很多人在看完電影或者活動(dòng)之后都喜歡寫一些讀后感,，這樣能夠讓我們對(duì)這些電影和活動(dòng)有著更加深刻的內(nèi)容感悟。如何才能寫出一篇讓人動(dòng)容的讀后感文章呢,？下面是小編帶來的優(yōu)秀讀后感范文，希望大家能夠喜歡!

教師如何說話才有效讀后感篇一

一個(gè)人，一座城,，一張講臺(tái)站一生,。從登上講臺(tái)那一刻起，我就告訴自己要做一個(gè)受學(xué)生喜歡的好老師,?？墒窃谡嬲慕虒W(xué)生活中，卻發(fā)生了太多的事與愿違,。該書中,，李進(jìn)成老師將nlp的理論引進(jìn)教育教學(xué)中，任何實(shí)踐都是有理論依據(jù)的,，只有不斷反思,，才能進(jìn)步，才能完善自己,。

該書中有十幾條核心觀點(diǎn),，其中這么幾條我印象特別深刻：

1.愛心是基礎(chǔ)，教師要注意經(jīng)營(yíng)“情感銀行”,；

2.教育孩子有效果比有道理更重要,，所以很多道理可以不講，但是要積極思考處理眼前問題最有效的辦法,；

3.理性對(duì)待學(xué)生的錯(cuò)誤,，學(xué)生犯錯(cuò)是成長(zhǎng)的必然，作為老師不能對(duì)學(xué)生產(chǎn)生刻板印象,，要公平公正地看待學(xué)生,，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的有點(diǎn)，長(zhǎng)善救失,。

4.體驗(yàn)大于說教,，我們面對(duì)的是孩子不是成年人，最好的教育是讓孩子從直接經(jīng)驗(yàn)中自己獲取,，創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的情景,，引導(dǎo)學(xué)生通過想象感受行為的結(jié)果，反過來用結(jié)果影響當(dāng)前的行為,。

該書句句是箴言,，書中每一個(gè)真實(shí)的案例都讓我覺得似曾相識(shí),，通過學(xué)習(xí)，希望能在即將到來的新學(xué)期里靈活地運(yùn)用該書中的所得所感,。做一個(gè)真正會(huì)說話的老師,！

教師如何說話才有效讀后感篇二

老師和父母一樣，都需要高水準(zhǔn)的交流能力,。學(xué)生進(jìn)步時(shí)如何表揚(yáng)?學(xué)生犯錯(cuò)時(shí)如何批評(píng)?學(xué)生有矛盾時(shí)如何化解?學(xué)生缺乏自信時(shí)如何激勵(lì)?作為老師,，第一步要做到的的教育行為就是如何與學(xué)生進(jìn)行溝通交流，表達(dá)自己的觀點(diǎn),，指點(diǎn)學(xué)生的行為,，開展常規(guī)的教育教學(xué)工作。作為一位新老師,，這些都是需要我去學(xué)習(xí)與掌握的,。

合格的老師用語恰當(dāng)?shù)皿w。因?yàn)樗麄冎?，學(xué)生獲得多少知識(shí)有賴于老師教學(xué)的風(fēng)格,。因此，他們能夠善解人意,，在對(duì)話中傳達(dá)出孩子的尊重和理解,，敏銳地感覺到哪些交流方式不利于孩子的成長(zhǎng)。以下是我的幾點(diǎn)體會(huì)：

有教育家說過“教育需要愛,，也要培養(yǎng)愛,。沒有愛的教育是死亡的教育，不能培養(yǎng)愛的教育是失敗的教育,?！边@一教育名言也告訴我們，愛是教育的生命,，愛學(xué)生是做好老師的關(guān)鍵,。歸根結(jié)底，其實(shí)就是一個(gè)原則：尊重生命,。用自己的愛去感染學(xué)生,，從根本上去了解學(xué)生的需要，要求教師應(yīng)尊重學(xué)生的人格,，而不能盛氣凌人,，更不能利用教師的地位和權(quán)力污辱學(xué)生。

犯錯(cuò)并不可怕,，可怕的是我們對(duì)待學(xué)生犯錯(cuò)的態(tài)度,。面對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的問題，應(yīng)該用"空杯心態(tài)"了解事實(shí)真相,，在沒有確定事情真相之前放下主觀評(píng)價(jià),、違紀(jì)行為的定性,，少問why(為什么)，多問what(是什么)和how(怎么做),、盡量不當(dāng)面批評(píng)等方法,。只有接納學(xué)生的錯(cuò)誤，學(xué)生才會(huì)毫無顧忌地發(fā)表自己的意見,，達(dá)到良好的教育效果,。

卡耐基說："要改變?nèi)硕挥|犯或引起反感，那么,，請(qǐng)稱贊他們最微小的進(jìn)步,，并稱贊每個(gè)進(jìn)步"。我們要相信,，每一位學(xué)生都有特長(zhǎng)與優(yōu)點(diǎn),，每個(gè)人的潛能都是無限的，只不過暫時(shí)沒有被開發(fā)而已,。因此，教師在與學(xué)生交流時(shí)盡量使用表揚(yáng),、激勵(lì)式的語言,，正面激勵(lì)他們的內(nèi)在動(dòng)力，挖掘他們的潛在能力促使其成長(zhǎng),。

說話,，既是一門學(xué)問，又是一門藝術(shù),，作為教師應(yīng)當(dāng)不斷提高教育教學(xué)水平,，成為會(huì)"說話"的老師，建立和諧的師生關(guān)系,，提高教育教學(xué)實(shí)效,。

教師如何說話才有效讀后感篇三

今天和大家一起來分享李進(jìn)成老師的《教師怎樣說話才有效》一書，讀完這本書,，我感受到了經(jīng)典書籍的魅力,，感受到了教學(xué)專著給我的教學(xué)帶來的幫助。翻開此書的目錄,，一個(gè)個(gè)生動(dòng)的題目便吸引了我的眼球：課堂管理,，怎樣說才有效？常規(guī)管理,，怎樣說才有效,？心里輔導(dǎo)，怎樣說才有效,？化解矛盾,，怎樣說才有效,？與家長(zhǎng)溝通，怎樣說才有效等等,，李老師用生動(dòng)幽默的語言,，引導(dǎo)我們?nèi)プ鲆粋€(gè)研究者，做一個(gè)思考者,，做一個(gè)探索者,。下面我談?wù)勛x這本書的幾點(diǎn)感悟：

在笑容中,，微笑最自然大方，最真誠(chéng)友善,?？突f：“行為勝于言論，對(duì)人微笑就是向他表明我喜歡你,，你使我快樂,，我喜歡見到你?！崩蠋熢谡n堂上保持微笑,，既讓自己顯得自信從容，也容易保持一種良好的心態(tài)應(yīng)對(duì)各種突發(fā)事件,。微笑也是調(diào)整不良情緒的良藥,，微笑很容易讓自己變得心境平和。書中寫到當(dāng)我們心情不佳的時(shí)候,，請(qǐng)?jiān)谧哌M(jìn)課堂之前先強(qiáng)迫自己微笑3分鐘,，千萬不要讓你陰郁的臉色破壞了課堂氣氛。

在一次上課前,，值日生黑板擦得不太干凈,，和我的要求不符。為了提醒,，我對(duì)黑板做了點(diǎn)評(píng)：“你們看，這黑板擦得多有層次感啊!”全班哄堂大笑,。第二節(jié)課,，黑板就擦得很干凈了。從李老師身上我學(xué)會(huì)了說話,，能夠充分運(yùn)用說話的藝術(shù),，以激勵(lì)的方式，找出孩子身上的優(yōu)點(diǎn),，在今后的教育教學(xué)中我會(huì)對(duì)孩子多一份理解,，少一份抱怨，多一些引導(dǎo),，少一些指責(zé),，成為會(huì)“說話”的老師，把話說到學(xué)生的心窩,，用語言幫助學(xué)生,，用語言肯定學(xué)生、關(guān)愛學(xué)生，做一名睿智,，會(huì)說話的老師,！

教師如何說話才有效讀后感篇四

面對(duì)學(xué)生時(shí)，我是不善言談的,，不清楚怎么與他們溝通,，遇到問題想用一些方法去解決時(shí)，不知道說的話是否得當(dāng)妥帖,，不知道這些話效果如何,。所以我開始向書本請(qǐng)教，希望從字里行間能找到良方和訣竅,，讀了這本《教師怎樣說話才有效》,，我發(fā)現(xiàn)說話也是一種學(xué)問，說話也是一門藝術(shù),，說話也會(huì)使教育效果大有不同,。

該書的作者是李進(jìn)成老師，具體內(nèi)容包括了與新生溝通,，課堂管理,、常規(guī)管理、違紀(jì)管理,、養(yǎng)成教育,、化解矛盾、心理輔導(dǎo),、與家長(zhǎng)溝通,、同事相處怎么說才有效這幾個(gè)部分。通過生動(dòng)活潑的事例,，以話題的形式闡述了作者的觀點(diǎn),。

書中的前言部分，李老師介紹他剛來學(xué)校時(shí)立志做一個(gè)受歡迎的好老師,，滿懷激情傾囊而出,，隨之而來的卻是平時(shí)喜歡并寄予厚望的學(xué)生當(dāng)堂頂撞，讓良好的自我感覺瞬間消失,。他感受到越來越多的師生矛盾,，一心奉獻(xiàn)的老師得不到學(xué)生的認(rèn)可，有時(shí)看似簡(jiǎn)單的問題,，越處理卻越復(fù)雜,。因此，他開始不斷的尋找解決困惑的答案……

書中有很多核心觀點(diǎn),，讓我印象最深的個(gè)觀點(diǎn)是：“有效果比有道理更重要,，所以很多道理可以不講,，但要積極思考處理眼前問題最有效的方法?！贝_實(shí),，很多時(shí)候，老師喜歡對(duì)著出現(xiàn)問題的孩子說一大堆看上去特別有道理的話,，反問孩子為什么要犯錯(cuò),，為什么不懂這些道理，為什么不能聽話不能乖一點(diǎn)……很多時(shí)候說完這些話感動(dòng)到的反而是我們自己,，小孩只是沉默著,，不知道他們是否真的聽進(jìn)去了。

這時(shí)候,，這讓我想起17年我剛來學(xué)校那會(huì)兒,，帶的是一年級(jí)語文和班主任，想起來6.7歲孩子身上的那股頑皮勁兒,，我就有一種深深的無力感,，我當(dāng)時(shí)就在想，學(xué)生基本都是家里的嬌寶寶,，打不得說不得,，這上課肯定跟菜市場(chǎng)一樣。各種假想在我腦子里打轉(zhuǎn),，但當(dāng)我走進(jìn)教室后,，我看見他們都坐在自己的座位上，身子小小的一個(gè),，眼神里充滿了對(duì)新學(xué)校的期待,，我心里像吃了定心丸一樣，從那一刻起,，我也是希望自己能成為學(xué)生受歡迎的老師,。

但是事實(shí)告訴我，并沒有你想象的那么簡(jiǎn)單,，有時(shí)候也會(huì)遇到這樣那樣的問題，學(xué)生的問題漸漸浮出水面,。每次學(xué)生一犯錯(cuò),，我的第一反應(yīng)往往是憤怒，然后很有可能就是噼里啪啦一頓批評(píng),，這時(shí)候我所說的話有可能就會(huì)失去原本的理智,，但是往往在一番慷概激昂的批評(píng)過后，對(duì)于學(xué)生卻沒有什么觸動(dòng),，有時(shí)甚至?xí)Φ胶⒆拥男撵`,。

我的班級(jí)有這樣一個(gè)孩子,，報(bào)道那天整整遲到了兩個(gè)小時(shí)，見到他的第一眼就給我留下深刻印象,，他個(gè)頭比同齡人瘦小,，眼睛飄忽，習(xí)慣性低著頭,，說話聲音特別小,，看上去膽小內(nèi)向，一旁的家長(zhǎng)卻體格彪悍,、高大威猛,，和孩子成了一個(gè)鮮明對(duì)比。接觸以后發(fā)現(xiàn)這個(gè)孩子在學(xué)習(xí)上有很大的困難,，平時(shí)簡(jiǎn)單的生字聽寫幾乎全錯(cuò),，各科老師也接連給我反映他上課不專心，下課與別人打架罵人,。一開始我利用零碎時(shí)間給他輔導(dǎo),，可效果一點(diǎn)不明顯，他不愿意張開嘴去讀,，成績(jī)一直上不來,。終于有一次在批改完他亂碼似的聽寫后，我生氣極了,，把他拉到辦公室嚴(yán)厲的批評(píng)了一頓,，我說：“老師這么為你著急，你自己為什么卻一點(diǎn)不急,，一點(diǎn)都沒有上進(jìn)心,，你為什么就是不能張開嘴大聲朗讀，你看某某某同學(xué),，明明成績(jī)已經(jīng)那么好了,，卻仍然刻苦勤奮……”我噼里啪啦的講完了我的話，而他還是一動(dòng)不動(dòng),，站在那里一個(gè)字都沒說,，用沉默不語來應(yīng)對(duì)我的批評(píng)。當(dāng)時(shí)的我有些后悔,，會(huì)不會(huì)這樣的指責(zé)讓他更不愿意去學(xué)習(xí),。

在我與家長(zhǎng)溝通時(shí)，意外發(fā)現(xiàn)他的家庭情況不樂觀,，母親不管不顧,，父親性格非常急躁，每次碰到孩子作業(yè)沒完成或者完成得慢了,，就會(huì)不分場(chǎng)合地?cái)?shù)落他,，三天兩頭打他,，而這和孩子又是十分倔強(qiáng)，越打越做不好,，存心跟父親作對(duì),。找到了問題的癥結(jié)，我就跟他說：“爸爸媽媽做得不對(duì)的地方老師來跟她說,，如果他們改了,，你也改掉自己不做作業(yè)的壞習(xí)慣，怎么樣,？”他沒有回答,，卻沖我輕輕點(diǎn)頭。后來就找他的`家長(zhǎng)進(jìn)行了談話,，告訴她要重視孩子的心理發(fā)展,，對(duì)孩子多點(diǎn)關(guān)懷與包容，應(yīng)該學(xué)會(huì)鼓勵(lì)與支持,，有一點(diǎn)進(jìn)步就表揚(yáng),。

在以后的一段時(shí)間里面，我總是趁放學(xué)路隊(duì)時(shí)大聲地表揚(yáng)進(jìn)步學(xué)生,，每次他都排在第一個(gè)：?jiǎn)卧~默得比以前好了,；今天上課舉手了；周測(cè)試有了一點(diǎn)進(jìn)步等等小事,。他的父親也很配合,，每次都很開心地表揚(yáng)他。漸漸地,，這個(gè)孩子就不再有抵觸爸爸的情緒了,，作業(yè)也都能按時(shí)完成了。學(xué)生犯錯(cuò)是成長(zhǎng)的必然過程,，所以遇到學(xué)生犯錯(cuò)誤的時(shí)候,，要理性的對(duì)待學(xué)生的錯(cuò)誤，首先心平氣和來了解事情,，最好的了解方法就是傾聽,，聽一聽孩子自己是怎么說的，其他的同學(xué)是怎么說的,，他的家長(zhǎng)是怎么說的,，然后再作出判斷，有針對(duì)性地進(jìn)行教育,，這樣的效果要好很多。

作為老師不光要去教學(xué)生知識(shí),，更重要的是了解孩子內(nèi)心世界,，認(rèn)識(shí)到“說什么”與“怎么說”才最有效,。在師生溝通中，把話語變得軟化一些,，使學(xué)生們?cè)诼犜挼耐瑫r(shí),，仍感到自己被尊重，他就也許能即從理智上,，又在情感上接受老師的意見,。總之,，讀過了這本《教師怎樣說話才有效》,，讓我深感要好好努力，講究說話的方法,、技巧,，關(guān)注教育細(xì)節(jié)，讓說話更有效,，讓課堂更精彩,。