人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退,，寫(xiě)作可以彌補(bǔ)記憶的不足,，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來(lái)，也便于保存一份美好的回憶,。相信許多人會(huì)覺(jué)得范文很難寫(xiě),？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考,，大家一起來(lái)看看吧。

奶奶的白發(fā)課文原文篇一

質(zhì)疑出的精彩－《奶奶的白發(fā)》

一圍繞課題質(zhì)疑,，觸摸文本

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師：同學(xué)們看了課題,，最想知道什么,？

生：奶奶的白發(fā)是什么樣的？

生：奶奶的白發(fā)為什么會(huì)變白,？

師：這個(gè)問(wèn)題提的真好,，老師在題目的后面加上一個(gè)問(wèn)號(hào)。

生：奶奶的白發(fā)為什么會(huì)是白的哪,？

生：奶奶的白發(fā)還會(huì)變黑嗎,？

師：孩子們真會(huì)提問(wèn)題，奶奶的滿頭的白發(fā)還會(huì)變黑嗎,？我們?cè)陬}目后面再加上一個(gè)問(wèn)號(hào),。

（教師引導(dǎo)學(xué)生圍繞課題質(zhì)疑，對(duì)于沒(méi)有讀過(guò)課文的學(xué)生,，可以激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步閱讀的愿望,，了解學(xué)生在學(xué)習(xí)課文前對(duì)課文的認(rèn)識(shí)和理解。文本的呼吁變成了學(xué)生的閱讀期待）

二聯(lián)系生活,，體驗(yàn)情感

師：孩子們我們自己讀課文,，邊讀邊思考，奶奶的白發(fā)是什么樣的,？能不能找出一個(gè)詞來(lái)形容,？（學(xué)生讀課文，邊讀邊找,，在書(shū)上畫(huà)出自己認(rèn)為最能表現(xiàn)奶奶白發(fā)的詞語(yǔ)）

師：孩子們讀書(shū)真認(rèn)真,，奶奶的白發(fā)是什么樣的？

生：奶奶的白發(fā)是雪白雪白的,。

師：孩子們雪白雪白是什么樣的,？

生：雪白雪白是比雪還白。

生：雪白雪白是很白很白,。

生：雪白雪白是比墻還白,。

生：雪白雪白是很白很白。

師：啊,，雪白雪白是很白,。我們一起讀這個(gè)詞好嗎？

（學(xué)生朗讀）

師：課文中的小朋友是帶著什么語(yǔ)氣問(wèn)奶奶的,？

生：好奇的語(yǔ)氣,。

師：好奇的語(yǔ)氣是什么語(yǔ)氣,？好奇什么意思？

生：好奇的語(yǔ)氣就是奇怪的語(yǔ)氣,。

生：好奇的語(yǔ)氣就是奇怪的語(yǔ)氣,。

師：我們一起用好奇的語(yǔ)氣讀。（齊讀）

師：同學(xué)們把好奇的語(yǔ)氣讀出來(lái)了,。

（教師先讓學(xué)生理解雪白雪白的字面意思,，這是工具性的理解。課文中的語(yǔ)言,，大多都是浸潤(rùn)了作者的情感,，是作者情感的投射。）

師（指黑板上學(xué)生提的第一個(gè)問(wèn)題：奶奶的頭發(fā)為什么會(huì)變白,？）孩子們，奶奶的頭發(fā)為什么會(huì)變白,？讀一讀第二節(jié),。

師：用自己的話說(shuō)說(shuō)，奶奶的白發(fā)是怎么來(lái)得,？

生：我讓奶奶操心了,。

生：奶奶每天早上催我起床。

師：奶奶每天早上催你起床,，這也是操心,。

生：奶奶每天給我做飯，讓她操心了

……

師：除了吃飯之外奶奶還操什么心,？光為我操心嗎,？

生：奶奶刷鍋洗碗。

師：奶奶還操誰(shuí)的心,？

生：奶奶還操兒子的心,。

師：我們一起讀第二節(jié)的第一句。

師：奶奶操爸爸什么心,？

生：爸爸調(diào)皮,，愛(ài)抽煙。

生：爸爸上班時(shí)不吃飯,。

生：爸爸不愿意上班,，天天讓奶奶操心，惹奶奶生氣

……

師：爸爸小時(shí)候讓奶奶操心,，長(zhǎng)大了還讓奶奶操心,，現(xiàn)在又要操孫子的心。所以奶奶的白發(fā)變成雪白雪白的了,。

奶奶的白發(fā)怎么變白的懂了嗎,？

師：我為什么低下了頭不吭聲了,？你有什么感受？

生：不高興,。

師：為什么,？

生：我讓奶奶操心了。

生：我心了難受,，奶奶為我操了那么多的心,，我卻沒(méi)有一點(diǎn)感覺(jué)，覺(jué)得她是應(yīng)該做的,。

師：多么懂事的孩子,。我們一起讀這一句。（齊讀）

（這一部分的教學(xué)聯(lián)系了學(xué)生身邊的生活,，似生活場(chǎng)景的再現(xiàn),，學(xué)生在不斷的聯(lián)系自我中發(fā)現(xiàn)，實(shí)現(xiàn)了文本與學(xué)生之間的對(duì)話,。）

三倡導(dǎo)爭(zhēng)議,，深化理解

師：孩子們，我們來(lái)看第二個(gè)問(wèn)題,，奶奶的白發(fā)還會(huì)變黑嗎,？

生：不能了。

師：為什么,？

生：奶奶永遠(yuǎn)有操不完的心,，不能變黑了。

生：奶奶的白發(fā)能變黑,？

師：有分歧了,，你們同意誰(shuí)的意見(jiàn)？

生：我同意變黑,，不讓奶奶操心,，奶奶的白發(fā)就能一根一根的變黑。

生：奶奶的白發(fā)不可能變黑,，她的孫子還會(huì)有孫子,，孫子的孫子還會(huì)有孫子，還會(huì)讓奶奶操心,。（全場(chǎng)大笑）

師：孩子們,，你們看到奶奶的年級(jí)了嗎？

生：孫子的孫子還讓奶奶操心,，那時(shí)奶奶早已不在了,。

師：奶奶的年級(jí)大了，頭發(fā)不會(huì)變黑了，只是自然規(guī)律,，你們認(rèn)為哪?

生：老師奶奶的頭發(fā)永遠(yuǎn)不會(huì)便黑,，時(shí)間不能倒流，奶奶不可能像年輕時(shí)那樣了,。

師：明白了,，如果不讓奶奶操心，奶奶的頭發(fā)也不會(huì)變黑,，但是我們（欲言又止）

生：（大聲說(shuō)）我們可以讓奶奶高興,。

生：讓奶奶每天都快樂(lè)，奶奶就會(huì)變得年輕,，顯得更加健康,。

師：我們雖然不能讓奶奶的頭發(fā)變黑，但我們可以使奶奶高興快樂(lè),，心情好,，經(jīng)常保持愉悅的心情。

（奶奶的頭發(fā)會(huì)變黑,？在孩子眼中的認(rèn)識(shí)認(rèn)為奶奶的頭發(fā)會(huì)變黑,。這個(gè)答案其實(shí)是孩子童貞的表現(xiàn)，對(duì)奶奶的愛(ài)化為自己的情感需要的表現(xiàn),。這位老師可貴的是沒(méi)有馬上給孩子一個(gè)準(zhǔn)確的答案，尊重學(xué)生的個(gè)性化理解,，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)奶奶的白發(fā)是自然現(xiàn)象,。這可能就是預(yù)設(shè)中的一次生成，是教師對(duì)教材獨(dú)特理解的表現(xiàn),。）

師：孩子們,，我來(lái)扮演奶奶，你們?nèi)绾巫屇棠谈吲d哪,？

生：不讓奶奶操心,，不讓奶奶做家務(wù)，不讓奶奶早上給我熱牛奶,。

生：學(xué)習(xí)好,，讓奶奶高興。

師：我們一起讀課文的最后兩句話,。（齊讀）

師：奶奶聽(tīng)到我的話,，有什么表現(xiàn)？

生：撫摸了我的頭,。

師：撫摸師怎么樣的摸,？

生：輕輕的摸我的頭。

師：是疼愛(ài)的摸我的頭。我們?cè)僮x這一句,。

師：奶奶為什么會(huì)笑了,？

生：孫子這么懂事，奶奶當(dāng)然笑了,。

生：孫子能作力所能及的事了,。（學(xué)生輪換讀這一句）

師：第二個(gè)問(wèn)題奶奶的白發(fā)還會(huì)變黑嗎，懂了嗎,？

（學(xué)生通過(guò)讀書(shū)思考聯(lián)系自己的生活,，越來(lái)越感受到自己對(duì)奶奶的愛(ài)，奶奶對(duì)自己的關(guān)心,。通過(guò)個(gè)性化的聲音表現(xiàn)學(xué)生與奶奶之間和諧安詳?shù)姆諊?，濃濃的親情。）

四創(chuàng)設(shè)情境,，升華情感

師：老師這里有一個(gè)挑戰(zhàn)性的作業(yè),，是想辦法逗長(zhǎng)輩笑，我覺(jué)得非常難,。（學(xué)生嚷著說(shuō),，不難不難，躍躍欲試）

師：老師扮演長(zhǎng)輩,，我們來(lái)演一演,，看能不能逗我笑。（表?yè)P(yáng)開(kāi)始,，教師扮演奶奶）

師：飯菜都做好了,，腰酸背疼，腿抽筋,。好孫女放學(xué)了,，來(lái)，奶奶給你倒水,。

生：不用了,，奶奶我來(lái)幫你倒。

師：你一定餓壞了吧,，奶奶幫你盛飯,。

生（連忙搶過(guò)飯碗）我來(lái)幫你盛，您坐下,。我還要幫您拿凳子,，拿筷子。

師：真懂事,，我刷碗去了,。

生：我來(lái)幫你刷碗。

師：干了一天活，累死了,，腰都酸了,。

生（趕忙跑過(guò)來(lái)）我來(lái)幫您捶背。

師：好孩子,，今天為什么這么懂事,？

生：因?yàn)榻裉鞂W(xué)了《奶奶的白發(fā)》這篇課文，奶奶的白發(fā)為我操心都變白了,。

師：奶奶的頭發(fā)變黑是自然現(xiàn)象,，這是自然規(guī)律。

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生：（趕忙說(shuō)）奶奶只要您天天心情好，天天高興,，頭發(fā)就會(huì)變黑了,。

師（問(wèn)臺(tái)下的學(xué)生）孩子們，這是一個(gè)怎樣的孩子,？

生（齊說(shuō)）好孩子,，懂事的孩子。

師：奶奶為由你這個(gè)孫子感到高興（說(shuō)著說(shuō)著,，笑了起來(lái)）

轉(zhuǎn)載自廬陽(yáng)教育論壇;id=705

提供：雙魚(yú)

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奶奶的白發(fā)課文原文篇二

《奶奶的白發(fā)》?教學(xué)設(shè)計(jì)

作者：佚名????轉(zhuǎn)貼自：轉(zhuǎn)載????點(diǎn)擊數(shù)：214

《奶奶的白發(fā)》 教學(xué)設(shè)計(jì)

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(發(fā)稿時(shí)間：-11-12 閱讀次數(shù)：33)

課題

《奶奶的白發(fā)》

課時(shí)

第二課時(shí)

執(zhí)教

匡? 燕

日期

4.15

教

學(xué)

目

標(biāo)

知識(shí)

正確、流利,、有感情地朗讀和背誦課文。

能力

讓學(xué)生學(xué)會(huì)在讀中感悟,，在入情入境的欣賞中體味文章所表達(dá)的情感,。

情感

認(rèn)識(shí)到老一輩為后輩人付出的艱辛、勞苦,，懂得要尊重長(zhǎng)輩,，不要讓長(zhǎng)輩為我們操心。

課前準(zhǔn)備

多媒體課件,、小黑板

設(shè)計(jì)理念：

讓學(xué)生在動(dòng)情的朗讀中積淀語(yǔ)言,，并引導(dǎo)學(xué)生圍繞關(guān)鍵句理清前因后果。讓學(xué)生在讀中感悟,，在入情入境的欣賞中體味文章所表達(dá)的情感,，由己及人，發(fā)散思維。

教學(xué)過(guò)程

教學(xué)

環(huán)節(jié)

師生活動(dòng)要點(diǎn)

預(yù)期達(dá)成目標(biāo)

一,、揭題,、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)：

1、板書(shū)課題：奶奶的白發(fā),。指導(dǎo)讀好課題,。

2、讀詞語(yǔ)：

指著笑著抬起頭發(fā)

爸爸為什么怎么啦? 傻孩子

二,、精讀訓(xùn)練：

第一自然段：

1,、? 讀一讀課文的第一自然段。想想我向奶奶提了一個(gè)什么問(wèn)題,。

2、? 過(guò)渡：小孫孫指著奶奶的頭說(shuō)什么呀,？

（1）我的頭發(fā)黑黑的就是特別特別怎么樣,？（出示：黑黑的）

特別特別黑叫黑黑的，哪特別特別紅叫什么呀,？特別特別綠呢,？特別特別亮呢？

那奶奶的頭發(fā)是怎么樣的呢,？（出示：雪白雪白的）

填空：春天的小草（??????? ）

滿山的楓葉（??????? ）

晴朗的天空（??????? ）

（2）指導(dǎo)朗讀,。

（3）課文中的我是怎樣問(wèn)的？（指著奶奶的頭發(fā),、好奇地問(wèn)）

▲好奇,？你有什么詞意思跟它相近嗎？（感到奇怪）

（4）我跟奶奶的頭發(fā)差別這樣大,，難怪我會(huì)好奇?，F(xiàn)在你們每個(gè)同學(xué)都是這院子中的小朋友，你能好奇地來(lái)問(wèn)一問(wèn)這滿頭白發(fā)的奶奶嗎,？（練讀,、指名讀、齊讀）

第二自然段：

過(guò)渡：小孫孫這么天真好奇的疑問(wèn),，奶奶怎么回答的,？

1、奶奶指著自己的白發(fā)說(shuō)——

出示重點(diǎn)句：這白發(fā),，一半是你爸爸給的,，一半是你給的。

板書(shū)一半是你爸爸給的

一半是你給的

▲指導(dǎo)朗讀：先試讀,，再指名讀,，學(xué)生自評(píng),。（表情：笑著說(shuō)）大家學(xué)著老奶奶說(shuō)話的樣子試著說(shuō)說(shuō)看。

2,、? 當(dāng)我聽(tīng)了奶奶的話后,，我怎樣啦？（教師示范）

你們也學(xué)著演一演,，也來(lái)體會(huì)體會(huì)小作者的心情,。

▲聽(tīng)了奶奶的話，我為什么低下了頭,，沒(méi)有說(shuō)話,？他心里會(huì)想些什么？使你想起了什么事,？

3,、奶奶為了我和爸爸，操碎了心,，頭發(fā)變白了,。這里的“一半…一半…”你理解了嗎？換詞,？

4,、填空：奶奶您真????????? ！我???????????????? ,。

5,、師小結(jié)：知道了奶奶的頭發(fā)都是為你和爸爸操心變白的，文中的小孫孫可難受了,，低下了頭,，你呢？讓女生做奶奶,，男生做我,，讀讀演演。

6,、過(guò)渡：奶奶看見(jiàn)心愛(ài)的小孫孫心里不好受，好心疼呀,，連忙安慰小孫孫說(shuō)？

▲哪位小朋友來(lái)當(dāng)奶奶,，安慰小孫孫,？（指名讀，學(xué)生自評(píng),。）

7,、過(guò)渡：見(jiàn)奶奶又為我操心了,，我不禁抬起頭，望著奶奶的白發(fā)說(shuō)——

▲各位小孫孫們,，自己對(duì)奶奶說(shuō)吧,。（練說(shuō)、指名說(shuō),、學(xué)生評(píng)價(jià),。）

8、如果你就是課文中的那個(gè)小朋友,，聯(lián)系自己的實(shí)際,，想想為了不讓奶奶操心，以后我們?cè)撛趺醋瞿?？（小組討論,、指名說(shuō)。）

9,、過(guò)渡：奶奶聽(tīng)了,，有什么反應(yīng)？（撫摸,、笑）

▲奶奶并沒(méi)有回答我白發(fā)能不能變黑,，只是笑了，那她的頭發(fā)會(huì)變黑嗎,？

三,、指導(dǎo)分角色朗讀。

課文中奶奶和小孫孫一老一少的對(duì)話很有趣,，奶奶對(duì)我充滿疼愛(ài),，我對(duì)奶奶也無(wú)比關(guān)心，這種情感是多么感人??！

1、聽(tīng)課文錄音,。

2,、加上動(dòng)作和表情把整篇對(duì)話分角色演一演：男生——“我”；女生——奶奶,；老師——提示語(yǔ),。

四、總結(jié)延伸：

1,、小結(jié)：同學(xué)們,，為了讓我們的爺爺、奶奶,、爸爸,、媽媽不再那么操勞,，不再很早就生出白發(fā)，相信每個(gè)小朋友以后都知道該怎么做了,。和老師一起來(lái)讀一讀《棉鞋里的陽(yáng)光》,。

2、相信你們也能像文中的我一樣從點(diǎn)點(diǎn)滴滴的小事做起,，孝敬奶奶,、爺爺、爸爸,、媽媽,。

加強(qiáng)語(yǔ)感的鋪墊，使學(xué)生積累豐富的詞匯,。

教后反思：

如何調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，開(kāi)發(fā)學(xué)生的智能尤其是創(chuàng)造潛能,，使教學(xué)效果最優(yōu)化呢,？課堂上，利用多媒體課件優(yōu)化課堂教學(xué),，營(yíng)造愉快的教學(xué)情境,。引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句，通過(guò)反復(fù)的語(yǔ)言文字的朗讀,，咀嚼文中語(yǔ)言的匠心之處,，讓學(xué)生在讀中感悟，并緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,，使學(xué)生動(dòng)情地進(jìn)入角色,，在入情入境的欣賞中體味文章所表達(dá)的情感，由己及人,，發(fā)散思維,。達(dá)到深切感受文章的“情”，領(lǐng)悟其中的“理”,。

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轉(zhuǎn)載自常州市西新橋第二小學(xué)

奶奶的白發(fā)課文原文篇三

《奶奶的白發(fā)》教學(xué)反思

《奶奶的白發(fā)》一文緊緊圍繞“奶奶的白發(fā)”展開(kāi)故事情節(jié),，表現(xiàn)了老一輩人為后輩所付出的勞苦,、艱辛，也表露了小輩對(duì)長(zhǎng)輩的尊敬,、關(guān)心,，洋溢著一股濃濃的親情。

教學(xué)時(shí),，我問(wèn)孩子們：“在預(yù)習(xí)過(guò)程中,，你產(chǎn)生了哪些疑問(wèn)？”孩子們七嘴八舌,，問(wèn)了很多,。但問(wèn)的最多的兩個(gè)問(wèn)題是“這白發(fā)一半是是你爸爸給的，一半是你給的,?！薄奥?tīng)了奶奶的話，我低下頭,，沒(méi)有吭聲,。”這兩句話不太理解,。所以教學(xué)本課時(shí),，我主要抓住這兩個(gè)問(wèn)題進(jìn)行教學(xué)。第一個(gè)問(wèn)題學(xué)生們通過(guò)討論很快知道奶奶的白發(fā)是自然規(guī)律,。教學(xué)第二個(gè)問(wèn)題時(shí),，我引導(dǎo)學(xué)生理清前因后果，回顧課文,，由黑發(fā),、白發(fā)的差異帶出了奶奶為兩代人“操心”，又由“我”的情態(tài)點(diǎn)示了不吭聲的內(nèi)涵,，體會(huì)“難受”,、“難過(guò)”的心理，使學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解更加透徹,。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生由人及己發(fā)散思維,，課文中的“我”理解了自己因?yàn)樘詺庾屇棠滩傩囊灾略缟装l(fā)，我們自己呢,？這就激活了學(xué)生的思維,，聯(lián)想起讓奶奶操心的種種事情，這時(shí)我因勢(shì)利導(dǎo),，回到讓奶奶白發(fā)變黑的心愿,，對(duì)學(xué)生無(wú)疑是一種不著痕跡的教育。

奶奶的白發(fā)教學(xué)反思

在這課的教學(xué)中,，我采用了新的方法：讀課文,，學(xué)著給自己提出三個(gè)問(wèn)題，然后自己試著回答,，或者提出后讓其他人回答,，每個(gè)學(xué)生都要提，學(xué)生的積極性很高,，激發(fā)了讀書(shū)的興趣,，整堂課,，學(xué)生爭(zhēng)著提，爭(zhēng)著回答,，氣氛熱烈,。特別是在討論：“為了不讓奶奶操心，我會(huì)怎樣做呢,？”這一問(wèn)題時(shí),，學(xué)生說(shuō)的很多，認(rèn)識(shí)到老一輩為后輩人付出的艱辛,，懂得要尊敬長(zhǎng)輩,，不能讓長(zhǎng)輩為我們操心的道理。以后我要讓學(xué)生帶著問(wèn)題去讀書(shū),，養(yǎng)成邊讀邊思考的習(xí)慣,，試著提問(wèn)，試著回答,。又通過(guò)分角色朗讀,，學(xué)生熟讀成誦，效果不錯(cuò),。

奶奶的白發(fā)教后記

《奶奶的白發(fā)》這一節(jié)課,，我是這樣安排的：從題目入手，板書(shū)課題,，教學(xué)讀音“發(fā)”,，多音字，讀好題目后,，指出本課的描寫(xiě)內(nèi)容圍繞“白發(fā)”展開(kāi)的,。

第一課時(shí)，在讀準(zhǔn),、讀順句子的基礎(chǔ)上初步了解課文內(nèi)容,，整個(gè)教學(xué)目的還是明確的，教學(xué)思路清晰,，課堂上學(xué)生能夠根據(jù)老師的思路展開(kāi)想象,，課堂氣氛不錯(cuò)。按理,，對(duì)這樣的教學(xué)效果應(yīng)該還是滿意的,，但為什么整節(jié)課下來(lái)，感覺(jué)特別的疲憊呢,？再次打開(kāi)自己的教案,，又對(duì)每一個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行分析，發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題的所在。在指導(dǎo)朗讀課文第一自然段時(shí),，為了讓學(xué)生深刻體會(huì)人物說(shuō)話時(shí)的語(yǔ)氣,，我注意抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)來(lái)理解，“好奇”,、“雪白雪白”,、“黑黑的”，對(duì)于“好奇”我采用表演的方式理解,，學(xué)生很快就接受了。后兩個(gè)詞語(yǔ)的理解,，我本意是讓學(xué)生明白疊詞的作用：加重語(yǔ)氣程度（附教學(xué)片段）,。

師：（出示句子）：為什么我的頭發(fā)黑黑的，你的頭發(fā)雪白雪白的呢,？如果我把這句話中的“黑黑的”改成“黑的”,，“雪白雪白的”改成“雪白的”行嗎？

（學(xué)生紛紛發(fā)表意見(jiàn)說(shuō)不行）

教師急忙提問(wèn)

師：不行,，能說(shuō)明原因嗎,？

生：書(shū)的的

生：……

學(xué)生站起來(lái)都說(shuō)了自己的理由，但解釋都差不多,，（都不是我教案中設(shè)想的答案）面對(duì)時(shí)間的關(guān)系,，我的心里很著急，況且后面還有家長(zhǎng)在聽(tīng)課??！我使勁引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出“加重程度”，最后班上李琬琰學(xué)生說(shuō)出：兩個(gè)字放在一起,，說(shuō)明很白,。聽(tīng)到這個(gè)答案，我如釋重負(fù),，趕緊總結(jié)疊詞的作用：加大說(shuō)明程度,。并出示小黑板讓學(xué)生練習(xí)，強(qiáng)化鞏固,。這個(gè)答案的出來(lái),，好不容易啊,！教師多累?。《?/p>

“程度的加大”這樣專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ),，對(duì)于一年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)根本不懂,。根據(jù)教學(xué)效果，我請(qǐng)教了其他老師，并修改了自己的教案：

同樣,，小黑板出示這句話,，指名讀，并讓學(xué)生自己評(píng)價(jià),，對(duì)于讀得好的（突出“黑黑的”,、“雪白雪白的”

）學(xué)生，提出：你為什么要這樣讀呢,？學(xué)生在教師的鼓勵(lì)下,，大膽嘗試，反復(fù)朗讀,，自然能讀出那種強(qiáng)調(diào)的語(yǔ)氣,。這種以讀代講的方式，比起自己那種一味跟學(xué)生的要答案的方式,，效果好多了,，而且把主動(dòng)權(quán)發(fā)給學(xué)生，讓他們用自己的方式朗讀,，有利于他們自己更好的理解課文內(nèi)容,，為何一定要孩子們按你的意思朗讀呢？再者：一千個(gè)讀者,，就有一千個(gè)哈姆雷特,！

奶奶的白發(fā)課文原文篇四

一、教材簡(jiǎn)析：今天我說(shuō)課的內(nèi)容是蘇教版課本第二冊(cè)的第11課《奶奶的白發(fā)》,。

課文主要通過(guò)一個(gè)小孫子天真的語(yǔ)言和神態(tài)以及奶奶的慈祥和疼愛(ài)孫子的感情,，表現(xiàn)出濃濃的祖孫之情。課文主要通過(guò)“這白發(fā),，一半是你爸爸給的,，一半是你給的”這句含義深刻的話，讓人體會(huì)到奶奶為子孫操勞一輩子的辛苦,，表現(xiàn)了兩代人之間的親情,。它篇幅雖短，但意趣橫生,，意蘊(yùn)深長(zhǎng),，是一篇人文意義很強(qiáng)的課文。

二,、設(shè)計(jì)理念和目標(biāo)：

1,、以讀悟情，讓學(xué)生在解疑中認(rèn)識(shí)到老一輩為后輩人付出的辛勞,，懂得孝敬長(zhǎng)輩,，不讓他們多操心,。

2、通過(guò)想象,、描述,、表演、討論等多種形式,，使課堂成為自主,、合作、探究讀書(shū)和心靈交匯的課堂,， 讓學(xué)生產(chǎn)生朗讀的激情,，能正確流利有感情的朗讀課文。

3,、學(xué)會(huì)9個(gè)生字及由這些生字組成的詞語(yǔ),，并認(rèn)識(shí)“心”字底和“八”字底。

三,、設(shè)計(jì)特色：

在趣味盎然的朗讀中激發(fā)學(xué)生的真情；

在想,、述,、演、議中內(nèi)化語(yǔ)言的深情,。

四,、教學(xué)設(shè)計(jì)：

本課教學(xué)分三課時(shí)完成，第一課時(shí)為初讀課文,，了解大意,，學(xué)習(xí)部分生字，第二課時(shí)為學(xué)文,，第三課時(shí)為復(fù)習(xí)鞏固課文內(nèi)容,，學(xué)完剩下的生字，今天,，我具體說(shuō)的是第二課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì),，這個(gè)過(guò)程，我打算分以下幾個(gè)步驟進(jìn)行：

（一） 創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)情感,。

1、 激發(fā)興趣,，揭示課題,。

課前，我請(qǐng)學(xué)生搜集一些和奶奶有關(guān)的故事、歌曲,，講一講,，唱一唱,，充分利用課外資源活躍氣氛，增添趣味,，學(xué)生有了興趣,，就會(huì)用全部精神去做事。

2,、 直觀展現(xiàn),，啟動(dòng)情感。

上課伊始,，我就出示奶奶的圖片，讓學(xué)生跟奶奶熱情地打個(gè)招呼,，并簡(jiǎn)要講述“課文中也有一位非常喜歡奶奶的小朋友,。他說(shuō)呀，他奶奶給他留下印象最深的就是那一頭白發(fā),?！?揭示課題是《奶奶的白發(fā)》顯得順理成章,，此時(shí)通過(guò)讓學(xué)生跟奶奶親熱地打招呼,，能勾起學(xué)生對(duì)奶奶的熟悉感,、親切勁,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，題目就讀得猶如在呼喊自己的奶奶,。

（二）走進(jìn)文本,，體驗(yàn)情感。

1,、 抓住重點(diǎn)詞句品讀課文。

這種方式是低年級(jí)學(xué)生理解課文的一種方式,，在學(xué)生自由讀第一節(jié)后,，先結(jié)合圖片說(shuō)一說(shuō)，問(wèn)：奶奶的白發(fā)白得怎么樣,？通過(guò)直觀圖片,，能得知奶奶的頭發(fā)很白很白，接著讓學(xué)生從第一小節(jié)中找到一個(gè)詞語(yǔ)就表示這個(gè)意思,，學(xué)生一下子就能找出“雪白雪白”，讀好詞語(yǔ)就不在話下了,，繼而讓學(xué)生看看自己的頭發(fā)是什么顏色的,？讀好“黑黑”一詞，接著比較：為什么是雪白的,，我的頭發(fā)是黑黑的,，你覺(jué)得怎么樣？用換詞的方法理解 “好奇”一詞,，激活學(xué)生情感體驗(yàn),，實(shí)現(xiàn)情感遷移，幫助孩子用已知來(lái)認(rèn)識(shí)未知,，在體驗(yàn)的基礎(chǔ)上讀出孩子好奇的語(yǔ)氣,，還可以演一演，將讀,、演融為一體。最后問(wèn)“你知道奶奶雪白的頭發(fā)的頭發(fā)是哪兒來(lái)的,？”這一拓展性的問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入下一階段的學(xué)習(xí),。

2,、聯(lián)系生活解讀文本。

出示奶奶的話“這白發(fā),，一半是你爸爸給的,，一半是你給的?！边@一句是本課理解的一個(gè)難點(diǎn),，我設(shè)下疑問(wèn)，“奶奶怎么會(huì)說(shuō)她的這一頭白發(fā)一半是爸爸給的,，一半是他給的呢,？”以此喚起學(xué)生深入思考，引起共鳴和關(guān)注,。引導(dǎo)學(xué)生看看圖,，充分利用插圖，文中的插圖是老奶奶在陪孫子讀書(shū),，旁邊還放著剪刀和布料,，說(shuō)說(shuō)平時(shí)奶奶都是怎樣關(guān)心自己，為自己操心的,。以此來(lái)理解是奶奶為了自己操了不少心,，頭發(fā)都白了。理解了后半句話后,，再來(lái)說(shuō)說(shuō)奶奶還要為爸爸操哪些心,，在回憶生活小事中明白奶奶為兩代人操心，自己的頭發(fā)卻一天天變白了,。就詞解詞,，就句解句，對(duì)一年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō),，是非常困難的,，把課堂與生活聯(lián)系起來(lái)，加深了學(xué)生的體驗(yàn),，在例舉談?wù)撝兴伎?、感悟。緊接著抓住“奶奶笑著說(shuō)”體會(huì)奶奶雖然為了我們操碎了心,，可是她一點(diǎn)兒也沒(méi)有抱怨,，讀出奶奶慈祥的樣子。這樣既降低了理解的難度,，又關(guān)注了學(xué)生的道德發(fā)展,。

3、引導(dǎo)想象,，體會(huì)情感,。

想象可以激活孩子的思維,，可以豐富孩子內(nèi)心的情感，可以此幫助孩子動(dòng)情地朗讀,。我引導(dǎo)學(xué)生想象：聽(tīng)了奶奶的話,，我知道奶奶為我們?nèi)也倭硕嗌傩陌。棠桃苍谝惶煲惶斓睦先?。此時(shí),，你的心情怎樣？理解“我低下頭,，沒(méi)有吭聲”的原因。接著引導(dǎo)學(xué)生再次想象：他看著自己烏黑漂亮的頭發(fā)時(shí),，他會(huì)想些什么呢,？從另一個(gè)方面讓學(xué)生理解小孫子也非常關(guān)愛(ài)自己的奶奶,，學(xué)生就能讀出孩子美好的愿望“希望奶奶重新?lián)碛幸活^黑發(fā)”,。此時(shí),，學(xué)生有了一定的情感基礎(chǔ),，能體會(huì)到奶奶對(duì)他的疼愛(ài),，從而把這種回報(bào)奶奶的情感融入課文的朗讀之中，讀好“奶奶,，要是我不再讓你操心,，這白發(fā)還會(huì)變黑嗎？”我第三次引導(dǎo)學(xué)生想象：你能讓奶奶的頭發(fā)變黑嗎,？那只能讓奶奶少操心一些,。你準(zhǔn)備怎么讓奶奶少操心呢？再次從課堂走向生活,，結(jié)合學(xué)校正在開(kāi)展的“四個(gè)一”活動(dòng),，把學(xué)生的這份感恩之心延伸到其他長(zhǎng)輩的身上，也應(yīng)該讓父母,、老師少操心。

4,、讀演結(jié)合,，內(nèi)化語(yǔ)言。

通過(guò)分角色朗讀,，表演讀,、小組賽讀等多種形式，輕松完成在課堂上背誦重點(diǎn)段落的任務(wù),。小學(xué)生正處在學(xué)習(xí)語(yǔ)言的初步階段,，光積累不行，還要學(xué)轉(zhuǎn)化,、學(xué)表達(dá),。為此,，我運(yùn)用多種途徑給予學(xué)生切實(shí)的幫助，讀演結(jié)合,，多感官參與,，幫助學(xué)生感受、積累語(yǔ)言,，創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)讓學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言,、表現(xiàn)語(yǔ)言，在形象生動(dòng)的情境中輕輕松松,、快快樂(lè)樂(lè)地完成背誦積累的任務(wù),。

（三）走出文本，升華情感,。

新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)“工具性和人文性”的整合,，因此，讓學(xué)生在不斷朗讀和演讀中體會(huì)課文意境的基礎(chǔ)上,，我還設(shè)置了這樣一個(gè)環(huán)節(jié),，讓學(xué)生想想在學(xué)了這篇課文之后，準(zhǔn)備回家為奶奶做些什么,，并到講臺(tái)前表演給大家看看,，我自己也參加表演，做一回“奶奶”,，當(dāng)學(xué)生說(shuō)出一句句真摯的童語(yǔ),，流露出對(duì)奶奶的關(guān)愛(ài)之情，而作為“奶奶”的我也及時(shí)給予肯定和鼓勵(lì),，在這樣一個(gè)情境中,，讓學(xué)生自然而然地體會(huì)孝順老人是我們做子孫應(yīng)該做的，從而將陶冶人情和社會(huì)交往的工具性完美的結(jié)合,。我想這樣一個(gè)環(huán)節(jié)遠(yuǎn)比向?qū)W生講述一百遍,、一千遍“要孝順老人”效果要來(lái)得更好。

奶奶的白發(fā)課文原文篇五

教學(xué)目標(biāo)：

1,、學(xué)習(xí)9個(gè)生字,，會(huì)寫(xiě)“怎”、“玩”和“會(huì)”字,。

2,、能正確地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)：

正確地朗讀課文,。

教學(xué)難點(diǎn)：

識(shí)字,、寫(xiě)字。

教法學(xué)法：

講授法

教學(xué)準(zhǔn)備：

ppt課件,、生字卡片,。

教學(xué)過(guò)程：

（一）談話導(dǎo)入,，揭示課題

1、談話導(dǎo)入,，激發(fā)興趣

師：同學(xué)們,，我們每個(gè)人都有自己的奶奶，你們喜歡自己的奶奶嗎?奶奶在你們心里都是什么樣的,？

2,、揭示課題，提出疑問(wèn)

（1）師：今天,，我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇課文,，看看這篇課文中的奶奶是什么樣的？（板書(shū)課題,、齊讀課題）

（2）師：讀這一課題時(shí)要注意什么,？（第二個(gè)“奶”字和“的”都讀輕聲；“白發(fā)”的“發(fā)”是多音字,，應(yīng)當(dāng)讀第四聲）領(lǐng)讀課題,、ppt展示“發(fā)”字的多音字組詞。

過(guò)渡：我們來(lái)讀一讀課文里的奶奶是什么樣的,，跟我們的奶奶一樣嗎,？帶著以下幾個(gè)問(wèn)題，用2分鐘自由朗讀課文,。

（二）初讀課文

1,、初讀課文，出示讀書(shū)要求

（1）讀準(zhǔn)字音,，讀通句子,。

（2）有不明白的地方應(yīng)及時(shí)做好標(biāo)記。

（3）標(biāo)出自然段,。

（4）課文中出現(xiàn)了哪些人物,？

過(guò)渡：老師看到同學(xué)們讀得非常認(rèn)真，老師想考考大家,，你們有信心嗎,？

2、出示生字,，學(xué)會(huì)給生字組詞

（1）生字：指 半 給 怎 嗎 玩 抬 讓 會(huì)

發(fā) 吭 傻 跟 望 操 撫

（2）逐個(gè)學(xué)習(xí)：a.指名拼讀生字,。

b.全班拼讀,。

c.去掉拼音齊讀生字,。

（3）學(xué)習(xí)反饋（游戲環(huán)節(jié)）：a.開(kāi)火車(chē)（讀生字）

b.摘蘋(píng)果（給生字組詞）

c.青蛙蹦蹦跳（讀組詞）

過(guò)渡：經(jīng)過(guò)一番學(xué)習(xí)，相信同學(xué)們對(duì)生字詞的認(rèn)識(shí)已是了如指掌,！下面我們一起來(lái)讀讀課文,。

（三）齊讀課文

師：聽(tīng)了大家的讀書(shū)聲,。真是振奮人心！老師有兩個(gè)問(wèn)題想問(wèn)大家,。

（1）這是誰(shuí)跟誰(shuí)之間的對(duì)話,？

（2）請(qǐng)把表示奶奶說(shuō)的話用“____”畫(huà)出來(lái)，表示“我’說(shuō)的話用“﹏﹏﹏”畫(huà)出來(lái),。

過(guò)渡：好學(xué)的同學(xué)們,，是不是特別想知道奶奶和“我”之間會(huì)發(fā)生什么樣的事情呢？別著急,，我們下節(jié)課再深入學(xué)習(xí)課文,。

（四）教學(xué)生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

1,、復(fù)習(xí)鞏固生字的讀音,。（出示生字卡片，指名讀）

2,、教學(xué)新偏旁,。（“心”字底、“王”字旁,、“人”字頭）

3,、交流識(shí)字方法。（結(jié)構(gòu),、部首,、書(shū)寫(xiě)特點(diǎn)）

4、你能想出方便記憶的識(shí)字順口溜嗎,？

a.乍得心碎,。b.王是元首。c.“云”上站一人,。

5,、組詞。

6,、師范寫(xiě),，生描紅、臨寫(xiě),，師巡視指導(dǎo),。

7、反饋寫(xiě)字情況,。

（五）布置作業(yè)

正確,、流利地朗讀課文。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

11 奶奶的白發(fā)

“我”

奶奶

一、教學(xué)目標(biāo)：

1.能正確,、流利,、有感情地朗讀和背誦課文第一自然段和第二自然段的一、二兩句,。

2.學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字,，兩條綠線內(nèi)的生字只識(shí)不寫(xiě)。認(rèn)識(shí)新偏旁,。理解由生字組成的詞語(yǔ),。

3.理解課文第一自然段和第二自然段的一、二兩句,。認(rèn)識(shí)到長(zhǎng)輩為撫養(yǎng)我們成長(zhǎng)所付出的艱辛,、勞苦，懂得要尊重,、關(guān)心長(zhǎng)輩,，不要讓長(zhǎng)輩為我們操心。

二,、教學(xué)重難點(diǎn)：

1.通過(guò)多種形式的閱讀讓學(xué)生感悟課文語(yǔ)言,，內(nèi)化課文語(yǔ)言。

2.理解第二自然段的對(duì)話,。

3.學(xué)習(xí)在田字格里正確,、端正地書(shū)寫(xiě)生字，認(rèn)識(shí)新偏旁,，培養(yǎng)良好的寫(xiě)字習(xí)慣,。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：

1.課文的錄音磁帶,。

2.生字卡片,。

四、教學(xué)過(guò)程：

（一）啟動(dòng)情感,，揭示課題,。

1.師：小朋友，在剛才背的兒歌和唱的歌中,，我們都提到了同一個(gè)熟悉的人,，那就是自己的（師點(diǎn)板書(shū)，生齊說(shuō)：奶奶）奶奶,，我們每個(gè)小朋友都有,，朱老師也有。來(lái),，揮揮小手,，朝奶奶親熱地打聲招呼吧,！

2.請(qǐng)學(xué)生用親熱的聲音呼喚“奶奶”。

3.師：看來(lái)大家都很喜歡自己的奶奶,。課文中也有一位非常喜歡奶奶的小朋友。他說(shuō)呀,，他奶奶給他留下印象最深的就是那一頭白發(fā),。（出示奶奶頭像圖貼。）

今天,，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)故事（邊揭題邊范讀：“奶奶的白發(fā)”）,。

（1）指名讀；（2）齊讀,。

（設(shè)計(jì)意圖：所教課文是《奶奶的白發(fā)》,，因此，在此時(shí)通過(guò)讓學(xué)生跟奶奶親熱地打招呼,，能勾起學(xué)生對(duì)奶奶的熟悉感,、親切勁，乃至一種莫名的沖動(dòng),，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。）

（二）初步感知，質(zhì)疑探求,。

1.教師配樂(lè)朗讀課文：要求學(xué)生若有疑問(wèn),，可在聽(tīng)完朗讀后提出。

2.學(xué)生紛紛質(zhì)疑,。

3.小結(jié)：瞧,，我們的小朋友多聰明、多會(huì)學(xué)習(xí),，一下子就提了好多問(wèn)題,。別急，待會(huì)兒我們通過(guò)學(xué)課文一個(gè)一個(gè)地來(lái)解決,，好嗎,？（生：好。）

（設(shè)計(jì)意圖：閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為,。學(xué)生是獨(dú)立的個(gè)體,，要尊重學(xué)生的獨(dú)特感受和體驗(yàn)。如在聽(tīng)完故事后,，我讓學(xué)生充分發(fā)揮其主體性,，積極、主動(dòng)向老師提問(wèn),。為學(xué)生的個(gè)性發(fā)展提供了更為自由,、舒展的平臺(tái),。）

（三）充分誦讀，巧破疑難,。

1.導(dǎo)讀第一段,。

（1）學(xué)生充分地、自由地讀第一自然段,。

（2）多種促讀手段,、形式指名學(xué)生讀第一自然段。

（3）巧解“好奇”,。

①示范演“好奇”的樣子,。

②詢(xún)問(wèn)過(guò)渡：“好奇”的樣子看到了嗎？明白了嗎,？

③指名上臺(tái)表演,。

師：a.哎，看他剛才把眉頭都皺起來(lái)了,，這好奇的樣子還真像,。

b.瞧，小朋友剛才這一臉不明白的,、奇怪的樣子,，可好奇啦！

④學(xué)生齊演,。

2.導(dǎo)讀第二自然段的一,、二兩句。

（1）過(guò)渡：那奶奶聽(tīng)了我的話后,，她又是怎么說(shuō)的呢,？

（2）學(xué)生自由朗讀第二自然段的第一句話。

（3）多種促讀手段,、形式指名學(xué)生讀第二自然段的第一句話,。

（4）指導(dǎo)看圖（實(shí)物投射教學(xué)插圖）：看哪，這個(gè)奶奶說(shuō)話的時(shí)候表情,、動(dòng)作是怎樣的,？

（5）學(xué)生自由學(xué)著樣子準(zhǔn)備表演。

（6）指名上臺(tái)表演,。

（7）妙破難句“一半……一半……”,。

①師邊貼邊述，變換句意,，降低難度,。“哎,，對(duì)呀,，奶奶怎么會(huì)說(shuō)她的這一頭白發(fā)有的……有的……”

②實(shí)事求是,，喚起眾生疑難，引起共鳴和關(guān)注：“我不明白（作舉手狀）,，你明白嗎,？那你呢？你呢……”

③引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)平時(shí)奶奶都是怎樣關(guān)心他們,，為他們操心的,？

根據(jù)學(xué)生回答強(qiáng)化奶奶的“辛苦”、“操心”,、“操勞”、“勞累”,、“忙”,。

④小結(jié)：

a.是呀，奶奶為你們都操碎了心,?？矗∧棠痰倪@一頭黑發(fā)就是這樣為你,、為你,、為你們才變白的。所以,，奶奶笑著說(shuō)：（點(diǎn)著板書(shū)前半句）“這白發(fā)一半是你給的,。”你們明白了嗎,？（明白）那你呢,？你呢？

b.知道嗎,？（點(diǎn)著板書(shū)后半句,，同思共解）在爸爸小的時(shí)候，奶奶也是這樣關(guān)心他,，為他操心,！

（8）過(guò)渡：那么當(dāng)奶奶說(shuō)，她的這一頭白發(fā)有的是你給的時(shí)候,，你的心情怎樣呢,？

（詢(xún)問(wèn)眾生，引起共鳴,，營(yíng)造氛圍,。）

（9）指名多人讀下一句話。

（設(shè)計(jì)意圖：這里我摒棄了以前那種追求整齊劃一,、尋找統(tǒng)一結(jié)論和標(biāo)準(zhǔn)答案的“告之”教學(xué),，而是充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn),，發(fā)表自己的見(jiàn)解，在例舉談?wù)撝兴伎?、感悟,。教育不是告訴，也不是外塑,，孩子們的心靈世界是自我建構(gòu)和生成的,。）

（四）以講代背，自然內(nèi)化,。

1.小朋友,，現(xiàn)在我們來(lái)講一講這個(gè)關(guān)于《奶奶的白發(fā)》的故事，好嗎,？

2.學(xué)生自由練習(xí),。

3.指名上臺(tái)講演。

（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)自讀欣賞,、聽(tīng)讀欣賞,、用眼觀察、身心一體地多感官參與,，語(yǔ)音,、語(yǔ)意、圖像,、情感,、觀念等要素融合，幫助學(xué)生感受,、積累語(yǔ)言,，創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)讓學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言、表現(xiàn)語(yǔ)言,，在形象生動(dòng)的情境中輕輕松松,、快快樂(lè)樂(lè)地完成背誦積累的任務(wù)。）

（五）識(shí)寫(xiě)生字,，探究入微,。

1.出示所寫(xiě)生字：指、半,、給（讀準(zhǔn)字音）,。

2.指名口頭擴(kuò)詞。

3.自學(xué)課文后筆順,。

4.書(shū)上田字格中描紅,，描好觀察：怎樣寫(xiě)才能寫(xiě)得漂亮？

5.當(dāng)“小老師”當(dāng)堂交流,。

6.習(xí)字冊(cè)上練習(xí)書(shū)寫(xiě),。

（設(shè)計(jì)意圖：在“讀帖”,、“描紅”、“仿影”和“臨帖”的系列過(guò)程中,，再次讓學(xué)生從認(rèn)識(shí)和操作上感受漢字的形體美,，并獲得進(jìn)一步的深化。為此,，寫(xiě)字教學(xué)中要堅(jiān)持既動(dòng)“口”,，又動(dòng)“手”，更動(dòng)“腦”的“三動(dòng)”方法,。只有這樣,，學(xué)生才能真正做到“字字入心”。）

（六）走進(jìn)文本,，充分體驗(yàn)情感

a.扣詞品讀,，感知文本

學(xué)習(xí)第一自然段

過(guò)渡：課文第一自然段有一個(gè)詞寫(xiě)到了奶奶的白發(fā)，請(qǐng)輕輕打開(kāi)課文讀一讀,，找一找,。

1.生自由地讀第一自然段,。

2.指名匯報(bào)：雪白雪白（板書(shū)）

（1）指名讀詞,，相機(jī)評(píng)價(jià)。

（2）指導(dǎo)讀詞：讀這個(gè)詞,，你好像看到了像什么一樣的白色,？

你能讀出來(lái)嗎？通過(guò)評(píng)價(jià)激勵(lì)朗讀,，體悟詞意：很白很白,，全白了。

3.師：奶奶的頭發(fā)真白呀,！那文中“我”的頭發(fā)呢,？

（1）指名匯報(bào)，相機(jī)出示：黑黑的,。

看一看,，你們的頭發(fā)是什么顏色的？（出示詞語(yǔ)：黑的,、黑黑的）

這兩個(gè)詞的意思有什么不同,？

（2）通過(guò)評(píng)價(jià)，指導(dǎo)讀出黑得發(fā)亮的感覺(jué),。特別特別黑叫黑黑的,，特別特別紅叫什么？特別特別藍(lán)呢,？特別特別亮呢,？特別特別白呢,？（出示：白白的 雪白的）這兩個(gè)詞又有什么不同之處？（雪白的： 像雪一樣白,。）那雪白雪白的呢,？（更白了，一根黑發(fā)都找不到,。）這個(gè)詞應(yīng)該怎么讀,？

4.引讀：“我”的頭發(fā)——奶奶的頭發(fā)——

（1）師：這一比呀，我們發(fā)現(xiàn)祖孫倆頭發(fā)的差別真是太大了,！看到這滿頭白發(fā),，你有什么想問(wèn)的嗎？對(duì)啊,，這也是文中的小朋友想問(wèn)他奶奶的問(wèn)題,。小朋友是怎么問(wèn)的？請(qǐng)你們讀一讀課文第一自然段（好奇地問(wèn)）

難怪文中的“我”覺(jué)得很奇怪,，想不明白,，卻又很想知道為什么，這就是“好奇”,。（課件顯示變色字體）好奇什么意思,？你能通過(guò)朗讀讓我們感受到嗎？可以加上表情和動(dòng)作,。我們一起用好奇的語(yǔ)氣讀一讀這句話,。（齊讀）

（2）有什么讓你也覺(jué)得好奇的事嗎？指名結(jié)合生活實(shí)際說(shuō),，師相機(jī)引導(dǎo),。

（3）對(duì)這些充滿好奇的事兒，我們?cè)撛趺崔k,？（交流,，小結(jié)：不懂就問(wèn)、仔細(xì)觀察,、看書(shū),、上網(wǎng)查資料……）

（4）文中的小孫孫“我”跟你們一樣，對(duì)不明白的事兒充滿了好奇,，誰(shuí)來(lái)學(xué)著小孫孫好奇地問(wèn)一問(wèn),？（指名讀，適時(shí)評(píng)價(jià),，相機(jī)指導(dǎo)加上表情,、動(dòng)作等。）

b.巧破疑難，升華情感

為什么我的頭發(fā)黑黑的,，奶奶的頭發(fā)是雪白雪白的呢,？你能從第二自然段中找出問(wèn)題的答案嗎？自由朗讀第二段,。

學(xué)習(xí)第二自然段

過(guò)渡：這到底是為什么呢,？讓我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)奶奶是怎么說(shuō)的？

1.師范讀：奶奶笑著說(shuō)：“這白發(fā),，一半……,，一半……?！?/p>

2.聽(tīng)了奶奶的話,，你明白了什么?（指名交流）板書(shū)： 一半……一半……

3.想一想，你奶奶平時(shí)為你做了哪些事,？

小組交流一下,。

創(chuàng)設(shè)情境：（音樂(lè)起）讓我們把時(shí)光的鏡頭拉回到三十多年前，年輕時(shí)的奶奶的頭發(fā)是什么顏色,？【烏黑烏黑】

是的,，那時(shí)候，奶奶的頭發(fā)也是黑黑的,。后來(lái),，爸爸出生了，奶奶【每天】......,，奶奶一天天把爸爸撫養(yǎng)長(zhǎng)大,，煮飯,、洗衣,、上班、干活,，還要操心爸爸的身體和學(xué)習(xí),、工作和家庭。 漸漸......長(zhǎng)大了,，........花白了,。漸漸地，奶奶的頭上有了白發(fā),。后來(lái),，.....出生，......我又出生了,，奶奶又在忙些什么呢,？【又每天】......，漸漸......長(zhǎng)大了,，.........雪白雪白,。（flash演示）（指名說(shuō),，適時(shí)評(píng)價(jià)：奶奶真辛苦）（所以說(shuō)：“這頭發(fā)一半是你給的”，同樣,，在你爸爸小的時(shí)候你奶奶也是這樣為你爸爸操心的,，你奶奶為你爸爸操了哪些心你知道嗎？所以說(shuō)：“這白發(fā),，一半是你爸爸給的,。”）

4.一天天,、一年年,，奶奶的頭發(fā)越來(lái)越白，最后變得雪白雪白的了,。怪不得奶奶會(huì)說(shuō)：這白發(fā),，一半……，一半……,。（引讀）看到這滿頭白發(fā),，你有什么想對(duì)你們的奶奶說(shuō)的嗎？

5.奶奶真了不起,，為了兩代人的成長(zhǎng)操了這么多心,，忙白了頭發(fā)，真辛苦,！可奶奶的心里難過(guò)嗎,？(不難過(guò))你能從那個(gè)詞里讀出來(lái)?

（指名回答：笑著說(shuō)）就請(qǐng)你笑著讀一讀吧。(再指名讀,，評(píng)價(jià))

6.雖是辛苦的,，卻是快樂(lè)的，奶奶對(duì)爸爸和我的愛(ài)是無(wú)私的,，這恩情比海還要深,，比山還要高，這就是“情深似海,、恩重如山”,。（齊讀）

7.聽(tīng)了奶奶的話，我——,，沒(méi)有——,。（引讀）

奶奶撫養(yǎng)了你們的爸爸和你們兩代人，頭發(fā)都忙白了,，但是奶奶的心里卻很高興,，因?yàn)槟銈兊陌职钟谐鱿⒘耍銈円苍谝惶焯扉L(zhǎng)大，一天天懂事,，奶奶們覺(jué)得很欣慰,，很知足，所以她——,。誰(shuí)能將奶奶的這句話讀給我們聽(tīng)聽(tīng),，可以加上動(dòng)作和表情。

我們明白了奶奶這句話的意思,，課文中的小孫子聽(tīng)明白奶奶的話了嗎,？你怎么知道的？（他低下了頭,，沒(méi)有吭聲）你知道這個(gè)時(shí)候小孫子在想什么嗎,？于是他才會(huì)說(shuō)：“（引讀：奶奶，要是我—— 這白發(fā)——）

此時(shí),，我低下頭,，一句話都沒(méi)有說(shuō)，我可能在想些什么呢,？（引導(dǎo)說(shuō)話）

8.看到為爸爸和我忙白了頭發(fā)的奶奶,，我的心里很難過(guò)。奶奶發(fā)現(xiàn)了,連忙說(shuō)：“怎么啦,？……,？……，奶奶……,?！保ㄒx）

9.此時(shí)，我抬起頭,，望著奶奶的白發(fā),，說(shuō)了什么?

（1）指名說(shuō)，評(píng)價(jià)：多懂事的小孫孫,！

（2）指導(dǎo)朗讀,，適時(shí)評(píng)價(jià),。（表情,，動(dòng)作等）

（3）引導(dǎo)齊讀：我抬起頭，望著奶奶的白發(fā),，心疼地說(shuō)——

10.時(shí)光不會(huì)倒流,，奶奶的白發(fā)也不會(huì)再變黑了，但看到小孫孫如此懂事,，奶奶是快樂(lè)的,，是幸福的，出示：奶奶撫摸著我的頭，笑了,。

（1）引讀

（2）指名讀,，適時(shí)評(píng)價(jià)。

（3）這是充滿愛(ài)的撫摸,，這是洋溢著幸福的笑,。讓我們一起讀：奶奶……，笑了,。

11.這是多么幸福的時(shí)刻,，孩子們，你們又想為你們的奶奶做些什么呢?（引導(dǎo)說(shuō)話,，酌情表?yè)P(yáng)和評(píng)價(jià)）孩子們,，聽(tīng)了你們的訴說(shuō)，老師不禁想到了我的奶奶,，可惜她已經(jīng)離開(kāi)了人世,。老師真的很羨慕你們還能有好多好多和奶奶在一起的幸福時(shí)光，讓我們從現(xiàn)在開(kāi)始,，學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)奶奶,，不再讓奶奶操心，好嗎?

12.分角色朗讀,，重溫愛(ài)的故事,。

這是一個(gè)幸福的故事，這是一個(gè)愛(ài)的故事,。讓我們伴著音樂(lè)的旋律,，再次走進(jìn)這愛(ài)的故事吧！女生讀提示語(yǔ)部分,，男生讀小孫孫的話,，老師讀奶奶的話。（音樂(lè)起,，分角色朗讀）

誰(shuí)能用文中的話來(lái)回答我,，為什么奶奶的頭發(fā)是雪白雪白的呢？（奶奶笑著說(shuō)：“這白發(fā),，一半是你爸爸給的,，一半是你給的?！保┻@句話什么意思,？

13.倡導(dǎo)爭(zhēng)議，深化理解

你們說(shuō)這頭發(fā)能不能變黑,？

奶奶的年紀(jì)大了,，頭發(fā)不會(huì)變黑了,，這是自然規(guī)律，即使我們不讓奶奶操心,，奶奶的頭發(fā)也不會(huì)變黑,，但是我們可以怎么做？

師小結(jié)：我們雖然不能讓奶奶的頭發(fā)變黑,，但我們可以做一些事使奶奶高興快樂(lè),，心情好，俗話說(shuō)的好：笑一笑,，十年少

14.升華親情,，滋育心根

（七）總結(jié)：

小朋友們，你們一天天長(zhǎng)大,，你們的爺爺奶奶,、外公外婆、爸爸媽媽卻在一天天地老去,，長(zhǎng)輩們操勞一輩子,，為的都是你們，希望大家在以后的生活中多體諒他們,，為他們做一些力所能及的事,，少讓他們操心，讓他們擁有一個(gè)快快樂(lè)樂(lè)的晚年,。

（設(shè)計(jì)意圖：在以“讀”為本的基礎(chǔ)上有所“思”,、有所“悟”，讓學(xué)生通過(guò)讀書(shū)實(shí)踐,，“感受語(yǔ)言的魅力”、“明白樸實(shí)的道理”,、“提升閱讀的樂(lè)趣”,。）

今天，我上完了《奶奶的白發(fā)》,，有遺憾,，有興奮，有感動(dòng),，靜下來(lái)反思時(shí),，發(fā)現(xiàn)我的課堂中需要完善的地方太多了,，包括自己意識(shí)到的，沒(méi)有意識(shí)到的,?！赌棠痰陌装l(fā)》主要寫(xiě)了奶奶和孫子之間的一段對(duì)話，表現(xiàn)了兩代人之間的親情,。要讓學(xué)生通過(guò)有感情的朗讀課文,，認(rèn)識(shí)到老一輩為后輩人付出的艱辛、勞苦,，懂得要尊敬長(zhǎng)輩，不要讓長(zhǎng)輩為我們操心,。

難點(diǎn)是理解奶奶說(shuō)的一句話“這白發(fā),，一半是你爸爸給的，一半是你給的”含義,。教參中也明確要求“要讓學(xué)生在動(dòng)情的朗讀中積淀語(yǔ)感,，增強(qiáng)情感體驗(yàn)?！?/p>

讓孩子們能夠有感情的朗讀課文,，反角色朗讀，懂得要尊敬長(zhǎng)輩,，不要讓長(zhǎng)輩為我們操心是本課的重點(diǎn),。

教師的引導(dǎo)，一直都是課堂的關(guān)鍵,，因?yàn)閷W(xué)生的生活體驗(yàn)并非一個(gè)問(wèn)題扔下去就會(huì)有豐富的生活聯(lián)想,，尤其是一年級(jí)的孩子，完全要靠教師創(chuàng)設(shè)一個(gè)真實(shí)的情境,，要引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)情境,，說(shuō)出心里話。

在這個(gè)環(huán)節(jié)中,，我一是表現(xiàn)得不夠自信——相信學(xué)生能行,，急于幫學(xué)生總結(jié)答案，學(xué)生說(shuō)的機(jī)會(huì)不多,，二是對(duì)于課堂中生成的教學(xué)資源不能很好的把握,，當(dāng)學(xué)生答到“雪白雪白是比雪還要白”時(shí)，應(yīng)相機(jī)往下引導(dǎo)學(xué)生閉上眼睛想一想比雪還要白是怎樣的,，而我卻忽略了這個(gè)很好的資源,。

第二，這篇課文可以用表演的方式來(lái)再現(xiàn)課文內(nèi)容,，教學(xué)也注意了這一點(diǎn),，例如讓學(xué)生表演讀,，加表情讀，但引導(dǎo)的不夠恰當(dāng),，在讀奶奶的話時(shí),，學(xué)生始終讀得比較地生硬，其中有個(gè)女孩子讀得很棒,，無(wú)論是表情,，語(yǔ)氣都恰到好處，應(yīng)該讓她到前面來(lái)面對(duì)所有孩子師范讀,，讓其他孩子去模仿讀,，不僅模仿讀的語(yǔ)氣還有讀的表情、動(dòng)作,。

另外讀的形式列舉出來(lái)很多,，但是沒(méi)有很好的交差利用，導(dǎo)致孩子們失去了讀的興趣,，需要不斷地磨練,。也忽視了文本的完整性、擴(kuò)展性,，如果能利用好文中的插圖,，圖文對(duì)照，創(chuàng)造想象,，真的做到活化課文的語(yǔ)言,，那么學(xué)生的表達(dá)能力就得到了真正的發(fā)展。只有吸引了孩子的所有注意,，讓他們的思維跟著老師轉(zhuǎn),，老師主導(dǎo)，學(xué)生主體,，多方位地為讀做準(zhǔn)備,，才能使孩子更好地理解課文，更輕松地學(xué)習(xí),。

短短的40分鐘,，讓我成長(zhǎng)了很多，做一名合格的教師是一種挑戰(zhàn),，做一名合格的優(yōu)秀教師是一種更高的挑戰(zhàn),，我希望我的課堂能夠使語(yǔ)文教學(xué)變得更加精彩！也希望我的課堂能夠使孩子們學(xué)得快樂(lè),，學(xué)得豐滿,，我想這需要我更多的努力和更多的學(xué)習(xí)。

奶奶的白發(fā)課文原文篇六

教學(xué)目標(biāo)：

1,、有感情地朗讀課文,。

2,、通過(guò)朗讀體會(huì)人物感情，并認(rèn)識(shí)到老一輩為后輩人付出的艱辛和勞苦,，懂得要尊重長(zhǎng)輩,，不要讓長(zhǎng)輩為我們操心,。

教學(xué)重,、難點(diǎn)：重點(diǎn)：通過(guò)多種形式的閱讀讓學(xué)生感悟課文語(yǔ)言，內(nèi)化課文語(yǔ)言,。

難點(diǎn)：理解第二自然段的對(duì)話,。

課前準(zhǔn)備：以前，奶奶為爸爸操過(guò)什么心,？現(xiàn)在,，奶奶又為我操什么心？課前就這兩個(gè)問(wèn)題讓學(xué)生向爸爸了解奶奶為爸爸操心的生動(dòng)事例,，向奶奶了解她對(duì)孫子有什么殷切期望,。

一、導(dǎo)入

師：小朋友們,，今天我們將開(kāi)著小火車(chē)去拜訪一位老人,，怎樣才能將小火車(chē)開(kāi)的又快又穩(wěn)呢？首先注意力要集中,，第二聲音要響亮,，讀音要準(zhǔn)確。（復(fù)習(xí)生字,，一名學(xué)生書(shū)空筆順,，另一名學(xué)生組詞）

好，我們的火車(chē)順利到站了,?？矗@是怎樣的一位奶奶,？（年紀(jì)很大了,，滿臉皺紋，滿頭白發(fā),，非常親切慈祥）

師小結(jié)：這是一位白發(fā)蒼蒼的奶奶,，她的頭發(fā)是雪白雪白的。

二,、 走進(jìn)文本,，充分體驗(yàn)情感

（1）扣詞品讀，感知文本

師：看一看,，你們的頭發(fā)是什么顏色的,？（出示詞語(yǔ)：黑的,、黑黑的）

①比較體會(huì)奶奶頭發(fā)的白

②出示練習(xí)仿照例句填空

奶奶的頭發(fā)（雪白雪白的）。

天上的太陽(yáng)（?????????????? ）,。

樹(shù)上的桃花（?????????????? ）,。

油菜花兒（?????????????? ）。

師：看到這滿頭白發(fā),，你有什么想問(wèn)的嗎,？

生：為什么我的頭發(fā)黑黑的，奶奶的頭發(fā)是雪白雪白的呢,？

對(duì)啊,，這也是文中的小朋友想問(wèn)他奶奶的問(wèn)題。小朋友是怎么問(wèn)的,？請(qǐng)你們讀一讀課文第一自然段（好奇的問(wèn)）

師：好奇是什么意思,？你能通過(guò)朗讀讓我們感受到嗎？可以加上表情和動(dòng)作,。

生自由讀,。

師：我們一起用好奇的語(yǔ)氣讀一讀這句話。（齊讀）

（2）巧破疑難,，升華情感

師：為什么我的頭發(fā)黑黑的,，奶奶的頭發(fā)是雪白雪白的呢？你能從第二自然段中找出問(wèn)題的答案嗎,？自由朗讀第二段,。

師：誰(shuí)能用文中的話來(lái)回答我，為什么奶奶的頭發(fā)是雪白雪白的呢,？（奶奶笑著說(shuō)：“這白發(fā)，一半是你爸爸給的,，一半是你給的,。”）這句話什么意思,？

想一想,，你奶奶平時(shí)為你做了哪些事,？

生：奶奶每天早上催我起床,。

生：奶奶每天給我做飯，讓她操心了

生：爸爸媽媽不在,，奶奶送我上學(xué),。

生：有一次我高燒把奶奶急壞了。

……

師：所以說(shuō)：“這白發(fā)一半是你給的”,，同樣，在你爸爸小的時(shí)候你奶奶也是這樣為你爸爸操心的,，你奶奶為你爸爸操了哪些心你知道嗎,？

生：爸爸調(diào)皮，愛(ài)抽煙,。

生：爸爸小時(shí)候不想學(xué)習(xí),。

生：奶奶為爸爸找工作發(fā)愁,，找了很多人,。

生：爸爸上班時(shí)不吃飯。

生：爸爸有時(shí)候很晚才回來(lái),，奶奶一直在等他,。

……

師：所以說(shuō)：“這白發(fā)，一半是你爸爸給的,?！?/p>

年輕時(shí)的奶奶的頭發(fā)是什么顏色？

生：黑黑的,。

師：奶奶撫養(yǎng)了你們的爸爸和你們兩代人,，頭發(fā)都忙白了，但是奶奶的心里卻很高興,，因?yàn)槟銈兊陌职钟谐鱿⒘?，你們也在一天天長(zhǎng)大，一天天懂事,，奶奶們覺(jué)得很欣慰,，很知足，所以她——,。誰(shuí)能將奶奶的這句話讀給我們聽(tīng)聽(tīng),，可以加上動(dòng)作和表情。

師：我們明白了奶奶這句話的意思,，課文中的小孫子聽(tīng)明白奶奶的話了嗎,？你是怎么知道的？

生：他低下了頭,，沒(méi)有吭聲,。

師：你知道這個(gè)時(shí)候小孫子在想什么嗎？

生：我讓奶奶操心了。

生：我心里難受,，奶奶為我操了那么多的心,，我卻沒(méi)有一點(diǎn)感覺(jué)，覺(jué)得她是應(yīng)該做的,。

師：于是他才會(huì)說(shuō)：（引讀：奶奶,，要是我—— 這白發(fā)——）

三、倡導(dǎo)爭(zhēng)議,，深化理解

師：你們說(shuō)這頭發(fā)能不能變黑,？

生：不能了。

師：為什么,？

生：奶奶永遠(yuǎn)有操不完的心,，不能變黑了。

生：奶奶的白發(fā)能變黑,。

師：有分歧了,，你們同意誰(shuí)的意見(jiàn)？

生：我同意能變黑,，不讓奶奶操心，奶奶的白發(fā)就能一根一根地變黑,。

生：奶奶的白發(fā)不可能變黑,，她的孫子還會(huì)有孫子，孫子的孫子還會(huì)有孫子,，還會(huì)讓奶奶操心,。（全場(chǎng)大笑）

師：孩子們，你們看到奶奶的年紀(jì)了嗎,？

生：孫子的孫子還讓奶奶操心,，那時(shí)奶奶早已不在了。

師：奶奶的年紀(jì)大了,，頭發(fā)不會(huì)變黑了,，只是自然規(guī)律，你們認(rèn)為呢,？

生：奶奶的頭發(fā)永遠(yuǎn)不會(huì)變黑,，時(shí)間不能倒流，奶奶不可能像年輕時(shí)那樣了,。

師：明白了,，如果不讓奶奶操心，奶奶的頭發(fā)也不會(huì)變黑,，但是我們（欲言又止）

生：我們可以讓奶奶高興,。

生：讓奶奶每天都快樂(lè),，奶奶就會(huì)變得年輕，顯得更加健康,。

師：我們雖然不能讓奶奶的頭發(fā)變黑,，但我們可以使奶奶高興快樂(lè)，心情好,，經(jīng)常保持愉悅的心情,。如何讓奶奶高興哪？

生：不讓奶奶操心,，不讓奶奶做家務(wù),，不讓奶奶早上給我熱牛奶。

生：學(xué)習(xí)好,，讓奶奶高興,。

……

四、升華親情,，滋育心根

1,、朗讀

師：你們看，這是誰(shuí),？懶羊羊老是讓奶奶為他操心,，今天我們就把新學(xué)的《奶奶的白發(fā)》這個(gè)故事說(shuō)給他聽(tīng)，讓他也知道我們的奶奶是多么的不容易,。好不好？

生誦讀課文

師：相信懶羊羊聽(tīng)了你們的故事,，一定不會(huì)再惹奶奶生氣了,。

2、情感升華,，明理導(dǎo)行,。

最后再讓我們一起回顧奶奶們?yōu)槲覀兯龅狞c(diǎn)點(diǎn)滴滴，（播放音樂(lè)《孝敬父母》,，伴隨畫(huà)面想起孩子的聲音：奶奶,，還記得嗎？小時(shí)侯爸爸媽媽工作都很忙,，是你每天陪我出去曬太陽(yáng),，呼吸新鮮空氣；我走不動(dòng)時(shí)總?cè)轮銇?lái)背我,，我長(zhǎng)大了,，你的背卻彎了；每天你都要在廚房忙好半天,，為我們準(zhǔn)備可口的飯菜,，可我有時(shí)竟然還嫌棄你燒的不好吃；一大早起來(lái)，你總是會(huì)把我打扮的漂漂亮亮的去上學(xué),，下午再接我放學(xué),，奶奶，你辛苦了?。?/p>

總結(jié)：小朋友們,，你們一天天長(zhǎng)大，你們的爺爺奶奶,、外公外婆,、爸爸媽媽卻在一天天地變老，長(zhǎng)輩們操勞一輩子,，為的都是你們,，希望大家在以后的生活中多體諒他們，為他們做一些力所能及的事,，少讓他們操心,，讓他們擁有一個(gè)快快樂(lè)樂(lè)的晚年。

作業(yè)：回去做一些讓他們開(kāi)心的事,。

奶奶的白發(fā)課文原文篇七

作者：佚名????轉(zhuǎn)貼自：轉(zhuǎn)載????點(diǎn)擊數(shù)：142

喚醒真情實(shí)感——《奶奶的白發(fā)》第一課時(shí)教案教學(xué)設(shè)計(jì)

教材簡(jiǎn)析

《奶奶的白發(fā)》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文（蘇教版）一年級(jí)下冊(cè)第10課,。課文主要寫(xiě)了奶奶和孫子之間的一段對(duì)話，表現(xiàn)了兩代人之間的親情,。它篇幅雖短,，但意趣橫生，意蘊(yùn)深長(zhǎng),，是一篇人文意義很強(qiáng)的課文,。

教學(xué)理念

以學(xué)生自主、合作,、探究讀書(shū)和心靈交匯為主要教學(xué)形式,，讓學(xué)生在盎然趣味中產(chǎn)生閱讀的激情；使學(xué)生在質(zhì)疑解讀中流露真情,；助學(xué)生在想,、述、演,、議中內(nèi)化語(yǔ)言的深情,，從而全面提高每位學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

教學(xué)目標(biāo)

1.能正確,、流利,、有感情地朗讀和背誦課文第一自然段和第二自然段的一、二兩句,。

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2.學(xué)會(huì)3個(gè)生字。

3.理解課文第一自然段和第二自然段的一,、二兩句,。認(rèn)識(shí)到長(zhǎng)輩為撫養(yǎng)我們成長(zhǎng)所付出的艱辛、勞苦,，懂得要尊重,、關(guān)心長(zhǎng)輩，不要讓長(zhǎng)輩為我們操心,。

教學(xué)流程

師：小朋友,，從上學(xué)期到現(xiàn)在，我們已經(jīng)學(xué)了很多首兒歌,。最近老師又教了大家?guī)资?，不知道還記不記得？（生高呼：記得,。）好,，那下面我們就一起來(lái)玩一個(gè)“看圖猜兒歌”的游戲。

（教師出示圖,。眾生搶猜兒歌名,。師生一起繪聲繪色地背誦。）

思想小點(diǎn)撥：這兒歌里的小朋友好不好,？

（兩首兒歌都與情感教育有關(guān),，選自《詩(shī)文賞讀》。一首名為《紫葡萄》,，另一首名為《變只大雁往南飛》,。）

師生齊演唱與之相關(guān)的歌曲《爺爺奶奶》。

【拓展課外閱讀是語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)提出的一個(gè)重要任務(wù),。我校自編的課外讀本趣味性很強(qiáng)，又和課文相配套,，是很好的教育資源。我常常選擇一些兒歌指導(dǎo)學(xué)生閱讀。這堂課,，在課前我采取“看圖猜謎語(yǔ)”的方式讓學(xué)生在游戲中背兒歌,，活躍了氣氛，增添了趣味,。我國(guó)教育家陶行知說(shuō)過(guò)：“學(xué)生有了興趣,，才會(huì)用全部精神去做事，學(xué)與樂(lè)不可分,?！蔽蚁耄喝绻∨笥褟男【湍馨验喿x當(dāng)作是他們喜愛(ài)的活動(dòng),，那該有多好！】

一,、啟動(dòng)情感,，揭示課題。

1.師：小朋友,，在剛才背的兒歌和唱的歌中,，我們都提到了同一個(gè)熟悉的人，那就是自己的（師點(diǎn)板書(shū),，生齊說(shuō)：奶奶）奶奶,，我們每個(gè)小朋友都有，朱老師也有,。來(lái),，揮揮小手，朝奶奶親熱地打聲招呼吧,！

2.請(qǐng)學(xué)生用親熱的聲音呼喚“奶奶”,。

3.師：看來(lái)大家都很喜歡自己的奶奶。課文中也有一位非常喜歡奶奶的小朋友,。他說(shuō)呀,，他奶奶給他留下印象最深的就是那一頭白發(fā)。（出示奶奶頭像圖貼,。）

今天,，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)故事（邊揭題邊范讀：“奶奶的白發(fā)”）。

（1）指名讀,；（2）齊讀,。

【所教課文是《奶奶的白發(fā)》，因此,，在此時(shí)通過(guò)讓學(xué)生跟奶奶親熱地打招呼,，能勾起學(xué)生對(duì)奶奶的熟悉感,、親切勁,，乃至一種莫名的沖動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。】

二、初步感知，質(zhì)疑探求,。

1.教師配樂(lè)朗讀課文：要求學(xué)生若有疑問(wèn),，可在聽(tīng)完朗讀后提出。

2.學(xué)生紛紛質(zhì)疑。

3.小結(jié)：瞧,，我們的小朋友多聰明,、多會(huì)學(xué)習(xí)，一下子就提了好多問(wèn)題,。別急,，待會(huì)兒我們通過(guò)學(xué)課文一個(gè)一個(gè)地來(lái)解決,，好嗎,？（生：好。）

【閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為,。學(xué)生是獨(dú)立的個(gè)體,，要尊重學(xué)生的獨(dú)特感受和體驗(yàn)。如在聽(tīng)完故事后，我讓學(xué)生充分發(fā)揮其主體性,，積極,、主動(dòng)向老師提問(wèn),。小朋友愛(ài)提問(wèn)是天性，努力讓學(xué)生在課堂上敢提問(wèn)、愛(ài)提問(wèn),，不僅是教學(xué)的需要,，更是張揚(yáng)個(gè)性的需要。對(duì)小朋友提出的不同問(wèn)題,，我都用贊賞的目光,、鼓勵(lì)的言語(yǔ)給予肯定，這為學(xué)生的個(gè)性發(fā)展提供了更為自由,、舒展的平臺(tái),。】

三,、充分誦讀,，巧破疑難。

1.導(dǎo)讀第一段,。

（1）學(xué)生充分地,、自由地讀第一自然段。

（2）多種促讀手段,、形式指名學(xué)生讀第一自然段,。

（3）巧解“好奇”,。

①示范演“好奇”的樣子。

②詢(xún)問(wèn)過(guò)渡：“好奇”的樣子看到了嗎,？明白了嗎,？

③指名上臺(tái)表演。

師：a.哎,，看他剛才把眉頭都皺起來(lái)了,，這好奇的樣子還真像。

b.瞧,，小朋友剛才這一臉不明白的,、奇怪的樣子，可好奇啦,！

④學(xué)生齊演,。

（若這是某個(gè)學(xué)生一開(kāi)始提出的疑問(wèn)，那在操作步驟③后就應(yīng)有反饋,，問(wèn)問(wèn)他明白了沒(méi)有,，讓他給大伙兒演一演，在演中給予反饋,。當(dāng)然有此之后,，步驟④可以省略。）

2.導(dǎo)讀第二自然段的一,、二兩句,。

（1）過(guò)渡：那奶奶聽(tīng)了我的話后，她又是怎么說(shuō)的呢,？

（2）學(xué)生自由朗讀第二自然段的第一句話,。

（3）多種促讀手段、形式指名學(xué)生讀第二自然段的第一句話,。

（4）指導(dǎo)看圖（實(shí)物投射教學(xué)插圖）：看哪,，這個(gè)奶奶說(shuō)話的時(shí)候表情、動(dòng)作是怎樣的,？

（5）學(xué)生自由學(xué)著樣子準(zhǔn)備表演,。

（6）指名上臺(tái)表演。

（7）妙破難句“一半……一半……”,。

①師邊貼邊述,，變換句意，降低難度,?！鞍ィ瑢?duì)呀,，奶奶怎么會(huì)說(shuō)她的這一頭白發(fā)有的……有的……”

②實(shí)事求是,，喚起眾生疑難,，引起共鳴和關(guān)注：“我不明白（作舉手狀），你明白嗎,？那你呢,？你呢……”

③引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)平時(shí)奶奶都是怎樣關(guān)心他們，為他們操心的,？

根據(jù)學(xué)生回答強(qiáng)化奶奶的“辛苦”,、“操心”、“操勞”,、“勞累”,、“忙”。

④小結(jié)：a.是呀,，奶奶為你們都操碎了心,。看,！奶奶的這一頭黑發(fā)就是這樣為你,、為你,、為你們才變白的。所以,，奶奶笑著說(shuō)：（點(diǎn)著板書(shū)前半句）“這白發(fā)一半是你給的,。”你們明白了嗎,？（明白）那你呢,？你呢,？b.知道嗎,？（點(diǎn)著板書(shū)后半句,，同思共解）在爸爸小的時(shí)候,，奶奶也是這樣關(guān)心他，為他操心,！

【這里我摒棄了以前那種追求整齊劃一,、尋找統(tǒng)一結(jié)論和標(biāo)準(zhǔn)答案的“告之”教學(xué),，而是充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn),，發(fā)表自己的見(jiàn)解,，在例舉談?wù)撝兴伎肌⒏形?。教育不是告訴,，也不是外塑，孩子們的心靈世界是自我建構(gòu)和生成的,?！?/p>

（8）過(guò)渡：那么當(dāng)奶奶說(shuō)，她的這一頭白發(fā)有的是你給的時(shí)候,，你的心情怎樣呢,？

（詢(xún)問(wèn)眾生，引起共鳴,，營(yíng)造氛圍,。）

（9）指名多人讀下一句話。

【《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》把“喜歡閱讀”放在（1～2年級(jí)）閱讀教學(xué)階段目標(biāo)的第一條,。為此,，讓每個(gè)學(xué)生都喜歡讀書(shū)，主動(dòng)地要讀書(shū),，進(jìn)而視讀書(shū)為一種樂(lè)趣,、一種享受，這是我實(shí)施教學(xué)的首要重點(diǎn)目標(biāo),。在教學(xué)中,，我無(wú)時(shí)無(wú)刻都在努力營(yíng)造著一種“我想讀、我來(lái)讀,、我要讀”的氛圍：或通過(guò)精心設(shè)置的導(dǎo)語(yǔ),；或用激勵(lì)性、挑戰(zhàn)性的話語(yǔ),；或在學(xué)生朗讀之后,，給予其充分的肯定和鼓勵(lì)。這樣,，學(xué)生在整堂課中就始終保持著那份“讀”的熱情與渴望,。當(dāng)然，這“讀”也不是枯燥,、刻板,、一味地“念書(shū)唱山歌”，而是在以“讀”為本的基礎(chǔ)上有所“思”,、有所“悟”,，讓學(xué)生通過(guò)讀書(shū)實(shí)踐，“感受語(yǔ)言的魅力”,、“明白樸實(shí)的道理”,、“提升閱讀的樂(lè)趣”?！?/p>

三,、以講代背，自然內(nèi)化,。

1.小朋友,，現(xiàn)在我們來(lái)講一講這個(gè)關(guān)于《奶奶的白發(fā)》的故事，好嗎,？

2.學(xué)生自由練習(xí),。

3.指名上臺(tái)講演,。

【內(nèi)化語(yǔ)言是一個(gè)能動(dòng)的自我構(gòu)建過(guò)程,。小學(xué)生正處在學(xué)習(xí)語(yǔ)言的初步階段，光積累不行,，還要學(xué)轉(zhuǎn)化、學(xué)表達(dá),。為此，我竭力運(yùn)用多種途徑給予學(xué)生切實(shí)的幫助,，通過(guò)自讀欣賞、聽(tīng)讀欣賞,、用眼觀察,、身心一體地多感官參與，語(yǔ)音,、語(yǔ)意,、圖像,、情感,、觀念等要素融合，幫助學(xué)生感受,、積累語(yǔ)言，創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)讓學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言,、表現(xiàn)語(yǔ)言,，在形象生動(dòng)的情境中輕輕松松,、快快樂(lè)樂(lè)地完成背誦積累的任務(wù),?！?/p>

四,、識(shí)寫(xiě)生字，探究入微,。

1.出示所寫(xiě)生字：指,、半、給（讀準(zhǔn)字音）,。

2.指名口頭擴(kuò)詞,。

3.自學(xué)課文后筆順。

4.書(shū)上田字格中描紅,，描好觀察：怎樣寫(xiě)才能寫(xiě)得漂亮,？

5.當(dāng)“小老師”當(dāng)堂交流,。

6.習(xí)字冊(cè)上練習(xí)書(shū)寫(xiě),。

【讓學(xué)生在實(shí)踐描紅,、自主觀察探究中掌握如何寫(xiě)好字的要領(lǐng),，并讓其當(dāng)小老師上臺(tái)交流，而后在“讀帖”,、“描紅”,、“仿影”和“臨帖”的系列過(guò)程中,，再次讓學(xué)生從認(rèn)識(shí)和操作上感受漢字的形體美,，并獲得進(jìn)一步的深化。為此,，寫(xiě)字教學(xué)中要堅(jiān)持既動(dòng)“口”,，又動(dòng)“手”，更動(dòng)“腦”的“三動(dòng)”方法,。只有這樣,，學(xué)生才能真正做到“字字入心”?！?/p>

轉(zhuǎn)載自教師之友

奶奶的白發(fā)課文原文篇八

教學(xué)目標(biāo)：

1.能正確,、流利、有感情地朗讀和背誦課文,。

2.認(rèn)識(shí)本課的7個(gè)二類(lèi)生字,，正確書(shū)寫(xiě)9個(gè)一類(lèi)生字,，學(xué)習(xí)3個(gè)新偏旁,。

3.抓住課文重點(diǎn)詞句理解課文第一自然段和第二自然段的一,、二兩句。認(rèn)識(shí)到長(zhǎng)輩為撫養(yǎng)我們成長(zhǎng)所付出的艱辛,、勞苦,，懂得要尊重,、關(guān)心長(zhǎng)輩,，不要讓長(zhǎng)輩為我們操心。

教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：通過(guò)多種形式的閱讀讓學(xué)生感悟課文語(yǔ)言,，內(nèi)化課文語(yǔ)言。

難點(diǎn)：理解第二自然段的對(duì)話,。

教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)圖片、輔助教學(xué)課件

教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)

第一課時(shí)

主要完成內(nèi)容：

1,、 借助拼音朗讀課文,，讀準(zhǔn)、讀通,，大致了解課文內(nèi)容,。

2、學(xué)習(xí)本課生字詞,，正確,、工整地書(shū)寫(xiě)。

教學(xué)過(guò)程：

一,、情趣導(dǎo)入：

小朋友,，你喜歡的親人有誰(shuí)呀？（學(xué)生自由說(shuō)） 有一個(gè)小朋友,，他特別喜歡自己的奶奶,，想看看他的奶奶嗎？（今天我們就一起學(xué)習(xí)第11課《奶奶的白發(fā)》

2,、板書(shū)課題：奶奶的白發(fā)

（1）“發(fā)” 這個(gè)字平時(shí)見(jiàn)過(guò)嗎,？它還有一個(gè)讀音呢。

（2）書(shū)空,，口頭組詞,。]

3、質(zhì)疑：看看課題，想知道些什么呢,？

二,、學(xué)生自讀課文

1、根據(jù)要求自讀課文

2,、出示拼音詞語(yǔ),，指名朗讀。

傻孩子??? 望著??? 操心?? 撫摸??? 吭聲

指著? 一半??? 好玩?? 抬頭?? 讓開(kāi)???? 怎么?? 給

3,、出示長(zhǎng)句子，指導(dǎo)朗讀

奶奶,，為什么我的頭發(fā)黑黑的,，你的頭發(fā)是雪白雪白的呢？

奶奶,，要是我不再讓你操心,，這白發(fā)還會(huì)變黑嗎？

三,、指名朗讀課文

1,、指名分句子朗讀,。]

2,、指名分小節(jié)朗讀。

3,、說(shuō)說(shuō),，通過(guò)聽(tīng)或者讀，你已經(jīng)知道了些什么,？

四,、剛才學(xué)習(xí)的生字你能記住哪些呢,？

1、請(qǐng)自學(xué)書(shū)本中的筆順表,。

2、學(xué)生主動(dòng)識(shí)字,。說(shuō)說(shuō)你已經(jīng)記住哪些生字了,？（可練習(xí)給二類(lèi)生字注音，也可以練習(xí)看拼音寫(xiě)一類(lèi)生字）

3,、教師板書(shū)三個(gè)新偏旁,，請(qǐng)學(xué)生上來(lái)寫(xiě)出相應(yīng)的生字。

4,、指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě),。

第二課時(shí)

主要教學(xué)內(nèi)容： 1、鞏固復(fù)習(xí)生字詞,。

2,、講解課文主要內(nèi)容，背誦課文,。

3,、完成練習(xí)。

教學(xué)過(guò)程：

一,、復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)過(guò)的新偏旁,，還記得有哪些生字嗎？

1,、完成補(bǔ)充習(xí)題第一題,。

2、反饋交流,，它們還可以組成哪些詞語(yǔ),？（練習(xí)冊(cè)第二題）

二、過(guò)渡：下面我們就去看看這位奶奶吧,。

1,、出示圖片，學(xué)生觀察,，這位奶奶什么樣,？（她最引人注目的是什么？——白發(fā)）

2,、看一看,，你們的頭發(fā)是什么顏色的？（出示詞語(yǔ)：黑的,、黑黑的）這兩個(gè)詞的意思有什么不同,？

3、特別特別黑叫黑黑的,，特別特別紅叫什么,？特別特別藍(lán)呢？特別特別亮呢,？特別特別白呢,？（出示： 白白的? 雪白的）這兩個(gè)詞又有什么不同之處,？ （雪白的：? 像雪一樣白。）那雪白雪白的呢,？（更白了,，一根黑發(fā)都找不到。）這個(gè)詞應(yīng)該怎么讀,？

拓展訓(xùn)練：你能仿照這個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)這些景物嗎,？（出示麥田、藍(lán)天,、油菜花,、桃花，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出碧綠碧綠,、瓦藍(lán)瓦藍(lán),、金黃金黃、粉紅粉紅等abab式詞語(yǔ),。）?

4,、看到這滿頭白發(fā)，你有什么想問(wèn)的嗎,？對(duì)啊,，這也是文中的小朋友想問(wèn)他奶奶的問(wèn)題。 小朋友是怎么問(wèn)的,？請(qǐng)你們讀一讀課文第一自然段（好奇地問(wèn)）

5,、好奇什么意思？你能通過(guò)朗讀讓我們感受到嗎,？可以加上表情和動(dòng)作,。我們一起用好奇的語(yǔ)氣讀一讀這句話。（齊讀）

6,、指導(dǎo)背誦：誰(shuí)上來(lái)演一演,？

三、過(guò)渡：為什么我的頭發(fā)黑黑的,，奶奶的頭發(fā)是雪白雪白的呢,？你能從第二自然段中找出問(wèn)題的答案嗎？自由朗讀第二段,。

1,、誰(shuí)能用文中的話來(lái)回答我，為什么奶奶的頭發(fā)是雪白雪白的呢,？出示：（奶奶笑著說(shuō)：“這白發(fā),，一半是你爸爸給的，一半是你給的,?！保┻@句話什么意思,？

2、奶奶平時(shí)為你做了哪些事,？學(xué)生自由說(shuō)。（教師適當(dāng)點(diǎn)撥：你看,，奶奶就為你增添了白發(fā),。）

3、奶奶現(xiàn)在是為了你,，過(guò)去又是為了誰(shuí),？（爸爸）

根據(jù)學(xué)生所舉事例，教師引說(shuō)【每天】......,，漸漸......長(zhǎng)大了,，........花白了，? 后來(lái).....出生,，......【又每天】......,，漸漸......長(zhǎng)大了，.........雪白雪白,。

4,、看到這滿頭的白發(fā)，你有什么想說(shuō)的呢,？（自由練說(shuō)）看看文中的小孫子說(shuō)了什么,？

指名練習(xí)朗讀句子。你們說(shuō)奶奶的白發(fā)還會(huì)變黑嗎,？奶奶的年紀(jì)大了,，頭發(fā)不會(huì)變黑了，這是自然規(guī)律,，即使我們不讓奶奶操心,，奶奶的頭發(fā)也不會(huì)變黑，但是我們可以怎么做,？

5,、師小結(jié)：我們雖然不能讓奶奶的頭發(fā)變黑，但我們可以做一些事使奶奶高興 ,，心情好,，你以后想為奶奶做些什么？

6,、多么懂事的孩子呀,？你想跟他一樣嗎？誰(shuí)來(lái)演一演奶奶和孫子,。

7,、指導(dǎo)背誦：同桌互演,。指名上臺(tái)演一演。

8,、補(bǔ)充練習(xí)：完成補(bǔ)充習(xí)題第2題,。

四、課外作業(yè)：

語(yǔ)文練習(xí)冊(cè)? —— 補(bǔ)充閱讀《棉鞋里的陽(yáng)光》

奶奶的白發(fā)課文原文篇九

教學(xué)目標(biāo)

1,、有感情地朗讀,、背誦課文。

2,、會(huì)讀本課16個(gè)生字,，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3,、通過(guò)朗讀體會(huì)人物感情,，認(rèn)識(shí)到老一輩為后輩人付出的艱辛和勞苦、懂得要尊重長(zhǎng)輩,，不讓長(zhǎng)輩為我們操心,。

教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：通過(guò)多種形式的閱讀讓學(xué)生感悟課文語(yǔ)言，內(nèi)化課文語(yǔ)言,。

難點(diǎn)：理解第二自然段的對(duì)話,。

教學(xué)方法 情境創(chuàng)設(shè)法、朗讀法

一,、激情導(dǎo)課：

導(dǎo)入新課：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),，我們知道課文主要講了誰(shuí)和誰(shuí)？（指名回答：奶奶,、“我”,，）他們?cè)谝黄鹫務(wù)撌裁矗浚棠痰陌装l(fā)）

明確目標(biāo)：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《奶奶的白發(fā)》

預(yù)期效果：只要大家積極動(dòng)腦,，樂(lè)于傾聽(tīng),，一定會(huì)有收獲的！

二,、民主導(dǎo)學(xué)：復(fù)習(xí)字詞

出示生字詞,，讓學(xué)生認(rèn)讀。

任務(wù)一

任務(wù)呈現(xiàn)：輕聲讀課文,，想想課文主要寫(xiě)了什么內(nèi)容,。

自主學(xué)習(xí):學(xué)生邊讀邊想課文主要內(nèi)容。

展示交流：

（一）學(xué)習(xí)第一自然段

過(guò)渡：課文第一自然段有一個(gè)詞寫(xiě)到了奶奶的白發(fā),，請(qǐng)輕輕打開(kāi)課文讀一讀,，找一找。

1,、生自由地讀第一自然段,。

2,、指名匯報(bào)：雪白雪白 （板書(shū)）

（1）指名讀詞，相機(jī)評(píng)價(jià),。

（2）指導(dǎo)讀詞：讀這個(gè)詞,，你好像看到了像什么一樣的白色？

你能讀出來(lái)嗎,？通過(guò)評(píng)價(jià)激勵(lì)朗讀,，體悟詞意：很白很白，全白了,。

3、師：奶奶的頭發(fā)真白呀,！那文中“我”的頭發(fā)呢,？

（1）指名匯報(bào)，相機(jī)出示：黑黑的,。

（2）通過(guò)評(píng)價(jià),，指導(dǎo)讀出黑得發(fā)亮的感覺(jué)。

4,、引讀：“我”的頭發(fā)——

奶奶的頭發(fā)——

（1）師：這一比呀,，我們發(fā)現(xiàn)祖孫倆頭發(fā)的差別真是太大了！難怪文中的“我”覺(jué)得很奇怪,，想不明白,，卻又很想知道為什么，這就是“好奇”,。（課件顯示變色字體）

（2）有什么讓你也覺(jué)得好奇的事嗎,？指名結(jié)合生活實(shí)際說(shuō)，師相機(jī)引導(dǎo),。

（3）對(duì)這些充滿好奇的事兒,，我們?cè)撛趺崔k？（交流,，小結(jié)：不懂就問(wèn),、仔細(xì)觀察、看書(shū),、上網(wǎng)查資料……）

（4）文中的小孫孫“我”跟你們一樣,，對(duì)不明白的事兒充滿了好奇，誰(shuí)來(lái)學(xué)著小孫孫好奇地問(wèn)一問(wèn),？（指名讀,，適時(shí)評(píng)價(jià)，相機(jī)指導(dǎo)加上表情,、動(dòng)作等,。）

（二）學(xué)習(xí)第二自然段

過(guò)渡：這到底是為什么呢?讓我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)奶奶是怎么說(shuō)的,？

1、師范讀：奶奶笑著說(shuō)：“這白發(fā),，一半……,，一半……?！?/p>

2,、聽(tīng)了奶奶的話，你明白了什么?(指名交流)??????????????? 板書(shū)： 一半……一半……

3,、創(chuàng)設(shè)情境：（音樂(lè)起）讓我們把時(shí)光的鏡頭拉回到三十多年前,，那時(shí)候，奶奶的頭發(fā)也是黑黑的,。后來(lái),，爸爸出生了，奶奶一天天把爸爸撫養(yǎng)長(zhǎng)大,，煮飯,、洗衣、上班,、干活,，還要操心爸爸的身體和學(xué)習(xí)、工作和家庭,。漸漸地,，奶奶的頭上有了白發(fā)。后來(lái),，我又出生了,，奶奶又在忙些什么呢？（指名說(shuō),，適時(shí)評(píng)價(jià)：奶奶真辛苦）

4,、一天天、一年年,，奶奶的頭發(fā)越來(lái)越白,，最后變得雪白雪白的了。怪不得奶奶會(huì)說(shuō)：這白發(fā),，一半……,，一半……。（引讀）

5,、奶奶真了不起,，為了兩代人的成長(zhǎng)操了這么多心，忙白了頭發(fā)，真辛苦,！可奶奶的心里難過(guò)嗎,？(不難過(guò))你能從那個(gè)詞里讀出來(lái)?

（指名回答：笑著說(shuō)）就請(qǐng)你笑著讀一讀吧。(再指名讀,，評(píng)價(jià))

6,、雖是辛苦的，卻是快樂(lè)的,，奶奶對(duì)爸爸和我的愛(ài)是無(wú)私的,，這恩情比海還要深，比山還要高,，這就是“情深似海,、恩重如山”。（齊讀）

7,、聽(tīng)了奶奶的話,，我——，沒(méi)有——,。（引讀）

此時(shí)，我低下頭,，一句話都沒(méi)有說(shuō),，我可能在想些什么呢？（引導(dǎo)說(shuō)話）

8,、看到為爸爸和我忙白了頭發(fā)的奶奶,，我的心里很難過(guò)。奶奶發(fā)現(xiàn)了,連忙說(shuō)：“怎么啦,？……,？……，奶奶……,?！保ㄒx）

9、此時(shí),，我抬起頭,，望著奶奶的白發(fā)，說(shuō)了什么???????????????? （1）指名說(shuō),，評(píng)價(jià)：多懂事的小孫孫,！

（2）指導(dǎo)朗讀，適時(shí)評(píng)價(jià),。（表情,，動(dòng)作等）

（3）引導(dǎo)齊讀：我抬起頭，望著奶奶的白發(fā)，心疼地說(shuō)——

10,、時(shí)光不會(huì)倒流,，奶奶的白發(fā)也不會(huì)再變黑了，但看到小孫孫如此懂事,，奶奶是快樂(lè)的,，是幸福的，出示：奶奶撫摸著我的頭,，笑了,。

（1）引讀

（2）指名讀，適時(shí)評(píng)價(jià),。

（3）這是充滿愛(ài)的撫摸,，這是洋溢著幸福的笑。讓我們一起讀：奶奶……,，笑了,。

11、這是多么幸福的時(shí)刻,，孩子們,，你們又想為你們的奶奶做些什么呢?（引導(dǎo)說(shuō)話，酌情表?yè)P(yáng)和評(píng)價(jià)）孩子們,，聽(tīng)了你們的訴說(shuō),，老師不禁想到了我的奶奶，可惜她已經(jīng)離開(kāi)了人世,。老師真的很羨慕你們還能有好多好多和奶奶在一起的幸福時(shí)光,，讓我們從現(xiàn)在開(kāi)始，學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)奶奶,，不再讓奶奶操心,，好嗎?

12、分角色朗讀,，重溫愛(ài)的故事,。

這是一個(gè)幸福的故事，這是一個(gè)愛(ài)的故事,。讓我們伴著音樂(lè)的旋律,，再次走進(jìn)這愛(ài)的故事吧！女生讀提示語(yǔ)部分,，男生讀小孫孫的話,，老師讀奶奶的話。（音樂(lè)起,，分角色朗讀）

任務(wù)二

任務(wù)呈現(xiàn)：孩子們,，你們讀得真好！我們不僅要讀好書(shū)，還要寫(xiě)好字,。這節(jié)課我們繼續(xù)寫(xiě)“指”“半”“怎”,。出示生字，指名讀????? 自主學(xué)習(xí)：學(xué)生識(shí)記字形,，分析結(jié)構(gòu),，觀察生字在田格中的位置和關(guān)鍵筆畫(huà)。

展示交流：

（1）示范寫(xiě),，生書(shū)空說(shuō)筆順,。

（2）生練習(xí)在習(xí)字冊(cè)上寫(xiě)字，師巡視輔導(dǎo),，及時(shí)糾正坐姿,。

檢測(cè)導(dǎo)結(jié)：

目標(biāo)檢測(cè)：

1、練習(xí)有感情地背誦課文,。

2,、在生字本上書(shū)寫(xiě)“指”“半”“怎”。

結(jié)果反饋:同桌互查,、互評(píng),。

反思總結(jié)：這節(jié)課有什么收獲？

教具設(shè)計(jì)：多媒體課件

板書(shū)設(shè)計(jì) ：

奶奶的白發(fā)

雪白雪白

一半??? 一半

奶奶的白發(fā)課文原文篇十

教學(xué)目標(biāo)

1.能正確,、流利,、有感情地朗讀和背誦課文第一自然段和第二自然段的一、二兩句,。

2.理解課文第一自然段和第二自然段的一,、二兩句,。認(rèn)識(shí)到長(zhǎng)輩為撫養(yǎng)我們成長(zhǎng)所付出的艱辛,、勞苦，懂得要尊重,、關(guān)心長(zhǎng)輩,，不要讓長(zhǎng)輩為我們操心。

教學(xué)重,、難點(diǎn)：

1.正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

2.認(rèn)識(shí)到老一輩為后輩人付出的艱辛勞苦,，懂得要尊重長(zhǎng)輩，不要讓長(zhǎng)輩為我們操心,。

教學(xué)過(guò)程：

一,、揭題導(dǎo)入

1、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第11課，齊讀課題,，讀準(zhǔn)發(fā)這個(gè)音,。

2、那現(xiàn)在老師來(lái)考考你們能讀準(zhǔn)課文中的詞語(yǔ)嗎,？出示詞語(yǔ)認(rèn)讀,，重點(diǎn)讀好輕聲音節(jié)。

二,、細(xì)讀課文

（一）,、學(xué)習(xí)第一段

過(guò)：小朋友們讀得多認(rèn)真呀！我相信小朋友在下面的學(xué)習(xí)中同樣會(huì)很認(rèn)真的,。老師要獎(jiǎng)勵(lì)你們,，帶來(lái)一幅圖（出示圖）圖上有誰(shuí)？這個(gè)小孫子在干什么,？（一個(gè)夏天的夜晚,，祖孫二人坐在庭院里，奶奶一邊做著針線活,，一邊陪小孫子做功課,。突然間，小孩放下手中的書(shū)本,，）用手指著奶奶的頭發(fā)提出了一個(gè)有趣的問(wèn)題,，是什么呢？打開(kāi)課本讀讀第一自然段,。

1,、這個(gè)小朋友問(wèn)了什么？

2,、看一看,，你們的頭發(fā)是什么顏色的？點(diǎn)擊出示詞語(yǔ)（黑的和黑黑的,，哪個(gè)更黑,？）特別特別黑叫黑黑的，讀好這個(gè)詞,，可以說(shuō)黑黑的頭發(fā),，（出示黑黑的頭發(fā)讀一讀）黑黑的芝麻，黑黑的皮膚,；你還會(huì)說(shuō)幾個(gè)這樣的詞嗎,？特別特別紅叫什么？紅紅的什么,？特別特別的藍(lán)呢……

3,、奶奶的頭發(fā)是什么顏色的呢,？

（1）比較雪白的和雪白雪白的有什么不同？雪白像雪一樣白,，雪白雪白更加白,。讀好這個(gè)詞。

（2）奶奶是雪白雪白的頭發(fā)（出示這個(gè)詞讀一讀）,，雪白雪白的頭發(fā)就是一點(diǎn)黑發(fā)也沒(méi)有了,。

4、除了雪白雪白你還能說(shuō)幾個(gè)像這樣的詞嗎,？（出示詞語(yǔ)）

5,、出示題，選一選,、讀一讀,。

6、過(guò)：為什么我的頭發(fā)黑黑的,，奶奶的頭發(fā)是雪白雪白的,，覺(jué)得奇怪嗎？我是怎么問(wèn)的,？（好奇）

7,、理解好奇，好奇是什么意思呀,？誰(shuí)來(lái)演一演呢,？（指名上臺(tái)表演）

a：哎，看他剛才把眉頭都皺起來(lái)了,，這好奇的樣還真像,。

b：瞧：小朋友剛才這一臉不明白，奇怪的樣子,，就叫好奇,。

8、指導(dǎo)朗讀：你能學(xué)著他的樣子好奇地問(wèn)問(wèn)嗎,？

（1）讓生自由讀

（2）指名讀

（3）做動(dòng)作讀（這個(gè)小朋友一邊說(shuō)一邊還做了一個(gè)什么手勢(shì)）

（4）讓我們學(xué)習(xí)他的樣子一起來(lái)讀讀這段吧,，齊讀,。

（二）,、學(xué)習(xí)第二段

過(guò)：你這么天真好奇地問(wèn)奶奶，奶奶是怎么回答的,？讀讀第二段告訴我,，畫(huà)出句子。

1,、 奶奶是怎么回答的,？把你劃出的句子讀一讀,。

2、（出示句子）師范讀,，奶奶為什么說(shuō)這白發(fā)有的是你爸爸給的,，有的是你給的呢？你聽(tīng)懂了嗎,？

3,、想一想：你奶奶平時(shí)為你做了哪些事？是怎么關(guān)心你的,？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō),。

根據(jù)學(xué)生的回答強(qiáng)化奶奶的“辛苦、操心,、操勞,、勞累”

生：奶奶每天早上催我起床。

師：奶奶每天早上催你起床,，這也是操心.生：奶奶每天給我做飯,，讓她操心了.

……

小結(jié)：a.是呀，奶奶為你們都操碎了心,?？矗∧棠痰倪@一頭黑發(fā)就是這樣為你,、為你們操心才變白的,。（點(diǎn)著后半句）難怪說(shuō)“這白發(fā)一半是你給的?！?/p>

4,、師：奶奶還操誰(shuí)的心？

5,、奶奶不僅為我操心,，還為誰(shuí)操心了？

是的,，在你爸爸小的時(shí)候,，你奶奶也是這樣操心的，甚至長(zhǎng)大了還要為你爸爸操心,，所以說(shuō)“這白發(fā)一半是你爸爸給的”

6,、師小結(jié)：是呀，你們的一舉一動(dòng),，你們的喜怒哀樂(lè)都牽動(dòng)著奶奶的心,，看！奶奶的這一頭黑發(fā)就是這樣為你,，為你的爸爸變白的,。但是,，奶奶并沒(méi)有覺(jué)得很辛苦，也沒(méi)有抱怨,，因?yàn)槟銈兊陌职珠L(zhǎng)大有出息了,，你們也在一天天長(zhǎng)大，一天天懂事,，奶奶覺(jué)得很開(kāi)心,。所以奶奶說(shuō)這句話的時(shí)候是怎么說(shuō)的？（笑著）

7,、指導(dǎo)朗讀：你能學(xué)著奶奶的樣子笑著說(shuō)說(shuō)嗎,？誰(shuí)來(lái)把這句讀給大家聽(tīng)聽(tīng)？

指名讀,，齊讀（師評(píng)：這位奶奶真慈愛(ài),；還面對(duì)笑容呢；聽(tīng)出這位奶奶真疼愛(ài)自己子孫,；聽(tīng)出了奶奶想逗孫子開(kāi)心,。。,。,。。,。）

過(guò)：聽(tīng)了奶奶這么說(shuō)后,，我怎么樣了？（出示圖）

8,、出示句子：引讀,。這時(shí)候我的心里覺(jué)得怎樣？（難過(guò),，不開(kāi)心）

9,、這時(shí)，我在想什么呢,？你有沒(méi)有什么事讓奶奶操心了,？ (同桌說(shuō)說(shuō)）

10、小朋友們真懂事,，相信你們都能說(shuō)到做到,，都能做個(gè)聽(tīng)話的好孩子，讓我們?cè)僖黄饋?lái)讀讀這句話吧,。

11,、過(guò)：奶奶看到我現(xiàn)在這么難過(guò),，奶奶好心疼啊,，連忙安慰,，（出示第三句）引讀。

12,、指導(dǎo)朗讀,，哪位小朋友來(lái)當(dāng)奶奶，來(lái)安慰安慰小孫子吧,。（指名讀,，點(diǎn)評(píng)）

過(guò)：聽(tīng)了奶奶的安慰，我認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤,，還有決心改正呢,！我抬起頭，怎么說(shuō)的,？

13,、誰(shuí)也來(lái)學(xué)著這樣問(wèn)問(wèn)奶奶呢？指名讀此句,。

（評(píng)：聽(tīng)出你的真心,；你真是個(gè)孝順的孩子；聽(tīng)出你真是懂事的孩子,；真是會(huì)關(guān)心老人的孩子,。。,。,。。,。）

14,、齊讀：讓我們一起來(lái)讀讀吧！

15,、那你們說(shuō)奶奶的頭發(fā)會(huì)不會(huì)變黑呢,？

16、奶奶的年紀(jì)大了,，頭發(fā)不會(huì)變黑了,，這是自然規(guī)律,，即使我們不讓奶奶操心,，奶奶的頭發(fā)也不會(huì)變黑了,。但是我們做一些事，使奶奶高興快樂(lè),，心情好，我們可以怎么做呢,？ (學(xué)生自由說(shuō)說(shuō)）

18,、師：奶奶為你這個(gè)孫子感到高興的,，奶奶一定更加喜歡你了，奶奶聽(tīng)了,，（出示圖,、句子）引讀：奶奶撫摸著我的頭,，笑了。奶奶把心里想說(shuō)的話都包含在動(dòng)作里了,。奶奶做了一個(gè)什么動(dòng)作,？（撫摸）

19,、撫摸是怎樣的摸,？（疼愛(ài)的摸）做動(dòng)作，師示范

20,、指導(dǎo)讀句子：這時(shí)奶奶的心情怎樣？（感動(dòng)、高興）把你體會(huì)到的奶奶的心情，通過(guò)讀來(lái)告訴大家,。

三、分角色朗讀

四,、最后再讓我們一起回顧奶奶們?yōu)槲覀兯龅狞c(diǎn)點(diǎn)滴滴：奶奶，我小時(shí)候爸爸媽媽工作都很忙,，是你、每天陪我出去曬太陽(yáng),，呼吸新鮮的空氣，,；是你陪著我出去玩,，我走不動(dòng)時(shí)總?cè)轮銇?lái)背我,，我長(zhǎng)大了，你的背卻彎了,；每天你要在廚房忙好幾天,，為我們準(zhǔn)備可口的飯菜，可我有時(shí)竟然還嫌棄你燒的不好吃,；一大早起來(lái),，你總是會(huì)把我打扮得漂漂亮亮地去上學(xué)，下午再來(lái)接我放學(xué),，讓我們一起來(lái)對(duì)奶奶說(shuō)一聲：奶奶,，你辛苦了！

五,、作業(yè)延伸：

其實(shí)在現(xiàn)實(shí)的生活中,，不僅奶奶為我們操勞了許多，我們的父母同樣也是如此,，作為他們的子孫,，我們也應(yīng)該用自己的行動(dòng)來(lái)回報(bào)他們?；丶液?，可以幫助爸爸,、媽媽或爺爺奶奶或外公外婆做一些力所能及的家務(wù)事。

奶奶的白發(fā)課文原文篇十一

一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

復(fù)習(xí)詞語(yǔ)：

出示：

白發(fā)? 指著? 一半?? 給的

吭 聲? 怎么? 嗎? 傻孩子

跟你? 說(shuō)著玩?? 望著? 讓

操心? 會(huì)? 撫摸?? 抬起頭

（教學(xué)意圖：一年級(jí)的課堂字詞是重點(diǎn),，復(fù)習(xí)詞語(yǔ)可以讓學(xué)生讓容易讀通順課文。）

二,、精讀課文

1.精讀第一自然段

（1）出示第一自然段

一天,我指著奶奶的頭發(fā)好奇地問(wèn)：“奶奶,，為什么我的頭發(fā)黑黑的，你的頭發(fā)是雪白雪白的呢,？”

① “黑黑的”和“黑的”比較：

a.哪個(gè)效果更好,，為什么？

（教學(xué)意圖：讓學(xué)生體會(huì)“黑黑的”比“黑的”表示的程度更深,。）

b.游戲：對(duì)一對(duì)

讓學(xué)生對(duì)著說(shuō)一說(shuō),，如：

老師的頭發(fā)長(zhǎng)長(zhǎng)的，男孩子的頭發(fā)短短的,，媽媽的頭發(fā)長(zhǎng)長(zhǎng)的,，爸爸的頭發(fā)短短的……

然后再由遠(yuǎn)及近擴(kuò)散，不只限于頭發(fā),，可以說(shuō)說(shuō)別的,，如：

小草綠綠的,，天空藍(lán)藍(lán)的,，太陽(yáng)紅紅的……

在說(shuō)這些詞語(yǔ)的時(shí)候，注重孩子的朗讀節(jié)奏,，讓他們把這些詞語(yǔ)讀得很有跳躍感,，很有節(jié)奏感。

（教學(xué)意圖：讓學(xué)生體會(huì)到漢語(yǔ)的節(jié)奏感和形象感,，就像在唱歌一樣,，激發(fā)學(xué)生對(duì)漢語(yǔ)的熱愛(ài)。）

② “雪白雪白的”和“雪白的”比較：

a.哪個(gè)效果更好,，為什么,？

（教學(xué)意圖：讓學(xué)生體會(huì)“雪白雪白的”比“雪白的”表示的程度更深。）

b.仿照“雪白雪白的”,，來(lái)改一改下面的詞語(yǔ)：

碧綠 火紅 金黃 瓦藍(lán)

c.小練習(xí)：仿照例句填空

奶奶的頭發(fā)（雪白雪白）,。

地上的小草（?????????????? ）。

晴朗的天空（?????????????? ）,。

滿山的楓葉（?????????????? ）,。

（教學(xué)意圖：“雪白雪白的”這個(gè)詞語(yǔ)比“黑黑的”難一些，所以在設(shè)計(jì)練習(xí)的時(shí)候有一個(gè)梯度：從詞語(yǔ)到句子,。）

（2）體會(huì)學(xué)習(xí)“好奇”這個(gè)詞語(yǔ)

過(guò)渡：同學(xué)們,，“我”的頭發(fā)黑黑的,，奶奶的頭發(fā)雪白雪白的，這多有趣呀,！我們小朋友啊,，只要帶著一雙充滿好奇的眼睛去看待我們的生活，你會(huì)發(fā)現(xiàn),，生活中很多東西都是很有趣的,。作者呀，就是一個(gè)充滿好奇心的孩子,，所以,，請(qǐng)你想想看，他在問(wèn)奶奶這句話的時(shí)候,，應(yīng)該用怎樣的語(yǔ)氣,？（生：好奇的語(yǔ)氣。）那誰(shuí)可以來(lái)試著好奇地問(wèn)一問(wèn)呢,？

指導(dǎo)學(xué)生朗讀,，讀出“好奇”的語(yǔ)氣。

（教學(xué)意圖：在理解“好奇”這個(gè)詞語(yǔ)的時(shí)候,，重點(diǎn)是讓學(xué)生通過(guò)朗讀來(lái)表達(dá)體會(huì),。也向?qū)W生滲透：在平時(shí)的生活中，我們也應(yīng)該有一雙好奇的眼睛,，善于發(fā)現(xiàn)生活中的美,，善于向生活提問(wèn)。）

2.精讀第二自然段

過(guò)渡：奶奶的白發(fā)是哪里來(lái)的呀,？

（1）出示：

這白發(fā),，一半是你爸爸給的，一半是你給的,。學(xué)生齊讀,。

（2）小朋友們，請(qǐng)你閉上眼睛,，用一分鐘的時(shí)間回憶一下,，你的奶奶都為了做過(guò)些什么？請(qǐng)你聯(lián)系生活實(shí)際中的事情,，想一想,，為什么說(shuō)“這白發(fā)，一半是你爸爸給的,，一半是你給的”,？

（教學(xué)意圖：聯(lián)系生活實(shí)際，讓學(xué)生體會(huì)到：奶奶的辛苦,。）

（3）有沒(méi)有哪位帶著好奇眼睛的小朋友,，曾經(jīng)觀察過(guò)你奶奶的頭發(fā),？你能告訴我們大家，你奶奶的頭發(fā)是不是“雪白雪白的”,？那你想象看,，為什么你的奶奶頭發(fā)不是雪白雪白的，小作者奶奶的頭發(fā)卻是“雪白雪白的”呢,？

（教學(xué)意圖：讓學(xué)生想象：文中的奶奶是特別辛苦,、特別操勞，所以頭發(fā)才會(huì)更加白,。）

（5）出示對(duì)話：

“怎么啦,，不高興了嗎？傻孩子,，奶奶跟你說(shuō)著玩呢,。”

“奶奶,，要是我不再讓你操心,，這白發(fā)還會(huì)變黑嗎？”

（6）出示插圖和對(duì)話

（指導(dǎo)讀好這句話,，可加進(jìn)我說(shuō)話時(shí)的動(dòng)作,，同時(shí)體會(huì)我的天真以及我對(duì)奶奶的關(guān)心。）

3.演練整篇對(duì)話

出示：

“奶奶,，為什么我的頭發(fā)黑黑的,，你的頭發(fā)是雪白雪白的呢,？”

“這白發(fā)，一半是你爸爸給的,，一半是你給的,。”

“怎么啦,，不高興了嗎？傻孩子，奶奶跟你說(shuō)著玩呢,。”

“奶奶,，要是我不再讓你操心,，這白發(fā)還會(huì)變黑嗎？”

小朋友,，你們能像剛才一樣,，加上動(dòng)作和表情把整篇對(duì)話演一演嗎？朗讀的時(shí)候要注意,，我們也來(lái)當(dāng)一回小演員,，想想看平時(shí)奶奶說(shuō)話是什么樣的聲音,，什么樣的語(yǔ)氣，你可以來(lái)學(xué)一學(xué)嗎,？好奇又懂事的小孫子又該是什么樣的語(yǔ)氣,？我們來(lái)比比看，誰(shuí)是最出色的小演員,。

（教學(xué)意圖：這篇課文中,，對(duì)話占了很大篇幅，所以在本課的朗讀中,，分角色朗讀是重點(diǎn),。讓學(xué)生模仿奶奶和小孫子的語(yǔ)氣、聲音,，以此訓(xùn)練朗讀,，也可以加深學(xué)生對(duì)于課文的理解。）

三,、教學(xué)生字

（1）出示生字：

玩 抬 讓

（2）這三個(gè)生字有什么共同之處,？怎么來(lái)記住它們？

（生：左右結(jié)構(gòu),，左窄右寬,。“玩”是王字旁加“元”,，“抬”是提手旁加“臺(tái)”,，“讓”是言字旁加“上”。）

（教學(xué)意圖：訓(xùn)練學(xué)生自學(xué)生字的能力，讓學(xué)生從整體上把握生字,。）

請(qǐng)你為這些字來(lái)“找找朋友”,。（學(xué)生組詞）

教學(xué)新偏旁：王字旁

逐個(gè)范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空，描紅,，臨寫(xiě),。

奶奶的白發(fā)課文原文篇十二

教材簡(jiǎn)析

《奶奶的白發(fā)》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文（蘇教版）一年級(jí)下冊(cè)第11課,。課文主要寫(xiě)了奶奶和孫子之間的一段對(duì)話,，表現(xiàn)了兩代人之間的親情。它篇幅雖短,，但意趣橫生，意蘊(yùn)深長(zhǎng)，是一篇人文意義很強(qiáng)的課文。

教學(xué)理念

以學(xué)生自主,、合作,、探究讀書(shū)和心靈交匯為主要教學(xué)形式，讓學(xué)生在盎然趣味中產(chǎn)生閱讀的激情；使學(xué)生在質(zhì)疑解讀中流露真情；助學(xué)生在想,、述、演,、議中內(nèi)化語(yǔ)言的深情,，從而全面提高每位學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

教學(xué)目標(biāo)：

1,、 能正確,、流利,、有感情地朗讀,。

2、 學(xué)會(huì)本課的四個(gè)生字“嗎,、給、會(huì),、給”,，兩條綠線內(nèi)的生字只識(shí)不寫(xiě),；認(rèn)識(shí)3個(gè)偏旁,，認(rèn)識(shí)1個(gè)多音字,。

3、 認(rèn)識(shí)老一輩為后輩人付出的艱辛,、辛苦,，懂得要尊重長(zhǎng)輩，不能讓長(zhǎng)輩為我們操心,。

教學(xué)重,、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：課文的朗讀及生字詞的認(rèn)寫(xiě)。

難點(diǎn)：理解“這白發(fā)一半是你爸爸給的,，一半是你給的”,，“要是我不再讓你操心，這白發(fā)還會(huì)變黑嗎,？”等語(yǔ)句來(lái)體會(huì)祖孫情,。

教學(xué)過(guò)程：

一、 導(dǎo)入課文,，揭示課題,。

（1） 齊讀課題《奶奶的白發(fā)》

（2） 場(chǎng)景設(shè)計(jì)（出示插圖）：一天，奶奶和小孫子在院子里乘涼,，好奇的小孫子發(fā)現(xiàn)了一個(gè)問(wèn)題。教師讀課文第一小節(jié),，學(xué)生找出小孫子提出了一個(gè)什么問(wèn)題,。

（3） 課件出示：“奶奶,，為什么我的頭發(fā)黑黑的,，你的頭發(fā)雪白雪白的呢？”（指名回答）

（4） 讀出好奇的語(yǔ)氣,?！罢l(shuí)再來(lái)好奇的問(wèn)一問(wèn)？”師提問(wèn),。（培養(yǎng)學(xué)生的朗讀,，同時(shí)也能自然的理解好奇了,。）

（5） 指名讀，齊讀。

（6） 老師也想來(lái)好奇的問(wèn)一問(wèn),，看看老師問(wèn)的與文章中小孫子問(wèn)的有什么不同,？“奶奶,，為什么我的頭發(fā)黑的，你的頭發(fā)雪白的呢,？”

二、研讀重點(diǎn)詞語(yǔ),，感受語(yǔ)言魅力

1、學(xué)生體會(huì)重點(diǎn)詞語(yǔ)“黑黑”和“雪白雪白”,。出示拓展的小練習(xí)：河邊的小草（碧綠碧綠的）

晴朗的天空（湛藍(lán)湛藍(lán)的）

秋天的楓葉（火紅火紅的）

郊外的菜花（金黃金黃的）

學(xué)生填寫(xiě),，教師注意引導(dǎo)學(xué)生朗讀和體會(huì),。

三、研讀第二小節(jié),，巧破疑難,。

2,、過(guò)渡：面對(duì)小孫子如此好奇的提問(wèn)，奶奶是怎么回答的呢？讓我們帶著問(wèn)題一起來(lái)讀一讀第二小節(jié),。

3,、師生齊讀課文第二段,，讀完請(qǐng)學(xué)生找出奶奶的回答。出示重點(diǎn)語(yǔ)句“你白發(fā)一半是你爸爸給的,，一半是你給的,。”

4,、教師質(zhì)疑“誒,？這白發(fā)長(zhǎng)在奶奶頭上的，怎么會(huì)說(shuō)是別人給的呢,？”引導(dǎo)學(xué)生思考。

5,、學(xué)生回答，教師出示奶奶平時(shí)操心,、辛勞的圖片,。讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際生活，談?wù)勀棠虨槲覀兊母冻?。（這樣的設(shè)計(jì)可以讓學(xué)生更好的體會(huì)奶奶的辛勞,，為后文“我”說(shuō)出“要是我不再讓你操心,，這白發(fā)還會(huì)變黑嗎”做鋪墊,，同時(shí)也鍛煉了學(xué)生的表達(dá)能力,。）

6、分析“我低下了頭,，沒(méi)有吭聲?！睘槭裁次业拖铝祟^？我在想些什么呢,？（預(yù)設(shè)：因?yàn)槲腋械胶芾⒕?，覺(jué)得讓奶奶太操心了,，對(duì)不起奶奶，我可能在想奶奶太辛苦了，我不該讓奶奶這么操心啊。）

7,、過(guò)渡：這位奶奶很細(xì)心，很會(huì)察言觀色,，她看出了小孫子的異樣,，于是……學(xué)生齊讀奶奶的安慰小孫子的話“怎么啦,，不高興了嗎,？傻孩子，奶奶跟你說(shuō)著完呢,?！?/p>

8、面對(duì)這樣一個(gè)懂得安慰和關(guān)心我的奶奶,，小孫子心里頭產(chǎn)生了一個(gè)什么想法呢,？

9、請(qǐng)學(xué)生帶著問(wèn)題自讀課文第二小節(jié),，生自讀,。

10、指名讀一讀,，教師質(zhì)疑“那么奶奶的頭發(fā)還會(huì)變黑嗎,？”

11、學(xué)生齊答“不會(huì)”,。

12,、教師總結(jié)，是啊,，奶奶為了把兒孫養(yǎng)大,，花費(fèi)了許多心血，隨著年齡的增長(zhǎng),，頭發(fā)自然就變白了,，這是一種自然規(guī)律，奶奶的頭發(fā)是白不回來(lái)了,，除非去染了,。

13、奶奶聽(tīng)了小孫子這么懂事的回答,，……（出示“奶奶撫摸著我的頭,，笑了?！保┥R讀,。教師提問(wèn)：奶奶笑了,，說(shuō)明奶奶很高興也很欣慰，她會(huì)對(duì)小孫子說(shuō)些什么呢,？

14,、指名學(xué)生回答“你真懂事！”“我的孫子長(zhǎng)大了,！”

15,、師提問(wèn)：那么懂事的我們從現(xiàn)在起怎么做可以讓奶奶少操一點(diǎn)心呢？

16,、生小組討論,，師請(qǐng)學(xué)生交流。（小組討論,，提高課堂效率,。）

17、出示“我為奶奶做件事圖片”,。

18,、學(xué)生練習(xí)說(shuō)一說(shuō)圖中小朋友干了些什么？

19,、學(xué)生聯(lián)系生活說(shuō)說(shuō)可以為奶奶做些什么,，充滿真情實(shí)感。

20,、教師以一首小詩(shī)總結(jié)：奶奶為家太操心,，滿頭黑發(fā)變白發(fā)。小孫子愛(ài)奶奶,，想讓白發(fā)變黑發(fā),。祖孫情，深似海,，養(yǎng)育恩,，重如山。出示：情深似海,，恩重如山,。

三,、指導(dǎo)寫(xiě)字，激發(fā)自主習(xí)字的熱情

師：（出示本課生字卡片）課文我們已經(jīng)學(xué)完了，這些生字，誰(shuí)愿意當(dāng)小老師帶領(lǐng)同學(xué)們讀一讀,？

生：指、半,、給,、怎,、嗎,、玩,、抬、讓,、會(huì)

師：仔細(xì)看這些字，你能用什么方法記住它,？

生：我會(huì)記“嗎”,，“馬”字加上口字旁就是“嗎”。

生：我也會(huì)記“嗎”,，我用換偏旁的方法記：“媽媽”的“媽”的“媽”去掉女字旁,，換上口字旁就是“嗎”。

生：我會(huì)用歌訣法記“跟”：“退”字去掉“走之底”,，換上足字旁,，就是“跟”。

生：我也會(huì)用歌訣法記“怎”：“作”字去掉“人”字旁,，下面加上“心”字就是“怎”,。

生：我會(huì)記“抬”因?yàn)椤疤|西需要手，所以左邊是“提手旁”,，右邊是“臺(tái)”,。

生：我也會(huì)記“抬”，電視里經(jīng)常出現(xiàn)“中央電視臺(tái)”,，只要將這個(gè)“臺(tái)”加上提手旁就是“抬”。

師：小朋友真不錯(cuò),，能用電視中學(xué)到的知識(shí)來(lái)學(xué)漢字,。

生：我猜謎的方法來(lái)記住“半”：伙伴的“伴”去掉一人,。

生：我也是用猜謎法記“興”：兩點(diǎn)一撇在上方,，長(zhǎng)長(zhǎng)一橫在中央，下面“八”字底，一副高興樣,。

師：小朋友可真聰明,，想了這么多辦法來(lái)記住這些字。

……

學(xué)生們你一言我一語(yǔ),，繁難的生字被大家的“奇思妙想”化解了,，這真出乎我的意外,，我不禁為孩子們的聰明才智鼓起了掌,。

[反思]

傳統(tǒng)的識(shí)字教學(xué),，往往是教師出示一課時(shí)要學(xué)習(xí)的生字，然后帶領(lǐng)學(xué)生逐個(gè)分析筆畫(huà),、筆順,、偏旁、結(jié)構(gòu),、枯燥無(wú)味,，此時(shí)，教師的聲音常常是越來(lái)越大，而學(xué)生參與的聲音常常是越來(lái)越小,，課堂就象一潭死水,。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：低年級(jí)識(shí)字教學(xué)的目標(biāo),，首先是要讓學(xué)生“喜歡學(xué)習(xí)漢字,，有主動(dòng)識(shí)字的愿望”。因?yàn)橛辛诉@種喜歡和愿望,，可讓學(xué)生學(xué)習(xí)漢字變得更輕松,、更主動(dòng)。本節(jié)課,，我不是一味的由老師講解,，而是讓孩子們根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行聯(lián)想、分析,、選擇記憶字形的方法,，學(xué)生們有的用猜謎法記生字，有的用歌訣法記生字,，有的用部件法記生字,，有的用換偏旁的方法記生字，有的用熟字稍作變化記生字,，有的憑借電視中學(xué)到的知識(shí)記生字,，還有的運(yùn)用數(shù)學(xué)課中涉及的知識(shí)記生字，滿足他們急于實(shí)踐的心理渴求,，讓每個(gè)學(xué)生動(dòng)口,、動(dòng)手、動(dòng)腦,，牢固掌握生字的記憶方法,，課堂氣氛非常活躍,。孩子們?cè)谧R(shí)字中表現(xiàn)得那么積極,、熱情、獨(dú)立,、自主,，他們完全成為識(shí)字的主人。識(shí)字教學(xué)由枯燥變得有趣,，由單一變得多樣,，識(shí)字成為學(xué)生的一種精神享受和生活需要，久而久而之,，學(xué)生定能養(yǎng)成良好的自主識(shí)字的習(xí)慣,。

看著眼前一雙雙跳動(dòng)的小手,，望著眼前一雙雙期盼的眼睛，作為一名教師,，還有什么比這更值得欣慰的呢,？