在日常學(xué)習(xí),、工作或生活中,，大家總少不了接觸作文或者范文吧,，通過文章可以把我們那些零零散散的思想,，聚集在一塊,。那么我們?cè)撊绾螌懸黄^為完美的范文呢,？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考,，一起來看看吧

音樂課后教學(xué)反思隨筆篇一

心境是一種微弱而持久的情感狀態(tài),，也就是我們常說的心情,。它一經(jīng)產(chǎn)生，就會(huì)在相當(dāng)長(zhǎng)的一段時(shí)間內(nèi),，使人的生活都染上某種感情色彩,。教師懷著平靜、愉快的心境與學(xué)生相處,，不僅學(xué)生受益,，而且也給教師本人帶來無(wú)窮的樂趣和特有的幸福感。

心境有積極和消極之分,。積極的心境使人朝氣蓬勃,，頭腦清晰，求知欲旺盛,，因而可以提高工作,、學(xué)習(xí)效率并帶來愉快的人際氛圍；而消極的心境則使人消沉且處于一種被動(dòng)的抑郁寡歡的.狀態(tài),，因而常給工作,、學(xué)習(xí)和生活帶來負(fù)面的影響。

既然教師職業(yè)要求我們提高心境,，那么我們就要重視良好心境在課堂教學(xué)上的運(yùn)用,。因?yàn)槲覀儾粌H要將知識(shí)傳授給學(xué)生,，而且還要將自己的志趣、才能,、性格,、情感、意志,、心境潛移默化地影響和教育學(xué)生,。因此，作為一名音樂教師更應(yīng)引起注意,。

音樂課后教學(xué)反思隨筆篇二

上本次活動(dòng)前,，我有點(diǎn)擔(dān)心，因?yàn)檫@是一節(jié)正合男孩子心意的一個(gè)活動(dòng),，他們是最喜歡打打鬧鬧,，學(xué)什么功夫不功夫的，我擔(dān)心在課上孩子們會(huì)打鬧成一片,，我會(huì)疲于管課堂紀(jì)律,，所以在課前是做足了功夫，怕我的功夫不到位,，而讓孩子們學(xué)得不到位,。

這個(gè)音樂節(jié)選自屠洪剛的《中國(guó)功夫》，不過作了很多的修改,，音樂的節(jié)奏有快慢和一段唱歌,、一段念白是一樣的，不一樣的是歌詞和歌曲的長(zhǎng)度,，歌詞少了,，歌曲也就短了，較難的部分都修改過了,，很適合孩子的學(xué)習(xí),。我之前也是對(duì)這首歌的歌詞不太熟悉，因?yàn)榇艓系母枨兞艘院?，我就反?fù)聽歌曲,，分出間奏和幼兒表演的部分，這樣我就能在課堂上提醒孩子們哪里做什么動(dòng)作,，再讓幼兒來分辨,。

我看了書本上的動(dòng)作以后，我決定自己改動(dòng)作,，并去掉變換動(dòng)作的環(huán)節(jié),，因?yàn)槲矣X得孩子們第一次練習(xí),，不需要那么多的內(nèi)容,，只要孩子先掌握這些內(nèi)容,，換動(dòng)作可以到下午的音樂游戲中進(jìn)行。我自己改編了幾個(gè)動(dòng)作,，反復(fù)做了幾遍后,，能跟上音樂節(jié)奏完整的一套下來很順手，就決定這樣教,。

剛開始看碟片的時(shí)候,，孩子們是目不轉(zhuǎn)睛，等到了我練習(xí)的時(shí)候,，就有好動(dòng)的孩子要跳出來了,，我一看，不行,，馬上改變上課思路,，我就說成自己是師傅，我要選功夫練得到家的孩子做我的徒弟,，孩子們看我演習(xí)一套動(dòng)作很有架勢(shì)后,，聽我口氣還嚴(yán)肅，所以好動(dòng)的孩子立馬就收住了,，個(gè)別還在動(dòng)的,，我就馬上表?yè)P(yáng)幾個(gè)能干的孩子，告訴大家我決定收誰(shuí)做徒弟,，這下一來,，所有的孩子都打足了精神，連幾個(gè)嗲嗲的女生也開始了她們的花拳繡腿,，音樂一放,，還真有少林寺的'味道，我心中暗喜,。

時(shí)間把握不準(zhǔn)一直是我上課的一大弱點(diǎn),，這次的課堂正好把握準(zhǔn)了，回顧一下,，還真的是自己課前的充分準(zhǔn)備和課中的靈活機(jī)智讓自己體驗(yàn)了一回成功,。

結(jié)合這堂課，我反思本周的其他活動(dòng),，上的比較失敗是健康活動(dòng),，我總結(jié)了一下原因，就是有的地方做得不到位,，上隨堂課也要像公開課那么精心準(zhǔn)備,，下足功夫，就能相應(yīng)地提高自己的教學(xué)水平,，也能保證讓孩子在每堂課上獲得一定的信息量,。這是我要督促自己去實(shí)行的,。

音樂課后教學(xué)反思隨筆篇三

《音樂之聲》取材于1938年發(fā)生在奧地利的一個(gè)真實(shí)故事。通過教學(xué)反思,，教師可以盡早發(fā)現(xiàn)一些教學(xué)不足,，比如說教學(xué)設(shè)計(jì)上出現(xiàn)哪些問題、課堂交流和啟迪是否得當(dāng),、課后訓(xùn)練是否到位等等,，從而為自身教學(xué)水平的提高累計(jì)經(jīng)驗(yàn)。音樂之聲反思,，一起來看下吧!

在課上,，我首先提供了有關(guān)影視劇本知識(shí)的輔助資料，讓學(xué)生進(jìn)行自主閱讀,。然后通過學(xué)生的小組合作,，整體感知課文內(nèi)容并交流初讀的感受，選派代表進(jìn)行陳述,。接著我將學(xué)生的注意力引到課文中描寫的兩個(gè)場(chǎng)景上來,，與學(xué)生共同賞析作品的畫面美及人物的`形象美，并讓學(xué)生表演了瑪麗亞回到修道院這一場(chǎng)戲,，又請(qǐng)學(xué)生以導(dǎo)演的身份進(jìn)行總評(píng),。最后師生一同進(jìn)行歸納，根據(jù)影視劇本的特點(diǎn)歸納出本文的寫作特色,。課后布置學(xué)生有條件的回家觀看影片《音樂之聲》,。

“新課標(biāo)”著眼于知識(shí)和能力、過程和方法,、情感態(tài)度和價(jià)值觀三個(gè)維度來設(shè)計(jì)課程目標(biāo),，培養(yǎng)和優(yōu)化學(xué)生綜合性的語(yǔ)文素養(yǎng)。從我校的實(shí)際情況來看,，由于家庭環(huán)境等因素的影響,，學(xué)生對(duì)純文學(xué)作品接觸極少，也沒看過這部電影,，有的甚至連“影視劇本”這個(gè)名詞也是第一次聽說,。因此，我的教學(xué)目標(biāo)就按照“三維”并結(jié)合學(xué)生情況來設(shè)計(jì)：“知識(shí)技能”目標(biāo)為詞語(yǔ)的積累與理解,，及對(duì)影視劇本特點(diǎn)的了解,，并要求把握人物形象的特點(diǎn)，因此補(bǔ)充給影視文學(xué)的相關(guān)特點(diǎn)就顯得十分必要;“過程方法”：通過讀——悟——演——評(píng),，上升為對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解與把握;情感態(tài)度價(jià)值觀：引導(dǎo)學(xué)生在音樂藝術(shù)世界里受到高尚情操的陶冶,，培養(yǎng)對(duì)美好事物的熱愛，進(jìn)而養(yǎng)成積極樂觀的生活態(tài)度,。

在課前對(duì)小組討論這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)三易其稿,，認(rèn)真推敲了提供給學(xué)生討論的問題,，如“請(qǐng)結(jié)合文句點(diǎn)評(píng)第一個(gè)場(chǎng)景描寫的佳處”、“請(qǐng)從瑪麗亞所唱的歌出發(fā),，說說她的性格”等，始終緊扣文本,，又給學(xué)生留下探究創(chuàng)造的空間,。同時(shí)在學(xué)生討論過程中不斷巡視、參與,，及時(shí)了解討論進(jìn)程,，“宏觀調(diào)控”討論方向。因此學(xué)生活動(dòng)既熱烈又有序,，學(xué)生能較快地解決問題,，表述也很到位得體。

語(yǔ)文學(xué)習(xí)無(wú)疑要培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),，而“語(yǔ)文素養(yǎng)”是一個(gè)內(nèi)涵深厚,，外延寬廣的概念，既包含以語(yǔ)感為中心的聽說讀寫的言語(yǔ)實(shí)際能力,，更囊括學(xué)生的品德修養(yǎng),、審美情趣、良好個(gè)性和人生態(tài)度等,。因此,，我在課上有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行一些較深層次的思索，引導(dǎo)學(xué)生通音樂去感悟人物的情緒,，強(qiáng)調(diào)音樂對(duì)人靈魂的塑造作用,。

音樂課后教學(xué)反思隨筆篇四

1、通過演唱歌曲,，讓學(xué)生知道時(shí)間的寶貴,，懂得珍惜時(shí)間；

2,、演唱歌曲時(shí)能準(zhǔn)確,、形象地模仿出鐘表走動(dòng)的聲音。

3,、讓學(xué)生主動(dòng)參與為歌曲伴奏,，即興編創(chuàng)歌曲伴奏譜和動(dòng)作，并能簡(jiǎn)單地評(píng)價(jià)他人的演唱和演奏,。

1,、重點(diǎn)：

（1）學(xué)會(huì)歌曲《這是什么》的演唱，并能準(zhǔn)確,、形象地模仿鐘表走動(dòng)的聲音,；

(2）自己為歌曲編創(chuàng)動(dòng)作,，并能用打擊樂器自編節(jié)奏為歌曲伴奏，對(duì)他人的演唱和演奏能簡(jiǎn)單的作出評(píng)價(jià),。

2,、難點(diǎn)：

（1）準(zhǔn)確演唱歌曲，鐘表走動(dòng)的聲音要唱的輕巧,、短促,；

(2)能協(xié)調(diào)的做到邊打節(jié)奏邊唱或邊表演邊唱。

電子琴,、磁帶,、錄音機(jī)

一、情境導(dǎo)入

老師給大家猜一個(gè)謎語(yǔ)：嘀嗒嘀嗒嘀嗒嘀嗒當(dāng)當(dāng)當(dāng),，嘀嗒嘀嗒嘀嗒嘀嗒當(dāng)當(dāng)當(dāng),，會(huì)走沒有腿，會(huì)說沒有嘴,，它會(huì)告訴我們什么時(shí)候起,，什么時(shí)候睡。謎底是鐘表,。今天我們就唱一唱這首謎語(yǔ)歌——這是什么,。”

二,、寓教于樂

1,、教師范唱：加入伴奏音樂，老師要唱出歌曲歡快活潑的情緒,，并形象地模仿出鐘表走動(dòng)的聲音,。

在老師演唱的時(shí)候，請(qǐng)大家判斷一下歌曲的節(jié)拍,，也可以自己跟隨音樂拍一拍,。

2、,、朗讀兒歌

3,、問：“嘀嗒嘀嗒是什么聲音？”（鐘表針走動(dòng)的聲音）

“你能模仿一下嗎,？”教師要指導(dǎo)學(xué)生讀的要輕巧,、短促。

“當(dāng)當(dāng)當(dāng)又是什么聲音,？”（鐘表報(bào)時(shí)時(shí)的聲響）

“請(qǐng)你來模仿一下,。”注意這個(gè)地方有空拍，要讀的準(zhǔn)確,。

4,、將兩句連起來完整地讀一讀，老師指導(dǎo),。

5,、加入電子琴節(jié)奏伴奏，一起把整首歌詞讀一讀,，速度可稍慢,。

6、玩整地欣賞一遍歌曲,，感受歌曲情緒。

7,、跟隨音樂輕聲哼唱一遍,，不加歌詞，只哼旋律,。

8,、跟琴試唱，老師指導(dǎo),。注意“嘀嗒”處要唱的整齊輕巧,；還要注意學(xué)生的吐字咬字要清楚。

9,、加入伴奏音樂唱一唱,，注意歌曲的情緒以及學(xué)生的聲音。

三,、創(chuàng)造表現(xiàn)

1,、加入打擊樂器伴奏，請(qǐng)同學(xué)們按課本上的節(jié)奏型打一遍或者是自選節(jié)奏但要按節(jié)拍打,。打玩后,，請(qǐng)小朋友們互相評(píng)一評(píng)，看看優(yōu)點(diǎn)有哪些,？不足之處有哪些,？

2、分小組表演歌曲,，一組唱玩后,，請(qǐng)同學(xué)們對(duì)其他組小朋友的演唱作一個(gè)評(píng)價(jià)，然后再給自己的小組提出改進(jìn)的建議,。

3,、最后再請(qǐng)大家一起把整首歌唱一遍，加伴奏音樂。請(qǐng)同學(xué)們自己加動(dòng)作表演,，展示,。

四、完美結(jié)課

建議：請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n下搜集更多的響聲,，包括生活中的,、自然界中的，人為發(fā)出的等等,，下節(jié)課進(jìn)行匯報(bào),、展示。（如果需要道具可以自己準(zhǔn)備）鼓勵(lì)大家動(dòng)腦筋想,、聽,、做，下節(jié)課看誰(shuí)表演的響聲最精彩,。

以謎語(yǔ)導(dǎo)入,，提高了學(xué)生們的注意力，比上節(jié)課的學(xué)習(xí)氣氛好很多,，但是在上課過程中,，還是有個(gè)別同學(xué)走神，所以,，整節(jié)課中,，多處出現(xiàn)律動(dòng)，可以說各種律動(dòng)滲透在課堂中的每個(gè)環(huán)節(jié),。首先是頭部的律動(dòng),，左右搖頭，點(diǎn)頭,，左轉(zhuǎn)右轉(zhuǎn),，這些動(dòng)作都不難，但是要求一年級(jí)的學(xué)生們跟著音樂的旋律有節(jié)奏地做上述動(dòng)作,，就有一定的難度,。這要求學(xué)生的注意力非常集中，耳,、眼,、頭、腦共同配合,，才能夠完成得好,。其次出現(xiàn)的.是學(xué)習(xí)鬧鐘的秒針和鐘擺的律動(dòng)，學(xué)生的動(dòng)作雖然不那么協(xié)調(diào)靈活,，但也為下面的學(xué)習(xí)做了準(zhǔn)備,，而更重要的是活躍了課堂氣氛，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣。最后的律動(dòng)是創(chuàng)編歌表演的動(dòng)作,。讓學(xué)生聽錄音隨意表演,，邊唱歌曲邊律動(dòng)。在鞏固歌曲的同時(shí),，又更深層地理解歌曲的意境,，并且使孩子們顯得更可愛更活潑，更富創(chuàng)造性,。

音樂課后教學(xué)反思隨筆篇五

在這次藝術(shù)共同體活動(dòng)中我上了一節(jié)中班音樂活動(dòng)《雪花和雨滴》,。在接到這個(gè)歌唱教學(xué)的任務(wù)時(shí)，首先思考：我怎么樣讓孩子喜歡去唱歌,，能從中體會(huì)到唱歌的快樂,，能夠粗淺的感受到這首歌曲的情感?我又怎么在整個(gè)活動(dòng)過程中能夠比較流暢，而沒有刻意教授的痕跡?所以以此為前提,，將活動(dòng)的設(shè)計(jì)分為了三個(gè)部分：導(dǎo)入,、展開、結(jié)束。

在導(dǎo)入部分，通過冬天的歌曲《聽》作為發(fā)聲練習(xí)的曲目,，自然引出本堂課,，在前面的創(chuàng)編小雪花從天空中飄下來這個(gè)環(huán)節(jié)，既符合活動(dòng)的目標(biāo),，又讓孩子能感受到歌曲優(yōu)美的旋律,，通過碰鐘很簡(jiǎn)單的區(qū)分了樂句，也發(fā)揮了想象,，變幻了不同的動(dòng)作,，但是在這個(gè)環(huán)節(jié)原先是兩段自由飛舞，但是一時(shí)疏忽少聽了一段音樂,。

在展開部分,，孩子學(xué)唱歌的這個(gè)環(huán)節(jié)，也是最重要的環(huán)節(jié),，我設(shè)計(jì)了從“?”入手,，出示簡(jiǎn)單的圖譜，一步步的深入,，這也是一個(gè)理解歌曲,，分部教學(xué)的一個(gè)過程。接下來通過不同的演唱方式如對(duì)唱,，用柔美的聲音演唱,，分組唱、創(chuàng)編動(dòng)作演唱等等讓孩子很有興趣的學(xué)唱歌曲。有了小雪花的基礎(chǔ),，小雨滴就比較容易進(jìn)入,。

最后結(jié)束部分，通過游戲的方式讓孩子在玩中感受音樂,，表現(xiàn)音樂,，達(dá)到了良好的效果。

另外通過這次的'上課,，我感觸比較深的就是一件事情你只要用心去做,，哪怕有哪方面的不足，也是可以通過后天的努力掩蓋的,。雖然歌唱并不是我的特長(zhǎng),，但是課堂是發(fā)展孩子能力的場(chǎng)所，不是老師表演的舞臺(tái),。老師們來聽你上課,，不是來聽你唱歌的，而是看老師是如何引導(dǎo)孩子學(xué)的,，孩子又是如何在活動(dòng)中能力發(fā)展了,，而且還很快樂。在專家老師給我提出一些修改意見后,，雖然對(duì)于修改的結(jié)果底氣不足,，但是心中有一個(gè)想法，就是愿意去大膽的去嘗試,，哪怕失敗也無(wú)所謂,。

這次活動(dòng)給我?guī)砹艘淮涡撵`的洗禮，我感謝它!

音樂課后教學(xué)反思隨筆篇六

開學(xué)不久,，幾個(gè)孩子興高采烈地談?wù)撝鴱V場(chǎng)上的音樂噴泉,，后來越來越多的孩子參與議論，他們都對(duì)音樂噴泉的神奇,、好玩贊不絕口,，有些孩子還加上了動(dòng)作表示。我想這不正是引導(dǎo)幼兒用肢體的變化來表達(dá)對(duì)音樂,、對(duì)生活的感受和理解的好機(jī)會(huì)嗎,？于是，我抓住這一有利契機(jī),，結(jié)合新《綱要》精神,，精心設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)。

1,、引導(dǎo)幼兒積極參與活動(dòng),，能創(chuàng)造性地用較優(yōu)美的肢體動(dòng)作表現(xiàn)音樂噴泉的各種造型,。

2、讓幼兒感受音樂的變化,，并能用肢體語(yǔ)言表達(dá)自己的感受,。

3、引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)合作表演的快樂,，培養(yǎng)幼兒的合作精神,。

1、課件《音樂噴泉》,。

2,、幼兒觀察過音樂噴泉，有過肢體活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn),。

3,、帶鎖的套盒，桔子若干,。

一,、聽音樂進(jìn)入活動(dòng)室，談話,。

教師帶幼兒聽音樂進(jìn)入活動(dòng)室,，用動(dòng)作暗示幼兒坐好。

師：剛才我沒有說話,，你怎么知道要坐好呢,？

幼：（因?yàn)槟阕昧耍覀兙椭酪茫?/p>

（因?yàn)槟阌脛?dòng)作表示了,，暗示了）

師：你們知道老師平常喜歡干些什么嗎,？（教師用肢體動(dòng)作表示唱歌,、看書,、跳舞等等）幼兒發(fā)言。

師：你們喜歡干什么,？也用動(dòng)作表示,，讓老師猜猜。

二,、引導(dǎo)幼兒嘗試聽音樂進(jìn)行肢體表演

師：剛才小朋友表演得真棒,，現(xiàn)在老師請(qǐng)你們聽一段風(fēng)的`音樂，請(qǐng)你們來表演風(fēng)中的柳樹,，好嗎,？

幼兒聽音樂，教師根據(jù)音樂提示現(xiàn)在是微風(fēng)----大風(fēng)----狂風(fēng),。

請(qǐng)幼兒表演風(fēng)中的柳樹,，教師隨機(jī)指導(dǎo),、提示。

音樂停止后簡(jiǎn)單提問：你在干什么,？你為什么這樣做,？引導(dǎo)幼兒簡(jiǎn)單表述自己的表演。

三,、引導(dǎo)幼兒表現(xiàn)音樂噴泉

1,、出示魔盒激趣。

出示魔盒,，師：你們猜猜這里面有什么,？幼兒自由發(fā)言。

師：到底誰(shuí)猜對(duì)了呢,？老師也不知道,。大家只有完成盒蓋上的要求才能拿到鑰匙打開盒子。要求：請(qǐng)小朋友聽音樂表演音樂噴泉

師：你們見過音樂噴泉嗎,？在哪見過,？它是什么樣子的？

2,、聽音樂表演音樂噴泉

看課件（一）,，欣賞音樂噴泉后提問：你看到的噴泉像什么？（皇冠,、樓梯,、金字塔、橋,、生日蛋糕等等)

噴泉的高低與什么有關(guān)?(音樂的輕重,、快慢有關(guān)）

音樂輕柔舒緩的時(shí)候噴泉是怎樣的？（低低的,、慢慢的）可以用什么動(dòng)作來表示,？

音樂強(qiáng)烈的時(shí)候噴泉會(huì)怎樣的？（噴得很高）可以用什么動(dòng)作來表示,？

師：音樂噴泉真有趣,，現(xiàn)在我們就來表演有趣的音樂噴泉吧。

幼兒聽音樂表演音樂噴泉,，教師及時(shí)對(duì)進(jìn)行肢體表演的幼兒給予肯定和回應(yīng),。

3、聽音樂合作表演音樂噴泉,。

師：剛才大家做得都不錯(cuò),，現(xiàn)在我們?cè)賮砜纯匆欢武浵瘛?/p>

看課件（二），并定格噴泉畫面,，引導(dǎo)幼兒觀察,。

師：噴泉是怎樣變化的,？你們會(huì)做這樣的噴泉嗎？請(qǐng)你找?guī)讉€(gè)好朋友商量一下做怎樣的噴泉,，用什么動(dòng)作來做,。

（幼兒找合作伙伴，商量做什么造型,，如何分工）

師：音樂噴泉開始表演,。（幼兒分組合作表演音樂噴泉）

師：剛才每個(gè)組做的動(dòng)作都（不）一樣，下面請(qǐng)大家想一想噴泉還有那些變化,，怎樣來表現(xiàn),。請(qǐng)聽清楚音樂的強(qiáng)弱，噴泉又要開始表演了,。幼兒分組合作聽音樂表演音樂噴泉,。

教師指導(dǎo)、簡(jiǎn)評(píng),。完成盒蓋的要求,，打開盒子，里面還有一個(gè)小盒,，盒蓋上也有要求,。

四、游戲：剝桔子,、吃桔子,。

小盒蓋上的要求：全體小朋友聽音樂表演一個(gè)大桔子。

師：你們吃過桔子嗎,？桔子有些什么,？（皮，桔瓣）怎樣才能象一個(gè)桔子,？幼兒討論,，發(fā)表意見。（外面是一層桔子皮,，里面是一瓣一瓣的桔子）

幼兒聽音樂表演,。教師剝皮（一片一片的剝,，外圈幼兒一個(gè)一個(gè)蹲下再躺下）

教師吃桔子（一瓣一瓣的吃,，里圈幼兒一個(gè)一個(gè)蹲下，沒蹲下的是桔子籽）

教師簡(jiǎn)評(píng),，（可重復(fù)這個(gè)游戲,。）完成小盒蓋的要求。打開盒子取出桔子,，大家一起分享桔子,。

音樂課后教學(xué)反思隨筆篇七

我在教學(xué)《梁山伯與祝英臺(tái)》這節(jié)課時(shí),，對(duì)學(xué)生 的特征進(jìn)行了詳細(xì)的分析：

1、學(xué)生為初中 三年級(jí)學(xué)生,，已具備較強(qiáng)的欣賞能力和認(rèn)知能力,。

2、由于流行音樂的沖擊,，學(xué)生對(duì)民族音樂較為排斥,，認(rèn)為聽不動(dòng)。

3,、學(xué)生大都接觸過《梁?！返囊魳罚覍?duì)其中《化蝶》一段較為熟悉,。因此能做到有的放矢,，對(duì)整節(jié)課有一個(gè)較為完整的設(shè)計(jì)。

除了對(duì)學(xué)生分析外,，我重要對(duì)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行了分析,，通過知識(shí)與技能的'分析，教學(xué)過程與方法的分析,，情感態(tài)度價(jià)值觀的分析,，把重點(diǎn)放在欣賞過程中，其中音樂的表現(xiàn)手段與故事內(nèi)容相融合,，理性分析與情感抒發(fā)相結(jié)合,，運(yùn)用分段欣賞與講解相結(jié)合，了解引子,、呈示部,、展開部、再現(xiàn)部,、尾聲各段的音樂表現(xiàn)力與元素,。能使學(xué)生理解作品中不同樂器的特有音色所代表的不同人物，對(duì)各種樂器有所認(rèn)知,，并能使學(xué)生從音樂中獲得音樂情感的體驗(yàn),。能與故事中的主人公同命運(yùn)共呼吸，用動(dòng)人的音樂調(diào)動(dòng)了學(xué)生的情感,。

通過設(shè)計(jì)提問使學(xué)生了解奏鳴曲式的結(jié)構(gòu)特點(diǎn),。

由于，欣賞內(nèi)容較多,，學(xué)生活動(dòng)較少,，大部分時(shí)間都為旋律欣賞和教師 講解。應(yīng)多注意與學(xué)生之間的交流,。黃果樹聽瀑教學(xué)反思環(huán)形面積教學(xué)反思環(huán)保作文教學(xué)反思

音樂課后教學(xué)反思隨筆篇八

本周的教學(xué)內(nèi)容是小提琴協(xié)奏曲《梁山伯與祝英臺(tái)》第一課時(shí),，教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生分析主部,，即草橋結(jié)拜。

上課前我先播放音樂《梁?！?，讓學(xué)生在音樂中走進(jìn)教師。導(dǎo)入時(shí)我提了個(gè)問題（剛才播放的音樂節(jié)選自哪部作品,？）在點(diǎn)出課題后,，我開門見山的簡(jiǎn)介了小提琴協(xié)奏曲及奏鳴曲式的概念，接著分析了第一部分主部,。

整節(jié)課都在我我的計(jì)劃中順利地結(jié)束了,。

課后我，對(duì)這節(jié)課做了反思,，這一節(jié)課一直在順著我的思路有條不紊地進(jìn)行著,，整堂課的教學(xué)計(jì)劃是完成了，但我忽略了師生之間的互動(dòng)性,，使得整節(jié)課成了一言堂模式,，這是我《新課程標(biāo)準(zhǔn)》學(xué)習(xí)得不夠深不夠透徹的緣故?！缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》就是要改變一親教師單向灌輸知識(shí),，學(xué)生被動(dòng)接受的模式，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的主體地位,。

因此,，我對(duì)此課作了以下修改：在導(dǎo)入時(shí)改問“我們剛才所聽的音樂的主奏樂器是什么樂器？”學(xué)生答完后再聽一遍問“除主奏樂器之外還有沒有其他樂器了,？”由此引出“小提琴協(xié)奏曲的'概念”,，再向外引申出“鋼琴協(xié)奏曲”等等的概念?！白帏Q曲式”這一概念由于其理論性十分地強(qiáng),，因此把它放在第二課時(shí)，在“英臺(tái)抗婚”,、“化蝶”這兩大部分欣賞完之后再介紹,，在這一概念出現(xiàn)之前涉及到的“主部”、“展開部”等字眼都用“草橋結(jié)拜”,、“英臺(tái)抗婚”,、“化蝶”來替代。

在完整欣賞“草橋結(jié)拜”前,，又增加了主題音樂的學(xué)唱,，由于有的學(xué)生會(huì)哼唱主旋律，所以他們的學(xué)習(xí)興趣非常強(qiáng)烈,。然后在分段欣賞的同時(shí)讓學(xué)生根據(jù)我的提示分析了音樂的重要情緒及使用的主奏樂器等等,。

經(jīng)過這一修改，在第二個(gè)班上時(shí)課堂效果得到了明顯的改善,。

音樂課后教學(xué)反思隨筆篇九

《小馬》是一首c調(diào)的2拍子,，很有輕快節(jié)奏感的歌曲，描寫的是一匹小馬跟著爸爸媽媽外出玩耍的情景,。執(zhí)教過這堂課以后,，我發(fā)現(xiàn)孩子們雖然很喜歡這首歌曲，也能很快的學(xué)會(huì),，但是我發(fā)現(xiàn)孩子們?cè)诔倪^程中,，只顧嘴巴兒忘了身體力行，可能是我在教學(xué)過程中疏忽了某個(gè)環(huán)節(jié),，以至于出現(xiàn)這樣的情況,。

下面我對(duì)自己的出現(xiàn)的幾點(diǎn)不足做簡(jiǎn)單的分析：

這個(gè)環(huán)節(jié)一直是我的一個(gè)薄弱點(diǎn)，我常常在提問環(huán)節(jié)出狀況,，要么是問的不到位,，要么就是提問不關(guān)鍵，這種情況的出現(xiàn)常會(huì)致使自己的教學(xué)出現(xiàn)孩子不能明白老師問的是什么,，或者是不知道自己要回答什么,。以后針對(duì)這類問題還有待加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不僅是音樂課,，其他課的提問同樣重要,。

每次學(xué)唱歌曲的時(shí)候，我總會(huì)忽視學(xué)念歌詞這個(gè)部分,，直接跳過讓孩子學(xué)唱,。可后來事實(shí)證明,，這個(gè)步驟非常關(guān)鍵,，如果沒有這個(gè)步驟，當(dāng)孩子學(xué)會(huì)之后大家齊唱時(shí),，常會(huì)碰到某個(gè)部分的詞唱的含糊不清,，可能連孩子們也不知這里是唱什么，只是用一個(gè)含糊的音代替,。一直這么下去,，孩子們每當(dāng)唱這首歌曲時(shí)都會(huì)在這個(gè)不清楚的地方疙瘩，成為一種習(xí)慣性,，這樣對(duì)于學(xué)習(xí)歌曲很不好,。

我在教學(xué)時(shí)，先前是忘了讓孩子們先念再學(xué)唱，由于歌曲比較吸引小朋友,，所以第一次效果出來還算可以,，就是在部分地方有不清楚的'現(xiàn)象。于是我趕緊補(bǔ)上漏洞,，讓孩子們學(xué)第一段時(shí)就先念一遍,，清楚的讓孩子們知道每個(gè)地方講的是什么，最后效果還是很不錯(cuò)的,。

在歌曲后面還有配套動(dòng)作,，這給我節(jié)省了很多創(chuàng)造的時(shí)間，而我發(fā)現(xiàn)這套動(dòng)作在孩子們歌唱時(shí)是屬于安靜的運(yùn)動(dòng),，基本上是在座位上就可以進(jìn)行,，而且小朋友對(duì)于手指上的小動(dòng)作反映不是很靈敏，有些孩子做的動(dòng)作比較奇怪,，但是我看的出來大家都努力學(xué)習(xí)了,。在課堂學(xué)習(xí)時(shí)讓孩子們學(xué)習(xí)了這套動(dòng)作，算是給孩子們一次手指鍛煉,，課外我在復(fù)習(xí)時(shí),，又帶上了一些跑跑跳跳的動(dòng)作，孩子們唱的帶勁多了,，可能我班孩子在學(xué)習(xí)這類歌曲時(shí)比較喜歡活潑點(diǎn)的,。

不管是簡(jiǎn)單的歌曲還是復(fù)雜的歌曲，對(duì)于音樂教學(xué)都有一套模式,，自己在教學(xué)中要逐步的去摸索,，并堅(jiān)持走這樣的步驟，相信自己會(huì)有更好的教學(xué)成果,，今后在音樂教學(xué)上就更上一層樓了,。

音樂課后教學(xué)反思隨筆篇十

008年4月24日下午，上了一節(jié)欣賞課——小提琴協(xié)奏曲《梁山伯與祝英臺(tái)》,。在這25分鐘的欣賞課中,，我用了錄音機(jī)和cd機(jī)作為教具，給學(xué)生欣賞了《梁?！烦适静糠忠魳?。

在教學(xué)過程中，以學(xué)生聽賞體驗(yàn)為主,，設(shè)計(jì)與課堂目標(biāo)有直接關(guān)系的問題,。先是提出思考問題再播放音樂，讓學(xué)生帶著問題去欣賞,，通過自己的感受再用語(yǔ)言表達(dá)出來,。

整節(jié)課下來,，發(fā)現(xiàn)內(nèi)容容量大了，每個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)間安排得不夠恰當(dāng),，上起來很倉(cāng)促,。教學(xué)目標(biāo)是很明確的：即讓學(xué)生能熟悉“愛情主題”的旋律。但在引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生的過程中,，不夠委婉,，沒有作到深入淺出,。最大的問題就是：只是表面的了解了學(xué)生的基本情況,，沒有很好的掌握學(xué)生在這學(xué)段的年齡特點(diǎn)和心理特點(diǎn)。

一,、在內(nèi)容上,，容量大了。

呈示部：引子——主部——連接部——副部——結(jié)束部,。25分鐘的時(shí)間要上完這些內(nèi)容,，容量大了。在上課的整個(gè)過程中,，有被追著跑的感覺,。時(shí)間安排得也不夠恰當(dāng)，很多地方該細(xì)講的都沒有花時(shí)間,。因教學(xué)目標(biāo)是要求學(xué)生在復(fù)聽的過程能隨樂哼唱“愛情主題”的旋律,，如只選擇呈示部中的引子——主部（愛情主題+草橋結(jié)拜+主題再現(xiàn)），在時(shí)間上會(huì)從容很多,，著重欣賞主部主題,，也更能深化《梁祝》的音樂主題,。

二,、在教學(xué)過程中。

1,、導(dǎo)入,。

這一環(huán)節(jié)引用了歌曲《梁祝》,，提出設(shè)問：“這首歌曲講述的'是一個(gè)什么故事,？”提示學(xué)生從歌詞中找出故事的情節(jié)。而在引導(dǎo)學(xué)生講述故事情節(jié)時(shí),，略顯倉(cāng)促,，含糊其詞。

如當(dāng)時(shí)可設(shè)計(jì)成這樣的板書形式,，整個(gè)思路就一目了然了,。學(xué)生在欣賞音樂的過程中，更易掌握音樂主題發(fā)

展的每個(gè)環(huán)節(jié)。

碧草青青花盛開,，彩蝶雙雙久徘徊,。（寫景“引子”）

千古傳頌生生愛，山伯永戀祝英臺(tái),。（抒情“愛的主題”）

同窗共讀整三載,，促膝并肩兩無(wú)猜。（同窗三載,、共讀共玩）

十八相送情切切,，誰(shuí)知一別在樓臺(tái)。（十八相送,、長(zhǎng)亭惜別）……

2,、講解概念。

在欣賞音樂之前,，先把協(xié)奏曲的概念直接擺出來,，感覺有點(diǎn)突然。

這一環(huán)節(jié),，可調(diào)整為：把協(xié)奏曲的概念放到全曲欣賞完后總結(jié)時(shí)再概括,，直接講述“小提琴協(xié)奏曲”的概念。在講解“小提琴協(xié)奏曲”的概念時(shí),，可抓住“協(xié)”字做文章,，“協(xié)”即“協(xié)助、合作”之意,，更貼近生活,，從而培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)互助的協(xié)作精神。

3,、開始欣賞音樂,。

在欣賞每個(gè)音樂主題前，先提出問題,，讓學(xué)生帶著問題去欣賞,，使學(xué)生的注意力集中且目標(biāo)明確。

如在聽賞引子（寫景）部分時(shí),，提問“這段音樂的旋律使大家的腦海里呈現(xiàn)出一幅怎樣的畫面,？”經(jīng)過教師的提示，學(xué)生會(huì)通過自己的聽覺感受并結(jié)合導(dǎo)入部分的歌詞,，運(yùn)用自己的語(yǔ)言描述聯(lián)想到的畫面,。

在聽賞“愛情主題”時(shí)，也是先給出問題“這一主題跟我們前面聽過的歌曲《梁?！返男捎惺裁聪嗤?？重復(fù)了幾次,？是連續(xù)重復(fù)還是穿插重復(fù)？表現(xiàn)了兩人之間怎樣的感情,？”在引導(dǎo)學(xué)生感受音樂所要表達(dá)的情感時(shí),，沒有充分的考慮到學(xué)生的心理特點(diǎn)。沒能把《梁?！返摹皭矍橹黝}”升華到現(xiàn)實(shí)生活中,，故有誤導(dǎo)的傾向。如能委婉的把“愛情的主題”升華到現(xiàn)實(shí)生活的情感體驗(yàn)中,，可使學(xué)生的情感世界受到感染和熏陶,，并及時(shí)引導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)生建立起對(duì)周圍的親朋好友,、()所有認(rèn)識(shí)或不認(rèn)識(shí)的人,、對(duì)一切美好的事物的摯愛之情,，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生活的積極樂觀態(tài)度和對(duì)美好未來的向往和追求,。

在聽賞連接部和副部時(shí)，先把問題擺出“這一部分的速度,、節(jié)奏,、旋律與前面的主題有什么區(qū)別？表達(dá)《梁?！肥裁礃拥那榫w,？”引導(dǎo)學(xué)生展開想象力，通過自己的感受運(yùn)用語(yǔ)言表達(dá)出來,。

了解到聽課的學(xué)生具有一定的舞蹈基礎(chǔ),，故在最后設(shè)置了3分鐘的互動(dòng)。

從頭欣賞完整的呈示部音樂,，“請(qǐng)同學(xué)運(yùn)用自己的肢體動(dòng)作,，根據(jù)音樂來即興創(chuàng)作一段舞蹈?！钡驎r(shí)間已到,，臨時(shí)把這一環(huán)節(jié)改為：讓學(xué)生聽歌曲《梁祝》并跟著哼唱,。使學(xué)生更深刻記憶《梁?！贰皭鄣闹黝}”，起到深化本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)的作用,。

音樂課后教學(xué)反思隨筆篇十一

《長(zhǎng)大要當(dāng)宇航員》是一首短小精悍,、通俗易懂，富有童趣的歌曲,，唱出了小朋友們“長(zhǎng)大要當(dāng)宇航員”的理想,。全曲僅四個(gè)樂句,，富于鄉(xiāng)土氣息。歌詞中的襯詞,，增加了歌曲的情趣,，突出了輕快、活潑的特點(diǎn),。根據(jù)這首歌曲的特點(diǎn),，我的優(yōu)秀教案思路是以小學(xué)二年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力動(dòng)身，以他們的體驗(yàn)為教學(xué)起點(diǎn),，引導(dǎo)學(xué)生自身去發(fā)現(xiàn)音樂,、參與音樂、認(rèn)識(shí)音樂,、喜愛音樂,、理解和表示音樂，體會(huì)音樂豐富的內(nèi)涵,。通過具有引導(dǎo)性,、挖掘性的提問，啟發(fā)學(xué)生積極考慮,，充沛發(fā)揮學(xué)生的積極性,，引導(dǎo)他們進(jìn)行自由探索，培養(yǎng)他們對(duì)音樂的感知力,、理解力和表示能力,。具體表示如下：

常言道：“良好的開端是勝利的一半”。一個(gè)精彩的導(dǎo)入能強(qiáng)烈的吸引學(xué)生的注意力,。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，點(diǎn)燃學(xué)生求知的火花，更能使一堂課的教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果,。律動(dòng)教學(xué)是世界著名音樂教育家奧爾夫所創(chuàng)導(dǎo)的啟迪學(xué)生靈感,，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)明思維的一種教學(xué)方法。本節(jié)課我就是以一首學(xué)生比較熟悉的歌曲《種太陽(yáng)》帶領(lǐng)學(xué)生一起律動(dòng),，給學(xué)生們發(fā)明一種參與音樂律動(dòng)的環(huán)境,，讓學(xué)生置身于某種音樂情趣下，通過運(yùn)用自身的肢體語(yǔ)言,，使學(xué)生在氣氛的渲染下和教師發(fā)生共鳴,，體驗(yàn)情感，然后進(jìn)入新歌曲的教學(xué),。

哼唱旋律是學(xué)生最容易掌握的一種音樂教學(xué)手段,，而且無(wú)需借助其他輔助用具，學(xué)生能夠張嘴就來,。因此在學(xué)唱環(huán)節(jié)我先讓學(xué)生用“iu”哼唱歌曲旋律,，每一遍的哼唱都有相應(yīng)的要求,，讓學(xué)生在哼唱中讓學(xué)生自身去發(fā)現(xiàn)歌曲中出現(xiàn)的'音樂符號(hào)，如和點(diǎn)節(jié)奏,、四分休止符,、切分節(jié)奏等，且每一遍的哼唱方式也是遵循一個(gè)循序漸進(jìn)的原則,，如第一遍由老師帶領(lǐng)哼唱,，第二遍老師不帶唱，學(xué)生自身聽旋律哼唱,，第三遍直接跟琴哼唱,，同時(shí)在學(xué)生每一次的哼唱后都作出相應(yīng)的評(píng)價(jià)與指導(dǎo)，以便學(xué)生更好的掌握歌曲旋律,。這樣,，通過哼唱旋律這個(gè)保守而有效的教學(xué)手段，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,，加深學(xué)生對(duì)音樂作品的印象,，在引導(dǎo)學(xué)生有效地走進(jìn)音樂的同時(shí)，也培養(yǎng)了學(xué)生的演唱能力以和對(duì)音樂的記憶能力,。為后面的歌詞加入作了有效的鋪墊,。同時(shí)，我認(rèn)為這種教學(xué)方法在歌曲教學(xué)中是非常有效的,，連那些在歌唱方面比較落后的學(xué)生都樂此不疲，唱的有模有樣,。增強(qiáng)了他們的自信心,。

教師的范唱有著磁帶、光盤無(wú)法比擬的一個(gè)優(yōu)點(diǎn)——對(duì)比,。聲音的對(duì)比,、表情、動(dòng)作,、情緒的對(duì)比等等,。低年級(jí)的學(xué)生以形象思維為主，好奇,、模仿力強(qiáng),，假如光聽聲音，也許只能模仿其聲而難以神其形,。只有在教師不同的演唱中學(xué)生才干獲得審美的體驗(yàn),，逐步意識(shí)到怎樣才是好的歌唱表示。因此,，我在教學(xué)歌曲環(huán)節(jié)除了讓學(xué)生聽錄音范唱外還加入了自身的表情演唱法,，讓學(xué)生有一個(gè)更直觀的多篇與對(duì)比,，這樣做不只能抓住學(xué)生學(xué)習(xí)注意力，拉近師生之間的距離,，還可以輕松地解決一些難點(diǎn)節(jié)奏的學(xué)習(xí),。例如教學(xué)“2 2 5︱2 5 5︱2 6︱1 0︱”這一樂句時(shí)，學(xué)生很容易把“|2 2|”這一八分音符唱成兩個(gè)四分音符|2 2|,，因此我在范唱時(shí)特別讓學(xué)生注意,，看老師是怎樣表示的。有了老師動(dòng)情的范文,，準(zhǔn)確的音準(zhǔn)掌握,，學(xué)生也自然會(huì)更加用心的去演唱，極力地去模仿老師的歌聲,，更投入地去探索,，去表示，把歌曲所要表達(dá)的感情用歌聲把它表示出來,。

音樂是一門情感藝術(shù),，是通過情感體驗(yàn)來達(dá)到審美的目的，這是音樂教育的核心,。一堂好的音樂課,，教師完全進(jìn)入角色是重要前提。因此,，在課堂中我積極主動(dòng)地像小朋友一樣天真爛漫地唱啊,、跳啊，用自身的熱情去感染學(xué)生,，開啟學(xué)生的心智,，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感，發(fā)揮小朋友們好奇,、好動(dòng),、好勝、好玩的天性,，循序漸進(jìn),，層層深入地引導(dǎo)學(xué)生多篇、發(fā)現(xiàn)歌曲的美之所在,，促使課堂氣氛逐漸高漲,，始終充溢歡聲笑語(yǔ)。

音樂課后教學(xué)反思隨筆篇十二

這次音樂活動(dòng),，教師能從幼兒感興趣的事物入手,，從孩子的已有經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，選擇孩子熟悉的汽車開展活動(dòng),。各種新奇有趣的“怪汽車”深深地吸引了孩子,，激發(fā)起他們參與和探索的熱情,。整個(gè)活動(dòng)的學(xué)習(xí)內(nèi)容在音樂和游戲中融合于故事情景，符合小班幼兒的年齡特點(diǎn),?？傮w說來有一下幾個(gè)體會(huì)：

本次活動(dòng)一共有兩個(gè)目標(biāo)，第一個(gè)是在有趣的故事情境中,，用短句說說,、唱唱變出的《怪汽車》。第二個(gè)是知道汽車的主要特征,，體驗(yàn)音樂游戲的快樂,。活動(dòng)的第一個(gè)環(huán)節(jié),，教師用已有經(jīng)驗(yàn)引導(dǎo)孩子們感受音樂,，引出故事。接著用故事的形式引出話題,，激發(fā)了幼兒對(duì)活動(dòng)的興趣,。然后，利用情景結(jié)合動(dòng)物圖片,，學(xué)習(xí)歌曲,。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，用遞進(jìn)式的提問,，幫助孩子們記住歌詞,。同時(shí)通過動(dòng)作的模仿，使孩子們理解不同的汽車部位,。動(dòng)作與歌曲結(jié)合把課堂氣氛活躍起來,，也滿足小班幼兒好動(dòng)的特點(diǎn)。此次活動(dòng)從過程的設(shè)計(jì)看,，教師都能緊緊圍繞目標(biāo)，創(chuàng)設(shè)有趣的情境,，一環(huán)扣一環(huán),，自然展開，豐富的內(nèi)容貫穿整節(jié)課,，從而激發(fā)了孩子學(xué)習(xí)的興趣,，在唱唱、玩玩的過程中不失時(shí)機(jī)的引導(dǎo)幼兒用動(dòng)作和聲音進(jìn)行表述,，這種寓教于樂的形式有助于孩子對(duì)知識(shí)的理解和掌握,，較好地完成了教學(xué)內(nèi)容。

根據(jù)小班幼兒的年齡特點(diǎn),，本次活動(dòng)用了有趣的多媒體動(dòng)畫,，這個(gè)很快就吸引了孩子們的注意力,，將他們帶入一個(gè)生動(dòng)、有趣的故事情境,。用幫助小動(dòng)物想辦法,，自己開怪汽車等等情景，讓孩子一直參與其中,。同時(shí)老師不斷的開放性的提問,，如“請(qǐng)你們幫小動(dòng)物們想想有什么運(yùn)水果的好辦法”，讓幼兒大膽想象,，并用較清楚的語(yǔ)言表達(dá)自己的想法,。活動(dòng)在歡快的`音樂旋律中開始,，而歌曲《怪汽車》則作為載體,，在活動(dòng)中反復(fù)出現(xiàn)，以此引導(dǎo)幼兒大膽想象,、編唱,，調(diào)動(dòng)多種感官表現(xiàn)怪汽車。教師讓孩子在游戲情景中多聽,、多感受音樂,，在不知不覺中學(xué)會(huì)歌曲，這對(duì)學(xué)習(xí)歌曲是很有幫助的,。感受旋律教師也采取了多種形式,，如完整示范，聽音樂示范等等,，讓孩子們?cè)诟惺?、思考、學(xué)習(xí)的過程中,，漸漸將歌詞填進(jìn)樂曲中,，嘗試演唱。

活動(dòng)不足的地方,，就是教師課堂上的主導(dǎo)的比較多,，在創(chuàng)編階段拓展不夠，如果能在仿編時(shí)教師示范把握好度,，不能局限孩子們的思路,，阻礙孩子們創(chuàng)造力和想象力的發(fā)揮，或許我們能看到更多的孩子達(dá)到哪種水平,。我覺得可以再提供部分水果圖片,，給予孩子們想象的支撐，或許孩子們的表達(dá)會(huì)更好。

音樂課后教學(xué)反思隨筆篇十三

這是一首孩子們非常喜歡的兒童歌曲,。孩子們聽到音樂臉上馬上就洋溢著活潑的神情……

這首歌的教學(xué)相對(duì)比較容易,，孩子們接受的很快。

這首歌的重點(diǎn)是要讓學(xué)生像講故事一樣,，把歌曲生動(dòng)的唱出來,。

所以我用講故事來作為本課的導(dǎo)入，先讓學(xué)生聽蝸牛與黃鸝鳥之間發(fā)生什么故事,，再由一個(gè)學(xué)生生動(dòng)的把故事講出來,，以此來激發(fā)其他學(xué)生的想象力。

在學(xué)唱的部分,，唱會(huì)不難,，就是有幾個(gè)字“萄、鸝”,，最后一句的“要,、我”偶爾唱不準(zhǔn)，還有第二段的歌詞不容易記牢,，其他就沒有什么大問題,，只是在情緒的把握上，學(xué)生表現(xiàn)力部夠,，歌曲演唱的.有些呆板,，我就采用了，師生互動(dòng)分別扮演蝸牛與黃鸝鳥的角色,，一遍一遍的表演唱,，效果很好。后來在學(xué)生單獨(dú)上臺(tái)表演的部分,，學(xué)生也能發(fā)自內(nèi)心的加上動(dòng)作表演,，非常生動(dòng)、形象,。

在最后我還在歌曲中加入了三條節(jié)奏,，讓學(xué)生模打，他們模打的成績(jī)只能給70分,，但學(xué)生的興致很高,，他們很喜歡這三天加入的節(jié)奏，我想,，以后還可以經(jīng)常嘗試在歌曲中加入創(chuàng)編節(jié)奏，他們一定會(huì)越打越棒的,！