在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中,，大家總少不了接觸作文或者范文吧,，通過(guò)文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊,。寫(xiě)范文的時(shí)候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文,，希望能夠幫助到大家,，我們一起來(lái)看一看吧。

《梅蘭芳蓄須》教學(xué)反思篇一

《梅蘭芳學(xué)藝》這篇課文中有這么一句話(huà)：人們都說(shuō)梅蘭芳的眼睛會(huì)說(shuō)話(huà)了,。眼睛怎么會(huì)說(shuō)話(huà)呢,？這是理解的難點(diǎn)。在上課的時(shí)候也有學(xué)生提出了這樣的問(wèn)題,。我就引導(dǎo)學(xué)生觀察回憶老師的眼睛,。上課時(shí)，有一位同學(xué)在做小動(dòng)作,，老師是怎么做的,？孩子們馬上就說(shuō)：“用眼睛看著他?！?我說(shuō)：“范老師的眼睛也會(huì)說(shuō)話(huà)呢,！”我就請(qǐng)經(jīng)常要做小動(dòng)作的沈天樂(lè)說(shuō)說(shuō)有沒(méi)有看懂老師眼睛里說(shuō)的話(huà)。沈天樂(lè)告訴大家：“看懂了,。老師用眼睛盯著我,，就是在告訴我，不要做小動(dòng)作了,，上課要專(zhuān)心聽(tīng)講,。”這時(shí)候,，我再請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)在什么時(shí)候,，或在什么情況下，范老師用眼睛跟你說(shuō)話(huà)了,。孩子們舉了很多例子：上課不敢舉手時(shí),，老師用眼睛鼓勵(lì)我勇敢地舉手；做得好時(shí)，老師用眼睛表?yè)P(yáng)我……通過(guò)這一件件事情,，學(xué)生自然就明白了眼睛為什么會(huì)說(shuō)話(huà)了,。

課后，我還讓學(xué)生以“范老師的眼睛”為題寫(xiě)話(huà),，寫(xiě)得還不錯(cuò)呢

《梅蘭芳學(xué)藝》講的是梅蘭芳小時(shí)候拜師學(xué)藝,，苦練眼神,，終于成為舉世聞名的京劇大師的故事,，以不爭(zhēng)的事實(shí)證明了勤學(xué)苦練可以彌補(bǔ)先天的不足，給我們以深刻啟示,。為了讓孩子們更深地了解梅蘭芳是怎樣勤學(xué)苦練的,，我是這樣做得：

1、課前向?qū)W生介紹梅蘭芳的成長(zhǎng)經(jīng)歷,，播放反映梅蘭芳學(xué)習(xí)與生活的影片,，熏陶學(xué)生的思想情操，同時(shí)了解中國(guó)的國(guó)粹,，以及優(yōu)良傳統(tǒng),。

2、課堂中采用了表演法模擬其動(dòng)作,，抓住句子中的“注視”,、“緊盯”兩詞，邊做邊思,，我也參與其中,，一能加深對(duì)課文人物形象的了解，同時(shí)能縮短師生的距離,，增強(qiáng)教學(xué)民主氣氛,。

《14、梅蘭芳學(xué)藝》教學(xué)反思

《梅蘭芳學(xué)藝》這篇課文講的是梅蘭芳小時(shí)候拜師學(xué)藝,，經(jīng)過(guò)勤學(xué)苦練,。終于成為舉世聞名的京劇大師的故事，說(shuō)明勤學(xué)苦練可以彌補(bǔ)先天的不足,。教學(xué)中,，學(xué)生對(duì)梅蘭芳這個(gè)人物很不熟悉，所以一上課,，我就讓學(xué)生先聽(tīng)一聽(tīng)京劇,，出示梅蘭芳圖像與人名，讓學(xué)生對(duì)梅蘭芳有一個(gè)初步的了解,。在指導(dǎo)學(xué)生初讀時(shí)，要讓學(xué)生讀好兒化音和輕聲、文中的長(zhǎng)句,。在指導(dǎo)學(xué)生精讀時(shí),，先引導(dǎo)學(xué)生觀察插圖，反復(fù)朗讀,，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)來(lái)理解梅蘭芳是怎樣勤學(xué)苦練的,。文中有一些難理解的詞句，如： “沒(méi)有神兒”“不是唱戲的料子”“他常常緊盯空中飛翔的小鳥(niǎo),，或者注視水底游動(dòng)的魚(yú)兒”“雙眼漸漸靈活起來(lái)”“梅蘭芳的眼睛會(huì)說(shuō)話(huà)了”“勤學(xué)苦練”“世界聞名”,。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，憑借他們現(xiàn)有的生活經(jīng)驗(yàn),，難以很好的理解這些詞句,，在教學(xué)時(shí)，我通過(guò)一次次的朗讀,，一次次地來(lái)深入體會(huì)這些語(yǔ)句,，讓學(xué)生能基本理解。課文講的是梅蘭芳小時(shí)侯學(xué)京戲的事情,，選入本課的目的是讓學(xué)生學(xué)習(xí)梅蘭芳,，在學(xué)習(xí)上刻苦努力，下苦功夫,。通過(guò)對(duì)課文的朗讀和理解,，抓好重點(diǎn)的語(yǔ)句，讓學(xué)生深刻理解先天不足是可以彌補(bǔ)的,，只有“勤學(xué)苦練”才能成功,。

《梅蘭芳學(xué)藝》是蘇教版二年級(jí)的教學(xué)內(nèi)容,這一課講述了梅蘭芳小時(shí)候拜師學(xué)藝,經(jīng)過(guò)勤學(xué)苦練,終于成為世界聞名的京劇大師的故事.全文語(yǔ)言精煉生動(dòng),緊扣"勤學(xué)苦練",將一個(gè)勤奮好學(xué)的梅蘭芳展現(xiàn)在我們面前.

由于學(xué)生對(duì)梅蘭芳了解比較少,所以我決定從課題質(zhì)疑入手,重點(diǎn)抓住梅蘭芳是個(gè)什么人,他想學(xué)什么,是怎么學(xué)的等幾個(gè)問(wèn)題展開(kāi)教學(xué).首先,我讓學(xué)生讀課題,然后讓他們提問(wèn)題.學(xué)生的問(wèn)題有:梅蘭芳是什么人呢 看著書(shū)上的兩張不同人的圖片,起疑問(wèn):梅蘭芳到底是男的還是女的 他學(xué)什么藝呢然后,引導(dǎo)學(xué)生從課文中去發(fā)現(xiàn),聯(lián)系生活,探究尋找答案,抓住關(guān)鍵詞句深入領(lǐng)悟勤學(xué)苦練的學(xué)藝過(guò)程.

初讀課文后,我讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)你讀明白了什么, 從而解決了一些問(wèn)題,比如說(shuō)梅蘭芳是個(gè)京劇藝術(shù)家,他是個(gè)男的.他小時(shí)候?qū)W藝時(shí)師傅說(shuō)他眼睛沒(méi)有神兒,不是學(xué)戲的料子.但他沒(méi)有動(dòng)搖自己的決心,嚴(yán)格要求,自己想辦法練習(xí)眼神.課文中,梅蘭芳苦練眼神的辦法是重點(diǎn),而且在這一自然段中有許多重點(diǎn)的詞語(yǔ)很難理解,所以,我在教學(xué)時(shí)有意識(shí)地將他們引入生活情境,把語(yǔ)言文字變成活生生的生活展現(xiàn)在學(xué)生面前,讓學(xué)生身臨其境,從而加深對(duì)課文的感悟.如"苦練","眼睛沒(méi)有神兒","眼睛會(huì)說(shuō)話(huà)","緊盯","注視","著名","京劇大師","勤學(xué)苦練"等.其中"勤學(xué)苦練"是全文的中心詞,概括抽象,如何使二年級(jí)的兒童對(duì)其產(chǎn)生真切的體驗(yàn)和深切的感悟呢因此在教學(xué)中,我采取了不同的方法幫助學(xué)生理解詞語(yǔ).例如,在教學(xué)"苦練"一詞時(shí),我抓住孩子好動(dòng),模仿這一特征,試著讓同學(xué)來(lái)學(xué)學(xué)文中梅蘭芳 "緊盯空中飛翔的鴿子","注視水中游動(dòng)的魚(yú)兒"這樣的動(dòng)作,接著讓孩子們談?wù)勛鲞@些事情時(shí)自己的感受,有的學(xué)生說(shuō)我頭暈了,有的說(shuō)我的眼睛有點(diǎn)酸,有的學(xué)生說(shuō)我的眼淚要流下來(lái)……這樣小小的一個(gè)活動(dòng),讓學(xué)生體驗(yàn)到練習(xí)的"苦"和"累",從而使學(xué)生明白了"苦練"的含義.他常常緊盯著空中飛翔的鴿子,或者注視水底流動(dòng)的魚(yú)兒."后來(lái),人們都說(shuō)他的眼睛會(huì)說(shuō)話(huà)了."讀到這時(shí),我也向天空看一看,想象如果有一只鴿子飛過(guò)來(lái),盯著它看,會(huì)是什么樣子呢為了幫助學(xué)生理解"眼睛會(huì)說(shuō)話(huà)"我還用眼睛試著和學(xué)生交流,比如一個(gè)學(xué)生在說(shuō)話(huà),我就用眼就看著他,然后我問(wèn)他:"你知道我剛才用眼睛給你說(shuō)什么了嗎 "他說(shuō):"我想著你是說(shuō),不要再說(shuō)話(huà)了."就這樣,學(xué)生就理解了什么叫"眼睛會(huì)說(shuō)話(huà)".最后通過(guò)學(xué)習(xí)讓學(xué)生了解到,不管我們做任何事情,都必須努力才能獲得成功.

《梅蘭芳學(xué)藝》教學(xué)反思三

作者：朱沁娟

《梅蘭芳學(xué)藝》一課給我們講述了梅蘭芳小時(shí)候拜師學(xué)藝、勤學(xué)苦練,、終成大器的故事,，全文語(yǔ)言精煉生動(dòng)、緊扣“勤學(xué)苦練”,，將一個(gè)勤奮好學(xué)的梅蘭芳展現(xiàn)在我們面前,。

由于學(xué)生對(duì)梅蘭芳了解甚少，所以我決定從課題質(zhì)疑入手,，以學(xué)定教,，重點(diǎn)抓住梅蘭芳是個(gè)什么人、他在學(xué)什么,、他是怎么學(xué)的等幾個(gè)問(wèn)題展開(kāi)教學(xué),。在教學(xué)中，注重引導(dǎo)學(xué)生從課文中去發(fā)現(xiàn),、聯(lián)系生活探究尋找答案,，抓住關(guān)鍵詞句深入領(lǐng)悟勤學(xué)苦練的學(xué)藝過(guò)程。從實(shí)際教學(xué)效果來(lái)看，有以下幾點(diǎn)做法是值得肯定的,。

一,、從學(xué)生質(zhì)疑入手，以學(xué)定教

由于初讀課文時(shí),，學(xué)生圍繞課題提出了自己的疑問(wèn),，因此，在第二課時(shí)的教學(xué)中就從學(xué)生所提的兩個(gè)問(wèn)題——“梅蘭芳是什么人,？”“梅蘭芳是怎樣學(xué)藝的,？”入手，引導(dǎo)學(xué)生自由讀課文,，找答案,；從第三自然段開(kāi)始教學(xué)，先了解梅蘭芳是什么人,？再體會(huì)梅蘭芳是怎么樣從“不是唱戲的料”成為“著名的京劇大師”的,。

二、運(yùn)用多種方法幫助學(xué)生理解詞語(yǔ)

文中有許多學(xué)生不易理解的詞語(yǔ),，如“眼睛沒(méi)有神兒”“眼睛會(huì)說(shuō)話(huà)”“緊盯”“注視”“著名”“京劇大師”“勤學(xué)苦練”等,，怎樣讓學(xué)生能理解這些詞語(yǔ)呢？其中“勤學(xué)苦練”是全文的中心詞,，概括抽象,，如何使一年級(jí)的兒童對(duì)其產(chǎn)生真切的體驗(yàn)和深切的感悟呢？

著名教育家烏申斯基說(shuō)過(guò)：“兒童是用形象,、聲音,、色彩和感覺(jué)思維的?！睂W(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的過(guò)程就是在頭腦中把語(yǔ)言文字還原成客觀事物,，從而獲得主觀感受的過(guò)程。教師就要有意識(shí)地引入生活情境,，把語(yǔ)言文字變成活生生的展現(xiàn)在學(xué)生面前,，讓學(xué)生身臨其境，從而加深對(duì)課文的感悟,。

本著這樣一種理念,，在教學(xué)中，我采取了不同的方法幫助學(xué)生理解詞語(yǔ),。其中我抓住孩子好動(dòng),、好模仿這一特征，試著讓同學(xué)來(lái)模擬演示文中梅蘭芳 “緊盯空中飛翔的鴿子”,、“注視水中游動(dòng)的魚(yú)兒”,。接著讓孩子們談?wù)勛约旱母惺?，有的學(xué)生說(shuō)我頭暈了，有的學(xué)生說(shuō)我的眼淚要流下來(lái),，有的學(xué)生說(shuō)我的眼睛好酸的,，看的出來(lái)學(xué)生產(chǎn)生“苦”與“累”的真切體驗(yàn)；從而使學(xué)生明白了“苦練”的含義,。

由于我在教學(xué)第二自然段中，給予學(xué)生的體驗(yàn)的時(shí)間較多,，在各個(gè)環(huán)節(jié)過(guò)渡和小結(jié)時(shí)語(yǔ)言羅嗦,，導(dǎo)致了后面的拓展教學(xué)沒(méi)有充分地展開(kāi)、完成,，這也提醒我自己,，在今后的教學(xué)中，注意自己的教學(xué)用語(yǔ),，使自己的教學(xué)用語(yǔ)更為規(guī)范,、精練，為學(xué)生的學(xué)更好地服務(wù),。

《梅蘭芳蓄須》教學(xué)反思篇二

《梅蘭芳學(xué)藝》教學(xué)反思

張志欣

《梅蘭芳學(xué)藝》第二課時(shí)上完之后,我感到整個(gè)思路是很明晰的,重點(diǎn)部分也得到了落實(shí),主要的問(wèn)題是教師語(yǔ)言不夠生動(dòng),學(xué)生個(gè)人朗讀的興致不高,課堂氣氛不夠活躍.

首先,并沒(méi)有把自己和學(xué)生局限在課堂,教科書(shū)的小圈子里,而是努力在拓展學(xué)生學(xué)習(xí)的空間和知識(shí)面,引導(dǎo)學(xué)生而向的是廣闊的社會(huì)生活.其次,教學(xué)中能培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成邊讀邊想的習(xí)慣,讓學(xué)生在讀的過(guò)程中學(xué)會(huì)思考.最后,當(dāng)學(xué)生在理解上出現(xiàn)問(wèn)題時(shí),老師的指點(diǎn)并不是采用"告訴",而是繼續(xù)給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)形象的畫(huà)面, 讓學(xué)生在觀察,說(shuō)說(shuō)中去自悟."緊盯"一詞在感悟上,很有層次,先是讓學(xué)生通過(guò)看圖,表演理解"什么是緊盯",然后通過(guò)全體學(xué)生的體驗(yàn),感受到"緊盯"時(shí)的辛苦,接著再通過(guò)語(yǔ)言的描繪,知道"常常緊盯"寫(xiě)出了梅蘭芳學(xué)藝的辛苦和勤奮.在課文學(xué)完后,我相機(jī)出示了"勤能補(bǔ)拙,笨鳥(niǎo)先飛,人一己百,奮起直追"這四個(gè)成語(yǔ),學(xué)生對(duì)課文意義有了更深的理解.整堂課的教學(xué)很流暢,細(xì)節(jié)也處理得較好.板書(shū)的設(shè)計(jì),清晰地展現(xiàn)了文章的脈落,清楚地揭示了文章的主旨.

缺憾:

在學(xué)生理解課文之后,應(yīng)該讓學(xué)生帶著自己的感受讀一讀,練習(xí)有感情地朗讀.尤其是全文學(xué)完之后,應(yīng)該讓學(xué)生帶著對(duì)梅蘭芳的理解,和對(duì)其優(yōu)秀品質(zhì)的感受讀一遍全文,課文在學(xué)生心中的整體感會(huì)更強(qiáng).

《梅蘭芳學(xué)藝》教學(xué)反思

嚴(yán)?? 虹

《梅蘭芳學(xué)藝》一文講的是梅蘭芳小時(shí)候去拜師學(xué)藝,，師傅說(shuō)他的眼睛沒(méi)有神兒，不是唱戲的料子,，經(jīng)過(guò)勤學(xué)苦練,，終于成為世界聞名的京劇大師的故事。梅蘭芳是一位世界聞名的京劇大師,，但對(duì)于當(dāng)今被一系列動(dòng)畫(huà)片淹沒(méi)的小學(xué)生來(lái)說(shuō),，是非常陌生和遙遠(yuǎn)的，甚至不知道什么是京劇,，缺乏了解,，就更談不上去喜歡這個(gè)中國(guó)的國(guó)粹。

課文意在讓學(xué)生從故事中明白“勤能補(bǔ)拙”的道理,，我想道理的揭示并不難,，只是，作為中國(guó)的國(guó)粹——京劇,，我們卻越來(lái)越忽視,，很多人都對(duì)它沒(méi)什么好感，教學(xué)本課時(shí),，我得讓學(xué)生對(duì)京劇產(chǎn)生最初的興趣,。

一、第一印象很重要,。

我制作了ppt課件,，在第一課時(shí)的教學(xué)初,，出示京劇中精美的圖片，如：艷麗的服裝,、多樣的臉譜,、不同的角色等，讓學(xué)生在腦中有個(gè)美的初印象,。再欣賞梅蘭芳唱的京劇視頻片段,，讓孩子從視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)感官上感受京劇，再介紹梅蘭芳此人,，在這樣的基礎(chǔ)上教學(xué),，就顯得簡(jiǎn)單不少，不會(huì)像以往一樣出現(xiàn)學(xué)完課文后連梅蘭芳是男是女都不知道的情況,，也讓京劇這一中國(guó)國(guó)粹在學(xué)生的腦中形成很了不起的感覺(jué),。

二、讀中感悟不能少,。

第二課時(shí)的教學(xué),，我以“梅蘭芳小時(shí)侯學(xué)藝遇到了什么困難→面對(duì)困難他退縮、放棄了嗎,？他是怎樣做的,？”為線展開(kāi)教學(xué)。學(xué)習(xí)課文第一段,，學(xué)生熟讀課文,，抓住難句“不是唱戲的料子”，讓學(xué)生通過(guò)讀進(jìn)行填空練習(xí),，“因?yàn)椤詭煾嫡f(shuō)……”和“師傅說(shuō)……是因?yàn)椤?，使學(xué)生真正讀懂第一段。朗讀可以深化學(xué)生的理解,，所以注重讀,，讀詞和句，第二自然段通過(guò)“緊盯,、注視,、漸漸、會(huì)說(shuō)話(huà)”等詞,，體會(huì)梅蘭芳練習(xí)眼神的辛苦,。

三、理解詞語(yǔ)多樣化,。

文中有一些詞語(yǔ)的理解不是教師簡(jiǎn)單地告知,，那樣顯得枯燥。比如讓學(xué)生看插圖表演理解“緊盯,、注視”,，結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)理解“眼睛會(huì)說(shuō)話(huà)”,，看梅蘭芳到各國(guó)訪問(wèn)交流的圖片理解“世界聞名”等詞句，讓他們知道勤學(xué)苦練可以彌補(bǔ)先天的不足,，只要我們?nèi)ヅ?，就一定能?shí)現(xiàn)我們的理想。結(jié)合上下文理解“勤學(xué)苦練”一詞,，使學(xué)生的情感和文章的主題形成共鳴,，達(dá)到了較好的效果。在理解“京劇大師”這個(gè)詞時(shí),，我給學(xué)生補(bǔ)充了梅蘭芳賑災(zāi)義演,、拒絕為日本侵略者演出的資料，讓學(xué)生明白,，梅蘭芳不僅是演技高超，而且有愛(ài)心,、有骨氣,。這樣梅蘭芳的形象在學(xué)生心目中會(huì)變得立體起來(lái)，對(duì)這個(gè)人物的品質(zhì)感受會(huì)更深些,。

這節(jié)課也有一些不足的地方,，首先，京劇片段的視頻顯得模糊,，是整體美感打折,。其次，在整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中,，學(xué)生有感情地整體朗讀訓(xùn)練還不足,。在學(xué)生理解課文之后，應(yīng)該讓學(xué)生帶著自己的感受讀一讀,。由于時(shí)間關(guān)系,，第二、三自然段讀得不夠,。尤其是全文學(xué)完之后,，應(yīng)該讓學(xué)生帶著對(duì)梅蘭芳的理解，和對(duì)其優(yōu)秀品質(zhì)的感受讀一遍全文,，課文在學(xué)生心中的整體感會(huì)更強(qiáng),。也因?yàn)閷?duì)課文的整體感受不強(qiáng)，在最后“答記者問(wèn)”的環(huán)節(jié)上,，問(wèn)：“梅蘭芳,，你真了不起，想必你小時(shí)候就天資聰穎吧,？”學(xué)生不能聯(lián)系前文來(lái)回答,。

《梅蘭芳學(xué)藝》教學(xué)反思

這篇課文講的是梅蘭芳小時(shí)候拜師學(xué)藝,，經(jīng)過(guò)勤學(xué)苦練，終于成為舉世聞名的京劇大師的故事,，說(shuō)明勤學(xué)苦練可以彌補(bǔ)先天的不足,。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中在1～2年級(jí)的階段閱讀目標(biāo)中說(shuō)“結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞句的意思,，在閱讀中積累詞語(yǔ)”,。這就表明詞語(yǔ)教學(xué)是第一學(xué)段的重要內(nèi)容，但詞語(yǔ)教學(xué)不是簡(jiǎn)單的告訴,，它應(yīng)是與學(xué)生的精神生活和情感領(lǐng)域息息相通的生命活動(dòng),。語(yǔ)文教學(xué)要盡可能地啟發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生在生活實(shí)踐中獲得真實(shí)的經(jīng)驗(yàn)，把語(yǔ)言放在具體的語(yǔ)境中領(lǐng)悟詞義,。讓詞語(yǔ)融入學(xué)生的精神生活里,，與精神同構(gòu)共生。課文中,，梅蘭芳苦練眼神的辦法是重點(diǎn),，而且課文中有許多重點(diǎn)的詞語(yǔ)很難理解，如“苦練”,、“眼睛沒(méi)有神兒”,、“眼睛會(huì)說(shuō)話(huà)”、“緊盯”,、“注視”,、“世界聞名”、“京劇大師”,、“勤學(xué)苦練”等,。所以，我在教學(xué)時(shí)有意識(shí)地將他們引入生活情境,，把語(yǔ)言文字變成活生生的生活展現(xiàn)在學(xué)生面前,，讓學(xué)生身臨其境，從而加深對(duì)課文的感悟,。但是整堂課的教學(xué)中,，對(duì)于文眼“勤學(xué)苦練”的理解還不夠到位。其實(shí),，第二段的教學(xué)中,，在理解“緊盯”“注視”的意思后，讓學(xué)生體驗(yàn)梅蘭芳學(xué)藝的辛苦,，可以分為三步來(lái)教學(xué)：1,、讓學(xué)生緊盯老師手中的鴿子；2,、讓學(xué)生緊盯飛翔的鴿子,；3,、讓學(xué)生談感受。在此基礎(chǔ)上,，讓學(xué)生找出詞語(yǔ)“常?！薄叭兆右婚L(zhǎng)”“漸漸”，通過(guò)理解詞語(yǔ)意思和多種形式的朗讀讓學(xué)生明白梅蘭芳這樣做就是“勤學(xué)苦練”,，通過(guò)板書(shū),、朗讀詞語(yǔ)使學(xué)生明白梅蘭芳的成功來(lái)之不易。還有我在上課時(shí)太過(guò)嚴(yán)肅,，與學(xué)生之間的距離沒(méi)有拉近,，親和力不強(qiáng)，缺乏靈活處理超出老師意料之外的問(wèn)題的教學(xué)機(jī)智,。在以后上課的過(guò)程中,，我將努力使自己的表情更豐富，語(yǔ)言更親近些,，評(píng)價(jià)的語(yǔ)言更清晰些,，以求提高學(xué)生的積極性，吸引其注意力,，引起學(xué)生的共鳴。

《梅蘭芳蓄須》教學(xué)反思篇三

《梅蘭芳學(xué)藝》教學(xué)反思

在學(xué)習(xí)第一段時(shí),，根據(jù)學(xué)生的問(wèn)題,，我適時(shí)地介紹了梅蘭芳。幫助學(xué)生理解這一段的內(nèi)容,。京劇藝術(shù)大師梅蘭芳先生,，出生于北京。4歲喪父,，15歲喪母,，幼年家境貧寒，生活很苦,，靠作琴師的伯父微薄的資助而生活,。因?yàn)闆](méi)有機(jī)會(huì)上學(xué)，他從8歲起就進(jìn)入戲班子拜師學(xué)藝,，開(kāi)始步入京劇界,。在戲班時(shí)，梅蘭芳從師吳菱仙老師,。吳對(duì)學(xué)生要求十分嚴(yán)格,，每段唱詞都要求梅蘭芳背誦二、三十遍,。有時(shí)雖然已經(jīng)十分困倦了,，嘴里唱著唱詞,，眼睛的上眼皮與下眼皮都分不開(kāi)了，當(dāng)他被老師推醒后,，他又重新打起精神來(lái),，繼續(xù)演練。就這樣,，日復(fù)一日,，月復(fù)一月，梅蘭芳的京劇啟蒙學(xué)習(xí)開(kāi)始了,。幼年時(shí)的梅蘭芳,，圓圓的小臉，水汪汪的一對(duì)眼睛炯炯有神,，但稍微有點(diǎn)近視,，迎風(fēng)有點(diǎn)流淚，眼皮有些下垂,，眼珠轉(zhuǎn)動(dòng)不太靈活,。梅蘭芳自幼性格靦腆，見(jiàn)生人不會(huì)說(shuō)話(huà),。當(dāng)時(shí)吳老師對(duì)他的評(píng)語(yǔ)是這樣說(shuō)的：“言不出眾,，貌不驚人。祖師爺沒(méi)給你這碗飯吃,！” 另外還補(bǔ)充介紹了一些京劇的常識(shí),，最后交流了自己學(xué)習(xí)的收獲。使學(xué)生懂得勤學(xué)苦練可以彌補(bǔ)先天的不足,，教育他們從小苦練基本功,。

語(yǔ)文教學(xué)要緊密聯(lián)系兒童的生活。

從傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)的種種弊端我們看到,，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)踐,，從學(xué)生的需要出發(fā)來(lái)進(jìn)行，從而使學(xué)生學(xué)得快樂(lè),，學(xué)得靈活,，本次活動(dòng)也正是本著這樣的思想才產(chǎn)生的。從學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程的表現(xiàn)來(lái)看,，學(xué)生確實(shí)表現(xiàn)得更主動(dòng),。

首先問(wèn)題從學(xué)生那里來(lái)，在好奇心的驅(qū)使下,，學(xué)生非常積極地去查閱資料,，在自己無(wú)能為力的情況下，就想盡一切辦法求助于家長(zhǎng)、老師,，甚至于以幫助媽媽打掃衛(wèi)生為代價(jià)請(qǐng)求媽媽帶自己去書(shū)店買(mǎi)書(shū)這樣在這兒寫(xiě)下一些有關(guān)本課意義或教學(xué)內(nèi)容重要性等方面的總結(jié)性陳述,。

其次，學(xué)生非常主動(dòng)地開(kāi)動(dòng)腦筋,，以生動(dòng)的方式來(lái)展示資料的資料,。有的學(xué)生為了能夠吸引大家，把家長(zhǎng)當(dāng)作聽(tīng)眾,，多次把自己的資料讀給家長(zhǎng)聽(tīng),；有的學(xué)生下了許多功夫，把長(zhǎng)長(zhǎng)的一篇文章背誦下來(lái),；有的通過(guò)生動(dòng)的表演來(lái)贏得大家的喜歡,；有的平時(shí)都不敢大聲說(shuō)話(huà)的，這時(shí)候因?yàn)橛辛顺浞值臏?zhǔn)備也顯得落落大方,。誰(shuí)都想讓自己的獨(dú)家新聞贏得大家的喜歡

《梅蘭芳學(xué)藝》教學(xué)反思

《梅蘭芳學(xué)藝》一課給我們講述了梅蘭芳小時(shí)候拜師學(xué)藝,、勤學(xué)苦練、終成大器的故事,，全文語(yǔ)言精煉生動(dòng),、緊扣“勤學(xué)苦練”，將一個(gè)勤奮好學(xué)的梅蘭芳展現(xiàn)在我們面前,。

本課我是這樣進(jìn)行的,，首先，我用具有中國(guó)民族特色的團(tuán)花圖案作背景,，再輔以梅蘭芳的頭像做成課件出示,，一開(kāi)課，就營(yíng)造出濃濃的民族味道,，為學(xué)生了解京劇作了鋪墊。

然后通過(guò)讓學(xué)生欣賞梅蘭芳唱戲的片段,，使學(xué)生對(duì)梅蘭芳有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí),，并由此導(dǎo)入課文，學(xué)習(xí)課文第一段,，學(xué)生熟讀課文,，讓學(xué)生通過(guò)讀進(jìn)行說(shuō)話(huà)練習(xí)，使學(xué)生讀懂第一段,，明白梅蘭芳小時(shí)候不是唱戲的料子,，并且知道什么是“料子”？

接著,，由這樣一個(gè)不具備唱戲條件的人最后有了什么成就,？這個(gè)問(wèn)題引出課文第三段，在這一段中抓住“世界聞名”、“京劇大師”這些詞來(lái)理解梅蘭芳所取得的成就,，并用講故事來(lái)使學(xué)生明白大師是指品德高尚,，又有才華的人。抓住“勤學(xué)苦練”來(lái)使學(xué)生知道他的這些成就和他的努力是分不開(kāi)的,。

再接著由“勤學(xué)苦練”這個(gè)詞引出第二段,，在這段中抓住“緊盯、注視”這些詞來(lái)理解課文,，理解詞語(yǔ)時(shí),，我采用的方法是讓先讓學(xué)生說(shuō)，再親身體驗(yàn),，這樣學(xué)生的感受會(huì)更加深刻,。通過(guò)表演讓學(xué)生明白眼睛會(huì)說(shuō)話(huà)，這樣學(xué)生在表演的同時(shí)結(jié)合實(shí)際就理解了文章的內(nèi)容,。

最后一個(gè)環(huán)節(jié)是進(jìn)行拓展,，讓學(xué)生通過(guò)練習(xí)里學(xué)習(xí)的四字詞語(yǔ)來(lái)勤能補(bǔ)拙、笨鳥(niǎo)先飛,、人一己百,、奮起直追等詞的回憶和讀，使學(xué)生結(jié)合梅蘭芳學(xué)藝的事情,，既弄明白了這些詞的意思,，又使學(xué)生更加懂得梅蘭芳的成就和他的努力是分不開(kāi)的。

《梅蘭芳學(xué)藝》第二課時(shí)上完了,，我感到整個(gè)思路是很明晰的,，重點(diǎn)部分也得到了落實(shí)，課堂中有自我感覺(jué)良好的方面,，也有覺(jué)得有不盡人意,、需要改進(jìn)的地方。

先說(shuō)說(shuō)可取之處吧：

一,、課標(biāo)是教學(xué)的方向標(biāo)

課標(biāo)里說(shuō)低年級(jí)課文應(yīng)結(jié)合實(shí)際來(lái)理解,。根據(jù)低年級(jí)學(xué)生和課文的特點(diǎn)，在學(xué)習(xí)新課時(shí),，要讓學(xué)生結(jié)合實(shí)際來(lái)理解課文,，我就讓學(xué)生通過(guò)讀，在讀中感悟,、理解課文,，同時(shí)用實(shí)際生活中的例子來(lái)幫助學(xué)生解決課文中的難點(diǎn)。

二,、采取形式多樣的方式理解詞句,。

本課教學(xué)中,，有“不是唱戲的料子、緊盯,、注視,、眼睛會(huì)說(shuō)話(huà)、勤學(xué)苦練,、世界聞名,、京劇大師”等詞語(yǔ)，是課文中的重點(diǎn)詞句,。我在引導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)的過(guò)程中,，主要采用了以下方法來(lái)理解。

1,、表演,。對(duì)于一些動(dòng)詞可以讓學(xué)生做動(dòng)作進(jìn)行模仿。如“緊盯”和“注視”這一對(duì)近義詞,，還有“眼睛會(huì)說(shuō)話(huà)”我請(qǐng)學(xué)生配合老師做相應(yīng)的動(dòng)作,，較好地理解詞語(yǔ)的意思。

2,、結(jié)合上下文,。如“勤學(xué)苦練”一詞，雖是出現(xiàn)在課文的第三自然段,，但是在第二自然段里寫(xiě)出了梅蘭芳如何勤學(xué)苦練的,，所以我請(qǐng)學(xué)生找出梅蘭芳練習(xí)眼神的句子，充分理解他是如何常常練習(xí)的,，自然,，“勤學(xué)苦練”的意思也就水到渠成了。并且滲透了一個(gè)理解詞語(yǔ)的方法：結(jié)合上下文,。

3,、補(bǔ)充資料。為什么稱(chēng)梅蘭芳為京劇大師呢,？我給學(xué)生補(bǔ)充了梅蘭芳賑災(zāi)義演,、留須拒絕為日本侵略者演出的資料，讓學(xué)生明白,，梅蘭芳不僅是演技高超,，而且有愛(ài)心,、有骨氣,。這樣梅蘭芳的形象在學(xué)生心目中會(huì)變得立體起來(lái)，對(duì)這個(gè)人物的品質(zhì)感受會(huì)更深些,。

三,、聯(lián)系練習(xí)，鞏固詞語(yǔ)的意思

在課文學(xué)完后，我相機(jī)出示了“勤能補(bǔ)拙,、笨鳥(niǎo)先飛,、人一己百、奮起直追”這四個(gè)成語(yǔ),，學(xué)生對(duì)課文意義有了更深的理解,，又重組了課文,，鞏固了學(xué)生在后面的練習(xí)中學(xué)習(xí)成語(yǔ)。整堂課的教學(xué)很流暢，細(xì)節(jié)也處理得較好,。

再說(shuō)說(shuō)不足之處：

一、學(xué)生有感情地朗讀訓(xùn)練不足,。

在學(xué)生理解課文之后,，應(yīng)該讓學(xué)生帶著自己的感受讀一讀，練習(xí)有感情地朗讀,。由于時(shí)間關(guān)系,，第二、三自然段讀得不夠,。應(yīng)通過(guò)朗讀深化學(xué)生的理解,，所以應(yīng)該加強(qiáng)讀的訓(xùn)練。尤其是全文學(xué)完之后,，應(yīng)該讓學(xué)生帶著對(duì)梅蘭芳的理解,，和對(duì)其優(yōu)秀品質(zhì)的感受讀一遍全文，課文在學(xué)生心中的整體感會(huì)更強(qiáng),。

二,、在充分說(shuō)與讀的同時(shí)，教師應(yīng)該及時(shí)的總結(jié)

在講什么叫“京劇大師”的時(shí)候,，先讓學(xué)生說(shuō)什么叫大師,，然后老師通過(guò)講故事告訴學(xué)生大師就是在學(xué)問(wèn)或藝術(shù)上造詣深厚，又受人尊敬的人,。在這里我講完故事后應(yīng)該先讓學(xué)生對(duì)什么叫大師進(jìn)行交流,，最后教師應(yīng)該給學(xué)生一個(gè)肯定的答案，下一個(gè)準(zhǔn)確地定義,。

三,、在課堂上教師應(yīng)該具有教學(xué)的機(jī)智

比如說(shuō)在讓學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)梅蘭芳的眼睛會(huì)說(shuō)話(huà)了這一部分時(shí)經(jīng)過(guò)老師的引導(dǎo)，學(xué)生還不能充分地把眼睛會(huì)說(shuō)話(huà)了,，準(zhǔn)確地表演出來(lái),，這時(shí)教師應(yīng)該抓住這個(gè)很好的時(shí)機(jī)進(jìn)一步深入地體會(huì)文本。這時(shí)可引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)看,，大家經(jīng)過(guò)努力怎么眼睛還不會(huì)說(shuō)話(huà)了,，可見(jiàn)眼睛會(huì)說(shuō)話(huà),，不是一朝一夕所能練成的，因此從這里我們可以知道梅蘭芳在練眼神時(shí)用了很大的功夫,。這是多好的機(jī)會(huì),，但由于教師的教育機(jī)智不夠靈敏，失去了很好地機(jī)會(huì),。

主要對(duì)策是繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)質(zhì)疑,，找出有討論價(jià)值的問(wèn)題。以此來(lái)縮短質(zhì)疑環(huán)節(jié)所用的時(shí)間,，另外老師少講,，把節(jié)省的時(shí)間留給學(xué)生讀書(shū)。

《梅蘭芳蓄須》教學(xué)反思篇四

梅蘭芳學(xué)藝教學(xué)反思

《梅蘭芳學(xué)藝》一課給我們講述了梅蘭芳小時(shí)候拜師學(xué)藝,、勤學(xué)苦練,、終成大器的故事，全文語(yǔ)言精煉生動(dòng),、緊扣“勤學(xué)苦練”,，將一個(gè)勤奮好學(xué)的梅蘭芳展現(xiàn)在我們面前。

本課我是這樣進(jìn)行的,， 課標(biāo)里說(shuō)低年級(jí)課文應(yīng)結(jié)合實(shí)際來(lái)理解,。根據(jù)低年級(jí)學(xué)生和課文的特點(diǎn)，在學(xué)習(xí)新課時(shí),，要讓學(xué)生結(jié)合實(shí)際來(lái)理解課文,，我就讓學(xué)生通過(guò)讀，在讀中感悟,、理解課文,，同時(shí)用實(shí)際生活中的例子來(lái)幫助學(xué)生解決課文中的難點(diǎn)。

本課教學(xué)中,，有“不是唱戲的料子,、緊盯、注視,、眼睛會(huì)說(shuō)話(huà),、勤學(xué)苦練、世界聞名,、京劇大師”等詞語(yǔ),，是課文中的重點(diǎn)詞句。我在引導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)的過(guò)程中,，主要采用了以下方法來(lái)理解,。

1、表演,。對(duì)于一些動(dòng)詞可以讓學(xué)生做動(dòng)作進(jìn)行模仿,。如“緊盯”和“注視”這一對(duì)近義詞，還有“眼睛會(huì)說(shuō)話(huà)”我請(qǐng)學(xué)生配合老師做相應(yīng)的動(dòng)作,，較好地理解詞語(yǔ)的意思,。

2、結(jié)合上下文,。如“勤學(xué)苦練”一詞,，雖是出現(xiàn)在課文的第三自然段，但是在第二自然段里寫(xiě)出了梅蘭芳如何勤學(xué)苦練的,，所以我請(qǐng)學(xué)生找出梅蘭芳練習(xí)眼神的句子,，充分理解他是如何常常練習(xí)的，自然,，“勤學(xué)苦練”的意思也就水到渠成了,。并且滲透了一個(gè)理解詞語(yǔ)的方法：結(jié)合上下文。

3,、補(bǔ)充資料,。為什么稱(chēng)梅蘭芳為京劇大師呢？我給學(xué)生補(bǔ)充了梅蘭芳賑災(zāi)義演,、留須拒絕為日本侵略者演出的資料,，讓學(xué)生明白，梅蘭芳不僅是演技高超,，而且有愛(ài)心,、有骨氣。這樣梅蘭芳的形象在學(xué)生心目中會(huì)變得立體起來(lái),，對(duì)這個(gè)人物的品質(zhì)感受會(huì)更深些,。

在課文學(xué)完后，我相機(jī)出示了“勤能補(bǔ)拙,、笨鳥(niǎo)先飛,、人一己百、奮起直追”這四個(gè)成語(yǔ),，學(xué)生對(duì)課文意義有了更深的理解,，又重組了課文，鞏固了學(xué)生在后面的練習(xí)中學(xué)習(xí)成語(yǔ),。整堂課的教學(xué)很流暢,，細(xì)節(jié)也處理得較好。

在學(xué)生理解課文之后,，應(yīng)該讓學(xué)生帶著自己的感受讀一讀,，練習(xí)有感情地朗讀。由于時(shí)間關(guān)系,，第二,、三自然段讀得不夠,。應(yīng)通過(guò)朗讀深化學(xué)生的理解，所以應(yīng)該加強(qiáng)讀的訓(xùn)練,。尤其是全文學(xué)完之后,，應(yīng)該讓學(xué)生帶著對(duì)梅蘭芳的理解，和對(duì)其優(yōu)秀品質(zhì)的感受讀一遍全文,，課文在學(xué)生心中的整體感會(huì)更強(qiáng),。

《梅蘭芳學(xué)藝》教學(xué)反思

在教學(xué)《梅蘭芳學(xué)藝》這一課時(shí)，我先讓學(xué)生讀課題,，然后讓他們提問(wèn)題,。學(xué)生的問(wèn)題有《梅蘭芳學(xué)藝》？梅蘭芳是什么人呢,？是男的,，還是女的？學(xué)什么藝呢,？初讀課文后,，我讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)你讀明白了什么。生：梅蘭芳是個(gè)京劇藝術(shù)家,，是個(gè)男的,。他小時(shí)候?qū)W藝時(shí)師傅說(shuō)他不是學(xué)戲的料。但他還是對(duì)自己嚴(yán)格要求,，自己想辦法練習(xí)眼神,。他練習(xí)的辦法真有意思，常常緊盯著空中飛翔的鴿子,，或者注視水底流動(dòng)的魚(yú)兒,。后來(lái)，別人居然認(rèn)為他的眼睛會(huì)說(shuō)話(huà),。讀到這時(shí),，我也向天空看一看，想象如果有一只鴿子飛過(guò)來(lái),，盯著它看,，會(huì)是什么樣子呢？我也想回到家看看魚(yú)缸里的魚(yú),，我的眼睛會(huì)怎么轉(zhuǎn)呢,？經(jīng)過(guò)這樣的練習(xí)，他竟然成了世界聞名的京劇大師,。好厲害呀,！

接著我讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己不明白的問(wèn)題。生：書(shū)上94頁(yè)圖上的右上角的頭像一定是梅蘭芳了，這是個(gè)很英俊的男子漢,?？墒?5頁(yè)上的京劇演員怎么是個(gè)女的，難道他是男扮女裝了,？他最后成了那么有名的京劇大師,，除了書(shū)上說(shuō)地訓(xùn)練方法，他還怎樣勤學(xué)苦練的呢,？他的師傅是誰(shuí)呢？他成名后,，師傅夸過(guò)他嗎,？

在學(xué)習(xí)第一段時(shí)，根據(jù)學(xué)生的問(wèn)題,，我適時(shí)地介紹了梅蘭芳,。幫助學(xué)生理解這一段的內(nèi)容。京劇藝術(shù)大師梅蘭芳先生,，出生于北京,。4歲喪父，15歲喪母,，幼年家境貧寒,，生活很苦，靠作琴師的伯父微薄的資助而生活,。因?yàn)闆](méi)有機(jī)會(huì)上學(xué),，他從8歲起就進(jìn)入戲班子拜師學(xué)藝，開(kāi)始步入京劇界,。在戲班時(shí),，梅蘭芳從師吳菱仙老師。吳對(duì)學(xué)生要求十分嚴(yán)格,，每段唱詞都要求梅蘭芳背誦二,、三十遍。有時(shí)雖然已經(jīng)十分困倦了,，嘴里唱著唱詞,，眼睛的上眼皮與下眼皮都分不開(kāi)了，當(dāng)他被老師推醒后,，他又重新打起精神來(lái),，繼續(xù)演練。就這樣,，日復(fù)一日,，月復(fù)一月，梅蘭芳的京劇啟蒙學(xué)習(xí)開(kāi)始了,。幼年時(shí)的梅蘭芳,，圓圓的小臉,，水汪汪的一對(duì)眼睛炯炯有神，但稍微有點(diǎn)近視,，迎風(fēng)有點(diǎn)流淚,，眼皮有些下垂，眼珠轉(zhuǎn)動(dòng)不太靈活,。梅蘭芳自幼性格靦腆,，見(jiàn)生人不會(huì)說(shuō)話(huà)。當(dāng)時(shí)吳老師對(duì)他的評(píng)語(yǔ)是這樣說(shuō)的：“言不出眾,，貌不驚人,。祖師爺沒(méi)給你這碗飯吃！”

在學(xué)習(xí)第二段時(shí),，我讓學(xué)生找出表現(xiàn)梅蘭芳勤學(xué)苦練的句子,。在理解句子時(shí)我設(shè)計(jì)了這幾個(gè)步驟：1.從那些詞可以看出梅蘭芳勤學(xué)苦練？2.你有什么問(wèn)題想提,？3.讓學(xué)生看移動(dòng)的紙鶴,。4.說(shuō)說(shuō)自己的感受。5.介紹：梅蘭芳為了鍛煉眼神,，他養(yǎng)了幾對(duì)鴿子,，鴿子放飛后，他的眼睛就隨著鴿子凌空飛翔的身影轉(zhuǎn)動(dòng),。他天天堅(jiān)持鍛煉,，用了10多年的時(shí)間，眼睛漸漸變得靈活了,。就是到了60歲時(shí),，觀眾仍然驚奇的發(fā)現(xiàn)，他的眼神還是那樣好,，那樣顧盼有神,。

“95頁(yè)上的京劇演員怎么是個(gè)女的，難道他是男扮女裝了,？”針對(duì)這個(gè)問(wèn)題,，我讓學(xué)生看了一些梅蘭芳的劇照，邊看邊介紹：京劇大師梅蘭芳在京劇舞臺(tái)上表演了50多年,，他刻苦鉆研,，勇于改革，創(chuàng)造了一個(gè)又一個(gè)藝術(shù)形象（課件）這就是梅蘭芳在表演《楊貴妃》,、《霸王別姬》時(shí)的照片,，他獨(dú)特的男扮女裝演唱風(fēng)格和表演藝術(shù)，深深打動(dòng)了觀眾的心，不光我們中國(guó)人民喜歡他的表演,，連外國(guó)朋友也喜歡他呢,！

另外還補(bǔ)充介紹了一些京劇的常識(shí)，觀看了京劇片段,。

最后交流了自己學(xué)習(xí)的收獲,。使學(xué)生懂得勤學(xué)苦練可以彌補(bǔ)先天的不足，教育他們從小苦練基本功,。

《梅蘭芳學(xué)藝》教學(xué)反思二

一,、讀正確、流利并不是十分容易達(dá)到的,。

我制定的第一課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)是讀正確,、流利，初步了解課文內(nèi)容,。學(xué)會(huì)六個(gè)生字,。在實(shí)際的學(xué)習(xí)過(guò)程中,，我從課題導(dǎo)入新課后,，讓孩子們把課文讀正確，像往常一樣讓他們自由讀兩遍后,，來(lái)指名讀,，三個(gè)小朋友有兩個(gè)讀不準(zhǔn)確。這樣,，我不得不改變計(jì)劃,，又給了讀一遍的時(shí)間。再來(lái)指名檢查,。才算勉強(qiáng)過(guò)關(guān),。這樣比原計(jì)劃超時(shí)了五分鐘。然后是讀流利的訓(xùn)練,。這次,，我給的時(shí)間長(zhǎng)一點(diǎn)，先自己練習(xí),，然后同桌相互檢查,。最后，我又叫了三名同學(xué)讀,，還是有兩名同學(xué)掌握不好停頓,，有讀破句現(xiàn)象。因此,，我范讀了一遍,。又讓孩子們練習(xí)。并說(shuō)一會(huì)來(lái)比賽讀，看哪一組讀得好,。練習(xí)以后,，再檢查，每組抽一名來(lái)代表本組,。這一回效果好多了,，可照我想的還有距離。因此,，最后我和孩子們比賽讀,，男生讀第一段，女生讀第二段,，我讀第三段,。這樣又加強(qiáng)了一遍。下課鈴聲響了,。這一節(jié)課我只完成了一個(gè)任務(wù),。但細(xì)算起來(lái)，課文一共讀了十一遍,?？傉f(shuō)得過(guò)去了。心里踏實(shí)了些,。

二,、有感情地朗讀并背誦下來(lái)并不像我想得那么難。

由于第一課時(shí),，只進(jìn)行了讀正確,、讀流利的初讀訓(xùn)練。因此第二課時(shí)的任務(wù)要重一些,，能有感情地朗讀,、背誦并學(xué)完十個(gè)生字嗎？我沒(méi)有把握,，但很有信心,。上課伊始，我就給孩子們提出了明確的任務(wù)：“這節(jié)課我們有兩個(gè)任務(wù),，第一是有感情是朗讀背誦這篇課文,，第二個(gè)任務(wù)是學(xué)會(huì)本課的十個(gè)生字。你們有信心嗎,？”“有,！”孩子們異口同聲地回答。不知為什么,？這一課時(shí)孩子們學(xué)得十分輕松,。從第三自然段學(xué)起,，每一段抓住重點(diǎn)詞，來(lái)體會(huì)梅蘭芳的勤學(xué)苦練,，加上一些表演,，以演促讀。孩子們讀得繪聲繪色,，最后學(xué)第一自然段,，我讓孩子們對(duì)梅蘭芳的師傅說(shuō)點(diǎn)什么？孩子們有的說(shuō)：“您有點(diǎn)太狠心了,！”有的說(shuō)：“您說(shuō)他不是料子,，可他卻成了世界聞名的京劇大師！”還有個(gè)孩子說(shuō)：“您怎么說(shuō)這么好一個(gè)人才不是學(xué)戲的料子,？”這時(shí),，我引導(dǎo)孩子們說(shuō)：“他當(dāng)時(shí)的表現(xiàn)確實(shí)給師傅這樣的一個(gè)印象，在后來(lái)的訓(xùn)練中,，他的師傅對(duì)他要求可嚴(yán)格了,，是師傅教他唱、做,、念,、打的功夫。直到多年以后,，梅蘭芳還是那么感激他的師傅,，你們說(shuō),，梅蘭芳除了有師傅的幫助,，最重要的是什么？這樣一引導(dǎo),，學(xué)生不難說(shuō)出勤學(xué)苦練的意思,。這時(shí)我送給孩子們兩個(gè)詞：“勤能補(bǔ)拙，笨鳥(niǎo)先飛”,。這樣把練習(xí)六的成語(yǔ)也學(xué)習(xí)了兩個(gè),。

我讓孩子們來(lái)自由練習(xí)背誦課文，孩子們練了二遍之后,，就都舉起了手,，我先集體檢查了一遍，一看口型,，確實(shí)百分之九十都會(huì)了,，然后又找了幾個(gè)中等生，他們背誦得真好,，這樣背誦就ok了,。

還剩下十分鐘,，學(xué)生字綽綽有余。我充分放手,，讓孩子們看一看哪個(gè)字難寫(xiě),？哪個(gè)字容易出錯(cuò)？學(xué)生很快找出了三個(gè)字：“緊,、或,、視”，我重點(diǎn)指導(dǎo)了這三個(gè)字,。其余的自己來(lái)學(xué)會(huì),、寫(xiě)好。當(dāng)所有的孩子寫(xiě)完時(shí),，還有一分鐘才下課呢,！

細(xì)想起來(lái)，第二節(jié)課看起來(lái)輕松,，其實(shí)功夫還在第一課時(shí)的初讀,。