在日常的學(xué)習(xí),、工作、生活中,，肯定對各類范文都很熟悉吧,。寫范文的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢,？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫,，我們一起來看一看吧。

回聲教學(xué)設(shè)計與反思篇一

沒有二年級的教學(xué)經(jīng)驗,，跟隨師父學(xué)習(xí)是四年級的教學(xué)方法,。雖說“教無定法，貴在得法”,，不同的學(xué)段教學(xué)方法還是有的,，不僅有，而且還是不同的,。只能邊教學(xué),，邊學(xué)習(xí)，邊摸索,，希望能夠更快的成長起來,，不至于讓自己有時候上完課都?xì)怵H。

說實話,，二年級的教學(xué),，主要是怕生字的教學(xué)。以前教科學(xué)時,，都是從三年級開始,，寫字時很少會注意到筆順筆畫，撇,，捺,，橫，豎,，都是很隨意,，但是語文教學(xué)不同，不僅要在意,，還要特別在意,。沒有聽過二年級的課堂教學(xué)，網(wǎng)絡(luò)上的視屏基本上都是公開課的教學(xué),。說實話,，其實每句都是實話。真心不喜歡這種所謂的公開課，基本上都是第二課時,，磨的都已經(jīng)有點模式化了,，除非一些大家的課，課堂生成較多,，其余都時按部就班的解讀,。又扯遠(yuǎn)了。

臨時決定先上這篇課文,。本課的生字比較少,。我首先讓學(xué)生把課文下面帶拼音的六個生字拼讀三遍，帶到課文中再讀兩遍課文,，把課文讀通順,，是理解課文的前提。前一段時間,，我是讓學(xué)生預(yù)習(xí)時,，把帶拼音的生字的拼音標(biāo)注到課文里再讀，后來發(fā)現(xiàn)有的小朋友根本就是把拼音直接抄寫到課文的生字上面,，根本就沒有拼讀，導(dǎo)致指名讀書時發(fā)現(xiàn)該錯的還是錯誤的?，F(xiàn)在要求課堂上拼讀后再讀課文,，檢查效果并沒有發(fā)現(xiàn)明顯提高，也許是時間太短暫,。從生字注音上來看,，班級小朋友的拼音基礎(chǔ)不是很扎實，b和d,，p和q,，到現(xiàn)在是分不清楚。希望這個方法能夠讓孩子們的拼音有所提高,。

讓孩子聽我范讀課文,。這樣設(shè)計的目的有三。一,，學(xué)生剛才自己已經(jīng)拼讀過生字,，且讀過課文，可能還有不太有把握讀準(zhǔn)確的生字,，因此在聽的過程中,，能夠?qū)W習(xí)生字的正確讀法。二,，學(xué)習(xí)朗讀的方法,。在平時的教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)孩子們喜歡唱讀，或是拖長聲音讀,，或是丟字,，加字，別字,，錯字等等問題,。因此，在平時的預(yù)習(xí)中,，我回要求學(xué)生一篇課文至少閱讀三遍,，一遍是通讀，把生字生詞,，長句子解決掉,；第二遍，是能夠把句子讀通順流暢,；第三遍,，能夠讀出感情。把逗號,，句號的停頓讀出來,，把問好，感嘆號的語氣讀出來,。這是閱讀的最基本要求,。教學(xué)時，我是允許他們加入動作的,，所以,，孩子們在課堂上還是非常喜歡能夠起來朗讀的。這樣他們也就有了評價別人朗讀的標(biāo)準(zhǔn)了,。誰的聲音很響亮,，誰讀的有些磕磕絆絆，誰讀的很有感情……

再讓學(xué)生自己通讀課文,。這次閱讀會明顯的感覺到比前面自己的朗讀要上升一個層次,。生字詞解決了，句子通順了,，感情有了,，對課文內(nèi)容的理解也就自然容易起來。由于二年級的閱讀理解問題基本上都是在文本中能夠找到答案,，因此,，我在平時的教學(xué)時，很注重學(xué)生的閱讀及對應(yīng)的回答問題方式,，所提出的問題,，讓他們盡量從文本中去尋找答案，即使找不到原文的，也是可以用文本中的語言概括出來,。這樣就為學(xué)生的閱讀語感和口語表達做了鋪墊,。

再次閱讀是默讀，帶著問題默讀,。從每個自然段中,，你能提出什么樣的問題。這樣,，孩子們在閱讀時,，就不得不認(rèn)真閱讀，并且要思考了,。閱讀完畢,，讓孩子們自己提問題，同學(xué)之間相互解答,，解答不來的,，我再做解釋。我也可以提出一些學(xué)生提不出來的問題,，讓他們?nèi)ニ伎?，課文的閱讀不是讀一遍課文就可以的。我個人認(rèn)為這樣的教學(xué),，有利于訓(xùn)練學(xué)生的閱讀和思考的能力,。讓學(xué)生學(xué)會獨立的閱讀。

綜合學(xué)生的問題,，我提出的兩個問題是“從這篇課文里，你能夠看出小青蛙是個怎樣的孩子,？青蛙媽媽又是個怎樣的媽媽呢,？”孩子們恍然大悟，七嘴八舌的說開來,，小青蛙看到周圍美麗的景色是高興的叫起來,；聽到媽媽的解釋，高興的一蹦老高,；又游回橋洞,，和回聲進行對話時是非常歡快的`?？梢钥闯鲂∏嗤苁莻€非常樂觀的孩子,。可是小青蛙的樂觀是從哪里學(xué)習(xí)來的,，還是天生的呢,？孩子們自然就想到了課文中的青蛙媽媽的形象，也就自然的能夠回答我的第二個問題了。

最后再閱讀,，帶著對課文的理解,，對小青蛙和媽媽的語氣的理解，再讀出小青蛙的歡快,，好奇和青蛙媽媽親切的語氣也就是水到渠成的事情了,。青蛙媽媽講解回聲的形成，我采用的是分角色朗讀來完成,。

教學(xué)參考書的目標(biāo)是”讀懂課文,，初步了解回聲的形成原因，激發(fā)探索科學(xué)的興趣,?！比s滲透了愛的教育，家庭教育的重要性,，也許有悖于教學(xué)的課時目標(biāo),，卻也能達成總的目標(biāo)。

也許,，我理解的并不正確,。再學(xué)習(xí)。

回聲教學(xué)設(shè)計與反思篇二

一,、說教材

1,、教材的地位分析：

本單元的主題是看科學(xué)。本文以兒童喜聞樂見的童話故事解釋了回聲這一物理現(xiàn)象,，捧讀本文一種親切感油然而生,。本課的主人公小青蛙，由自己的叫聲引來了另一只“小青蛙”,，還調(diào)皮地學(xué)他說話,。在青蛙媽媽投石擊水，用水波和聲波相比的巧妙指點下,，小青蛙才明白了回聲的原理,。本文是激發(fā)學(xué)生從小熱愛科學(xué)，探索大自然奧秘的極好教材,，也是對學(xué)生進行詞句訓(xùn)練,，朗讀訓(xùn)練的重要憑借。

根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》和低年級三個維度的目標(biāo)要求,，結(jié)合學(xué)生實際,我把本課的教學(xué)目標(biāo),、重、難點確定為：

2,、教學(xué)目標(biāo)

(1)知識目標(biāo)：

認(rèn)識7個生字,，會寫10個字,。

(2)能力目標(biāo)：

正確、流利,、有感情地朗讀課文,，讀出歡快、奇怪,、親切的語氣,。讀懂課文.初步了解回聲形成的原因。

(3)情感目標(biāo)：

激發(fā)學(xué)生熱愛大自然,，熱愛科學(xué),，探求知識的興趣。

3,、重點難點：

重點：正確,、流利、有感情地朗讀課文,，讀出不同語氣,。理解青蛙媽媽言行的語句，懂得水的波紋與聲音的波紋相似點,，從而明白“回聲”原理,。

難點：理解什么是“回聲”及“為什么會生產(chǎn)回聲”這一科學(xué)知識。

4．教學(xué)準(zhǔn)備：字卡,、課件,。讓學(xué)生搜集回聲的資料。

5．課時安排：2課時,。

二,、說教法

《回聲》是一篇科學(xué)童話，它以故事的形式使學(xué)生獲得一定的科學(xué)知識,。作為講讀課文,，在教學(xué)中應(yīng)注重語言文字的訓(xùn)練，切忌把它上成自然課,。教學(xué)時應(yīng)主要采用以讀為主，以詞句訓(xùn)練為重點,，充分利用電教手段及課文插圖幫助學(xué)生理解什么是回聲及產(chǎn)生回聲的原因,。在教學(xué)中應(yīng)體現(xiàn)以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo),。充分調(diào)動學(xué)生的積極性,，增強學(xué)生的主體參與意識。

三,、說學(xué)法

本節(jié)課的學(xué)習(xí)方法力求遵循“讓學(xué)生讀懂課文”的原則,，緊扣教材重點,。

學(xué)習(xí)青蛙媽媽是怎么做的這一段時，先讓學(xué)生輕聲自瀆課文,，邊讀邊用筆畫出這段話中表示動作的詞,，用填空的方式，結(jié)合具體的語言環(huán)境和聯(lián)系上下文理解字,、詞,、句的意思，做到字不離詞,，詞不離句,，句不離段，使語言文字訓(xùn)練與認(rèn)識事物統(tǒng)一起來,，然后引導(dǎo)學(xué)生看投影演示,，明白河水是怎樣激起波紋，又是怎樣蕩回來的這一現(xiàn)象,，最后讓學(xué)生有感情地讀這段話,，并想象句子的內(nèi)容。這樣,，把朗讀的訓(xùn)練和字,、詞、句的訓(xùn)練有機結(jié)合起來,，學(xué)生在反復(fù)的讀中理解了課文內(nèi)容,。

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識6個生字,。會寫8個字,。理解由生字組成的詞語和由熟字組成的新詞。

2,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,，讀出歡快,、奇怪、親切的語氣,。

3,、讀懂課文，初步了解回聲形成的原因,，激發(fā)探索科學(xué)的興趣,。

4、感受語言的美,，體會文中展示的奧秘,，展開想象,，培養(yǎng)熱愛大自然的思想感情。

教學(xué)重點

讀懂課文,，初步了解回聲的成因,。

信息資料

1、生字詞語卡片,、圖片或課件,。

2、引導(dǎo)學(xué)生去生活中體驗回聲,。

教學(xué)時數(shù) 兩課時

教學(xué)過程：1,、談話揭題：小時侯，老師很喜歡鉆到空房子里或是到空曠的山谷中,，拉長嗓音不停地大叫：“你是誰,？誰在學(xué)我說話？”大家知道會發(fā)生什么嗎,？你們有過這樣的經(jīng)歷嗎,？（學(xué)生談）（板題：回聲）

（拉近課文內(nèi)容與學(xué)生的距離，激發(fā)學(xué)生表達愿望,，自然引入課文學(xué)習(xí),。）

2、揭題激趣：（板書：聲）你們看這是什么字,？平時你們聽到過各種各樣的聲音,，今天我們要來學(xué)習(xí)一篇課文《回聲》，看到課題同學(xué)們想知道什么,？(學(xué)生質(zhì)疑,。)好，下面我們就帶著這些問題自己讀課文,。

（因題質(zhì)疑,，培養(yǎng)了學(xué)生思考、提問的能力,。同時了解了學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)動機及問題取向,，有利于設(shè)計教學(xué)活動，促進教學(xué)活動的高效率,。）

對話平臺

自讀

引導(dǎo)學(xué)生明確學(xué)習(xí)任務(wù),，自讀課文。思考：讀了課文你知道了什么,？注意讀準(zhǔn)每一個生字的字音，劃出帶有生字的新詞以及不懂的詞句,。記下自己不明白的問題,。

（培養(yǎng)自讀能力,，整體感知課文。）

識字

1,、字卡出示“我會認(rèn)”中的生字：“呱哩圈紋碰返”,。指名讀，學(xué)生跟讀,。指導(dǎo)讀好“哩”的輕聲讀音,。

結(jié)合課文內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生把識字與讀文聯(lián)系起來，強調(diào)重點字音,。a,、呱：“呱呱呱”是誰的叫聲？請大家在課文中找到有描寫小青蛙叫聲的句子,。（“呱呱呱,，多好看哪！”指名讀句子,、指導(dǎo)朗讀）,；

b、圈,、紋：課文中“圈”和“紋”可以組成詞語——一圈圈波紋,。指名讀，齊讀,。（出示）看看課文的.插圖,，找找一圈圈波紋是怎么樣的？（指名）你能不能根據(jù)課文內(nèi)容用這個詞語說一句話,？（學(xué)生造句,。出示句子：一圈圈波紋碰到河岸又返回來。指名讀,，齊讀,。）

（結(jié)合語言環(huán)境，進行識字活動,，避免了形式枯燥,，做到了識用結(jié)合，提高了識字效率,，訓(xùn)練了學(xué)生語言,。）

2、組內(nèi)識字鞏固,。組織組間的識字比賽,。

寫字

1、出示我會寫中的8個字,，組織學(xué)生觀察,，分類學(xué)習(xí)書寫,。

2、要寫的字中有三個左右結(jié)構(gòu)的字,，看看哪兩個字左窄右寬,，哪個字左寬右窄？指名說（洞,、紋是前者,，影是后者。）寫字就要注意觀察字的結(jié)構(gòu),。

3,、觀察,。兩個大口框的字——圓，圍。大口框和口字的寫法不同（口字的左右豎和右邊的折向里收,，大口框不向里收,。）范寫,。生寫,。

4、范寫“倒,、游”提醒各部分應(yīng)該寫的瘦長,，緊湊一些。提醒寫字姿勢,。

（引導(dǎo)學(xué)生進行觀察,，抓住漢字的書寫規(guī)律和特點，豐富識字寫字經(jīng)驗,，提高書寫能力,。)

朗讀

1、自由朗讀課文,，啟發(fā)思考：小青蛙聽到了什么聲音,？把有關(guān)句子畫下來。想一想,，這些聲音是小青蛙在哪兒聽到的,？媽媽是怎樣回答小青蛙提出的問題的？把有關(guān)的句子畫來,。仔細(xì)讀一讀,。

2、小青蛙是怎么弄明白這是回聲的,？媽媽不但告訴了小青蛙這是回聲,，還做了一個小小的實驗，誰來說說這個實驗是怎么做的？從青蛙媽媽的話里,，你知道了什么,？

教師可以提供如下的提示：（出示句子，引導(dǎo)學(xué)生填空,。）

青蛙媽媽帶著小青蛙跳到岸上。她（ ）一顆石子,，（ ）河里,，河水被激起（）。波紋（）,，又一圈圈地（ ）回來,。

（抓住課文的主要線索，突出重點部分,，引導(dǎo)學(xué)生通過分角色朗讀,，合作討論，完成填空等活動,，初步了解了回聲現(xiàn)象,。培養(yǎng)了學(xué)生合作交流能力，提高了閱讀理解和語言表達水平,。）

3,、教師運用多媒體或圖片等，進一步解釋聲波,，加深學(xué)生對回聲現(xiàn)象的理解,。（播放課件）

4、根據(jù)自己的理解,，結(jié)合課件或圖片,，同桌或與周圍的同學(xué)互相講解。

教師也可以根據(jù)本班學(xué)生實際選擇如下方式進行提示：

（1）聲音的（ ）碰到橋洞的（ ）,，要（ ）回來,。這樣，小青蛙就能聽到（ ）啦,。這返回來的聲音就是（ ）,。

（2）你能用上“因為聲音的波紋……所以……”的句式來說說小青蛙為什么能聽到自己的回聲嗎？

拓展

1,、出示句子：暑假里,，媽媽帶著小明大山里去游玩。她們來到山頂上,，小明對著大山喊：“喂,，我來啦！”對面的大山也喊了起來：“喂，我來啦,！”小明感到非常奇怪,。媽媽笑著說：“___________?！?/p>

小朋友都來做小明的媽媽,，對你的同桌說說這究竟是怎么回事呀？

（訓(xùn)練學(xué)生語言,，發(fā)展學(xué)生思維,，鞏固學(xué)生對回聲現(xiàn)象的認(rèn)知。）

2,、平時生活中你認(rèn)為哪里還可以聽到回聲,？你能來解釋一下嗎？

3,、小結(jié)：關(guān)于聲音還有許多奧秘,，同學(xué)們課下去尋找吧！

板書設(shè)計：

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聲波---------石壁

回聲

這篇課文是二年級的一篇科學(xué)童話故事,，非常有趣,，同時回聲這一現(xiàn)象，學(xué)生也有感受,。本節(jié)課的重難點就是第5自然段,，理解回聲的原理，即青蛙媽媽說的一段話,。所以,，我把這節(jié)課定位于突破難點，理解回聲現(xiàn)象,。

這節(jié)課的設(shè)計,，我定位于學(xué)生，以學(xué)定教,。讓學(xué)生通過讀文,，提出不理解的詞語或句子，然后從學(xué)生的問題入手,，通過讀文,、感悟、動畫,、游戲,、體驗等形式理解課文，突破難點,。這個學(xué)期,，我著重培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的能力,，培養(yǎng)學(xué)生提問題的能力，這節(jié)課的展示,，已經(jīng)顯示了成效,。學(xué)生提問題的能力有了較大的提高，有價值的問題率較高,。有的學(xué)生一下就提出了整篇課文的問題所在,，如“回聲是怎樣形成的”是什么意思？“回聲到底是怎么回事”等,，這些問題的提出,，也說明學(xué)生用心去讀文了。

上課開始,，我以故事的方式導(dǎo)入，這時學(xué)生只能籠統(tǒng)地說出是回聲想象,。在學(xué)完課文后,，我又讓學(xué)生通過小明媽媽的角色轉(zhuǎn)換，告訴小明回聲到底是怎么回事,？明白其中的原理,。在他們口述時，有學(xué)生把 “石壁”一詞換成“大山”,，說明學(xué)生真正地了解了回聲,，達到了落實的目的。上完這節(jié)課,，我覺得還有一個遺憾,，就是當(dāng)學(xué)生把較為重要的兩三個問題提完后，我應(yīng)該再問一問,，還有沒有不理解的地方,，沒有了再進入下一個環(huán)節(jié)，這樣處理會更好些,。另外,，在朗讀的環(huán)節(jié)上，還是要再進行加強,。朗讀的時間少了,，形式也不夠多樣。

回聲教學(xué)設(shè)計與反思篇三

《回聲》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文二年級上冊第八組的一篇精讀課文,。是一篇充滿童趣又生動形象的科學(xué)童話,。本文以兒童喜聞樂見的童話故事解釋了回聲這一物理現(xiàn)象，課文語言淺顯,，情節(jié)生動,，引人入勝，內(nèi)容充滿童真童趣。本文是激發(fā)學(xué)生從小熱愛科學(xué),，探索大自然奧秘的極好教材,，也是對學(xué)生進行詞句訓(xùn)練，朗讀訓(xùn)練的重要憑借,。根據(jù)低年級語文教學(xué)的重點以及新課標(biāo)中確定的“學(xué)習(xí)用普通話正確,、流利、有感情地朗讀課文,。結(jié)合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思,，在閱讀中積累詞語?！钡拈喿x要求,，我確定了本課的教學(xué)目標(biāo)，主要包括以下幾個方面：1.認(rèn)識本課的6個生字,，會寫“紋”字,。2.在認(rèn)識生字的基礎(chǔ)上，正確,、流利,、有感情地朗讀課文，讀出歡快,、奇怪,、親切的語氣。3.將語文學(xué)習(xí)與生活實際相結(jié)合,，引導(dǎo)學(xué)生理解回聲形成的原因,。激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，熱愛科學(xué),，探求知識的興趣,。本課是二年級的語文課，涉及到的是自然當(dāng)中一種普遍物理現(xiàn)象,，但大多數(shù)學(xué)生對回聲知識了解的不夠多,，多數(shù)學(xué)生不知道“回聲”是怎么回事，因此,，讓學(xué)生結(jié)合簡單的生活經(jīng)歷和情感體驗表達自己對回聲的認(rèn)識,，但是，本課注重語言文字的訓(xùn)練,，避免把語文課上成科學(xué)課,。

本節(jié)課采用了 “導(dǎo)讀法”，在閱讀教學(xué)中我把讀貫穿于全文,。通過多種形式的朗讀,，如自由讀,、師生互讀、齊讀,、分角色朗讀等形式,，激發(fā)孩子們的朗讀熱情。以思促讀,，讀中感悟,。根據(jù)語文教育應(yīng)積極倡導(dǎo)自主、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式的新課標(biāo)精神和二年級的實際情況,，我通過多方位組織、點撥,，引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀,、觀察圖畫等活動，培養(yǎng)了學(xué)生的自主探究精神,，突出了學(xué)生的主體地位,。

本課我直接以謎語的形式導(dǎo)入新課開門見山，簡潔明了,。板書課題后，我讓學(xué)生質(zhì)疑課題,，讓學(xué)生帶著問題走進課文,。

初讀課文時我讓學(xué)生自由讀課文，并想一想：小青蛙聽到了哪些聲音,？這些聲音是在哪兒聽到呢,？學(xué)生初讀課文后要解決的問題其實就是本節(jié)課重點要解決的問題，因題質(zhì)疑,，培養(yǎng)了學(xué)生思考,、提問的能力。同時了解學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)動機,，有利于設(shè)計教學(xué)活動,，促進教學(xué)活動的實效性。教師選擇一些具有思維價值的問題來提問,，能激發(fā)學(xué)生進一步探討的欲望和興趣,。多種形式，樂中認(rèn)字,。識字教學(xué)仍是二年級教學(xué)的一個重點,，教學(xué)中，我注意激發(fā)學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)漢字特點,，主動探究規(guī)律,，引導(dǎo)學(xué)生掌握最基本的識字方法,，讓學(xué)生說說有什么好方法記住這些字。并結(jié)合具體的語言環(huán)境和聯(lián)系生活實際,，逐步學(xué)會自主識字,，有效提高了識字能力。重點學(xué)習(xí)“紋”,、“圈”“碰”字,，尤其是進行歸類識記生字，讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)生字的方法,。

精讀課文,，感悟回聲。新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：閱讀是學(xué)生個性化的行為不應(yīng)以教師的分代替學(xué)生的閱讀實踐,。本課十分適合朗讀,，因此我采用以讀代講法。讓學(xué)生多層次多形式地朗讀,。如自由讀,，指名讀，評價讀,，分角色讀,，讓學(xué)生在讀中體會感悟。讀出小青蛙的興奮與好奇,。在讀時我積極引導(dǎo)學(xué)生自評他評,，每一句評價語不同，相同的是鼓勵,、表揚評價成了朗讀提高的推動力,。這樣教師很好地發(fā)揮了引領(lǐng)的作用。在教師的引導(dǎo)點撥下,，學(xué)生盡情地朗讀,，和文本親近，揣摩小青蛙的心情,，激發(fā)了學(xué)生對小青蛙心理的多元解讀,。

回聲較為抽象，學(xué)生能聽得見,，但看不到,，摸不著。要理解它產(chǎn)生的'原因是本課的重難點,。通過青蛙媽媽的講述,，將石頭投入水中，激起波紋,，波紋碰到岸邊又一圈圈蕩回來,。在橋洞里小青蛙的聲波碰到石壁聲波也返回來,。很好的理解了什么是聲波，找出了水波與聲波的共同點,，再來認(rèn)識回聲輕而易舉,。在此以圖畫增加直觀形象，貼近學(xué)生的認(rèn)知水平,，溶化了知識的難點,，引發(fā)了學(xué)生的思維，學(xué)生輕松掌握了知識,。

在教學(xué)中,，還存在各種各樣的問題，比如對學(xué)生的學(xué)情考慮不夠細(xì)致,，對課堂出現(xiàn)的問題預(yù)設(shè)方案較少,，今后，我還要多加思考,，多加揣摩,，才能真正實現(xiàn)課堂教學(xué)的高效。

回聲教學(xué)設(shè)計與反思篇四

這部作品以回聲作比喻,，表達了同學(xué)們對友誼的贊美,、珍惜與追求,。歌曲整首學(xué)唱時有一定難度。所以我采用動畫片的形式導(dǎo)入課題,。本學(xué)期關(guān)注班級合唱,，我利用回聲的效果，適當(dāng)?shù)拈_展了學(xué)生的合唱意識的培養(yǎng),，讓學(xué)生傾聽什么樣的聲音是正確的發(fā)聲狀態(tài)，在合唱里唱歌的位置以及臉上的表情是怎樣的,？讓學(xué)生初步了解合唱簡單的指揮圖式。在這部作品學(xué)唱時,，我把它分成兩個部分進行,。牢牢把握以“興趣愛好為動力”和“給學(xué)生學(xué)習(xí)自主權(quán)”的理念來組織教學(xué),。讓教學(xué)在“學(xué)習(xí)重點樂句”-整體欣賞-分解學(xué)唱-表演練習(xí)-情感升華-音樂創(chuàng)編這六個環(huán)節(jié)中逐一落實,，讓學(xué)生體驗音樂課的輕松愉快的情境,。

音樂來源于生活,，但又不同于生活中的音樂，如何讓學(xué)生從生活中的音樂中提煉出音樂的本質(zhì)，將對音樂的認(rèn)識提升到另一高度，這是我們音樂課堂上所要追求的。小學(xué)生不像成年人那個去創(chuàng)造或發(fā)明什么東西,，但他們的對事物很好奇,，好問,，善于觀察,。因此在教學(xué)中要創(chuàng)設(shè)愉快和諧的情境,。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的樂趣,，并以飽滿的熱情參與到我的教學(xué)過種當(dāng)中。

在導(dǎo)入本課時,，我運用故事導(dǎo)入引出視頻片斷《回聲》,，通過讓學(xué)生欣賞視頻片斷，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，以班級合唱的形式感受回聲音的效果,。從而使學(xué)生在接下去的回聲游戲中更發(fā)的表現(xiàn)回聲，并在課堂中制造回聲,，輕松解決歌曲當(dāng)中的難點,。

在引出“f”“p”的強弱記號中，我利用課件老虎與貓，大象走路的聲音與小貓走路的聲音引出聲音的強與弱,。學(xué)生比較感興趣,。并把“f”“p”“ff”“pp”這四個力度記號用分組合唱的形式表現(xiàn)班級合唱的特色，提醒學(xué)生注意老師的指揮拍點,。

1=be 2/4 f pp f pp

1 6 0 | 1 6 0 | 7 5 0 | 7 5 0 |

噢 噢 噢 噢

開展班級特色學(xué)校音樂教學(xué)的重要內(nèi)容,，對培養(yǎng)學(xué)生的審美感和集體主義觀念有著重要的作用。同時,，合唱教學(xué)也是一種高層次的歌唱,，是學(xué)生綜合音樂素質(zhì)的體現(xiàn)。在這常課中,，我從學(xué)生聲音練習(xí)入手,，讓他們辨別不同的回聲音演唱效果，面帶笑容,，抬眉毛,。盡量讓自己的聲音“輕，脆,，甜”,。漸漸地，聲音統(tǒng)一起來了,。第二步便是音準(zhǔn)問題,，要解決它可不是一早一夕的，而且在這么短短的一堂課中是無法解決的,，不急,！我曉之以理，并用了十二分的耐心,，讓他們一句一句地聽琴演唱,，碰到難點，則是我一句句地范唱,，跟唱,。每進一步，我便讓大家鼓掌激勵自己,。而這時,，就是我們班師生最愉快的.時候。當(dāng)然,，我的目的是讓學(xué)生在每堂音樂課中都對合唱的認(rèn)識有進步與表現(xiàn),。在這堂課中，更多的是在玩中滲透合唱意識,。

在整堂的課堂實踐過程中,，也遇到了不少的問題，很多老師都給我提了很多寶貴的經(jīng)驗與要求,。我也改了很多次,，嘗試了很多次，每次都有不同的收獲,。比如在開展班級合唱當(dāng)中,，魯老師強調(diào)要讓學(xué)生關(guān)注音樂，要培養(yǎng)學(xué)生聆聽音樂的習(xí)慣,。要強調(diào)學(xué)生一進音樂教室就要有合唱的境界,。這些都需要平時點點滴滴的積累。

在授課當(dāng)中,，當(dāng)教案的預(yù)設(shè)與生成不一致的時候,，我的反應(yīng)還不夠迅速果斷，以致于在表述上有點語無倫次,，在歌曲演唱中還要注意對每一次的演唱提出更細(xì)致的要求,，讓學(xué)生每一次的演唱都有目標(biāo)，難點的部分在整首歌曲的演唱中還得重點提示,，讓學(xué)生更為鞏固,，還要進一步提高課堂的活躍氣氛等等，不足之處,，我將虛心聽取,，并努力在今后的教學(xué)中積極改進。

回聲教學(xué)設(shè)計與反思篇五

1,、體現(xiàn)了新的教學(xué)理念,，課堂上呈現(xiàn)了新的教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式。本節(jié)課采用了新的教學(xué)方法“導(dǎo)讀法”,，在閱讀教學(xué)中我把讀貫穿于全文,。通過多種形式的朗讀，例如：小組里邊讀,、師生互讀,、齊讀、默讀,、帶頭飾表演讀,、賽讀、帶動作讀等等,，激發(fā)孩子們的朗讀熱情,。加上教師的恰當(dāng)點撥，,。學(xué)生能根據(jù)小青蛙對回聲的認(rèn)識的變化,，讀出不同的語氣,。由贊美到奇怪到歡樂。讀出青蛙媽媽耐心,、親切的語氣,。在教學(xué)難點部分，我采用了直觀演示的方法,。通過演示青蛙媽媽投石擊水和小青蛙在橋洞下面的.叫聲,。學(xué)生輕而易舉的理解了回聲是怎樣形成的。在學(xué)習(xí)方法上采用了自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)方法。讓學(xué)生自己選擇朗讀的方式和朗讀的內(nèi)容,。并以小組或同桌為單位,，進行合作學(xué)習(xí)。培養(yǎng)了學(xué)生的探究,、團結(jié)協(xié)作,、勇于創(chuàng)新的精神。

2,、本節(jié)課的教學(xué)環(huán)節(jié)緊湊,、思路清晰。首先看圖談話,、設(shè)懸導(dǎo)入,。

接著生生互動、師生互動,、利用猜字游戲復(fù)習(xí)鞏固生字,。然后師生合作、朗讀感悟,、研究體驗,。再次指導(dǎo)寫好圓、圍兩個字,。最后總結(jié)全文和體驗性作業(yè),。

3、教師的語言簡潔,、準(zhǔn)確,、生動，教態(tài)親切自然,。低年級的孩子很容易接受,，符合低年級兒童的認(rèn)知規(guī)律。因此在教學(xué)的過程中師生產(chǎn)生了強烈的親和力,。

4,、通過本節(jié)課的教學(xué)以完全達到了預(yù)先設(shè)計的教學(xué)目標(biāo),，抓住了教學(xué)的重點、突破教學(xué)的難點,。通過帶動作讀,，學(xué)生親身感悟到“撿”“扔”等詞語的用法。板書設(shè)計生動形象,，很有創(chuàng)意。通過板書幫助學(xué)生理解了回聲形成的原因,。在復(fù)習(xí)鞏固生字時采用學(xué)生喜聞樂見的猜字謎的形式,，符合低年級兒童的思維特點。達到鞏固識字的目的,。

上這節(jié)課的過程中,，我覺得對學(xué)生的評價不是很恰當(dāng)，還有待于提高,。特別是對一些答題答不對的學(xué)生,，既要讓該生認(rèn)識到回答的不對，還不能打消學(xué)習(xí)的積極性,。那么究竟如何評價才恰當(dāng)呢,？值得我在今后的教學(xué)當(dāng)中深思。在教學(xué)1―3自然段時,，我讓學(xué)生一邊看圖,，一邊用自己喜歡的方式來讀課文，結(jié)果變成了齊讀,。如果先指名說一說自己喜歡用什么方式來讀課文,，然后在讀課文，就不會出現(xiàn)這種現(xiàn)象了,。我覺得自己的知識含量不夠,，今后還要加強學(xué)習(xí)，不斷的提升自身素質(zhì),。

回聲教學(xué)設(shè)計與反思篇六

教材分析：《友誼的回聲》是選自人民音樂出版社義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書第七冊第七課《回聲》中的表演歌曲,。這首歌曲以回聲作比喻，表達了對友誼的贊美,、珍惜和追求,。歌曲分為兩個部分，第一部分是一個由三個樂句組成的樂段,。第一樂句由低音區(qū)開始,，旋律層層上升又緩緩落下，仿佛是視線隨著景物而在移動,，音樂富有動感,。第二樂句是第一樂句的變化重復(fù),，采用了切分節(jié)奏，通過由低向高的旋律進行,，發(fā)出了越來越熱情的呼喊,，第三樂句揭示了歌曲的主題，表現(xiàn)了孩子們不僅是在向大自然發(fā)出呼喚,，更是對友誼的熾熱的追求,。第二段落音樂轉(zhuǎn)為平穩(wěn)，表現(xiàn)了對友誼的贊美,，前一樂段末句在這里再現(xiàn),，突出“友誼是美好的”這一主題。

學(xué)情分析：經(jīng)過三年的學(xué)習(xí),，學(xué)生在樂理知識,，識譜都積累了一定的基礎(chǔ)，并且能獨立理解,，解釋歌曲的大意和基本內(nèi)容,，就是學(xué)生的掌握程度有些參差不齊，在這方面我將盡量彌補,。在唱歌,、視唱和聽音練習(xí)方面，大部分同學(xué)都有了一定的基礎(chǔ),，但每班還有個別學(xué)生有跑調(diào)現(xiàn)象,，我們要多給這些同學(xué)一些關(guān)心和愛心，使他們盡快地喜歡起音樂來,，讓他們高興地唱起來,，盡快脫掉“樂盲”的帽子。在欣賞方面,，大多數(shù)學(xué)生圖個熱鬧,，而對曲目的主旋律不熟悉或知之甚少，學(xué)生不知道音樂美在哪,，就很難激發(fā)學(xué)生欣賞音樂的情緒,，達不到預(yù)期的目的，因此,，需要學(xué)生先熟旋律,，再作欣賞。

1,、感受充滿著幻想與樂趣的回聲——這一大自然的現(xiàn)象,，并讓學(xué)生在音樂的感悟下去探索，去發(fā)現(xiàn)大自然的奧秘,。（情感態(tài)度）

2,、聆聽和表演歌曲《友誼的回聲》,，表現(xiàn)出大自然的美與神奇。學(xué)生在傾聽,、實踐,、師生合作中理解歌曲、學(xué)唱歌曲和表現(xiàn)歌曲,，體會自主學(xué)習(xí)的快樂,。（過程與方法）

3、在優(yōu)美的音樂情境及有趣的游戲中,，學(xué)會“f ”,、“p ”強弱記號，并能自信的,，自如地運用到歌曲的表演中,。（知識與技能）

教學(xué)重點：掌握力度記號,；有感情的演唱歌曲《友誼的回聲》,。

教學(xué)難點：前半拍休止的準(zhǔn)確演唱以及歌曲中回聲處的自然準(zhǔn)確的表現(xiàn)。

1,、談話導(dǎo)入：同學(xué)們,，你們?nèi)ミ^大山嗎？在大山里,，如果你大喊一聲,，會有怎樣的反應(yīng)？（會有一種回聲）

師：回聲是發(fā)生在山谷中的一種自然現(xiàn)象,，當(dāng)我們向山谷發(fā)出聲音時,，聲音傳到山谷中的物體上被反射回來形成了回聲?；芈暫臀覀儼l(fā)出的聲音相比,，有什么不同？（原聲比較重,，回聲比較輕）

（設(shè)計意圖：通過山谷回聲創(chuàng)設(shè)情境,，為歌曲教學(xué)做鋪墊。）

2,、初次表現(xiàn)回聲

師：下面老師和大家一起模仿一下“回聲”怎么樣,？老師是發(fā)聲源，你們來表現(xiàn)回聲,。誰能告訴我怎樣表現(xiàn)出回聲呢,？（練習(xí)：喂，噢,，你好）

3,、加旋律表現(xiàn)回聲

師：大家聲音的表現(xiàn)力可真棒,，那我們?yōu)榛芈暭由闲稍鯓樱浚◣熶撉傺葑?，生跟琴模唱,。教師示范，學(xué)生練習(xí),。）

4,、師：同學(xué)們的表演真棒！尤其是加入旋律后,，聲音就更動聽了,。剛才我們做的小游戲中，老師發(fā)出的較重的音,，在音樂中用f表示（強音）,，回聲比較輕，在音樂中用p表示（弱音）

引申：老師給他們各添上個朋友“ｆｆ”表示極強,，“ｐｐ”表示極弱,。

5、師：讓我們大家再一次來感受一下美妙的回聲（分組表現(xiàn)強弱）

﹝設(shè)計意圖：本課的'難點是掌握并在實踐中運用力度記號,。唱準(zhǔn)“回音”這一樂句,。掌握回聲的強弱特點。依據(jù)學(xué)生活潑好動特點,，設(shè)計了與學(xué)生做回聲的游戲,。難點得到突破。學(xué)生在游戲中,，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力,、表現(xiàn)力。感受回聲的強弱,、提高了學(xué)生的審美能力,、以及對回聲的深刻體驗。﹞

1,、初聽歌曲

師：同學(xué)們的演唱將回聲表現(xiàn)的惟妙惟肖,，現(xiàn)在老師想為同學(xué)們唱一首歌，請同學(xué)們閉上眼睛,，聽聽這段音樂帶給你怎樣的感受,？

師演唱歌曲《友誼的回聲》。

生答,，師總結(jié)

這段音樂帶給大家如此多的感受,，我想大家非常的想學(xué)會他，今天，我們就一起來學(xué)習(xí)這首：《友誼的回聲》

2,、復(fù)聽歌曲

師：讓我們再來欣賞一遍這首歌曲,，聽完以后你來說說這首歌曲可以分為幾個部分? （兩個部分）找出歌曲中回聲的部分。

3,、師演唱歌曲,，回聲處學(xué)生來唱。

4,、演唱歌曲,。

學(xué)生隨琴輕聲慢速用“u“哼唱并及時處理困難句。（兩遍）

切分處（打拍子感受強弱）

八分休止

注意：掌握回聲處的兩個力度記號f ,、pp,。

5、師進行歌曲處理,。

v（1）結(jié)束句練唱,，漸慢的處理。

結(jié)束句：友誼的回聲是人間最美的聲音,。

﹙2﹚,、歌曲情感處理。

為什么說友誼的回聲是人間最美的回聲,？

師：我們先來說說什么是友誼,？

生：友誼就是人與人之間的感情,。

生：同學(xué)之間互相幫助就是友誼,。

生：友誼就是同學(xué)間的交情。

師：友誼就是你和同學(xué)間的那份感情,、那份互助的精神,。

師：為什么說友誼的回聲是人間最美的回聲？

生：我們同學(xué)間心相應(yīng)情相通就是友誼的回聲,。

﹝設(shè)計意圖：通過反復(fù)欣賞歌曲,、學(xué)生演唱歌曲。加深對歌曲的理解,。通過學(xué)生的體驗,、感受、學(xué)生能夠更加準(zhǔn)確把握歌曲的力度,、速度,、聲音、情緒,。﹞

6,、有感情的演唱。

分組輪唱

一,、二組先唱,，三,、四組過一小節(jié)進入

（設(shè)計意圖：通過輪唱更好的表現(xiàn)歌曲，在歌曲中滲透合唱這一環(huán)節(jié),，啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)造歌曲,。）

是啊，真正的友誼是你和同學(xué)間的那份感情,，那份互助的精神,。那么我們同學(xué)們之間無論是現(xiàn)在還是將來都要彼此珍惜像大山一樣心相應(yīng)情相通的真摯情感。讓我們帶著這種真摯的情感演唱這節(jié)課學(xué)習(xí)的歌曲《友誼的回聲》,。

在歌曲《友誼的回聲》中結(jié)束全課,。

﹝設(shè)計意圖：讓音樂貫穿始終。在優(yōu)美和諧的藝術(shù)氛圍中,，讓學(xué)生建立起高尚道德情操,。在愉快的氛圍中結(jié)束本課。﹞

板書設(shè)計：友誼的回聲 f p ff pp

回聲教學(xué)設(shè)計與反思篇七

本次陽光杯賽課,，我選擇的是人音社第七冊第七單元回聲中的《友誼的回聲》,。這首歌曲以回聲作比喻，表達了對友誼的贊美,、珍惜和追求,。歌曲分為兩個部分。第一部分由寫景——對友誼的呼喚追求,。第二部分表達了對友誼的贊美,。由于是借班上課，所以教學(xué)內(nèi)容定為學(xué)唱新歌,，為本課的第一課時,。

這首歌曲對四年級上期的孩子是很有難度的：

1、篇幅較長,。學(xué)生第一次明確的接觸歌曲ab兩段體,。

2、切分節(jié)奏貫穿全曲,。而這個知識點是五年級才出現(xiàn),，才要求學(xué)生掌握。

3,、本課知識點要求要學(xué)會在演唱時用力度表現(xiàn)歌曲,。

4、歌曲以景喻意,，層層鋪墊,，虛實交替，要唱出主題。我根據(jù)教材和學(xué)生情況確定這是一節(jié)典型的唱歌課,。我采用了“學(xué)唱歌——唱好歌——會唱歌”這樣的教學(xué)順序,。主要采用了這樣的教學(xué)思維：

我在教學(xué)設(shè)計上注意踏實、落實,。環(huán)環(huán)相扣,，層層推進。讓學(xué)生能有步湊地掌握,。為完成本課教學(xué)目標(biāo)打下堅實的基礎(chǔ),。

1、培養(yǎng)聆聽音樂的習(xí)慣,。

2,、養(yǎng)成輕聲唱歌的習(xí)慣。養(yǎng)成了優(yōu)秀的習(xí)慣,，他們的學(xué)習(xí)主動性才能充分發(fā)揮出來,，這樣，他們的音樂素養(yǎng)才能不斷地形成和發(fā)展,。

深入挖掘作品的內(nèi)涵,，深入地了解作品的意境是表達歌曲情感的一種強有力的手段。在課堂中,，我們可以聽到和看到,，學(xué)生理解歌曲后，唱出的歌聲和情感都是具有藝術(shù)感染力的

教學(xué)實踐證明,，教師對學(xué)生的歌唱與情感教育,，是對學(xué)生音樂素質(zhì)的培養(yǎng)，這是學(xué)習(xí)音樂的最終目的,。

整節(jié)課分為以下三個部分：一,，創(chuàng)設(shè)音樂情景,，練聲,。二認(rèn)識力度記號，知道其作用,。三,，學(xué)唱歌曲，理解歌曲,，表演歌曲,。

在整節(jié)課中，我最喜歡這幾個環(huán)節(jié)：一,、學(xué)習(xí)歌曲環(huán)節(jié),。創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生音樂氛圍中激發(fā)出想學(xué)習(xí)歌曲的意愿，從而靜下心來,，通過聽,，模唱，比較等方法從唱譜,，解決歌譜中的重難點,，一步一步的自然的，循序漸進的學(xué)習(xí),。符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,。即學(xué)的輕松，同時也有層次的完成了學(xué)習(xí)任務(wù),。二,、引導(dǎo)學(xué)生探求歌曲內(nèi)涵，唱出對友誼的贊美,。我通過奧運會上《我和你》這首歌曲,，引導(dǎo)學(xué)生深入理解“友誼”，并向“和平”這個概念引發(fā)：在世界上,，只有人人伸出手,，你幫我，我?guī)湍?。這個世界就會美好,。在優(yōu)美的'《我和你》的歌聲中，孩子們拉起手唱起來,。從而真正理解了《友誼的回聲》這首歌曲的含義,。并情不自禁地把這種理解帶入到歌曲表現(xiàn)中，從而有效地表現(xiàn)演唱了歌曲,。

在這節(jié)課中,，我認(rèn)為有所欠缺的地方有：1、注重師生間的互動,，生生間的互動不夠,，還沒有充分挖掘?qū)W生潛能。2,、應(yīng)該給學(xué)生更多的表演空間,。

總之，在音樂律動課堂中,，教師要積極引導(dǎo)學(xué)生參與各項音樂活動,，帶領(lǐng)學(xué)生走進音樂，獲得音樂審美體驗,。課堂上,，讓學(xué)生動起來,，養(yǎng)成動腦、動口,、動手的良好習(xí)慣,，通過游戲、律動,、演唱,、等多種音樂實踐活動，來感受,、體驗,、理解、鑒賞音樂的美,，培養(yǎng)學(xué)生音樂表現(xiàn)力和審美能力,，培養(yǎng)學(xué)生音樂素養(yǎng)。

回聲教學(xué)設(shè)計與反思篇八

《回聲》是二年級人教版上冊第八單元的一篇課文,，是一篇有趣的童話故事,。第八單元的主題以培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察生活，熱愛科學(xué),，這篇童話故事借小青蛙遇到的“問題”和青蛙媽媽的講解向同學(xué)們展示了一個生活中最常見的物理現(xiàn)象——回聲,。本課的教學(xué)重點是正確流利有感情地朗讀課文，讀出歡快,、奇怪,、的語氣。教學(xué)難點是讀懂課文,，初步了解回聲形成的'原因,。

識字寫字是二年級的重點，在指導(dǎo)“藏”和“蕩”時,，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)兩個草字頭的字,，“藏”：上面是草字頭，下面先寫“廠”字,，“蕩”：上面是草字頭,，下半部左邊是三點水，右邊的“揚”是一筆,，不要寫成兩筆,。在學(xué)習(xí)“游”字時，因為以往的學(xué)生總是把“游”中子寫成反文,，因此，在指導(dǎo)學(xué)生時,，我編了兒歌幫助學(xué)生識記,，“一個小孩子,，頭頂荷葉在方形的游泳池中游泳?！睂W(xué)生聽了老師編的兒歌后非常感興趣,，很開心地記住了這個生字，從學(xué)生的作業(yè)來看,，全班同學(xué)都能在第一遍寫對這個字,。

文中青蛙媽媽的話共有四句話，鑒于同學(xué)們對回聲的理解比較模糊,，我首先讓學(xué)生讀懂每一句話,，并讓學(xué)生理解聲波雖然看不見，但是道理和水的波紋是一樣的,，緊接著讓學(xué)生通過觀察水的波紋,，理解“蕩”“返”，更加深了學(xué)生對聲波的理解,，然后利用多媒體課件,，直觀、形象地理解了課文內(nèi)容,，取得較好的效果,。最后，我讓學(xué)生復(fù)述青蛙媽媽的話,，學(xué)生既清楚了語言的順序,，又能掌握聲波的道理，突破了教學(xué)的難點,。

俗話說,，讀書百遍其義自現(xiàn)，本課課文的語言淺顯,，但學(xué)生理解起內(nèi)容來仍然有一定的難度,，因此，我以讀代講,，讓學(xué)生自讀,、練讀、做動作讀,、同位讀等多種形式,，讓學(xué)生在讀的過程中理解回聲。通過檢查同學(xué)們的朗讀,，學(xué)生能讀出小青蛙的歡快和奇怪的語氣,，達到了與文本對話。

課堂總是留有遺憾,，我在本課的教學(xué)中,，時間上有一些拖拉,，尤其是在理解回聲時，還是有牽著學(xué)生理解科學(xué)知識的成分,，今后還要多學(xué)習(xí),，多探索此類文章的更好的教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)效率,。