作為一名老師,，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,，教案是教學(xué)活動的依據(jù)，有著重要的地位。那么問題來了,，教案應(yīng)該怎么寫？下面是小編整理的優(yōu)秀教案范文，歡迎閱讀分享，希望對大家有所幫助,。
《四季》教學(xué)案例與評析與反思 《四季》教案篇一
這是一首富有童趣的詩歌。通過對春天的草芽,、夏天的荷葉,、秋天的谷穗和冬天的雪人這幾種代表性事物的描述，表現(xiàn)四季的特征,。詩歌采用擬人的手法,，排比的形式，語言親切,、生動,，讀來瑯瑯上口，能喚起學(xué)生對生活的感覺,。
【案例】
師：你知道一年有幾個季節(jié)嗎,？他們分別是什么？
生：一年有四個季節(jié),，它們分別是春,、夏、秋,、冬,。
師：（點擊課件：出現(xiàn)春夏秋冬四個字。）你在哪個季節(jié)做過哪些有趣的事,？
生1：我夏天游過泳,，捉過知了。
生2：冬天我堆過雪人,。
生3：我喜歡秋天,，秋天可以吃到好多水果。
生4：我喜歡春天,，春天有好多花草,，又好看又香，而且陽光也很暖和,。
……
（學(xué)習(xí)生字夏秋冬）
師：（點擊課件：出現(xiàn)草芽圖,、谷穗圖、荷葉圖,、雪人圖,。）你知道這是什么季節(jié)的景色嗎？它們應(yīng)該來到春,、夏,、秋、冬哪個字的身邊呢,？誰上來操作,？
生操作鼠標(biāo)：將草芽圖移至春字的旁邊，谷穗圖移至秋字的旁邊,。將荷葉圖移至夏字的旁邊,，將雪人圖移至冬字的旁邊。
師：（點擊課件：草尖上出現(xiàn)了一張娃娃臉,，他說：“我是春天,。”荷葉一邊搖晃一邊說：“我是夏天,?！惫人胍贿厪澭贿呎f：“我是秋天?！毖┤艘贿叡奶贿叴蠖亲右煌?，頑皮的說：“我是冬天?！保┻@位同學(xué)真棒,，將圖全部移正確了，這說明同學(xué)們觀察得很仔細。請同學(xué)們打開書讀讀課文,，看這首兒歌是如何寫四季的,？讀之前可要想一想，我們怎樣才能讀好課文呢,？
生1：要讀準(zhǔn)字音,，停頓適當(dāng),，不錯不漏不添字,。
生2：要注意語氣連貫，不能一字一頓的讀,。
生3：要讀得有感情,。
教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀，并在朗讀中學(xué)習(xí)生字說,、對,、是、葉,、圓,、雪、肚,、就,。（“草芽尖尖”可讀得輕細些，表現(xiàn)出草芽的柔嫩,；“荷葉圓圓”可讀得飽滿些,；谷穗“鞠著躬說”，可讀出謙虛的感覺,；“雪人大肚子一挺”,，可讀得頑皮些。）
生以個別讀,、小組讀,、輪流讀、分角色讀等多種方式進行朗讀訓(xùn)練,。
師：你最喜歡哪一段或哪幾段,，請你多讀幾遍，還可加上自己喜歡的動作,。
教師指導(dǎo)學(xué)生表演讀,。
師：四季是如此美麗、可愛,，同學(xué)們想用什么方式來表達對它的喜愛之情呢,？
生：我想有感情的朗讀課文,，并加上動作來表達我對它的喜愛之情。
生：我想用繪畫的形式來表達四季的美麗,。
生：我想用歌唱的形式來表達四季的美好,。
【案例反思】
綜觀本課教學(xué)，我主要立足于以學(xué)生的發(fā)展為本這一基點,，做到以下三個方面。
一,、貼近學(xué)生生活,，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
興趣作為個性發(fā)展的心理因素之一，是我們必須十分注意的一個方面,。人們常說良好的開端是成功的一半,。課堂教學(xué)能否在開課前幾分鐘就調(diào)動學(xué)生的求知欲，對上好一堂課有十分重要的意義,。春,、夏、秋,、冬四季在學(xué)生心目中是比較抽象的概念,，為貼近學(xué)生生活，我讓他們回憶在哪個季節(jié)做過哪些有趣的事情,，通過學(xué)生描述,，四季似乎一下子回到了課堂，可讓學(xué)生摸之即觸,。這樣學(xué)生對四季的變化有了一個潛意識的認(rèn)識,，同時對春、夏,、秋,、冬特有的景物有了一個大致的了解。對課文中出現(xiàn)的小草,、荷葉,、谷穗、雪人更是不在話下地就找出了與之對應(yīng)的季節(jié),。
二,、以多種形式提高學(xué)生的朗讀能力
一般地講，教師忽視朗讀的訓(xùn)練與指導(dǎo),，學(xué)生就會對朗讀表現(xiàn)出隨意性,，這樣很難練就好朗讀的基本功，而且直接影響語文教學(xué)的整體效果,，這是由語文學(xué)科傳授知識與提高思想境界相統(tǒng)一的特點決定的,。在教學(xué)中,，我先讓學(xué)生明白要讀好一篇課文，必須正確的讀,，流暢的讀,，有感情地讀。然后引導(dǎo)學(xué)生讀出小草的柔嫩,，荷葉的飽滿,，谷穗的謙虛，雪人的頑皮,。并采取個別讀,、小組讀、輪流讀,、分角色讀,、表演讀等多種形式來訓(xùn)練。
三,、放開手腳,，讓學(xué)生成為課堂的主人
新課程呼喚新課堂，讓學(xué)生做課堂的主人,，讓課堂煥發(fā)出生命的活力,，是我們教師迫切需要做的事情?！端募尽愤@堂課的教學(xué)從一開始我就把這個舞臺交給學(xué)生,，讓他們自己去說，自己去做,，還可以激情創(chuàng)作,。學(xué)生是獨立的個體，他們的興趣愛好一定不盡相同,，在教學(xué)結(jié)尾,，我讓學(xué)生用自己喜歡的方式（如朗讀，繪畫,，舞蹈等）表達對四季的喜愛之情,，這時，學(xué)生一個個興趣盎然,，課堂氣氛進入一個新的高潮,，從而達到了知識的內(nèi)化。
《四季》教學(xué)案例與評析與反思 《四季》教案篇二
【教學(xué)目標(biāo)】
1,、認(rèn)識11個生字,，會寫4個字。學(xué)會兩種筆畫,，認(rèn)識“口,、禾,、雨、月”4個偏旁,。
2,、正確、流利地朗讀課文,，背誦課文,。
3、了解課文內(nèi)容,，知道一年有四季及四季的特征,，感受各個季節(jié)的美麗，產(chǎn)生對大自然的喜愛之情,。
【教學(xué)重點】
識字,、寫字和練習(xí)朗讀,。
【教學(xué)方法】
朗讀法 情境法 對話交流法
【教學(xué)媒體】
1,、課件、生字卡片,、頭飾,、磁帶。
2,、引導(dǎo)學(xué)生課前收集四季的圖片,，了解每個季節(jié)的特征。
【教學(xué)時間】
兩課時,。
第一課時
一,、切入舉偶
1、演示：
同學(xué)們喜歡看動畫片嗎,？我們一起來看動畫片好嗎,？（以動畫的形式展現(xiàn)課文中的四季美景圖）看到圖，你想對大家說些什么,？（引導(dǎo)學(xué)生觀察說話）四季的景色可真美,，今天我們就來學(xué)習(xí)一首描寫四季的詩歌。（板書課題）
思路：良好的開端是成功的一半,。用動畫激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)述動畫的大意和精彩的情節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和語言表達能力,，提高學(xué)生的語文素養(yǎng),。
2、展示：
小朋友,，我們都知道一年有四個季節(jié),，你喜歡哪個季節(jié),？請你把課前收集到的圖片展示給組內(nèi)的同學(xué)看?？吹竭@些圖片你有哪些想法,？（板書課題）
思路：語文課程資源無處不在，將語文學(xué)習(xí)活動延伸到課外,，初步培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力,，提高文化品味和審美情趣。
二,、對話平臺
1,、欣賞：
每個季節(jié)都有與眾不同的特點，讓我們一起走進美麗的四季,，去欣賞四季的美麗景色吧?。ㄅ錁罚瑢W(xué)生邊欣賞邊聽教師范讀課文,。）
思路：詩歌的教學(xué)范讀特別主要,，教師朗讀的投入不僅能引領(lǐng)學(xué)生進入詩境，同時能使學(xué)生受到良好的審美教育和情感熏陶,。
2,、識字：
⑴ 用自己喜歡的方式朗讀課文，想辦法把字音讀準(zhǔn),，邊讀邊畫出生字,。（可以大聲讀，小聲讀,，前后桌讀,，同座讀，組內(nèi)讀,。）
⑵ 出示“圓,、秋、雪,、肚”4個帶拼音的生字（將這四個字的偏旁涂上紅色）,，這些偏旁你認(rèn)識嗎？你是在哪里認(rèn)識這些偏旁的,？這些偏旁和我們以前學(xué)過的生字有什么不同,？
思路：交流已有的識字經(jīng)驗，達到互相學(xué)習(xí)的目的,。培養(yǎng)學(xué)生對知識一絲不茍的學(xué)習(xí)態(tài)度,，通過仔細觀察偏旁的變化，養(yǎng)成對語文學(xué)習(xí)的自信心和良好習(xí)慣,。
⑶ 拿出自制的生字卡片同座交流識字方法,。（先說怎樣記住這些字,，再互相檢測）
⑷ 請你來當(dāng)小老師，你想提醒大家在識字的時候注意什么,？（比如：“說,、是”是翹舌音；禾＋土＝秋,，月＋土＝肚,，口＋十＝葉；“是”和“足”“驚”和“就”長得像,，別記混了等等,。）
⑸ 開火車認(rèn)讀生字和生詞。
思路：識字寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ),，是低年級的教學(xué)重點,，識字教學(xué)要將兒童熟識的語言因素作為主要材料，同時充分利用兒童的生活經(jīng)驗,，注重教給識字方法,，力求識用結(jié)合。
3,、朗讀：
⑴ 將這些生字送回課文中你還認(rèn)識他們嗎,？請你試著讀一讀,。（自由練讀課文）
⑵ 指名讀文,，聽聽他讀得怎樣。
思路：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會傾聽,，教會學(xué)生評價的方法,，加強學(xué)生的間的互相評價，促進每個學(xué)生的健康發(fā)展,。
4,、選讀：
選讀自己喜歡的內(nèi)容，注意讀出自己的喜愛之情,。
思路：尊重學(xué)生主體地位,，把握閱讀教學(xué)以“讀”為本的特點，尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨特體驗,。
5,、感悟：
反復(fù)讀文，說說你讀懂了什么,。（如,。每小節(jié)講的是一個季節(jié)，課文講了四個季節(jié),，春,、夏,、秋、冬這四個季節(jié)都有什么特點……）
6,、寫字：
⑴ 出示“七,、兒”兩個字，認(rèn)讀,。
⑵ 這兩個字寶寶都有一個共同的筆畫,，你知道它是什么嗎？這個筆畫就是我們今天要學(xué)習(xí)新的筆畫：豎彎鉤,。（教師示范豎彎鉤的寫法）在你喜歡的地方書空,，每個字各寫兩個，注意筆順規(guī)則,。
⑶ 觀察每個字在田字格中的位置,，問：這兩個字怎樣寫好看？（引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察,，學(xué)會思考,，學(xué)會實踐。）
⑷ 練寫,。（老師示范豎彎鉤的寫法：折角運筆的方法,，要寫得圓潤。）根據(jù)觀察所得先描紅,，再自由練寫,，想寫幾個就寫幾個，直到自己滿意為止,。教師巡視指導(dǎo),。
思路：培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣，書寫規(guī)范,，端正,，整潔。
第二課時
一,、導(dǎo)入
1,、抽讀生字卡片，認(rèn)讀生字,。
思路：再現(xiàn)生字,，鞏固認(rèn)讀，激發(fā)識字愿望,。
2,、朗讀接力：每組讀一節(jié)。
思路：整體感知課文內(nèi)容，為下面的教學(xué)打下良好的基礎(chǔ),。
二,、熟讀
采用多種形式朗讀。（可以個人讀,、同桌對讀,、小組輪流讀、分角色讀,、做動作讀……通過朗讀表達出自己的獨特感受,。）
思路：朗讀是語文教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。它不僅能使學(xué)生更好地掌握課文的字,、詞,、句，加深領(lǐng)會課文內(nèi)容,，而且還能提高閱讀能力,，同時還可以在朗讀中體味文章的意境，使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中鞏固知識,，陶冶情操,。低年級要注意加強對朗讀的指導(dǎo)，克服唱讀現(xiàn)象,。
三,、理解
播放課件，讓學(xué)生談?wù)勛约旱莫毺馗惺?。（可引?dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗,，談?wù)劶竟?jié)的特點和發(fā)生在這個季節(jié)的趣事。）
思路：學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,，充分利用電化教學(xué)手段,，讓他們更加深刻地感受到四季的美麗,。在訓(xùn)練語言的同時,，激發(fā)學(xué)生對大自然的喜愛之情。
四,、背誦
借助課件練習(xí)背誦課文（自由背,、同桌背、指名背,、齊背）,。
思路：熟讀成誦，水到渠成,。達到促進學(xué)生語言積累的目的,。
五、表演
1、分組練習(xí)后每組推選代表表演全文,。教師適時指導(dǎo),。（“草芽尖尖”可讀得輕細些，谷穗“鞠著躬說”要表現(xiàn)得謙虛一點,，“雪人大肚子一挺”可做挺肚子的動作,，表現(xiàn)雪人頑皮的樣子。）
2,、分配小朋友扮演草芽,、小鳥、荷葉,、青蛙,、谷穗、雪人,，分別戴上頭飾,。全班同學(xué)合作讀書。
思路：充分發(fā)揮學(xué)生的聰明才智和他們的創(chuàng)造力,，讓他們張開想象的翅膀,，在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗,，受到情感熏陶,，獲得思想啟迪，享受審美樂趣,。
六,、拓展
1、說說你喜歡哪個季節(jié),，為什么,？邊聽音樂邊把自己喜歡的季節(jié)畫出來，然后講給同學(xué)們聽,。
2,、模仿課文來說說四季的景物：
（ ），他（ ）說：“我是（）天,?！?/p>
七、寫字
1,、出示“九”讓學(xué)生觀察,，說說自己的發(fā)現(xiàn)，并提醒小朋友們注意些什么,。課件演示“九”的書寫順序,。（學(xué)習(xí)新筆畫“橫折彎鉤”。）
2,、出示“無”，問：寫這個字時要注意什么,？（與“天”不同，最后一筆是“豎彎鉤”,，第二筆要寫在橫中線上,。）
3、自由練寫,，教師巡視,，注意寫字姿勢和方法的指導(dǎo)。
4,、評議：組內(nèi)選出“小書法家”,，獎勵一顆小星星。
思路：教給學(xué)生寫字的方法,，加強寫字的評價,，培養(yǎng)對寫字的興趣。
《四季》教學(xué)案例與評析與反思 《四季》教案篇三
一,、 教學(xué)要求：
1.認(rèn)識11個生字,，會寫"七、兒,、九,、無"4個字。認(rèn)識2種筆畫"豎彎鉤"和"橫折彎鉤"和4個偏旁,。
2.正確,、流利地朗讀課文。背誦課文,。
3.理解課文內(nèi)容,，知道四季的特征，感受各個季節(jié)的美麗,。
二,、 教學(xué)重點、難點：
1.認(rèn)字和練習(xí)朗讀,。
2.讓學(xué)生通過觀察和朗讀,，感知四季的不同特征，激發(fā)對大自然的喜愛之情,。
三、課前準(zhǔn)備：
1.讓學(xué)生觀察秋天的景色,，收集一些描繪四季景色的圖片,。
2.字詞卡片
四、教學(xué)課時：2課時
第一課時
一、談話引入
1.出示課件--四季的景色,，學(xué)生欣賞,。
2.學(xué)生選擇自己喜愛的一個季節(jié)，說說這個季節(jié)的景色特點,。
每個季節(jié)都有各自的景色特點,，都很美，今天我們就一起走進美麗的四季,，去欣賞四季的美麗景色吧!
3.出示課題--四季,，學(xué)生齊讀。
二,、初讀課文
1.請小朋友自己讀課文,，要求讀準(zhǔn)字音。
2.請小朋友選擇自己喜愛的一小節(jié),，讀一讀,，其他小朋友認(rèn)真聽，看誰的耳朵最靈,，能夠發(fā)現(xiàn)這個小朋友哪個字音讀得最準(zhǔn),，你要向他學(xué)；哪個字音讀得不太好,，你要提醒他,。
3.開展朗讀競賽??? 。
4.出示詞語大轉(zhuǎn)盤讓學(xué)生自己轉(zhuǎn)動大轉(zhuǎn)盤,，轉(zhuǎn)到哪個詞語就認(rèn)讀該詞語,。
三、再讀課文,，理解內(nèi)容
1.請讀課文給同桌的小朋友聽,，互相聽一聽，比一比誰讀得準(zhǔn),。
2.以四人小組為單位,，選擇自己喜愛的一個小節(jié)，說說自己讀了這一小節(jié)知道了什么,，還有什么不明白的,。也可以通過自己的朗讀，讓同學(xué)感受這個季節(jié)的美麗,。
3.全班交流,。
（1）春天到了，大地還有哪些變化?
學(xué)生一起唱歌：《春天在哪里》
指導(dǎo)朗讀,。
（2）說說夏天里有趣的事,。
播放課件"夏天多美",，進一步感受夏天的美麗。
請學(xué)生朗讀后說說自己為什么這樣讀,。
（3）讓學(xué)上模仿彎彎的谷穗,，鞠一個躬。問：谷穗為什么會彎彎的?想一想,，谷穗彎彎的,，它還像什么?
說說你可以在哪些地方找到秋天?
播放課件"金色的秋天"，讓學(xué)生再次感受秋天是個收獲的季節(jié),。
請學(xué)生通過自己的朗讀讓大家感受秋天的美麗,。
（4）讓學(xué)生模仿雪人挺肚子的動作，感受雪人的頑皮可愛,。
說說冬天里有趣的事,。
播放課件"可愛的冬天"。
請學(xué)生朗讀,，說說"一挺"為什么要重讀,。
4.實踐活動：以四人小組為單位,，選擇喜愛的小節(jié)進行朗讀表演,。
四、鞏固識字
1.課件出示生字,，交流："你有什么好辦法記住這些生字?"
2.過橋游戲：學(xué)生選擇生字進行組詞,、說話的練習(xí),。
第二課時
一,、復(fù)習(xí),。
1.開火車抽讀生字新詞,。
2.背誦第一句課文,。
二、創(chuàng)設(shè)情景,，學(xué)習(xí)課文,，體會情感。
1.播發(fā)樂曲,，學(xué)生一邊讀課文,，一邊想象江南水鄉(xiāng)美麗的風(fēng)光,。
2.學(xué)習(xí)第二句,。
（1）指名讀,。利用掛圖理解"密"的意思，并能舉例說明,。
（2）認(rèn)識"禾苗",，知道"綠油油"是表示顏色的詞。并能用"abb"的格式說詞語,，比比看誰說得多,。
（3）指導(dǎo)朗讀、背誦,。
3.學(xué)習(xí)第三句,。
（1）出示掛圖（錄象帶），教師講述：江南一
帶小河多,，河里有許多魚蝦,，那里還種了很多水稻，水稻成熟了可以碾成大米,，所
以把江南一帶叫做魚米鄉(xiāng),。
（2）教師演示課件，一邊結(jié)合掛圖,，一邊說,，江南魚米鄉(xiāng)多像一幅美麗的圖畫，小小竹
排就像在畫中游,。
（3）指導(dǎo)朗讀,、背誦。
4.指導(dǎo)有感情地朗讀,、背誦全文,。
（1）播發(fā)樂曲，學(xué)生有感情地齊讀全文,。
（2）看圖,，背誦全文。
三,、放松操時間,。
四、指導(dǎo)寫字,。
1.正確認(rèn)讀生字新詞,。（多種形式）
2.認(rèn)識兩種筆畫。
3.指導(dǎo)寫3個生字,。
（1）讀字卡,。（多種形式）（2）學(xué)生書空,。
（3）字開花。（4）老師范寫,，邊寫邊講重要的筆畫,，并講清字在田字格中的位置。
（5）學(xué)生練寫,。
《四季》教學(xué)案例與評析與反思 《四季》教案篇四
本課選自人教版小學(xué)語文第一冊第二課,。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強調(diào)：“拓寬語文學(xué)習(xí)和運用的領(lǐng)域,，注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代科技手段的運用,，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉，滲透和整合中開闊視野,，提高學(xué)習(xí)效率,。”本設(shè)計力求體現(xiàn)把學(xué)生放在學(xué)習(xí)的主體位置,，著力培養(yǎng)學(xué)生自主,、合作、探究的學(xué)習(xí)能力,，為學(xué)生設(shè)計形式多樣的求知活動,，讓學(xué)生在積極主動的活動中理解課文、積累詞匯,、拓展思維空間,。激發(fā)學(xué)生課前搜集材料的興趣，整合音樂,、美術(shù)學(xué)科的方法,，使靜止的語言符號流淌出音樂的旋律，圖畫的意境,。使語文課堂變得“充實”,、“厚實”起來，喚起一年級學(xué)生對語文的學(xué)習(xí)興趣,，從而真正喜歡我們的語文教學(xué),。
1、認(rèn)識11個生字,，會寫“七,、兒”2個生字。認(rèn)識1種筆畫“乚”和4 個偏旁“月,、雨,、口、禾”。
2,、正確,、流利地朗讀課文。背誦課文,。
3,、理解課文內(nèi)容，知道四季的特征,，感受各個季節(jié)的美麗,。
認(rèn)字和練習(xí)朗讀,。要讓學(xué)生通過觀察和朗讀,，感知四季的不同特征，激發(fā)對大自然的喜愛之情,。
1,、多媒體課件。
2,、生字卡片,。
3、課前收集四季景物的圖片,、兒歌,、歌曲。
4,、預(yù)習(xí)本課要求認(rèn)識的11個生字,。
二課時
一、畫面渲染激情,、導(dǎo)入??,、揭題。
同學(xué)們,，看,，今天老師給你們帶來了什么：(出示多媒體課件：秋天的景色)教師配樂朗誦：聽，這悠揚的笛聲,?？矗菨M山遍野都充滿著紅色和金色,。這里簡直成了花的海洋,、火的世界。瞧,，那一棵棵高大的白樺樹,，在藍天的映襯下，顯得更加挺拔,。金燦燦的葉子隨風(fēng)擺動,，在細細看那一片片楓葉在陽光的照耀下顯得更加耀眼,。葉子紅了，果實也熟了,。瞧,，那鮮紅的山楂是多么可愛。那一串串水晶似的紫葡萄,，更是惹人喜愛,。還有這不知名的果實也掛滿了枝頭。這不,，就連那小小的蘑菇也被這迷人的景色吸引了,。一陣風(fēng)吹來，一片片金色的葉子慢慢地飄落下來,。
看了畫面上的景色你們想說點什么嗎,？你們知道這是什么季節(jié)？(板書：秋)你是從哪看出的,？秋天,，除了我們剛從畫面上看到的景色之外，你還知道些什么,？一年之中,，除了秋季，還有哪些季節(jié),？(板書：春,、夏、冬)真好,，今天讓我們一起走進四季,，去欣賞四季的美麗景色。(揭題,，板書：四季)齊讀課題,。
(設(shè)計意圖：激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，是提高語文學(xué)習(xí)效率的重要途徑,。生動,、形象的畫面，加上教師充滿激情,，詩情畫意的配樂朗誦,，把學(xué)生帶進了碩果累累的秋天。通過自然的導(dǎo)入??,，揭示了課題,，激起學(xué)生求知的欲望。)
二、自主讀書,、合作探究,。
1、借助拼音,，自主識字,。(培養(yǎng)自主識字的能力)
2、同桌交流,，相互幫助,。(培養(yǎng)學(xué)生的合作精神)
3、組長檢查,，總結(jié)方法,，練習(xí)說話。
(1)認(rèn)讀卡片上的生字,。(提醒學(xué)生注意讀準(zhǔn)字音)
(2)交流記字方法,。(指導(dǎo)學(xué)生記住字形)
(3)擴詞練習(xí)。用“圓,、葉、秋”擴詞,。(在平時的教學(xué)中,，注重詞匯的積累)
(4)練習(xí)說話。用“是”練習(xí)說一句話,。(注重說話訓(xùn)練)
4,、自由讀文。(在讀中體現(xiàn)層次,，培養(yǎng)學(xué)生的語感)
過渡：同學(xué)們生字學(xué)得這樣好,，相信課文讀得更棒。我們先自由讀一讀,，然后比一比,，誰讀得聲音最響亮，字音讀得最準(zhǔn)確,，課文讀得最熟練,。多媒體出示朗讀要求：
一讀：咬字準(zhǔn)確，聲音響亮,。
二讀：讀通句子,，語速稍快。
三讀：讀得流暢,，讀出感情,。
5、教師范讀，學(xué)生評價,。
多媒體出示評價標(biāo)準(zhǔn)：
一聽：字音準(zhǔn)不準(zhǔn),。
二聽：語速快不快。
三聽：讀得美不美,。
6,、學(xué)生賽讀，師生評價,。
(1)每組選一名代表,，讀后師生評價。
(2)組與組齊讀,，評出優(yōu)勝組,。
7、合作探究,，美讀課文,。
過渡：同學(xué)們，你們想把課文讀得更美,、更好聽嗎,？請大家選擇自己最喜歡的季節(jié)讀一讀，然后再比誰讀得最美,。
(1)小組合作,、探究，選擇自己喜歡的季節(jié),，美美地讀一讀,。
(2)出示課件，啟發(fā),、指導(dǎo)把課文讀美,。
(3)生生、組組,、師生挑戰(zhàn)讀,。
(4)熟讀成誦。
(5)離開課本,，看四季的畫面,，讀一讀，也可以試著背一背,。
8,、欣賞、背誦,。
(1)學(xué)生離開座位,，邊欣賞畫面,，邊做動作，邊背誦全文,。
(2)師生合作,，共同背誦。
(3)思考：這么美的景物,，大家知道是誰送的嗎,？(大自然)
9、學(xué)生質(zhì)疑,，讀中感悟,。(培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑的好習(xí)慣)
學(xué)生會提出以下兩個問題：
(1)小草、荷葉,、谷穗,、雪人都是景物，怎么會說話呢,？
(2)“谷穗”是什么,？它為什么要彎彎的呢？
以上這些問題,，可以通過小組討論,，教師引導(dǎo)方法來解決。
(設(shè)計意圖：在閱讀教學(xué)中,，應(yīng)提倡學(xué)生自主,、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,，把學(xué)生的被動接受變?yōu)橹鲃荧@取。注重學(xué)生詞匯的積累,、說話的訓(xùn)練,、語感的培養(yǎng)，體現(xiàn)以讀為主,，讀中感悟的教學(xué)原則,。注意體現(xiàn)讀書的層次性，讀熟課文,，讀懂課文,，達到熟讀成誦的目的。)
三,、思維拓展,，強化訓(xùn)練。
1,、模仿書中的句子,，展開想象,，練習(xí)說話。
__________會對小鳥說：“我是春天,?！?/p>
__________會對青蛙說：“我是夏天?！?/p>
__________會對____說：“我是秋天,。”
__________會對____說：“我是冬天,?！?/p>
過渡：同學(xué)們說的可真好，大自然中除了詩中所描寫的這些景色,，還有許許多多奇妙的景象,。誰愿意把課前收集的描寫四季景色的資料帶上來給大家介紹介紹。
2,、介紹收集的圖片,，練習(xí)說話。
3,、分組活動,，采用不同的形式來頌四季。(尊重學(xué)生選擇的權(quán)利,，可以采用背一背,、畫一畫、唱一唱,、說一說等多種方法,，讓學(xué)生充分展示，盡情發(fā)揮,。)
(設(shè)計意圖：在低年級閱讀教學(xué)中,，應(yīng)不失時機地對學(xué)生進行口語訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達能力,。通過展示課前搜集的資料,，激發(fā)學(xué)生課前預(yù)習(xí)的興趣。通過背一背,、畫一畫,、唱一唱、說一說的方法,，讓學(xué)生在課程整合中開闊視野,，提高學(xué)習(xí)效率。)
四,、寫字指導(dǎo),。
過渡：同學(xué)們不但說得好,，而且畫得好、唱得好,。下面讓我們一起來認(rèn)識一個新朋友“乚”,，你看它像什么？
1,、認(rèn)識筆畫“乚”,，指導(dǎo)書空練習(xí)。
2,、指導(dǎo)書寫“七,、兒”。
(1)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“七,、兒”的每一筆在田字格中的位置。
(2)提醒學(xué)生在書寫每個字時應(yīng)注意些什么。
(3)學(xué)生練習(xí)書寫，每字練寫2遍,。
(設(shè)計意圖：寫字教學(xué)是語文教學(xué)中一項不忽視的內(nèi)容,。針對低年級學(xué)生年齡小的特點,，每節(jié)課上讓學(xué)生動手寫一寫,，即使是寫1－2個字。既體現(xiàn)了讀寫結(jié)合的教學(xué)原則，又將課外作業(yè)?在課內(nèi)完成,，減輕了學(xué)生的課業(yè)負擔(dān)，真是一舉兩得,。)
五,、總結(jié)。
今天,，我們不僅學(xué)會了文中的生字,，讀熟了課文，而且還讀懂了課文,。尤其是從課文中,，我們還了解到一年四季不同的景物特征，感受到大自然的美麗與可愛,。課后,，請同學(xué)們把四季中自己最喜歡的季節(jié)說給爸爸、媽媽聽,，再把課文美美地讀一讀,。
四季
春 夏 秋 冬
本課采用了以畫面導(dǎo)入??的方法，美麗的秋景動畫,，加上教師富有激情的配樂朗誦,，吸引了所有的學(xué)生（學(xué)習(xí)本文時，正值秋季,，所以安排秋季圖片導(dǎo)入??,，自然、親切）。上課伊始,，孩子的學(xué)習(xí)積極性就被充分調(diào)動起來,，為下文的學(xué)習(xí)作了一個很好的鋪墊。
課中春,、夏、秋,、冬幾幅動畫的插入,，不僅再現(xiàn)了當(dāng)時不同季節(jié)不同景色的特點，而且充分利用了多媒體這一資源,，突破了難點,，培養(yǎng)了孩子的觀察力、想象力,，使孩子了解到四季景色的不同特征,。
課前安排的收集資料，以及課中安排的畫一畫,、唱一唱,、背一背、說一說這些環(huán)節(jié),，不僅幫助學(xué)生積累了知識,，而且活躍了課堂氣氛，讓學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中讀美了課文,，讀懂了課文,，教學(xué)效果很好。
《四季》教學(xué)案例與評析與反思 《四季》教案篇五
【主題】讓每一位學(xué)生在課堂上活躍起來,，主動參與教學(xué)活動,，并在活動中體驗成功。
【教學(xué)理念】
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強調(diào)：“拓寬語文學(xué)習(xí)和運用的領(lǐng)域,，注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代科技手段的運用,，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交*，滲透和整合中開闊視野,，提高學(xué)習(xí)效率,。”本設(shè)計力求體現(xiàn)把學(xué)生放在學(xué)習(xí)的主體位置,，著力培養(yǎng)學(xué)生自主,、合作、探究的學(xué)習(xí)能力,，為學(xué)生設(shè)計形式多樣的求知活動,，讓學(xué)生在積極主動的活動中理解課文、積累詞匯、拓展思維空間,。激發(fā)學(xué)生課前搜集材料的興趣,，整合音樂、美術(shù)學(xué)科的方法,，使靜止的語言符號流淌出音樂的旋律,，圖畫的意境。使語文課堂變得“充實”,、“厚實”起來,，喚起一年級學(xué)生對語文的學(xué)習(xí)興趣，從而真正喜歡我們的語文教學(xué),。
【教學(xué)目標(biāo)】
1,、認(rèn)識11個生字，會寫“七,、兒”2個字,，認(rèn)識筆畫“乚”。
2,、正確,、流利地朗讀課文，試著背誦課文,。
3,、理解課文內(nèi)容，知道一年有四季及四季的特征,，感受各個季節(jié)的美麗,，產(chǎn)生對大自然的喜愛之情。
【教學(xué)重難點】認(rèn)字,、寫字和練習(xí)朗讀,。
【課前準(zhǔn)備】
教師（多媒體課件、生字卡片）
學(xué)生（課前畫自己喜歡的季節(jié)）
【教學(xué)流程】
一,、創(chuàng)設(shè)情境
師：小朋友們,，今天老師把春夏秋冬請到了我們的教室里，看,，他們來了,。（課件依次呈現(xiàn)美麗的春、夏,、秋,、冬景色）
師動情地描述：這是萬物復(fù)蘇的春天，這是生機勃勃的夏天,，這是楓葉飄飄的秋天,，這是大雪紛飛的冬天,。小朋友們，四季美嗎,？
生齊：美,！
在課的一開始就利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，把學(xué)生帶入了特定的情境之中,，讓學(xué)生在情感體驗中引發(fā)情感沖動,，為進入新課學(xué)習(xí)儲備必需的情感因素。
二,、范讀課文
師：下面就讓我們隨著優(yōu)美的音樂走進美麗的四季,。（師配樂范讀）
師：課文寫得美嗎？（生齊：美?。┫氩幌胱x讀？（生齊：想,。）
一年級學(xué)生模仿性強,，教師有感情地范讀，準(zhǔn)確地傳情,，能使學(xué)生產(chǎn)生積極的情感體驗,，從而激發(fā)學(xué)生強烈的讀書欲望。
三,、初讀課文
1,、翻開語文書，自讀課文,，遇到不認(rèn)識的字想辦法讀準(zhǔn)它,，難讀的地方把它多讀幾遍。（學(xué)生自主讀課文）
2,、誰來讀給我們聽聽,？其他小朋友認(rèn)真聽，看誰的耳朵最靈,，能夠發(fā)現(xiàn)這個小朋友哪個字讀得最準(zhǔn),，你要向他學(xué)習(xí)；哪個字讀得不太好,，你要提醒他,。（指名讀）
師：他讀誰了嗎？評一評,。
生1：“說”是翹舌音,，他沒讀準(zhǔn)。
師：你能教大家讀讀嗎,？（學(xué)生教大家讀）
師：你的聲音真響亮,！
生2：他的“挺”沒讀準(zhǔn),。
師：應(yīng)該怎么讀？（生讀）
師：你的后鼻韻母讀得真準(zhǔn),，教大家讀讀,。
師：你教得真好！不過,，老師還是要表揚這個同學(xué),。他讀準(zhǔn)了大部分字的音，相信認(rèn)識生字后,，他會讀得更好,。
3、（課件出示生字組成的詞）你會讀嗎,？（對于難讀字詞,，教師要進行及時必要地領(lǐng)讀。如“鞠著躬”,、“肚子”,。）自由拼讀、學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀,、讀給同桌聽,。
4、去掉拼音還能讀嗎,？（自由讀,、指名讀、齊讀）
下面我們來開火車讀,，哪組先來,？（出示詞卡）
生：兒歌：小小火車開得快，一開開到這小組,。
通過學(xué)生自讀,、互評、教讀,、游戲完成讀書的第一步讀準(zhǔn)字音,。
四、熟讀課文
過渡：同學(xué)們生字學(xué)得這樣好,，相信再讀課文一定比剛才讀得棒,。我們先自由選擇自己最喜歡的季節(jié)讀一讀， 然后比一比,，誰讀得聲音最響亮,，字音讀得最準(zhǔn)確，課文讀得最熟練,。
1,、學(xué)生讀課文,。（自由讀、指名讀）
2,、四人小組合作,，一人讀一個季節(jié)，比比誰讀得最熟練,。（師巡視指導(dǎo)）
五,、精讀課文
師：小朋友們，你們想先學(xué)哪一個季節(jié),？（此環(huán)節(jié)靈活機動） 生：我喜歡春天,，因為春天是萬物復(fù)蘇的季節(jié)，花開了,，草綠了,，多美啊,！
師：好,，就讓我們一起走進美麗的春天去欣賞欣賞。（課件呈現(xiàn)課文第一節(jié)的插圖和文字）你看到了什么,？
生：我看到一只小鳥在飛。
生：我看到小草芽綠綠的,、嫩嫩的,。
師：你們說得真好！春天,，小草芽從土里鉆出來給大地披上了綠衣裳,，他會對小鳥說什么？（想象說話）
生：我是春天,。（點擊“是”,，“是”字閃爍）誰能用“是”說一句話？
師：他為什么說自己是春天,？（生答）
師：你們說得真好！小草芽多高興、多自豪呀,！自己讀讀課文,，把小草芽的高興、自豪的樣子讀出來,。（學(xué)生練習(xí)朗讀）
師：誰來讀一讀,？
一生朗讀，聲音太小,。
師：（作傾聽狀）哦,，真好聽,，可惜聲音太輕了。你再大聲讀一遍,，好嗎,？
生再讀，聲音大了許多,，
師：真好,！誰再讀讀，更高興些,。
一生讀,。
師：讀得怎么樣？
生：好,！
師：我也想和他比一比,。
老師范讀。
師：你們發(fā)現(xiàn)了什么,？
生：我發(fā)現(xiàn)老師讀的時候笑瞇瞇的,。
生：我發(fā)現(xiàn)你把“尖尖”讀得特別輕。
師：你們能像老師這樣有感情地讀一讀嗎,？（學(xué)生練讀）
師：聽了小朋友們的朗讀,，我真想變成一株可愛的草芽，你們想嗎,？讓我們一起邊表演邊讀,。愿意表演的同學(xué)起立。（師生表演讀）
拓展：你還從哪些地方知道春天來了,？（學(xué)生回答）想當(dāng)一回小詩人嗎,？請仿照課文那樣說說。
在學(xué)生讀好課文的基礎(chǔ)上,，開放性使用教材,，讓學(xué)生自編詩歌，張揚學(xué)生個性,，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力,。
大家說得真好，春天是萬物復(fù)蘇的季節(jié),，讓我們帶著感情把描寫春天的句子再讀一讀吧,！
10、這么美的春天,，你想把它背下來嗎,？（指導(dǎo)背誦）
六、課間操
同學(xué)們學(xué)得真不錯,，老師要獎勵一首歌給你們聽,，會唱的同學(xué)可以跟著一起唱,，愿意表演的同學(xué)可以站起來表演。（師生共舞,，歌曲《春天在哪里》）
七,、自主學(xué)習(xí)
1、師：春天真美,！夏天,、秋天、冬天也美,，下面四人小組自己去欣賞,，先看看圖、有感情讀讀課文 ,，再表演表演,。
學(xué)生自主學(xué)習(xí)并表演。師巡視,、指導(dǎo),。
2、匯報表演讀,。
3,、師：看了同學(xué)們的精彩表演，老師感覺四季好美,，讓我們把四季完整地表演一遍,。（學(xué)生戴頭飾表演）
4、多美的四季呀,，讓我們美美地讀讀全文吧！
5,、把你最喜歡的季節(jié)背一背,。能干的小朋友可以把全文背一背。
有感情朗讀課文是本節(jié)課的重點,。教師充分發(fā)揮主導(dǎo)作用,，讓讀在學(xué)生自主、合作,、探究的學(xué)習(xí)中發(fā)揮重要作用,，重視并加強了對讀書的指導(dǎo)訓(xùn)練。通過讓學(xué)生模仿讀,、自由讀,、表演讀等多種形式的朗讀中感受四季的美麗，體會語言文字的魅力,。
八,、拓展練習(xí)
1,、師：一年四季各有各的美麗，你最喜歡哪一個季節(jié),？學(xué)生自由回答,。
2、師：昨晚,，你們已經(jīng)給自己喜歡的季節(jié)畫了畫,。老師給你們出個主意，把你的畫介紹給你的好朋友和后面聽課的老師,。介紹的時候,，可以仿照《四季》這篇課文給你喜歡的季節(jié)編編詩歌，也可以自己想怎么編就怎么編,。行嗎,？
學(xué)生準(zhǔn)備。
3,、師：誰愿在全班交流,？
師隨時評價：編得真好！真能干,！真有創(chuàng)意?。▽τ谡f得特別好的：哇！我們班有小詩人了,！為他的精彩詩歌鼓掌,。）
讓學(xué)生畫四季，用畫筆描繪自己喜歡的季節(jié),，再向別人介紹,，感受美，表達美,，體現(xiàn)了學(xué)科間的融合,。
九、書寫指導(dǎo)：“七”,、“兒”
【點評】
這是一節(jié)能較好地體現(xiàn)語文課程標(biāo)準(zhǔn)理念,，而又充滿情趣，具有時代氣息的低段閱讀課,，這節(jié)課在設(shè)計中有以下特點：
一,、讓學(xué)生在閱讀實踐中提高語文素養(yǎng)
遵循“讀書內(nèi)化”的閱讀教學(xué)規(guī)律，本課設(shè)計了“初讀──精讀──熟讀──背誦”四個環(huán)節(jié),，學(xué)生有足夠的時間直接地,、反復(fù)地接觸課文。從讀準(zhǔn)字音，讀順課文,，到有感情地朗讀,，到擇段背誦，以至全文背誦,，“以讀為本”“以讀代講”的指導(dǎo)思想和訓(xùn)練的層次性十分明確,。教學(xué)過程中，還注意強化閱讀教學(xué)的多功能,，在讀中識字,、學(xué)詞句，積累語言,，培養(yǎng)語感,，進行口語交際，拓展想象,，學(xué)會合作,、創(chuàng)新、競爭和評價,；在讀中認(rèn)識四季,，抒發(fā)愛美的情懷。使閱讀教學(xué)過程成為學(xué)生學(xué)知識,、長本領(lǐng),、身心發(fā)展、潛能開發(fā)的過程,。
二,、努力開掘語文學(xué)習(xí)的豐富資源
根據(jù)學(xué)生的心理特征，讓學(xué)生在豐富的,、整合性的,、視野開闊的情境中學(xué)習(xí)語文，能增強教學(xué)效果,，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,。本課教學(xué)，在課前要求學(xué)生了解四季的知識,，畫畫自己最喜愛的季節(jié)。在課堂上,，他們借助圖,、景理解課文，學(xué)習(xí)語言,；觀看動畫課件,，展開想象；朗讀課文，練習(xí)說話,。這些充盈著情感的教學(xué),，引發(fā)了兒童的共鳴，促使他們積極參加學(xué)習(xí)實踐,。課未處,，引導(dǎo)學(xué)生展開想象，聯(lián)系已有的經(jīng)驗仿編兒歌,，激活兒童的求異思維,，讓他們在實踐中探索運用語言的規(guī)律，享受美的情趣和創(chuàng)造的樂趣,。整節(jié)課的教學(xué),，知識面廣，信息量大,，實現(xiàn)了課內(nèi)外,、學(xué)科間、學(xué)習(xí)與生活有機地聯(lián)結(jié),、貫通,、互補，語文課堂教學(xué)也因之更充實,、更具活力,。
三、改革方式,、方法,，促進學(xué)生自主發(fā)展
“閱讀教學(xué)是個性化行為”。因此,，老師在教學(xué)中要以學(xué)定教,，把原本屬于學(xué)生的權(quán)利還給學(xué)生：一是選擇權(quán)。尊重學(xué)生的個體差異,，鼓勵學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好,，自主選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)內(nèi)容，然后再選擇自己的伙伴進行合作學(xué)習(xí),，學(xué)習(xí)的結(jié)果也讓學(xué)生自己匯報,、補充，教師只是中國撥作用,。二是評價權(quán),。學(xué)生的朗讀，發(fā)言盡量讓他們?nèi)ピu價,，從而培養(yǎng)學(xué)生分析,、判斷的能力,。……活動形式有個體獨立,、同桌之間,、群體小組、男女生分隊,、自由組合等等,，教法生動活潑，學(xué)法為兒童所喜聞樂見,。心理學(xué)家維果茨基說“活動與交往是發(fā)展的源泉,。”這些活動有靜有動,，實效性強,，學(xué)生有充分的自主權(quán)。由于沒有拘束,、強制,，課堂氣氛輕松。愉悅,，學(xué)生在動靜相間的活動中,，在自主與合作、主動與互動中動腦,、動口,、動眼、動手,，大面積地參與,，自始至終地參與，差異性地參與,，使課堂成為學(xué)生自主發(fā)展的世界,。
《四季》教學(xué)案例與評析與反思 《四季》教案篇六
湖北省枝江市前進路小學(xué) 譚江峽
【教學(xué)過程?】
一、看,，初識美
1.師：同學(xué)們,，今天老師帶著你們?nèi)フJ(rèn)識一位漂亮的媽媽，她的名字叫大自然,。大自然媽媽有四個非常漂亮的女兒,，想不想去看？
2.出示課件,，學(xué)生欣賞四季圖和贊美四季的音樂,。
3.師：大自然媽媽四位漂亮的女兒各有各的本領(lǐng)，她們可以讓草兒變綠,、花兒變紅,；可以讓太陽變成大火球，曬得我們成天想泡在水里,；可以讓黃澄澄的橘子掛在枝頭,；還可以呀，讓世界一夜之間變成一片雪白,。想和這四位漂亮的姐姐交朋友嗎,？
4.大家猜猜大自然媽媽這四位漂亮的姐姐叫什么名字？
5.（板書）四季,。
［設(shè)計意圖：教師的導(dǎo)語?意在吸引學(xué)生的注意,，調(diào)動學(xué)生的興趣。利用多媒體中美麗的四季圖,、音樂讓學(xué)生感知四季給大自然帶來的不同的美,，激發(fā)學(xué)生對大自然美的熱愛之情。］
二,、讀,，感悟美
1.借助拼音讀通課文。
（1）學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀課文,，并圈畫出生字,，借助拼音多讀幾遍。
（2）小組內(nèi)讀課文和生字,，互讀互聽,。介紹自己的識字方法。
（3）多媒體出示去掉拼音的生字,、詞,、句子，學(xué)生認(rèn)讀,。
（4）全班齊讀課文,。
2.精讀課文，了解四季特征,。
（1）學(xué)生探究適合自己的學(xué)習(xí)方法,。
師：大自然媽媽說呀，她的這四位女兒各有各的特點,，就藏在作家爺爺?shù)膬焊枥?，她想請大家?guī)椭乙徽摇Ｄ敲?，老師有個問題想請教大家：我們該怎么去找呢,？
（學(xué)生談學(xué)法。）
（2）學(xué)生選擇自己喜歡的方法,，精讀課文,。
（3）學(xué)生分小組談自己的收獲,。（教師在此環(huán)節(jié)中注意培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成謙讓的好品質(zhì)。）
師：大自然媽媽夸同學(xué)們讀書真認(rèn)真,，她想聽聽同學(xué)們讀了課文都有什么收獲,。
（4）集體匯報交流。
（5）質(zhì)疑,。（通過生生互動,、師生互動來解決。）
3.美讀最喜歡的季節(jié),。
（1）生選擇選擇喜歡的部分在小組內(nèi)讀一讀,，并推薦一名代表。
（2）開展擂臺賽,，生生互動,、師生互動有感情地朗讀課文。
［設(shè)計意圖：這個環(huán)節(jié)意在放手讓學(xué)生自主,、合作讀課文,，識記文中的生字，讓學(xué)生帶著真實的感受讀課文,，調(diào)動學(xué)生生活中已有的經(jīng)驗來感悟課文內(nèi)容,，并在反復(fù)的朗讀中使自己的情感得到升華。］
三,、演,，再現(xiàn)美
師：大自然媽媽家可真熱鬧，來了這么多的小客人,，她們準(zhǔn)備舉行一次贊美春夏秋冬四位小姐姐的聯(lián)歡會,，她想請同學(xué)們前去參加。
1.談?wù)勗诖笞匀粙寢屌e行的聯(lián)歡會上都可以做些什么,？
師：噢,，我們可以選擇自己喜歡的一節(jié)讀一讀，背一背,，可以做動作演一演，還可以呀,，
學(xué)作家爺爺說一說你自己心中的四季,。
2.生自主準(zhǔn)備節(jié)目。
3.學(xué)生展示自己的節(jié)目,。
［設(shè)計意圖：新課程要求在閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維,，設(shè)計這個環(huán)節(jié)一是促進學(xué)生對課文內(nèi)容的鞏固，另一個方面,，學(xué)生在學(xué)習(xí)了課文之后可以有一個再創(chuàng)造的過程,，學(xué)生的創(chuàng)造思維也在這個過程中得到了體現(xiàn),。］
四、畫,，創(chuàng)造美
師：小朋友們可真了不起,，春夏秋冬四位小姐姐也向大家豎起了拇指，大自然媽媽請老師告訴同學(xué)們,，我們不僅要喜歡她，更要學(xué)會好好的保護她,，讓她越來越美,。對了，大自然媽媽還給小朋友帶來了好多禮物呢,，讓我們一起來看一看,。
課件展示四季圖，生觀看,。
師：大自然媽媽也相信,，同學(xué)們一定會畫出更美的畫。下課后,，請同學(xué)們畫一畫你最喜歡的季節(jié),，明天帶過來和這些畫比一比，好嗎,？
［設(shè)計意圖：將課文內(nèi)容進行延伸,，將自己對大自然美的感悟用圖畫表現(xiàn)出來，將語言美與藝術(shù)美有機的進行整合,。］
◆[2005
《四季》教學(xué)案例與評析與反思 《四季》教案篇七
1,、認(rèn)識11個生字，會寫4個字,，學(xué)會兩種筆畫,，認(rèn)識四個偏旁。
2,、正確流利朗讀課文,，背誦課文,能模仿課文自創(chuàng)詩歌。
3,、了解課文內(nèi)容,，知道一年有四季及四季的特征，產(chǎn)生對大自然的喜愛之情,。
識字,、寫字、朗讀,。
模仿課文自創(chuàng)詩歌,。
通過學(xué)習(xí),，除了認(rèn)識本課生字外，還附帶認(rèn)識具有四季明顯特征的事物,，在正確流利朗讀和背誦課文的基礎(chǔ)上,，能模仿課文創(chuàng)作兒童詩，展現(xiàn)學(xué)生的個性及培養(yǎng)學(xué)生的自信心,。
課件（卡通形式的課文插圖）,、具有明顯四季特征的事物的帶字圖片、細鐵絲一條,、詩歌創(chuàng)作紙,。
二課時
一）以圖激趣，初步識字
1,、展貼具有明顯四季特征的事物的帶字圖片（柳樹,、荷葉、菊花,、梅花,、蝌蚪、知了,、大雁,、雪人、草芽,、谷穗,、桃花、桔子,、麥苗,、楊梅等），讓認(rèn)識的學(xué)生上來指認(rèn),。
2,、齊讀有關(guān)生字，讀準(zhǔn)字音,。
3,、把以上圖片按四季分類。
二）初讀課文認(rèn)識生字
1,、導(dǎo)入??：有叔叔從春夏秋冬四個季節(jié)中各選了一些事物,，編了一些很好聽的兒童詩，我們一起來讀讀,。
2,、課件展示，配樂朗讀課文。
3,、通過自讀課文,，個別朗讀，集體朗讀,，要求把課文讀正確,。
4、讓學(xué)生在課文中劃出生字,，再重點出示,，讓學(xué)生認(rèn)讀，讓學(xué)生自己想起辦法記生字,。并結(jié)合教學(xué)讓學(xué)生認(rèn)識四個偏旁（方框,，禾字旁，雨字頭,，月字旁）。
三）感情朗讀,，熟讀成誦
1 ,、讓學(xué)生反復(fù)讀課文，讀出自己的語調(diào)和感受,，并說說自己發(fā)現(xiàn)了什么,。
2、借助課件圖片來指導(dǎo)學(xué)生背誦,。
四）拓展延伸,，創(chuàng)作詩歌
1、讓學(xué)生模仿課文形式選用剛才學(xué)過的帶有四季顯明特征的事物在創(chuàng)作紙上寫詩歌,。（作業(yè)?紙形式附后）
2 ,、有能力的在自己的詩歌每節(jié)配上插圖。
3,、展示自已的作品：上臺朗誦,，同學(xué)交流
五）鞏固識字，指導(dǎo)寫字
1,、用生字卡片開火車復(fù)習(xí)生字,。
2、運用鐵絲認(rèn)識筆畫“豎彎鉤,、橫折彎鉤”,，再讓學(xué)生在四個生字（七、兒,、九,、無）中找出此筆畫描紅，接著點明筆順及在田字格中的位置,。
3,、字描紅,，再書寫。
六）作業(yè)?：瀏覽網(wǎng)上下載有關(guān)四季的圖片,，朗讀有關(guān)四季的兒歌（附后）,。
（略）
1、詩歌：
sì jì gē
四 季 歌
chūn tiān shì yì kē xiǎo shù
春 天 是 一 棵 小 樹,，
xiǎo shù tǔ chū nèn lǜ de yá yɑ
小 樹 吐 出 嫩 綠 的 芽 芽,。
yá yɑ duì tài yáng shuō
芽 芽 對 太 陽 說：
mā ma mā ma
媽 媽， 媽 媽,，
wǒ yào chǎng yè
我 要 長 葉,，
wǒ yào kāi huā
我 要 開 花。
xià tiān shì yì duǒ xiǎo huā
夏 天 是 一 朵 小 花,，
xiǎo huā duì tài yáng shuō
小 花 對 太 陽 說：
mā ma mā ma
媽 媽,， 媽 媽，
wǒ yào jié guǒ
我 要 結(jié) 果,，
wǒ yào zhǎng dà
我 要 長 大,。
qiū tiān shì yì méi hóng guǒ
秋 天 是 一 枚 紅 果，
hóng guǒ duì tài yáng shuō
紅 果 對 太 陽 說,，
mā ma mā ma
媽 媽,， 媽 媽，
wǒ yào chéng shú
我 要 成 熟,，
wǒ yào huí jiā
我 要 回 家,。
dōng tiān shì yí piàn bái xuě
冬 天 是 一 片 白 雪，
bái xuě shɑng xiù zhe měi lì de tóng huà
白 雪 上 繡 著 美 麗 的 童 話,。
bái xuě gōng zhǔ duì tài yáng shuō
白 雪 公 主 對 太 陽 說：
mā ma mā ma
媽 媽,， 媽 媽，
wǒ yào yǒng yuǎn jié bái
我 要 永 遠 潔 白,，
wǒ yào yǒng yuǎn bù huà
我 要 永 遠 不 化,。
《四季》教學(xué)案例與評析與反思 《四季》教案篇八
四季這篇課文是山東版小學(xué)一年級上冊第三單元中的一篇課文。本課通過圖文結(jié)合,，以及聯(lián)系生活實際,，引導(dǎo)學(xué)生走進春夏秋冬，去了解四季的特點,，去感受大自然的美,。
我首先借助我們身邊的季節(jié)，做為本節(jié)課教學(xué)的起點,，帶學(xué)生輕松愉快地來到課堂,。
“同學(xué)們，什么季節(jié)已悄悄走進我們的生活，來到我們身邊,？”
學(xué)生馬上把小手都舉了起來大聲喊：“秋天,。”
“你是從我們身邊哪兒發(fā)現(xiàn)的,？”
有的同學(xué)向窗外望了望,，把小手舉了起來：我發(fā)現(xiàn)樹葉黃了，從樹上掉下來,。接著又有的同學(xué)們說：我發(fā)現(xiàn)天氣涼了,；我發(fā)現(xiàn)小燕子飛到南方去；我發(fā)現(xiàn)我們穿的衣服多了,，因為天氣冷了……
同學(xué)們好像一下子豁然開朗,，爭先恐后地說著秋天大自然的景色。
我趁熱打鐵：那一年中,，除了秋季,，還有那幾個季節(jié)？
學(xué)生們喊著：春天,、夏天,、冬天。
聽著他們的喊聲,，我及時地把“春,、夏,、秋,、冬”板書在了黑板上，以便讓學(xué)生認(rèn)識這四個生字,。
我接著問：在你的眼里,，春天、夏天,、冬天,，又是什么樣子的呢？
學(xué)生們紛紛舉起小手說著自己喜歡的季節(jié),，說著各個季節(jié)的特點,。這時候的我，只要學(xué)生說得有道理,，一句話說得完整清楚,，便隨時把激勵的話語送給他們，以便提高學(xué)生發(fā)言的積極性,。
為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，讓學(xué)生初步了解課文內(nèi)容，我首先演示了本節(jié)課的四幅圖畫，引導(dǎo)學(xué)生觀察,。
“大家看美不美,？你覺得哪兒最美？”
“我覺得雪孩子最美,，它的樣子很調(diào)皮,。
“我覺得荷葉很美。
“小鳥很美……
美的圖畫吸引著同學(xué),，我接著導(dǎo)入課文,。
”圖畫美，課文描寫得更美,，讓我們一起走進《四季》這篇課文,，去領(lǐng)略四季的美，去感受大自然的美,?！?/p>
學(xué)生因為有了拼音的幫忙，并且具備了一定的識字經(jīng)驗及方法,，所以我讓學(xué)生借助自己喜歡的識字方法自由地朗讀課文,，主動認(rèn)字。讀后,，我對同學(xué)們說：讀了課文,，你覺得哪個季節(jié)最美？把你認(rèn)為最美的季節(jié),，讀給大家聽聽,？（跟隨學(xué)生喜歡的季節(jié)學(xué)習(xí)）
1、走進春天
一生站起來說：我覺得春天寫得美,。
“那就讓我們跟隨他到‘春天’走走,，去看看”。其他同學(xué)馬上把小手指向了春天這一小節(jié),。
一年級的學(xué)生較小,，不會提問，所以我首先裝著不知道的樣子,，向同學(xué)們請教了一個問題：草芽是什么,？
學(xué)生思考后說：剛剛發(fā)出的小芽。
“它是什么樣子,？”
“尖尖的,。”
我接著引導(dǎo)學(xué)生在課文中學(xué)習(xí)這個詞語,，了解這個詞,，學(xué)會在今后運用這個詞語,。
“你能從圖畫上指給大家看看，’尖尖的‘是指小草的哪兒尖尖的,？
生到講臺前,，指出了尖尖的地方。
“那你發(fā)現(xiàn)我們在生活中還有哪些物品也是尖尖的,？
學(xué)生馬上從生活中找到了：鉛筆尖尖的,，刀尖尖的，月亮的兩頭尖尖的……
隨后我引導(dǎo)學(xué)生美讀課文,，通過美讀感受春天的美,。
“剛出土的小芽，用手去輕輕碰一下,，會有什么樣的感覺,？
生回答說：軟軟的、嫩嫩的
“那在朗讀時,，你認(rèn)為該怎樣讀,？
“慢慢讀；輕輕讀,。
“那就讓我們帶著這種輕輕的感覺,，來讀讀課文?！保ㄖ笇?dǎo)學(xué)生朗讀）
2,、走進秋天
我引導(dǎo)喜歡秋天的同學(xué)美美地讀“秋天”這一小節(jié)。
“誰在向我們報告秋天的到來,?！?/p>
“谷穗?！?/p>
“它是什么樣子”,？
“谷穗彎彎的,?！蔽野堰@個要求認(rèn)識的字板書在黑板上，讓學(xué)生一起讀了幾遍,，接著問：
“彎彎是什么樣子,？大家一起學(xué)一學(xué)”？（生做彎彎的動作）
“你還發(fā)現(xiàn)什么是彎彎的,？
“香蕉彎彎的,；月亮彎彎的；小船彎彎的……
“在這一小節(jié)中,，你還覺得哪個詞語用得很有趣,？
“鞠著躬”我把這三個不好記的生字板書在了黑板上,，并通過課件形象地演示，加深學(xué)生對生字的認(rèn)識和理解,。
我裝著驚奇的樣子問道：谷穗為什么像人一樣會鞠躬,？
生答道：它成熟了，壓彎了,；風(fēng)一吹,，它就彎腰……
我指著課件對學(xué)生說：請同學(xué)們張開想象的翅膀，飛到谷穗身邊,，谷穗除了告訴我們秋天到了,，它還會說些什么？
“我們成熟了,，把我們帶回家吧,；秋天是一個豐收的季節(jié)“。
“是呀,，豐收了,，大家多高興，讓我們帶著喜悅的心情來讀讀,，好嗎,？
3、走進夏天和冬天
教師引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)了春,、秋這兩個季節(jié)的基礎(chǔ)上,，小組合作學(xué)習(xí)夏天和冬天，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力,。
學(xué)習(xí)過后我問：與同伴合作得愉快嗎,？“你在小組的共同學(xué)習(xí)下，了解了哪些新知識,，認(rèn)識了哪些新的生字朋友,，把他介紹給大家？
“我認(rèn)識了圓圓,，我會用“圓圓”說一句話,，我知道了生活中有很多物體是圓的?！?/p>
我把“圓圓”板書在黑板上,，引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)用這個詞語說話。
學(xué)生接著說：“荷葉告訴我們夏天到了,，’葉‘字是由一個’口‘字和一個’十‘字組成的,。
我鼓勵學(xué)生說：用我們學(xué)過的字來認(rèn)識新字是一種很好的識字方法?！?/p>
一個小組的同學(xué)站起來說：“我們覺得雪孩子很頑皮,?！?/p>
板書“頑皮”“你們能帶著頑皮的語氣讀給大家聽聽嗎？”
看著同學(xué)們的笑臉,，我說：大自然不僅給我們帶了了美,，還給我們帶來了很多的樂趣，你覺得我們該怎樣做,？
“愛護花草樹木,；愛護小動物；愛我們的大自然……”,。
本篇課文要求學(xué)生背誦下來,，所以我根據(jù)一年級學(xué)生的年齡特點，把圖畫展示在屏幕上,，借助圖畫,，讓學(xué)生積累。
課件出示圖畫,，我對同學(xué)們說：同學(xué)們,，這么美的景色，這么美的語言,，我們把它存在小腦袋里好嗎,？
那就借助圖畫背一背，記一記,。
采用同桌“說悄悄話”“我背大家聽”等方法,，檢查學(xué)生的背誦情況。
我對同學(xué)說：同學(xué)們,，大自然給我們帶來的美,，在我們生活中處處可見，下面老師就帶你們走進美麗的大自然,，把你發(fā)現(xiàn)的美,，模仿課文也來編一首小詩，看看誰能成為今天班上的小詩人,。
看后,，同學(xué)們舉起了小手，一首首美麗的小詩從孩子們天真的小腦袋里跑了出來：
“黃葉飄飄,，它跳著舞蹈說：“我是秋天”,。
“黃葉飛來飛去地說：我是秋天,。
“花兒紅紅,，他笑著說：“我是春天”。
“蘋果紅紅,，他高興地說：“我是秋天”,。
“雪花飄飄,，它快樂地說：“我是冬天”。
同學(xué)們爭先恐后地說著,。下課鈴聲響了,，同學(xué)們還沉浸在那成功的喜悅之中。所以我設(shè)計了這樣的課外延伸：
同學(xué)們,，你可以把你的作品帶回家,，說給爸爸媽媽聽。也可以到大自然中走走,，把你發(fā)現(xiàn)的美景畫下來,，也可以把你的發(fā)現(xiàn)編成小詩寫下來。
1,、本節(jié)課聯(lián)系生活實際──我們正處在的秋天,，把同學(xué)們帶進了《四季》這篇課文，親切而自然,，使語文課堂走進了生活,。
2、本節(jié)課在教法上打破了以往低年級的教學(xué)方法,。以往學(xué)習(xí)課文,，采用的教學(xué)方法是孤立的認(rèn)識生字詞，再指導(dǎo)朗讀課文,。本節(jié)課將生字詞隨同課文一起學(xué)習(xí),。在讀中識字，理解詞語,，運用詞語練習(xí)說話,。在讀中感悟大自然的美。并在認(rèn)識理解詞語的同時及時指導(dǎo)美讀,，大大提高了學(xué)生的朗讀水平,。
3、本節(jié)課根據(jù)課文中的學(xué)習(xí)內(nèi)容,，創(chuàng)設(shè)了讓學(xué)生動一動,，做一做、說一說,、編一編等小活動,，增添了課堂的活力，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)語文的興趣及樂趣,。同學(xué)們在輕松愉悅的課堂活動中,，掌握了知識，提高了能力,。
《四季》教學(xué)案例與評析與反思 《四季》教案篇九
一,、導(dǎo)入
1,、激趣
師：小朋友們，上節(jié)課我們一起去四季王國里認(rèn)識了很多生字朋友,，今天老師還想帶小朋友去那邊玩一玩看一看,，一起來讀一讀課題吧！（出示課題：四季）老師還給大家請來了“小鹿班比”作我們的導(dǎo)游,，大家開心嗎,？那就和小鹿班比打個招呼吧！
2,、打招呼
師：誰想和小鹿班比打個招呼呀,？（指名2位）
師：還有這么多小朋友都想和它打招呼,，那我們就一齊說吧,！
二,、鞏固識字
1,、師：小鹿班比還給大家?guī)砹硕Y物,，但是小鹿說得先考考大家,，如果過關(guān)了才可以給大家看,，你們有信心過關(guān)嗎,？
2,、出示生字
⑴同桌互相讀一讀,，幫一幫
⑵指名小老師領(lǐng)讀
⑶開火車讀
⑷齊讀
三、欣賞四季圖片
1,、欣賞圖片
師：一（1）班的小朋友真厲害,，都成識字大王啦！小鹿看大家表現(xiàn)這么好,，忙要給大家看禮物了呢,！請小朋友仔細看大屏幕。（播放四季圖及音樂）
師描述：春天,，迎春花開了,，小蜜蜂忙著采花蜜，樹木長出了嫩綠的葉子,，小河里的水歡快地流淌著,；夏天，向日葵張開了笑臉,，荷花開滿了整個池塘,，人們在大海里快樂地嬉戲；秋天,，漫山遍野的紅葉,、紅紅的蘋果、黃黃的柿子掛滿枝頭；冬天,，展現(xiàn)在我們眼前的是一片雪白,。
3,、談感受
師：看了這些圖片,，你有什么話想說？（指名2位說一說自己的感受）
師：是??！一年四季是這么的美麗，美得像一幅幅畫一樣,。你們喜歡小鹿帶給大家的禮物嗎,？
四、認(rèn)識草芽,、荷葉,、谷穗、雪人
過渡：美麗的四季姑娘們還托小鹿帶來了幾件禮物,，可是粗心的小鹿班比忘記是誰送的了,，我們一起來幫幫它吧！
（一）草芽
1,、認(rèn)識草芽
（出示草芽圖）
師問：這是什么,？（草芽）——出示字（草芽）[理解草芽：草芽就是剛剛長出來的小草]
草芽是什么樣子的呢？（指名說,，可能說“綠綠的”“嫩嫩的”“尖尖的”,，有學(xué)生講到尖尖的時出示“尖尖”二字）[理解“尖尖”：出示一枝尖尖的鉛筆，讓學(xué)生感受上小下大,，碰上去有點痛的就是“尖”]
2,、讀一讀“草芽尖尖”
指名讀，齊讀
3,、師：草芽尖尖是在什么季節(jié)呢,？（指名說：春天。板書：春）
（二）荷葉
1,、認(rèn)識荷葉
（出示荷葉圖）
師問：這是什么,？（生：荷葉）——出示“荷葉”二字。問：荷葉什么樣,？（當(dāng)生回答到“圓圓”時,，出示“圓圓”二字）
2、讀一讀“荷葉圓圓”
男女生分讀
3,、師：荷葉圓圓是在什么季節(jié)呢,？（板書：夏）
（三）谷穗
1、認(rèn)識谷穗
（出示谷穗圖）
師問：這個朋友又是誰呢？（生：谷穗）——出示“谷穗”二字,。問：谷穗是什么樣的,？出示“彎彎”二字。
2,、谷穗為什么會是彎彎的呢,？（出示實物：彎彎的谷穗）
引導(dǎo)學(xué)生理解因為谷穗成熟了，所以它是彎彎的,。
3,、讀一讀“谷穗彎彎”
分組讀
4、師：谷穗彎彎是在什么季節(jié),？（板書：秋）
（四）雪人
1,、出示雪人圖，說說這是一個怎樣的雪人（指名說）
2,、齊讀“雪人”二字
3,、師：雪人是哪位季節(jié)姑娘送給我們的禮物呢？（板書：冬）
（五）小結(jié)
師：四季姑娘們都為我們送來了她們的禮物,，讓我們一起來叫一叫四季姑娘們的名字吧?。◣熤赴鍟R讀）
五,、
朗讀詩歌
過渡：小朋友們,，你們喜歡哪個季節(jié)姑娘啊,？為什么呢,？（指名兩三位說一說）
（一）學(xué)習(xí)秋天
1、師：小朋友們猜一猜,，老師最喜歡哪個季節(jié),？（指名猜，當(dāng)生猜到秋天時,，夸獎他：老師的心思全被你看出來了,，真是個火眼金睛啊,！同時出示秋天一段）
2,、師：秋天到了，田里的莊稼都成熟了,，枝頭上掛滿了蘋果,、梨子、柿子,，真是個豐收的季節(jié)?。±蠋熣嫦雭碜x一讀這一段，請小朋友好好聽一聽,。（師范讀）
3,、指名讀（師：誰也想來讀一讀？）
4,、師：瞧,，谷穗他鞠著躬呢！你能像他這樣鞠躬嗎,？（生用動作表示）
5,、全班加上動作齊讀這一段
（二）自主選擇喜歡的季節(jié)讀一讀
1,、師：每個人都有自己喜歡的季節(jié),，你喜歡哪個季節(jié)就去讀讀那一段吧
2、學(xué)生選擇喜歡的段落讀一讀
3,、全班交流匯報（根據(jù)指名回答情況,，出示相應(yīng)段落，再做朗讀指導(dǎo)）
（1）春天：指名讀,，喜歡春天的一起讀
（2）夏天：指名讀,，男女生賽讀
（3）冬天：指名讀。重點指導(dǎo)讀好“大肚子一挺”和“就是”???? 加上動作表演讀
（三）分角色朗讀
師：我們看完了一年四季美麗的景色,，下面讓我們一起再來讀一讀,，夸一夸他們吧！（出示整篇文章）
1,、師生合作讀（師讀黑色字部分,，生讀紅色字部分）
2、男女生合作讀（男生讀黑色字部分,，女生讀紅色字部分）
（四）指導(dǎo)背誦
師：這么美的四季,，你想把他們記下來嗎？那我們一起試著來背一背吧,！
1,、看圖及文字提示背誦
指名四位學(xué)生，并讓四個小組跟背
2,、師：現(xiàn)在四季姑娘們只給你們看圖,，不給你們看字，誰還能背出來的,？四季姑娘肯定更加喜歡你,。（指名嘗試背誦）
3、齊背
六,、看圖說話
師：草芽,、荷花、谷穗、雪人只是四季姑娘的代表,，其實我們的大自然中還有很多他們帶來的禮物,，我們再來看一看。
1,、出示“紅紅蘋果”圖
師問：你看到了什么,？你知道他是什么季節(jié)的嗎？那你能用“（??????? ）,，他對（?? ）說：“我是天,。”“的句式編編看嗎,？[在教師指導(dǎo)下說一說]
2,、出示“彎彎柳樹“圖
與同桌或后面小朋友討論說一說：（??????? ），他對（?? ）說：“我是（? ）天,。
3,、全班交流匯報
七、鞏固練習(xí)
1,、打開“課堂作業(yè)本“p27”,，完成第3題“想一想? 連一連”
2、實物投影展示作業(yè)
八,、結(jié)束課堂
師：今天我們在小鹿班比的帶領(lǐng)下去四季王國里認(rèn)識了四位美麗的姑娘,，還學(xué)到了很多的新知識，老師覺得小朋友們真了不起,。最后,，在美麗的圖畫和好聽的音樂中，老師送給大家一句話：祝小朋友在四季的每一天里都能快快樂樂,、開開心心,。下課！
《四季》教學(xué)案例與評析與反思 《四季》教案篇十
教材61～63頁,，主要教學(xué)內(nèi)容為：知道一年有四季,，感知四季的特征。
〖知識與能力〗
1,、認(rèn)識11個生字,，會寫“七，兒,，九,，無”四個字，認(rèn)識2種筆畫和4個偏旁,。
2,、正確,，流利地朗讀課文，背誦課文,。
3,、理解課文內(nèi)容，知道四季的特征,。
〖過程與方法〗
在課前運用課件,，激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生感受形象,，加深對四季變更的體驗,。在朗讀，背誦這一環(huán)節(jié),，讓學(xué)生動起來,，運用肢體語言和口頭表達相結(jié)合,，讓學(xué)生在愉悅的情境中完成該項任務(wù),。
〖情感,、態(tài)度與價值觀〗
在知道四季特征的基礎(chǔ)上,，感受各個季節(jié)的美麗，激發(fā)對大自然的喜愛之情,。
認(rèn)字和練習(xí)朗讀,。
感知四季的不同特征。
一,、課前激趣談話
師：小朋友,，今天老師帶了許多四季的小禮物,，想要嗎,？不過,，老師要送給這節(jié)課表現(xiàn)最好的小朋友，你有信心嗎,？?
師：上節(jié)課,，我們初讀了課文，知道一年四季有春,、夏,、秋、冬（學(xué)生答）四個季節(jié),。還認(rèn)識了11個生字朋友,，你還記得他們嗎,？他們呀，可是排著隊急著要和你們見面呢,！
1,、師出示生字卡片：（圓、秋,、雪,、肚、對,、說,、葉、就,、是,、夏、冬）指名讀并組詞,，全班跟讀,。
2、師出示生字卡片：圓,、秋,、雪、肚
生：說出每個字的偏旁,。
3,、再次出示11個生字卡片
一小組學(xué)生開火車讀，全班跟讀,。
1、師：同學(xué)們真不錯,，都和生字成好朋友了,，老師真為你們高興。今天這節(jié)課,，老師將邀請大家和我一起走進四季,，去欣賞四季美麗的景色！（播放四季的景色圖片）
2,、師：我要采訪小朋友,，你最喜歡哪個季節(jié)？
3,、范讀課文：
師：一年四季,，春，夏,，秋,，冬,，它們在小朋友的眼睛里頭都是最美的。今天,，春,，夏，秋,，冬四個季節(jié)向我們走來了,，它們都推選了自己季節(jié)中的代表要向全班同學(xué)介紹呢！看,，它們來了?。úシ耪n文的動畫錄音）
1、師：原來這些小伙伴都是從課文里走出來的,，讓我們趕快打開書去讀讀課文吧,！小朋友可以一個人讀，也可以和同桌一起讀,，注意把課文讀通讀順,。
2、生：自由讀課文,。
3,、檢查朗讀情況：請四個同學(xué)接力讀課文。
1,、第一節(jié)：春天：
⑴師引：你們猜猜老師最喜歡哪個季節(jié),？還有誰也喜歡春天？
⑵自由讀：
請大家趕快讀讀課文第一節(jié),，讀完后仔細地看一看圖,。
⑶指導(dǎo)朗讀第一行“草芽尖尖”：
師：讀了第一節(jié)，再看看圖,，你知道了什么,？
師：剛發(fā)芽的小草，人們叫它“草芽”,。草芽的葉子尖尖的,，它多么柔弱啊,！你想怎么讀,？
指名讀，說說為什么這樣讀,？全班齊讀第一行,。
⑷指導(dǎo)朗讀第三行“我是春天”：
師：小草芽說什么了？
指名讀第三行,，師評價：能把春天讀得再美點兒嗎,？
指名再讀,。（生美美地讀）全班齊讀第三行。
⑸拓展說話：
如果你是小鳥,，會對草芽說什么呢,？
師扮演草芽，一生扮小鳥（戴頭飾）,，展開對話,。
⑹師引讀一二行，生齊讀三行,。
⑺全班齊讀第一節(jié),。
2、第二節(jié)：夏天：
⑴師引：春天悄悄地走了,，夏天來了,。板書→
⑵自由讀：小朋友趕快走進夏天，自己讀一讀第二節(jié),。
⑶觀察圖,，指名讀。
⑷拓展說話：
師：荷葉和小青蛙真的在說悄悄話呢,，他們在說什么呢,？
請小朋友來猜一猜。
同桌互說：同桌的小朋友一個當(dāng)荷葉,，一個當(dāng)青蛙,，你們也來說說悄悄話吧。
指名說：戴頭飾表演說話,。
⑸喜歡夏天的小朋友齊讀,。
⑹男女生分角色讀。
3,、第三節(jié)： 秋天：
⑴師引：炎熱的夏天走了,，金色的秋天來了。板書→
⑵自由讀：小朋友趕快到秋天去看一看,，自己一邊看圖一邊讀。
⑶指名讀：說說你知道了什么,？看圖理解“谷穗彎彎”,。
師：你能不能學(xué)學(xué)谷穗的樣子做做動作。──生做彎腰的動作,。
師：你們剛才彎腰的動作就叫“鞠躬”(相機理解詞語),。
⑷師引讀一二行，生做動作讀三行,。
⑸全班齊讀第三節(jié)：
師：秋天是個豐收的季節(jié),，田里,、地里的莊稼熟了，果園里的水果也熟了,，五顏六色的菊花開了,，秋天給人們帶來了快樂。我們也帶著快樂的心情讀讀這一節(jié),。
4,、第四節(jié)：冬天：
⑴師引：送走了秋天，寒冷的冬天到了,。板書：→
（出示圖）天空下了一場大雪,，咦，雪地上有什么呢,？
⑵觀察圖：雪人是什么樣的,？你覺得他怎么樣？
⑶自由讀,，喜愛雪人的小朋友自己讀讀第四節(jié),，注意讀出對它的喜愛。
⑷指導(dǎo)讀：
指名讀,，師行：小朋友都喜歡雪人,，它是多么得意啊,！再看看圖,，雪人的手是怎么做的？加上動作頑皮地讀一讀,。
生自由讀：我是冬天（加動作）
再指名讀：加上表情,、動作，頑皮地讀,。
⑸師引讀一二行,，生加動作讀三行。
⑹師：寒冷的冬天過去了,，又會是什么季節(jié)呢,？
師：第二年的春天，完成板書：→
（師讀敘述語,，生讀人物語言）
一年四季,，春、夏,、秋,、冬她們各有各的美，只要小朋友用眼睛去看，用耳去聽,，用心去感受,，你就會發(fā)現(xiàn)美其實就在我們身邊。（完成板書）
1,、看著畫面齊背,。
2、加上動作齊背,。
1,、觀察：九、無怎樣寫才好看,。
2,、師范寫，生書空,。
3,、生描紅，書寫,。
今天,，老師和小朋友一起愉快地渡過了四十分鐘，希望小朋友在四季的每一天里都快樂地生活和學(xué)習(xí),，課后,，把你喜歡的季節(jié)畫一畫，在同學(xué)之間相互欣賞,、交流,。
《四季》教學(xué)案例與評析與反思 《四季》教案篇十一
詩歌是低段語文教材的重要組成部分?！端募尽肥且皇赘挥型さ脑姼?。通過對春天的草芽，夏天的荷葉,，秋天的谷穗和冬天的雪人這幾種代表性的事物的描述來表現(xiàn)四季的特征,。內(nèi)容中的春夏秋冬是并列分布的，根據(jù)這文章的結(jié)構(gòu)特點,，上課前我先讓他們自由說說他們眼中的四季是怎么樣的,，以及每個季節(jié)中的代表性事物，讓他們對四季有個大致的了解,，接著,，出示課文中的四幅插圖，讓他們說說每幅圖各代表什么季節(jié),，為什么？說完后，選擇自己最喜歡的的一小節(jié)讀一讀,，要求讀準(zhǔn)字音,，讀通句子。
在檢查字詞認(rèn)讀情況時,，我采用小老師領(lǐng)讀,，男女生賽讀，“摘蘋果”游戲等多種形式,，幫助學(xué)生鞏固生字,，并讓他們在四人小組中討論“你有什么好辦法記住這些字，然后在全班進行交流,。
理解課文時采用了以下三中方法：
a 讓學(xué)生充分發(fā)揮想象,，說說在四個季節(jié)，大地還有那些變化,。
b 讓學(xué)生唱一唱,，如唱一唱《春天在哪里》
c 讓學(xué)生動一動，如配上動作念描寫秋冬的兩段,。
上述教學(xué)充分體現(xiàn)了“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人”,。整個教學(xué)過程是讓學(xué)生積極主動地探究，生動活潑地發(fā)展,，群體性主體參與率高,，創(chuàng)新性思維活躍，使學(xué)生真正獲得了自主學(xué)習(xí)的成功樂趣,。整個教學(xué)過程的突出特點是促進學(xué)生主動發(fā)展,。
一、創(chuàng)設(shè)輕松愉快的教學(xué)情境,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性積極性,，從而提高學(xué)生的思維品質(zhì)和語文素養(yǎng)，促進學(xué)生語文綜合能力的提高和發(fā)展,。
二,、讓課堂教學(xué)活動化。低段學(xué)生,，特別是一年級的學(xué)生,，非常好動，如果一整節(jié)課都讓他們乖乖地坐在座位上聽課是很難的,，所以在教學(xué)時,，我設(shè)計了賽讀、“摘蘋果”,、唱一唱,，表演課文等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生動起來，引導(dǎo)他們參與各項語文實踐活動,，并讓他們獲得語文的審美體驗,。
三、讓語文教學(xué)合作化,。語文在許多情況下是群體性的活動,，同時也是一種以語文為紐帶的人際交流，它有助于養(yǎng)成學(xué)生共同參與的群體意識和相互尊重的合作精神,。
四,、注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)。學(xué)習(xí)是學(xué)生的自主行為,。我們的教學(xué)更重要的是喚醒和激發(fā)學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)的意識,，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)需求。因為興趣是少年兒童認(rèn)知活動的動力,，最好的學(xué)習(xí)是學(xué)生對所學(xué)有內(nèi)在興趣,。從上面的教學(xué)設(shè)計可以看到，教師從課文出發(fā),，引出了所要學(xué)習(xí)的新內(nèi)容,，并進一步激發(fā)了學(xué)生的閱讀和自學(xué)興趣。學(xué)生們都精心準(zhǔn)備,，全身心地投入,，主體性參與極高。這樣就激活了學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力,，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”,，由被動地學(xué)轉(zhuǎn)為主動地學(xué)。真正體現(xiàn)了教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng),，而在于激勵,、喚醒、鼓舞,。
《四季》教學(xué)案例與評析與反思 《四季》教案篇十二
1,、認(rèn)識11個生字，會寫4個字,，學(xué)會兩種筆畫,，認(rèn)識四個偏旁。
2,、正確流利朗讀課文,，背誦課文,能模仿課文自創(chuàng)詩歌。
3,、了解課文內(nèi)容,，知道一年有四季及四季的特征,，產(chǎn)生對大自然的喜愛之情。
識字,、寫字,、朗讀。
模仿課文自創(chuàng)詩歌,。
通過學(xué)習(xí)，除了認(rèn)識本課生字外,，還附帶認(rèn)識具有四季明顯特征的事物,，在正確流利朗讀和背誦課文的基礎(chǔ)上，能模仿課文創(chuàng)作兒童詩,，展現(xiàn)學(xué)生的個性及培養(yǎng)學(xué)生的自信心,。
課件（卡通形式的課文插圖）、具有明顯四季特征的事物的帶字圖片,、細鐵絲一條,、詩歌創(chuàng)作紙。
二課時,。
一,、以圖激趣，初步識字
1,、展貼具有明顯四季特征的事物的帶字圖片（柳樹,、荷葉、菊花,、梅花,、蝌蚪、知了,、大雁,、雪人、草芽,、谷穗,、桃花、桔子,、麥苗,、楊梅等），讓認(rèn)識的學(xué)生上來指認(rèn),。
2,、齊讀有關(guān)生字，讀準(zhǔn)字音,。
3,、把以上圖片按四季分類,。
1、導(dǎo)入：有叔叔從春夏秋冬四個季節(jié)中各選了一些事物,，編了一些很好聽的兒童詩,，我們一起來讀讀。
2,、課件展示,，配樂朗讀課文。
3,、通過自讀課文,，個別朗讀，集體朗讀,，要求把課文讀正確,。
4、讓學(xué)生在課文中劃出生字,，再重點出示,，讓學(xué)生認(rèn)讀，讓學(xué)生自己想起辦法記生字,。并結(jié)合教學(xué)讓學(xué)生認(rèn)識四個偏旁（方框,，禾字旁，雨字頭,，月字旁）,。
1、讓學(xué)生反復(fù)讀課文,，讀出自己的語調(diào)和感受,，并說說自己發(fā)現(xiàn)了什么。
2,、借助課件圖片來指導(dǎo)學(xué)生背誦,。
1、讓學(xué)生模仿課文形式選用剛才學(xué)過的帶有四季顯明特征的事物在創(chuàng)作紙上寫詩歌,。（作業(yè)紙形式附后）
2 ,、有能力的在自己的詩歌每節(jié)配上插圖。
3,、展示自已的作品：上臺朗誦,，同學(xué)交流。
1,、用生字卡片開火車復(fù)習(xí)生字,。
2、運用鐵絲認(rèn)識筆畫“豎彎鉤,、橫折彎鉤”,，再讓學(xué)生在四個生字（七,、兒、九,、無）中找出此筆畫描紅,，接著點明筆順及在田字格中的位置。
3,、字描紅,，再書寫。
瀏覽網(wǎng)上下載有關(guān)四季的圖片,，朗讀有關(guān)四季的兒歌（附后）,。
（略）
詩歌：
sì??? jì? gē
四 季 歌
chūn? tiān? shì?? yì? kē? xiǎo shù
春 天是一 棵小樹，
xiǎo shù tǔ chū nèn lǜ?? de yá? yɑ
小樹 吐 出? 嫩 綠 的 芽 芽,。
yá yɑduì tài yáng shuō
芽 芽對太陽說：
mā ma mā ma
媽 媽，? 媽 媽,，
wǒ yào chǎng yè
我 要長葉,，
wǒ yào kāi huā
我 要開花。
xià tiān shì yì? duǒ? xiǎo huā
夏天 是一朵小花,，
xiǎo huā duì tài yáng shuō
小花 對太陽說：
mā ma mā ma
媽 媽,， 媽 媽，
wǒ yào jié guǒ
我 要結(jié)果,，
wǒ yào zhǎng dà
我 要長?? 大
qiū tiān shì yì méi hóng guǒ
秋? 天 是 一 枚 紅果,，
hóng guǒ duì tài yáng shuō
紅果 對 太 陽?? 說，
mā ma mā ma
媽 媽,， 媽 媽,，
wǒ yào chéng shú
我 要?? 成熟，
wǒ yào huí jiā
我 要回家,。
dōng tiān shì yí? piàn? bái xuě
冬天是一片白雪,，
bái xuě shɑng xiù zhe měi?? lì?? de? tóng huà
白雪上?? 繡著美麗 的童話。
bái xuě gōng zhǔ duì tài?? yáng shuō
白雪公?? 主 對太陽說：
mā ma? mā ma
媽媽,，媽媽,，
wǒ yào yǒng yuǎn jié bái
我要永遠? 潔白，
wǒ yào yǒng yuǎn bù huà
我要永?? 遠不化,。
《四季》教學(xué)案例與評析與反思 《四季》教案篇十三
設(shè)計理念：
本課選自人教版小學(xué)語文第一冊第二課,。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強調(diào)：“拓寬語文學(xué)習(xí)和運用的領(lǐng)域,，注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代科技手段的運用,，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉，滲透和整合中開闊視野,，提高學(xué)習(xí)效率,?！北驹O(shè)計力求體現(xiàn)把學(xué)生放在學(xué)習(xí)的主體位置，著力培養(yǎng)學(xué)生自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)能力，為學(xué)生設(shè)計形式多樣的求知活動,，讓學(xué)生在積極主動的活動中理解課文,、積累詞匯、拓展思維空間,。激發(fā)學(xué)生課前搜集材料的興趣,，整合音樂、美術(shù)學(xué)科的方法,，使靜止的語言符號流淌出音樂的旋律，圖畫的意境,。使語文課堂變得“充實”,、“厚實”起來，喚起一年級學(xué)生對語文的學(xué)習(xí)興趣,，從而真正喜歡我們的語文教學(xué),。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.認(rèn)識11個生字，會寫“七,、兒”2個生字,。認(rèn)識1種筆畫“乚”和4個偏旁“月,、雨,、口、禾”,。
2.正確,、流利地朗讀課文,。背誦課文。
3.理解課文內(nèi)容,，知道四季的特征,，感受各個季節(jié)的美麗,。
教學(xué)重點：
認(rèn)字和練習(xí)朗讀,。要讓學(xué)生通過觀察和朗讀,，感知四季的不同特征，激發(fā)對大自然的喜愛之情,。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1.多媒體課件,。
2.生字卡片。
3.課前收集四季景物的圖片,、兒歌,、歌曲。
4.預(yù)習(xí)本課要求認(rèn)識的11個生字,。
課時安排：二課時
教學(xué)過程：
第一課時
一,、畫面渲染，激情導(dǎo)入,、揭題
同學(xué)們,，看，今天老師給你們帶來了什么：(出示多媒體課件：秋天的景色)教師配樂朗誦：聽,，這悠揚的笛聲,。看,，那滿山遍野都充滿著紅色和金色。這里簡直成了花的海洋,、火的世界,。瞧，那一棵棵高大的白樺樹,，在藍天的映襯下,，顯得更加挺拔。金燦燦的葉子隨風(fēng)擺動,，在細細看那一片片楓葉在陽光的照耀下顯得更加耀眼,。葉子紅了，果實也熟了,。瞧,，那鮮紅的山楂是多么可愛。那一串串水晶似的紫葡萄,，更是惹人喜愛,。還有這不知名的果實也掛滿了枝頭。這不,，就連那小小的蘑菇也被這迷人的景色吸引了,。一陣風(fēng)吹來，一片片金色的葉子慢慢地飄落下來,。
看了畫面上的景色你們想說點什么嗎,？你們知道這是什么季節(jié),？(板書：秋)你是從哪看出的？秋天,，除了我們剛從畫面上看到的景色之外,，你還知道些什么？一年之中,，除了秋季,，還有哪些季節(jié)？(板書：春,、夏,、冬)真好，今天讓我們一起走進四季,，去欣賞四季的美麗景色,。(揭題，板書：四季)齊讀課題,。
(設(shè)計意圖：激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,，是提高語文學(xué)習(xí)效率的重要途徑。生動,、形象的畫面,，加上教師充滿激情，詩情畫意的配樂朗誦,，把學(xué)生帶進了碩果累累的秋天,。通過自然的導(dǎo)入，揭示了課題,，激起學(xué)生求知的欲望,。)
二、自主讀書,、合作探究,。
1.借助拼音，自主識字,。(培養(yǎng)自主識字的能力)
2.同桌交流,，相互幫助。(培養(yǎng)學(xué)生的合作精神)
3.組長檢查,，總結(jié)方法,，練習(xí)說話。
(1)認(rèn)讀卡片上的生字,。(提醒學(xué)生注意讀準(zhǔn)字音)
(2)交流記字方法,。(指導(dǎo)學(xué)生記住字形)
(3)擴詞練習(xí)。用“圓、葉,、秋”擴詞,。(在平時的教學(xué)中，注重詞匯的積累)
(4)練習(xí)說話,。用“是”練習(xí)說一句話,。(注重說話訓(xùn)練)
4.自由讀文。(在讀中體現(xiàn)層次,，培養(yǎng)學(xué)生的語感)
過渡：同學(xué)們生字學(xué)得這樣好,，相信課文讀得更棒。我們先自由讀一讀,，然后比一比,，誰讀得聲音最響亮，字音讀得最準(zhǔn)確,，課文讀得最熟練,。多媒體出示朗讀要求：
一讀：咬字準(zhǔn)確，聲音響亮,。
二讀：讀通句子,，語速稍快。
三讀：讀得流暢,，讀出感情,。
5.教師范讀，學(xué)生評價,。
多媒體出示評價標(biāo)準(zhǔn)：
一聽：字音準(zhǔn)不準(zhǔn),。
二聽：語速快不快。
三聽：讀得美不美,。
6.學(xué)生賽讀，師生評價,。
(1)每組選一名代表,，讀后師生評價。
(2)組與組齊讀,，評出優(yōu)勝組,。
7.合作探究，美讀課文,。
過渡：同學(xué)們,，你們想把課文讀得更美、更好聽嗎,？請大家選擇自己最喜歡的季節(jié)讀一讀,，然后再比誰讀得最美。
(1)小組合作、探究,，選擇自己喜歡的季節(jié),，美美地讀一讀。
(2)出示課件,，啟發(fā),、指導(dǎo)把課文讀美。
(3)生生,、組組,、師生挑戰(zhàn)讀。
(4)熟讀成誦,。
(5)離開課本,，看四季的畫面，讀一讀,，也可以試著背一背,。
8.欣賞、背誦,。
(1)學(xué)生離開座位,，邊欣賞畫面，邊做動作,，邊背誦全文,。
(2)師生合作，共同背誦,。
(3)思考：這么美的景物,，大家知道是誰送的嗎？(大自然)
9.學(xué)生質(zhì)疑,，讀中感悟,。(培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑的好習(xí)慣)
學(xué)生會提出以下兩個問題：
(1)小草、荷葉,、谷穗,、雪人都是景物，怎么會說話呢,？
(2)“谷穗”是什么,？它為什么要彎彎的呢？
以上這些問題,，可以通過小組討論,，教師引導(dǎo)方法來解決。
(設(shè)計意圖：在閱讀教學(xué)中,，應(yīng)提倡學(xué)生自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式，把學(xué)生的被動接受變?yōu)橹鲃荧@取,。注重學(xué)生詞匯的積累,、說話的訓(xùn)練、語感的培養(yǎng),，體現(xiàn)以讀為主,，讀中感悟的教學(xué)原則。注意體現(xiàn)讀書的層次性,，讀熟課文,，讀懂課文，達到熟讀成誦的目的,。)
三,、思維拓展，強化訓(xùn)練,。
1.模仿書中的句子,，展開想象，練習(xí)說話,。
__________會對小鳥說：“我是春天,。”
__________會對青蛙說：“我是夏天,?！?/p>
__________會對____說：“我是秋天?！?/p>
__________會對____說：“我是冬天,。”
過渡：同學(xué)們說的可真好,，大自然中除了詩中所描寫的這些景色,，還有許許多多奇妙的景象。誰愿意把課前收集的描寫四季景色的資料帶上來給大家介紹介紹,。
2.介紹收集的圖片,，練習(xí)說話。
3.分組活動,，采用不同的形式來頌四季。(尊重學(xué)生選擇的權(quán)利,，可以采用背一背,、畫一畫、唱一唱,、說一說等多種方法,，讓學(xué)生充分展示，盡情發(fā)揮。)
(設(shè)計意圖：在低年級閱讀教學(xué)中,，應(yīng)不失時機地對學(xué)生進行口語訓(xùn)練,，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達能力。通過展示課前搜集的資料,，激發(fā)學(xué)生課前預(yù)習(xí)的興趣,。通過背一背、畫一畫,、唱一唱,、說一說的方法，讓學(xué)生在課程整合中開闊視野,，提高學(xué)習(xí)效率,。)
四、寫字指導(dǎo),。
過渡：同學(xué)們不但說得好,，而且畫得好、唱得好,。下面讓我們一起來認(rèn)識一個新朋友“乚”,，你看它像什么？
1.認(rèn)識筆畫“乚”,，指導(dǎo)書空練習(xí),。
2.指導(dǎo)書寫“七、兒”,。
(1)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“七,、兒”的每一筆在田字格中的位置。
(2)提醒學(xué)生在書寫每個字時應(yīng)注意些什么,。
(3)學(xué)生練習(xí)書寫,，每字練寫2遍。
(設(shè)計意圖：寫字教學(xué)是語文教學(xué)中一項不忽視的內(nèi)容,。針對低年級學(xué)生年齡小的特點,，每節(jié)課上讓學(xué)生動手寫一寫，即使是寫1－2個字,。既體現(xiàn)了讀寫結(jié)合的教學(xué)原則,，又將課外作業(yè)在課內(nèi)完成，減輕了學(xué)生的課業(yè)負擔(dān),，真是一舉兩得,。)
五、總結(jié),。
今天,，我們不僅學(xué)會了文中的生字,，讀熟了課文，而且還讀懂了課文,。尤其是從課文中,，我們還了解到一年四季不同的景物特征，感受到大自然的美麗與可愛,。課后,，請同學(xué)們把四季中自己最喜歡的季節(jié)說給爸爸,、媽媽聽,，再把課文美美地讀一讀,。
板書：
四季
春夏秋冬
《四季》教學(xué)案例與評析與反思 《四季》教案篇十四
本課旨在讓學(xué)生欣賞美、感受美的同時能模仿文本創(chuàng)造美,，讓學(xué)生詩意地棲居在語文這片芳草地上,。?
【
1、認(rèn)識11個生字,，會寫“七,、兒、九,、無”4個生字,。學(xué)會“豎彎鉤、橫折彎鉤”兩種筆畫,。
2,、正確、流利地朗讀課文,，背誦課文,。
3、了解課文內(nèi)容,，知道一年有四季及四季的特征,，產(chǎn)生對大自然的喜愛之情。
課件,、有關(guān)四季的圖片,、頭飾等。
2課時,。
昨天呀,，婁老師做了個夢，夢見“春,、夏,、秋、冬”四位仙女,，她們還送我好多關(guān)于四季的圖片呢,！大家想不想看看？
1,、播放課件──四季的美景：
你們可以盡情地欣賞,，也可以指指點點，還可以和同桌討論交流,。
2,、交流感受說說你看到了什么？感受到了什么,？
3,、導(dǎo)入每個季節(jié)都有它各自的特點，都很美,，有一位詩人把它編成了一首很好聽的詩歌,。今天，就讓我們一起走進美麗的四季,，看看作者筆下的春夏秋冬,。出示課題──四季（小朋友一起和它打個招呼！）
1,、請大家用最喜歡的方式讀讀課文,，要求讀準(zhǔn)字音，讀通韻文,。
2,、檢查：
⑴課件創(chuàng)設(shè)情境出示生字詞，比一比看誰在最短的時間認(rèn)識最多的字寶寶,。
⑵挑你最喜歡的一節(jié)多讀幾遍,，把它讀給你的同桌、好朋友聽,。
四人小組為單位,，細讀課文，你認(rèn)為哪個季節(jié)最美,？說說美在哪里,，也可以通過自己的朗讀讓大家感受這個季節(jié)的美麗。
（以下的交流根據(jù)學(xué)生的實際隨機選擇相應(yīng)的兩個小節(jié)進行重點品讀即一個創(chuàng)編,，一個表演朗讀,，另外兩小節(jié)則以讀帶過。）
1,、春天：
⑴為什么,？還有同學(xué)要補充春天美在哪里嗎？
⑵咱們看看課文中的春天是怎么寫的,？你能把它讀一讀嗎,？（隨機教學(xué)生字）
⑶讀了這一段,，你明白了什么？
⑷隨機指導(dǎo)朗讀,，讀出草芽嫩嫩的,、細細的樣子來。（比賽讀 ,。）
⑸小朋友再想一想,，春天到了，大地還有哪些變化,？然后請同學(xué)帶著這種感悟再讀這一小節(jié),。
⑹播放課件“多彩的春天”學(xué)生再次感受春天的美麗，一起歌唱《春天在哪里》,。
⑺仿編春天是這樣的美,，你也能當(dāng)當(dāng)小詩人，學(xué)著他的樣子,，跟詩人比一比,，看誰編的春天更美麗！
課件出示（桃花）（紅紅）,，她對（燕子）說“我是春天,。”
（ ）（ ）,，他對（ ）說（ ）
2,、夏天：
⑴說說喜歡夏天的理由。帶著這種感覺讀這一小節(jié),。
⑵播放課件“有趣的夏天”,，進一步感受夏天的美麗。
⑶指導(dǎo)朗讀夏天這么美,，你能把這種美通過朗讀帶給大家嗎,？
⑷實踐活動引導(dǎo)學(xué)生配上動作表現(xiàn)夏天的美。（四人小組合作表演朗讀 ,，創(chuàng)設(shè)情境指名戴上頭飾上臺表演）
3,、秋天：
⑴學(xué)生談理解后，指導(dǎo)學(xué)生看圖是呀,，秋天是個收獲的季節(jié),，你看谷穗都彎下了腰。指名讓學(xué)生讀讀描寫谷穗的句子,。模仿谷穗鞠個躬,。
⑵想一想現(xiàn)在是什么季節(jié)？隨機教學(xué)“秋”。
⑶你還可以在哪里找到秋天,？指名說,，你能通過讀體現(xiàn)秋天的美麗嗎？
⑷就讓我們再次走進飄滿落葉的秋天,，去感受那份收獲的喜悅,！播放課件“金色的秋天”。
4,、冬天：
⑴說說冬天里有趣的事。隨即引導(dǎo)學(xué)生看圖你們看這里的雪人它怎樣,？指名把描寫雪人的句子讀一讀,。（隨機教學(xué)生字）
⑵比賽讀，師范讀,，指導(dǎo)學(xué)生讀出雪人的頑皮可愛,。
小結(jié)還有兩個季節(jié)也非常的美，非常有趣,，就讓咱們一起用讀來把四季的美帶給大家吧?。ㄓ懈星榈乩首x課文）?
師先教兒歌并配上動作草芽尖尖長呀長，荷葉圓圓舞呀舞,。
谷穗彎彎鞠個躬,，雪人大肚子挺一挺。
配上音樂,，師生互動,。
小朋友看了那么多美的景色，也讀了那么多美的詩句,，不知能否把字也寫得美美的,？
1、出示生字“七,、兒”在田字格的位置,。
2、仔細觀察這兩個字有什么共同點,？教學(xué)新筆畫豎彎鉤,。
3、說說自己的發(fā)現(xiàn),，提醒大家應(yīng)該注意什么,。（課件演示）
4、師范寫,，生觀察并書寫,。
咱們都知道秋天是個收獲的季節(jié)，現(xiàn)在就讓咱們一起走進“知識果園”,，看看你是否能收獲到自己的知識果實,。
（課件出示蘋果園,，每個蘋果上有字寶寶。要求學(xué)生選擇生字進行組詞,，有能力的也可以進行說話的練習(xí)）
1,、讓學(xué)生認(rèn)讀詞語，登山比賽,。
2,、請同學(xué)有感情地朗讀課文，讓大家再次感受四季的美麗,。
出示課文插圖,，學(xué)生借助圖選擇自己喜歡的一節(jié)背誦，有能力的可以背誦全文,。先小組內(nèi)背誦,，然后請同學(xué)上臺背誦。
1,、小朋友背誦的四季真是太美了,，大家想不想再一起去領(lǐng)略一下四季的美景？（播放課件）
2,、瞧,，春天桃紅柳綠，溪水丁冬,；夏天荷花紅紅,，知了聲聲；秋天涼風(fēng)習(xí)習(xí),，落葉飛舞,；冬天北風(fēng)呼呼，雪花飄飄……四個季節(jié)各有各的特點,，大自然真是太神奇了,。
3、選擇自己喜愛的小組,，合作準(zhǔn)備,，再現(xiàn)四季的美：
⑴創(chuàng)編組請你挑選最喜歡的一個季節(jié)，模仿課文的樣子,，當(dāng)當(dāng)小詩人,，編一編詩歌。
⑵繪畫組用你五彩的畫筆畫一畫你認(rèn)為最美的季節(jié),。
⑶表演組拿出頭飾,，伴隨樂曲，尋找同季節(jié)的伙伴。（互相介紹）
4,、作品展評,。
1、出示“九,、無”在田字格的位置,。學(xué)生觀察說說發(fā)現(xiàn)。
2,、教師范寫（課件演示“九”的筆順）,，學(xué)生臨寫。
必做題：
1,、抄寫本課生字,。
2、把四季這篇課文美美地背給你的父母聽,。
選做題：
1、搜集有關(guān)本課生字的詞和四季的詩歌,，名句,。
2、把自己關(guān)于四季創(chuàng)作的詩歌（爸媽代筆）或畫放入成長記錄袋中,。
四 季
草芽尖尖──春天（ ）
荷葉圓圓──夏天（ ）
谷穗彎彎──秋天（ ）
雪人──冬天（ ）
《四季》教學(xué)案例與評析與反思 《四季》教案篇十五
第一課時
一. 創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入??
師：小朋友們,，今天老師把春天、夏天,、秋天,、冬天，請到了我們的教室里,，請看,，他們來了。（多媒體課件依次呈現(xiàn)美麗的春,、夏,、秋、冬 景色）這是萬物復(fù)蘇的春天,，這是生機勃勃的夏天,，這是楓葉飄飄的秋天，這是大雪紛飛的冬天,。
師：小朋友們,，四季美嗎？
（評：利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境,，把學(xué)生帶入了特定的情境之中,，讓學(xué)生在情感體驗中引發(fā)情感沖動，為進入新課學(xué)習(xí)儲備必需的情感因素。）
二,、教師范讀課文
師：下面就讓我們隨著優(yōu)美的音樂走進美麗的四季,。教師聲情并茂地范讀課文。好聽嗎,？
師：想不想讀讀,？（一年級學(xué)生模仿性強，教師有感情地范讀,，準(zhǔn)確地傳情,，能使學(xué)生產(chǎn)生積極的情感體驗，從而激發(fā)學(xué)生強烈的讀書欲望,。）
三,、初讀課文
1、師：翻開語文書,，自讀課文,，不認(rèn)識的字想辦法讀準(zhǔn)它，難讀的地方把它多讀幾遍,。
學(xué)生自主讀課文,。師：誰來讀給我們聽聽？師：他讀誰了嗎,？評一評,。
生1：“說”是翹舌音，他沒讀準(zhǔn),。
師：你能教大家讀讀嗎,？學(xué)生教大家讀。你的聲音真響亮,！
生2：他的“挺”沒讀準(zhǔn),。師：應(yīng)該怎么讀？師：你的后鼻韻母讀得真準(zhǔn),，教大家讀讀,。
生3：“雪”是三聲，他讀成了二聲,。
師：那你讀來聽聽,。
生讀。
師：你讀得真準(zhǔn),！剛才你們聽得真仔細,，不過，老師還是要表揚這個同學(xué),。（用手撫摸剛才讀課文的學(xué)生的頭）他讀準(zhǔn)了大部分字的音,，相信 認(rèn)識生字后,，他會讀得更好。
師：（出示生字卡片）誰會讀,？
學(xué)生當(dāng)小老師教大家讀,。師：去掉拼音還能讀嗎？下面我們來開火車讀,，誰先來,？
生：兒歌：小小火車開得快，一開開到1小組,。
1小組開火車讀生字,。
師：這組讀得真不錯。哪一組再來,？生：小小火車開得快,，一開開到3小組。
3小組開火車讀,。
師：這組開得又快又好,。（通過學(xué)生自讀、互評,、教讀,、游戲完成讀書的第一步讀準(zhǔn)字音）
四、熟讀課文
師：讀準(zhǔn)了生字,，再讀課文一定比剛才讀得好，請大家把課文多讀兩遍,，把它讀熟練,。
學(xué)生讀課文。
師：四人小組合作,，一人讀一個季節(jié),，比比誰讀得最熟練學(xué)生四人小組讀書，教師巡視指導(dǎo),。
五,、有感情地朗讀課文。
師：小朋友們,，你們喜歡郊游嗎,？下面讓我們一起走進美麗的春天，去欣賞欣賞,。（多媒體課件呈現(xiàn)課文第一節(jié)的插圖和文字）
生：我看到一只小鳥在飛\我看到小草芽綠綠的,、嫩嫩的。
師：你說得真好,！春天,，小草芽從土里鉆出來給大地披上了綠衣裳,，他會對小鳥說什么？
生：春天真美,！我要長大,！我是春天。
師：他為什么說自己是春天,？生：因為小草春天就會發(fā)芽,。
生：因為人們看到小草綠了就知道春天到了。
師：你們說得真好,！小草芽多高興,、多自豪呀！自己讀讀課文,，把小草芽的高興,、自豪的樣子讀出來。學(xué)生練習(xí)朗讀,。師：誰來讀一讀,？一生朗讀，聲音太小,，別人根本聽不見,。
:師：（作傾聽狀）哦，他聲音真好聽,，真想再聽一次,，你們想嗎？
生齊：想,！師：你再大聲讀一遍,，好嗎？生再讀,，聲音大了許多,，
師：真好！誰再讀讀,，更高興些,。師：讀得怎么樣,？
師：我也想和他比一比,。老師范讀。師：你們發(fā)現(xiàn)了什么？
生：我發(fā)現(xiàn)老師讀的時候笑瞇瞇的,。生：我發(fā)現(xiàn)老師把“我是”讀的特別重,。
生：我發(fā)現(xiàn)你把“尖尖”讀的特別輕,。師：你們能像老師這樣有感情地讀一讀嗎？
學(xué)生練習(xí)有感情的讀。
師：聽了小朋友們的朗讀,，我真想變成一株可愛的草芽,，你們想嗎,？讓我們一起邊表演邊讀,。愿意表演的同學(xué)起立,。
學(xué)生興致勃勃地扮小草和老師一起表演,。
師：下面老師給你們配樂，你們自己表演，看哪株小草芽最高興,、最得意。
老師朗讀課文學(xué)生表演,。
師：春天真美,！夏天,、秋天,、冬天也美，下面四人小組自己去欣賞，先看看圖、有感情讀讀課文 ,，再表演表演,。
學(xué)生自己學(xué)習(xí),自己表演。老師在教室里巡視、指導(dǎo),。
師：現(xiàn)在,，我們來進行表演大賽，誰先來,？一生舉手,，師：你表演哪個季節(jié)？
生：我表演冬天,。師：哦,，你現(xiàn)在就是小雪人了！開始吧,。
生表演,。師：怎么樣？師：下面誰來挑戰(zhàn)他,？學(xué)生表演,，把雪人的樣子表演的惟妙惟肖。
師：真精彩,！師：讓我們一起變成小雪人吧,。師：有沒有哪個小組一起表演？
一小組合作表演秋天,。
師：你們合作得真好,。有沒有表演夏天的？一生表演夏天,。師：你真有表演才能,！
師：看了同學(xué)們的精彩表演，老師感覺四季好美，讓我們把四季完整地表演一遍,，請戴上頭飾。現(xiàn)在你是誰,？眾學(xué)生：我是小雪人,。我是谷穗。我是草芽,。我是荷葉,。
學(xué)生戴頭飾表演。
（有感情朗讀課文是本節(jié)課的重點,。教師充分發(fā)揮主導(dǎo)作用,，讓讀在學(xué)生自主、合作,、探究的學(xué)習(xí)中發(fā)揮重要作用,，重視并加強了對讀書的指 導(dǎo)訓(xùn)練。通過讓學(xué)生模仿讀,、自由讀,、表演讀等多種形式的朗讀中感受四季的美麗，體會語言文字的魅力,。）
六,、拓展練習(xí)
師：一年四季各有各的美麗，你最喜歡哪一個季節(jié),？學(xué)生自由回答,。
師：昨晚，你們已經(jīng)給自己喜歡的季節(jié)畫了畫,。老師給你們出個主意,，把你的畫介紹給你的好朋友或者后面聽課的老師。介紹的時候,，可以仿 照《四季》這篇課文給你喜歡的季節(jié)編編詩歌,，也可以自己想怎么編就怎么編。準(zhǔn)備一下,。學(xué)生自己交流,，有的找同學(xué)，有的找老師,。師：誰愿在全班交流,？
生1：桃花開了，她對小燕子說：“我是春天,?！睅煟壕幍谜婧茫?/p>
生2：青蛙呱呱，他對人們說 ：“我是夏天,?！睅煟赫婺芨桑?/p>
生3：包谷成熟了,，他對農(nóng)民伯伯說：“我是秋天,。”師：你真有創(chuàng)意,，想到包谷對農(nóng)民說,。
生4：春天春天真美麗，桃花開了,，柳樹綠了,，小青蛙醒了，我們放風(fēng)箏了,。
師：哇,！我們班有小詩人了！為他的精彩詩歌鼓掌,。
（在學(xué)生讀好課文的基礎(chǔ)上,，開放性使用教材，讓學(xué)生自編詩歌,，張揚學(xué)生個性,，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。讓學(xué)生畫四季,，用畫筆描繪自己喜歡 的季節(jié),，再向別人介紹，感受美,，表達美,，體現(xiàn)了學(xué)科間的融合。）小朋友們,，把你們今天學(xué)的《四季》這篇課文和自己編的詩歌,，送給你們的爸爸、媽媽,，他們一定會夸你們的,！
