總結(jié)是對(duì)過(guò)去一定時(shí)期的工作、學(xué)習(xí)或思想情況進(jìn)行回顧,、分析,，并做出客觀評(píng)價(jià)的書(shū)面材料，它有助于我們尋找工作和事物發(fā)展的規(guī)律,，從而掌握并運(yùn)用這些規(guī)律,，是時(shí)候?qū)懸环菘偨Y(jié)了,。大家想知道怎么樣才能寫(xiě)一篇比較優(yōu)質(zhì)的總結(jié)嗎？下面是小編整理的個(gè)人今后的總結(jié)范文,，歡迎閱讀分享,，希望對(duì)大家有所幫助。

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié) 二年級(jí)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)篇一

漢字的構(gòu)成都是有一定規(guī)律的,，在教學(xué)中,，讓學(xué)生體會(huì)構(gòu)字規(guī)律，快速的識(shí)字,。因此,，在教學(xué)中，注意生字與熟字比較進(jìn)行教學(xué),，這樣既利于記住生字讀音,，又利于辨別生字字形。如：在教學(xué)柏,、紀(jì),、紡、織,、灣等生字時(shí),，與熟字白、己,、方,、只等字進(jìn)行比較，采用新舊知識(shí)的聯(lián)系,，讓學(xué)生通過(guò)小組合作學(xué)習(xí),，互相交流自己的發(fā)現(xiàn)，體會(huì)形聲字的構(gòu)字規(guī)律,，從而更好的更快的認(rèn)識(shí)并記住新的生字,。這樣，學(xué)生就會(huì)學(xué)得興趣盎然,，并利用形聲字的規(guī)律主動(dòng)的去學(xué)習(xí)生活中遇到的更多的生字,。可以根據(jù)字的形狀和意義,引導(dǎo)小學(xué)生自編,互猜字謎,，調(diào)動(dòng)他們的積極性,提高識(shí)字興趣,。讓學(xué)生充分的動(dòng)起來(lái)，從多種渠道,，多種方式獲得知識(shí),，認(rèn)識(shí)生字，這樣把字音,，字形,，字意相結(jié)合,，學(xué)生好記好認(rèn)，讓生硬的識(shí)字變得有趣,，教師教起來(lái)輕松,，學(xué)生學(xué)起來(lái)有勁,。

教師具有示范性的特點(diǎn),，教師的表率作用對(duì)學(xué)生有著特殊的影響,。教師以身作則，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)就是無(wú)聲的命令,。平時(shí)的課堂板書(shū),，批改作業(yè)，老師都應(yīng)該注意書(shū)寫(xiě)的姿勢(shì),，握筆姿勢(shì),。安排好字的結(jié)構(gòu),，注意字的筆順,，展示給學(xué)生的是一個(gè)個(gè)規(guī)范、漂亮的漢字,。個(gè)別輔導(dǎo)時(shí),，走到學(xué)生中去，握著學(xué)生的手寫(xiě)一寫(xiě),，讓學(xué)生看著老師寫(xiě)一寫(xiě),，無(wú)形中，老師把自己變成了一面鏡子,。不但可以加強(qiáng)自身的寫(xiě)字姿勢(shì),，提高寫(xiě)字水平，養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣,，對(duì)于學(xué)生更是受到潛移默化地教育,。

學(xué)生具有了一定的識(shí)字能力，有了想認(rèn)識(shí)生活中的字的愿望,，因此順勢(shì)引導(dǎo),，激發(fā)學(xué)生的識(shí)字愿望，讓他們能從生活中主動(dòng)識(shí)字,。我結(jié)合每篇課文的學(xué)習(xí),，引到學(xué)生在生活中去復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)生字，同時(shí),，認(rèn)識(shí)積累新的生字,，讓他們留心身邊的標(biāo)語(yǔ)、商店招牌,、家里生活用品,，家具等上面的文字,，在自己家的家具，電器等上貼上標(biāo)簽,，通過(guò)反復(fù)見(jiàn)面,，一回生，二回熟,，多次閱讀,，多次見(jiàn)面，凡是看到有文字的讓學(xué)生都去閱讀,，并且到學(xué)校與同學(xué)交流,，這樣，不但課堂上所學(xué)生字得到了鞏固,，同時(shí),，也拓寬了學(xué)生的視野，增大了識(shí)字量,。學(xué)生在愉快的生活中不知不覺(jué)地鞏固了所學(xué)的生字,。同時(shí)還養(yǎng)成了時(shí)時(shí)處處積累和應(yīng)用祖國(guó)語(yǔ)言文字的好習(xí)慣，使識(shí)字和生活緊密結(jié)合在一起,，學(xué)以致用,。

通過(guò)課件出示的過(guò)程，讓學(xué)生明白了直觀,、形象,、生動(dòng)地揭示漢字演變的規(guī)律，使抽象的知識(shí)轉(zhuǎn)化為一定的物質(zhì)形態(tài),，變得形象具體,，生動(dòng)有趣，做到了把知識(shí)化難為易,，成功地突破了教學(xué)重點(diǎn),，使學(xué)生對(duì)應(yīng)該掌握的知識(shí)理解得更透徹?？傊?，利用多媒體，使學(xué)生學(xué)得輕松,，記得牢固,。

寫(xiě)字教學(xué)的育人功能無(wú)處不在，老師對(duì)漢字文化的精心講解,，學(xué)生們深知中國(guó)的書(shū)法藝術(shù)源遠(yuǎn)流長(zhǎng),、精美絕倫，值得每一個(gè)炎黃子孫引以為榮，由此激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)文字的思想感情,。

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié) 二年級(jí)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)篇二

本學(xué)期502班的各項(xiàng)工作在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和各科任老師的關(guān)心和幫助下,，緊密?chē)@學(xué)校工作計(jì)劃來(lái)開(kāi)展，結(jié)合開(kāi)學(xué)之初制定的目標(biāo)任務(wù),，繼續(xù)開(kāi)展"小公民自我養(yǎng)成教育"的專(zhuān)題研究,，在各位老師的大力協(xié)助下，班級(jí)工作開(kāi)展的較好,，為了以后能夠更好的取長(zhǎng)補(bǔ)短,，特將語(yǔ)文科教學(xué)工作總結(jié)如下：

每天早晨，語(yǔ)文教師走進(jìn)教室檢查班級(jí),，指導(dǎo)值日班長(zhǎng)帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行早讀和檢查作業(yè),。保證每天早上7點(diǎn)50分-8：00分的讀書(shū)時(shí)間，以及課前2分鐘,，回家10分鐘等零散時(shí)間,。俗話說(shuō)："書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn),。"而是讓學(xué)生在輕松愉快,、沒(méi)有壓力的氛圍下進(jìn)行中國(guó)文化經(jīng)典的學(xué)習(xí)，讓經(jīng)典的內(nèi)容在不知不覺(jué)中滲透到學(xué)生的腦海中,。

為了保證學(xué)生在學(xué)校在家里都能積極主動(dòng)地誦讀古詩(shī),，讓班干不定期地抽查學(xué)生古詩(shī)背誦的內(nèi)容，定期舉行班級(jí)背誦比賽,，評(píng)選"古詩(shī)背誦小能手"等活動(dòng)。對(duì)背得好的同學(xué)進(jìn)行表?yè)P(yáng),，如在功過(guò)格上記功,、獎(jiǎng)小紅花、小星星等,。

好動(dòng)是兒童的天性,，他們喜歡嬉戲、玩耍,。如果單純地讓學(xué)生在課堂上聽(tīng)講,、做筆記，他們會(huì)覺(jué)得枯燥無(wú)味,，日子長(zhǎng)了也就漸漸地失去了興趣,。因此，我在課堂教學(xué)的時(shí)候采取活潑多樣的形式,。如讀書(shū)方面采用集體讀,，男、女生賽讀，小組讀等形式,。

不時(shí)點(diǎn)名表?yè)P(yáng)讀得好的學(xué)生,，學(xué)生受到鼓舞、表?yè)P(yáng),，更加賣(mài)力地讀書(shū)了,，教室不時(shí)傳來(lái)瑯瑯的讀書(shū)聲。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí),，學(xué)生不但排除了以前不喜歡讀書(shū)的風(fēng)氣,，還在各種公開(kāi)課中表現(xiàn)出積極向上的氛圍，課堂上不僅學(xué)到知識(shí),，鍛煉了能力,，而且從中還學(xué)會(huì)了為人、處世,、做事等等的道理,。

為了使學(xué)生在讀書(shū)時(shí)做到心到、眼到,、口到,，教師要求學(xué)生在讀書(shū)時(shí)用手指著來(lái)讀，增強(qiáng)學(xué)生的記憶力,，漸漸地學(xué)生的整體學(xué)習(xí)能力有了較大的進(jìn)步,。經(jīng)過(guò)幾個(gè)月來(lái)的精心訓(xùn)練，學(xué)生的語(yǔ)言文字能力大大提高,。有的學(xué)生還能適時(shí)地引用經(jīng)典的語(yǔ)句來(lái)指出別人的缺點(diǎn)

如"三人行,，有我?guī)?等，或者知道"溫故而知新"的道理去做好預(yù)習(xí)與復(fù)習(xí)的作業(yè),，學(xué)生普遍都有了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

都說(shuō)作文是學(xué)生內(nèi)心世界的窗口，那么故事作文更是充分發(fā)揮學(xué)生想象能力的大舞臺(tái),。這個(gè)學(xué)期以來(lái),，本班以每?jī)蓚€(gè)星期寫(xiě)一篇故事作文的速度，結(jié)合語(yǔ)文課程的特點(diǎn),，讓學(xué)生的思維從課堂內(nèi)走向課堂外,，從現(xiàn)實(shí)世界暢想未來(lái)世界，從人體之身想到動(dòng)物之身…經(jīng)過(guò)不斷的嘗試

學(xué)生現(xiàn)在的作文題目是五花八門(mén),，千奇百怪,，在不同程度上拓寬了學(xué)生的思維廣度，增進(jìn)了學(xué)生的思維深度,。

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié) 二年級(jí)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)篇三

《小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)大綱》強(qiáng)調(diào)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中要進(jìn)行識(shí)字,、寫(xiě)字、閱讀、作文能力的培養(yǎng),，并指出“要十分重視培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,。”我認(rèn)為,，教師在傳授知識(shí)的同時(shí),，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力固然十分重要，但是還要教給學(xué)生獲取知識(shí)發(fā)展能力的方法,。教師只有把教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)當(dāng)作教學(xué)任務(wù)的一個(gè)有機(jī)組成部分,，才能完成培養(yǎng)自學(xué)能力的任務(wù)。

基于這點(diǎn)認(rèn)識(shí),，我力求把學(xué)法指導(dǎo)貫穿于語(yǔ)文教學(xué)全過(guò)程,。這里的全過(guò)程既指一堂課中自始至終的每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，又指?jìng)湔n,、上課,、輔導(dǎo)、批改的整個(gè)過(guò)程,。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo),，我每上一堂語(yǔ)文課，每教一篇課文前,，除了確定思想教育,、知識(shí)教學(xué)、基本訓(xùn)練方面的任務(wù)之外,，還要確定幫助學(xué)生領(lǐng)會(huì),、掌握或運(yùn)用哪些學(xué)習(xí)方法，并在課堂教學(xué)中不失時(shí)機(jī)地向?qū)W生滲透,，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟,、運(yùn)用。在設(shè)計(jì)練習(xí)題和批改作業(yè)時(shí)也注意啟發(fā)學(xué)生掌握和鞏固有關(guān)的學(xué)習(xí)方法,。下面結(jié)合自己多年來(lái)一直從事的中、高年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)談幾點(diǎn)做法,。

一,、教給學(xué)生讀懂不同類(lèi)型文章的方法

從體裁上看，課本中寫(xiě)人,、敘事,、寫(xiě)景狀物的文章數(shù)量較多。每一類(lèi)文章我都先下功夫,，花時(shí)間“扶”著學(xué)生學(xué)習(xí)一,、兩篇，讓學(xué)生在理解知識(shí)的同時(shí)，掌握學(xué)習(xí)方法,，然后引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已掌握的學(xué)習(xí)方法自學(xué)其它篇,。

如：以寫(xiě)人為主的文章，一般都是通過(guò)人物的語(yǔ)言,、動(dòng)作,、神態(tài)、心理活動(dòng)等的描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)其思想品質(zhì),。教學(xué)中我就引導(dǎo)學(xué)生抓住這些描寫(xiě)來(lái)學(xué)習(xí),。在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，再讓學(xué)生回憶學(xué)習(xí)過(guò)程,，體會(huì),、總結(jié)學(xué)習(xí)方法。

以寫(xiě)景,、狀物為主的文章,，大部分有總起句和總結(jié)句。教學(xué)中,，我就幫助學(xué)生掌握抓總起句,、總結(jié)句讀懂課文的方法。如：教《美麗的小興安嶺》這篇課文的時(shí)候,，我首先啟發(fā)學(xué)生從題目理解這是寫(xiě)景為主的文章,，再聯(lián)系學(xué)過(guò)的《海濱小城》等課文，使學(xué)生意識(shí)到可以用抓總起句,、總結(jié)句的學(xué)習(xí)方法,，并運(yùn)用這種方法去自學(xué)。

對(duì)于課本中不同類(lèi)型的教材(看圖學(xué)文,、讀寫(xiě)例話,、習(xí)作例文、基礎(chǔ)訓(xùn)練等),，我也首先教給學(xué)生基本的學(xué)習(xí)方法,，然后讓他們運(yùn)用這種方法去自學(xué)其它篇課文。

二,、教給學(xué)生讀懂文章的具體方法

要培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,，僅僅教給他們讀懂各類(lèi)文章的基本方法是不夠的。只有教給他們讀懂文章的具體方法,，才能達(dá)到“用不著教”的目的,。

(一)教給學(xué)生哪些方法?

從識(shí)字、解詞,、釋句,，到給文章劃分段落,，歸納段意，中心思想;從理解文章題目,，理解,、思考老師提出的問(wèn)題到自己能?chē)@課題、圍繞課文的`某一詞句提出問(wèn)題,，思考問(wèn)題,，從理解文章的語(yǔ)言文字，到體會(huì)其內(nèi)涵,，品味作者遣詞造句,、布局謀篇的方法都需要教。

(二)怎樣教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法?

是把方法“灌”給學(xué)生,，還是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中“悟”出方法,，掌握規(guī)律?答案當(dāng)然是后者。實(shí)踐證明只有讓學(xué)生在學(xué)習(xí)實(shí)踐中自己“悟”出方法,，才能掌握得牢,，運(yùn)用得靈活。我主要通過(guò)以下三條途徑幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法,，提高自學(xué)能力,。

1、示范引導(dǎo),，舉一反三

有的課文結(jié)構(gòu)鮮明,，寫(xiě)法類(lèi)似，我就以某一段為例,，在具體的教學(xué)活動(dòng)中,，引導(dǎo)學(xué)生“悟”出學(xué)習(xí)方法，然后讓學(xué)生“反三”用同樣的方法自學(xué)其它段落,。

2,、借機(jī)滲透，適時(shí)點(diǎn)撥

學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中,，有時(shí)會(huì)不自覺(jué)地運(yùn)用一些較好的,，甚至是科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。若教師能抓住這些時(shí)機(jī)借機(jī)滲透,，適時(shí)點(diǎn)撥,，幫助學(xué)生掌握這些學(xué)習(xí)方法，久而久之,，自學(xué)能力必然得到提高。

學(xué)生在討論中,，領(lǐng)悟了“在圍繞總起句學(xué)習(xí)的時(shí)候,，不能忽略總起句中的關(guān)鍵詞”這一學(xué)習(xí)方法,。

3、總結(jié)積累,，鼓勵(lì)運(yùn)用

我們都知道,，學(xué)習(xí)有法，但學(xué)無(wú)定法,。學(xué)習(xí)方法有一般的規(guī)律性,，也有其特殊性。由于學(xué)生的氣質(zhì),、智力,、基礎(chǔ)存在差異，在學(xué)法的適應(yīng)性上也有差異性,，所以在總結(jié)課文時(shí),，我總要引導(dǎo)學(xué)生回顧學(xué)習(xí)過(guò)程，說(shuō)說(shuō)自己采用了哪些學(xué)習(xí)方法,，其中什么方法效果好,，并把這些方法分類(lèi)積累起來(lái)，以便運(yùn)用時(shí)信手拈來(lái),。以理解句子的方法為例,，經(jīng)過(guò)一個(gè)階段的訓(xùn)練，大部分學(xué)生就能比較熟練地運(yùn)用“一抓,、二聯(lián),、三問(wèn)、四想,、五體會(huì)”的方法,。

“一抓”，指抓重點(diǎn)詞語(yǔ),、關(guān)聯(lián)詞,、表達(dá)方法等;“二聯(lián)”，指聯(lián)系課題,，聯(lián)系上下文,，聯(lián)系實(shí)際，聯(lián)系總起句,、總結(jié)句,、中心句，聯(lián)系段,、篇主要內(nèi)容,，聯(lián)系作者的寫(xiě)作意圖等;’三問(wèn)”，指理解每個(gè)句子時(shí)都可以問(wèn)寫(xiě)的什么,，怎么寫(xiě)的以及為什么要這樣寫(xiě);“四想”,，主要指展開(kāi)想象;“五體會(huì)”,，主要指體會(huì)句子所表達(dá)的思想感情。如《麻雀》一課中有這樣一句：“突然,，一只老麻雀從一棵樹(shù)上飛下來(lái),，像一塊石頭似的落在獵狗面前?！边@個(gè)句子是全文的重點(diǎn)句,，理解了這句話，有利于把握全文的中心,。教學(xué)

時(shí),，我首先引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)理解句子的方法，然后讓學(xué)生運(yùn)用這些方法理解這句話,。有的學(xué)生聯(lián)系表達(dá)方法,，體會(huì)到作者是用“石頭落地”比喻老麻雀從樹(shù)上飛下來(lái)的動(dòng)作之快。有的學(xué)生用聯(lián)系前文的方法,，體會(huì)到因?yàn)槔下槿冈跇?shù)上看到“獵狗慢慢地走近小麻雀,，張開(kāi)大嘴……

”小麻雀處境十分危險(xiǎn)，便不顧一切地飛了下來(lái),，所以它的動(dòng)作不僅快,，而且猛。有的學(xué)生用提問(wèn)的方法,，意識(shí)到作者這樣寫(xiě)的目的在于說(shuō)明老麻雀奮不顧身地救自己的孩子,。還有的學(xué)生體會(huì)到這個(gè)句子表達(dá)了作者對(duì)老麻雀這種奮不顧身地救自己孩子精神的贊美之情。

當(dāng)學(xué)生掌握了一些學(xué)習(xí)方法之后,，我一方面在語(yǔ)文課上啟發(fā)引導(dǎo)他們運(yùn)用,，另一方面在課外活動(dòng)中鼓勵(lì)他們運(yùn)用。每學(xué)期我都選擇一部分小學(xué)生優(yōu)秀習(xí)作,，讓每一個(gè)學(xué)生都選擇最佳的學(xué)習(xí)方法自學(xué),，然后匯報(bào)自己的學(xué)習(xí)方法和收獲，再組織全班學(xué)生講評(píng)誰(shuí)的學(xué)習(xí)方法最佳,，誰(shuí)的收獲最大,。這種比賽，不僅擴(kuò)大了學(xué)生的知識(shí)面,，而且提高了學(xué)生的自學(xué)能力,。

總之，寓學(xué)法指導(dǎo)于語(yǔ)文教學(xué)之中,，是提高課堂教學(xué)效率的重要途經(jīng),，是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的重要手段。

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié) 二年級(jí)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)篇四

不知不覺(jué),，耕耘于三尺講臺(tái)之上,，一晃已過(guò)15個(gè)年頭,，回首這些年的工作感覺(jué)努力的同時(shí)也享受著成功的喜悅，雖平凡但卻充實(shí),。在平時(shí)的教學(xué)工作中，我努力創(chuàng)造一個(gè)和諧的,、寬松的教學(xué)氛圍,，我們共同感受著語(yǔ)文的美，生活的美,。與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系,，讓學(xué)生在快樂(lè)中接受教育，健康成長(zhǎng),。我想,，這也是我們小學(xué)語(yǔ)文教師畢生的追求吧！我把平日里在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中的幾個(gè)方面的做法直白于大家,。

課堂上我們要認(rèn)清自己的角色,，尊重每一個(gè)學(xué)生，更要尊重學(xué)生的不同的思維模式,，對(duì)一篇文章有不同的見(jiàn)解,、不同的思考，師生可以一起談看法,。在平和的氣氛中,，師生一起學(xué)習(xí)，一起去發(fā)現(xiàn),、探求和創(chuàng)造,。重建和諧的、平等的師生關(guān)系是課程改革的一項(xiàng)重要任務(wù),。新課程改革把“一切為了每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展”作為核心理念,，就是要強(qiáng)調(diào)教育要面向全體學(xué)生，為了全體學(xué)生的發(fā)展,，使學(xué)生的各個(gè)方面的素質(zhì)得到全面,、均衡、和諧的發(fā)展,。

要善于傾聽(tīng)學(xué)生的發(fā)言,，關(guān)注學(xué)生成長(zhǎng)與發(fā)展的每一點(diǎn)進(jìn)步，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己,、肯定自己,。賞識(shí)學(xué)生不能只憑自己的預(yù)先設(shè)計(jì)進(jìn)行，要關(guān)注一些小事,。既要關(guān)注和賞識(shí)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握和能力的提高,，又要關(guān)注和賞識(shí)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中表現(xiàn)出的優(yōu)良行為,，還要關(guān)注和賞識(shí)學(xué)生在情感、態(tài)度,、價(jià)值觀等方面的積極表現(xiàn),。

課堂活動(dòng)的主體對(duì)象是學(xué)生。在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)活動(dòng)中,，要引導(dǎo)學(xué)生討論,，力爭(zhēng)讓更多學(xué)生有發(fā)言機(jī)會(huì)。教師要認(rèn)真聽(tīng)取學(xué)生的發(fā)言,，讓學(xué)生覺(jué)得自己在和老師平等的討論問(wèn)題,，師生之間是和諧相處的關(guān)系。教師要讓學(xué)生知道,，是自己通過(guò)思考把問(wèn)題搞懂了,，而不是教師強(qiáng)加給自己的知識(shí)。實(shí)現(xiàn)師生之間,、學(xué)生之間,、教學(xué)內(nèi)容的難易之間的和諧，使課堂成為教學(xué)思想萌發(fā)的源泉,。

新課標(biāo)要求我們建立以自主,、合作、探究為主的教學(xué)模式,，激活學(xué)生好奇心,，探究欲，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)思考,、質(zhì)疑,、求索以及善于捕捉新信息的能力，并把這種能力的培養(yǎng)定為課堂教學(xué)的終極目的,。為此,，我準(zhǔn)確把握學(xué)生的心理特征和思維特點(diǎn)，積極探索有利于激發(fā)興趣,、激活思維,、激勵(lì)探討的課堂教學(xué)方法。

讓學(xué)生“自主”地確定學(xué)習(xí)內(nèi)容,、選擇學(xué)習(xí)方法,、尋找學(xué)習(xí)伙伴和評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)效果等。這樣教學(xué),，課堂上感受到的是一種親切,、和諧、活躍的氣氛。教師已成為學(xué)生的親密朋友,，教室也轉(zhuǎn)變成為學(xué)生的學(xué)堂,，學(xué)生再也不是僵化呆板、默默無(wú)聞的模范聽(tīng)眾,。他們的個(gè)性得到充分的展現(xiàn)與培養(yǎng),。師生互動(dòng)，生生互動(dòng),，在有限的時(shí)間內(nèi),，每一位學(xué)生都得到了較為充分的鍛煉和表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生成為課堂上真正的主人,。學(xué)生的整體素質(zhì)有了質(zhì)的提高，語(yǔ)文課堂真正煥發(fā)出它應(yīng)有的活力,。

由于我班學(xué)生外來(lái)子弟較多,，學(xué)生知識(shí)基礎(chǔ)水平參差不齊。為了夯實(shí)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能,，我在充分了解學(xué)生的基礎(chǔ)上對(duì)癥下藥,，因材施教，不斷提高學(xué)生的知識(shí)水平,。比如,，在書(shū)寫(xiě)方面，我大力強(qiáng)調(diào)規(guī)范性,，要求行款整齊,，字跡工整，并努力克服錯(cuò)別字,，如：“拜”字右邊該四橫而非三橫等,，類(lèi)似的問(wèn)題我進(jìn)行了大力糾正。又如,，對(duì)修辭手法的判斷運(yùn)用,，對(duì)各種句式的變換，對(duì)病句的修改,，對(duì)生字新詞的理解運(yùn)用,，對(duì)近、反義詞的積累等,，我都逐一進(jìn)行講解或強(qiáng)調(diào),，以提高學(xué)生的基本技能和語(yǔ)文能力。

采用多種教學(xué)組織形式：集體授課學(xué)習(xí),、小組合作學(xué)習(xí),、學(xué)生個(gè)人自學(xué)，都進(jìn)入了課堂，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)有利于學(xué)生參與學(xué)習(xí),、交流信息,、互相啟發(fā)的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和合作精神,。這就務(wù)必要有大量的實(shí)踐活動(dòng),，有充足的訓(xùn)練時(shí)間。因此,，每節(jié)課都要精心設(shè)計(jì)安排,、研究討論，扎扎實(shí)實(shí)地投入到學(xué)習(xí)中去,。用扎實(shí)多樣的訓(xùn)練,，多方面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，努力培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力,，使學(xué)生獲得一定的終身學(xué)習(xí)的本領(lǐng),。

為此，我針對(duì)不同的知識(shí)版塊,，采取不同的訓(xùn)練方法：夯實(shí)基礎(chǔ)——字詞,、背誦緊抓不放。擴(kuò)大積累——課外閱讀每日一段,，訓(xùn)練能力——閱讀理解,，從總體方法到解題技巧。訓(xùn)練——循序漸進(jìn),，小作文依課文內(nèi)容隨堂布置,，借“題”發(fā)揮，大作文緊扣課標(biāo)力求既有章法,，又有創(chuàng)新,，鼓勵(lì)學(xué)生放飛思想，大膽發(fā)揮,，教學(xué)有法,，教無(wú)定法，從基礎(chǔ)入手到提高能力直至學(xué)以致用,，生動(dòng),、活潑，扎實(shí),、系統(tǒng),，有序、有恒的訓(xùn)練,，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉,、滲透和整合中開(kāi)闊了視野,，提高了學(xué)習(xí)效率，初步獲得了一些基本的語(yǔ)文實(shí)踐能力,。

教師是課堂教學(xué)的組織者,、指導(dǎo)者，學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的主人,。要使學(xué)生在有限的學(xué)習(xí)時(shí)間內(nèi)獲得的收益,，教師就必須不斷地優(yōu)化組織學(xué)生學(xué)習(xí)的形式，使之適應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)的需要,。要做到這一點(diǎn),，就必須充分地了解學(xué)生的知識(shí)水平、對(duì)本學(xué)科的了解,、對(duì)教師的評(píng)價(jià)等,。可以從以下幾方面試試：測(cè)試,、觀察,、談心、走訪等等,。我經(jīng)常喜歡在課下和學(xué)生談心，不僅拉近了師生之間的距離,，也了解了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和知識(shí)水平,，全面提高了課堂教學(xué)效率，彈奏出和諧之音,。

學(xué)生的課堂行為表現(xiàn),，一定程度上反映出教室課堂行為與學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)的相互適應(yīng)的情況，作為教師只要正視課堂現(xiàn)實(shí),，保持課堂警覺(jué),，就能通過(guò)學(xué)生學(xué)習(xí)的反饋，洞察自己課堂行為,，進(jìn)而達(dá)到有效調(diào)控,，確保課堂教學(xué)的有效性。當(dāng)學(xué)生課堂上出現(xiàn)情緒低落,、啟而不發(fā),、緘口無(wú)言、反應(yīng)麻木等狀況,，教師可通過(guò)反思,，看問(wèn)題設(shè)計(jì)是否妥當(dāng)，自己點(diǎn)撥是否到位,，是否因?yàn)槌鰧W(xué)生的思考范圍,，而導(dǎo)致學(xué)生無(wú)所適從,，不感興趣。據(jù)此,，教師可從問(wèn)題設(shè)計(jì)的角度,、形式、內(nèi)容等方面考慮,，多為學(xué)生搭建自主探究的平臺(tái),，調(diào)動(dòng)學(xué)生的內(nèi)部驅(qū)力，因勢(shì)利導(dǎo),，創(chuàng)設(shè)出充滿生機(jī)的學(xué)習(xí)氛圍,。

當(dāng)學(xué)生情緒浮躁、學(xué)習(xí)浮光掠影,、思考深入不下去時(shí),，可通過(guò)反思：自己呈示的內(nèi)容是否因?yàn)檫^(guò)于淺表或指導(dǎo)的策略過(guò)于籠統(tǒng)不得法，導(dǎo)致學(xué)生找不準(zhǔn)深入思考的抓手,，思維只能浮于問(wèn)題的表面,，回答問(wèn)題則是不假思考，脫口而出,，而又文不對(duì)題,。據(jù)此，教師可調(diào)整內(nèi)容,，或示范引導(dǎo),，教給學(xué)生抓住關(guān)鍵因素，多為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問(wèn)題的情境,，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)思考,。還有，當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)被動(dòng)時(shí),，可通過(guò)反思,，看自已是否擺正學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，是否將自己的觀點(diǎn)強(qiáng)加給學(xué)生,，牽著學(xué)習(xí)的鼻子走,，導(dǎo)致學(xué)生缺乏自主探索、個(gè)性化體驗(yàn)的空間,，據(jù)此教師可多給學(xué)生提供互動(dòng),、合作的機(jī)會(huì)，或加強(qiáng)平等對(duì)話,，激活學(xué)生的思維,，拓展學(xué)生的思路，限度地發(fā)掘?qū)W生的個(gè)性潛能,。

語(yǔ)文是有魅力的,。語(yǔ)文教學(xué)的魅力除了來(lái)自語(yǔ)文以外,，還來(lái)自于教師。教師的個(gè)人情緒直接影響著課堂教學(xué)的和諧程度,。有些教師沒(méi)有耐心,，脾氣暴躁，心情悲觀,，把糟糕的情緒帶到課堂上來(lái),，可以因個(gè)別學(xué)生違犯課堂紀(jì)律就怒不可遏。在工作中既缺乏熱情,，使教學(xué)課堂氣氛沉悶,，試想這樣的教師，學(xué)生怎能喜歡,？這些都能夠造成小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的不和諧,，影響教學(xué)質(zhì)量的提高。作為一名教師,，其自身所具有的人格力量才是構(gòu)建和諧課堂的根本條件,。

經(jīng)常聽(tīng)到一些公開(kāi)課，不禁捫心自問(wèn)：自己做到了嗎,？能不能保證在每堂課上都能給孩子們看到一張微笑的臉,？上公開(kāi)課的老師們呢？是不是也能做到呢,？不斷地去告訴自己吧,。當(dāng)你充滿自信面帶微笑走上講臺(tái)時(shí)，“同學(xué)們好,。”“老師好,?！边@樣的互致問(wèn)候就顯得是那樣真誠(chéng)，才能形成和諧的課堂氣氛,。學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng),，認(rèn)真聽(tīng)講，教師一個(gè)示意性的眼神,，一個(gè)不經(jīng)意的動(dòng)作,，一句幽默的話語(yǔ)都在和諧的氣氛下悄然進(jìn)行。

春華秋實(shí),，天道酬勤,。辛勤的付出，迎來(lái)的是收獲,。那收獲,，是學(xué)生們一張張童真的笑臉,，一天天健康的成長(zhǎng)。那收獲,，是那場(chǎng)畢業(yè)典禮上,，師生離別時(shí)留下的真誠(chéng)留戀的淚水，展望明天,，任重道遠(yuǎn),。

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié) 二年級(jí)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)篇五

回顧這一學(xué)期的教學(xué)工作，現(xiàn)將具體情況總結(jié)如下,。

由于班級(jí)內(nèi)有中途轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)的學(xué)生,，對(duì)個(gè)別學(xué)生的情況還不是很清楚，學(xué)生的情況是有差異,，所以我是一邊熟悉學(xué)生,，一邊根據(jù)班級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況，能?chē)@每課時(shí)教學(xué)目的,，要求,，把復(fù)雜的內(nèi)容進(jìn)行變換，取其精華,，設(shè)計(jì)合理的教學(xué)過(guò)程,。

我努力上好每一節(jié)課，在課堂教學(xué)中能做到：創(chuàng)造良好的課堂氣氛,，突破重難點(diǎn),，關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反饋,，調(diào)動(dòng)學(xué)生的有意注意,，使其保持相對(duì)穩(wěn)定性。同時(shí),，想方設(shè)法創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境,，激發(fā)學(xué)生的興趣和學(xué)習(xí)熱情，使他們產(chǎn)生愉悅的心境,。能有序地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng),，體現(xiàn)分層教學(xué)，使各層次學(xué)生主動(dòng)地發(fā)展,。課后及時(shí)記載本課教學(xué)的成功和失誤,；以便不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，吸取教訓(xùn),，改進(jìn)教法,，不斷提高。在布置課后作業(yè)時(shí),，我力求少而精,，有代表性和啟發(fā)性,，注重學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，重復(fù)死板的作業(yè)少做,，努力做到既減輕負(fù)擔(dān),，又提高質(zhì)量。

我認(rèn)識(shí)到要想提高教學(xué)質(zhì)量,，抓好培養(yǎng)優(yōu)生扶助學(xué)困生這項(xiàng)工作至關(guān)重要,。只有把優(yōu)生培養(yǎng)好了，優(yōu)秀率才能升高,，班級(jí)才有榜樣,；也只有把學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作做好，才能提高合格率,，有利于班級(jí)良好學(xué)風(fēng)的形成,。因此，我堅(jiān)持做到有計(jì)劃,，有效果,，有記錄，有輔導(dǎo),，有鼓勵(lì),，努力提高合格率和優(yōu)秀率。我在班中成立“互助”小組 ,，利用結(jié)對(duì)子形式,，以?xún)?yōu)生來(lái)帶動(dòng)學(xué)困生，課外加強(qiáng)輔導(dǎo)工作,，課堂中創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì),，給予鼓勵(lì)，樹(shù)立他們的信心,，培養(yǎng)他們對(duì)學(xué)習(xí)的興趣,，促使每一位學(xué)生都在原有基礎(chǔ)上有所提高。

同時(shí),，我自費(fèi)購(gòu)買(mǎi)與教學(xué)有關(guān)的書(shū)籍，使自己能夠更好地掌握新的教學(xué)信息和方法,，有針對(duì)性地利用不同的教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué),。自己在教學(xué)中也經(jīng)常向一些有經(jīng)驗(yàn)的教師請(qǐng)教，與其他老師共同討論教材,，共同研究教法,。

總之，本學(xué)期以來(lái),，我盡心盡力做好自己的教學(xué)工作,，不斷嚴(yán)格要求自己,，努力汲取他人的長(zhǎng)處，不斷更新自己的教學(xué)理念,，并運(yùn)用到自己的教學(xué)實(shí)踐中,。但由于自身的能力有限，在教學(xué)中還存在著一些問(wèn)題,，為了使每一節(jié)課都能取得良好的教學(xué)效果,，使每一位學(xué)生都能真正提高自己的語(yǔ)文素養(yǎng)，我知道自己腳下的路還很長(zhǎng),，還需要我不斷地努力進(jìn)取,。