作為一名默默奉獻的教育工作者,,通常需要用到教案來輔助教學,,借助教案可以讓教學工作更科學化。怎樣寫教案才更能起到其作用呢?教案應該怎么制定呢,?以下是小編為大家收集的教案范文,僅供參考,大家一起來看看吧。
大肚子媽媽教案篇一
1學會6個生字,,認識1種筆畫和1個偏旁。
2會認9個字,。
3正確地朗讀課文,。在讀課文的同時受到愛爸爸媽媽、尊敬長輩的教育,。
寫的是田方看到媽媽在做家務,,就幫媽媽擦桌子,看見爸爸看報,,就給爸爸送上熱茶,。這些具體的行動體現(xiàn)了田方對爸爸媽媽的愛。
(一)教學準備組織學生學唱歌曲《世上只有媽媽好》,。
準備本課的生字卡片,、掛圖和朗讀課文的錄音帶,。
(二)識字,、寫字教學學習生字,,要讀準“早、了,、在”的音,,要求會認的字中要讀準“晨、拿,、桌,、燈”的音,還要注意讀準“爸爸”“媽媽”中第二個字的音“ba,、ma”(輕聲),。
隨生字“早”的學習,認識偏旁“”(日字頭),。隨生字“子”的學習,,認識筆畫“”(彎鉤)。從本課開始,,要求學會的生字的方格上面不再標新出現(xiàn)的筆畫,,而改標新出現(xiàn)的偏旁。新筆畫雖不標出,,但在第一次出現(xiàn)時教師還應指導學生認識,。
指導寫字。讓學生自己利用已學過的筆畫和部件記憶字形,,以培養(yǎng)識字能力,;觀察字在田字格中的位置,分析筆畫的安排分布,,注意關鍵筆畫的位置,,使學生逐步養(yǎng)成從整體觀察、從主要特征著眼的好習慣,。
注意“早”的日字頭要寫得扁一些,;“方”的第二筆不要寫得太平,第三筆是橫折鉤,,不是撇,;“了”的第二筆是彎鉤,不要寫得太直,;“也”的第一筆要稍斜,。
寫字要在課內(nèi)進行。教師巡回輔導,,糾正學生的執(zhí)筆和寫字姿勢,,重點指導寫字有困難的學生,。
(三)朗讀指導本課篇幅短小,內(nèi)容淺顯易懂,,要用指導朗讀的方法代替從頭至尾的串講,。學生能夠正確、流利地朗讀課文也就基本讀懂了課文的內(nèi)容,。要拿出足夠的時間讀書,,一要人人都讀,二要多讀,。教師可利用錄音或范讀指導學生讀課文,。指導學生認識逗號、句號,、自然段,,并在此基礎上讀出句子的停頓?!皨寢屝α?,田方也笑了?!薄鞍职中α?,田方也笑了?!边@兩個句子要注意帶點詞的'讀法,。教師不要簡單地給學生講重音、停頓,,或讓學生標出重音,、停頓,要多采用范讀指導的方法,,讓學生模仿,、體會,讀出重音,、停頓,。本文的朗讀指導可分兩步走:先讀第一自然段,教師作具體指導,;再讀第二自然段,,放手讓學生自己練習。
(四)練習提示第三題,,讀句子,。可以在學生自讀的基礎上,,引導他們說說這幾個句子有什么不同,。
(五)擴展活動
1被丶野錛頁黽椅瘢在班會上說說在家里干了些什么,。
2狽中∽橐浴鞍爸爸媽媽”為題編演課本劇,并安排時間匯報演出,。
(六)課時安排教學本課可用1—2課時,。
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大肚子媽媽教案篇二
1,、會認11個生字,,會寫9個字,。
2,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,。在朗讀中感悟,并注意積累詞句,。
3,、領會愛迪生的聰明可愛,有多動腦,、多動手,、善發(fā)現(xiàn)的意識。
在朗讀中感悟,,并積累詞句,,領會愛迪生的聰明可愛。
生字詞語卡片,、收集愛迪生的相關資料,、掛圖或課件
兩課時
一、揭題引課
1,、談話:出示愛迪生掛圖,。同學們,你們認識這個人嗎,?(引導學生借助課前收集的資料,,介紹愛迪生的生平及發(fā)明。)愛迪生小時候是個怎樣的孩子,,你們想知道嗎,?今天我們就來共同閱讀一篇愛迪生小時候的故事。(板題)
2,、演示:利用課件展示愛迪生的部分發(fā)明(如:電燈,、電話、電報,、電影機等)引導學生聯(lián)想這些發(fā)明在生活中的廣泛應用,。讓大家猜想它們的發(fā)明者是誰,?引出愛迪生,自然過渡到課課文內(nèi)容,。
二,、初毒感知
1、自由讀文,,畫出生字新詞,,難點字詞多讀幾遍,讀準字音,。
2,、同座互讀互查,生字掌握情況,。
3,、(課件出示生字詞)開火車讀字、重點交流識字記字的方法,,適當引導學生利用新學的漢字擴詞,。
4、學生分組讀課文,,互相檢查讀文情況,,讀通順流利。推舉一名讀得好的參加全班讀文,。
5,、指讀課文,師生評議,。教師相機指導重點詞語和長句子的讀法,。
6、學生選擇自己喜歡的段落,,組內(nèi)朗讀展示,。
7、再讀思考:通過閱讀你讀懂了什么,?還有哪些地方?jīng)]有讀懂,?
三、朗讀想像感悟
1,、出示掛圖,,引導學生看圖思考,想想愛迪生是怎樣想出辦法救自己的媽媽的,?
2,、學生以組為單位,進行說話練習。
3,、匯報交流,,教師相機引導學生理解“斥責、恍然大悟”等詞語,。
(結(jié)合課文插圖的特點,,啟發(fā)學生根據(jù)圖畫想像課文中發(fā)生的故事,進行練習說話,,培養(yǎng)了學生的想像力和語言表達能力,,結(jié)合重點詞語的點撥,加深了對課文的理解,。)
四,、指導寫字
1、出示“我會寫”的中的生字詞語,。引導學生觀察,,發(fā)現(xiàn)竅門、借鑒已有知識分析看如何把字寫好,。
2 、教師示范書寫學生認為難點的字,。
3,、學生練習書寫,教師巡視指導,,師生共議,,展示優(yōu)秀作業(yè)。
一,、復習鞏固
1,、復習生字詞語。
2,、分段指讀課文內(nèi)容,。回顧課文大意,。
二,、研讀理解
1、教師引發(fā)學生思考:課文的最后一段里寫道:愛迪生真是個聰明的孩子,!”你從課文的什么地方看得出他是個聰明的孩子,?找一找,讀一讀,。
2,、學生自由讀書,教師巡視啟發(fā)學生抓住人物的表情、語言,、神態(tài)等,,認真閱讀,仔細體會,。如:從父親對愛迪生前后的態(tài)度變化,;從愛迪生的動作表現(xiàn);從房間內(nèi)的變化等方面理解,。(隨機演示鏡子聚光實驗)
3,、組織學生進行自由交流,師生共同研讀相關的課文內(nèi)容,,深入理解愛迪生善于思考,、
觀察、動手的好品質(zhì),。(課件對比出示:愛迪生用鏡子聚光的前后情景)
4,、分角色朗讀課文。進一步讓學生感悟不同人物的表情,、動作和說話的語氣,,體會課文內(nèi)容。
三,、討論深化
愛迪生之所以能想出辦法救媽媽,,原因是什么?你從中受到了什么啟發(fā),?
(引導學生深入體會人物品質(zhì),,在充分交流與理解中,受到教育和啟發(fā),。)
四,、拓展延伸
1、你還知道關于愛迪生的哪些資料,?在全班交流,。
2、收集愛迪生說的名言警句,,積累下來,。
3、你在生活中發(fā)現(xiàn)了哪些有趣的現(xiàn)象或做過哪些小實驗說一說,。
五,、總結(jié)、作業(yè)
1,、學了這篇課文你有哪些收獲,?
2、把你觀察到的有趣想象或做過的小實驗寫一篇日記。
3,、課外閱讀有關愛迪生的書籍,。
大肚子媽媽教案篇三
1、了解青蛙生長過程中幾個不同階段的形體變化,,知道它是捉蟲能手,,懂得應該保護青蛙。
2,、學會本課的14個生字,,認識“矢”字旁,理解“蝌蚪,、腦袋,、快活、鯉魚,、捉食,、烏龜、碧綠,、肚皮,、低頭”等詞語的意思。
3,、能按問題的提示擴寫句子,,把句子寫具體,通過選詞填空,、連句,了解小蝌蚪是怎樣變成青蛙的,。 4,、會分角色朗讀課文,能背誦課文最后兩個自然段,。
1,、教學重點:學習生字新詞,能分角色有感情地朗讀課文,,懂得青蛙是捉害蟲的能手,,懂得保護青蛙人人有責。
2,、教學難點:認識蝌蚪和青蛙,,了解青蛙生長過程以及在不同階段的形態(tài)變化。
3課時
教學要點:讀通課文,,學習本課的14個生字,,認識“矢”字旁,理解部分詞語的意思。大概理解故事的主要內(nèi)容,。
(一)直接揭題,、讀題。
學習生字“蝌蚪”,。
(二)初讀課文,。
1、要求:邊讀邊把生字劃出來,,多讀幾遍,,把它讀正確。
這是個非常有趣的故事,,有趣在哪呢,?自己到課文中去找一找。
2,、檢查初讀情況,。
生字詞出示:蝌蚪池塘腦袋甩著鯉魚烏龜披著短了蹲著碧綠肚皮鼓著 (1)按照課文讀一讀,即帶拼音,。
(2)看著黑板讀一讀,,不帶拼音。
(3)字形的教學:你記住了哪些字,,是用什么方法記住的,?或是你認為哪些字比較難寫,需要大家?guī)兔Φ模?(4)我說你做:師說腦袋生指著腦袋師說甩著生做動作(可以用手表示)蹲著,、肚皮,、鼓著、短了
(5)送生字回家,。
過渡:大家已經(jīng)能夠把生字很正確地念下來了,,那能把課文讀正確讀通順嗎?全體起立,,如果有錯了,,你就坐下來讀。
(6)反饋讀錯的情況,,集體糾正,。
(7)你能把這些生字按照課文內(nèi)容組成一段簡單的文字嗎?
生說,,也就是故事的大概內(nèi)容,。
(三)完成課后作業(yè):
第1題,寫出同偏旁的字,。師按照學情做進一步的指導,。
要點:認識蝌蚪和青蛙,,了解青蛙生長過程以及在不同階段的形態(tài)變化。
(一)小蝌蚪的樣子,。
1,、讀課文第一自然段,邊讀邊劃,。
找出:大大的腦袋,,青灰色的身子,甩著長長的尾巴,。
2,、讀一讀句子。
3,、畫一畫小蝌蚪的樣子(為了畫面的美觀你可以加進一些事物),。
4、說一說你自己所畫的圖,。
5,、練一練。
小蝌蚪游來游去,。
(1)小蝌蚪在哪里游來游去,?
(2)小蝌蚪在哪里怎樣地游來游去?
(二)小蝌蚪的形態(tài)變化,。
1,、過渡。
師:小蝌蚪游啊游,,身體發(fā)生了變化,。請你在課文中找出來,用上自己喜歡的記號,。
(1)小蝌蚪游啊游,,過了幾天,長出了兩條后腿,。
(2)小蝌蚪游啊游,過了幾天,,又長出兩條前腿,。
(3)小蝌蚪游啊游,過了幾天,,尾巴變短了,。隨機認識“短”
(4)不知什么時候,小青蛙的尾巴已經(jīng)不見了,。
2,、仿造春蠶的不同時期圖畫一畫青蛙的生長過程,。
3、交流,,既評一評,。
4、改一改,。
5,、說一說。
參照課后五:選詞填空,,說說小蝌蚪是怎樣變成青蛙的,。又先最后接著
小蝌蚪()長出了兩條后腿,()長出了兩條前腿,,()尾巴變短了,,()尾巴不見了,變成了一只小青蛙,。
6,、讀一讀。
(三)青蛙的樣子,。
1,、讀一讀,找一找,。
師:小蝌蚪變成了青蛙,,青蛙長什么樣,你能在課文中找出來嗎,?用不同于小蝌蚪的記號標出,。
生:四條腿,寬嘴巴,。
生:披著碧綠的衣服,,露著雪白的肚皮,鼓著一對大眼睛,。
生:頭頂上有兩只大眼睛,,披著綠衣服。
2,、說一說,。
師:能把青蛙的特征連起來說一說嗎?
生:青蛙有四條腿,,嘴巴是寬寬的,,披著碧綠的衣服,露著雪白的肚皮,,鼓著一對大眼睛,。
3,、背一背青蛙的形態(tài)句。
(四)作業(yè)布置:課堂作業(yè)本2,、5,、6
要點:指導分角色朗讀全問,再次了解青蛙的生長過程,。完成課堂作業(yè)本,。
(一)鞏固練習:
1、復習新詞,,聽寫詞語,。
2、排列順序:
( )小蝌蚪的尾巴變短了,。
( )小蝌蚪又長出了兩條前腿,。
( )小蝌蚪甩著長長的尾巴游來游去。
( )小蝌蚪的尾巴不見了,。
( )小蝌蚪長出了兩條后腿,。
3、填空完成,。
青蛙四條腿,、()嘴巴、披著(),,露著(),,鼓著()。
(二)分角色朗讀全文,。
1,、分組讀。
2,、抽組讀,,評議。
3,、選擇喜歡的角色讀,。
(三)讀了課文,你來猜一猜這個故事為什么要到我們的課文里來,?
教育意義:要保護青蛙,,知道青蛙是捉害蟲的能手;看待事物要正確,,不要聽到一點就判斷事物。
(四)隨堂練習,。
完成課堂作業(yè)本作業(yè),。
大肚子媽媽教案篇四
1,、道小動物和小朋友們一樣都有自己的媽媽,增進幼兒與媽媽的情感,。
2,、敢的用簡單的語言表達自己對媽媽的愛。
1,、各種布制,、毛絨、同類動物玩具大小各一個到兩個,。
2,、每個小朋友媽媽的單人照片一張;“開火車”,、“搖籃曲”音樂磁帶,,小孩哭聲的錄音帶。
1,、輕松活動(營造輕松的心理氛圍)游戲“開火車”進活動室,。
讓幼兒自由選擇一個喜歡的動物玩具玩。
播放搖籃曲,,讓幼兒抱著玩具休息一會兒,。
2、認識媽媽和寶寶,。
(音樂中斷,,傳出一陣哭聲)師:咦?誰在哭???(找一找)哦,是猴寶寶在哭(老師從錄音機后面拿出猴寶寶),。猴寶寶你為什么哭呀,?哦!你找不到媽媽了,,你的媽媽是誰呀,?哦,是大猴,,猴媽媽在哪里呢,?小朋友幫找一找好嗎?(大家一起找)找到了,,猴寶寶的媽媽是大猴,,猴寶寶是小猴,小朋友,,你看看你抱的是什么動物,?是媽媽還是寶寶呢,?你怎么知道的?(幼兒自己觀察,、比較)小結(jié):媽媽大,,寶寶小。
3,、游戲“找媽媽”,。
引導幼兒幫動物寶寶找到自己的媽媽。
展示幼兒媽媽的相片,,讓幼兒去找自己的媽媽,。
共同歡呼“找到媽媽了”。
小結(jié):每個寶寶都有媽媽,。(媽媽用鼓勵的語言表揚幼兒)
4,、讓幼兒對著相片跟媽媽說一句話,如“媽媽,,我愛你”,、“媽媽,我想你”等,?;顒咏Y(jié)束。
大肚子媽媽教案篇五
會認“灰 迎”等8個生字,。會寫:河 姐“等6個字,。
正確流利有感情的朗讀課文。
了解青蛙一生的變化,,培養(yǎng)學生對科學的興趣,。
認讀生字,了解青蛙的成長過程
2課時
一,、揭示課題
池塘里有一群小蝌蚪,,它們想找自己的媽媽,但又不知道媽媽是誰,?它在哪,?我們跟他們一起去找好嗎?
(板書:小蝌蚪找媽媽)
二,、從圖入手指導總觀全圖
問:小蝌蚪長什么樣,?我們看書上是怎么說的?
三,、讀全文,,理解一、二自然段
(1)讀準字音。
(2)標出自然段,。
①問:哪一自然段寫小蝌蚪的樣子,?
②學生再讀第一自然段。
問:小蝌蚪什么樣,?(大腦袋、黑灰色的身子,、甩著長長尾巴,。)
③自由讀第二自然段。
師小結(jié):學習這段我們分三步①讀全文看有幾句話,?②想每句話什么意思,?③讀問題看圖回答問題。
四,、再讀第二自然段,,體會小蝌蚪找媽媽的心情
一、讀第二自然段,,想想第二自然段講的是什么,?
二、三個學生分別讀三,、四,、五自然段
(1)問:三、四,、五自然段哪兩自然段與第二自然段敘述方法基本相同,?(三,、四自然段)
(2)師扶著學習第三自然段。指導學生分步驟學習,。
①讀全文,看有幾句話,?②想想每句話是什么意思?③讀問題,,看圖回答問題。④再讀全段,。
(3)放手讓學生自學第四自然段。把第二個問題改為②它們來到了哪里,?看到了什么?想到了什么,?③小蝌蚪和青蛙媽媽是怎么說的,,怎么做的,?
(4)問:小蝌蚪在看見鯉魚、烏龜,、青蛙媽媽時怎么做的,?(迎上去,、追上去、游過去)它們在意思上有什么不同,?迎上去:有禮貌,也為了讓鯉魚發(fā)現(xiàn)自己,。這與我們問路一樣,。追上去:小蝌蚪和烏龜前進方向相同,,表現(xiàn)它們找媽媽的心情。這也是急中出錯的原因,。游過去:真實地表達出小蝌蚪找媽媽的心情,因為這次肯定不會錯了,,于是就高高興興地游過去,。
三,、講讀第五自然段
問:第五自然段有幾句話?
1 第一句話什么意思,?出示幻燈,,顯示小蝌蚪整個的變化過程,。
2 第二句什么意思,?從青蛙天天捉害蟲你想到了什么?
四,、小結(jié):同學們看圖,小蝌蚪在找媽媽的過程中隨著不斷了解媽媽的特征,,自己的身體也在變化,最后終于找到了媽媽,,它多高興呀,!
五,、指導寫字
出示生字,,讀一讀
觀察它們的位置,想想該怎么寫,。
學生描紅,臨寫,,師巡視輔導,。