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2023年教師如何說話才有效讀后感(4篇)

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2023年教師如何說話才有效讀后感(4篇)
時間:2024-06-17 19:49:36     小編:zdfb

很多人在看完電影或者活動之后都喜歡寫一些讀后感,,這樣能夠讓我們對這些電影和活動有著更加深刻的內(nèi)容感悟。如何才能寫出一篇讓人動容的讀后感文章呢?下面是小編帶來的優(yōu)秀讀后感范文,,希望大家能夠喜歡!

教師如何說話才有效讀后感篇一

一個人,,一座城,,一張講臺站一生,。從登上講臺那一刻起,,我就告訴自己要做一個受學生喜歡的好老師,??墒窃谡嬲慕虒W生活中,卻發(fā)生了太多的事與愿違,。該書中,,李進成老師將nlp的理論引進教育教學中,任何實踐都是有理論依據(jù)的,只有不斷反思,,才能進步,,才能完善自己。

該書中有十幾條核心觀點,,其中這么幾條我印象特別深刻:

1.愛心是基礎,,教師要注意經(jīng)營“情感銀行”;

2.教育孩子有效果比有道理更重要,,所以很多道理可以不講,,但是要積極思考處理眼前問題最有效的辦法;

3.理性對待學生的錯誤,,學生犯錯是成長的必然,,作為老師不能對學生產(chǎn)生刻板印象,要公平公正地看待學生,,善于發(fā)現(xiàn)學生的有點,,長善救失。

4.體驗大于說教,,我們面對的是孩子不是成年人,,最好的教育是讓孩子從直接經(jīng)驗中自己獲取,創(chuàng)設相應的情景,,引導學生通過想象感受行為的結果,,反過來用結果影響當前的行為。

該書句句是箴言,,書中每一個真實的案例都讓我覺得似曾相識,,通過學習,希望能在即將到來的新學期里靈活地運用該書中的所得所感,。做一個真正會說話的老師,!

教師如何說話才有效讀后感篇二

老師和父母一樣,都需要高水準的交流能力,。學生進步時如何表揚?學生犯錯時如何批評?學生有矛盾時如何化解?學生缺乏自信時如何激勵?作為老師,,第一步要做到的的教育行為就是如何與學生進行溝通交流,表達自己的觀點,,指點學生的行為,,開展常規(guī)的教育教學工作。作為一位新老師,,這些都是需要我去學習與掌握的,。

合格的老師用語恰當?shù)皿w。因為他們知道,,學生獲得多少知識有賴于老師教學的風格,。因此,他們能夠善解人意,在對話中傳達出孩子的尊重和理解,,敏銳地感覺到哪些交流方式不利于孩子的成長,。以下是我的幾點體會:

有教育家說過“教育需要愛,也要培養(yǎng)愛,。沒有愛的教育是死亡的教育,,不能培養(yǎng)愛的教育是失敗的教育?!边@一教育名言也告訴我們,,愛是教育的生命,愛學生是做好老師的關鍵,。歸根結底,,其實就是一個原則:尊重生命。用自己的愛去感染學生,,從根本上去了解學生的需要,,要求教師應尊重學生的人格,而不能盛氣凌人,,更不能利用教師的地位和權力污辱學生,。

犯錯并不可怕,可怕的是我們對待學生犯錯的態(tài)度,。面對學生出現(xiàn)的問題,應該用"空杯心態(tài)"了解事實真相,,在沒有確定事情真相之前放下主觀評價,、違紀行為的定性,少問why(為什么),,多問what(是什么)和how(怎么做),、盡量不當面批評等方法。只有接納學生的錯誤,,學生才會毫無顧忌地發(fā)表自己的意見,,達到良好的教育效果。

卡耐基說:"要改變?nèi)硕挥|犯或引起反感,,那么,,請稱贊他們最微小的進步,并稱贊每個進步",。我們要相信,,每一位學生都有特長與優(yōu)點,每個人的潛能都是無限的,,只不過暫時沒有被開發(fā)而已,。因此,教師在與學生交流時盡量使用表揚、激勵式的語言,,正面激勵他們的內(nèi)在動力,,挖掘他們的潛在能力促使其成長。

說話,,既是一門學問,,又是一門藝術,作為教師應當不斷提高教育教學水平,,成為會"說話"的老師,,建立和諧的師生關系,提高教育教學實效,。

教師如何說話才有效讀后感篇三

今天和大家一起來分享李進成老師的《教師怎樣說話才有效》一書,,讀完這本書,我感受到了經(jīng)典書籍的魅力,,感受到了教學專著給我的教學帶來的幫助,。翻開此書的目錄,一個個生動的題目便吸引了我的眼球:課堂管理,,怎樣說才有效,?常規(guī)管理,怎樣說才有效,?心里輔導,,怎樣說才有效?化解矛盾,,怎樣說才有效,?與家長溝通,怎樣說才有效等等,,李老師用生動幽默的語言,,引導我們?nèi)プ鲆粋€研究者,做一個思考者,,做一個探索者,。下面我談談讀這本書的幾點感悟:

現(xiàn)實社會中,學校的重視,、父母的期盼,、繁重的課業(yè)負擔都影響孩子們學習的熱情與信心,有不少的孩子為此產(chǎn)生了厭學情緒,。在這種情況下,,我們老師就應該經(jīng)常地鼓勵學生,感受學習的安全感,,樹立學習的自信心,。當然,,老師對學生的贊美也是要實事求是的。不要單純地對孩子說:“你真棒,!”,、“你是個好學生”之類的話,因為這會讓孩子覺得他各方面都做得都很好了,,而這是很不現(xiàn)實的,。所以我們必須特別強調那些使學生滿意的具體行為,我們贊美越具體,,孩子對哪些是好的行為就越清楚,,遵守這些行為的可能性就越大。李老師的一名學生對寫作缺乏信心,,覺得自己的作文寫得很差,。李老師首先肯定了這名學生作文的優(yōu)點,并告訴這位學生:“不要說自己作文寫得差,,而應該說自己哪個地方還有待提高,。”學生欣然接受,,寫作的自信心也得到了提高,。有效交流,有效對話,,激勵表揚,,拉近了師生間的距離,提高了自身的教學藝術,。

在笑容中,,微笑最自然大方,最真誠友善,。卡耐基說:“行為勝于言論,,對人微笑就是向他表明我喜歡你,,你使我快樂,我喜歡見到你,?!崩蠋熢谡n堂上保持微笑,既讓自己顯得自信從容,,也容易保持一種良好的心態(tài)應對各種突發(fā)事件,。微笑也是調整不良情緒的良藥,微笑很容易讓自己變得心境平和,。書中寫到當我們心情不佳的時候,,請在走進課堂之前先強迫自己微笑3分鐘,,千萬不要讓你陰郁的臉色破壞了課堂氣氛。

在一次上課前,,值日生黑板擦得不太干凈,,和我的要求不符。為了提醒,,我對黑板做了點評:“你們看,,這黑板擦得多有層次感啊!”全班哄堂大笑。第二節(jié)課,,黑板就擦得很干凈了,。從李老師身上我學會了說話,能夠充分運用說話的藝術,,以激勵的方式,,找出孩子身上的優(yōu)點,在今后的教育教學中我會對孩子多一份理解,,少一份抱怨,,多一些引導,少一些指責,,成為會“說話”的老師,,把話說到學生的心窩,用語言幫助學生,,用語言肯定學生,、關愛學生,做一名睿智,,會說話的老師,!

教師如何說話才有效讀后感篇四

面對學生時,我是不善言談的,,不清楚怎么與他們溝通,,遇到問題想用一些方法去解決時,不知道說的話是否得當妥帖,,不知道這些話效果如何,。所以我開始向書本請教,希望從字里行間能找到良方和訣竅,,讀了這本《教師怎樣說話才有效》,,我發(fā)現(xiàn)說話也是一種學問,說話也是一門藝術,,說話也會使教育效果大有不同,。

該書的作者是李進成老師,具體內(nèi)容包括了與新生溝通,,課堂管理,、常規(guī)管理,、違紀管理、養(yǎng)成教育,、化解矛盾,、心理輔導、與家長溝通,、同事相處怎么說才有效這幾個部分,。通過生動活潑的事例,以話題的形式闡述了作者的觀點,。

書中的前言部分,,李老師介紹他剛來學校時立志做一個受歡迎的好老師,滿懷激情傾囊而出,,隨之而來的卻是平時喜歡并寄予厚望的學生當堂頂撞,,讓良好的自我感覺瞬間消失。他感受到越來越多的師生矛盾,,一心奉獻的老師得不到學生的認可,,有時看似簡單的問題,越處理卻越復雜,。因此,,他開始不斷的尋找解決困惑的答案……

書中有很多核心觀點,讓我印象最深的個觀點是:“有效果比有道理更重要,,所以很多道理可以不講,,但要積極思考處理眼前問題最有效的方法?!贝_實,,很多時候,老師喜歡對著出現(xiàn)問題的孩子說一大堆看上去特別有道理的話,,反問孩子為什么要犯錯,,為什么不懂這些道理,為什么不能聽話不能乖一點……很多時候說完這些話感動到的反而是我們自己,,小孩只是沉默著,,不知道他們是否真的聽進去了。

這時候,,這讓我想起17年我剛來學校那會兒,帶的是一年級語文和班主任,,想起來6.7歲孩子身上的那股頑皮勁兒,,我就有一種深深的無力感,我當時就在想,,學生基本都是家里的嬌寶寶,,打不得說不得,,這上課肯定跟菜市場一樣。各種假想在我腦子里打轉,,但當我走進教室后,,我看見他們都坐在自己的座位上,身子小小的一個,,眼神里充滿了對新學校的期待,,我心里像吃了定心丸一樣,從那一刻起,,我也是希望自己能成為學生受歡迎的老師,。

但是事實告訴我,并沒有你想象的那么簡單,,有時候也會遇到這樣那樣的問題,,學生的問題漸漸浮出水面。每次學生一犯錯,,我的第一反應往往是憤怒,,然后很有可能就是噼里啪啦一頓批評,這時候我所說的話有可能就會失去原本的理智,,但是往往在一番慷概激昂的批評過后,,對于學生卻沒有什么觸動,有時甚至會傷害到孩子的心靈,。

我的班級有這樣一個孩子,,報道那天整整遲到了兩個小時,見到他的第一眼就給我留下深刻印象,,他個頭比同齡人瘦小,,眼睛飄忽,習慣性低著頭,,說話聲音特別小,,看上去膽小內(nèi)向,一旁的家長卻體格彪悍,、高大威猛,,和孩子成了一個鮮明對比。接觸以后發(fā)現(xiàn)這個孩子在學習上有很大的困難,,平時簡單的生字聽寫幾乎全錯,,各科老師也接連給我反映他上課不專心,下課與別人打架罵人,。一開始我利用零碎時間給他輔導,,可效果一點不明顯,他不愿意張開嘴去讀,,成績一直上不來,。終于有一次在批改完他亂碼似的聽寫后,,我生氣極了,把他拉到辦公室嚴厲的批評了一頓,,我說:“老師這么為你著急,,你自己為什么卻一點不急,一點都沒有上進心,,你為什么就是不能張開嘴大聲朗讀,,你看某某某同學,明明成績已經(jīng)那么好了,,卻仍然刻苦勤奮……”我噼里啪啦的講完了我的話,,而他還是一動不動,站在那里一個字都沒說,,用沉默不語來應對我的批評,。當時的我有些后悔,會不會這樣的指責讓他更不愿意去學習,。

在我與家長溝通時,,意外發(fā)現(xiàn)他的家庭情況不樂觀,母親不管不顧,,父親性格非常急躁,,每次碰到孩子作業(yè)沒完成或者完成得慢了,就會不分場合地數(shù)落他,,三天兩頭打他,,而這和孩子又是十分倔強,越打越做不好,,存心跟父親作對,。找到了問題的癥結,我就跟他說:“爸爸媽媽做得不對的地方老師來跟她說,,如果他們改了,,你也改掉自己不做作業(yè)的壞習慣,怎么樣,?”他沒有回答,,卻沖我輕輕點頭。后來就找他的`家長進行了談話,,告訴她要重視孩子的心理發(fā)展,,對孩子多點關懷與包容,應該學會鼓勵與支持,,有一點進步就表揚,。

在以后的一段時間里面,我總是趁放學路隊時大聲地表揚進步學生,每次他都排在第一個:單詞默得比以前好了,;今天上課舉手了;周測試有了一點進步等等小事,。他的父親也很配合,,每次都很開心地表揚他。漸漸地,,這個孩子就不再有抵觸爸爸的情緒了,,作業(yè)也都能按時完成了。學生犯錯是成長的必然過程,,所以遇到學生犯錯誤的時候,,要理性的對待學生的錯誤,首先心平氣和來了解事情,,最好的了解方法就是傾聽,,聽一聽孩子自己是怎么說的,其他的同學是怎么說的,,他的家長是怎么說的,,然后再作出判斷,有針對性地進行教育,,這樣的效果要好很多,。

作為老師不光要去教學生知識,更重要的是了解孩子內(nèi)心世界,,認識到“說什么”與“怎么說”才最有效,。在師生溝通中,把話語變得軟化一些,,使學生們在聽話的同時,,仍感到自己被尊重,他就也許能即從理智上,,又在情感上接受老師的意見,。總之,,讀過了這本《教師怎樣說話才有效》,,讓我深感要好好努力,講究說話的方法,、技巧,,關注教育細節(jié),讓說話更有效,,讓課堂更精彩,。

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