時間流逝得如此之快,，前方等待著我們的是新的機遇和挑戰(zhàn)，是時候開始寫計劃了,。什么樣的計劃才是有效的呢,？下面是小編帶來的優(yōu)秀計劃范文，希望大家能夠喜歡!
初二上學期計劃和目標 初一學生的計劃書篇一
1.立足學校實際,，通過校本研修，研究并實踐教育教學中的具體問題,，及時總結(jié)和反思,，研究并解決教師的困惑和實施操作中的生成問題，學生發(fā)展、教師發(fā)展與學校發(fā)展并進,。
2.聚焦學科課堂,，通過校本研修,，關注學科本質(zhì),，研究并實踐先進的教育教學理念,，研究并提升專業(yè)知識與教學技能，增強教師教學能力，促動理論水平提高,。
3.注重隊伍建設,，通過校本研修，完善我校發(fā)展的校本教研制度,，建設學習風氣正、教研氛圍濃的學習型群體,，提高教學質(zhì)量，提升教育品味,，樹立學校形象,。
4.根植科研專題,，通過校本研修，讓教師成為教研主體,，研究數(shù)字化課題實施,，探索專業(yè)化發(fā)展道路,，強化科研意識，提煉科研能力,。
1.師德素養(yǎng)與道德建設：教育法規(guī)與政策、職業(yè)道德規(guī)范與規(guī)則的研究；職業(yè)倦怠與職業(yè)理想規(guī)劃的研究,、心理健康的認識與調(diào)控,；良好師生關系的規(guī)范與構(gòu)建,。
2.學科知識與教學技能：課程標準,、課堂評價標準,、質(zhì)量評價標準與教材的學習與把握；三維目標的確定與分解落實,；課堂模式的研究與探討；課堂過程實施與教學效果評價的有效策略,；評價語言的選擇與創(chuàng)編；教學設計與案例分析,、教學反思的反饋效應,；校本課程的開發(fā)與利用,。
3.信息技術(shù)與課題研究：多媒體課件設計及制作,；多媒體手段的選擇及運用,；白板的使用與課堂應用,；課題理論學習與實踐操作的研究,。
4.教育管理與學生成長：學生成長與身心發(fā)展；學困生輔導與轉(zhuǎn)化課堂組織與活動調(diào)控,；班主任工作與班集體建設,；班級活動的設計與組織、學生思想教育及心理咨詢,。
自主學習：讀書研修,，理論積淀；實踐操作,，自我推動,。
同伴互助：經(jīng)驗分享,，優(yōu)勢互補,；教學觀摩,，感悟反思；案例教學,，互動研討；角色體驗,，換位思考,；
專業(yè)引領：專題講座，知識培訓；教學質(zhì)疑,，集智解難,。
與課題研究相融合的問題牽動式研究模式,，即“篩選實際問題,，形成研究專題——針對研究專題,，確立研修主題——突出研修主題，設計研修活動——序化研修活動,，達成研究目標——深化研修成果,，完善學科理論”
㈠問題的來源：
1.從教育教學的疑難中尋找問題,；
2.從教育教學的實踐中捕捉問題,；
3.從閱讀交流和觀摩中發(fā)現(xiàn)問題,；
4.從學科發(fā)展和學習中確定問題,。
㈡專題的形成步驟
1.征集問題，個體與集體結(jié)合,，尋找整體聯(lián)系。
2.篩選問題,，目標與方向統(tǒng)一,，研究系統(tǒng)有序,。
3.確定專題,，分工與合作明確,，專題細化可行,。
4.理論準備，自主與互動相融,，借鑒反思實際,。
㈢研修主題的確立,。
1.小處著眼,，細處著手。
2.主題設定有聯(lián)系性和漸進性,。
㈣研修活動的設計,。
1.研修形式有針對性,。解決教學實際問題、面對個體需求差異
2.活動內(nèi)容有參與性。角色體驗有方向,，合作分享有氛圍,。
3.解決問題有建設性,。問題的提出源于現(xiàn)實,，解決過程的立足現(xiàn)實,，策略應用面向現(xiàn)實。
4.關注過程有生成性,。敢于抓住生成性問題反思,，分析原因,，及時改進,。
5.理論實踐有指導性,。由實踐到理論升華，并應用于實踐。
㈤研究目標的檢驗,。
課堂觀察、活動記載,、質(zhì)量檢測,、調(diào)查問卷（學生、教師,、家長）。
㈥學科理論的完善,。
成果的呈現(xiàn)包括：論文,、教學隨筆、教學反思,、研究報告等
㈠自我反思：
1.活動內(nèi)容：
⑴個體反思：依據(jù)教學的過程實踐教學前反思,、教學中反思和教學后反思,，并及時記錄：
①教學前的反思要憑借以往的教學經(jīng)驗,，對新的教學活動進行多維度分析——學生已有的知識和經(jīng)驗,、學生現(xiàn)實的學習能力和態(tài)度、自身的教學方式和習慣,、預設的教學難點和策略選擇。前瞻性地探求教學過程,，其著眼點，在于教案中的學情分析,。
②教學中的反思,，要對發(fā)生在教學過程中的問題及時發(fā)現(xiàn),、主動反思、迅速調(diào)控,。機智性地調(diào)控教學過程,，其著眼點,，在于教案中的二度補充,。
③教學后的反思，要在一節(jié)課結(jié)束后,，或單元結(jié)束后,，借助理念指導，反觀教學過程,。一方面是批判性地剖析現(xiàn)實,，一方面是總結(jié)性地理論提升,。其著眼點,，在于教案中的課后小結(jié)。
⑵集體反思：依據(jù)教研的過程,，適時活動前的反思、活動中的反思,、活動后的反思。
①活動前的反思,，要憑借以往的活動經(jīng)驗,，對新的教研活動進行多層面分析——教師已有的本體性知識,、教師現(xiàn)實的教學態(tài)度和能力、預設的活動流程和實施要點。前置性的統(tǒng)觀活動,，其著眼點,，在于活動方案設計。
②活動中的反思,，要對發(fā)生在教研活動過程中的問題及時發(fā)現(xiàn)、靈活調(diào)整,、有效引導,。智慧性地調(diào)控活動過程，其著眼點,，在于教學活動過程的記錄。
③活動后的反思,，要在一項活動結(jié)束后，或系列活動結(jié)束后,，通過經(jīng)驗介紹和改進措施的選定。既要宏觀評判,，又要微觀剖析,，優(yōu)缺點并存,。全面性的總結(jié)活動，其著眼點，在于教研活動后的小結(jié),。
2.活動策略：
⑴針對課堂實際,，每月兩篇反思。一個成功的案例,，獲取有效解決策略,；一個失敗的案例,，分析尋找相應對策,。
⑵針對研究專題，撰寫反思日記,，一方面詳細記錄生成的點滴與思考，一方面條分縷析地寫下收獲與感言。借此觸動后續(xù)學習,，發(fā)現(xiàn)問題并解決問題,。
⑶針對自身問題,，反思教學行為，剖析行為效果,，尋找教學策略。
㈡同伴互助
1.活動內(nèi)容：
分三個層面建立教師共同體：
一是教師與教師共同體，體現(xiàn)在教研組,、師徒對子、各級骨干教師之間
二是教師與指導者共同體,，教師與教研員,、指導團隊之間；三是教師與專家教師共同體,，教師與名師,、專家之間,。
2.活動策略：
⑴修身活動工程。
①理論學習活動,。學習課程理論,，研讀教育名著，結(jié)合研究專題,，確立學習主題，做好讀書筆記,，撰寫學習體會,。
②讀書交流活動,。分學段、按教研組,、分學科專題等多角度開展互動交流,，理論結(jié)合實際，碰撞提煉方法,。
③個人藏書展示、讀書筆記展覽和學習體會展評,。利用廣播,、宣傳欄,、沙龍等一切平臺展示學習成果,，彼此借鑒，自身完善,。
④編撰校本研修報刊，分專題,、分學科,、分學段策劃編輯，以維持學習動機的可持續(xù),，促動學習質(zhì)量的不斷提升,。
⑤出版成長期刊，個人與集體相結(jié)合,，以教研組、學科組為單位,，以課題研究為牽動點,，以專題研究為突破點，以教學實際為著力點,，以教學成果為反饋點。激發(fā)研修的飛躍——理論指導下的實踐,，實踐提升中的理論
⑵拉手活動工程
利用教師論壇、班主任論壇,、學科論壇開展教師論壇活動，在理論與實踐對話中提升：
①師德論壇,，傾力打造良好的師德形象，加強教師影響力,，以教育隨筆,、師德報告為載體,。
②學科論壇，著力打造品牌的優(yōu)秀教師,，提升教師專業(yè)力。以教學隨筆,、教學反思,、教學論文為載體,。
③班級論壇，強力打造優(yōu)秀的班級班風,，強化教師教育力，以班級管理經(jīng)驗,、班隊活動設計為載體（逐步嘗試班主任與學生共同參與，實現(xiàn)師生互動）
④骨干論壇,，合力打造專業(yè)的引領團隊，增強團隊指導力,。以學科專題成果,、階段經(jīng)驗總結(jié)為載體,。
⑤家校論壇，親力打造優(yōu)良的家長隊伍,，提高家長合作力,，以家長會、家長委員會,、家長開放日為載體。
⑶科研活動工程
以課題研究為中心點,，遵循三個結(jié)合：
①研修計劃與課題研究方案相結(jié)合,。
②研修過程與課題研究過程相結(jié)合。
③研修總結(jié)與課題研究報告相結(jié)合,。
⑷反思提高工程,。
借助學科理念和教育理論指導，一方面批判性地剖析現(xiàn)實,，一方面總結(jié)性地理論提升。其基本著眼點,，在于教案中的課后小結(jié),，歸納升華為每月的教學反思，包含四個主題：
一是課堂案例反思,，總結(jié)成功的典型經(jīng)驗，積累優(yōu)秀的實踐方法,；
二是教學問題反思，挖掘失敗的教訓存疑，分析有效的應對策略,；
三是教育敘事反思，記錄教育的思考點滴,，完善理論實踐的結(jié)合,；
四是教研課題反思，剖析研究的過程效果,，確立后續(xù)的操作方向,。
⑸骨干品牌工程。
充分發(fā)揮各級骨干教師,、學科帶頭人和黨員教師及優(yōu)秀年輕教師的作用,，同課異構(gòu)與同題異構(gòu)相結(jié)合,，專題講座與專業(yè)培訓相結(jié)合。其中,，同課異構(gòu)可以是多人同課異構(gòu)（教研組內(nèi)）,，可以是一人同課異構(gòu)（年級組內(nèi)）。
①學科骨干引領活動,。各級骨干教師和學科領頭人根據(jù)自身實際，確定開放日,，每月一次,，供學科教師觀摩學習；每個學習做專題講座一次,，挖掘亮點，以點帶面。
②師徒結(jié)對幫扶活動,。師徒結(jié)對互動研究，同一課或同一專題,，共同反思,，以老帶新，以新促老,。
③年輕教師培養(yǎng)活動,。面對年經(jīng)教師的現(xiàn)實特征,，分析年輕教師的潛在能力,，有效跟蹤引導幫助,，挖掘閃光點，生成創(chuàng)新點,，促進個性化教學的形成,。
⑹高低傳帶工程
①課堂展示活動。同年級組,，同周開放,，同課展示,，對比反思，設計重組,。
②跨級送課活動。低段與高段互送經(jīng)驗,，加強知識銜接,，把握知識聯(lián)系，構(gòu)建知識系統(tǒng),。
③教學問題共勉活動,。依據(jù)教學過程中學生出現(xiàn)的問題,，及時真實記錄,，利用教研活動分單元匯總，借此給下一輪教師以提醒,。（寫入當日教案頁卷）
⑺資源共享工程,。
建立各類資源庫，實現(xiàn)資源共享,。
①教學設計庫,。每學期提供一個精品課例,，內(nèi)容詳細，過程真實,，保證質(zhì)量。
②反思交流庫,。每學期提交一份個體反思，結(jié)合實際,，有效思考，有理論提升,。
③教研反思庫,。教研組提供一篇集體反思，針對組內(nèi)活動,，集體備課和教研活動兩方面。
④課件素材庫,。搜集課件背景,、動畫素材等多方內(nèi)容,。
⑤課件資源庫,。各學科教學課件,，下載與自制相融合。
⑥練習試題庫,。跟進教材,，同步練習；專項練習與單元練習相結(jié)合,。
⑦班級活動庫,。班隊會設計,，各類教育講座稿件,，工作經(jīng)驗等。
㈣專業(yè)引領,。
⑴活動內(nèi)容：
①先進的教學思想,。
②翔實的案例分析。
③個性的專業(yè)講座,。
④精煉的科研成果,。
⑵活動策略：
①專題講座活動：校長業(yè)務講座,、市級骨干教師講座、專家講座,、視頻講座,。
②咨詢答疑活動：與專家、指導團隊面對面,，結(jié)合教學實際,，提出問題，分專題解答,、制定解決策略,。
③集體備課活動：加強二度教學研究,建構(gòu)兩種鏈條方式，凝和多元集體智慧,。
初二上學期計劃和目標 初一學生的計劃書篇二
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初二上學期計劃和目標 初一學生的計劃書篇三
隨著課程改革的不斷深入，作為一名教育工作者,，深感肩上責任重大。為了使自己的教學能力有進一步的提升,，要抓住時機，力爭提高與發(fā)展自己,。本學期,，我將努力提高理論水平,，更新教育教學觀念,，扎實有效地作好日常教育教學工作，更好地服務于廣大學生,。本年度我將認真學習課外教學等書籍和《體育新課標》,，認真研修以求自我發(fā)展,，制定個人校本研修計劃如下：
在新的時代背景下，教學工作也需要有新的改變,。努力改變自己,，學習新的知識和教學方法以適應現(xiàn)代課堂,，提高自身專業(yè)技能和提升師德素養(yǎng)是現(xiàn)代教師的必修課。以教師的可持續(xù)發(fā)展為目標,，努力提高教師課堂教學能力,、教育科研能力、現(xiàn)代化教育技術(shù)和網(wǎng)絡應用能力;積極開展教學方法和學習方式的研究,，深入發(fā)揮骨干教師作用,，提高自身的師德修養(yǎng),、業(yè)務素質(zhì),、教學基本功。
1,、積極參加校本培訓與教學研究。
2,、堅持理論與實踐相結(jié)合,，注重在教育實踐中運用所學的新課程理論，并及時發(fā)現(xiàn),、解決課改中的問題，以教研促教改,。
3,、校本教研要面向?qū)W生，以人為本,，關注人的全面發(fā)展,。
關注學生,，提高體育課的有效教學。本學期的研修重點將圍繞“中學體育課堂的有效性”展開研修活動,，加強學習與研究，更新理念與手段,，重視總結(jié)與交流;推動自身教研能力與素質(zhì)和水平的整體提高,。
本學期，校本研修內(nèi)容是繼續(xù)加強師德建設,，進行新課程實踐,，利用新技術(shù),，開展教研活動，提高教學質(zhì)量,，推進教學發(fā)展,。
1,、積極參加年段教研活動,，與同組人員認真?zhèn)湔n,，共同研討,，把握好教材，積極思考并及時將工作心得發(fā)于博客上,，形成自己的理論觀點及教學風格,。 認真閱讀《新課程標準》,，《小學教學》《聽名師講課》《給教師的建議》等有關資料,，鉆研新教材，新課標,，研究教法，體會新課程的理念,，提高自己的業(yè)務能力,。以使自己在教育教學工作中能有所提高,。
2,、做到精心備課，認真上課;積極學習先進的教育教學理論,，轉(zhuǎn)變教育教學觀念，準確定位自己,，用先進的理論充實自己,、提高自己,。經(jīng)常聽課，學習身邊老師的寶貴經(jīng)驗,，提高自己教育水平。
3,、學會思考教育問題,，積極把先進的教育理念轉(zhuǎn)化為教師的行為等，從反思中提升教學研究水平,。每節(jié)課后，把自己在教學實踐中發(fā)現(xiàn)的問題和有價值的東西趕快記下來,，享受成功,，彌補不足。在總結(jié)經(jīng)驗中完善自我,。在自己的教學過程中，時刻做到兩個反思：教學前反思,，教學后反思。
4、充分利用網(wǎng)絡手段,，觀摩名家教學,，撰寫讀書筆記、教學反思,，在課堂教學中利用多媒體手段教學,，激發(fā)學生學習的興趣，創(chuàng)設情景,，提高學生發(fā)現(xiàn)問題,、分析問題,、解決問題的能力,，培養(yǎng)學生良好的學習習慣。
初二上學期計劃和目標 初一學生的計劃書篇四
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初二上學期計劃和目標 初一學生的計劃書篇五
1,、每天保證一定的閱讀量,，除了牛津英語教材,，分級讀物和書蟲閱讀系列都是不錯的選擇。
2,、每天保證一定的聽力的時間,，至少15分鐘的時間，集中注意力,，并有意識地去記憶好的句子,，跟讀牛津英語磁帶即可。
1.從oxfordenglish做起,。每天聽寫1個單元,。一定要堅持,。
2.每周看一部英文視頻,，題材可向老師咨詢。
1.學習牛津英語并背誦單元課文,。
2.記憶好的結(jié)構(gòu)性的句子和內(nèi)容性的句子。
系統(tǒng)背誦牛津詞匯,。詞匯是重中之重,，萬萬不可輕視!
每天堅持跟讀牛津課文,。
主要還是靠使用中掌握，當然有一本語法書【推薦無敵英語】作為參考也是很重要的,。
字典應該盡量使用紙質(zhì)英文詞典,。
早上花半個小時讀英語,。(參考)
中午可適當聽老師學唱的英文歌,。(參考)
下午放學后吃飯前，讀單詞或讀課文,。(必須)
晚上睡覺前,，背單詞,，跟讀課文或大聲朗讀英文課文一篇(必須)。
周一：主要任務背單詞
周二：主要任務背牛津英語
周三：主要任務復習語法
周四：主要任務聽聽力
周五：主要任務朗讀牛津英語文章
周六：主要任務看一部英文字幕或無字幕視頻
周日：自由安排
初二上學期計劃和目標 初一學生的計劃書篇六
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初二上學期計劃和目標 初一學生的計劃書篇七
1.每天6:10起床,。打開收音機邊聽英語，邊洗漱吃飯,。
2.到校后利用課前時間多看看今天要講什么,，回顧昨天的東西。
3.充分利用每堂課,，認真聽講,，不懂就問，多和周圍同學交流學習經(jīng)驗和解題方法,。
4.中午要有午睡習慣,，大約在20--40分鐘左右,。剩下的時間用于背語文的古詩和歷史。每天中午背3--5首古詩,。同學,，貴在堅持不懈!
5.在校10分鐘的課間里,，最好不要再想著出去玩,，要在這10分鐘里好好理順一下剛才老師所講的自己懂了多少，有問題及時解決,。
6.放學不在外逗留,，抓緊時間回家,，10分鐘內(nèi)吃完飯，然后就一心學習,。
7.初三前幾個月重點放在物理,，數(shù)學,，化學和語文背誦上,。
8.到后期重點放在文科,，理科方面也要適當做些經(jīng)典題,。
【語文】
對于語文，最重要的就是平時的積累,。
教課書上的古詩文言要會背,，重點段落要會翻譯和默寫,。生詞表上的單詞要會寫。 這是前面基礎的10分,。 后面的閱讀一定要注意平時的積累,，
首先要多讀好的文章,， 注意積累其中的詞匯。
讀完一篇好的文章不僅僅是讀了就完了,，要像在語文課上一樣做分析,，分析一定要透徹,，這樣才有助于閱讀水平的提高。
做題的時候一定要在把握文章中心的基礎上,。
讀不懂就再讀,，要是真的讀不懂,，那么就是基礎功不夠,。關于作文首先卷面一定要整潔，有必要的話可以練下字,。平時要多讀好文章好作文，并深刻解析，這樣對作文也會有幫助,。但關鍵還是靠自己的感覺。
【數(shù)學】
數(shù)學平時如果作業(yè)不多的話,，自己可以多做一點題,。一定記住:熟能生巧!這一點致關重要!!!對于理科,，做完了都要檢查。檢查的時候如果時間還多,，那么把答案蒙起來,，重新做一遍吧!時間緊就把你認為你沒有把握的題目做一遍。最后加一點:切忌驕,。
【英語】
上課注意聽講，語法不僅僅要背,，而且要熟練(這點跟數(shù)學一樣),，學習了語法就多練習。單詞要努力背誦,，反復鞏固,，多學多背多用才是硬道理!不要忽略課外的培養(yǎng),，多看一點適合自己的英語雜志電視等,。語感的培養(yǎng)同樣重要，有了較強語感可以大大加強速度及正確率,。這全依賴課外培養(yǎng)。
【物理】
物理是一門理科,，但同時又與日常生活密切相關,，從某個角度說，物理就是生活的學科,。平時的生活中可以注意觀察一下周圍的物理現(xiàn)象，比如打籃球的時候籃球飛了起來那是因為人的手對它做了功,，它依靠慣性飛行;飛行過程中是動能轉(zhuǎn)化為重力勢能,，重力勢能又轉(zhuǎn)化成為動能等等。物理的公式定理也要像數(shù)學一樣的理解并且記憶,，并且懂得舉一反三的道理,。做物理實驗的時候不能馬虎,，注意觀察，并且要親自動手做一做,。
【政治】
政治考試的時候應該是開卷的(至少我們是),。這樣題型會相對靈活,，但是萬變不離其宗?？荚囍皩滩囊欢ㄒ煜?。另外做題的時候要好好審題,，答偏了可是一點分都不給的!答一題的時間不能太長，簡答題答清要點即可,。如果閉卷一定要背得各個概念,。
【生物】
對教材要熟悉,，可以采用通讀教材書的方法,。答題的時候可以適當?shù)陌l(fā)散。
【歷史】
歷史對于大事件一定要清楚地記憶人物時間地點過程和結(jié)果,。歷史的背誦最好是平時就要背誦下來,，臨時記憶效果不會太好。歷史是一門正宗的課外學科,，所以課外的積累是最重要的,。課外的掌握若是豐富了，自然不會怕考試,。
【地理】
學習地理同樣是課外的積累,，個人推薦《中國地理雜志》一書，我認為對于有需要的人,，它是不錯的選擇,。學習地理還有一個小竅門，那就是聽天氣預報,，這對于記憶各省市行政區(qū)很有幫助。
最后一點,，學習之余要注意勞逸結(jié)合。
初二上學期計劃和目標 初一學生的計劃書篇八
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初二上學期計劃和目標 初一學生的計劃書篇九
一,、計劃實施的目標：
1.提高自己在語文,、數(shù)學等方面的學習潛力,。
2.加強運動,，提高身體素質(zhì)。
3.學會做簡單的家常菜,。
二,、具體措施：
1.針對自己的薄弱學科的學習態(tài)度,、學習方法,、學習目標進行反思，調(diào)整,。
2.在家長的指導下,，寫好自己切實可行的暑假生活、學習計劃,。（安排好每一天復習進度的明細資料）
3.把練習卷上做正確的題目進行整理，確認自己已經(jīng)掌握了哪些知識,，具備了哪些運用潛力,，樹立自己對本學科的信心,。
4.把練習卷上做錯的題目進行整理,、抄錄,，打開教科書，逐題進行分析,，找到錯誤的關鍵之處,，進行認真的訂正后,，再到教材上找到相關類型的題目,，進行練習,、強化。（盡可能用自己的力量解決問題）
5.遇到無法解決的困難,，按教科書的學習順序進行梳理羅列,。了解自己學習問題的共性薄弱點,，然后能夠請老師一齊幫忙解決。
6.每周二次帶著學科的不懂之處和老師一齊分析,、解決問題,?；丶液筮\用老師解決問題的方法進行自我強化練習,，填補自己的學習漏洞。（這一點務必按照教材由淺入深的學習順序,，切不可東一榔頭西一棒的無序）
7.每次完成習題的訂正,，將錯題訂正的全過程,，牢牢地記在腦海里（背出）,，漸漸地構(gòu)成解題方法的量的積累。
8.一星期打兩次球，游三次泳,，增加運動,，提高體能,。（也能夠聽音樂等,，做自己有興趣的事）9.一星期跟著父母學做兩次家常菜，如炒茄子,，蒸魚之類,，再做一些力所能及的家務,。
三,、時間安排：
1.一星期學習五天，上午2.5小時,，下午2.5小時。按一小時一節(jié)課安排好課表,。
2.每一天的3點以后是運動或做家務的時間。（也能夠安排一些適宜的娛樂活動）
3.雙休日去看一些有益的展覽會,，或參加一些有益的社會活動,。
四、督促自律：
1.設計好每一天的生活學習評價表,，對自己每一天的生活、學習作好評價,。
2.合作學習小組的同學互相督促,，執(zhí)行暑期生活,、學習計劃有始有終。
五,、家長督促：
1.家長一周三次檢查學生的暑期生活、學習計劃執(zhí)行的狀況和進度,，及時幫忙解決執(zhí)行中的困難,。
2.家長在幫忙學生執(zhí)行計劃時,，也要尊重學生的要求，切不可急躁,。要重視學生學習態(tài)度的調(diào)整和學習興趣的提高,。
初二上學期計劃和目標 初一學生的計劃書篇十
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初二上學期計劃和目標 初一學生的計劃書篇十一
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初二上學期計劃和目標 初一學生的計劃書篇十二
從小學階段進入到中學階段，在學習上要跨上一個較高的臺階,。為了順利地跨越這一臺階，要有足夠的思想準備,，要以新的,、不同于小學的學習方法，學好中學的課程。一個人確立自己的理想并不難,，難的是有一個為實現(xiàn)理想而攀登的規(guī)劃和決心,。為此,，制定一個中學三年的規(guī)劃是非常重要的。所以我寫下了這份中學三年學習計劃書,。
為實現(xiàn)以下規(guī)劃必須做到：樹立信心,，滿懷激情,，走好成功第一步。切忌盲目激情,，要有計劃分步驟的學習,，養(yǎng)成踏實認真的學習態(tài)度。
1,、初一上學期是一個小學走入中學的過渡時期,。這個時期最主要的目標是：積極適應各科老師的教學方法，迅速吸收新知識，同時穩(wěn)住腳跟,，一步一個腳印地進步,。所以這個學期的目標簡單來說就是四個字：適應,、穩(wěn)定,。
2,、初一下學期是一個適應后的尋求及養(yǎng)成期期,。這個時期由于對自己的學習態(tài)度、方法,、能力有了一個比較客觀的認識,，因此對各學科特點有了一定掌握,。這個時期的主要目標是：重點培養(yǎng)良好學習習慣，形成適合自己的學習方法,，做到循序漸進地,、有規(guī)律地學習,，全面發(fā)展,，形成自己的優(yōu)勢學科,。簡單來說就是：養(yǎng)成、規(guī)律,。
3、初二上學期是一個定位起飛期,。此時,，中學生活早已適應，學習方法、習慣已經(jīng)成熟,，所以,，這個時期就要開始有所突破。這個時期最主要的目標是：進入優(yōu)生梯隊,。
4、初二下學期是一個穩(wěn)步發(fā)展期,。有了初二上學期的起飛和突破之后,，又要開始穩(wěn)住腳跟了，這時要全面地,、客觀地看待自我和他人，畢竟“知己知彼,，百戰(zhàn)不殆”。這個時期最主要的目標是：穩(wěn)定自我水平,，基本確定自己在年級的學習地位,。
5、初三上學期是一個扎實復習期,。經(jīng)過初二的學習后,，自己的學習地位也穩(wěn)定下來,，不再輕易后退,。就要完全靜下心來穩(wěn)扎穩(wěn)打地復習,。此時也要注意調(diào)整心態(tài),，擺正主觀態(tài)度,。時刻保持新鮮的自信心,、堅韌的性格,。不要受客觀環(huán)境的影響,，履行自己的計劃，做到步步為營,。
6、初三下學期是一個加速沖刺期,?？梢赃m當?shù)刈鲂┌胃?。要全面解決自己所面臨的問題，查缺補漏,，掃除殘敵,，不留后患。還有此時心理素質(zhì)也很重要,。時刻擺正心態(tài),，注意情緒的變化，做到自我及時調(diào)整,，自我鼓勵和認定,。就如愛迪生所說：“自信是成功的第一秘訣”,。
1、預習
預習最重要的是能發(fā)展我們學生的自學能力,，減少對老師的依賴,，增強獨立性；預習可以加強記課堂筆記的針對性,，改變學習的被動局面,。要在測覽教材的總體內(nèi)容后再細讀,，充分發(fā)揮自己的自學能力，理清哪些內(nèi)容已經(jīng)了解,，哪些內(nèi)容有疑問或是看不明白（即找重點,、難點）分別標出并記下來。同時適當?shù)匾恍┱n前的習題練習,，逐步了解知識點,。這樣既提高了自學能力,，又為聽課“鋪”平了道路,，形成期待老師解析的心理定勢；這種需求心理定勢必將調(diào)動起我的學習熱情和高度集中的注意力,。
2,、聽課
聽老師講課是獲取知識的最佳捷徑,，老師傳授的是經(jīng)過驗證的真理；是老師長期學習和教學實踐的精華,。我制定的聽課方法包括以下幾點：
a） 做好課前準備，即預習,。精神上的準備十分重要,，保持課內(nèi)精力旺盛，頭腦清醒,，以及對探求知識的極大興趣,，是學好知識的前提條件,。
b） 集中注意力。思想開小差,、分心等一切都要靠理智強制自己專心聽講,，靠意志來排除干擾。
c） 認真觀察,、積極思考,。不要做一個被動的信息接受者，作老師的合作者,，學習的參與者，要充分調(diào)動自己的積極性,，緊跟老師講課的思路，對老師的講解積極思考,。結(jié)論由自己的觀察分析和推理而得,，會比聽現(xiàn)成結(jié)論的學習效果好。
d） 在聽取公式定理的同時充分理解,、掌握老師的解題方法,，學習思路。
e） 抓住老師講課的重點,。即不能忽視老師講課的開頭和結(jié)尾，開頭,，往往寥寥數(shù)語．但卻是全堂講課的綱,。只要抓住這個綱去聽課，下面的內(nèi)容才會眉目清楚,。結(jié)尾的話雖也不多,，但卻是對一節(jié)課精要的提煉和復習提示。同時還要注意老師反復強調(diào)的部分,。
f） 做好課堂筆記,。筆記記憶法，是強化記憶的最佳方法之一,。筆記,，一份永恒的筆錄，可以克服大腦記憶方面的限制,。俗語說,，好記性不如爛筆頭，因此為了充分理解和消化,，必須記筆記。同時做筆記充分調(diào)動耳,、眼,、手、腦等器官協(xié)同工作可幫助學習,。有選擇的記筆記，記錄經(jīng)典例題,。
g） 注意和老師的交流,，聽課要與老師有目光的交流,，提問式交流,，都可以促進學習,。
3,、作業(yè)
作業(yè)是提高思維能力，掌握知識,，提高解題速度的途徑,。通過審題,，分析問題,，解決問題可以達到鞏固檢驗自己的目的。完成作業(yè)時,，一定要做到獨立完成，形成自己的一個獨立的思維習慣,。
4、復習
及時復習的優(yōu)點在于可加深和鞏固對學習內(nèi)容的理解。根據(jù)遺忘曲線,，識記后的前兩三天,，遺忘速度最快,，然后逐漸緩慢下來,。學過即習,，方為及時,。俗話說“溫故而知新”,，就是說，復習過去的知識能得到很多新的收獲,。這個“新”主要指的是知識達到了系統(tǒng)化的水平，達到了融會貫通的新水平,。我計劃的復習要求是一下幾點：
a）課后回憶，即在聽課基礎上把所學內(nèi)容回憶一遍,。
b）精讀教材,。對教材理解的越透，掌握得越牢,，效率也就自然提高了,。
c）整理筆記。對課堂筆記及時的完善,，勾畫出疑點,，尋求同學老師的幫助。
d）看參考書,。增加知識的深度和廣度,。提高應考能力。
中學三年是人生重要的三年,，是人生成長重要的三年,。在這充滿挑戰(zhàn)的三年間,，我將在學習和做人兩大方面做出努力,，鍛煉自身的意志品質(zhì)。在寫這份計劃書的過程中我真的學到了許多,，對中學有了一些認識,，我產(chǎn)生了一份責任感,，這份責任不是對父母負責,，而是對自己負責。我相信這責任感將有助于我今后的學習,，我個人認為中學的學習正是需要自主,，正是需要這份對自己的責任感，才能在拼搏中成長,。
初二上學期計劃和目標 初一學生的計劃書篇十三
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初二上學期計劃和目標 初一學生的計劃書篇十四
1．教師課堂教學能力普遍不高,。一是各學科基于自己對新課程標準的認識，備課內(nèi)容與形式不統(tǒng)一,，雖然我們通過集體備課等形式作過努力，但效果不明顯,；二是不夠注重學情分析,，課堂教學過程思路不夠清晰，環(huán)節(jié)設計沒有梯度,，不能關注到每位學生的發(fā)展,；三是知識結(jié)構(gòu)比較單一，運用現(xiàn)代化教育手段的技能偏低,；四是教科研意識淡薄,，教學研究能力亟待提高,。主要原因有三：一是老師們“課堂教學比英雄，學科質(zhì)量論成敗”的爭先意識不強,，學校缺乏相應的激勵措施；二是教師觀念相對落后，相當一部分教師不愿學,、不想學,，不思考，不研究,，不重視了解學生的個體差異,，教學方式,、思想都難以適應現(xiàn)代教育的需要,，穿新鞋走老路的現(xiàn)象,，教材是新的,，但課堂是舊的,；理念是新的,，但方法是舊的,；制度是新的,，但評價是舊的。三是教科研人員集中化,，每年只有固定的幾人參與教科研,，很難在面上形成教科研意識,；四是校本研修純課題研究化,，忽略了校本問題的針對性。
2．班主任隊伍參差不齊,，學生管理不夠科學有效。主要表現(xiàn)在班主任工作積極性不高,，班級常規(guī)管理不到位,，學生行為禮儀,、衛(wèi)生、學習等習慣差,，打架斗毆仍有發(fā)生,，許多學生尤其是高年級學生厭學情緒比較濃，個別班級依然存在學生流失的現(xiàn)象。原因有三：一是缺乏系統(tǒng)的班主任理論培訓,，所以班主任工作都是各用其法,，各行其是,，片面追求個性,，而忽視了必要的約束,，班級管理極端化,；二是缺乏激勵與評價機制,，有不在少數(shù)的班主任工作干勁兒不足。三是沒有樹典立標,，缺少了榜樣的力量。
基于以上學校存在的兩個突出問題,，我們本著“立足于學校,，起源于學校,，服務于學?！钡男１狙行拊瓌t，確定了“兩條路徑,，分流實施”的校本研修思路，20xx年我們力爭做到：
1．以小課題研究與重點教科研課題研究相結(jié)合為突破口,，有效抓好教師課堂教學能力的提高；立足教研，聚焦課堂,，改進教學行為，更新教育理念,，轉(zhuǎn)變教師角色和教學行為，樹立現(xiàn)代化教育思想,，優(yōu)化、拓寬知識面,，提高教學效益，提升教師專業(yè)化發(fā)展水平,，構(gòu)建符合學校實際的校本研修機制,，促進學校內(nèi)涵的發(fā)展,。
2．從強化培訓、以老帶新,、政策激勵等方面入手，培養(yǎng)班主任教師的創(chuàng)新精神和實踐能力,，充分開發(fā)青年教師的潛能，探索出一條適合我校學科教學質(zhì)量發(fā)展的“康莊”路,，打造一支“能干事、敢干事”的高素質(zhì)班主任隊伍,，發(fā)揮老優(yōu)秀班主任的帶動作用，至少培養(yǎng)出6-8名工作能力突出,、能頂大梁的優(yōu)秀動青年班主任,。
（一）成立校本研修領導小組,。領導小組負責各項校本研修規(guī)章制度、規(guī)劃,、的制定,，校本研修活動的統(tǒng)籌,、組織與協(xié)調(diào)工作，成員如下：
組長：于希東
副組長：王少軍 楊建喜
組員：賈豐寨,、郭文海、姚忠華,、張曉杰、孫志潔,、王俊杰
（二）成立校本研修工作小組。按照校本研修的“兩條路徑”思路分為教師課堂教學能力,、班主任隊伍建設兩個工作小組,，具體負責各自校本研修活動的組織,、實施與評價，工作小組安排如下：
1．教師課堂教學能力研修工作小組
組長：楊建喜
副組長：賈豐寨,、劉紹麗（賈浩德）
組員：張曉杰,、張愛頌,、王沛、王少妮,、張靜、張利娜,、蔡海英、王凱,、王洪香
2．班主任隊伍建設研修工作小組
組長：王少軍
副組長：郭文海、孫志杰
組員：姚忠華,、萬旭日、王俊杰,、張利亭、于生水、孫惠玲
（一）創(chuàng)新性原則
本次校本研修在突出學校特色的基礎上,，要充分以往教師培訓的教訓，以創(chuàng)新求質(zhì)量,，以創(chuàng)新求發(fā)展，按照終身學習的要求,，在制度、體系,、模式,、手段等方面改革創(chuàng)新,，促進全體教師共同發(fā)展。
（二）信息化原則
依托教育信息現(xiàn)代化帶動教師教學現(xiàn)代化,，以現(xiàn)代信息技術(shù)為平臺，根據(jù)學校實際與教師信息技術(shù)水平,，有機整合各類教育資源,，向教育信息化邁進。
（三）課題化原則
每個教師都深入研修校本小課題“四導四學”教學模式,，并依據(jù)自己教學實際，積極承擔煙臺市級“十二五”重點課題的子課題的研究,，通過對課題的研究，自學自練,，互評交流,，以課題研究帶動自身發(fā)展,，引領教師逐步成為學者型,、發(fā)展型教師,。
（四）實效性原則
本次校本研修按照“邊實踐、邊總結(jié),、邊提升”的原則進行，求真務實,，以解決教育教學中出現(xiàn)的新問題為突破口，針對學校和教師的共同需求確定研修的內(nèi)容,，尤其是針對教育、教學中的典型案例進行分析研究,，達成共識。
（一）教師課堂教學能力提高采用五式研修
1．差異對比式研修,。我們每周安排同年級同學科的2—3位教師在集體備課的基礎上，同上同一課題的差異教學課,，每位教師根據(jù)本班學生不同的學情，設計好自己的導學提綱（后來在實踐研究中我們形成了“四導四學”差異合作導綱）,，學科教研組參加聽課和評課,，這種同一基準線上的競爭,，既激發(fā)了教師的積極性，又讓教師們看到了不同的教學風格,，更對照別人，看到不足,，從而實現(xiàn)實踐培訓的效果。
2．差異公開式研修,。對各科的骨干教師，要求每一節(jié)課都要實行對外開放,，并將他們的課程表發(fā)放到每一位同學科教師手中,，各位教師隨時可以進入課堂聽課,，學習骨干教師導綱設計、差異合作教學的方式與方法,，這樣既給了其他教師更多的學習機會，也讓骨干教師有了深深的責任感和相互觀摩,、借鑒的機會。
3．差異達標式研修,。對剛調(diào)入我們學校,、對差異教學理解不深,、運用不熟的新教師，開展“五四三”校本培訓工程,，即將一節(jié)課的評價分為“導綱預學、差異合作,、分層訓練、差異輔導,、分層評價”五個方面；將課型分為“新授,、復習、講評,、自主”四種模式（語文則分為新授、復習,、講評、閱讀及寫作四種模式）,；將過程分為“立標、達標,、驗收”三階段實施,。
4．差異幫帶式研修。對于新教師堅持 “差異幫帶”式研修,，即傳統(tǒng)的“以老帶新”。每位骨干教師必須要幫帶一名新教師,，師徒雙方明確職責，充分發(fā)揮骨干教師的“傳,、幫、帶”作用,，堅持每學期雙方聽差異合作教學課不少于20節(jié),，撰寫差異合作教育教學論文不少于2篇，并及時反饋,、認真記錄、不斷總結(jié),，加快青年教師的健康成長，切實提高他們的差異教學水平,，促使其在短時期內(nèi)勝任差異教學。
5．差異跟蹤式研修,。對在聽評課活動中發(fā)現(xiàn)實施“班內(nèi)差異合作教學”有問題的教師，教導處安排專門人員每天跟蹤聽課,、評課,、檢查教案,，校長、教研組長不定時推門聽課,，促其專業(yè)迅速成長。
（二）班主任隊伍建設以校本研修為主,，以自培自練為輔
通過專題講座、交流研討、教育教學活動等形式,，以教師自學——反思——交流的模式進行培訓,，從而達到提升教師綜合素質(zhì)的最佳效果。
另外,，積極參加師訓處等上級部門所搞的集中培訓,、遠程研修,、教科研培訓等活動，校際交流,、跨域交流，提高認識,。
（一）建立健全組織機構(gòu)，健全管理制度
學校建立起以校長,、教導處、年級組,、學科組組成的研修工作網(wǎng)絡,，實行級部負責制,，不斷修訂完善規(guī)章制度，從制度上保證校本研修的良性開展,。
（二）扎實有效地做好校本培訓工作，力求做到內(nèi)容新,、方法活、效果實
1．進一步完善校本研修制度,，構(gòu)建校本研修模式，形成校本研修體系,，建立校本研修機制,，使校本研修趨于科學化,、規(guī)范化。
2．以校本小課題“四導四學”課堂教學模式與煙臺市十二五重點課題子課題“班內(nèi)差異合作課堂教學模式及實施策略研究”的融合研究為突破口,，轉(zhuǎn)變教師教育教學觀念，提高教育教學能力,，提升教育教學理念，促進教師專業(yè)化發(fā)展,，建立一支師德素養(yǎng)好，學歷結(jié)構(gòu)高,，專業(yè)水平扎實，教學實踐能力強,，教學理念新,，教學方法好的教師團隊探求出一種更加適合我校特點的特色化課堂教學模式。
3．建設培養(yǎng)一批高素質(zhì),、科學型班主任，他們不僅要有獻身精神,，而且具有實事求是按照教育規(guī)律育人的科學思想。具有較高的政治思想道德素質(zhì),、專業(yè)知識和教育理論水平,。使他們講究實效,，工作具有顯著成績。
1．組織到位,。學校將形成一個校長親自抓、分管校長負責抓、教導處具體抓的校本研修的管理網(wǎng)絡,。
2．制度到位,。學校有相應的校本研修制度,、教學常規(guī)制度、集體備課制度,、聽課評課制度、師徒結(jié)對制度等,，從制度上保證并激勵教師參加校本研修活動,，提高活動質(zhì)量,。
3．考核到位。校本研修內(nèi)容都將納入學校教師考核管理中。
