范文為教學(xué)中作為模范的文章,,也常常用來指寫作的模板,。常常用于文秘寫作的參考,也可以作為演講材料編寫前的參考,。范文書寫有哪些要求呢?我們怎樣才能寫好一篇范文呢,?接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫,,我們一起來看一看吧,。
醫(yī)學(xué)生畢業(yè)論文篇一
畢業(yè)論文(設(shè)計)的題目由學(xué)院提供參考題目,學(xué)生可根據(jù)自己的實際情況和興趣選擇論文(設(shè)計)題目,。學(xué)生也可根據(jù)自己學(xué)生,、工作中的體會或遇到的實際問題提出畢業(yè)論文(設(shè)計)的題目,,報學(xué)院批準。
畢業(yè)論文(設(shè)計)的題目應(yīng)是現(xiàn)實生產(chǎn),、生活中有價值的問題,,題目應(yīng)側(cè)重于理論應(yīng)用類型或理論研究類型,,要有個*化。
2,、對畢業(yè)論文(設(shè)計)撰寫的基本要求
1,。文獻資料的查閱
根據(jù)選定的畢業(yè)論文(設(shè)計)題目,查閱,、檢索有關(guān)的國內(nèi),、國外文獻資料,,充分了解本領(lǐng)域內(nèi)的現(xiàn)狀與發(fā)展,。在查閱文獻資料過程中,,培養(yǎng)學(xué)生綜合分析、比較鑒別,、判斷歸納的能力,。
2,。撰寫要求
①在論文(設(shè)計)撰寫過程中,,應(yīng)體現(xiàn)勤于思考,,善于探索,,勇于創(chuàng)新的科學(xué)精神,,要運用所學(xué)的理論知識去解釋,、解決社會現(xiàn)實生少右或生產(chǎn)活動中,,或個人工作中的實際問題,。論文應(yīng)層次分明,、數(shù)據(jù)可靠,,說理透徹,、推理嚴謹,、立論正確。
②計算機應(yīng)用,,動物科學(xué),,食品科這等*的學(xué)生可做畢業(yè)設(shè)計,,畢業(yè)設(shè)計應(yīng)有設(shè)計圖紙的要求,,需要進行試驗的,要有試驗內(nèi)容的設(shè)計方案,,試驗數(shù)據(jù)的采集,、整理,、分析,。
③不可將畢業(yè)論文寫成“調(diào)查報告”,,“工作總結(jié)”,,主要反映實際現(xiàn)狀與問題,,缺乏理論深度,,與所學(xué)*知識缺乏有機聯(lián)系。
④文字表述,。注意畢業(yè)論文的結(jié)構(gòu)應(yīng)嚴謹,,層次應(yīng)清楚,。語言要樸實,、簡練,注意學(xué)習(xí)使用科研論文特有的科學(xué)語言,,不可過于繁瑣,,不可使用過于夸張?zhí)擄?、?采過于濃重的文學(xué)語言。
④規(guī)格
醫(yī)學(xué)生畢業(yè)論文篇二
【摘要】隨著社會的發(fā)展,,國內(nèi)醫(yī)學(xué)模式中心的轉(zhuǎn)移,新醫(yī)改提出新要求,,各種因素都促使中國的護理事業(yè)需做出相應(yīng)的調(diào)整來面對人們的要求,。本文通過分析新時期護理教育改革社會背景,,了解當(dāng)前護理理念及教育現(xiàn)狀(護理科學(xué)定位不當(dāng),、護理教育規(guī)模和層次結(jié)構(gòu)不盡合理,、教學(xué)觀念落后以及師資貧乏,、課程設(shè)置不合理,、教學(xué)形式單一、考評體系失全),,從而提高護理教學(xué)質(zhì)量,,是新時期下培養(yǎng)優(yōu)秀護理人才的重要舉措。
論文關(guān)鍵詞:護理教育,護理理念,現(xiàn)狀,改革
1 護理教育改革社會背景
社會的發(fā)展
隨著知識經(jīng)濟化的發(fā)展,,人們生存質(zhì)量,、gnh(國民幸??傊?,、hdi(人類發(fā)展指數(shù))的提高,,國民對社會衛(wèi)生保健需求不斷增長,,健康和醫(yī)療衛(wèi)生保健已被人們越來越重視,,成為社會共同關(guān)心的問題。全球人口數(shù)量持續(xù)增加、人口老齡化加速,、疾病譜改變都對現(xiàn)代醫(yī)學(xué)提出了新的要求。
醫(yī)學(xué)的發(fā)展及模式的改變
21世紀醫(yī)學(xué)發(fā)展戰(zhàn)略,,醫(yī)療目標上移,即從疾病轉(zhuǎn)為健康,,范圍的重心從醫(yī)院擴展到社區(qū)及家庭,,治療的時間界限從診治到預(yù)防與健康促進,。醫(yī)學(xué)模式已從單純的生物醫(yī)學(xué)模式向生物—心理—社會醫(yī)學(xué)模式轉(zhuǎn)化,,護理學(xué)的核心思想也已經(jīng)從“以疾病為中心”的功能制護理階段向“以病人為中心”的整體護理發(fā)展,這種轉(zhuǎn)化使護理的服務(wù)范圍從治療擴大到預(yù)防,,從生理擴大到心理,從醫(yī)院擴大到院外,,從個體擴大到社會群體,。
新醫(yī)改方案的提出
2 護理理念及教育現(xiàn)狀
護理理念現(xiàn)狀
與國外尤其以美國為代表的發(fā)達國家中所提倡的“我在為病人服務(wù)”的護理服務(wù)理念相比,,國內(nèi)護士在護理理念具有許多的不足:臨床護理工作未能充分體現(xiàn)“以人為本”,沒有確立以人為本的理念,。護士只是機械的執(zhí)行醫(yī)囑,,淡化,、忽視了對病人的生活照顧、心理護理和康復(fù)指導(dǎo),。對于病人的健康教育也只是流于形式,,未對病人進行較系統(tǒng)及深入的個性化的健康知識普及。臨床的不足也反射出了國內(nèi)現(xiàn)代護理教育缺乏個體護理的意識等不足,。
護理教育現(xiàn)狀
以美國為代表的發(fā)達國家的護理教育,,經(jīng)過長時間的發(fā)展,形成了多層次而完善的教育體制,。教育中強調(diào)整體化思維,,從多方面培養(yǎng)護生的能力,。教育方法中cal(computer-assisted learning);ipe(inter-professional education);pda(personal digital assistant);pbl(problem-based learning),、pdg(problem-discuss-guidance)均應(yīng)用的比較廣泛,。相對于國外的護理教育,,論文格式模板下載國內(nèi)這方面就凸顯了不少的不足之處,。
護理科學(xué)定位不當(dāng)
隨著護理專業(yè)的蓬勃發(fā)展,,護理學(xué)科越來越作為一門獨立的醫(yī)學(xué)分支在發(fā)展,護理專業(yè)的教育也日漸凸顯出其重要性,。護理學(xué)必須向多元化發(fā)展,,才能適應(yīng)社會文明的進步,。在國家的學(xué)科專業(yè)目錄上護理學(xué)科仍然是臨床醫(yī)學(xué)的二級學(xué)科,而國際上通常將護理學(xué)從臨床醫(yī)學(xué)分離出來,,成為醫(yī)學(xué)門類下與臨床醫(yī)學(xué)、口腔醫(yī)學(xué)等相平行的一級學(xué)科,。
護理教育規(guī)模和層次結(jié)構(gòu)不盡合理
現(xiàn)階段我國護理教育呈現(xiàn)出重規(guī)模,、輕質(zhì)量的發(fā)展態(tài)勢,,大大影響了臨床護理工作的質(zhì)量,。大量的招生進一步加劇了人們對護理學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量的擔(dān)憂而且不能快速應(yīng)對市場對護理人才的需要,在滿足社會健康保健各種需求方面,,在對??谱o理、護理管理以及社區(qū)護理人才培養(yǎng)方面,,仍然顯得滯后和不適應(yīng)
教學(xué)觀念落后以及師資貧乏
現(xiàn)階段,我國的護理院校對經(jīng)濟效益過分重視,,成人護理教育與繼續(xù)教育未能達到預(yù)期的標準,,僅僅是以解決就業(yè)為短期目標的培養(yǎng)機制,使得普通學(xué)歷護理教育一直在較低水平徘徊不前,,這種教學(xué)觀念是以教育質(zhì)量為代價。因此,,伴隨著護理招生規(guī)模的擴大以及教育層次的提高,對護理專業(yè)的師資要求也在逐漸提高,。而當(dāng)前存在的主要問題是師資力量貧乏,學(xué)歷層次結(jié)構(gòu)不合理,。這就導(dǎo)致了近幾年來護理師資隊伍參差不齊,。除此之外,,在師資的培訓(xùn)方面也有所欠缺。
課程設(shè)置不合理
20世紀70年代以來,,隨著醫(yī)學(xué)模式轉(zhuǎn)變的改變,護理模式也隨之改變?yōu)椤耙圆∪藶橹行摹?、“以人的健康為中心”,著眼于人的身心整體護理的模式,。并強調(diào)心理、社會層面的護理是整體護理的重要組成部分,。這就強調(diào)了人文教育在護理教育中的地位應(yīng)該提高,逐漸加大比例,。而國內(nèi)多數(shù)學(xué)校注重醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)和專業(yè)課程的設(shè)置,并存在多而全的傾向,,使課程種類增加,、學(xué)時數(shù)增加,造成學(xué)生課程多,,課業(yè)負擔(dān)重,在完成教學(xué)計劃后,,護生自主學(xué)習(xí)新知識新技能的時間過少,導(dǎo)致培養(yǎng)出的學(xué)生跟不上快速發(fā)展的臨床護理的要求,。
教學(xué)形式單一
課堂教學(xué)的.組織雖然在形式上已經(jīng)注意調(diào)動學(xué)生參與的積極性,,但是總體來說仍然采取的是老師講學(xué)生聽的傳統(tǒng)授課方式,老師為了完成大量的教學(xué)內(nèi)容,,基本上沒有給學(xué)生留出提問的時間,通常是填鴨式教學(xué),,重視護理技術(shù)的操作,,過分強調(diào)操作的步驟,,而沒有靈活的變通和有效的溝通與交流,大多數(shù)臨床的護理教材和課程是由臨床醫(yī)生寫并且授課,,缺乏護理知識和護理特色,使得教師教學(xué)與學(xué)生學(xué)習(xí)與臨床的實際應(yīng)用相脫節(jié),,直接影響了教學(xué)質(zhì)量和實習(xí)護士在臨床中實踐的效果,并且教材的使用周期較長,,不能及時的更新,不斷補充更多新的前沿的知識,。
考評體系失全
我國教育歷來都是中央集權(quán)性的統(tǒng)一教育,,政府既是辦學(xué)者,又是管理者,,同時還是高等院校的評估者,難免會帶來某種利益導(dǎo)向,,不利于保證評價工作的客觀公正性,。我國由于護理高等教育起步晚,,我國護理專業(yè)在劃分上屬于臨床醫(yī)學(xué)類專業(yè)下面的二級學(xué)科,尚無專門的護理教育認證機構(gòu)及認證制度,,更是缺乏一套衡量高等護理教育質(zhì)量的統(tǒng)一標準,,造成護理專業(yè)從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等方面依附于醫(yī)學(xué)教育,,沿用醫(yī)學(xué)類專業(yè)的課程框架和教學(xué)模式展開教育評估,,限制了護理專業(yè)的發(fā)展,阻礙了護理教育與世界接軌,。
3 小結(jié)
通過以上闡述的觀點可以看出,,在臨床醫(yī)學(xué)教育中,護理教育占有重要的位置,,總體來說護理教育就是針對護理專業(yè)學(xué)生進行有針對性的教育和培訓(xùn)的過程,。而新時期護理教育存在著護理科學(xué)定位不當(dāng)、護理教育規(guī)模和層次結(jié)構(gòu)不盡合理,、教學(xué)觀念落后以及師資貧乏,、課程設(shè)置不合理、教學(xué)形式單一,、考評體系失全等問題,因此,,必須要通過護理教育改革,才能讓學(xué)生掌握理論知識,,再結(jié)合實際練習(xí)過程來不斷豐富學(xué)生的護理經(jīng)驗,,以此在為以后步入臨床工作中打下堅實的基礎(chǔ)。
醫(yī)學(xué)生畢業(yè)論文篇三
根據(jù)本學(xué)期的教學(xué)計劃和我校20xx級本科生畢業(yè)論文(設(shè)計)工作的實施要求,,為了切實做好畢業(yè)論文設(shè)計工作,,本教研室于20xx年11月13日-至11月15日,,在一教410辦公室,,由四位指導(dǎo)教師對本小組20xx級本科生畢業(yè)論文(設(shè)計)進行了論文的開題工作。20人名本科生平均每人用時20分鐘,,其中學(xué)生自述12分鐘,指導(dǎo)教師提問8分鐘,。主要對畢業(yè)論文工作的研究目的與意義,、工作安排與計劃、指導(dǎo)教師意見與建議等幾個部分進行探討,。本屆畢業(yè)生的論文課題選題新穎,、貼近當(dāng)前食品科學(xué)專業(yè)正在推進的食品營養(yǎng)與安全性研究的熱潮,符合本科生學(xué)位論文的研究難度和工作量,,有很高的研究價值和實際作用。
其中有10位同學(xué)的論文題目需要與導(dǎo)師討論后進行修改,;有3位同學(xué)講時過于緊張,沒有明確表達論文設(shè)計目的及意義,;有2位同學(xué)準備不夠認真,,完全按照準備稿朗讀,,還有些內(nèi)容不夠熟悉,有明顯錯誤,,需要在答辯時改進匯報技巧及能力。
其中存在的`普遍問題及解決方法:
1,、學(xué)生對重要文獻讀得不細致,對實驗?zāi)康暮驮囼灧椒]有明確,,需要更多地閱讀參考文獻并與指導(dǎo)教師進行討論,。
2、工作安排與進度普遍是前松后緊,,一旦學(xué)生在后期忙于研究生考試,、找工作、參加面試等,,就難以按計劃完成相應(yīng)實驗和綜述內(nèi)容。需要指導(dǎo)教師根據(jù)學(xué)生的個人情況和實際條件進行工作計劃的調(diào)整,,以期更合時的完成每個階段的工作內(nèi)容及計劃,,也能更好地安排好學(xué)生的畢業(yè)前夕的學(xué)習(xí)與生活。
通過本此小組會議,,使全體小組畢業(yè)生進一步理清了研究思路,,明確了研究的內(nèi)容,為今后畢業(yè)論文設(shè)計研究工作的正常開展指明了方向,。
醫(yī)學(xué)生畢業(yè)論文篇四
目前來華的醫(yī)學(xué)留學(xué)生越來越多,,我國進行國際教育的影響力不斷提升,同時對我國的醫(yī)療教育質(zhì)量提出更高的要求。醫(yī)學(xué)留學(xué)生教育是成人繼續(xù)教育的一部分,,而心臟內(nèi)科是醫(yī)療教育界最關(guān)注的科室之一,,論文僅就心臟內(nèi)科臨床醫(yī)學(xué)留學(xué)生教學(xué)中出現(xiàn)的問題及解決方法進行總結(jié)及討論,為醫(yī)學(xué)留學(xué)生的臨床教學(xué)提供一定的參考,,并且作為繼續(xù)教育模式改革的依據(jù),。
醫(yī)學(xué)留學(xué)生,;心臟內(nèi)科;教學(xué)質(zhì)量
隨著經(jīng)濟持續(xù)發(fā)展,,我國在高等教育,、醫(yī)療等領(lǐng)域國際合作的日漸擴大與深入,以中國為留學(xué)目的國的海外學(xué)生越來越多,,醫(yī)療則是我國除漢語專業(yè)外留學(xué)生人數(shù)最多的學(xué)科。高等醫(yī)療教育的國際化輸出是提高我國醫(yī)療教育質(zhì)量,、提高我國高等教育國際地位的有利刺激因素,。為培養(yǎng)符合國際需求和適應(yīng)國際化競爭的醫(yī)學(xué)人才,現(xiàn)行的醫(yī)學(xué)留學(xué)生教學(xué)方式主要以全英文方式運作,,一方面可以幫助留學(xué)生獲得第一手的資源,避免留學(xué)生畢業(yè)回國工作產(chǎn)生語言轉(zhuǎn)換的問題,;另一方面也滿足了周邊國家醫(yī)學(xué)教育的市場需求。然而,,在醫(yī)學(xué)留學(xué)生教育逐年擴大規(guī)模的現(xiàn)實面前,,如何保證這些學(xué)生的教育質(zhì)量也是醫(yī)教界人士關(guān)注的焦點,。英語醫(yī)學(xué)學(xué)歷留學(xué)生教育始于1995年,原西安醫(yī)科大學(xué)招收了首批全英語教學(xué)醫(yī)學(xué)學(xué)歷留學(xué)生,,迄今只有20年歷史,。而與我國原有留學(xué)生體制不同的是,原有體制是留學(xué)生學(xué)習(xí)漢語后融入本國高等教育體系,,基本保留經(jīng)典的漢語教學(xué)模式,,這一模式歷經(jīng)近百年的發(fā)展,,體系成熟穩(wěn)固,,效果不俗,;而目前所有醫(yī)學(xué)院校的留學(xué)生教育均為全英文教學(xué),,相對于學(xué)校現(xiàn)有的教學(xué)而言,,這種模式相對獨立,需要另起爐灶,,構(gòu)建全新的教學(xué)、課程,、教材及評估系統(tǒng),,需要一支數(shù)量龐大擁有全英文教學(xué)能力、精湛專業(yè)知識和國際視野的教師隊伍,,需要校內(nèi)外教育資源的有力支持,。從國外著名醫(yī)學(xué)院校到國內(nèi)資深的醫(yī)學(xué)院,,縱觀全球醫(yī)學(xué)教育不難看出,優(yōu)秀的醫(yī)學(xué)教育需要深厚的文化傳承,、人文建設(shè)及龐大理論系統(tǒng),,這一系統(tǒng)的建設(shè)緩慢而難見速效,。目前我國快速上馬的醫(yī)學(xué)留學(xué)生教育倉促間要完成體系的建設(shè),,難度之大,、問題之多可以想見,。本文僅就昆明醫(yī)科大學(xué)醫(yī)學(xué)留學(xué)生心臟內(nèi)科教學(xué)中出現(xiàn)的問題及解決方法進行總結(jié)及討論,,為醫(yī)學(xué)留學(xué)生的臨床教學(xué)提供一定的參考。
來華的醫(yī)學(xué)留學(xué)生,,絕大部分來自于東西亞、南亞等周邊國家,,以尼泊爾、印度,、巴基斯坦等國家為多。這些學(xué)生雖然每個人的家庭,、文化和教育背景各不相同,,前期的受教育程度參差不齊,但他們在本國受到的教育模式則多為西方教學(xué)模式,,因此學(xué)習(xí)習(xí)慣亦與國內(nèi)老師的要求相去甚遠,,在中國教師眼中,他們的思維自由發(fā)散,、習(xí)慣隨時打斷老師提問,、課堂紀律差,、學(xué)習(xí)針對性強但全面性差,。尤其不能遵守中國老師們習(xí)慣的嚴格的課堂紀律,。因此,老師會覺得學(xué)生不夠尊師及專心而影響授課積極性,;學(xué)生則會覺得中國老師的教授死板、照本宣科,,由于缺少討論而影響知識的理解與記憶。對上述問題,,我們通常嘗試采用折中的辦法,,老師在授課時會在每一個節(jié)段留出提問時間,,而與學(xué)生則在課前約定,,非提問時間不可隨意提問打斷,。在臨床見習(xí)與實習(xí)過程中,由帶教老師引導(dǎo)的教學(xué)查房,,要求留學(xué)生必須身穿白大衣,不遲到,,不早退,,端正學(xué)習(xí)態(tài)度,愛護,、尊重患者,,主動自我介紹,,征得患者及家屬同意才能進行問診,、查體等醫(yī)療行為,。針對這些東南亞學(xué)生時間觀念不強,、自由散漫、欠缺責(zé)任感等問題,,一方面設(shè)定相應(yīng)的規(guī)章制度,加強留學(xué)生的管理,;另一方面還需要對他們進行素質(zhì)教育,培養(yǎng)他們的服務(wù)意識,、奉獻精神與責(zé)任感,,基本杜絕留學(xué)生儀表邋遢、組織紀律散漫,、遲到早退等現(xiàn)象,,幫助他們順利完成從普通醫(yī)學(xué)生到合格的臨床醫(yī)生的角色轉(zhuǎn)變。
語言是所有接收醫(yī)學(xué)留學(xué)生的醫(yī)學(xué)院都會遇到的最為棘手的問題,。“全英文授課”在醫(yī)學(xué)留學(xué)生教育前期發(fā)揮了重要作用,,無可替代。但到了臨床見習(xí)和實習(xí)階段,,無論是教師還是學(xué)生都感到“力不從心”,。教師與留學(xué)生間的交流,、留學(xué)生與病人間的交流成為教學(xué)最大的阻礙,。這種阻礙,會導(dǎo)致留學(xué)生喪失學(xué)習(xí)興趣,,教學(xué)質(zhì)量下降,。因此,,如何解決語言問題是影響教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵,。
(一)教師與留學(xué)生間的語言交流問題
學(xué)校留學(xué)生多來自尼泊爾,、印度等國以英語為官方語言的國家,,留學(xué)生們公共英語基礎(chǔ)扎實,能無障礙用英語交流,,但他們普遍有較重地方口音,故與教師的交流中存在一定障礙,。當(dāng)然另一方面,,帶教老師參差不齊的英語口語水平及相對于留學(xué)生而言的“口音”亦會影響知識的教授傳播,。解決教學(xué)中語言交流的問題,老師是主導(dǎo),,帶教老師的英文語言表達能力,在對留學(xué)生的教學(xué)質(zhì)量上起到關(guān)鍵性的影響,。保證帶教老師的質(zhì)量才能提高留學(xué)生培養(yǎng)的質(zhì)量。心臟內(nèi)科對留學(xué)生帶教老師的選擇條件,,首先必須具備流利的英語口語交流能力及豐富的專業(yè)外語詞匯,兼顧專業(yè)知識掌握的程度及教學(xué)經(jīng)驗,。在實踐中發(fā)現(xiàn),,帶教老師的外語水平與臨床教學(xué)經(jīng)驗往往不能兼顧,青年教師語言過關(guān)但缺乏臨床經(jīng)驗,,高年資教師則與之相反。師資力量的培訓(xùn)是提高留學(xué)生教學(xué)質(zhì)量的重中之重,。在這一點上,,心臟內(nèi)科通過科內(nèi)選拔,組成英文教學(xué)的骨干團隊,,對該團隊進行強化專業(yè)英文培訓(xùn),;同時,,在心臟內(nèi)科的對外國際交流中給予該團隊額外的機會參與全程翻譯,包括床旁查房及不同規(guī)模的講座,,給予團隊觀摩全英文課堂及床旁教學(xué)的機會,。而針對師生間口音不熟悉,、交流困難等問題,心臟內(nèi)科在教學(xué)期間另行組織多樣化的互動,,給帶教老師與留學(xué)生之間創(chuàng)造交流的機會,,促進師生間相互了解,,拉近師生間的距離,增進師生感情,,為師生之間交流和教學(xué)過程架起一座橋梁,,創(chuàng)造親切和諧的教學(xué)氛圍,從日常生活,、民俗、文化到國情宗教等,,使師生之間能更快地適應(yīng)彼此發(fā)音,使留學(xué)生在留學(xué)期間能有賓至如歸的感覺,。同時,,要注重師生互動過程中的信息反饋,,讓留學(xué)生開展評教評學(xué)的活動,讓他們在互動中提出對教學(xué)的意見與建議,,以激勵師生共同促進教學(xué)工作的進步,,做到教學(xué)相長。
(二)醫(yī)患間語言交流問題
在醫(yī)學(xué)生的教育中,,與師生語言障礙同等重要的是醫(yī)患間的語言障礙,這種障礙對教學(xué)的影響更加突出,。由于醫(yī)學(xué)專業(yè)的特殊性,在臨床見習(xí)和實習(xí)過程中,,留學(xué)生需要到病房與患者密切交流,,準確采集患者病史,順利進行體格檢查等,。留學(xué)生中的絕大多數(shù)人未進行過正規(guī)的中文學(xué)習(xí)或培訓(xùn),這給留學(xué)生與患者之間的交流帶來更大的困難,;另一方面,,我國患者中的英語交流能力幾乎為零;雙方語言的問題,,最終將導(dǎo)致臨床見習(xí)和實習(xí)中的有些關(guān)鍵步驟常難以順利進行,在病史采集,、體格檢查,、病歷書寫及簡單操作等常規(guī)臨床工作中即使有帶教老師幫助翻譯,有部分同學(xué)仍很難順利地完成,。針對解決留學(xué)生與患者語言溝通障礙的問題,心臟內(nèi)科采取以下措施:
一是在醫(yī)學(xué)留學(xué)生教育前期,,通過開設(shè)中文學(xué)習(xí)班,主要學(xué)習(xí)日常問候語如:您好,、早上好,、謝謝、不客氣,您哪里不舒服,?等,,以及與心內(nèi)科相關(guān)的癥狀用語如:胸悶、胸痛,、心悸、頭暈,、呼吸困難等,開展此中文學(xué)習(xí)班的目的就是快速解決醫(yī)學(xué)留學(xué)生在臨床見習(xí)和實習(xí)中和患者溝通交流遇到的一些語言問題,,此學(xué)習(xí)班不僅提高了醫(yī)學(xué)留學(xué)生的漢語水平,而且通過對漢語詞匯的認識及詞匯來源的一些了解,,使得他們對中華民族的文化有了初步的印象,。
二是心臟內(nèi)科借鑒了華西醫(yī)科大學(xué)運用標準化病人(standardized patients,,簡稱sp)介入教學(xué)活動的經(jīng)驗,,培訓(xùn)了一批英文基礎(chǔ)較好的研究生做志愿sp,充當(dāng)模擬患者角色,,以克服留學(xué)生中文基礎(chǔ)較差,尚難以與臨床患者進行順暢溝通的困難,。標準化病人是指從事非醫(yī)技工作的正常人或輕癥患者,,經(jīng)過培訓(xùn)后,,能準備表現(xiàn)患者的臨床癥狀,、體征和(或)病史而接受臨床檢查者,旨在恒定,、逼真地復(fù)制真實臨床情況,,發(fā)揮扮演患者,、充當(dāng)評估者和教學(xué)指導(dǎo)3種功能。自1990年開始,,由九江醫(yī)學(xué)??茖W(xué)校,、華西醫(yī)科大學(xué),、浙江醫(yī)科大學(xué)三校協(xié)作,紐約中華醫(yī)學(xué)基金會贊助,,啟動將sp引進國內(nèi)的醫(yī)學(xué)教育,。此模式不僅能幫助留學(xué)生進行臨床實踐和交流能力培訓(xùn),而且有助于加強心臟內(nèi)科研究生自身的理論和技能訓(xùn)練,,同時也加強英語口語交流能力的訓(xùn)練,,使他們今后有機會留學(xué)國外,,更能適應(yīng)國際競爭和對外交流的需求。
三是由帶教老師引導(dǎo)的半英語半中文式查房,,即英漢雙語教學(xué),,選取病情穩(wěn)定的典型病例患者,征得患者及家屬同意,,讓漢語較好的留學(xué)生對其進行病史采集,,不能用中文表達的由帶教老師翻譯,,其他留學(xué)生可以補充詢問,,帶教老師在一旁全程指導(dǎo),,之后由一名留學(xué)生完成體格檢查,,最后對此病例進行總結(jié)討論,培養(yǎng)他們診斷治療疾病的臨床思維能力,。此英漢雙語教學(xué)模式吸取了全英文教學(xué)和經(jīng)典的漢語教學(xué)模式的優(yōu)點,因此更有利于醫(yī)學(xué)留學(xué)生的`接受,,同時,,我們在教學(xué)過程中也階段性地和留學(xué)生們互相交流,及時的改善教學(xué)過程中的不足之處,。
傳統(tǒng)的醫(yī)學(xué)教育以課堂講授為主,,學(xué)生自學(xué)為輔,缺乏討論,;這種教學(xué)的優(yōu)點是知識傳授系統(tǒng)且全面,,缺點在于易忽略細節(jié),泛泛而談,,學(xué)生解決實際問題能力欠佳,。而這種講授為主的教學(xué)方式在留學(xué)生教育中更顯弊端:由于語言障礙,授課教師以非母語授課,,其授課質(zhì)量及講解程度必然會受到較大限制,,課堂教學(xué)質(zhì)量難以保證;臨床教學(xué)則更為突出,,病例分析及思路講解由于其即時性及隨機性,教師備課不易,,講解深入程度更容易受影響,。而在這種教學(xué)方式里學(xué)生多為被動接受,在語言受限的前提下,,學(xué)生積極性會受到極大限制,,影響教學(xué)質(zhì)量。現(xiàn)代醫(yī)學(xué)教育強調(diào)以臨床問題為中心,,打破學(xué)科界限,,充分調(diào)動學(xué)生自學(xué)積極性,將各學(xué)科知識有機融合,。這一教學(xué)方法的代表即是pbl(problem—based learning基于問題的學(xué)習(xí)模式),由美國醫(yī)學(xué)教育家barrows教授于1969年創(chuàng)立的一種教學(xué)模式,。心臟內(nèi)科在醫(yī)學(xué)留學(xué)生教學(xué)、臨床見習(xí)及實習(xí)課程中采用這種模式,,通過以具體病例及問題為基礎(chǔ),、留學(xué)生為主體、帶教老師側(cè)面引導(dǎo)的小組討論式教學(xué),,激發(fā)留學(xué)生的問題意識,,調(diào)動思考的積極性,增加了師生間,、學(xué)生間的交流與合作,旨在培養(yǎng)留學(xué)生的獨立創(chuàng)新能力和創(chuàng)新精神,,達到提高留學(xué)生理解并有效運用知識,解決問題的最終目的,。心臟內(nèi)科是專業(yè)極強的學(xué)科,,學(xué)習(xí)中的理解涉及解剖、生理,、病理生理,、藥理,、心電圖學(xué),、電生理學(xué)及影像診斷學(xué)等多個學(xué)科,知識點多,,知識體系繁雜,記憶及理解都相對困難,。對以中文母語教授的學(xué)生尚且如此,,以英文為主要語言學(xué)習(xí)的留學(xué)生而言,就更多了一個老師教授困難的障礙,。為能讓留學(xué)生更好地理解并掌握心臟內(nèi)科知識,,培養(yǎng)其自行解決問題的學(xué)習(xí)能力,心臟內(nèi)科在課堂講學(xué)及床旁見,、實習(xí)過程中均采用pbl教學(xué)法,帶動學(xué)生主動學(xué)習(xí)的風(fēng)氣并增強臨床思維及團結(jié)協(xié)作的能力,。在課堂講學(xué)中,,適當(dāng)根據(jù)講學(xué)內(nèi)容穿插病例,,并有針對性地提問,。而在臨床帶教前,,心臟內(nèi)科專門組織人員編寫典型教學(xué)病例,課前給予病案,、問題及參考書目。課中教師以臨床典型病例為中心,,針對臨床面臨的具體問題引導(dǎo)討論,,讓留學(xué)生自主進行分析、診斷,,并制定具體的治療方案及策略。
隨著學(xué)校醫(yī)學(xué)教育與國際的接軌,,將會有更多留學(xué)生來學(xué)校學(xué)習(xí)深造,。因此留學(xué)生教育對學(xué)校既是機遇,又是挑戰(zhàn),。學(xué)校國際學(xué)院及各個教學(xué)醫(yī)院已經(jīng)在思想上認識到醫(yī)學(xué)留學(xué)生教育的重要性和緊迫性,,對切實進行帶教教師的培訓(xùn)和留學(xué)生的管理已經(jīng)建立嚴格的規(guī)章制度,。但是,,各個教學(xué)醫(yī)院除了落實好國際學(xué)院留學(xué)生管理規(guī)章制度外,,還應(yīng)嚴格按照醫(yī)院的各項規(guī)章制度對留學(xué)生進行管理,切實做到留學(xué)生管理有規(guī)可依,,有章可循,。各臨床科室應(yīng)建立留學(xué)生實習(xí)管理檔案,,由科室教學(xué)秘書或教學(xué)專干負責(zé),,作為出科考核的一部分,,使留學(xué)生更加重視臨床實習(xí)。
總之,,對于我校及多數(shù)醫(yī)學(xué)院校來說,,醫(yī)學(xué)留學(xué)生的臨床實習(xí)教學(xué)還處于起步階段,,在教學(xué)與管理的過程中面臨的問題還很多,。需要在以后的臨床教學(xué)工作中不斷地汲取新知識,在提高自身專業(yè)素質(zhì)的同時,,因地制宜,、循序漸進地推進教學(xué)改革,,及時總結(jié)教學(xué)過程中的經(jīng)驗與教訓(xùn),,則醫(yī)學(xué)留學(xué)生教育一定能取得更大的收獲。綜上所述,,提高醫(yī)學(xué)留學(xué)生的教育質(zhì)量在于發(fā)現(xiàn)問題后及時地找到針對該問題的處理對策。比如留學(xué)生課堂的學(xué)習(xí)習(xí)慣與老師期望的不同,,我們約法三章,,彼此互相尊重、教學(xué)相長,;由全英文教學(xué)模式逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)橛h雙語教學(xué)模式,,讓國外留學(xué)生也對中國文化有一定的了解;教學(xué)方式發(fā)展為sp介導(dǎo)的模擬教學(xué)和pbl以問題為導(dǎo)向的教學(xué),,這些教學(xué)方式更能為留學(xué)生接受,,并且培養(yǎng)了留學(xué)生的獨立創(chuàng)新能力及創(chuàng)新精神,。當(dāng)然,,我們需要借鑒國家重點醫(yī)學(xué)院校的留學(xué)生培養(yǎng)教育經(jīng)驗和模式,讓學(xué)校的留學(xué)生培養(yǎng)更加成熟,。如果可以將帶教老師送入到國家重點醫(yī)學(xué)院校學(xué)習(xí)他們的教學(xué)經(jīng)驗的話,將能更直接地感受重點醫(yī)學(xué)院留學(xué)生的培養(yǎng),,但這需要高校管理部門的通力合作。隨著心血管病學(xué)的迅速發(fā)展,,國際學(xué)術(shù)交流的日益深化,,心臟內(nèi)科醫(yī)學(xué)留學(xué)生的培養(yǎng)工作對帶教教師提出更高的要求和挑戰(zhàn)。必須不斷地改進教學(xué)模式,,應(yīng)用豐富的教學(xué)手段,,教會留學(xué)生盡快將心臟內(nèi)科理論知識綜合應(yīng)用,掌握心臟內(nèi)科常見疾病的診治方法,,鍛煉其獨立思考,、獨立分析解決臨床問題的能力,。
[1]姜冬梅,王周凱欣,顏時姣等.留學(xué)生臨床醫(yī)學(xué)本科(mbbs)教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查與對策[j].基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)教育,2014(8).
[2]李治國.醫(yī)學(xué)留學(xué)生教育模式及管理研究[d].吉林:吉林大學(xué),2006.
[3]左川,曾靜,付平,歐陽欽,王一平.臨床醫(yī)學(xué)教學(xué)中標準化病人的應(yīng)用與實踐[j].西部醫(yī)學(xué),2008(6).
[4]高雪.基于問題的學(xué)習(xí)(pbl)在醫(yī)學(xué)教育中的利與弊[j].基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)與臨床,2014(1).
醫(yī)學(xué)生畢業(yè)論文篇五
根據(jù)本學(xué)期的教學(xué)計劃和我校20--級本科生畢業(yè)論文(設(shè)計)工作的實施要求,為了切實做好畢業(yè)論文設(shè)計工作,,本教研室于20--年11月13日—至11月15日,,在一教410辦公室,,由四位指導(dǎo)教師對本小組20--級本科生畢業(yè)論文(設(shè)計)進行了論文的開題工作,。20人名本科生平均每人用時20分鐘,其中學(xué)生自述12分鐘,,指導(dǎo)教師提問8分鐘,。
主要對畢業(yè)論文工作的研究目的與意義,、工作安排與計劃、指導(dǎo)教師意見與建議等幾個部分進行探討,。本屆畢業(yè)生的論文課題選題新穎,、貼近當(dāng)前食品科學(xué)專業(yè)正在推進的食品營養(yǎng)與安全性研究的熱潮,,符合本科生學(xué)位論文的研究難度和工作量,有很高的研究價值和實際作用,。
其中有10位同學(xué)的論文題目需要與導(dǎo)師討論后進行修改;有3位同學(xué)講時過于緊張,,沒有明確表達論文設(shè)計目的及意義;有2位同學(xué)準備不夠認真,完全按照準備稿朗讀,,還有些內(nèi)容不夠熟悉,有明顯錯誤,,需要在答辯時改進匯報技巧及能力,。
其中存在的普遍問題及解決方法:
1、學(xué)生對重要文獻讀得不細致,,對實驗?zāi)康暮驮囼灧椒]有明確,,需要更多地閱讀參考文獻并與指導(dǎo)教師進行討論,。
2、工作安排與進度普遍是前松后緊,,一旦學(xué)生在后期忙于研究生考試,、找工作、參加面試等,,就難以按計劃完成相應(yīng)實驗和綜述內(nèi)容,。需要指導(dǎo)教師根據(jù)學(xué)生的個人情況和實際條件進行工作計劃的調(diào)整,以期更合時的完成每個階段的工作內(nèi)容及計劃,,也能更好地安排好學(xué)生的畢業(yè)前夕的學(xué)習(xí)與生活。
通過本此小組會議,,使全體小組畢業(yè)生進一步理清了研究思路,,明確了研究的內(nèi)容,,為今后畢業(yè)論文設(shè)計研究工作的正常開展指明了方向,。
醫(yī)學(xué)生畢業(yè)論文篇六
1.根據(jù)學(xué)院的統(tǒng)一部署,,布置學(xué)生畢業(yè)論文寫作的總體要求與進度,,要求學(xué)生嚴格按照學(xué)院的部署,積極認真完成畢業(yè)論文寫作任務(wù),。
2.根據(jù)指導(dǎo)老師提前公布的參考選題和該生自己的興趣初步選定畢業(yè)論文選題,。
3.要求學(xué)生闡明針對本選題,,已經(jīng)掌握的文獻與資料,,重點是關(guān)于本選題,,學(xué)生自己有何見解,。堅決堅持“有資料,沒想法,,不寫,;有想法,,沒資料,不寫”的論文開題與寫作原則,。
4.要求學(xué)生盡快擬定基于本選題的初步論文框架和開題報告,。
1.針對學(xué)生初步擬定的論文框架和開題報告,提出修改與完善的意見,。
2.針對學(xué)生進一步搜集的與本選題相關(guān)的參考文獻與資料進行交流與分析,,指導(dǎo)學(xué)生撰寫本論文選題的文獻綜述。特別指出,,文獻綜述的撰寫,,對于厘清本選題的國內(nèi)外研究現(xiàn)狀,、挖掘本選題的寫作空間,,有非常重要的意義,,一定要認真對待,。同時,對文獻綜述的寫作規(guī)范進行了指導(dǎo),。
3.布置學(xué)生搜集與本論文選題相關(guān)的外文參考文獻,,并就如何查找外文文獻進行了指導(dǎo)。
1.審定學(xué)生的開題報告,。
2.審閱學(xué)生提交的文獻綜述初稿,,從內(nèi)容和形式方面提出修改意見,。
3.審查學(xué)生搜集的外文參考文獻,,布置外文翻譯工作,,并就如何進行外文翻譯進行指導(dǎo),。強調(diào)外文翻譯盡量要意譯,而且要做到“信,、達,、雅”。
4.布置學(xué)生撰寫畢業(yè)論文初稿,。要求學(xué)生在開題報告擬定的論文框架,、結(jié)構(gòu)下完成畢業(yè)論文初稿,,并就如何引用他人的觀點與論述進行指導(dǎo)。
1.審閱學(xué)生的外文翻譯初稿,,就外文翻譯的內(nèi)容和形式提出相應(yīng)的修改意見,。
2.審查學(xué)生的文獻綜述修改稿,,并最終定稿,。
3.審查學(xué)生的畢業(yè)論文初稿,。針對學(xué)生在畢業(yè)論文初稿寫作過程中對論文結(jié)構(gòu)作出微調(diào)問題,、某些觀點的成立與否問題,、如何加強論證等問題進行指導(dǎo),并就畢業(yè)論文的格式與規(guī)范問題提出修改意見,。同時,,就畢業(yè)論文的摘要與關(guān)鍵詞的提煉與歸納進行指導(dǎo)。
1.修改審定學(xué)生畢業(yè)論文的`外文文獻翻譯,。
2.針對學(xué)生畢業(yè)論文修改稿再次進行審閱,。嚴格按照學(xué)院的格式規(guī)范等要求認真審查學(xué)生的畢業(yè)論文,再次審視學(xué)生的論文選題,、框架結(jié)構(gòu)、論點與論證和格式規(guī)范,,并檢查學(xué)生對于畢業(yè)論文初稿的修改意見的落實情況,。
3.要求學(xué)生進行針對本論文選題的最新文獻檢索,并關(guān)注與該選題有關(guān)的法律,、法規(guī)與司法解釋的最新動向,如果有相應(yīng)的立法修改和相關(guān)司法案例,,應(yīng)該及時刷新和補充論文內(nèi)容與相關(guān)的觀點,。
1.最后審定畢業(yè)論文,,并最終定稿,。
2.全面審閱畢業(yè)論文全套資料:開題報告,、文獻綜述、外文翻譯和畢業(yè)論文,,要求學(xué)生再次按照學(xué)校的要求自查一次,。
3.就畢業(yè)論文答辯進行指導(dǎo)。要求學(xué)生在答辯之前,,全面熟悉自己的畢業(yè)論文寫作思路、框架結(jié)構(gòu),、主要觀點、創(chuàng)新點和不足之處,。建議學(xué)生在答辯前,最好撰寫答辯提綱,。同時,,要求在答辯時要做到表達清晰、虛心向答辯組老師求教等,。
4.要求學(xué)生在答辯后,根據(jù)答辯組老師的修改意見認真及時地修改畢業(yè)論文,,并交指導(dǎo)老師和答辯組老師審閱。
醫(yī)學(xué)生畢業(yè)論文篇七
摘要:目前多數(shù)高職院校對會計畢業(yè)論文指導(dǎo)采取的是導(dǎo)師制全程跟蹤法,。在一定程度上能夠指導(dǎo)學(xué)生順利完成畢業(yè)論文,但是總體來說論文質(zhì)量水平不高。畢業(yè)論文是實踐教學(xué)中綜合性環(huán)節(jié),,如何提高學(xué)生會計職業(yè)能力和自我綜合素質(zhì),是指導(dǎo)管理的核心,。而不只是單純作為業(yè)務(wù)技能考核的一項任務(wù)。
關(guān)鍵詞:高職會計專業(yè),;畢業(yè)論文;指導(dǎo)
高職學(xué)生學(xué)制三年,,其中一般安排第六學(xué)期為校外實習(xí)和畢業(yè)論文寫作,,大多數(shù)院校對于會計專業(yè)畢業(yè)論文實施的是全程跟蹤法。一般在第五學(xué)期末進行指定論文指導(dǎo)老師,、寫作前輔導(dǎo),、選題;在第六學(xué)期采用電話,、郵件等指導(dǎo)方式指導(dǎo)學(xué)生進行論文寫作,,其中分階段性檢查指導(dǎo)跟蹤指導(dǎo)最后是寫作后總結(jié)(成績評定和論文答辯),。
目前,高職院校畢業(yè)論文質(zhì)量不高,,學(xué)生在此環(huán)節(jié)沒有太多收獲及提高,,已失去其本身的意義。
(一)隨意選題
為了降低學(xué)生選題難度,,導(dǎo)師一般會指定一些題目,然后學(xué)生從中選擇或自擬,。但是普遍存在選題集中且理論性較強,,畢業(yè)論文不能與實際工作問題結(jié)合,不關(guān)注專業(yè)動態(tài)題目陳舊等問題,。其主要問題是學(xué)生根本沒有想法,不會選題而隨意選題,,嚴重缺乏專業(yè)積累,,理論水平不夠。
(二)論文撰寫能力有限
(三)對畢業(yè)論文重視程度不夠
而絕大多數(shù)學(xué)生由于參加實習(xí)工作,,相對于校園生活工作壓力較大而無心寫作。另一些學(xué)生沒有認識和體會到畢業(yè)論文的意義所在,,而認為其只是走形式,,好壞一般都會過,態(tài)度不夠認真,。
(四)導(dǎo)師方面
學(xué)生畢業(yè)論文指導(dǎo)多數(shù)采取的是導(dǎo)師制,。由于學(xué)生多,教師相對較少的客觀情況致使,,導(dǎo)師指導(dǎo)學(xué)生數(shù)量過多,,根本無精力深入指導(dǎo)每位學(xué)生。主觀方面,,由于但畢業(yè)論文指導(dǎo)不參與期末考核及職稱評定等問題從而被忽視,,使論文指導(dǎo)停留于形式。
(一)選題
題目是論文的關(guān)鍵,。是否為企業(yè)生產(chǎn),、管理服務(wù),,以及是否能對所學(xué)知識加以應(yīng)用,,提高自身職業(yè)能力,,是寫論文的現(xiàn)實意義所在,。
1.實習(xí)一定時間后確定題目
在第五學(xué)期末,導(dǎo)師可先讓學(xué)生確定自己感興趣的或是熟悉的研究方向,。第六學(xué)期第一個月實習(xí)期間,,結(jié)合專業(yè)、結(jié)合實習(xí)單位,、結(jié)合實際問題,特別要關(guān)注企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營特點,、工作流程,,財務(wù)核算,、財務(wù)制度,、財務(wù)管理方面的問題,。經(jīng)過學(xué)生的認真實習(xí),,發(fā)現(xiàn)問題,分析思考,,并且要向校外指導(dǎo)老師,、有經(jīng)驗的同事和領(lǐng)導(dǎo)探討,進行系統(tǒng)總結(jié),,從而和校內(nèi)導(dǎo)師共同確定題目,。
2.對不同層次的學(xué)生可區(qū)別對待
對于某些學(xué)校基礎(chǔ)較差的同學(xué)可以用一個真實企業(yè)案例進行獨立會計核算代替畢業(yè)論文,,以檢驗其專業(yè)理論及會計技能掌握情況而更有意義,。多數(shù)學(xué)校會計畢業(yè)實習(xí)存在專業(yè)不對口,,也可以考慮畢業(yè)實習(xí)環(huán)節(jié)在校內(nèi)進行業(yè)務(wù)核算代替畢業(yè)論文。與以往的會計綜合實訓(xùn)不同的是,,行業(yè)不再為工業(yè)或商業(yè)企業(yè),,而是服務(wù)業(yè)、建筑業(yè)等行業(yè),,使學(xué)生今后就業(yè)零距離,掌握的會計技能更實用化,。
3.對論文的形式可以多樣化
高職院校畢業(yè)論文目前管理類專業(yè)畢業(yè)設(shè)計形式均為畢業(yè)論文,高職類有所區(qū)別本科類,,理論知識不夠深入,,研究方法不夠多樣,可以從理論性更偏向?qū)嵱眉寄苄灶}目,,形式上可以不拘一格,,如方案設(shè)計類,、調(diào)研報告類、分析報告類,。學(xué)生在實習(xí)工作中可以更多層次發(fā)現(xiàn)問題,通過論文研究解決問題,,也是在職業(yè)能力范圍內(nèi)的,真正符合高職應(yīng)用型人才培養(yǎng)方案要求,。
(二)提高學(xué)生動手能力和撰寫能力
經(jīng)濟管理類學(xué)生雖然多數(shù)是文科生,,但本身寫作水平不高,,大學(xué)也很少有相關(guān)課程進行寫作訓(xùn)練。開設(shè)相關(guān)課程或?qū)n}講座,,打好寫作技能基礎(chǔ),。如開設(shè)經(jīng)濟用應(yīng)文寫作選修課程。也可以開展論文寫作講座,,介紹論文基本格式,如何擬定論文大綱等,。另外每個班級也可以訂閱一些會計方面的雜志、期刊等,,豐富學(xué)生視野,,同時也可以提高寫作水平。
專業(yè)課理論性教學(xué)中,,教師要安排專業(yè)論題,、討論、撰寫,,每門課程結(jié)束后每位學(xué)生至少上交一篇課程論文,,作為平時作業(yè),。每學(xué)期給學(xué)生一個會計主題,然后學(xué)生用ppt報告,,演講等形式匯報,由專業(yè)老師評審,,評選,,使學(xué)生平時積累寫作基本功。
(三)提高學(xué)生自身專業(yè)素質(zhì)
加強校內(nèi)實踐環(huán)節(jié)教學(xué),,加強專業(yè)基本技能掌握。同時,,專業(yè)教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀本專業(yè)的學(xué)術(shù)期刊,,聘請企業(yè)和社會專業(yè)專家進行學(xué)術(shù)前沿知識講座。舉行多種會計專業(yè)技能大賽,,以賽促學(xué),。
與校外實習(xí)單位建立長期有效合作關(guān)系,進行認識性實習(xí),。認識性實習(xí)可以使學(xué)生理論緊密聯(lián)系實際,,在實際工作中發(fā)現(xiàn)問題。
(四)建立畢業(yè)論文雙導(dǎo)師制
所謂雙導(dǎo)師就是:企業(yè)的實習(xí)主管和學(xué)校的專業(yè)教師都作為論文的指導(dǎo)教師,,這樣可以結(jié)合實習(xí)主管的技術(shù)優(yōu)勢和學(xué)校教師豐富的知識,,共同指導(dǎo)學(xué)生完成畢業(yè)論文,。由校外實踐指導(dǎo)教師側(cè)重工作實踐幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,,解決問題,。再由校內(nèi)專業(yè)教師偏向理論給予寫作指導(dǎo),,總結(jié)知識和經(jīng)驗,從而提高論文量質(zhì)量,。
(五)建立論文質(zhì)量評價小組
在進行論文質(zhì)量評定時,,必須要嚴格進行查重檢測,以防止學(xué)生大肆抄襲,、蒙混過關(guān),,提高導(dǎo)師責(zé)任心,重在質(zhì)量而不是數(shù)量,。
從論文大綱到定稿整個指導(dǎo)過程中,,要使用指導(dǎo)記錄表,,以記錄學(xué)生論文進展情況,。質(zhì)量評估小組要在指定階段進行檢查,,出現(xiàn)問題,,及時糾正。
另外,,在傳統(tǒng)導(dǎo)師評分、答辯小組評分外,,還應(yīng)加入校外單位評價環(huán)節(jié),,此環(huán)節(jié)由校外實踐指導(dǎo)教師和實習(xí)單位管理人員組成,,根據(jù)論文實際應(yīng)用性,解決問題情況作出評分,,以真正實現(xiàn)理論聯(lián)系實際,,有效提高校企合作,提高論文質(zhì)量,。
畢業(yè)論文是高職高專人才培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié),,,,只有教師把專業(yè)基礎(chǔ)滲透在平日每一教學(xué)環(huán)節(jié),,學(xué)生在學(xué)習(xí)中一點一滴積累,,把所學(xué)專業(yè)理論和技能綜合運用到實踐中,,獨立分析解決問題,,并能夠創(chuàng)新,,在最終畢業(yè)時就能寫出較高水平的文章,。
參考文獻:
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醫(yī)學(xué)生畢業(yè)論文篇八
隨著大學(xué)三年的學(xué)習(xí)與積累,我懷揣著對學(xué)校與歷任老師的感恩開始了我這新一學(xué)期的學(xué)習(xí)之路,,從而為了我正式步入大四做準備,,在這學(xué)期中,,我對我人生的一次畢業(yè)論文進行了學(xué)習(xí),并有了深刻的體會,,并且也見到了在大學(xué)里最可愛最喜歡的老師,,在這樣一個美好的心情下我開始接受了專業(yè)性知識。
那么在這樣濃郁的學(xué)習(xí)環(huán)境里,,除了收獲了論文中摘要寫作的答題角度以外,,我還學(xué)到了很多關(guān)于寫論文的技巧,。
要想有一個相對高分又突出的論文首先制定題目是最重要的,一篇論文所研究的內(nèi)容就應(yīng)該把大方向完全體現(xiàn)在論文的題目上的,,所以制定論文題目的第一步就是確定研究的方向,,一般我們在畢業(yè)時所寫的論文大多都傾向于問題的對策與研究,,所以在這類的論文中總體的方向就是分析當(dāng)前的現(xiàn)狀、問題成因以及解決問題的對策與建議,,按照這樣的一個總體思路,一篇文章的大體方向就已經(jīng)定好了,,但是總會有同學(xué)認為我一定要創(chuàng)新,寫的與眾不同那么當(dāng)然還可以選擇其他形式的論文題目,,在畢業(yè)論文中也有少部分寫的是比較專業(yè)性的論文,,例如應(yīng)用類的研究,主要研究某類專業(yè)或市場的應(yīng)用性及可行性,,這一類型的論文最為難寫,,但同時如果專業(yè)性知識夠強也是更加容易吸引別人的目光,等到以后就業(yè)的時候也是一塊上好的敲門磚,,還有就是方案設(shè)計類的研究題目也較為普遍相當(dāng)于寫一個策劃方案,,對此先就這三種論文題目中我比較傾向于第一類,扎實,、對于畢業(yè)這件事來說,,選擇這一類論文題目較為安全。
當(dāng)我們確認了我們的論文題目以后如何開始寫呢,,別慌,,題目定好了以后我們緊接著要做的就是列出我們的論文目錄,沒錯,,我們是先列目錄后寫論文,這是一項非常重要的寫論文的技巧,,一定要記住,寫論文與寫小說不同,,寫小說可能我想到哪就寫哪,,至于目錄是完全按照我每一章寫的內(nèi)容來進行確定的,而論文是一種相對邏輯思維較密切的文章,,我們要先定好我們要寫的方向才能開始下筆,,所以我們要先把目錄的大體制定好,,詳細的確定好我的這一章的第幾個內(nèi)容寫的是關(guān)于什么的,寫完第一章以后我第二章應(yīng)該寫什么,,例如對策研究類的論文,,第一章我要寫緒論,我的研究背景,、相關(guān)理論以及研究的目的意義,第二章就主要針對我研究的對象的總體現(xiàn)狀環(huán)境進行分析,,第三章對研究對象研究出的問題的成因進行分析,,第四章就解決第三章研究出來的問題,,提出建議與對策,如此一來我論文的大方向就已經(jīng)完全定好了,,在接下來只需呀查閱相關(guān)資料結(jié)合我的認識進行填補就可以啦,。
一般在論文最后的參考文獻后面都會再加上一項致謝,,很多論文的好壞都被致謝所救,能否順利的畢業(yè),,在感謝中讓老師對你的文采有所賞識也會為文章加分,,在致謝中,盡量將自己的學(xué)習(xí)生涯對我們比較重要且有幫助的人大多致謝一下,,同時還有我們的論文指導(dǎo)老師也要感謝,,人家為了你的畢業(yè)論文忙前忙后你又怎么不舍得表達你那些感謝之情,如此一來一篇完整的論文就這樣寫完了,。
在這學(xué)期的課程中我收獲了很多,,對于寫論文的方法也是在十堂課中所學(xué)到的東西比自己原來三年所摸索的都要深刻,,也很開心的度過了這大學(xué)中最后一次的論文指導(dǎo)課,盡管我有著對大學(xué)同學(xué),、老師,、校園的不舍,可是我仍舊要面對即將實習(xí)的_所以在對這節(jié)課的回顧中,,為了讓老師對下屆學(xué)生能夠給予更完美的教學(xué)方式,,我回顧了一下這一學(xué)期的課程的不足就是:對于論文的講解課時較少,導(dǎo)致我們開始的時候完全不知道論文應(yīng)該怎么寫,,所以總有學(xué)生不斷地私下問老師,,導(dǎo)致老師要回答很多遍也很累。所以如果再有下一次教導(dǎo)奇特同學(xué)的話,,可以提前將論文的幾類題目都_pt中,學(xué)生可以用手機照下來傳到群里,,這樣就能更清晰地了解到寫作的方法,同時也可以將論文的例子都轉(zhuǎn)換為電子版盡早發(fā)給學(xué)生,,讓學(xué)生的手中早早的就有論文的范文,,讓同學(xué)們能有一個范文的模板這樣寫起來也會方便很多,。除此之外我們的這節(jié)課程可以堪稱完美,希望老師在以后的教學(xué)中越來越好,,讓更多的學(xué)生學(xué)到更多的知識,。
醫(yī)學(xué)生畢業(yè)論文篇九
[摘 要]畢業(yè)論文設(shè)計是大學(xué)會計本科實踐教學(xué)的重要環(huán)節(jié),。以某高校為例,該校近三年的會計專業(yè)畢業(yè)論文質(zhì)量呈現(xiàn)下降趨勢,,經(jīng)分析后得知其存在學(xué)生缺乏專業(yè)學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)心態(tài)浮躁,、論文寫作實訓(xùn)不足等問題,。應(yīng)從合理引導(dǎo)學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)興趣,重視大學(xué)生誠信道德教育,,鼓勵學(xué)生了解社會,、參與社會調(diào)研工作,,加強論文寫作技能培訓(xùn)等方面著手,提高會計專業(yè)畢業(yè)生論文的質(zhì)量,。
[關(guān)鍵詞]會計學(xué) 本科 畢業(yè)論文設(shè)計
畢業(yè)論文設(shè)計是大學(xué)本科高等教育實踐教學(xué)的最后一個環(huán)節(jié),。其主要目的是培養(yǎng)學(xué)生綜合運用所學(xué)知識和技能,理論聯(lián)系實際,,獨立分析,,解決實際問題的能力,使學(xué)生得到從事本專業(yè)工作和進行科學(xué)研究的基本訓(xùn)練,。會計專業(yè)本科教育同樣也需要通過畢業(yè)論文設(shè)計這一實踐環(huán)節(jié),,來培養(yǎng)學(xué)生綜合運用、鞏固與擴展所學(xué)的基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識,,獨立分析,、解決實際問題的能力;培養(yǎng)嚴肅認真的科學(xué)態(tài)度,;掌握文獻資料收集,、閱讀和整理、使用的方法,;提高綜合論證,、總結(jié)寫作等基本技能。本文以某高校為例,,從近三年畢業(yè)論文成績評定結(jié)果以及專業(yè)指導(dǎo)教師的普遍工作感受來看,,論文質(zhì)量呈現(xiàn)下降趨勢。一方面,,我們在不斷完善畢業(yè)論文設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié),;而另一方面,學(xué)生畢業(yè)論文的質(zhì)量卻不盡如人意,,學(xué)生的綜合應(yīng)用能力狀況堪憂,。我們希望能通過對畢業(yè)論文設(shè)計現(xiàn)狀、存在的問題進行探討,,進而反思,,并為提高現(xiàn)代會計本科生的綜合素質(zhì)提出有益的建議。
(一)畢業(yè)論文設(shè)計現(xiàn)狀
該校的本科畢業(yè)論文歷經(jīng)審題,、下達任務(wù)書,、開題答辯,、撰寫初稿,、中期檢查,、定稿答辯幾個階段。最終要求學(xué)生提交不少于12000字并通過答辯的論文,。一篇畢業(yè)論文要經(jīng)過指導(dǎo)老師、評閱人,、答辯組等簽字審核,。目前該校的本科畢業(yè)論文設(shè)計程序和環(huán)節(jié)是比較系統(tǒng)、完善和規(guī)范的,;程序控制及監(jiān)督也是到位的,。此外,師資隊伍也較穩(wěn)定,,職稱和學(xué)歷結(jié)構(gòu)良好;科研成果數(shù)量和質(zhì)量穩(wěn)步增長,。在畢業(yè)論文指導(dǎo)環(huán)節(jié),,教師的論文指導(dǎo)能力毋庸置疑。
從表1來看,,近三年畢業(yè)論文質(zhì)量優(yōu)良率呈逐年下降的趨勢,,中等和及格的比率上升較大,。教師在論文指導(dǎo)過程中普遍感受到與學(xué)生的溝通交流難度加大,學(xué)生難以提交一篇質(zhì)量較高的論文,。這其中存在諸多問題有待探討。
(二)畢業(yè)論文設(shè)計過程中存在的問題
1.部分學(xué)生對畢業(yè)論文的重要性認識不足,,缺乏專業(yè)學(xué)習(xí)興趣
我們曾以該校201x屆和201x屆會計學(xué)畢業(yè)生為調(diào)查對象,在他們的大學(xué)二,、三年級進行問卷調(diào)查。調(diào)查發(fā)現(xiàn)只有的學(xué)生對會計專業(yè)非常感興趣,,而的學(xué)生對專業(yè)興趣一般,另外有的學(xué)生對專業(yè)不感興趣,。學(xué)生對撰寫畢業(yè)論文的意義和重要性缺乏正確的認識。大部分學(xué)生認為畢業(yè)論文寫作僅僅是大學(xué)學(xué)習(xí)的最后階段,,是畢業(yè)前的最后沖刺,,只是為了完成必要的任務(wù),可以應(yīng)付了事,;談不上對所學(xué)專業(yè)的熱愛,,更不用說高質(zhì)量地完成畢業(yè)論文設(shè)計實踐環(huán)節(jié)了。
2.學(xué)生學(xué)習(xí)心態(tài)浮躁,,論文拼湊,、抄襲現(xiàn)象嚴重
3.資料查閱,、調(diào)研能力不夠
4.文字運用能力差,,邏輯混亂,,缺少論文寫作前期訓(xùn)練
完成一篇畢業(yè)論文不僅要求學(xué)生要掌握扎實的專業(yè)理論知識,能綜合應(yīng)用所學(xué)各門課程知識,,而且要具備一定的邏輯思維能力和寫作能力。按理說即將畢業(yè)的大學(xué)生寫作能力較強,,但是在提交的文章中仍出現(xiàn)大量明顯錯誤,。比如語句不通順,,層次不分明,,基本的格式不正確等問題,更不用說論文邏輯關(guān)系清楚,,有獨立見解且具有說服力了,。即便沒有自己獨特的觀點,,至少能對其他研究學(xué)者的觀點進行系統(tǒng)的整理歸納,表明自己對已有觀點的看法及理由,,但就這一點學(xué)生也較難做到,。
課程論文可以說是畢業(yè)論文的日常訓(xùn)練形式之一。文獻檢索,、閱讀能力,、邏輯思維能力、寫作能力等都可以從撰寫課程論文的過程中獲得鍛煉,。但我們的問卷調(diào)查結(jié)果顯示:只有的學(xué)生認為課程論文非常有必要;的學(xué)生認為論文寫作可以促使自己深入了解本門課程,,有一些作用,;的學(xué)生認為其對自己有些幫助,,但作用不大,;的學(xué)生認為其流于形式,,沒有必要,。調(diào)查結(jié)果表明,,的學(xué)生沒有從課程論文寫作中提高自己的綜合能力,。在與學(xué)生的交流中我們發(fā)現(xiàn),,教師對課程論文指導(dǎo)不到位,,過程控制松散。由此看來,,課程論文作為畢業(yè)論文設(shè)計的前期訓(xùn)練環(huán)節(jié),,其教學(xué)效果是不理想的。
(一)合理引導(dǎo)學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)興趣
據(jù)我們調(diào)查,,的學(xué)生關(guān)心所學(xué)內(nèi)容是否涉及解決實際工作中的管理問題,。學(xué)生在走上新的崗位前,也需要通過畢業(yè)設(shè)計來儲備知識和提高能力,。因此學(xué)校在畢業(yè)論文指導(dǎo)動員大會上,,應(yīng)著重宣傳畢業(yè)設(shè)計有利于培養(yǎng)學(xué)生綜合運用本專業(yè)知識,、獨立解決某一專業(yè)問題的能力,;它是對學(xué)生專業(yè)知識掌握情況和運用能力的直接檢驗,,也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要途徑,。
學(xué)生在校期間學(xué)習(xí)了許多課程,,但利用學(xué)過的知識解決實際問題的能力普遍不高,,知識要轉(zhuǎn)化為能力,必須通過實踐,。指導(dǎo)老師可以幫助學(xué)生多選擇應(yīng)用管理類的論文題目,,盡量將所研究的論題與社會實踐聯(lián)系起來,,使學(xué)生所學(xué)理論知識與技能能服務(wù)于社會,。如果學(xué)生的論文選題可以與其實習(xí)的工作內(nèi)容相聯(lián)系,,學(xué)生能言之有物,,則對研究更有興趣,更愿意深入思考,,寫出的論文也具有實際價值,更能提高論文質(zhì)量,。因此,學(xué)校和教師都應(yīng)當(dāng)鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生在實習(xí)階段認真觀察,、仔細思考,,發(fā)現(xiàn)值得研究的問題,,使學(xué)生在實踐中提高自身綜合能力,。
(二)重視道德誠信教育,,提升學(xué)生人文素養(yǎng)
我們的大學(xué)教育一方面要重視學(xué)生專業(yè)技能和素養(yǎng)培養(yǎng),,另一方面也需重視對大學(xué)生道德誠信的教育,。誠實守信是做人的一項基本道德準則,它要求人們?yōu)槿苏\懇,、待人誠實,、做事實在,、追求信譽等,。誠信既是一個人安身立命,、為人處世應(yīng)當(dāng)遵循的基本準則,,也是一個社會維持和促進整個公民道德建設(shè)取得實際效果和實質(zhì)進展的關(guān)鍵,。
大學(xué)生的誠信意識,、誠信行為,、誠信品質(zhì),,關(guān)系到良好社會風(fēng)尚的形成,,關(guān)系到社會主義和諧社會的構(gòu)建,,更在一定意義上關(guān)系到中華民族的未來。我們應(yīng)從三個方面加強高校的道德誠信教育:1.教師是教育的主導(dǎo)者,、施動者,,教育工作不僅僅是職業(yè),、謀生手段,,它還是一份培養(yǎng)國家,、民族人才的社會責(zé)任,。教師在工作中應(yīng)以自身誠信的人格魅力影響學(xué)生,貫穿在平時教學(xué)的點滴中,。2.高校需要合理協(xié)調(diào)教學(xué)與科研的關(guān)系,,教學(xué)科研并重,。教育是百年大計,,教書育人為教育之根本,,短期內(nèi)教學(xué)工作不能像科研工作一樣其成就可以明顯表現(xiàn)為論文,、課題等成果,但是教育關(guān)系到國家民族的人才培養(yǎng),、文化修養(yǎng)和人文素質(zhì),,這些不是論文,、課題成果可以衡量的。3.學(xué)校應(yīng)教育學(xué)生樹立誠信為本,、操守為重的信用意識和道德觀念,這樣才能使他們成為高素質(zhì)的人才,,承擔(dān)起社會,、民族責(zé)任,。
(三)鼓勵學(xué)生了解、參與社會調(diào)研工作
一方面,,高校可針對會計專業(yè)特點和畢業(yè)論文存在的主要問題,,有針對性地開展查資料,、調(diào)查研究,、應(yīng)用文寫作等與畢業(yè)論文工作相關(guān)的課程。例如可以開設(shè)圖書情報學(xué),、社會調(diào)查方法等課程,使學(xué)生可以更好了解如何查閱,、消化、利用文獻資料,,讓學(xué)生知道如何合理,、合法地收集和應(yīng)用行業(yè)數(shù)據(jù),;使學(xué)生掌握訪談,、問卷設(shè)計,、數(shù)據(jù)收集與處理方面的技巧,。另一方面,,學(xué)校也可以鼓勵教師以自己的科研課題為軸心,在大學(xué)的后兩年,,吸引學(xué)生利用課余時間參加進來,,并當(dāng)作實踐教學(xué)環(huán)節(jié)中的重要一環(huán)來加以規(guī)范管理,培養(yǎng)學(xué)生分析,、研究,、解決問題的能力,,提高其創(chuàng)新水平,。例如有的高校由專業(yè)教師牽頭,組織對教師課題感興趣的學(xué)生,,成立課題小組,,利用寒暑假“三下鄉(xiāng)”活動,,使學(xué)生在進行文化,、科技,、衛(wèi)生傳播的同時,,又可以接觸社會,、開展課題調(diào)研,為大學(xué)生科創(chuàng)活動打好基礎(chǔ),,也為其完成畢業(yè)論文做好鋪墊。這一形式有可借鑒之處,。
(四)加強論文寫作技能培訓(xùn)
學(xué)位論文的寫作有一定的規(guī)律和技巧,,也有一定的規(guī)范和范式。合理運用這些規(guī)范和技巧,既可以提高寫作的效度,,也可以提高文章的質(zhì)量,。會計學(xué)本科教育除了要求學(xué)生掌握會計基本技能外,平時還應(yīng)該鍛煉學(xué)生對問題的分析及邏輯思辨能力,、文字的掌控和運用能力。這些應(yīng)該是貫穿大學(xué)的整個階段始終的,。具體可以從以下兩個方面著手進行:1.引入學(xué)年論文制,注重平時科學(xué)研究的訓(xùn)練,。從大學(xué)一,、二年級就讓學(xué)生嘗試論文寫作,,鼓勵并支持學(xué)生參與教師科研課題;通過平時的訓(xùn)練,,增強學(xué)生科研意識,,提高學(xué)生的獨立自主學(xué)習(xí)的能力,,熟悉畢業(yè)設(shè)計流程,。2.嚴把課程論文質(zhì)量關(guān)。教師要認真指導(dǎo)學(xué)生查閱資料,,提高其閱讀能力和效果,。通過指導(dǎo)選題、擬定提綱,,最后撰寫課程論文直至定稿,進一步加強學(xué)生的邏輯思維訓(xùn)練,,提高他們的寫作能力。
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醫(yī)學(xué)生畢業(yè)論文篇十
五年的大學(xué)生活即將結(jié)束了,,回首著校園的生活和社會實踐活動,,有歡笑,,有悲傷,,有成功,,當(dāng)然也有失敗,,但我始終以提高自身的綜合素質(zhì)為目標,,以自我的全面發(fā)展為努力方向,,樹立了正確的人生觀,價值觀和世界觀,,但更多的是在這期間我學(xué)到了許多書本上學(xué)不到的知識,修養(yǎng)和能力,。
在校期間,,我熱愛祖國,,擁護中國xxx,堅持黨的四項基本原則,,堅決擁護中國xxx及其方針,、路線和政策,,政治思想覺悟高,積極參加各項思想政治學(xué)習(xí)活動,,并參加了學(xué)院黨委舉辦的黨員培養(yǎng)發(fā)展的對象,。嚴格遵守國家法規(guī)及學(xué)院各項規(guī)章制度,。在“厚德博學(xué),,篤志力行”八字校風(fēng)的鞭策下,,我努力學(xué)習(xí),,刻苦鉆研,、勇于進取、努力將自己培養(yǎng)成為具有較高綜合素質(zhì)的醫(yī)學(xué)畢業(yè)生,。
我尊敬老師,,團結(jié)同學(xué),,以“熱情,、求實,、盡職”的作風(fēng),積極完成學(xué)校和年級的各項任務(wù),,在臨床實習(xí)期間,,持著主動求學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度,,積極向臨床上級醫(yī)生學(xué)習(xí),秉著“健康所系性命相托”的信念,,孜孜不倦地吸收醫(yī)學(xué)知識為日后的學(xué)習(xí),、工作打下堅實的基礎(chǔ),。不斷追求,不斷學(xué)習(xí),,不斷創(chuàng)新,努力發(fā)展自我,,完善自我,,超越自我是我崇尚的理念,。盡力做好每一件事是我個人的基本原則,。
我熱愛醫(yī)學(xué)事業(yè),,并立志獻身于醫(yī)學(xué)事業(yè),!我牢記著醫(yī)學(xué)生的誓詞:我自愿獻身醫(yī)學(xué),,熱愛祖國,,忠于人民,,恪守醫(yī)德,,尊師守紀,,刻苦鉆研,,孜孜不倦,,精益求精,,全面發(fā)展。我決心竭盡全力除人類之病痛,,助健康之完美,,維護醫(yī)術(shù)的圣潔和榮譽,救死扶傷,,不辭艱辛,,執(zhí)著追求,,為祖國醫(yī)藥衛(wèi)生事業(yè)的發(fā)展和人類身心健康奮斗終生。
工欲善其事,,必先利其器,。實習(xí)后我對專業(yè)的理論知識與發(fā)展方向相結(jié)合有了更進一步的認識,奉獻我的一生將是我的職業(yè)準則,。我能堅定不移地堅持四項基本原則,,熱愛祖國、熱愛黨和人民,,堅決擁護社會主義制度,,關(guān)心國內(nèi)外大事。同時我不斷提高自己的綜合素質(zhì)與能力,,認真學(xué)習(xí),,團結(jié)同學(xué),,積極參加各種活動,,使我的實踐能力和社會交往能力都有了極大的提高,,獲得老師和同學(xué)的認可;優(yōu)秀的班集體,,增強了我的責(zé)任感,;可親的同學(xué),,讓我懂得怎樣與人合作,;老師的教誨,,為我的成功指明了方向,。
一切都是充實的大學(xué)生活給予我的,它讓我更懂得了怎樣學(xué)習(xí),,生活,,做人,。大學(xué)讓我成熟,、自立,、自信,。我將把我的一身獻給神圣的醫(yī)學(xué)事業(yè)在未來的崗位上實現(xiàn)我的人生價值及社會價值,。 對于一個即將步入社會的醫(yī)學(xué)生來說,,熱愛醫(yī)學(xué)事業(yè),,救死扶傷,,不辭艱辛,,執(zhí)著追求,,為人類健康事業(yè)而努力奮斗,,不僅是一個偉大的理想目標,也是對自己價值的體現(xiàn),。
“百尺竿頭,,更進一步”,,我將在以后的工作和學(xué)習(xí)中更加努力,不斷充實自我,、完善自我,,做一名二十一世紀的好醫(yī)生!
醫(yī)學(xué)生畢業(yè)論文篇十一
目的:調(diào)查當(dāng)前嚴峻就業(yè)形勢下臨床醫(yī)學(xué)生的基層服務(wù)意識,。方法:采用自編調(diào)查問卷表,,對長沙醫(yī)學(xué)院臨床專業(yè)學(xué)生進行調(diào)查,運用excel2003,,access2003與軟件處理數(shù)據(jù),。
結(jié)果:
一是202名臨床醫(yī)學(xué)生畢業(yè)后選擇服務(wù)基層,堅守專業(yè),;91名醫(yī)學(xué)生則放棄自己所學(xué)專業(yè)而留在大城市,。
二是不同性別不同年級醫(yī)學(xué)生有不同的基層就業(yè)意愿。
三是基層需要人才,,大醫(yī)院難找工作,,獻身基層等成為醫(yī)學(xué)生投身基層的主要原因。結(jié)論:政府和醫(yī)學(xué)院校積極采取措施吸引更多臨床醫(yī)學(xué)生加入到服務(wù)基層的大流中,。
基層服務(wù),;臨床醫(yī)學(xué)生;影響因素,;全科醫(yī)生,;就業(yè)擇業(yè)
“新型農(nóng)村合作醫(yī)療”、“城鎮(zhèn)居民基本醫(yī)?!钡瘸青l(xiāng)基層醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)體系的建立,、完善,使醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)和市場擴大到全國城鄉(xiāng),、覆蓋每一個人,。2013年《政府工作報告》中指出,各項醫(yī)療保險參保已超過13億人,,實現(xiàn)了“人人享有基本醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)”的目標,。
基層服務(wù)人員作為此巨大工程的中樞力量,卻如此薄弱:基層醫(yī)療衛(wèi)生人才隊伍素質(zhì)不高,,的鄉(xiāng)村醫(yī)生不具備報考國家執(zhí)業(yè)(助理)醫(yī)師考試的資格,。鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院具有大專及以上學(xué)歷的衛(wèi)生技術(shù)人員不足23%,,社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心衛(wèi)生技術(shù)人員高級職稱人員不足4%,。
在基層醫(yī)療服務(wù)人員需求如此之大的情況下,臨床醫(yī)學(xué)生的就業(yè)選擇局面卻是尷尬至極———城市醫(yī)院進不去,,農(nóng)村醫(yī)院不愿待,。醫(yī)學(xué)生如何適應(yīng)社會,,政府和醫(yī)學(xué)院校如何建立有效醫(yī)療途徑引導(dǎo)臨床醫(yī)學(xué)生“滿腔熱血走下去、心甘情愿留下來”是一個道阻且長的過程,。
(一)研究對象,。選取長沙醫(yī)學(xué)院大一至大五臨床醫(yī)學(xué)生300人作為研究對象,實施問卷調(diào)查300份,,有效問卷294份,,系統(tǒng)缺失6份,回收率100%,,有效率98%,,其中男生115人,女生179人,。
(二)研究方法,。本次調(diào)查采用自編表《對醫(yī)學(xué)生服務(wù)基層意識的調(diào)查問卷》,探究臨床醫(yī)學(xué)生對服務(wù)基層的意愿及影響因素,,數(shù)據(jù)結(jié)果采用excel2003錄入,,運用access2003與統(tǒng)計學(xué)分析軟件進行處理。
(一)臨床醫(yī)學(xué)生就業(yè)選擇,。91名醫(yī)學(xué)生()放棄自己所學(xué)專業(yè)而留在大都市,,202名醫(yī)學(xué)生(68%)則選擇服務(wù)基層,堅守專業(yè),。
(二)臨床醫(yī)學(xué)生因家庭住址差別呈現(xiàn)出對服務(wù)基層的不同態(tài)度,。
(三)關(guān)于臨床醫(yī)學(xué)生選擇基層就業(yè)的影響因素。當(dāng)被問“你愿意到基層醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)機構(gòu)工作的主要原因是,?”143名選擇“大醫(yī)院不好找工作”,,133名臨床醫(yī)學(xué)生選擇“基層需要人才”,107名選擇“我愿意獻身基層醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)”,,101名則選擇“說不清楚”,,73名臨床醫(yī)學(xué)生選擇“工資由政府發(fā)放,收入穩(wěn)定”,。
(四)不同性別不同年級臨床醫(yī)學(xué)生基層就業(yè)意愿,。
(一)擇業(yè)志向思考。
1,、68%的臨床醫(yī)學(xué)生面臨就業(yè)時會選擇服務(wù)基層,,堅守專業(yè)。隨著國家近年來越發(fā)對基層醫(yī)療服務(wù)的重視和建設(shè),,“農(nóng)村訂單定向醫(yī)學(xué)生培養(yǎng)模式”,,“5+3全科醫(yī)生培養(yǎng)模式”等培養(yǎng)方式逐步成熟,院校領(lǐng)導(dǎo)也積極組織各類親近基層的活動,最具代表性的就是寒暑假的“三下鄉(xiāng)”,,大批優(yōu)秀醫(yī)學(xué)生揚起“筑夢”,、“飛翔”、“愛滿湘西”等旗幟向基層出發(fā),。醫(yī)學(xué)生們更深刻地體驗生活,、了解社會,接觸基層,,所以當(dāng)醫(yī)學(xué)生對基層有了較多的了解和感情之后,,選擇服務(wù)基層的決心會更堅定。同時,,的醫(yī)學(xué)生選擇了放棄專業(yè)留在大城市,,說明一些大學(xué)生就業(yè)去向過于理想化,對未來的就業(yè)抱有不切實際的過高期望,,把良好的工作環(huán)境和地域環(huán)境及優(yōu)厚的經(jīng)濟收入作為首選目標,。
2、不同生源地醫(yī)學(xué)生有不同的基層就業(yè)意愿,。不同的文化教育,,不同的經(jīng)濟背景,不同的生活環(huán)境,,不同的價值觀等諸多復(fù)雜因素造成了此意向差異,。在縣城、鎮(zhèn)和農(nóng)村這些相對省會,、市級而言較基層地方的醫(yī)學(xué)生更愿意畢業(yè)后回基層工作,。這與于曉霞,巖磊的研究相反:醫(yī)學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)意向中,,超過80%的學(xué)生選擇到城市就業(yè),,僅有的畢業(yè)生選擇到基層農(nóng)村醫(yī)療行業(yè)。引導(dǎo)高校畢業(yè)生到城鄉(xiāng)基層就業(yè),,一直是國家促進高校畢業(yè)生就業(yè)的主要政策導(dǎo)向,。此研究結(jié)果進一步表明國家大力建設(shè)基層醫(yī)療取得了較好的效果,基層服務(wù)意識已在醫(yī)學(xué)生心中占據(jù)了一定的地位,,未來基層醫(yī)務(wù)人員匱乏的僵面將被打破,。
3、不同性別不同年級醫(yī)學(xué)生基層就業(yè)意愿存在差異,。由數(shù)據(jù)可得:男生比女生更愿意服務(wù)基層,,可能因男生自感其社會責(zé)任更大或其它不定因素。女生比男生更注重于外部環(huán)境的舒適性以及娛樂活動,,比較符合女性醫(yī)務(wù)人員的生理特征和女性需求,。而不同年級的醫(yī)學(xué)生當(dāng)中,,大一大二(低年級)和大五(高年級)更愿意去基層就業(yè)。低年級剛踏上學(xué)醫(yī)這條道路,,躊躇滿志,立志到祖國最需要的地方去,。當(dāng)現(xiàn)實逐漸被知曉:基層設(shè)備簡陋,,基層業(yè)務(wù)溝通減少,基層工資低,,精神娛樂單一等等,,中年級學(xué)生則選擇到占優(yōu)勢條件的省會大城市。高年級馬上面臨畢業(yè),,其也更清楚職場復(fù)雜,,大醫(yī)院人才濟濟,門檻太高怕自身不符合條件,,盡管小農(nóng)村不符合自己的職業(yè)期許,,但國家出臺了基層服務(wù)激勵政策,對下基層的醫(yī)學(xué)生有很大優(yōu)惠,。權(quán)衡之下,,高年級更傾向于服務(wù)基層。
(二)擇業(yè)價值思考,。在諸多影響醫(yī)學(xué)生基層就業(yè)的因素中,,排前三位的原因“大醫(yī)院不好找工作”、“基層需要人才”,、“獻身基層事業(yè)”,,比例分別為、,、,。醫(yī)學(xué)生更理性思考未來就業(yè),當(dāng)今醫(yī)療糾紛頻發(fā),,如中南湘雅醫(yī)學(xué)院,、上海第六人民醫(yī)院、廣西第三醫(yī)院,、溫州醫(yī)科大學(xué)附屬醫(yī)院等大城市醫(yī)院,,醫(yī)護人員身遭傷害的醫(yī)鬧事件屢見報端,而縣城及農(nóng)村相對基層的醫(yī)院醫(yī)鬧報道甚少,。這也從側(cè)面看出醫(yī)學(xué)生滿足社會需求大于個人需求的心理,,學(xué)會了規(guī)避風(fēng)險。醫(yī)學(xué)不同于其它專業(yè),,其救死扶傷的性質(zhì)容不得半點馬虎,,這就要求醫(yī)學(xué)生在校期間夯實理論基礎(chǔ),提高臨床操作技能,培養(yǎng)溝通能力,,向全科醫(yī)生發(fā)展,。從醫(yī)之路,路漫漫其修遠兮,。
在大醫(yī)院招聘會門庭若市,,基層求才無人問津這樣一個尷尬形勢下,一方面醫(yī)學(xué)生應(yīng)降低自身期許,,認同“基層同樣出人才”的觀點,,展示出21世紀杰出青年人才的風(fēng)范,匯一己之力,,集眾人之技,,挑基層發(fā)展重任,為國家而獻身,,為基層而努力,,粉碎大學(xué)生“畢業(yè)及失業(yè)”的傳言。另一方面,,國家和政府加強各項相關(guān)政策和措施的制定,、完善、宣傳和落實,,加大對基層的投入,,加快地區(qū)經(jīng)濟飛躍,提高基層醫(yī)生福利待遇,,才能切實吸引醫(yī)學(xué)生到基層就業(yè)和創(chuàng)業(yè),。同時,醫(yī)學(xué)院校應(yīng)以培養(yǎng)國家和社會所需要的人才為出發(fā)點,,改革所開設(shè)的專業(yè),,積極與政府聯(lián)合培養(yǎng)“免費定向班”學(xué)生和全科醫(yī)生。此外,,醫(yī)學(xué)院校還應(yīng)做好不同生源地的醫(yī)學(xué)生心理工作,,進行針對性的職業(yè)教育,組織基層服務(wù)活動,,將服務(wù)基層志愿時間列入評優(yōu)評先的制度中,。總之,,要使醫(yī)學(xué)生服務(wù)基層行動和諧進行,,天時、地利,、人和三者缺一不可,。
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醫(yī)學(xué)生畢業(yè)論文篇十二
淺談兒科臨床醫(yī)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)
[摘 要]要適應(yīng)社會發(fā)展的要求,醫(yī)學(xué)教育的關(guān)鍵在于提高醫(yī)學(xué)生的綜合素質(zhì)與能力,。 在兒科臨床教學(xué)過程中,,通過理論到實踐相結(jié)合,注重培養(yǎng)學(xué)生的道德素質(zhì)和解決問題的能力,,從而提高醫(yī)學(xué)生綜合能力,, 為其執(zhí)業(yè)生涯奠定堅實的基礎(chǔ)。
[關(guān)鍵詞]兒科;臨床醫(yī)學(xué)生;綜合能力;培養(yǎng)
兒科學(xué)是一門涉及多系統(tǒng),、綜合多病種的臨床學(xué)科。兒科醫(yī)學(xué)已成為獨具特色的醫(yī)學(xué)學(xué)科,,其病種繁多,,跨年齡階段大,亞科分類多,,工作量大;病兒不能表述主觀體驗,,家長護子心切,容易激動等特點使兒科臨床醫(yī)學(xué)生無所適從,,這對兒科臨床醫(yī)學(xué)生的綜合能力提出了更高的要求,。所以,在兒科臨床教學(xué)中,,不僅僅是培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生的臨床能力,,更是綜合能力的培養(yǎng)。
1 打好臨床基礎(chǔ)知識
知識是培養(yǎng)能力的基礎(chǔ),,沒有扎實的專業(yè)理論知識為基礎(chǔ),,談不上提高學(xué)生臨床綜合能力、兒科教學(xué)中強調(diào)學(xué)生的基礎(chǔ)理論,、基本知識,、基本技能學(xué)習(xí),采用各種現(xiàn)代教學(xué)手段和方法將書本上的知識系統(tǒng)地傳授給學(xué)生,,使學(xué)生對專業(yè)知識有一個系統(tǒng)的認識,,學(xué)生有了扎實的臨床專業(yè)理論知識,可結(jié)合文獻檢索,、計算機應(yīng)用,、外語等現(xiàn)代知識學(xué)習(xí)的工具和手段,培養(yǎng)自身探索前沿科學(xué)知識的能力,,并提高綜合素質(zhì),。舉辦兒科臨床基本技能操作比賽等,提高和強化學(xué)生的兒科醫(yī)學(xué)知識掌握,,以達到培養(yǎng)有牢固的醫(yī)學(xué)基礎(chǔ),,有創(chuàng)造和開拓的能力,,有對實際工作較強適應(yīng)能力,并具備一定綜合科研素質(zhì)的綜合型醫(yī)學(xué)人才之目的,。
2 培養(yǎng)兒科臨床思維能力
醫(yī)學(xué)是一門實踐性很強的科學(xué),,兒科學(xué)作為醫(yī)學(xué)的一個分支,既有醫(yī)學(xué)的共性又有其特殊性,。在指導(dǎo)學(xué)生進行臨床病例分析時注重學(xué)生主觀能動性的調(diào)動,。病例的導(dǎo)人和問題的設(shè)置都作了精心的安排,并使學(xué)生面對真實病人,,研究病因,、病理、診斷,、治療,。使學(xué)生們由原來的只聽、只看,,變成去尋,、去學(xué)、去鉆,,學(xué)習(xí)變被動為主動,。例如,針對嬰兒腹瀉的病例討論,,首先讓學(xué)生復(fù)習(xí)課堂理論,,多方面收集有關(guān)資料,明確嬰兒腹瀉的病因,、發(fā)病機制及臨床表現(xiàn);再讓學(xué)生到臨床查看患兒,,由學(xué)生獨立完成病史采集和體格檢查,直觀地掌握由于腹瀉導(dǎo)致的不同程度脫水患兒的臨床表現(xiàn),,并根據(jù)臨床表現(xiàn)制訂出科學(xué)的補液方案,,使理論知識與實際病例有機結(jié)合。
3 提高兒科臨床工作能力的培養(yǎng)
注重實踐,,培養(yǎng)正確的臨床診斷方法在臨床帶教工作中顯得尤為重要,。兒科臨床醫(yī)學(xué)生學(xué)習(xí)具備了基礎(chǔ)理論知識,對疾病的病因,、發(fā)病機制,、病理生理、臨床表現(xiàn),、輔助檢查,、診斷標準、治療方案己有所了解,。當(dāng)一位新病人人院后能迅速做出診斷,,為什么做這樣的診斷,,它和臨床、基礎(chǔ)理論是否相符,,它應(yīng)與哪些疾病鑒別,,給出診斷依據(jù)和下一步的治療方案。同時,,要激發(fā)兒科臨床醫(yī)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情,。兒科臨床醫(yī)學(xué)生對兒科臨床醫(yī)學(xué)生學(xué)習(xí)是醫(yī)學(xué)生將在校所學(xué)過的理論在畢業(yè)學(xué)習(xí)中進一步吸收、消化,、理解的過程,,是為今后轉(zhuǎn)人社會、參加工作打下一個堅實,、較好基礎(chǔ)的重要階段,,是提高醫(yī)學(xué)生臨床工作能力的主要途徑和環(huán)節(jié)。臨床實習(xí)時,,帶教教師要變傳統(tǒng)的師生關(guān)系為民主,、平等,、互尊,、互愛的工作伙伴關(guān)系,多與實習(xí)醫(yī)生交流,,對他們的勞動成果給予肯定,,充分尊重實習(xí)醫(yī)生的人格和自尊心。
4 尊重病人,,加強醫(yī)學(xué)生溝通能力的培養(yǎng)
5 培養(yǎng)兒科臨床醫(yī)學(xué)生的交流能力,,有助于培養(yǎng)其綜合能力
臨床醫(yī)學(xué)生將來的服務(wù)對象是病人,而這種服務(wù)需要在與其他醫(yī)生,、護士的協(xié)作中實現(xiàn),。因此,良好的醫(yī)生與患者交流,、醫(yī)生與患者家屬交流以及醫(yī)生與其他醫(yī)生,、護士的交流有助于雙方正確理解對方的意愿,協(xié)調(diào)雙方的關(guān)系,,保證醫(yī)療活動的順利進行,。所以,在兒科臨床醫(yī)學(xué)生教學(xué)過程中,,有意識的的培養(yǎng)他們交流能力,,學(xué)生必須從個人形象、行為舉止,、說話技巧,、傾聽技巧等人際傳播要素的各方面全面提升自己,。在教授過程中要求醫(yī)學(xué)生使用通俗易懂的語言,盡量避免使用專業(yè)術(shù)語,,提高了學(xué)生的醫(yī)患交流能力,。
6 改變教學(xué)模式,培養(yǎng)學(xué)生循證醫(yī)學(xué)思維能力
在教學(xué)過程中,,反復(fù)向?qū)W生強調(diào)循證醫(yī)學(xué)思維的意義和重要性,。所謂循證醫(yī)學(xué),其核心思想是醫(yī)療決策應(yīng)以最新的系統(tǒng)研究結(jié)果為主要依據(jù),,而不能單憑醫(yī)生個人的臨床經(jīng)驗或依據(jù)零星文獻上研究報告來處理病人,。循證醫(yī)學(xué)不盲從經(jīng)驗,也不完全排除經(jīng)驗,,它通過系統(tǒng)觀察獲得臨床經(jīng)驗,,并依照系統(tǒng),嚴謹?shù)难芯亢歪t(yī)學(xué)理論指導(dǎo)醫(yī)療實踐,,以科學(xué)依據(jù),、平均數(shù)據(jù)、安全性,、有效性和預(yù)后終點來評價療效,。在兒科學(xué)臨床見習(xí)教學(xué)中,向?qū)W生介紹一些醫(yī)學(xué)領(lǐng)域中的哲學(xué)問題,,運用循證醫(yī)學(xué)的觀點,,注意培養(yǎng)學(xué)生的循證思維.提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力,,使學(xué)生掌握科學(xué)的臨床思維方法,,全面提高學(xué)生的總體素質(zhì)。在兒科臨床教學(xué)中,,圍繞這幾個方面訓(xùn)練學(xué)生:提出患兒需要解決的臨床問題;收集有關(guān)問題的資料;評價資料的真實性和有用性;將研究的結(jié)果指導(dǎo)患兒的治療,。
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醫(yī)學(xué)生畢業(yè)論文篇十三
1、基本要求
其主要目的是培養(yǎng)學(xué)生綜合運用所學(xué)知識和技能,,理論聯(lián)系實際,,獨立分析,,解決實際問題的能力,使學(xué)生得到從事本專業(yè)工作和進行相關(guān)的基本訓(xùn)練,。
畢業(yè)論文的基本教學(xué)要求是:
1,、培養(yǎng)學(xué)生綜合運用、鞏固與擴展所學(xué)的基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識,,培養(yǎng)學(xué)生獨立分析,、解決實際問題能力、培養(yǎng)學(xué)生處理數(shù)據(jù)和信息的能力;
2,、培養(yǎng)學(xué)生正確的理論聯(lián)系實際的工作作風(fēng),,嚴肅認真的科學(xué)態(tài)度;
3、培養(yǎng)學(xué)生進行社會調(diào)查研究;文獻資料收集,、閱讀和整理,、使用;提出論點、綜合論證,、總結(jié)寫作等基本技能,。
畢業(yè)論文是畢業(yè)生總結(jié)性的獨立作業(yè),是學(xué)生運用在校學(xué)習(xí)的基本知識和基礎(chǔ)理論,,去分析,、解決一兩個實際問題的實踐鍛煉過程,也是學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間學(xué)習(xí)成果的綜合性總結(jié),,是整個教學(xué)活動中不可缺少的重要環(huán)節(jié),。
撰寫畢業(yè)論文對于培養(yǎng)學(xué)生初步的科學(xué)研究能力,,提高其綜合運用所學(xué)知識分析問題,、解決問題能力有著重要意義。
畢業(yè)論文在進行編寫的過程中,,需要經(jīng)過開題報告,、論文編寫、論文上交評定,、論文答辯以及論文評分五個過程,,其中開題報告是論文進行的最重要的一個過程,也是論文能否進行的一個重要指標,。
2,、撰寫意義
1、撰寫畢業(yè)論文是檢驗學(xué)生在校學(xué)習(xí)成果的重要措施,,也是提高教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié),。
大學(xué)生在畢業(yè)前都必須完成畢業(yè)論文的撰寫任務(wù)。
申請學(xué)位必須提交相應(yīng)的學(xué)位論文,,經(jīng)答辯通過后,,方可取得學(xué)位,。
可以這么說,畢業(yè)論文是結(jié)束大學(xué)學(xué)習(xí)生活走向社會的一個中介和橋梁,。
畢業(yè)論文是大學(xué)生才華的第一次顯露,,是向祖國和人民所交的一份有份量的答卷,是投身社會主義現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)的報到書,。
一篇畢業(yè)論文雖然不能全面地反映出一個人的才華,,也不一定能對社會直接帶來巨大的效益,對專業(yè)產(chǎn)生開拓性的影響,。
實踐證明,,撰寫畢業(yè)論文是提高教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié),是保證出好人才的重要措施,。
2,、通過撰寫畢業(yè)論文,提高寫作水平是干部隊伍“四化”建設(shè)的需要,。
xxx要求,,為了適應(yīng)現(xiàn)代化建設(shè)的需要,領(lǐng)導(dǎo)班子成員應(yīng)當(dāng)逐步實現(xiàn)“革命化,、年輕化,、知識化、專業(yè)化”,。
這個“四化”的要求,,也包含了對干部寫作能力和寫作水平的要求。
3,、提高大學(xué)生的寫作水平是社會主義物質(zhì)文明和精神文明建設(shè)的需要,。
在新的歷史時期,無論是提高全族的科學(xué)文化水平,,掌握現(xiàn)代科技知識和科學(xué)管理方法,,還是培養(yǎng)社會主義新人,都要求我們的干部具有較高的寫作能力,。
在經(jīng)濟建設(shè)中,,作為領(lǐng)導(dǎo)人員和機關(guān)的辦事人員,要寫指示,、通知,、總結(jié)、調(diào)查報告等應(yīng)用文;要寫說明書,、廣告,、解說詞等說明文;還要寫科學(xué)論文、經(jīng)濟評論等議論文。
在當(dāng)今信息社會中,,信息對于加快經(jīng)濟發(fā)展速度,,取得良好的經(jīng)濟效益發(fā)揮著愈來愈大的作用。
寫作是以語言文字為信號,,是傳達信息的方式,。
信息的來源、信息的收集,、信息的儲存,、整理、傳播等等都離不開寫作,。
3,、論文種類
畢業(yè)論文是學(xué)術(shù)論文的一種形式,為了進一步探討和掌握畢業(yè)論文的寫作規(guī)律和特點,,需要對畢業(yè)論文進行分類,。
由于畢業(yè)論文本身的內(nèi)容和性質(zhì)不同,研究領(lǐng)域,、對象,、方法、表現(xiàn)方式不同,,因此,,畢業(yè)論文就有不同的分類方法。
按內(nèi)容性質(zhì)和研究方法的不同可以把畢業(yè)論文分為理論性論文,、實驗性論文,、描述性論文和設(shè)計性論文,。
后三種論文主要是理工科大學(xué)生可以選擇的論文形式,,這里不作介紹。
文科大學(xué)生一般寫的是理論性論文,。
理論性論文具體又可分成兩種:一種是以純粹的抽象理論為研究對象,,研究方法是嚴密的理論推導(dǎo)和數(shù)學(xué)運算,,有的也涉及實驗與觀測,,用以驗證論點的正確性,。
另一種是以對客觀事物和現(xiàn)象的調(diào)查、考察所得觀測資料以及有關(guān)文獻資料數(shù)據(jù)為研究對象,,研究方法是對有關(guān)資料進行分析,、綜合、概括,、抽象,,通過歸納、演繹,、類比,,提出某種新的理論和新的見解。
按議論的性質(zhì)不同可以把畢業(yè)論文分為立論文和駁論文,。
立論性的畢業(yè)論文是指從正面闡述論證自己的觀點和主張,。
一篇論文側(cè)重于以立論為主,就屬于立論性論文,。
立論文要求論點鮮明,,論據(jù)充分,論證嚴密,,以理和事實服人,。
駁論性畢業(yè)論文是指通過反駁別人的論點來樹立自己的論點和主張。
如果畢業(yè)論文側(cè)重于以駁論為主,,批駁某些錯誤的觀點,、見解、理論,,就屬于駁論性畢業(yè)論文,。
駁論文除按立論文對論點、論據(jù),、論證的要求以外,,還要求針鋒相對,據(jù)理力爭,。
按研究問題的大小不同可以把畢業(yè)論文分為宏觀論文和微觀論文,。
凡屆國家全局性、帶有普遍性并對局部工作有一定指導(dǎo)意義的論文,,稱為宏觀論文,。
它研究的面比較寬廣,,具有較大范圍的影響。
反之,,研究局部性,、具體問題的論文,是微觀論文,。
它對具體工作有指導(dǎo)意義,,影響的面窄一些。
另外還有一種綜合型的分類方法,,即把畢業(yè)論文分為專題型,、論辯型、綜述型和綜合型四大類:
1,、專題型論文,。
這是分析前人研究成果的基礎(chǔ)上,以直接論述的形式發(fā)表見解,,從正面提出某學(xué)科中某一學(xué)術(shù)問題的一種論文,。
2、論辯型論文,。
這是針對他人在某學(xué)科中某一學(xué)術(shù)問題的見解,,憑借充分的論據(jù),著重揭露其不足或錯誤之處,,通過論辯形式來發(fā)表見解的一種論文,。
如《家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制改變了農(nóng)村集體所有制性質(zhì)嗎?》一文,是針對“家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制改變了農(nóng)村集體所有制性質(zhì)”的觀點,,進行了有理有據(jù)的駁斥和分析,,以論辯的形式闡發(fā)了“家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制并沒有改變農(nóng)村集體所有制”的觀點。
另外,,針對幾種不同意見或社會普遍流行的錯誤看法,,以正面理由加以辯駁的論文,也屬于論辯型論文,。
3,、綜述型論文。
這是在歸納,、總結(jié)前人或今人對某學(xué)科中某一學(xué)術(shù)問題已有研究成果的基礎(chǔ)上,,加以介紹或評論,從而發(fā)表自己見解的一種論文,。
4,、綜合型論文。
這是一種將綜述型和論辯型兩種形式有機結(jié)合起來寫成的一種論文,。
如《關(guān)于中國民族關(guān)系史上的幾個問題》一文既介紹了研究民族關(guān)系史的現(xiàn)狀,又提出了幾個值得研究的問題。
因此,,它是一篇綜合型的論文,。
4、論文格式
1,、題目:題目應(yīng)簡潔,、明確、有概括性,,字數(shù)不宜超過20個字(不同院??赡芤蟛煌?。
本??飘厴I(yè)論文一般無需單獨的題目頁,,碩博士畢業(yè)論文一般需要單獨的題目頁,展示院校,、指導(dǎo)教師,、答辯時間等信息。
英文部分一般需要使用times new roman字體,。
2,、版權(quán)聲明:一般而言,碩士與博士研究生畢業(yè)論文內(nèi)均需在正文前附版權(quán)聲明,,獨立成頁,。
個別本科畢業(yè)論文也有此項。
3,、摘要:要有高度的概括力,,語言精練、明確,,中文摘要約100—200字(不同院??赡芤蟛煌?。
4,、關(guān)鍵詞:從論文標題或正文中挑選3~5個(不同院??赡芤蟛煌?最能表達主要內(nèi)容的詞作為關(guān)鍵詞。
關(guān)鍵詞之間需要用分號或逗號分開,。
5,、目錄:寫出目錄,標明頁碼,。
正文各一級二級標題(根據(jù)實際情況,,也可以標注更低級標題)、參考文獻,、附錄,、致謝等,。
6、正文:??飘厴I(yè)論文正文字數(shù)一般應(yīng)在5000字以上,,本科文學(xué)學(xué)士畢業(yè)論文通常要求8000字以上,碩士論文可能要求在3萬字以上(不同院??赡芤蟛煌?,。
畢業(yè)論文正文:包括前言、本論,、結(jié)論三個部分,。
前言(引言)是論文的開頭部分,主要說明論文寫作的目的,、現(xiàn)實意義,、對所研究問題的認識,并提出論文的中心論點等,。
前言要寫得簡明扼要,,篇幅不要太長。
本論是畢業(yè)論文的主體,,包括研究內(nèi)容與方法,、實驗材料、實驗結(jié)果與分析(討論)等,。
在本部分要運用各方面的研究方法和實驗結(jié)果,,分析問題,論證觀點,,盡量反映出自己的科研能力和學(xué)術(shù)水平,。
結(jié)論是畢業(yè)論文的收尾部分,是圍繞本論所作的結(jié)束語,。
其基本的要點就是總結(jié)全文,,加深題意。
7,、致謝:簡述自己通過做畢業(yè)論文的體會,,并應(yīng)對指導(dǎo)教師和協(xié)助完成論文的有關(guān)人員表示謝意。
8,、參考文獻:在畢業(yè)論文末尾要列出在論文中參考過的所有專著,、論文及其他資料,所列參考文獻可以按文中參考或引證的先后順序排列,,也可以按照音序排列(正文中則采用相應(yīng)的哈佛式參考文獻標注而不出現(xiàn)序號),。
9、注釋:在論文寫作過程中,,有些問題需要在正文之外加以闡述和說明,。
10,、附錄:對于一些不宜放在正文中,但有參考價值的內(nèi)容,,可編入附錄中,。
有時也常將個人簡介附于文后,。
5,、組成部分
畢業(yè)論文是教學(xué)科研過程的一個環(huán)節(jié),也是學(xué)業(yè)成績考核和評定的一種重要方式,。
畢業(yè)論文的目的在于總結(jié)學(xué)生在校期間的學(xué)習(xí)成果,,培養(yǎng)學(xué)生具有綜合地創(chuàng)造性地運用所學(xué)的全部專業(yè)知識和技能解決較為復(fù)雜問題的能力并使他們受到科學(xué)研究的基本訓(xùn)練。
標題
標題是文章的眉目,。
畢業(yè)論文的標題一般分為總標題,、副標題、分標題幾種,。
總標題
總標題是文章總體內(nèi)容的體現(xiàn),。
常見的寫法有:
①揭示課題的實質(zhì)。
這種形式的標題,,高度概括全文內(nèi)容,,往往就是文章的中心論點。
它具有高度的明確性,,便于讀者把握全文內(nèi)容的核心,。
諸如此類的標題很多,也很普遍,。
如《關(guān)于經(jīng)濟體制的模式問題》,、《經(jīng)濟中心論》、《縣級行政機構(gòu)改革之我見》等,。
②提問式,。
這種形式的標題因其觀點含蓄,輕易激起讀者的注重,。
如《家庭聯(lián)產(chǎn)承包制就是單干嗎?》,、《商品經(jīng)濟等同于資本主義經(jīng)濟嗎?》等。
③交代內(nèi)容范圍,。
擬定這種標題,,一方面是文章的主要論點難以用一句簡短的話加以歸納;另一方面,交代文章內(nèi)容的范圍,,可引起同仁讀者的注重,,以求引起共鳴。
這種形式的標題也較普遍,。
如《試論我國農(nóng)村的雙層經(jīng)營體制》,、《正確處理中心和地方,、條條與塊塊的關(guān)系》、《戰(zhàn)后西方貿(mào)易自由化剖析》等,。
④用判定句式,。
這種形式的標題給予全文內(nèi)容的限定,可伸可縮,,具有很大的靈活性,。
文章研究對象是具體的,面較小,,但引申的思想又須有很強的概括性,,面較寬。
這種從小處著眼,,大處著手的標題,,有利于科學(xué)思維和科學(xué)研究的拓展。
如《從鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)的興起看中國農(nóng)村的希望之光》,、《科技進步與農(nóng)業(yè)經(jīng)濟》,、《從“勞動創(chuàng)造了美”看美的本質(zhì)》等。