工作學(xué)習(xí)中一定要善始善終,，只有總結(jié)才標(biāo)志工作階段性完成或者徹底的終止。通過總結(jié)對工作學(xué)習(xí)進(jìn)行回顧和分析,，從中找出經(jīng)驗和教訓(xùn),，引出規(guī)律性認(rèn)識，以指導(dǎo)今后工作和實(shí)踐活動,。優(yōu)秀的總結(jié)都具備一些什么特點(diǎn)呢,？又該怎么寫呢？下面是我給大家整理的總結(jié)范文,，歡迎大家閱讀分享借鑒,，希望對大家能夠有所幫助。

聽評課教研活動總結(jié)篇一

《高爾基和他的兒子》是蘇教版五年級上冊第四單元的一篇記敘文,，通過高爾基和他10歲的兒子之間發(fā)生的“栽花賞花”以及“寫信教子”兩件生活小事,，反映了高爾基父子間的親情和高爾基育子先育心的拳拳愛心。作者圍繞一個“愛”字組織材料,，先寫了父子間的親情,，接著由稱贊兒子留下的鮮花,，生發(fā)到教誨兒子要給人們留下美好的東西，最后揭示出：“給”,，永遠(yuǎn)比“拿”愉快這一生活哲理,。寫作由淺入深，寓理于事,，用清新的文筆,，表達(dá)深刻的主題。這篇文章和本單元的其他兩篇文章《在大海中永生》,，《艾滋病小斗士》共同對學(xué)生進(jìn)行“無私奉獻(xiàn)”的情感熏陶,。根據(jù)教材特點(diǎn)，楊老師制定了三個目標(biāo)：

1.能正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

2.能說出高爾基信中最后兩段話的含義,。

3.體會高爾基父子之間的親情,，初步懂得人生快樂在于付出的道理。其中,，把目標(biāo)1和2作為教學(xué)重點(diǎn),，把目標(biāo)3作為教學(xué)難點(diǎn)來處理教材，然后圍繞目標(biāo)進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐,。教學(xué)過程中,，楊老師采用了以讀代講，讀中感悟,，挖掘空白處,，自主學(xué)習(xí)，小組合作探究等多種方法,，緊緊圍繞“指導(dǎo)學(xué)生個性化閱讀,，提高學(xué)生閱讀的能力”主題進(jìn)行教學(xué)，比較成功地地完成了教學(xué)任務(wù),。

聽完課后,，我們針對這節(jié)課進(jìn)行了研討。首先是楊老師進(jìn)行了說課及反思,，楊老師說課環(huán)節(jié)齊全,，過程清晰，還認(rèn)真地反思了自己教學(xué)中的不足,，即缺少個性化朗讀指導(dǎo),，語言缺少激情等。接著，各位老師暢所欲言,，積極踴躍地談了各自的意見和建議，從大家的發(fā)言中,，我們總結(jié)出這節(jié)課的亮點(diǎn)有以下幾點(diǎn)：

1.課堂上努力落實(shí)“兩表六要”中的“讀,、寫、說”的要求,，如兩處補(bǔ)白訓(xùn)練,，培養(yǎng)了學(xué)生說的習(xí)慣，同時也訓(xùn)練了生聽的能力,?！皩懟匦拧敝荚谂囵B(yǎng)學(xué)生寫的習(xí)慣。

2,、導(dǎo)學(xué)案設(shè)計緊扣問題重點(diǎn),、難點(diǎn)，小組合作探究時間充足,，

3,、自學(xué)探究、作批注的方法好,，注重了學(xué)生的個性化閱讀體驗,。

總之，本節(jié)課中,，培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力貫穿本節(jié)課始終,，結(jié)尾處使學(xué)生獲得了思想啟迪：奉獻(xiàn)是一件快樂的事。

研討過程中,，老師們還提出了合理的建議,，如：要注重學(xué)生的個性化朗讀指導(dǎo)，讓學(xué)生讀的有滋有味,；小組合作不能流于形式,，要分工明確；課前誦讀《海燕》和結(jié)尾的名言誦讀交換一下,，效果會更好,。

最后，衛(wèi)立峰主任作了總結(jié),，肯定了楊老師的進(jìn)步和這節(jié)課的成功之處,，還針對學(xué)生的現(xiàn)狀向我們語文教師提出了要求：小學(xué)階段“讀、寫,、說”習(xí)慣培養(yǎng)要做到“三進(jìn)”,，一進(jìn)備課，二進(jìn)課堂，三進(jìn)評價,。平時要指導(dǎo)學(xué)生“讀”要讀出味來,，“說”要大方，敢于大膽展示自己,，“寫”要有指導(dǎo),。尤其是“說”的習(xí)慣，平時要加強(qiáng)訓(xùn)練,。為此,，我們教研組根據(jù)本次研討結(jié)果，總結(jié)出本周研討話題：“如何培養(yǎng)學(xué)生說的習(xí)慣”結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐談?wù)劊航虒W(xué)中怎樣才能讓學(xué)生敢于大膽發(fā)言,，并做到言之有序,？在“相約星期五”圈子中進(jìn)行研討。

研討中,，大家見解獨(dú)到,，如劉艷紅老師談到的：讓好的學(xué)生帶動組內(nèi)成員;多積累相關(guān)的資料，讓學(xué)生有話說,；借他人之口,，表自己心聲。高娟娟老師談到的：首先要給學(xué)生營造一個講普通話的氛圍,；其次,，教師應(yīng)多鼓勵學(xué)生發(fā)言，不要怕說錯話,；最后,，學(xué)生在表達(dá)時教師要注意引導(dǎo)學(xué)生有條理地進(jìn)行表述，不能想到什么說什么,，培養(yǎng)學(xué)生說話時的邏輯性,。王麗平老師談到的：老師抓住每一次學(xué)生發(fā)言的機(jī)會，然后對他進(jìn)行有針對性的表揚(yáng),。

從這次教研結(jié)果來看,，效果良好。把培養(yǎng)學(xué)生“說”的習(xí)慣,，落到實(shí)處,，需要我們語文教師平時的努力，期待今后我們學(xué)生“說”的能力有所進(jìn)步,。

聽評課教研活動總結(jié)篇二

一月份,，我校開展了青年教師聽評課活動。對于此次活動,，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視,，青年教師們積極參加。現(xiàn)將語文教研組聽課評課活動總結(jié)如下：

1.“讀”中盡顯語文魅力,。

語文教學(xué)的核心是培養(yǎng)學(xué)生的語感,。而讀就是培養(yǎng)語感最積極有效的刺激?！两淌谥赋觯骸白プ≌Z感的培養(yǎng),，語文課的特點(diǎn)才能充分體現(xiàn)出來,。”本次活動中,，大部分語文教師都能以讀促悟，通過朗讀來體會人物思想感情,；或抓關(guān)鍵詞句（重點(diǎn)詞語）來反映人物或景物的特點(diǎn),，這點(diǎn)做得非常到位?！恋壤蠋熢诶首x方面充分體現(xiàn)了“以讀促悟,、邊讀邊悟”的語文教學(xué)理念。每位老師都能帶領(lǐng)學(xué)生充分閱讀文本,，從不同形式,、不同層次的讀中去感悟課文、感悟人生,?！白x”中盡顯語文課堂魅力。

2,、注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),。多數(shù)教師在教學(xué)中重視向?qū)W生傳授學(xué)習(xí)方法。在中高年級語文教學(xué)中,，注意指導(dǎo)學(xué)生閱讀,，以閱讀促理解。通過抓關(guān)鍵語句體會人物理解內(nèi)容,。如吳麗萍老師在執(zhí)教《小棗樹和小柳樹》時通過對幾個重點(diǎn)句的反復(fù)閱讀理解,，使學(xué)生體會到“小棗樹及小柳樹的品質(zhì)”。

3,、教師具有課程資源意識,，能夠結(jié)合教材挖掘生活中的教育資源。把學(xué)生從教材引向生活,，從廣闊的社會生活中開發(fā)課程資源,，拓寬了學(xué)生視野，豐富了學(xué)習(xí)內(nèi)容,。周丹丹老師在執(zhí)教《伯牙決弦》時,，課外延伸介紹了古文的特點(diǎn)，從課文內(nèi)容延伸到現(xiàn)實(shí)生活，讓學(xué)生在欣賞古文的同時,，加深了對課文內(nèi)容的理解,。

1、教師在課堂中說得太多,，真正留給學(xué)生的時間較少,，不必要的話語、不必要的教學(xué)環(huán)節(jié)過多,。

2,、獨(dú)特教學(xué)風(fēng)格呈現(xiàn)不明顯，喪失了教師的個人魅力,。由于課堂教學(xué)中的每一步都是這樣的,，導(dǎo)致課堂的同一性。如何展示教師的個人魅力是我們要思考的問題,。

3,、課堂設(shè)計過多或不充分，點(diǎn)撥,、評價單一,、不及時。課堂教學(xué)過程中,，部分教師設(shè)計內(nèi)容過多,，從而出現(xiàn)拖堂、講不完的現(xiàn)象,。大部分教師評價單一（好,、棒等），不能針對不同學(xué)生實(shí)行不同的評價語,。

總之,，不論什么樣的課，我們都要把學(xué)生成長放在第一位置上,；不論什么樣課堂,，我們每時每刻都不能忘為師者的責(zé)任，這是我們共同追尋的目標(biāo),。前路漫漫,，我們當(dāng)持之以恒，不斷反思總結(jié),，不斷求索進(jìn)取,。

聽評課教研活動總結(jié)篇三

為了提高教師的業(yè)務(wù)水準(zhǔn)，加強(qiáng)教學(xué)研究,，堅持教研興教,，促進(jìn)教師間的相互交流,，互相探究，共同提高,，按照計劃安排,，我校以教研組為單位進(jìn)行了聽課評課活動，講課老師都能認(rèn)真鉆研教材,，認(rèn)真?zhèn)湔n,，認(rèn)真上課，使聽課老師學(xué)到了不少經(jīng)驗,。聽課老師都能暢所欲言,，對自己所聽的課說出了真實(shí)想法，并提出了合理性的建議,。老教師能充分發(fā)揮自身特長,，教學(xué)基本功較扎實(shí)，課堂能注重一個“實(shí)”字,，年輕教師課改理念比較新，教學(xué)手段新穎,，能有效的吸引學(xué)生積極主動的參與學(xué)習(xí),。教學(xué)突出一個“活”字。這次教研活動為每一位教師提供了一次展示自我的平臺,，一節(jié)節(jié)生動有趣的課堂,，使每位教師的教學(xué)基本功得到了充分的顯現(xiàn)。

1,、教師觀念較以前有了很大轉(zhuǎn)變,，課堂設(shè)計新穎，學(xué)生容易接受,，能按教學(xué)目標(biāo)完成教學(xué)任務(wù),。

2、選取的教學(xué)問題具有典型性,、有效性,、注意揭示知識的內(nèi)在聯(lián)系，合理適用教學(xué)手段,。

3,、創(chuàng)設(shè)情境及時，呈現(xiàn)的問題具有探索與思考的價值,，教師能給每個學(xué)生提供平等的參與機(jī)會,，并能組織學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，主動探索解決問題,，鼓勵學(xué)生有不同的解法與思考,，及時引導(dǎo)學(xué)生掌握基本方法,。

4、練習(xí)容量適當(dāng),，有針對性,、開放性，反饋及時,。

5,、學(xué)習(xí)活動方面，學(xué)生能積極參與學(xué)習(xí)活動,，有探索和創(chuàng)新意識,。教師能組織全體學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動，采用動手實(shí)踐,、討論交流等方式組織學(xué)生參與活動,，學(xué)生參與活動的時間充分。

6,、課堂氣氛方面,，教師教態(tài)自然，能尊重學(xué)生,，善于傾聽學(xué)生的意見,，鼓勵學(xué)生回答問題，學(xué)習(xí)進(jìn)程張弛有度,，課堂活躍有序,，師生、生生間能平等交流,。

1,、老師在課堂上對學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)方面方法上不夠科學(xué)。

2,、討論問題時有的老師給學(xué)生留的時間過少只停留在形式上的合作學(xué)習(xí),。

3、有的教師新舊知識聯(lián)系不太緊密,，設(shè)計教學(xué)不能考慮學(xué)生的已有學(xué)習(xí)經(jīng)驗,，以及前后知識的銜接。課堂缺乏深度和廣度,。

4,、有的教師過渡語銜接不自然，思維不清晰,，教學(xué)層次安排不合理,。重難點(diǎn)把握不準(zhǔn)確。

5,、有的教師在教學(xué)中時間安排欠合理,，沒有給學(xué)生留作業(yè)時間,。

1、學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)要貫穿于每一個年級,，對于每一個年級應(yīng)該有不同的要求,，達(dá)到循序漸進(jìn)，步步深入,。要在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣方面采用科學(xué)可行的教學(xué)方法,，從而引導(dǎo)學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)。

2,、教師要多方面挖掘教材,，改進(jìn)教學(xué)方法，并注意改進(jìn)教學(xué)理念,，年輕教師要注重鍛煉自身的教學(xué)基本功和科學(xué)處理教材的能力,。

3、探究性學(xué)習(xí)的實(shí)效性有待于探究,，小組合作學(xué)習(xí)還要在教學(xué)實(shí)踐中多摸索總結(jié),。

4、教師要有積極創(chuàng)新的思維,，努力提高自己的駕馭課堂能力,。語言要精煉，表達(dá)要準(zhǔn)確,。

5,、練習(xí)題的設(shè)計選取要多貼近學(xué)生日常生活中身邊的事物,，逐步培養(yǎng)學(xué)生解決分析實(shí)際問題的能力,。

6、學(xué)生能說的,、會說的老師不要包辦代替,，課堂中要注重激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

總之,，本次交流學(xué)習(xí)活動,，真正起到了相互學(xué)習(xí)，共同提高的目的,。相信在以后的教學(xué)中,，老師的教和學(xué)生的將會實(shí)現(xiàn)雙贏。

聽評課教研活動總結(jié)篇四

為了進(jìn)一步推進(jìn)我校的課堂教學(xué)改革,，更加深入的更新教師的教學(xué)理念和教學(xué)行為,，從根本上夯實(shí)我校“先學(xué)后教,，當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”的課堂教學(xué)模式,，切實(shí)提高課堂教學(xué)效益,，穩(wěn)步提高教學(xué)質(zhì)量，從10月28日我校拉開了為期兩周的拉網(wǎng)式聽課暨冬學(xué)段評教評學(xué)活動,。這次活動既有課堂教學(xué)改革給我們帶來的欣慰,、喜悅和期望，也有給我們帶來的憂慮和不安?，F(xiàn)將本次活動總結(jié)如下：

一,、活動組織呈現(xiàn)了三個字：“長”、“實(shí)”和“效”

所謂“長”,，就是聽,、評活動周期長。以往的評教評學(xué)活動每天安排六,、七節(jié)課,，每次只有四、五天的時間,，而今次每天只安排四節(jié)的課,，時間長達(dá)十一天的時間，這樣做目的就是讓講課的老師充分備,，聽課的老師認(rèn)真聽,，評課活動扎實(shí)開。

所謂實(shí)“實(shí)”,，主要表現(xiàn)在兩個方面,。一是讓同年級同科授同一內(nèi)容，避免以往同年級同科授不同內(nèi)容,，讓聽課老師無法進(jìn)行有效比較的尷尬局面;二是包組領(lǐng)導(dǎo)跟蹤聽課,、評課，當(dāng)天的課當(dāng)天評,，多提建議,，少提亮點(diǎn);三是講課老師說課要有說課稿，評課老師評課要有評課稿,，避免以往說課無依據(jù),，評課隨意評的現(xiàn)象。

所謂“效”,，主要表現(xiàn)在大部分課都能夠運(yùn)用我校所倡導(dǎo)的“先學(xué)后教,，當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”的課堂教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，真正讓這一模式進(jìn)入課堂,，深入人心,，有效教學(xué)正逐漸常態(tài)化。

二,、講課教師呈現(xiàn)了“老不服輸”,、“中不示弱”和“青有作為”的良好局面。

老不服輸表現(xiàn)在：成月梅老師：老當(dāng)益壯,，聲音洪亮,，課堂語言抑揚(yáng)頓挫且詼諧幽默;張華強(qiáng)老師：流利的英語口語,、緊湊的課堂節(jié)奏;王軍社老師：認(rèn)真的板書和準(zhǔn)確的語言表述;

中不示弱表現(xiàn)在：馬紅霞老師：圍繞教學(xué)重點(diǎn)穩(wěn)步展開，呈現(xiàn)教學(xué)重點(diǎn)逐一突破;郭建兵老師：數(shù)學(xué)問題生活化,，寓教于樂,，課堂練習(xí)容量大且針對性強(qiáng);趙永麗老師：心中有課標(biāo),，教學(xué)有目標(biāo);

青有作為表現(xiàn)在：田東平老師：吃透教材，深專教參，問題設(shè)計疏而不漏;張麗麗老師：課堂教學(xué)游刃有余，毫不遜色。

三、學(xué)生課堂表現(xiàn)積極,、活躍,，熱情高漲,，讓我們看到了未來的希望,。

在這次活動中,，所有班級的學(xué)生都能夠積極,、主動地參與到課堂教學(xué)活動中,。表現(xiàn)在他們能夠積極的探究問答題，積極的回答問題,，積極的小組合作,，積極的課堂展示,。尤其是97班和102班，老師門普遍反映他們上課回答問題不積極,、不主動,，但是從這一次聽課來看，他們的表現(xiàn)卻是最棒的,。在英語組評課時,，我感慨的說：102班的學(xué)生是一群犟驢，就看老師如何去調(diào)教,，調(diào)教好了,，個個是人才，調(diào)教不好,，就不好說了,。這讓我想起了這樣一句話：沒有教不好的學(xué)生，只是沒有找到恰當(dāng)?shù)姆椒ā?/p>

四,、本次活動暴露出的問題,。

1、個別教師思想上不重視,，敷衍塞責(zé),。表現(xiàn)在：教學(xué)目標(biāo)不明確，教學(xué)重點(diǎn)抓不準(zhǔn),，教學(xué)思路不清晰，教學(xué)語言不條理,，課堂練習(xí)瞎應(yīng)付，針對性不強(qiáng),，一堂課下來自己都不知道教了點(diǎn)什么，更別說學(xué)生學(xué)會了什么,。

2,、教學(xué)方法陳舊,。活動開始就明確要求用我們學(xué)校的“先學(xué)后教，當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”的課堂教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué),，但個別教師置之腦后，隨心所欲，于是就出現(xiàn)了傳統(tǒng)的“填鴨式”的教學(xué)方法,，一節(jié)課下來根本看不到學(xué)生活動的身影，就是老師滿堂講,，學(xué)生滿堂聽,，制作的課件看不到為課堂服務(wù),，只是讓人感到花而不實(shí)。

3、與學(xué)生關(guān)系不和諧,。成局長講和諧的師生關(guān)系就是教學(xué)質(zhì)量,，但個別老師的課堂只能聽到老師的聲音，根本聽不到學(xué)生的聲音,，任你如何啟發(fā),，學(xué)生我自巋然不動，為甚?歸根到底就是平時的課堂沒有和諧的師生關(guān)系,。

4,、個別學(xué)科的個別教師的它評走了形式,，走了過場，沒有真正起到我們評課的目的--通過評課提升課堂教學(xué)水平,。

五,、今后采取的措施：

對于每組最后一名教師采取跟蹤聽課、跟蹤評課,。

聽評課教研活動總結(jié)篇五

信息技術(shù)與學(xué)科整合教學(xué)能手聽課總結(jié)

李河

一,、信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合，廣義上說有多方面,、多角度,、多層次的整合,，但就課堂教學(xué)而言,，主要包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容,、教學(xué)方式,、教學(xué)資源的整合。通過信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合,，可以更好實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)教學(xué)目標(biāo),、學(xué)科教學(xué)目標(biāo)的整合達(dá)成，可以更好實(shí)現(xiàn)課時教學(xué)目標(biāo)的整合達(dá)成,。例如,，外語教學(xué)目標(biāo)通常有“聽、說,、讀,、寫”等四方面要求，包含文字,、語音和視頻等不同媒體的信息,，

二、信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合,，實(shí)踐中主要采用以下四種整合形式,。

1.利用計算機(jī)中現(xiàn)有工具進(jìn)行整合教學(xué)。

常規(guī)的計算機(jī)輔助教學(xué)往往要為一節(jié)課制作一個課件,，課件使用的靈活性不大,，而且在實(shí)施教學(xué)前要作大量的準(zhǔn)備工作。其實(shí)計算機(jī)本身就具有強(qiáng)大的教學(xué)功能,。例如:利用e_cel來進(jìn)行數(shù)學(xué)數(shù)據(jù)分析,、利用圖表工具學(xué)習(xí)制作統(tǒng)計圖表

2.利用計算機(jī)信息加工能力進(jìn)行整合教學(xué)。

計算機(jī)具有較強(qiáng)的信息加工能力,，利用這一功能可以讓學(xué)生對信息進(jìn)行重整,、加工和再應(yīng)用,，在大量信息中快速提取有用的信息，從而培養(yǎng)信息加工能力和流暢的表達(dá)能力,，達(dá)到對大量知識的內(nèi)化,。例如:通過上網(wǎng)查找、下載資料,，利用word制作出學(xué)習(xí)匯報材料;

3.利用計算機(jī)進(jìn)行模擬實(shí)驗的整合教學(xué),。隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，新技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用更為學(xué)生的探索和學(xué)習(xí)提供了強(qiáng)有力的支持,。許多在現(xiàn)實(shí)中很難做到的試驗,，可以通過計算機(jī)來模擬，從而給學(xué)生以真切感,，促進(jìn)學(xué)生掌握知識,、發(fā)展能力。例如:利用計算機(jī)來進(jìn)行大量重復(fù)的模擬試驗,，體驗“概率”的含義,，幫助做出正確的決策。由于計算機(jī)可以幫助得出成千上萬的模擬結(jié)果,，也可以快速,、準(zhǔn)確地對數(shù)據(jù)進(jìn)行分析、統(tǒng)計,。

4.利用網(wǎng)站進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí),。

計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為更好地開展研究性學(xué)習(xí)和實(shí)現(xiàn)協(xié)作式學(xué)習(xí)提供了良好的技術(shù)基礎(chǔ)和支持環(huán)境。如：提供豐富的研究資源,、創(chuàng)設(shè)生動的研究情境,、大大地擴(kuò)充協(xié)作范圍，提高協(xié)作的效率,、改革學(xué)習(xí)的方式,。

三、此次活動對信息技術(shù)與學(xué)科整合開展起到了一定的推進(jìn)作用,，從教師的參評課來看主要有以下的優(yōu)點(diǎn)：

1,、教師已經(jīng)有意識的在課堂教學(xué)過程中自覺將對學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)作為自己的教學(xué)目標(biāo)之一，能夠有意識地滲透信息意識的教育,。如畢艷秋教師的<感動人物>一課,，讓學(xué)生在大量信息中快速提取有用的信息，從而培養(yǎng)信息加工能力和流暢的表達(dá)能力,，達(dá)到對大量知識的內(nèi)化,。暴振江老師的<我的好朋友>一課，利用e_cel來進(jìn)行數(shù)學(xué)制作統(tǒng)計圖表

2,、體現(xiàn)了現(xiàn)代教育思想,、理念,，能夠?qū)⑿畔⒓夹g(shù)作為教與學(xué)的工具、方法和手段融于教學(xué)過程之中,。做的較好的教師如任玉琴教師梁亞麗教師,、劉德菊教師、呂敏老師,、耿繼新老師等,。

3、在導(dǎo)入,、講解,、提問、直觀演示,、多媒體使用,、總結(jié)和評價學(xué)生等環(huán)節(jié)，參加實(shí)踐活動均展示了自己較高的教學(xué)技能水平,。比較的如蔣凱教師,、杜敏教師,、張義軍教師,、劉玉文教師、張鳳菊教師等,。

4,、大多數(shù)教師能夠體現(xiàn)信息技術(shù)的開放性、共享性,、交互性,、研究性和反饋及時的優(yōu)勢，并采用了多種形式的教學(xué)策略,，突出學(xué)習(xí)主體的主動參與作用,。使信息技術(shù)的應(yīng)用充分的調(diào)動了學(xué)生的積極性，學(xué)生通過這樣的訓(xùn)練,，做到了技術(shù)與知識的有機(jī)整合,。如耿繼新老師、任玉琴教師,、劉德菊老師,、呂敏老師等?？梢钥吹浇處煙o論采用哪種類型的課件,，只要有效的設(shè)計好學(xué)生活動，就能取得很好的效果,。

5,、此次活動教師均做了精心的準(zhǔn)備,，課程資源豐富，手段多樣化,。如：呂敏的《成長的煩惱》一課錄制家長的視頻,、班級成長的幻燈照片都深深的感染著教育著學(xué)生。張義軍老師,、杜敏老師的復(fù)習(xí)”采用了幾何畫板制作了動態(tài)課件,，此類運(yùn)用充分發(fā)揮媒體的交互性作用，凸現(xiàn)學(xué)生主動參與,。富亞波主任的《生活用電常識》一課采用flash動畫效果逼真,，使學(xué)生記憶扎實(shí)。而其他課程的演示文稿,，實(shí)物投影,，小視頻、卡片結(jié)合設(shè)計的學(xué)生活動演繹教學(xué)過程,，也都收到了良好的

教學(xué)效果,。

四、存在的問題

信息技術(shù)與學(xué)科的整合過程中,，表面上信息技術(shù)體現(xiàn)為一種手段,，但深層次上它卻表達(dá)了教師的教育理念，即他運(yùn)用了信息技術(shù)達(dá)到什么教育目的,。這一次的評比中,，技術(shù)的運(yùn)用還是有些值得我們反思的。一是擺花架子,，有些課確實(shí)是用了設(shè)備與技術(shù),，但談不上整合，給人的感覺是弄一點(diǎn)技術(shù)與設(shè)備作擺設(shè),，無助于提高教學(xué)效率,，有個別教師存在信息技術(shù)工具的使用不能有效融入教學(xué)過程的現(xiàn)象，也有采用的課件雖然是屬于互動類型的,，但由于課堂主體沒有發(fā)生變換,，使得信息技術(shù)工具在課堂教學(xué)中僅僅起到展示的作用。二是利用程度不高,。課件的質(zhì)量有待提高,，基本都是用powerpoint演示文稿，而且畫面的質(zhì)量,、內(nèi)容的安排等,，有的不是太好。;三是教學(xué)資源不足。尤其計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用較差,，沒有充分利用我校良好的網(wǎng)絡(luò)設(shè)備,、網(wǎng)上的教學(xué)資源，特別是對信息技術(shù)與學(xué)科整合的理論認(rèn)識不深,，在教學(xué)過程中不能很好地貫徹這一思想,。信息技術(shù)是時代發(fā)展的標(biāo)志，信息技術(shù)優(yōu)勢在學(xué)科教學(xué)中的應(yīng)用,，可以彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)的弱點(diǎn)與不足,，實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與傳統(tǒng)教育的優(yōu)勢互補(bǔ)?！罢稀钡慕虒W(xué)內(nèi)容可以基于教材而超出教材,，查詢收集豐富的教學(xué)資源，補(bǔ)充教學(xué)內(nèi)容在背景材料,、拓展深廣度等方面的欠缺,。“整合”的教學(xué)方式可以打破傳統(tǒng)教學(xué)單一的講述與問答模式,，輔之以活潑,、動態(tài)畫面，增強(qiáng)模擬性,、直觀性,，實(shí)現(xiàn)由靜到動，由二維到多維,，由微觀宏觀的變化,。“整合”的教學(xué)過程可以欣賞的過程,、實(shí)踐體驗的過程、師生合作的過程,、教與學(xué)有機(jī)交織密不可分的過程,。通過此次活動，希望全體教師更加重視信息技術(shù)與學(xué)科整合,，不斷的學(xué)習(xí)新技術(shù)能制作更好的生動的“情景再現(xiàn)”的課件,，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、增加課容量,，提高課堂效率,。自覺將對學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)作為自己的教學(xué)目標(biāo)之一，能深層次的運(yùn)用信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合,。此次活動也有另外一種感觸,，就是開展“學(xué)案導(dǎo)學(xué)模式”的課堂與常規(guī)課堂的不同是明顯的，七年級教師內(nèi)化了學(xué)案導(dǎo)學(xué)模式”，他們的課堂學(xué)生參與的深度,、廣度,、小組學(xué)校的氣氛、學(xué)生的表達(dá)能力,、學(xué)生的精神面貌整體上好于其他年級,。