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說課稿 說課稿幼兒園小班篇一

今天,，我說課的題目是《成功》,，下面我將從教材、學(xué)情,、教法,、學(xué)法、教學(xué)過程及板書設(shè)計六個方面來談?wù)勎业恼n堂教學(xué)設(shè)想：

第一點 教材地位及作用

《成功》是蘇教版九年級上冊第三單元（學(xué)會讀書三：學(xué)學(xué)牛吃草）中的第一課,，作者先于開篇點題,，解釋“成功”，引出論題：成功之道,；然后,，分別論證天資、勤奮,、機(jī)遇之于成功的作用,；在此基礎(chǔ)上突出勤奮的重要作用，再用王國維的話強(qiáng)化自己的觀點,，最后得出結(jié)論：勤奮是成功的必由之路,。文章思路清晰，層層深入,，旁征博引,，很有說服力。

第二點,、教學(xué)目標(biāo),，重難點

首先確定的三維教學(xué)目標(biāo)是：知識與技能目標(biāo)：品味作品中經(jīng)典的文化言論和作者誠懇平實的語言；過程與方法目標(biāo)：學(xué)習(xí)作者旁征博引,、逐層深入的論證方法,；情感價值觀目標(biāo)：準(zhǔn)確理解作者關(guān)于成功的觀點，在勤奮中走向成功,。

教學(xué)重點,、難點是：找出文中的主要觀點。運(yùn)用文中的觀點對具體現(xiàn)象進(jìn)行探究,。聯(lián)系生活,，對文章的基本觀點進(jìn)行拓展。

①我班學(xué)生的語文基礎(chǔ)較差②學(xué)習(xí)語文的觀念,、方式,、方法較落后③學(xué)習(xí)語文的能力較弱，語文的素養(yǎng)較低

把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生,，每個環(huán)節(jié)都盡可能的發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性,，讓他們采用自主的、合作的,、探究的方式去學(xué)習(xí),，注重他們自身對知識的理解、領(lǐng)會和積累,。而我在學(xué)習(xí)過程中充當(dāng)?shù)慕巧牵阂粋€組織者,，把握其學(xué)習(xí)的整體走向；一個引導(dǎo)者,，教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法,，教會學(xué)生學(xué)習(xí)。具體方法有：

①朗讀法：只有反復(fù)朗讀,，才能領(lǐng)會文本深刻而豐富的思想內(nèi)涵,。

情境設(shè)置法：充分利用課件展示創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生很自然的融入到文本中去,，思想產(chǎn)生共鳴,。

③設(shè)疑研究法：對重點語句組織學(xué)生討論研究，進(jìn)而理解文章主旨 ,。

④賞識成功教育,。學(xué)生在討論合作，解決疑難問題過程中,，適當(dāng)?shù)慕o予表揚(yáng)鼓勵,，讓其體會到合作與成功的喜悅，能很好的調(diào)動學(xué)生的積極性,，激發(fā)學(xué)生的興趣,。

⑤對話教學(xué)：這種對話并非師生間一問一答，而是師生間各自向?qū)Ψ胶途癯ㄩ_和彼此接納,，是一種真正意義上的精神平等與溝通,。

新課程提倡學(xué)生運(yùn)用自主、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式,。我們的課堂無非是為學(xué)生提供一片可以自由發(fā)揮、暢所欲言的天地,，這片天地是教師,、學(xué)生、文本間的對話,、交流的舞臺,。具體學(xué)法指導(dǎo)是：

①反復(fù)讀課文，借助工具書解決生字詞。

②圈點勾畫文中不理解的詞或句子,，提出問題,。

③提倡多角度、有創(chuàng)意地閱讀,，拓展思路,，激發(fā)獨(dú)特的感受，抓住關(guān)鍵提問,，提出有價值的問題,。

④運(yùn)用合作的方式，共同探討疑難問題,。

一,、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課文：我們常常羨慕一些成功人士,。我們羨慕奧運(yùn)冠軍們登上了最高領(lǐng)獎臺,；我們羨慕科學(xué)家們?yōu)槿祟愖龀龅木薮筘暙I(xiàn)；我們羨慕作家們寫出優(yōu)秀的作品……可我們有沒有想過,，他們是如何成功的呢,？他們成功需要具備哪些條件呢？他們成功背后有哪些故事呢,？我們除了羨慕之外還應(yīng)做些什么呢,？通過今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)，這些問題將得到解答,。

二,、閱讀課文，感知文本：用自己喜歡的方式讀課文,，邊讀邊思考并劃出作者對成功所持的觀點,、對構(gòu)成成功的條件所持的觀點。并結(jié)合課文的某一方面談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

三,、賞析語言,，體會論證方法：師生共同賞析文本中精美的語言，體會其對論證作者觀點所以的作用,；

四,、合作探究，質(zhì)疑釋惑：對學(xué)生提出的疑惑問題進(jìn)行分類篩選,，組織學(xué)生開展討論,，教師做比要的指導(dǎo)和點撥

五、拓展延伸,，激發(fā)想象：對于成功所需條件的看法,，從不同的角度看可能觀點未必相同,，請你結(jié)合自己的學(xué)習(xí)、生活,、閱讀體驗談?wù)勀愕目捶ā?/p>

教師點撥：成功離不開科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,。

引導(dǎo)學(xué)生紛紛談自己的看法，老師給予適當(dāng)評價,。

此外,，在課堂上我還注意適當(dāng)運(yùn)用多媒體教學(xué),，針對教學(xué)內(nèi)容和本班學(xué)生的實際情況,，課前設(shè)計了一些課件。比如在課的開始,，我做了關(guān)于本文作者季羨林的介紹的課件,，包括一些文字和圖片材料。再如課文內(nèi)容賞析時,，我事先準(zhǔn)備了背景音樂更好的配合課文朗讀,。在小組合作完成隨堂練習(xí)后，我能利用實物投影展示出學(xué)生的作品,，讓學(xué)生立即得到反饋,。最后，還利用大屏幕將事先收集好的一些材料出示給學(xué)生,，讓學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容討論,，得出結(jié)論，再次強(qiáng)調(diào)勤奮的重要性,。

在說上述內(nèi)容的同時,，我逐一說了自己的設(shè)計理念。教師再完美的預(yù)設(shè)也無法取代課堂教學(xué)過程中的精彩的生成,，教師要時刻根據(jù)變化了的課堂不斷調(diào)整自己的預(yù)設(shè)內(nèi)容,。因此教學(xué)中我將隨時捕捉學(xué)生的疑問、想法,、創(chuàng)見等精彩瞬間,，因勢利導(dǎo)改變原來的教學(xué)程序或內(nèi)容，自然地變?yōu)閯討B(tài)生成,。

以上,，我從教材，教法,，學(xué)法,、學(xué)情、教學(xué)過程和板書設(shè)計

這六方面對本課課堂教學(xué)設(shè)想進(jìn)行了說明,。其中一定有不到之處敬請批評指正,，我滿意接受,。我的說課到此結(jié)束，謝謝各位評委專家給我這個機(jī)會,。

說課稿 說課稿幼兒園小班篇二

《北大荒的秋天》選自蘇教版小學(xué)語文三年級上冊第三單元第5課,，本單元主題是贊頌祖國壯麗的河山。本課以清新明快的筆調(diào)生動形象地介紹秋天的北大荒景色迷人,、物產(chǎn)豐富,。表達(dá)作者對北大荒的熱愛之情。全文共分六個自然段,。第一自然段寫了北大荒秋天的到來,，第二、三,、四自然段分別從天空,、小河、原野三個方面介紹北大荒的景色迷人,，第五自然段介紹北大荒物產(chǎn)豐富,，第六自然段作者飽含深情地贊美北大荒秋天的美，是文章的點睛之筆,，概括全文,，升華主題。

同學(xué)們對北大荒的情況并不了解,，無論是對北大荒過去的開墾,，還是如今的繁華都了解甚少。教學(xué)前可讓學(xué)生查找交流有關(guān)資料,，為學(xué)習(xí)課文作好鋪墊,。

根據(jù)課文特點，我將充分運(yùn)用電教媒體創(chuàng)設(shè)情景,，指導(dǎo)學(xué)生誦讀課文,。通過充分地誦讀，讓學(xué)生體會文中所描繪的景象和表達(dá)的情感,，并由此欣賞和品味作者那種簡練而多姿多彩的表達(dá)方式,。我在教學(xué)中還將采用“一點突破法”組織教學(xué)，讓學(xué)生再自主誦讀,、合作交流,、真情感悟中獲得美的享受。

結(jié)合三年級學(xué)生的閱讀特點,、課文內(nèi)容及小學(xué)新課標(biāo)倡導(dǎo)的“自主,、合作、探究”教學(xué)理念,，我為本課設(shè)計以下教學(xué)目標(biāo)：

1．正確,、流利,、有感情地朗讀課文，背誦課文,。

2．學(xué)會本課生字新詞,。注意“轉(zhuǎn)”這個多音字的朗讀。

3．在誦讀感悟中體會北大荒秋天的景色迷人,、物產(chǎn)豐富,。培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的思想感情。

教學(xué)重點：有感情地朗讀課文,，體會北大荒秋天的景美,、物豐。

教學(xué)難點：體會作者在第4自然段中是如何具體描寫原野的熱鬧非凡的,，并會進(jìn)行仿寫,。

本課的第一課時我將主要跟學(xué)生一起初讀感知,，交流北大荒的情況,，理清課文脈絡(luò)。指導(dǎo)寫字中注意“荒”“燃”兩個字,。下面我將就第二課時的教學(xué)流程作重點說明：

本課的教學(xué)我將分三個環(huán)節(jié)完成,。

首先進(jìn)行第一個環(huán)節(jié)：深情導(dǎo)入，切入中心

小朋友們,，俗話說“一葉知秋”,，九月，從第一片樹葉落地開始,，北大荒的秋天也就來了,。（板書：北大荒的秋天）如果讓你用文中的一句話來描述北大荒的秋天，你會選擇哪一句呢,？（指名讀,，齊讀最后一句。）如果再用句中的一個詞,，你又會選擇哪一個呢,？（教師相機(jī)板書：真美）

在小朋友抓住課文中心之后，教師激勵談話,，進(jìn)入第二個環(huán)節(jié)：品味詞句,、感情朗讀，享受美

北大荒的秋天真美呀,！你們都有一雙會發(fā)現(xiàn)的眼睛,，來吧，輕輕捧起手中的課本,，咱們走近北大荒,，一起來發(fā)現(xiàn)美,，享受美吧！秋天美在哪里呢,？

學(xué)生自主朗讀課文二到五自然段,，想象意境，劃出表示地點的詞語,、自己認(rèn)為美的詞句,。小組交流。

全班交流,，師生評議,，指導(dǎo)感情朗讀，體會文中比喻的準(zhǔn)確生動,，擬人的形象巧妙,。教師根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)板書。

第2自然段：緊扣“一碧如洗”,，調(diào)動學(xué)生生活積累,，想象天空的純凈之美；再結(jié)合多媒體畫面及生活經(jīng)驗,，讓小朋友認(rèn)識“銀灰,、橘黃、血紅,、絳紫------”這些表示色彩的詞語,，感受流云的“五彩斑斕”（相機(jī)理解這個成語）體會北大荒秋天的天空“一碧如洗”的美麗，延伸開去,，找?guī)讉€同類型的色彩詞,。

第3自然段：抓住重點句品味小河 “清澈見底”。

第4自然段：這是本課要求進(jìn)行段式訓(xùn)練的重點部分,，也是本課教學(xué)的難點,。我將圖文結(jié)合，采用默讀,，找中心句,；再讀，找具體描寫“熱鬧非凡”的句子,，體會出秋天豐收在望的景象,，人們的情緒高漲，通過朗讀將此情此景表現(xiàn)出來,；最后通過先齊讀,、再分組讀的形式讓小朋友體會本節(jié)總分的構(gòu)段方式。

第5自然段：抓住“大豆搖鈴千里金”等詞讓小朋友體會北大荒的物產(chǎn)豐富,，人民勤勞,。

再次深情朗讀“?。”贝蠡牡那锾煺婷姥?！”,，深切體會作者對北大荒的熱愛之情。在學(xué)生們充分朗讀感悟的基礎(chǔ)上,，我將借助板書設(shè)計指導(dǎo)背誦課文,。

北大荒的原野熱鬧非凡，課間活動時,，我們學(xué)校的操場上也是熱鬧非凡呀,！拿起你們手中的筆，向大家介紹一下吧,！由此進(jìn)入第三個環(huán)節(jié)：仿照課文,、片斷練寫。

最后根據(jù)課文內(nèi)容,，緊扣“真美”一詞,，遵循簡潔明了、突出重點的原則,，我設(shè)計如下板書：

北 大 荒 的 秋 天

天空 一碧如洗

小河 清澈見底

原野 熱鬧非凡

說課稿 說課稿幼兒園小班篇三

課文的特點和地位：甲烷是最簡單的有機(jī)物,，也是學(xué)生們接觸的第一種烷烴。對學(xué)生來講能否學(xué)好這一節(jié)的內(nèi)容將直接影響以后有機(jī)化學(xué)的學(xué)習(xí),。本節(jié)重視與初中化學(xué)的銜接，不僅重視知識教育和思想教育,，而且激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣,，培養(yǎng)學(xué)生的能力和科學(xué)態(tài)度，以及訓(xùn)練他們的科學(xué)方法,。

1,、鞏固學(xué)生在初中化學(xué)中的已學(xué)知識點。比如它的燃燒反應(yīng)和一些主要的用途,。

2,、在鞏固舊知識點的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步介紹甲烷的分子結(jié)構(gòu),，著重介紹它的正四面體型結(jié)構(gòu),。

3、在學(xué)生初步了解甲烷的正四面體型結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)上,，聯(lián)系它的結(jié)構(gòu)和得失電子情況講述它主要的化學(xué)性質(zhì)（氧化反應(yīng),，取代反應(yīng)，受熱反應(yīng)）等,。

4,、著重強(qiáng)調(diào)甲烷的取代反應(yīng)

5,、注重與學(xué)生已有知識的聯(lián)系，采取各種不同的方式引導(dǎo)學(xué)生積極地思維,，幫助學(xué)生進(jìn)行理解甲烷的分子結(jié)構(gòu)和由分子結(jié)構(gòu)決定的化學(xué)性質(zhì),。

甲烷的化學(xué)性質(zhì)、甲烷的分子結(jié)構(gòu)和正四面體結(jié)構(gòu),、甲烷的取代反應(yīng)以及反應(yīng)的本質(zhì),。

演結(jié)合、自學(xué)引導(dǎo),、對比教學(xué),、學(xué)生互動。

大綱中只要求學(xué)生了解甲烷的結(jié)構(gòu)式,。但結(jié)構(gòu)式只表示出了甲烷分子中各原子的結(jié)構(gòu)方式,，而不能真實地反映出甲烷分子的立體結(jié)構(gòu)，學(xué)生將會產(chǎn)生甲烷分子是平面型分子的錯誤認(rèn)識———而對分子的立體結(jié)構(gòu)的認(rèn)識有直接影響著學(xué)生對有機(jī)分子結(jié)構(gòu)的了解,，并最終影響他們對有機(jī)物分子化學(xué)性質(zhì)的了解和學(xué)習(xí),。因此，要培養(yǎng)學(xué)生的空間思維能力,，讓學(xué)生在三維空間中對有機(jī)物分子有個真正的了解,。并在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)其化學(xué)性質(zhì)。

1,、由于學(xué)生有關(guān)物質(zhì)結(jié)構(gòu)方面知識的局限性,，因此教材在介紹甲烷分子的結(jié)構(gòu)時，從甲烷分子的組成引入,。首先通過學(xué)生對物質(zhì)組成知識的回憶,，再結(jié)合碳的核外電子排布和共價鍵的知識，逐步給出甲烷分子的結(jié)構(gòu)式,，然后再利用甲烷分子的球棍模型和比例模型,，介紹甲烷分子的立體結(jié)構(gòu)。使學(xué)生在復(fù)習(xí)已有知識的基礎(chǔ)上,，對甲烷的正四面體結(jié)構(gòu)有一個比較清楚的認(rèn)識,。

（學(xué)生互動）：請學(xué)生總結(jié)甲烷的分子結(jié)構(gòu)的特點。并能預(yù)示由甲烷的分子結(jié)構(gòu)特點所決定的甲烷的化學(xué)性質(zhì),。

2,、在學(xué)生了解甲烷物理性質(zhì)的基礎(chǔ)上，將重點放在甲烷的化學(xué)性質(zhì)上,。分析其反應(yīng)的機(jī)理和本質(zhì),。

（1）以甲烷分子中的碳原子與氫原子之間能形成牢固的共價鍵為依據(jù)介紹甲烷的性質(zhì)。

（2）分析甲烷在空氣中的燃燒反應(yīng)跟甲烷與酸性溶液的反應(yīng)的對比，甲烷不能和酸發(fā)生反應(yīng),，但是能在空氣中燃燒,。

（學(xué)生互動）：請學(xué)生總結(jié)對比的結(jié)果。

根據(jù)學(xué)生的回答得出正確的結(jié)論：甲烷在通常條件下是穩(wěn)定,，但是能和一些氧化劑發(fā)生反應(yīng),。在一定的條件下，甲烷也可以發(fā)生氧化反應(yīng),。

（3）甲烷的取代反應(yīng)是烷烴的特征反應(yīng),，也是本節(jié)教材的重點內(nèi)容之一。在學(xué)生了解甲烷立體結(jié)構(gòu)的認(rèn)識的基礎(chǔ)上,，利用甲烷分子的球棍模型和比例模型先使學(xué)生有一個甲烷分子中氫原子能被其他原子取代的模型,，然后再通過給出甲烷與氯氣反應(yīng)的幾步方程式，分析它的反映機(jī)理,，再向?qū)W生說明甲烷分子中的氫原子不僅一個能夠被取代,，而且全部可以被取代，

（學(xué)生互動）：請學(xué)生寫出甲烷被氯取代的反應(yīng),，從一取代到四取代,。最后講清取代反應(yīng)的確切涵義。

（4）用對比法讓學(xué)生了解有機(jī)化學(xué)中取代反應(yīng)和無機(jī)化學(xué)中置換反應(yīng)的區(qū)別,。

（學(xué)生互動）：請學(xué)生總結(jié)兩個反應(yīng)的區(qū)別,。

3、回顧這一節(jié)所學(xué)的新知識點,，并強(qiáng)調(diào)本節(jié)的重點和難點,，幫助學(xué)生理清學(xué)習(xí)本節(jié)的思路。

4,、布置相關(guān)的習(xí)題,，鞏固學(xué)生的知識。

說課稿 說課稿幼兒園小班篇四

教材是課程的基礎(chǔ)和依托,，正確理解教材有助于課程的順利展開，因此我會對教材進(jìn)行深入的分析,，我所說課的內(nèi)容選自河北美術(shù)出版社小學(xué)美術(shù)四年級下冊第11課,，本課屬于造型·表現(xiàn)學(xué)習(xí)領(lǐng)域，通過繪畫表現(xiàn)場景學(xué)生在之前已經(jīng)學(xué)習(xí)過,，在以前的教材中也介紹過繪畫的特點,。而本課教材引導(dǎo)學(xué)生通過繪畫形式表達(dá)日記，以圖文并茂的形式記錄生活,，讓學(xué)生學(xué)會通過繪畫的形式記錄,，感受生活。

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生已有的思維結(jié)構(gòu)和認(rèn)知水平是我授課的重要依據(jù),。四年級的學(xué)生已經(jīng)初步認(rèn)識了美術(shù)和材料,，對不同的材料和工具的使用，已有一定的掌握,，會用簡單的線條和色塊來大膽地,、自由地表現(xiàn)他們所見所聞、所感所想的事物,，也能表達(dá)一定的場景故事,，但是組合能力比較弱，圖片和文字相結(jié)合表現(xiàn)突出主題能力還是較為缺乏,。所以我會將看看,、畫畫、做做,、玩玩融為一體,，豐富學(xué)生的感受。

根據(jù)以上的分析和新課標(biāo)的理念,，我確定了如下三維教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能：了解繪畫日記的特點及其意義,，并學(xué)會用繪畫日記的形式記錄點滴生活。

過程與方法：通過欣賞,、交流,、討論了解繪畫日記的特點，通過繪畫記錄生活提高觀察力以及創(chuàng)造力,。

情感,、態(tài)度和價值觀：感受生活的美好，體會繪畫的樂趣,，熱愛生活,，體會生活。

根據(jù)美術(shù)學(xué)科的特點和本課的現(xiàn)有知識,，我的教學(xué)重難點確立如下：

重點：繪畫日記的構(gòu)成及其特點,。

難點：畫面中要求主次分明、形象生動呈現(xiàn)出日記的趣味,。

教學(xué)有法,，教無定法，貴在得法,。為了突出重點,，突破難點，踐行新課標(biāo)中“教師主導(dǎo),，學(xué)生主體”的教學(xué)思想,。我將采用講授法,、示范教學(xué)法等教學(xué)方法，從而引導(dǎo)學(xué)生以自主,、合作,、探究的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。

“工欲善其事,，必先利其器”,，好的教學(xué)準(zhǔn)備能夠提高課堂的教學(xué)效果。為此,，我做了如下的準(zhǔn)備：多媒體課件,、畫筆、顏料等,。

皮亞杰曾說：“兒童是有主動性的人,，所教的東西要能引起兒童的興趣,，符合他們的需要,，才能有效地促進(jìn)他們的發(fā)展?！彼葬槍W(xué)生特點,，我設(shè)計了以下教學(xué)環(huán)節(jié)：

環(huán)節(jié)一：設(shè)置游戲，導(dǎo)入新課

課堂伊始,，我將出示運(yùn)動會照片,，為大家再現(xiàn)運(yùn)動會奪冠的場景,，引導(dǎo)學(xué)生觀察回憶起當(dāng)時的故事的感受,。提問：我們除了用寫日記,、拍照片來記錄生活的故事,，還可以通過怎樣的形式記錄?學(xué)生回答,，教師總結(jié)得出還可以通過更直觀、更形象的形式去記錄,，引出課題《繪畫日記》,。

通過這種結(jié)合游戲互動提問的導(dǎo)入方式,，營造活潑的課堂氣氛，從而激發(fā)了學(xué)生的積極性并引起他們的探索欲望,。

環(huán)節(jié)二：觀察作品,，總結(jié)規(guī)律

我將展示繪畫日記，觀察提問學(xué)生：談?wù)劺斫獾睦L畫日記是什么?大家交流并回答問題：繪畫日記就是通過繪畫的形式表現(xiàn)每天生活中有意義、有趣味的事情,，以圖文并茂的形式表現(xiàn)使自己的日記更加生動直觀,。

而后我會再次展示多個繪畫日記作品,，請學(xué)生觀察并提問：這些作品都有哪些表現(xiàn)形式?給你怎樣的感受?學(xué)生回答,，我總結(jié)：繪畫日記可以通過線描、水粉畫,、兒童畫,、版畫等多種形式表現(xiàn)，生動形象,，豐富多彩,。

通過這樣直觀的觀察，激發(fā)學(xué)生的思考探究欲望,，提高學(xué)生的觀察力,。

環(huán)節(jié)三：觀察畫作，探究特點

然后我會展示徐啟熊的作品《雨后雨花開》,，引導(dǎo)學(xué)生觀察交流：作者記錄了什么生活事例?學(xué)生觀察可能會說：《雨后雨花開》記錄了雨后一群小朋友相約去探索大自然的奧秘,，去河灘搜集雨花石的故事，充滿童趣,。隨后我會繼續(xù)追問：作者怎樣凸顯故事的特點?畫面和文字之間有什么關(guān)系?將學(xué)生分為美術(shù)興趣小組討論交流分享,，最后師生共同總結(jié)：通過選取事件的典型場景來作畫，展示故事的主線,，畫面凸顯主題形象,，文字為輔，文畫一體相映成趣,。

通過這樣的方式,，逐步引導(dǎo)學(xué)生自主、合作,、探索繪畫的方法,，不僅可以鍛煉學(xué)生的觀察能力，還能使學(xué)生的思維之間發(fā)生碰撞,，激發(fā)更多的探究性思考,，養(yǎng)成良好的美術(shù)學(xué)習(xí)習(xí)慣。

環(huán)節(jié)四：示范畫作,，學(xué)生觀察

我將示范團(tuán)圓餃子的日記故事,，演示選取故事的典型場景，凸顯畫面的主次,，然后根據(jù)自己的想象添加餃子或福字等代表團(tuán)圓的物象加強(qiáng)畫面氛圍,。

接下來便請學(xué)生大膽創(chuàng)新,，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)畫出的基本畫面，從各種角度來觀察和添畫內(nèi)容,，激發(fā)自己的想象力與創(chuàng)造力,。鼓勵合作，凝聚集體的力量來進(jìn)行創(chuàng)造,。

美術(shù)課程強(qiáng)調(diào)直觀性,，通過教師示范的環(huán)節(jié)為學(xué)生解決了創(chuàng)作過程中的難點，激發(fā)了學(xué)生創(chuàng)作的欲望,。

環(huán)節(jié)五：學(xué)生實踐,，交流評議

接下來便請學(xué)生大膽創(chuàng)新，鼓勵引導(dǎo)學(xué)生分享生活中的'趣事,，激發(fā)自己的想象力與創(chuàng)造力,，以繪畫日記的形式表達(dá)出故事。教師巡視輔導(dǎo),，輔導(dǎo)要點：注意畫面的主次,，文字要簡練概括，大膽想象;注意保持教室衛(wèi)生,。

學(xué)生完成后我會請學(xué)生將作品展示出來,，組成日記大展覽，并請他們介紹自己的作品,，同時請其他學(xué)生從畫面內(nèi)容,、故事、構(gòu)圖等角度欣賞交流,，并和學(xué)生一起拍照留念,。

這一過程體現(xiàn)了美術(shù)課程重視對學(xué)生個性和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，并且能提高學(xué)生的觀察能力和線條造型能力,。在此期間我會巡視指導(dǎo),，積極發(fā)現(xiàn)學(xué)生中的優(yōu)秀作品，對部分學(xué)生進(jìn)行技法指導(dǎo),。

在展示作品中也體現(xiàn)了新課標(biāo)中教學(xué)評價對象和方式多元化的要求,，利用自評、互評和師評的方式能夠檢驗本節(jié)課的教學(xué)成果,，激發(fā)學(xué)生向更高目標(biāo)努力的積極性,，活躍課堂氣氛，還能幫助我總結(jié)反思,，改進(jìn)教學(xué),。

活動六：課堂總結(jié)，開放作業(yè)

課程最后,，我會請學(xué)生主動匯報本堂課的收獲和體會,，總結(jié)本課知識框架并進(jìn)行情感升華,，讓學(xué)生認(rèn)識到生活充滿趣味，運(yùn)用繪畫日記的形式記錄點滴的美好故事,。

總結(jié)完本節(jié)課收獲，我會趁熱打鐵請學(xué)生養(yǎng)成記錄日記的好習(xí)慣,，將自己的日記整理成手冊,，同學(xué)之間互相交流分享。

這一環(huán)節(jié)請學(xué)生主動分享收獲,，從學(xué)生的角度檢驗本堂課的教學(xué)設(shè)置和教學(xué)效果,，真正踐行“學(xué)生為主”的教學(xué)理念，時刻以學(xué)生的接受程度和學(xué)習(xí)反饋為標(biāo)準(zhǔn)來提高自身的教學(xué)素養(yǎng),，探究更貼合學(xué)生學(xué)段的教學(xué)方法,。

為充分體現(xiàn)課程內(nèi)容，以便于學(xué)生能夠理解掌握,，我的板書清晰,、直觀、明了,，重難點突出：

說課稿 說課稿幼兒園小班篇五

我說課的課題是《鯨》,，下面我從教材的特點、學(xué)習(xí)目標(biāo),、教法學(xué)法的選擇,、教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)過程的設(shè)計,、板書設(shè)計等六個方面作簡要的說明,。

《鯨》是人教版小學(xué)語文五年級上冊第三組課文中的第一篇。本組課文都是說明性文章,，意在讓學(xué)生了解一些科學(xué)知識,，喚起學(xué)生探索自然、科學(xué)奧秘的興趣,，并了解說明方法,，體會作者怎樣準(zhǔn)確地用詞、形象的表達(dá),，并在習(xí)作中加以運(yùn)用,。《鯨》一文介紹了有關(guān)鯨的體形特點,、進(jìn)化歷程,、種類和生活習(xí)性等方面的知識。

選編本文的意圖,，1,、讓學(xué)生了解有關(guān)鯨的科學(xué)知識,；2、體會作者使用的說明方法并運(yùn)用到自己的習(xí)作中去,；3,、激發(fā)學(xué)生探索海洋動物的興趣，培養(yǎng)他們熱愛科學(xué),，學(xué)習(xí)科學(xué),、保護(hù)生態(tài)環(huán)境的情感。

根據(jù)教材特點和語文課程標(biāo)準(zhǔn)對5—6年級的閱讀目標(biāo)“閱讀說明性文章,，能抓住要點,，了解文章的基本說明方法”，并根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點,，我制定了以下三維目標(biāo)：

1,。認(rèn)識3個生字，會寫10個生字,。正確讀寫“目前,、上腭、哺乳,、退化,、垂直、經(jīng)驗,、判斷,、胎生、壽命”等詞語,。

2,。正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

3。了解鯨的特點,、進(jìn)化過程,、種類和生活習(xí)性等方面的知識，激發(fā)學(xué)生探索海洋動物的興趣,，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然,、熱愛科學(xué)的情感。

4,。認(rèn)識列數(shù)字,、舉例子、作比較、打比方等說明的方法,。

其中,，重點是：1、了解鯨的特點,、進(jìn)化過程,、種類和生活習(xí)性等方面的知識，激發(fā)學(xué)生探索海洋動物的興趣,，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然,、熱愛科學(xué)、保護(hù)生態(tài)環(huán)境的情感,。

2、認(rèn)識列數(shù)字,、舉例子,、作比較、打比方等說明的方法,。

1,、教師 制作多媒體課件

2、學(xué)生 （1）預(yù)習(xí)課文,，自學(xué)生字詞

（2）搜集有關(guān)鯨的資料,、圖片

本課預(yù)計2課時完成。今天我主要談第一課時的教學(xué)設(shè)計,，共分五個環(huán)節(jié)：（一）,、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入，（二）,、小組合作,，自主探究，（三）,、匯報交流,，精講點撥，（四）,、鞏固檢測,，（五）、拓展延伸,。

（一）,、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入

1、出示多媒體課件（寬闊的海面,；深海中各種海底動物自由自在地生活,、嬉戲；一只巨鯨浮出海面）在這美麗的藍(lán)色海洋中,，蘊(yùn)藏著極為豐富的寶藏,，生活著各種各樣的海洋生物,。其中有一種號稱“海中之王”的動物，它的形體龐大,，比大象還要大許多呢,。知道這是什么動物嗎？生答：鯨,。師板書,。匯報你搜集的有關(guān)鯨的資料，與大家共享,。

2,、檢查預(yù)習(xí)

多媒體課件出示生字詞，檢查字音,、字形掌握情況,。

（二）、小組合作,，自主探究

生自讀自悟,，質(zhì)疑，然后小組合作探究,，了解鯨的特點,。師提示采用找中心句和列提綱的方式來把握課文內(nèi)容。

【設(shè)計意圖】新課標(biāo)倡導(dǎo)改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”,，提倡“自主、合作,、探究”的學(xué)習(xí)方式,，此環(huán)節(jié)設(shè)計正是這個理念的具體實踐。

（三）,、匯報交流,，精講點撥

生小組合作后，基本能夠把握鯨的特點,，為了調(diào)動學(xué)生參與合作的積極性,，提高小組合作學(xué)習(xí)效率，可讓學(xué)生在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,，根據(jù)自己的興趣特長,，選擇朗誦家、小畫

家,、演說家,、導(dǎo)游中的一個角色，來匯報對課文內(nèi)容的理解和感悟。當(dāng)朗誦家的要讀出鯨的特點,；當(dāng)畫家的要畫出鯨的特點,；當(dāng)演說家的要講解出鯨的特點；當(dāng)導(dǎo)游的要解說出鯨的特點,。小組內(nèi)評議,。然后推舉一人代表，在全班內(nèi)交流,，師生共同評議,。在生匯報的時候，師相機(jī)板書鯨的特點,。

【設(shè)計意圖】新課程強(qiáng)調(diào)“閱讀是一種個性化的行為,，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實踐”，此環(huán)節(jié)采用角色置換法,，將閱讀轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的一種個性化行為,，在各種形式的朗讀感悟中，加深了學(xué)生對知識的認(rèn)識,，激活了學(xué)生的思維。

通過生的匯報表演,，可以看出學(xué)生對鯨的特點認(rèn)識和把握比較準(zhǔn)確與全面,，此時師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生注意體會說明方法在文中的作用。相機(jī)出示課件：“課文是怎樣把鯨的特點介紹清楚的,？”劃出有關(guān)的語句,。

根據(jù)生的回答，師課件出示改寫后的句子,。例如：鯨很大,，很重。讓生與原文對比閱讀,，體會哪個表達(dá)更好,？為什么？從而引導(dǎo)學(xué)生體會說明方法的表達(dá)效果,。

然后放手讓學(xué)生自己找出文中使用的說明方法,，自讀體會，小組內(nèi)交流,，進(jìn)而班級內(nèi)交流,，師根據(jù)生的回答，多媒體課件展示有關(guān)語句,，指導(dǎo)朗讀,，并相機(jī)板書文中使用的說明方法。

【設(shè)計意圖】葉圣陶先生說“凡為教者必期于達(dá)到不教”，古人有云,，授人以魚,，不如授人以漁，此環(huán)節(jié)重在學(xué)法指導(dǎo),，為生自主學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ),。

（四）、鞏固檢測

為了將鯨的特點說的具體,、準(zhǔn)確,、生動、形象,，作者使用了一些說明方法,，起到了很好的表達(dá)效果，你學(xué)會使用這些方法了嗎,？

師課件出示有關(guān)鯨的圖片,，生借助學(xué)到的說明方法做口頭練筆。

1,、以某一類鯨（如白鯨,、虎鯨、藍(lán)鯨等）的口吻做一個自我介紹,。

2,、為海洋館寫一段關(guān)于鯨的解說詞。

選做其一,。

（五）,、拓展延伸

師肯定鼓勵生的口述后，引導(dǎo)生關(guān)注自然,，激發(fā)其保護(hù)鯨的意識,。

鯨是一種古老的生物，但它的繁殖能力很差,，平均兩年才產(chǎn)下一頭幼鯨,，而且由于人類的捕殺和海洋污染，鯨的數(shù)量急劇減少,，作為青少年的我們,，應(yīng)該為鯨做些什么呢？

布置作業(yè)：

1,、 擬宣傳保護(hù)鯨的標(biāo)語,，張貼于自己生活的社區(qū)。

2,、 小組為單位,，在自己生活的社區(qū),，舉辦有關(guān)鯨的講座，倡議人們關(guān)注海洋動物,，保護(hù)生態(tài)環(huán)境,。

選作其一即可。

【設(shè)計意圖】將課堂學(xué)習(xí)引向課外,，激發(fā)學(xué)生熱愛自然,，保護(hù)動物的意識，并用實際行動來影響周圍的人們,，從而將學(xué)習(xí)和生活緊密聯(lián)系起來,。

鯨

外形特點 列數(shù)字、舉例子

進(jìn)化過程

種類

生活習(xí)性 打比方,、作比較

說課稿 說課稿幼兒園小班篇六

1,、本節(jié)教材的地位和作用

《研究透鏡》是江蘇教育出版社小學(xué)科學(xué)標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書五年級上冊第二單元第二課的內(nèi)容，本課在學(xué)生對光源已有認(rèn)識的基礎(chǔ)上,，引導(dǎo)學(xué)生知道光的折射現(xiàn)象,，帶領(lǐng)學(xué)生研究凹透鏡與凸透鏡的特點，并激發(fā)學(xué)生研究更多的有關(guān)透鏡問題的興趣,。

2,、學(xué)情分析

本節(jié)課的教學(xué)對象是五年級的學(xué)生，這一學(xué)段的學(xué)生的邏輯思維能力一般,，但抽象思維能力和概括能力較低,，對教材原理的理解比較困難，因此學(xué)生原有的理論儲備知識要在這節(jié)課中得到升華,，轉(zhuǎn)化到實踐中。

1,、過程與方法：

用比較法認(rèn)識凸透鏡與凹透鏡鏡片的不同特點,。

2、知識與技能：

知道光通過兩種不同的透明體時會改變行進(jìn)的方向,。

知道凹透鏡和凸透鏡可以改變光的傳播路線,。

知道凹透鏡和凸透鏡的鏡片特點。

3,、情感,、態(tài)度與價值觀：

體驗到人類對光學(xué)規(guī)律的認(rèn)識與利用會給我們帶來許多方便。

樂于用所學(xué)的知識改善生活,。

意識到科學(xué)技術(shù)的發(fā)展會給人類和社會發(fā)展帶來好處,。

本課的教學(xué)重、難點是：讓學(xué)生了解光的折射現(xiàn)象以及凹透鏡與凸透鏡的不同特點,。

教學(xué)用具：透鏡一組,、光具盤,、水、玻璃,、光具座,、光屏、光源,、近視鏡,、多媒體投影儀、課件,、文字圖片等,。

教法：

1、引導(dǎo)探究,、合作學(xué)習(xí)法：

2,、演示法

3、多媒體輔助法

4,、課堂輔導(dǎo)法

學(xué)法

1,、自主探究學(xué)習(xí)

2、實驗

3,、觀察

4,、討論和歸納法。

5,、自主探究學(xué)習(xí)法

根據(jù)學(xué)生的年齡特點和實際情況,，我在教學(xué)過程設(shè)計方面，以簡單的科學(xué)探究活動為載體,，設(shè)計如下教學(xué)流程：情景導(dǎo)入—組織討論—動手實踐—交流匯報—數(shù)據(jù)顯示—延伸探究,。本課從知識目標(biāo)上來說是比較淺顯的，較容易達(dá)到,，但在實現(xiàn)這個目標(biāo)的過程中,，聯(lián)系生活實際和探究技能訓(xùn)練是本課的重點。

本課一開始,，我就讓學(xué)生看我事前準(zhǔn)備好的金魚,這樣立即吸引了學(xué)生的注意力,。然后我將金魚放入到另一個魚缸里,魚變小了,這樣立即引起了學(xué)生的好奇心。讓學(xué)生考慮為何會出現(xiàn)這種現(xiàn)象,？學(xué)生暢談想法：跟魚缸的形狀和材料有關(guān),。接著我出示圖片讓學(xué)生進(jìn)一步了解光的折射及折射演示圖。

在科學(xué)課上“探究”是科學(xué)學(xué)習(xí)的重要方式,。在這部分內(nèi)容里主要是帶領(lǐng)學(xué)生探究凹凸透鏡的不同特點,。學(xué)生通過觀看照相機(jī)、眼鏡,、投影機(jī),、望遠(yuǎn)鏡,、幻燈機(jī)的圖片，設(shè)問：這些物品都有共同的光學(xué)部件是什么,？引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生得出透鏡,。對于學(xué)生，我們并不能把他們看成是一張白紙,，其實他們早已積累了許多生活經(jīng)驗,，教學(xué)的目的是激活學(xué)生原有的知識儲備，把學(xué)生頭腦中支離破碎的知識納入到比較完整的體系中,。在此,，我就按排學(xué)生用不同形狀的透鏡去觀察紙上的圖片或是其他物品。學(xué)生通過觀察發(fā)現(xiàn)有的透鏡是可以讓物品變大的,，有的透鏡是能讓物品縮小的,，而有的是不能改變物品的大小的。學(xué)生對此并不是一無所知,，他們知道能讓物體放大的透鏡叫放大鏡,，能讓物體縮小的透鏡叫縮小鏡，讓物體不發(fā)生變化的透鏡叫平面鏡,。到此,，我就引導(dǎo)學(xué)生說出了各種不同透鏡的概念。接著,，我會出示放大鏡的圖片,。接著教師趁熱打鐵：“那誰能用一個字來說一說放大鏡的特點？”學(xué)生觀察并根據(jù)已有的知識經(jīng)驗用一個字形容：凸,、鼓等,。“那縮小鏡呢,？”學(xué)生再發(fā)表自己的意見：凹,、陷等。在此基礎(chǔ)上教師對學(xué)生的發(fā)言進(jìn)行總結(jié)：科學(xué)上我們就把放大鏡稱為凸透鏡,，縮小鏡稱為凹透鏡。再讓學(xué)生用手觸摸和眼鏡的觀察,。將學(xué)生的凌亂知識進(jìn)行整理,，讓學(xué)生進(jìn)一步的認(rèn)識凹、凸透鏡,。在認(rèn)識了凹凸透鏡的基礎(chǔ)上,，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生通過平板玻璃上的一滴水去觀察之上的金魚，學(xué)生驚奇地發(fā)現(xiàn)金魚變大了,，認(rèn)識到一滴水就是一個凸透鏡,，從而歸結(jié)出凡是中間厚,，邊緣薄的透鏡都是凸透鏡，中間薄,，邊緣厚的都是凹透鏡,，在此環(huán)節(jié)上讓學(xué)生對凹凸透鏡的認(rèn)識從感性的層面上升到理性的層面。

在帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識凹凸透鏡的情況下,，讓學(xué)生親自動手去盡情地玩一玩凹凸透鏡,，并且記錄下自己小組的發(fā)現(xiàn)。學(xué)生通過這個環(huán)節(jié)發(fā)現(xiàn)了許多的東西：包括凹凸透鏡的呈象規(guī)律以及是否聚光現(xiàn)象等等,。再通過教師的課件演示,，目的是加深學(xué)生印象，用課件把平行光抽象成光線,，在課件中體現(xiàn)這兩種透鏡對光的作用突出了焦點和焦距,，也把會聚和發(fā)散作用形象的表現(xiàn)出來。

通過學(xué)生討論交流,、匯報并動手實驗等多種科學(xué)探究方式,，學(xué)生對凹凸透鏡已有了更深層次的理解。在對學(xué)生今天學(xué)習(xí)的知識進(jìn)行總結(jié)的基礎(chǔ)上給學(xué)生留下這樣一個話題：關(guān)于凹透鏡和凸透鏡有許多值得研究的地方,，比如說,，把凹透鏡和凸透鏡放在一起會出現(xiàn)什么情況呢？給學(xué)生提出新的話題,，進(jìn)一步拓寬他們的思維,，使討論向縱深發(fā)展。啟發(fā)學(xué)生根據(jù)已有的信息,，進(jìn)一步拓寬了思維,，使討論向縱深發(fā)展。讓學(xué)生說一說生活中再那些方面運(yùn)用了凹凸鏡,，引發(fā)出望遠(yuǎn)鏡的制作,。教師通過課件的演示，讓學(xué)生對制作的過程有所了解,，啟發(fā)學(xué)生想象出創(chuàng)造出,、更多的制作方法。把學(xué)生制作好的作品在全班交流,，培養(yǎng)了學(xué)生的審美能力,。

說課稿 說課稿幼兒園小班篇七

《學(xué)會自護(hù)自救》是人教版三年級下冊第一單元第四課，第一單元都是以“我會保護(hù)自己”為主題展開的,?！蹲宰o(hù)自救》主要通過身邊具體的事例來警覺自己，并掌握一定的自護(hù)自救的知識,。結(jié)合本單元的主題,，將本課教學(xué)目標(biāo)定為：

1,、懂得一些常見事故的預(yù)防和解除方法。

2,、當(dāng)危險發(fā)生的時候,，能夠機(jī)智冷靜地保護(hù)自己，尋求自救的方法,。

科學(xué)合理的教學(xué)方法能使教學(xué)效果事半功倍,，達(dá)到教與學(xué)的和諧完美統(tǒng)一?；诖?，我準(zhǔn)備采用的教法是講授法，點撥法,。講授法教師可以系統(tǒng)的傳授知識,，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。

學(xué)法上,，我堅持把“學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生”,，倡導(dǎo)“自主、合作,、探究”的學(xué)習(xí)方式,，具體的學(xué)法是討論法、匯報法和活動游戲法,，把一些生活小知識從身邊來到自身去,，通過真實的事例和游戲的方法，把知識貫徹到實處,。

本課承接上一課的思路,，將教學(xué)重點轉(zhuǎn)移到培養(yǎng)學(xué)生自救自護(hù)的能力上，要求學(xué)生掌握一些基本的預(yù)防和解除事故的辦法,，以及當(dāng)我們面對危險的時候,，怎樣機(jī)智冷靜地面對它，因此,，在教材中涉及了很多具體的活動細(xì)節(jié),，讓學(xué)生從中尋找到怎樣避免受到傷害，以及當(dāng)危險出現(xiàn)的時候,，怎樣機(jī)智應(yīng)對,，懂得自救的方法。在本單元教學(xué)的最后,，設(shè)計了一個“探險奪寶，安全歸來”的游戲,，學(xué)生可以在游戲活動中,，運(yùn)用所學(xué)的安全知識順利解決實際問題,。

環(huán)節(jié)一：活動準(zhǔn)備

1、學(xué)生準(zhǔn)備：搜集一些常見事故的預(yù)防和解除辦法的相關(guān)資料,。尋找存在家庭,、學(xué)校、社區(qū)中的安全隱患,。

2,、老師準(zhǔn)備：制作“探險奪寶，安全歸來”多媒體課件,。

環(huán)節(jié)二：情境展現(xiàn),，敲擊心靈，激發(fā)情感,。

通過最近的一則有關(guān)自救自護(hù)的新聞打開這節(jié)課的帷幕,。

環(huán)節(jié)三：眼力大比拼

通過一系列真實的國內(nèi)發(fā)生在兒童身上的危險事例，認(rèn)識到自我保護(hù)的重要性,，并提出問題：通過這些數(shù)據(jù)和調(diào)查,，你想說些什么？通過看再過度到說,，以說促進(jìn)孩子的自我保護(hù)意識和一些自救自護(hù)的知識,。再切入到課本中的18面的12345幅圖，讓他們在遵循現(xiàn)實的情況下發(fā)揮想象,，他們可能會發(fā)生什么危險,？把課堂的主動權(quán)再次給孩子，從中有所醒悟,。最后出示常見的場合讓孩子自己設(shè)計警示牌,。

環(huán)節(jié)四：脫險使奇招

創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生通過自己學(xué)到的知識,，巧妙脫險,。教學(xué)目的是讓學(xué)生明白在遇到險境時一定要保持沉著冷靜，根據(jù)不同的情況隨機(jī)“應(yīng)變”,。

環(huán)節(jié)五：自護(hù)小錦囊

讓學(xué)生按照教材的要求填寫自護(hù)自救小錦囊并互相交流,，比一比看誰的辦法最多，目的是通過賽一賽方式讓學(xué)生能夠?qū)W以致用,。

環(huán)節(jié)六：游戲探險奪獎,，安全歸來

讓同學(xué)通過多媒體課件，同時開始游戲活動,，看誰最先安全歸來,，課件設(shè)計時采用多種回路和交互，讓學(xué)生通過選擇一步一步到達(dá)目標(biāo)，并安全歸來,。

環(huán)節(jié)七：以安全拍手歌作為本課的結(jié)尾

學(xué)會自護(hù)自救 安全防范意識高

提高警惕是關(guān)鍵 遇到險情莫驚慌

沉著冷靜記心間 隨即應(yīng)變巧脫險

平安快樂每一天

板書是正節(jié)課的紐帶,，讓學(xué)生能對本節(jié)課通過板書貫穿起來。

說課稿 說課稿幼兒園小班篇八

我說課的題目是贛美版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗教科書《美術(shù)》六年級12冊第2課《綠色山莊》

綠色山莊追求人與自然的融合,表達(dá)人與自然和諧相處,合理利用天然資源的建筑理念.為降低設(shè)計繪制難度,教材出現(xiàn)了大量房屋,、門窗,、樹木的草圖，且分步驟顯示繪制效果圖的過程,，先用鉛筆設(shè)計草圖,，最后添加淡彩，完成效果圖,。

1．通過本課的學(xué)習(xí)可有效提高學(xué)生的欣賞與分析的能力,，了解現(xiàn)代科技與高技術(shù)節(jié)能環(huán)保等方面的知識。

2．該班學(xué)生美術(shù)基礎(chǔ)一般,，特別是色彩方面較弱,，在欣賞與分析作品方面也還很弱。

3．在學(xué)習(xí)的過程中學(xué)生最大的障礙就是不知如何分析作品,。

1通過較典型別墅欣賞,，讓學(xué)生初步了解綠色設(shè)計理。

2觀察房屋結(jié)構(gòu),，以及屋頂,、墻壁、門窗特點與周圍環(huán)境的關(guān)系,，大膽設(shè)想,，將這些不同的個件組合。設(shè)計理想的綠色山莊,。

3第一課時運(yùn)用鉛筆設(shè)計效果草圖,，鍛煉造型能力。

重點：通過學(xué)習(xí)使學(xué)生掌握設(shè)計山莊的方法和采用繪畫的形式進(jìn)行草圖設(shè)計,。

難點：了解設(shè)計理念,，注意環(huán)保節(jié)能，設(shè)計山莊需要充分利用自然資源又要注意保護(hù)生態(tài)和自然環(huán)境,。

一．導(dǎo)入談話,。

關(guān)于綠色，低碳理念,。同學(xué)們有什么想法,？

學(xué)生討論，師適時引導(dǎo)談話,。

二．欣賞分析,。

1、多媒體出示各種風(fēng)格別墅作品，學(xué)生欣賞,，教師介紹,，著重介紹中國風(fēng)格作品。學(xué)生述說感受(綠色設(shè)計理念方面)

2,、引導(dǎo)學(xué)生觀察房屋結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生分析房頂,、門窗,、墻體造型等特點。

3,、教師示范范畫,，邊講解建筑大小、畫面層次,、疏密的處理,。在房屋設(shè)計上注意各種圖形的并列、平移,、重疊,、遮擋、對稱等關(guān)系,。

三．指導(dǎo)學(xué)生想象創(chuàng)作,。

1引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)想象場地設(shè)計，盡量不破壞原有自然風(fēng)貌,。

2進(jìn)行建筑景觀詳細(xì)設(shè)計,。房屋、門窗,、亭臺加入中國元素,。

3設(shè)計自然資源合理使用，如太陽能,、風(fēng)電,、水車等。

4作畫步驟,、要點的指導(dǎo),。

5師巡視指導(dǎo)，學(xué)生獨(dú)立完成鉛筆淡彩效果圖,。

四.點評作品,。

板書設(shè)計（需要一直留在黑板上主板書）

綠色山莊

設(shè)計山莊要注意：充分利用自然資源但需注意保護(hù)自然資源和生態(tài)平衡。

繪畫時：房屋,、門窗,、亭臺可加入中國元素

說課稿 說課稿幼兒園小班篇九

今天我說課的內(nèi)容是《正態(tài)分布》。下面我從教材分析、目標(biāo)分析,、教學(xué)方法,、學(xué)法指導(dǎo)、教學(xué)程序等幾個方面來匯報對教材的鉆研情況和本節(jié)課的教學(xué)設(shè)想,。

正態(tài)分布是高中新教材人教a版選修2-3的第二章《隨機(jī)變量及其分布》的最后一節(jié)內(nèi)容,，前面學(xué)習(xí)了離散型隨機(jī)變量，離散型隨機(jī)變量的取值是可列的,。今天我們會學(xué)習(xí)連續(xù)型隨機(jī)變量,，連續(xù)型隨機(jī)變量是在某個區(qū)間內(nèi)可取任何值。其重要的代表——正態(tài)分布,?！墩龖B(tài)分布》該節(jié)內(nèi)容通過研究頻率分布直方圖、頻率分布折線圖,、總體密度曲線,，引出擬合的函數(shù)式，進(jìn)而得到正態(tài)分布的概念,，然后,，分析正態(tài)曲線的特點和性質(zhì)，最后研究了它的應(yīng)用——隨機(jī)變量落在某個區(qū)間的概率,。

教材利用高爾頓板引入正態(tài)分布的密度曲線,。更直觀，更易于解釋曲線的來源,。正態(tài)分布是描述隨機(jī)現(xiàn)象的一種最常見的分布,，在現(xiàn)實生活中有非常廣泛的應(yīng)用。

本節(jié)課是一節(jié)概念課教學(xué),，應(yīng)該讓學(xué)生參與討論,、發(fā)現(xiàn)規(guī)律、探索并總結(jié)出性質(zhì)和特點,。

教學(xué)目標(biāo)：

1,、理解并掌握正態(tài)分布和正態(tài)曲線的概念、意義及性質(zhì),，并會畫正態(tài)曲線,。

2、通過正態(tài)分布的圖形特征,，歸納正態(tài)曲線的性質(zhì),。

3、會用函數(shù)的概念,、性質(zhì)解決有關(guān)正態(tài)分布的問題,。

能力目標(biāo)：能用正態(tài)分布,、正態(tài)曲線研究有關(guān)隨機(jī)變量分布的規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察并探究規(guī)律,，提高分析問題,，解決問題的能力；培養(yǎng)學(xué)生數(shù)形結(jié)合,，函數(shù)與方程等數(shù)學(xué)思想方法,。

教學(xué)重點：歸納正態(tài)分布曲線的性質(zhì)特點，掌握3σ原則,。

教學(xué)難點：正態(tài)分布的意義的理解和性質(zhì)的應(yīng)用,。

1. 教學(xué)手段：運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，增強(qiáng)教學(xué)的直觀性,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2. 教學(xué)方法：本節(jié)課主要采用“引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)”與“討論探究”等方法組織教學(xué),。

3. 學(xué)法指導(dǎo): 指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會類比,、觀察、分析,、歸納,。

4．教學(xué)方法：探究式教學(xué)法

（一）復(fù)習(xí)引入：

1、總體密度曲線:樣本容量越大,，所分組數(shù)越多,，各組的頻率就越接近于總體在相應(yīng)各組取值的概率．設(shè)想樣本容量無限增大，分組的組距無限縮小,，那么頻率分布折線圖就會無限接近于一條光滑曲線,這條曲線叫做總體密度曲線,。

2、它反映了總體在各個范圍內(nèi)取值的概率．根據(jù)這條曲線,，可求出總體在區(qū)間(a,，b)內(nèi)取值的概率等于總體密度曲線,，直線x=a，x=b及x軸所圍圖形的面積．

【設(shè)計意圖】本節(jié)用到總體密度曲線的概念，因此先復(fù)習(xí)概念,，方便引入新課。

（二）講解新課：

1,、由高爾頓板試驗（教材p70面的圖）導(dǎo)出正態(tài)分布密度曲線（正態(tài)曲線）,。

2、觀察總體密度曲線的形狀,，它具有“兩頭低,，中間高，左右對稱”的特征,，具有這種特征的總體密度曲線一般可用下面函數(shù)的圖象來表示或近似表示：

式中的實數(shù) ,、 是參數(shù),，分別表示總體的平均數(shù)與標(biāo)準(zhǔn)差， 的圖象為正態(tài)分布密度曲線,簡稱正態(tài)曲線,。

3,、正態(tài)分布

一般地，如果對于任何實數(shù) ,，隨機(jī)變量x滿足 ,，

則稱 x 的分布為正態(tài)分布。正態(tài)分布完全由參數(shù) 和 確定,，因此正態(tài)分布常記作n(μ, σ2),。如果隨機(jī)變量 x 服從正態(tài)分布，則記為x～n(μ, σ2),。

【設(shè)計意圖】利用多媒體演示高爾頓板試驗,，引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析,、類比,、歸納，讓學(xué)生親身感受知識的發(fā)生過程,，并探究得出正態(tài)曲線和正態(tài)分布的概念,。

例1、給出下列四個正態(tài)分布的函數(shù)表達(dá)式,，請找出其均值μ和標(biāo)準(zhǔn)差σ

（1） （2）

（3） （4）

答案：(1)0,，1；(2)1,，2,；（3）-4，0.5,；(4)1,，

【設(shè)計意圖】進(jìn)行實例演練，鞏固概念,，進(jìn)一步加深對定義,、概念的認(rèn)識。

4,、經(jīng)驗表明,，一個隨機(jī)變量如果是眾多的、互不相干的,、不分主次的偶然因素作用結(jié)果之和,，它就服從或近似服從正態(tài)分布．在現(xiàn)實生活中，很多隨機(jī)變量都服從或近似地服從正態(tài)分布．例如

（1）長度測量誤差,；

（2）某一地區(qū)同年齡人群的身高,、體重,、肺活量等；

（3）一定條件下生長的小麥的株高,、穗長,、單位面積產(chǎn)量等；

（4）正常生產(chǎn)條件下各種產(chǎn)品的質(zhì)量指標(biāo)（如零件的尺寸,、電容器的電容量,、電子管的使用壽命等）；

（5）某地每年七月份的平均氣溫,、平均濕度,、降雨量等；一般都服從正態(tài)分布．

【設(shè)計意圖】讓學(xué)生了解到正態(tài)分布在實際生活中占有的重要地位,。同時加深學(xué)生對正態(tài)分布的印象,。

5、正態(tài)分布n(μ, σ2)是由均值μ和標(biāo)準(zhǔn)差σ唯一決定的分布,。通過固定其中一個值,，討論均值與標(biāo)準(zhǔn)差對于正態(tài)曲線的影響。

歸納出正態(tài)曲線的性質(zhì)：

（1）曲線位于x軸的上方,，與x軸不相交 。

（2）曲線是單峰的,，它關(guān)于直線x=μ對稱 ,。

（3）曲線在x=μ處達(dá)到峰值 。

（4）曲線與x軸之間的面積為1,。

（5）當(dāng)x＜μ時,，曲線上升（增函數(shù)）；當(dāng)x＞μ時,，曲線下降（減函數(shù)）,。并且當(dāng)曲線向左、右兩邊無限延伸時,，以x軸為漸近線,，向它無限靠近 。

（6）μ一定時,，曲線的形狀由σ確定,。σ越小，曲線越“瘦高”,，總體分布越集中,；σ越大，曲線越“矮胖”,，總體分布越分散,。

進(jìn)一步,，若x～ ，則對于任何實數(shù)a>0,，概率

為區(qū)間 內(nèi)的面積,。如圖。

思考：對于固定的u和a,，當(dāng)σ變化時,，p(u－a＜x≤u＋a)的大小如何變化？

當(dāng)固定μ和a后,，p(u－a＜x≤u＋a)隨著σ的減小而變大,。即x落在區(qū)間 的概率變大，x集中在μ周圍概率越大,。

【設(shè)計意圖】引導(dǎo)學(xué)生討論探究正態(tài)曲線的性質(zhì),，探究過程中，指導(dǎo)學(xué)生明確圖象性質(zhì)主要包括“位置u”與“形狀σ”兩大內(nèi)容,，在推導(dǎo)曲線性質(zhì)的過程中,，可以鍛煉學(xué)生觀察、猜測,、歸納的能力,。

練習(xí)1：右圖是當(dāng) 分別取值 ， ,， 的三種正態(tài)曲線n (0, )的圖象,，那么 ， ,， 的大小關(guān)系是（ d ）

a． ＞1＞ ＞ ＞0 b．0＜ ＜ ＜1＜

c． ＞ ＞1＞ ＞0 d．0＜ ＜ = 1＜

練習(xí)2,、某正態(tài)總體函數(shù)的概率密度函數(shù)是偶函數(shù)，而且該函數(shù)的最大值為 ,，求正態(tài)密度函數(shù),。（即標(biāo)準(zhǔn)正態(tài)曲線）

解：正態(tài)分布的概率密度函數(shù)是 ，它是偶函數(shù),，說明μ＝0,， 的最大值為 ＝ ，所以σ＝1,，

【設(shè)計意圖】加深對性質(zhì),、公式的理解。

6,、小概率事件的含義（3σ原則）

對于正態(tài)總體n(μ, σ2),，隨機(jī)變量x取如下區(qū)間內(nèi)的值時的概率為：

p(u－σ＜x≤u＋σ)＝0.6826，

p(u－2σ＜x≤u＋2σ)＝0.9544,，

p(u－3σ＜x≤u＋3σ)＝0.9974,，

因此可以看到,，正態(tài)總體幾乎總?cè)≈涤趨^(qū)間（μ-3σ，μ+3σ）之內(nèi),，而在此區(qū)間以外取值的概率只有0.0026,，通常認(rèn)為這種情況在一次試驗中幾乎不可能發(fā)生。在實際應(yīng)用中,，常認(rèn)為服從正態(tài)分布n(μ, σ2)的隨機(jī)變量x只?。é?3σ，μ+3σ）之間的值,，這稱之為3σ原則,。

【設(shè)計意圖】引導(dǎo)學(xué)生理解3σ原則，小概率事件,。掌握常見的計算問題,。

例2、工廠制造的某零件尺寸x～n(4, ),，問在一次正常的試驗中,，取1000個零件時，不屬于區(qū)間（3,，5）這個尺寸的零件大約有多少個,？

分析：不屬于區(qū)間（3，5）的概率為：

p(x 3)＋p(x 5) ＝1-p(3< x<5)

＝1- p(4-1< x<4+1)

＝1- p(u－3σ＜x≤u＋3σ)

＝0.0026 0.003

即不屬于區(qū)間（3,，5）的有1000 0.003=3個

練習(xí)3,、已知一次考試共有60名同學(xué)參加，考生的成績x~n(100,，52),，據(jù)此估計,，大約應(yīng)有57人的分?jǐn)?shù)在下列哪個區(qū)間內(nèi),？（ a ）

a. (90,110] b. (95,125] c. (100,120] d.(105,115]

練習(xí)4、已知x~n (0,1),，則x在區(qū)間（- ∞,，-2）內(nèi)取值的概率等于（ d ）

a.0.9544 b.0.0456 c.0.9772 d.0.0228

【設(shè)計意圖】實現(xiàn)講練結(jié)合。常見的計算題都3σ區(qū)間有關(guān),，該例題和練習(xí)題體現(xiàn)了3σ知識的重要性,，也加深了學(xué)生對公式的理解。

小結(jié)：1,、離散型隨機(jī)變量的概率分布規(guī)律用分布列描述,，連續(xù)型隨機(jī)變量的概率分布規(guī)律用分布密度函數(shù)（曲線）描述.

2、經(jīng)驗表明,，一個隨機(jī)變量如果是眾多的,、互不相干的,、不分主次的偶然因素作用結(jié)果之和，它就服從或近似服從正態(tài)分布,，正態(tài)分布廣泛存在于自然現(xiàn)象,、生產(chǎn)和生活實際之中.

3、對于求正態(tài)分布在某區(qū)間內(nèi)取值的概率,，一般轉(zhuǎn)化為在σ鄰域內(nèi)取值的概率求解.

練習(xí)作業(yè)：書本第74頁 1,、3

課后作業(yè)：書本第75頁 習(xí)題2. 4 a組 1 , 2 b組 2

【設(shè)計意圖】深入地鞏固所學(xué)知識。通過學(xué)生練習(xí),、作業(yè)批改,，及時反饋，鞏固所學(xué)知識,，并了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,，檢查教學(xué)目的的實現(xiàn)程度。

正態(tài)分布

一,、正態(tài)分布與正態(tài)曲線

高爾頓板試驗

定義

例題1

二,、生活中的正態(tài)現(xiàn)象

三、性質(zhì)和特點

四,、3σ原則

例題2

練習(xí)

小結(jié)

說課稿 說課稿幼兒園小班篇十

各位評委老師好!今天我說課的題目是小學(xué)語文s版一年級上冊第八課《樹葉》,。下面我將從教材內(nèi)容、教法學(xué)法,、教學(xué)程序幾個方面為大家進(jìn)行說課：

《樹葉》一課是小學(xué)語文s版一年級上冊第八課,，本單元的主題是美麗的大自然。這首兒童詩是本單元的第四課,，全詩共五句話,，寫樹葉給樹枝、小蟲,、魚兒,、小鳥帶來的溫暖和歡樂，大家都喜歡樹葉,，樹葉與大家親密,、和諧的關(guān)系。課文想象豐富,，語言樸實,，富有童趣，為兒童喜聞樂見,，詩中多出運(yùn)用你人的寫法,，淺顯易懂，朗朗上口，進(jìn)而抒發(fā)作者對大自然的喜愛之情,。

根據(jù)以上教材內(nèi)容,，我將本課分為兩課時進(jìn)行教學(xué)，第一課時的主要任務(wù)是隨文識字,，正確流利地朗讀課文,，第二課時的主要任務(wù)分為：

1、能力目標(biāo)：

①鞏固復(fù)習(xí)課文的生字和詞語;

②正確,、流利,、有感情的朗讀課文，了解課文內(nèi)容,，背誦課文,。

2、情感目標(biāo)

培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力,，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感,。

根據(jù)一年級學(xué)生有效注意的時間短，知識面窄等特點,，我將本課的教學(xué)重點確定為正確,、流利、有感情的朗讀課文,，背誦課文,，而培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和口語表達(dá)能力則為本課時的教學(xué)難點。

一年級小學(xué)生的注意力容易被吸引,，但也容易分散,，根據(jù)這個特點，我準(zhǔn)備采用情景教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué),。在教學(xué)中,，通過創(chuàng)設(shè)情景，把孩子們帶入樹葉飄飄的大自然之中,，給學(xué)生提供想象的空間,。

同時，在教學(xué)中穿插游戲,，對于孩子來說,，游戲就是生活,，生活就是游戲,，讓學(xué)生在玩中學(xué)，感到學(xué)習(xí)的無窮樂趣,。學(xué)法上,，讓學(xué)生多朗讀，多開口，在朗讀的基礎(chǔ)上自主理解,、體會,，尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特情感體驗。

㈠游戲?qū)?/p>

1,、準(zhǔn)備寫好生字的小黑板,，將形狀各異的樹葉貼在上面，告訴學(xué)生字寶寶和詞寶寶都躲在樹葉下面了,，誰能摘下樹葉并把葉片下面的字或詞讀出來,，樹葉就歸誰了。這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生動手,、動口,，主動參與到課堂中，能夠在課堂初始就抓住學(xué)生的吸引力,，為接下來的內(nèi)容開了個好頭,。

㈡朗讀課文，品讀感悟

新課標(biāo)認(rèn)為朗讀不僅僅是一種技能的訓(xùn)練活動,，更是一種主體的生命活動,，所以，在學(xué)習(xí)內(nèi)容之前,，我準(zhǔn)備為學(xué)生先范讀課文,，通過范讀，讓學(xué)生對課文內(nèi)容有整體感知,，然后指導(dǎo)學(xué)生各種形式的朗讀,，指明讀、分組讀,、男女比賽讀等,，通過各種形式的蘭度，加深學(xué)生感悟,。一年級學(xué)生記憶力驚人,，我覺得通過這些方式的朗讀，已經(jīng)有一部分學(xué)生可以背誦了,。

㈢理解內(nèi)容,，加深記憶

此時，再運(yùn)用多媒體課件,，再現(xiàn)課文情景讓孩子們?nèi)谌氲角榫持?，張開想象的翅膀，從中體會到樹葉與樹枝,、小蟲,、小鳥、小魚它們之間和諧、親密的關(guān)系,，讓學(xué)生從文中找出相對應(yīng)的詞語,，我相機(jī)進(jìn)行板書，幫助學(xué)生理解內(nèi)容,。

通過這部分的講解,，大部分學(xué)生估計都已經(jīng)會背了，此時,，讓學(xué)生結(jié)合板書試著背誦課文,，然后我準(zhǔn)備給學(xué)生1分鐘時間鞏固課文背誦，然后進(jìn)行比賽,，激發(fā)學(xué)生的競爭意識,，讓學(xué)生在課堂的最后集中注意力，為本節(jié)課畫上一個圓滿的句號,。

㈣拓展延伸,，仿寫句子

讓學(xué)生發(fā)揮想象，仿照課文寫句子,，我希望通過這個環(huán)節(jié)的設(shè)計,，鍛煉學(xué)生說話能力和創(chuàng)新能力，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情,。

樹葉

樹上 樹枝 扇子

地上 小蟲 被子

河里 魚兒 花傘

天上 小鳥 風(fēng)箏