總結(jié)是對過去一定時期的工作,、學(xué)習(xí)或思想情況進行回顧,、分析，并做出客觀評價的書面材料,，它有助于我們尋找工作和事物發(fā)展的規(guī)律,，從而掌握并運用這些規(guī)律，是時候?qū)懸环菘偨Y(jié)了,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的總結(jié)嗎,？下面是小編整理的個人今后的總結(jié)范文，歡迎閱讀分享,，希望對大家有所幫助,。

小學(xué)語文教學(xué)工作總結(jié) 二年級小學(xué)語文教學(xué)工作總結(jié)篇一

漢字的構(gòu)成都是有一定規(guī)律的，在教學(xué)中,，讓學(xué)生體會構(gòu)字規(guī)律,，快速的識字。因此,，在教學(xué)中,，注意生字與熟字比較進行教學(xué)，這樣既利于記住生字讀音,，又利于辨別生字字形,。如：在教學(xué)柏、紀,、紡,、織、灣等生字時,，與熟字白,、己,、方、只等字進行比較,，采用新舊知識的聯(lián)系,，讓學(xué)生通過小組合作學(xué)習(xí)，互相交流自己的發(fā)現(xiàn),，體會形聲字的構(gòu)字規(guī)律,，從而更好的更快的認識并記住新的生字。這樣,，學(xué)生就會學(xué)得興趣盎然,，并利用形聲字的規(guī)律主動的去學(xué)習(xí)生活中遇到的更多的生字?？梢愿鶕?jù)字的形狀和意義,引導(dǎo)小學(xué)生自編,互猜字謎,，調(diào)動他們的積極性,提高識字興趣。讓學(xué)生充分的動起來,，從多種渠道,，多種方式獲得知識，認識生字,，這樣把字音,，字形，字意相結(jié)合,，學(xué)生好記好認,，讓生硬的識字變得有趣，教師教起來輕松,，學(xué)生學(xué)起來有勁,。

教師具有示范性的特點，教師的表率作用對學(xué)生有著特殊的影響,。教師以身作則,，對于學(xué)生來說就是無聲的命令。平時的課堂板書,，批改作業(yè),，老師都應(yīng)該注意書寫的姿勢，握筆姿勢,。安排好字的結(jié)構(gòu),，注意字的筆順，展示給學(xué)生的是一個個規(guī)范,、漂亮的漢字,。個別輔導(dǎo)時，走到學(xué)生中去，握著學(xué)生的手寫一寫,，讓學(xué)生看著老師寫一寫,，無形中，老師把自己變成了一面鏡子,。不但可以加強自身的寫字姿勢,，提高寫字水平，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣,，對于學(xué)生更是受到潛移默化地教育,。

學(xué)生具有了一定的識字能力，有了想認識生活中的字的愿望,，因此順勢引導(dǎo),，激發(fā)學(xué)生的識字愿望，讓他們能從生活中主動識字,。我結(jié)合每篇課文的學(xué)習(xí),，引到學(xué)生在生活中去復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)生字，同時,，認識積累新的生字,，讓他們留心身邊的標語、商店招牌,、家里生活用品，家具等上面的文字,，在自己家的家具,，電器等上貼上標簽，通過反復(fù)見面,，一回生,，二回熟，多次閱讀,，多次見面,，凡是看到有文字的讓學(xué)生都去閱讀，并且到學(xué)校與同學(xué)交流,，這樣,，不但課堂上所學(xué)生字得到了鞏固，同時,，也拓寬了學(xué)生的視野,，增大了識字量。學(xué)生在愉快的生活中不知不覺地鞏固了所學(xué)的生字,。同時還養(yǎng)成了時時處處積累和應(yīng)用祖國語言文字的好習(xí)慣,，使識字和生活緊密結(jié)合在一起，學(xué)以致用,。

通過課件出示的過程,，讓學(xué)生明白了直觀,、形象、生動地揭示漢字演變的規(guī)律,，使抽象的知識轉(zhuǎn)化為一定的物質(zhì)形態(tài),，變得形象具體，生動有趣,，做到了把知識化難為易,，成功地突破了教學(xué)重點，使學(xué)生對應(yīng)該掌握的知識理解得更透徹,?？傊枚嗝襟w,，使學(xué)生學(xué)得輕松,，記得牢固。

寫字教學(xué)的育人功能無處不在,，老師對漢字文化的精心講解,，學(xué)生們深知中國的書法藝術(shù)源遠流長、精美絕倫,，值得每一個炎黃子孫引以為榮,，由此激發(fā)學(xué)生熱愛祖國文字的思想感情。

小學(xué)語文教學(xué)工作總結(jié) 二年級小學(xué)語文教學(xué)工作總結(jié)篇二

本學(xué)期502班的各項工作在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和各科任老師的關(guān)心和幫助下,，緊密圍繞學(xué)校工作計劃來開展,，結(jié)合開學(xué)之初制定的目標任務(wù)，繼續(xù)開展"小公民自我養(yǎng)成教育"的專題研究,，在各位老師的大力協(xié)助下,，班級工作開展的較好，為了以后能夠更好的取長補短,，特將語文科教學(xué)工作總結(jié)如下：

每天早晨,，語文教師走進教室檢查班級，指導(dǎo)值日班長帶領(lǐng)學(xué)生進行早讀和檢查作業(yè),。保證每天早上7點50分-8：00分的讀書時間,，以及課前2分鐘，回家10分鐘等零散時間,。俗話說："書讀百遍,，其義自見。"而是讓學(xué)生在輕松愉快,、沒有壓力的氛圍下進行中國文化經(jīng)典的學(xué)習(xí),，讓經(jīng)典的內(nèi)容在不知不覺中滲透到學(xué)生的腦海中。

為了保證學(xué)生在學(xué)校在家里都能積極主動地誦讀古詩，讓班干不定期地抽查學(xué)生古詩背誦的內(nèi)容,，定期舉行班級背誦比賽,，評選"古詩背誦小能手"等活動。對背得好的同學(xué)進行表揚,，如在功過格上記功,、獎小紅花、小星星等,。

好動是兒童的天性,，他們喜歡嬉戲、玩耍,。如果單純地讓學(xué)生在課堂上聽講,、做筆記，他們會覺得枯燥無味,，日子長了也就漸漸地失去了興趣,。因此，我在課堂教學(xué)的時候采取活潑多樣的形式,。如讀書方面采用集體讀,，男、女生賽讀,，小組讀等形式,。

不時點名表揚讀得好的學(xué)生，學(xué)生受到鼓舞,、表揚,，更加賣力地讀書了，教室不時傳來瑯瑯的讀書聲,。經(jīng)過一個學(xué)期的學(xué)習(xí)，學(xué)生不但排除了以前不喜歡讀書的風(fēng)氣,，還在各種公開課中表現(xiàn)出積極向上的氛圍,，課堂上不僅學(xué)到知識，鍛煉了能力,，而且從中還學(xué)會了為人,、處世、做事等等的道理,。

為了使學(xué)生在讀書時做到心到,、眼到、口到,，教師要求學(xué)生在讀書時用手指著來讀,，增強學(xué)生的記憶力，漸漸地學(xué)生的整體學(xué)習(xí)能力有了較大的進步。經(jīng)過幾個月來的精心訓(xùn)練,，學(xué)生的語言文字能力大大提高,。有的學(xué)生還能適時地引用經(jīng)典的語句來指出別人的缺點

如"三人行,，有我?guī)?等，或者知道"溫故而知新"的道理去做好預(yù)習(xí)與復(fù)習(xí)的作業(yè)，學(xué)生普遍都有了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

都說作文是學(xué)生內(nèi)心世界的窗口，那么故事作文更是充分發(fā)揮學(xué)生想象能力的大舞臺,。這個學(xué)期以來,，本班以每兩個星期寫一篇故事作文的速度，結(jié)合語文課程的特點,，讓學(xué)生的思維從課堂內(nèi)走向課堂外,，從現(xiàn)實世界暢想未來世界，從人體之身想到動物之身…經(jīng)過不斷的嘗試

學(xué)生現(xiàn)在的作文題目是五花八門,，千奇百怪,，在不同程度上拓寬了學(xué)生的思維廣度，增進了學(xué)生的思維深度,。

小學(xué)語文教學(xué)工作總結(jié) 二年級小學(xué)語文教學(xué)工作總結(jié)篇三

《小學(xué)語文教學(xué)大綱》強調(diào)在小學(xué)語文教學(xué)中要進行識字,、寫字、閱讀,、作文能力的培養(yǎng),，并指出“要十分重視培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力?！蔽艺J為,，教師在傳授知識的同時，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力固然十分重要,，但是還要教給學(xué)生獲取知識發(fā)展能力的方法,。教師只有把教會學(xué)生學(xué)習(xí)當(dāng)作教學(xué)任務(wù)的一個有機組成部分，才能完成培養(yǎng)自學(xué)能力的任務(wù),。

基于這點認識,，我力求把學(xué)法指導(dǎo)貫穿于語文教學(xué)全過程。這里的全過程既指一堂課中自始至終的每個教學(xué)環(huán)節(jié),，又指備課,、上課、輔導(dǎo),、批改的整個過程,。為了實現(xiàn)這一目標，我每上一堂語文課,，每教一篇課文前,，除了確定思想教育,、知識教學(xué)、基本訓(xùn)練方面的任務(wù)之外,，還要確定幫助學(xué)生領(lǐng)會,、掌握或運用哪些學(xué)習(xí)方法，并在課堂教學(xué)中不失時機地向?qū)W生滲透,，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟,、運用。在設(shè)計練習(xí)題和批改作業(yè)時也注意啟發(fā)學(xué)生掌握和鞏固有關(guān)的學(xué)習(xí)方法,。下面結(jié)合自己多年來一直從事的中,、高年級語文教學(xué)談幾點做法。

一,、教給學(xué)生讀懂不同類型文章的方法

從體裁上看,，課本中寫人、敘事,、寫景狀物的文章數(shù)量較多,。每一類文章我都先下功夫，花時間“扶”著學(xué)生學(xué)習(xí)一,、兩篇,，讓學(xué)生在理解知識的同時，掌握學(xué)習(xí)方法,，然后引導(dǎo)學(xué)生運用已掌握的學(xué)習(xí)方法自學(xué)其它篇,。

如：以寫人為主的文章，一般都是通過人物的語言,、動作,、神態(tài)、心理活動等的描寫來表現(xiàn)其思想品質(zhì),。教學(xué)中我就引導(dǎo)學(xué)生抓住這些描寫來學(xué)習(xí),。在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，再讓學(xué)生回憶學(xué)習(xí)過程,，體會,、總結(jié)學(xué)習(xí)方法。

以寫景,、狀物為主的文章,，大部分有總起句和總結(jié)句,。教學(xué)中,，我就幫助學(xué)生掌握抓總起句、總結(jié)句讀懂課文的方法,。如：教《美麗的小興安嶺》這篇課文的時候,，我首先啟發(fā)學(xué)生從題目理解這是寫景為主的文章,，再聯(lián)系學(xué)過的《海濱小城》等課文，使學(xué)生意識到可以用抓總起句,、總結(jié)句的學(xué)習(xí)方法,，并運用這種方法去自學(xué)。

對于課本中不同類型的教材(看圖學(xué)文,、讀寫例話,、習(xí)作例文、基礎(chǔ)訓(xùn)練等),，我也首先教給學(xué)生基本的學(xué)習(xí)方法,，然后讓他們運用這種方法去自學(xué)其它篇課文。

二,、教給學(xué)生讀懂文章的具體方法

要培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,，僅僅教給他們讀懂各類文章的基本方法是不夠的。只有教給他們讀懂文章的具體方法,，才能達到“用不著教”的目的,。

(一)教給學(xué)生哪些方法?

從識字、解詞,、釋句,，到給文章劃分段落，歸納段意,，中心思想;從理解文章題目,，理解、思考老師提出的問題到自己能圍繞課題,、圍繞課文的`某一詞句提出問題,，思考問題，從理解文章的語言文字,，到體會其內(nèi)涵,，品味作者遣詞造句、布局謀篇的方法都需要教,。

(二)怎樣教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法?

是把方法“灌”給學(xué)生,，還是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中“悟”出方法，掌握規(guī)律?答案當(dāng)然是后者,。實踐證明只有讓學(xué)生在學(xué)習(xí)實踐中自己“悟”出方法,，才能掌握得牢，運用得靈活,。我主要通過以下三條途徑幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法,，提高自學(xué)能力。

1,、示范引導(dǎo),，舉一反三

有的課文結(jié)構(gòu)鮮明,，寫法類似，我就以某一段為例,，在具體的教學(xué)活動中,，引導(dǎo)學(xué)生“悟”出學(xué)習(xí)方法，然后讓學(xué)生“反三”用同樣的方法自學(xué)其它段落,。

2,、借機滲透，適時點撥

學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中,，有時會不自覺地運用一些較好的,，甚至是科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。若教師能抓住這些時機借機滲透,，適時點撥,，幫助學(xué)生掌握這些學(xué)習(xí)方法，久而久之,，自學(xué)能力必然得到提高,。

學(xué)生在討論中，領(lǐng)悟了“在圍繞總起句學(xué)習(xí)的時候,，不能忽略總起句中的關(guān)鍵詞”這一學(xué)習(xí)方法,。

3、總結(jié)積累,，鼓勵運用

我們都知道,，學(xué)習(xí)有法，但學(xué)無定法,。學(xué)習(xí)方法有一般的規(guī)律性,，也有其特殊性。由于學(xué)生的氣質(zhì),、智力,、基礎(chǔ)存在差異，在學(xué)法的適應(yīng)性上也有差異性,，所以在總結(jié)課文時,，我總要引導(dǎo)學(xué)生回顧學(xué)習(xí)過程，說說自己采用了哪些學(xué)習(xí)方法,，其中什么方法效果好,，并把這些方法分類積累起來，以便運用時信手拈來,。以理解句子的方法為例,，經(jīng)過一個階段的訓(xùn)練，大部分學(xué)生就能比較熟練地運用“一抓,、二聯(lián),、三問、四想,、五體會”的方法,。

“一抓”，指抓重點詞語,、關(guān)聯(lián)詞,、表達方法等;“二聯(lián)”，指聯(lián)系課題,，聯(lián)系上下文,，聯(lián)系實際，聯(lián)系總起句,、總結(jié)句,、中心句，聯(lián)系段,、篇主要內(nèi)容,，聯(lián)系作者的寫作意圖等;’三問”，指理解每個句子時都可以問寫的什么,，怎么寫的以及為什么要這樣寫;“四想”,，主要指展開想象;“五體會”，主要指體會句子所表達的思想感情,。如《麻雀》一課中有這樣一句：“突然,，一只老麻雀從一棵樹上飛下來，像一塊石頭似的落在獵狗面前,?！边@個句子是全文的重點句，理解了這句話,，有利于把握全文的中心,。教學(xué)

時，我首先引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)理解句子的方法,，然后讓學(xué)生運用這些方法理解這句話,。有的學(xué)生聯(lián)系表達方法，體會到作者是用“石頭落地”比喻老麻雀從樹上飛下來的動作之快,。有的學(xué)生用聯(lián)系前文的方法,，體會到因為老麻雀在樹上看到“獵狗慢慢地走近小麻雀，張開大嘴……

”小麻雀處境十分危險,，便不顧一切地飛了下來,，所以它的動作不僅快，而且猛,。有的學(xué)生用提問的方法,，意識到作者這樣寫的目的在于說明老麻雀奮不顧身地救自己的孩子,。還有的學(xué)生體會到這個句子表達了作者對老麻雀這種奮不顧身地救自己孩子精神的贊美之情。

當(dāng)學(xué)生掌握了一些學(xué)習(xí)方法之后,，我一方面在語文課上啟發(fā)引導(dǎo)他們運用,，另一方面在課外活動中鼓勵他們運用。每學(xué)期我都選擇一部分小學(xué)生優(yōu)秀習(xí)作,，讓每一個學(xué)生都選擇最佳的學(xué)習(xí)方法自學(xué),，然后匯報自己的學(xué)習(xí)方法和收獲，再組織全班學(xué)生講評誰的學(xué)習(xí)方法最佳,，誰的收獲最大,。這種比賽，不僅擴大了學(xué)生的知識面,，而且提高了學(xué)生的自學(xué)能力,。

總之，寓學(xué)法指導(dǎo)于語文教學(xué)之中,，是提高課堂教學(xué)效率的重要途經(jīng),，是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的重要手段。

小學(xué)語文教學(xué)工作總結(jié) 二年級小學(xué)語文教學(xué)工作總結(jié)篇四

不知不覺,，耕耘于三尺講臺之上,，一晃已過15個年頭，回首這些年的工作感覺努力的同時也享受著成功的喜悅,，雖平凡但卻充實,。在平時的教學(xué)工作中，我努力創(chuàng)造一個和諧的,、寬松的教學(xué)氛圍,，我們共同感受著語文的美，生活的美,。與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系,，讓學(xué)生在快樂中接受教育，健康成長,。我想,，這也是我們小學(xué)語文教師畢生的追求吧！我把平日里在小學(xué)語文教學(xué)過程中的幾個方面的做法直白于大家,。

課堂上我們要認清自己的角色,，尊重每一個學(xué)生，更要尊重學(xué)生的不同的思維模式,，對一篇文章有不同的見解,、不同的思考，師生可以一起談看法。在平和的氣氛中,，師生一起學(xué)習(xí),，一起去發(fā)現(xiàn)、探求和創(chuàng)造,。重建和諧的,、平等的師生關(guān)系是課程改革的一項重要任務(wù)。新課程改革把“一切為了每一個學(xué)生的發(fā)展”作為核心理念,，就是要強調(diào)教育要面向全體學(xué)生，為了全體學(xué)生的發(fā)展,，使學(xué)生的各個方面的素質(zhì)得到全面,、均衡、和諧的發(fā)展,。

要善于傾聽學(xué)生的發(fā)言,，關(guān)注學(xué)生成長與發(fā)展的每一點進步，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己,、肯定自己,。賞識學(xué)生不能只憑自己的預(yù)先設(shè)計進行，要關(guān)注一些小事,。既要關(guān)注和賞識學(xué)生對知識的掌握和能力的提高,，又要關(guān)注和賞識學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出的優(yōu)良行為，還要關(guān)注和賞識學(xué)生在情感,、態(tài)度,、價值觀等方面的積極表現(xiàn)。

課堂活動的主體對象是學(xué)生,。在小學(xué)語文課堂教學(xué)活動中,，要引導(dǎo)學(xué)生討論，力爭讓更多學(xué)生有發(fā)言機會,。教師要認真聽取學(xué)生的發(fā)言,，讓學(xué)生覺得自己在和老師平等的討論問題，師生之間是和諧相處的關(guān)系,。教師要讓學(xué)生知道,，是自己通過思考把問題搞懂了，而不是教師強加給自己的知識,。實現(xiàn)師生之間,、學(xué)生之間、教學(xué)內(nèi)容的難易之間的和諧,，使課堂成為教學(xué)思想萌發(fā)的源泉,。

新課標要求我們建立以自主、合作、探究為主的教學(xué)模式,，激活學(xué)生好奇心,，探究欲，培養(yǎng)學(xué)生主動思考,、質(zhì)疑,、求索以及善于捕捉新信息的能力，并把這種能力的培養(yǎng)定為課堂教學(xué)的終極目的,。為此,，我準確把握學(xué)生的心理特征和思維特點，積極探索有利于激發(fā)興趣,、激活思維,、激勵探討的課堂教學(xué)方法。

讓學(xué)生“自主”地確定學(xué)習(xí)內(nèi)容,、選擇學(xué)習(xí)方法,、尋找學(xué)習(xí)伙伴和評價學(xué)習(xí)效果等。這樣教學(xué),，課堂上感受到的是一種親切,、和諧、活躍的氣氛,。教師已成為學(xué)生的親密朋友,，教室也轉(zhuǎn)變成為學(xué)生的學(xué)堂，學(xué)生再也不是僵化呆板,、默默無聞的模范聽眾,。他們的個性得到充分的展現(xiàn)與培養(yǎng)。師生互動,，生生互動,，在有限的時間內(nèi)，每一位學(xué)生都得到了較為充分的鍛煉和表現(xiàn)的機會,，讓學(xué)生成為課堂上真正的主人,。學(xué)生的整體素質(zhì)有了質(zhì)的提高，語文課堂真正煥發(fā)出它應(yīng)有的活力,。

由于我班學(xué)生外來子弟較多,，學(xué)生知識基礎(chǔ)水平參差不齊。為了夯實學(xué)生基礎(chǔ)知識和基本技能,，我在充分了解學(xué)生的基礎(chǔ)上對癥下藥,，因材施教，不斷提高學(xué)生的知識水平,。比如,，在書寫方面，我大力強調(diào)規(guī)范性，要求行款整齊,，字跡工整,，并努力克服錯別字，如：“拜”字右邊該四橫而非三橫等,，類似的問題我進行了大力糾正,。又如，對修辭手法的判斷運用,，對各種句式的變換,，對病句的修改，對生字新詞的理解運用,，對近,、反義詞的積累等，我都逐一進行講解或強調(diào),，以提高學(xué)生的基本技能和語文能力,。

采用多種教學(xué)組織形式：集體授課學(xué)習(xí),、小組合作學(xué)習(xí),、學(xué)生個人自學(xué)，都進入了課堂,，要創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生參與學(xué)習(xí),、交流信息,、互相啟發(fā)的機會，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和合作精神。這就務(wù)必要有大量的實踐活動,，有充足的訓(xùn)練時間,。因此,，每節(jié)課都要精心設(shè)計安排、研究討論，扎扎實實地投入到學(xué)習(xí)中去,。用扎實多樣的訓(xùn)練,，多方面提高學(xué)生的語文素養(yǎng),，努力培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力，使學(xué)生獲得一定的終身學(xué)習(xí)的本領(lǐng),。

為此,，我針對不同的知識版塊，采取不同的訓(xùn)練方法：夯實基礎(chǔ)——字詞,、背誦緊抓不放,。擴大積累——課外閱讀每日一段，訓(xùn)練能力——閱讀理解,，從總體方法到解題技巧,。訓(xùn)練——循序漸進,，小作文依課文內(nèi)容隨堂布置,，借“題”發(fā)揮,，大作文緊扣課標力求既有章法,，又有創(chuàng)新,，鼓勵學(xué)生放飛思想,，大膽發(fā)揮,，教學(xué)有法，教無定法,，從基礎(chǔ)入手到提高能力直至學(xué)以致用,，生動、活潑，扎實,、系統(tǒng)，有序,、有恒的訓(xùn)練,，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉,、滲透和整合中開闊了視野,，提高了學(xué)習(xí)效率，初步獲得了一些基本的語文實踐能力。

教師是課堂教學(xué)的組織者,、指導(dǎo)者,，學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的主人。要使學(xué)生在有限的學(xué)習(xí)時間內(nèi)獲得的收益,，教師就必須不斷地優(yōu)化組織學(xué)生學(xué)習(xí)的形式，使之適應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)的需要,。要做到這一點，就必須充分地了解學(xué)生的知識水平,、對本學(xué)科的了解、對教師的評價等,?？梢詮囊韵聨追矫嬖囋嚕簻y試、觀察,、談心,、走訪等等。我經(jīng)常喜歡在課下和學(xué)生談心,，不僅拉近了師生之間的距離，也了解了學(xué)生的語言表達能力和知識水平,，全面提高了課堂教學(xué)效率,，彈奏出和諧之音。

學(xué)生的課堂行為表現(xiàn),，一定程度上反映出教室課堂行為與學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)的相互適應(yīng)的情況,，作為教師只要正視課堂現(xiàn)實，保持課堂警覺,，就能通過學(xué)生學(xué)習(xí)的反饋,，洞察自己課堂行為，進而達到有效調(diào)控,，確保課堂教學(xué)的有效性,。當(dāng)學(xué)生課堂上出現(xiàn)情緒低落、啟而不發(fā),、緘口無言,、反應(yīng)麻木等狀況，教師可通過反思,，看問題設(shè)計是否妥當(dāng),，自己點撥是否到位，是否因為超出學(xué)生的思考范圍,，而導(dǎo)致學(xué)生無所適從,，不感興趣。據(jù)此,，教師可從問題設(shè)計的角度,、形式、內(nèi)容等方面考慮,，多為學(xué)生搭建自主探究的平臺,，調(diào)動學(xué)生的內(nèi)部驅(qū)力，因勢利導(dǎo)，創(chuàng)設(shè)出充滿生機的學(xué)習(xí)氛圍,。

當(dāng)學(xué)生情緒浮躁,、學(xué)習(xí)浮光掠影、思考深入不下去時,，可通過反思：自己呈示的內(nèi)容是否因為過于淺表或指導(dǎo)的策略過于籠統(tǒng)不得法,，導(dǎo)致學(xué)生找不準深入思考的抓手，思維只能浮于問題的表面,，回答問題則是不假思考,，脫口而出，而又文不對題,。據(jù)此,，教師可調(diào)整內(nèi)容，或示范引導(dǎo),，教給學(xué)生抓住關(guān)鍵因素,，多為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問題的情境，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會思考,。還有,，當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)被動時，可通過反思,，看自已是否擺正學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位,，是否將自己的觀點強加給學(xué)生，牽著學(xué)習(xí)的鼻子走,，導(dǎo)致學(xué)生缺乏自主探索,、個性化體驗的空間，據(jù)此教師可多給學(xué)生提供互動,、合作的機會,，或加強平等對話，激活學(xué)生的思維,，拓展學(xué)生的思路,，限度地發(fā)掘?qū)W生的個性潛能。

語文是有魅力的,。語文教學(xué)的魅力除了來自語文以外,，還來自于教師。教師的個人情緒直接影響著課堂教學(xué)的和諧程度,。有些教師沒有耐心,，脾氣暴躁，心情悲觀,，把糟糕的情緒帶到課堂上來,，可以因個別學(xué)生違犯課堂紀律就怒不可遏,。在工作中既缺乏熱情，使教學(xué)課堂氣氛沉悶,，試想這樣的教師,，學(xué)生怎能喜歡,？這些都能夠造成小學(xué)語文課堂教學(xué)的不和諧,，影響教學(xué)質(zhì)量的提高。作為一名教師,，其自身所具有的人格力量才是構(gòu)建和諧課堂的根本條件,。

經(jīng)常聽到一些公開課，不禁捫心自問：自己做到了嗎,？能不能保證在每堂課上都能給孩子們看到一張微笑的臉,？上公開課的老師們呢？是不是也能做到呢,？不斷地去告訴自己吧,。當(dāng)你充滿自信面帶微笑走上講臺時，“同學(xué)們好,?！薄袄蠋熀谩,！边@樣的互致問候就顯得是那樣真誠,，才能形成和諧的課堂氣氛。學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)活動,，認真聽講,，教師一個示意性的眼神，一個不經(jīng)意的動作,，一句幽默的話語都在和諧的氣氛下悄然進行,。

春華秋實，天道酬勤,。辛勤的付出,，迎來的是收獲。那收獲,，是學(xué)生們一張張童真的笑臉,，一天天健康的成長。那收獲,，是那場畢業(yè)典禮上,，師生離別時留下的真誠留戀的淚水，展望明天,，任重道遠,。

小學(xué)語文教學(xué)工作總結(jié) 二年級小學(xué)語文教學(xué)工作總結(jié)篇五

回顧這一學(xué)期的教學(xué)工作，現(xiàn)將具體情況總結(jié)如下。

由于班級內(nèi)有中途轉(zhuǎn)過來的學(xué)生,，對個別學(xué)生的情況還不是很清楚,，學(xué)生的情況是有差異，所以我是一邊熟悉學(xué)生,，一邊根據(jù)班級學(xué)生的實際情況,，能圍繞每課時教學(xué)目的，要求,，把復(fù)雜的內(nèi)容進行變換,，取其精華，設(shè)計合理的教學(xué)過程,。

我努力上好每一節(jié)課,，在課堂教學(xué)中能做到：創(chuàng)造良好的課堂氣氛，突破重難點,，關(guān)注全體學(xué)生,，注意信息反饋，調(diào)動學(xué)生的有意注意,，使其保持相對穩(wěn)定性,。同時，想方設(shè)法創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境,，激發(fā)學(xué)生的興趣和學(xué)習(xí)熱情,，使他們產(chǎn)生愉悅的心境。能有序地開展教學(xué)活動,，體現(xiàn)分層教學(xué),，使各層次學(xué)生主動地發(fā)展。課后及時記載本課教學(xué)的成功和失誤,；以便不斷總結(jié)經(jīng)驗,，吸取教訓(xùn)，改進教法,，不斷提高,。在布置課后作業(yè)時，我力求少而精,，有代表性和啟發(fā)性,，注重學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，重復(fù)死板的作業(yè)少做,，努力做到既減輕負擔(dān),，又提高質(zhì)量。

我認識到要想提高教學(xué)質(zhì)量,，抓好培養(yǎng)優(yōu)生扶助學(xué)困生這項工作至關(guān)重要,。只有把優(yōu)生培養(yǎng)好了,，優(yōu)秀率才能升高，班級才有榜樣,；也只有把學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作做好,，才能提高合格率，有利于班級良好學(xué)風(fēng)的形成,。因此,，我堅持做到有計劃，有效果,，有記錄,，有輔導(dǎo),，有鼓勵,，努力提高合格率和優(yōu)秀率。我在班中成立“互助”小組 ,，利用結(jié)對子形式,，以優(yōu)生來帶動學(xué)困生，課外加強輔導(dǎo)工作,，課堂中創(chuàng)設(shè)機會,，給予鼓勵，樹立他們的信心,，培養(yǎng)他們對學(xué)習(xí)的興趣,，促使每一位學(xué)生都在原有基礎(chǔ)上有所提高。

同時,，我自費購買與教學(xué)有關(guān)的書籍,，使自己能夠更好地掌握新的教學(xué)信息和方法，有針對性地利用不同的教學(xué)手段進行教學(xué),。自己在教學(xué)中也經(jīng)常向一些有經(jīng)驗的教師請教,，與其他老師共同討論教材，共同研究教法,。

總之,，本學(xué)期以來，我盡心盡力做好自己的教學(xué)工作,，不斷嚴格要求自己,，努力汲取他人的長處，不斷更新自己的教學(xué)理念,，并運用到自己的教學(xué)實踐中,。但由于自身的能力有限，在教學(xué)中還存在著一些問題,，為了使每一節(jié)課都能取得良好的教學(xué)效果,，使每一位學(xué)生都能真正提高自己的語文素養(yǎng),，我知道自己腳下的路還很長，還需要我不斷地努力進取,。