作為一位杰出的教職工,，總歸要編寫教案，教案是教學(xué)活動的總的組織綱領(lǐng)和行動方案,。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢,？那么下面我就給大家講一講教案怎么寫才比較好，我們一起來看一看吧,。

部編版小學(xué)語文二年級上冊日月潭教案篇一

【細(xì)節(jié)一】識字環(huán)節(jié)

師：今天的生字朋友比較多,，請小朋友們看看我們最難認(rèn)識的生字朋友是哪些？

生：我們宜昌人讀翹舌音容易錯,，我們要注意“筑zhù”字是翹舌音,。

師：你真棒，請你當(dāng)個小老師帶領(lǐng)大家讀一讀吧,。

生：我們還容易讀錯后鼻韻母,，“境jìng”字是后鼻韻母我們要注意。

師：請你帶著大家讀一讀。

師：小朋友們不僅眼睛亮，幫助伙伴還很熱情?，F(xiàn)在我們一起開火車讀一讀,。哪個組的小朋友最精神，第一列火車讓他們開。

師：第三組小朋友們真棒，老師請你們先來開火車，其它小朋友仔細(xì)看,，認(rèn)真聽，還要當(dāng)好裁判哦,，待會兒你們準(zhǔn)能開得比他們更棒,。

生一組開火車讀，其它同學(xué)一邊聽一邊評價(jià)對錯,，對的用手勢打“√”,。

品析：老師有意識地突出識字難點(diǎn)，將學(xué)生的注意力集中在難點(diǎn)上,，對于有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)任務(wù)更容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,；對挑戰(zhàn)成功的學(xué)生老師給予了及時(shí)的肯定與行動的嘉獎，對學(xué)習(xí)興趣是一種正強(qiáng)化,；在部分學(xué)生開展學(xué)習(xí)活動的過程中,，老師通過參與評價(jià)的方式巧妙的組織了全體參與，讓每個學(xué)生都得到關(guān)注,。從而杜絕了部分學(xué)生因?qū)W習(xí)任務(wù)真空造成的注意力轉(zhuǎn)移,。

【細(xì)節(jié)二】感悟環(huán)節(jié)

師：日月潭在哪兒呢？請小朋友認(rèn)真讀課文,，找到寫日月潭位置的句子,，畫下來讀一讀,。

生批畫自讀交流。

師：看看這幅地圖,，找找中國臺灣島在哪兒呢？xx同學(xué)你向來知識豐富,，博學(xué)多聞,，你來告訴大家好嗎？

生上講臺準(zhǔn)確指出中國臺灣島位置,。

師：真不愧是小博士,，小朋友們，他棒嗎,？我們該怎么辦,？

生伸出大拇指齊贊“，你真棒,！”

品析：善于利用學(xué)生特長,，既肯定了學(xué)生的長處，激發(fā)了學(xué)生后續(xù)努力的愿望,，又順利的推進(jìn)了教學(xué)進(jìn)程,。在教學(xué)的活動中，老師時(shí)刻不忘“善于給予別人真誠鼓勵”良好品質(zhì)的養(yǎng)成以及班級和諧學(xué)習(xí)氛圍的營造,，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生認(rèn)真傾聽的習(xí)慣,。

【細(xì)節(jié)三】感悟環(huán)節(jié)

師：日月潭是什么樣子的？請小朋友讀課找到描寫最美的三個四字詞語畫下來讀一讀,。

生讀：群山環(huán)繞?? 樹木茂盛?? 名勝古跡

師：“群山環(huán)繞”是什么樣子的,？如果老師現(xiàn)在就是日月潭，你們是群山,，誰愿意上臺演一演,。

生四人手牽手圍繞在老師周圍。

師：群山圍成一個圈兒包圍著日月潭,，這就叫做——

生：“群山環(huán)繞”,。

師“樹木茂盛”的情景你都在哪兒見過？

生：神龍架大森林里樹木茂盛,。

生：公園的樹林也是很綠很綠,，茂盛的。

師：小朋友們真善于觀察,。誰知道日月潭周圍還有哪些名勝古跡嗎,？

生疑惑、抓耳撓腮狀,。

師：老師來告訴你們吧,，日月潭周圍還有阿里山和文武廟呢,！聽過阿里山的姑娘這首歌曲吧，唱的就是這里的阿里山,。（老師聲情并茂地唱起第一段旋律,，學(xué)生喜笑顏開地傾聽）。

師：文武廟大家可能不了解,，不過只要老師說出幾個與他們相關(guān)的人物大家就一定不會陌生了,。這個“文”就是指的我們國家古代最偉大的教育家、思想家孔子,，“武”呢就是《三國演義》里那個紅臉長須使著青龍偃月刀的——

生：關(guān)公,！

師：小朋友真聰明……

品析：在理解詞語的過程中，老師擯棄了常規(guī)的以詞解詞的枯燥乏味,，讓學(xué)生通過表演,、聯(lián)系生活實(shí)際的聯(lián)想以及老師及時(shí)補(bǔ)充知識空白的方法讓整個解讀過程生動、形象起來,。在補(bǔ)充信息的過程中,，老師不忘喚醒學(xué)生積淀與新知的聯(lián)系，為學(xué)生理解降低了梯度,，提高了興趣,。老師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴平等的參與其中載歌載舞，更貼近和諧了師生關(guān)系,。

【細(xì)節(jié)四】感悟環(huán)節(jié)

師：日月潭的水是怎樣的,？請同學(xué)們畫出寫日月潭水的詞語讀一讀。

生讀：很深? 碧綠

師：日月潭的水到底有多深呢?

生茫然狀,。師：日月潭的湖水平均水深達(dá)到40米呢,。

生驚嘆。

師：碧綠的水同學(xué)們見過嗎,？是什么樣子的,。

生：跟夏天的樹葉一樣的顏色；

生：跟春天的草地一樣的顏色,；

生：跟池塘里的荷葉一樣的顏色,；

生：跟夏天吃的西瓜皮一樣的顏色…

師：同學(xué)們真會開動腦筋，一會兒就聯(lián)想到這么多我們熟悉的東西,。

品析：具體的數(shù)字,、熟悉的事物讓文字變得生動鮮活起來，有了形狀,、有了顏色,、也有了味道，更有了學(xué)生個性解讀的靈性。

【細(xì)節(jié)五】感悟環(huán)節(jié)

師：日月潭的名字是怎么來的呢,？請同學(xué)們讀課文,，對照插圖看一看，看看誰能試著做個小導(dǎo)游,。

生：光華島把日月潭水分成了兩半,，一半像月亮，一半像太陽,，就叫日月潭了,。

師：請小導(dǎo)游注意日潭和月潭的位置還有樣子哦。跟同座的小朋友互相說說,，看誰能說得具體準(zhǔn)確。

生：光華島把日月潭水分成了兩半,，北邊的圓圓的像太陽,，叫日潭；南邊彎彎的像月亮,，叫月潭,。這就是日月潭名字的來歷。

師：說的真棒,！你們知道日月潭還有個美麗的傳說嗎,？想聽一聽嗎？（師講日月潭的傳說,，學(xué)生屏氣凝神傾聽）

（在意猶未盡中,，下課鈴聲響起。）

品析：圖文對照是低年級理解文本的重要方式之一,，老師將理解文本內(nèi)容與學(xué)生感興趣的角色模擬活動結(jié)合起來,，巧妙地迎合了低年段學(xué)生關(guān)注形象事物、活潑好動的特點(diǎn),；在學(xué)生學(xué)習(xí)程度沒有達(dá)到預(yù)期標(biāo)準(zhǔn)的時(shí)候,，老師及時(shí)指明思考方向，留足合作探討交流的時(shí)間,，讓學(xué)生在有目標(biāo),、有平臺的基礎(chǔ)上認(rèn)知水平迅速提升。老師情趣昂然的故事補(bǔ)充,，更加形象生動的刻畫了日月潭在孩子們心中的形象,。

從以上細(xì)節(jié)里我們不難發(fā)現(xiàn)，一個充滿活力,、興趣盎然的語文課堂,，是“目中有人”關(guān)注每個生命個體成長的課堂，課堂中的每個環(huán)節(jié)、每個活動都向每個孩子開放,；一個充滿活力,、興趣盎然的語文課堂，是“心中有文”讓每個文字充滿生命靈性的課堂,，每一個文字有顏色,、有聲音、有味道,、有場景,、有情節(jié)，如一幅幅繽紛的畫卷在孩子們心中流淌,；一個充滿活力,、興趣盎然的語文課堂，是“胸中有略”教師于細(xì)節(jié)處匠心獨(dú)運(yùn),、于毫微處引思啟智,，激勵、啟發(fā),、引領(lǐng)學(xué)生不斷豐富孩子們認(rèn)知體系的課堂,，讓每個孩子感受到生命與智慧的共同成長。當(dāng)我們用真心來關(guān)愛每個孩子,，用慧心來喚醒每個文字,，用匠心來雕琢每個細(xì)節(jié)，一個個充滿活力的語文課堂將在我們的手中誕生,！

部編版小學(xué)語文二年級上冊日月潭教案篇二

第一課時(shí)

〖課時(shí)目標(biāo)〗

1,、會認(rèn)9個生字，會寫12個字,。

2,、正確、流利有感情的朗讀課文,，感受日月潭的秀麗風(fēng)光,。

〖教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)〗

會寫12個字；正確,、流利有感情的朗讀課文,，感受日月潭的秀麗風(fēng)光。

〖教學(xué)過程〗

一,、情景導(dǎo)入

師： 同學(xué)們,，你們喜歡旅游嗎？想不想到中國臺灣最美麗的地方去游玩,？今天老師就和大家一起到中國臺灣著名的景點(diǎn)日月潭去游覽一番,，領(lǐng)略一下中國臺灣美麗的風(fēng)景,。我們先把游玩的地名記住，齊讀課題：日月潭

二,、檢查學(xué)生自己查閱資料情況（激發(fā)學(xué)生課下自學(xué)）

為了讓這次旅游更加順利,，我們先來完成幾項(xiàng)準(zhǔn)備工作。

1,、課前老師要求同學(xué)們查閱有關(guān)中國臺灣和日月潭的資料,，下面請同學(xué)們拿出你的小資料，把你了解到的知識告訴同桌,，倆人互相交流一下,。

2、哪位同學(xué)想把自己的勞動成果向大家展示一下,？你是怎樣獲得這么多知識的,？（師小結(jié)：只要我們平常多動腦、動手,，就能學(xué)到很多課堂上學(xué)不到的知識,。）

3、老師也查閱了中國臺灣和日月潭的部分圖片和資料,，我們一塊來欣賞一下。（此時(shí)教師課件出示中國地圖和日月潭的圖片,，讓學(xué)生感受一下中國臺灣的位置,、大小和日月潭的美麗，然后出示中國臺灣和日月潭的小資料,。）

三,、多種形式識字

下面我們再認(rèn)識一下旅游途中遇到的生字朋友：

1、同學(xué)們打開書自讀課文,，遇到不認(rèn)識的字可借助課文中的生字拼音自行解決,。

2、老師出示帶拼音的生字圖片,。師：哪位同學(xué)想帶領(lǐng)大家讀一遍,？重點(diǎn)指導(dǎo)“繞、朧”的讀音,。（可找一兩個小老師領(lǐng)讀）

3,、同學(xué)們拿出自己制作的生字卡片，把認(rèn)識的放到一起,，不認(rèn)識的擺到一邊,，然后請教同桌，倆人互相幫助解決,。（自主識字）,。

4、老師再出示不帶拼音的生字幻燈片，檢查同學(xué)們的識字情況,?？砷_火車領(lǐng)讀。師：同學(xué)們真聰明,，能告訴大家你是怎么記住的嗎,？

5、教師出示生字卡片,，進(jìn)一步鞏固識字,。（可搶讀，并組詞,。）

四,、寫字找規(guī)律

師：聽說咱們班同學(xué)寫字很漂亮，今天老師再教同學(xué)們寫幾個新字,。教師先示范“紗,、環(huán)”等字，然后找規(guī)律,，指導(dǎo)學(xué)生練寫,，最后注意反饋。（可用投影儀）

五,、朗讀感悟課文

現(xiàn)在同學(xué)們都成了識字大王,，可以說為我們的旅游做好了各方面的準(zhǔn)備，買好了門票,。下面我們就一起進(jìn)入令人神往的日月潭,。

1、初讀賞美：

下面請同學(xué)們結(jié)合課文中的插圖大聲朗讀課文,，你就會身臨其境,，感受到日月潭的美麗。不信,，試一試吧,！

2、默讀品美：

剛才同學(xué)們讀的非常好,，到日月潭游覽了一遍,，初步欣賞了日月潭的美，誰想用一個詞語概括出日月潭的美麗,？（引導(dǎo)學(xué)生積累詞匯）誰能用一句話說一說日月潭的美麗,？（培養(yǎng)學(xué)生的概括能力）同學(xué)們想不想悄悄地慢慢地一個人好好欣賞日月潭的美麗？請同學(xué)們默讀課文,，把你認(rèn)為最能體現(xiàn)日月潭美的句子或者你最喜歡的句子劃出來,。

3,、精讀感悟：

⑴哪位同學(xué)想把自己喜歡的句子讀給大家聽？通過你的讀要能表現(xiàn)出日月潭的美,。你能告訴大家為什么喜歡嗎,？讀后大家評價(jià)，評價(jià)后再指名讀,。重點(diǎn)指導(dǎo)三,、四自然段，加強(qiáng)語氣方面和感情方面的指導(dǎo),。讀第三自然段要突出霧的特點(diǎn),，重點(diǎn)指導(dǎo)“薄薄、隱隱約約”等詞語,。讀第四自然段要突出晴天艷麗之美和雨天朦朧之美,，注意音調(diào)和語速的指導(dǎo)。多種形式讀：如指名讀,、齊讀,、男女對讀、邊看圖邊讀,，邊想象邊讀等,。讀后大家評價(jià)，老師指導(dǎo),，學(xué)生再讀,。（直到眼前出現(xiàn)美麗的花面為止，可叫學(xué)生說一說眼前出現(xiàn)了怎樣的畫面）,。

⑵學(xué)們用剛才學(xué)到的讀書方法，自己練讀其它自然段,，同桌互相評價(jià),、幫助。

⑶反饋檢查同學(xué)們的朗讀情況,。

4,、回歸整體，體會情感：

⑴指名讀,。（要求：要懷著無限熱愛祖國山河的情感,，讀出對日月潭的由衷贊美之情。其他同學(xué)閉眼想象或看掛圖想象,，在腦海中浮現(xiàn)出優(yōu)美的畫面,。）

⑵全班美讀。（要求：喜歡讀哪一段你就讀哪一段,，充分展現(xiàn)自己,，感受日月潭的秀麗風(fēng)光,。）

六、創(chuàng)設(shè)情景,，欣賞積累：

1,、日月潭這么美，難道你不想對它說些什么嗎,？誰來夸夸它,？（進(jìn)一步感受日月潭的美麗，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力）

2,、這是一篇很美的寫景文章,，同學(xué)們從文中劃了很多好詞好句，老師也找了一些好詞好句,，同學(xué)們看大屏幕,，最后我們一起再來欣賞一遍。

七,、作業(yè)：

1,、抄一抄，把我們今天劃的好詞好句抄到我們的摘抄本上,。

2,、背一背，背一背你喜歡的段落,。

第二課時(shí)

〖課時(shí)目標(biāo)〗

1,、品讀升華，積累詞匯,，背誦自己喜歡的部分,。

2、指導(dǎo)寫話,，培養(yǎng)學(xué)生的寫話能力,。

3、有熱愛祖國寶島臺灣和盼望祖國統(tǒng)一的情感,。

〖教學(xué)重點(diǎn)〗

品讀賞美,，積累詞匯；指導(dǎo)寫話,。

〖教學(xué)過程〗

一,、指導(dǎo)學(xué)生有感情的品讀課文，背誦喜歡的部分,。

1,、師：我們已經(jīng)欣賞了日月潭的秀麗風(fēng)光，同學(xué)們想不想把這優(yōu)美的風(fēng)景記到大腦中呢,？好,，下面先請大家有感情的把這篇文章朗讀幾遍,，再背誦自己喜歡的段落。

2,、指導(dǎo)檢查背誦,。（指名背誦，大家評價(jià),，交流快速背誦的經(jīng)驗(yàn),。）

二、檢查指導(dǎo)同學(xué)們積累的好詞好句,。

同學(xué)們拿出自己的摘抄本,，熟記本課我們抄寫的好詞好句。（教師注意檢查,、評價(jià)和指導(dǎo),。）

三、指導(dǎo)寫話：

本篇文章作者描繪了一幅景色優(yōu)美的風(fēng)景畫,，同學(xué)們想不想把這幅畫畫出來呢,？喜歡繪畫的同學(xué)拿出你的彩筆把日月潭這幅美景劃出來。其他同學(xué)可用一段話描寫一下日月潭的美麗,，力爭用上我們今天積累的好詞好句,。（教師要相機(jī)指導(dǎo)）學(xué)生作品完成后，要及時(shí)反饋,。

四,、對學(xué)生進(jìn)行熱愛祖國寶島臺灣和盼望祖國統(tǒng)一情感的教育。

師：同學(xué)們,，祖國寶島臺灣自古就是中國的領(lǐng)土,，可現(xiàn)在卻有極少數(shù)人不承認(rèn)，他們想把中國臺灣從中國分裂出去,，你們說,，他們這么做，我們能同意嗎,？對,，這是我們13億中國人絕對不能答應(yīng)的,，我們期盼中國臺灣早一天回到祖國的懷抱,。

課后反思：

《日月潭》是一篇描寫細(xì)致，語句優(yōu)美的課文,，易調(diào)動人的情感,。在這節(jié)課中，我努力以自己的情感感染學(xué)生,。同時(shí)努力讓學(xué)生自己感受課文字里行間流露出對日月潭之美的贊賞之情,。要體會這種贊賞之情,，首先要讓學(xué)生感受到日月潭之美。于是,，我放手讓學(xué)生自己讀書,，讓他們從文中找出自己覺得最美的地方。只要學(xué)生真正體會到了美,，那么這種“情”就自然而然地流露出來,。同時(shí)我采用了“品讀”的方法，引導(dǎo)學(xué)生在讀中品,。但由于讓學(xué)生的品讀的句子較多,，顯得有點(diǎn)蜻蜓點(diǎn)水，不夠深入,，有些學(xué)生只能淺顯地感覺到句子的美,，可是究竟是哪里美？卻說不出所以然,。是?。∪绾卧谟邢薜臅r(shí)間內(nèi)讓學(xué)生在內(nèi)心深處留下這美的烙印,。我想課文美的地方較多,，如果重點(diǎn)抓住一兩處美景深入體會，更能讓學(xué)生形象的感悟美景,，體會語言文字的精美,，從而得到一定的語言積累。新世紀(jì),，人們疾呼,，要把語文課上成真正的語文課。什么是真正的語文課呢,？我想,，能夠讓學(xué)生體會到一種生活的樂趣，能夠豐富學(xué)生語言的積累,，能夠讓學(xué)生的潛能得以發(fā)展,，能夠讓學(xué)生獲得一定的學(xué)習(xí)方法，也算是一種真正的語文課吧,。這也正是我所努力追求的,。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語文教學(xué)應(yīng)讓學(xué)生樹立表達(dá)的自信心，引導(dǎo)他們積極參加討論,，勇于發(fā)表自己的意見,，逐步培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力?！?這種理念就是讓學(xué)生學(xué)會交流表達(dá),。在理解課文的基礎(chǔ)上,，進(jìn)行拓展延伸，在學(xué)習(xí)日月潭在“霧中,、雨中,、早晨、中午,、傍晚”等不同情況下迷人景色后問：“你喜歡什么時(shí)候的日月潭,？為什么？”各學(xué)習(xí)小組熱烈討論后,，各抒己見,、暢所欲言，有的說：“太陽高照的時(shí)候景色很美麗,，因?yàn)檫@樣爸爸媽媽就可以帶我們出去玩,。”有的說：“下雨的時(shí)候,，日月潭周圍一片朦朧,，像仙境，很美,?！痹趯W(xué)生發(fā)表自己見解的同時(shí)，也提高了口頭表達(dá)能力,。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,。語文課程必須根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展,?！睂W(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。教師在教學(xué)中應(yīng)激發(fā)學(xué)生主動意識和進(jìn)取精神,，著重培養(yǎng)學(xué)生語文實(shí)踐能力,，發(fā)展學(xué)生思維。教學(xué)時(shí),，我不僅注重讓學(xué)生對本課重點(diǎn)詞語和句子的感悟,，還給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生想象課文中沒有詳細(xì)描寫的陽光下的日月潭,，然后進(jìn)行片段訓(xùn)練,。我想，這樣做不僅發(fā)揮了學(xué)生的想象力,，還可以使學(xué)生對課文的內(nèi)容有更深刻的理解,。

部編版小學(xué)語文二年級上冊日月潭教案篇三

（一）：說教材

《日月潭》是人教版第四冊第三單元的一篇課文,?？v觀本單元的四篇文章,，都是圍繞愛祖國、愛家鄉(xiāng)的專題來組織的,。通過本單元的學(xué)習(xí),，要讓學(xué)生了解我們的祖國的廣大，我們家鄉(xiāng)的山美,、水美,、人更美。

日月潭是我國臺灣省代表名勝,。它之所以令人神往,，是因?yàn)槟抢锷角逅悖皇且驗(yàn)槟抢锶荷江h(huán)繞,、樹木茂盛,；更是因?yàn)樗谧鎳膶殟u臺灣。本文作者以清晨與中午兩個特寫鏡頭來展示日月潭的迷人風(fēng)姿,，令人陶醉其中,、流連忘返。

因此,，為了讓孩子們體會到日月潭的這種美,，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：

知識目標(biāo)：會認(rèn)九個生字，會寫十二個生字,。

能力目標(biāo)：正確流利有感情的朗讀課文,，感受日月潭的秀麗風(fēng)光。

情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生熱愛寶島和渴盼祖國統(tǒng)一的情感,。

日月潭是美麗的,，描寫日月潭的詞句也是美的，因此,，感受文中的優(yōu)美語句邊品邊想像那里的美麗及有感情的朗讀課文,，便成了本文的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。為了達(dá)到教學(xué)目標(biāo),，突破難點(diǎn),，我用多媒體輔助教學(xué)。

（二）：說教法

至于教法上,，教無定法,、妙在得法，貴在授法,。為了突出重點(diǎn),，解決難點(diǎn)，達(dá)到目標(biāo)，我主要采用圖文對照,、以讀帶講,、品詞斟句等教學(xué)手段

（三）說學(xué)法。

我國著名大教育家葉圣陶說“教是為了不教”因此教學(xué)本課要讓學(xué)生不但學(xué)會,，而且會學(xué),。我在每個環(huán)節(jié)都以一個開放性的問題切入，讓學(xué)生在書中讀進(jìn),、讀出,。以培養(yǎng)他們觀察和朗讀的能力及他們的愛國情感。

（四）說教學(xué)流程

教學(xué)本課,，我用兩個課時(shí),。

第一課時(shí)

第一課時(shí)，以識字和讀文為主,。

主要從“創(chuàng)設(shè)情境,，初讀感知，學(xué)習(xí)詞語”三個方面掃清閱讀障礙,，真切體會日月潭的美麗,。

第二課時(shí)

（一）整體感知欣賞美

日月潭是美的，本文以美為線索,，貫穿始終,。日潭和月潭把湖水分為兩半，很美,；湖面上飄著薄薄的霧,，很美；蒙蒙細(xì)雨之中,，日月潭好像披上輕紗更美（播放課件）然后配合畫面有感情地范讀全文,。在學(xué)生感受了日月潭如畫的風(fēng)景之后，激發(fā)興趣,，提出問題：“孩子們,，看了畫面，聽了課文,，你的感受如何呢,？”

或許學(xué)生會說日月潭風(fēng)光秀麗，或許學(xué)生會說喜愛日月潭,，也或許學(xué)生會說想去日月潭看看,。那么這種畫面的美代替不了文字的美。接下來的一個環(huán)節(jié)我讓學(xué)生自由讀讀,，并提出兩個問題：首先說說你讀懂了什么,？這是一個開放性的問題,，在學(xué)生自由發(fā)揮回答問題時(shí)，我著重引導(dǎo)以下幾個要點(diǎn),。1.“日月潭在哪,？你是怎么知道的？”因?yàn)榈谝蛔匀欢沃v的就是日月潭的地理位置,，因此，便很自然的引入品讀第一自然段,。而“群山環(huán)繞,、樹木茂密、名勝古跡”又是本段的重點(diǎn)詞,，這幾個詞我采用想一想,、畫一畫、講一講地方法去解決,。想想四周是山,，中間是日月潭的畫面,，自然就能理解“群山環(huán)繞”,。讓學(xué)生畫一畫樹葉，一片兩片不是密,，三片四片也不叫密,，如果畫的挨挨擠擠密密麻麻,，學(xué)生自然就理解“樹木茂密”?！懊麆俟袍E”則直接由我講解,。

那么題目為什么叫日月潭呢？為了講清這一問題,，我再次用多媒體輔助（出示課題）從畫面中清楚地看出,，北像圓圓的太陽，叫日潭,；南邊像彎彎的月亮,，叫月潭。這又恰好是第二自然段的內(nèi)容,。接著引導(dǎo)學(xué)生朗讀第二自然段,。

葉圣陶老先生說：“語言文字的訓(xùn)練最為重要的訓(xùn)練是語感”而朗讀是訓(xùn)練語感的主要形式。因此,，感知前兩自然段的內(nèi)容之后,，重點(diǎn)朗讀品它的美。

（二） 品讀賞析不同時(shí)間日月潭的美

知道了日月潭的地理位置和日月潭的名字的來歷之后,，接著引導(dǎo)學(xué)生欣賞：“清晨”和“中午”時(shí)日月潭的美,，因?yàn)檫@兩個自然段是并列性質(zhì)的,。因此，我還是以一個開放性的問題為切入口,，“你喜歡什么時(shí)候的日月潭,，讀給大家聽聽”。這個時(shí)候?qū)W生可能會說喜歡清晨時(shí)的日月潭,，也可能會說喜歡中午時(shí)的日月潭,，假如學(xué)生說喜歡清晨時(shí)的日月潭，那么我就和學(xué)生一起喜歡這一自然段（板書清晨）

1（出示課件）找一個學(xué)生讀此段,。

2出事重點(diǎn)句子

“天邊的晨星和點(diǎn)點(diǎn)燈光,，隱隱約約地倒映在湖水中”是重點(diǎn)句子。

首先讓學(xué)生輕而又輕地讀一讀這句話,。

對于“點(diǎn)點(diǎn)燈光”,、“隱隱約約”、“晨星”這幾個詞,，可能有的孩子理解,，有的孩子不理解，我采用先讓學(xué)生自己說,，接著我來總結(jié)的辦法來解決,。讓學(xué)生明白（板書隱隱約約）的美光不更令人陶醉嗎？

3拓展思路

然后,，配上音樂我再把此段朗讀一遍,，請孩子們閉上眼睛想想，你仿佛從湖水中看到了什么,？

4指導(dǎo)朗讀品味美,。

（三） 賞析品讀中午及下雨時(shí)日月潭的美，領(lǐng)略了清晨的美景之后,。

1（出示課件）（板書中午下雨時(shí)）找一學(xué)生讀中午下雨時(shí)的日月潭這一自然段,。

2出示重點(diǎn)句子

“要是下起蒙蒙細(xì)雨，日月潭披上輕紗,，周圍的建筑一片朦朧”,。

3還采用讓學(xué)生輕輕地讀這句話的方法

“蒙蒙細(xì)雨”“朦朧”“仙境”這幾個詞，肯定會有一些孩子出現(xiàn)理解上的困難,。我還是和把主動權(quán)放給學(xué)生,，讓部分理解的孩子先說，我來點(diǎn)撥并加以總結(jié),。讓學(xué)生欣賞到日月潭中午（板書清晰）的美,，更讓學(xué)生體會到下雨時(shí)日月潭（板書朦朧）的美。在講“仙境”一詞時(shí),，放飛學(xué)生的思路,，看到仙境,，你想到了什么？

4指導(dǎo)朗讀,。

（四） 激發(fā)愛國情感,，渴盼祖國統(tǒng)一

用板書總結(jié)

日月潭清晨是隱隱約約的美，中午是清晰明朗的美,，下雨時(shí)又是朦朦朧朧的美,，難怪作者在最后一自然段會說日月潭（板書風(fēng)光秀麗）呀！這時(shí),，再次放飛思維,，此時(shí)此刻，如果你站在日月潭邊,，你想說什么,？這一問題意在激發(fā)學(xué)生的愛國情感,，渴盼祖國統(tǒng)一,。

清晨 隱隱約約

9?? 日月潭? 中午 清晰?????????? 風(fēng)光秀麗

下雨 朦朦朧朧

板書是微型的教案，我的板書緊密結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,，抓住重點(diǎn)詞語,，用箭頭表示文章的思路，它體現(xiàn)了教師教,，學(xué)生學(xué)的思路,。

部編版小學(xué)語文二年級上冊日月潭教案篇四

【教學(xué)目標(biāo)】

1、學(xué)會積累詞語,，進(jìn)行說話訓(xùn)練,。

2、正確,、流利,、有感情地朗讀課文，感受日月潭的秀麗風(fēng)光,。背誦自己喜歡的部分,。

3、有熱愛祖國寶島臺灣和盼望祖國統(tǒng)一的情感,。

【教學(xué)重難點(diǎn)】1,、積累詞語，說話訓(xùn)練,。

2,、有感情的朗讀課文，感受日月潭的秀麗風(fēng)光,。背誦自己喜歡的部分,。

【教學(xué)準(zhǔn)備】小黑板,、圖片、彩色粉筆

【教學(xué)時(shí)間】第二課時(shí)

【教學(xué)過程】

（一）,、談話導(dǎo)入

1,、同學(xué)們喜歡旅游嗎？你去過哪些地方,？

2,、同學(xué)們?nèi)ミ^的地方真不少。我聽說祖國寶島臺灣有一處景點(diǎn)特別美,，吸引了許許多多的中外游客,，它就是日月潭，,。(板書課題：9,、日月潭）齊讀課題。

3,、同學(xué)們的聲音真洪亮,，看把誰引來了（出示生字詞）多種形式讀。

（二）,、自學(xué)課文,，明白名字的由來

1、自由讀課文,。讀書建議：（1）用自己喜歡的方式朗讀課文,。

（2）邊讀邊思考：這個地方為什么叫日月潭？

2,、指名交流,。齊讀、引讀第二自然段,。

3,、讀一讀，說說你喜歡哪一句,，為什么,？

北邊像太陽，叫日潭,；南邊像月亮,，叫月潭。

北邊像圓圓的太陽,，叫日潭,；南邊像彎彎的月亮叫月潭。

4,、練習(xí)把句子說具體,，說準(zhǔn)確,。

過渡：原來日月潭的名字是這么由來的,，判斷：日月潭是我國的一個湖,，對不對？指名交流,，老師相信當(dāng)你讀完課文第一自然段,，一定會有更多收獲的。

（三）,、精讀課文,，領(lǐng)略風(fēng)光

1、學(xué)習(xí)第一自然段,。

（1）,、默讀第一自然段。

（2）,、說說你又知道了什么,？理解：名勝古跡。

（3）學(xué)生交流,。用“名勝古跡”說話,。

（4）,、考考你：日月潭是我國的一個湖,。它在的高山上。那里,，,，周圍有許多。

湖中央有個美麗的小島,，叫,，小島把湖水，北邊像太陽,，叫,；南邊像月亮叫。

（5）齊讀一遍,。

過渡：同學(xué)們,，日月潭里還藏著許多的秘密，讓我們一起去發(fā)現(xiàn)吧,。

2,、學(xué)習(xí)第三、四自然段,。

（1）,、小組合作學(xué)習(xí)3—4自然段,。小黑板出示學(xué)習(xí)提示：●用自己喜歡的方式讀書?！裣胍幌耄耗阆矚g日月潭什么時(shí)候的景色,，把相關(guān)的句子畫下來，再與組員說一說,？

（2）,、學(xué)生學(xué)習(xí)，教師巡視,。

過渡：同學(xué)們學(xué)得可認(rèn)真了,，讓我們來分享分享你找到的美景。

（3）,、小組代表交流,，隨機(jī)選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容。

生：清晨,，湖面上飄著薄薄的霧,。天邊的晨星和山上的點(diǎn)點(diǎn)燈光，隱隱約約地倒映在湖水中,。（這句話讓你感受到了什么,？）師板書“清晨”、“隱隱約約”,。（出示圖片）

師：同樣喜歡清晨日月潭的小朋友請舉手……你們還感受到了什么,？

理解“隱隱約約”帶讀，齊讀,。

（4）,、指導(dǎo)讀、男女生比賽讀,、齊讀,。（清晨的日月潭有了薄薄的霧，有了隱隱約約,，你說這段話是讀得輕一點(diǎn)好呢還是響一點(diǎn)好,？)

（過渡：清晨的日月潭的確很美，但要說最美,，每個人的看法可能不一樣哦,！有不同意見的請舉手。）

（5）,、你又喜歡什么時(shí)候的日月潭,？（指名說：中午，太陽高照，整個日月潭的美景和周圍的建筑,，都清晰地展現(xiàn)在眼前,。)師板書“中午”理解“清晰”。其他同學(xué)補(bǔ)充,，談感受,。

（6）、根據(jù)你們的判斷,，課本中的這幅圖應(yīng)該是什么時(shí)候的日月潭,？師：你們在圖中看到了哪些美景？（出示圖片）

（過渡：一下子看到這么多美麗的景色,，我們的心情也放晴了,，嗓音不知不覺地提高了。讓我們大家都來感受一下日月潭晴天的美麗吧,！

生齊讀中午時(shí)的日月潭,。）

（7）、晴天的日月潭這么討人喜歡,，那雨天的日月潭你們喜歡嗎,？

師板書“雨天”。那讓我們也來讀一讀吧,！生齊讀,。（出示圖片）

（過渡：這句話中哪些詞語讓你感受到了日月潭的另一種美麗？理解：輕紗,、仙境,、一片朦朧）。

過渡：是呀,，看得清清楚楚是一種美,，模模糊糊,，看不清楚也是一種美,。要欣賞到美的事物，關(guān)鍵是要有一份美的心情,。讓我們帶著美好的心情來讀一讀三,、四兩段。

3,、仿寫“黃昏時(shí)日月潭”,。學(xué)生閉上眼睛想象黃昏時(shí)的日月潭，教師配以語言上的描述,；然后教師展示幾張黃昏時(shí)日月潭的圖片,。指名展示，隨機(jī)評價(jià),。

4,、根據(jù)板書小結(jié)日月潭的美景,，再激發(fā)學(xué)生感情朗讀第5自然段。板書：風(fēng)光秀麗

（四）我來當(dāng)導(dǎo)游,。

1,、日月潭的什么吸引了游人？

2,、你認(rèn)為日月潭的哪里最吸引人,。請你來當(dāng)當(dāng)小導(dǎo)游，介紹給大家聽,。

（五）,、小結(jié)。

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),，你們基本上能當(dāng)個小導(dǎo)游了,。如果你想當(dāng)個好導(dǎo)游，請把課文中那些美麗的詞語和句子再記一記,，在筆記本上寫一寫,。如果你想當(dāng)個超級導(dǎo)游，請到網(wǎng)上去找找關(guān)于日月潭的傳說故事,，有聲有色地講給大家聽,，肯定能吸引更多的游客。

部編版小學(xué)語文二年級上冊日月潭教案篇五

1,、能正確,、流利、有感情地朗讀課文,，背誦課文第二段,。

2、理解課文內(nèi)容,，了解日月潭所處的位置,、名字的由來以及迷人的風(fēng)光。

一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入??,。

1、通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí),，誰能來說說課文主要給我們介紹了日月潭的哪幾個方面,？（板書：位置、名字,、風(fēng)光,。）

2、指名分段讀課文。

二,、講讀課文,。

1、課文用生動,、優(yōu)美的文字向我們介紹了日月潭所處的位置,、名字的由來以及迷人的風(fēng)光。那么,，你對中間哪個最感興趣呢,？

（1）請各個學(xué)習(xí)小組商量一下，選擇一個作為學(xué)習(xí)內(nèi)容,。

（2）布置各學(xué)習(xí)小組學(xué)習(xí)任務(wù),。

①位置。先讀一讀課文第一段,，然后在地圖上找一找,，“中國臺灣”在哪兒？“日月潭”在哪兒,？用自己的話說說,，完成填空,并畫一幅“群山環(huán)繞”圖。

②名字,。先讀一讀課文第二段,，然后想象一下日月潭的樣子，再用簡筆畫畫一畫,。

③風(fēng)光,。先通過圖片欣賞一下日月潭的風(fēng)光，然后想一想怎樣把課文的三,、四兩段讀好,，讓大家能從你的朗讀中感受到日月潭的美。

2,、小組自學(xué),。

3、各小組派代表交流學(xué)習(xí)結(jié)果,。

（1）第一段（位置）

①日月潭究竟在哪兒呢,？請你在地圖上指一指。（實(shí)物投影出示,。）

②完成填空：日月潭在我國省附近的高山上。

③課文第一段就向我們清楚地介紹了日月潭的位置,，讓我們一起來把他讀一讀,。

（2）第二段（名字）

①風(fēng)景秀麗的日月潭是我國寶島臺灣最大的一個湖，這個湖為什么叫“日月潭”呢？請剛才研究日月潭名字的小組來展示一下你們的畫,，并且給大家解說一下,。（實(shí)物投影出示。）

②剛才你們通過想象,，畫出了日月潭的樣子,，那么，日月潭真有這么神奇嗎,？想不想親眼看一看,？（多媒體演示。）

③課文第二段寫得非常好,，它用具體形象的文字向我們介紹了日月潭名字的由來,。你愿意把這段背出來嗎？

自由背,、指名背,。（板書：太陽、月亮）

（3）第三,、四段（風(fēng)光）

①日月潭不僅形狀奇特,，風(fēng)光更是秀美無比，現(xiàn)在,，就讓我們一起來領(lǐng)略一下吧?。ǘ嗝襟w演示，師范讀,。）

②日月潭就像一位神奇的魔術(shù)師,，不同的天氣，不同的時(shí)間,，它的美景也各不相同,。

那么，你最喜歡什么時(shí)候的日月潭呢,？把你喜歡的讀給小組同學(xué)聽,。

③指名讀，說說為什么要這么讀,。

④請大家跟著音樂輕聲讀一讀課文三,、四兩段。

⑤誰愿意起來讀給大家聽,？指名讀,。

4、想象練說,。

（1）清晨和中午,，不同的時(shí)間,，日月潭有不同的美；晴天和雨天,，不同的天氣,，日月潭更是美得不同。現(xiàn)在,，請你閉上眼睛想象一下,，還有什么時(shí)候日月潭也會很美呢？

（2）把你想到的用幾句話輕聲說給自己聽,。

（3）指名說,。

5、引讀最后一段,。

（師引）如此風(fēng)光秀麗的日月潭,，怪不得吸引了（生讀）許許多多的中外游人。

三,、總結(jié),。

美麗的中國臺灣風(fēng)光無限，讓我們一起期盼它早日回歸,，到那時(shí),，我們一起去日月潭游玩，好嗎,？

四,、作業(yè)?。

想象日月潭什么時(shí)候,？風(fēng)光怎樣,？用幾句話寫一寫，還可以在旁邊畫一幅畫,。

部編版小學(xué)語文二年級上冊日月潭教案篇六

【教學(xué)目標(biāo)】

知識與能力：

1,、鞏固會認(rèn)的9個生字，會寫“勝,、省,、茂、盛”4個字,。

2,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,，感受日月潭的秀麗風(fēng)光。

【過程與方法】

學(xué)生通過聯(lián)系上下文,、展開想象,、情感渲染,、移情等學(xué)習(xí)方法以及多種形式的朗讀,，理解詞句,，感悟日月潭秀麗的風(fēng)光。

【情感態(tài)度價(jià)值觀】

通過體會日月潭的秀麗風(fēng)光,激發(fā)熱愛祖國寶島臺灣,、熱愛祖國大好河山,、盼望祖國統(tǒng)一的情感。

【教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)】

1,、重點(diǎn)：通過有感情地朗讀課文,，感受日月潭的秀麗風(fēng)光,。

2,、難點(diǎn)：抓住描寫景物的有關(guān)詞語,，把自己的感受和想象融入感情朗讀中,。

【教學(xué)手段】多媒體課件。

出示課件：

1、建筑：周圍的建筑。

仙境：童話中的仙境,。

2,、隱隱約約,。

3、朦朧──清晰,。

4,、群山環(huán)繞,、樹木茂盛,、名勝古跡那里群山環(huán)繞，樹木茂盛,、周圍有許多名勝古跡。

5,、你還記得日月潭在哪兒嗎,？

日月潭在（）國（）省（）附近的（）,。

學(xué)生讀,。

擴(kuò)充自己積累中的aabb式詞語。

知道反義詞“朦朧──清晰”,。

復(fù)習(xí)帶有四字詞的句子,。

練習(xí)用一句來概括日月潭的位置。

3分鐘

整體感知

讓學(xué)生帶著問題通讀課文,。

“為什么叫日月潭,？”

（出示課件）

1、出示“潭中央有個美麗的小島……叫日潭……叫月潭,?！?/p>

2、出示“因?yàn)椤?，所以叫日月潭,。”請小伙伴們互相說一說,。

3,、指名用“因?yàn)椤越腥赵绿??！闭f話。

4,、師：讓我們走進(jìn)日月潭,，欣賞那里的美麗風(fēng)景吧！

默讀課文，畫出令你感到很美打動了你的地方,。

畫完之后,，和你的伙伴讀一讀、說一說吧,！通讀全文,，搜尋相關(guān)信息回答問題。

讀一讀,。

學(xué)生練習(xí)說,。

用“因?yàn)椤浴蓖暾鼗卮饐栴},。

讀自己畫出的句子，并說出打動的原因,。

8分鐘

教師相機(jī)處理：

預(yù)設(shè)：

1,、“那里群山環(huán)繞，樹木茂盛,，有許多名勝古跡?！?/p>

2,、“日月潭很深，湖水碧綠,。”

3,、“湖中央有個美麗的小島,，叫光華島,。”

4,、“圓圓的……彎彎的……”

5,、（出示課件）

“清晨，……隱隱約約地倒映在湖中,。”

板書：清晨

⑴帶領(lǐng)學(xué)生品讀詞句，重點(diǎn)體會“飄”,、“薄薄的”,、“隱隱約約”。

⑵（出示課件）

問：假使我們乘著小舟在這輕紗薄霧籠罩下的湖面上飄來蕩去,，你們什么心情呀,？會想些什么呢？

⑶再美美地讀一讀,。

6,、（出示課件）

“中午，……”

板書：中午

⑴問：你都清晰地看見了什么,？

⑵（出示課件）

相機(jī)引出日月潭周圍建筑的資料,。“文武廟”和“玄奘寺”坐落在潭北的半山腰上,，有因供奉文圣孔子,、及武圣關(guān)羽而得名的文武廟。那邊青龍山上有玄奘寺,，那可是為紀(jì)念唐玄奘法師到西天取經(jīng)而建立的呢,！

⑶師：中國臺灣的日月潭不僅風(fēng)光秀麗、景色宜人,，而且那里還有豐厚的文化底蘊(yùn),，再讓我們美美地讀一讀吧！

7,、（出示課件）

“要是下起蒙蒙細(xì)雨,，……”

板書：雨中

⑴帶領(lǐng)學(xué)生品讀詞句，重點(diǎn)體會“蒙蒙細(xì)雨”,、“童話中的仙境”等,。

⑵（出示課件）

問：假如我們在這蒙蒙細(xì)雨中觀賞日月潭時(shí)，你會聽到,、看到,、感受到什么？

（聽到小雨沙沙,、看到湖面上籠罩著輕紗似的霧氣,，聞到芳香的泥土氣息，真像到了仙鏡一樣,。）

⑶美美地讀,。

學(xué)生說體會、讀,。

學(xué)生說體會,、讀。

學(xué)生說體會、讀,。

學(xué)生說體會,、讀。

從文本當(dāng)中初步感受日月潭霧中的美,。

通過看圖片移情深入感受霧中日月潭的美,。

感悟后再讀。

通過聯(lián)系上下文感受日月潭清晰后的美麗,。

通過資料介紹升華學(xué)生情感,，深入體會日月潭的美和文化底蘊(yùn)。

感悟后再讀,。

通過理解文本初步感受日月潭雨天的美,。

通過想象深入感受日月潭雨天的美。

學(xué)生想象著畫面再讀,。

12分鐘

（出示課件）

1,、配樂讀自己喜歡的部分。

2,、補(bǔ)充其它時(shí)間段日月潭的美景,；

師：日月潭就像一位神奇的魔術(shù)師，不同的時(shí)候變化著自己的新裝……

3,、讓我們用平時(shí)積累下來的好詞佳句夸夸日月潭吧,！

板書：風(fēng)光秀麗

1、讀自己喜歡的部分,。

2、感受日月潭其它時(shí)間段的美,。

3,、運(yùn)用平時(shí)積累的好詞佳句。

3分鐘

升華情感1,、師：同學(xué)們,，日月潭只是中國臺灣的一個景區(qū)啊，你還知道中國臺灣的其它景點(diǎn)嗎,？

2,、（出示課件）

教師引資料，阿里山等：

阿里山云海白茫茫的一片,，這是中國臺灣特有的龍柏郁郁蒼蒼,，中國臺灣的蝴蝶館珍藏著數(shù)以萬計(jì)的蝴蝶標(biāo)本，這是來自中國臺灣的珍貴的白孔雀,，相信同學(xué)們也品嘗過來自中國臺灣的水果吧,！

中國臺灣真不愧是祖國的寶島呢！

3、那里也住著和我們一樣的小朋友呢,，和他們說說心里話吧,！

師：你們愿意把自己的祝福寫下來，帶到海峽的對岸去嗎,？

1,、介紹自己通過資料了解的中國臺灣景點(diǎn)。

2,、邊看邊享受,。

3、暢所欲言,，情感升華

3分鐘

1,、比較音近字：

省勝盛

（組詞）

2、比較“茂”,、“盛” 異同點(diǎn),。

3,、指導(dǎo)書寫“茂”,。

4,、略指導(dǎo)“盛”,。

5,、“勝”“省”,。

比較音近字,。

聽老師說,，看老師寫,，心里記,。

自己認(rèn)真書寫田字格里的字。

評一評,。

書寫,。

10分鐘

回家寫在彩紙上，折成千紙鶴,，托來自中國臺灣的潘德貴同學(xué)帶給那邊的小朋友,，希望也帶回中國臺灣小朋友的祝福。1分鐘

部編版小學(xué)語文二年級上冊日月潭教案篇七

【教材分析】

日月潭是我國臺灣省的代表性風(fēng)景名勝,，每當(dāng)我們看到“日月潭”這三個字,，心中總會蕩起一圈圈漣漪，因?yàn)槟抢锷角逅?，有我們?nèi)找顾寄畹呐_灣同胞,。日月潭很美，描寫日月潭的詞句也很美,。除了引導(dǎo)學(xué)生積累課后所列詞語外,，還可以仔細(xì)品味文中的佳句,，并背誦自己喜歡的段落。

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1,、會認(rèn)9個生字,，會寫12個字。

2,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,，感受日月潭的秀麗風(fēng)光,。背誦自己喜歡的部分。

3,、有熱愛祖國寶島臺灣和盼望祖國統(tǒng)一的情感,。

【教學(xué)流程】

第一課時(shí)

一、看圖揭題

1,、出示中國地圖與課文插圖,，板書課題。

2,、讀準(zhǔn)課題,，了解“潭”的意思。

（可結(jié)合插圖或課文第一句話理解）

二,、初讀識字

1,、在語言環(huán)境中識字：

⑴自讀課文，畫出生字,，借助拼音讀準(zhǔn)字音：

注意讀準(zhǔn)后鼻音“朦,、朧、境”,。

前鼻音“環(huán),、隱”。

翹舌音“筑”,。

另外，注意“繞”讀第四聲,。

⑵對照圖畫讀課文,，感知字義詞義。

⑶用多種形式讀含有生字的詞語,，鞏固生字：

群山環(huán)繞樹木茂盛隱隱約約一片朦朧建筑仙境

⑷變換語言環(huán)境識字,。讀詞語，找出生字：

花環(huán)五環(huán)旗圍繞茂密隱藏筑路環(huán)境明晰

2,、利用形聲字的特點(diǎn)認(rèn)識“朦,、朧,、境”。

3,、用熟字換偏旁的方法識字：

壞──環(huán),、鏡──境，用鏡,、境進(jìn)行擴(kuò)詞練習(xí),，幫助區(qū)分字義。

4,、游戲鞏固識字,。：

⑴搶摘“豐收果”：

以小組為單位，一人讀字,，其他幾個人找出字并用字組詞,，找得快、組詞多的獲得字卡,，比比誰的收獲大,。

⑵奪紅旗：

后鼻音“朦、朧,、境”,、前鼻音“環(huán)、隱”和翹舌音“筑”不易讀準(zhǔn),，采用“奪紅旗”的形式,，借助拼音使學(xué)生再一次明確讀音。在小黑板上畫出兩個臺階,，臺階上是字,，臺階下是兩個可供選擇的讀音，分兩組進(jìn)行選字比賽,，選得最快最準(zhǔn)的小組即獲得臺階上的紅旗,。

⑶看部分猜整體：

兩個同學(xué)合作，一人遮住字的一部分,，另一個人根據(jù)露出的部分猜猜是什么字,。

三、寫字指導(dǎo)

1,、鞏固讀音：

要求會寫的字中有六個翹舌音的字：

展紗繞勝省盛

其中勝,、盛同音，建議書寫前指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)練讀,，以鞏固讀音,。

2、發(fā)現(xiàn)規(guī)律：

教學(xué)中,，要引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)一些能幫助認(rèn)記和正確書寫漢字的規(guī)律,。如：

⑴同結(jié)構(gòu)：

六個字是左右結(jié)構(gòu),，三個上下結(jié)構(gòu)，三個半包圍結(jié)構(gòu),。

⑵同偏旁：

紗繞約

⑶新舊聯(lián)系：

島──鳥紗──沙繞──燒,、澆

⑷偏旁比較：

建──邁、迷,、跡,、追

3、示范講解,，提示易寫錯的字：

隱：左窄右寬,，右邊“急”字中間的橫不要超出右邊的折筆。

茂：關(guān)鍵是下邊的“戊”字,，斜鉤要有力度,，右上的點(diǎn)不可漏掉，中間不能加點(diǎn)（與“戌”不同）,。

展：豎提左邊不要多寫一撇,。

省：第一筆是豎,，不是豎鉤,。

第二課時(shí)

一、導(dǎo)入

匯報(bào)了解的有關(guān)日月潭的資料,。

二,、朗讀感悟

1、以情激qing：

教師深情朗讀,，把學(xué)生帶入情境,。提出問題。

2,、自讀感悟：

可圍繞以下幾個問題理解感悟,，邊讀邊思考，邊讀邊想象,。

⑴日月潭的名字是怎么得來的,？讀讀有關(guān)段落。

⑵你最喜歡日月潭什么時(shí)候的景色,？多讀幾遍有關(guān)的段落,。

⑶讀課文，想想作者在這篇課文中想告訴我們什么,？

3、合作交流：

給小朋友講講通過讀書,，你了解到的有關(guān)日月潭的情況,；給小組同學(xué)讀讀自己喜歡的段落,；背一背自己喜歡的語句。

4,、賽讀課文：

聽聽誰能把日月潭的美景通過讀表現(xiàn)出來,。朗讀第二自然段，突出“圓圓

的”,、“彎彎的”,、“太陽”、“月亮”,，抓住這兩個比喻句,，體會作者用詞的準(zhǔn)確。第三,、四自然段是朗讀的重點(diǎn),，通過朗讀，表達(dá)出不同時(shí)間,、不同天氣景色的變化,。第三自然段中第一句要突出霧的特點(diǎn)，“薄江”,、“隱隱約約”讀得輕一點(diǎn),。讀第四自然段第一句時(shí)，音調(diào)可稍高,，突出晴天日月潭的艷麗之美,，第二句要舒緩，聲音較虛,，突出下雨時(shí)日月潭的朦朧之美,。

5、自由選擇朗讀“清晨”,、“晴天”,、“雨天”三個不同畫面，感悟景色的特點(diǎn),。

6,、引導(dǎo)背誦：

讓學(xué)生說說最喜歡課文的哪部分，引導(dǎo)他們把喜歡的部分多讀幾遍,，讀給好朋友聽,。再圖文對照讀課文，借助圖畫和文字的提示練習(xí)背誦,。畫和文字的提示練習(xí)背誦,。

三、積累運(yùn)用

1,、激發(fā)積累興趣：

你喜歡日月潭嗎,？為什么,？課文中用哪些詞句寫出了它的美麗？把這些詞句畫出來,，收集到你的“好詞佳句錦囊袋”中,。

2、教給積累方法,，鼓勵運(yùn)用：

畫出自己喜歡的詞語,，記在小本子上，快和這些好詞交朋友,。好朋友要多見面,，在說話或?qū)懺挄r(shí)別忘了用一用它們。

3,、給予展示的機(jī)會：

給同學(xué)讀讀課后練習(xí)“讀讀記記”中的詞語或自己收集的詞句,。建議積累以下詞語、句子,。

隱隱約約群山環(huán)繞樹木茂盛名勝古跡蒙蒙細(xì)雨

風(fēng)光秀麗點(diǎn)點(diǎn)燈光湖水碧綠太陽高照許許多多

展現(xiàn)周圍輕紗附近晨星倒映清晰朦朧

⑴小島把湖水分成兩半,，北邊像圓圓的太陽，叫日潭,；南邊像彎彎的月亮,，叫月潭。

⑵要是下起蒙蒙細(xì)雨,，日月潭好像披上輕紗,，周圍的景物一片朦朧，就像童話中的仙境,。

四,、實(shí)踐活動

1、 圍繞日月潭說一兩句話,。在給同學(xué)作介紹時(shí),，力爭用上積累的好詞佳句。

2,、辦個“中國臺灣在我心中”的圖片展,。把搜集來的圖片配上簡要的說明，辦個小小展覽,。

【課后記】

本文是一篇優(yōu)美的文章,有許多的好詞好句,、要求學(xué)生可以做到有感情的朗誦課文,背誦課文,在朗誦的過程中可以感受日月潭的秀麗景色,美好風(fēng)光、激發(fā)學(xué)生熱愛祖國寶島臺灣和盼望祖國統(tǒng)一的情感,。

【板書設(shè)計(jì)】

9日月潭

是……,，它在……

湖水光華島……所以……

清晨隱隱約約

中午清晰(晴天)風(fēng)光秀麗

朦朧(下雨)

部編版小學(xué)語文二年級上冊日月潭教案篇八

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會9個生字，會寫12個生字,，積累“茂盛,、名勝古跡、隱隱約約,、風(fēng)光秀麗”等詞語。

2,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,，感受日月潭的秀麗風(fēng)光,。背誦自己喜歡的部分。

3,、產(chǎn)生熱愛祖國寶島臺灣和盼望祖國統(tǒng)一的情感,。

教學(xué)重點(diǎn)：

正確、流利,、有感情地朗讀課文,，感受日月潭的秀麗風(fēng)光。

教學(xué)難點(diǎn)：

產(chǎn)生熱愛祖國寶島臺灣和盼望祖國統(tǒng)一的情感,。

教學(xué)時(shí)間：

兩課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一,、導(dǎo)入新課。

1,、展示交流,。出示日月潭的風(fēng)光圖片：這是什么地方？（如果學(xué)生不知道,，教師就直接告訴學(xué)生,，這里就是我國寶島臺灣的風(fēng)景區(qū)日月潭）（板書課題）你們對日月潭了解嗎？把你課外搜集的圖片或文字資料向大家介紹一下,？

2,、談話質(zhì)疑。師：孩子們,，你們喜歡旅游嗎,？你去過哪些地方？（學(xué)生暢所欲言）今天我要帶領(lǐng)大家去祖國的寶島臺灣游覽,，欣賞一下日月潭的秀麗風(fēng)光,。（板書課題）師生在地圖上找到中國臺灣的位置。

師：看到課題,，你們有哪些疑問,？（根據(jù)學(xué)生的疑問教師進(jìn)行梳理：日月潭在什么地方？它的名字是怎么來的？那里的風(fēng)光怎么樣,？）

二,、初步感知。

1,、輕聲讀文,，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子,，難讀的句子做上標(biāo)記,。

2、同桌互相檢查讀文,，沒讀好的句子多讀幾遍,，再聽聽學(xué)習(xí)伙伴是怎么讀的。

三,、識字,。

1、小組內(nèi)由組長帶領(lǐng)認(rèn)讀生字,，注意讀準(zhǔn)后鼻音“朦,、朧、境”,，前鼻音“環(huán),、隱”，還要注意“繞”讀第四聲,。

2,、組內(nèi)自主識字交流：這些生字哪些你已經(jīng)認(rèn)識了？是怎么記住的,？

3,、教師采用多種形式檢查字詞：奪紅旗──搶摘“豐收果”──競猜

四、讀議,。

1,、默讀課文，思考：自己提出的問題哪些能解決了,？哪些還有困難,？

2、學(xué)生在小組內(nèi)互相交流讀書的收獲,，教師進(jìn)行點(diǎn)撥指導(dǎo),。

（第一自然段寫日月潭的位置；第二自然段寫日月潭名字的由來,；三四自然段寫那里的秀麗風(fēng)光,。）

五,、交流。

（一）日月潭的位置,。

1,、指名讀第一自然段，練習(xí)說話：日月潭在______________

（第一句話說日月潭在臺灣省,，第二句說它在臺中附近的高山上,。教師引導(dǎo)學(xué)生把兩句話合并成一句話。）

2,、聯(lián)系上下文理解“群山環(huán)繞”和“名勝古跡”的意思,。

（二）日月潭名字的由來。

1,、默讀第二自然段，劃出寫名字由來的句子,，反復(fù)多讀幾遍,。

2、結(jié)合朗讀,，教師畫出日月潭的平面圖,，學(xué)生畫出日潭和月潭的位置。還可以讓學(xué)生自己填空：

湖的北邊像,，叫,；湖的南邊像，叫,。

3,、比較感知，指導(dǎo)朗讀,。

（1）北邊像太陽,，叫日潭；南邊像月亮,，叫月潭,。

（2）北邊像圓圓的太陽，叫日潭,。南邊像彎彎的月亮,，叫月潭。

（“彎彎的”寫出了月潭的形狀,，太陽雖然不會變,，但“圓圓的”可以跟“彎彎的”對應(yīng)，讀起來有美感,。通過比較學(xué)生體會到了準(zhǔn)確用詞的好處）

讀第二自然段要突出形狀特點(diǎn),，使人明了日月潭的名字是根據(jù)它的形狀特點(diǎn)起的。

4、引導(dǎo)學(xué)生用“因?yàn)椤浴焙汀爸浴且驗(yàn)椤钡木涫秸f說日月潭名稱的來歷,。

六,、作業(yè)設(shè)計(jì)。

1,、學(xué)生用自己喜歡的方式背誦一,、二自然段。（看圖背誦──想象背誦──根據(jù)板書背誦）

2,、結(jié)合插圖用自己的話介紹日月潭的位置和名字的由來,。

3、抄寫本課生字詞,。

第二課時(shí)

一,、復(fù)習(xí)。

1,、認(rèn)讀詞語卡片：猜詞卡──以打擂的形式搶讀,。

2、分組讀課文的一,、二自然段,。

二、交流,。

1,、默讀三、四自然段,，劃出自己認(rèn)為寫得美的句子,。

2、交流自己喜歡的句子,，教師相機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo),。

三、朗讀,。

1,、指導(dǎo)讀文：第三自然段中第一句要突出霧的特點(diǎn)，“薄江”,、“隱隱約約”讀得輕一點(diǎn),。讀第四自然段第一句時(shí)，音調(diào)可稍高,，突出晴天日月潭的艷麗之美,，第二句要舒緩，聲音較虛,，突出下雨時(shí)日月潭的朦朧之美,。

2,、學(xué)生練習(xí)讀──范讀──配樂讀

四、閱讀并思考,。

1,、齊讀最后一自然段理解“吸引”的意思。

2,、根據(jù)教師的提問,，學(xué)生讀最后一句話：

①什么吸引了游人？（突出“風(fēng)光秀麗”）

②日月潭吸引了誰,？（突出“中外游人”）

③日月潭吸引了多少中外游人,？（突出“許許多多”）

3、配樂朗讀全文,。

五,、實(shí)踐。

1,、交流日月潭的資料,，進(jìn)一步了解日月潭，爭做“小導(dǎo)游”,。在給同學(xué)作介紹時(shí)，力爭用上積累的好詞佳句,。

2,、辦個“祖國寶島臺灣知多少”的圖片展。把搜集來的圖片配上簡要的說明,，辦個小展覽,。

部編版小學(xué)語文二年級上冊日月潭教案篇九

1.識9個生字，會寫12個字,。

2.確,、流利、有感情地朗讀課文,，感受日月潭的美景,，讀出向往之情。

3.有盼望中國臺灣回歸,、祖國早日實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一的愿望,。

一、創(chuàng)設(shè)情境,，導(dǎo)入??新課

播放課件,，邊講解日月潭的地理位置和風(fēng)光。讓學(xué)生產(chǎn)生興趣,，投入學(xué)習(xí),。

二,、讀文識字

1.自讀課文，注意讀準(zhǔn)生字,。自己覺得難讀的句子,，標(biāo)個記號。

2.多讀幾遍沒讀通的句子,，再聽聽學(xué)習(xí)伙伴是怎么讀的,。

3.出示帶生字的句子，讓學(xué)生選擇讀,。

a,、那里群山環(huán)繞，樹木茂盛,，周圍有許多名勝古跡,。

b、湖面上飄著薄薄的霧,。

c,、晨星和燈光隱隱約約地倒映在湖水中。

d,、周圍的建筑清晰地展現(xiàn)在眼前,。

e、景物一片朦朧,，就像童話中的仙境,。

4、自主識字展示與交流,。

出示生字,，鼓勵學(xué)生用不同的方法識字，可以是以熟字帶生字,，可以是拆部件,，可以是猜字謎等等，在識字中提高學(xué)生認(rèn)識事物的能力和口頭表達(dá)能力,。

“摘果子”游戲：讓同學(xué)摘果子,，如果大家都能認(rèn)識并能讀準(zhǔn)，蘋果樹上的果子就掉下來,，其余留在樹上,。

挑最易寫錯的字，提醒大家注意,，練習(xí)寫字,，并展示。

重點(diǎn)指導(dǎo)：

半包圍結(jié)構(gòu)的字——“建”練習(xí)平捺,、寫好建字底,。

三,、朗讀感悟

學(xué)習(xí)課文第一部分（一、二自然段）：

1.讀通課文第一段,。要求：讀通順,、流利。

2.提問：日月潭在哪里,？那里的環(huán)境怎樣,？

在學(xué)生回答問題的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生找出優(yōu)美的詞語（群山環(huán)繞、樹木茂盛,、名勝古跡）進(jìn)行理解,，讀好句子。

拓展介紹名勝古跡：潭北山腰有座文武廟,，從廟前遠(yuǎn)眺,，潭內(nèi)景色，盡收眼底,。南面青龍山有玄奘寺,，供奉著唐代高僧玄奘的靈骨。

3.提問：為什么叫“日月潭”,？引導(dǎo)學(xué)生讀好第二自然段,。

（1）正確、流利地朗讀第二段,。

（2）播放課件,，創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)復(fù)述,。

（3）看畫面復(fù)述日月潭名稱的由來：

小組內(nèi)復(fù)述，教師深入小組聽聽學(xué)生的復(fù)述,，選擇復(fù)述好的在全班展示,，并引導(dǎo)全班同學(xué)復(fù)述好。

朗讀感悟第二部分（三,、四自然段）

4.自主朗讀第二部分,，感受日月潭清晨、晴天,、雨天變幻多姿的美,。要求：流利、有感情,。

（1）自由讀,。

（2）在小組內(nèi)讀自己最喜歡的段落。

（3）讀自己認(rèn)為難讀的段落,，聽聽小伙伴是怎么讀的,。

深入小組聽聽學(xué)生的朗讀,。

選擇學(xué)生難讀的句子進(jìn)行指導(dǎo)，相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生鞏固識字（隱隱約約,、建筑,、清晰、朦朧,、仙境）

（4）說一說,，你看到了日月潭哪些時(shí)候的迷人景象，美在何處,？（聽聽學(xué)生對文章的理解）

請朗讀出色的同學(xué)進(jìn)行展示,，引導(dǎo)全班讀好。（相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生注意語氣：清晨,、蒙蒙細(xì)雨時(shí)要讀得輕柔,；太陽高照時(shí)要讀得響亮、明朗,。）

四,、整體朗讀，日積月累

日月潭的景色這么美,，請你通過朗讀把它介紹給大家,。

在音樂聲中自由讀文，可以自己讀,，或小組成員輪讀,、齊讀，練習(xí)有感情地朗讀課文,。

小組內(nèi)進(jìn)行賽讀,，以小組為單位進(jìn)行匯報(bào)。

找出課文里自己喜歡的好詞佳句,，讀讀背背,。

把會寫的詞語都抄下來，記住,，存入“詞語寶庫”,。

五、實(shí)踐活動

可以回家把日月潭名字的由來講給父母聽,，可以找找有關(guān)日月潭的故事和傳說,。

部編版小學(xué)語文二年級上冊日月潭教案篇十

（一）

師：小朋友們喜歡旅游嗎？

生齊答：喜歡,。

師：今天老師要帶大家到一個地方去旅游,。地名嘛，寫在黑板上,，想去的小朋友大聲地把它讀出來,。

生齊讀課題：日月潭

師：請大家仔細(xì)想想這三個字的意思,，猜猜看，這個地方為什么叫日月潭,？

生：因?yàn)檫@個湖一半像太陽,，一半像月亮，所以叫日月潭,。

生：因?yàn)楹醒胗袀€小島叫光華島,，它把湖水分成兩半，北邊的一半像圓圓的太陽,，就叫日潭,；南邊的一半像彎彎的月亮，就叫月潭,。日潭和月潭合起來就叫日月潭,。

師：你知道得真詳細(xì)，誰告訴你的,？

生：書本上看到的,。

師：還有哪些小朋友也知道得和他一樣詳細(xì)，請舉一下手,。

一半以上的學(xué)生舉手,。

師：老師要表揚(yáng)你們，因?yàn)槟銈兌紝W(xué)會了用心預(yù)習(xí)課文,。恭喜你們又學(xué)會了一項(xiàng)學(xué)習(xí)的本領(lǐng),。下面讓我們一起找出課文中的這句話，請剛才沒舉手的小朋友用心地讀一讀,，舉手的小朋友認(rèn)真地讀一讀,。

（出示：湖中央有個美麗的小島，叫光華島,。小島把湖水分成兩半,，北邊像圓圓的太陽，叫日潭,；南邊像彎彎的月亮，叫月潭,。）

生齊讀這段話,。

師：你們想一想，想要很快記住這兩句話,，先要記住哪幾個詞語才不會出錯,？

生：太陽，月亮,。

生：我覺得應(yīng)該記住“北邊,、太陽,，南邊、月亮”,。

生：我認(rèn)為還要記住“光華島”,。

（師根據(jù)學(xué)生的回答板書這些詞語。）

師：好,，現(xiàn)在讓我們用心記住這些詞語,。

生輕聲念詞語。

師：閉上眼睛,，回憶一下剛才那兩句話,，別忘了用上剛才記住的這些詞語。

師：不要睜開眼睛,，記住了的同學(xué)站起來背一背,。（大部分同學(xué)都站起來背這兩句話）。

（點(diǎn)評：讓學(xué)生利用已有經(jīng)驗(yàn)來猜一猜“日月潭”名字的來歷,，同時(shí)又以學(xué)生在課外學(xué)習(xí)到的知識進(jìn)行印證,，體現(xiàn)了“相信學(xué)生、依靠學(xué)生”的執(zhí)教理念,。）

（二）

師：想去日月潭旅游,，你現(xiàn)在最想知道些什么？

生：日月潭在什么地方,？

師：哦,，這個問題簡單，相信有很多小朋友能幫你解決,，誰來告訴她,？

生：在臺灣省。

生：在臺中附近的高山上,。

師：你們兩個都說得不夠明白,，誰能說更明白些？

生：日月潭在我國臺灣省臺中附近的高山上,。

師：這下我聽明白了,，肯定能找到了。不過,，如果你把課文中的句子找出來讀一讀,，會了解到更多的信息,。

生找出文中的句子并自由讀,。

師：你還發(fā)現(xiàn)了什么？

生：日月潭在臺中附近的高山上。

師：哦,，這是很重要的一條信息,，只是我們剛才已經(jīng)說過了，還有別的嗎,？

生：日月潭是我國最大的一個湖,。

師：你發(fā)現(xiàn)了一條更有趣的信息，只是出了一點(diǎn)小毛病,，誰能幫他改正,？

生：日月潭是我國臺灣省最大的一個湖。

師：對呀,！范圍要明確,，是臺灣省最大的湖，不是我國最大的湖,。陳老師現(xiàn)在就給你們布置一個家庭作業(yè),，回家后去調(diào)查一下，我國最大的湖是什么,？明天一到校就輕聲告訴班長,，說對的每人加一顆五角星。

（三）

師：到日月潭去旅游,，你還想知道些什么呢,？

生：那里有什么好吃的，好玩的,？

師：那是個湖泊,，是自然風(fēng)光。我想你想去的地方應(yīng)該是娛樂場或兒童樂園吧,！

生：那里的風(fēng)景美嗎,？

師：用心讀過課文的小朋友，你們的答案是——

生大聲齊答：美,。

師：那讓我們把課文中你認(rèn)為風(fēng)景很美的句子找出來,，你找到后把它們劃出來，輕輕讀一讀,。

學(xué)生自由輕聲讀課文,，邊讀邊作記號。

師：下面讓我們來分享一下你找到的美景,。先說說你認(rèn)為最美的那一句吧,。

生：清晨，湖面上飄著薄薄的霧,。天邊的晨星和山上的點(diǎn)點(diǎn)燈光，隱隱約約地倒映在湖水中,。

師：這句話讓你感受到了什么,？

生：清晨的日月潭很美。

師板書“清晨”,。

師：同樣認(rèn)為這句很美的小朋友請舉手……你們還感受到了什么,？

生：有薄薄的霧，應(yīng)該是模模糊糊的,，會很美,。

師：“模模糊糊”這個詞可不美，我們還是用文中的一個與它意思相近的詞語來表達(dá)吧,！你們說用哪個,？

生：隱隱約約。

師板書“隱隱約約”,。

師：對,。這個詞和“模模糊糊”意思差不多，可讀起來卻美多了,。跟老師讀兩遍,。

生齊讀。

師：清晨的日月潭有了薄薄的霧,，有了隱隱約約,，你說這段話是讀得輕一點(diǎn)好呢還是響一點(diǎn)好？

生：我覺得要讀得輕一點(diǎn),。

師：那你讀給大家聽一聽,。

生讀。

師：你們覺得她這樣讀好不好,？

生齊答：好,。

師：那你們也來讀讀，也許能比她讀得更美呢,！

生齊讀,。

師：清晨的日月潭的確很美，但要說最美,，每個人的看法可能不一樣哦,！有不同意見的請舉手。你覺得那句最美,？

生：中午,，太陽高照，整個日月潭的美景和周圍的建筑,，都清晰地展現(xiàn)在眼前,。

師板書“中午”,。

師：和他觀點(diǎn)相同的小朋友請舉起手來，談?wù)勀銈兊母惺堋?/p>

生：中午的日月潭很清晰,。

師板書“清晰”,。

師：你知道清晰什么意思嗎？

生：中午有太陽,，可以把日月潭的美景都看得清清楚楚,。

師：請大家把這個詞語讀兩遍，記住它,。

生讀詞語,。

師：根據(jù)你們的判斷，課本中的這幅圖應(yīng)該是什么時(shí)候的日月潭,？

生：中午,。

師：你們在圖中看到了哪些美景？

生：有碧綠的湖水和小島,。

生：島上的樹木長得很茂盛,。

生：周圍的山上樹木很綠很綠，還有漂亮的房子,。

師：一下子看到這么多美麗的景色,，我們的心情也放晴了，嗓音不知不覺地提高了,。誰來讀讀這一句話,。

生讀。（音調(diào)稍高,。）

師：我們大家都來感受一下日月潭晴天的美麗吧,！

生齊讀這一句話。

師：晴天的日月潭這么討人喜歡,，那雨天的日月潭你們喜歡嗎,？

師板書“雨天”。

生齊答：喜歡,。

師：那讓我們也來讀一讀吧,！

生齊讀。

師：哪些詞語讓你感受到了日月潭的另一種美麗,？

生：輕紗,。

師：見過輕紗嗎？

生：沒有,。

師：那你們見過什么紗,？

生：我只見過新娘子穿的婚紗。

師：新娘子穿婚紗美嗎,？

生：美,。

師：婚紗就是用輕紗做成的,。新娘子穿婚紗很美，那日月潭披輕紗應(yīng)該也很美,。還有什么詞語讓你感受到了美,。

生：仙境。

師：為什么,？

生：神仙住的地方肯定是很美的。

師：還有哪個詞語讓你覺得美,？

生：一片朦朧,。

師板書“一片朦朧”。

師：誰來讀一讀,，并說說這個詞語的意思,。

生：一片朦朧，我想是模模糊糊的意思,。

生：我覺得是有點(diǎn)看得清,，又有點(diǎn)看不清的意思。

師：是呀,，看得清清楚楚是一種美,，模模糊糊，看不清楚也是一種美,。要欣賞到美的事物,，關(guān)鍵是要有一份美的心情。讓我們帶著美好的心情來讀讀這句話,。

生自由讀,。

（四）

師：現(xiàn)在你能當(dāng)個小導(dǎo)游，把日月潭介紹給大家聽嗎,？

指名一個學(xué)生上臺講述,。

師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們基本上能當(dāng)個小導(dǎo)游了,。如果你想當(dāng)個好導(dǎo)游,，請把課文中那些美麗的詞語和句子再記一記，在筆記本上寫一寫,。如果你想當(dāng)個超級導(dǎo)游,，請到網(wǎng)上去找找關(guān)于日月潭的傳說故事，有聲有色地講給大家聽,，肯定能吸引更多的游客,。

部編版小學(xué)語文二年級上冊日月潭教案篇十一

【教學(xué)內(nèi)容】

人教版《語文》二年級下冊《日月潭》p39～p42。

【課時(shí)】1課時(shí),。

【教學(xué)目標(biāo)】

1,、會認(rèn)：環(huán),、繞、茂,、隱,、筑、晰,、朦,、朧、境,。

2,、在老師的指導(dǎo)下會寫：島、展,、建,、紗、勝,、省,、環(huán)繞、茂盛,。

3,、能正確流利地朗讀課文，感受日月潭的秀麗風(fēng)景,。

【課前準(zhǔn)備】ppt課件,、電腦和投影儀。

【教學(xué)重點(diǎn)】

學(xué)生容易讀錯的字──繞rào,、盛shèng,、映yìng、朦méng,、朧lóng,、境jìng 和容易寫錯的字──島、紗,、環(huán),、繞。

教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生容易讀錯的字──繞rào,、盛shèng,、映yìng、朦méng,、朧lóng,、境jìng。

【教學(xué)過程】

一,、設(shè)情景,，導(dǎo)入新課

（出示臺灣省地圖和日月潭風(fēng)景圖）

“同學(xué)們這就是祖國的寶島──中國臺灣,，它的中部群山環(huán)繞、樹木茂盛,，還有一個美麗迷人的湖,，那就是──日月潭?！?/p>

（指讀課題）

二,、讀課文，整體感知

“同學(xué)們想知道課文中寫的日月潭是什么樣子的嗎,，現(xiàn)在就請大家自己讀一遍課文,。再畫出帶生字的句子和自己喜歡的詞語?！?/p>

（注意尋找學(xué)生的發(fā)音錯誤，巡視指導(dǎo)）

“剛才同學(xué)們自己讀了課文,，現(xiàn)在請大家仔細(xì)聽一遍課文的錄音,，注意錄音和自己讀的不同地方，然后再告訴大家自己剛才哪里讀錯了,，請大家以后要注意不要犯同樣的錯誤,。”

（播放錄音）

錄音播放完后,，請學(xué)生說說自己剛才讀錯了哪幾個字,，然后總結(jié)學(xué)生容易讀錯的字──繞rào、盛shèng,、映yìng,、朦méng、朧lóng,、境jìng,。

“r”的發(fā)音訣竅：舌尖上翹。

前鼻音和后鼻音的發(fā)音區(qū)別：關(guān)鍵在于它們的發(fā)音部位,，前鼻音的發(fā)音部位在舌尖和上牙齦,，后鼻音的發(fā)音部位在舌根與軟腭。后鼻音的發(fā)音訣竅：氣從鼻出,。

總結(jié)后再領(lǐng)讀所有的生字：繞rào,、盛shèng、映yìng,、朦méng,、朧lóng境jìng、環(huán)huán,、茂mào,、筑zhù,、晰xī。

現(xiàn)在我們來比一比看哪位同學(xué)生字讀得最準(zhǔn)確

（讓學(xué)生輪流讀生字）

剛才同學(xué)們知道了這幾個字怎么念,，大家很聰明,，現(xiàn)在我們再來看看怎么把這幾個字記住。同學(xué)們可以想一下然后告訴老師和同學(xué)們,。

利用形聲字特點(diǎn)記：“朦”“朧”等,；

用熟字換偏旁的方法記：不──環(huán)、燒（澆）──繞等,。

剛才我們認(rèn)識了課文中的幾個生字,，現(xiàn)在我們再來齊讀一次課文看看同學(xué)們有沒有把這幾個新朋友給忘記了，而且要讀得更流利,、更有感情,。

三、再讀課文,，尋問解疑

現(xiàn)在大家再靜靜地聽老師念一遍課文,，邊聽邊想想：為什么日月潭會在山上？日月潭共有幾個風(fēng)景點(diǎn),？呆會兒告訴大家,。

四、積累詞語,、指導(dǎo)書寫

剛才老師讓大家把自己喜歡的詞語畫了出來,，現(xiàn)在請大家告訴老師你們喜歡哪些詞語，又為什么喜歡它們,。

（請學(xué)生回答,，同時(shí)寫在黑板上）

再讓那位學(xué)生領(lǐng)讀；幾位同學(xué)發(fā)言過后,，再指出哪些詞語或字是要求會寫的──島,、展、建,、紗,、勝、省,、環(huán)繞,、茂盛

請同學(xué)們仔細(xì)想想看，這幾個字詞中哪幾個比較容易寫錯,，告訴大家請大家注意,。

（島與鳥、沙與紗、環(huán)與壞,、燒與繞,、展和建的結(jié)構(gòu)是半包圍結(jié)構(gòu)不是左右結(jié)構(gòu)等等）

（教師板書）

1、熟字加偏旁：

不──環(huán)急──隱山──仙

鞏──筑央──映勺──約

竟──境

2,、熟字換偏旁：

曉──繞你──稱律──建

3,、分析字形結(jié)構(gòu)：

潭：左右結(jié)構(gòu)，右上不是“西”下面是“早”,。

展和建：半包圍結(jié)構(gòu),。

剛才同學(xué)們提出的意見很好，接下來請大家動手用手指書空寫一寫,。

（教師進(jìn)行板演,，易錯的地方用彩色筆標(biāo)出來）

好現(xiàn)在請大家對照書本上的田字格仔仔細(xì)細(xì)地把這些生字寫一遍，注意不要寫錯噢,，要不然這些小朋友可會生氣的哦,。

（老師巡視指導(dǎo)）

4、總結(jié)：

潭：左右結(jié)構(gòu),，要寫得左窄右寬,。右上部分要寫在橫虛線上，寫得扁一些,，下面的“早”字要挨著橫虛線書寫,，寫得短一些,，最后一筆豎要長一些,。

建：這個字的偏旁是建之旁，共有兩筆：橫折折撇,、捺,。書寫時(shí)先寫外面部分，再寫里面,。

理解詞意：

（結(jié)合學(xué)生提出的問題進(jìn)行理解,，讓學(xué)生先說一說意思，相互補(bǔ)充,，利用工具書查一查）

環(huán)繞：圍繞,。本課指：四周圍著，日月潭就在其中,。

倒映：本課指湖水中照出天上的星星和岸上的燈光,。

清晰：非常清楚，晰：清楚,。

展現(xiàn)：全部顯現(xiàn)出來,，使人一目了然。

仙境：傳說中神仙住的環(huán)境優(yōu)美的地方。

朦朧：模糊不清,，與清晰相對,。

五、總結(jié)和作業(yè)

“同學(xué)們,，今天我們剛剛開始學(xué)習(xí)了《日月潭》者篇課文,，領(lǐng)略了中國臺灣日月潭的美麗風(fēng)景，也認(rèn)識了一些生字小朋友,，所以回家以后要好好地和它們玩一下,，記住它們的名字和長相，好嗎,？所以請大家把：環(huán),、繞、茂,、隱,、筑、晰,、朦,、朧、境帶拼音抄寫4遍,，把：島,、展、建,、紗,、勝、省,、環(huán)繞,、茂盛在田字格中抄寫4遍。下次課老師會請同學(xué)介紹一下中國臺灣和日月潭的風(fēng)景,，同學(xué)們可以回家去問問爸爸,、媽媽?！?/p>

部編版小學(xué)語文二年級上冊日月潭教案篇十二

本課用優(yōu)美的文字描述了我國臺灣省日月潭的美麗的風(fēng)景,，介紹了日月潭的具體位置，字里行間洋溢著作者熱愛日月潭,、熱愛祖國寶島,、熱愛祖國大好河山的真摯感情。

全文共四節(jié),，按“總起——具體描述——總結(jié)”的順序?qū)懗伞?/p>

第一節(jié)交代日月潭是臺灣省的一個大湖,。第二、三節(jié)具體描寫了日月潭美麗的景色，是課文的重點(diǎn),。第二節(jié)一共有兩句話,。第一句連用了兩個比喻，告訴大家日月潭的湖名和它的形狀有關(guān)：小島把湖分成兩半,，一邊像圓圓的太陽,，一邊像彎彎的月亮；第二句也有兩個比喻,，它把整個湖比作大玉盤,，把小島比作明珠，以表現(xiàn)日月潭景色之美,。第三節(jié)在日月潭的湖光山色之美上著力,，進(jìn)一步寫出日月潭的美景。

第四節(jié)的兩個短句,，是對課文意思的總結(jié),，也是作者喜愛日月潭、熱愛祖國臺灣寶島的真摯感情的抒發(fā),。

課文的語句準(zhǔn)確,、優(yōu)美。教學(xué)前教師可細(xì)細(xì)玩味咀嚼,。教學(xué)中,，要結(jié)合圖像，著力通過表情朗讀的訓(xùn)練,，來引導(dǎo),、幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和領(lǐng)會語言文字。

【教學(xué)要求】

1.通過教學(xué),，使學(xué)生了解我國臺灣省的日月潭是個風(fēng)景優(yōu)美的地方,，教育學(xué)生熱愛祖國的寶島——中國臺灣,。

2.能正確,、流利、有感情地朗讀課文,，理解課文意思,。

3.學(xué)習(xí)生字，理解詞語的意思,。

【教法特點(diǎn)】

1.使用電教手段,，運(yùn)用圖像，幫助學(xué)生理解課文意思,。教學(xué)中采用簡筆畫,，向?qū)W生清楚地展示日月潭基本輪廓；小島把潭分成兩半。潭的一邊像圓圓的太陽,，另一邊像彎彎的月亮,。“兩潭湖水相連,，像碧綠的大玉盤,，小島就像玉盤中的明珠”是一個難句。學(xué)生光憑語言,，對它較難形成鮮明的表象,。為此，配合使用了圖像,，以幫助學(xué)生提高感知效果,，使他們有一種身臨其境的感受。圖像的運(yùn)用,，促使學(xué)生的形象思維得到發(fā)展,。

2.多次設(shè)計(jì)了讀句和讀段的訓(xùn)練。課文的語言十分優(yōu)美,，指導(dǎo)學(xué)生通過反復(fù)的誦讀,、調(diào)動情緒，產(chǎn)生“視象”,，體會畫中之情,、畫外之意，可以培養(yǎng)語感,，發(fā)展朗讀能力,。朗讀的形式是根據(jù)訓(xùn)練的需要設(shè)計(jì)的，有自由讀,、范讀,、每日名讀、齊讀,，還有配樂讀等,。它對積累語言材料，發(fā)展學(xué)生的語言水平,，也會有好處,。

3.加強(qiáng)了詞句的訓(xùn)練。根據(jù)低年級學(xué)生認(rèn)知的特點(diǎn),，強(qiáng)調(diào)了在語言環(huán)境中學(xué)詞識字,；聯(lián)系課文的內(nèi)容，聯(lián)系具體的形象,，聯(lián)系相近的詞語,，盡力做到深入淺出地理解詞的意思,，提高學(xué)生理解詞語的能力，以避免低年級詞語教學(xué)中單純的以詞解飼,，死記硬背的現(xiàn)象,。

【教學(xué)主要步驟】

一、揭示課題,，初讀課文,，了解大意。

1.板書課題,，齊讀課題,。

2.日月潭是一個地方的名字。它在哪里,，是怎樣一個地方,？

自由讀課文，標(biāo)上小節(jié)號,，然后用一句話回答老師提出的問題,。

答：日月潭是一個大湖。

日月潭是我國臺灣省的一個大湖,。

日月潭是一個美麗的地方,。

提示：日月潭是我國臺灣省的一個大湖。

讀句訓(xùn)練,。注意停頓,，注意強(qiáng)調(diào)“臺灣省”、“大湖”,。

投影：“日月潭”的簡筆畫,。

教學(xué)字詞：潭。結(jié)合投影,，重點(diǎn)理解字義,。潭，原來指深水池,，深水坑,，這里指的是湖。

教學(xué)字詞：臺灣省,。

二,、講讀課文,，學(xué)習(xí)字詞,，理解句義

1.講讀第二節(jié)。

①學(xué)習(xí)第一句話,。

為什么人們把這個大湖叫作“日月潭”,？指名讀第二節(jié),，把有關(guān)的句子找出來。

投影：在“日月潭”的簡筆畫下,，出示句子：日月潭里有個小島,，把潭分成兩半，一邊像圓圓的太陽,，叫“日潭”,，一邊像彎彎的月亮，叫“月潭”,。

教學(xué)字詞：島,。先指名找出圖中的“小島”；再聯(lián)系字形理解詞義：島是水中的高起的部分,，像山,，所以“島”字里有個“山”；然后回到課文,，結(jié)合投影,，繼續(xù)理解：日月潭中高起的部分，是島,；中國臺灣是大海中高起的部分,，也是島。

觀察圖像,，朗讀句子,，然后指圖說出哪兒像圓圓的太陽，哪兒像彎彎的月亮,，理解句子的意思,。

讀句訓(xùn)練。注意強(qiáng)調(diào)“圓圓”,、“彎彎”,、“太陽”、“月亮”,、“日潭”,、“月潭”等詞。

②學(xué)習(xí)第二句話,。

讀讀課文,，看看圖像，說說日月潭又像什么小島又像什么,？

教學(xué)字詞：玉盤,。

為什么這樣比？指導(dǎo)學(xué)生注意觀察圖中湖的形狀和顏色：湖扁扁的,，大大的,，形狀像大盤子,；湖水較深，顏色碧綠碧綠,，所以說它像玉盤,；小島在日月潭中，因此也就像玉盤中的明珠了,。

讀句訓(xùn)練,。注意強(qiáng)調(diào)“碧綠、大玉盤,、明珠”等詞,，體會句子意思。

③指導(dǎo)讀段,。

教師在優(yōu)美的音樂背景中作朗讀示范,。學(xué)生一邊聽一邊看投影，領(lǐng)受美麗的風(fēng)光,，然后練習(xí)有感情地讀段,。

2.講讀第三節(jié)。

①朗讀課文,，理解意思,。

小聲讀課文，說說從這段話中你又知道了有關(guān)日月潭的哪些情況,？

a.日月潭在臺中附近的高山上,，水很深。

教學(xué)字詞：附近,。

投影：中國地圖（輪廓）,。教師先在地圖上指出：臺中，即臺中市,，在中國臺灣中部,，周圍有很多山；然后請學(xué)生根據(jù)“附近”一詞,，指出日月潭的大概位置,。

讀句訓(xùn)練。注意強(qiáng)調(diào)“高”和“深”,，體驗(yàn)景色的奇異,。

b.日月潭的四周是山，山上是茂密的樹林,。

教學(xué)字詞：茂密,。

投影：日月潭風(fēng)景（即課文插圖）。指圖,，理解“茂密”的意思,。茂密是指樹木和樹木靠得很緊的,，葉子和葉子挨得很緊,，生長十分旺盛,。

c.山林倒映在潭里，湖光山色,，非常美麗,。

教學(xué)字詞：倒映。比較“倒影”,。

繼續(xù)觀察展示日月潭風(fēng)景的投影,。指出“倒映”是影子映照和反射在水里，出現(xiàn)倒影現(xiàn)象的意思,。

教學(xué)字詞：湖光山色,。繼續(xù)看投影，理解詞義：湖光,，湖的風(fēng)光,；山色，山的景色,；山和水的風(fēng)光和景色,，你給我增添了美，我給你也增添了美,。

讀句訓(xùn)練,。注意強(qiáng)調(diào)關(guān)鍵詞語。

②練習(xí)讀段,。

各自小聲地練習(xí)表情讀段,，配樂指名朗讀。

3.講讀第四節(jié),。

①齊讀,。

②比較句子：

我愛日月潭。我愛中國臺灣島,。

我愛美麗的日月潭,。我愛祖國的臺灣島。

這兩組句子有什么不同,？怎么讀后面的一個句子,？（強(qiáng)調(diào)“美麗”、“祖國”,，表達(dá)喜愛或熱愛的心情,。）

三、小結(jié)

日月潭是我國臺灣省著名的風(fēng)景區(qū),。我們喜愛美麗的日月潭,，我們熱愛祖國的寶島臺灣,。

配樂朗讀全文。

部編版小學(xué)語文二年級上冊日月潭教案篇十三

一,、激qing導(dǎo)入,，揭示課題

師：同學(xué)們，先請你們觀看這一張中國地圖的圖片,，并指出祖國寶島臺灣的位置,。

生：在地圖的右下角。

師：今天我們就要到中國臺灣島去,，看看那里著名的風(fēng)景區(qū)——日月潭（板書：9 日月潭）

生：齊讀課題

師：讓我們一起走進(jìn)這美麗的日月潭吧?。úシ湃赵绿兜娘L(fēng)光短片）

你能說說“日月潭”的“潭”是什么意思。

生：水很深,。

師：話要說完整,，能再回答一次嗎？

生：水很深的池,。

師：你知道日月潭在哪里嗎,？老師相信有預(yù)習(xí)的同學(xué)都懂得回答黃老師的問題。

生：它是我國臺灣省最大的一個湖,。

生：它在臺中附近的高山上,。

二、初讀課文,，整體感知

過渡：看來同學(xué)們完成預(yù)習(xí)的情況真不錯,！

師：現(xiàn)在請同學(xué)們自由朗讀課文，了解我們美麗的日月潭,，注意讀準(zhǔn)字音,，讀通課文。

師：同桌之間進(jìn)行互查,，及時(shí)糾正讀音,。

請幾位同學(xué)上來讀一讀。

生：附近? 環(huán)繞? 茂盛? 隱約? 建筑? 清晰? 朦朧? 仙境

師：誰會比他們讀得更好,？

根據(jù)拼音,，我們再來讀一次。

男,、女生比賽一下,，看誰讀得最好？

師：生字寶寶你們現(xiàn)在已經(jīng)讀得這么流利,，那把它放在課文中,，你們還會讀嗎？

生：會

師：請五位同學(xué)上來讀一讀，要求把音讀正確,，把課文讀流利,。

他們讀得怎么樣？

生：學(xué)生評價(jià)

過渡：這么優(yōu)美的日月潭,，請你們再次默讀課文,，想一想：（1）日月潭給你們留下了怎樣的印象。（2）提出你需要解決的問題,。

生：日月潭給我的感覺是景色很美,。

生：我知道日月潭的湖中央有個美麗的小島,，叫光華島,。

過渡：看來日月潭給你們留下這么深的印象，那對于這篇課文你需要解決哪些問題,？

生：周圍有哪些名勝古跡,？

生：為什么叫日月潭？

師：我們一起先來解決第一個問題：周圍有哪些名勝古跡,？（介紹周圍的名勝古跡）

為什么叫日月潭,？也就是說日月潭的名字是怎么來的？

學(xué)生回答

師：哇,！回答得很流利,。大家都知道了嗎？

三,、精讀感悟,，合作探究美

過渡：日月潭，名字多美呀,！那里的景色一定更美,！你們知道課文的哪些自然段寫了日月潭的美麗風(fēng)光。

生：第三,、四自然段

師：朗讀第三,、四自然段，從中我們知道日月潭什么時(shí)候的景色,？（板書：清晨? 中午：太陽高照? 蒙蒙細(xì)雨）

師：同學(xué)們真了不起,。從課文中知道了日月潭清晨、中午不同天氣下的景色,。就讓我們一邊看圖,，一邊聽教師朗讀課文，再一次欣賞那里的秀麗風(fēng)光,。（教師配樂朗讀）

師：請你們讀一讀課文中優(yōu)美的描寫,，劃出你認(rèn)為描寫最美的句子在小組內(nèi)讀一讀。

生：劃句子，在小組內(nèi)讀,。

教師指名讀,，學(xué)生集體自由評議。

師：他讀得怎么樣,？哪些地方讀得好,？你認(rèn)為還應(yīng)該注意些什么？

四,、指導(dǎo)寫字

過渡：聽了同學(xué)們的朗讀,，老師完全陶醉在日月潭美麗的景色中，你們帶著黃老師欣賞了日月潭美麗的景色,，謝謝,！我們忘不了這么美麗的景色，也不能忘了我們學(xué)過的生字,，好,，現(xiàn)在來看看這些生字，誰來讀一讀,？

師：誰來提醒一下同學(xué)們,，要注意寫好哪幾個字？

生：“展”字豎提左邊不要多一撇,?！敖ā弊值钠允墙ㄖ浴?/p>

學(xué)生練習(xí)書寫,，師生共同評價(jià),，交流展示。

五,、課堂小結(jié)

六,、布置作業(yè)：（1）把你會寫的詞語抄下來，記載在好詞佳句本中,。

（2）向你的爸爸媽媽或好朋友介紹日月潭

部編版小學(xué)語文二年級上冊日月潭教案篇十四

【教學(xué)目標(biāo)】

1,、能正確、流利,、有感情地朗讀課文,，嘗試背誦課文第二段。

2,、理解課文內(nèi)容,，了解日月潭名字的由來以及迷人的風(fēng)光。

3,、當(dāng)小導(dǎo)游,，鞏固課文,，同時(shí)感受同胞情深，培養(yǎng)熱愛祖國寶島和盼望祖國統(tǒng)一的思想感情,。

【教學(xué)過程】

一,、 復(fù)習(xí)引入

1、出示課后的生字,，讀讀,。

2、咱們祖國山川秀麗,，景色迷人,，昨天我們走進(jìn)了中國臺灣島的日月潭，知道那里很美麗,。那你為什么那么美麗呢,？讓我們一起再去感受感受。

3,、齊讀第一小節(jié),。說說那里怎么樣,？板書：群山環(huán)繞,、樹木茂盛

二、教學(xué)第二節(jié)

1,、日月潭美麗的地方還很多了,。

出示第二節(jié)，體會體會,，哪里感受到了美,？

（四人小組先交流交流）

⑴板書：潭深水綠。

⑵名字美,、形狀美

①出示句子：“小島把……”,。

②讀懂了什么？為什么說形狀很美,？

③什么比作什么,？

④比較句子，突出理解“圓圓,、彎彎”帶來的具體形象,。

⑤朗讀句子。

2,、齊讀第二小節(jié)：

四人小組推薦導(dǎo)游來介紹日月潭的由來,。

三、教學(xué)三,、四小節(jié)

1,、日月潭不僅形狀奇特，風(fēng)光更是秀麗無比。請讀讀第3,、4小節(jié),，找一找，日月潭還美在什么地方,？

⑴清晨,，美在什么地方？看圖說說：

出示句子：清晨的日月潭給你怎樣的感覺,？

（讀讀）

體會：模糊之美,、隱隱約約、富有神秘色彩,。

（板書：飄著晨霧）

⑵出示中午的日月潭的句子：

（讀讀）

說說你感覺怎么樣,？

體會：清晰之美，展現(xiàn)眼前,。

（板書：清晰展現(xiàn)）

讀讀這句話,。

⑶出示雨天圖，說說雨中的日月潭：

出示句子,。

（讀讀）

體會：童話中的仙境,。

（板書：一片朦朧）

2、日月潭就像一位神奇的魔術(shù)師,，不同的天氣,，不同的時(shí)間，它的美景也各不相同,。讓我們一起去感受感受,。齊讀3、4節(jié),。

3,、清晨和中午，不同的時(shí)間,，日月潭有不同的美,；晴天和雨天，不同的天氣,，日月潭更是美得不同?，F(xiàn)在，請你閉上眼睛想象一下,，還有什么時(shí)候日月潭也會很美呢,？

把你想到的用幾句話輕聲說給自己聽。

（指名說）

三,、 學(xué)習(xí)第5小節(jié)

1,、師：如此風(fēng)光秀麗的日月潭,，怪不得吸引了（生讀）許許多多的中外游人。

（板書：風(fēng)光秀麗）

2,、這么美麗迷人的日月潭,，讓我們再去感受感受。

（配樂朗讀課文）

四,、我當(dāng)導(dǎo)游,，回味課文

日月潭景色這么美，老師都還想去游覽,，哪位同學(xué)愿意領(lǐng)老師和同學(xué)們再去欣賞一下,。

五、抒發(fā)感情

1,、由于歷史的原因,，中國臺灣和祖國大陸分離了，至今還沒有回歸,。中國臺灣人民無時(shí)無刻不在思念著祖國,，中國臺灣的小朋友也在向往早日能回到祖國的懷抱。此時(shí),，你想對中國臺灣的小朋友說些什么,？

2、出示詩歌,，朗讀：《祖國的寶島》,。

美麗的中國臺灣風(fēng)光無限，讓我們一起期盼它早日回歸,，到那時(shí)，我們一起去日月潭游玩,，好嗎,？

六、作業(yè)

作業(yè)本第5題,。

部編版小學(xué)語文二年級上冊日月潭教案篇十五

【課時(shí)目標(biāo)】

1,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,，感受日月潭的秀麗風(fēng)光。背誦自己喜歡的部分,。

2,、通過學(xué)生收集中國臺灣風(fēng)景區(qū)的圖片及介紹，激發(fā)他們熱愛祖國寶島臺灣的思想感情,。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

1,、多媒體課件,。

2、水果掛圖,。

3,、生詞卡片，適合朗讀的輕柔音樂,。

【教學(xué)過程】

一,、激趣導(dǎo)入，指導(dǎo)朗讀

1,、師：同學(xué)們,，上節(jié)課我們一起去日月潭走了走、看了看,，你們喜歡日月潭嗎,？（喜歡）為什么會喜歡日月潭呢？

（教師板書：風(fēng)光秀麗）

不光你們喜歡日月潭,，還有很多很多的朋友也喜歡日月潭,。看,！他們已經(jīng)來到了日月潭邊,，正準(zhǔn)備觀光旅游呢！

（播放課件）

2,、指導(dǎo)朗讀課件上的話,。

（課文最后一個自然段：日月潭風(fēng)光秀麗，吸引了許許多多的中外游客）

3,、師：這游客一多,，水果旅行社的叔叔、阿姨們可就忙不過來了,，這不,，他們要招聘小導(dǎo)游了,。 看,！有這么多的小朋友去報(bào)名,，爭當(dāng)小導(dǎo)游,，我們也去參加好不好？

（出示課件）

二,、復(fù)習(xí)生詞

1,、師：想當(dāng)一名導(dǎo)游可不容易，水果旅行社準(zhǔn)備了一次水果考試,，要闖過六個水果關(guān)，才算通過考試,，才有資格當(dāng)導(dǎo)游,。在考試過程中，旅行社對大家提出了一些要求,，請同學(xué)們認(rèn)真聽一聽 ,。

（學(xué)生聽“招聘啟事”,，重復(fù)啟事要求）

你們有信心按照這些要求通過考試嗎,？

2、師：聽到大家響亮的回答,，我也覺得你們一定行,。首先,，我們要完成的是“鴨梨”任務(wù),。

3、出示兩字生詞卡片,，指名讀,，全體讀。

4,、師：看來兩個字的生詞難不到大家,，我們來試試四個字的生詞吧。

（學(xué)生開火車讀生詞）

5,、師：大家順利地通過了鴨梨關(guān),，但你們可不能驕傲呀,！因?yàn)楹竺娴娜蝿?wù)比這個要難的多。請同學(xué)們把書翻到39頁,。

三,、細(xì)讀課文，指導(dǎo)朗讀

1,、師：蘋果任務(wù)要求大家用自己喜歡的方式讀課文,，找出寫得特別美的句子，做上記號,，讀給同桌聽,，看看能不能用你的讀來吸引游客。

2,、學(xué)生同桌相互讀課文,。

3、指導(dǎo)學(xué)生朗讀,，隨機(jī)解釋詞語：隱隱約約,、模糊。

（可讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際來說一說）

4,、在學(xué)生朗讀過程中隨機(jī)板書：

清晨中午雨中

5,、根據(jù)學(xué)生的朗讀，介紹日月潭名字的來歷,。

6,、引導(dǎo)學(xué)生在朗讀過程中，把自己置身于情境當(dāng)中,。

四,、指導(dǎo)背誦

1、師：通過剛才同學(xué)們有感情的朗讀,，我想香蕉任務(wù)肯定是難不到你們了,。這一關(guān)要求你們能把自己喜歡的部分背下來。時(shí)間好像是緊了一點(diǎn),，你們行嗎,？

2、學(xué)生自由練背,。

3,、配樂集體有感情地背誦全文。

五,、教師示范，學(xué)生試當(dāng)小導(dǎo)游

1,、師：大家剛才讀得好,、背得也好,，如果水果旅行社錄用你們當(dāng)小導(dǎo)游，一定能吸引更多的游客,。聽你們讀得那么起勁兒,，我也想試著當(dāng)一回導(dǎo)游，大家給我這個機(jī)會嗎,？

2,、教師配樂，介紹日月潭的美景,。

3,、師：同學(xué)們，這么美的地方,，你們也迫不及待地想為游客介紹吧,。西瓜任務(wù)讓你們自由介紹一下日月潭的秀麗風(fēng)光，你們有膽量嗎,？

4,、學(xué)生先在小組內(nèi)練說。

5,、指名學(xué)生介紹,。

六、拓展練習(xí),，學(xué)生介紹中國臺灣其他的風(fēng)景區(qū)

師：同學(xué)們,，你們真不簡單啊,！我為你們感到自豪,。作為一名導(dǎo)游，除了日月潭還要了解其他的風(fēng)景區(qū),。我收集了一些中國臺灣風(fēng)景區(qū)的圖片,，給大家欣賞。

（讓學(xué)生欣賞圖片）

你們還能為旅客介紹中國臺灣的哪些風(fēng)景區(qū)嗎,？

太好了,，我正為大家不能通過葡萄計(jì)劃發(fā)愁呢,。

學(xué)生自由介紹,。

請兩、三個學(xué)生上臺介紹后,，讓其他的同學(xué)在小組內(nèi)交流,。

七,、指導(dǎo)學(xué)生寫字

1、師：現(xiàn)在就剩下最好一關(guān)──水蜜桃關(guān)，通過了這一關(guān)我們就能取得最后的勝利,，大家可要加油呀,！作為一名導(dǎo)游，寫得一筆好字也很重要,。

2,、教師出示課件上的生字：

環(huán)繞隱約茂盛

3、讓學(xué)生說說這四個左右結(jié)構(gòu)的字有什么特點(diǎn),。

4,、讓學(xué)生說說寫這些字的時(shí)候，應(yīng)該注意些什么,。

5,、教師用事物投影儀指導(dǎo)學(xué)生書寫“茂盛”。

6,、學(xué)生書寫生字,，教師相機(jī)指導(dǎo)，并注意糾正他們的寫字姿勢,。

7,、用事物投影儀出示學(xué)生寫得字，組織學(xué)生進(jìn)行評議,。

八,、小結(jié)

師：同學(xué)們，恭喜你們順利地通過了水果考試,，希望你們當(dāng)了小導(dǎo)游之后,，有機(jī)會走遍祖國的山山水水，去領(lǐng)略不同的自然風(fēng)光,。

【教學(xué)設(shè)想】

《日月潭》是一篇寫景的文章,，文字雖然很優(yōu)美，但畢竟離孩子們的生活實(shí)際太遠(yuǎn),，學(xué)生們學(xué)起來會覺得枯燥乏味,。另外，課文中一些寫景的詞語,，對于二年級的孩子來說,，在理解上會有些困難。針對這些情況,，我在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí),，做了以下的安排：

1、創(chuàng)設(shè)招聘小導(dǎo)游的情境,，充分調(diào)動學(xué)生的積極性,，讓他們愉快地學(xué)習(xí),、自主地學(xué)習(xí)。我把各個教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)成了訓(xùn)練課程串聯(lián)起來,，考慮到二年級孩子的年齡特點(diǎn),，我又把這些訓(xùn)練課程改成了“水果計(jì)劃”。

2,、精心制作課件，幫助學(xué)生理解課文和課文中的詞語,，如：隱隱約約,、朦朧。

3,、在這些“水果計(jì)劃”里,，我設(shè)置了讓學(xué)生當(dāng)小導(dǎo)游：用自己的語言介紹“日月潭”的教學(xué)環(huán)節(jié)，這樣做有兩個目的：

⑴讓學(xué)生更深層地去理解課文內(nèi)容,。

⑵鍛煉學(xué)生口語表達(dá)能力,，同時(shí)給他們一個展現(xiàn)自我的機(jī)會。

【教學(xué)反思】

學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)不錯,，課堂氣氛也很活躍,，但我總有一種非常不塌實(shí)的感覺，在一節(jié)課中,，學(xué)生要讀,、要背、要寫,、還要進(jìn)行拓展的練習(xí),，看似熱熱鬧鬧，可學(xué)生扎扎實(shí)實(shí)地掌握了哪些東西,，還有待考證,。

在本節(jié)課中，我深感朗讀的指導(dǎo)不夠到位：學(xué)生讀得不夠充分,，理解感悟的也不夠,，在專家的點(diǎn)評中也提到了這個問題。這是一篇寫景的美文,，能讀好這篇文章是教學(xué)的關(guān)鍵,，特別是描寫日月潭清晨的景色和雨中景色的兩個自然段。在指導(dǎo)學(xué)生朗讀時(shí),，應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生想象,，在感悟中理解課文，再在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行朗讀的指導(dǎo),。

我想,，如果讓我再進(jìn)行這篇課文的教學(xué),，我會把指導(dǎo)朗讀單單的作為重點(diǎn)拎出來，讓學(xué)生通過有感情地讀來愛上日月潭,，向往日月潭,。