作為一名老師,常常要根據(jù)教學需要編寫教案,,教案是教學活動的依據(jù),,有著重要的地位。那么教案應該怎么制定才合適呢,?下面是小編整理的優(yōu)秀教案范文,,歡迎閱讀分享,希望對大家有所幫助,。
《靜夜思》教學設計答辨問題 靜夜思教學設計教案篇一
1,、認讀生字,寫生字,。
2,、朗讀、背誦古詩,。
1,、在誦讀古詩過程中體會古詩意思,感受詩人思念故鄉(xiāng)的心情,。
2,、培養(yǎng)觀察大自然的興趣,落實觀察夜空,、閱讀有關課外讀物的實踐活動,。。
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1、生字卡片,、
2,、每位學生留心看夜空,看看有些什么,。
3,、收集并閱讀了解有關李白的事跡、其它詩作
教學方法:初步學習運用理解詞義串連句意的方法學習古詩,。
教學時間:一課時
一,、觀圖導入。
說說自己看到的,。
二,、揭題、釋題,。
1,、思:思念,想念,。
2,、誰在什么地方,思念什么,?
3,、課前準備情況(有關李白的)交流。
三,、初讀古詩,。
1、借助拼音自由讀,,要求把每個字音都讀準,。
2、把詩中的生字單獨拿出讀兩遍,,認一認,。
3、檢查讀的情況,。(主要是字音)
4、讀后交流:你知道了什么,,想知道什么,。
四、細讀古詩,。
1,、朗讀古詩。你喜歡怎樣讀?(讓學生按照自己的理解去讀,,多肯定,,多鼓勵)
2、配樂朗誦,。
3,、當堂背誦。思念故鄉(xiāng)為題材的詩作,,除了靜夜思以外,,你還知道哪些呢?指名背誦,,出示其中二首:《泊船瓜洲》,、《九月九日憶山東兄弟》。朗讀,,背誦
五,、認記生字記字形
靜夜床光
舉頭望低故鄉(xiāng)
1、說說你認記生字的方法,,結合故的認識新偏旁,。
2、生字卡片認讀,。
3,、摘蘋果游戲:把認到的生字摘下,組成詞大聲說出來,。
六,、練習寫字,
1,、觀察范字指導書寫
耳上橫短,,下橫長
頭:第一筆寫在左上格,中間橫略向上寫在橫中線上,,第四筆豎撇,壓豎中線起筆,,最后一筆是長點,寫在右下格
米:第一筆點寫在左上格,,小撇與點相對寫在右下格
2,、描紅,臨寫,,并提醒坐姿與執(zhí)筆姿勢要正確
3,、展示學生作業(yè),肯定優(yōu)點,,指出不足
七,、課外作業(yè)
1,、再看夜晚的天空,把新的發(fā)現(xiàn)說給同學聽,。
2,、課外繼續(xù)收集和閱讀:有關李白及他寫的其他詩,還有描寫夜空或介紹有關星體的科學知識的一些課外讀物,。把收集到的和讀過的帶到班里,向同學介紹或互相借閱
《靜夜思》教學設計答辨問題 靜夜思教學設計教案篇二
《靜夜思》是素有“詩仙”美稱的唐朝人李白的經典佳作,,這首詩語言凝練,,意境深遠,,成功地反映了外出游子的靜夜思鄉(xiāng)之情,。
這首詩通俗易懂,,家喻戶曉,,有的學生在入學以前已倒背如流,。但是多數(shù)學生在朗讀古詩的韻味上缺乏鍛煉。所以教學本詩,,關鍵在于指導學生讀準字音,,讀出節(jié)奏,激發(fā)學生學習古詩的興趣,,引導學生在讀中感悟詩中綿綿的思鄉(xiāng)之情,,體會詩歌的韻味和美好的意境。
1,、認識10個生字,,會寫生字“頭”,認識新偏旁“攵”,。
2,、初步感受詩歌所描繪的美好意境,體會詩人的思鄉(xiāng)之情,,誦讀時能做到正確,,有感情。
3,、激發(fā)學生對閱讀中華傳統(tǒng)文化的熱愛,,積極主動地誦讀古詩文。
識字,、寫字,,朗讀和背誦古詩。
初步感知詩歌所描繪的意境,,培養(yǎng)學生對中華傳統(tǒng)文化的熱愛之情,。
(一)猜謎導入,揭示課題
1,、猜謎語:有時落在山腰,有時掛在樹梢。
有時像個圓盤,,有時像把鐮刀,。
2、揭題:今天我們一起學習一首跟月亮有關的古詩《靜夜思》,。
[設計意圖:猜謎是低年級學生喜聞樂見的,,課伊始,就讓學生猜謎,,學生的濃厚興趣被激發(fā),,為整堂課打下了良好的基礎。]
3,、板書課題,,學習生字“靜、夜”
(1)指名試讀課題,。
(2)師板書這三個字的拼音,,再讓學生把課題讀準。
(3)這三個字你們認識嗎,?是怎么認識的,?能給它們找找伙伴嗎?
(相機板書:安靜夜晚思念)
(4)揭題:這首詩是我國古代唐朝詩人李白的經典佳作,。這是他剛剛離開家鄉(xiāng),,離開親人后,在一個安靜的夜晚,,面對皎潔的月亮勾起的對家鄉(xiāng)親人的思念,。
(這一環(huán)節(jié)中,用學生自組的三個詞串聯(lián)整首詩的意思,,學生易于接受,。)
(二)初讀古詩,感情意境
提要求:我知道很多小朋友已經會讀這首詩了,,甚至有的小朋友還能背誦,,但是我希望通過今天的學習,你不僅要認識詩歌中的生字,,還要把詩歌讀得正確,,有感情。
1,、聽錄音讀詩,,要求學生邊聽邊點。
2,、自讀詩句,,要求邊讀邊圈出生字條里的生字,,生字圈好后多試拼幾遍。
3,、指名讀,,評議。
4,、檢查生字學習情況,。
(1)集中出示生字:靜、夜,、床,、光、舉,、頭,、望、低,、故,、鄉(xiāng)。
a,、開火車試讀,,要求拼準b、請小老師帶讀
(2)分塊識字:
a,、找出在題目中剛認識的兩個字“靜,,夜”,帶讀,。
b,、自讀“床,光,,望,,鄉(xiāng)”,說發(fā)現(xiàn),。(它們都是后鼻音的字,,而且韻母都是“ang”。)
c,、用做動作的方式識記“舉,、低”。
d,、學習“故”,。介紹新偏旁“攵”。
(3)做“摘星星”的游戲,。
師:小朋友,,今晚的夜色真美,,不僅月亮姐姐來到了我們的現(xiàn)場,你看星星妹妹也來湊熱鬧了,。不過,,它說:“我的身上有你們剛剛認識的字寶寶,只要把你認識的字寶寶讀對讀準,,這顆星就送給你了?!?/p>
a,、做“摘星星”的游戲。
b,、書寫“頭”,。(指導兩點的位置是一上一下)
c、把字寶寶送回家,。
(4)出示詩句,,剛識記過的字用紅顏色表示,齊讀生字,。
[設計意圖:這個環(huán)節(jié)的設計,,意在充分遵循學生的身心發(fā)展規(guī)律和語文學習規(guī)律來選擇教學策略,真正體現(xiàn)以學定教,,關注每一個學生的個體差異,,針對部分學生對詩歌已耳熟能詳。教學中充分相信學生,,放手讓學生自主識字,,體驗成功的快樂。]
(三)朗讀詩句,,感悟詩韻
1,、(課件出示課文插圖)
在柔和的古箏聲中師插入:在這個安靜的夜晚,月亮是圓圓的,,在我們中國,,圓月象征著團圓,而詩人卻獨自一個人漂泊在外,,此時此刻,,他的心情會怎么樣呢?(難過,,傷心……)
2,、讀全詩,感悟詩韻
(1)教師范讀,,再現(xiàn)意境,。
(2)模仿練讀,,想象意境。
(3)配樂朗讀,,深入意境,。
(4)表演讀:小朋友,現(xiàn)在請你們就把自己想象成李白,,遠離家鄉(xiāng),,遠離親人,在一個靜靜的夜晚,,站在窗前望著圓月……
(生雙手合攏放在背后,,深情吟誦)
(5)指名表演讀古詩。
[設計意圖:古詩詞往往用字凝煉,,意境深遠,,學生難以理解,對于一年級小朋友來說,,
學習古詩詞,,重在讀,不在“懂”,,對詩意理解可以淡化,。]
(四)課堂拓展,欣賞古詩
古朗月行(拼音注釋)
小時不識月,,呼作白玉盤,。
又疑瑤臺鏡,飛在青云端,。
1,、出示詩歌,范讀,。
2,、自由練讀,指名讀,,齊讀,。
3、在這首詩中,,你從哪兒感受到李白寫的是月亮,?
4、寫月亮的詩有很多,,請同學們回家搜集一首跟月亮有關的古詩,,并把它背下來。
[:葉圣陶先生曾說過,“語文學習的外延等于生活的外延”,,我們的語文教學就應給學生搭建有利的教學平臺,,讓學生在更廣闊的知識背景下探索,獲取新知,。]
]本節(jié)課的教學,,我主要分兩個板塊進行,首先是識字教學,。在這個過程中,,我把要求識記的字分成四類:第一類是剛剛在課題中認識過的兩個字“靜”、“夜”,;第二類是韻母都是“ang”的字“床,、光、望,、鄉(xiāng)”;第三類是做動作識記的兩個字“舉,、低”,;第四類是需要介紹新偏旁的字“故”。這樣的分層教學,,真正體現(xiàn)了以學生的發(fā)展為中心,,也適合一年級學生認字的規(guī)律,學生易于接受,。其次是朗讀教學,。因為古詩詞往往用字凝煉,意境深遠,,學生難以理解,,對一年級小朋友來說,重在讀,,不在“懂”,,對詩的意境能初步感知就行。所以我安排了一系列的讀,,學生讀得瑯瑯上口,,勁頭十足。
《靜夜思》教學設計答辨問題 靜夜思教學設計教案篇三
1,、通過欣賞古詩了解中秋節(jié)全家團圓的含義,。
2、感受詩人對故鄉(xiāng)和親人的思念之情,。
材料準備:古詩原文,,動畫
認知準備:知道自己的家鄉(xiāng),并且初步了解故鄉(xiāng)的含義,。
理解故事內容
感受詩人對故鄉(xiāng)和親人的思念之情
一,、主題引入
孩子們知道再過幾天是什么節(jié)日?
你們知道這一天的月亮會有什么變化呢?
中秋節(jié)大家要做些什么呢?(鼓勵幼兒大膽說出自己的想法)
小結:中秋節(jié)的月亮圓又圓,,一家人都在一起賞月、吃飯,、品嘗美味的月餅,,中秋節(jié)是闔家團圓(一家人團圓)的節(jié)日。
二,、學習古詩
中秋節(jié)是一個團圓的節(jié)日,,可是有很多不在自己家鄉(xiāng)工作的人,沒辦法回家和家人過中秋節(jié),,他們非常想念家鄉(xiāng),,思念家人們。我們古代唐朝有一位著名詩人李白,,他就懷著這種心情寫了一首古詩——《靜夜思》,,我們來聽一聽,看一看:(出示古詩的動畫視頻)
提問:古詩的名字叫什么?動畫里的那個人在干什么?
小結:古詩的名字叫《靜夜思》,,意思是李白在安靜的夜晚思念自己的故鄉(xiāng)和親人,。
再次欣賞古詩,幫助幼兒逐句理解古詩的內容(重點)
小結:李白看到自己的床前亮光光的,??雌饋砗孟袷窃诘厣辖Y了一層霜。于是,,他就抬頭來看天上的月亮,,發(fā)現(xiàn)今晚的月亮特別的圓,特別的亮,。想起了遠方的故鄉(xiāng)和親人,,心里感到很難過。
三,、幼兒吟誦古詩
引導幼兒有感情的吟誦古詩,,感受詩人對故鄉(xiāng)和親人的思念之情(難點)
思考:作者為什么看到月亮會想起家鄉(xiāng)?
《靜夜思》教學設計答辨問題 靜夜思教學設計教案篇四
(一)談話引入、出示課題,。
同學們,,上一年級的時候,我們曾學過三首古詩,,你們還記得嗎,?能背給老師和同學聽聽嗎?(請三位同學背)今天我們要學習一首新的古詩,,題目是《靜夜思》(板書課題),,作者是唐朝著名詩人李白。
(二)初讀課文,掃清障礙,。
1.借助拼音自讀課文,,要讀準字音。
2.認讀生字卡片,,掃清字音障礙,。
3.再讀課文,質疑,。
(三)講讀古詩,,理解詩中的詞語和全詩的意思。
1.理解課題的意思,。
(1)引導學生說說“靜”,、“夜”、“思”三個字的字意,。
再看圖選字意,。
靜,安靜,。夜,,夜晚。思,,思念。
(2)看掛圖說說“靜夜思”就是詩人在什么時間怎么樣,?(在靜靜的夜晚引起對家鄉(xiāng)的思念,。)
2.理解第一行詩句。
說說明月是什么意思,?(明亮,、皎潔的月亮。)板書:明月光
說說這一句的意思,。(床前地面上一片銀白色的月光,。)
3.理解第二行詩句。
(1)“疑是地上霜”這一行詩句中你哪個字不理解,?重點解釋“疑,、霜”二個字。疑本義是懷疑的意思,,在這里是好比,、好似的意思。霜,,引導學生查字典,。(在氣溫降到攝氏零度以下時,靠近地面空氣中所含的水汽在地面物體上凝結成的白色冰晶。)
(2)誰說說這行詩的意思,?(好似地上結了霜)板書:地上霜
(3)把一,、二行詩句的意思,合起來說一說,。
4.理解第三行詩句:
看圖,,詩人在干什么?(抬頭看天空中的月亮),。詩句中哪個字是抬的意思,?(舉)。板書:舉頭望
說一說這行詩的意思,。(抬頭看天空中的明月,。)抬頭望( )的明月。把這句話的意思說具體,。應是:抬頭望著高掛在天空中的明月,。
5.理解第四行詩句??磮D,,看詩人的表情,說說他在想什么,。(他思念起家鄉(xiāng)來)讀第四行詩,。板書:(思故鄉(xiāng))指名說說思故鄉(xiāng)的意思、誰能說說這行詩句的意思,?(詩人看見明月,,不由得低下頭思念起故鄉(xiāng)來。)
6.指名讀全詩,,并說說這首詩的主要意思,。
7.小結:這首詩前兩句寫“靜夜”之景,用霜比喻月光,,渲染出一種夜深人靜的清幽境界,,表現(xiàn)客居他鄉(xiāng)的孤獨生活。(板書:客居他鄉(xiāng),、深感孤獨)后兩句寫“思”,,詩人見景生情,由望月而想到月下的故鄉(xiāng),,從舉頭到低頭,,觸動了思鄉(xiāng)的情懷,陷入深沉的思緒中,。(板書:思念故鄉(xiāng),;想念親人)
8.指導朗讀,,在畫“/”的地方稍加停頓。
《靜夜思》教學設計答辨問題 靜夜思教學設計教案篇五
1,、認識8個生字,,會寫生字“頭”,認識新偏旁“攵”,。
2,、正確、有感情地朗讀,、背誦這首古詩,。
3、感受詩歌所描繪的美好意境,,產生對中華傳統(tǒng)文化的熱愛之情,。
1、認讀生字,,寫生字,。
2、朗讀,、背誦古詩
感受詩歌所描繪的美好意境,,體會詩人思念故鄉(xiāng)的心情。
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課件:星星字卡
第一課時
一,、自我展示,,激發(fā)學習興趣。
小朋友們會背古詩嗎?指三四名背,。
二,、猜謎導入,揭示課題
1,、咱班小朋友的肚子里裝著很多詩哦,稱你們小詩人一點兒也不過分,。小詩人們,,老師給大家?guī)砹艘粍t謎語:
有時落在山腰,有時掛在樹梢,,
有時像面圓鏡,,有時像把鐮刀。
(謎底:月亮)
2,、小朋友,,你們喜歡月亮嗎?從古至今,許多詩人和你們一樣也很喜歡月亮,,今天,,我們就來學習一首有關月亮的古詩《靜夜思》,。會背這首詩的請舉手!背給老師聽聽。(生背)知道這首詩是誰寫的?播放李白的圖像,,認識唐代詩人李白,。今天咱們這些小詩人要好好地學大詩人李白的《靜夜思》。
(1)齊讀課題,。
(2)這三個字你們認識嗎?重點認讀生字“夜”,,能給它們找找伙伴嗎? 組詞:安靜夜晚思念
(3)能連起來說說題目的意思嗎?安靜的夜晚,大詩人李白在思念什么?讓我們走進這首詩,。
三,、初讀感知,認識生字
播放《靜夜思》配樂朗誦錄音,,感受詩歌的韻律節(jié)奏,。
提要求:我知道很多小朋友已經會讀這首詩了,甚至有的小朋友還能背誦,,但是我希望通過今天的學習,,你要認識詩歌中的生字,還要把詩歌讀得正確,,有感情,。
1、自己讀詩,,隨文識字,。
當你在讀詩遇到困難,如有的字不會讀,,怎么辦?(可以借助拼音,,可以問老師,可以問同學,。)這就是高效率的學習方法?,F(xiàn)在請同學們把生字圈出來,比一比看哪些同學能準確認識這些生字寶寶,。
2,、帶拼音讀生字,鞏固漢語拼音,。
(1)小老師領讀(課件出示帶拼音的生字),。生字寶寶們跑出課文要和小朋友們交朋友,誰做小老師為大家介紹一下它們叫什么?
(2)說說整體認讀音節(jié)是哪個字,,三拼音節(jié)的字有哪些,。理解“故鄉(xiāng)”,故鄉(xiāng)是哪?我們的故鄉(xiāng)是哪?
(3)同桌互相檢查,。
3,、生字組詞,,幫助記憶
(1)你們給這些生字寶寶找個朋友吧,這樣大家才會記得更牢啊!
(2)游戲鞏固:開火車讀詞語
4,、去掉拼音及詞認讀生字,。
(1)生字寶寶離開了它的拼音朋友和詞語伙伴,你還認識它嗎?齊讀
(2)游戲鞏固:做“摘星星”的游戲,。
看到小朋友學得這么認真,,月亮姐姐帶著許多星星也趕來湊熱鬧了,月亮姐姐說:“星星后面藏著你們剛剛認識的字寶寶,,我來考考你們,,誰能認識,,這顆星星就送給誰,。”
5,、識記字形,。
(1)交流方法
這么多的生字中,你記得最牢的字是哪個呢?你用什么好辦法記住的?把你的識字方法教給大家吧!(學生交流,,在交流過程中認識新偏旁“攵”,。)
同學們真聰明,想出了那么多好辦法來識記這些生字,。識記生字的方法很多,,我們可以用加一加,、減一減的方法,,可以編字謎,,兒歌,故事,,還可以做動作,只要大家仔細觀察,認真動腦筋,,一定會認識更多的字,。
(2)猜謎語強化鞏固
同學們剛想了很多辦法,那現(xiàn)在老師來考考大家,,看誰腦筋動的快!聽老師敘述,,猜猜是什么字。
謎語一:此木雖寬,,供人臥躺,。
謎語二:他是何方人氏,老愛腳踢石子,。
謎語三:大字左上有兩點,,像人把頭點又點。
(給最先說出答案的學生獎勵“智慧星”)
三,、指導書寫
看來大家都是認字小能手了,,我們已經會認8個生字了,現(xiàn)在,,我們要學會寫生字,。比比看,誰把今天學的生字寫得最漂亮,。
1,、課件出示“頭”,齊讀
2,、要寫好字,,要按一定的筆順規(guī)則來書寫,你知道有哪些筆順規(guī)則嗎?現(xiàn)在我們一起來回憶,,再來讀讀,。(課件出示筆順規(guī)則)
3、生觀察每個筆畫在田字格中的位置,。
4,、師范寫。
5,、學生書寫,,師強調正確的書寫姿勢,寫字要注意身坐直,,本放正,,拿穩(wěn)筆,眼離書本一尺,,手離筆尖一寸,,胸離桌子一拳。
四,、朗讀詩句,,感悟詩韻
1、體會詩意
(1)指名讀古詩
(2)“這首詩講的是什么意思呢?”小組討論交流,,不懂的地方互相問一問
(3)指名說說
(4)提出不懂的地方
相機理解“霜”,,師講解詩意:一輪明月當空照,,銀色的月光撒在地面,就像天涼地上結了一層霜,,李白抬起頭來,,望向皎潔的圓月,想起了自己獨自一人,,離家在外,,于是低下頭來思念故鄉(xiāng),思念著故鄉(xiāng)的親人,。
2,、入境朗誦
(1)(課件出示課文插圖) 在柔和的古箏聲中師插入:在這個安靜的夜晚,月亮是圓圓的,,在我們中國,,圓月象征著團圓,而詩人卻獨自一個人漂泊在外,,此時此刻,,他的心情會怎么樣呢?(難過,傷心……)
(2)教師范讀,,再現(xiàn)意境,。
(3)模仿練讀,想象意境,。
(4)指名誦讀,,以評促讀。
大家評議,,教師針對指導:想一想李白的心情是怎樣的?如果你離開了爸爸媽媽,,十分想念他們,卻無法相見,,你的心情怎樣?
(5)角色表演:小朋友,,現(xiàn)在請你們就把自己想象成李白,遠離家鄉(xiāng),,遠離親人,,在一個靜靜的夜晚,站在窗前望著圓月,,帶著你的心情,,你的表情,和動作來吟誦這首靜夜思吧,。(生雙手合攏放在背后,,深情吟誦)
(6)游戲:誰是“小李白”。指名上臺表演,配以樂曲,。
(7)全體起立,望月誦讀“靜夜思”
五,、欣賞兒歌《靜夜思》
小朋友們,,這首《靜夜思》還被編成了兒歌,讓我們在美麗憂傷的歌曲中結束這節(jié)課吧!
《靜夜思》教學設計答辨問題 靜夜思教學設計教案篇六
1,、認識“靜,、夜、思,、床,、前、明,、舉,、低、故,、鄉(xiāng)”10個生字,;會寫“鄉(xiāng)、頭,、是”三個字,。
2、朗讀古詩,,背誦古詩,,體會古詩的意思。
3,、激發(fā)學生熱愛家鄉(xiāng),,熱愛親人的感情。
1,、識字,、寫字。
2,、朗誦古詩,。
掛圖、生字卡片,。
教學時間:一課時
一,、組織教學
師生問好
二、激發(fā)興趣,,導入新課
1,、談話導入新課。
2、板書課題,。
3,、釋題:思、思念,、想念,。思考:詩人在什么時候思念什么?激發(fā)學生求知欲,。
三,、初步感知
1、引導學生看圖,,讓學生欣賞,,初步感悟古詩。
2,、師范讀古詩,,體會古詩意境。
四,、初讀古詩,,讀準字音。
1,、學生自由朗讀古詩,,并畫出生字,讀準字音,。
2,、出示生字詞卡片,檢查生字讀音,。
3,、識記生字,學生互相交流怎樣識記生字,。
4,、指導認識生字。
5,、檢查識記字形情況,,互相交流,書空“鄉(xiāng),、是,、頭”。
五,、理解古詩,,朗誦古詩。
1、引導學生說說讀懂了哪些詞句,。
(1)說說自己見過的“霜”,。
(2)用動作表示“舉頭”、“低頭”的意思,。
2,、有感情地朗讀古詩,引導學生體會詩人的感情,。
3、學習朗讀古詩,,主動匯報學習情況表演朗讀,。
4、多種形式朗讀古詩,。(1)男,、女生讀。(2)分小組讀,。(3)開火車讀,。
5、指導有感情地背誦古詩,。
6,、練習背誦。大膽評議,,說說自己的學習方法,,讀書方法。
7,、集體背誦古詩,。
六、小結
這節(jié)課我們學習了古詩《靜夜思》,,懂得了家鄉(xiāng)和親人的可愛,,還會認了10個生字,學會寫了3個生字,。只要我們開動腦筋,,主動積極地學習,就能不斷地增長知識,。
七,、作業(yè)
1、書寫生字,。
2,、請同學們看看夜晚的天空,把看到的,想到的說給同學們聽,。
13 靜夜思
床前/明月/光,,
疑是/地上/霜。
舉頭/望/明月,,
低頭/思/故鄉(xiāng),。
《靜夜思》教學設計答辨問題 靜夜思教學設計教案篇七
教學目標:
1、認識10個生字,,會寫“目,、耳、頭,、米”4個字,。認識新偏旁點橫頭、反文旁,。
2,、朗讀古詩,背誦古詩,。在誦讀過程中體會古詩意思,,感受詩人思念故鄉(xiāng)的心情。
3,、培養(yǎng)觀察大自然的興趣,,引導學生觀察夜空,閱讀有關課外書籍,。
教學重難點:
1,、認讀生字,寫生字,。朗讀,、背誦古詩。
2,、在誦讀古詩過程中體會詩意,,感受詩歌所描繪的美好意境。
教學過程:
一,、謎語導入
我們今天要學的課文就與月亮又關,,讓我們把書翻開,說說圖上有什么,。(板書課題)
二,、介紹背景
讓學生介紹自己搜集來的資料,釋題意,?!八肌笔撬寄畹囊馑?。
三、初讀古詩,,學習生字
1,、借助拼音自由讀,要求把每個字音都讀準,。
2,、圈出生字,邊圈邊讀,,加深印象,。
3、小老師帶讀生字,,齊讀生字,。
4、去掉拼音抽讀生字,。
5、六人小組討論:用老師教給你的識字方法,,你認識了哪幾個字?說給同學聽一聽,。
6、全班交流:用了什么方法記字?你在哪里見過這個字?
(加一加,、減一減,、變一變、換一換,、猜字謎)
四,、生字回文,細讀古詩
1,、生字回到文章中,,你還認識嗎?找小伙伴按照自己的理解去讀,按照自己喜歡的方式讀,。(教師傾聽,,多肯定,多鼓勵)
2,、詩人在什么時候,,思念什么呢?帶著問題讀讀古詩。
3,、教師范讀,,學生邊聽邊想,你仿佛看到了什么?
4,、說說夜空,,朗讀感悟
讓我們站起來,,當一回李白!請你們想像一下,如果你就是此時此刻的詩人,,看著一輪明月,,你現(xiàn)在的心情是怎樣的,你會想到什么?讓學生展開想象,,各抒已見,,體會感情,感受到李白那強烈的熱愛家鄉(xiāng),、思念家鄉(xiāng)情感,,同時學習有語氣朗誦古詩的方法——要入情入境、大膽想象當時意境,。
五,、自我展示,當堂背誦
多種方式熟讀成誦,。(男女賽讀,,分行讀,分組讀)
六,、學寫生字
1,、觀察筆順,小老師帶領同學書空
2,、觀察范字與田字格的關系
教師提示:橫與橫之間的距離,。“頭”的第五筆是長點而不是捺,,寫得上尖下圓,。
3、教師范寫,,學生描紅,、練寫
注意學生的坐姿與握筆姿勢,即使提醒糾正,。(上身正,,脊背直,下巴低……)
4,、展示佳作
挑出自己寫得最滿意的字給同桌看,,說說自己怎么寫好它的。
5,、組詞,,理解字意
七、作業(yè)設計
學了這首詩后,,你最想做些什么?畫一畫,,演一演,,吟一吟,背一背,,寫一寫……選擇一項或幾項完成,。
《靜夜思》教學設計答辨問題 靜夜思教學設計教案篇八
《靜夜思》語言凝練,感情真摯,,意境深遠,,成功地反映了外出游子的靜夜思鄉(xiāng)之情。如霜的月光就好似一只看不見的手,,無聲地撥動著作者的心弦,;舉頭仰望,低頭沉思,,俯仰之間,,神馳萬里,表現(xiàn)了詩人對故鄉(xiāng)無盡的思念,。背景圖是詩句內容的形象反映,,可幫助學生理解古詩,進入詩句所描寫的意境,。
學習古詩,,重在吟誦。教學中應注意引導學生反復朗讀,,體會詩歌的韻味和美好的意境,。本課的教學重點是識字,、寫字,,朗讀和背誦古詩。
這首詩通俗易懂,,家喻戶曉,,有的學生在入學之前已經倒背如流。但是多數(shù)學生在朗讀古詩的韻味上缺乏鍛煉,。所以教學本詩,,應重在吟誦,指導學生讀準字音,,讀出節(jié)奏,,激發(fā)學習古詩的興趣,引導學生在讀中感悟詩中綿綿的思鄉(xiāng)之情,,體會詩歌的韻味和美好的意境,。
1.感受詩歌所描繪的美好意境,激發(fā)學生對閱讀中華傳統(tǒng)文化的熱愛之情,,體會詩人的思鄉(xiāng)之情,。
2.正確,、有感情地誦讀、背誦這首詩文,。
朗讀,、背誦古詩。
感受詩歌所描繪的美好意境,,激發(fā)學生對閱讀中華傳統(tǒng)文化的熱愛之情,,體會詩人的思鄉(xiāng)之情。
創(chuàng)設情境法,、游戲法,、表演法、吟誦法,。
收集并閱讀了解有關李白的事跡,、其它詩作等。
第二課時
一,、復習鞏固
指名認讀昨天學習的生字,。
二、感受詩意,。
1.(課件出示插圖,,配上古箏樂曲)談話:小朋友,現(xiàn)在請你們靜靜地欣賞這幅圖,,看看在這樣一個安靜的夜晚,,李白站在窗前難以入睡。他看到月光穿過窗又灑落在窗前,,那月光明亮如霜,。仰望那天上的明月,又低下頭看看地上的月光,,一股思念家鄉(xiāng),,思念親人的情感,在他的心里油然而生,,于是他寫下了這千百年來感動著每一個中國人的著名詩篇《靜夜思》
2.離開家鄉(xiāng),,離開親人,李白的心里一定非常(生說:難過,、傷心,、悲哀……)
3.教師范讀,學生看著畫面,,想著教師剛才的講解感受詩中之情,。
4.小朋友,此時的你們看到月亮你想到了什么?(播放樂曲)
(預設)生:
“看到月亮,,我想到了在上海賺錢的爸爸,?!?/p>
“看到月亮,我想到了在北京賺錢的媽媽,、姐姐,。”
“看到月亮,,我想到了好朋友,。”
“看到月亮,,我想到了爸爸,、媽媽,我很想他們回來,,每天可以看到他們,。”
師:詩人看著掛在空中的明月,,會想到什么呢?他想到了故鄉(xiāng)的什么呢?”
生:“他想到了故鄉(xiāng)的那座小山,。”
“他想起了家門口的那條小溪,?!?/p>
“他想起了故鄉(xiāng)的親人?!?/p>
……
師:是啊,,在這樣的夜晚,我們是多么思念親人啊,。下面我們就帶著自己及李白的思念讀這首古詩
三,、指導朗讀古詩
1.模仿練讀,想象意境,。
2.角色表演:小朋友,,現(xiàn)在請你們就把自己想象成李白,,遠離家鄉(xiāng),,遠離親人,在一個靜靜的夜晚,,站在窗前望著圓月……(生雙手合攏放在背后,,深情吟誦)
3.指名最佳表演者上臺表演,配以樂曲,。
4.通過多種方式背誦積累這首古詩,。
四、拓展活動
回家和爸爸,、媽媽找一找有關寫月亮的詩句,,讀一讀,,背一背。
板書設計
8 靜夜思
李白
床前/明月/光,,
疑是/地上/霜,。
舉頭/望/明月,
低頭/思/故鄉(xiāng),。
《靜夜思》教學設計答辨問題 靜夜思教學設計教案篇九
《靜夜思》語言凝練,,感情真摯,意境深遠,,成功地反映了外出游子的靜夜思鄉(xiāng)之情,。如霜的月光就好似一只看不見的手,無聲地撥動著作者的心弦,;舉頭仰望,,低頭沉思,俯仰之間,,神馳萬里,,表現(xiàn)了詩人對故鄉(xiāng)無盡的思念。背景圖是詩句內容的形象反映,,可幫助學生理解古詩,,進入詩句所描寫的意境。
學習古詩,,重在吟誦,。教學中應注意引導學生反復朗讀,體會詩歌的韻味和美好的意境,。本課的教學重點是識字,、寫字,朗讀和背誦古詩,。
1.認識10個生字,,會寫4個字。認識1個偏旁“攵”,。
2.感受詩歌所描繪的美好意境,,產生對中華傳統(tǒng)文化的熱愛之情。
3.朗讀,、背誦這首古詩,。
(一)識字寫字
1.識字。
(1)自學古詩,,說說已經認識哪幾個字,,是怎么認識的。請認識的學生當小老師,教大家把字讀正確,。
(2)本課十個生字中,,“床”“光”“望”“鄉(xiāng)”都是后鼻音,注意引導學生借助拼音讀準字音,。
(3)生字的鞏固,。在教學中,可以用組詞的方式幫助學生了解字義,,加深對生字的記憶,。如,光—光明,、月光,、燈光;舉—舉手,、舉重,;還可用“大轉盤”以游戲的形式復習生字。
(4)結合“故”的認記,,認識“攵”這個偏旁,。
2.寫字。
本課要求書寫的4個字可分兩類,?!澳俊⒍币⒁馓崾緳M與橫之間的距離,;“頭,、米”要提示這兩個字的最后一筆筆畫不同,“頭”的最后一筆是“點”,,“米”的最后一筆是“捺”,。可讓學生運用對比法加深記憶:大—頭,。
(二)朗讀感悟
1.播放《靜夜思》配樂朗誦錄音,,感受詩歌的韻律節(jié)奏。
2.小組合作,,試讀詩歌,,圈出不理解的詞語。
3.學生自由讀,,說說在讀這首詩時,,你仿佛看到了什么,。
4.啟發(fā)想象,,熟讀成誦。播放柔和的音樂,創(chuàng)設一種意境,,讓學生配上簡單的動作邊做邊讀,,熟讀成誦。
(三)課后練習
“我會說”,,目的在于引導學生觀察和說話,。在學完這首詩后,布置學生留心觀察夜晚的天空,。通過小組交流,、全班交流等方式把看到的夜空說一說。注意保護學生發(fā)言的積極性,,及時糾正發(fā)言時的一些語病,。同時還要注意豐富學生的想象力,讓說話的內容更加充實,。
(四)實踐活動
古詩朗誦會:每個同學準備一首自己最喜歡的古詩,,進行一次古詩朗誦比賽。
(五)教學時間
教學本課可用1—2課時,。
(一)自我展示,,激發(fā)學習興趣
請學生背誦自己已經學過的古詩,讓學生在自我展示中產生學習古詩的興趣,。
(二)初讀感知,,了解詩歌大意
1.播放《靜夜思》配樂朗誦錄音,感受詩歌的韻律節(jié)奏,。
2.自由讀古詩,,圈出不認識的生字。
3.請學生當小老師,,帶讀生字的字音,。
4.小組合作學習,交流記字方法,,說說怎樣朗讀古詩比較好,。
(三)一邊讀,一邊想象詩歌畫面
1.互相交流,,可以讓學生說說自己在什么時候見過“霜”,;引導學生用動作表示“低頭”“舉頭”的意思。
2.配樂朗讀《靜夜思》,,想象詩歌畫面,。
(四)朗讀指導,熟讀成誦
1.學生自由練習朗誦,,教師隨機指導,。
2.朗讀反饋,練習背誦。
(五)復習生字
1.將生字與音節(jié)打亂,,讓學生以找朋友的方式復習鞏固要認的生字,。
2.小組合作,認記生字,。以小組為單位進行識字競賽,,并評出優(yōu)勝者。
3.全班交流認記生字的方法,。
4.用“詞語轉盤”的形式寓教于樂,,讓學生在游戲中復習本課的生字。
(六)書寫指導
1.觀察范字,,指導書寫,。
“耳”上橫短,下橫長,;“頭”的第五筆是“長點”,。
2.描紅、臨寫,,并提醒坐姿與執(zhí)筆姿勢要正確,。
3.展示學生作業(yè),肯定優(yōu)點,,指出不足,。
(七)實踐活動
觀察夜晚的天空,說說自己看到了什么,。鼓勵學生發(fā)揮想象,,還可用圖畫來展示。
李白( 701—762),,字太白,,號青蓮居士。是我國唐代著名的詩人,。他的詩是盛唐時期的典型代表,,充滿浪漫主義色彩。想象豐富而奇特,,風格飄逸而豪放,,是屈原之后最偉大的浪漫主義詩人。現(xiàn)存詩歌近千首,,有“詩仙”的美名,。他與杜甫齊名,合稱“李杜”,。
名詩欣賞
古朗月行
李白
小時不識月,,呼作白玉盤,。
又疑瑤臺鏡,飛在青云端,。
謎語
有時落在山腰,,有時掛在樹梢,,
有時像面圓鏡,,有時像把鐮刀。
《靜夜思》教學設計答辨問題 靜夜思教學設計教案篇十
教學目標:
一,、知識目標
(一)會讀本課10個生字,。
(二)理解重點詞:“疑”、“思故鄉(xiāng)”,、“舉頭”的意思;并能用自己的話說說詩意;
二,、情感目標
體會詩的意境,有感情的朗讀,,背誦全詩;
三,、能力目標
初步學習運用理解詞義——串連句意的方法學習古詩。
教學重難點:
理解詩句的意思,,體會意境,。
教學時間:
二課時
教學準備:
錄音機,《思鄉(xiāng)曲》音樂磁帶,,多媒體課件,,書中插圖。
教學過程:
第一課時
教學內容:
1.會讀本課10個生字,。
2.理解重點詞:“疑”,、“思故鄉(xiāng)”、“舉頭”的意思;并能用自己的話說說詩意,。
教學步驟:
一,、音樂引入,感受情境美,。
(一)生聽音樂《思鄉(xiāng)曲》,,體會樂曲中描述的意境。
1.那個人在干什么?或者想什么?(樂曲中描述的人在思念自己的家鄉(xiāng))
2.學生初步感知詩的意境美,。
(樂曲停,,學生表達自己的想法。)
(二)簡介《思鄉(xiāng)曲》,,引入課題,。
1.這首曲子,就是著名作曲家馬思聰先生的《思鄉(xiāng)曲》,,思鄉(xiāng)的情感可以用音樂來表現(xiàn),,也可以用語言來表達,。
2.引入課題,齊讀課題,。
3.簡介李白,。
二、學習全詩,,體悟詩境美,。
(一)初讀課文。
1.讀通,、讀順全詩;
2.檢查勾生字情況;
3.指導生讀生字,,讀全詩。重點讀好“靜”,、“床”,、“霜”、“思”等字,。
4.解題:
(1)“靜夜”是怎樣的夜晚?(多媒體創(chuàng)設情境)
(2)請你用“思”擴詞,,從所擴詞中選出詞義
(3)串詞義。用自己的話說說題目的意思,。
5.小結學習題目的方法:
(1)讀;
(2)說(詞義——句意)
(二)讀中理解,,體悟詩意美。
1.學生運用以上方法學習古詩,,讀詩,、說詞義、句意,,并用“,。”勾出不懂的詞,。
2.生提出不懂的詞,,師用“?!秉c出,。
[此處詞主要集中在“明月光”、“疑”,、“霜”,、“舉頭”、“思故鄉(xiāng)]
3.學習第一行
(1)讀整行詩,。
(2)“明月光”是指怎樣的月光?
(3)說第一行詩意,。
多媒體創(chuàng)設情景:(明亮的月光照在詩人床前)
4.學習第二行
(1)讀整行詩。
(2)根據(jù)學生提出的問題理解“疑”的意思(懷疑,、好像);
“霜”(老師哈氣在眼鏡片上,,并解釋這是霧水,,如果是冰粒,便是霜,。霜在秋冬季節(jié)形成在地面附近:如房頂,、草葉、地面等,,堆起來是白色,。)
(3)說說這兩行詩的意思。用上“什么好像是什么”的句式,。(明亮的月光照在詩人的床前,,好象是鋪在地上的白白的霜)
(4)朗讀,,引導,。
詩人這樣描寫,給了你一種什么樣的感覺?(冷清)
師描述:今晚,,銀白色的月光灑在地上,,像鋪了一層冰冷的霜一樣。環(huán)境如此冷清,,再加上詩人遠離親人的孤獨,,就更感到冷清了。
師用冷清的語氣范讀
生試著用冷清的語氣讀,。
5.學習第三行
(1)讀整行詩,。
(2)看多媒體理解“舉頭”(做動作)
(3)想想詩人在干什么?
(詩人抬頭望著天上的明亮的月亮)
(4)朗讀、引導,。
師激情:古時候和我們不一樣,,沒有電話、電影可以看,,在晚上,,特別是有明亮月光的晚上,朋友們,、親人們會一起坐在月光下,,說說話,聊聊天,,還會在月光下看風景,,游玩。你看,,他們玩得多開心哪!可是,,今夜,詩人已遠離家鄉(xiāng),,回家的路是那么長,,更沒有我們今天的汽車,、火車、飛機,,不知道什么時候才能和親人們團圓,。是啊,月亮還是那個月亮,,可是,,詩人的心情已經不是那種心情了。
問:詩人看著掛在天空中的明月,,會想到什么呢?
(會想到家鄉(xiāng),,想到親人)反復誦讀。
6.學習第四行
(1)讀整行詩,。
(2)說說詩句的意思,。
(3)將三、四行連起來說說詩意
(4)指導朗讀,,重點指導學生讀“思故鄉(xiāng)”,。
7.生用自己的話說說全詩的意思。
三,、反復吟誦,,表現(xiàn)詩意美。
(一)以《思鄉(xiāng)曲》為背景,,體會全詩詩意,,并朗誦全詩一遍。
(二)生在音樂中自己吟誦,,劃節(jié)奏,。
(三)指名有感情地朗讀。
(四)有感情地齊讀,,背誦,。
四、和樂唱詩,,感染熏陶美,。
(一)聽《思鄉(xiāng)曲》主旋律一遍,進一步感受詩的意境美,。
(二)以《思鄉(xiāng)曲》為主旋律,,以《靜夜思》為詞,師先示范唱詩,,師生和唱詩兩遍,。
第二課時
教學內容:
1.正確書寫生字。
2.正確,、流利地背誦古詩,。
教學過程:
一,、復習。
(一)背誦古詩,,唱讀古詩,。
(二)認識10個二類字。
(三)用二類字擴詞,,比比誰組的多,。
二、指導寫字,。
(一)觀察范字,,指導書寫。
“耳”上橫短,,下橫長;
“頭”的第五筆是“長點”,。
形成寫字口訣:
拼“耳”字:ěr ěr
寫“耳”字:橫 豎 豎 橫 橫 橫
數(shù)“耳“字:“耳 耳 一 二 三 四 五 六”生邊數(shù)邊書空。
(二)描紅,、臨寫,,提醒正確的的寫字姿勢,。
(三)評價學生作業(yè),。
三、實踐活動,。
晚上觀察天空,,爍爍自己看到了什么,鼓勵用圖畫來展示,。
《靜夜思》教學設計答辨問題 靜夜思教學設計教案篇十一
1.認識“夜,、思”等9個生字;會寫“思,、床”等四個生字,。
2.能借助拼音,正確,、流利地朗讀古詩,,背誦古詩。
3.想象畫面,,初步感受詩中描繪的景象,。
能正確流利地朗讀古詩,讀出古詩節(jié)奏,,背誦古詩,。
想象畫面,初步感受詩中描繪的景象,。
無
1,、 導入課題:
同學們,,上學期的時候,我們曾學過三首古詩,,你們還記得嗎,?能背給老師和同學聽聽嗎?(請三位同學背)今天我們要學習一首新的古詩,,題目是《靜夜思》(板書課題),,作者是唐朝著名詩人李白。
2,、 明確目標:這節(jié)課我們需要完成3個任務,,能夠認寫生字,讀誦古詩,,并能初步感受詩中描繪的景象,。
3、預期效果:相信大家通過這節(jié)課的努力表現(xiàn)一定會很好的完成我們的學習任務,。
【設計意圖】引導學生回憶上學期的知識,,迅速投入這節(jié)課的學習。
任務一:認讀生字
任務呈現(xiàn):認讀生字
自主學習:1.自由讀古詩,,圈出生字,。
展示交流:1.大屏幕出示生字,說一說用什么樣的方法記住這些字,。
2.帶字入文,,讀古詩。
3.多次朗讀,,劃分節(jié)奏,。
4.小組根據(jù)節(jié)奏進行賽讀。
5.男女生賽讀,。
6.拍手讀,。
7.嘗試誦讀。
【設計意圖】通過讓學生說如何記憶生字,,增強主動學習的,。其次,通過多次多種形式的朗讀,,使學生讀出節(jié)奏,,熟讀成誦。
任務二:正確書寫生字
任務呈現(xiàn):正確書寫生字
自主學習:1,、出示生字
2,、思考自己如何才能記住這個生字,想一想寫這個字需要注意什么。
展示交流:1,、交流觀察結果,,并說明自己如何識記這些字。
2,、教師范寫,。
3、學生書空,。
4,、描紅,仿寫,,口頭組詞,。
5、展示優(yōu)秀作品,。
【設計意圖】對于一年級的學生來說,,識字比較枯燥,而且這節(jié)課的識字比較大,,所以通過與實物結合來增強識字趣味,,不僅識了字還能了解其含義。
任務三:感受課文,,誦讀古詩
任務呈現(xiàn):感受課文,,誦讀古詩
自主學習:1、出示圖片與古詩
2,、思考圖片上畫了什么,,這首古詩講了什么。
展示交流:1,、交流觀察結果。
2,、看掛圖說說“靜夜思”就是詩人在什么時間怎么樣,?
3、根據(jù)圖片說說每一句的意思,。
4,、說說詩人當時是什么樣的心情。
5,、閉著眼睛邊想象邊誦讀,。
1、我會背
根據(jù)老師給的圖片背誦古詩,。
2,、我會認
認一認下列詞組。
3、 我會寫
練習本上寫生字并組詞,。
【設計意圖】檢驗學生課堂所學知識是否掌握,。
8 靜夜思
床前明月光,
疑是地上霜,。
舉頭望明月,,
低頭思故鄉(xiāng)。
《靜夜思》教學設計答辨問題 靜夜思教學設計教案篇十二
《靜夜思》語言凝練,,感情真摯,,意境深遠,成功地反映了外出游子的靜夜思鄉(xiāng)之情,。如霜的月光就好似一只看不見的手,,無聲地撥動著作者的心弦;舉頭仰望,,低頭沉思,,俯仰之間,神馳萬里,,表現(xiàn)了詩人對故鄉(xiāng)無盡的思念,。背景圖是詩句內容的形象反映,可幫助學生理解古詩,,進入詩句所描寫的意境,。
學習古詩,重在吟誦,。教學中應注意引導學生反復朗讀,,體會詩歌的韻味和美好的意境。本課的教學重點是識字,、寫字,,朗讀和背誦古詩。
1.認識4個生字,,會寫生字思,、疑、霜,、故,,理解詩句。
2.感受詩歌所描繪的美好意境,,激發(fā)學生對閱讀中華傳統(tǒng)文化的熱愛之情,,體會詩人的思鄉(xiāng)之情。
3.正確,、有感情地誦讀,、背誦這首詩文,。
1、認讀生字,,寫生字,。
2、朗讀,、背誦古詩
1,、感受詩歌所描繪的美好意境,體會詩人思念故鄉(xiāng)的心情,。
2,、培養(yǎng)學生閱讀古詩的興趣。
多媒體課件
一,、猜謎語導入
1.小朋友喜歡猜謎語嗎,?今天,老師就給大家?guī)砹艘粍t:
有時落在山腰,,有時掛在樹梢,,
有時像面圓鏡,有時像把鐮刀,。
(謎底:月亮)
小朋友,,你們喜歡月亮嗎?從古至今,,許多詩人,、作家和你們一樣也很喜歡月亮,望著月亮,,詩人,、作家會想起許多令他們思念的東西。今天,,我們就來學習一首有關月亮的古詩《靜夜思》,。
2.板書課題,(教師板書,,學生齊書空)認讀生字靜夜,。
二、初讀課文,,整體感知課文內容
1.自主練讀課文,并用劃出不認識的字,。
2.四人小組內學習:說一說有哪幾個字是自己認識的,,不認識的的字借助拼音自學,并讀讀自制生字卡片,,小組內交流學習成果,,互教互學,。
3.指名學生一行一行讀課文。注意正音,,指導讀好靜,、床、光,、望,、鄉(xiāng)的后鼻音。
4.同桌互相讀一讀,,爭取人人把課文讀準,、讀順。
三,、創(chuàng)設情境,,復現(xiàn)生字
1.現(xiàn)在月亮姐姐要考考小朋友,把生字藏在星星里,,你還認識它們嗎,?
2.游戲鞏固:看到小朋友學得這么認真,月亮姐姐帶著星星妹妹也趕來湊熱鬧了,,月亮姐姐說:星星妹妹后面藏著一個字,,我來考考你們,誰能認識,,我們就和她交朋友,。(課件出示月亮星星圖,指名一位學生上來點擊鼠標,,大家一齊認讀),,看到你們玩得這么開心,老師也想參加,,行嗎?我來指,,你來認,認的時候還可以站起來加上動作演一演這個字的意思,。
3.出示:思,、疑、霜,、故4張生字卡片,,開火車同桌齊讀后鼻音的字,讀正確后互相說:合作愉快,!
4.教學新偏旁攵,出示生字卡片故,,引導學生觀察:攵象你認識的哪個字?它和文字有什么相同和不同的地方,?你怎么記住這個偏旁,?
5.這些字都會讀了,,古詩是不是也能讀正確呢?
(1)指名讀古詩,,其他學生認真聽,,準備給同學正音。
(2)讀后正音,。
一,、感受詩意,再讀古詩,。
1.(課件出示插圖,,配上古箏樂曲)談話:小朋友,現(xiàn)在請你們靜靜地欣賞這幅圖,,看看在這樣一個安靜的夜晚,,李白站在窗前難以入睡。他看到月光穿過窗又灑落在窗前,,那月光明亮如霜,。仰望那天上的明月,又低下頭看看地上的月光,,一股思念家鄉(xiāng),,思念親人的情感,在他的心里油然而生,,于是他寫下了這千百年來感動著每一個中國人的著名詩篇《靜夜思》
2.離開家鄉(xiāng),,離開親人,李白的心里一定非常(生說:難過,、傷心,、悲哀)
3.教師范讀,學生看著畫面,,想著教師剛才的講解感受詩中之情,。
4.小朋友,此時的你們看到月亮你想到了什么,?(播放樂曲)
(預設)生:
看到月亮,,我想到了在上海賺錢的爸爸。
看到月亮,,我想到了在北京賺錢的媽媽,、姐姐。
看到月亮,,我想到了好朋友,。
看到月亮,我想到了爸爸,、媽媽,,我很想他們回來,每天可以看到他們,。
師:詩人看著掛在空中的明月,,會想到什么呢?他想到了故鄉(xiāng)的什么呢,?
生:他想到了故鄉(xiāng)的那座小山,。
他想起了家門口的那條小溪。
他想起了故鄉(xiāng)的親人,。
師:是啊,,在這樣的夜晚,我們是多么思念親人啊,。下面我們就帶著自己及李白的思念讀這首古詩
5.模仿練讀,,想象意境。
6.指名誦讀,,以評促讀,。
7.角色表演:小朋友,現(xiàn)在請你們就把自己想象成李白,,遠離家鄉(xiāng),,遠離親人,在一個靜靜的夜晚,,站在窗前望著圓月(生雙手合攏放在背后,,深情吟誦)
8.指名最佳表演者上臺表演,配以樂曲,。
9.通過多種方式背誦積累這首古詩,。
二、寫字練習,,學寫4個生字
(一)引導學生觀察田字格中的范字,。
1.你發(fā)現(xiàn)了什么?
2.你認為哪幾筆該給大家提個醒的,?
(二)教師范寫,。
重點指導疑、故兩字左右兩部分要寫緊些,,思和霜的上面部分和下面部分要擺放合適,。
(三)教師范寫,學生獨立臨寫,。注意寫字時的坐姿與執(zhí)筆姿勢,。
展示學生作業(yè),肯定優(yōu)點,,指出不足,。
三,、拓展活動
回家和爸爸、媽媽找一找有關寫月亮的詩句,,讀一讀,,背一背。
四,、板書設計
靜夜思
李白
床前/明月/光,,疑是/地上/霜。
舉頭/望/明月,,低頭/思/故鄉(xiāng),。
《靜夜思》教學設計答辨問題 靜夜思教學設計教案篇十三
【教學目標】
1、認識本課10個生字,,會寫目,、耳、頭,、米4個字,,認識兩個偏旁、,。
2,、朗誦古詩,背誦古詩,。通過看圖和誦讀,,了解古詩的意思,體會詩人的思鄉(xiāng)之情,。
3,、把自己看到的夜空說給同學聽,培養(yǎng)觀察與說話的能力,。
【教學重,、難點】
朗讀、背誦古詩和認字,。
【教學準備】
掛圖,、小黑板、頭飾,、布置學生觀察晴朗的夜空,。
【課時安排】
1課時。
【教學準備】
一,、導入激趣
1,、交流觀察晴朗夜空的內容和感受:
同學們觀察了晴朗的夜空,現(xiàn)在請你們在四人小組說一說,讓大家也感受一下美妙的夜空,。
⑴小組交流,。
⑵推選代表或自薦上臺說一說。
⑶出示課文插圖我會說,。(播放插圖中小女孩觀察天空時的錄音:在一個晴朗的夜空,,我來到小溪邊的草地上,觀察那晴朗的夜空,。我抬頭看見藍藍的天空中,有許多星星一閃一山亮晶晶的,,還看見彎彎的月亮一會兒躲進云里,,一會兒又跳出來。真美?。?/p>
2,、引入新課:靜夜思(板書)
二、初讀古詩
1,、看課文聽錄音或教師范讀,。
2、讀課文,,要求讀準字音:
⑴自讀課文,,讓學生找出后鼻音的字,多讀幾遍,。
⑵指名讀,,評議。
三,、識記生字
1,、學生在文中找出生字,作上記號,,讀一讀,。
2、認讀生字:
⑴出示an,、ang,,指學生認讀,注意后鼻韻母的讀音,。
⑵認讀生字,。(自讀,小組開火車讀,,看哪組讀得準)
⑷游戲運西瓜,。(把西瓜圖貼在黑板上,它們的背面都有一個生字)
西瓜豐收了,讓我們幫忙把西瓜搬上車,,不過每個西瓜后面都有一個生字,,要想辦法記住它,可以用組詞,、說一句話,、找相近的字進行比較等辦法。
四,、精讀古詩
1,、自讀古詩,小組討論,、交流自己的感受,。
2、全班交流,。
3,、朗讀、背誦古詩,、體會詩人的情感:
⑴指名學生朗讀,,評議。標出朗讀節(jié)奏及重點詞,。
⑵配樂朗讀,。
⑷師生共同朗讀:
教師引讀每句的前兩個字,學生補充,,齊背誦,。
過渡:我們知道這首詩是李白寫的,現(xiàn)在誰想辦李白做一回詩人,,背背這首詩,?也可以做動作。
指名學生上臺背誦,,其他學生評議,。
全班齊背。(配樂)
五,、指導寫字
1,、觀察田字格里的字:
⑴觀察目、耳在田字格中的位置,,注意這兩個字的寬度,。
⑵指學生說一說再書空。
⑷學生書寫后展示,、評議,。
2、學生觀察頭、來兩個字在田字格中的位置:
⑴教師范寫,,注意最后兩筆,,寫時要注意。
⑵書空,、書寫,、展示、學生評議,。
六,、擴展活動
學生交流各自會背的詩。
七,、作業(yè)設計
1,、朗讀課文、背誦課文,。
2、寫出帶有下面偏旁的字各兩個:
()()
()()
3,、寫出詩句,,選擇加粗字的意思:
⑴( ),疑是地上霜,。
疑:①好象(),;②不信( )
⑵舉頭望明月,( ),。
舉:①向上抬(),;②全()。
【板書設計】
6,、靜夜思
窗前明月光,,
疑是地上霜。
舉頭望明月,,
低頭思故鄉(xiāng),。
《靜夜思》教學設計答辨問題 靜夜思教學設計教案篇十四
識字教學是重頭戲,識字教學時,,采取多種方式,,激發(fā)興趣,組織游戲,,引領學生在快樂中自主識字,。
學古詩,讀更是重中之重,,以讀為本,,有層次的朗讀,貫穿教學始終,以讀為武器,,突破重點,化解難點,,“說,、想,、議、思,、演”融入其中,讓課堂情思綿綿,,書聲瑯瑯,,精彩連連!
識字,,學古詩
1,、認識10個生字,,會寫4個漢字,,認識1個偏旁“攵”
2、讀古詩,感知詩意,,初步體會詩中美好的意境,。
3、朗讀詩歌,,想象情景,,感受詩人的思鄉(xiāng)之情,。
4,、背誦詩歌,激發(fā)學生對古詩的興趣與熱愛,。
識字,,寫字,讀古詩,,初步感悟詩境,。
從朗讀古詩中,悟詩意,,品詩境,,想畫面。
《靜夜思》的配樂朗誦錄音,,(條件不允許則無需準備)
1,、師說謎語:有時落在山腰,有時掛在樹梢,,有進像個圓盤,,有時像把鐮刀。(邊說邊比劃)聰明的孩子們,,你能說出謎底嗎?
2,、生猜謎語,說謎底
3,、師:對,,就是夜空中的月兒,,你喜歡月兒嗎?喜歡它的什么?
4、生各抒己見,。
5,、是呀,,明亮的月兒,誰都很喜歡,。
(設計意圖:以猜謎語,,談月兒,,激發(fā)學生的興趣,,興趣是最好的老師,,課伊始,,應尤其重視興趣的激發(fā),。)
6,、古時候有位偉大的詩人——李白,,他是唐代最有名的詩人,,被人們稱為詩仙呢,,他也喜歡月亮,在一個安靜的月夜里,,他望著月兒,,寫下了一首詩,孩子們想看看他的這首詩嗎?
7,、揭題,,板書課題:靜夜思,相機指導學生認識“靜,、夜”兩個生字(讀音節(jié),,組詞)
8、讀題,,引入新課:讓我們一起走進這首詩,,去看看李白爺爺這位詩仙筆下的月亮。
(設計意圖:以談話,,即介紹李白簡單的生平資料,,誘發(fā)學生的好奇心,激起學生讀詩的期待心理)
1,、范讀古詩(或播放錄音)
2、自由讀詩歌,,圈出詩中的生字以及不認識的字,,老師提示方法,遇到不認識的字,,可以借助拼音,,也可以向同學或老師請教,。
3,、自主識字
①一生讀拼音,,評一評。
②同桌互相拼讀生字,。
③小老師帶讀,。
④齊讀
⑤開火車認讀音節(jié),。
⑥生字開花,,你會為生字寶寶找朋友嗎?(組詞)
⑦識記生字,,你有什么好方法記住這些生字寶寶呢?
⑧生發(fā)言,師引導,,滲透識記方法,,如:
△加一加:青十爭=靜廣+木=床
△編口訣:大字肩上加兩點,右腿兒也跟著點一點(頭)
△“故”引導學生認識偏旁“攵”,,說說在平時生活中,,還見過哪個字也有“攵”旁。
4、游戲增趣,,鞏固生字
①師:大詩仙李白爺爺還準備了一些仙桃,,想讓孩子們跳一跳,摘下自己最喜歡的桃兒嘗一嘗呢?出示生字卡片(桃子狀),。
②貼在小黑板上(課前準備好)
③你認識哪個詞語朋友,,那它身后的小桃兒就屬于你了。
④摘仙桃游戲,,學生摘,,讀,其他同學跟著認讀,。
(設計意圖:識字是教學的重點,,如何讓孩子們眼前枯燥的幾個漢字生動起來呢?我以“摘仙桃”的游戲,調動學生的主動參與及學習興趣,,在自主,、快樂中鞏固生字,提高實效,,突破重點)
1,、師:要讀好這首詩呀,老師為你們設置三個站,,你敢挑戰(zhàn)嗎?相信你們都是勇敢的孩子,。
2、第一站讀正確
①師:讀對每一個字,,你有信心嗎?
②生讀,,評
③再讀,評析,。(隨機應變,,到位了就可以)
3、第二站讀流利
①師:讀書可不能結巴,,要像河里的水一樣通暢就更好了,。
②生讀,評
4,、第三站挑戰(zhàn)老師
①師:孩子們,,你們已經不錯了,要是能超過老師,,那就更了不起了,。
②師范讀(有感情地吟詩,提醒孩子們古人是怎么吟詩的)
③生挑戰(zhàn),,評比,,說說誰讀得好,。
④指導,齊讀
(設計意圖:以挑戰(zhàn)的方式,,激發(fā)孩子的積極性,,引領學生三讀古詩,在讀中增趣,,在讀中不著痕跡的感知詩意)
1,、看背景圖,對照古詩,,說一說圖上的畫面(說說看到了什么?)
2、引導學生理解一,、二句的詩意,,生發(fā)言,師小結,,隨文鞏固識字“舉”
3,、看著這明亮的月光,住在別人家鄉(xiāng)的李白爺爺想到了什么呢?你猜一猜,,議一議,。
4、結合最后一句詩,,引導學生體會李白爺爺?shù)腵思鄉(xiāng)之情,,想象他的心情。
5,、指導朗讀,,師:看著如霜的月光,身在外地的李白爺爺多么想念自己的家鄉(xiāng),,自己的親人啊!指導學生讀慢些,,齊讀。
6,、演一演,,李白可是詩仙呀,誰愿意當回仙人,,來演一演他,,讀讀這首詩,讀出他對家鄉(xiāng)的思念,。一生讀,,
(設計意圖;在“說、議,、想,、讀,、演”中不露痕跡地指導學生感悟詩情畫意,體會詩中的意境)
7,、指導背誦,,培養(yǎng)學生對古詩的熱愛。
①師:古詩是我們中國最燦爛的文化,,孩子們,,你一定要認真學古詩,多背背古詩,。
②看看誰記性最好,,一學就可以背出來,試著去背背吧!
③展示,,樹立榜樣,,帶動全體學生的積極性。
(設計意圖:語文教學的重要任務之一就是積累語言,,古詩是祖國文化的瑰寶,,不去積累,則是一件憾事,,從小應引導學生養(yǎng)成背誦積累的習慣)
1,、聽了你們的朗讀,看了你們的表現(xiàn),,李白爺爺在天上也一定會夸你們了,,讀書寫字也是我們該做的,下面我們來比比看誰的字寫得好,。
2,、范寫,,提示要點,,如“頭”最后一筆是點。
3,、生描紅,,臨寫
4,、展示佳作,評,,引導學生取長補短,。
5、結課
1,、我會背把《靜夜思》背給家人或伙伴聽
2,、我會寫寫課文中的四個漢字
3、我會讀,,再找找李白爺爺?shù)脑娮x一讀,。
靜夜思
李白
明月霜
望月思鄉(xiāng)
《靜夜思》教學設計答辨問題 靜夜思教學設計教案篇十五
1,、認識10個生字,會寫4個字。認識1個偏旁“攵”,。
2,、朗讀、背誦這首古詩,。
1,、培養(yǎng)學生的識字能力。
2,、培養(yǎng)學生誦讀古詩的能力,。
1、讓學生受到古詩文化的熏陶,產生對中華傳統(tǒng)文化的熱愛之情,。
2,、使學生感受到古詩中所描繪的美好意境,勾勒出的濃濃思鄉(xiāng)情。
3,、培養(yǎng)學生的識字興趣。
會認10個生字,寫好4個字,。有感情的誦讀古詩,。
一、導入:背誦古詩
(背景屏幕出示“古詩”)讓學生讀讀屏幕上的字,。背背喜歡的古詩,。
二、介紹詩人
疊紀 師:同學們,我們的祖先給我們留下了很多優(yōu)秀的古詩作品,寫出這些古詩的作者我們把他們叫作(“詩人”),。咱們就來認識一下這位詩人,。
1、屏幕演示:出現(xiàn)李白像,讓學生介紹一下對李白的了解,。
2,、課件演示,介紹李白
李白是我國唐代著名的詩人,古時候很多詩人都有自己的封號,李白就號稱“青蓮居士”。他一生寫了很多古詩,將近有一千首,他的詩想像豐富,風格豪放,正因為他的詩寫得多,寫得妙,簡直就像一位作詩的神仙,所以人們還稱他為“詩仙”,。詩仙就是在說詩人(“李白”,。)
三、從圖畫意境進入古詩
1,、課件演示秋夜,李白望月圖)看,這是什么時候,李白在干什么?
2,、學生看圖說一說
3、揭示詩題
師:這是秋天,一個靜悄悄夜晚,李白正離家在外,看到這樣圓圓的月亮,讓他想起了自己的故鄉(xiāng),。于是寫下了一首留傳千古的詩作──“靜夜思”
4,、齊讀課題
5、知道這首詩嗎?讓學生背一背
四,、認讀生字
1,、讀字正音
⑴ 指名讀古詩
⑵ 在書圏出本課生字,邊圈邊讀
⑶ 同位互相檢查,互讀互聽,。(出示課件)
靜 夜 床 光 舉 頭 望 低 故 鄉(xiāng)
⑷ 指名領讀,并讓學生說說整體認讀音節(jié)是哪個字,三拼音節(jié)的字有哪些。理解“故鄉(xiāng)”,故鄉(xiāng)是哪?我們的故鄉(xiāng)是哪?
⑸ 開火車讀
2,、認清字形
⑴ 學生小組交流,用什么好辦法記住了這些字,。
⑵ 指名說一說。
⑶ 搶讀生字游戲,。(課件在花瓣上出示本課生字)
相機理解“舉”,、“舉頭”:請學生把鉛筆舉起來。請舉手,請舉頭,“舉頭”還可以說成什么
通過反義詞的方法理解低,。聯(lián)系詩句內容“望明月”理解“望”是看的意思,。
⑷ 對號認生字
1夜 2光 3頭 4床 5故 6鄉(xiāng)
課件出示:學生對口令:
夜是幾號字?頭是幾號字?2號什么字?4號什么字?5號6號什么詞?
答對者來摘蘋果,并請摘到兩個蘋果的同學把其中的一個送給好朋友。
⑸ 摘蘋果游戲
出示帶有生字的蘋果,“誰會摘下帶有生字的蘋果?”請學生正確摘下帶有生字的蘋果,領讀,。
五,、朗讀古詩
1、體會詩意
⑴ 指名讀古詩
⑵ “這首詩講的是什么意思呢?”小組討論交流,不懂的地方互相問一問
⑶ 指名說說
⑷ 提出不懂的地方
相機理解“霜”:在哪兒見過霜,。(天冷的時候,玻璃上,、地上會結出一層白白的冰晶,那就是霜。)
師:一輪明月當空照,銀色的月光撒在地面,就像天涼地上結了一層霜,李白抬起頭來,望向皎潔的圓月,想起了自己獨自一人,離家在外,于是低下頭來思念故鄉(xiāng),思念著故鄉(xiāng)的親人,。
2,、入境朗誦
⑴ 學生自由練讀
⑵ 指名讀,大家評議,教師針對指導
導情:想一想李白的心情是怎樣的?如果你離開了爸爸媽媽,十分想念他們,卻無法相見,你的心情怎樣?
⑶ 師范讀
⑷ 配樂讀
同學們,現(xiàn)在你就是思念故鄉(xiāng)的詩人李白,在的寂靜的夜晚,獨自一人,對著月亮,,帶著你的心情,你的表情,和動作來吟誦這首靜夜思吧。
⑸ 學生練讀
⑹ 指名朗誦
⑺ 全體起立,望月誦讀“靜夜思”
六,、古詩賞析
師:一輪明月,一段思鄉(xiāng)情,一首靜夜思,李白還有很多詩作都寫到了月亮,我們來欣賞兩首,。
配樂朗誦 《古朗月行》《月下獨酌》
師:如果你們也喜歡這兩首詩可以到我們的《古詩八十首》中去找一找,背一背。
《靜夜思》教學設計答辨問題 靜夜思教學設計教案篇十六
1,、認識10個生字,,會寫“目、耳,、頭,、米”4個字。認識新偏旁點橫頭,、反文旁,。
2、朗讀古詩,,背誦古詩,。在誦讀過程中體會古詩意思,感受詩人思念故鄉(xiāng)的心情,。
3,、培養(yǎng)觀察大自然的興趣,引導學生觀察夜空,,閱讀有關課外書籍,。
1,、認讀生字,寫生字,。
2,、朗讀、背誦古詩,。
1,、在誦讀古詩過程中體會古詩意思,感受詩人思念故鄉(xiāng)的心情,。
2,、培養(yǎng)觀察大自然的興趣,落實觀察夜空,、閱讀有關課外讀物的實踐活動,。
:1課時
1、每位學生留心看夜空,,看看有些什么,。
2、收集并閱讀了解有關李白的事跡,、其它詩作等,。
一、觀圖導入,。
說說自己看到的。
二,、揭題,、釋題。
1,、“思”:思念,,想念。
2,、誰在什么地方,,思念什么?
3,、課前準備情況(有關李白的)交流,。
三、初讀古詩,。
1,、借助拼音自由讀,要求把每個字音都讀準,。
2,、把詩中的生字單獨拿出讀兩遍,,認一認。
3,、檢查讀的情況,。(主要是字音)
4、讀后交流:你知道了什么,,想知道什么,。
三、細讀古詩,。
1,、朗讀古詩。你喜歡怎樣讀,?(讓學生按照自己的理解去讀,,多肯定,多鼓勵)
2,、配樂朗誦,。
3、當堂背誦,。
四,、認記生字。
1,、說說你認記生字的方法,。
2、生字卡片認讀,。
3,、“摘蘋果”游戲:把認到的生字摘下,組成詞大聲說出來,。
五,、練習寫字。
六,、課外作業(yè)
1,、再看夜晚的天空,把新的發(fā)現(xiàn)說給同學聽,。
2,、課外繼續(xù)收集和閱讀:有關李白及他寫的其他詩,還有描寫夜空或介紹有關星體的科學知識的一些課外讀物,。把收集到的和讀過的帶到班里,,向同學介紹或互相借閱。