無論是身處學(xué)校還是步入社會,,大家都嘗試過寫作吧,,借助寫作也可以提高我們的語言組織能力,。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢?下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文,希望能夠幫助到大家,我們一起來看一看吧。
松鼠教學(xué)設(shè)計及反思篇一
1,、知識與能力:有主動識字的愿望,自主認(rèn)識12個生字,,能按筆順規(guī)則正確,、美觀地書寫生字“生、里,、果”,能自我審視間架結(jié)構(gòu),,感知漢字的形體美,。
2、情感,、態(tài)度,、價值觀:根據(jù)自己的體驗正確、流利,、入情入境地朗讀課文,,感受祖國語言的美感。
3,、在讀文中交流自己的感受,,在合作討論中解決疑問:花生真的被摘走了嗎,?以此明白花生的果實是埋在地里的。
認(rèn)識本課中的12個生字,,會寫“生,、里、果”三個字,,練習(xí)朗讀,,激發(fā)學(xué)生觀察的興趣,知道花生在地里結(jié)果的這一特點,。
生字卡片,、課件。
兩課時,。
第一課時
1,、認(rèn)識12個生字,能準(zhǔn)確認(rèn)讀,。
2,、能采用多種方法識記12個生字。
3,、正確流利地朗讀課文,,做到:讀準(zhǔn)字音,不加字,、不改字,、不漏字、不回讀,。
4,、初讀課文,了解課文內(nèi)容,。
一,、創(chuàng)設(shè)情景,激趣導(dǎo)入
1,、小朋友,,你們知不知道,在森林里的一棵大松樹上,,住著一位可愛的朋友—小松鼠嗎,?噢,今天它來到我們快樂的課堂哦?。ǘ嗝襟w課件出示:小松鼠)大聲地和它打聲招呼吧?。愫茫∷墒?。)
2,、(多媒體課件演示小松鼠的話)小朋友,,你們好!你們都是聰明的孩子,,那現(xiàn)在我出一個謎語考考你們,。“紅房子,,麻帳子,,里面有個白胖子”打一種植物。(花生)
3,、今天我就來學(xué)習(xí)一篇與小松鼠,、花生有關(guān)的課文。(板書:小松鼠找花生,。)全班齊讀課題,。
二、初步感知
1,、多媒體播放課文flash動畫,,看一看,聽一聽,,再想想講了一件什么事,?
2、學(xué)生述說課文大略內(nèi)容,。
三,、認(rèn)讀生字
1、學(xué)生自由練讀,,標(biāo)出不認(rèn)識的字,。
2、讀完課文后,,把不認(rèn)識的字找出來自己拼讀準(zhǔn)字音,。
3、小組互相交流,,看看哪些字不會,,請教小組員,學(xué)會拼讀,。
4、小組長匯報交流結(jié)果,,指出哪些生字的讀音最容易讀錯,。(學(xué)生指出難讀準(zhǔn)的生字,教師給予指導(dǎo),。)
5,、在黑板貼上十二張標(biāo)明拼音的生字卡片,,教師帶讀一遍,學(xué)生跟讀兩遍,。
6,、學(xué)生開火車認(rèn)讀生字。
7,、哪位同學(xué)愿意為孤獨的生字寶寶找朋友,?(指名上講臺,把與生字相應(yīng)的組詞貼在生字旁邊,。)
8,、生字寶寶現(xiàn)在有了朋友,心里很高興,,為了讓大家永遠記住它們,,所以想大家讀讀它們。哪位同學(xué)愿意做小老師,?(教師注意糾正讀音)
四,、讀課文,讀通讀順
1,、個別讀,。
2、同桌互讀,??湟豢洹鸵粠停阂龑?dǎo)學(xué)生先說優(yōu)點,,再評不足,。
3、全班展讀:讓哪些有信心讀好課文的學(xué)生站起來讀,。
4,、全班齊讀。
五,、指導(dǎo)寫字
1,、出示田字格里的生字“生、里,、果”,,這三個字里,你認(rèn)為哪個字最難寫,,要提醒大家注意什么,?
2、教師寫“生”字,,提醒學(xué)生豎在豎中線上,。
3,、指導(dǎo)書寫“里”與“果”,并讓學(xué)生比較“里”與“果”,,同時介紹識字方法,。(在寫這兩個字時,教師提醒學(xué)生注意“里”字先寫“日”,,寫扁一些,,最后一橫在橫中線上,第五筆是豎,,最后寫兩橫,,上橫短,下橫長,;而“果”字的撇,、捺要伸展和均衡。)
4,、讓我們一起來寫一寫,,每個寫兩遍,你認(rèn)為難寫的字可以多寫幾遍,。
5,、學(xué)生描紅寫字,教師巡視,,注意學(xué)生的寫字姿勢,。
6、展示學(xué)生的字,,為寫得美的字貼上小紅花,。
六、課外拓展天地
下課后,,把這個故事講給同學(xué)或父母聽,,可以把自己續(xù)編部分加進去。
第二課時
一,、復(fù)習(xí)生字
1,、開火車認(rèn)讀生字、生詞,。
2,、出示一幅畫著大樹的畫,樹上掛著一些寫有生字的蘋果,。把學(xué)生分成四個大組,,每一組派一個代表上來,找出認(rèn)識的生字正確認(rèn)讀后摘下來,看哪一組摘的蘋果多,。
3、認(rèn)讀帶有本課生字的兒歌:大樹旁邊種花生,,花生開花格外艷,。
小小松鼠每天等,許多天呀過去了,,
花落不見結(jié)果子,。松鼠自言自語說,
花生的果在哪里,?誰呀快來告訴我,。
二、入情入境,,理解感悟
1,、多媒體課件出示兩幅插圖,知道學(xué)生觀察:想想哪幾個自然段說了第一幅圖的內(nèi)容,,哪幾個自然段說了第二幅圖的內(nèi)容,。
2、閱讀1,、2自然段:
⑴看第一幅圖,,你覺得花生的花怎么樣?課文中是怎么樣寫花生花,?找出句子讀一讀,。
⑵出示“鮮艷”一詞,指名說出“鮮艷”的意思,。(顏色明亮而好看)
⑶思維拓展:還有哪些東西很鮮艷,?(五星紅旗、漂亮的衣服,、五彩的貝殼等等)
⑷讀好句子:“一朵朵金黃色的小花,,在陽光下格外鮮艷?!保ㄍ怀鼋瘘S色,、格外)
⑸小松鼠看見花生的花,它是怎么問鼴鼠的呢,?誰來扮演小松鼠,,誰來扮演鼴鼠。注意讀出兒童的童趣)
3,、閱讀3,、4自然段:
⑴看著鮮艷的花生花,聽著鼴鼠的介紹,小松鼠多么想吃到好吃的花生,。小松鼠越想越高興,,那它是怎么做的呢?(學(xué)生讀:“小松鼠每天都到地里去,,看看結(jié)花生了沒有,。”)結(jié)果又怎樣呢,?(學(xué)生讀:“它等啊,,等啊,等到花都落光了,,也沒看見一個花生,。”)
⑵理解“每天”:
①小松鼠前天去哪兒了,?干什么,?看到了什么?
②昨天又去哪兒了,?干什么,?看到了什么?
③今天呢,?
噢,,這就是──“每天”(學(xué)生朗讀第三自然段)
⑶小松鼠沒看見花生,心里覺得怎么,?(很奇怪,,也很失望。),,誰能用這樣的語氣讀這句話,。(指名讀,教師給予指導(dǎo),。)
⑷了很久都沒有看見一個花生,,這時候小松鼠說了一句什么話,找出讀一讀,。
⑸它說這話時身邊有沒有其他人,?那它是對誰說的呢?用一個詞來形容,,出示“自言自語”,,學(xué)生認(rèn)讀。
⑹理解“自言自語”,,學(xué)生試著表演“自言自語”,。
⑺小松鼠真的不知道花生到哪兒了,,聰明的小朋友,你能告訴它嗎,?
(鼓勵學(xué)生大膽地表明自己的想法,。)
⑻花生究竟都到哪里去了?還是讓我們讓小花生自己說說吧,。(動畫:花生自訴生長過程)
三,、想象說話
1、原來花生果并沒有丟,,全在泥土里呢!真是虛驚一場,!(板書:地里)
小松鼠知道后會說些什么,?它以后又會怎么做?全班交流,。
2,、課文里的故事雖然結(jié)束了。同學(xué)們,,請再動動腦筋為這小故事續(xù)編,,然后把續(xù)編的故事講給小組同學(xué)聽。
好嗎,?試一試吧?。c撥:講故事不但要講清楚事情的經(jīng)過結(jié)果,還要講清楚小松鼠是怎么想的,,怎么說的,。)
四、拓展延伸
我們吃的食物中,,還有哪些是長在泥土里,?大家來說說!(土豆,、芋艿,、紅薯、藕……)
(多媒體課件演示一些長在泥土里的植物的圖片)
五,、朗讀生趣,,再次回味
全班有感情地朗讀課文。
松鼠教學(xué)設(shè)計及反思篇二
本班學(xué)生聰明活潑,,所以我在教學(xué)中設(shè)計了符合學(xué)生年齡特點和認(rèn)識規(guī)律的活動,。調(diào)動學(xué)生的積極性,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得成就感,。
這篇課文是一篇知識性,、科學(xué)性,、趣味性都很強的文藝性說明文(又稱科學(xué)小品)。本文側(cè)重于介紹松鼠的外貌,、性格和行動,。本文采用了比喻、擬人的手法生動形象地說明事物,。文章語言生動傳神,,極具文學(xué)色彩。
松鼠課文目錄
1,、認(rèn)知目標(biāo):通過多媒體教學(xué)使學(xué)生了解松鼠,;
2、能力目標(biāo):學(xué)習(xí)本文,,細(xì)致觀察特征,,抓住事物特征描述的方法;
3,、情感目標(biāo):了解松鼠的特點,,激發(fā)對小動物的興趣,培養(yǎng)熱愛動物,,保護動物的意識,。
(1)運用多媒體作為直觀教具;
(2)本文的結(jié)構(gòu)比較簡單,,只要求學(xué)生掌握整體的思路,,對課文不作瑣細(xì)的分析;
(3)教學(xué)方法:學(xué)生自主,,合作學(xué)習(xí),,注重學(xué)生能力的訓(xùn)練。
激發(fā)學(xué)生關(guān)注動物,。
對事物特征的觀察,。
大自然是豐富多彩的,它既有風(fēng)光旖旎的自然景觀,,又有千姿百態(tài)的花鳥蟲魚,,還有形形色色的飛禽走獸。其中動物是我們?nèi)祟惖呐笥?,熱愛動物是兒童的天性,,上課伊始,就讓我們一起先到美妙神奇,,多姿多彩的動物世界走一走,,看一看吧!(運用多媒體課件展示動物圖片)
欣賞了這么多精彩的動物圖片,,接下來我要向大家介紹一位小朋友——松鼠,。(多媒體課件展示松鼠圖片)
布封(1707—1788),,法國博物學(xué)家,作家,,進化思想的先驅(qū)者,,他利用40年時間寫成36卷《自然史》。這是一部博物志,,包括《地球形成史》,、《生物史》、《人類史》等部分,,對自然界作了唯物主義的解釋,。本課布豐所著的《布豐文選》中《松鼠》一文改寫而成的。
1,、學(xué)生自由朗讀課文,,標(biāo)注生字詞,借助工具書掃除文字障礙,,強調(diào)學(xué)生自主學(xué)習(xí)方式。注意加線字讀音,。
2,、用圈點批注法,做閱讀提要,,教師巡回釋疑,。
3、把學(xué)生自己喜歡的句子反復(fù)讀,,是尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨特體驗,。
1、學(xué)生概括文中松鼠的特點,,并解釋這三個詞是什么意思,,分別就松鼠的哪一方面來說的(漂亮是美觀,好看的意思,,它是就松鼠的外形來說的,;馴良是和順善良的意思,它是就松鼠的習(xí)性來說的,;乖巧是言行符合人心意,,討人喜歡的意思,它是就松鼠的性格來說的),。
2,、展開課堂活動“看誰得第一”的擂臺賽
學(xué)生自愿分為“漂亮”“馴良”“乖巧”三組,精讀各段課文,,按屏幕顯示填寫圖表,,看哪一組填得既快又準(zhǔn)確,。
擂臺賽結(jié)束,各組填寫圖表,,并根據(jù)屏幕展示的松鼠圖片談?wù)勛约旱男牡皿w會(學(xué)生在回答填寫圖表時,,有時是選取了課文中的一句話教師可引導(dǎo)學(xué)生做適當(dāng)?shù)膭h減)目的是讓學(xué)生充分了解松鼠是一種漂亮、馴良,、乖巧討人喜歡的小動物,。最后教師要對各組學(xué)生的表現(xiàn)給予適當(dāng)?shù)脑u價、鼓勵,。(板書:討人喜歡)
請學(xué)生在這17幅松鼠圖片中任選一組(4張)設(shè)計郵票小型張,,要求給設(shè)計的這一組郵票定個名并談?wù)勗O(shè)計理念。
1,、請學(xué)生聯(lián)系社會實踐,,關(guān)注動物的生存危機。為了大自然的生態(tài)平衡,,你想說點什么,?
2、請學(xué)生觀察自己喜愛的小動物,,用各種方式記錄下自己的觀察,,然后用二三百字生動準(zhǔn)確地寫出它討人喜歡的體態(tài)和動作以及生活習(xí)慣等。
松鼠教學(xué)設(shè)計及反思篇三
1.理解課文內(nèi)容,,感受松鼠的美麗和可愛,。
2.借助教材內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生愛護小動物,,自覺保護生態(tài)環(huán)境,。
3.正確、流利,、有感情地朗讀課文,。
:品讀課文、練習(xí)表達,;學(xué)習(xí)松鼠搭窩活動特點,,體會松鼠的機靈。
多媒體教室,、電腦課件
(一)猜謎揭題,,激發(fā)興趣:
同學(xué)們,你們喜歡猜謎語嗎,?今天老師給大家?guī)硪粋€謎語,,看誰能猜出來?——“叫鼠不是鼠,,尾巴像掃帚,,喜歡樹上住,,松果當(dāng)食物?!保ㄆ聊怀霈F(xiàn)謎語)
對啦,,是松鼠。(電腦出示圖片)同學(xué)們反應(yīng)真快,。今天我們就一起來學(xué)習(xí)《松鼠》這一課,。(點擊課件,板書課題,,學(xué)生觀察)
(二)初讀課文,,整體把握:
1、出示生卡片,,檢查生字認(rèn)讀情況,。(生詞)
學(xué)習(xí)課文要從字詞入手,這些詞語你都認(rèn)識嗎,?(電腦出示課文中的重點詞語)誰有信心來讀一下,?
2、提出自讀要求,,引導(dǎo)學(xué)生自讀,。
①聽動畫小故事《小松鼠找花生》,聽后互相交流小松鼠給你的印象是怎樣的,?
②過渡語:課文中是怎樣描寫松鼠的呢?下面請同學(xué)們自己讀這篇課文,,怎么讀呢,?可以自己大聲讀,可以默讀,,也可以同桌間互相讀,,你讀一段,我讀一段,,讀錯的地方互相給予糾正,。讀完了再想一想,課文從那幾個方面描寫了松鼠,?(外形,、活動、吃食,、搭窩)
3,、學(xué)生匯報、交流,。通過讀課文,,你對松鼠有了哪些了解,?你認(rèn)為松鼠是一種什么樣的動物?
(三)精讀課文,,感悟課文,。
1、學(xué)習(xí)課文第一段,。
(1)現(xiàn)在請同學(xué)們來讀一讀課文第一段,,找出課文第一段的中心句,想一想,,課文圍繞這一句話從哪幾方面來描寫松鼠的,?
(2)學(xué)生匯報、交流,。正像課文第一段寫得,,老師也覺得松鼠是一種美麗可愛的動物。你能看著圖向大家介紹一下嗎,?教師相機評價,。(主要包括:面孔、眼睛,、毛,、尾巴等幾個方面。)
(3)指導(dǎo)齊讀第二句話,。
(4)指導(dǎo)朗誦課文第一段,。
第一自然段生動形象地寫出了小松鼠的美麗可愛,誰能有感情地朗讀課文第一自然段,,把它美麗可愛的樣子讀出來,。兩人一組,注意同學(xué)之間互相評議,。
(板書:外形——美麗)
(5)做小練習(xí),,鞏固所學(xué)知識。
2,、總結(jié)第一自然段的學(xué)習(xí)方法,。
同學(xué)們學(xué)得非常好,想一想,,我們在學(xué)習(xí)第一自然段的時候,,是按照怎樣的順序?qū)W習(xí)的?誰來說一下,?
是啊,,我們是這樣學(xué)習(xí)課文第一自然段的,(出示課件)先認(rèn)真讀課文,多讀幾遍,,再找出中心句,,看看課文圍繞中心句從哪幾個方面進行描寫的,然后有感情的朗讀課文,,最后做一個小練習(xí),。
課文不僅從外形上說了松鼠的可愛,還從其他方面進行了描寫,,現(xiàn)在你可以選擇自己喜歡的自然段,,像咱們學(xué)習(xí)第一自然段那樣來學(xué)習(xí)一下。一定要按照要求,,仔細(xì)認(rèn)真地學(xué)習(xí),,一會兒我們看哪位同學(xué)收獲最大。
3,、學(xué)生自學(xué)課文,,匯報交流,教師指導(dǎo),。
(1)分組介紹課文學(xué)習(xí)情況,,要求按順序說完整。
①第二段主要講了小松鼠十分機靈(要求學(xué)生用課文中的話說一下)(板書:活動——馴良),,然后小練習(xí),。
②第三段主要說了松鼠主要吃些什么?(這個簡單處理,,重點理解三個“它們”主要指代什么,?“常常”一詞說明了什么,?)(板書:吃食——乖巧)
松鼠教學(xué)設(shè)計及反思篇四
1,、認(rèn)識“聰、活”等11個生字,,會寫“更、以”等6個字,。
2,、正確、流利,、有感情地朗讀本課,,并能復(fù)述這個童話。
3,、感受文中美的因素,,培養(yǎng)環(huán)保意識,使學(xué)生愿意參加植樹活動或樹木認(rèn)養(yǎng)活動,。
第一課時
一,、激趣導(dǎo)入
1,、猜謎語:
腦袋圓圓、眼睛圓圓,,滿身絨毛,,尾巴像傘。
2,、板書課題,,指導(dǎo)讀題:
松 sōng 是平舌,鼠 shǔ 是翹舌,。
3,、看了課題,你有什么問題嗎,?想知道什么呢,?
二、熟讀課文,,初步感知
1,、聽老師讀:
同學(xué)們邊聽邊想你知道了什么?
2,、學(xué)生自由朗讀課文,,要求:
讀通讀順。教師巡視,,相機指導(dǎo),。
3、朗讀反饋指導(dǎo),。
三,、自讀感悟
1、練讀自己最喜歡的部分,。
2,、匯報交流:
⑴ 指名讀第一段:
說說讀這段時是什么心情,懷著這種心情朗讀課文,。
⑵ 誰喜歡第二段,?指名讀:
注意讀出思考的語氣。
⑶ 誰喜歡第三自然段,?說說讀第三自然段時是什么心情,。用擔(dān)心的語氣朗讀課文:
生試讀──師指導(dǎo)──師范讀──生練讀──指名讀──齊讀。
⑷ 指名讀第四,、五,、六自然段:
指導(dǎo)學(xué)生觀察插圖想象,并讀出喜悅的語氣。
⑸ 其實每一段都很美,,課文缺了哪一段都不是一篇完整的文章,。讓我們捧起書,從頭到尾有感情地讀一遍,。
四,、實踐活動──“畫未來”
1、學(xué)了這篇文章,,你喜歡小松鼠嗎,?為什么?
2,、小松樹埋下的松果已經(jīng)長出了一棵棵挺拔的小樹,,請大家用畫筆讓小松樹章得更加高大吧。
第二課時
一,、認(rèn)字
1,、初步感知:
⑴ 出示生字詞:
聰明、活潑,、突然,、眨眼睛、如果,、主意,、總有一天、以后,。
⑵ 自由認(rèn)讀:
不會的看拼音,,也可問同學(xué)。
⑶ 同桌之間檢查,。
2,、鞏固練習(xí):
⑴ 給帶點字交個朋友,組成新的詞語,。
⑵ 認(rèn)讀生字練習(xí):
全體同學(xué)把卡片擺放好,,老師或?qū)W生讀生字,全體同學(xué)趕快從卡片中找到生字并舉起來,。
⑶ 游戲:
① 編,、猜字謎。
② “智慧博士送信”:
先將字(詞)卡發(fā)給部分學(xué)生,,老師語言描述,,拿到該卡的學(xué)生把字卡送給老師,。
二,、寫字
1、示范引導(dǎo):
⑴ 出示6個要求會寫的生字:
引導(dǎo)觀察這些字在田字格的位置。
⑵ 教師范寫:
學(xué)生仔細(xì)每一筆在田字格的位置,。
⑶ 講解要點:
“心字底”的寫法:
不要把“臥鉤”寫成“豎彎鉤”,;“意”中的心字要比“總”中的心字更扁一些。
“更”字的關(guān)鍵一筆是“豎撇”,,一定要先“豎”后“撇”,,而且要從豎中線起筆,穿過日字開始拐彎,。
“以”字的第二筆點在豎中線上,,最后一筆是點,不是捺,。
“后”字中出現(xiàn)了兩個撇:
“平撇”和“豎撇”,,平撇要寫平,豎撇要先豎后撇,。
2,、學(xué)生臨寫,教師巡視:
⑴ 要求學(xué)生臨一遍,、對照一下,,找到不好的地方,再觀察前邊的范字,,看準(zhǔn)后再臨寫,。
⑵ 教師巡視,發(fā)現(xiàn)姿勢,、書寫等問題及時糾正,。
松鼠教學(xué)設(shè)計及反思篇五
1、認(rèn)識12個生字,,能準(zhǔn)確讀音;會寫“果”字,。
2、根據(jù)自己的體驗,,正確,、流利、入情入境地朗讀課文,,體會小松鼠的變化,。
3、在讀文中交流自己的感受,,在合作探討中解決疑問:花生真的被摘走了嗎?以此明白花生的果實是埋在地里的,,激發(fā)學(xué)生觀察植物的興趣。
1,、認(rèn)識12個生字,,能準(zhǔn)確,、流利、有感情地朗讀課文,,體會小松鼠的心情變化,。
2、知道花生在地下結(jié)果的生長特性,。
生字卡片,,多媒體課件。
一,、創(chuàng)設(shè)情景,,激趣導(dǎo)入
1、小朋友看老師手中的這個是什么?(實物出示:花生)你們喜歡吃花生嗎?不僅你們喜歡吃,,小松鼠也很喜歡吃,,那么今天我們就來學(xué)習(xí)一個關(guān)于小松鼠的故事,好不好?
2,、今天我們就來學(xué)習(xí)課文《小松鼠找花生》,。(多媒體課件出示:小松鼠找花生)
二、初讀課文,,認(rèn)讀生字
1,、范讀課文(出示課件)
2、快快找出課文中的生字寶寶吧!
3,、小組學(xué)習(xí)識記生字的方法,。
4、師生交流,。
5,、做“摘花生”游戲。(用多種形式鞏固復(fù)習(xí)本課生字)
三,、再讀課文,,讀中感悟
1、圖文結(jié)合,,學(xué)習(xí)第一自然段,。
自由朗讀(多媒體課件出示)
相機指導(dǎo)朗讀理解:讀完了第一自然段你知道了什么?
指名讀,小組讀,,齊讀,。
2、整體感知課文,。
四,、課堂小結(jié),課外延伸
小朋友,,今天我們和好朋友松鼠一起找到了花生,,還知道了花生原來是地上開花,,地下結(jié)果的。其實在我們平時吃的食物中,,還有很多也是長在土里的。下課后,,你可以通過看書,、問身邊知道的人、上網(wǎng)……各種方法去找一找,。
花生在地下結(jié)果的特征,,為常人所知。但在許多小朋友的眼里,,卻是個謎,。于是,便有了這個小故事,。本文借小松鼠找花生這件事間接告訴花生在地下結(jié)果這一常識,。本課確立了“享受語文,快樂語文”的理念,。針對本節(jié)課的課文特點,,結(jié)合學(xué)生的年齡特點,為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,,這堂課的課堂教學(xué)注重了與現(xiàn)代信息技術(shù)的整合,,通過多媒體課件幫助學(xué)生識記生字,避免了學(xué)生識記生字的枯燥性,,增加了趣味性;另外,,利用多媒體課件展示課文內(nèi)容,降低了學(xué)生理解課文的難度,,使課文內(nèi)容生動,、形象,激發(fā)了學(xué)生的好奇心,,更有利于學(xué)習(xí),。另外,注重了與其他學(xué)科的整合,,讓學(xué)生根據(jù)以往的經(jīng)驗和學(xué)習(xí)的知識或者通過課下的查找搜集資料,,明確還有哪些植物的果實也埋在地下,激發(fā)了學(xué)生的好奇心,。使他們每個人作為活生生的個體,,帶著自己的知識、經(jīng)驗,、思考,、靈感,、興致參與課堂生活、課外活動,,成為學(xué)習(xí)的真正主人,。
松鼠教學(xué)設(shè)計及反思篇六
【教學(xué)目標(biāo)】
1、識11個生字,。正確讀記“乖巧,、馴良、清秀,、矯健,、機警、玲瓏,、躲藏,、追逐,、強烈,、溪流、警覺,、觸動,、銳利,、錯雜、狹窄,、勉強,、遮蔽”等詞語。
2,、朗讀課文,,了解松鼠的特點。激發(fā)學(xué)生熱愛自然,、保護動物的人文情懷,。
3、感受課文中準(zhǔn)確的說明和生動,、形象,、細(xì)致的描寫,積累語言,。
4,、能用較準(zhǔn)確、生動的文字對某一種動物的特點進行說明,。
【教學(xué)重點,、難點】
學(xué)習(xí)課文中準(zhǔn)確的說明,生動形象細(xì)致的描寫,。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
課件,。
【教學(xué)過程】
一,、創(chuàng)設(shè)情境
今天老師要跟大家介紹的也是一種小動物,它是誰呢?別著急,,它來了(用多媒體播放“松鼠”),,看完之后,請用簡潔的語言說說你剛認(rèn)識的這位朋友,,說說你最喜歡它什么?用一個詞概括一下,。
那么,大家想不想了解更多關(guān)于這位朋友的秘密呢?今天我們就來學(xué)習(xí)法國著名博物學(xué)家布豐的一篇文藝性說明文──《松鼠》,。請誰來給大家簡介一下這篇文章的作者或松鼠的情況。
二,、整體感知,,明確目標(biāo)
1、自由朗讀課文,,注意讀準(zhǔn)字音,。
2、讀閱讀提示,,想想:
這篇文章要我們了解什么?
反饋:
(作者從哪幾個方面介紹了松鼠?想想課文在表達上與《鯨》有什么相同與不同?說說從哪里可以看出作者對松鼠的喜愛?)
三,、合作探究
1、你能用一句話或幾個詞語概括出松鼠的特征嗎?
明確:(松鼠是種漂亮的小動物,,它馴良,、乖巧、很討人喜歡,。)
2,、小組討論:
⑴ 作者從哪幾個方面介紹了松鼠?
課文第一自然段首先從總體入手,介紹松鼠是一種漂亮的小動物,,乖巧,、馴良,很討人喜歡,。接著從面容,、眼睛、身體,、四肢,、尾巴和吃食姿勢幾個方面具體來寫松鼠漂亮的外形特征。第二自然段從松鼠的活動范圍──樹上(不侵犯人類),、活動時間──夜晚(不騷擾人類)等兩個方面著重介紹了其性格特征──馴良,。第3、4自然段側(cè)重寫了松鼠的行動特征──乖巧,。一從它橫渡溪流時的情景來表現(xiàn)它的智慧;二從“有人觸動大樹”時的反應(yīng)來表現(xiàn)它的警覺;三從儲備食物過冬來表現(xiàn)它的聰明;四從蹦跳的動作來表現(xiàn)它的輕快;五從不高興時發(fā)出的恨恨聲來表現(xiàn)它豐富的感情,。作者還列舉了松鼠搭窩的經(jīng)過,,從選址、建造,、居住及窩口的特點等方面來表現(xiàn)它的聰明,、勤快,進一步突出了它的乖巧,。最后在第5自然段補充介紹了松鼠的生育情況,,何時換毛及喜歡潔凈的特點。
⑵ 想想課文在表達上與《鯨》有什么相同與不同?
《松鼠》一文以準(zhǔn)確性說明為前提,,以形象化描寫為手段,,在說明角度、表達方法,、語言風(fēng)格等方面與《鯨》有很大不同,。從說明的角度來看,《鯨》側(cè)重于介紹鯨的形體特點和生活習(xí)性,,而本文側(cè)重于介紹松鼠的外貌,、性格和行動;從表達的方法來看,《鯨》運用了列數(shù)字,、舉例子,、打比方、作比較等說明方法,,而本文主要是采用比喻,、擬人手法生動形象地說明事物;從語言風(fēng)格上來看,《鯨》的語言精煉平實,,而本文的語言生動傳神,,極具文學(xué)色彩。
⑶ 你喜歡松鼠嗎?請你結(jié)合課文介紹的順序說說松鼠在哪些方面討人喜歡?
3,、經(jīng)過小組討論后,,有沒有還未解決的呢?說出來,我們大家一起來解決,。(互相質(zhì)疑,,解疑)
4、能言善辯:
下列有兩段同樣是介紹松鼠的文字,,試與原文比較一下有什么不同:
⑴ 松鼠不躲藏在地底下,,在高處活動,因為怕強烈的日光,,白天躲在窩里歇涼,,晚上出來練跑、玩耍、吃東西,,它過水的時候,,用一塊樹皮當(dāng)做船,用自己的尾巴當(dāng)做帆和舵,。它十分警覺,,只要有人在樹根上觸動一下,它們就從窩里跑出來,。松鼠的窩搭在樹枝分杈的地方,,又干凈又暖和。它一胎能生三四個,。
⑵ 松鼠亦稱灰鼠,,哺乳綱,松鼠科,。體長20~28厘米;尾蓬松,,長16~2424厘米。體毛灰色,、暗褐色或赤褐色,,腹面白色,。冬季耳有毛簇,。林棲,用樹葉,、草苔筑巢,,或利用鴉、鵲的廢巢,。嗜食松子和胡桃等果實,,有時食昆蟲和鳥卵。年產(chǎn)1~4窩,,每窩產(chǎn)5~10仔,。分布于我國東北至西北,以及歐洲各地,。毛皮可制衣,,尾毛可制筆。
五,、拓展延伸
1,、學(xué)習(xí)了本文之后,你覺得如何才能更好地介紹動物呢?(討論,。)
(a,、準(zhǔn)確、生動的語言;b、合理清晰的結(jié)構(gòu);c,、鮮明的事物特征;d,、恰當(dāng)選用說明方法。)
2,、仿造《鯨》的表達方法,,改寫本文或仿造《松鼠》的表達方法,改寫《鯨》,。
六,、作業(yè)布置
改寫。
【點評】
重慶九龍坡區(qū)是我社第一批參加實驗的實驗區(qū),,它們從20xx年參加課改以來,,通過抓集體備課促進教師專業(yè)素質(zhì)發(fā)展,取得了很大的成效,。以上就是該區(qū)在暑假期間組織教師備課的全部成果,。看了之后,,我有一些話要說:
一,、感動
這些教案是九龍坡區(qū)教師在區(qū)教研室的帶領(lǐng)的幫助下,經(jīng)過一個暑假的辛勤工作研究出來的,,是冒著重慶的酷暑做出來的,,這種團結(jié)、協(xié)作,、奮斗的精神實在令人感動,。更令人感動的人,他們愿意將自己的研究成果無私地奉獻出來,,給全國的實驗老師提供備課的思路,。所以,我想老師們在看到這些教案時,,不應(yīng)該竊喜又有了應(yīng)付檢查的材料,,不應(yīng)該產(chǎn)生偷懶的想法,因為這是彼時彼地的教案,,不一定都適合你,。老師們要感謝他們的最好方式是,對他們的教案提出自己的意見,,或者提出自己的教案,,這樣才能形成共同研究的`良好氛圍。
二,、感想
九龍坡區(qū)探索出來的集體備課,、網(wǎng)絡(luò)備課曾經(jīng)在天津的經(jīng)驗交流會上介紹過,當(dāng)時我就覺得這是一種很好的教研形式。它發(fā)動集體智慧,、群策群力,,準(zhǔn)備出一份水準(zhǔn)較高的教案,同時還省去了老師大量的無謂勞動,,老師完全可以把這個時間用在學(xué)習(xí)提高上,。面對這樣一份相對“標(biāo)準(zhǔn)化”的教案,老師需要做什么呢?第一需要做的是根據(jù)本班的實際情況調(diào)整,、完善教案;第二更需要做的是記好“教學(xué)反思”,,看看自己在實施教案的過程中,有哪些需要改進的地方,,大到整個的設(shè)計思路,,小到某一個問題的提問方式,都可以重新思考,,雖然本課時不能重復(fù),,但長期經(jīng)過這樣反思,將對自己教學(xué)水平的提高很有幫助,。
三,、感慨
小學(xué)語文課改已經(jīng)進入了第五年,第一批參加課改的老師和學(xué)生也用到了五年級上冊教材,。課程改革對老師觀念的沖擊是顯而易見的,,師生在此過程中的收獲也是有目共睹的。但綜觀近一年多的課程改革的進展,,使人不禁有“慢”下來,,甚至是“走老路”的感覺,。個中原因自然是很復(fù)雜的,,但我以為大致有三:第一是經(jīng)過課改初期的“激情燃燒”,這時已經(jīng)有些疲塌了;第二越來越到小學(xué)畢業(yè)之時了,,對如何考評尚不清楚;第三受某些專家的影響,,加之一些瓶頸問題無法突破。而重慶九龍坡區(qū)的這些教案給我強烈感受是,,老師的探索熱情并沒有衰減,,改革的動力并沒有消失,他們?yōu)樽约呵皫啄耆〉玫某晒院?,也為自己以后將取得的成果而充滿信心,。所以,參考,、學(xué)習(xí)這些教案的老師,,不光得到了某些備課上的便利,更應(yīng)該為他們的精神而感動。 (王 林)
松鼠教學(xué)設(shè)計及反思篇七
《松鼠》是一篇文藝性說明文(又稱科學(xué)小品),,作者是法國著名博物學(xué)家,、作家布封。課文兼具說明的準(zhǔn)確性與描寫的形象性一體,,先從總體入手,,介紹松鼠漂亮的外形特點,然后具體,、生動地介紹了松鼠“乖巧,、馴良”的生活習(xí)性,最后簡潔介紹松鼠的繁殖特點,。
本文作為前一篇說明文《太陽》的延伸與發(fā)展,,在表達方法、語言風(fēng)格等方面與《太陽》截然不同,。從表達方法來看,,《太陽》是一篇科普性說明文,為了說明抽象的“太陽”,,分別運用了列數(shù)字,、作比較、打比方的等說明方法;而《松鼠》一文側(cè)重于直接描述,,適當(dāng)采用比喻,、擬人手法生動形象地說明事物。從語言風(fēng)格來看,,《太陽》一文語言平實;而《松鼠》的語言生動活潑,,曼妙多姿,引人入勝,,極具文學(xué)色彩,。
學(xué)習(xí)本文,讓學(xué)生在熟讀課文的基礎(chǔ)上,,掌握提取與處理主要信息的能力,,了解作者是從哪幾個方面介紹松鼠的,體會作者對松鼠的喜愛之情,。在引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀,,與文本對話之中,懂得圍繞事物的主要特點,,用上恰當(dāng)?shù)恼f明方法,,學(xué)習(xí)分段介紹事物的方法。
1.認(rèn)識10個生字,,正確讀寫“松鼠,、馴良,、杏仁、榛子,、橡栗,、玲瓏、光滑,、惹惱,、編扎、狹窄,、遮蔽”等詞語,。
2.正確流利朗讀課文,了解松鼠的習(xí)性特點,,感受作者對松鼠的喜愛之情;默讀課文,,把從課文中獲得的松鼠的信息分條寫下來。
3.感受課文中生動,、形象的描寫,,了解比喻、擬人等說明方法,。能仿照課文第4自然段按順序說明的方法,,恰當(dāng)使用動詞,寫一段話,,表達出對動物由衷的喜愛之情,。
1.默讀課文,從課文中獲得的松鼠的信息分條寫下來,。
2.感受課文中生動,、形象的描寫,了解比喻,、擬人等說明方法,。能仿照課文第4自然段寫一段話。
教師準(zhǔn)備:教學(xué)課件
學(xué)生準(zhǔn)備:
1.預(yù)習(xí)課文,,圈畫出生字詞語,。
2.課前選擇一種動物的活動進行觀察,。(螞蟻搬家,、喜鵲筑巢、小雞啄米)
一,、認(rèn)識作者,,揭示課題
同學(xué)們,豐富多彩的大自然有很多人類的朋友,。
(出示課件)展示動物圖片,,圖片上對應(yīng)出示以下語句:
“溫和憨厚的大象”
“相親相愛的鴿子夫婦”
“英勇忠義的馬戰(zhàn)士”
“像仆人一樣忠心耿耿的狗”
“不分黑白勤勞工作的啄木鳥”,。
喜歡這些描述動物的詞句嗎?這些有趣的描述都出自這位作家之手。
(出示簡介)布封:法國博物學(xué)家,、作家,。貴族家庭出身,從小愛好自然科學(xué),。他用畢生精力經(jīng)營皇家花園,,并用40年時間寫成36卷巨冊的《自然史》。在他的作品中,,慣常用人性化的筆觸描摹動物,。
(畫面定格)在布封的筆下,小松鼠是怎樣的呢?我們?nèi)バ蕾p一下,。(板書課題:松鼠,,強調(diào)“鼠”字書寫時注意上面的“臼”第一筆是撇,第三筆是橫折,,中間兩短橫,。下面部件中四點方向一致。)
【設(shè)計意圖:本文的最大語言風(fēng)格就是生動形象,,圖片的直觀加上語言的饒有趣味,,緊緊吸引學(xué)生的視線,讓學(xué)生帶著“布封筆下的小松鼠是怎樣的呢?”這樣的閱讀期待走進文本,,不著痕跡地將關(guān)注點落實到語言文字風(fēng)格上,,既是本課的目標(biāo),又調(diào)動了學(xué)生的讀書興趣,?!?/p>
二、初讀課文,,整體感知
1.自由讀課文,,要求:
⑴把課文讀得正確、流利,。標(biāo)記不會讀,、不理解的詞語。
⑵找出文中最能概括出松鼠特點的一句話,,用雙橫線標(biāo)記出來,。
2.交流自讀情況。
⑴讀好一組詞,,發(fā)現(xiàn)詞語特點,。
杏仁榛子櫸實橡栗(寫松鼠愛吃的食物,借助圖片理解)
面容清秀身體矯健四肢輕快敏捷機警玲瓏的面孔帽纓形的尾巴(寫松鼠的外形特征)
又干凈又暖和足夠?qū)挸ㄗ銐驁詫嵓仁孢m又安全(寫松鼠做窩)
⑵找出一句話,,梳理課文結(jié)構(gòu),。
①文中最能概括出松鼠特點的一句話是?
松鼠是一種漂亮的小動物,,乖巧,馴良,,很討人喜歡,。
②能不能把這句話改為:松鼠是一種乖巧、馴良,,又漂亮的小動物,,很討人喜歡。
不能,。因為課文就是按照這樣的順序?qū)懙模合葘懰墒笃痢賹懰墒笮愿窆郧?、馴良。相機板書:漂亮乖巧馴良
借助工具書理解“乖巧”:合人心意,,機靈,,討人喜歡?!榜Z良”:和順善良,。
【設(shè)計意圖:“讀好一組詞”別有用心,把文中含有生字的詞語進行重組,,借助圖片理解詞語,,學(xué)生學(xué)得輕松有趣。一邊讀詞,,一邊發(fā)現(xiàn)詞組的特點,,因勢利導(dǎo)梳理了文章的大致內(nèi)容?!罢页鲆痪湓挕眲e具一格,,培養(yǎng)學(xué)生對文本的整體感受能力,讓學(xué)生通過顛倒詞語,,進行判斷,,達到梳理文章結(jié)構(gòu)的目的?!?/p>
三,、提取信息,品味語言
在《自然史》最后一篇文章里,,布封提出“風(fēng)格即人”的觀點,,意思是一個人的作品與人的情感、氣質(zhì)息息相關(guān),。布封筆下的松鼠呈現(xiàn)出一種怎樣的寫作風(fēng)格?又反映出作者對動物怎樣的情感?讓我們走進字里行間,,好好品析一番吧!
1.出示課文第一句話。齊讀,。
課文緊緊圍繞這句話盡情描繪了小松鼠漂亮,、乖巧、馴良,??梢哉f每一處描寫都值得好好品味。
2.分組合作,,圍繞小松鼠某一方面的特點,,從文中提取語句,分條寫下來,。
①漂亮(活潑可愛)的松鼠
預(yù)設(shè):
它們面容清秀,,眼睛閃閃發(fā)光,身體矯健,,四肢輕快,,非常敏捷,非常機警,。(直接描述,,摹狀貌的說明方法,具體形象地寫出了松鼠的外形特點,。)
玲瓏的小面孔上,,襯上一條帽纓形的美麗尾巴,顯得格外漂亮,。(打比方的方法,,生動有趣,透露出作者由衷的喜愛之情,。)
尾巴老是翹起來,,一直翹到頭上,自己就躲在尾巴底下歇涼,。
它們常常直豎著身子坐著,,像人們用手一樣,用前爪往嘴里松東西吃,。
小松鼠的毛是灰褐色的,。
②乖巧(機靈討喜)的松鼠
預(yù)設(shè):
松鼠橫渡溪流的時候,用一塊樹皮當(dāng)作船,,用尾巴當(dāng)作帆和舵,。
松鼠十分警覺,只要有人觸動松鼠所在的大樹,,它們就從樹上的窩里跑出來躲到樹枝底下,,或者逃到別的樹上去。(舉例子的方法,,具體形象,,容易理解松鼠“警覺”的特點,,更有說服力。)
松鼠在秋天拾榛子,,塞到老樹空心的縫隙里,,塞得滿滿的,留到冬天吃,。
松鼠的叫聲很響亮,,比黃鼠狼的叫聲還要尖些。(作比較的方法,,同類相比,,在比較中說明了松鼠叫聲的特點。)
要是被惹惱了,,會發(fā)出一種很不高興的叫聲,。(帶著)
松鼠的窩,又干凈又暖和,。
它們帶著兒女住在里面,,既舒適又安全。(擬人的方法,,充滿人類的溫情,,打動人心。)
它們用爪子和牙齒梳理全身的毛,,身上總是光光溜溜,、干干凈凈的。
③馴良(和順善良)的松鼠
預(yù)設(shè):
松鼠有時也捕捉鳥雀,,卻不是肉食動物,。
松鼠不躲藏在地底下,經(jīng)常在高處活動,。
松鼠在樹上做窩,,摘果實,喝露水,。
只有樹被風(fēng)刮得厲害了,,才到地上來。
在平原地區(qū)是很少看到松鼠的,。
它們不接近人的住宅,,也不待在小樹叢里,只喜歡住在高大的老樹上,。
它們白天躲在窩里歇涼,,晚上出來奔跑、玩耍、吃東西,。(作比較的方法,,在比較中說明了松鼠“和順”的特點。)
3.靜心默讀分條寫下來的語句,,找找隱藏的說明方法,,想想好處,。
(見上文語句后括號注解)
4.對比介紹松鼠的語句,,品品突顯的風(fēng)格,批注感受,。
①出示兩個句子,,進行對比。
他人筆下:松鼠,,哺乳綱,,松鼠科,尾蓬松,,長16-24厘米,。
(科學(xué),準(zhǔn)確,,嚴(yán)謹(jǐn),,進行客觀描述。)
布封筆下:玲瓏的小面孔上,,襯上一條帽纓形的美麗尾巴,,顯得格外漂亮。
(布封寫松鼠,,不是完全用客觀主義的態(tài)度來寫,,而是帶著親切的情感,用形象的語言替它們畫像,。(板書:親切的感情形象的語言)這就是他的風(fēng)格,,呈現(xiàn)的是布封對萬物的真情與真心,有真情,,才描摹出如此美好的世間萬物,。)
②分條品味布封描寫松鼠的風(fēng)格,批注下自己的感受,。
③交流感受,,感情誦讀分條寫下來的語句,表達出喜愛之情,。
【設(shè)計意圖:文中關(guān)于松鼠的信息很多,,讓學(xué)生根據(jù)關(guān)鍵詞,把繁雜的信息分條寫下來,既是對文本內(nèi)容的重新整合,,又能從不同角度,,對作者的寫法之妙,對松鼠的習(xí)性之美反復(fù)品味,,在品味中訓(xùn)練語感,,在批注與誦讀之中積累語言,真正讓學(xué)生在多種練習(xí)中觸摸文本,,學(xué)有所獲,。】
四,、掌握寫法,,遷移運用
1.(出示布封的名言)“耐心”一詞,應(yīng)該貫穿在一切事情之中,。
過渡:《自然史》之所以如此完美,,是因為作者傾盡了40年的耐心,他對大自然的一事一物加以觀察,,然后用形象的語言為它們畫像,。我們走進“松鼠做窩”這部分,體會作者的這份耐心,,發(fā)現(xiàn)作者對松鼠的愛心吧!
2.品做窩的過程:先……再……然后……(極其有條理)
品做窩的動詞:搬,、放、編扎,、擠緊,、踏平(極其專業(yè))
品做窩的目的:帶著兒女住在里面(極其溫情)
品窩口的特點:朝上、端端正正,、蓋,、遮蔽、向四周流去,、不會落在窩里(極其高明)
3.仿照課文第四自然段的寫法,,像布封這樣,帶著溫暖的愛心,,抓特點,,有條理,有動詞,,用一段話寫出課前觀察的一種動物活動,。
【設(shè)計意圖:學(xué)習(xí)一篇文章,不僅要知道文章寫了什么,,更要知道文章是如何寫的,。品味文章的表達之法,,在潛移默化中習(xí)得文章的技法,找到語言輸出的正確路徑,?!?/p>
松鼠教學(xué)設(shè)計及反思篇八
預(yù)習(xí)板塊
1、互寫:點綴( )殷勤( ) 咫尺( )豆莢( ) 鍬甲( )qiào( )翅 zhōng( )斯 天fù( ) 抑yù( )無動于衷( )獻媚( )
2,、填空:《松樹金龜子》選自《_________》,,作者_________是_________國的昆蟲學(xué)家、 作家,, 他以畢生精力寫出的《_________》(即《昆蟲記》),,被認(rèn)為是“科學(xué)與詩的完美結(jié)合”。
3,、修改病句:a.在國際文化交流日益頻繁的今天,,我們更要全面繼承和發(fā)揮中華文化傳統(tǒng),。
b.大力加強未成年人思想道德,,是學(xué)校、家庭和社會一項重要而緊迫的任務(wù),。 c.雙休日里,,大家去郊游時一定要注意交通安全,防止不要發(fā)生意外事故,。
修改:a ,。 b 。 c ,。
探究板塊
雖然我們掌握了金龜子發(fā)音的原理,,它為什么而歌唱卻仍是個謎。是為了求偶而歌唱,?這有可能,。然而,盡管我特別注意,,在深夜里,,也從未聽到過金龜子的歌聲。就是近在咫尺的鐵絲網(wǎng)里,,我也聽不到它們的歌聲,。
要金龜子唱也不難,只要抓在手里,,摸摸捏捏,,它就會唱起來。一直唱到你不再去冒犯它,。那聲音聽起來不像是唱歌,,倒更像是抱怨聲,,對命運的抗議聲。真是奇怪,,在金龜子的世界里,,歌聲是用來表達痛苦的,而沉默則是歡樂的標(biāo)志,。
其他靠胸部或腹部摩擦來發(fā)出聲音的昆蟲也差不多,。正躲在洞穴內(nèi)產(chǎn)卵的蟋蟀媽媽,受到突然的驚嚇會發(fā)出悲鳴,;被抓獲的天牛會竭力鳴叫,。危險過去了,它們就不再大叫,。
也有的昆蟲為了自娛,、求偶、慶祝歡樂,。慶祝明媚的陽光而歌唱,。這些昆蟲中大部分在遇到危險時就默不做聲。
稍有異常,,紡織娘就不再歌唱,。與之相反,知了一旦被捉就拼命大叫,,比平時要響得多,。螽斯的唱歌既能表達悲哀,也能表達歡樂,,以至于難以分清到底是在哀鳴,,還是在歡唱。
昆蟲默不做聲是否表示它很愉快,?它高聲大叫是不是為了嚇退敵人,?如果金龜子和知了面對危險大喊大叫,那為什么紡織娘面對危險卻要停止叫喊,?
總而言之,,昆蟲究竟為什么要叫這個問題,還沒有搞清楚,。
1.在這幾段文字中,,作者探討了哪兩個問題?按文章順序回答,。
2.對這兩個問題作者有沒有得到圓滿的解釋,?為什么?
3.文中哪些昆蟲會為歡樂而歌唱,?
4.作者探討問題的過程反映了作者什么精神,?對你有什么啟示,?
檢測板塊
如果你能在夜間觀賞到海發(fā)光,那是相當(dāng)瑰麗的,。它似星光萬點,,又似乳光一片,更似絢麗多彩的禮花,。人們稱這種現(xiàn)象為“?;稹保@種迷人的景象是誰引起的呢,?是誰的杰作呢,?
有一種海發(fā)光出現(xiàn)在航行中的船舶四周及船尾的浪花泡沫里,這主要是由顆粒很小的發(fā)光浮游生物引起的,。其本身多呈玫瑰紅色,,平時憑借其體內(nèi)的一種脂肪物質(zhì)就能微放光明。發(fā)光的特點是,,由無數(shù)白色的,、淺綠色的或淺紅色的閃光組成。但通常只有在海面有機械擾動或它們受到化學(xué)刺激時才比較鮮明,。當(dāng)海上風(fēng)浪把它們推向礫石海岸時,,它們受到更大的觸發(fā)而發(fā)光。放出的光就像一束四濺的火花,,如“火雨”跌落,一撥緊接一撥,,這樣的海發(fā)光被稱為火花型海發(fā)光,。
還有一種海發(fā)光是由海洋發(fā)光細(xì)菌引起的。它們發(fā)光強度較弱,,其特點是不論什么海況,,也不管外界是否擾動,只要這種發(fā)光細(xì)菌大量存在,,海面就會出現(xiàn)一片乳白色的光輝,。這樣的細(xì)菌多在河口、港灣,、寒暖流交匯處,,特別是下水道入海處被污染處最多,這樣的海發(fā)光被稱之為彌漫型海發(fā)光,。
另一種海發(fā)光是由海洋里軀體較大的發(fā)光物所引起的,,如水母、海綿,、苔蟲,、環(huán)蟲和蚧貝等,。水母軀體上有特殊的發(fā)光器官,受到刺激便發(fā)出較大的閃光,,有些魚體內(nèi)能分泌一種特殊物質(zhì),,這種物資和氧作用而發(fā)光。這種發(fā)光通常是孤立出現(xiàn)的,,在機械,、化學(xué)作用刺激下,才比較醒目,,它們發(fā)出的海光特點是一亮一暗,,反復(fù)循環(huán),如同閃光燈似的,,這種的海發(fā)光被稱為閃光型海發(fā)光,。
海發(fā)光不僅絢麗多彩,美麗誘人,,而且最重要的是它與生產(chǎn)建設(shè)有著密切的關(guān)系,。
海發(fā)光強的海區(qū)能映出黑夜的海景,因此在沒有月光的夜晚,,當(dāng)船舶遇到海發(fā)光時,,能使船長產(chǎn)生錯覺,導(dǎo)致海損事故,,影響船舶的安全航行,。正確掌握海發(fā)光可以預(yù)報天氣,我國遼寧,、河北一帶的漁民經(jīng)多年觀察總結(jié)出“?;鹨姟L(fēng)雨現(xiàn)”的民諺,。魚游動時所發(fā)生的海光,,暴露了魚群的藏身之地,因此,,經(jīng)驗豐富的漁民在夜間利用它來捕魚,。(選自《語文報》)
1.請簡要概括絢麗多彩、美麗誘人的“海發(fā)光”的成因,。
2.不同類型的海發(fā)光各有什么特點,?
3.“火花型海發(fā)光”為什么會出現(xiàn)在“航行中的船舶四周及船尾的浪花泡沫里”?
4.海發(fā)光與生產(chǎn)建設(shè)有著怎樣的密切關(guān)系,?
松鼠教學(xué)設(shè)計及反思篇九
1.認(rèn)識聰,、活等11個生字,會寫更,、以等6個字,。
2.正確,、流利、有感情地朗讀本課,,并能復(fù)述這個童話,。
3.感受文中美的因素,培養(yǎng)環(huán)保意識,,使學(xué)生愿意參加植樹活動或樹木認(rèn)養(yǎng)活動,。
1.猜謎語:腦袋圓圓、眼睛圓圓,,滿身絨毛,,尾巴像傘。
2.板書課題,,指導(dǎo)讀題:松sōng
是平舌,,鼠shǔ是翹舌。
3.看了課題,,你有什么問題嗎,?想知道什么呢?
1.聽老師讀,。同學(xué)們邊聽邊想你知道了什么,?
2.學(xué)生自由朗讀課文。要求:讀通讀順,。教師巡視,,相機指導(dǎo)。
3.朗讀反饋指導(dǎo),。
(一)練讀自己最喜歡的部分,。
(二)匯報交流。
1.指名讀第一段,。說說讀這段時是什么心情,懷著這種心情朗讀課文,。
2.誰喜歡第二段,?指名讀。注意讀出思考的語氣,。
3.誰喜歡第三自然段,?說說讀第三自然段時是什么心情。用擔(dān)心的語氣朗讀課文,。(生試讀師指導(dǎo)師范讀生練習(xí)指名讀齊讀)
4.指名讀第四,、五、六自然段,。指導(dǎo)學(xué)生觀察插圖想象,,并讀出喜悅的語氣,。
5.其實每一段都很美,課文缺了哪一段都不是一篇完整的文章,。讓我們捧起書,,從頭到尾有感情地讀一遍。
1.學(xué)了這篇文章,,你喜歡小松鼠嗎,?為什么?
2.小松樹埋下的松果已經(jīng)長出了一棵棵挺拔的小樹,,請大家用畫筆讓小松樹章得更加高大吧,。
(一)初步感知。
1.出示生字詞:
聰明
活潑
突然
眨眼睛
如果
主意
總有一天
以后
2.自由認(rèn)讀,,不會的看拼音,,也可問同學(xué)。
3.同桌之間檢查,。
(二)鞏固練習(xí),。
1.給帶點字交個朋友,組成新的詞語
2.認(rèn)讀生字練習(xí):全體同學(xué)把卡片擺放好,,老師或?qū)W生讀生字,,全體同學(xué)趕快從卡片中找到生字并舉起來。
3.游戲:
(1)編,、猜字謎,。
(2)智慧博士送信:先將字(詞)卡發(fā)給部分學(xué)生,老師語言描述,,拿到該卡的學(xué)生把字卡送給老師)
(一)示范引導(dǎo),。
1.出示6個要求會寫的生字,引導(dǎo)觀察這些字在田字格的位置,。
2.教師范寫,。學(xué)生仔細(xì)每一筆在田字格的位置。
3.講解要點,。
心字底的寫法:不要把臥鉤寫成豎彎鉤,;意中的心字要比總中的心字更扁一些。
更字的關(guān)鍵一筆是豎撇,,一定要先豎后撇,,而且要從豎中線起筆,穿過日字開始拐彎,。
以字的第二筆點在豎中線上,,最后一筆是點,不是捺。
后字中出現(xiàn)了兩個撇:平撇和豎撇,,平撇要寫平,,豎撇要先豎后撇。
(二)學(xué)生臨寫,,教師巡視,。
1.要求學(xué)生臨一遍、對照一下,,找到不好的地方,,再觀察前邊的范字,看準(zhǔn)后再臨寫,。
2.教師巡視,,發(fā)現(xiàn)姿勢、書寫等問題及時糾正,。
松鼠教學(xué)設(shè)計及反思篇十
一,、教材分析
這是一篇童話故事,講的是一只具有環(huán)保意識的小松鼠植樹造林,、維護生態(tài)平衡的故事,。通過這個故事,我們應(yīng)該知道,,人類在向自然索取時,,一定不要忘記回報自然。只有這樣,,我們才能擁有一個讓我們長久生存的美好家園,。
二、教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識“聰,、活”等11個生字,。會寫“以、后”等6個生字,。
2.正確,、流利、有感情地朗讀課文,,并能復(fù)述這個童話,。
3.樹立植樹環(huán)保意識,愿意參加植樹活動或樹木認(rèn)養(yǎng)活動,。
三、教學(xué)重難點
教學(xué)重點:第一課時識字,、寫字,,第二課時朗讀感悟這則童話的活潑有趣。
教學(xué)難點:體會松鼠的情感變化,。
四,、教學(xué)過程
第一課時
(一)謎語導(dǎo)入(3分鐘)
同學(xué)們,,我們先來猜一猜這個謎語:尾巴像是降落傘,整天愛往樹林竄,。樹上走來樹上跑,,還在樹上睡大覺。(打一動物)誰知道舉手回答,。
揭曉答案:松鼠,。板書:松鼠
同學(xué)們,你知道松鼠最喜歡吃什么嗎,?松果,。板書:松果。
今天我們一起來學(xué)習(xí)第10課:松鼠和松果,。齊讀課題,。
(二)學(xué)認(rèn)生字
1.先請同學(xué)們自由讀課文,標(biāo)好自然段,,把生字圈出來,。(3分鐘)
2.現(xiàn)在認(rèn)真聽老師讀課文,老師讀到哪兒你的眼睛就看到哪兒,,手就指到哪兒,,尤其是遇到生字一定要認(rèn)真聽好老師的讀音。(2分鐘)
3.我們一起來看大屏幕,,借助拼音讀一讀帶有生字的詞語:聰明,、活潑、忽然,、眨眼,、如果、總有一天,、以后,、主意。(1分鐘)
開火車領(lǐng)讀詞語,。(3分鐘)
4.讓我們把生字從詞語中提取出來,,你還認(rèn)識嗎?出示生字,??梢栽鯓佑涀∵@些生字?交流識字方法,。
兒歌識字
老師給大家?guī)韮墒變焊?,我們一起讀一讀吧。
聰:小聰明,耳朵靈,,會聽課,,總專心;(1分鐘)
意,、忽,、總:意有心,忽有心,,在心底,,總有心;(1分鐘)
組詞識字
還有一些字在詞語里面比較容易記住,。
活潑,、忽然、如果,、以后,、主意;(2分鐘)
動作識字
眨字可以怎樣用動作來記住它,?(1分鐘)
5.開火車領(lǐng)讀生字,。(3分鐘)
6.讓我們把這些生字放回到課文中,你還認(rèn)識嗎,?誰來讀一讀這些句子,?(3分鐘)
接力讀句子。(5分鐘)
(三)學(xué)寫生字(10分鐘)
1.下面我們一起來學(xué)寫生字,,老師板書生字,,學(xué)生書空。邊寫邊強調(diào)注意問題:
(1)心字底的“臥鉤”不要寫成“斜鉤”,。
(2)“意”中的心字要比“總”中的心字更扁一些,。
(3)“更”中的“豎撇”要先“豎”后“撇”。
(4)“以”字的最后一筆是點,,不是捺,。
(5)“后”字有兩個撇:“平撇”和“豎撇”,平撇要寫平,。
2.學(xué)生臨摹生字,。
第二課時
(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入(3分鐘)
我們先來讀一讀這些詞語:松鼠 聰明 活潑 忽然 眨眼 栽松樹 總有一天 光禿禿 主意 蒙蒙細(xì)雨 挺拔 茂密
(二)朗讀感悟
1.老師范讀課文,學(xué)生把書拿好認(rèn)真聽,,老師讀到哪兒眼睛看到哪兒,,手可以不指讀。(2分鐘)
2.出示插圖1,,仔細(xì)觀察松鼠在干什么,?你能在書中找出描寫這幅圖的話嗎,?找出對應(yīng)的第4自然段讀一讀。板書:埋松果,。(2分鐘)
3.松鼠為什么要種松果呢?這是一只什么樣的松鼠呢,?我們從頭來看,。
誰來讀一讀第1自然段。(1分鐘)
出示松鼠吃松果的圖片,。板書:吃松果,。
吃松果時松鼠的心情是怎樣的?你從課文中的哪兒知道的,?
高高興興
那么……那么……板書:高興,。
怎么讀出高興的語氣來?讀出兩個詞語的重音,。(3分鐘)
誰能用“那么……那么……”說一句話,?(2分鐘)
松鼠吃松果的過程中,它想到了什么呢,?
請同學(xué)讀一讀第2,、3自然段。板書:想松果,。(2分鐘)
如果光摘松果,,不栽松樹,總有一天,,一棵松樹也沒有了,!
小松鼠、小小松鼠,、小小小松鼠……他們吃什么呢,?到哪兒去住呢?
出示光禿禿的樹林圖片,。松鼠這時候的心情是怎樣的,?害怕、擔(dān)心,。板書:擔(dān)心,。要把感嘆的語氣和疑問的語氣讀得強烈一些。(3分鐘)
再讀第4自然段?,F(xiàn)在你知道松鼠為什么要埋松果了嗎,?(1分鐘)
4.出示插圖2,松鼠在干什么,?心情怎么樣,?這些小松樹是哪里來的,?
板書:長松樹 高興(1分鐘)
讀一讀第5自然段,再次讀出高興的語氣,。(1分鐘)
“挺拔”是什么意思,?直立而高聳。誰能學(xué)學(xué)“挺拔”的樣子,?(1分鐘)
5.將來這里會怎樣?(1分鐘)
齊讀第6自然段,。
課后請你把它畫出來。
(三)復(fù)述故事
1.我們一起來說一說這篇課文講了一個什么故事,?出示圖片及句式,。(4分鐘)
2.按照句式和你的同桌講一講這個故事。(3分鐘)
3.找同學(xué)說一說,,看誰說得好,。(3分鐘)
(四)課堂總結(jié)
1.通過學(xué)習(xí)這篇課文你明白了什么道理?我們可以怎樣做,?(3分鐘)
我們要保護樹林,,保護小動物的家。參加植樹活動或樹木認(rèn)養(yǎng)活動,。
2.自由朗讀課文,,注意感受松鼠的情感變化。(2分鐘)
松鼠教學(xué)設(shè)計及反思篇十一
上節(jié)課我們認(rèn)識了“海中之王”──鯨,,今天又有一位新朋友想和大家見面,,它是誰呢?別著急,,它來了(用多媒體播放“松鼠”),,看完之后,請用簡潔的語言說說你認(rèn)識的這位朋友,,說說你最喜歡它什么,?用一個詞概括一下。
那么,,大家想不想了解更多關(guān)于這位朋友的秘密呢,?今天我們就來學(xué)習(xí)法國著名博物學(xué)家布豐的《松鼠》。請誰來給大家簡介一下這篇文章的作者或松鼠的情況,。
1,、自由朗讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,。
2,、讀閱讀提示,想想:
這篇文章要我們了解什么,?
反饋:(作者從哪幾個方面介紹了松鼠,?想想課文在表達上與《鯨》有什么相同與不同,?說說從哪里可以看出作者對松鼠的喜愛?)
初步感知課文內(nèi)容,,培養(yǎng)學(xué)生搜集處理信息的能力,。
1、你能用一句話或幾個詞語概括出松鼠的特征嗎,?
明確:(松鼠是種漂亮的小動物,,它馴良、乖巧,、很討人喜歡。)
2,、作者從哪幾個方面介紹了松鼠,?
第一自然段首先從總體入手,介紹松鼠是一種漂亮的小動物,,乖巧,、馴良,很討人喜歡,。接著從面容,、眼睛、身體,、四肢,、尾巴和吃食姿勢幾個方面具體來寫松鼠漂亮的外形特征。
出示句子,,重點品讀:
它們面容清秀,,眼睛閃閃發(fā)光,身體矯健,,四肢輕快,,非常敏捷,非常機警,。玲瓏的小面孔,,襯上一條帽纓形的美麗的尾巴,顯得格外漂亮,。尾巴老是翹起來,,一直翹到頭上,自己就躲在尾巴底下歇涼,。
(這段話簡直類似于文學(xué)作品中的肖像描寫,。一般“清秀”極少用來形容動物,就是形容人,,多半也只形容少男少女,,現(xiàn)在拿來形容松鼠的面容,,加上“閃閃有光”的眼睛,寫得非常惹人喜愛,。特別是在寫尾巴時,,更加細(xì)致生動:先寫其形狀,把它比作“帽纓”,,給人以聯(lián)想和美感,,表現(xiàn)出松鼠尾巴的美麗;再寫具體功能,,能“一直翹到頭上”,,自己“就躲在尾巴底下歇涼”,表現(xiàn)出了松鼠形體的奇特之處,。)
第二自然段從松鼠的活動范圍──樹上(不侵犯人類),、活動時間──夜晚(不騷擾人類)等兩個方面著重介紹了其性格特征──馴良。
第三,、四自然段側(cè)重寫了松鼠的行動特征──乖巧,。
⑴從它橫渡溪流時的情景來表現(xiàn)它的智慧:
出示句子,重點品讀:
有人說,,松鼠橫渡溪流的時候,,用一塊樹皮當(dāng)作船,用自己的尾巴當(dāng)作帆和舵,。
(“橫渡”是指從江河等的這一邊過到那一邊,。這句話介紹了松鼠橫渡溪流的方法,兩個“當(dāng)作”寫出松鼠不僅知道以樹皮為船,,而且還會用尾巴“揚帆”“使舵”,,乖巧不言而喻。)
⑵“有人觸動大樹”時的反應(yīng)來表現(xiàn)它的警覺:
出示句子,,重點品讀:
它們是十分警覺的,,只要有人觸動一下松鼠所在的大樹,它們就從窩里跑出來,,躲到樹枝底下,,或者逃到別的樹上去。
(這句話用“只要……就……”這一句式來表現(xiàn)松鼠靈敏的反應(yīng)與動作,。作者用了三個動詞“跑”“躲”“逃”來表示松鼠對于微小危險的快速應(yīng)變能力,,從而更顯出它“十分警覺”的靈性,由此表現(xiàn)出它的“乖巧”,。)
⑶從儲備食物過冬來表現(xiàn)它的聰明,。
⑷從蹦跳的動作來表現(xiàn)它的輕快。
⑸從不高興時發(fā)出的恨恨聲來表現(xiàn)它豐富的感情,。
⑹還列舉了松鼠搭窩的經(jīng)過,,從選址,、建造、居住及窩口的特點等方面來表現(xiàn)它的聰明,、勤快,,進一步突出了它的乖巧。
(細(xì)讀文字,,從“又干凈又暖和”,,“足夠?qū)挸ā⒆銐驁詫崱?,“既舒適又安全”等詞語感受窩的舒適,,從而進一步感受松鼠的乖巧。)
第五自然段補充介紹了松鼠的生育情況,,何時換毛及喜歡潔凈的特點,。
3、感情朗讀課文:
選擇一個自己最喜歡的段落,,美美地讀一讀,用充滿感情的讀書聲來抒發(fā)自己對松鼠的喜愛,。
學(xué)生一起來讀一讀,,誰喜歡哪一部分就站起來大聲讀哪一部分。
充分尊重學(xué)生的自主性,,用朗讀為說明文注入人文美,。
四人小組合作,討論交流,,比較課文在表達上與《鯨》有什么異同,,完成表格。
說明角度
表達方法
說明語言
鯨
側(cè)重介紹鯨的形體特點,、生活習(xí)性主要運用了列數(shù)字,、舉例子、打比方,、作比較等說明方法,。簡單質(zhì)樸平實松鼠
側(cè)重介紹松鼠的外貌、性格和行動主要采用比喻,、擬人手法生動形象地說明事物,。形象生動傳神
經(jīng)過小組討論后,有沒有還未解決的呢,?說出來,,我們大家一起來解決。
(互相質(zhì)疑,,解疑,。)
合作學(xué)習(xí),,集體攻關(guān),研討寫法,。
你喜歡松鼠嗎,?就請你扮演小松鼠,結(jié)合課文內(nèi)容發(fā)揮自己的想象,,介紹一下你們松鼠大家族,。
1、學(xué)習(xí)了本文之后,,你覺得如何才能更好地介紹動物呢,?
⑴準(zhǔn)確、生動的語言,。
⑵合理清晰的結(jié)構(gòu),。
⑶鮮明的事物特征。
⑷恰當(dāng)選用說明方法,。
2,、仿照《鯨》的表達方法,改寫本文或仿造《松鼠》的表達方法,,改寫《鯨》,。
總結(jié)方法,學(xué)用結(jié)合,,以練固學(xué),。
松鼠教學(xué)設(shè)計及反思篇十二
1. 認(rèn)識11個生字。正確讀記“乖巧,、馴良,、清秀、矯健,、機警,、玲瓏、躲藏,、追逐,、強烈、溪流,、警覺,、觸動、銳利,、錯雜,、狹窄、勉強、遮蔽”等詞語,。
2.朗讀課文,,了解松鼠的特點。與《鯨》一文進行比較,,感受課文中準(zhǔn)確的說明和生動,、形象、細(xì)致的描寫,。把作者對松鼠喜愛之情的句子有感情的朗讀出來,。
3、激發(fā)學(xué)生熱愛自然,、保護動物的人文情懷,。
引導(dǎo)學(xué)生在讀中感受松鼠的特點,并通過與《鯨》進行比較閱讀,,探究兩篇課文不同的寫法,,體會作者的表達方法。
1.制作課件
2.了解關(guān)于作家的其他作品
一,、復(fù)習(xí)引入,,揭示新課學(xué)習(xí)
師:今天我們學(xué)習(xí)說明文單元的第二篇文章。它是可愛的----
生:松鼠,。
師:課前我們已經(jīng)讀過兩遍課文了,。檢查生字詞認(rèn)讀情況
出示:馴良 榛子 櫸實 橡栗 矯健 帽纓 船舵 苔蘚 狹窄 勉強
個別o讀,齊讀詞語和單個生字,。
師:說明文有一個共同的特點就是要把事物的特點準(zhǔn)確清晰,明白無誤告訴大家,?!端墒蟆愤@篇文章會告訴我們關(guān)于松鼠的哪些知識呢?大家出聲朗讀課文,。
學(xué)生讀課文,。
二、整體感知,,了解松鼠特點
師:通讀課文以后,,你們了解了關(guān)于松鼠的哪些知識呢?
學(xué)生零星回答了,,如很乖巧,,很太人喜歡,橫渡溪流的時候很會想辦法,、跑步很輕快,,會自己搭窩,很干凈等等。
師:我們交流了這么多,,足足有十四個知識點,,把零零星星的知識點梳理梳理,歸在一起就是一句話,也就是作者開篇就告訴我們的
生齊讀: 松鼠是一種漂亮的小動物,,乖巧,,馴(xùn)良,很討人喜歡,。
師:乖巧什么意思,。
生:“乖”就是很聽話,“巧”就是很聰明,。
師:拆一拆的辦法很好,。那馴良呢?
生:“馴”就是性格很溫順,,“良”就是很善良,。
師:性格溫和,會為人著想,。
三,、細(xì)致讀書,品味松鼠特點
1,、舉一------關(guān)于“漂亮”
師:關(guān)于“漂亮”在第一段的描寫中,。
生:第一段
出示:它們面容清秀,眼睛閃閃發(fā)光,,身體矯(jiǎo)健,,四肢輕快,非常敏捷,,非常機警,。玲瓏(lóng)的小面孔,襯上一條帽纓(yīng)形的美麗尾巴,,顯得格外漂亮,。尾巴老是翹起來,一直翹到頭上,,自己就躲在尾巴底下歇涼,。它們常常直豎著身子坐著,像人們用手一樣,,用前爪往嘴里送東西吃,。可以說,,松鼠最不像四足獸了,。
師:怎么就漂亮了呢?
生:面容很清秀,秀就是漂亮,。
師:有的人就形容老師長的面容清秀,。作者把松鼠當(dāng)作人來寫了。(板書:擬人)
生:眼睛閃閃發(fā)光,,說明松鼠很漂亮,。
生:帽纓似的尾巴顯得格外漂亮。
生:特別可愛的是美麗的尾巴翹起來,,當(dāng)作被子或者房子,。
師:(板書:比喻) 作者寫松鼠的漂亮極有順序,(邊引導(dǎo),,邊在課件的松鼠圖畫上標(biāo)注描寫的順序)我們再來讀一讀,。
學(xué)生朗讀此段
2、反三-----關(guān)于“馴良”,、“乖巧”
師:馴良是 脾氣很好,,順人心意,很善良,,乖巧是很可愛,,很聰明,從哪里看出來的呢,?老師不帶著你們學(xué)習(xí)了,,請默讀第二到最后一個自然段,把你們剛才說的這么多特點歸到乖巧和善良中去,。
生:(讀文) 在樹上生活,,不接近人的住宅,說明他們很乖的,,很馴良的,。
生:(讀文)白天基本上不出來活動,只有到了晚上人們都已經(jīng)睡著了才在樹上跳來跳去,。一點不打擾人。很乖巧,,馴良,。
生:(讀文)橫渡溪流,相出了一個好辦法,,就樹皮當(dāng)船,,用尾巴當(dāng)作帆,太聰明了,。
生(讀文)走起路來很輕快,,連蹦帶跳的,一忽兒跑上去了。真是乖巧,。
生:(讀文)會用叫聲表達感情,,惹惱了,會發(fā)出恨恨的叫聲,,高興的時候比黃鼠狼的聲音還要尖些,。
生:(讀文)在冬天蟄伏的時候還十分警覺,只要一觸動就醒了,。
生:(讀文)在秋天拾榛子,,塞到老樹的空心的縫隙里,,賽得滿滿的,,留到冬天吃,,真聰明,。
生:(讀文)搭窩的時候,,更感覺聰明了,。搭的窩足夠?qū)挸?,足夠堅實,,既舒適和安全,。
生:(讀文)松鼠非常干凈,,它們用牙齒梳理全身的毛,身上總是光光溜溜,、干干凈凈的,。
……
四、比較寫法,,體會喜愛之情
師:在我們的讀文中,,我們感受到了,松真是一個---
生:松鼠是一種漂亮的小動物,,乖巧,,馴(xùn)良,很討人喜歡,。
師:同是說明文,,我們看介紹“鯨”的時候是這樣的
出示:
比象更大的動物就是鯨,我國發(fā)現(xiàn)過一頭近四萬公斤重的鯨,,約十七米長,,一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重。它要是張開嘴,,人站在它嘴里舉起手來還摸不到他的上腭,,四個人圍在桌子坐在它的嘴里看書,還顯得很寬敞,。(舉例 數(shù)字 打比方 比較 )
師:寫松鼠如果也這樣說明: 松鼠體長20—28厘米,;尾巴,,長16—24厘米。體毛灰色,、腹面白色,。食昆蟲和鳥卵。年產(chǎn)1—4窩,,每窩產(chǎn)5—10仔……
生:這樣寫的話,,看不出作者的喜愛之情的。有點死板,。
生:像書上這樣寫的話,,更能體現(xiàn)松鼠的可愛,更能表達作者的喜愛之情,。
師:你們說的好,,說明一個事物的時候情感不一樣,表達的方法也不一樣,?!端墒蟆啡亩际怯帽扔鲾M人的手法,在準(zhǔn)確表達松鼠特點的基礎(chǔ)上,,又非常傳神,,形象,生動,。像這樣的句子太多了,,請再默讀課文,找到傳神描寫表達作者喜愛之情的句子劃出來,,讀給大家聽聽,。
學(xué)生默讀后朗讀:
生:松鼠輕快極了,總是小跳著前進,有時也連蹦帶跑,。它們的爪子是那樣銳利,動作是那樣敏捷,,一棵很光滑的高樹,一忽兒就爬上去了,。
生:在晴朗的夏夜,,可以聽到松鼠在樹上跳著叫著,互相追逐,。它們好像很怕強烈的日光,,白天躲在窩里歇涼,晚上出來奔跑,,玩耍,吃東西,。
生:松鼠搭窩的時候,,先搬些小木片,,錯雜著放在一起,再用一些干苔蘚編扎起來,,然后把蘚苔擠緊,,踏平,使那建筑物足夠?qū)挸?,足夠堅實?/p>
……
四,、拓展延伸,激發(fā)閱讀興趣
師:課堂學(xué)習(xí)馬上就要結(jié)束,,這兩天我們學(xué)習(xí)了兩篇說明文,,一篇用了
生:打比方 舉例子、比較,,列數(shù)字的方法把事物的特點介紹明白,,
師:還有一篇呢?
生:用了擬人,、比喻的手法來介紹一種事物,。
師:無論怎樣寫,都要把事物的特點準(zhǔn)確表達出來,,如果是后者,,我們就稱為“文藝性說明文”,前面這一課就屬于“常識性說明文”,。今天的《松鼠》選自于法國布封的《自然史》
學(xué)生自讀資料袋內(nèi)容,。
師:這本書描述詳細(xì)而科學(xué),文筆又極其優(yōu)美,, 在他的筆下把狼比喻為兇殘而又怯懦,,“渾身一無是處”的暴君,天鵝則是和平的,、開明的君主,。期待同學(xué)們好好閱讀布封的《自然史》。
松鼠教學(xué)設(shè)計及反思篇十三
知識:識字13個,,寫字6個,。
能力:通過觀察,了解日記的寫法,。自主識字,,培養(yǎng)識字能力。
情感:通過閱讀,,知道生活中的事可以通過日記的形式記錄下來,。
重點:識字。了解日記的寫法,。
難點:自主合作,,了解日記的寫法,。
圖片、課件
3課時
1.冬天到了,,你們知道小動物們是怎樣過冬嗎?
2.小松鼠是怎樣過冬的呢?小松鼠寫了幾篇日記,,把它過冬經(jīng)過記錄下來了,今天我們一起來讀一讀松鼠過冬日記,。(板書課題)
1.初讀課文,,自學(xué)生字。
2.小組交流識字方法,。
3.全班匯報,。針對重難點字進行指導(dǎo)。
4.卡片檢測識字情況,。
1.自由讀課文,。看看課文寫了幾天的事情?這三天各代表了什么季節(jié)?(師板書)
2.教師帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)第一篇日記,。完成表格,。
a讀文,這是什么季節(jié)?你從哪些景物看出來的?
b學(xué)生讀出相關(guān)句子,,師板書,。
c在這個季節(jié)里,小動物們在干什么?(師板書)
d有感情地朗讀課文,。
3.引導(dǎo)學(xué)生觀察表格,。指導(dǎo)學(xué)生從幾個方面自學(xué)。
4.小組合作學(xué)習(xí)2,、3兩篇日記,。圈圈畫畫,共同填表,。
5.匯報,。
6.有感情地讀課文。
7.自由讀課文,,看看今天的學(xué)習(xí)你對松鼠及他的朋友過冬有了哪些了解?為什么會有這么細(xì)致具體了解呢?(日記)
1.自由讀課文,,看看三篇日記在格式、內(nèi)容上都有什么特點?
2.寫日記有什么好處?
3.小組討論:今天有什么事情讓你印象深刻,。說一說,。
4.仿照日記示例口述日記。
1.描寫,。注意發(fā)現(xiàn)問題,。
2.挑寫一個字。
3.指名上前展示,,大家評議,。
1.抄寫字詞,。
2.讀課文。
3.選作:
a查找資料,,了解更多的有關(guān)動物過冬的知識。
b口述一篇日記,,家長幫助記錄,。
c試著寫一篇日記。
松鼠日記 (日期,、天氣)
季節(jié) 天氣 景色 動物
秋天 葉落,、風(fēng)吹、天冷,、草黃 刺猬做窩,、松鼠曬蘑菇
松鼠教學(xué)設(shè)計及反思篇十四
1、認(rèn)識“找,、生”等12個生字,,會寫“生、里,、果”3個字,。認(rèn)識 2個偏旁“夕”“母”。
2,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,,能根據(jù)課文內(nèi)容續(xù)編故事,。
3、知道花生在地下結(jié)果這一特性,,激發(fā)學(xué)生觀察植物的興趣,。
識字寫字,朗讀感悟,。知道花生結(jié)果的特點,。
指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容續(xù)編故事。
花生實物,、電腦多媒體課件,、視頻展示臺、要求學(xué)生注意觀察樹上,、地里植物開花結(jié)果的情形,。
(出示花生實物)小朋友們看,這是什么,?(學(xué)習(xí)“生”字)
花生是一種非常好吃的果子,,不但我們愛吃,,連小松鼠也愛吃呢。今天就讓我們一起學(xué)習(xí)《小松鼠找花生》
1,、學(xué)生看多媒體動畫,,教師范讀全文。
2,、生借助拼音自讀課文,,遇到生字多讀幾遍,注意讀準(zhǔn)字音,。
3,、學(xué)習(xí)生字。
⑴ (電腦出示不注音的生字)在生活中你已經(jīng)認(rèn)識了屏幕上的 哪些字,?(指名說說) 如果遇到不認(rèn)識的字怎么辦,?(讓學(xué)生回憶識字方法)
⑵ 小老師教讀生字后同桌互相正音。注意讀準(zhǔn)“找,、種,、生”。
⑶ 學(xué)習(xí)新偏旁“夕”和“母” ,。
⑷ 小組合作記字形,,指名說“你是用什么方法記住這些字的?”
4、鞏固字詞:
⑴ 同桌互助,,認(rèn)讀課后練習(xí)中的詞語,。
⑵ 在“識字迷宮”里認(rèn)讀生字(課件演示)
開火車找朋友
1、教師范寫生字,,學(xué)生注意觀察,,找準(zhǔn)關(guān)鍵筆畫。
2,、學(xué)生互相交流,,怎樣寫好這三個字?
3,、學(xué)生臨寫后互評,,教師注意引導(dǎo)學(xué)生感知漢字的整體美。