作為一名默默奉獻的教育工作者,，通常需要用到教案來輔助教學,，借助教案可以讓教學工作更科學化。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？教案應該怎么制定呢？以下是小編為大家收集的教案范文，僅供參考，大家一起來看看吧。

大肚子媽媽教案篇一

1學會6個生字,，認識1種筆畫和1個偏旁。

2會認9個字,。

3正確地朗讀課文,。在讀課文的同時受到愛爸爸媽媽、尊敬長輩的教育。

寫的是田方看到媽媽在做家務,，就幫媽媽擦桌子,，看見爸爸看報，就給爸爸送上熱茶,。這些具體的行動體現(xiàn)了田方對爸爸媽媽的愛,。

（一）教學準備組織學生學唱歌曲《世上只有媽媽好》。

準備本課的生字卡片,、掛圖和朗讀課文的錄音帶,。

（二）識字、寫字教學學習生字,，要讀準“早,、了、在”的音,，要求會認的字中要讀準“晨,、拿、桌,、燈”的音,，還要注意讀準“爸爸”“媽媽”中第二個字的音“ba、ma”（輕聲）,。

隨生字“早”的學習,，認識偏旁“”（日字頭）。隨生字“子”的學習,，認識筆畫“”（彎鉤）,。從本課開始，要求學會的生字的方格上面不再標新出現(xiàn)的筆畫,，而改標新出現(xiàn)的偏旁。新筆畫雖不標出,，但在第一次出現(xiàn)時教師還應指導學生認識,。

指導寫字。讓學生自己利用已學過的筆畫和部件記憶字形,，以培養(yǎng)識字能力,；觀察字在田字格中的位置，分析筆畫的安排分布,，注意關鍵筆畫的位置,，使學生逐步養(yǎng)成從整體觀察、從主要特征著眼的好習慣,。

注意“早”的日字頭要寫得扁一些,；“方”的第二筆不要寫得太平，第三筆是橫折鉤，不是撇,；“了”的第二筆是彎鉤,，不要寫得太直；“也”的第一筆要稍斜,。

寫字要在課內進行,。教師巡回輔導，糾正學生的執(zhí)筆和寫字姿勢,，重點指導寫字有困難的學生,。

（三）朗讀指導本課篇幅短小，內容淺顯易懂,，要用指導朗讀的方法代替從頭至尾的串講,。學生能夠正確、流利地朗讀課文也就基本讀懂了課文的內容,。要拿出足夠的時間讀書,，一要人人都讀，二要多讀,。教師可利用錄音或范讀指導學生讀課文,。指導學生認識逗號、句號,、自然段,，并在此基礎上讀出句子的停頓?！皨寢屝α?，田方也笑了?！薄鞍职中α?，田方也笑了?！边@兩個句子要注意帶點詞的'讀法,。教師不要簡單地給學生講重音、停頓,，或讓學生標出重音,、停頓，要多采用范讀指導的方法,，讓學生模仿,、體會，讀出重音,、停頓,。本文的朗讀指導可分兩步走：先讀第一自然段,，教師作具體指導；再讀第二自然段,，放手讓學生自己練習,。

（四）練習提示第三題，讀句子,?？梢栽趯W生自讀的基礎上，引導他們說說這幾個句子有什么不同,。

（五）擴展活動

1被丶野錛頁黽椅瘢在班會上說說在家里干了些什么,。

2狽中∽橐浴鞍爸爸媽媽”為題編演課本劇，并安排時間匯報演出,。

（六）課時安排教學本課可用1—2課時,。

愛爸爸媽媽由收集及整理，轉載請說明出處

大肚子媽媽教案篇二

1,、會認11個生字,，會寫9個字。

2,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,。在朗讀中感悟,，并注意積累詞句。

3,、領會愛迪生的聰明可愛,，有多動腦、多動手,、善發(fā)現(xiàn)的意識,。

在朗讀中感悟，并積累詞句,，領會愛迪生的聰明可愛,。

生字詞語卡片、收集愛迪生的相關資料,、掛圖或課件

兩課時

一、揭題引課

1,、談話：出示愛迪生掛圖,。同學們，你們認識這個人嗎,？（引導學生借助課前收集的資料,，介紹愛迪生的生平及發(fā)明,。）愛迪生小時候是個怎樣的孩子，你們想知道嗎,？今天我們就來共同閱讀一篇愛迪生小時候的故事,。（板題）

2、演示：利用課件展示愛迪生的部分發(fā)明（如：電燈,、電話,、電報、電影機等）引導學生聯(lián)想這些發(fā)明在生活中的廣泛應用,。讓大家猜想它們的發(fā)明者是誰,？引出愛迪生，自然過渡到課課文內容,。

二,、初毒感知

1、自由讀文,，畫出生字新詞,，難點字詞多讀幾遍，讀準字音,。

2,、同座互讀互查，生字掌握情況,。

3,、（課件出示生字詞）開火車讀字、重點交流識字記字的方法,，適當引導學生利用新學的漢字擴詞,。

4、學生分組讀課文,，互相檢查讀文情況,，讀通順流利。推舉一名讀得好的參加全班讀文,。

5,、指讀課文，師生評議,。教師相機指導重點詞語和長句子的讀法,。

6、學生選擇自己喜歡的段落,，組內朗讀展示,。

7、再讀思考：通過閱讀你讀懂了什么,？還有哪些地方沒有讀懂,？

三,、朗讀想像感悟

1、出示掛圖,，引導學生看圖思考,，想想愛迪生是怎樣想出辦法救自己的媽媽的？

2,、學生以組為單位,，進行說話練習。

3,、匯報交流,，教師相機引導學生理解“斥責、恍然大悟”等詞語,。

（結合課文插圖的特點,，啟發(fā)學生根據圖畫想像課文中發(fā)生的故事，進行練習說話,，培養(yǎng)了學生的想像力和語言表達能力,，結合重點詞語的點撥，加深了對課文的理解,。）

四,、指導寫字

1、出示“我會寫”的中的生字詞語,。引導學生觀察,，發(fā)現(xiàn)竅門、借鑒已有知識分析看如何把字寫好,。

2 ,、教師示范書寫學生認為難點的字。

3,、學生練習書寫,，教師巡視指導，師生共議,，展示優(yōu)秀作業(yè),。

一、復習鞏固

1,、復習生字詞語,。

2、分段指讀課文內容,?；仡櫿n文大意。

二,、研讀理解

1,、教師引發(fā)學生思考：課文的最后一段里寫道：愛迪生真是個聰明的孩子！”你從課文的什么地方看得出他是個聰明的孩子,？找一找,，讀一讀。

2,、學生自由讀書,，教師巡視啟發(fā)學生抓住人物的表情、語言,、神態(tài)等,，認真閱讀，仔細體會,。如：從父親對愛迪生前后的態(tài)度變化,；從愛迪生的動作表現(xiàn)；從房間內的變化等方面理解,。（隨機演示鏡子聚光實驗）

3,、組織學生進行自由交流，師生共同研讀相關的課文內容,，深入理解愛迪生善于思考,、

觀察、動手的好品質,。（課件對比出示：愛迪生用鏡子聚光的前后情景）

4,、分角色朗讀課文。進一步讓學生感悟不同人物的表情,、動作和說話的語氣,，體會課文內容。

三,、討論深化

愛迪生之所以能想出辦法救媽媽,，原因是什么？你從中受到了什么啟發(fā),？

（引導學生深入體會人物品質,，在充分交流與理解中，受到教育和啟發(fā),。）

四,、拓展延伸

1、你還知道關于愛迪生的哪些資料,？在全班交流,。

2、收集愛迪生說的名言警句,，積累下來,。

3,、你在生活中發(fā)現(xiàn)了哪些有趣的現(xiàn)象或做過哪些小實驗說一說。

五,、總結,、作業(yè)

1、學了這篇課文你有哪些收獲,？

2,、把你觀察到的有趣想象或做過的小實驗寫一篇日記。

3,、課外閱讀有關愛迪生的書籍,。

大肚子媽媽教案篇三

1、了解青蛙生長過程中幾個不同階段的形體變化,，知道它是捉蟲能手,，懂得應該保護青蛙。

2,、學會本課的14個生字,，認識“矢”字旁，理解“蝌蚪,、腦袋,、快活、鯉魚,、捉食,、烏龜、碧綠,、肚皮,、低頭”等詞語的意思。

3,、能按問題的提示擴寫句子,，把句子寫具體，通過選詞填空,、連句,，了解小蝌蚪是怎樣變成青蛙的。 4,、會分角色朗讀課文,，能背誦課文最后兩個自然段。

1,、教學重點：學習生字新詞,，能分角色有感情地朗讀課文，懂得青蛙是捉害蟲的能手，懂得保護青蛙人人有責,。

2,、教學難點：認識蝌蚪和青蛙，了解青蛙生長過程以及在不同階段的形態(tài)變化,。

3課時

教學要點：讀通課文,，學習本課的14個生字，認識“矢”字旁,，理解部分詞語的意思。大概理解故事的主要內容,。

（一）直接揭題,、讀題。

學習生字“蝌蚪”,。

（二）初讀課文,。

1、要求：邊讀邊把生字劃出來,，多讀幾遍,，把它讀正確。

這是個非常有趣的故事,，有趣在哪呢,？自己到課文中去找一找。

2,、檢查初讀情況,。

生字詞出示：蝌蚪池塘腦袋甩著鯉魚烏龜披著短了蹲著碧綠肚皮鼓著 （1）按照課文讀一讀，即帶拼音,。

（2）看著黑板讀一讀,，不帶拼音。

（3）字形的教學：你記住了哪些字,，是用什么方法記住的,？或是你認為哪些字比較難寫，需要大家?guī)兔Φ模?（4）我說你做：師說腦袋生指著腦袋師說甩著生做動作（可以用手表示）蹲著,、肚皮,、鼓著、短了

（5）送生字回家,。

過渡：大家已經能夠把生字很正確地念下來了,，那能把課文讀正確讀通順嗎？全體起立,，如果有錯了,，你就坐下來讀。

（6）反饋讀錯的情況，集體糾正,。

（7）你能把這些生字按照課文內容組成一段簡單的文字嗎,？

生說，也就是故事的大概內容,。

（三）完成課后作業(yè)：

第1題,，寫出同偏旁的字。師按照學情做進一步的指導,。

要點：認識蝌蚪和青蛙,，了解青蛙生長過程以及在不同階段的形態(tài)變化。

（一）小蝌蚪的樣子,。

1,、讀課文第一自然段，邊讀邊劃,。

找出：大大的腦袋,，青灰色的身子，甩著長長的尾巴,。

2,、讀一讀句子。

3,、畫一畫小蝌蚪的樣子（為了畫面的美觀你可以加進一些事物）,。

4、說一說你自己所畫的圖,。

5,、練一練。

小蝌蚪游來游去,。

（1）小蝌蚪在哪里游來游去,？

（2）小蝌蚪在哪里怎樣地游來游去？

（二）小蝌蚪的形態(tài)變化,。

1,、過渡。

師：小蝌蚪游啊游,，身體發(fā)生了變化,。請你在課文中找出來，用上自己喜歡的記號,。

（1）小蝌蚪游啊游,，過了幾天，長出了兩條后腿,。

（2）小蝌蚪游啊游,，過了幾天，又長出兩條前腿。

（3）小蝌蚪游啊游,，過了幾天,，尾巴變短了。隨機認識“短”

（4）不知什么時候,，小青蛙的尾巴已經不見了,。

2、仿造春蠶的不同時期圖畫一畫青蛙的生長過程,。

3,、交流，既評一評,。

4,、改一改。

5,、說一說。

參照課后五：選詞填空,，說說小蝌蚪是怎樣變成青蛙的,。又先最后接著

小蝌蚪（）長出了兩條后腿，（）長出了兩條前腿,，（）尾巴變短了,，（）尾巴不見了，變成了一只小青蛙,。

6,、讀一讀。

（三）青蛙的樣子,。

1,、讀一讀，找一找,。

師：小蝌蚪變成了青蛙,，青蛙長什么樣，你能在課文中找出來嗎,？用不同于小蝌蚪的記號標出,。

生：四條腿，寬嘴巴,。

生：披著碧綠的衣服,，露著雪白的肚皮，鼓著一對大眼睛,。

生：頭頂上有兩只大眼睛,，披著綠衣服。

2、說一說,。

師：能把青蛙的特征連起來說一說嗎,？

生：青蛙有四條腿，嘴巴是寬寬的,，披著碧綠的衣服,，露著雪白的肚皮，鼓著一對大眼睛,。

3,、背一背青蛙的形態(tài)句。

（四）作業(yè)布置：課堂作業(yè)本2,、5,、6

要點：指導分角色朗讀全問，再次了解青蛙的生長過程,。完成課堂作業(yè)本,。

（一）鞏固練習：

1、復習新詞,，聽寫詞語,。

2、排列順序：

（ ）小蝌蚪的尾巴變短了,。

（ ）小蝌蚪又長出了兩條前腿,。

（ ）小蝌蚪甩著長長的尾巴游來游去。

（ ）小蝌蚪的尾巴不見了,。

（ ）小蝌蚪長出了兩條后腿,。

3、填空完成,。

青蛙四條腿,、（）嘴巴、披著（）,，露著（）,，鼓著（）。

（二）分角色朗讀全文,。

1,、分組讀。

2,、抽組讀,，評議。

3,、選擇喜歡的角色讀,。

（三）讀了課文,，你來猜一猜這個故事為什么要到我們的課文里來？

教育意義：要保護青蛙,，知道青蛙是捉害蟲的能手,；看待事物要正確，不要聽到一點就判斷事物,。

（四）隨堂練習,。

完成課堂作業(yè)本作業(yè)。

大肚子媽媽教案篇四

1,、道小動物和小朋友們一樣都有自己的媽媽,，增進幼兒與媽媽的情感。

2,、敢的用簡單的語言表達自己對媽媽的愛,。

1、各種布制,、毛絨,、同類動物玩具大小各一個到兩個。

2,、每個小朋友媽媽的單人照片一張,；“開火車”、“搖籃曲”音樂磁帶,，小孩哭聲的錄音帶。

1,、輕松活動（營造輕松的心理氛圍）游戲“開火車”進活動室,。

讓幼兒自由選擇一個喜歡的動物玩具玩。

播放搖籃曲,，讓幼兒抱著玩具休息一會兒,。

2、認識媽媽和寶寶,。

（音樂中斷,，傳出一陣哭聲）師：咦？誰在哭??？（找一找）哦，是猴寶寶在哭（老師從錄音機后面拿出猴寶寶）,。猴寶寶你為什么哭呀,？哦！你找不到媽媽了,，你的媽媽是誰呀,？哦,，是大猴，猴媽媽在哪里呢,？小朋友幫找一找好嗎,？（大家一起找）找到了，猴寶寶的媽媽是大猴,，猴寶寶是小猴,，小朋友，你看看你抱的是什么動物,？是媽媽還是寶寶呢,？你怎么知道的？（幼兒自己觀察,、比較）小結：媽媽大,，寶寶小。

3,、游戲“找媽媽”,。

引導幼兒幫動物寶寶找到自己的媽媽。

展示幼兒媽媽的相片,，讓幼兒去找自己的媽媽,。

共同歡呼“找到媽媽了”。

小結：每個寶寶都有媽媽,。（媽媽用鼓勵的語言表揚幼兒）

4,、讓幼兒對著相片跟媽媽說一句話，如“媽媽,，我愛你”,、“媽媽，我想你”等,?；顒咏Y束。

大肚子媽媽教案篇五

會認“灰 迎”等8個生字,。會寫：河 姐“等6個字,。

正確流利有感情的朗讀課文。

了解青蛙一生的變化,，培養(yǎng)學生對科學的興趣,。

認讀生字，了解青蛙的成長過程

2課時

一,、揭示課題

池塘里有一群小蝌蚪,，它們想找自己的媽媽，但又不知道媽媽是誰,？它在哪,？我們跟他們一起去找好嗎,？

（板書：小蝌蚪找媽媽）

二、從圖入手指導總觀全圖

問：小蝌蚪長什么樣,？我們看書上是怎么說的,？

三、讀全文,，理解一,、二自然段

（1）讀準字音。

（2）標出自然段,。

①問：哪一自然段寫小蝌蚪的樣子,？

②學生再讀第一自然段。

問：小蝌蚪什么樣,？（大腦袋,、黑灰色的身子、甩著長長尾巴,。）

③自由讀第二自然段,。

師小結：學習這段我們分三步①讀全文看有幾句話？②想每句話什么意思,？③讀問題看圖回答問題,。

四、再讀第二自然段,，體會小蝌蚪找媽媽的心情

一,、讀第二自然段，想想第二自然段講的是什么,？

二,、三個學生分別讀三、四,、五自然段

（1）問：三、四,、五自然段哪兩自然段與第二自然段敘述方法基本相同,？（三、四自然段）

（2）師扶著學習第三自然段,。指導學生分步驟學習,。

①讀全文，看有幾句話,？②想想每句話是什么意思,？③讀問題，看圖回答問題,。④再讀全段,。

（3）放手讓學生自學第四自然段,。把第二個問題改為②它們來到了哪里？看到了什么,？想到了什么,？③小蝌蚪和青蛙媽媽是怎么說的，怎么做的,？

（4）問：小蝌蚪在看見鯉魚,、烏龜、青蛙媽媽時怎么做的,？（迎上去,、追上去、游過去）它們在意思上有什么不同,？迎上去：有禮貌,，也為了讓鯉魚發(fā)現(xiàn)自己。這與我們問路一樣,。追上去：小蝌蚪和烏龜前進方向相同,，表現(xiàn)它們找媽媽的心情。這也是急中出錯的原因,。游過去：真實地表達出小蝌蚪找媽媽的心情,，因為這次肯定不會錯了，于是就高高興興地游過去,。

三,、講讀第五自然段

問：第五自然段有幾句話？

1 第一句話什么意思,？出示幻燈,，顯示小蝌蚪整個的變化過程。

2 第二句什么意思,？從青蛙天天捉害蟲你想到了什么,？

四、小結：同學們看圖,，小蝌蚪在找媽媽的過程中隨著不斷了解媽媽的特征,，自己的身體也在變化，最后終于找到了媽媽,，它多高興呀,！

五、指導寫字

出示生字,，讀一讀

觀察它們的位置,，想想該怎么寫。

學生描紅,，臨寫,，師巡視輔導,。