總結(jié)是對過去一定時(shí)期的工作,、學(xué)習(xí)或思想情況進(jìn)行回顧、分析，并做出客觀評價(jià)的書面材料,，它有助于我們尋找工作和事物發(fā)展的規(guī)律,，從而掌握并運(yùn)用這些規(guī)律,，是時(shí)候?qū)懸环菘偨Y(jié)了,。怎樣寫總結(jié)才更能起到其作用呢,？總結(jié)應(yīng)該怎么寫呢,？這里給大家分享一些最新的總結(jié)書范文,，方便大家學(xué)習(xí)。

小學(xué)心理健康教育工作總結(jié)篇一

一,、學(xué)校高度重視,，精心策劃。

本學(xué)期,，學(xué)校將學(xué)生心理健康逐步引入課堂滲透,，將課內(nèi)外有機(jī)結(jié)合，讓心理健康教育成為學(xué)校整體工作,。為此,，學(xué)校將心理健康關(guān)愛周活動將學(xué)校整體活動設(shè)計(jì)與班級心理活動課結(jié)合，讓每位老師每位學(xué)生都參與到心理健康關(guān)愛活動中,，在心理游戲體驗(yàn)中分享快樂,，個(gè)性展示,，調(diào)節(jié)自我,。

二、組織落實(shí),，講求實(shí)效,。

本次心理周設(shè)計(jì)了豐富的活動，每個(gè)活動內(nèi)容即關(guān)注了學(xué)生心理健康,，又關(guān)注了教師心理健康,。本周，通過“畢業(yè)班學(xué)生團(tuán)體心理輔導(dǎo)活動”,、“心理健康講座”“紅領(lǐng)巾廣播站”“班級心理健康主題班隊(duì)會活動”等宣傳方式,，讓學(xué)生懂得心理健康在成長過程中的重要性;讓全體教師了解學(xué)校心里輔導(dǎo)的理念，學(xué)習(xí)師生關(guān)系,、教師與家長溝通的一般方法,，懂得教師心理健康與自我維護(hù)，能在教育教學(xué)過程中體現(xiàn)心理健康教育的理念,。

三,、反思活動，推進(jìn)工作,。

活動結(jié)束了,，但心理健康教育還將繼續(xù)下去。關(guān)注學(xué)生的心理狀態(tài)才是體質(zhì)的關(guān)鍵,，如何讓學(xué)生擁有健康的心智,，我們每位教育工作者如何更好的選擇途徑疏導(dǎo)學(xué)生問題都將成為我們今后研究的課題。

健康與快樂并存,，讓我們在關(guān)注孩子身心健康的過程中提升自我的綜合素質(zhì),，以科學(xué)的態(tài)度完成我們的教育使命!

小學(xué)心理健康教育工作總結(jié)篇二

本學(xué)期,，以學(xué)校教學(xué)理念為指導(dǎo)思想抓好學(xué)校心理教學(xué)工作及營造學(xué)校良好心理氛圍。提高學(xué)生的心理素質(zhì),，提高學(xué)生的心理健康水平是教改的重要內(nèi)涵,，國家教委新制定的中小學(xué)德育大綱中已明確將心理健康教育作為中小學(xué)德育的重要組成部分。因此要通過多種方式對學(xué)生進(jìn)行心理健康教育和輔導(dǎo),，幫助學(xué)生提高心理素質(zhì),，健全人格，增強(qiáng)承受挫折,、適應(yīng)環(huán)境的能力,。

一、落實(shí)既定工作目標(biāo)

1,、堅(jiān)持以人為本,，根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)及發(fā)展規(guī)律，運(yùn)用心理健康的理論和方法,，開展豐富多彩的活動,，培育學(xué)生良好的心理素質(zhì)，促進(jìn)他們的身心全面和諧地發(fā)展,。

2,、立足教育，重在指導(dǎo),，遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律,，保證心理健康的實(shí)踐性和實(shí)效性，面向全體學(xué)生,，關(guān)注個(gè)別差異,，尊重學(xué)生、理解學(xué)生,。

3,、提高全體學(xué)生的心理素質(zhì)，充分開發(fā)他們的潛力,，培養(yǎng)學(xué)生樂觀的,、向上的心理品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生人格的健康發(fā)展,。

4,、對少數(shù)有心理困擾或心理障礙的學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的、有效的心理咨詢和輔導(dǎo),，使他們盡快擺脫障礙,，提高心理健康水平，增強(qiáng)自我教育能力,。

二,、具體工作成效：

1,、學(xué)校心理健康教育隊(duì)伍建設(shè)。學(xué)校心理健康教育學(xué)校工作中的一件大事,，開學(xué)初即成立以心理健康教師為主,，班主任教師為輔，其他教師為基礎(chǔ)的學(xué)生心理健康教育戰(zhàn)線,，為全體學(xué)生的心理健康保駕護(hù)航,。

2、學(xué)校心理健康教育的方式,，采取多種教育方式的有機(jī)結(jié)合,，有利于學(xué)生受教育的全面性和選擇性。

(1)心理課輔導(dǎo),。每個(gè)月的最后一周班主任教師利用班會課根據(jù)本班具體情況開展心理活動課,。

(2)心理咨詢室。開放“心靈家園”,，接受以學(xué)生個(gè)體或小組為對象的咨詢,。心理咨詢室有專任教師負(fù)責(zé)，固定的開放時(shí)間,，固定的場所,。

(3)辦好“心靈信箱”,，以便個(gè)別學(xué)生羞于啟齒,，可以利用寫信的方式和學(xué)校的心理老師進(jìn)行溝通、預(yù)約咨詢,，一般的問題由心理老師轉(zhuǎn)交班主任回復(fù),，特殊的由心理輔導(dǎo)老師進(jìn)行個(gè)別咨詢。

(4)以“點(diǎn)”帶“面”,，利用學(xué)校宣傳陣地,。“各班板報(bào),、紅領(lǐng)巾廣播站”是我校學(xué)生熟悉的宣傳陣地,，本學(xué)期充分利用現(xiàn)有的陣地宣傳心理知識，在電臺進(jìn)行講座,，對個(gè)別案例進(jìn)行解析,，對一些常識性的問題進(jìn)行解答，讓學(xué)生在學(xué)習(xí),、生活中隨時(shí)保持正常的心態(tài),。

(5)指導(dǎo)家庭進(jìn)行心理健康教育。小學(xué)生的心理健康教育僅僅由學(xué)校實(shí)施是不夠的,，在更重要的意義上講,，小學(xué)生心理健康教育主要依靠家庭教育，因?yàn)榧彝ゲ攀菍W(xué)生的來源與歸屬,，小學(xué)生心理健康最后要?dú)w結(jié)于此,。因此，學(xué)校主支與家長合力重視孩子的心理健康教育,，我們利用家長學(xué)校,、家長開放日,，家長會,、電話聯(lián)系等多種途徑,，堅(jiān)持不懈地向家長提出各種建議，指導(dǎo)家長開展小學(xué)生家庭心理健康教育,。

(6)指導(dǎo)小學(xué)生進(jìn)行自我心理健康教育。指導(dǎo)小學(xué)生學(xué)習(xí)簡單有效的自我心理健康教育的方法：

a,、學(xué)會放松,。使小學(xué)生知道緊張是正常的心理反應(yīng)，是可以通過想象,、轉(zhuǎn)移注意力,、調(diào)整呼吸、體育活動,、聽音樂,、唱歌、閱讀,、睡覺等方法調(diào)節(jié)放松的,。

b、與人談心,。要使小學(xué)生知道有問題要學(xué)會求助,，在學(xué)校可以找老師,、心理輔導(dǎo)老師談心;在家里可以找長輩,、親友談心;在社會上也可以有談心的對象，如心理咨詢電話等等,。無論何事何時(shí)都可以與人談話,，學(xué)會與人談心一輩子受益,。

c、學(xué)習(xí)寫日記或周記,。小學(xué)生要學(xué)習(xí)用筆與自己談心,，把心靈的軌跡用文字描繪下來，這對心理健康成長有很大的幫助,。

本著“成長比成績重要,，成人比成才重要”的理念，我們?nèi)w教育工作者全心投入,，重視小學(xué)生自我心理健康教育,，利用一切資源開展小學(xué)生心理健康教育，促進(jìn)全體學(xué)生的健康發(fā)展,，為孩子的心理健康保駕護(hù)航是我們?yōu)橹Φ哪繕?biāo),。

小學(xué)心理健康教育工作總結(jié)篇三

開展積極心理健康教育，對于提升教師從事教育事業(yè)的責(zé)任感,、幸福感,，消除職業(yè)倦怠，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性,、積極性,，為辦優(yōu)質(zhì)教育提升、學(xué)校辦學(xué)水平提供了源源不斷的動力,。我校堅(jiān)持“和融”辦學(xué)理念,，注重師生心理健康教育，現(xiàn)將20xx年度心理健康教育總結(jié)如下：

健全的組織機(jī)構(gòu),，是落實(shí)心理健康教育的基本保證,。學(xué)校成立了心理健康教育領(lǐng)導(dǎo)小組，確定葛校長為學(xué)校心理健康教育工作的總負(fù)責(zé)人,，專門配備了二名持證上崗的心理健康教育教師，派徐萍和王山花兩位一線教師參加南京市學(xué)校心理健康教育教師培訓(xùn)學(xué)習(xí),。裝修了心理輔導(dǎo)室,、心理活動室和心理資料室。工作開展做到事先有計(jì)劃,，事后有反饋,，組織、協(xié)調(diào)各方面力量,，保證學(xué)校心理健康教育工作得到規(guī)范有序的開展,，提高了工作的針對性和實(shí)效性。

建立學(xué)生心理健康檔案并使之逐步規(guī)范化,，這對于提高學(xué)校心理健康教育的針對性和有效性具有重要作用,。它將有助于確定具體的,、有針對性的學(xué)生心理教育工作的目標(biāo)、內(nèi)容,、方法與途徑,，有助于對的診斷、分析,、解釋與評價(jià),。上學(xué)期對學(xué)生的基本情況做了詳細(xì)的調(diào)查記錄，包括學(xué)生的家庭情況,、成長經(jīng)歷等,，本學(xué)期又對流動兒童進(jìn)行心理檔案的分類存檔。

為了消除教師,、家長及學(xué)生對心理健康教育的偏見,，讓廣大家長、教師以及學(xué)生對心理健康教育持有一種正確的觀念和態(tài)度,，學(xué)校通過各種途徑,，開展心理健康教育的宣傳工作，營造良好的氛圍,，讓廣大師生員工提高開展心理健康教育的積極性,，增強(qiáng)心理保健的意識，具備識別與幫助他人化解心理沖突的能力,。一是通過校園網(wǎng),、德育網(wǎng)等途徑宣傳心理健康教育，校園網(wǎng)和德育網(wǎng)每學(xué)期不少于5篇文章,。二是購買,、訂閱大量心理健康教育類書籍、刊物,，心理資料室中的書籍,、光盤等已投資近千元。

開設(shè)心理健康教育講座是學(xué)校開展心理健康教育課的一條重要途徑,。學(xué)校心理咨詢室的幾位教師輪流為全校師生開展心理健康教育專題講座,。組織開展的“異性正確交往”心理健康教育活動。各班級通過講解,、討論,、談話、游戲等形式,，對男女生之間的差異,、正確的異性交往表現(xiàn)、異性交往的注意事項(xiàng)等問題進(jìn)行了討論?；顒拥呐e行,，幫助學(xué)生樹立了健康的異性交往觀，端正異性交往態(tài)度,，使學(xué)生掌握異性交往應(yīng)遵循的一些準(zhǔn)則,，做到與異性友好地相處，增強(qiáng)了學(xué)生的心理健康水平,。

深化教育改革,，全面實(shí)施素質(zhì)教育，教師是關(guān)鍵,，是基礎(chǔ),。培養(yǎng)一支心理健康、師德高尚,、善于協(xié)作的高素質(zhì)教師隊(duì)伍是我們的追求,。

學(xué)校定期對教師和班主任進(jìn)行心理知識的培訓(xùn)。積極參加各級各類培訓(xùn)和專題交流活動,，不斷吸收專業(yè)理論和外部信息,，這對于心理健康教育教師的專業(yè)成長，提高工作水平能起到積極的促進(jìn)作用,。

個(gè)別輔導(dǎo)是學(xué)校開展心理健康教育的一項(xiàng)重要內(nèi)容,。心理輔導(dǎo)室定期開放，接待有需求的學(xué)生,。心理輔導(dǎo)老師依據(jù)積極心理輔導(dǎo)的原則,，為來訪學(xué)生熱忱提供心理支持和心理幫助，對有心理困擾的學(xué)生,，給予科學(xué)有效的心理輔導(dǎo),。學(xué)校心理輔導(dǎo)室向廣大教師和學(xué)生開放，教師開放時(shí)間是每周三和周五的第三節(jié),，學(xué)生開放時(shí)間是每周三和周五的中午12：30—13.00,，也可提前預(yù)約。同時(shí)也歡迎家長同孩子一起來咨詢,，因?yàn)榧彝F(tuán)體治療效果更好,。

積極開展心理健康教育課題研究，這是心理健康教育科學(xué),、規(guī)范開展的有利保證，同時(shí)也是總結(jié),、推廣心理健康教育經(jīng)驗(yàn)的重要手段,。本學(xué)期我校省級重點(diǎn)規(guī)劃課題《流動兒童學(xué)習(xí)困難研究》順利結(jié)題。

父母對孩子的成長的影響是巨大的，從某種意義上講,，未來的競爭與其說是孩子們的競爭,，毋寧說是家長教育能力的競爭。在孩子綜合能力及人格素質(zhì)等方面的培養(yǎng)上,，家庭承擔(dān)著十分重要的任務(wù),。我校堅(jiān)持每學(xué)期開展一次家庭教育報(bào)告會，每學(xué)期舉行一次家庭教育征文,，并刊登在校報(bào)上,，不定期的印發(fā)家校聯(lián)系卡、校園網(wǎng),、宣傳家庭教育和心理知識,。與過去相比，家長的教育觀念發(fā)生了巨大的轉(zhuǎn)變,，家教水平和家長的素質(zhì)也大大提高,，學(xué)校在感覺到欣慰的同時(shí)也深感任務(wù)的巨大。今后,，學(xué)校還將在提高家長的家教水平和親子關(guān)系方面加大投入,，并不遺余力的堅(jiān)持下去。

一年來,，在全校師生的共同努力下,，在家長的配合下，學(xué)生的綜合素質(zhì)顯著提高,，學(xué)生在學(xué)校的心情是開心的,、愉快的。學(xué)校正在籌備創(chuàng)建南京市示范心理咨詢室,。展望未來,，相信在上級部門的正確領(lǐng)導(dǎo)下，在全校師生及家長的共同努力下,，我校的心理健康教育工作將迎來更加輝煌的明天!

小學(xué)心理健康教育工作總結(jié)篇四

良好的心理素質(zhì)是人的全面素質(zhì)中的重要組成部分,。心理健康教育是提高中小學(xué)生心理素質(zhì)的教育，是實(shí)施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容,。中小學(xué)生正處在身心發(fā)展的重要時(shí)期,，隨著生理、心理的發(fā)育和發(fā)展,、社會閱歷的擴(kuò)展及思維方式的變化,，特別是面對社會競爭的壓力，他們在學(xué)習(xí),、生活,、人際交往,、升學(xué)就業(yè)和自我意識等方面，會遇到各種各樣的心理困惑或問題,。因此,，在小學(xué)開展心理健康教育，是學(xué)生健康成長的需要,，是推進(jìn)素質(zhì)教育的必然要求,。

心理健康教育的總目標(biāo)是提高全體學(xué)生的心理素質(zhì)，充分開發(fā)他們的潛能,，培養(yǎng)學(xué)生樂觀,、向上的心理品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生人格的健全發(fā)展,。具體目標(biāo)是：使學(xué)生不斷正確認(rèn)識自我,，增強(qiáng)調(diào)控自我、承受挫折,、適應(yīng)環(huán)境的能力;培養(yǎng)學(xué)生健全的人格和良好的個(gè)性心理品質(zhì);對少數(shù)有心理困擾或心理障礙的學(xué)生,，給予科學(xué)有效的心理咨詢和輔導(dǎo)，使他們盡快擺脫障礙,，調(diào)節(jié)自我,，提高心理健康水平，增強(qiáng)自我教育能力,。

小學(xué)心理健康教育是幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中品嘗解決困難的快樂,，調(diào)整學(xué)習(xí)心態(tài)，提高學(xué)習(xí)興趣與自信心,，正確對待自己的學(xué)習(xí)成績,，克服厭學(xué)心理，體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功的樂趣,，培養(yǎng)面臨畢業(yè)升學(xué)的進(jìn)取態(tài)度;培養(yǎng)集體意識,，在班級活動中，善于與更多的同學(xué)交往,，健全開朗,、合群、樂學(xué),、自立的健康人格,，培養(yǎng)自主自動參與活動的能力。

我校根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況開展了豐富的心理健康教育活動,，注意發(fā)揮各種方式和途徑的綜合作用,，增強(qiáng)心理健康教育的效果。如：

一,、心理知識講座,。

我校定期開展心理知識講座,，普及心理健康科學(xué)常識,，幫助學(xué)生掌握一般的心理保健知識,，培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)。誠然,，個(gè)別生在心理健康發(fā)展方面需要得到特別的教育和幫助,。但是，心理健康是全員性的問題,，是每一位學(xué)生在成長與發(fā)展中都必然會面臨的挑戰(zhàn),，包括那些學(xué)習(xí)優(yōu)秀、在教師看來是“好”孩子的學(xué)生,，也同樣需要心理健康教育,。許多研究與實(shí)踐證明，有時(shí)這些“好”學(xué)生反而更需要心理健康教育,。因?yàn)?，往往由于學(xué)習(xí)成績好，這些“好”學(xué)生心理發(fā)展中不健康的側(cè)面就常常被忽視,，得不到教師的重視和及時(shí)的幫助教育,。如，一些“好”學(xué)生由于長期被寵,、被捧,，心理承受能力已變得極脆弱，稍不如意就發(fā)脾氣,，有的還采取極端措施進(jìn)行打擊,、報(bào)復(fù)，甚至走上犯罪道路,?？梢姡睦斫】到逃⒎侵皇莻€(gè)別學(xué)生教育的需要,，心理健康教育是面向全體學(xué)生的重要課題,，心理健康教育應(yīng)成為我們學(xué)校教育的重要任務(wù)，防止心理健康教育學(xué)科化的傾向,。因此,，我校就在全校開展心理知識講座，使全校學(xué)生掌握一般的心理保健知識,，培養(yǎng)良好的心理素質(zhì),。

二、個(gè)別咨詢與輔導(dǎo),。

在全校性的心理知識講座的基礎(chǔ)上,，我校開設(shè)心理咨詢室(或心理輔導(dǎo)室)對學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo),。使教師和學(xué)生在心理輔導(dǎo)室內(nèi)通過一對一的溝通方式，對學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中出現(xiàn)的問題給予直接的指導(dǎo),，排解心理困擾,，并對有關(guān)的心理行為問題進(jìn)行診斷、矯治的有效途徑,。對于極個(gè)別有嚴(yán)重心理疾病的學(xué)生,，能夠及時(shí)識別并轉(zhuǎn)介到醫(yī)學(xué)心理診治部門。在個(gè)別咨詢與輔導(dǎo)中,，心理輔導(dǎo)老師做好相關(guān)的記錄,，耐心的為學(xué)生給予指導(dǎo)。特別是期中考試前后,，學(xué)生面對自己的考試總會有許多的憂慮,，心理輔導(dǎo)老師就予以勸慰，疏導(dǎo),，減少學(xué)生對考試的恐懼或憂慮,，并幫他們認(rèn)真分析得失。

三,、心理教育的學(xué)科滲透,。

我校開展的心理健康教育也并不是孤立地進(jìn)行，而是與其他學(xué)科的教學(xué)滲透起來,，全方位地對學(xué)生進(jìn)行心理健康教育,。如在語文學(xué)科中進(jìn)行心理教育，在思品課中進(jìn)行心理教育的滲透等,，讓學(xué)生并不是孤立地接受心理健康教育,，而是多方位地受到心理健康教育。

四,、利用“紅領(lǐng)巾”廣播站為教師與學(xué)生的溝通搭建平臺,。

學(xué)生把自己的困惑和想法通過信箱和老師交流，比較普遍的問題利用廣播站的“星星回音”進(jìn)行解答,，實(shí)時(shí)宣傳心理健康知識,。同時(shí)也邀請部分同學(xué)到“快樂小屋”進(jìn)行單獨(dú)交流，利用些特殊的節(jié)日加強(qiáng)對學(xué)生的愛心教育,，比如：學(xué)生自己作的“愛心卡”“感恩卡”等,。讓他們懂得家人或別人對你的服務(wù)和關(guān)心要知道感恩。孩子們對活動的熱情很高,，也得到了教育家長反映很好,。

心理健康教育是提高小學(xué)生心理素質(zhì)的教育，是實(shí)施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容,，培養(yǎng)心理健康的教育人才,，是學(xué)校教育的重要任務(wù),。為了培養(yǎng)心理健康的人才，我校在心理健康教育活動中,，還將不斷努力,，以期取得更大的成績。

小學(xué)心理健康教育工作總結(jié)篇五

為進(jìn)一步加強(qiáng)中小學(xué)生心理健康教育,，廣泛宣傳普及心理健康教育知識,，不斷提高中小學(xué)生心理素質(zhì)，根據(jù)省教工委[20__]33號《青海省教育廳關(guān)于印發(fā)開展“5.25”心理健康日活動的指導(dǎo)意見的通知》和貴教委【20__】21文件精神,，結(jié)合我校心理健康教育工作實(shí)際，我校團(tuán)委,、德育處,、綜治辦聯(lián)合于20__年5月21日——5月27日開展了以“我愛我，我愛他人,、我愛社會”為主題的首屆中小學(xué)生心理健康教育宣傳周活動,，現(xiàn)將活動總結(jié)如下：

一、心理健康宣傳

充分利用各種宣傳途徑進(jìn)行心理健康教育的宣傳,，5月21日利用升旗儀式時(shí)間,，舉行“關(guān)愛自己，關(guān)愛他人”國旗下講話宣傳啟動儀式;5月21日各班利用班會時(shí)間開展一次“我愛我,，我愛他人,、我愛社會”主題班會;5月22日各班發(fā)放《“5.25我愛我”心理健康教育周倡議書》并通過校園廣播進(jìn)行多次宣傳。

二,、心心相映電影展

為了更好普及宣傳心理知識,，分享經(jīng)典心理影片，我校于5月24日選取了著名的心理電影《仙境之橋》播放,，以海報(bào)方式向全校師生宣傳活動,，并組織學(xué)生觀看;使得同學(xué)們對5.25的系列活動有了進(jìn)一步的了解。

三,、“關(guān)愛自己,，關(guān)愛他人”大型簽名活動

5月23日利用課間操及課外活動時(shí)間，舉行“關(guān)愛自己,，關(guān)愛他人”師生千人簽名活動,。活動旨在宣傳心理健康知識,，喚醒當(dāng)代中小學(xué)生對自身的注意,。將近兩個(gè)小時(shí)的簽名活動圓滿成功，望著寫滿字跡的橫幅,，此次活動圓滿結(jié)束,。簽名僅僅是形式,，然而，正是通過這個(gè)簡單的形式,，使更多的同學(xué)了解,、認(rèn)識到了5.25這個(gè)屬于學(xué)生自己的日子，使我們更深刻的意識到了保護(hù),、調(diào)節(jié)心靈健康的重要性,。

四、心理健康漫畫展覽

5月25日各班出一期a3紙大小的心理健康教育主題“關(guān)愛自己,，關(guān)愛他人”的手抄報(bào),，并在宣傳欄張貼。5月26日低年級學(xué)生開展一次a4“認(rèn)識自己”個(gè)人畫像介紹活動,。中年級學(xué)生征集a4“我的家庭”畫,。我的家庭(家庭動態(tài)圖可以考察作畫者對家庭的態(tài)度，父母的婚姻關(guān)系,，作畫者的人格特征,、親子關(guān)系，孩子與同齡朋友之間的互動,，甚至家庭成員的教育程度),。每班至少5幅作品。高年級,、初中部學(xué)生開展征集a4“七彩生命”漫畫作品,，每班至少上交3幅作品。作品要通過繪畫表達(dá)一定的心理主題,，比如心路歷程,、學(xué)習(xí)成績、誤解與溝通,、寬容,、友情故事等等，要求內(nèi)容積極向上,，借助漫畫的手法,，詮釋“關(guān)愛自己，關(guān)愛他人”呵護(hù)心靈,，珍愛生命的內(nèi)涵;同時(shí)進(jìn)行心理漫畫展,。

五、心理健康講座

5月23日我校趙校長攜德育處,、校團(tuán)委成員及部分班主任參加縣寄校舉辦的“學(xué)校心理健康教育”專家講座,，5月25日我校邀請青海省教育學(xué)會學(xué)校心理健康專業(yè)委員會副主任委員張秀琴教授為全校教師進(jìn)行了“專題輔導(dǎo)、互動”活動，我校多名老師與張教授進(jìn)行互動,，張教授從溝通的定義與重要性,、溝通的困難、實(shí)現(xiàn)有效溝通與溝通的密碼四個(gè)方面講述了人際溝通在實(shí)際生活中的應(yīng)用,，提升了廣大師生的人際關(guān)系處理能力,。

通過本次活動，廣泛宣傳普及了心理健康知識,，使我校廣大師生對中小學(xué)生心理健康教育有了更深刻的認(rèn)識,，陶冶了情操;活動幫助學(xué)生們樹立了正確的心理健康觀念，建立了自信,，提高了人際交往能力,，提升了心理健康水平與心理素質(zhì)，倡導(dǎo)了一種健康的生活理念,，有效促進(jìn)了心身健康，最大限度的使每個(gè)學(xué)生都達(dá)到認(rèn)知正常,、情感協(xié)調(diào)、意志健全,、個(gè)性完整和適應(yīng)良好的'健康生活狀態(tài),，促使學(xué)生能夠充分發(fā)揮自身的最大潛能，以適應(yīng)生活、學(xué)習(xí),、工作和社會環(huán)境的發(fā)展與變化的需要,。

最后要說的是：本次活動雖然圓滿結(jié)束,，但就心理輔導(dǎo)工作而言,，這僅僅是拉開了一個(gè)序幕，我們的心理健康教育工作遠(yuǎn)沒有止境,。在今后的工作中,，我們還需要更多的心理學(xué)知識的普及、以及團(tuán)隊(duì)輔導(dǎo)和個(gè)案分析的技巧學(xué)習(xí),，由面及點(diǎn)展開更深入的工作,，將心理健康教育與學(xué)生思想政治教育有機(jī)結(jié)合起來，讓每一個(gè)學(xué)生都能成長為身心健康的合格人才,，讓我們每一批新生代學(xué)生都能沐浴到最燦爛的陽光,。

小學(xué)心理健康教育工作總結(jié)篇六

一,、指導(dǎo)思想：

認(rèn)真貫徹省、市關(guān)于學(xué)校心理健康教育的有關(guān)精神,，根據(jù)小學(xué)教育的特點(diǎn)和小學(xué)生心理發(fā)展的規(guī)律,，通過各種途徑繼續(xù)認(rèn)真開展多種多樣的心理健康教育活動和指導(dǎo)，幫助學(xué)生獲取心理健康的初步知識,，促進(jìn)學(xué)生人格的健全發(fā)展,。

通過心理健康教育，不斷轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)理念,，改進(jìn)教育,、教學(xué)方法，改進(jìn)班主任方法,，提高德育工作的針對性,，學(xué)科性和實(shí)效性，為學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育營造良好的心理氣氛,。

二,、工作目標(biāo)：

培養(yǎng)良好的文明習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣,、生活習(xí)慣,、勞動習(xí)慣和衛(wèi)生習(xí)慣，堅(jiān)忍不拔的意志品質(zhì),，自立自強(qiáng)的生存,、生活能力，有強(qiáng)烈的愛國意識和社會責(zé)任感,。幫助學(xué)生學(xué)會正確對待自己,、接納自己，化解沖突情緒,，保持個(gè)人心理的內(nèi)部和諧,。矯治學(xué)生的問題行為，養(yǎng)成正確的適應(yīng)學(xué)校與社會的行為,，消除人際交往障礙,，提高人際交往的質(zhì)量。

三,、工作原則：

1,、以尊重、理解學(xué)生為前提,。

2、面向全體學(xué)生,。

3,、學(xué)生主體性原則,。

4、預(yù)防矯治與發(fā)展養(yǎng)成相結(jié)合,。

四,、具體措施：

(一)做好教師心理培訓(xùn)工作。

讓教師了解什么是心理健康,，什么樣的心理才是健康心理,。讓教師能認(rèn)識到身體、心理,、社會功能三維度,。學(xué)會初步判斷自己或同事的健康狀況，并能區(qū)分心理健康,、心理不健康和精神疾病等概念,，正確認(rèn)識心理問題，形成求助的意識,。

(二)繼續(xù)開設(shè)心理健康教育課,，保證心理健康教育活動的時(shí)間;各班開展形式多樣的心理健康活動，提高班級凝聚力,，集中解決班級中存在的普遍問題,。

(三)在課堂教學(xué)中滲透心理健康教育，把心理健康教育和教學(xué)研究結(jié)合起來;結(jié)合學(xué)科教材內(nèi)容,，滲透有機(jī)專題教育,，如語文課，課文中豐富的思想內(nèi)涵可以直接成為心理健康教育素材;體育課競技項(xiàng)目教學(xué)同樣可以幫助學(xué)生提高心理品質(zhì),。

(四)閱讀整理相關(guān)心理健康教育相關(guān)材料,，集中教師學(xué)習(xí);可以通過召開講座、團(tuán)體輔導(dǎo),、個(gè)別咨詢,、自學(xué)材料、外出培訓(xùn)等途徑提高教師理論水平和實(shí)踐能力,。

(五)把心理健康教育和班會,、隊(duì)會結(jié)合起來，落實(shí)發(fā)展與預(yù)防功能;嘗試以隊(duì)會的形式,、班會的內(nèi)容來進(jìn)行心理健康教育,，在學(xué)生喜聞樂見的形式中，春風(fēng)化雨地滲透心理健康教育,。

(七)充分利用國旗下講話,、紅領(lǐng)巾廣播站、宣傳欄,、黑板報(bào)等宣傳途徑,，讓更多的人正確認(rèn)識心理健康教育,，多渠道開展心理健康教育。

(八)對少數(shù)有心理困擾或心理障礙的學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的,、有效的心理咨詢和輔導(dǎo),，使他們盡快擺脫障礙，提高心理健康水平,，增強(qiáng)自我教育能力,。

小學(xué)心理健康教育工作總結(jié)篇七

心理素質(zhì)教育是素質(zhì)教育的重要組成部分，而人格教育,，作為心理素質(zhì)教育的核心,，更應(yīng)該引起足夠的重視。所謂人格教育,，是指針對學(xué)生的身心特征,，在需要、動機(jī),、態(tài)度,、理想、價(jià)值觀等方面所實(shí)施的指導(dǎo)和教育,。在教育教學(xué)中,，我們滲透健全人格教育，促進(jìn)學(xué)生心理健康,，形成崇尚健全人格,、注重健康心理的學(xué)生主流，從而提高學(xué)生的心理健康水平,。

首先,，在教學(xué)思想上要滲透健全人格教育。

心理素質(zhì)教育,，首先是做人的教育,。至于做什么樣的人，需要我們?nèi)ヒ龑?dǎo),。人格教育,，是心理素質(zhì)教育的重要基礎(chǔ)。我在教育教學(xué)中,，遵循教育教學(xué)規(guī)律,，深入了解學(xué)生的內(nèi)心世界，從點(diǎn)滴入手,，滲透人格教育,，做到名副其實(shí)的教書育人。

其次，健全人格教育滲透于教學(xué)內(nèi)容之中,。我在教育教學(xué)過程中,，面向百分之百的學(xué)生，把愛的種子撒向每一個(gè)學(xué)生,，使所有的學(xué)生都沐浴在愛的陽光雨露中。既愛“金鳳凰”,，也愛“丑小鴨”,。愛一個(gè)好學(xué)生并不難，因?yàn)樗旧砭陀懭讼矏?。愛一個(gè)“問題學(xué)生”才是我的重大考驗(yàn),，而這正是教師的天職。每個(gè)學(xué)生都有自己的個(gè)性,，沒有個(gè)性的學(xué)生是不存在的,。這就需要教師在教育過程中尊重和培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性。比如：一位學(xué)生特別喜歡畫畫,，可是處理不好學(xué)習(xí)與發(fā)展興趣愛好的關(guān)系,，教師不是扼殺他的愛好，而是進(jìn)行家訪,，做耐心細(xì)致的工作,，還和他一起制定學(xué)習(xí)計(jì)劃。在教師的幫助下,，這個(gè)學(xué)生不僅成績優(yōu)秀,，當(dāng)上“三好”學(xué)生，還多次在市地舉辦的美術(shù)大獎(jiǎng)賽中獲獎(jiǎng),。鑒于此,，教師不僅要尊重學(xué)生的個(gè)性，還要想方設(shè)法地為發(fā)展學(xué)生的個(gè)性創(chuàng)造條件,。教師可以幫助他們成立各種興趣小組,，學(xué)科小組，指導(dǎo)他們做實(shí)驗(yàn),，搞調(diào)查,，寫論文，提高綜合能力,，等等,。這樣，使每個(gè)學(xué)生都能夠在集體中找到自己的位置,，提高自信心,，維護(hù)了自己的人格，充分發(fā)揮自己的潛能，促進(jìn)自身的全面發(fā)展,。

第三,，是教學(xué)方法上的滲透。具體做法如下：

⒈尊重學(xué)生獨(dú)立的人格,。

蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：“讓每一個(gè)學(xué)生都抬起頭來走路!”我們要尊重學(xué)生的人格尊嚴(yán),，不能對學(xué)生諷刺挖苦，肆意辱罵,，更不能體罰,。一個(gè)孩子一旦失去自尊心，就會影響他一輩子,。教師應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種能夠進(jìn)行創(chuàng)造學(xué)習(xí)和活動的氛圍,，使他們認(rèn)識到自己作為一個(gè)獨(dú)立個(gè)體所具有的能夠成為一個(gè)“最好的學(xué)生”的潛在能力。必要的時(shí)候,，我采取“高高的舉起你的左手”的教育策略,，從而使學(xué)生對自己充滿信心。

⒉組織學(xué)生進(jìn)行人格分析,。

我經(jīng)常組織學(xué)生結(jié)合自身實(shí)際,，自我分析，相互分析,，從而加深對自我的認(rèn)識,。學(xué)生通過召開主題班會等形式進(jìn)行討論，統(tǒng)一認(rèn)識,，提高辨別能力,。

⒊幫助學(xué)生完善健全人格。

在既尊重了學(xué)生的獨(dú)立人格,，又幫助學(xué)生進(jìn)行了人格分析,。那么，接下來,，順理成章地,，我就與學(xué)生一道，完善學(xué)生健全的人格,，使其朝向健康向上的方向發(fā)展,。這樣，人格教育也就達(dá)到了預(yù)期的目的了,。然而,，“冰凍三尺，非一日之寒”,，人格教育并非短期奏效,，不會朝夕即獲成功的。人格教育是一項(xiàng)復(fù)雜的艱巨的長期的工程，我要用自己一顆顆火熱的心,，去碰撞每一位學(xué)生的心靈,，直至生產(chǎn)燦爛的火花!

小學(xué)心理健康教育工作總結(jié)篇八

我校是一所寄宿制小學(xué)，學(xué)生們逐漸離開父母的懷抱,，獨(dú)立面對自己的學(xué)習(xí)和生活,。怎樣面對挫折、如何與同學(xué)交往,、面對父母的期望與嘮叨該怎么辦?……這一系 列問題都是學(xué)生們真切面臨的課題,。心理健康教育作為素質(zhì)教育的一個(gè)重要組成部分，在我校扎實(shí)有效地開展,。它滲透在教師們的日常課堂教學(xué)中、浸潤在班主任的 教育管理中,、也表現(xiàn)在學(xué)校為之專門開設(shè)的心理健康主題教育之中?，F(xiàn)對我校心理健康教育工作總結(jié)如下：

學(xué) 校心理健康教育一直以來被學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)所重視。校長擔(dān)任組長,，副校長和各班主任組成的心理健康教育的成員,。日常活動有目標(biāo),、有計(jì)劃,、有措施、有宣傳,、有總結(jié)提 高,。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)常利用校教職工大會宣傳、布置工作,，在全校營造了良好氛圍,，形成領(lǐng)導(dǎo)重視、全員參與的喜人局面,。學(xué)校有獨(dú)立的,、規(guī)范的心理輔導(dǎo)室。

1,、 建立建全學(xué)生心理檔案

建立了學(xué)生心理檔案是加強(qiáng)學(xué)生心理教育工作,，推進(jìn)素質(zhì)教育的發(fā)展，的重要條件和必要保障,。為學(xué)校心理輔導(dǎo),、咨詢和治療工作提供操作指南，為學(xué)生的身心健康發(fā)展提供動態(tài)的監(jiān)測手段,，為全面提高教育教學(xué)質(zhì)量提供切實(shí)有效的幫助,。

2、 開展心理知識講座。我校定期開展心理知識講座,，普及心理健康科學(xué)常識,，幫助學(xué)生掌握一般的心理保健知識，培養(yǎng)良好的心理素質(zhì),。個(gè)別學(xué)生在心理健康發(fā)展方面 需要得到特別的教育和幫助,。但是，心理健康是全員性的問題,，是每一位學(xué)生在成長與發(fā)展中都必然會面臨的挑戰(zhàn),，包括那些學(xué)習(xí)優(yōu)秀、在教師看來是“好”孩子的 學(xué)生,，也同樣需要心理健康教育,。許多研究與實(shí)踐證明，有時(shí)這些“好”學(xué)生反而更需要心理健康教育,。因?yàn)?，往往由于學(xué)習(xí)成績好，這些“好”學(xué)生心理發(fā)展中不 健康的側(cè)面就常常被忽視,，得不到教師的重視和及時(shí)的幫助教育,。如，一些“好”學(xué)生由于長期被寵,、被捧,，心理承受能力已變得極脆弱，稍不如意就發(fā)脾氣,，有的 還采取極端措施進(jìn)行打擊,、報(bào)復(fù)，甚至走上犯罪道路,?？梢姡睦斫】到逃⒎侵皇莻€(gè)別學(xué)生教育的需要,，心理健康教育是面向全體學(xué)生的重要課題,，心理健康教育 應(yīng)成為我們學(xué)校教育的重要任務(wù)，防止了心理健康教育學(xué)科化的傾向,。因此,，我校就在全校開展心理知識講座，使全校學(xué)生掌握一般的心理保健知識,，培養(yǎng)良好的心 理素質(zhì),。

3、個(gè)別咨詢與輔導(dǎo),。在全校性的心理知識講座的基礎(chǔ)上,，我校開設(shè)心理輔導(dǎo)室,，對學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。使教師和學(xué)生在心理輔導(dǎo)室 內(nèi)通過一對一的溝通方式,，對學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中出現(xiàn)的問題給予直接的指導(dǎo),，排解心理困擾，并對有關(guān)的心理行為問題進(jìn)行診斷,、矯治的有效途徑,。對于極個(gè)別有 嚴(yán)重心理疾病的學(xué)生，能夠及時(shí)識別并轉(zhuǎn)介到醫(yī)學(xué)心理診治部門,。在個(gè)別咨詢與輔導(dǎo)中,，心理輔導(dǎo)老師做好相關(guān)的記錄，耐心的為學(xué)生給予指導(dǎo),。特別是期中考試前 后,，學(xué)生面對自己的考試總會有許多的憂慮，心理輔導(dǎo)老師就予以勸慰,，疏導(dǎo),，減少學(xué)生對考試的恐懼或憂慮，并幫他們認(rèn)真分析得失,。

4、心理教育的學(xué)科滲透,。我校開展的心理健康教育也并不是孤立地進(jìn)行,，而是與其他學(xué)科的教學(xué)滲透起來，全方位地對學(xué)生進(jìn)行心理健康教育,。如在語文學(xué)科中進(jìn)行心理教育,，在思品課中進(jìn)行心理教育的滲透等，讓學(xué)生并不是孤立地接受心理健康教育,，而是多方位地受到心理健康教育,。

5、 開通“小星星”信箱,，利用“紅領(lǐng)巾”廣播站為教師與學(xué)生的溝通搭建平臺,。學(xué)生把自己的困惑和想法通過信箱和老師交流，比較普遍的問題利用了廣播站的“星星 回音”進(jìn)行解答,，實(shí)時(shí)宣傳心理健康知識,。同時(shí)也邀請部分同學(xué)到“快樂小屋”進(jìn)行單獨(dú)交流，利用些特殊的節(jié)日加強(qiáng)對學(xué)生的愛心教育,，比如：學(xué)生自己作的“愛 心卡”“感恩卡”等,。讓他們懂得家人或別人對你的服務(wù)和關(guān)心要知道感恩。孩子們對活動的熱情很高,，也得到了教育家長反映很好,。

6,、開設(shè)愛心媽媽親親電話

由 于父母長年在外打工，又遠(yuǎn)離監(jiān)護(hù)人,，他們親情缺失,，有的甚至在性格、心理和行為品行上存在問題,。很多人外出打工,，只有春節(jié)時(shí)難得回家一次，有的為了省錢,， 甚至幾年都不回家,。留守兒童見不到父母，電話溝通就成了一個(gè)重要的途徑,。他們離家甚遠(yuǎn),，不得不寄宿在學(xué)校，一個(gè)星期甚至幾個(gè)月才回家一趟,。學(xué)校開設(shè)愛心媽 媽親親電話,，每個(gè)學(xué)生可以利用休息時(shí)間跟爸爸、媽媽進(jìn)行電話交流,，學(xué)習(xí)生活情況,，拉近了父母與子女間的感情。

7,、積極配合班主任開展豐富多彩,，形式新穎、多變的主題班會,。

每 周五是我校的例行主題班會課,。結(jié)合年級學(xué)生特點(diǎn)及工作重點(diǎn)利用班會時(shí)間進(jìn)行心理健康教育，以幫助學(xué)生樹立科學(xué)的健康觀,，擁有陽光的心態(tài),。主題班會課圍繞學(xué) 生的學(xué)習(xí)、心理,、生活等方面展開,，形式多樣，內(nèi)容豐富,。如新生對他們進(jìn)行入學(xué)教育,，幫助他們盡快適應(yīng)新環(huán)境，融入新集體;積極開展以“認(rèn)識自我”,，“搞好 與同學(xué)老師之間的人際關(guān)系”為主題班隊(duì)教育活動,，使學(xué)生增強(qiáng)了自信心，同時(shí)也學(xué)會如何與人交往以及與人交往的一些技巧;如六年級面臨畢業(yè)考試的壓力,，難免 有焦慮緊張的情緒,，我們通過講座輔導(dǎo),、心理咨詢幫助學(xué)生增加正確的競爭意識、克服自卑心理,，正確對待考試,。

8、注重對家庭教育的指導(dǎo)與交流,。

結(jié)合家長學(xué)校及每學(xué)期的家長會,，注重對家庭教育的指導(dǎo)和交流。每學(xué)年針對不同年級開展了不同的輔導(dǎo)內(nèi)容,，內(nèi)容豐富,，涵蓋了新生適應(yīng)問題、考試焦慮,、家長和學(xué)生溝通,、創(chuàng)建學(xué)習(xí)型家庭等等。

心理健康教育是提高小學(xué)生心理素質(zhì)的教育,，是實(shí)施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容,，培養(yǎng)心理健康的教育人才，是學(xué)校教育的重要任務(wù),。為了培養(yǎng)心理健康的人才,，我校在心理健康教育活動中，還將不斷努力,，以期取得更大的成績,。

當(dāng) 然我校心理健康教育還是處在起步發(fā)展階段，學(xué)校心理健康教育教師的能力有待于進(jìn)一步提高,，學(xué)校心理健康教育工作的開展需要進(jìn)一步規(guī)范化，對學(xué)生,、家長,、教 師的心理輔導(dǎo)有待于進(jìn)一步科學(xué)化。現(xiàn)在部分學(xué)生,、家長,、教師對心理健康教育的開展還存有一些偏見，對心理健康教育的隱性效果認(rèn)識不足,，認(rèn)為只有分?jǐn)?shù)是看得 見的,，追求功利性，忽視了學(xué)生健康人格的完善和發(fā)展,，使學(xué)生在面對自己成長過程中出現(xiàn)的問題時(shí)感到不知所措,。

小學(xué)心理健康教育工作總結(jié)篇九

《中小學(xué)心理健康教育》一書主要寫中小學(xué)生年齡和心理特征。這本書對我感受頗深,，我能深深地感悟到,，學(xué)困生學(xué)不好英語的原因部分受心理上的因素的影響,，所以我在教學(xué)過程中，一方面幫助學(xué)困生學(xué)習(xí)書本知識,，一方面從心理上對他們進(jìn)行調(diào)節(jié),，從而學(xué)困生就會有學(xué)習(xí)英語的自信心和學(xué)習(xí)英語的興趣。在教育中,，我們要正確面對學(xué)困生,，不能戴著有色眼鏡看他們，只看到他們的缺點(diǎn),、錯(cuò)誤,，甚至覺得他們是一無是處、不可救藥,。通過讀這本書,，我清楚地了解了作為人類靈魂工程師的教師，要有寬容的愛心,。教師喜歡學(xué)習(xí)好的學(xué)生很正常,，但對學(xué)困生，更應(yīng)多給點(diǎn)關(guān)愛,，因?yàn)閻凼情_啟孩子心靈之門的金鑰匙,。作為教師應(yīng)摘下有色眼鏡，用自己的愛心細(xì)心地捕捉并加倍地呵護(hù)他們,，我相信每一個(gè)學(xué)困生都有自己的優(yōu)點(diǎn)和內(nèi)在的潛力,，都有可塑性，我們要努力發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn),。在我教的班上有好幾個(gè)學(xué)困生,，他們不愛學(xué)習(xí)，貪玩調(diào)皮,，惹事生非,，讓各位任課老師都很頭疼。結(jié)合我多年的教師生涯,，再通過閱讀《中小學(xué)心里健康教育》一書,，對于如何喚醒英語學(xué)困生我似乎找到了一些答案:

教育不能沒有愛，沒有愛就沒有教育,，所以關(guān)愛才是轉(zhuǎn)化學(xué)困生的基礎(chǔ),，只要我們能用心去與他們溝通，關(guān)心,、幫助他們,，讓他們在學(xué)習(xí)、生活中品嘗成功,，學(xué)生就會走出自卑心理,，找回自尊,、自信，認(rèn)識自己的價(jià)值,，才會找回屬于他們的笑容,。所以，教師對學(xué)困生應(yīng)奉獻(xiàn)自己的一片愛心,，用愛的語言去鼓勵(lì)學(xué)生,，用我們的愛心，去發(fā)現(xiàn),、賞識每一個(gè)學(xué)困生,。學(xué)困生大多因?yàn)槌煽儾焕硐耄员靶睦磔^重,，不愿意與教師個(gè)別交流,。對于小學(xué)英語學(xué)困生來說，我們小學(xué)英語教師要從與學(xué)困生建立感情入手,，以師生之情,、朋友之情、來對待他們,，這樣他們就會親其師,，信其道，喜歡聽英語課,，而且對我們英語教師的批評教育也樂于接受,，從而自覺地糾正自己的各種行為，一步步走向成功,。在實(shí)踐中我摸索出一種行之有效的方法,，就是讓學(xué)困生把自己的心里話寫在日記里，交給我,，我看后給他們回話,，對他們能起到很好的教育作用。同時(shí)還對敢于寫真心話甚至是直接指出教師不足之處的同學(xué)給予表揚(yáng),。這樣,，敢于表露心跡和提意見的學(xué)生越來越多,。從而打開了學(xué)困生的心扉,，走進(jìn)了他們的心靈，了解了他們的所思,、所想,、所需、所求,，一種平等,、融洽的交流氣氛逐漸形成,，對他們的轉(zhuǎn)化也就水到渠成了。

復(fù)旦大學(xué)楊福家教授認(rèn)為,，教師的責(zé)任在于點(diǎn)燃學(xué)生,，教育是愛的事業(yè)，師愛是教育的橋梁,，師愛是學(xué)困生轉(zhuǎn)化的催化劑,。作為教師對學(xué)困生要有愛心，要公平對待每一位學(xué)困生,，尤其要多關(guān)愛學(xué)困生,。然而，事實(shí)上教師的愛往往灑向那些聰明的,、成績好的學(xué)生,，而對學(xué)習(xí)成績差、行為規(guī)范差的學(xué)生往往關(guān)心不夠,。在犯同樣錯(cuò)誤時(shí),，對班干部、學(xué)習(xí)好的學(xué)生可能只是輕描淡寫地批評一下就過去了,，而對差生則可能變得非常嚴(yán)厲,，甚至惡語相加。這些學(xué)生的自尊心受到了傷害,，他們感受到自己在班級中受到了不公平的待遇,。在我教的班及里，有一個(gè)調(diào)皮鬼,，他學(xué)習(xí)不專心,，上課不認(rèn)真聽講，拖欠作業(yè)甚至不交作業(yè),，有時(shí)還不聽從教導(dǎo),，有一天我發(fā)現(xiàn)這個(gè)孩子特別喜歡老師表揚(yáng)，連續(xù)幾天一上課我就表揚(yáng)他,，看某某同學(xué)坐的多好,，看他回答問題回答的多棒!每節(jié)課我就獎(jiǎng)勵(lì)他一顆星星。慢慢地孩子就養(yǎng)成上課專心聽講的習(xí)慣,，認(rèn)真完成作業(yè)的好習(xí)慣,。對于學(xué)困生，我認(rèn)為最重要的是理解他們,，尊重他們,，賞識他們，幫助他們樹立自尊心和自信，尤其對那些學(xué)習(xí)較差的學(xué)困生,。比如在他們的生活上,、其他學(xué)習(xí)方面進(jìn)行表揚(yáng)。,。在我任教過程中,，我盡量做到賞識每一個(gè)孩子，公平對待每一位學(xué)生,。我總是對我們班的學(xué)生說;在我的眼里,，每一位同學(xué)都很可愛，你們都有自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn),，都有老師非常欣賞的地方,。每當(dāng)我這樣說，我會發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生都洋溢著可愛的笑臉,。

學(xué)困生學(xué)習(xí)一個(gè)顯著的特點(diǎn)是學(xué)習(xí)情緒低落自卑感嚴(yán)重,，總以為自己不如別人，低人一等,，缺乏自信,，對學(xué)困生我堅(jiān)持做到勤誘導(dǎo)、勤溝通,、勤發(fā)現(xiàn),、勤鼓勵(lì)。當(dāng)學(xué)困生回答問題不好時(shí)或膚淺時(shí),，我從不指責(zé),，當(dāng)他們答到點(diǎn)子上時(shí)，我大加贊賞,。幫助學(xué)困生打開了自信之門,，使他們能抬起頭來學(xué)習(xí)。學(xué)困生渴望表揚(yáng),，表揚(yáng)能使他們看到了成績,，看到了光明，提高學(xué)習(xí)的勇氣,，增強(qiáng)了他們的信心,。學(xué)困生最希望教師對所有學(xué)生一視同仁，不厚此薄彼;他們最不滿意老師偏袒某些學(xué)生或冷落,、歧視某些學(xué)生,。學(xué)困生基礎(chǔ)知識較差。有的學(xué)困生雖有學(xué)好的愿望,，但學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差,，往往老師講課不能完全聽懂，解題不會思考,。教師除了充分利用課堂時(shí)間之外,，還應(yīng)依靠班集體的力量來縮小落后面，讓學(xué)習(xí)好的與學(xué)困結(jié)對子,，在教學(xué)過程中隨時(shí)穿插討論,、同桌交流，使中優(yōu)生加深理解,，并讓學(xué)困生得到再學(xué)習(xí)的機(jī)會,。更增加了他們的自信心。

學(xué)困生由于學(xué)習(xí)較差,，常常受到家長和教師的厭棄和訓(xùn)斥,，受到社會和同學(xué)的歧視，人們抹煞了他們的優(yōu)點(diǎn),，只看到缺點(diǎn),，覺得他們一無是處。在班上他們抬不起頭來,，嚴(yán)重的自卑心理又滋長了他們對學(xué)習(xí)的厭惡情緒,。要改變這種局面，只能用教師真誠的愛,，去溫暖他們的心,，找他們的閃光點(diǎn)，給他們更多的關(guān)心愛護(hù),，消除學(xué)困生的自卑心理,，使他們樹立“我與其它同學(xué)一樣能學(xué)好的信心。在教學(xué)實(shí)踐中,，要根據(jù)他們的特長,，讓他們擔(dān)任一些力所能及的職務(wù)或做一些力所能及的事，適時(shí)征求他們對教學(xué)的建議,，使他們與他人平等交往,，覺得他們和成績好的同學(xué)是平等的。了解他們的愛好與才能,，了解他們的個(gè)性特點(diǎn),，了解他們的精神世界。對一個(gè)好老師而言,，只有了解每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn),，才能引導(dǎo)他們成為有個(gè)性、有志向,、有智慧的完整的人,。要成為這種局面，只能用教師真誠的愛，去溫暖他們的心,，找他們的閃光點(diǎn),，給他們更多的關(guān)心愛護(hù)，消除學(xué)困生的自卑心理,，使他們樹立信心,。使他們與他人平等交往，覺得他們和成績好的同學(xué)是平等的,。

針對學(xué)困生的特點(diǎn)和缺陷,，進(jìn)行面批作業(yè)。教師給以正確的指導(dǎo)是轉(zhuǎn)變學(xué)困生的最好方法,。例如:教師對學(xué)困生一個(gè)個(gè)單獨(dú)輪流面批作業(yè),，針對他們的錯(cuò)誤給予指導(dǎo)糾正，對他們的點(diǎn)滴進(jìn)步給予鼓勵(lì)表揚(yáng),，并在面批過程中幫助學(xué)困生建立適宜的期望目標(biāo),。平時(shí)我經(jīng)常教育學(xué)困生:“如果能夠再進(jìn)一步的認(rèn)真學(xué)習(xí)，下次考試一定能進(jìn)步等”,，學(xué)困生有了適宜的期望目標(biāo),，便學(xué)困生產(chǎn)生強(qiáng)烈的進(jìn)取心，從心里感到自己有了奔頭,，自己又不笨,，老師又看得起。這樣求知的火焰就會在學(xué)困生的心里燃起,，試驗(yàn)證實(shí)面批作業(yè),，建立期望目標(biāo)，對轉(zhuǎn)化學(xué)困生效果更佳,。學(xué)困生最怕考試,，一次次考試，對他們來說就意味著一次次的失敗,，他們看不到自己的成功,，逐漸喪失信心，因此,，教師在課上采取設(shè)鼓勵(lì)分的方法,，對學(xué)困生答對的題優(yōu)化打分，設(shè)鼓勵(lì)分,，為學(xué)困生的轉(zhuǎn)化創(chuàng)設(shè)了條件,，他們就會朝著成功的大道有信心地前進(jìn)。 過重的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān),，過高的要求,，會遏制和破壞學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣,，使學(xué)困生產(chǎn)生厭惡學(xué)習(xí)的逆反心理，喪失學(xué)習(xí)信心,，所以在教學(xué)中對學(xué)困生的要求不應(yīng)過高,。要堅(jiān)持少學(xué)、精學(xué),，讓學(xué)困生把精力先集中到基礎(chǔ)知識和基本方法上，對難度較大的知識則采取適當(dāng)降低起點(diǎn),，減小坡度的方法,。在布置作業(yè)時(shí)，也要分開檔次,，根據(jù)學(xué)困生的認(rèn)識規(guī)律,，先寫基礎(chǔ)單詞，再寫難的句子和段落,，這樣能使學(xué)困生穩(wěn)步前進(jìn),。

總之，我們平時(shí)要認(rèn)真地做好一些常規(guī)的轉(zhuǎn)化工作,，并及時(shí)總結(jié)出經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn),，及時(shí)修改轉(zhuǎn)化的方法，改變轉(zhuǎn)化的一些策略,，做到循序漸進(jìn),，持之以恒。我們教師要忠誠于人民的教育事業(yè),，熱愛教育事業(yè),。把教育事業(yè)真正的做到天底下最光輝的事業(yè)，甘愿為人民的教育事業(yè)奉獻(xiàn)自己的聰明才智,。教師要熱愛學(xué)生,，關(guān)心學(xué)生，用高尚的師德,，美麗的師魂感染學(xué)生,，培養(yǎng)出德才兼?zhèn)涞膶W(xué)生，從而在教書育人中感受一份愉悅,，一份成功,，在良好的師德中體現(xiàn)自我的存在，實(shí)現(xiàn)自我漸進(jìn),，堅(jiān)持持之以恒,，才能完全轉(zhuǎn)化好學(xué)困生。只要教師從心里愛學(xué)困生,，及時(shí)了解學(xué)困生的心態(tài),，多理解,、關(guān)心他們，在教學(xué)過程中多對他們滲透思想教育,，使他們端正學(xué)習(xí)的態(tài)度,，明確目的，學(xué)會學(xué)習(xí)方法,，克服不良習(xí)慣,，就能喚醒學(xué)困生，才能使他們由被動學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí),，達(dá)到轉(zhuǎn)化他們的目的,。

小學(xué)心理健康教育工作總結(jié)篇十

__市中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)中心成立于20__年10月。在上級指導(dǎo)中心的正確領(lǐng)導(dǎo)下,，在__市教育局的大力支持下,，指導(dǎo)中心開展了多方面的工作，取得了一定的成績,，現(xiàn)總結(jié)如下：

一,、領(lǐng)導(dǎo)重視，機(jī)構(gòu)成立,，相關(guān)文件出臺

根據(jù)國家教育部,、省教育廳有關(guān)文件精神，我市早在幾年前就已經(jīng)開展心理健康教育工作,。為進(jìn)一步推進(jìn)并保障心理健康教育工作的科學(xué)化,、規(guī)范化、制度化,、日?；拈_展，20__年10,，市教育局成立了以教育局田中朝副局長為主任的“__市中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)中心”,，下達(dá)了永教[20__]151號“關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)心理健康教育工作的通知”，并頒發(fā)了《__市中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要(試行)》,、《中小學(xué)心理健康教育運(yùn)行機(jī)制及管理辦法(試行)》,、《中小學(xué)心理輔導(dǎo)室等級評估方案(試行)》、《中小學(xué)心理輔導(dǎo)員任職資格及優(yōu)秀心理輔導(dǎo)員評比辦法(試行)》,、《中小學(xué)心理輔導(dǎo)室主任任職基本條件,、職責(zé)》等具體操作規(guī)定和辦法，確保了心理健康教育的有效開展,。

二,、統(tǒng)一部署，明確要求,，切實(shí)開展

為貫徹國家教育部《關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)心理健康教育的若干意見》文件精神,，認(rèn)真落實(shí)省教育廳《關(guān)于認(rèn)真貫徹教育部文件精神,，進(jìn)一步加強(qiáng)我省中小學(xué)心理健康教育的意見》有關(guān)指示，推動和落實(shí)我市心理健康教育工作,，我們制定了《__市中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要(試行)》,，明確了學(xué)校心理健康教育的主要任務(wù)、指導(dǎo)原則,，主要內(nèi)容,、主要途徑，促進(jìn)心理健康教育的健康發(fā)展,，避免工作中的盲目性,、無目標(biāo)性和錯(cuò)誤操作。

三,、構(gòu)建了心理健康教育三級工作網(wǎng)絡(luò),，完善了管理辦法

為使心理健康教育管理到位,，責(zé)任到人,，我們構(gòu)建了心理健康教育三級工作網(wǎng)絡(luò)。一級工作機(jī)構(gòu),，市教育局成立“心理健康教育指導(dǎo)中心”,，下設(shè)辦公室，具體負(fù)責(zé)心理健康教育工作的規(guī)劃,、實(shí)施,、管理、指導(dǎo),、考核工作;二級工作機(jī)構(gòu),，各學(xué)區(qū)輔導(dǎo)中心、市直屬學(xué)校成立“心理健康教育領(lǐng)導(dǎo)小組”,，具體負(fù)責(zé)本學(xué)區(qū),、本校心理健康教育工作的規(guī)劃、管理,、指導(dǎo)工作;三級工作機(jī)構(gòu),，各中小學(xué)成立“心理輔導(dǎo)室”，具體實(shí)施學(xué)校心理健康教育工作,。

在管理中,，我們做了如下規(guī)定：

(1)首長負(fù)責(zé)制原則。各中小學(xué)校長,、各學(xué)區(qū)輔導(dǎo)中心主任為學(xué)校心理健康教育工作第一責(zé)任人;

(2)日?；瓌t。心理健康教育工作必須與學(xué)校的教育,、教學(xué)管理工作緊密結(jié)合起來,，滲透到學(xué)校的一切教育,、教學(xué)活動中及管理工作中，使之成為學(xué)校日常工作的一個(gè)組成部分,。

(3)全員參與原則,。學(xué)校的每一名教師都是心理健康教育工作者，都對學(xué)生心理的健康和發(fā)展負(fù)有責(zé)任,。

(4)督導(dǎo)原則,。學(xué)校必須主動、積極地爭取和接受上級指導(dǎo)中心及專家的督導(dǎo),，以克服自身工作中的盲目性或可能出現(xiàn)的偏差,，提高學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、心理輔導(dǎo)員,、班主任及學(xué)科教師的心理學(xué)素養(yǎng)和實(shí)踐能力,。

我們把學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、心理輔導(dǎo)員,、班主任,、學(xué)科教師均列為考核對象，心理健康教育將作為名校長,、優(yōu)秀班主任,、先進(jìn)教師的考核條件之一。

我們還規(guī)定了考核的內(nèi)容,、方式和評獎(jiǎng)辦法,，使考核措施具體化。

四,、加強(qiáng)培訓(xùn)工作,，提高教師素質(zhì)

為盡快提高教師的心理素質(zhì)和實(shí)施健康教育的能力，我們開展了有計(jì)劃,、有步驟的培訓(xùn)活動,，爭取到20__年，有10%的教師獲得省教育廳認(rèn)證的心理輔導(dǎo)員上崗資格證書，100%的教師接受過一輪培訓(xùn)。我們的具體做法是：

1,、確定__市教師進(jìn)修學(xué)校為培訓(xùn)責(zé)任單位，負(fù)責(zé)教師的培訓(xùn)工作,。

2、確定教師的心理健康教育與教師的繼續(xù)教育或技能培訓(xùn)相結(jié)合,，把教師的心理健康教育作為繼續(xù)教育的重要組成部分,。

3、確定了培訓(xùn)方式的多元化,。外出進(jìn)修學(xué)習(xí),、聘請專家學(xué)者來__講學(xué),、校本培訓(xùn)和自學(xué)討論已經(jīng)成為了提高教師心理健康水平和實(shí)施教育能力的主要途徑。北京師范大學(xué)博士生導(dǎo)師鄭日昌教授以及浙江師范大學(xué),、浙江教育學(xué)院的專家相繼應(yīng)邀到__講學(xué),。大批的教師到杭州、寧波,、金華等地進(jìn)修學(xué)習(xí),。

4、構(gòu)建了心理健康教育的平臺,。心理健康教育貫穿于師德教育,、校長培訓(xùn)、教導(dǎo)主任培訓(xùn),、名師培訓(xùn),、新教師上崗培訓(xùn)、初級教師培訓(xùn),、教師資格培訓(xùn),、教育科研培訓(xùn)、新課程培訓(xùn)以及其他培訓(xùn)工作之中,，成為培訓(xùn)的主要內(nèi)容,。

5,、以心理健康教育論文,、個(gè)案征集和評比為手段，內(nèi)化教師的心理健康教育水平和能力,。中心成立后,，我們已經(jīng)搞了一次論文征集、一次個(gè)案征集活動,，收到論文,、個(gè)案近300篇，教師已經(jīng)樹立了心理健康觀念并自覺運(yùn)用于實(shí)踐,。

6,、培訓(xùn)活動有聲有色。第一期學(xué)校心理輔導(dǎo)員的培訓(xùn)受到了全市中小學(xué)的大力支持和教師們的熱烈響應(yīng),，有176名教師參加了培訓(xùn),。第二期學(xué)校心理輔導(dǎo)員的培訓(xùn)活動也即將展開。本學(xué)期我們將組成講師團(tuán),，開展巡回講課活動,，對全市教師開展心理健康教育與輔導(dǎo)。

7,、學(xué)生心理健康教育工作緊鑼密鼓地進(jìn)行,。各學(xué)校都已經(jīng)成立了心理輔導(dǎo)室并著手開展宣傳活動,、建立學(xué)生心理擋案、開展團(tuán)體輔導(dǎo)和個(gè)體輔導(dǎo),、開設(shè)心理輔導(dǎo)課,，以多種方式、多條途徑促進(jìn)學(xué)生心理健康,。

8,、心理健康教育科研化。市教師進(jìn)修學(xué)校申報(bào)的課題《區(qū)域性推進(jìn)教師心理健康教育的研究與實(shí)踐》已經(jīng)獲得省級立項(xiàng),，同時(shí)有30多所學(xué)校也已經(jīng)開始心理健康教育相關(guān)課題的研究,。

__市中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)中心

小學(xué)心理健康教育工作總結(jié)篇十一

本學(xué)期，我以《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》為指導(dǎo),，不斷轉(zhuǎn)變教學(xué)理念,，改進(jìn)教育、教學(xué)方法,，改進(jìn)工作方法,，提高德育工作的針對性、學(xué)科性和實(shí)效性,，為實(shí)施素質(zhì)教育營造良好的心理氣氛,。并結(jié)合我校學(xué)生的實(shí)際，通過多種方式對不同年齡層次的學(xué)生進(jìn)行心理健康教育和指導(dǎo),，幫助學(xué)生提高心理素質(zhì),，健全人格，增強(qiáng)承受挫折,，適應(yīng)環(huán)境的能力,，促進(jìn)學(xué)生人格的健全發(fā)展。現(xiàn)總結(jié)如下：

一,、關(guān)注校園心理安全,，抓好心理健康。

我們充分認(rèn)識到心理健康教育應(yīng)以了解學(xué)生為基礎(chǔ),，以創(chuàng)設(shè)和諧氣氛與良好關(guān)系為前提,，以自身健康的心理去影響學(xué)生，本身就是一種最有說服力的心理健康教育,。營造一種民主的,、平等的、和諧的,、安全的,、充滿人文關(guān)懷的、具有濃郁人情味的氛圍和心理環(huán)境，真正減輕學(xué)生的心理壓力和精神負(fù)擔(dān),。

二,、整合各種資源，發(fā)揮心理健康教育合力,。

學(xué)校心理健康教育是全程的,、全方位的心理健康教育，因此,，日常教育中,，注重整合各種資源，來發(fā)揮心理健康教育的合力,。

1.充分利用課堂教學(xué),，扎扎實(shí)實(shí)推進(jìn)心理健康教育。

課堂,，是師生溝通的一個(gè)重要場所,。在學(xué)科教學(xué)中滲透心理健康教育，是實(shí)現(xiàn)心理健康教育目標(biāo)的主渠道,。在課堂上,，師生之間無時(shí)不在進(jìn)行情感的交流和心靈的溝通，我注重挖掘教材中有利于培養(yǎng)學(xué)生良好心理素質(zhì)的因素,，通過巧妙的設(shè)計(jì),，通過組織各種活動，使師生之間達(dá)到共鳴和合聲,，實(shí)實(shí)在在推進(jìn)心理健康教育,。在課堂中巧妙地滲透德育思想、心理教育,，努力培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀和積極進(jìn)取的人生目標(biāo),。

2.通過學(xué)校開展的各種喜聞樂見的活動為契機(jī)來推進(jìn)心理健康教育,。

今年,，我校開展豐富多彩的校園文化活動，為學(xué)生搭建表現(xiàn)才華的舞臺,，調(diào)節(jié)學(xué)生的身心,，釋放學(xué)生的潛能，并通過各種競賽,，來培養(yǎng)學(xué)生的合作精神,、奮勇拼搏的精神等，這些,，都在潛移默化中培養(yǎng)了學(xué)生良好的心理素質(zhì),。本學(xué)期開展的活動把不怕困難，頑強(qiáng)拼搏，不怕失敗,，積極進(jìn)取等良好的心理因素種植在學(xué)生心中,。每次活動之后，作為心理老師,，在課堂上我都會進(jìn)行適時(shí)教育,，讓學(xué)生將這種種良好品質(zhì)的種子深深植于心中，這對學(xué)生今后的發(fā)展是有益的,。

3.利用學(xué)校各種設(shè)施,，推進(jìn)心理健康教育。

開展心理健康教育,，注重利用好學(xué)校的各種現(xiàn)代化設(shè)施,，通過宣傳櫥窗、校園網(wǎng),、心理咨詢室,、熱線電話等來開展形式多樣，豐富多彩的各種心理健康教育活動,。使學(xué)生在參與活動中,，感受伙伴之間的團(tuán)結(jié)協(xié)作的親密友誼。

三,、引導(dǎo)學(xué)生主動參與,，切實(shí)提高心育實(shí)效。

成長和發(fā)展從根本上來說是一種自覺和主動的過程,，如果學(xué)生沒有主動意識和精神,，處于被動的地位，那么心理健康教育就會成為強(qiáng)制行為,，變得毫無意義,。為了引導(dǎo)學(xué)生主動參與，切實(shí)提高心育實(shí)效,，在實(shí)踐中嘗試了以下的做法：

第一是利用學(xué)校各項(xiàng)宣傳,，使學(xué)生科學(xué)認(rèn)識心理健康教育。許多學(xué)生缺乏對心理健康教育的科學(xué)認(rèn)識,。比如,，有些學(xué)生認(rèn)為心理健康教育的對象是心理有問題甚至是心理變態(tài)的人，所以難免對心理健康教育有抵觸情緒,。我們利用心理櫥窗,、心理小報(bào)等途徑來宣傳心理健康教育，在心理課堂上加大力度來宣傳心理健康教育,。通過這些途徑宣傳心理健康教育,，提高學(xué)生的認(rèn)知水平,，加深他們對心理健康教育的科學(xué)認(rèn)識。通過加大宣傳力度,，讓學(xué)生科學(xué)了解發(fā)展性心理健康教育,，來強(qiáng)化其參與心理健康教育來優(yōu)化自身心理素質(zhì)，提高自身心理健康水平,。

第二是針對學(xué)生需要,，開展各項(xiàng)心理健康教育活動。興趣是學(xué)生最好的老師,，在學(xué)科教學(xué)中是如此,，同樣，在心理健康教育中也一樣,。我始終本著“心理健康教育要蹲下來看孩子的需要”為原則對學(xué)生時(shí)時(shí)進(jìn)行心理談話,。在課堂上，教學(xué)內(nèi)容力求聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際,，每課教學(xué)只要能有利于學(xué)生的心理健康,，有利于學(xué)生的潛能開發(fā)，有利于學(xué)生的全面發(fā)展,，都大膽進(jìn)行嘗試,。

四、加強(qiáng)心理輔導(dǎo),，關(guān)注和保護(hù)特殊群體的正當(dāng)權(quán)益和身心健康,。

在學(xué)校生活中，有一些特殊群體的利益更容易遭到侵害,，包括學(xué)習(xí)成績落后的學(xué)生,，比較調(diào)皮、淘氣的男生,，家庭條件差,、父母下崗或離異的學(xué)生，有親屬患有精神病或正在服刑的學(xué)生,，以及那些性格內(nèi)向,、怯懦、寡言少語的學(xué)生等等,。這些少年兒童因生活中一些不盡如人意的事件而容易遭到學(xué)生的歧視,，受到心理傷害的可能性也要比一般學(xué)生大得多。女生雖受到各種懲罰的經(jīng)歷比男生少一些,，但卻對懲罰懷有更多的恐懼，在心理上受到的傷害更大,。對這類學(xué)生群體,，做為心理老師，我努力從生活上、心理上,、學(xué)習(xí)上關(guān)心,、幫助他們，使他們找到自己的自信,，防止他們在隱性傷害中過早對社會和自己喪失希望,，走上自暴自棄的道路。具體做法是：

1.開展心理咨詢,，建立健全心理檔案,。學(xué)期初，都從學(xué)生自卑,、自悲,、自私、自負(fù),、學(xué)習(xí)焦慮,、消極、厭學(xué)等方面對學(xué)生進(jìn)行調(diào)查,，在普查基礎(chǔ)上根據(jù)其結(jié)果設(shè)立特殊學(xué)生心理檔案,。并在各個(gè)班級設(shè)立“知心姐姐”信箱以利于教師及時(shí)了解學(xué)生的思想動態(tài)，這樣學(xué)校心理輔導(dǎo)老師及有關(guān)班級任課教師就能夠依據(jù)不同情況,，協(xié)同進(jìn)行引導(dǎo),、教育。力爭將心理安全隱患消滅在萌芽狀態(tài),。

2.理解信任學(xué)生,，消除對立情緒。對立情緒是學(xué)生是受挫后的逆反心理反映,。通過正面的,、積極的教育，經(jīng)過促膝談心,，提高他們的`思想認(rèn)識,，增強(qiáng)理智。由于每個(gè)青少年都有較強(qiáng)的自尊心和上進(jìn)心,，都渴望得到別人的尊重,、信任和鼓勵(lì)，因此,，遇事要征求他們的意見,，維護(hù)其自尊心;同時(shí)，相信學(xué)生會有進(jìn)步,，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)寬松,、和諧的環(huán)境,，消除對立情緒。

3.表揚(yáng)鼓勵(lì)學(xué)生,，消除自卑,。在教育中本著這樣的原則：對學(xué)生的教育不要太急，更不能在公開場合大肆批評,，而要根據(jù)因材施教的原則,，依據(jù)循序漸進(jìn)的要求提出目標(biāo)和任務(wù)。善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn),，及時(shí)肯定學(xué)生的優(yōu)點(diǎn),，提高學(xué)生積極進(jìn)取的自信心，獲得了比較好的教育效果,。

五,、在行動研究中探索教育之路。

心理健康教育在我國發(fā)展的歷史并不長,，而且各地情況都不一樣,，開展心理健康教育并沒有固定的模式可以借鑒，心理健康教育工作如何起到更好的作用,，可以說是摸著石頭過河,。心理健康教育是全新的事業(yè)，這樣,，就更加需要有科研意識,，在摸索中探索成功之路。在當(dāng)前情況下,，在我校開展行動研究是一線教師參加教育科研的主要方式,，對學(xué)生喜歡的心理健康教育方式的調(diào)查等等，無不滲透著行動研究的理念,。我覺得,，為了使心理健康教育更好發(fā)揮其作用，在行動研究中積極探索心育之路也是一條可行的方式,。本學(xué)期,，我還和各位班主任老師交談，針對自己在教學(xué)中碰到的特殊學(xué)生以及棘手事件,，進(jìn)行了交流和溝通,，大家群策群力，獲得了一定的啟示,。

實(shí)踐證明,，要使學(xué)生的心理得以健康發(fā)展，教育工作者必須掌握好心理知識,，遵循學(xué)生心理發(fā)展的規(guī)律,，在實(shí)踐中靈活運(yùn)用心理教育規(guī)律,，探索學(xué)生的心理發(fā)展,，總結(jié)心理教育的經(jīng)驗(yàn),，與家庭、社會緊密聯(lián)系,，才能取得良好的成效,。下學(xué)期，我將進(jìn)一步挖掘,、優(yōu)化自身的教育資源,，不斷探索，開拓創(chuàng)新,，深入做好小學(xué)心理健康教育這一工作,。

小學(xué)心理健康教育工作總結(jié)篇十二

我校的心理健康教育工作，以《__市學(xué)校心理健康教育指導(dǎo)綱要》為指導(dǎo),，以關(guān)注學(xué)校學(xué)生心理健康水平,、促進(jìn)學(xué)生健全人格發(fā)展為目標(biāo)，不斷加強(qiáng)學(xué)校的心理健康教育工作,。并且在學(xué)校的配合下,，開展的各種各樣的心理健康教育活動，并且取得了一些有效的進(jìn)展,。

一,、主要工作開展情況

1、開設(shè)心理健康活動課

學(xué)校發(fā)揮心理專業(yè)教師的作用,，開設(shè)心理健康課,。我校開設(shè)有專門的心理健康教育課程，并將其列入課表,。我在授課中,，以團(tuán)體輔導(dǎo)活動為主，把心理訓(xùn)練的內(nèi)容如入學(xué)適應(yīng),、人際交往,、學(xué)習(xí)心理、情緒調(diào)節(jié)等放在活動中,，讓學(xué)生在活動中感悟,、體驗(yàn)、接受行為訓(xùn)練,，它面向廣大心理正常的學(xué)生,，培養(yǎng)學(xué)生良好的適應(yīng)能力，情緒能力,，開發(fā)學(xué)生的潛能,，使之有健康的心態(tài),，從而達(dá)到提高學(xué)生心理素質(zhì)的目的。

2,、拓展學(xué)生進(jìn)行心理咨詢和輔導(dǎo)的渠道

通過525心理健康月的宣傳組織活動,、心靈有約廣播、心里小劇場的快樂走班等途徑更廣地宣傳心理學(xué)知識,，及時(shí)地發(fā)現(xiàn)身邊需要幫助的同學(xué),，提升同學(xué)的心理健康水平。

3,、心理教師個(gè)人專業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)和提升

積極參加__區(qū)組織的心理教研活動,，將最近最新的心理健康教育的相關(guān)理念付諸實(shí)踐，時(shí)刻關(guān)注孩子們的身心狀態(tài)的變化,，并進(jìn)行相應(yīng)的預(yù)防措施,。

二、取得成績與經(jīng)驗(yàn)

1,、學(xué)生們的心理素質(zhì)有所增強(qiáng)

在經(jīng)過一個(gè)學(xué)年的心理健康活動課的學(xué)習(xí),，孩子們在一些常見的心理困擾和問題上，有了一些心的感悟和應(yīng)對方法,?？傮w上，心理素質(zhì)有了一定的提升和改善,。

2,、對心理學(xué)有了更深的理解，學(xué)會心理求助

一開始,，學(xué)生們對心理學(xué)不夠了解,，不知道心理學(xué)包含什么，會為他們解決什么,，所以遇到心理困擾的時(shí)候不知道找誰傾訴,。通過學(xué)校的心理健康月的活動宣傳、心理活動課的開展,、快樂走班“心理小劇場”的開展,，學(xué)生們漸漸地對心理學(xué)有了一定的了解，并且遇到了不能解決的心理困惑也愿意去向心理老師尋求幫助,。

3,、教師個(gè)人專業(yè)素養(yǎng)的提升

在擔(dān)任學(xué)校心理健康教育老師的期間，我積極參加__區(qū)舉辦的每一次教研活動,，并且把最新的理念帶到我的課堂當(dāng)中,。不管是在學(xué)校心理咨詢和輔導(dǎo)方面，還是在課堂教育教學(xué)方面，我都積極參與,。在此期間,，我也收獲了一些成長，在__區(qū)舉辦的第7屆心理活動課大賽中有幸榮獲小學(xué)比賽組一等獎(jiǎng),。

三,、存在問題與原因分析

1、學(xué)校范圍的心理知識普及還不夠

心理健康活動課只針對五年級的學(xué)生開展,，其他年級的學(xué)生對心理課是教什么的,，心理學(xué)是什么都不是很了解,。這樣他們遇到問題時(shí),，也不會選擇求助心理老師。

2,、教師的心理健康教育的意識不夠強(qiáng)

一個(gè)學(xué)校只有一個(gè)心理教師,，能做的是有限的。這就需要其他老師的積極配合,，做好及時(shí)的溝通,，這樣才能有效預(yù)防一些孩子由于心理問題而出現(xiàn)的事故或是傷害。如果每一位老師都能重視孩子的心理健康問題,，達(dá)成和心理老師的資源聯(lián)結(jié),，可能教師的管理工作也會更容易開展。

四,、下學(xué)期工作設(shè)想

1,、個(gè)人專業(yè)素質(zhì)的提升

參加__市學(xué)校心理咨詢師的培訓(xùn)，參加暑期的生涯教育一體化的培訓(xùn)項(xiàng)目,，積極準(zhǔn)備參加__市心理活動課大賽,，積極參加__區(qū)舉辦的心理教研活動。

2,、學(xué)校心理健康特色活動的開展

將心理健康的相關(guān)活動融入到學(xué)校的校園四季活動中,，讓學(xué)生更多的了解心理知識，遇到心理問題學(xué)會積極求助,。

小學(xué)心理健康教育工作總結(jié)篇十三

心理健康教育工作是德育工作的重要組成部分,，是新時(shí)期學(xué)校學(xué)生工作的重要內(nèi)容。本學(xué)期,，根據(jù)學(xué)校德育處以及片心理健康教育中心組的要求,，進(jìn)一步確立了心理健康教育工作在學(xué)生工作中的重要地位。學(xué)校有關(guān)部門進(jìn)行了認(rèn)真學(xué)習(xí),，并將其貫徹落實(shí)于心理健康教育工作之中,。

一、加強(qiáng)心理健康教育隊(duì)伍建設(shè),，提升心理健康教育能力,。

心理健康教育的目標(biāo)是提高學(xué)生的心理素質(zhì),、促進(jìn)學(xué)生人格的健全發(fā)展。這一目標(biāo)的實(shí)現(xiàn),，離不開教師,，教師的心理素質(zhì)直接影響著學(xué)生心理素質(zhì)的發(fā)展，影響著教育教學(xué)工作的成效,。因此,，我校注重心理健康教育隊(duì)伍建設(shè)，加強(qiáng)兼職心理健康教育教師的進(jìn)階培訓(xùn),，同時(shí),，注重開展教師的心理健康教育的校本培訓(xùn)，上好心理健康教育課,，確立“以學(xué)生為中心,，以學(xué)生的學(xué)用為中心，以全體學(xué)生的主動參與為中心”的教學(xué)理念,，認(rèn)真設(shè)計(jì)好每一堂心理課,，盡量做到以活動為主，以學(xué)生的體驗(yàn)為主,，讓心理健康教育課成為學(xué)生放松身心,，完善自我的催化劑。

二,、扎實(shí)工作,，拓寬渠道，促進(jìn)學(xué)生心理健康發(fā)展,。

1,、心理健康教育與學(xué)科滲透相結(jié)合。強(qiáng)調(diào)學(xué)校全員參與全過程,，各科教師聯(lián)系自己所任教的學(xué)科適時(shí),、適度、有機(jī)滲透心理健康教育內(nèi)容,，使各科都能在培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)中發(fā)揮積極的作用,。

2、集體指導(dǎo)與個(gè)別疏導(dǎo)相結(jié)合,。心理健康教育的目標(biāo)是使全體學(xué)生形成良好的心理素質(zhì)結(jié)構(gòu),，為學(xué)生當(dāng)前生活及將來發(fā)展奠定良好的心理素質(zhì)基礎(chǔ)。我校利用每班的健康課,，集體晨會,、班隊(duì)課，大課間活動課等多種方式，為學(xué)生提供全面的幫助,，主要為塑造班級集體良好的氛圍和集體的良好行為,，激發(fā)群體向上的精神。結(jié)合實(shí)際情況,，班主任及校兼職心理健康教師進(jìn)行心理健康教育,。

3、個(gè)性問題與特殊問題需要進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo),，我校教師利用課余時(shí)間為學(xué)生提供心理服務(wù),。服務(wù)形式有：

(1)面談。我們對心理輔導(dǎo)室進(jìn)行了布置,，完善了輔導(dǎo)制度,，力求為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)溫馨舒適的環(huán)境。如果學(xué)生有某種心理問題和困惑,，可直接到輔導(dǎo)室找老師談心交流,。

(2)書信輔導(dǎo)。如果學(xué)生有某種心理問題,，又覺得不便與輔導(dǎo)老師口頭交流的，就采用書面交流,，通過“心語”信箱聯(lián)系溝通,。

4、構(gòu)建家校心理健康教育合力,，小學(xué)生的心理健康教育僅僅由學(xué)校實(shí)施是不夠的,，在更重要的意義上講，小學(xué)生心理健康教育主要依靠家庭教育,，因?yàn)榧彝ゲ攀菍W(xué)生的來源與歸屬,，小學(xué)生心理健康最后要?dú)w結(jié)于此。因此,，我們學(xué)校,、家長都十分重視小學(xué)生心理健康教育，我們利用家長會這個(gè)契機(jī),，注重開展家庭心理健康教育專題講座,，指導(dǎo)家長開展小學(xué)生家庭心理健康教育。

三,、加強(qiáng)學(xué)校心理健康教育的科研活動

為了加強(qiáng)學(xué)校心理健康教育的科學(xué)性,、針對性，學(xué)校將要求教師從我校學(xué)生的實(shí)際出發(fā),，組織我校教師認(rèn)真撰寫有關(guān)的心理健康教育心得體會與論文,，并進(jìn)行交流，以提高學(xué)生心理健康教育工作的實(shí)效。

總之,，我校在心理健康工作中,，利用一切資源開展小學(xué)生心理健教育，加強(qiáng)教師心理培訓(xùn),，促進(jìn)全體師生的心理健康發(fā)展,。新的機(jī)遇，同時(shí)也給我們帶來了新的思考,、新的挑戰(zhàn),，我們將與時(shí)俱進(jìn)，扎實(shí)推進(jìn)我校心理健康教育工作的深入開展,。

小學(xué)心理健康教育工作總結(jié)篇十四

心理素質(zhì)教育是素質(zhì)教育的重要組成部分,，而人格教育，作為心理素質(zhì)教育的核心,，更應(yīng)該引起足夠的重視,，所謂人格教育，是指針對學(xué)生的身心特征,，在需要,、動機(jī)、態(tài)度,、理想,、價(jià)值觀等方面所實(shí)施的指導(dǎo)和教育。在教育教學(xué)中,，我們滲透健全人格教育,，促進(jìn)學(xué)生心理健康，形成崇尚健全人格,，注重健康心理的學(xué)生主流,，從而提高學(xué)生的心理健康水平。

一,、在教學(xué)思想上要滲透健全人格教育,。

心理素質(zhì)教育，首先是做人的教育,。至于做什么樣的人,，需要我們?nèi)ヒ龑?dǎo)。人格教育,，是心理素質(zhì)教育的重要基礎(chǔ),。

二、健全人格教育滲透于教學(xué)內(nèi)容中,。

在教育教學(xué)過程中,，我們老師面向百百的學(xué)生,，應(yīng)該把愛的種子撒向每一個(gè)學(xué)生，使所有的學(xué)生都沐浴在愛的陽光雨露中,，既愛金鳳凰,，也愛丑小鴨。愛一個(gè)好學(xué)生并不難,，因?yàn)樗旧砭陀懭讼矏?。愛一個(gè)‘‘問題學(xué)生’’正是教師的天職。每個(gè)學(xué)生都有自己的個(gè)性,，沒有個(gè)性的學(xué)生是不存在的,，這就需要我們教師在教育教學(xué)過程中尊重和培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性。

三,、心理素質(zhì)教育是教學(xué)方法上的滲透,。

第一，尊重學(xué)生獨(dú)立的人格,。我們要尊重學(xué)生的人格尊嚴(yán),，不能對學(xué)生諷刺挖苦，肆意辱罵,，更不能體罰,。一個(gè)孩子一旦失去自尊心，就會影響他一輩子,。我們教師應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種能夠進(jìn)行創(chuàng)造學(xué)習(xí)和活動的氛圍,，使他們認(rèn)識到自己作為一二獨(dú)立個(gè)體所具有的能夠成為一個(gè)最好的學(xué)生的潛在能力。第二,，我們可以組織學(xué)生進(jìn)行人格分析。第三,，可以幫助學(xué)生完善健全人格,。

冰凍三尺，非一日之寒,，人格教育并不是短期奏效的,，不可能朝夕就獲成功的。它是一項(xiàng)復(fù)雜艱巨的工程,，我們教師要用一顆火熱的心,，去碰撞每個(gè)學(xué)生的心靈，直至生產(chǎn)出燦爛的火花,。

小學(xué)心理健康教育工作總結(jié)篇十五

一,、指導(dǎo)思想

堅(jiān)持以馬列主義、毛澤東思想,、鄧小平理論“三個(gè)代表”重思想為指導(dǎo),。以《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》為指導(dǎo),。堅(jiān)持育人為本，牢固樹立“健康第一”的指導(dǎo)思想,，根據(jù)中小學(xué)心理發(fā)展特點(diǎn)和規(guī)律,。結(jié)合我校總的教育教學(xué)工作目標(biāo)任務(wù),。努力以高尚的師德風(fēng)范,，責(zé)任心、愛心為學(xué)生心理健康做好服務(wù)工作,。

二,、工作原則

立足教育，重在輔導(dǎo),，遵循學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律,，保證心理健康教育的實(shí)踐性與實(shí)效性，必須堅(jiān)持以下基本原則：

1.根據(jù)學(xué)生心理發(fā)展特點(diǎn)和身心發(fā)展規(guī)律,，有針對性地實(shí)施教育;

2.面向全體學(xué)生,，通過普遍開展教育活動，使學(xué)生對心理健康教育有積極的認(rèn)識,，學(xué)生心理素質(zhì)逐步得到提高;

3.關(guān)注個(gè)別差異,，根據(jù)不同學(xué)生的不同需要開展多種形式的教育和輔導(dǎo);

4.以學(xué)生為主體，充分啟發(fā)和調(diào)動學(xué)生的積極性;

5.尊重,、理解與真誠,、同感相結(jié)合;

6.預(yù)防、矯治和發(fā)展相結(jié)合,。

三,、主要工作

1、以心理健康課為主陣地,，結(jié)合學(xué)生實(shí)際和學(xué)生年齡特點(diǎn),，挖掘校園一切可教育資源，引導(dǎo)幫助學(xué)生樹立“健康第一”的指導(dǎo)思想,，促進(jìn)學(xué)生日常文明良好行為,、健康習(xí)慣的養(yǎng)成。

2,、通過有主題的心理健康知識教學(xué)活動,，談話法、書信法,、角色扮演法,、游戲法、問卷調(diào)查法,、問題辨析活動等教育教學(xué)形式途徑研究搜集學(xué)生學(xué)生不同年齡心理特征,。整理饌寫專題總結(jié)“小學(xué)心理健康教育的途徑與方法研究”,。

3、開展教師心理健康案例,、理論的培訓(xùn)學(xué)習(xí)工作,，做好教師對個(gè)性差異學(xué)生的調(diào)查輔導(dǎo)幫教工作。

4,、建立各年級心理健康卡,，通過學(xué)生填卡、添畫,、涂色,、實(shí)話實(shí)說的個(gè)人藝術(shù)展示空間形式。來了解分析學(xué)生的個(gè)性特征,。進(jìn)行有效的心理障礙矯治,、調(diào)整、幫助,、自救活動,。

5、結(jié)合學(xué)生實(shí)際需要,，在各學(xué)科有機(jī)滲透開展“心理健康咨詢活動”并針對低年級研究主題“怎樣和同學(xué)友好相處”(心中有他人)中年級“怎樣處理個(gè)人與集體的關(guān)系”(心中有集體),。高年級“如何培養(yǎng)良好的意志品質(zhì)”(信念教育、心中有祖國)和“青春健康教育”進(jìn)行有針對性活動,。

6,、依托少先隊(duì)組織，成立“兒童心理咨詢室”通過主題談話,、游戲活動,、跟蹤服務(wù)等(本文轉(zhuǎn)自實(shí)用工作文檔頻道)教育活動途徑幫助緩解兒童心理障礙。

7,、開展教師深入走入學(xué)生之中的心理咨詢活動,，切實(shí)在教育教學(xué)中了解學(xué)生在心理健康方面存在的問題。不斷交流積累總結(jié)工作的經(jīng)驗(yàn)方法及途徑,。

8、繼續(xù)搞好“心理健康問卷調(diào)查”“案例收集”“心理健康測試”等常規(guī)工作,。歸整學(xué)生健康教育心理檔案,。

小學(xué)心理健康教育工作總結(jié)篇十六

一、指導(dǎo)思想

以黨的精神為指導(dǎo),，深入貫徹“預(yù)防為主”的衛(wèi)生工作方針,，堅(jiān)持政治思想性、科學(xué)性,、群眾性,、藝術(shù)性的健康教育基本原則,，通過多種傳播途徑和手段，在廣大師生中深入開展健康教育工作,，培養(yǎng)學(xué)生的各種有益于自身,、社會和全民族健康的行為和習(xí)慣，普及衛(wèi)生科學(xué)知識,，倡導(dǎo)文明,、健康、科學(xué)的生活方式,，不斷提高全體師生的衛(wèi)生知識水平和自我保健能力,，從而達(dá)到預(yù)防疾病、促進(jìn)健康,、提高生活質(zhì)量和學(xué)習(xí)質(zhì)量的目的,。

二、工作目標(biāo)

1,、促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展,，保證學(xué)生們具有旺盛的精力、愉快的心情投入學(xué)習(xí),，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣,。積極參加體育鍛煉，增強(qiáng)體質(zhì),。

2,、培養(yǎng)學(xué)生正確的飲食和衛(wèi)生習(xí)慣。注意飲食衛(wèi)生,，吃好早餐,，一日三餐，定時(shí)定量,，不偏食,，讓學(xué)生知道暴飲暴食的危害。

3,、圍繞重點(diǎn)疾病防治,，進(jìn)一步建立、健全健康教育網(wǎng)絡(luò),，廣泛開展形式多樣的健康教育活動,。滿足師生不斷的自我保健需求的健康教育體系，提高維護(hù)健康的意識,，掌握維護(hù)健康的知識,、技能，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生行為習(xí)慣和生活方式,，促進(jìn)師生健康水平不斷提高,。

三,、建立健全健康教育組織機(jī)構(gòu)

為加強(qiáng)對辦事處的健康教育工作的領(lǐng)導(dǎo)，成立學(xué)校健康教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組,，負(fù)責(zé)健康教育工作的組織,、領(lǐng)導(dǎo)和協(xié)調(diào)。

四,、主要工作措施

(一)加強(qiáng)心理健康教育

1,、以課堂為主渠道，將心理健康教育滲透在各學(xué)科教學(xué)中,。同時(shí)開發(fā)校本課程,，開設(shè)心理健康課

就心理知識傳授而言，主要實(shí)質(zhì)是根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)和心理實(shí)際需要,，適當(dāng)介紹與心理健康發(fā)展密切相關(guān)的常識,、自我進(jìn)行心理訓(xùn)練的方法和自我心理保健的知識。這種課上傳授的不是心理科學(xué)的系統(tǒng)知識體系,，而是將有關(guān)心理科學(xué)的理論和技術(shù)化為學(xué)生自我教育的理論和自我心理訓(xùn)練的可操作的方法,，幫助學(xué)生更好地認(rèn)識、把握自己的心理更自覺的維護(hù)和增進(jìn)自己的心理健康,。

2,、專題的心理講座

結(jié)合學(xué)校的教育主題以及學(xué)生學(xué)習(xí)生活的實(shí)際情況，進(jìn)行定期和不定期的專題心理講座,，傳授心理學(xué)知識和心理調(diào)試的方法的運(yùn)用,，增進(jìn)學(xué)生對自我心理健康的關(guān)注，促進(jìn)學(xué)生健全人格的形成,，教育學(xué)生不僅要成材而且要成人,。

3、開展心理咨詢和心理輔導(dǎo),，加快心理檔案建立

通過觀察和一系列地心理測試,，幫助學(xué)生建立心理檔案，這不僅有助于班主任地班級管理工作以及各科教師根據(jù)學(xué)生地心理特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué),，還有助于家長的家庭教育,。為學(xué)生提供一個(gè)化解心理疑惑和解決心理問題的場所，要鼓勵(lì)學(xué)生有問題和困惑的要向心理老師請求幫助,，要知道“走進(jìn)‘心理咨詢室’不是一種見不得人的事情,，而是一件快樂的事情，也是一種難得的享受”

4,、各班級選擇心理委員配合學(xué)校的心理健康教育工作

心理委員要求有較好地人際關(guān)系、有進(jìn)取心等特點(diǎn)地學(xué)生來承擔(dān),，一班選兩名(男女生各一名),，這些學(xué)生要觀察實(shí)際情況并且及時(shí)地向?qū)W校地心理教育人員反映這些情況,，有助于班級心理教育個(gè)別進(jìn)行和集體進(jìn)行，是心理工作人員和學(xué)生保持密切地聯(lián)系,，更有利于心理教育工作地更好地實(shí)施和順利發(fā)展,。

5、心理閱覽室和心理活動室地設(shè)立和全面開放

心理閱覽室和心理活動室地設(shè)立和全面開放,，這為學(xué)生進(jìn)行自我心理教育提供有利地場所,，也是擴(kuò)大學(xué)生地閱讀范圍和增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的途徑之一。

(二)加強(qiáng)生理健康教育

1,、加大力度做好宣傳工作

及時(shí)把上級對健康教育工作要求及文件精神向全體師生傳達(dá),，做到人人皆知;動員全體全體師生積極參與雙創(chuàng)工作宣傳欄、黑板報(bào),、健康教育專欄的資料收集,，利用各種宣傳方式對廣大老百姓進(jìn)行雙創(chuàng)工作重要意義的宣傳以及健康知識的教育。

2,、繼續(xù)開展衛(wèi)生創(chuàng)建與檢查評比活動

開展各類衛(wèi)生創(chuàng)建活動,，組織德育處每天對各班級的衛(wèi)生工作進(jìn)行檢查、評比,，做到天天檢查,、周周評比，月月獎(jiǎng)懲,，不斷提高環(huán)境衛(wèi)生質(zhì)量,。做好總結(jié)材料。

3,、持續(xù)加強(qiáng)健康教育工作

利用“世界衛(wèi)生日”,、“世界無煙日”、“愛國衛(wèi)生月”等時(shí)機(jī),，組織開展不同專題的愛國衛(wèi)生宣傳活動,，廣泛宣傳衛(wèi)生創(chuàng)建及衛(wèi)生防病常識和保健知識等，提高廣大觀大師生的衛(wèi)生意識和自我保健能力,。組織好愛國衛(wèi)生月活動,，掀起愛國衛(wèi)生運(yùn)動的高潮，使愛國衛(wèi)生工作深入民心,、家喻戶曉,。

4、加強(qiáng)反吸煙宣傳活動

積極開展吸煙危害宣傳,，充分利用黑板報(bào),、宣傳窗等多種形式，經(jīng)常性地進(jìn)行吸煙與被動吸煙的危害宣傳。積極開展無煙家庭,、無煙單位創(chuàng)建評選活動,，張貼禁煙標(biāo)志。

5,、加強(qiáng)對重大傳染病防治知識的教育活動

積極開展狂犬病,、麻疹、脊灰,、流感,、甲肝、乙腦,、瘧疾等疾病的健康宣傳,。深入開展預(yù)防艾滋病宣傳教育工作。發(fā)現(xiàn)疫情及時(shí)上報(bào),。

6,、開設(shè)健康教育課，注重培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的衛(wèi)生行為

學(xué)生健康知識知曉率≥90%,，健康行為形成率≥80%,。要結(jié)合學(xué)生心理和生理特點(diǎn)，開展形式多樣,、生動活潑的健教活動,，設(shè)立衛(wèi)生監(jiān)督崗，實(shí)行衛(wèi)生流動紅旗評比等,，促進(jìn)學(xué)生健康意識的提高,，使學(xué)生養(yǎng)成良好的個(gè)人衛(wèi)生意識行為、習(xí)慣,。

小學(xué)心理健康教育工作總結(jié)篇十七

學(xué)校心理健康教育是面向全體學(xué)生實(shí)施的,，旨在提高其心理健康水平的教育活動。由于影響學(xué)生心理發(fā)展與心理健康的因素是多種多樣的,，因此形成,、維護(hù)和促進(jìn)學(xué)生心理發(fā)展和心理健康的途徑也應(yīng)該是多渠道、全方位的,。本學(xué)期心理健康教育著重從四個(gè)方面進(jìn)行：

一,、關(guān)注校園心理安全，首先抓好教師的心理健康,。

現(xiàn)代生活的日益緊張和繁忙,，給人們帶來許多心理變化，面對升學(xué)的激烈競爭及來自社會各方面有形和無形的壓力,，使一些教師產(chǎn)生心理沖突和壓抑感,，教師不健康的心理狀態(tài)必然導(dǎo)致不適當(dāng)?shù)慕逃袨?，對學(xué)生心理會產(chǎn)生不良影響。為了營造一種民主的,、平等的,、和諧的、安全的,、充滿人文關(guān)懷的、具有濃郁人情味的工作氛圍和心理環(huán)境,，真正減輕教師的心理壓力和精神負(fù)擔(dān),。我們在十二月中旬，召開了一次全校教師的心理健康講座,，主要內(nèi)容是教師心理問題的自我調(diào)適和教師職業(yè)倦怠的心理調(diào)適,。

二、建立和諧的師生關(guān)系,，奠定心理健康教育的基礎(chǔ),。

建立和諧的師生關(guān)系是活躍課堂心理氛圍，開發(fā)學(xué)生創(chuàng)造潛能和為學(xué)生提供心理安全和心理自由的基礎(chǔ),。在日常的教育教學(xué)行為中,，要求全體教師做到：

1、對學(xué)生的期望符合實(shí)際,，要求不能過高過嚴(yán),，干涉無需太多;

2、要對學(xué)生充滿愛心,，給予溫暖,，不諷刺挖苦，不謾罵體罰;

3,、教師要有一份公心,，對各類學(xué)生，無論是成績優(yōu)異的,，還是成績稍差的,，一律公平對待，不應(yīng)存有任何主觀偏見,。

三,、整合學(xué)校各種資源，發(fā)揮心理健康教育合力,。

學(xué)校心理健康教育是全程的,、全方位的心理健康教育，因此,，日常教育中我校十分注重整合學(xué)校各種資源,，來發(fā)揮心理健康教育的合力。

1、充分利用課堂教學(xué)滲透,，扎扎實(shí)實(shí)推進(jìn)心理健康教育,。

課堂，是師生溝通的一個(gè)重要場所,。在學(xué)科教學(xué)中滲透心理健康教育,，是我校實(shí)現(xiàn)心理健康教育目標(biāo)的主渠道。在課堂上,，師生之間無時(shí)不在進(jìn)行情感的交流和心靈的溝通,，我們注重引導(dǎo)教師挖掘教材中有利于培養(yǎng)學(xué)生良好心理素質(zhì)的因素，通過巧妙的設(shè)計(jì),，通過組織各種活動,，使師生之間達(dá)到共鳴和合聲，在實(shí)實(shí)在在推進(jìn)心理健康教育,。我們認(rèn)為,，這樣對學(xué)生的影響將是長遠(yuǎn)的。

2,、豐富校園文化,、通過各種喜聞樂見的活動來推進(jìn)心理健康教育。

我校通過開展豐富多彩的校園文化活動,，為老師和學(xué)生搭建表現(xiàn)才華的舞臺,，調(diào)節(jié)老師和學(xué)生的身心，并通過各種競賽,，來培養(yǎng)老師和學(xué)生的合作精神,、奮勇拼搏的精神等，這些,，都在潛移默化中培養(yǎng)了大家良好的心理素質(zhì),。

3、利用學(xué)校各種設(shè)施,，推進(jìn)心理健康教育,。

開展心理健康教育，我們注重利用好學(xué)校的各種現(xiàn)代化設(shè)施,，通過宣傳櫥窗,、紅領(lǐng)巾廣播站、專題講座等,，開展形式多樣,、豐富多彩的各種心理健康教育活動。

四,、抓家庭教育,，引導(dǎo)學(xué)生家長關(guān)心子女的心理健康,。

由于學(xué)生家長與學(xué)生固有的血緣關(guān)系，感情和倫理道德上的內(nèi)在聯(lián)系,，家庭教育直接影響著學(xué)校教育的效果,，也是學(xué)校教育所不能代替的一種力量。父母在關(guān)心子女的生理健康的同時(shí),，還應(yīng)關(guān)心他們的心理健康,。有些父母認(rèn)為孩子長得壯，不生病就是健康,，這是不全面的認(rèn)識,。事實(shí)上，有一些青少年身上存在心理障礙,，如說謊、無理取鬧,、妒忌,、自卑、不合群等行為,。然而,，認(rèn)識的片面性，不少家長對于孩子的心理健康不夠重視,，甚至采取違背心理保健的教育方法,，這是不利于他們的心理健康發(fā)展的，在發(fā)現(xiàn)他們心理有缺陷時(shí)我們就及時(shí)與家長聯(lián)系做到及時(shí)矯正,，并在學(xué)校上對家長開展如何對子女進(jìn)行心理健康教育的講座,，引導(dǎo)家長科學(xué)地教育孩子，從而培養(yǎng)孩子關(guān)心社會,、關(guān)心他人,，培養(yǎng)他們的責(zé)任感、獨(dú)立性和自制力,，養(yǎng)成樂觀進(jìn)取的精神,。

總之，要使學(xué)生的心理得以健康發(fā)展,，學(xué)校及教育工作者必須掌握好心理知識,，遵循學(xué)生心理發(fā)展的規(guī)律，在實(shí)踐中靈活運(yùn)用心理教育規(guī)律,，探索學(xué)生的心理發(fā)展,，總結(jié)心理教育的經(jīng)驗(yàn)，與家庭,、社會緊密聯(lián)系,，才能取得良好的成效,。

小學(xué)心理健康教育工作總結(jié)篇十八

本學(xué)期，我以《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》為指導(dǎo),，不斷轉(zhuǎn)變教學(xué)理念,，改進(jìn)教育、教學(xué)方法,，改進(jìn)工作方法,，提高德育工作的針對性、學(xué)科性和實(shí)效性,，為實(shí)施素質(zhì)教育營造良好的心理氣氛,。并結(jié)合我校學(xué)生的實(shí)際，通過多種方式對不同年齡層次的學(xué)生進(jìn)行心理健康教育和指導(dǎo),，幫助學(xué)生提高心理素質(zhì),，健全人格，增強(qiáng)承受挫折,，適應(yīng)環(huán)境的能力,，促進(jìn)學(xué)生人格的健全發(fā)展。現(xiàn)總結(jié)如下：

一,、關(guān)注校園心理安全,，抓好心理健康。

我們充分認(rèn)識到心理健康教育應(yīng)以了解學(xué)生為基礎(chǔ),，以創(chuàng)設(shè)和諧氣氛與良好關(guān)系為前提,，以自身健康的心理去影響學(xué)生，本身就是一種最有說服力的心理健康教育,。營造一種民主的,、平等的、和諧的,、安全的,、充滿人文關(guān)懷的、具有濃郁人情味的氛圍和心理環(huán)境,，真正減輕學(xué)生的心理壓力和精神負(fù)擔(dān),。

二、整合各種資源,，發(fā)揮心理健康教育合力,。

學(xué)校心理健康教育是全程的、全方位的心理健康教育,，因此,，日常教育中，注重整合各種資源,，來發(fā)揮心理健康教育的合力,。

1,、充分利用課堂教學(xué)，扎扎實(shí)實(shí)推進(jìn)心理健康教育,。

課堂,，是師生溝通的一個(gè)重要場所。在學(xué)科教學(xué)中滲透心理健康教育,，是實(shí)現(xiàn)心理健康教育目標(biāo)的主渠道,。在課堂上，師生之間無時(shí)不在進(jìn)行情感的交流和心靈的溝通,，我注重挖掘教材中有利于培養(yǎng)學(xué)生良好心理素質(zhì)的因素,，通過巧妙的設(shè)計(jì)，通過組織各種活動,，使師生之間達(dá)到共鳴和合聲,，實(shí)實(shí)在在推進(jìn)心理健康教育。在課堂中巧妙地滲透德育思想,、心理教育,，努力培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀和積極進(jìn)取的人生目標(biāo)。

2,、通過學(xué)校開展的各種喜聞樂見的活動為契機(jī)來推進(jìn)心理健康教育。

今年,，我校開展豐富多彩的校園文化活動,，為學(xué)生搭建表現(xiàn)才華的舞臺，調(diào)節(jié)學(xué)生的身心,，釋放學(xué)生的潛能,，并通過各種競賽，來培養(yǎng)學(xué)生的合作精神,、奮勇拼搏的精神等,，這些，都在潛移默化中培養(yǎng)了學(xué)生良好的心理素質(zhì),。本學(xué)期開展的活動把不怕困難,，頑強(qiáng)拼搏，不怕失敗,，積極進(jìn)取等良好的心理因素種植在學(xué)生心中,。每次活動之后，作為心理老師,，在課堂上我都會進(jìn)行適時(shí)教育,，讓學(xué)生將這種種良好品質(zhì)的種子深深植于心中，這對學(xué)生今后的發(fā)展是有益的,。

3,、利用學(xué)校各種設(shè)施,，推進(jìn)心理健康教育。

開展心理健康教育,，注重利用好學(xué)校的各種現(xiàn)代化設(shè)施,，通過宣傳櫥窗、校園網(wǎng),、心理咨詢室,、熱線電話等來開展形式多樣，豐富多彩的各種心理健康教育活動,。使學(xué)生在參與活動中,，感受伙伴之間的團(tuán)結(jié)協(xié)作的親密友誼。

實(shí)踐證明,，要使學(xué)生的心理得以健康發(fā)展,，教育工作者必須掌握好心理知識，遵循學(xué)生心理發(fā)展的規(guī)律,，在實(shí)踐中靈活運(yùn)用心理教育規(guī)律,，探索學(xué)生的心理發(fā)展，總結(jié)心理教育的經(jīng)驗(yàn),，與家庭,、社會緊密聯(lián)系，才能取得良好的成效,。下學(xué)期,，我將進(jìn)一步挖掘、優(yōu)化自身的教育資源,，不斷探索,，開拓創(chuàng)新，深入做好小學(xué)心理健康教育這一工作,。

小學(xué)心理健康教育工作總結(jié)篇十九

一,、心理教育必須以活動為主要形式

心理教育不是讓學(xué)生學(xué)習(xí)心理學(xué)知識,，因此,，它主要不是解決知與不知的矛盾,，許多課程普遍采用的教師講授的模式顯然對心理教育是不恰當(dāng)?shù)?。心理教育的目的不在于讓學(xué)生“知道”什么是心理健康,，而是要實(shí)際影響他們的心理健康,。這樣的目的,，僅靠教師的講授是無法達(dá)到的,。唯一的解決途徑主是：使教育內(nèi)容盡可能直接地與受教育者的自身經(jīng)歷和生活經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系,，為此,，利用活動教學(xué)的形式是必須的。我通過班會課讓學(xué)生討論,、表演,、游戲,、咨詢等多種多樣的具體方法，將生活中富于典型意義的情境引進(jìn)課堂,，納入教育教學(xué)活動中,，學(xué)生便會自然而然地被吸引并投入其中，并在教育者的引導(dǎo)下接受相應(yīng)的教育,；通過討論,、交流、學(xué)習(xí)有關(guān)知識,，使學(xué)生學(xué)會正確認(rèn)識事物,、解決問題的方法：通過辯論、討論,、模擬,，提高自我意識水平，養(yǎng)成正確的人生態(tài)度等等,。

二,、心理教育的內(nèi)容應(yīng)當(dāng)以學(xué)生的特殊需求為主。

心理教育的內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是與受教育者現(xiàn)實(shí)的心理狀況密切相關(guān)的,，要從每個(gè)年齡段學(xué)生的特殊需求出發(fā)來選擇,、安排教育內(nèi)容，建立自己的邏輯系統(tǒng),。這個(gè)邏輯系統(tǒng)所針對的是學(xué)生個(gè)體在生活中所遇到的各種問題,。可以說,，什么因素對于他們的心理狀態(tài)最具影響力，就應(yīng)選擇和確定什么樣的教育內(nèi)容,，而不應(yīng)當(dāng)是某種學(xué)科知識的體系,。心理教育的目的不在于讓學(xué)生了解一門學(xué)科的知識，而是要解決問題,，促進(jìn)學(xué)生心理健康地發(fā)展,。

三、心理教育需要學(xué)校與家長共同關(guān)注,。

今天,，心理健康狀況對學(xué)習(xí)、工作及思想的影響為越來越多的人所重視,，學(xué)生的心理健康教育也日益成為學(xué)校教育的重要內(nèi)容,。但是，在與學(xué)生成長密不可分的家庭,，對子女的心理健康教育尚是一片空白,。很多望子成龍,、望女成鳳的父母只重視子女的學(xué)業(yè)成績、只關(guān)心子女的身體健康,，存在著重智輕德,，重身體鍛練輕心理保健的誤區(qū)。個(gè)別家庭,，不僅不能意識到孩子的心理需要,，而且面對子女的反常行為往往采取粗暴簡單的教育方式；有的父母則在孩子成長中所面臨的各種生理,、心理問題時(shí)不能及時(shí)地給予指導(dǎo)和幫助,，導(dǎo)致子女產(chǎn)生心理障礙。

當(dāng)然,，在教育工作中也還存在許多不足之處,，比如，缺乏足夠的耐心,、情緒左右自己的言行,、知識的貧乏等等，所有這些,，都有待在今后的工作中進(jìn)一步加以改正,。

小學(xué)心理健康教育工作總結(jié)篇二十

活動時(shí)間：20--年10月26日

活動地點(diǎn)：801教室

活動負(fù)責(zé)人：王金尤

活動參與：公共事務(wù)管理09-1班全體同學(xué)

活動背景：據(jù)心理學(xué)家分析，大多數(shù)才踏入大學(xué)的新生,，都會經(jīng)過一過心理調(diào)適的過程,。在不知不覺之間，我們會逐漸的融入到大學(xué)的生活當(dāng)中,，充分的享受快樂和充足的時(shí)光,。

和中學(xué)時(shí)代相比，大學(xué)里的學(xué)習(xí)叢內(nèi)容,、目的,、方法、壞境等各方面都有所不同,。

最根本的不同在于,，大學(xué)的學(xué)習(xí)在于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

對大學(xué)學(xué)習(xí)的適應(yīng)以及應(yīng)對來自學(xué)習(xí)方面得壓力,，是保持心理健康的關(guān)鍵環(huán)節(jié),。

上大學(xué)前我們已經(jīng)交了好多朋友，在一個(gè)未成年的世界里,，一切都是那么的自然,、單純、隨意。

進(jìn)入大學(xué)一年多了,，同學(xué)們對大學(xué)生活已經(jīng)適應(yīng)了,，為了更好的增強(qiáng)班級的凝集力、鞏固友誼,，我們公共事務(wù)管理09-1班舉行了心理活動,，讓同學(xué)們一起在活動中感受到自己的成長，感受到成長的快樂,，增進(jìn)彼此的感情,。

活動目的：大學(xué)同窗好友的友誼，是每個(gè)人人生中最寶貴的.財(cái)富,，通過這次活動希望能將心理健康知識普及到每個(gè)同學(xué)身上,，通過大家的參與以增進(jìn)彼此的了解，認(rèn)識彼此,，認(rèn)識到自己身上的一份責(zé)任,，要善于發(fā)現(xiàn)別人的心理狀況，有效地幫助別人走出心理問題的陰影,，把笑臉帶給每個(gè)人,。

活動內(nèi)容：活動在同學(xué)們熱烈的掌聲中開始，主持人用簡單明了的語言向同學(xué)們介紹了本次心理活動的主題,，活動背景以及活動流程,。分別為：人際關(guān)系對心理的影響，彼此進(jìn)行優(yōu)點(diǎn)的點(diǎn)評,，對大學(xué)生幾個(gè)心理問題的討論,，針對問題進(jìn)行角色扮演和活動感想進(jìn)行總結(jié)環(huán)節(jié)。

1,、人際關(guān)系對心理的影響

本壞節(jié)主要由主持人首先向參加活動的同學(xué)進(jìn)行大學(xué)生人際交往能力培養(yǎng)的重要性分析,，定勢效應(yīng)，暈輪效應(yīng),，蝴蝶效應(yīng)等人際交往中常見的心理現(xiàn)象,，有趣的演示以及人際交往中解決人際沖突等策略的內(nèi)容“人際交往時(shí)維護(hù)大學(xué)生身心健康的重要途徑，之所以這么說,，是因?yàn)槿穗H關(guān)系影響大學(xué)生的生理和心理狀況也影響大學(xué)生的情緒和情感變化，精神生活,。另一方面,，人際關(guān)系是大學(xué)生成長和成才的重要保證正常的人際交往才會有正常的心理壞境所以進(jìn)行這場教育是必要的，進(jìn)入高校后,，學(xué)校也很少有系統(tǒng)的課程培訓(xùn),，所以導(dǎo)致很多學(xué)生智商很高情商卻很低，往往處理不好與他人相處,、溝通,、交流?！?/p>

2,、彼此進(jìn)行優(yōu)點(diǎn)點(diǎn)評壞節(jié)

本次活動主持人要求每一位同學(xué)坐在同學(xué)中間接受大家的點(diǎn)評，通過大家的點(diǎn)評,，知道了原來自己子別人心中的位置,。

3、對大學(xué)生心理問題的討論

為了緊扣心理活動主題,，主要由同學(xué)進(jìn)行了分組討論主要的心理問題,。

4、游戲互動

本壞節(jié)由主持人向每一個(gè)小組的同學(xué)確定一個(gè)命題,，讓每個(gè)同學(xué)進(jìn)行復(fù)分析后進(jìn)行角色扮演,。

5、活動感想環(huán)節(jié)

主持人談了對此次活動的看法和對大學(xué)生心理問題的一些認(rèn)識,，至此活動給了大家一個(gè)很深的啟迪,，我個(gè)人認(rèn)為在生活中使人感到輕松、自在,、激發(fā)樂趣,，具備開朗、活潑的個(gè)性,，讓對方覺得和你在一起時(shí)愉快的,。培養(yǎng)幽默風(fēng)趣的言行，幽默而不失分寸,，風(fēng)趣而不顯輕浮,，給人與美的享受，與人交往要謙虛,，待人要和氣,，尊重他人。

對于生活中遇到的問題與挫折要積極正確的對待,，要憎愛生命,，提高面對危機(jī)的應(yīng)對能力，增強(qiáng)勇氣和信心,，學(xué)會與積極樂觀的態(tài)度面對困境,。

活動意義：通過本次心理活動進(jìn)班級，同學(xué)們增進(jìn)了彼此間的交流和利用心理學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力,，整個(gè)活動中同學(xué)們都積極參與并積極踴躍的發(fā)表了自己對這次活動的感言,，感觸都較為深刻,，讓大家都從活動中受益。相信在這次活動后的大家不此拉近了同學(xué)們的距離,，而更準(zhǔn)確的說是拉近了一顆心,、兩顆心……..乃至更多心的距離，心靈的距離進(jìn)了,，自然就感受到了成長中的快樂,，在愉悅快樂胡氣氛中拉近同學(xué)間的距離，建立更堅(jiān)固的友誼,，與積極的態(tài)度看待人生,。