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小學(xué)班主任學(xué)生管理工作總結(jié) 小學(xué)班主任管理工作心得體會篇一

一,、學(xué)會慧眼識人

記得有一位名人說過：“成功就是選擇正確的人并把他們放在合適的位置上,。”所以學(xué)會識人,、選人和用人就顯得尤為重要,，因為他直接關(guān)系到一個班級管理的好壞。換句話說,，這就需要我們班主任有一雙伯樂的眼睛,，隨時隨地隨處地觀察學(xué)生們的表現(xiàn)和工作能力，尋找屬于自己的那匹千里馬加以培養(yǎng)和重用,。

那么如何才能發(fā)現(xiàn)人才呢?學(xué)生剛?cè)雽W(xué)時,，班主任由于不太了解學(xué)生的情況，可以先指定那些在幼兒園有“領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)驗”的學(xué)生擔(dān)任班長,，其他崗位可以先不設(shè)置。然后在平時的學(xué)習(xí)生活中多觀察,，并且有計劃地多組織團(tuán)體活動,，尤其是那些能夠充分展示自己，發(fā)現(xiàn)領(lǐng)導(dǎo)才能的活動,，設(shè)置各類小組,，這樣就能夠選出幾名有組織能力、協(xié)調(diào)能力的學(xué)生擔(dān)任其他職務(wù),。在這個過程中,，不妨把學(xué)生按照能力的大小大致分幾個層次，確保以后的任用,。等到了三四年級,，有些小干部開始表現(xiàn)得驕傲浮躁,，比如學(xué)習(xí)成績下降，威望下降,，工作不認(rèn)真,，不負(fù)責(zé)等。這時,，需要班主任適時引導(dǎo),，批評教育，但切記不要盲目撤職,。因為在學(xué)生成長過程中,，這些現(xiàn)象是很正常的，盲目撤職可能會適得其反,。但是我們可以換一個方法,，就是在三四年級每學(xué)期的開始，可以對每個小干部職位做一次民意調(diào)查和民主選舉,，這時的選舉結(jié)果通常都是公平公正的,。民主選舉(提前公告)的目的是使現(xiàn)任小干部產(chǎn)生危機(jī)感，也使認(rèn)真負(fù)責(zé)的小干部更加自信,。

通過這些方法,，我們既可以培養(yǎng)出一批稱職的優(yōu)秀小干部，又能激發(fā)全班同學(xué)的積極性和競爭意識,，使大家都積極主動的參與,，從而使班級工作在小干部的帶領(lǐng)下有序的開展，這往往要比班主任一個人唱獨角戲好得多,。

二,、明確責(zé)任，各司其職

當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)人才,，確定班干部成員后,，如何對小干部進(jìn)行管理也是很關(guān)鍵的問題。我們要讓每個小干部清楚自己的職責(zé),，并且各司其職,。爭取做到班內(nèi)工作有人管，班級干部有事做,。具體的應(yīng)該從以下幾個方面來實施,。

首先，懂得意義,，了解責(zé)任,。先讓他們想一想，作為班干部，同學(xué)們把你選上來的目的是什么?而你為什么要當(dāng)班干部?以此來教育小干部珍惜同學(xué)們的信任,，努力為班級服務(wù),，要吃苦在前，享樂在后;要以身作則,，不能利用職務(wù)之便徇私舞弊,，要心有班級。由此,，讓小干部在心里清楚的明確自己的責(zé)任,。

其次，設(shè)崗定責(zé),，明確責(zé)任,。經(jīng)過一段時間的培養(yǎng)鍛煉，小干部的領(lǐng)導(dǎo)才能已經(jīng)逐漸顯現(xiàn),，不同的小干部展示的才能也各有不同,，但無論是誰，都表現(xiàn)得越來越好,。這個時候,，就可以把班級管理中的各項工作崗位及主要職責(zé)都設(shè)置出來，每個崗位安排一名小干部,，還可以有一名候選人或小助手,。我們班在學(xué)習(xí)、紀(jì)律,、衛(wèi)生,、文藝四方面設(shè)置了20個崗位，有寫字管理員,、作業(yè)檢查員,、早讀監(jiān)督員、遲到記錄員,、午餐紀(jì)律小組長,、書桌檢查員、開關(guān)負(fù)責(zé)人,、圖書角管理員等,，當(dāng)然還有班長、副班長,、各中隊委員,、值日組長,、課代表,。實踐證明，崗位職責(zé)越具體,，小干部的工作效率越高,。

再次,，制定制度，規(guī)范責(zé)任,。小干部心里明確了責(zé)任還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,，為了使班級管理更加規(guī)范有序，必須及時制定干部管理條例,，規(guī)范管理制度,，定期組織小干部會議，交流管理經(jīng)驗和心得體會,。啟發(fā)小干部在嚴(yán)格遵守管理制度,、獎罰分明的同時，還應(yīng)講究管理藝術(shù),。由此,，讓小干部進(jìn)一步明確自己的責(zé)任。

最后,，樹立高度的工作責(zé)任感,。學(xué)生中的小干部往往容易犯冷熱病，即做事三分鐘熱度,，不能堅持到底,，容易放棄。這時班主任要教育他們堅持把每一件事情辦好,，始終如一,，決不忽冷忽熱、虎頭蛇尾或者馬馬虎虎,，更不會中途放棄;工作時要主動,，講實效;工作中如果出了差錯，應(yīng)該主動承擔(dān)責(zé)任,，不能推卸責(zé)任,。通過這些教育來提高班干部的思想覺悟。

三,、嚴(yán)格管理,，培養(yǎng)鍛煉

小干部有了明確的職責(zé)后，班主任老師應(yīng)該信任,、支持他們的工作,，并且放開手大膽地使用他們。但需要注意的是,，他們畢竟還是十幾歲的孩子,，在工作中難免會出現(xiàn)各種各樣的問題，也會遇見自己解決不了的問題，這個時候就需要我們嚴(yán)格管理,，讓他們在工作中進(jìn)行鍛煉,。具體的應(yīng)該從以下幾點來談。

第一,，指導(dǎo)工作方法,。學(xué)生干部工作產(chǎn)生差錯時，班主任老師要進(jìn)行指導(dǎo),。既要及時制止其錯誤的做法,，又要考慮到小干部美好的心情和愿望，不能輕 易潑冷水,，打消他們的積極性,。 在具體工作中班主任可以從三方面來人手，管理,、鍛煉小干部,。

(1)“扶著走”。何為“扶著走”?就是班主任老師要有耐心,，手把手地教,，不要嫌麻煩。而“扶著走”的關(guān)鍵是抓好“第一次”,。一個全新的班集體組成以后,，對于新產(chǎn)生的小干部來說，會遇到很多的第一次,，例如：第一次喊起立,，第一次整隊，第一次開會,，第一次幫老師做事,，第一次組織學(xué)生活動，第一次帶領(lǐng)學(xué)生做衛(wèi)生等,。在每一個“第一次”前,，班主任都要耐心指導(dǎo)， 并且做到手把手,，一步一步地教,。并且年級越低，越得細(xì)心指導(dǎo),。

(2)“領(lǐng)著走”,。這是半扶半放階段。小干部有了一些經(jīng)驗以后,，班主任可以在班級的各種具體工作之前,，讓小干部提前設(shè)想,，提前安排，而自己只充當(dāng)軍事,，幫助出謀劃策。例如班里的紀(jì)律不好,，可以請小干部談?wù)勛约旱南敕?，然后制定一個他認(rèn)為比較不錯的解決方法，最后班委團(tuán)隊和老師共同來商量,、解決,。又或者班級組織集體活動，可以請小干部談?wù)劙才攀裁椿顒?，需要注意哪些問題等,。像這樣經(jīng)過班主任一步步的耐心引導(dǎo)，小干部會逐漸成熟起來,。

(3)“放開走”,。小干部有了一定的工作能力后，班主任應(yīng)放手讓他們大膽的工作,。但“放開走”并不意味著班主任什么也不管,，而是要在一旁給予指導(dǎo)，出現(xiàn)問題時立即幫助解決,，同時實行民主監(jiān)督,，讓全體同學(xué)來監(jiān)督他們的工作。此外,，班主任可定期召開班干部例會,，讓班干部之間互相交流經(jīng)驗，開展批評和自我批評,。同時班主任要大力表揚敢于管理,，獨擋一面的小干部，在班干部中形成比,、學(xué),、趕、幫,、超的局面,。

第二，提高工作能力,。小干部能力的高低,，關(guān)鍵在于班主任的指導(dǎo)和訓(xùn)練。所以班主任在管理班級的過程中,，要有意識的讓小干部多聽,、多看,、多學(xué)、多干,，讓他們從“聽”“看”“學(xué)”“干”中體會班主任管理班級的方法和目的,，從而真正做到四位一體，將自己所聽,、所看,、所學(xué)的都用到實踐中去，用事實說話,。最重要的是,，班主任要不斷創(chuàng)造機(jī)會，讓小干部去實踐,，放手讓他們大膽地去做,，讓他們在班級事務(wù)管理的實踐中提高自身的素質(zhì)和工作能力。同時,，也要確保小干部嚴(yán)格要求自己,，因為有的小干部會有這種想法——“我是管別人的”，于是橫行霸道,，指手畫腳,，只知道行使自己“管”的權(quán)利，卻忘了自己“理”的義務(wù),。所以每個小干部要嚴(yán)于律己,，樹立高度的責(zé)任心，做到榜樣的作用,。這里需要強(qiáng)調(diào),，班主任必須對所有的同學(xué)一視同仁，不能差別對待,，要隨時隨地教育小干部不要驕傲自滿,。

第三，幫小干部樹立威信,。因為小干部是輔助班主任的班級管理者,，所以幫助小干部樹立威信的十分重要，且非常必要,。具體的做法如下：

(1)班主任要給小干部創(chuàng)造獨立工作的機(jī)會,。每月可設(shè)一次“自主日”，這一天從早到晚,，班里所有的事情都由學(xué)生自己解決處理,，這樣，可鍛煉班干部的組織,、管理能力,。

(2)班主任要時刻教育學(xué)生尊重小干部,，服從小干部的領(lǐng)導(dǎo)。班主任要在日常生活中使學(xué)生認(rèn)識到,，尊重小干部就是尊重集體,，服從小干部就是服從集體。以此在提高小干部在同學(xué)心目中的地位,。

(3)班主任要定期在班里匯報一下小干部的工作和事跡,，并且適當(dāng)?shù)亟o小干部榮譽(yù)，讓同學(xué)們知道班干部為集體付出的勞動和辛苦,，讓他們在心里對小干部有個崇拜。

(4)在小干部工作有失誤時,，班主任應(yīng)主動給小干部減壓,。小干部在開展工作中難免會出現(xiàn)失誤。此時,，班主任應(yīng)主動承擔(dān)責(zé)任,，幫助小干部減輕壓力。批評小干部盡量不當(dāng)著全班同學(xué)的面,，避免傷害他們的自尊心,。

培養(yǎng)一支能獨當(dāng)一面，敢于大膽開展工作,，能力強(qiáng),，有責(zé)任心的優(yōu)秀小干部團(tuán)隊不是一朝一夕就能一蹴而就的。我們要在平時的工作中多培養(yǎng),、多鍛煉,，給學(xué)生一份責(zé)任，換自己一身輕松!

小學(xué)班主任學(xué)生管理工作總結(jié) 小學(xué)班主任管理工作心得體會篇二

一,、基本情況

本班有學(xué)生36人,，大部分同學(xué)能尊敬老師，團(tuán)結(jié)同學(xué),，沒有違法亂紀(jì)的現(xiàn)象,。在學(xué)習(xí)方面，大部分同學(xué)都能認(rèn)真學(xué)習(xí),，上課留心聽講,，課后自覺復(fù)習(xí)功課，按時完成作業(yè),，有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。但也有一部分學(xué)生紀(jì)律松散，學(xué)習(xí)態(tài)度馬虎,，基礎(chǔ)不扎實,，成績不理想,。他們上課經(jīng)常開小差，課后不按時完成作業(yè),，書寫馬虎,。因此，在學(xué)習(xí)和紀(jì)律上都有待進(jìn)一步加強(qiáng),。

二,、主要成績

1、認(rèn)真學(xué)習(xí)了《小學(xué)生守則》和《小學(xué)生日常行為規(guī)范》,，以及《文明班評比條例》,，對學(xué)生進(jìn)行了紀(jì)律教育和集體榮譽(yù)感的教育。

2,、對學(xué)生進(jìn)行了環(huán)保教育,，提高了學(xué)生的環(huán)保意識。

3,、經(jīng)過師生們一學(xué)期的共同努力,，使本班形成了良好的班風(fēng),、學(xué)風(fēng),，創(chuàng)造了一個舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)氛圍。

4,、配合學(xué)校的工作計劃,，開展了一系列有益身心發(fā)展的活動,，使學(xué)生的身心得到全面發(fā)展。

5,、通過對學(xué)生進(jìn)行防火,、防電、交通等的安全知識教育,，增強(qiáng)學(xué)生的安全防 范意識,，本學(xué)期我班事故率為零。

三,、主要做法

1,、重溫“守則”、“規(guī)范”,，強(qiáng)化行為習(xí)慣的培養(yǎng)與訓(xùn)練,，努力培養(yǎng)一個“團(tuán)結(jié)互助、守紀(jì)進(jìn)取”的集體,。

2,、校會、班會,、少先隊中隊為主要形式,，開展對學(xué)生的思想品德,、品質(zhì)教育，使學(xué)生養(yǎng)成良好的道德習(xí)慣,。

3,、做好日常行為工作，抓好文明班的評比活動,。

4,、抓好學(xué)風(fēng)建設(shè)，做好培優(yōu)扶差工作,，抓好學(xué)生個性特長和創(chuàng)造能力的培養(yǎng),，全面提高學(xué)生的文化素質(zhì)。

5,、加強(qiáng)與家長聯(lián)系,，共同督促學(xué)生進(jìn)步。

6,、積極開展第二課堂活動,，培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展,。

7,、強(qiáng)化班干職能作用，充分發(fā)揮班干的作用,。

四,、經(jīng)驗與體會

要管理好一個班級，班主任必須把工作做得細(xì)致,，放下架子,，與學(xué)生多親近。只有做學(xué)生的貼心人,，學(xué)生才能聽之,、信之。只有動之以情,，才能敲開心靈之門,。如宋焱坤同學(xué)，平時上課經(jīng)常開小差,，我發(fā)現(xiàn)他原來是因為沒在戶口,，自卑感強(qiáng)，心理不平衡才造成這種情形的,。我知道后并沒有在課堂上過分責(zé)備他,，相反卻經(jīng)常與他談心，他聽后想到自己平時的行為,，羞愧地低下了頭,。

之后努力學(xué)習(xí),，在期末檢測中成績進(jìn)步較大。假如當(dāng)時不是用愛心去感化他,，而是怒斥他,，或許會迫使他走上斜路,，就大相徑庭了。教育是一門高深的學(xué)問,，教導(dǎo)學(xué)生要講究方法。特別是對待后進(jìn)生的問題,，他們由于性格、心理,、素質(zhì)等并不是我們可以憑一腔熱情可了事的,。因此有必要曉之以理，先用理論加以開導(dǎo),，闡明學(xué)生的任務(wù)和班集體的作用，適當(dāng)講古代先賢的故事,，從正反兩面加以激發(fā)、引導(dǎo),，從而以理服人。

五,、存在問題與工作設(shè)想

存在問題：

1、個別學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作意識淡薄,。

2,、個別學(xué)生勞動觀念較淡薄,，勞動時不積極。

3,、部分學(xué)生學(xué)習(xí)目的不夠明確，學(xué)習(xí)積極性低,。

工作設(shè)想：

1、在集體活動中,，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作精神,。

2、培養(yǎng),、提高學(xué)生的勞動觀念，發(fā)展學(xué)生的勞動能力,。

3、加強(qiáng)思想教育,，明確學(xué)習(xí)目的,，培養(yǎng)正確的學(xué)習(xí)觀,。

小學(xué)班主任學(xué)生管理工作總結(jié) 小學(xué)班主任管理工作心得體會篇三

20xx年8月，我跨出校門,，滿懷激動的心情加入到了農(nóng)村小學(xué)教師隊伍之列，從那天起,，我一直耕耘在農(nóng)村小學(xué)教育的田園里。在我20xx年的教學(xué)生涯中,，每年都擔(dān)任班主任工作,。我深知作為一名農(nóng)村小學(xué)的班主任，其工作是多么的艱巨和繁重。

班級是學(xué)校的基本單位,，而班主任是全班學(xué)生的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和教育者,，是學(xué)生健康成長的引路人，是聯(lián)系班級與任課教師,、學(xué)校與家庭的橋梁。要管理好一個班級,，班主任必須要結(jié)合本班的實際，采取相應(yīng)措施,。在這十多年的工作中，我認(rèn)真探索班主任工作經(jīng)驗,，總結(jié)得失?，F(xiàn)就自己的實際情況談幾點看法：

一、 讓愛溫暖留守兒童

現(xiàn)在農(nóng)村由于父母外出打工,，大部分學(xué)生成了留守兒童，他們生活在年邁的爺爺奶奶身邊,，缺少父母的關(guān)愛，同時在學(xué)習(xí)上也缺少督促,，長期下去,，他們變得越來越孤僻、內(nèi)向,，學(xué)習(xí)自覺性也越來越差，成績大多不夠理想,。我所帶的班級同樣也存在類似的情況，針對以上現(xiàn)象,，我在班級管理上做到以下幾點：

1、打開他們的心扉和他們做朋友

我一有空就深入班級,，走到他們中間，和他們聊天,、玩游戲，傾聽他們的心聲,，并努力幫助他們完成心愿。長期以往,，他們愿意把心聲和想法說給我聽,，我也積極地為他們排憂解難，讓他們能感受到老師的愛也很溫暖,。

2、幫助困難留守兒童,，給予他們物質(zhì)上的支持

20xx年，我擔(dān)任五年級班主任,，我班有一名學(xué)生叫黃孝良，他父親去世,，母親外出打工,，他和年邁的的爺爺生活在一起，平時的生活來源就靠爺爺撿破爛維持,。該生在班級整天無精打采,，學(xué)習(xí)成績下降很快，當(dāng)時我去他家家訪了解情況后，我?guī)ь^捐款并積極倡議全校師生伸出援助之手,，同時學(xué)校也給予了大力的支持,。在我們的共同努力下，他家的情況有了一定的改善,。而黃孝良在同學(xué)、老師的關(guān)愛下學(xué)習(xí)也提起了精神,，成績上升的很快,。

3,、創(chuàng)造條件,，幫助他們與父母及時聯(lián)系

因為留守兒童長期與父母相隔兩地,，他們與父母缺少有效的溝通，針對此種情況,，我每天都安排時間讓他們到辦公室打電話和父母聊聊天，說說心里話,，讓他們也能感受到父母愛得溫暖。

二,、讓學(xué)校和家庭緊密聯(lián)系

家庭教育在教育中起著舉足輕重的作用，所以在平時我非常注重家訪,。因為家訪是做好班主任工作的重要途徑,，由于農(nóng)村家庭文化層次的特殊化，在家訪時就應(yīng)該給家長灌輸一些現(xiàn)代教育觀念,，讓家長知道從哪些方面去教育孩子?怎樣教育孩子?并隨時與老師配合,、了解學(xué)生在家里的生活,、學(xué)習(xí)行為,。其次，還應(yīng)適時召開家長會,。開會時,，家長和任課教師有說不完的話，用這種談話方式老師會及時回答家長提出的問題,，取得家長的好評，收到良好的效應(yīng),，交流溝通多了，就能了解學(xué)生的思想動態(tài)和行為表現(xiàn),，及時解決他們的思想困惑，糾正其不良行為,。只有學(xué)校教育和家庭教育緊密聯(lián)系在一起,，才能最大限度地發(fā)揮教育的作用。

三,、讓包容激勵學(xué)生成長

“在老師的眼里，沒有壞孩子,，只有犯錯誤的學(xué)生”。的確,，作為教師,，我們在教書育人時應(yīng)該用發(fā)展的眼光去看待每位學(xué)生，應(yīng)該樹立允許學(xué)生犯錯誤的教育觀念,。但是寬容并不是縱容放任的自流，并不是缺乏必要的批評和指導(dǎo),。我覺得，當(dāng)學(xué)生犯了小錯誤時,，我們一定要冷靜處理;對于大錯,，我們一定要以學(xué)校的規(guī)章制度為依據(jù)，先與家長取得聯(lián)系,，爭取家長的配合，從而達(dá)到學(xué)校,、家庭齊抓共管的目的?，F(xiàn)在的學(xué)生很多都是獨生子女,，他們的獨立意識非常強(qiáng),，容易陷入迷茫,，對外界事物很敏感，很容易走向極端,。如果我們老師不能寬容,，過分苛求,，違背生理成長規(guī)律，我想我們的孩子也許就被我們不經(jīng)意的一句話或一個動作給毀了,。

四,、讓愛與嚴(yán)格相伴

付出愛心與嚴(yán)格要求不可偏廢,。愛心是偉大的,，但是絕對不是萬能的。不妨想想：孩子與父母間的與生俱來的血緣聯(lián)系是什么都沒有辦法阻礙的,。我們能說他們的父母不愛他們嗎?可是為什么孩子有時還常常出現(xiàn)逆反心理與父母慪氣、鬧情緒呢?所以,，對學(xué)生付出的愛是門藝術(shù),，何時付出，怎樣付出,，付出后怎樣讓學(xué)生明白自己的用心等等，這些都需要我們班主任用心去考慮去設(shè)計,。如果僅有愛心，沒有嚴(yán)格要求也不行?，F(xiàn)在的孩子大都是不缺少愛的,，或者說他們擁有的愛太多了，以至于在我們對他們付出愛時,，他們以為是理所當(dāng)然,。所以,，我想：很多時候,，我們的教育離不開嚴(yán)格要求。當(dāng)然，嚴(yán)格要求之中,，一定要包括愛的感情。我們班級的每位同學(xué)都承認(rèn)我對他們的要求很嚴(yán)格,，他們都沒有責(zé)怪我,，有的還要求我對他們更加嚴(yán)格些,，我想這與我們的感情聯(lián)系有很大關(guān)系吧。

農(nóng)村小學(xué)班主任工作的內(nèi)容是比較復(fù)雜而繁重的,。但是只要你真誠的捧著一顆“愛心”,，我想你離成功已經(jīng)不遠(yuǎn)了。