無論是身處學(xué)校還是步入社會,，大家都嘗試過寫作吧,，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢,？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文,，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧,。

松鼠教學(xué)設(shè)計及反思篇一

１,、知識與能力：有主動識字的愿望,，自主認識１２個生字，能按筆順規(guī)則正確,、美觀地書寫生字“生,、里、果”,，能自我審視間架結(jié)構(gòu),，感知漢字的形體美。

２,、情感,、態(tài)度、價值觀：根據(jù)自己的體驗正確,、流利,、入情入境地朗讀課文，感受祖國語言的美感,。

３,、在讀文中交流自己的感受，在合作討論中解決疑問：花生真的被摘走了嗎,？以此明白花生的果實是埋在地里的,。

認識本課中的１２個生字，會寫“生,、里,、果”三個字，練習(xí)朗讀,，激發(fā)學(xué)生觀察的興趣,，知道花生在地里結(jié)果的這一特點。

生字卡片,、課件,。

兩課時。

第一課時

１,、認識１２個生字,，能準(zhǔn)確認讀。

２,、能采用多種方法識記１２個生字,。

３、正確流利地朗讀課文,，做到：讀準(zhǔn)字音,，不加字、不改字,、不漏字,、不回讀,。

４、初讀課文,，了解課文內(nèi)容,。

一、創(chuàng)設(shè)情景,，激趣導(dǎo)入

１,、小朋友，你們知不知道,，在森林里的一棵大松樹上,，住著一位可愛的朋友—小松鼠嗎？噢,，今天它來到我們快樂的課堂哦?。ǘ嗝襟w課件出示：小松鼠）大聲地和它打聲招呼吧！（你好,，小松鼠,。）

２、（多媒體課件演示小松鼠的話）小朋友,，你們好,！你們都是聰明的孩子，那現(xiàn)在我出一個謎語考考你們,?！凹t房子，麻帳子,，里面有個白胖子”打一種植物,。（花生）

３、今天我就來學(xué)習(xí)一篇與小松鼠,、花生有關(guān)的課文,。（板書：小松鼠找花生。）全班齊讀課題,。

二,、初步感知

１、多媒體播放課文flash動畫,，看一看,，聽一聽，再想想講了一件什么事,？

２,、學(xué)生述說課文大略內(nèi)容,。

三,、認讀生字

１,、學(xué)生自由練讀，標(biāo)出不認識的字,。

２,、讀完課文后，把不認識的字找出來自己拼讀準(zhǔn)字音,。

３,、小組互相交流，看看哪些字不會,，請教小組員,，學(xué)會拼讀。

４,、小組長匯報交流結(jié)果,，指出哪些生字的讀音最容易讀錯。（學(xué)生指出難讀準(zhǔn)的生字,，教師給予指導(dǎo),。）

５、在黑板貼上十二張標(biāo)明拼音的生字卡片,，教師帶讀一遍,，學(xué)生跟讀兩遍。

６,、學(xué)生開火車認讀生字,。

７、哪位同學(xué)愿意為孤獨的生字寶寶找朋友,？（指名上講臺,，把與生字相應(yīng)的組詞貼在生字旁邊。）

８,、生字寶寶現(xiàn)在有了朋友,，心里很高興，為了讓大家永遠記住它們,，所以想大家讀讀它們,。哪位同學(xué)愿意做小老師？（教師注意糾正讀音）

四,、讀課文,，讀通讀順

１、個別讀,。

２,、同桌互讀。夸一夸,、幫一幫：引導(dǎo)學(xué)生先說優(yōu)點,，再評不足。

３,、全班展讀：讓哪些有信心讀好課文的學(xué)生站起來讀,。

４、全班齊讀,。

五,、指導(dǎo)寫字

１、出示田字格里的生字“生,、里,、果”，這三個字里,，你認為哪個字最難寫,，要提醒大家注意什么？

２,、教師寫“生”字,，提醒學(xué)生豎在豎中線上。

３,、指導(dǎo)書寫“里”與“果”,，并讓學(xué)生比較“里”與“果”,，同時介紹識字方法。（在寫這兩個字時,，教師提醒學(xué)生注意“里”字先寫“日”，寫扁一些,，最后一橫在橫中線上，第五筆是豎,，最后寫兩橫，上橫短,，下橫長；而“果”字的撇,、捺要伸展和均衡。）

４、讓我們一起來寫一寫,，每個寫兩遍，你認為難寫的字可以多寫幾遍,。

５,、學(xué)生描紅寫字，教師巡視,，注意學(xué)生的寫字姿勢。

６,、展示學(xué)生的字，為寫得美的字貼上小紅花,。

六、課外拓展天地

下課后,，把這個故事講給同學(xué)或父母聽，可以把自己續(xù)編部分加進去,。

第二課時

一、復(fù)習(xí)生字

１,、開火車認讀生字、生詞,。

２、出示一幅畫著大樹的畫,，樹上掛著一些寫有生字的蘋果。把學(xué)生分成四個大組,，每一組派一個代表上來，找出認識的生字正確認讀后摘下來,，看哪一組摘的蘋果多。

３、認讀帶有本課生字的兒歌：大樹旁邊種花生,，花生開花格外艷。

小小松鼠每天等,，許多天呀過去了，

花落不見結(jié)果子,。松鼠自言自語說，

花生的果在哪里,？誰呀快來告訴我。

二,、入情入境，理解感悟

１,、多媒體課件出示兩幅插圖，知道學(xué)生觀察：想想哪幾個自然段說了第一幅圖的內(nèi)容,，哪幾個自然段說了第二幅圖的內(nèi)容,。

２,、閱讀１,、２自然段：

⑴看第一幅圖，你覺得花生的花怎么樣,？課文中是怎么樣寫花生花？找出句子讀一讀,。

⑵出示“鮮艷”一詞，指名說出“鮮艷”的意思,。（顏色明亮而好看）

⑶思維拓展：還有哪些東西很鮮艷？（五星紅旗,、漂亮的衣服,、五彩的貝殼等等）

⑷讀好句子：“一朵朵金黃色的小花,，在陽光下格外鮮艷?！保ㄍ怀鼋瘘S色、格外）

⑸小松鼠看見花生的花,，它是怎么問鼴鼠的呢,？誰來扮演小松鼠,，誰來扮演鼴鼠,。注意讀出兒童的童趣）

３、閱讀３,、４自然段：

⑴看著鮮艷的花生花，聽著鼴鼠的介紹,，小松鼠多么想吃到好吃的花生。小松鼠越想越高興,，那它是怎么做的呢？（學(xué)生讀：“小松鼠每天都到地里去,，看看結(jié)花生了沒有?！保┙Y(jié)果又怎樣呢,？（學(xué)生讀：“它等啊,，等啊,，等到花都落光了，也沒看見一個花生,?！保?/p>

⑵理解“每天”：

①小松鼠前天去哪兒了,？干什么？看到了什么,？

②昨天又去哪兒了？干什么,？看到了什么？

③今天呢,？

噢，這就是──“每天”（學(xué)生朗讀第三自然段）

⑶小松鼠沒看見花生,，心里覺得怎么？（很奇怪,，也很失望。）,，誰能用這樣的語氣讀這句話。（指名讀,，教師給予指導(dǎo)。）

⑷了很久都沒有看見一個花生,，這時候小松鼠說了一句什么話，找出讀一讀,。

⑸它說這話時身邊有沒有其他人？那它是對誰說的呢,？用一個詞來形容，出示“自言自語”,，學(xué)生認讀。

⑹理解“自言自語”,，學(xué)生試著表演“自言自語”,。

⑺小松鼠真的不知道花生到哪兒了，聰明的小朋友,，你能告訴它嗎？

（鼓勵學(xué)生大膽地表明自己的想法,。）

⑻花生究竟都到哪里去了？還是讓我們讓小花生自己說說吧,。（動畫：花生自訴生長過程）

三、想象說話

１,、原來花生果并沒有丟，全在泥土里呢,！真是虛驚一場！(板書：地里)

小松鼠知道后會說些什么,？它以后又會怎么做,？全班交流。

２,、課文里的故事雖然結(jié)束了。同學(xué)們,，請再動動腦筋為這小故事續(xù)編，然后把續(xù)編的故事講給小組同學(xué)聽,。

好嗎？試一試吧?。c撥：講故事不但要講清楚事情的經(jīng)過結(jié)果，還要講清楚小松鼠是怎么想的,，怎么說的。）

四,、拓展延伸

我們吃的食物中,，還有哪些是長在泥土里？大家來說說?。ㄍ炼埂⒂筌?、紅薯、藕……）

（多媒體課件演示一些長在泥土里的植物的圖片）

五,、朗讀生趣，再次回味

全班有感情地朗讀課文,。

松鼠教學(xué)設(shè)計及反思篇二

本班學(xué)生聰明活潑，所以我在教學(xué)中設(shè)計了符合學(xué)生年齡特點和認識規(guī)律的活動,。調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得成就感,。

這篇課文是一篇知識性、科學(xué)性,、趣味性都很強的文藝性說明文（又稱科學(xué)小品）。本文側(cè)重于介紹松鼠的外貌,、性格和行動。本文采用了比喻,、擬人的手法生動形象地說明事物。文章語言生動傳神,，極具文學(xué)色彩。

松鼠課文目錄

1,、認知目標(biāo)：通過多媒體教學(xué)使學(xué)生了解松鼠；

2,、能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)本文，細致觀察特征,，抓住事物特征描述的方法,；

3、情感目標(biāo)：了解松鼠的特點,，激發(fā)對小動物的興趣，培養(yǎng)熱愛動物,，保護動物的意識。

（1）運用多媒體作為直觀教具,；

（2）本文的結(jié)構(gòu)比較簡單，只要求學(xué)生掌握整體的思路,，對課文不作瑣細的分析；

（3）教學(xué)方法：學(xué)生自主,，合作學(xué)習(xí)，注重學(xué)生能力的訓(xùn)練,。

激發(fā)學(xué)生關(guān)注動物。

對事物特征的觀察,。

大自然是豐富多彩的,，它既有風(fēng)光旖旎的自然景觀,，又有千姿百態(tài)的花鳥蟲魚,，還有形形色色的飛禽走獸。其中動物是我們?nèi)祟惖呐笥?，熱愛動物是兒童的天性，上課伊始,，就讓我們一起先到美妙神奇，多姿多彩的動物世界走一走,，看一看吧！（運用多媒體課件展示動物圖片）

欣賞了這么多精彩的動物圖片,，接下來我要向大家介紹一位小朋友——松鼠,。（多媒體課件展示松鼠圖片）

布封（1707—1788）,，法國博物學(xué)家，作家,，進化思想的先驅(qū)者，他利用40年時間寫成36卷《自然史》,。這是一部博物志，包括《地球形成史》,、《生物史》、《人類史》等部分,，對自然界作了唯物主義的解釋。本課布豐所著的《布豐文選》中《松鼠》一文改寫而成的,。

1、學(xué)生自由朗讀課文,，標(biāo)注生字詞,，借助工具書掃除文字障礙，強調(diào)學(xué)生自主學(xué)習(xí)方式,。注意加線字讀音。

2,、用圈點批注法，做閱讀提要,，教師巡回釋疑,。

3,、把學(xué)生自己喜歡的句子反復(fù)讀，是尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨特體驗。

1,、學(xué)生概括文中松鼠的特點，并解釋這三個詞是什么意思,，分別就松鼠的哪一方面來說的（漂亮是美觀，好看的意思,，它是就松鼠的外形來說的；馴良是和順善良的意思,，它是就松鼠的習(xí)性來說的；乖巧是言行符合人心意,，討人喜歡的意思,，它是就松鼠的性格來說的）,。

2,、展開課堂活動“看誰得第一”的擂臺賽

學(xué)生自愿分為“漂亮”“馴良”“乖巧”三組，精讀各段課文,，按屏幕顯示填寫圖表,，看哪一組填得既快又準(zhǔn)確,。

擂臺賽結(jié)束，各組填寫圖表,，并根據(jù)屏幕展示的松鼠圖片談?wù)勛约旱男牡皿w會（學(xué)生在回答填寫圖表時，有時是選取了課文中的一句話教師可引導(dǎo)學(xué)生做適當(dāng)?shù)膭h減）目的是讓學(xué)生充分了解松鼠是一種漂亮,、馴良,、乖巧討人喜歡的小動物,。最后教師要對各組學(xué)生的表現(xiàn)給予適當(dāng)?shù)脑u價、鼓勵,。（板書：討人喜歡）

請學(xué)生在這17幅松鼠圖片中任選一組（4張）設(shè)計郵票小型張,，要求給設(shè)計的這一組郵票定個名并談?wù)勗O(shè)計理念。

1,、請學(xué)生聯(lián)系社會實踐，關(guān)注動物的生存危機,。為了大自然的生態(tài)平衡，你想說點什么,？

2、請學(xué)生觀察自己喜愛的小動物,，用各種方式記錄下自己的觀察，然后用二三百字生動準(zhǔn)確地寫出它討人喜歡的體態(tài)和動作以及生活習(xí)慣等,。

松鼠教學(xué)設(shè)計及反思篇三

1．理解課文內(nèi)容，感受松鼠的美麗和可愛,。

2．借助教材內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生愛護小動物,，自覺保護生態(tài)環(huán)境。

3．正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

：品讀課文,、練習(xí)表達,；學(xué)習(xí)松鼠搭窩活動特點,，體會松鼠的機靈。

多媒體教室,、電腦課件

（一）猜謎揭題，激發(fā)興趣：

同學(xué)們,，你們喜歡猜謎語嗎？今天老師給大家?guī)硪粋€謎語,，看誰能猜出來？——“叫鼠不是鼠,，尾巴像掃帚,，喜歡樹上住，松果當(dāng)食物,?！保ㄆ聊怀霈F(xiàn)謎語）

對啦,，是松鼠。（電腦出示圖片）同學(xué)們反應(yīng)真快,。今天我們就一起來學(xué)習(xí)《松鼠》這一課,。（點擊課件,，板書課題，學(xué)生觀察）

（二）初讀課文,，整體把握：

1,、出示生卡片，檢查生字認讀情況,。（生詞）

學(xué)習(xí)課文要從字詞入手,，這些詞語你都認識嗎,？（電腦出示課文中的重點詞語）誰有信心來讀一下,？

2,、提出自讀要求，引導(dǎo)學(xué)生自讀,。

①聽動畫小故事《小松鼠找花生》，聽后互相交流小松鼠給你的印象是怎樣的,？

②過渡語：課文中是怎樣描寫松鼠的呢？下面請同學(xué)們自己讀這篇課文,，怎么讀呢？可以自己大聲讀,，可以默讀，也可以同桌間互相讀,，你讀一段，我讀一段,，讀錯的地方互相給予糾正。讀完了再想一想,，課文從那幾個方面描寫了松鼠？（外形,、活動、吃食,、搭窩）

3、學(xué)生匯報,、交流。通過讀課文,，你對松鼠有了哪些了解,？你認為松鼠是一種什么樣的動物？

（三）精讀課文,，感悟課文。

1,、學(xué)習(xí)課文第一段。

（1）現(xiàn)在請同學(xué)們來讀一讀課文第一段,，找出課文第一段的中心句，想一想,，課文圍繞這一句話從哪幾方面來描寫松鼠的？

（2）學(xué)生匯報,、交流。正像課文第一段寫得,，老師也覺得松鼠是一種美麗可愛的動物。你能看著圖向大家介紹一下嗎,？教師相機評價。（主要包括：面孔,、眼睛、毛,、尾巴等幾個方面。）

（3）指導(dǎo)齊讀第二句話,。

（4）指導(dǎo)朗誦課文第一段。

第一自然段生動形象地寫出了小松鼠的美麗可愛,，誰能有感情地朗讀課文第一自然段，把它美麗可愛的樣子讀出來,。兩人一組，注意同學(xué)之間互相評議,。

（板書：外形——美麗）

（5）做小練習(xí),，鞏固所學(xué)知識,。

2,、總結(jié)第一自然段的學(xué)習(xí)方法,。

同學(xué)們學(xué)得非常好，想一想,，我們在學(xué)習(xí)第一自然段的時候，是按照怎樣的順序?qū)W習(xí)的,？誰來說一下,？

是啊,，我們是這樣學(xué)習(xí)課文第一自然段的，（出示課件）先認真讀課文,，多讀幾遍，再找出中心句,，看看課文圍繞中心句從哪幾個方面進行描寫的，然后有感情的朗讀課文,，最后做一個小練習(xí)。

課文不僅從外形上說了松鼠的可愛,，還從其他方面進行了描寫，現(xiàn)在你可以選擇自己喜歡的自然段,，像咱們學(xué)習(xí)第一自然段那樣來學(xué)習(xí)一下。一定要按照要求,，仔細認真地學(xué)習(xí)，一會兒我們看哪位同學(xué)收獲最大,。

3,、學(xué)生自學(xué)課文,，匯報交流，教師指導(dǎo),。

（1）分組介紹課文學(xué)習(xí)情況，要求按順序說完整,。

①第二段主要講了小松鼠十分機靈（要求學(xué)生用課文中的話說一下）（板書：活動——馴良），然后小練習(xí),。

②第三段主要說了松鼠主要吃些什么？（這個簡單處理,，重點理解三個“它們”主要指代什么？“常?！币辉~說明了什么？）（板書：吃食——乖巧）

松鼠教學(xué)設(shè)計及反思篇四

１,、認識“聰、活”等11個生字,，會寫“更、以”等６個字,。

２、正確,、流利、有感情地朗讀本課,，并能復(fù)述這個童話。

３,、感受文中美的因素，培養(yǎng)環(huán)保意識,，使學(xué)生愿意參加植樹活動或樹木認養(yǎng)活動,。

第一課時

一,、激趣導(dǎo)入

１、猜謎語：

腦袋圓圓,、眼睛圓圓，滿身絨毛,，尾巴像傘。

２,、板書課題，指導(dǎo)讀題：

松 sōng 是平舌,，鼠 shǔ 是翹舌,。

３、看了課題,，你有什么問題嗎？想知道什么呢,？

二、熟讀課文,，初步感知

１、聽老師讀：

同學(xué)們邊聽邊想你知道了什么,？

２、學(xué)生自由朗讀課文,，要求：

讀通讀順。教師巡視,，相機指導(dǎo)。

３,、朗讀反饋指導(dǎo),。

三,、自讀感悟

１、練讀自己最喜歡的部分,。

２、匯報交流：

⑴ 指名讀第一段：

說說讀這段時是什么心情,，懷著這種心情朗讀課文。

⑵ 誰喜歡第二段,？指名讀：

注意讀出思考的語氣。

⑶ 誰喜歡第三自然段,？說說讀第三自然段時是什么心情。用擔(dān)心的語氣朗讀課文：

生試讀──師指導(dǎo)──師范讀──生練讀──指名讀──齊讀,。

⑷ 指名讀第四、五,、六自然段：

指導(dǎo)學(xué)生觀察插圖想象，并讀出喜悅的語氣,。

⑸ 其實每一段都很美，課文缺了哪一段都不是一篇完整的文章,。讓我們捧起書,，從頭到尾有感情地讀一遍,。

四、實踐活動──“畫未來”

１,、學(xué)了這篇文章，你喜歡小松鼠嗎,？為什么？

２、小松樹埋下的松果已經(jīng)長出了一棵棵挺拔的小樹,，請大家用畫筆讓小松樹章得更加高大吧。

第二課時

一,、認字

１、初步感知：

⑴ 出示生字詞：

聰明,、活潑、突然,、眨眼睛、如果,、主意,、總有一天,、以后。

⑵ 自由認讀：

不會的看拼音,，也可問同學(xué),。

⑶ 同桌之間檢查,。

２、鞏固練習(xí)：

⑴ 給帶點字交個朋友,，組成新的詞語。

⑵ 認讀生字練習(xí)：

全體同學(xué)把卡片擺放好,，老師或?qū)W生讀生字，全體同學(xué)趕快從卡片中找到生字并舉起來,。

⑶ 游戲：

① 編、猜字謎,。

② “智慧博士送信”：

先將字（詞）卡發(fā)給部分學(xué)生，老師語言描述，拿到該卡的學(xué)生把字卡送給老師,。

二、寫字

１,、示范引導(dǎo)：

⑴ 出示6個要求會寫的生字：

引導(dǎo)觀察這些字在田字格的位置。

⑵ 教師范寫：

學(xué)生仔細每一筆在田字格的位置,。

⑶ 講解要點：

“心字底”的寫法：

不要把“臥鉤”寫成“豎彎鉤”；“意”中的心字要比“總”中的心字更扁一些,。

“更”字的關(guān)鍵一筆是“豎撇”，一定要先“豎”后“撇”,，而且要從豎中線起筆，穿過日字開始拐彎,。

“以”字的第二筆點在豎中線上，最后一筆是點,，不是捺。

“后”字中出現(xiàn)了兩個撇：

“平撇”和“豎撇”,，平撇要寫平，豎撇要先豎后撇,。

２、學(xué)生臨寫,，教師巡視：

⑴ 要求學(xué)生臨一遍,、對照一下,，找到不好的地方,，再觀察前邊的范字，看準(zhǔn)后再臨寫,。

⑵ 教師巡視,，發(fā)現(xiàn)姿勢,、書寫等問題及時糾正。

松鼠教學(xué)設(shè)計及反思篇五

1,、認識12個生字，能準(zhǔn)確讀音;會寫“果”字,。

2、根據(jù)自己的體驗,，正確、流利,、入情入境地朗讀課文,，體會小松鼠的變化。

3,、在讀文中交流自己的感受,，在合作探討中解決疑問：花生真的被摘走了嗎?以此明白花生的果實是埋在地里的，激發(fā)學(xué)生觀察植物的興趣,。

1、認識12個生字，能準(zhǔn)確,、流利、有感情地朗讀課文,，體會小松鼠的心情變化。

2,、知道花生在地下結(jié)果的生長特性。

生字卡片,，多媒體課件,。

一、創(chuàng)設(shè)情景,，激趣導(dǎo)入

1,、小朋友看老師手中的這個是什么?(實物出示：花生)你們喜歡吃花生嗎?不僅你們喜歡吃，小松鼠也很喜歡吃,，那么今天我們就來學(xué)習(xí)一個關(guān)于小松鼠的故事，好不好?

2,、今天我們就來學(xué)習(xí)課文《小松鼠找花生》。(多媒體課件出示：小松鼠找花生)

二,、初讀課文，認讀生字

1,、范讀課文(出示課件)

2、快快找出課文中的生字寶寶吧!

3,、小組學(xué)習(xí)識記生字的方法。

4,、師生交流,。

5、做“摘花生”游戲,。(用多種形式鞏固復(fù)習(xí)本課生字)

三、再讀課文,，讀中感悟

1、圖文結(jié)合,，學(xué)習(xí)第一自然段,。

自由朗讀(多媒體課件出示)

相機指導(dǎo)朗讀理解：讀完了第一自然段你知道了什么?

指名讀,，小組讀，齊讀,。

2、整體感知課文,。

四、課堂小結(jié),，課外延伸

小朋友，今天我們和好朋友松鼠一起找到了花生,，還知道了花生原來是地上開花，地下結(jié)果的,。其實在我們平時吃的食物中，還有很多也是長在土里的,。下課后，你可以通過看書,、問身邊知道的人、上網(wǎng)……各種方法去找一找,。

花生在地下結(jié)果的特征,，為常人所知,。但在許多小朋友的眼里,，卻是個謎。于是,，便有了這個小故事,。本文借小松鼠找花生這件事間接告訴花生在地下結(jié)果這一常識。本課確立了“享受語文,，快樂語文”的理念,。針對本節(jié)課的課文特點,，結(jié)合學(xué)生的年齡特點，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，這堂課的課堂教學(xué)注重了與現(xiàn)代信息技術(shù)的整合，通過多媒體課件幫助學(xué)生識記生字,，避免了學(xué)生識記生字的枯燥性，增加了趣味性;另外,，利用多媒體課件展示課文內(nèi)容，降低了學(xué)生理解課文的難度,，使課文內(nèi)容生動、形象,，激發(fā)了學(xué)生的好奇心，更有利于學(xué)習(xí),。另外，注重了與其他學(xué)科的整合,，讓學(xué)生根據(jù)以往的經(jīng)驗和學(xué)習(xí)的知識或者通過課下的查找搜集資料，明確還有哪些植物的果實也埋在地下,，激發(fā)了學(xué)生的好奇心。使他們每個人作為活生生的個體,，帶著自己的知識、經(jīng)驗,、思考、靈感,、興致參與課堂生活,、課外活動，成為學(xué)習(xí)的真正主人,。

松鼠教學(xué)設(shè)計及反思篇六

【教學(xué)目標(biāo)】

1、識11個生字,。正確讀記“乖巧,、馴良,、清秀、矯健,、機警、玲瓏,、躲藏、追逐,、強烈、溪流,、警覺,、觸動,、銳利,、錯雜、狹窄,、勉強、遮蔽”等詞語,。

2、朗讀課文,，了解松鼠的特點。激發(fā)學(xué)生熱愛自然、保護動物的人文情懷,。

3、感受課文中準(zhǔn)確的說明和生動,、形象,、細致的描寫，積累語言,。

4、能用較準(zhǔn)確,、生動的文字對某一種動物的特點進行說明。

【教學(xué)重點,、難點】

學(xué)習(xí)課文中準(zhǔn)確的說明，生動形象細致的描寫,。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

課件。

【教學(xué)過程】

一,、創(chuàng)設(shè)情境

今天老師要跟大家介紹的也是一種小動物，它是誰呢?別著急,，它來了(用多媒體播放“松鼠”)，看完之后,，請用簡潔的語言說說你剛認識的這位朋友，說說你最喜歡它什么?用一個詞概括一下,。

那么，大家想不想了解更多關(guān)于這位朋友的秘密呢?今天我們就來學(xué)習(xí)法國著名博物學(xué)家布豐的一篇文藝性說明文──《松鼠》,。請誰來給大家簡介一下這篇文章的作者或松鼠的情況。

二,、整體感知，明確目標(biāo)

1,、自由朗讀課文,，注意讀準(zhǔn)字音,。

2、讀閱讀提示,，想想：

這篇文章要我們了解什么?

反饋：

(作者從哪幾個方面介紹了松鼠?想想課文在表達上與《鯨》有什么相同與不同?說說從哪里可以看出作者對松鼠的喜愛?)

三、合作探究

1,、你能用一句話或幾個詞語概括出松鼠的特征嗎?

明確：(松鼠是種漂亮的小動物，它馴良,、乖巧、很討人喜歡,。)

2、小組討論：

⑴ 作者從哪幾個方面介紹了松鼠?

課文第一自然段首先從總體入手,，介紹松鼠是一種漂亮的小動物，乖巧,、馴良，很討人喜歡,。接著從面容、眼睛,、身體、四肢,、尾巴和吃食姿勢幾個方面具體來寫松鼠漂亮的外形特征。第二自然段從松鼠的活動范圍──樹上(不侵犯人類),、活動時間──夜晚(不騷擾人類)等兩個方面著重介紹了其性格特征──馴良,。第3,、4自然段側(cè)重寫了松鼠的行動特征──乖巧。一從它橫渡溪流時的情景來表現(xiàn)它的智慧;二從“有人觸動大樹”時的反應(yīng)來表現(xiàn)它的警覺;三從儲備食物過冬來表現(xiàn)它的聰明;四從蹦跳的動作來表現(xiàn)它的輕快;五從不高興時發(fā)出的恨恨聲來表現(xiàn)它豐富的感情,。作者還列舉了松鼠搭窩的經(jīng)過，從選址,、建造、居住及窩口的特點等方面來表現(xiàn)它的聰明,、勤快，進一步突出了它的乖巧,。最后在第5自然段補充介紹了松鼠的生育情況,，何時換毛及喜歡潔凈的特點。

⑵ 想想課文在表達上與《鯨》有什么相同與不同?

《松鼠》一文以準(zhǔn)確性說明為前提,，以形象化描寫為手段，在說明角度,、表達方法、語言風(fēng)格等方面與《鯨》有很大不同,。從說明的角度來看，《鯨》側(cè)重于介紹鯨的形體特點和生活習(xí)性,，而本文側(cè)重于介紹松鼠的外貌、性格和行動;從表達的方法來看,，《鯨》運用了列數(shù)字、舉例子,、打比方、作比較等說明方法,，而本文主要是采用比喻,、擬人手法生動形象地說明事物;從語言風(fēng)格上來看,，《鯨》的語言精煉平實，而本文的語言生動傳神,，極具文學(xué)色彩。

⑶ 你喜歡松鼠嗎?請你結(jié)合課文介紹的順序說說松鼠在哪些方面討人喜歡?

3,、經(jīng)過小組討論后，有沒有還未解決的呢?說出來,，我們大家一起來解決。(互相質(zhì)疑,，解疑)

4、能言善辯：

下列有兩段同樣是介紹松鼠的文字,，試與原文比較一下有什么不同：

⑴ 松鼠不躲藏在地底下,，在高處活動,，因為怕強烈的日光,，白天躲在窩里歇涼，晚上出來練跑,、玩耍、吃東西,，它過水的時候，用一塊樹皮當(dāng)做船,，用自己的尾巴當(dāng)做帆和舵。它十分警覺,，只要有人在樹根上觸動一下，它們就從窩里跑出來,。松鼠的窩搭在樹枝分杈的地方，又干凈又暖和,。它一胎能生三四個,。

⑵ 松鼠亦稱灰鼠，哺乳綱,，松鼠科。體長20～28厘米;尾蓬松,，長16～2424厘米。體毛灰色,、暗褐色或赤褐色，腹面白色,。冬季耳有毛簇。林棲,，用樹葉、草苔筑巢,，或利用鴉,、鵲的廢巢。嗜食松子和胡桃等果實,，有時食昆蟲和鳥卵。年產(chǎn)1～4窩,，每窩產(chǎn)5～10仔。分布于我國東北至西北,，以及歐洲各地,。毛皮可制衣,，尾毛可制筆,。

五、拓展延伸

1,、學(xué)習(xí)了本文之后，你覺得如何才能更好地介紹動物呢?(討論,。)

(a、準(zhǔn)確,、生動的語言;b、合理清晰的結(jié)構(gòu);c,、鮮明的事物特征;d、恰當(dāng)選用說明方法,。)

2、仿造《鯨》的表達方法,，改寫本文或仿造《松鼠》的表達方法，改寫《鯨》,。

六、作業(yè)布置

改寫,。

【點評】

重慶九龍坡區(qū)是我社第一批參加實驗的實驗區(qū),，它們從20xx年參加課改以來,，通過抓集體備課促進教師專業(yè)素質(zhì)發(fā)展，取得了很大的成效,。以上就是該區(qū)在暑假期間組織教師備課的全部成果?？戳酥螅矣幸恍┰捯f：

一,、感動

這些教案是九龍坡區(qū)教師在區(qū)教研室的帶領(lǐng)的幫助下,，經(jīng)過一個暑假的辛勤工作研究出來的,，是冒著重慶的酷暑做出來的,，這種團結(jié),、協(xié)作、奮斗的精神實在令人感動,。更令人感動的人，他們愿意將自己的研究成果無私地奉獻出來,，給全國的實驗老師提供備課的思路,。所以,，我想老師們在看到這些教案時，不應(yīng)該竊喜又有了應(yīng)付檢查的材料,，不應(yīng)該產(chǎn)生偷懶的想法,，因為這是彼時彼地的教案,，不一定都適合你。老師們要感謝他們的最好方式是,，對他們的教案提出自己的意見,，或者提出自己的教案，這樣才能形成共同研究的`良好氛圍,。

二、感想

九龍坡區(qū)探索出來的集體備課,、網(wǎng)絡(luò)備課曾經(jīng)在天津的經(jīng)驗交流會上介紹過,，當(dāng)時我就覺得這是一種很好的教研形式,。它發(fā)動集體智慧、群策群力,，準(zhǔn)備出一份水準(zhǔn)較高的教案,，同時還省去了老師大量的無謂勞動,，老師完全可以把這個時間用在學(xué)習(xí)提高上。面對這樣一份相對“標(biāo)準(zhǔn)化”的教案,，老師需要做什么呢?第一需要做的是根據(jù)本班的實際情況調(diào)整、完善教案;第二更需要做的是記好“教學(xué)反思”,，看看自己在實施教案的過程中，有哪些需要改進的地方,，大到整個的設(shè)計思路，小到某一個問題的提問方式,，都可以重新思考，雖然本課時不能重復(fù),，但長期經(jīng)過這樣反思,，將對自己教學(xué)水平的提高很有幫助,。

三、感慨

小學(xué)語文課改已經(jīng)進入了第五年,，第一批參加課改的老師和學(xué)生也用到了五年級上冊教材,。課程改革對老師觀念的沖擊是顯而易見的，師生在此過程中的收獲也是有目共睹的,。但綜觀近一年多的課程改革的進展,，使人不禁有“慢”下來，甚至是“走老路”的感覺,。個中原因自然是很復(fù)雜的，但我以為大致有三：第一是經(jīng)過課改初期的“激情燃燒”,，這時已經(jīng)有些疲塌了;第二越來越到小學(xué)畢業(yè)之時了,，對如何考評尚不清楚;第三受某些專家的影響，加之一些瓶頸問題無法突破,。而重慶九龍坡區(qū)的這些教案給我強烈感受是,，老師的探索熱情并沒有衰減,，改革的動力并沒有消失，他們?yōu)樽约呵皫啄耆〉玫某晒院?，也為自己以后將取得的成果而充滿信心。所以,，參考,、學(xué)習(xí)這些教案的老師，不光得到了某些備課上的便利,，更應(yīng)該為他們的精神而感動,。 (王 林)

松鼠教學(xué)設(shè)計及反思篇七

《松鼠》是一篇文藝性說明文(又稱科學(xué)小品),，作者是法國著名博物學(xué)家、作家布封,。課文兼具說明的準(zhǔn)確性與描寫的形象性一體，先從總體入手,，介紹松鼠漂亮的外形特點,，然后具體,、生動地介紹了松鼠“乖巧、馴良”的生活習(xí)性,，最后簡潔介紹松鼠的繁殖特點,。

本文作為前一篇說明文《太陽》的延伸與發(fā)展,，在表達方法、語言風(fēng)格等方面與《太陽》截然不同,。從表達方法來看,，《太陽》是一篇科普性說明文，為了說明抽象的“太陽”,，分別運用了列數(shù)字、作比較,、打比方的等說明方法;而《松鼠》一文側(cè)重于直接描述，適當(dāng)采用比喻,、擬人手法生動形象地說明事物。從語言風(fēng)格來看,，《太陽》一文語言平實;而《松鼠》的語言生動活潑，曼妙多姿,，引人入勝,，極具文學(xué)色彩,。

學(xué)習(xí)本文,，讓學(xué)生在熟讀課文的基礎(chǔ)上,，掌握提取與處理主要信息的能力,，了解作者是從哪幾個方面介紹松鼠的,，體會作者對松鼠的喜愛之情。在引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀，與文本對話之中,，懂得圍繞事物的主要特點，用上恰當(dāng)?shù)恼f明方法,，學(xué)習(xí)分段介紹事物的方法。

1.認識10個生字,，正確讀寫“松鼠、馴良,、杏仁、榛子,、橡栗,、玲瓏、光滑,、惹惱,、編扎、狹窄,、遮蔽”等詞語。

2.正確流利朗讀課文,，了解松鼠的習(xí)性特點，感受作者對松鼠的喜愛之情;默讀課文,，把從課文中獲得的松鼠的信息分條寫下來。

3.感受課文中生動,、形象的描寫，了解比喻,、擬人等說明方法。能仿照課文第4自然段按順序說明的方法,，恰當(dāng)使用動詞,，寫一段話,，表達出對動物由衷的喜愛之情。

1.默讀課文,，從課文中獲得的松鼠的信息分條寫下來,。

2.感受課文中生動,、形象的描寫，了解比喻,、擬人等說明方法。能仿照課文第4自然段寫一段話,。

教師準(zhǔn)備：教學(xué)課件

學(xué)生準(zhǔn)備：

1.預(yù)習(xí)課文,，圈畫出生字詞語,。

2.課前選擇一種動物的活動進行觀察。(螞蟻搬家,、喜鵲筑巢、小雞啄米)

一,、認識作者，揭示課題

同學(xué)們,，豐富多彩的大自然有很多人類的朋友。

(出示課件)展示動物圖片,，圖片上對應(yīng)出示以下語句：

“溫和憨厚的大象”

“相親相愛的鴿子夫婦”

“英勇忠義的馬戰(zhàn)士”

“像仆人一樣忠心耿耿的狗”

“不分黑白勤勞工作的啄木鳥”。

喜歡這些描述動物的詞句嗎?這些有趣的描述都出自這位作家之手,。

(出示簡介)布封：法國博物學(xué)家,、作家,。貴族家庭出身，從小愛好自然科學(xué),。他用畢生精力經(jīng)營皇家花園，并用40年時間寫成36卷巨冊的《自然史》,。在他的作品中，慣常用人性化的筆觸描摹動物,。

(畫面定格)在布封的筆下，小松鼠是怎樣的呢?我們?nèi)バ蕾p一下,。(板書課題：松鼠，強調(diào)“鼠”字書寫時注意上面的“臼”第一筆是撇,，第三筆是橫折，中間兩短橫,。下面部件中四點方向一致,。)

【設(shè)計意圖：本文的最大語言風(fēng)格就是生動形象,，圖片的直觀加上語言的饒有趣味，緊緊吸引學(xué)生的視線,，讓學(xué)生帶著“布封筆下的小松鼠是怎樣的呢?”這樣的閱讀期待走進文本，不著痕跡地將關(guān)注點落實到語言文字風(fēng)格上,，既是本課的目標(biāo)，又調(diào)動了學(xué)生的讀書興趣,。】

二,、初讀課文，整體感知

1.自由讀課文,，要求：

⑴把課文讀得正確、流利,。標(biāo)記不會讀、不理解的詞語,。

⑵找出文中最能概括出松鼠特點的一句話，用雙橫線標(biāo)記出來,。

2.交流自讀情況,。

⑴讀好一組詞,，發(fā)現(xiàn)詞語特點。

杏仁榛子櫸實橡栗(寫松鼠愛吃的食物,，借助圖片理解)

面容清秀身體矯健四肢輕快敏捷機警玲瓏的面孔帽纓形的尾巴(寫松鼠的外形特征)

又干凈又暖和足夠?qū)挸ㄗ銐驁詫嵓仁孢m又安全(寫松鼠做窩)

⑵找出一句話，梳理課文結(jié)構(gòu),。

①文中最能概括出松鼠特點的一句話是?

松鼠是一種漂亮的小動物，乖巧,，馴良,，很討人喜歡,。

②能不能把這句話改為：松鼠是一種乖巧、馴良,，又漂亮的小動物，很討人喜歡,。

不能。因為課文就是按照這樣的順序?qū)懙模合葘懰墒笃痢賹懰墒笮愿窆郧?、馴良。相機板書：漂亮乖巧馴良

借助工具書理解“乖巧”：合人心意,，機靈，討人喜歡,。“馴良”：和順善良,。

【設(shè)計意圖：“讀好一組詞”別有用心,，把文中含有生字的詞語進行重組,，借助圖片理解詞語，學(xué)生學(xué)得輕松有趣,。一邊讀詞，一邊發(fā)現(xiàn)詞組的特點,，因勢利導(dǎo)梳理了文章的大致內(nèi)容?！罢页鲆痪湓挕眲e具一格,，培養(yǎng)學(xué)生對文本的整體感受能力,，讓學(xué)生通過顛倒詞語，進行判斷,，達到梳理文章結(jié)構(gòu)的目的,?！?/p>

三、提取信息,，品味語言

在《自然史》最后一篇文章里，布封提出“風(fēng)格即人”的觀點,，意思是一個人的作品與人的情感、氣質(zhì)息息相關(guān),。布封筆下的松鼠呈現(xiàn)出一種怎樣的寫作風(fēng)格?又反映出作者對動物怎樣的情感?讓我們走進字里行間，好好品析一番吧!

1.出示課文第一句話,。齊讀。

課文緊緊圍繞這句話盡情描繪了小松鼠漂亮,、乖巧,、馴良?？梢哉f每一處描寫都值得好好品味。

2.分組合作,，圍繞小松鼠某一方面的特點,，從文中提取語句,，分條寫下來。

①漂亮(活潑可愛)的松鼠

預(yù)設(shè)：

它們面容清秀,，眼睛閃閃發(fā)光，身體矯健,，四肢輕快，非常敏捷,，非常機警,。(直接描述,，摹狀貌的說明方法，具體形象地寫出了松鼠的外形特點,。)

玲瓏的小面孔上,，襯上一條帽纓形的美麗尾巴，顯得格外漂亮,。(打比方的方法，生動有趣,，透露出作者由衷的喜愛之情,。)

尾巴老是翹起來,，一直翹到頭上，自己就躲在尾巴底下歇涼,。

它們常常直豎著身子坐著，像人們用手一樣,，用前爪往嘴里松東西吃,。

小松鼠的毛是灰褐色的,。

②乖巧(機靈討喜)的松鼠

預(yù)設(shè)：

松鼠橫渡溪流的時候，用一塊樹皮當(dāng)作船,，用尾巴當(dāng)作帆和舵。

松鼠十分警覺,，只要有人觸動松鼠所在的大樹，它們就從樹上的窩里跑出來躲到樹枝底下,，或者逃到別的樹上去。(舉例子的方法，具體形象,，容易理解松鼠“警覺”的特點,，更有說服力,。)

松鼠在秋天拾榛子，塞到老樹空心的縫隙里,，塞得滿滿的，留到冬天吃,。

松鼠的叫聲很響亮，比黃鼠狼的叫聲還要尖些,。(作比較的方法，同類相比,，在比較中說明了松鼠叫聲的特點,。)

要是被惹惱了,，會發(fā)出一種很不高興的叫聲。(帶著)

松鼠的窩,，又干凈又暖和,。

它們帶著兒女住在里面,，既舒適又安全。(擬人的方法,，充滿人類的溫情,，打動人心。)

它們用爪子和牙齒梳理全身的毛,，身上總是光光溜溜、干干凈凈的。

③馴良(和順善良)的松鼠

預(yù)設(shè)：

松鼠有時也捕捉鳥雀,，卻不是肉食動物。

松鼠不躲藏在地底下,，經(jīng)常在高處活動。

松鼠在樹上做窩,，摘果實,，喝露水,。

只有樹被風(fēng)刮得厲害了,，才到地上來。

在平原地區(qū)是很少看到松鼠的,。

它們不接近人的住宅，也不待在小樹叢里,，只喜歡住在高大的老樹上。

它們白天躲在窩里歇涼,，晚上出來奔跑,、玩耍,、吃東西。(作比較的方法,，在比較中說明了松鼠“和順”的特點。)

3.靜心默讀分條寫下來的語句,，找找隱藏的說明方法，想想好處,。

(見上文語句后括號注解)

4.對比介紹松鼠的語句，品品突顯的風(fēng)格,，批注感受。

①出示兩個句子，進行對比,。

他人筆下：松鼠，哺乳綱,，松鼠科，尾蓬松,，長16-24厘米。

(科學(xué),，準(zhǔn)確,，嚴謹，進行客觀描述,。)

布封筆下：玲瓏的小面孔上，襯上一條帽纓形的美麗尾巴,，顯得格外漂亮。

(布封寫松鼠,，不是完全用客觀主義的態(tài)度來寫，而是帶著親切的情感,，用形象的語言替它們畫像。(板書：親切的感情形象的語言)這就是他的風(fēng)格,，呈現(xiàn)的是布封對萬物的真情與真心，有真情,，才描摹出如此美好的世間萬物,。)

②分條品味布封描寫松鼠的風(fēng)格,，批注下自己的感受。

③交流感受,，感情誦讀分條寫下來的語句，表達出喜愛之情。

【設(shè)計意圖：文中關(guān)于松鼠的信息很多,，讓學(xué)生根據(jù)關(guān)鍵詞，把繁雜的信息分條寫下來,，既是對文本內(nèi)容的重新整合，又能從不同角度,，對作者的寫法之妙，對松鼠的習(xí)性之美反復(fù)品味,，在品味中訓(xùn)練語感，在批注與誦讀之中積累語言,，真正讓學(xué)生在多種練習(xí)中觸摸文本，學(xué)有所獲,。】

四,、掌握寫法，遷移運用

1.(出示布封的名言)“耐心”一詞,，應(yīng)該貫穿在一切事情之中。

過渡：《自然史》之所以如此完美,，是因為作者傾盡了40年的耐心,，他對大自然的一事一物加以觀察,，然后用形象的語言為它們畫像。我們走進“松鼠做窩”這部分,，體會作者的這份耐心，發(fā)現(xiàn)作者對松鼠的愛心吧!

2.品做窩的過程：先……再……然后……(極其有條理)

品做窩的動詞：搬,、放,、編扎,、擠緊,、踏平(極其專業(yè))

品做窩的目的：帶著兒女住在里面(極其溫情)

品窩口的特點：朝上,、端端正正、蓋,、遮蔽、向四周流去,、不會落在窩里(極其高明)

3.仿照課文第四自然段的寫法,，像布封這樣,，帶著溫暖的愛心，抓特點,，有條理，有動詞,，用一段話寫出課前觀察的一種動物活動。

【設(shè)計意圖：學(xué)習(xí)一篇文章,，不僅要知道文章寫了什么，更要知道文章是如何寫的,。品味文章的表達之法，在潛移默化中習(xí)得文章的技法,，找到語言輸出的正確路徑?！?/p>

松鼠教學(xué)設(shè)計及反思篇八

預(yù)習(xí)板塊

1、互寫：點綴（ ）殷勤（ ） 咫尺（ ）豆莢（ ） 鍬甲（ ）qiào（ ）翅 zhōng（ ）斯 天fù（ ） 抑yù（ ）無動于衷（ ）獻媚（ ）

2,、填空：《松樹金龜子》選自《_________》，作者_________是_________國的昆蟲學(xué)家,、 作家， 他以畢生精力寫出的《_________》（即《昆蟲記》）,，被認為是“科學(xué)與詩的完美結(jié)合”,。

3,、修改病句：a．在國際文化交流日益頻繁的今天，我們更要全面繼承和發(fā)揮中華文化傳統(tǒng),。

b．大力加強未成年人思想道德，是學(xué)校,、家庭和社會一項重要而緊迫的任務(wù)。 c．雙休日里,，大家去郊游時一定要注意交通安全,，防止不要發(fā)生意外事故,。

修改：a ,。 b 。 c ,。

探究板塊

雖然我們掌握了金龜子發(fā)音的原理，它為什么而歌唱卻仍是個謎,。是為了求偶而歌唱？這有可能,。然而，盡管我特別注意,，在深夜里，也從未聽到過金龜子的歌聲,。就是近在咫尺的鐵絲網(wǎng)里，我也聽不到它們的歌聲,。

要金龜子唱也不難，只要抓在手里,，摸摸捏捏,，它就會唱起來,。一直唱到你不再去冒犯它。那聲音聽起來不像是唱歌,，倒更像是抱怨聲，對命運的抗議聲,。真是奇怪，在金龜子的世界里,，歌聲是用來表達痛苦的,，而沉默則是歡樂的標(biāo)志,。

其他靠胸部或腹部摩擦來發(fā)出聲音的昆蟲也差不多,。正躲在洞穴內(nèi)產(chǎn)卵的蟋蟀媽媽，受到突然的驚嚇會發(fā)出悲鳴,；被抓獲的天牛會竭力鳴叫。危險過去了,，它們就不再大叫。

也有的昆蟲為了自娛,、求偶、慶祝歡樂,。慶祝明媚的陽光而歌唱。這些昆蟲中大部分在遇到危險時就默不做聲,。

稍有異常,，紡織娘就不再歌唱,。與之相反，知了一旦被捉就拼命大叫，比平時要響得多,。螽斯的唱歌既能表達悲哀，也能表達歡樂,，以至于難以分清到底是在哀鳴,，還是在歡唱,。

昆蟲默不做聲是否表示它很愉快,？它高聲大叫是不是為了嚇退敵人？如果金龜子和知了面對危險大喊大叫,，那為什么紡織娘面對危險卻要停止叫喊？

總而言之,，昆蟲究竟為什么要叫這個問題，還沒有搞清楚,。

1．在這幾段文字中，作者探討了哪兩個問題,？按文章順序回答,。

2．對這兩個問題作者有沒有得到圓滿的解釋,？為什么？

3．文中哪些昆蟲會為歡樂而歌唱,？

4．作者探討問題的過程反映了作者什么精神？對你有什么啟示,？

檢測板塊

如果你能在夜間觀賞到海發(fā)光，那是相當(dāng)瑰麗的,。它似星光萬點，又似乳光一片,，更似絢麗多彩的禮花。人們稱這種現(xiàn)象為“?；稹?，這種迷人的景象是誰引起的呢？是誰的杰作呢,？

有一種海發(fā)光出現(xiàn)在航行中的船舶四周及船尾的浪花泡沫里，這主要是由顆粒很小的發(fā)光浮游生物引起的,。其本身多呈玫瑰紅色，平時憑借其體內(nèi)的一種脂肪物質(zhì)就能微放光明,。發(fā)光的特點是，由無數(shù)白色的,、淺綠色的或淺紅色的閃光組成。但通常只有在海面有機械擾動或它們受到化學(xué)刺激時才比較鮮明,。當(dāng)海上風(fēng)浪把它們推向礫石海岸時，它們受到更大的觸發(fā)而發(fā)光,。放出的光就像一束四濺的火花,，如“火雨”跌落,，一撥緊接一撥，這樣的海發(fā)光被稱為火花型海發(fā)光,。

還有一種海發(fā)光是由海洋發(fā)光細菌引起的。它們發(fā)光強度較弱,，其特點是不論什么海況,，也不管外界是否擾動,，只要這種發(fā)光細菌大量存在，海面就會出現(xiàn)一片乳白色的光輝,。這樣的細菌多在河口、港灣,、寒暖流交匯處,，特別是下水道入海處被污染處最多,，這樣的海發(fā)光被稱之為彌漫型海發(fā)光。

另一種海發(fā)光是由海洋里軀體較大的發(fā)光物所引起的,，如水母、海綿,、苔蟲,、環(huán)蟲和蚧貝等,。水母軀體上有特殊的發(fā)光器官,，受到刺激便發(fā)出較大的閃光,，有些魚體內(nèi)能分泌一種特殊物質(zhì)，這種物資和氧作用而發(fā)光,。這種發(fā)光通常是孤立出現(xiàn)的，在機械,、化學(xué)作用刺激下,，才比較醒目,，它們發(fā)出的海光特點是一亮一暗，反復(fù)循環(huán),，如同閃光燈似的，這種的海發(fā)光被稱為閃光型海發(fā)光,。

海發(fā)光不僅絢麗多彩,，美麗誘人,，而且最重要的是它與生產(chǎn)建設(shè)有著密切的關(guān)系。

海發(fā)光強的海區(qū)能映出黑夜的海景,，因此在沒有月光的夜晚，當(dāng)船舶遇到海發(fā)光時，能使船長產(chǎn)生錯覺,，導(dǎo)致海損事故，影響船舶的安全航行,。正確掌握海發(fā)光可以預(yù)報天氣，我國遼寧,、河北一帶的漁民經(jīng)多年觀察總結(jié)出“?；鹨?、風(fēng)雨現(xiàn)”的民諺。魚游動時所發(fā)生的海光,，暴露了魚群的藏身之地，因此,，經(jīng)驗豐富的漁民在夜間利用它來捕魚,。（選自《語文報》）

１．請簡要概括絢麗多彩,、美麗誘人的“海發(fā)光”的成因。

２．不同類型的海發(fā)光各有什么特點,？

３．“火花型海發(fā)光”為什么會出現(xiàn)在“航行中的船舶四周及船尾的浪花泡沫里”,？

４．海發(fā)光與生產(chǎn)建設(shè)有著怎樣的密切關(guān)系,？

松鼠教學(xué)設(shè)計及反思篇九

1．認識聰、活等11個生字,，會寫更、以等6個字,。

2．正確,、流利,、有感情地朗讀本課，并能復(fù)述這個童話,。

3．感受文中美的因素,，培養(yǎng)環(huán)保意識，使學(xué)生愿意參加植樹活動或樹木認養(yǎng)活動,。

1．猜謎語：腦袋圓圓、眼睛圓圓,，滿身絨毛，尾巴像傘,。

2．板書課題，指導(dǎo)讀題：松sōng

是平舌,，鼠shǔ是翹舌。

3．看了課題,，你有什么問題嗎,？想知道什么呢,？

1．聽老師讀,。同學(xué)們邊聽邊想你知道了什么？

2．學(xué)生自由朗讀課文,。要求：讀通讀順,。教師巡視，相機指導(dǎo),。

3．朗讀反饋指導(dǎo)。

（一）練讀自己最喜歡的部分,。

（二）匯報交流。

1．指名讀第一段,。說說讀這段時是什么心情，懷著這種心情朗讀課文,。

2．誰喜歡第二段,？指名讀。注意讀出思考的語氣,。

3．誰喜歡第三自然段？說說讀第三自然段時是什么心情,。用擔(dān)心的語氣朗讀課文。（生試讀師指導(dǎo)師范讀生練習(xí)指名讀齊讀）

4．指名讀第四,、五、六自然段,。指導(dǎo)學(xué)生觀察插圖想象,，并讀出喜悅的語氣,。

5．其實每一段都很美，課文缺了哪一段都不是一篇完整的文章,。讓我們捧起書，從頭到尾有感情地讀一遍,。

1．學(xué)了這篇文章，你喜歡小松鼠嗎,？為什么？

2．小松樹埋下的松果已經(jīng)長出了一棵棵挺拔的小樹,，請大家用畫筆讓小松樹章得更加高大吧。

（一）初步感知,。

1．出示生字詞：

聰明

活潑

突然

眨眼睛

如果

主意

總有一天

以后

2．自由認讀，不會的看拼音,，也可問同學(xué)。

3．同桌之間檢查,。

（二）鞏固練習(xí)。

1．給帶點字交個朋友,，組成新的詞語

2．認讀生字練習(xí)：全體同學(xué)把卡片擺放好,，老師或?qū)W生讀生字，全體同學(xué)趕快從卡片中找到生字并舉起來,。

3．游戲：

（1）編、猜字謎,。

（2）智慧博士送信：先將字（詞）卡發(fā)給部分學(xué)生，老師語言描述,，拿到該卡的學(xué)生把字卡送給老師）

（一）示范引導(dǎo)。

1．出示6個要求會寫的生字,，引導(dǎo)觀察這些字在田字格的位置。

2．教師范寫,。學(xué)生仔細每一筆在田字格的位置。

3．講解要點,。

心字底的寫法：不要把臥鉤寫成豎彎鉤；意中的心字要比總中的心字更扁一些,。

更字的關(guān)鍵一筆是豎撇,，一定要先豎后撇,，而且要從豎中線起筆，穿過日字開始拐彎,。

以字的第二筆點在豎中線上，最后一筆是點，不是捺,。

后字中出現(xiàn)了兩個撇：平撇和豎撇,，平撇要寫平,，豎撇要先豎后撇。

（二）學(xué)生臨寫,，教師巡視,。

1．要求學(xué)生臨一遍,、對照一下，找到不好的地方,，再觀察前邊的范字，看準(zhǔn)后再臨寫,。

2．教師巡視，發(fā)現(xiàn)姿勢,、書寫等問題及時糾正。

松鼠教學(xué)設(shè)計及反思篇十

一,、教材分析

這是一篇童話故事,，講的是一只具有環(huán)保意識的小松鼠植樹造林,、維護生態(tài)平衡的故事。通過這個故事,，我們應(yīng)該知道，人類在向自然索取時,，一定不要忘記回報自然。只有這樣,，我們才能擁有一個讓我們長久生存的美好家園。

二,、教學(xué)目標(biāo)

1.認識“聰、活”等11個生字,。會寫“以、后”等6個生字,。

2.正確、流利,、有感情地朗讀課文,，并能復(fù)述這個童話。

3.樹立植樹環(huán)保意識,，愿意參加植樹活動或樹木認養(yǎng)活動。

三,、教學(xué)重難點

教學(xué)重點：第一課時識字、寫字,，第二課時朗讀感悟這則童話的活潑有趣。

教學(xué)難點：體會松鼠的情感變化,。

四,、教學(xué)過程

第一課時

（一）謎語導(dǎo)入（3分鐘）

同學(xué)們,，我們先來猜一猜這個謎語：尾巴像是降落傘,，整天愛往樹林竄。樹上走來樹上跑,，還在樹上睡大覺。（打一動物）誰知道舉手回答,。

揭曉答案：松鼠。板書：松鼠

同學(xué)們,，你知道松鼠最喜歡吃什么嗎？松果,。板書：松果,。

今天我們一起來學(xué)習(xí)第10課：松鼠和松果,。齊讀課題。

（二）學(xué)認生字

1.先請同學(xué)們自由讀課文，標(biāo)好自然段,，把生字圈出來,。（3分鐘）

2.現(xiàn)在認真聽老師讀課文，老師讀到哪兒你的眼睛就看到哪兒,，手就指到哪兒，尤其是遇到生字一定要認真聽好老師的讀音,。（2分鐘）

3.我們一起來看大屏幕，借助拼音讀一讀帶有生字的詞語：聰明,、活潑,、忽然,、眨眼、如果,、總有一天、以后,、主意。（1分鐘）

開火車領(lǐng)讀詞語,。（3分鐘）

4.讓我們把生字從詞語中提取出來，你還認識嗎,？出示生字?？梢栽鯓佑涀∵@些生字？交流識字方法,。

兒歌識字

老師給大家?guī)韮墒變焊瑁覀円黄鹱x一讀吧,。

聰：小聰明，耳朵靈,，會聽課，總專心；（1分鐘）

意,、忽、總：意有心,，忽有心,，在心底,，總有心；（1分鐘）

組詞識字

還有一些字在詞語里面比較容易記住,。

活潑,、忽然,、如果、以后,、主意,；（2分鐘）

動作識字

眨字可以怎樣用動作來記住它,？（1分鐘）

5.開火車領(lǐng)讀生字,。（3分鐘）

6.讓我們把這些生字放回到課文中，你還認識嗎,？誰來讀一讀這些句子,？（3分鐘）

接力讀句子,。（5分鐘）

（三）學(xué)寫生字（10分鐘）

1.下面我們一起來學(xué)寫生字,，老師板書生字，學(xué)生書空,。邊寫邊強調(diào)注意問題：

（1）心字底的“臥鉤”不要寫成“斜鉤”。

（2）“意”中的心字要比“總”中的心字更扁一些,。

（3）“更”中的“豎撇”要先“豎”后“撇”,。

（4）“以”字的最后一筆是點,，不是捺。

（5）“后”字有兩個撇：“平撇”和“豎撇”,，平撇要寫平,。

2.學(xué)生臨摹生字。

第二課時

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入（3分鐘）

我們先來讀一讀這些詞語：松鼠 聰明 活潑 忽然 眨眼 栽松樹 總有一天 光禿禿 主意 蒙蒙細雨 挺拔 茂密

（二）朗讀感悟

1.老師范讀課文,，學(xué)生把書拿好認真聽，老師讀到哪兒眼睛看到哪兒,，手可以不指讀。（2分鐘）

2.出示插圖1,，仔細觀察松鼠在干什么？你能在書中找出描寫這幅圖的話嗎,？找出對應(yīng)的第4自然段讀一讀。板書：埋松果,。（2分鐘）

3.松鼠為什么要種松果呢,？這是一只什么樣的松鼠呢,？我們從頭來看。

誰來讀一讀第1自然段,。（1分鐘）

出示松鼠吃松果的圖片。板書：吃松果,。

吃松果時松鼠的心情是怎樣的,？你從課文中的哪兒知道的？

高高興興

那么……那么……板書：高興,。

怎么讀出高興的語氣來,？讀出兩個詞語的重音,。（3分鐘）

誰能用“那么……那么……”說一句話,？（2分鐘）

松鼠吃松果的過程中，它想到了什么呢,？

請同學(xué)讀一讀第2,、3自然段,。板書：想松果。（2分鐘）

如果光摘松果,，不栽松樹,，總有一天,，一棵松樹也沒有了！

小松鼠,、小小松鼠、小小小松鼠……他們吃什么呢,？到哪兒去住呢？

出示光禿禿的樹林圖片,。松鼠這時候的心情是怎樣的？害怕,、擔(dān)心,。板書：擔(dān)心,。要把感嘆的語氣和疑問的語氣讀得強烈一些。（3分鐘）

再讀第4自然段?，F(xiàn)在你知道松鼠為什么要埋松果了嗎？（1分鐘）

4.出示插圖2,，松鼠在干什么？心情怎么樣,？這些小松樹是哪里來的,？

板書：長松樹 高興（1分鐘）

讀一讀第5自然段，再次讀出高興的語氣,。（1分鐘）

“挺拔”是什么意思？直立而高聳,。誰能學(xué)學(xué)“挺拔”的樣子？（1分鐘）

5.將來這里會怎樣?（1分鐘）

齊讀第6自然段,。

課后請你把它畫出來。

（三）復(fù)述故事

1.我們一起來說一說這篇課文講了一個什么故事,？出示圖片及句式。（4分鐘）

2.按照句式和你的同桌講一講這個故事,。（3分鐘）

3.找同學(xué)說一說，看誰說得好,。（3分鐘）

（四）課堂總結(jié)

1.通過學(xué)習(xí)這篇課文你明白了什么道理？我們可以怎樣做,？（3分鐘）

我們要保護樹林,，保護小動物的家。參加植樹活動或樹木認養(yǎng)活動,。

2.自由朗讀課文，注意感受松鼠的情感變化,。（2分鐘）

松鼠教學(xué)設(shè)計及反思篇十一

上節(jié)課我們認識了“海中之王”──鯨，今天又有一位新朋友想和大家見面,，它是誰呢,？別著急,，它來了（用多媒體播放“松鼠”），看完之后,，請用簡潔的語言說說你認識的這位朋友,，說說你最喜歡它什么,？用一個詞概括一下。

那么,，大家想不想了解更多關(guān)于這位朋友的秘密呢？今天我們就來學(xué)習(xí)法國著名博物學(xué)家布豐的《松鼠》,。請誰來給大家簡介一下這篇文章的作者或松鼠的情況。

１,、自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音,。

２、讀閱讀提示,，想想：

這篇文章要我們了解什么,？

反饋：（作者從哪幾個方面介紹了松鼠,？想想課文在表達上與《鯨》有什么相同與不同？說說從哪里可以看出作者對松鼠的喜愛,？）

初步感知課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生搜集處理信息的能力,。

１、你能用一句話或幾個詞語概括出松鼠的特征嗎,？

明確：（松鼠是種漂亮的小動物，它馴良,、乖巧、很討人喜歡,。）

２、作者從哪幾個方面介紹了松鼠,？

第一自然段首先從總體入手,，介紹松鼠是一種漂亮的小動物，乖巧,、馴良，很討人喜歡,。接著從面容、眼睛,、身體,、四肢,、尾巴和吃食姿勢幾個方面具體來寫松鼠漂亮的外形特征。

出示句子,，重點品讀：

它們面容清秀，眼睛閃閃發(fā)光,，身體矯健,，四肢輕快,，非常敏捷，非常機警,。玲瓏的小面孔，襯上一條帽纓形的美麗的尾巴,，顯得格外漂亮,。尾巴老是翹起來,，一直翹到頭上，自己就躲在尾巴底下歇涼,。

（這段話簡直類似于文學(xué)作品中的肖像描寫。一般“清秀”極少用來形容動物,，就是形容人,，多半也只形容少男少女，現(xiàn)在拿來形容松鼠的面容,，加上“閃閃有光”的眼睛，寫得非常惹人喜愛,。特別是在寫尾巴時，更加細致生動：先寫其形狀,，把它比作“帽纓”，給人以聯(lián)想和美感,，表現(xiàn)出松鼠尾巴的美麗；再寫具體功能,，能“一直翹到頭上”，自己“就躲在尾巴底下歇涼”,，表現(xiàn)出了松鼠形體的奇特之處,。）

第二自然段從松鼠的活動范圍──樹上（不侵犯人類）,、活動時間──夜晚（不騷擾人類）等兩個方面著重介紹了其性格特征──馴良。

第三,、四自然段側(cè)重寫了松鼠的行動特征──乖巧。

⑴從它橫渡溪流時的情景來表現(xiàn)它的智慧：

出示句子,，重點品讀：

有人說，松鼠橫渡溪流的時候,，用一塊樹皮當(dāng)作船，用自己的尾巴當(dāng)作帆和舵,。

（“橫渡”是指從江河等的這一邊過到那一邊。這句話介紹了松鼠橫渡溪流的方法,，兩個“當(dāng)作”寫出松鼠不僅知道以樹皮為船，而且還會用尾巴“揚帆”“使舵”,，乖巧不言而喻,。）

⑵“有人觸動大樹”時的反應(yīng)來表現(xiàn)它的警覺：

出示句子，重點品讀：

它們是十分警覺的,，只要有人觸動一下松鼠所在的大樹，它們就從窩里跑出來,，躲到樹枝底下,，或者逃到別的樹上去。

（這句話用“只要……就……”這一句式來表現(xiàn)松鼠靈敏的反應(yīng)與動作,。作者用了三個動詞“跑”“躲”“逃”來表示松鼠對于微小危險的快速應(yīng)變能力，從而更顯出它“十分警覺”的靈性,，由此表現(xiàn)出它的“乖巧”,。）

⑶從儲備食物過冬來表現(xiàn)它的聰明,。

⑷從蹦跳的動作來表現(xiàn)它的輕快,。

⑸從不高興時發(fā)出的恨恨聲來表現(xiàn)它豐富的感情。

⑹還列舉了松鼠搭窩的經(jīng)過,，從選址、建造,、居住及窩口的特點等方面來表現(xiàn)它的聰明,、勤快，進一步突出了它的乖巧,。

（細讀文字,，從“又干凈又暖和”,，“足夠?qū)挸ā⒆銐驁詫崱?，“既舒適又安全”等詞語感受窩的舒適，從而進一步感受松鼠的乖巧,。）

第五自然段補充介紹了松鼠的生育情況,，何時換毛及喜歡潔凈的特點。

３,、感情朗讀課文：

選擇一個自己最喜歡的段落，美美地讀一讀,，用充滿感情的讀書聲來抒發(fā)自己對松鼠的喜愛。

學(xué)生一起來讀一讀,，誰喜歡哪一部分就站起來大聲讀哪一部分。

充分尊重學(xué)生的自主性,，用朗讀為說明文注入人文美。

四人小組合作,，討論交流,，比較課文在表達上與《鯨》有什么異同，完成表格,。

說明角度

表達方法

說明語言

鯨

側(cè)重介紹鯨的形體特點、生活習(xí)性主要運用了列數(shù)字,、舉例子、打比方,、作比較等說明方法,。簡單質(zhì)樸平實松鼠

側(cè)重介紹松鼠的外貌,、性格和行動主要采用比喻、擬人手法生動形象地說明事物,。形象生動傳神

經(jīng)過小組討論后，有沒有還未解決的呢,？說出來，我們大家一起來解決,。

（互相質(zhì)疑，解疑。）

合作學(xué)習(xí),，集體攻關(guān)，研討寫法,。

你喜歡松鼠嗎,？就請你扮演小松鼠,，結(jié)合課文內(nèi)容發(fā)揮自己的想象，介紹一下你們松鼠大家族,。

１、學(xué)習(xí)了本文之后,，你覺得如何才能更好地介紹動物呢？

⑴準(zhǔn)確,、生動的語言。

⑵合理清晰的結(jié)構(gòu),。

⑶鮮明的事物特征。

⑷恰當(dāng)選用說明方法,。

２、仿照《鯨》的表達方法,，改寫本文或仿造《松鼠》的表達方法,，改寫《鯨》,。

總結(jié)方法，學(xué)用結(jié)合，以練固學(xué),。

松鼠教學(xué)設(shè)計及反思篇十二

1． 認識11個生字,。正確讀記“乖巧,、馴良、清秀,、矯健、機警,、玲瓏、躲藏,、追逐、強烈,、溪流,、警覺,、觸動、銳利,、錯雜、狹窄,、勉強、遮蔽”等詞語,。

2．朗讀課文，了解松鼠的特點,。與《鯨》一文進行比較，感受課文中準(zhǔn)確的說明和生動,、形象,、細致的描寫,。把作者對松鼠喜愛之情的句子有感情的朗讀出來。

3,、激發(fā)學(xué)生熱愛自然、保護動物的人文情懷,。

引導(dǎo)學(xué)生在讀中感受松鼠的特點，并通過與《鯨》進行比較閱讀，探究兩篇課文不同的寫法,，體會作者的表達方法。

1.制作課件

2.了解關(guān)于作家的其他作品

一,、復(fù)習(xí)引入，揭示新課學(xué)習(xí)

師：今天我們學(xué)習(xí)說明文單元的第二篇文章,。它是可愛的----

生：松鼠。

師：課前我們已經(jīng)讀過兩遍課文了,。檢查生字詞認讀情況

出示：馴良 榛子 櫸實 橡栗 矯健 帽纓 船舵 苔蘚 狹窄 勉強

個別o讀,，齊讀詞語和單個生字,。

師：說明文有一個共同的特點就是要把事物的特點準(zhǔn)確清晰，明白無誤告訴大家,。《松鼠》這篇文章會告訴我們關(guān)于松鼠的哪些知識呢,？大家出聲朗讀課文。

學(xué)生讀課文,。

二,、整體感知，了解松鼠特點

師：通讀課文以后,，你們了解了關(guān)于松鼠的哪些知識呢？

學(xué)生零星回答了,，如很乖巧，很太人喜歡,，橫渡溪流的時候很會想辦法、跑步很輕快,，會自己搭窩，很干凈等等,。

師：我們交流了這么多，足足有十四個知識點,，把零零星星的知識點梳理梳理，歸在一起就是一句話,也就是作者開篇就告訴我們的

生齊讀： 松鼠是一種漂亮的小動物,，乖巧，馴（xùn）良,，很討人喜歡,。

師：乖巧什么意思,。

生：“乖”就是很聽話，“巧”就是很聰明,。

師：拆一拆的辦法很好。那馴良呢,？

生：“馴”就是性格很溫順，“良”就是很善良,。

師：性格溫和，會為人著想,。

三、細致讀書,，品味松鼠特點

1,、舉一------關(guān)于“漂亮”

師：關(guān)于“漂亮”在第一段的描寫中,。

生：第一段

出示：它們面容清秀，眼睛閃閃發(fā)光,，身體矯（jiǎo）健，四肢輕快,，非常敏捷，非常機警,。玲瓏（lóng）的小面孔,，襯上一條帽纓（yīng）形的美麗尾巴，顯得格外漂亮,。尾巴老是翹起來，一直翹到頭上,，自己就躲在尾巴底下歇涼。它們常常直豎著身子坐著,，像人們用手一樣，用前爪往嘴里送東西吃,?？梢哉f,，松鼠最不像四足獸了。

師：怎么就漂亮了呢,？

生：面容很清秀，秀就是漂亮,。

師：有的人就形容老師長的面容清秀。作者把松鼠當(dāng)作人來寫了,。（板書：擬人）

生：眼睛閃閃發(fā)光，說明松鼠很漂亮,。

生：帽纓似的尾巴顯得格外漂亮,。

生：特別可愛的是美麗的尾巴翹起來,，當(dāng)作被子或者房子。

師：（板書：比喻） 作者寫松鼠的漂亮極有順序,，（邊引導(dǎo)，邊在課件的松鼠圖畫上標(biāo)注描寫的順序）我們再來讀一讀,。

學(xué)生朗讀此段

2、反三-----關(guān)于“馴良”,、“乖巧”

師：馴良是 脾氣很好,，順人心意，很善良,，乖巧是很可愛,，很聰明,，從哪里看出來的呢,？老師不帶著你們學(xué)習(xí)了，請默讀第二到最后一個自然段,，把你們剛才說的這么多特點歸到乖巧和善良中去。

生：（讀文） 在樹上生活,，不接近人的住宅，說明他們很乖的,，很馴良的,。

生：（讀文）白天基本上不出來活動,，只有到了晚上人們都已經(jīng)睡著了才在樹上跳來跳去。一點不打擾人,。很乖巧，馴良,。

生：（讀文）橫渡溪流，相出了一個好辦法,，就樹皮當(dāng)船，用尾巴當(dāng)作帆,，太聰明了。

生（讀文）走起路來很輕快,，連蹦帶跳的,，一忽兒跑上去了,。真是乖巧,。

生：（讀文）會用叫聲表達感情,，惹惱了，會發(fā)出恨恨的叫聲,，高興的時候比黃鼠狼的聲音還要尖些。

生:(讀文）在冬天蟄伏的時候還十分警覺,，只要一觸動就醒了。

生：（讀文）在秋天拾榛子,，塞到老樹的空心的縫隙里，賽得滿滿的,，留到冬天吃，真聰明,。

生：（讀文）搭窩的時候,，更感覺聰明了,。搭的窩足夠?qū)挸ǎ銐驁詫?，既舒適和安全。

生：（讀文）松鼠非常干凈,，它們用牙齒梳理全身的毛，身上總是光光溜溜,、干干凈凈的。

……

四,、比較寫法，體會喜愛之情

師：在我們的讀文中,，我們感受到了，松真是一個---

生：松鼠是一種漂亮的小動物,，乖巧,，馴（xùn）良，很討人喜歡,。

師：同是說明文，我們看介紹“鯨”的時候是這樣的

出示：

比象更大的動物就是鯨,，我國發(fā)現(xiàn)過一頭近四萬公斤重的鯨，約十七米長,，一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重。它要是張開嘴,，人站在它嘴里舉起手來還摸不到他的上腭,，四個人圍在桌子坐在它的嘴里看書，還顯得很寬敞,。（舉例 數(shù)字 打比方 比較 ）

師：寫松鼠如果也這樣說明： 松鼠體長20—28厘米；尾巴,，長16—24厘米。體毛灰色,、腹面白色,。食昆蟲和鳥卵,。年產(chǎn)1—4窩，每窩產(chǎn)5—10仔……

生：這樣寫的話,，看不出作者的喜愛之情的。有點死板,。

生：像書上這樣寫的話，更能體現(xiàn)松鼠的可愛,，更能表達作者的喜愛之情。

師：你們說的好,，說明一個事物的時候情感不一樣,，表達的方法也不一樣?！端墒蟆啡亩际怯帽扔鲾M人的手法，在準(zhǔn)確表達松鼠特點的基礎(chǔ)上,，又非常傳神，形象,，生動。像這樣的句子太多了,，請再默讀課文，找到傳神描寫表達作者喜愛之情的句子劃出來,，讀給大家聽聽,。

學(xué)生默讀后朗讀：

生：松鼠輕快極了,，總是小跳著前進,有時也連蹦帶跑。它們的爪子是那樣銳利,動作是那樣敏捷,，一棵很光滑的高樹，一忽兒就爬上去了,。

生：在晴朗的夏夜，可以聽到松鼠在樹上跳著叫著,，互相追逐,。它們好像很怕強烈的日光,，白天躲在窩里歇涼，晚上出來奔跑,，玩耍，吃東西,。

生：松鼠搭窩的時候，先搬些小木片，錯雜著放在一起,，再用一些干苔蘚編扎起來，然后把蘚苔擠緊,，踏平,，使那建筑物足夠?qū)挸?，足夠堅實?/p>

……

四、拓展延伸,，激發(fā)閱讀興趣

師：課堂學(xué)習(xí)馬上就要結(jié)束，這兩天我們學(xué)習(xí)了兩篇說明文,，一篇用了

生：打比方 舉例子、比較,，列數(shù)字的方法把事物的特點介紹明白，

師：還有一篇呢,？

生：用了擬人,、比喻的手法來介紹一種事物。

師：無論怎樣寫,，都要把事物的特點準(zhǔn)確表達出來，如果是后者,，我們就稱為“文藝性說明文”,，前面這一課就屬于“常識性說明文”。今天的《松鼠》選自于法國布封的《自然史》

學(xué)生自讀資料袋內(nèi)容,。

師：這本書描述詳細而科學(xué)，文筆又極其優(yōu)美,， 在他的筆下把狼比喻為兇殘而又怯懦，“渾身一無是處”的暴君,，天鵝則是和平的、開明的君主。期待同學(xué)們好好閱讀布封的《自然史》,。

松鼠教學(xué)設(shè)計及反思篇十三

知識：識字13個，寫字6個,。

能力：通過觀察,，了解日記的寫法,。自主識字，培養(yǎng)識字能力,。

情感：通過閱讀，知道生活中的事可以通過日記的形式記錄下來,。

重點：識字。了解日記的寫法,。

難點：自主合作,，了解日記的寫法,。

圖片、課件

3課時

1.冬天到了,，你們知道小動物們是怎樣過冬嗎?

2.小松鼠是怎樣過冬的呢?小松鼠寫了幾篇日記,，把它過冬經(jīng)過記錄下來了,，今天我們一起來讀一讀松鼠過冬日記。(板書課題)

1.初讀課文,，自學(xué)生字。

2.小組交流識字方法,。

3.全班匯報。針對重難點字進行指導(dǎo),。

4.卡片檢測識字情況。

1.自由讀課文,?？纯凑n文寫了幾天的事情?這三天各代表了什么季節(jié)?(師板書)

2.教師帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)第一篇日記。完成表格,。

a讀文，這是什么季節(jié)?你從哪些景物看出來的?

b學(xué)生讀出相關(guān)句子,，師板書,。

c在這個季節(jié)里,，小動物們在干什么?(師板書)

d有感情地朗讀課文,。

3.引導(dǎo)學(xué)生觀察表格。指導(dǎo)學(xué)生從幾個方面自學(xué),。

4.小組合作學(xué)習(xí)2、3兩篇日記,。圈圈畫畫，共同填表,。

5.匯報。

6.有感情地讀課文,。

7.自由讀課文，看看今天的學(xué)習(xí)你對松鼠及他的朋友過冬有了哪些了解?為什么會有這么細致具體了解呢?(日記)

1.自由讀課文,，看看三篇日記在格式,、內(nèi)容上都有什么特點?

2.寫日記有什么好處?

3.小組討論：今天有什么事情讓你印象深刻,。說一說。

4.仿照日記示例口述日記,。

1.描寫。注意發(fā)現(xiàn)問題,。

2.挑寫一個字。

3.指名上前展示,，大家評議。

1.抄寫字詞。

2.讀課文,。

3.選作：

a查找資料，了解更多的有關(guān)動物過冬的知識,。

b口述一篇日記，家長幫助記錄,。

c試著寫一篇日記,。

松鼠日記 (日期,、天氣)

季節(jié) 天氣 景色 動物

秋天 葉落、風(fēng)吹,、天冷、草黃 刺猬做窩,、松鼠曬蘑菇

松鼠教學(xué)設(shè)計及反思篇十四

１、認識“找,、生”等１２個生字,，會寫“生,、里、果”３個字,。認識 ２個偏旁“夕”“母”。

２,、正確、流利,、有感情地朗讀課文，能根據(jù)課文內(nèi)容續(xù)編故事,。

３,、知道花生在地下結(jié)果這一特性,，激發(fā)學(xué)生觀察植物的興趣,。

識字寫字,，朗讀感悟。知道花生結(jié)果的特點,。

指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容續(xù)編故事。

花生實物,、電腦多媒體課件、視頻展示臺,、要求學(xué)生注意觀察樹上、地里植物開花結(jié)果的情形,。

（出示花生實物）小朋友們看,，這是什么,？（學(xué)習(xí)“生”字）

花生是一種非常好吃的果子，不但我們愛吃,，連小松鼠也愛吃呢。今天就讓我們一起學(xué)習(xí)《小松鼠找花生》

１,、學(xué)生看多媒體動畫，教師范讀全文,。

２、生借助拼音自讀課文,，遇到生字多讀幾遍,，注意讀準(zhǔn)字音,。

３,、學(xué)習(xí)生字。

⑴ （電腦出示不注音的生字）在生活中你已經(jīng)認識了屏幕上的 哪些字,？(指名說說) 如果遇到不認識的字怎么辦,？（讓學(xué)生回憶識字方法）

⑵ 小老師教讀生字后同桌互相正音。注意讀準(zhǔn)“找,、種、生”,。

⑶ 學(xué)習(xí)新偏旁“夕”和“母” 。

⑷ 小組合作記字形,，指名說“你是用什么方法記住這些字的?”

４,、鞏固字詞：

⑴ 同桌互助,，認讀課后練習(xí)中的詞語。

⑵ 在“識字迷宮”里認讀生字（課件演示）

開火車找朋友

１,、教師范寫生字，學(xué)生注意觀察,，找準(zhǔn)關(guān)鍵筆畫。

２,、學(xué)生互相交流,，怎樣寫好這三個字,？

３、學(xué)生臨寫后互評,，教師注意引導(dǎo)學(xué)生感知漢字的整體美。