體會(huì)是指將學(xué)習(xí)的東西運(yùn)用到實(shí)踐中去,，通過(guò)實(shí)踐反思學(xué)習(xí)內(nèi)容并記錄下來(lái)的文字,，近似于經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。好的心得體會(huì)對(duì)于我們的幫助很大，所以我們要好好寫一篇心得體會(huì)下面小編給大家?guī)?lái)關(guān)于學(xué)習(xí)心得體會(huì)范文,，希望會(huì)對(duì)大家的工作與學(xué)習(xí)有所幫助。

小學(xué)語(yǔ)文教師工作心得體會(huì)簡(jiǎn)短篇一

我一直認(rèn)為教育應(yīng)該是一種潛移默化式行為，使學(xué)生在不知不覺(jué)中成長(zhǎng),。語(yǔ)文教學(xué)同樣如此，如果總是強(qiáng)調(diào)學(xué)生必須背過(guò),、必須默寫過(guò),，必須理解等等，看似在強(qiáng)調(diào)知識(shí)的重要性,，實(shí)際上卻會(huì)在無(wú)形中增加學(xué)生的壓力,，讓他們感到學(xué)習(xí)是任務(wù)，是不得不去做的事情,。這樣就容易扼殺學(xué)生那份對(duì)語(yǔ)文的發(fā)自內(nèi)心的喜愛(ài)與迷戀,，因而就抹殺了語(yǔ)文教學(xué)的初衷——語(yǔ)文素養(yǎng)的培養(yǎng)。

我認(rèn)為真正好的教育應(yīng)該是潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的,。尤其是我們的語(yǔ)文教學(xué),，更容易起到感染、熏陶作用,。每篇文章都有它的精彩所在,，我們應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這些精彩之處,，用心去體會(huì)、揣摩,，發(fā)現(xiàn)其中的美,，發(fā)現(xiàn)那種美的表達(dá)方法。從而使學(xué)生愛(ài)上讀文章,，愛(ài)上欣賞,，甚至希望并學(xué)會(huì)去表達(dá)。在這個(gè)過(guò)程中,，學(xué)生自然能夠了解文章的含義,，吸取其中的精華，感悟文章的寫法,，達(dá)到從知識(shí)到精神的成長(zhǎng),。

俗話說(shuō)教學(xué)有法，教無(wú)定法,。有了良好的教學(xué)理念,，具體的方法則是千姿百態(tài)的。對(duì)于不同群體的學(xué)生,、不同的教學(xué)內(nèi)容,，不同的環(huán)境采取的方法自然不同。我們語(yǔ)文課本上,，對(duì)于不同的年級(jí)自然所配備的教材內(nèi)容都是符合相應(yīng)年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn),，對(duì)于他們來(lái)說(shuō)，理解文章的內(nèi)容應(yīng)該不是什么難事,，所以教授課文時(shí)可以讓學(xué)生通過(guò)自主的學(xué)習(xí),，談?wù)勛约旱睦斫夂透形颍约邦I(lǐng)悟到的東西,，老師所要指導(dǎo)的就是學(xué)生難以理解的,，或遇到的問(wèn)題。當(dāng)然對(duì)于重點(diǎn)的把握,，教師應(yīng)該視情況加以引導(dǎo),。在學(xué)生自主理解體悟的同時(shí)，教師應(yīng)該有意的引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)文章的寫法,、特點(diǎn),，領(lǐng)悟到如此表達(dá)的優(yōu)勢(shì)，從而使他們?cè)诓恢挥X(jué)中感受到學(xué)習(xí)和寫作及表達(dá)的方法,。這樣我們就不是單純的教課本,、教課文內(nèi)容，而是教學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法,，教學(xué)生自我表達(dá)的方法,。不但讓學(xué)生學(xué)會(huì)了輸入,，同時(shí)還學(xué)會(huì)了輸出，也就是運(yùn)用,。

當(dāng)然在具體教學(xué)中,，教師設(shè)計(jì)的教學(xué)導(dǎo)語(yǔ)、創(chuàng)設(shè)的教學(xué)氣氛了等等,，都是引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵環(huán)節(jié),，這些都離不開(kāi)老師的激情在里面，需要我們不斷的學(xué)習(xí)和摸索,。

總之，我們還是應(yīng)該本著學(xué)生本位思想,，一定要讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體,，想盡辦法調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主性、積極性,，引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)讀書,，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)運(yùn)用,。

小學(xué)語(yǔ)文教師工作心得體會(huì)簡(jiǎn)短篇二

我現(xiàn)在是一個(gè)在xx小學(xué)從事了三年教育工作的語(yǔ)文老師,，這三年以來(lái)讓我對(duì)自己的工作也是有了一定的心得體會(huì)，有了自己獨(dú)到的'見(jiàn)解,，所以我的教學(xué)方式也是跟平常的語(yǔ)文老師是有一定的出入的,，但是我可以肯定的是，我的這些對(duì)語(yǔ)文教學(xué)工作的理解都是正確的,，從我每年的教學(xué)成績(jī)就可以得到證實(shí),。

在我看在每張?jiān)嚲肀囟〞?huì)出現(xiàn)的現(xiàn)代文閱讀理解和古詩(shī)詞解析兩道大題，是有共通之處的,，是可以一起學(xué)習(xí)的,，我每個(gè)學(xué)期一講到這一點(diǎn)，我就會(huì)二者并為一節(jié)課講解,，從文章的結(jié)構(gòu),、段落的組成、作者的思想分析,，這三點(diǎn)來(lái)進(jìn)行剖析,，可以直觀的讓學(xué)生知道這二者的聯(lián)系，用一節(jié)課的時(shí)間同時(shí)教會(huì)他們現(xiàn)代文閱讀理解和古詩(shī)詞解析,，我是我現(xiàn)在能做到的,，這樣既能讓學(xué)生們更為淺顯的聽(tīng)懂，還能最大的節(jié)省教學(xué)時(shí)間,，提高教學(xué)效率,。

這一塊一向都是學(xué)生們公認(rèn)的語(yǔ)文難點(diǎn)之一,，為什么在我看來(lái)那么順口優(yōu)美有意境的古詩(shī)詞和文言文在他們眼里就變得那么的厭惡，讀起來(lái)那么的拗口呢,，我一直花時(shí)間在這方面,，想解決這個(gè)困難，我不想跟其他老師那樣只能為了老師強(qiáng)制的要學(xué)生們?cè)谝欢ǖ臅r(shí)間里死記硬背完,。

我在教文言文的時(shí)候,，進(jìn)行反向教學(xué)，別的老師都是先教他們一句一句讀文言文,，然后再進(jìn)行全文閱讀,，最后進(jìn)行翻譯。而我現(xiàn)在都是先讓他們直接從翻譯開(kāi)始學(xué),，應(yīng)該說(shuō)是翻譯完再經(jīng)過(guò)我梳理的文章,，變得就像是我們現(xiàn)在所學(xué)的課文一般，通俗易懂,，我要做的就是先讓他們知道這篇文章是在講什么,，作者寫這篇文章的時(shí)候是個(gè)什么心情，他為何會(huì)發(fā)出這樣的感慨,，他們看一遍文章就能清楚的知道,。畢竟這已經(jīng)是他們可以看懂的文章了，然后再讓他們?nèi)タ次难晕?，就能輕而易舉的知道每句文言文是什么意思,，要背誦下來(lái)自然也會(huì)輕松很多。

可能在大家的心目中,，語(yǔ)文的課堂是枯燥乏味的,，是沒(méi)有一點(diǎn)生氣，但是我想說(shuō)的是其實(shí)恰恰相反,，語(yǔ)文的確都是長(zhǎng)長(zhǎng)的課文,，但是能不能把課堂氛圍調(diào)動(dòng)起來(lái)，全看老師的,。他們都還是小學(xué)生,，只要能提起他們對(duì)課堂的興趣，很輕松的就能提高成績(jī),。比如說(shuō)在上六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)其中的一篇課文“桃花心木”,，我就會(huì)讓學(xué)生一個(gè)個(gè)的站起來(lái)富有感情的進(jìn)行閱讀，一個(gè)人進(jìn)行旁白閱讀,，一個(gè)人對(duì)種樹人的句子進(jìn)行閱讀,，當(dāng)學(xué)生在讀的時(shí)候，語(yǔ)速或者停頓的地方不對(duì)的時(shí)候，我也會(huì)加以提示改正他們,。就像是在演情景劇一樣,，讓整個(gè)班級(jí)的都有身臨其境的感覺(jué)，我在上課的時(shí)候,，幾乎是沒(méi)有人開(kāi)小差,，睡覺(jué)的，這就是看老師自己能不能讓課堂的氛圍起來(lái)了,。

小學(xué)語(yǔ)文教師工作心得體會(huì)簡(jiǎn)短篇三

本學(xué)期,，我任教五年級(jí)的語(yǔ)文，能認(rèn)真貫徹園區(qū)及中心校精神,，結(jié)合當(dāng)前的教育改革的形勢(shì)以及學(xué)生的實(shí)際,，努力提高自己的教研、教育,、教學(xué)的能力,。我任教的班級(jí)教學(xué)質(zhì)量也能達(dá)到學(xué)校制定的成績(jī)指標(biāo)。現(xiàn)在將我的工作總結(jié)匯報(bào)如下：

在教學(xué)工作崗位上,，我認(rèn)真執(zhí)行教師的職業(yè)道德。愛(ài)崗敬業(yè),，熱愛(ài)學(xué)生,，服從學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的工作安排，工作盡職盡責(zé),，堅(jiān)守崗位,。做到堅(jiān)持每天盡量早到學(xué)校，不遲到,，不早退,，不缺課，認(rèn)真執(zhí)行學(xué)校的作息制度和各項(xiàng)規(guī)章制度,。

要使自己的教學(xué)取得好成績(jī),，就必須要想方設(shè)法使學(xué)生喜歡自己，親近自己,。我在實(shí)踐中找到了"對(duì)癥下藥"的良方,，就是：管理好班級(jí)學(xué)生，要學(xué)生都喜歡自己,，首先是深入實(shí)際,，從每個(gè)學(xué)生入手，一有空我就常到班上去,，通過(guò)與學(xué)生的交流中了解每一位學(xué)生的實(shí)際情況,。了解他們的興趣、性格,、學(xué)習(xí)情況,、家庭情況等,，掌握哪些學(xué)生的性格是內(nèi)向的，哪些學(xué)生的個(gè)性是好動(dòng),、頑皮的,。從中找到制訂幫助學(xué)生上進(jìn)的方法，做到有據(jù)可依,。確實(shí),，溝通與交流成了師生之間的一條重要橋梁。由于我常與學(xué)生促膝談心,，和睦相處,，逐漸地我與學(xué)生的關(guān)系更為密切，從中也物色了一些得力的助手協(xié)助我順利地開(kāi)展教學(xué)工作,。

學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)相差懸殊,，統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，統(tǒng)一要求是不可能的,，老師靠硬手段去壓更是不行,。我一改以往的教育方式，采取發(fā)揮學(xué)生的主體作用,，讓學(xué)生自我管理,，自我約束，讓學(xué)生自己堅(jiān)持預(yù)習(xí),，課堂小組合作探究,，當(dāng)堂檢測(cè)訂正，表現(xiàn)好的都在班上給予表?yè)P(yáng),、鼓勵(lì),，并向家長(zhǎng)報(bào)喜。其他鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力,，直到達(dá)標(biāo)為止,。在實(shí)施學(xué)習(xí)目標(biāo)時(shí)，我還采用了"一幫一"的方法,，以優(yōu)帶差,，營(yíng)造一種互相學(xué)習(xí)，互幫互助,，你追我趕的優(yōu)良學(xué)風(fēng),。誘導(dǎo)他們明確學(xué)習(xí)目的，明白個(gè)人成績(jī)關(guān)乎到小組集體的榮譽(yù),，能否取得先進(jìn),，因而我通過(guò)各種途徑，鼓勵(lì)學(xué)生為班集體的榮譽(yù)而共同努力，為實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)成績(jī)而奮斗,。通過(guò)這一活動(dòng)的開(kāi)展,，學(xué)生之間的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)強(qiáng)了，學(xué)習(xí)能力和成績(jī)也提高了,。

另外我深深地體會(huì)到：學(xué)生取得好的成績(jī),，除了他自身的努力，老師的教導(dǎo)外,，也離不開(kāi)家庭的教育,。我非常注重家訪工作，除了利用電話與家長(zhǎng)聯(lián)系,，互相溝通教育孩子外,，還利用課余時(shí)間親自到學(xué)生家中與家長(zhǎng)座談。我覺(jué)得家訪工作做得好,，是教育學(xué)生的成功之路,。

以上是我本學(xué)年度在思想，工作,，學(xué)習(xí)上的一點(diǎn)體會(huì),，取得了一定的成績(jī)，課堂教學(xué)質(zhì)量有所提高,，過(guò)去的一頁(yè)就已經(jīng)結(jié)束,，新的學(xué)期即將來(lái)臨，在新學(xué)期里,，我將努力提高學(xué)困生的習(xí)慣和學(xué)習(xí)能力，從書寫閱讀等方面入手,，提高孩子們的書寫和寫作能力,，更新觀念，課堂大膽放手,，以學(xué)生合作探究為主,，以培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)興趣和能力為目標(biāo)，不斷地挑戰(zhàn)自我,，努力向上,，爭(zhēng)取更大的進(jìn)步。

小學(xué)語(yǔ)文教師工作心得體會(huì)簡(jiǎn)短篇四

三個(gè)月,，三個(gè)月的國(guó)培已畫上圓滿的句號(hào),。在這幾十個(gè)日日夜夜里，白天聆聽(tīng)教授和名師的現(xiàn)場(chǎng)課與講座,，晚上與來(lái)自全省各校的骨干教師商討切磋,，讓我這個(gè)常駐農(nóng)村小學(xué)的語(yǔ)文教師如沐春風(fēng)，無(wú)論是教學(xué)理念還是教學(xué)方法，都讓我受益終生,。

記得踏進(jìn)安師大校園,、拿到課程安排表的那一刻起，我的心情就難以平靜,。因?yàn)槲覍?duì)這次的培訓(xùn)充滿了期待,。這些平時(shí)只能在電視、雜志上才能看到的大師,，居然能和我零距離接觸,，聆聽(tīng)他們的講座，實(shí)在是做夢(mèng)都沒(méi)想過(guò),。

《小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》自xxxx年孕育而生,，經(jīng)歷了十年的精心打磨，終于在xxxx年正式修訂出爐,?！笆√丶?jí)教師”“省教壇新星”“全國(guó)新課程改革優(yōu)秀教師”“安徽省教科院教研員”……擁有這么多榮譽(yù)的xxxx老師，為我們認(rèn)真細(xì)致地解讀了xxxx年新修訂的《小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》,，讓我的教育思想又一次更新,，教育觀念又一次得到轉(zhuǎn)變。特別是周老師在講座中談到的“芬蘭教育的童話世界”,，“美國(guó)學(xué)生眼中的中國(guó)數(shù)學(xué)”,；說(shuō)到一則學(xué)生語(yǔ)錄：提高一分，干掉千人,，只要學(xué)不死,，就往死里學(xué)?？此瞥林?，啟發(fā)很深，使我們明白了我們的基礎(chǔ)教育呈現(xiàn)的是應(yīng)試教育的模式,，極大地扼殺了學(xué)生的情感和創(chuàng)新潛能,。眼下改變?cè)械慕逃Ｊ絼?shì)在必行，回歸生活,，培養(yǎng)能夠獨(dú)立思考,、學(xué)會(huì)自由表達(dá)、激發(fā)潛能為本的學(xué)生,，這正是未來(lái)社會(huì)發(fā)展的需要,。聆聽(tīng)了周老師的講座，我也明確了今后語(yǔ)文教學(xué)努力的方向,。

新課標(biāo)再次重申“識(shí)寫分離,，多認(rèn)少寫“的原則,，而且低年級(jí)段會(huì)認(rèn)的字明顯減少，減輕了孩子識(shí)字寫字的負(fù)擔(dān),，符合孩子身心發(fā)展規(guī)律,。因此在低年級(jí)教學(xué)中，我力求做到讓孩子在生活中識(shí)字,，趣味游戲識(shí)字,，給孩子創(chuàng)設(shè)一定的情境激發(fā)孩子識(shí)字興趣，讓孩子記得快,，記得牢,。當(dāng)然，我們不僅注重識(shí)字效果,，還要關(guān)注寫字態(tài)度,。在低年段的寫字環(huán)節(jié)，我特意安排了一位書寫比較端正的孩子每次提筆前都給同學(xué)們一些書寫姿勢(shì)的提醒,，結(jié)果發(fā)現(xiàn)孩子寫字的身姿和握筆的姿勢(shì)依然千其百怪,。這真讓我百思不得其解。另外,，只會(huì)認(rèn)不會(huì)寫比比皆是,，于是出現(xiàn)錯(cuò)別字特別嚴(yán)重現(xiàn)象，不光是中小學(xué)生,，乃至高校大學(xué)生也屢見(jiàn)不鮮,，社會(huì)用錯(cuò)字情況也很嚴(yán)重。今天我終于在新課標(biāo)中找到了問(wèn)題的終結(jié),，原來(lái)缺少的是老師持之以恒的指導(dǎo)與督促,，新課標(biāo)增添了每天在語(yǔ)文課中安排練字10分鐘要求教師隨堂指導(dǎo),，做到天天練,，增強(qiáng)學(xué)生練字意識(shí),，提高書寫質(zhì)量,。可見(jiàn)新課標(biāo)雖然在寫字量上減少了,，但書寫質(zhì)量要求高了，因此小學(xué)教師培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣顯得尤為重要。

語(yǔ)文學(xué)習(xí),，其本質(zhì)就是學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字的運(yùn)用，是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程,，更多的是學(xué)會(huì)交流和表達(dá),。在日常的語(yǔ)文教學(xué)中，很多時(shí)候我們還是為了教而教,，孩子只知其然卻不知其所以然,。形式上是由學(xué)生參與,，實(shí)際上依然是老師在唱獨(dú)角戲，課堂看似熱鬧,，其實(shí)沒(méi)有門道,。周老師例舉了《那片綠綠的爬山虎》一文告訴我們：要以編教材為依據(jù)，通過(guò)文本這個(gè)載體,，不僅知道課文寫了什么,，更重要的是你該怎樣做。對(duì)于一句詩(shī)句,，僅停留在會(huì)背會(huì)寫的層面上,，是體現(xiàn)不了語(yǔ)文的實(shí)踐性和工具性的統(tǒng)一。無(wú)疑給我們傳達(dá)了這樣一個(gè)信息：我們不光是教給孩子知識(shí),，更重要的是教給孩子思考和交流,，讓我們看到孩子在完成一件事的思考過(guò)程。從跨國(guó)現(xiàn)狀來(lái)看,，中國(guó)的孩子的思考是凝固的,。作為教師，必須以教材為載體,，創(chuàng)設(shè)情境,，增加一些動(dòng)手體驗(yàn)的活動(dòng)，讓孩子的思維靈動(dòng)起來(lái),，這樣的課堂才是有效的,，有價(jià)值的。

日常教學(xué)中,，特別是公開(kāi)課時(shí),，常常看到臺(tái)上的老師激情滿懷,、神采飛揚(yáng),，臺(tái)下的學(xué)生是一臉的迷茫。一節(jié)課下來(lái),，老師筋疲力盡,，學(xué)生收效甚微。周老師用《黃河的主人》的課例,，揭示了其中的緣由,。同一個(gè)課題，同樣的六分鐘,，同樣的課件,，卻產(chǎn)生了不一樣的教學(xué)效果，讓我們清楚地認(rèn)識(shí)到：真正的一堂好課,，不是看老師個(gè)人素養(yǎng)的表現(xiàn),，而是要看學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)生成的東西,。只有你想教什么，課堂上也真正教了什么,，學(xué)生實(shí)際又學(xué)了什么,，匹配度越高，那你的成功率越高,。要想達(dá)到如此境界,，只有了解學(xué)生的起點(diǎn)，勾連學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),，才能產(chǎn)生適合的教學(xué)效果,。

在今后的教學(xué)中，希望自己能在新課標(biāo)的指引下,，不斷提高,，努力讓自己的課堂成為學(xué)生放飛心靈，宣泄情感,，更新知識(shí),，提高能力的藝術(shù)殿堂。