在日常的學(xué)習(xí)、工作,、生活中，肯定對(duì)各類(lèi)范文都很熟悉吧。寫(xiě)范文的時(shí)候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考,，一起來(lái)看看吧

一年級(jí)上冊(cè)《比尾巴》教學(xué)反思與評(píng)價(jià)篇一

我是教學(xué)《比尾巴》的第一課時(shí),，目標(biāo)是在認(rèn)讀生字的基礎(chǔ)上正確、流利地朗讀課文第一,、二節(jié)，并理解其內(nèi)容,，引導(dǎo)學(xué)生了解一些動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生喜愛(ài)動(dòng)物的情感,。對(duì)此,，我做了如下設(shè)計(jì)：

在教學(xué)過(guò)程中,，我們注意每個(gè)環(huán)節(jié)的銜接，并且用適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言把它們串起來(lái),，如，一開(kāi)始,，我采用以游戲激趣導(dǎo)入,，與孩子一起做個(gè)摸身體的游戲,，看誰(shuí)的反應(yīng)快?！懊愕念^”；““摸摸你的腿”,；“摸摸你的小肚子”；“摸摸你的尾巴”,?！肮焙⒆觽円黄瑖W然?！罢l(shuí)有尾巴？”“沒(méi)有,！”“你們知道誰(shuí)有尾巴嗎,？”“小動(dòng)物,?！彪S之同學(xué)們暢談了自己知道都有哪些小動(dòng)物有尾巴?！懊愕奈舶汀笔箤W(xué)生和老師拉近了距離。抓住時(shí)機(jī)運(yùn)用學(xué)生已有的生活積累,，與他們進(jìn)行朋友似的交流,，誘發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,。然后，教師出示“尾巴”這個(gè)詞語(yǔ)寶寶,，指名學(xué)生認(rèn)讀。當(dāng)學(xué)生在回答問(wèn)題時(shí)沒(méi)有注意“尾巴”的“巴”的輕聲時(shí),，此時(shí)此刻，教師提醒學(xué)生要讀輕聲,，真是恰到好處,。接著教師談話(huà)導(dǎo)入,，把動(dòng)物王國(guó)搬進(jìn)教室，讓孩子再現(xiàn)各種動(dòng)物形象,，這樣的教學(xué)情境,，極大地誘發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

識(shí)字教學(xué)是本節(jié)課的重點(diǎn)，所以生字的學(xué)習(xí)應(yīng)該貫穿始終,。我通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)起學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)本課生字的興趣,，以學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)展開(kāi)教學(xué),，鼓勵(lì)學(xué)生自主識(shí)字,，并利用集體的智慧鼓勵(lì)學(xué)生用多種方法記憶生字。（如“加一加”,、“減一減”、“換一換”,、“編一編”）從而使學(xué)生相互交流，暢所欲言,。整堂課我還加入寫(xiě)字的環(huán)節(jié),，學(xué)寫(xiě)一個(gè)生字“云”,，要求按照筆順規(guī)則寫(xiě)，而不是把寫(xiě)字放到另一課時(shí)去完成,，這樣可以分散寫(xiě)字的難度，每節(jié)課都動(dòng)筆寫(xiě)幾個(gè)字,，孩子們能更加輕松地把字記牢、寫(xiě)好,。

本節(jié)課理解“松鼠的尾巴好像一把降落傘”是本節(jié)課的難點(diǎn),。因此我在教學(xué)這一環(huán)節(jié)時(shí),，當(dāng)學(xué)生說(shuō)出松鼠的尾巴好像一把傘時(shí)，教師隨之提問(wèn)：“為什么松鼠的尾巴像一把傘,？”學(xué)生觀察圖片后發(fā)現(xiàn)，松鼠的尾巴不像傘時(shí),，這時(shí),，我播放了一個(gè)小故事，讓學(xué)生恍然大悟,，原來(lái)是松鼠的尾巴有降落傘的作用，所以文中才把松鼠的尾巴比喻成了傘,。

在這堂課中,，問(wèn)題也不少,，是我在今后的教學(xué)過(guò)程中必須予以重視的。在課堂上要多鼓勵(lì)學(xué)生,，對(duì)于他們的回答予以肯定的評(píng)價(jià)。一年級(jí)的小學(xué)生都喜歡得到老師表?yè)P(yáng),，因?yàn)檫@些會(huì)影響到學(xué)生今后的學(xué)習(xí)與生活,，所以我對(duì)學(xué)生的表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì)要高度重視。教學(xué)評(píng)價(jià)語(yǔ)還應(yīng)該更豐富一些,，適合孩子年齡的特點(diǎn),。在課堂上應(yīng)變能力不夠,。特別在學(xué)生回答不足時(shí)，操之過(guò)急,，沒(méi)有很好的循循善誘,，與其學(xué)生共同找出正確答案,。

關(guān)于朗讀尤其促發(fā)我深思。在指導(dǎo)學(xué)生讀好問(wèn)句這一環(huán)節(jié)時(shí),。在教學(xué)時(shí)，除了老師范讀之外,，我還根據(jù)問(wèn)句的特點(diǎn),，指導(dǎo)學(xué)生把句子最后的一個(gè)字音揚(yáng)上去,，還用了一個(gè)往上的手勢(shì)給予提示，讓學(xué)生自己練習(xí),，同座位互相學(xué)習(xí)等辦法去解決難點(diǎn),。但是當(dāng)部分學(xué)生仍沒(méi)有讀好，千萬(wàn)不能著急,，或是就此草草結(jié)束進(jìn)入下一個(gè)環(huán)節(jié),。而是應(yīng)該針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況繼續(xù)進(jìn)行耐心的指導(dǎo)，同時(shí)注意保護(hù)學(xué)生朗讀的積極性,。這時(shí)仍可以引導(dǎo)學(xué)生回憶日常生活中問(wèn)答對(duì)話(huà)的語(yǔ)氣等方式，通過(guò)范讀,、賽讀等形式,，反復(fù)練習(xí)把句子讀好,。

以上的不足,，我會(huì)在日常教學(xué)中多加留意，避免再發(fā)生,，讓學(xué)生學(xué)得更開(kāi)心、更有味,，對(duì)自己更有信心！

一年級(jí)上冊(cè)《比尾巴》教學(xué)反思與評(píng)價(jià)篇二

《比尾巴》這篇課文是人教版教科書(shū)第一冊(cè)中的一篇對(duì)話(huà)形式的兒歌,。本文采用通過(guò)對(duì)話(huà)的方式進(jìn)行描寫(xiě),，采用三問(wèn)三答的形式,，巧妙地介紹了六種動(dòng)物尾巴的特點(diǎn),，文中同時(shí)配了六幅栩栩如生的插圖。課文讀起來(lái)瑯瑯上口,、簡(jiǎn)明易懂、富有兒童情趣,，能激起學(xué)生朗讀的興趣,，并能引起學(xué)生對(duì)動(dòng)物尾巴特點(diǎn)進(jìn)行觀察的興趣,。

語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定：要引導(dǎo)學(xué)生喜歡漢字，主動(dòng)識(shí)字,，學(xué)會(huì)用普通話(huà)朗讀課文。因此,，在教學(xué)時(shí),，我根據(jù)一年級(jí)小學(xué)生喜歡小動(dòng)物的認(rèn)知特點(diǎn)以“朗讀訓(xùn)練”為主線(xiàn)，靈活地組織課堂教學(xué),。并拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)資源，讓學(xué)生了解各種動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)及作用,，增強(qiáng)了孩子們學(xué)習(xí)的興趣,，豐富了他們的知識(shí),。

一堂課有一個(gè)好的開(kāi)場(chǎng)白，可以說(shuō),，這節(jié)課就成功了一半,，同學(xué)們都比較喜歡小動(dòng)物，我就以一場(chǎng)別開(kāi)生面的比尾巴比賽導(dǎo)入新課,，讓學(xué)生情緒盎然地投入學(xué)習(xí)中去。激發(fā)出學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的情感體驗(yàn),，促進(jìn)學(xué)生的語(yǔ)言發(fā)展,，促使學(xué)生主體能動(dòng)作用與現(xiàn)實(shí)環(huán)境的統(tǒng)一,。從整堂課的教學(xué)效果來(lái)看，學(xué)生始終沉浸在積極的情感體驗(yàn)當(dāng)中,，學(xué)習(xí)興趣濃厚?？梢?jiàn)，教師在備課中，要不斷探索新穎的,、適合本節(jié)課教學(xué)的導(dǎo)入方式，巧妙地導(dǎo)入新課,。導(dǎo)入方式要符合學(xué)生的年齡特點(diǎn),，能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,，精心進(jìn)行導(dǎo)入教學(xué)設(shè)計(jì),，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲,，提高課堂教學(xué)效率,。

識(shí)字寫(xiě)字是低年級(jí)教學(xué)的重點(diǎn),，生字的學(xué)習(xí)應(yīng)該貫穿始終學(xué)習(xí)的始終,。我在教學(xué)中,，注意激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)本課生字的興趣,，在學(xué)生原有知識(shí)基礎(chǔ)上展開(kāi)教學(xué),，激發(fā)學(xué)生自主識(shí)字的愿望，并利用集體的智慧鼓勵(lì)學(xué)生用多種方法記憶生字,。注重對(duì)學(xué)生識(shí)字方法的滲透,，如“加一加”,、“減一減”,、“換一換”,、“編一編”等等激發(fā)學(xué)生之間的相互交流,，暢所欲言。注重分散識(shí)字,，將生字學(xué)習(xí)貫穿課堂始終,，大量復(fù)現(xiàn),、說(shuō)話(huà)落實(shí),。識(shí)字、記字是孩子用自己的方法得到的,，或合作學(xué)習(xí)，或兩人討論,，或獨(dú)立思考,。學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力得到了較好的鍛煉,。

課標(biāo)指出,，小學(xué)語(yǔ)文的課堂上，每天要有十分鐘的寫(xiě)字的環(huán)節(jié),，在學(xué)寫(xiě)三個(gè)生字時(shí)，首先觀察每個(gè)字的重要筆畫(huà)在田字格中的占格,，更要求按照筆順規(guī)則寫(xiě)，充分利用課堂的時(shí)間,，提高寫(xiě)字的效率。尤其是本課的“公”字,，寫(xiě)的時(shí)候要把重要的筆畫(huà)“捺”要寫(xiě)得舒展,，起筆時(shí)不要太往左,，還要注意“撇折”的“折”要提提筆,，而不是把筆畫(huà)送到頭。從孩子們寫(xiě)字的情況看,，孩子們都能寫(xiě)得很漂亮，記得也牢固,。

首先，帶著思考的閱讀才是有收獲的閱讀,，我在引導(dǎo)學(xué)生讀課文的時(shí)候,，我先讓學(xué)生聽(tīng)清老師的問(wèn)題：

（1）有哪些動(dòng)物來(lái)“比尾巴”呢？

（2）它們都比得什么,？然后讓學(xué)生帶著問(wèn)題去讀課文,，同位交流,，最后全班交流解決問(wèn)題。

接著,，指導(dǎo)學(xué)生讀好文中的問(wèn)句。在教學(xué)時(shí),，除了老師范讀,、錄音范讀之外,，我還根據(jù)問(wèn)句的特點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生把句子最后的一個(gè)字音揚(yáng)上去,，還用了一個(gè)往上的手勢(shì)給予提示，讓學(xué)生自己練習(xí),，同座位互相學(xué)習(xí)等辦法去解決難點(diǎn),。并且讓男女生對(duì)讀，同位互讀,，師生合作讀等方式讓學(xué)生感受三問(wèn)三答的方式，體會(huì)文章的結(jié)構(gòu),，了解六種動(dòng)物尾巴各自的特點(diǎn),。

最后,，我把學(xué)生的朗讀引向深入，使學(xué)生的朗讀水平一次比一次有所提高,。在不加字、不漏字,、不錯(cuò)字的前提下,，讓學(xué)生在自讀中體會(huì)句中的停頓之處,，形成一定語(yǔ)感之后再試著讀出問(wèn)的語(yǔ)氣。并采用激勵(lì)性的評(píng)價(jià)語(yǔ)激發(fā)學(xué)生的興趣,，如部分學(xué)生仍沒(méi)有讀好，我就耐心指導(dǎo),，注意保護(hù)學(xué)生朗讀的積極性,。通過(guò)范讀,、賽讀等形式，反復(fù)練習(xí)把句子讀好,。我配上歡快的音樂(lè)，讓學(xué)生一邊看著漂亮的動(dòng)畫(huà)一邊拍手朗讀課文,，同學(xué)們的朗讀熱情被激發(fā)起來(lái)了,，朗讀的情緒更高漲了,，朗讀的效果也特別好。

真正的語(yǔ)文學(xué)習(xí),，要將學(xué)生的思考從課內(nèi)引向課外，能讓學(xué)生舉一反三,，遷移適用,?！侗任舶汀芬徽n中句式“（誰(shuí)）的尾巴（怎么樣）,？”出現(xiàn)了六次，為了豐富學(xué)生的知識(shí),，在學(xué)完詩(shī)歌后我設(shè)計(jì)了拓展這一環(huán)節(jié),，利用課件出示了另外的幾種小動(dòng)物的圖片如牛,、老虎,、馬、燕子,、金魚(yú)、老鼠等,，學(xué)生能夠抓住動(dòng)物尾巴的特點(diǎn),，展開(kāi)激烈的討論,，接著我讓學(xué)生按照課文中詩(shī)歌的樣式編兒歌。例如,，“誰(shuí)的尾巴象剪刀,？”“燕子的尾巴象剪刀,?！薄罢l(shuí)的尾巴細(xì)又長(zhǎng)？”“老鼠的尾巴細(xì)又長(zhǎng),?！边M(jìn)行即興編兒歌，拓展了學(xué)生的思維,，培養(yǎng)了他們運(yùn)用語(yǔ)言文字的能力，激發(fā)了對(duì)動(dòng)物的喜愛(ài)之情以及了解其它小動(dòng)物的興趣,，真正講課內(nèi)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向課外,。

反思本節(jié)課,，還存在一些不足之處，比如,，對(duì)學(xué)生的朗讀指導(dǎo)和書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)不夠全面，沒(méi)有照顧到程度稍差的同學(xué),，還是有往前趕課的嫌疑,，這樣不利于學(xué)生的全面提高,，今后，我要在兼顧所有的學(xué)生上多下功夫,，爭(zhēng)取最大限度地提高每一位學(xué)生的能力，真正實(shí)現(xiàn)課堂的高效,。

一年級(jí)上冊(cè)《比尾巴》教學(xué)反思與評(píng)價(jià)篇三

本文要學(xué)習(xí)12個(gè)二會(huì)字,，可以說(shuō)是比較多的,，不過(guò),，在這篇文章中，一些生字包含在動(dòng)物名字中,，我充分利用這一點(diǎn)，讓學(xué)生愉快學(xué)習(xí),，學(xué)生們?cè)谛蕾p動(dòng)物圖的過(guò)程中輕松學(xué)習(xí)“鴨,、公,、猴,、松、鼠”等字,。

考慮到一年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，課堂極忌沉悶,、單調(diào),，因此我注重情景創(chuàng)設(shè),，讓學(xué)生有如身處其中，在愉快中學(xué)習(xí),。

我把整個(gè)教學(xué)過(guò)程（兩個(gè)課時(shí)）的整體情景創(chuàng)設(shè)為在動(dòng)物園里觀看比尾巴大賽，把所有要學(xué)習(xí)的知識(shí)納入其中,，如：第二課時(shí)中復(fù)習(xí)二會(huì)字環(huán)節(jié),，我就說(shuō)是唐老鴨想來(lái)看比賽,，但不認(rèn)識(shí)路，要同學(xué)們給它帶路,，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

在本課文的教學(xué)過(guò)程中,，我把整個(gè)教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)為一條完整的線(xiàn)索,，這條線(xiàn)索貫穿其中,，形成一個(gè)完整而有趣的故事。如此一來(lái),，教學(xué)中,，就有如在講故事,，講者和聽(tīng)著都娛樂(lè)其中，課堂氣氛活躍、有趣,。

在朗讀中，我運(yùn)用了齊讀,、男女分角色讀,、范讀,、,、同桌練習(xí)等方式，強(qiáng)化了朗讀訓(xùn)練,，培養(yǎng)了朗讀能力,。根據(jù)本文的特點(diǎn),，我特意讓帶領(lǐng)學(xué)生一邊朗誦，一邊做動(dòng)作,，極力形成在游戲中學(xué)習(xí)的氣氛。在課文朗誦環(huán)節(jié),，學(xué)生們熱情高漲,，一個(gè)個(gè)都全身投入的邊讀邊舞,，一節(jié)課下來(lái),，大部分學(xué)生都能把全文背誦下來(lái)，收獲不錯(cuò)的效果,。不過(guò)這兒環(huán)節(jié),，在教學(xué)過(guò)程中,，一定要特別留意學(xué)生的動(dòng)向，避免有些學(xué)生在后面開(kāi)小差,。

一年級(jí)上冊(cè)《比尾巴》教學(xué)反思與評(píng)價(jià)篇四

比尾巴》是一首極富童真童趣的兒歌,，抓住各種小動(dòng)物尾巴的特點(diǎn),，以“比”的形式為主線(xiàn),，以對(duì)話(huà)的形式向孩子們介紹了猴子,、兔子、松鼠,、公雞、鴨子,、孔雀六種動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。

在孩子們眼里,，小動(dòng)物是他們最親近的朋友,，他們天生就非常喜歡小動(dòng)物,，對(duì)于奇特的動(dòng)物尾巴更是感到新奇和新鮮。這為本課教學(xué)奠定了堅(jiān)實(shí)的感情基礎(chǔ),。

課前，我跟孩子們做了個(gè)熱身游戲,。看看誰(shuí)的反應(yīng)快,?！懊愕男”亲印?；“摸摸你的小耳朵”；“摸摸你的黑頭發(fā)”；“摸摸你的圓臉蛋”；“摸摸你的長(zhǎng)尾巴”,?！肮焙⒆觽円黄瑖W然,。“你們有尾巴嗎,？”“沒(méi)有?！薄翱晌覀兩磉吅芏嘈?dòng)物都有尾巴,，今天,，它們還要進(jìn)行一場(chǎng)比尾巴大賽呢?！背煤⒆觽冇螒驎r(shí)的興奮勁還在，我趁熱打鐵,，迅速把他們引進(jìn)課文情境。

一開(kāi)始上課,，我就創(chuàng)設(shè)了一個(gè)動(dòng)物王國(guó)比尾巴大賽的情境,，請(qǐng)孩子們來(lái)當(dāng)裁判，把他們置于活動(dòng)當(dāng)中,，讓他們走進(jìn)文本，同時(shí)也讓讓接近生活實(shí)際的活動(dòng)走進(jìn)他們的認(rèn)知世界和情感世界,，這樣的情境確實(shí)很能激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣。

在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié),，我始終都從學(xué)生的興趣入手,?！耙氘?dāng)一個(gè)合格的裁判，要能正確叫出這些小動(dòng)物的名字,。”“一名優(yōu)秀的裁判,，肯定不會(huì)被這些生字寶寶難倒,?！薄罢l(shuí)能用你的朗讀把比尾巴的故事告訴大家,，比比誰(shuí)是最出色的裁判?！边@樣,，孩子們?cè)趯W(xué)中玩,，玩中學(xué),，學(xué)習(xí)積極性被充分調(diào)動(dòng) ，識(shí)字,、朗讀都順利過(guò)關(guān)。

兒歌的內(nèi)容其實(shí)很簡(jiǎn)單,，基礎(chǔ)好的學(xué)生在課前就會(huì)背了，為此,，在朗讀指導(dǎo)過(guò)程中，我給他們配上節(jié)奏感很強(qiáng)的音樂(lè),，在語(yǔ)文教學(xué)中融入音樂(lè)元素，采用男女生對(duì)讀,、拍手讀,、跺腳讀等形式,，調(diào)動(dòng)他們的多種感觀來(lái)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，使課堂充滿(mǎn)了活力,。

在完成閱讀、識(shí)字基本任務(wù)的基礎(chǔ)上,，我引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀課外書(shū)、上網(wǎng)找資料等多種途徑了解其他動(dòng)物尾巴（嘴巴,、耳朵）的特點(diǎn),，拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)的空間,，培養(yǎng)收集信息的能力。然后對(duì)收集到的信息進(jìn)行交流,、處理，仿寫(xiě)小詩(shī),，讓學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)。孩子們寫(xiě)出的一首首小詩(shī),，讓我感受到，這樣的教學(xué)是很有效的,。

一年級(jí)上冊(cè)《比尾巴》教學(xué)反思與評(píng)價(jià)篇五

《比尾巴》是新編教材第一冊(cè)中的一篇對(duì)話(huà)形式的兒歌,。課文通過(guò)對(duì)話(huà)描寫(xiě),，向小讀者介紹了猴、兔,、松鼠、公雞,、鴨子,、孔雀六種動(dòng)物尾巴的特點(diǎn),。語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定：要引導(dǎo)學(xué)生喜歡漢字,，主動(dòng)識(shí)字,，學(xué)會(huì)用普通話(huà)朗讀課文。教學(xué)時(shí),，我根據(jù)初入學(xué)兒童的認(rèn)知特點(diǎn)和天性愛(ài)動(dòng)的特點(diǎn)，在各教學(xué)環(huán)節(jié)中貫穿,，以情為基礎(chǔ)，以“讀”的訓(xùn)練為主線(xiàn),，把語(yǔ)文課組織“活”,。教《比尾巴》這首兒歌抓住了各種小動(dòng)物尾巴特點(diǎn),，以“比”的形式為主線(xiàn)，充分調(diào)動(dòng)孩子學(xué)習(xí)探究的積極性,。它以三問(wèn)三答的形式，介紹了六種動(dòng)物尾巴的特點(diǎn),，語(yǔ)言瑯瑯上口,、簡(jiǎn)明易懂、極富兒童情趣,。教學(xué)中可以以朗讀訓(xùn)練為切入口，拓展學(xué)習(xí)資源,，讓學(xué)生了解各種動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。設(shè)計(jì)如下：

指導(dǎo)學(xué)生邊聽(tīng)錄音邊讀課文,，同時(shí)學(xué)習(xí)“尾巴”這兩個(gè)生字,，借助拼音初讀課文,，思考：有哪些動(dòng)物參加了這次比賽呢？（學(xué)生分說(shuō)后,，指名連起來(lái)說(shuō)）,，教師相應(yīng)貼上動(dòng)物圖,。讓學(xué)生對(duì)照?qǐng)D，給動(dòng)物貼上尾巴,，且分別說(shuō)出這幾種動(dòng)物的尾巴有什么不同的特點(diǎn)：“長(zhǎng)”、“短”,、“好像一把傘”,、“彎”,、“扁”、“最好看”,。

要求學(xué)生自由地小聲借助拼音讀課文，這一步很重要,，在細(xì)讀中，落實(shí)讀準(zhǔn)字音,，突出聯(lián)系語(yǔ)言環(huán)境，辨認(rèn)字形,，教師要善于引導(dǎo)，敢于放手,。

通過(guò)朗讀課文,，做填空練習(xí),。課文共有幾節(jié)？哪幾節(jié)讀的語(yǔ)氣是一樣的,？（聽(tīng)完后，指名回答,，認(rèn)識(shí)“,？”）重點(diǎn)指導(dǎo)疑問(wèn)句的讀法,。教師可采用多種形式練讀,，在讀中理解語(yǔ)言文字,，在讀中體會(huì)感情，在讀中了解運(yùn)用語(yǔ)言文字的方式,。分角色表演對(duì)讀，要求品讀課文,，充分感知,，用動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái),，讀后我給予鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)。這樣多種方式練讀,，讀活了課堂，激活了思維,，培養(yǎng)了學(xué)生讀書(shū)的能力,。

把六種動(dòng)物圖片貼在黑板上,，讓學(xué)生找出相應(yīng)尾巴特點(diǎn)的詞語(yǔ)卡片，讓學(xué)生上臺(tái)貼,。達(dá)到鞏固新知、積累語(yǔ)言的目的,。

大自然中還有很多小動(dòng)物,，讓學(xué)生從課外書(shū)中找資料，也可以上網(wǎng)或到動(dòng)物園看看,，收集動(dòng)物尾巴的奧妙，把你看到的,、聽(tīng)到的告訴家長(zhǎng)、老師和同學(xué),。要求學(xué)生有意欣賞動(dòng)物尾巴的特點(diǎn),，議論動(dòng)物尾巴的不同特點(diǎn)，從中發(fā)現(xiàn)動(dòng)物們的尾巴有各種不同的形狀,，有各種不同的特點(diǎn)。

新課程所帶給我們新的理念,、視野與感受，讓我們?cè)谛陆滩牡慕虒W(xué)實(shí)踐中一步步,、一點(diǎn)點(diǎn)地去解讀、去品味,、去體會(huì),、去詮釋,?！侗任舶汀芬徽n的教學(xué)，在與學(xué)生一起搖頭晃腦,、有滋有味地三問(wèn)三答,、游戲?qū)W習(xí)中,，我充分地解讀著兒歌中的情與趣；品味著每一環(huán)節(jié)的得與失,；體會(huì)著學(xué)生的喜與愁；詮釋著新課程的語(yǔ)與文,。

總之，低年級(jí)閱讀課的教學(xué)設(shè)計(jì),，要求教師以新課標(biāo)為準(zhǔn)則,，弄清新教材的編寫(xiě)意圖,，多引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)、自讀,、自悟，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，讓學(xué)生多動(dòng)腦,、多動(dòng)口,、多動(dòng)手，調(diào)動(dòng)多種感官去參與學(xué)習(xí)過(guò)程,，從而實(shí)現(xiàn)真正意義上的自主實(shí)踐,，提高語(yǔ)文課堂的實(shí)效性,。

一年級(jí)上冊(cè)《比尾巴》教學(xué)反思與評(píng)價(jià)篇六

《比尾巴》是一篇對(duì)話(huà)形式的兒歌。這首兒歌抓住了各種小動(dòng)物尾巴的特點(diǎn),，以“比”的形式為主線(xiàn)，充分調(diào)動(dòng)孩子學(xué)習(xí)探究的積極性,。它以三問(wèn)三答的形式,，介紹了六種動(dòng)物尾巴的特點(diǎn),，語(yǔ)言瑯瑯上口、簡(jiǎn)明易懂,、極富兒童情趣。教學(xué)中我以朗讀訓(xùn)練為切入口,，拓展學(xué)習(xí)資源,，讓學(xué)生了解各種動(dòng)物尾巴的特點(diǎn),。同時(shí)把整個(gè)閱讀教學(xué)安排在一個(gè)生動(dòng)有趣的動(dòng)物王國(guó)的比賽當(dāng)中來(lái)進(jìn)行，讓孩子們?cè)谡n堂上一下子擁有了很多的角色體驗(yàn),，首先是一個(gè)閱讀的小學(xué)生,，同時(shí)又是比賽過(guò)程中的一個(gè)小觀眾，一個(gè)小評(píng)委，一個(gè)創(chuàng)作者,，使整堂課在一個(gè)輕松、愉快地環(huán)境中進(jìn)行教學(xué),，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，從而全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的感情,。

在本課教學(xué)伊始,，我便精心營(yíng)造了“小動(dòng)物比尾巴”的情境，并鼓動(dòng)學(xué)生當(dāng)評(píng)委,，面對(duì)栩栩如生的圖片，學(xué)生爭(zhēng)先恐后地發(fā)言,；而后我又引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“趣味對(duì)讀”,，并鼓勵(lì)學(xué)生選擇自己喜歡的方式一對(duì)一地朗讀,。“讀我所愛(ài)讀,，快樂(lè)無(wú)比”,；最后我進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生情趣，“咱們也來(lái)當(dāng)一回作家,，續(xù)寫(xiě)課文，學(xué)著課文的樣子,，自己寫(xiě)兒歌”，學(xué)生興致盎然,，并迅速在小組內(nèi)討論起來(lái),。在寬松的氣氛中,，學(xué)生交流、合作、互助,。

《新課標(biāo)》中提出：識(shí)字教學(xué)提倡在情境中識(shí)字,，在生活中識(shí)字，利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn),，用自己喜歡的方式識(shí)字,。在課上,，我創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，運(yùn)用多種形象直觀的教學(xué)手段,，幫助學(xué)生識(shí)字寫(xiě)字,。在這一課的識(shí)字、寫(xiě)字教學(xué)中,，鑒于要求認(rèn)識(shí)的字多半出現(xiàn)在動(dòng)物的名稱(chēng)上，于是我引出小猴——這個(gè)由獅子大王派來(lái)的差使,，給小選手們發(fā)運(yùn)動(dòng)服，而要求會(huì)認(rèn)的字就在選手的名字及每件衣服上,。學(xué)生在給選手穿上運(yùn)動(dòng)服中初步認(rèn)識(shí)了這些生字。在激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣之后,，就積極倡導(dǎo)自主,、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,，讓學(xué)生在小組中學(xué)習(xí)生字。鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方式識(shí)字,，并且還可以小組內(nèi)交流你是用什么方法記住這個(gè)生字的，這樣學(xué)生的記憶也比較深刻,。在寫(xiě)字教學(xué)中,，我還是利用課件中形象豐富的小蝸牛引出本課中要求會(huì)寫(xiě)的三個(gè)字：云、公,、車(chē)。然后鞏固認(rèn)讀,，最后在生動(dòng)的故事情境中完成教學(xué)?！墩n標(biāo)》中講的寫(xiě)字教學(xué),，不單純是為了寫(xiě)好字,，而是教書(shū)育人。寫(xiě)字的育人功能是有目共睹的,，是不爭(zhēng)的事實(shí),。郭沫若先生說(shuō)：“培養(yǎng)中小學(xué)生寫(xiě)好字,，不一定是人人成為書(shū)法家，總要把字寫(xiě)得合乎規(guī)格,，比較干凈、端正,、容易認(rèn),。這樣養(yǎng)成習(xí)慣有好處,，能夠使人細(xì)心，容易集中意志,。草草了事，粗枝大葉,，獨(dú)斷專(zhuān)行,，是容易誤事的,。練習(xí)寫(xiě)字可以逐漸免除這些毛病?！币虼?，在我板書(shū)范些的同時(shí)，強(qiáng)調(diào)寫(xiě)字時(shí)應(yīng)該注意的事項(xiàng),，并在學(xué)生寫(xiě)字的同時(shí)強(qiáng)調(diào)寫(xiě)字的姿勢(shì),，從小培養(yǎng)良好的寫(xiě)字習(xí)慣,。在學(xué)生練寫(xiě)完之后，還及時(shí)評(píng)價(jià)學(xué)生的字,，指出優(yōu)點(diǎn)和不足之處，給與適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)和鼓勵(lì),。

教師除了要懂得鼓勵(lì)、欣賞學(xué)生,，還要善于抓住課堂契機(jī)，捕捉課堂上稍縱即逝的“智慧火花”,。只有這樣,，才能培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力及語(yǔ)言表達(dá)能力,。如：在教學(xué)《比尾巴》這篇課文后，有個(gè)學(xué)生突然說(shuō)：“我還知道燕子的尾巴像剪刀,?！蔽页脵C(jī)讓其他學(xué)生繼續(xù)往下編,，于是就有了“黃牛的尾巴像細(xì)繩?！薄八墒蟮奈舶拖癖蛔印,！薄巴米拥奈舶拖窠q球?！薄韧炅宋舶?，學(xué)生的興致還很高,，又開(kāi)始“比翅膀”,、“比四肢”,，這樣讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際生活，充分發(fā)揮想象力,，學(xué)生在用語(yǔ)言描述的過(guò)程,，思維也更深層地拓展了。

就這篇課文本身而言,，那瑯瑯上口,、簡(jiǎn)明易懂,、極富兒童情趣的語(yǔ)言，能激起學(xué)生朗讀的欲望,。所以在上課之前，我就讓學(xué)生初讀課文,，使學(xué)生對(duì)課文有一個(gè)初步的整體感知。學(xué)生在讀的過(guò)程中,，要求做到讀準(zhǔn)字音，鼓勵(lì)學(xué)生比比誰(shuí)讀得好,，讀得流利。朗讀是本課的教學(xué)重點(diǎn)之一,，而讀好文中的問(wèn)句又是教學(xué)難點(diǎn)。由此可見(jiàn),，讀在本課的教學(xué)中是占有相當(dāng)一部分的比例,。對(duì)于本課在問(wèn)句的指導(dǎo)朗讀方面,，我是這樣處理的：首先是出示文中的六個(gè)問(wèn)句,，讓學(xué)生自由讀，這樣他們讓他們有個(gè)大體的感知,。然后是讓學(xué)生仔細(xì)聽(tīng)老師的范讀,，讓學(xué)生自己在聽(tīng)的過(guò)程中找出讀的要點(diǎn),，再讓他們自己按照找出的要點(diǎn)自己讀，最后是個(gè)別讀,，再開(kāi)火車(chē)比賽讀。在授完新課的時(shí)候,，又設(shè)計(jì)了讀的環(huán)節(jié),。這時(shí)繼續(xù)創(chuàng)設(shè)情境，在情境中要求學(xué)生能夠有感情地讀,，流利地讀,，最后在讀的基礎(chǔ)上能夠背誦。本課的末尾,，我制作了動(dòng)畫(huà)配樂(lè)，讓學(xué)生伴著優(yōu)美的音樂(lè),，看著生動(dòng)的動(dòng)畫(huà),，在讀中盡情地舞蹈,，在歌曲中結(jié)束課文。