從某件事情上得到收獲以后,，寫一篇心得體會，記錄下來,，這么做可以讓我們不斷思考不斷進步,。那么你知道心得體會如何寫嗎？下面小編給大家?guī)黻P(guān)于學(xué)習(xí)心得體會范文,，希望會對大家的工作與學(xué)習(xí)有所幫助,。

培訓(xùn)實踐總結(jié)報告 培訓(xùn)實踐報告心得體會篇一

一旦選擇了風(fēng)雨兼程，留給人們的便只剩下背影,。老師,，便是這樣一份職業(yè)，像紅燭,，燃燒了自己,，照亮了他人;又如飛蛾，只顧飛蛾撲火那一剎那的美麗,，永遠(yuǎn)地獻(xiàn)出了生命,。小時候，老師傳道授業(yè)的辛苦,，早已深深地扎根于我的腦中,，從此，那樣神圣的工作就成為了心中的歸依,。于是,，能夠在暑假生活中圓夢文化宮，是一件妙不可言的事,。

可是,，擺在我面前的，依然充滿著巨大的挑戰(zhàn),，面對一幫年齡10歲左右的小孩子，我們之間的溝通依然存在不小的障礙,，我所面面相授的大多數(shù)是千禧年后誕生的新一代人,，殘留著屬于90后的叛逆，擁有的是不可侵犯的傲氣,，關(guān)注的是網(wǎng)絡(luò)上形形色色的游戲角色與時代最新最潮的咨詢,，被上一代父輩母輩所寵愛著，多以個人為中心,，他們涉世未深,，他們貪圖玩樂，需要更多的疼愛與鼓舞,，渴望得到和其他人一樣平等的重視,，毫無疑問,，貪玩是他們的天性，但卻是經(jīng)不起責(zé)罰與忽視,。

而我正是這些孩子們之間的協(xié)調(diào)者與幫助者,。其實，我很明白自己的任務(wù),，我有責(zé)任管理好這些孩子,，在有限的上課時間將既定的只是教給他們，而小孩子又不像更高一級的中學(xué)生大學(xué)生一樣,，有著自覺的學(xué)習(xí)意識,，他們需要在老師的監(jiān)督下來完成自己的作業(yè)。

于是,，當(dāng)文化宮負(fù)責(zé)人將這幫小孩分給我和另一個老師來管理的時候,，我是既感新鮮又覺得挑戰(zhàn)很大，加上在此之前,，我是毫無工作經(jīng)驗的,，并且對于交付的這個班尚且陌生，因此,，我只好乖乖地當(dāng)起了聽課老師,，首先觀察另一名老師的授課模式，并在一點一滴中積累上課的經(jīng)驗,，而在這一方面,，另一名老師謝老師給了我極大的幫助，為我指出了講課中的錯誤,，并為我提供了一種鼓勵學(xué)生積極發(fā)言的獎勵方式,。

這種獎勵的方式應(yīng)該說是一種比較古老的方式，與小時候舉手回答問題得到小紅花的獎勵類似,，但是這些都是我沒有注意到的,，謝老師提供給小朋友的獎勵，并不是好于意義的自制小紅花,，而是蘋果圖形的手貼紙,，并且積累到50個可以換取一個文具盒或者一個優(yōu)質(zhì)鋼筆。這樣的獎勵令課堂的分為活躍了不少,，小孩子們爭先恐后地發(fā)言,，為達(dá)到課堂目的和吸引學(xué)生的興趣起到了推波助瀾的作用。

隨著實習(xí)工作的穩(wěn)定,，漸漸地我也明晰了和謝老師的組合模式,。我們的工作是分上下午的。上午從早上8點到10點半,，有兩節(jié)課的時間,，我們一起進行了英語基礎(chǔ)英標(biāo)的授課,，緊接著，以掩耳盜鈴兒響叮當(dāng)之勢,，兒童英語的同學(xué)們便陸續(xù)坐下,，點完名簽完到，我們就馬不停蹄地進行當(dāng)天兒童英語的教學(xué)任務(wù),，到了12點半,，就是午飯時間。

本來我以為在培訓(xùn)機構(gòu)里就跟學(xué)校沒啥區(qū)別,，但是后來當(dāng)幾個老師陸續(xù)跑進教室,，打掃衛(wèi)生，擺放拼圖睡墊,，我才從謝老師以及幾個學(xué)生口中得知,，有些學(xué)生是全托生，中午是不回家的,?！叭小币簿褪恰叭焱泄堋保形缫谖幕瘜m午休,，直到晚上課程結(jié)束,，才有人來接回，而且很多老師中午是要陪著學(xué)生的,，而我們住在市中心的其他老師們,，就回家吃飯休息。重整旗鼓養(yǎng)精蓄銳之后,，下午接著進行為時三個小時的作業(yè)輔導(dǎo),，聽上去好像會覺得講課很累，其實最累的是讓小孩子們集中注意力聽你講,，他們是那種不管他們,，就或者講話吃東西，或者發(fā)呆吐舌頭的人,，只有小部分的學(xué)生算是比較聽話,、天天如此，有時候會讓你真的很無奈,，不過當(dāng)一天結(jié)束后，大概5點左右的光景,，爵士舞就開課了,，學(xué)生們?nèi)杠S歡呼手舞足蹈地跑進舞蹈教室。

培訓(xùn)實踐總結(jié)報告 培訓(xùn)實踐報告心得體會篇二

為了提高我們的專業(yè)知識水平,，鞏固和增強專業(yè)知識的運用,，開拓視野,，同時了解工廠的生產(chǎn)流程和管理方法，20xx年9月16日至9月21日,，20xx級全體自動化學(xué)生在宋老師的帶領(lǐng)下,，赴廣西玉柴機器股份有限公司進行進行了為期5天的參觀實習(xí)。這次參觀實習(xí)以參觀工廠和生產(chǎn)車間,，向玉柴機器的技術(shù)人員請教相關(guān)的專業(yè)知識和指導(dǎo)老師向同學(xué)們講解等方式,，進行學(xué)習(xí)和探索，為以后工作打下堅實基礎(chǔ),。

9月16日下午6點鐘,，我們在進行4個小時的旅程之后到達(dá)了所住的賓館，剛到玉林的時候顯得比較興奮,。真正的實習(xí)是從17日上午開始,。

17日上午，我們到玉柴文化中心參加了玉柴的公司級安全培訓(xùn),，這個培訓(xùn)的主要目的是讓我們了解玉柴的基本安全防護知識,，其實不只是在玉柴，在其它地方這些安全知識也是一樣的重要,，安全不能確保的話,，工作就沒多大的意義了。在一個很寬闊的大廳里,，一位工程師給我們進行了培訓(xùn),，他對我們的到來表示熱烈的歡迎。在培訓(xùn)中,，他主要給我們講了以下三點重要的安全知識：1.正確使用和佩戴勞動防護用品和辨識一些安全色,、安全線、安全標(biāo)志,。因為在工廠里面存在著很多的安全因素,，這些安全因素很可能會危險到我們的頭部、眼睛,、皮膚以及其它各個器官,，所以我們在特定的作業(yè)環(huán)境下要戴好相應(yīng)的安全防護用品。同時我們也要辨識一些安全線和安全標(biāo)志,，避免引發(fā)不必要的安全事故,。2.危險有害因素辨識。在工廠的很多地方,，有很多的地方存在危險有害因素,，我們要會辨識，采取適當(dāng)?shù)姆雷o措施,，保證人身安全,。3.交通安全,。交通安全也是相當(dāng)?shù)闹匾模鞣N安全事故警示我們要隨時注意交通安全問題,。

在這次安全培訓(xùn)之后,，我們了解到原來工廠中安全問題是非常重要的，如果稍有不慎,，很可能會危害到自己的人身安全甚至是他人的人身安全,，通過這次培訓(xùn)，大家都把安全問題牢記心頭,。

17日下午,，我們來到工藝裝備廠進行參觀。首先,，工藝裝備廠的一位領(lǐng)導(dǎo)先對工藝裝備廠進行了大致的介紹,，同時還對玉柴在國內(nèi)及國際的地位做了大致的介紹。工藝裝備廠是高度專業(yè)化的技術(shù)密集型工廠,，只要為玉柴的新品開發(fā)以及鑄造的批量生產(chǎn)設(shè)計制造各類氣缸和零部件的試制或小批量生產(chǎn),。在試制車間，我們看到了很多比較先進的生產(chǎn)設(shè)備,，其中有很多是從國外進口的,，比如mazak品牌的生產(chǎn)車床，可見國內(nèi)的技術(shù)水平還有待提高,，不然難以自強,。試制車間的自動化水平還是比較高的，某些技術(shù)已經(jīng)達(dá)到了國際領(lǐng)先水平,。在刀具倉庫,，我們看到了很多的車床刀具，每個刀具的尺寸不同,，功能也不同,。工藝裝備廠是我們參觀的第一個車間，大家都對車間里面的先進車床很好奇,，有疑問的地方都對技術(shù)人員或老師進行了請教,。

18日上午，我們參觀了鑄造廠,。鑄造廠主要生產(chǎn)氣缸體,、氣缸蓋、曲軸箱等鑄件,，生產(chǎn)區(qū)域分為機體車間,、缸蓋車間、新鑄車間和鑄造中心。鑄造中心將建成亞洲最大的鑄件生產(chǎn)基地,，具備年產(chǎn)30萬噸鑄件的生產(chǎn)能力。鑄造中心的自動化水平非常的高,，同學(xué)們最感興趣的就是機器手,，因為這和我們所學(xué)的知識是息息相關(guān)的。鑄造中心澆筑鑄件的鐵水是采用渦流原理用電能進行熔化的,，這樣非常環(huán)保,，污染少，減少了后續(xù)污染處理程序,。鑄造廠下芯是用機器人進行操作的,，這是全國首家采用這樣的技術(shù)。鑄造廠的加砂流水線主要采用plc進行控制,，這也是用到了我們所學(xué)的知識,。上午參觀完了之后，我們又來到一個多媒體教室聽課,，主要是對鑄造廠進行大致的介紹和進行機器人培訓(xùn),。18日下午，我們繼續(xù)參觀了鑄造廠,，一些車間散發(fā)著很濃的刺鼻氣味,，所以如果長期在這些地方作業(yè)的話，就要戴上口罩或者防毒面具,，保證身體健康,。

19日上午，我們先聽了設(shè)備維修科科長講課,，讓我們大致了解了冷加工廠的情況,。冷加工廠主要是對鑄造中心生產(chǎn)出來的毛坯進行鉆孔、加工,，然后清洗干凈后將制成的成品送到發(fā)動機廠組裝成整機,。冷加工廠主要采用德國進口的設(shè)備，這些設(shè)備的控制系統(tǒng)都是很先進的,。玉柴主要使用三種數(shù)控系統(tǒng),，分別是fanuc、siemens,、mazak,，維修科科長分別對這三種數(shù)控系統(tǒng)進行了介紹。19日下午,，我們到冷加工廠進行了參觀,，冷加工廠具有國際先進水平的重機加工線，擁有5條氣缸體生產(chǎn)線、4條氣缸蓋生產(chǎn)線,、1條曲軸生產(chǎn)線,、1條凸輪軸生產(chǎn)線，同時也是技術(shù)人才集中的工廠,，大學(xué)畢業(yè)生來到這里的話,，肯定會得到相應(yīng)的鍛煉，對技術(shù)水平的提高會有很大幫助,。

20日上午,，我們參觀了發(fā)動機二廠。發(fā)動機二廠的產(chǎn)品涵蓋輕,、中,、重型發(fā)動機和轎車發(fā)動機，它主要有缸蓋線,，機體線和總裝線,，采用濕式切削加工，整體防護,，加工粉塵污染小,、噪音低，自動線配工控機,。在廠里,，有一個展示臺展示了發(fā)動機的各個零部件，讓我們了解了發(fā)動機的主要構(gòu)成和各個零部件的功能,。

20日下午,，我們參觀了發(fā)動機一廠。發(fā)動機一廠的自動化水平是最高的,，主要生產(chǎn)重型機,，控制單元主要是plc，德國進口,，有部分微機是起到監(jiān)控作用,。發(fā)動機一廠對安全的要求也比較嚴(yán)格，進廠時要套好鞋套,，這是防塵處理,，設(shè)備都是用電的，會有高壓,，還有一些設(shè)備會產(chǎn)生蒸汽,，要防止?fàn)C傷。每一種機型的發(fā)動機的作業(yè)也不一樣,，比如6a/6j型工序為：涂膠—墊裝—涂膠—記錄—裝油底螺栓—復(fù)緊放油塞,，每一道工序都嚴(yán)格執(zhí)行,，保證質(zhì)量。

21日上午,，我們來到玉柴研究實驗中心參觀,。玉柴研發(fā)系統(tǒng)主要由5個部門構(gòu)成，每個部門各司其職,，為玉柴研發(fā)新型發(fā)動機產(chǎn)品和強有力的技術(shù)支持,，是玉柴的科技聚集地。它的研發(fā)信息支持系統(tǒng)采用各種軟件,，比如cad、cae,、cam,。玉柴的實驗室從國外進口了一些非常高端的臺架，如雙動力輸出實驗臺架,、熱箱試驗臺架,、移動式高原試驗臺架（中國唯一一臺）、整車熱平衡試驗臺架,。實驗室主要臺架的`配套設(shè)備有ftir傅里葉光譜分析儀,、人工頭（主要模擬人的主觀感受）、聲學(xué)照相機（對中高頻率聲源識別）,、efs噴射測量系統(tǒng),。在玉柴研發(fā)中心，我們看到了很多非常先進的發(fā)動機,，這代表了玉柴先進的研發(fā)水平,，代表了發(fā)動機科技的最前沿。我們還親身體驗了噪聲測量室,。

通過本次對玉柴的實習(xí),，通過我的所見所聞，讓我有一下幾點體會,。

1,、必須具備扎實的專業(yè)基礎(chǔ)，如果一個人有過硬的專業(yè)知識,，他在這個特定的崗位上就會很快的得心應(yīng)手,，從而減少了用人單位要花很大的力氣來培訓(xùn)一個員工。

2,、在工作中要有良好的學(xué)習(xí)能力,，要有一套學(xué)習(xí)知識的系統(tǒng)，遇到問題自己能通過相關(guān)途徑自行解決能力,。因為在工作中遇到問題各種各樣,，并不是每一種情況都能把握,。在這個時候要想把工作做好一定要有良好的學(xué)習(xí)能力，通過不斷的學(xué)習(xí)從而掌握相應(yīng)技術(shù),，來解決工來中遇到的每一個問題,。這樣的學(xué)習(xí)能力，一方面來自向師傅們的學(xué)習(xí),，向工作經(jīng)驗豐富的人學(xué)習(xí),。另一方面就是自學(xué)的能力，在沒有另人幫助的情況下自己也能通過努力,，尋找相關(guān)途徑來解決問題

3,、要努力學(xué)習(xí)，提高自己的專業(yè)技術(shù)水平,，如果沒有高端的科技支撐,，一個企業(yè)很難做大做強，一個人沒有高深的文化水平也是寸步難行的,。

4,、不單學(xué)習(xí)書本的知識，還要在實踐中加以運用,，有時理論和實際差距很大,，所以要求我們要理論和實際結(jié)合，沒有脫離實際的理論,，也沒有不依靠理論來支撐的產(chǎn)品,。

培訓(xùn)實踐總結(jié)報告 培訓(xùn)實踐報告心得體會篇三

“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干,?！比藗兂Ｓ眠@句古詩形容教育的無私與光榮?！霸俑F不能窮教育”,，這句話體現(xiàn)了教育的重要性。而對于我們這些還在校園里面學(xué)習(xí)理論的師范生來說,，教育見習(xí)是教育實習(xí)的前奏,，為我們后來的實習(xí)打下基礎(chǔ)，為我們能更好地理解教育本質(zhì)鋪設(shè)了一條軌道,。

學(xué)習(xí)分為兩種過程:一是直接經(jīng)驗;二是間接經(jīng)驗,。我們師范生在學(xué)校里學(xué)習(xí)的關(guān)于教育的知識絕大部分是前人的經(jīng)驗總結(jié)，沒有真正的實踐機會親眼見證,。而見習(xí)無疑是檢驗真理正確與否的一個關(guān)鍵步驟,，唯有實踐才能檢驗出真知。許多優(yōu)秀教師都是“聽課聽出來的”,。著名的特級教師于漪說:“我的特級教師是聽課聽出來的,?！?/p>

這次見習(xí)主要是在廈門市集美區(qū)曾營小學(xué)、五緣實驗學(xué)校,、集美中學(xué)三所學(xué)校進行,，共聽取七節(jié)語文課。見習(xí)形式有集中多媒體教室聽課,，也有分開到各個教室聽課,。兩者相結(jié)合,，讓我們顯而易見其中的優(yōu)劣,。

(一)見習(xí)內(nèi)容

我們是漢語言師范專業(yè)的師范生,，畢業(yè)后的就業(yè)方向主體是中小學(xué)語文教師，所以這幾次見習(xí)的目標(biāo)都是語文課,。先后聽取了人教版六年級<凡卡>,、二年級<玲玲的畫>、一年級<快樂的節(jié)日>,、三年級<果園機器人>、六年級<猴王出世>,、八年級<春酒>,、七年級<在沙漠中心>。

(二)見習(xí)過程

在老師的帶領(lǐng)下,，我們師范生一同到曾營小學(xué)電教館進行第一次聽課,，這次采用大教室的形式，形式相當(dāng)于公開課,。曾營小學(xué)有準(zhǔn)備教案發(fā)給我們,，人手一份。而第二次在五緣實驗學(xué)校聽課則是分散到各個教室,，感受小教室的氣氛,。顯然沒有了公開課的氣氛，但更多的是真實,。最后一次在集美中學(xué),，與第一次一樣采用大教室聽課。

1,、認(rèn)真準(zhǔn)備

我們師范生事先已經(jīng)知道聽課教育,，所以可以事先準(zhǔn)備?！胺彩骂A(yù)則立,，不預(yù)則廢?！比缤葌湔n后上課一樣,，要先備課后聽課,。

2、仔細(xì)觀察

聽課時仔細(xì)觀察,，觀察教師的言行舉止,、神情體態(tài);觀察學(xué)生的應(yīng)對反應(yīng)、神情狀態(tài),、交往習(xí)慣等等,。當(dāng)然這些都是表面的現(xiàn)象，我們還得學(xué)會洞察現(xiàn)象背后的本質(zhì),。

3,、詳細(xì)記錄

詳細(xì)記錄的前提就是專心傾聽。應(yīng)該抱著學(xué)習(xí)的態(tài)度來聽課,，用“鋼筆錄像”,，記錄教學(xué)的主要過程、精彩對話,、意外生成,、練習(xí)設(shè)計，還有自己即興點評或瞬間碰撞的思維“火花”等等,。

4,、整理反思

詳細(xì)記錄的速度總是有限的，總會有遺漏,，這就需要課后及時地回憶補充,。盡可能地“還原”課堂，然后詳細(xì)分析,、認(rèn)真思考,，找尋執(zhí)教者的教學(xué)設(shè)計、教學(xué)活動等背后的思想觀念,、理論依據(jù),，剖析其優(yōu)劣，“取其精華去其糟粕”,。

(三)完成任務(wù)

從20xx年3月15日至20xx年6月1日共完成了三次聽課,，期間按照要求我們認(rèn)真聽課，做好記錄,。

(一)用心去和孩子交流才會收獲同等的愛,。

在見習(xí)當(dāng)中，在曾營小學(xué)<玲玲的畫>這節(jié)課上,，我們真正見識到了老師與學(xué)生之間的濃烈情感,。葉秀萍老師首先采用競爭的方式將班級分成“東邊國”和“西邊國”，而她本人相當(dāng)慈祥就更加給了學(xué)生很好的發(fā)揮空間,。因為學(xué)生不用擔(dān)心答錯,，不用擔(dān)心會受到批評,。在辨析“副”和“幅”的過程當(dāng)中，還是有學(xué)生分辨不出,，仍然會回答“一幅手套”,，然而葉老師并沒有嚴(yán)厲批評。在老師眼里,，孩子都是純潔的天使,。所以她耐心地講解，運用最簡單的方法,，將抽象的知識點化為簡易的單純的形象區(qū)別,。運用“副”的古文字形，形象概括“副”是兩個分開的一樣的事物,。相信經(jīng)過這樣的講解,，無論是哪一位學(xué)生都能理解，并且印象深刻,，達(dá)到事半功倍的效果,。

另外，在集美中學(xué)黃清華老師的<在沙漠中心>課堂上,，在品味語言這個環(huán)節(jié)當(dāng)中,，學(xué)生們都相當(dāng)認(rèn)真地回答，答出自己心中所想所思,。可是黃清華老師卻沒有進行合理的交流,，只是簡單地重復(fù)學(xué)生答題中的各別詞語,。顯而易見，這樣的簡單重復(fù)而沒有適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)與評析是不夠的,。并不能有效地引導(dǎo)學(xué)生,，不利于學(xué)生全方位更好更快地進步。而對于黃清華老師在這一方面的缺失,，應(yīng)該值得我們深思,，我們應(yīng)該正確認(rèn)識到要用心和孩子交流，才能真正懂得學(xué)生心里所想,，有所認(rèn)識有所改進,。

而這一部分成功或失敗都源于教師真正懂得學(xué)生是完整的人。學(xué)生并不是單純的抽象的學(xué)習(xí)者,，而是有著豐富個性的完整的人,。懂得學(xué)生與成人之間存在著巨大的差異。學(xué)生的觀察,、思考,、選擇和體驗,，都和成人有明顯不同。所以,，“應(yīng)當(dāng)把成人看做成人,，把孩子看做孩子”。

(二)用心去和教師交流,，才會收獲知識和經(jīng)驗,。

特級教師竇桂梅說:“幾年來我聽了校內(nèi)外教師的1000多節(jié)課……”在見習(xí)過程中，一定要學(xué)會吸取執(zhí)教老師的優(yōu)點,，同時觀他人不足避免自己范同樣的錯誤,。在集美中學(xué)初二年級李征紅老師<春酒>課上，在講述對鴨蛋的描寫時,，學(xué)生起來回答,，此時李征紅老師抓住機會，讓全班在這位學(xué)生回答中念到“汁”的時候,，全班齊讀這個“汁”,。我們可能都會忽略掉起來回答問題的學(xué)生與其他同學(xué)之間的聯(lián)系，而李征紅老師卻不動聲色地展示出她在這方面的獨特思考,。而且顯然的,，她是經(jīng)過深思熟慮才得出這樣的結(jié)論，經(jīng)過周密教案設(shè)計才有課堂的游刃有余,。這樣取得的效果自然是學(xué)生反應(yīng)出的是興趣高漲,、精神飽滿，同時更能體味到中華文字的魅力,。接著李征紅老師解釋到,，“汁”是冒油出來了。經(jīng)過剛才學(xué)生的“汁”齊讀,，就有了聽覺上的沖擊,，同時在聽覺的帶動下學(xué)生會自然的聯(lián)想到視覺上的想象。毫無疑問,，在我們看來這樣的教學(xué)設(shè)計是相當(dāng)成功的,。

然而，相反的,，在五緣實驗學(xué)校六年級<猴王出世>這堂課上,，教師對“那猴在山中，卻會行走跳躍,，食草木,，飲澗泉，采山花，覓樹果;與狼蟲為伴,，虎豹為群,，樟鹿為友，獼猿為親;夜宿石崖之下,，朝游峰洞之中,。”這句的講解雖然有注意到動詞的作用,，但是沒有抓住機會讓學(xué)生表演,，或者可以老師自己展示給學(xué)生看，因為動詞可以遵循時間順序或者邏輯關(guān)系幫助學(xué)生理解課文,。

在教育學(xué)當(dāng)中,，我們理解到關(guān)于新課程觀的內(nèi)容:第一，強調(diào)兒童是課程的主體;第二,，凸顯生活世界的課程意義;第三,，強調(diào)直接經(jīng)驗的課程意義;第四，彰顯課程的開放與生成,。<猴王出世>這教育實習(xí)報告范文課文我們不可能讓學(xué)生親臨現(xiàn)場,，但是教師可以配合多媒體制造情景，讓學(xué)生模仿動作,，這樣也可以彌補間接經(jīng)驗的不足,。

(四)用心去觀察，才會收獲意想不到的東西,。

1,、觀察孩子

在五緣實驗小學(xué)三年四班許碧煌老師的<果園機器人>課上，許老師在課上講得激情昂揚,。但是還是有的學(xué)生趴在桌子上,，毫無表情，根本沒有參與到老師的講課環(huán)節(jié)當(dāng)中,。遺憾的是，許老師并沒有發(fā)覺到各別學(xué)生的心不在焉,。還有在許老師提問“發(fā)愁”的近義詞時,，學(xué)生回答的已經(jīng)可以算是正確答案了?？墒窃S老師堅持能夠直接順應(yīng)下文講解的“標(biāo)準(zhǔn)答案”,。期間有學(xué)生提出質(zhì)疑，反應(yīng)許老師說過的要解釋或?qū)ふ医x詞時可以抓重點字,，可是在“發(fā)愁”這里這個方法卻派不上用場,。而遺憾的是，許老師沒有抓住機會解釋清楚，而選擇忽略學(xué)生心中的疑問,，這樣只會導(dǎo)致學(xué)生對學(xué)習(xí)方法的困惑,。

2、觀察教師

在曾營小學(xué)陳玲芳老師的<凡卡>課上,，陳老師在講解課文時,，情感投入、語調(diào)有起伏,，而不像黃老師語調(diào)平淡毫無生機,。對比兩者的效果顯然易見，啟發(fā)我們在講課時應(yīng)該激情飽滿,，教師一投足一言語之間應(yīng)該符合教學(xué)要求,。唯有這樣才能帶動學(xué)生的積極性。

3,、觀察活動

不論是<猴王出世>當(dāng)中的扮演猴王,、猴子對話，還是<凡卡>當(dāng)中的逗笑環(huán)節(jié),，亦或是<玲玲的畫>中的開火車都給我們留下了深刻的印象,。在這些活動當(dāng)中，學(xué)生的積極性被完全地調(diào)動起來,，熱情高漲,。

這里我們注意到教學(xué)不只是課程傳遞和執(zhí)行的過程，更是課程創(chuàng)生與開發(fā)的過程;教學(xué)不只是教師教學(xué)生學(xué)的過程,，更是師生交往,、積極互動、共同發(fā)展的過程;教學(xué)重結(jié)論更重過程;教學(xué)關(guān)注學(xué)科更重關(guān)注人,。

(一)教師的言行舉止與學(xué)生的身體力行

在教學(xué)過程中,，有時執(zhí)教老師是學(xué)生最好的模范代表。也許教師本身尚未察覺,，不知不覺當(dāng)中,，其已經(jīng)對學(xué)生造成很大的影響。在低年級階段,，教師的寫字筆畫以及字體如何對學(xué)生有著直接影響,，而這就告訴我們教師應(yīng)該提高自身的專業(yè)知識。

(二)學(xué)生生活常規(guī)的養(yǎng)成

最常見的一個問題,，就是學(xué)生的坐姿,。目前的學(xué)生大部分都缺乏鍛煉，沒有良好的精神學(xué)習(xí),，沒有煥然一新的精神樣貌,。學(xué)生一天當(dāng)中在學(xué)校的時間占絕大部分，而在課堂上，對于學(xué)生坐姿的糾正尤為重要,。坐姿會影響到學(xué)生的骨骼發(fā)展,，學(xué)習(xí)精神狀態(tài)。

(三)有教無類與個體發(fā)展

教學(xué)當(dāng)中,，常常有老師忽略每個學(xué)生個體都有自身的獨特性,。每個人由于素質(zhì)、社會環(huán)境,、家庭 條件和生活經(jīng)歷的不同,，而形成了個人獨特的“心理世界”，他們在興趣,、愛好,、動機、需要,、氣質(zhì),、性格、智能,、和特長等方面是各不相同的,、各有側(cè)重的。因此,，我們應(yīng)該“因地制宜”,，對不同的學(xué)生采用不同的教育方法，不能全部一個模子,。布置作業(yè),，安排任務(wù)的情況要因人而異，才能更好地提高學(xué)生的學(xué)習(xí),。

在見習(xí)之前,，我們對講課充滿幻想，各種理所當(dāng)然,。而見習(xí)之后,，我們撥開迷霧，頭腦里有了更加清晰的思緒,，對講課有了理性的認(rèn)識,。1981年，顧明遠(yuǎn)提出:“學(xué)生既是教育的客體,，又是教育的主體”,。1996年,，葉瀾提出:“在教育活動內(nèi)部,，存在著教與學(xué)兩種活動，……在學(xué)的活動中，受教育者是學(xué)的主體,，教育者卻成了學(xué)習(xí)所必須的客體和條件之一”,，從此可見，學(xué)生從“受教育者”到“學(xué)習(xí)者”的變化,。

孫云曉的教育理念是教育的核心不是傳授知識,，而是培養(yǎng)健康人格。在我們周圍,，有太多功利化的東西,，教育也不能幸免。但是能否還教育一片凈土,，讓孩子們能夠真實感受到教育本身的魅力,，而不是被逼著接受教育。