計劃是提高工作與學習效率的一個前提,。做好一個完整的工作計劃,才能使工作與學習更加有效的快速的完成,。那關于計劃格式是怎樣的呢？而個人計劃又該怎么寫呢,？以下是小編為大家收集的計劃范文,，僅供參考，大家一起來看看吧,。

初一歷史學期教學工作計劃篇一

著眼于學生的發(fā)展,，注重弘揚中國各民族的優(yōu)秀文化，重視學生的思想情感教育，培養(yǎng)正確的世界觀,、價值觀和人生觀,。注意引導學生進行探究性學習，倡導教師探索新的教學途徑,，改進教學方式和教學手段,，開展豐富多彩的教學實踐活動，營造良好的教學環(huán)境,。

通過學習,，使學生了解重要的歷史事件、歷史人物,、歷史現象及歷史發(fā)展的基本線索,，理解重要的歷史概念，引導學生學會收集,、整理和運用相關的歷史學習材料,，啟發(fā)學生對歷史事物進行想象、聯想和分析,、綜合,、比較、概括等認知活動,。注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識,，以及與他人合作和參與社會實踐活動的能力。進一步認清歷史前進的大趨勢和當代中國的基本國情,，堅定建設中國特色社會主義的共同理想,，樹立為實現共產主義而奮斗的遠大理想，肩負起時代賦予的社會責任和崇高使命,，當好社會主義事業(yè)的建設者和接班人,。進一步培養(yǎng)學生運用知識分析解決問題的能力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和自主學習的能力,，提高學生的各方面素養(yǎng),。

初一年級學生處在長身體、長知識的階段,，每天都接觸社會,，他們的一些想法是對社會現實的反映，而他們受到年齡與知識的限制,，社會分辨能力正在形成之中，雖然是不定型的思想,，但也會影響其行為,。教師有責任幫助他們正確認識社會，激發(fā)他們的學習興趣，端正學習態(tài)度,，應經常了解,、分析學生的心理與思想狀況，以便做到心中有數,。其次要切實了解學生的知識結構,，認真分析其學習狀況，發(fā)現其長短處,，在此基礎上制定切實可行的教學方案,，從大多數同學的實際情況出發(fā)，同時也要兼顧兩頭,。

本學期所授的內容是中國歷史古代史部分,，由文化課和活動課兩種課型組成，以課為單位,。課本按歷史時期或學習主題編寫了“單元回眸”,，梳理基本線索，小結重要內容,。書中還設計了一些開放性習題以及“暢想天地”等欄目,，旨在啟發(fā)思維，提倡各抒己見,，答案不求唯一,。

1.注重學科間知識的融合與滲透

在把握教材時，教師應從總體上突破原有學科之間的界限,，使學生能在多學科的背景下掌握教學內容,。在宏觀上，應保持合理的綜合結構;在微觀上,，更要注重各人文學科知識間的合理滲透,、相互融合和必要聯系。

2.注重改變學生的學習方式

倡導真正立足于學生發(fā)展的新的學習方式,，即自主學習,、合作學習、探究學習,，使學生真正成為學習的主體,。在教學中，通過那些能夠帶給學生理智挑戰(zhàn)的教學;通過那些在教學內容上能夠切入并豐富學生經驗系統(tǒng)的教學;通過那些能夠使學生獲得積極的,、深層次的體驗的教學;通過那些給學生足夠自主的空間,、足夠活動的機會的教學，真正做到“以參與求體驗,，以創(chuàng)新求發(fā)展”的教學,，有效地促進學生的發(fā)展,。

3.突出能力目標的主導

即強調學生思考能力、創(chuàng)造精神和自主探究能力的培養(yǎng),。以能力目標為主導,，就是要求教師在教學中要以平等、理解,、信任的態(tài)度,，創(chuàng)造融洽的教學環(huán)境，給學生足夠的空間,，促使學生主動地參與教學活動,。在教學中，始終圍繞能力目標的實現,，努力探討用能力目標主導教學的途徑和方式,，真正地把知識、能力和人格培養(yǎng)有機結合起來,。

初一歷史學期教學工作計劃篇二

初一是起始階段年級,，最大特點是：好動，好講,，比較浮夸,。初一(2)、(3)班課堂比較活躍,，絕大部分學生上課時能圍繞著老師思路轉,，但有個別學生問題回答完畢后就會跑調，放出去就收不回來,。初一(1)班上課紀律較好,，但思維不夠活躍。所以這個年級主要抓常規(guī)工作,。

本學年講授第2冊中國歷史,，主要以課為單位，第2冊中國歷史敘述我國隋朝至清朝的歷史,，共22課,，每課教學一課時，其中有*的為彈性課,，不做統(tǒng)一要求,，可根據學生情況，靈活掌握,。其余課時除每單元安排一節(jié)活動課外,，可靈活掌握，每課課文由引導框,、正文,、閱讀課文,、圖、表,、資料、注釋以及課文中動腦筋和課后練習,，活動與探究等組成,。其中正文緊扣教學大綱目標要求，可作為課堂教學應完成的基本任務,。其余內容,，可根據學生具體情況，提出不同的教學目標與要求,。

初一歷史教學要使學生增強對歷史的學習興趣,，使學生掌握重要的歷史事件，歷史人物,，歷史現象,，理解重要的歷史概念，把握不同歷史時期的基本特征及其發(fā)展趨勢,。培養(yǎng)學生識圖,、讀史料的分析能力，增強學生的民族自豪感和愛國主義情感,。

(一)重點工作：

1,、抓好起始年級的常規(guī)教育，端正他們的學習態(tài)度,，培養(yǎng)他們良好的學習習慣,。

2、深化對課標及現行教材的理解,，提高教學質量,。

3、積極參與課題研究,，把信息技術與課堂激趣有效整合,。

(二)措施：

1、抓好課堂45分鐘的效率,，在教學中貫徹“全面性,、系統(tǒng)性、準確性,、綜合性,、科學性、鞏固性”的原則,。要做到精講精練,，概念清楚明白,，條理清楚，重點突出,，難點講清,，切實做到落實“三基”，打好基礎,，發(fā)展學生智力,，培養(yǎng)學生能力。

2,、注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力,。以學生為本，調動學生的主動性和創(chuàng)造性,，轉變傳統(tǒng)的學習方式,，為探究性學習創(chuàng)造條件。

3,、注重教學方法,，教學手段的多樣化和現代化。積極運用幻燈,，投影,，錄音，錄像,、多媒體,，網絡等進行輔助性教學。

初一歷史學期教學工作計劃篇三

1,、本學年繼續(xù)講授中國古代歷史,，主要以課為單位，敘述我國隋朝至明朝以及清朝初年的歷史,，共22課,，每課教學一課時。

2,、本教材較好地處理了教科書同《課標》的關系,。

3、教材增強了課程內容同學生生活,、現代社會的聯系以及與現實的聯系,，體現了較強的時代性。

4,、基本實現了由教本到學本的轉變,，體現了初中歷史課程的特點，便于學生自主學習,、合作學習和探究學習,。

5,、教科書生動活潑，圖文并茂,，融知識性,、可讀性于一體，有利于激發(fā)學生的學習興趣,。

6,、教科書較好地處理好了知識與能力的關系，突出了培養(yǎng)學生的基本素質,、創(chuàng)新精神和實踐能力。

1,、所教學生記憶比較好,，但理解歸納能力比較差，遇到自己概括的.題班上只有十分之一的同學答得相對完整,。多數學生只是喜歡上歷史課,，而聽著要背的題就煩，甚至躲避,。

2,、歷史是一門記憶內容較多的課程，而對于要求記憶的內容沒有重點強調,，課堂上講的內容學生只是初步理解并沒有牢固的記下來,。從總體上觀察，學生的情緒都不太穩(wěn)定,，學習目的不明確,，學習缺乏主動性。在學習過程中他們往往看一時的心情或喜好來決定是不是認真聽課,，所以在課堂上表現差異較大,，還不具備自我約束能力，自覺性較差,。

1,、所教班級有較好的學風，學生有一定的學習自覺性,，能完成規(guī)定的學習任務,，能在完成規(guī)定學習任務的基礎上閱讀歷史資料，學會考證當地歷史,。

2,、所教班級爭取期末測試取得理想的成績。

1,、嚴格班級紀律管理,，對違犯課堂紀律的同學輕則當堂批評,，不超過兩分鐘，重者先點名,，后下課或課外活動課時間批評教育,，抓住課堂上的分分秒秒認真地組織和進行教學。

2,、背書由小組長負責,，老師上新課前對學生進行抽查背誦。

3,、課堂作業(yè)當堂完成,，這樣既減輕了師生負擔，又給足了學生的背書時間,，學生也不會自習課應付于抄作業(yè)中,。

4、各單元學習完后要認真組織測試,，鞏固所學內容,，促進下單元的用功學習。

5,、實施素質教育關鍵在教師,。因此做到：注重學生創(chuàng)新意識和實踐能力的培養(yǎng);教師適當補充一些練習作為課堂訓練，從而改進評估教學;組織學習某一歷史人物進行正確客觀的評價,，培養(yǎng)學生從正反兩方面來看問題的能力;教導學生理解記憶知識點,。切忌死記硬背;關注學生在學習過程中的經歷、感受和體驗,。

教材一些材料閱讀,，“想一想”等是教材正文的擴展，實際上是給了學生一定的思考空間,，讓學生更自主的學習,，有助于擴大學生的知識面，形容視野,，發(fā)展學生的智力,，激發(fā)學生的學習興趣，同時,，又實施了愛國主義教育,，人文精神教育，因些,，教學時要充分利用教材,，同時讓學生分組討論，人人參與觀察、猜想,、驗證,，推理與交流等教學活動。

同時,，在課堂教學中倡導師生平等,，民主的人際關系，應尊重學生的差異,，崇尚個性和主體性,，鼓勵探索真理，在教師啟發(fā),、誘導下,，學生發(fā)現問題，提出問題,，這給教師提出更高要求,，學生在擁有發(fā)揮個人才智的機會和空間的同時，壓力感又會促進學生去主動涉獵知識,，獨立思考問題和尋求解決問題的方法。所以在教學過程中,，一定要創(chuàng)設一個良好的氛圍,，注意師生雙方交往、互動,、分享彼此的思考,，見解知識，交流彼此的情感,，觀念與理念,，彼此形成一個真正的“學習共同體”。

初一歷史學期教學工作計劃篇四

本人本學期任初一(5),、(7),、(8)班歷史科教學，經過兩周的觀察,，學生基本能完成學習任務,，(5)(7)班學習興趣較濃，組織紀律性較強,，(8)班同學反應相對比較慢,，學習氛圍一般，學習上存在一定障礙,，針對這一點,，在本學期要在課堂上課下多花時間鼓勵，做好培優(yōu)扶困的工作，縮小后進面,。這樣才能有助于提高整體學習成績,。

北師大版出版的初中七年級《歷史》(上冊)，真正反映了課改精神,，體現了鮮明的時代感,。該書主要以人類文明史發(fā)展為主線，該教材重點突出,，以點帶面,，建立了新的評價機制。該書圖文并茂,，生動規(guī)范,，單元，課和子目的設計合理規(guī)范,，更注意吸收當代文化的變化發(fā)展,，對歷史的分期歷史發(fā)展的動力，民族關系等重大史學問題進行了更為科學,，合理的把握和處理,。

初中七年級上冊主要講述了中華文明的起源到魏晉南北朝的歷史。在課型設置上,，倡導以學生為本的教學理念,，新教材倡導探究式學習方式，增加了“學習與探究”課,，在欄目設置上,，出現了許多有利于激發(fā)學生學習興趣的探究式學習欄目，而圖文資料的有效運用,，大大增強了歷史知識的生動性和直觀性,，同時也注意與其他學科知識的交叉與滲透。

1,、以元謀人,、北京人等早期人類為例，了解中國境內原始人類的文化遺存,。

2,、簡述河姆渡，半坡聚落原始農耕文化的特征,。

3,、知道炎帝，黃帝和堯舜禹的傳說,，了解傳說和史實區(qū)別

4,、簡述夏朝建立的史實,，直到禪讓制到王位世襲制的演變，了解夏商西周三代更替,。

5,、說出西周分封制主要內容，直到春秋爭霸和戰(zhàn)國七雄的史實,。

6,、通過商鞅變法史實，認識戰(zhàn)國時期的社會變革,，認識漢字的演變,，以司母戊鼎為例了解中國古代青銅工藝的成就。

7,、了解“百家爭鳴”主要史實,，以都江堰等為例，體會古代人民的智慧和創(chuàng)造力,。

8,、了解秦兼并六國和秦始皇加強中央集權的史實，探討統(tǒng)一國家建立的意義,。

9,、列舉漢武大一統(tǒng)的主要史實，評價漢武帝,，講述張騫通西域的史實,，認識絲綢之路在中外交流中的作用。

10,、了解“四大發(fā)明”,，名醫(yī)華佗,，張仲景,，李時珍以及祖沖之和《九章算術》。

11,、了解佛教傳入和道教興起主要史實,，《史記》和《資治通鑒》。

12,、了解三國鼎立形成的史實,，人口南遷河民族交往。

13,、北魏孝文帝,，促進民族融和的措施。

14,、《水經注》,、《天工開物》等著作，書法，繪畫,，雕塑,，音樂，舞蹈等方面的主要成就,。

1,、讓學生形成一種意識，即把歷史科的地位提升到主科地位,。

2,、抓好課堂紀律，充分利用“45分鐘”,。

3,、多講述名人歷史故事，與歷史典故相結合,，提高學生的學習興趣,。

4、適當組織學生參觀歷史遺跡或歷史博物館,，讓學生增長見識,，加強歷史與現實的聯系。

5,、多組織一些歷史活動課,，培養(yǎng)學生的動手能力，以及表演能力,。

6,、每天布置適當的作業(yè)和練習，鞏固知識,，大約80多次,。

7、做好“培優(yōu)扶困”工作,，提高兩率臨界生的成績,。

初一歷史學期教學工作計劃篇五

為更好的抓好七年級的教學工作任務，貫徹落實好《國務院關于基礎教育改革與發(fā)展的決定》,，全面推進素質教育,，培養(yǎng)四有一代新人，本學期初一歷史除傳授學生應該掌握的基礎知識之外,，還向學生進行愛國主義教育,、等其他思想品德教育?！耙詫W生發(fā)展為本”為宗旨,，制定如下教學計劃,。

初一學生總體水平查不多。歷史是他們新接觸的一門新學科,，所以大部分同學求知欲較強,，課堂紀律較好。但缺乏綜合歸納能力,，且有部分同學學習目的不明確,，學習欠積極。

1,、教材特點

本學期初一歷史第一冊選用的是人教版教材,，融思想性、政治性,、科學性,、知識性于一體?？勺x性強,，圖文并茂，新增了許多趣味性較強的課堂知識活動,。

2,、教材內容

《中國歷史》第一冊的內容是從我國的遠古居民寫到的魏晉南北朝，各個時期的興衰過程及其經濟,、文化的改革和發(fā)展,，共22課。

3,、教材重點,、難點

教材重點在于與歷史發(fā)展的線索相關的重大事件和人物以及經濟、文化的發(fā)展,。難點在于向學生進行思想教育及對歷史事件,、人物的評價。

針對以上幾點,，本學期教學措施：

第二,、使學生主動叁與到課堂教學中,，如課堂上答題,、小討論，故事會,，通過這些活動開發(fā)學生的思維潛能,，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識,，同時也使學生主動復習當天所學的內容,。這樣就使學生上課的注意力集中,，加強課堂紀律的管理。及時發(fā)現不足,，及時總結,。

第三、積極開展歷史活動課,，鼓勵學習參與歷史小制作,，通過課外讀物，網上探訪古跡,、名人軼事,，擴大歷史的知識面，通過自主的學習方式,，提高探究學習能力,。加強培養(yǎng)學生創(chuàng)造精神實踐能力。

第四,、集體備課強化教學質量,，讓教師之間取長補短，資源共享,，每周進行集體備課一次,。

第五、上公開課及聽課,，課后評議互相促進,，提高教學效果。

新教材初一歷史第一冊總共有22課,，其中新課講授占二十二個課時,，單元復習占四個課時，期中復習占兩個課時,，期末總復習占四個課時,。