅是音樂課，其他課的提問同樣重要,。

每次學(xué)唱歌曲的時候,，我總會忽視學(xué)念歌詞這個部分，直接跳過讓孩子學(xué)唱,?？珊髞硎聦?shí)證明，這個步驟非常關(guān)鍵,，如果沒有這個步驟,，當(dāng)孩子學(xué)會之后大家齊唱時，常會碰到某個部分的詞唱的含糊不清，可能連孩子們也不知這里是唱什么,，只是用一個含糊的音代替,。一直這么下去，孩子們每當(dāng)唱這首歌曲時都會在這個不清楚的地方疙瘩,，成為一種習(xí)慣性,，這樣對于學(xué)習(xí)歌曲很不好。

我在教學(xué)時,，先前是忘了讓孩子們先念再學(xué)唱,，由于歌曲比較吸引小朋友，所以第一次效果出來還算可以,，就是在部分地方有不清楚的'現(xiàn)象,。于是我趕緊補(bǔ)上漏洞，讓孩子們學(xué)第一段時就先念一遍,，清楚的讓孩子們知道每個地方講的是什么,，最后效果還是很不錯的。

在歌曲后面還有配套動作,，這給我節(jié)省了很多創(chuàng)造的時間,，而我發(fā)現(xiàn)這套動作在孩子們歌唱時是屬于安靜的運(yùn)動，基本上是在座位上就可以進(jìn)行,，而且小朋友對于手指上的小動作反映不是很靈敏,，有些孩子做的動作比較奇怪，但是我看的出來大家都努力學(xué)習(xí)了,。在課堂學(xué)習(xí)時讓孩子們學(xué)習(xí)了這套動作,，算是給孩子們一次手指鍛煉，課外我在復(fù)習(xí)時,，又帶上了一些跑跑跳跳的動作,，孩子們唱的帶勁多了，可能我班孩子在學(xué)習(xí)這類歌曲時比較喜歡活潑點(diǎn)的,。

不管是簡單的歌曲還是復(fù)雜的歌曲,，對于音樂教學(xué)都有一套模式，自己在教學(xué)中要逐步的去摸索,，并堅(jiān)持走這樣的步驟,，相信自己會有更好的教學(xué)成果，今后在音樂教學(xué)上就更上一層樓了,。

音樂課后教學(xué)反思隨筆篇十

008年4月24日下午,，上了一節(jié)欣賞課——小提琴協(xié)奏曲《梁山伯與祝英臺》。在這25分鐘的欣賞課中,，我用了錄音機(jī)和cd機(jī)作為教具,，給學(xué)生欣賞了《梁?！烦适静糠忠魳贰?/p>

在教學(xué)過程中,，以學(xué)生聽賞體驗(yàn)為主,，設(shè)計(jì)與課堂目標(biāo)有直接關(guān)系的問題。先是提出思考問題再播放音樂,，讓學(xué)生帶著問題去欣賞,，通過自己的感受再用語言表達(dá)出來。

整節(jié)課下來,，發(fā)現(xiàn)內(nèi)容容量大了,，每個環(huán)節(jié)的時間安排得不夠恰當(dāng)，上起來很倉促,。教學(xué)目標(biāo)是很明確的：即讓學(xué)生能熟悉“愛情主題”的旋律,。但在引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生的過程中，不夠委婉,，沒有作到深入淺出,。最大的問題就是：只是表面的了解了學(xué)生的基本情況，沒有很好的掌握學(xué)生在這學(xué)段的年齡特點(diǎn)和心理特點(diǎn),。

一,、在內(nèi)容上,，容量大了,。

呈示部：引子——主部——連接部——副部——結(jié)束部。25分鐘的時間要上完這些內(nèi)容,，容量大了,。在上課的整個過程中，有被追著跑的感覺,。時間安排得也不夠恰當(dāng),，很多地方該細(xì)講的都沒有花時間。因教學(xué)目標(biāo)是要求學(xué)生在復(fù)聽的過程能隨樂哼唱“愛情主題”的旋律,，如只選擇呈示部中的引子——主部（愛情主題+草橋結(jié)拜+主題再現(xiàn)）,，在時間上會從容很多，著重欣賞主部主題,，也更能深化《梁?！返囊魳分黝}。

二,、在教學(xué)過程中,。

1、導(dǎo)入,。

這一環(huán)節(jié)引用了歌曲《梁?！?，提出設(shè)問：“這首歌曲講述的'是一個什么故事？”提示學(xué)生從歌詞中找出故事的情節(jié),。而在引導(dǎo)學(xué)生講述故事情節(jié)時,，略顯倉促，含糊其詞,。

如當(dāng)時可設(shè)計(jì)成這樣的板書形式,，整個思路就一目了然了。學(xué)生在欣賞音樂的過程中,，更易掌握音樂主題發(fā)

展的每個環(huán)節(jié),。

碧草青青花盛開，彩蝶雙雙久徘徊,。（寫景“引子”）

千古傳頌生生愛,，山伯永戀祝英臺。（抒情“愛的主題”）

同窗共讀整三載,，促膝并肩兩無猜,。（同窗三載、共讀共玩）

十八相送情切切,，誰知一別在樓臺,。（十八相送、長亭惜別）……

2,、講解概念,。

在欣賞音樂之前，先把協(xié)奏曲的概念直接擺出來,，感覺有點(diǎn)突然,。

這一環(huán)節(jié)，可調(diào)整為：把協(xié)奏曲的概念放到全曲欣賞完后總結(jié)時再概括,，直接講述“小提琴協(xié)奏曲”的概念,。在講解“小提琴協(xié)奏曲”的概念時，可抓住“協(xié)”字做文章,，“協(xié)”即“協(xié)助,、合作”之意，更貼近生活,，從而培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)互助的協(xié)作精神,。

3、開始欣賞音樂,。

在欣賞每個音樂主題前,，先提出問題，讓學(xué)生帶著問題去欣賞,，使學(xué)生的注意力集中且目標(biāo)明確,。

如在聽賞引子（寫景）部分時,，提問“這段音樂的旋律使大家的腦海里呈現(xiàn)出一幅怎樣的畫面？”經(jīng)過教師的提示,，學(xué)生會通過自己的聽覺感受并結(jié)合導(dǎo)入部分的歌詞,，運(yùn)用自己的語言描述聯(lián)想到的畫面。

在聽賞“愛情主題”時,，也是先給出問題“這一主題跟我們前面聽過的歌曲《梁?！返男捎惺裁聪嗤帲恐貜?fù)了幾次,？是連續(xù)重復(fù)還是穿插重復(fù),？表現(xiàn)了兩人之間怎樣的感情？”在引導(dǎo)學(xué)生感受音樂所要表達(dá)的情感時,，沒有充分的考慮到學(xué)生的心理特點(diǎn),。沒能把《梁祝》的“愛情主題”升華到現(xiàn)實(shí)生活中,，故有誤導(dǎo)的傾向,。如能委婉的把“愛情的主題”升華到現(xiàn)實(shí)生活的情感體驗(yàn)中，可使學(xué)生的情感世界受到感染和熏陶,，并及時引導(dǎo),、鼓勵學(xué)生建立起對周圍的親朋好友、()所有認(rèn)識或不認(rèn)識的人,、對一切美好的事物的摯愛之情,，培養(yǎng)學(xué)生對生活的積極樂觀態(tài)度和對美好未來的向往和追求。

在聽賞連接部和副部時,，先把問題擺出“這一部分的速度,、節(jié)奏,、旋律與前面的主題有什么區(qū)別,？表達(dá)《梁祝》什么樣的情緒,？”引導(dǎo)學(xué)生展開想象力,，通過自己的感受運(yùn)用語言表達(dá)出來。

了解到聽課的學(xué)生具有一定的舞蹈基礎(chǔ),，故在最后設(shè)置了3分鐘的互動,。

從頭欣賞完整的呈示部音樂，“請同學(xué)運(yùn)用自己的肢體動作,，根據(jù)音樂來即興創(chuàng)作一段舞蹈,。”但因時間已到,，臨時把這一環(huán)節(jié)改為：讓學(xué)生聽歌曲《梁?！凡⒏叱?。使學(xué)生更深刻記憶《梁祝》“愛的主題”,，起到深化本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)的作用,。

音樂課后教學(xué)反思隨筆篇十一

《長大要當(dāng)宇航員》是一首短小精悍、通俗易懂,，富有童趣的歌曲，唱出了小朋友們“長大要當(dāng)宇航員”的理想,。全曲僅四個樂句,，富于鄉(xiāng)土氣息,。歌詞中的襯詞，增加了歌曲的情趣，突出了輕快、活潑的特點(diǎn),。根據(jù)這首歌曲的特點(diǎn),，我的優(yōu)秀教案思路是以小學(xué)二年級學(xué)生的學(xué)習(xí)能力動身,，以他們的體驗(yàn)為教學(xué)起點(diǎn),，引導(dǎo)學(xué)生自身去發(fā)現(xiàn)音樂,、參與音樂,、認(rèn)識音樂,、喜愛音樂,、理解和表示音樂,，體會音樂豐富的內(nèi)涵,。通過具有引導(dǎo)性、挖掘性的提問,，啟發(fā)學(xué)生積極考慮,，充沛發(fā)揮學(xué)生的積極性，引導(dǎo)他們進(jìn)行自由探索,，培養(yǎng)他們對音樂的感知力、理解力和表示能力,。具體表示如下：

常言道：“良好的開端是勝利的一半”,。一個精彩的導(dǎo)入能強(qiáng)烈的吸引學(xué)生的注意力。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，點(diǎn)燃學(xué)生求知的火花,，更能使一堂課的教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果。律動教學(xué)是世界著名音樂教育家奧爾夫所創(chuàng)導(dǎo)的啟迪學(xué)生靈感,，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)明思維的一種教學(xué)方法,。本節(jié)課我就是以一首學(xué)生比較熟悉的歌曲《種太陽》帶領(lǐng)學(xué)生一起律動，給學(xué)生們發(fā)明一種參與音樂律動的環(huán)境,，讓學(xué)生置身于某種音樂情趣下，通過運(yùn)用自身的肢體語言，使學(xué)生在氣氛的渲染下和教師發(fā)生共鳴,，體驗(yàn)情感,，然后進(jìn)入新歌曲的教學(xué),。

哼唱旋律是學(xué)生最容易掌握的一種音樂教學(xué)手段,，而且無需借助其他輔助用具，學(xué)生能夠張嘴就來。因此在學(xué)唱環(huán)節(jié)我先讓學(xué)生用“iu”哼唱歌曲旋律,，每一遍的哼唱都有相應(yīng)的要求，讓學(xué)生在哼唱中讓學(xué)生自身去發(fā)現(xiàn)歌曲中出現(xiàn)的'音樂符號，如和點(diǎn)節(jié)奏、四分休止符,、切分節(jié)奏等,，且每一遍的哼唱方式也是遵循一個循序漸進(jìn)的原則，如第一遍由老師帶領(lǐng)哼唱，第二遍老師不帶唱，學(xué)生自身聽旋律哼唱,，第三遍直接跟琴哼唱,，同時在學(xué)生每一次的哼唱后都作出相應(yīng)的評價與指導(dǎo),，以便學(xué)生更好的掌握歌曲旋律,。這樣,，通過哼唱旋律這個保守而有效的教學(xué)手段，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,，加深學(xué)生對音樂作品的印象,，在引導(dǎo)學(xué)生有效地走進(jìn)音樂的同時，也培養(yǎng)了學(xué)生的演唱能力以和對音樂的記憶能力,。為后面的歌詞加入作了有效的鋪墊,。同時，我認(rèn)為這種教學(xué)方法在歌曲教學(xué)中是非常有效的,，連那些在歌唱方面比較落后的學(xué)生都樂此不疲,，唱的有模有樣。增強(qiáng)了他們的自信心,。

教師的范唱有著磁帶,、光盤無法比擬的一個優(yōu)點(diǎn)——對比,。聲音的對比、表情,、動作,、情緒的對比等等。低年級的學(xué)生以形象思維為主,，好奇,、模仿力強(qiáng)，假如光聽聲音,，也許只能模仿其聲而難以神其形,。只有在教師不同的演唱中學(xué)生才干獲得審美的體驗(yàn)，逐步意識到怎樣才是好的歌唱表示,。因此,，我在教學(xué)歌曲環(huán)節(jié)除了讓學(xué)生聽錄音范唱外還加入了自身的表情演唱法，讓學(xué)生有一個更直觀的多篇與對比,，這樣做不只能抓住學(xué)生學(xué)習(xí)注意力,，拉近師生之間的距離，還可以輕松地解決一些難點(diǎn)節(jié)奏的學(xué)習(xí),。例如教學(xué)“2 2 5︱2 5 5︱2 6︱1 0︱”這一樂句時,，學(xué)生很容易把“|2 2|”這一八分音符唱成兩個四分音符|2 2|，因此我在范唱時特別讓學(xué)生注意,，看老師是怎樣表示的,。有了老師動情的范文，準(zhǔn)確的音準(zhǔn)掌握,，學(xué)生也自然會更加用心的去演唱,，極力地去模仿老師的歌聲，更投入地去探索,，去表示,，把歌曲所要表達(dá)的感情用歌聲把它表示出來。

音樂是一門情感藝術(shù),，是通過情感體驗(yàn)來達(dá)到審美的目的,，這是音樂教育的核心。一堂好的音樂課,，教師完全進(jìn)入角色是重要前提,。因此，在課堂中我積極主動地像小朋友一樣天真爛漫地唱啊,、跳啊,，用自身的熱情去感染學(xué)生，開啟學(xué)生的心智,，調(diào)動學(xué)生的情感,，發(fā)揮小朋友們好奇,、好動、好勝,、好玩的天性,，循序漸進(jìn)，層層深入地引導(dǎo)學(xué)生多篇,、發(fā)現(xiàn)歌曲的美之所在,，促使課堂氣氛逐漸高漲，始終充溢歡聲笑語,。

音樂課后教學(xué)反思隨筆篇十二

這次音樂活動,，教師能從幼兒感興趣的事物入手，從孩子的已有經(jīng)驗(yàn)出發(fā),，選擇孩子熟悉的汽車開展活動,。各種新奇有趣的“怪汽車”深深地吸引了孩子，激發(fā)起他們參與和探索的熱情,。整個活動的學(xué)習(xí)內(nèi)容在音樂和游戲中融合于故事情景，符合小班幼兒的年齡特點(diǎn),?？傮w說來有一下幾個體會：

本次活動一共有兩個目標(biāo)，第一個是在有趣的故事情境中,，用短句說說,、唱唱變出的《怪汽車》。第二個是知道汽車的主要特征,，體驗(yàn)音樂游戲的快樂,。活動的第一個環(huán)節(jié),，教師用已有經(jīng)驗(yàn)引導(dǎo)孩子們感受音樂,，引出故事。接著用故事的形式引出話題,，激發(fā)了幼兒對活動的興趣,。然后，利用情景結(jié)合動物圖片,，學(xué)習(xí)歌曲,。在這個環(huán)節(jié)中，用遞進(jìn)式的提問,，幫助孩子們記住歌詞,。同時通過動作的模仿，使孩子們理解不同的汽車部位,。動作與歌曲結(jié)合把課堂氣氛活躍起來,，也滿足小班幼兒好動的特點(diǎn),。此次活動從過程的設(shè)計(jì)看，教師都能緊緊圍繞目標(biāo),，創(chuàng)設(shè)有趣的情境,，一環(huán)扣一環(huán)，自然展開,，豐富的內(nèi)容貫穿整節(jié)課,，從而激發(fā)了孩子學(xué)習(xí)的興趣，在唱唱,、玩玩的過程中不失時機(jī)的引導(dǎo)幼兒用動作和聲音進(jìn)行表述,，這種寓教于樂的形式有助于孩子對知識的理解和掌握，較好地完成了教學(xué)內(nèi)容,。

根據(jù)小班幼兒的年齡特點(diǎn),，本次活動用了有趣的多媒體動畫，這個很快就吸引了孩子們的注意力,，將他們帶入一個生動,、有趣的故事情境。用幫助小動物想辦法,，自己開怪汽車等等情景,，讓孩子一直參與其中。同時老師不斷的開放性的提問,，如“請你們幫小動物們想想有什么運(yùn)水果的好辦法”,，讓幼兒大膽想象，并用較清楚的語言表達(dá)自己的想法,?；顒釉跉g快的`音樂旋律中開始，而歌曲《怪汽車》則作為載體,，在活動中反復(fù)出現(xiàn),，以此引導(dǎo)幼兒大膽想象、編唱,，調(diào)動多種感官表現(xiàn)怪汽車,。教師讓孩子在游戲情景中多聽、多感受音樂,，在不知不覺中學(xué)會歌曲,，這對學(xué)習(xí)歌曲是很有幫助的。感受旋律教師也采取了多種形式,，如完整示范,，聽音樂示范等等，讓孩子們在感受,、思考,、學(xué)習(xí)的過程中,，漸漸將歌詞填進(jìn)樂曲中，嘗試演唱,。

活動不足的地方,，就是教師課堂上的主導(dǎo)的比較多，在創(chuàng)編階段拓展不夠,，如果能在仿編時教師示范把握好度,，不能局限孩子們的思路，阻礙孩子們創(chuàng)造力和想象力的發(fā)揮,，或許我們能看到更多的孩子達(dá)到哪種水平,。我覺得可以再提供部分水果圖片，給予孩子們想象的支撐,，或許孩子們的表達(dá)會更好,。

音樂課后教學(xué)反思隨筆篇十三

這是一首孩子們非常喜歡的兒童歌曲。孩子們聽到音樂臉上馬上就洋溢著活潑的神情……

這首歌的教學(xué)相對比較容易,，孩子們接受的很快,。

這首歌的重點(diǎn)是要讓學(xué)生像講故事一樣，把歌曲生動的唱出來,。

所以我用講故事來作為本課的導(dǎo)入,，先讓學(xué)生聽蝸牛與黃鸝鳥之間發(fā)生什么故事，再由一個學(xué)生生動的把故事講出來,，以此來激發(fā)其他學(xué)生的想象力。

在學(xué)唱的部分,，唱會不難,，就是有幾個字“萄、鸝”,，最后一句的“要,、我”偶爾唱不準(zhǔn)，還有第二段的歌詞不容易記牢,，其他就沒有什么大問題,，只是在情緒的把握上，學(xué)生表現(xiàn)力部夠,，歌曲演唱的.有些呆板,，我就采用了，師生互動分別扮演蝸牛與黃鸝鳥的角色,，一遍一遍的表演唱,，效果很好。后來在學(xué)生單獨(dú)上臺表演的部分,，學(xué)生也能發(fā)自內(nèi)心的加上動作表演,，非常生動,、形象。

在最后我還在歌曲中加入了三條節(jié)奏,，讓學(xué)生模打,，他們模打的成績只能給70分，但學(xué)生的興致很高,，他們很喜歡這三天加入的節(jié)奏,，我想，以后還可以經(jīng)常嘗試在歌曲中加入創(chuàng)編節(jié)奏,，他們一定會越打越棒的,！