在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧,，通過文章可以把我們那些零零散散的思想,，聚集在一塊。寫范文的時(shí)候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢,？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考,，大家一起來看看吧,。

基督教抗日救亡運(yùn)動(dòng)篇一

基礎(chǔ)知識(shí)?了??? 解?九一八事變的經(jīng)過；東北人民的抗日斗爭,；西安事變的背景

掌??? 握?九一八事變的結(jié)果,；西安事變的背景、和平解決及其意義

能力訓(xùn)練過程方法?閱讀課文復(fù)述史實(shí)?按照時(shí)間順序復(fù)述九一八事變和西安事變的經(jīng)過,，注意捋出重要的時(shí)間,、地點(diǎn)、人物等歷史知識(shí)點(diǎn)

研究資料理解原因?東北迅速淪亡的原因在于日本帝國主義的處心積慮,、蓄謀策劃,，蔣介石實(shí)行“絕對(duì)不抵抗”政策則進(jìn)一步助長了日軍侵略氣焰

討論探索辯證分析?中共力促西安事變和平解決是從全民族利益出發(fā)的，同時(shí)也是依據(jù)當(dāng)時(shí)實(shí)際情況,，推動(dòng)國民黨向停止內(nèi)戰(zhàn),、聯(lián)共抗日的方向轉(zhuǎn)化

情感態(tài)度價(jià) 值 觀?愛國主義民族情感?九一八事變使中華民族陷入嚴(yán)重危機(jī)，反抗日本帝國主義的侵略成為中華民族的歷史責(zé)任,。對(duì)于當(dāng)年日本帝國主義的野蠻侵略和蔣介石“絕對(duì)不抵抗”政策,，必須進(jìn)行歷史清算

思想意識(shí)?中共從全民族利益出發(fā)，力促西安事變和平解決,，這種實(shí)事求是,、高瞻遠(yuǎn)矚的史實(shí)證明了黨的正確,、偉大和光榮

【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】

重點(diǎn)：九一八事變和西安事變

難點(diǎn)：分析西安事變的性質(zhì)及其和平解決的歷史影響

【教學(xué)過程】

【導(dǎo)入新課】

設(shè)問過渡：“九一八事變”為什么會(huì)引起這么多人的關(guān)注？我們究竟該如何對(duì)待這個(gè)國恥紀(jì)念日,？相信同學(xué)們學(xué)了這一課就會(huì)得出正確的答案,。（布置學(xué)生閱讀70——75頁全課內(nèi)容，對(duì)重要的年代,、人名,、著作名稱等做出醒目的閱讀標(biāo)記，按小組交流個(gè)人看法,，要求人人過關(guān),。在學(xué)生閱讀時(shí)，播放歌曲《松花江上》錄音,，烘托本課歷史氛圍,。）

【組織學(xué)生學(xué)習(xí)和探究新課】

一、九一八事變

1,、日本侵略軍為什么要制造九一八事變,？（直接目的是以此為借口，進(jìn)攻東北軍的駐地北大營,，炮轟沈陽,。最終目的是侵占整個(gè)東北，進(jìn)而獨(dú)占中國,。）

2,、70頁“文獻(xiàn)資料”說明蔣介石對(duì)日寇的進(jìn)攻實(shí)行什么政策？（不抵抗政策,。）

3,、不抵抗政策造成什么后果？（不到半年,，東北三省100多萬平方公里的錦繡山河淪陷,。）

二、全國抗日救亡運(yùn)動(dòng)的高漲

1,、全國掀起抗日救亡運(yùn)動(dòng)的高漲主要有哪些表現(xiàn),？（抗日救國會(huì)的建立；工商界抵制日貨運(yùn)動(dòng),；學(xué)生舉行抗日大示威,；東北人民和未撤走的東北軍部隊(duì)組成抗日義勇軍抵抗日軍侵略；中共派楊靖宇等建立東北抗日游擊隊(duì),，開展抗日游擊戰(zhàn)爭,。）

2、全國各界人民同仇敵愾掀起抗日救亡運(yùn)動(dòng),，說明了什么,？

教師小結(jié),、過渡：東北人民的抗日斗爭是中國人民局部抗戰(zhàn)的開始。他們?cè)跇O其艱苦的條件下英勇抗敵,，為打敗日本帝國主義作出了重大貢獻(xiàn),，同時(shí)也激發(fā)了國民黨內(nèi)部愛國人士的抗日決心。

三,、西安事變

1、在中華民族生死關(guān)頭,，中共提出什么主張和要求,？（主張建立抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線，要求停止內(nèi)戰(zhàn),，一致抗日,。）

2、國民黨內(nèi)部愛國人士張學(xué)良和楊虎城為什么要發(fā)動(dòng)西安事變扣押蔣介石,？（啟發(fā)學(xué)生從課文中歸納：

a,、根本原因：日軍進(jìn)一步侵犯華北，使中華民族處于亡國滅種的緊急關(guān)頭,，中日民族矛盾激化,。這就使得具有愛國傳統(tǒng)的炎黃子孫同仇敵愾，站到一起,。中共的抗日主張對(duì)于愛國的張學(xué)良和楊虎城起到了感召的作用。

b,、直接原因：蔣介石頑固反共,、一意孤行，激起愛國學(xué)生和官兵的強(qiáng)烈不滿,。）

3,、怎樣評(píng)價(jià)西安事變？（這場“兵諫”目的在于逼蔣聯(lián)共抗日,，屬于愛國和正義的事件,。）

4、教師介紹西安事變爆發(fā)后的復(fù)雜形勢：

a.日本：暗中支持國民黨中的親日派向西安發(fā)動(dòng)進(jìn)攻,，以便它擴(kuò)大侵略中國,。

b.英美：擔(dān)心親日派乘機(jī)掌權(quán)，日本擴(kuò)大侵華,，排擠英美在華勢力,，希望和平解決，保住蔣介石的統(tǒng)治地位,。

c.國民黨內(nèi)親日派主張進(jìn)攻西安,，準(zhǔn)備乘亂奪權(quán),。

d.國民黨內(nèi)親英美派主張和平解決，宋子文,、宋美齡等人親自到西安與張,、楊談判。）

5,、“活動(dòng)與探究”的內(nèi)容,，小組討論中國共產(chǎn)黨主張和平解決西安事變的原因以及和平解決所起的歷史作用。

西安事變后,，局勢極為動(dòng)蕩不安,。處死蔣介石，可能導(dǎo)致親日派掌權(quán),，國家陷于紛爭四起,、群雄割據(jù)的局面。如此一來,，日本便有機(jī)可乘,、進(jìn)而獨(dú)霸中國。如果給蔣介石留一條活路,，國民黨內(nèi)親英美派就有可能答應(yīng)停止內(nèi)戰(zhàn),，盡快建立抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線。為了民族的利益,，中共決定不計(jì)前嫌,，提出和平解決西安事變的主張，并派周恩來等人到西安去調(diào)停,，終于促成了西安事變的和平解決,。從此，十年內(nèi)戰(zhàn)基本結(jié)束,，抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線初步形成,。

【預(yù)習(xí)提綱】

九??? 時(shí)間：1931年9月18日

一??? 概況：日軍制造柳條湖事件，進(jìn)攻中國東北軍駐地北大營,，炮轟沈陽城

八??????????????????

事???????????????????? 蔣介石：實(shí)行不抵抗政策,，致使東北三省淪陷

變??? 中國各界反應(yīng)???? 人民：要求停止內(nèi)戰(zhàn)，抵抗日本侵略,，在東北組織抗日義勇軍

中共：派楊靖宇在東北開展抗日游擊隊(duì)

背景：張學(xué)良,、楊虎城要求蔣介石聯(lián)共抗日，遭拒絕

西安???? 時(shí)間：1936年12月12日

事變???? 概況：張,、楊實(shí)行“兵諫”,。通電全國，要求停止內(nèi)戰(zhàn),，聯(lián)共抗日,，又稱“雙十二事變 ”,。

結(jié)果：在中共等各方面的努力下，事變得到和平解決,。從此,，十年內(nèi)戰(zhàn)基本結(jié)束，抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線初步形成

【課堂小檢測】

一,、基礎(chǔ)題

1.1931年9月18日,，日本(????????? 炸毀南滿鐵路的一段路軌，并炮轟東北軍駐地,，攻占沈陽,。

2. 由于東北軍執(zhí)行了蔣介石?????????? 命令，不戰(zhàn)而退,，不到半年，東北三省全部落入日軍之手,。

3. 1932年,，日本扶植????????? 做傀儡，建立了???????????? ,。

4. 東北人民和未撤走的東北軍,，紛紛組織??????????????????????????? ，進(jìn)行抗日斗爭,。

5 1931年的一個(gè)夜晚,，沈陽北郊上空彎月高懸，突然一聲巨響,，南滿鐵路柳條湖的一段路軌被炸,，打破了東北大地的寧靜……此段描述反映的歷史事件是 (??????? )

a 九一八事變???????????? b八一三事變????????????? c西安事變???????????? d七七事變

6.“九一八事變”爆發(fā)后蔣介石的態(tài)度是(??????? )

a抵抗?????????????????? b不表態(tài)????????????????? c片面抗戰(zhàn)???????????? d不抵抗

7.西安事變發(fā)生后，中國共產(chǎn)黨派到西安調(diào)停的是(??????? )

a毛澤東???????????????? b周恩來????????????????? c張學(xué)良?????????????? d楊虎城

8. 1936年底發(fā)生的扭轉(zhuǎn)時(shí)局的關(guān)鍵事件,、國共兩黨第二次合作初步形成的標(biāo)志是(??????? )

a紅軍長征勝利結(jié)束????? b國民黨“一大”的召開?? c“九一八事變”爆發(fā)???? d西安事變的和平解決

9.20世紀(jì)30年代,，中國學(xué)生傳唱著許多歌曲，這些歌曲有一個(gè)共同的主題是(??????? )

a歌頌祖國????????????? b追求理想?????????????? c抗日救亡????????????? d抨擊時(shí)弊

10.西安事變之所以和平解決,，主要是因?yàn)???????? )

a中,、日民族矛盾成為中國社會(huì)的主要矛盾??? b張學(xué)良、楊虎城的和平意愿

c中共方面作出的巨大的努力??????????????? d蔣介石先生作出了重大讓步

二.材料題,。

“我的家在東北松花江上,，那里有森林煤礦，還有那滿山遍野的大豆高粱……九一八,，九一八,，從那個(gè)悲慘的時(shí)候……” 這首歌在20世紀(jì)30年代初，在中國的大江南北,，長城內(nèi)外到處傳唱,。

請(qǐng)回答：（1）此歌曲的名稱是什么,？??????????????????

（2）歌中提到的“九一八”指什么？

（3）歌詞的內(nèi)容反映了什么情況,？???????????????????????

（4）造成這種局面的原因是什么,？

三、簡答題

1,、xx年10月15日,，張學(xué)良將軍在美國逝世，向其親屬發(fā)去唁電,，高度評(píng)價(jià)了張學(xué)良的一生,。請(qǐng)寫出張學(xué)良將軍在中國近代史上的兩件事及其影響。

2,、簡述中國近代史上國共兩黨合作的歷史（目的,、時(shí)間、作用等）,，展望未來,。你認(rèn)為國共第三次合作會(huì)實(shí)現(xiàn)嗎？假如實(shí)現(xiàn),，你希望這次合作有什么成果,？

答案

二、（1）《松花江上》,。??? （2）1931年9月18日,，日本發(fā)動(dòng)九一八事變。??? （3）反映了九一八事變后日本侵略者占領(lǐng)東北三省,，屠殺我同胞,，掠奪我財(cái)產(chǎn)，大批東北人民被迫逃到關(guān)內(nèi),，盼望早日首府祖國山河的歷史,。??? （4）由于蔣介石的不抵抗政策。

三1,、（1）1931年九一八事變,，盲目服從蔣介石不抵抗命令，不到半年,，東北淪陷,。（2）1936年12月12日，與楊虎城發(fā)動(dòng)西安事變,，西安事變的和平解決,，標(biāo)志著國共兩黨第二次合作初步形成，成為扭轉(zhuǎn)時(shí)局的關(guān)鍵。

2,、第一次國共合作：目的：尋找革命同盟軍,，進(jìn)行國民革命，推翻帝國主義和封建軍閥的統(tǒng)治,；

時(shí)間：1924年初—1927年,；

作用：基本推翻了北洋軍閥的反動(dòng)統(tǒng)治。

第二次國共合作：目的：團(tuán)結(jié)全民族共同抗日,，打敗日本帝國主義,；

時(shí)間：1936年西安事變和平解決標(biāo)志兩黨初步實(shí)現(xiàn)第二次合作，1937年9月正式合作,；作用：抗日戰(zhàn)爭的勝利,，成為一百多年來中國人民反對(duì)帝國主義侵略過程中第一次取得完??????????

全勝利的民族解放戰(zhàn)爭，成為中華民族由衰敗走向振興的轉(zhuǎn)折點(diǎn),。

第三次國共合作：實(shí)現(xiàn)中國臺(tái)灣的回歸,，完成祖國的統(tǒng)一。

基督教抗日救亡運(yùn)動(dòng)篇二

一,、導(dǎo)入??

方案一教師可先提問“九·一八”事變和《塘沽協(xié)定》的結(jié)果,，再總結(jié)。由于日本帝國主義的侵略,，蔣介石的不抵抗政策,，東北已淪陷,，華北門戶洞開,，中華民族危機(jī)加深，全國抗日救亡運(yùn)動(dòng)掀起新的高潮,，以此引入新課,。

方案二先讓學(xué)生講他們所知道的“一二·九”運(yùn)動(dòng)和“西安事變”是怎么回事？指出“一二·丸’“西安事變”是在“九·一八”以后,，面對(duì)日本的得寸進(jìn)尺,，蔣介石不抵抗政策，全國人民為挽救民族危機(jī)而發(fā)生的最重要的事件,，從而導(dǎo)入??新課,。

二、講授新課

1.華北危急

可作為抗日救亡運(yùn)動(dòng)新高潮出現(xiàn)的背景來講,。

引導(dǎo)學(xué)生首先回憶《塘沽協(xié)定》的結(jié)果,？其次，讓學(xué)生找到標(biāo)志華北危急出現(xiàn)的事件,？（1935年,，《何海協(xié)定》）再次，讓學(xué)生從課文中找到華北危急加深的標(biāo)志（日本策劃“華北五省自治”）。結(jié)合《日本策劃華北五省自治圖》和本目小字說明漢奸殷汝耕成立“冀東防共自治政府”和“冀察政務(wù)委員會(huì)”的設(shè)立,，實(shí)際上使冀察兩省已經(jīng)“自治”,。在中國地圖上，華北五省偌大一片國土,，將繼東北三省和熱河而淪喪,，中華民族處在亡國滅種的生死關(guān)頭！

2.“一二·九”運(yùn)動(dòng)

在日本侵略東北,、華北時(shí),，與國民政府不抵抗政策相比，中共的態(tài)度如何,？方針怎樣,？讓學(xué)生閱讀課文后作答。發(fā)表“八一宣言”,，號(hào)召停止內(nèi)戰(zhàn),，一致抗日。并于1935年底,，瓦窯堡會(huì)議上確立抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線的方針,。（出示《瓦窯堡會(huì)議舊址》幻燈片）

為響應(yīng)中共中央的號(hào)召和方針，愛國學(xué)生首先行動(dòng)起來,。北平學(xué)生于1935年12月9日舉行大規(guī)模游行示威,，高呼“打倒日本帝國主義!”“停止內(nèi)戰(zhàn)，一致對(duì)外,！”“反對(duì)華北自治,！”教師出示《參加“一二·九”游行的學(xué)生同反動(dòng)軍警搏斗》幻燈片，使學(xué)生感受和體會(huì)當(dāng)天的情景,。北平學(xué)生的英勇斗爭,，得到全國人民的支持和響應(yīng)?！耙欢ぞ拧边\(yùn)動(dòng)掀起了全國抗日救亡運(yùn)動(dòng)的新高潮,。講到此處，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“一二·九”時(shí)期愛國學(xué)生關(guān)心國家命運(yùn),、民族前途的偉大愛國精神,。

在抗日救亡運(yùn)動(dòng)高漲的形勢和愛國學(xué)生行動(dòng)的鼓舞下，社會(huì)各界愛國人士也加入到救亡運(yùn)動(dòng)的隊(duì)伍中,，國民政府卻一意孤行,，又制造了駭人聽聞的“七君子事件”（1936年）

3.西安事變

關(guān)于“西安事變”學(xué)生通過影視渠道已有所知，可結(jié)合課文直接設(shè)問,。

（l）張學(xué)良,，楊虎城是什么人,？（2）事變之前他們和陜北紅軍關(guān)系如何？（3）張,、楊為什么能接受“停止內(nèi)戰(zhàn),，一致抗日”的主張對(duì)紅軍停戰(zhàn)。（4）張,、楊對(duì)蔣介石實(shí)行“兵諫”的目的是什么,？學(xué)生回答后，教師適當(dāng)總結(jié),。（也可讓學(xué)生課前事先準(zhǔn)備,，課堂上模擬事變前后張、楊對(duì)蔣介石的勸說和“兵諫”的大致經(jīng)過）

“抓住蔣介石以后怎么辦,？”可充分地引導(dǎo),、啟發(fā)學(xué)生思考、討論,。（亦可用一課時(shí)來讓學(xué)生討論,、辯論）教師在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上以及“西安事變”（1936年12月12日）后出現(xiàn)的復(fù)雜形勢，從具體分析中使學(xué)生明白“西安事變”只有和平解決才有利于抗日,、有利于人民,、有利于革命，才符合全民族的利益,。歷史和現(xiàn)實(shí)證明,，中國共產(chǎn)黨和平解訣西安事變的政策是英明的、有遠(yuǎn)見的,，從而增強(qiáng)學(xué)生熱愛共產(chǎn)黨的意識(shí),。

“西安事變”和平解決立下頭功的是周恩來等人。要求學(xué)生掌握《西安事變和平解決后,，周恩來回到延安,。博古,，張聞天,，毛澤東，彭德懷,，林伯渠,，蕭勁光等到機(jī)場迎接》圖。

4.“西安事變”和平解決的歷史意見

蔣介石接受了停止內(nèi)戰(zhàn),，一致抗日要求,，使國民政府改變了對(duì)日妥協(xié)不抵抗和對(duì)中共圍剿政策，使中國革命出現(xiàn)了轉(zhuǎn)機(jī),。所以,，“西安事變”和平解決成為時(shí)局的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，從此，十年國共內(nèi)戰(zhàn)基本結(jié)束,，抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線初步形成了,。

5.總結(jié)、擴(kuò)展

1935年,，日本帝國主義步步進(jìn)逼,，《何梅協(xié)定》的簽訂，“華北自治”的推進(jìn),，華北危急,，中華民族危急。國民政府蔣介石堅(jiān)持奉行“攘外必先安內(nèi)”的政策,，在共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線政策的推動(dòng)下,，“一二·丸”運(yùn)動(dòng)掀起了全國抗日救亡運(yùn)動(dòng)的新高潮，西安事變的和平解決基本結(jié)束了十年內(nèi)戰(zhàn),，迎來國共兩黨第二次合作和抗日新局面的到來,。

板書設(shè)計(jì)?

抗日救亡運(yùn)動(dòng)

一、背景——華北危急

二,、標(biāo)志“一二·九”（935年12月9日北平）

三,、西安事變

1.背景

2.經(jīng)過1936年12月12日，張學(xué)良,、楊虎城對(duì)蔣介石實(shí)行“兵諫”

3.和平解決

基督教抗日救亡運(yùn)動(dòng)篇三

第三節(jié)?? “九?一八”事變和抗日救亡運(yùn)動(dòng)的興起

教學(xué)目標(biāo)

基礎(chǔ)知識(shí)目標(biāo)

九一八事變和蔣介石的不抵抗政策,，偽滿洲國的建立，一二八事變,，《淞滬停戰(zhàn)協(xié)定》,，抗日義勇軍，抗日聯(lián)軍,，中國民權(quán)保障同盟,，察哈爾民眾抗日同盟軍，中華共和國人民革命政府,。

思想教育目標(biāo)

1,、面對(duì)日本的侵略，蔣介石實(shí)行不抵抗政策,，助長了日本的侵略,。在民族危機(jī)的關(guān)頭，中共發(fā)出抗日宣言,，代表了全國人民的利益,。

2、在民族危機(jī)的關(guān)頭,，各階級(jí),、階層為挽救危亡,，紛紛舉起抗日大旗，表現(xiàn)了中華民族不屈不撓反抗外來侵略的斗爭精神和愛國主義的傳統(tǒng),。

能力培養(yǎng)目標(biāo)

1,、通過九一八事變背景的分析，培養(yǎng)學(xué)生綜合分析歷史問題的能力,。

2,、通過概述抗日救亡運(yùn)動(dòng)興起的情況，培養(yǎng)學(xué)生歸納歷史事件的能力,。

重點(diǎn)和難點(diǎn)

重點(diǎn)：九一八事變,。

難點(diǎn)：中日民族矛盾上升后，各階級(jí),、階層的對(duì)日態(tài)度及其原因,。

課時(shí)安排：一課時(shí)

教學(xué)設(shè)想：

這節(jié)課的重點(diǎn)是日本侵華的原因和九一八事變，在教學(xué)中計(jì)劃采用以下方法：在導(dǎo)入時(shí)播放歌曲《松花江上》,，激發(fā)學(xué)生的愛國熱情,，在講解日本侵華時(shí)注意聯(lián)系前面所學(xué)過的有關(guān)日本侵華的歷史，使學(xué)生形成日本侵華是預(yù)謀已久的這樣一個(gè)觀念,，在講解抗日救亡運(yùn)動(dòng)的興起時(shí)可穿插一些生動(dòng)事例,，激發(fā)學(xué)生的愛國情懷。

教學(xué)要點(diǎn)

第三節(jié) 九?一八事變

一,、日本大舉侵華

1,、原因

（1）、根本原因：侵華是日本的既定國策

（2）,、內(nèi)部原因：轉(zhuǎn)嫁經(jīng)濟(jì)危機(jī),，緩和國內(nèi)矛盾

（3）、外部原因：國共對(duì)峙,，歐美各國忙于應(yīng)付大危機(jī)

2,、九一八事變：

（1）、經(jīng)過

（2）,、結(jié)果：東北三省淪亡,、偽滿洲國建立

（3）、影響：中日民族矛盾開始向主要矛盾的地位上升,。

二,、抗日救亡運(yùn)動(dòng)的興起

1,、背景

2,、東北人民的抗日斗爭

3、愛國民主人士的抗日斗爭

4,、國民黨內(nèi)愛國將領(lǐng)的抗日斗爭

教學(xué)過程

引入新課

播放歌曲《松花江上》,。

提問：這首歌曲的名字叫什么,？

同學(xué)們，日本是個(gè)極富侵略性的帝國主義國家,，上學(xué)期我們?cè)?jīng)學(xué)過,，日本自1868年明治維新后就走上了對(duì)外擴(kuò)張的道路。從20世紀(jì)30年代初開始日本又加緊了對(duì)中國的侵略,，制造了轟動(dòng)中外的“九一八事變”,。剛剛我們聽到的這首《松花江上》就是東北淪陷區(qū)的人民在日寇鐵蹄下發(fā)出的呻吟。這就是我們今天要講的新課：第三節(jié),，九一八事變（寫標(biāo)題）

講授新課

一,、日本大舉侵華

1、原因：

日本對(duì)中國領(lǐng)土垂涎已久,，在九一八事變爆發(fā)之前就曾多次侵略中國,，下面請(qǐng)大家回憶一下上學(xué)期所學(xué)過的內(nèi)容，近代以來,，日本單獨(dú)發(fā)動(dòng)或參與的對(duì)中國的侵略戰(zhàn)爭或侵略行動(dòng)有哪些,？

1874年，日本入侵中國臺(tái)灣,，被中國臺(tái)灣軍民擊退,，從清政府索取50萬兩白銀的賠款而歸；

1894—1895年,，日本發(fā)動(dòng)甲午戰(zhàn)爭,，擊敗中國，強(qiáng)迫中國簽訂《馬關(guān)條約》,，使中國社會(huì)的半殖民地程度大大加深,；

19xx年，日本參與八國聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭,，是《辛丑條約》的締約國之一,；

1904—19xx年，日本和俄國在中國的東北進(jìn)行日俄戰(zhàn)爭,，變相侵略中國,；

一戰(zhàn)期間，日本獨(dú)霸中國,。19xx年提出旨在滅亡中國的“二十一條”,；

1928年，日本為阻撓國民政府二期“北伐”,，制造濟(jì)南慘案,。

從上面的幾個(gè)侵華行動(dòng)中我們不難得出一個(gè)結(jié)論，也就是日本大舉侵華的第一個(gè)背景：

（1）,、侵華是日本的既定國策：早在明治維新后不久,，日本就制定了征服中國臺(tái)灣,、滅亡朝鮮、既而吞并中國的“大陸政策”,。1927年,，日本首相田中義一主持召開“東方”會(huì)議，向裕仁天皇提出秘密的“田中奏折”將下一步侵略目標(biāo)定向中國東北,。請(qǐng)大家看課本14頁的材料,，回答兩個(gè)問題：一、日本分別于何時(shí)征服中國臺(tái)灣（1895年）吞并朝鮮（19xx年）,，二,、日本為什么把下一步侵略目標(biāo)指向中國東北而不是其他地區(qū)？（東北地區(qū)戰(zhàn)略位置重要,，控制東北就可以控制遠(yuǎn)東,，東北地區(qū)有豐富的煤、鐵,、森林資源,，控制了東北可以使之成為日本的原料基地）。

（2）,、轉(zhuǎn)嫁經(jīng)濟(jì)危機(jī),，緩和國內(nèi)矛盾：30年代日本大舉侵華除了是貫徹既定的侵略政策外，也是由當(dāng)時(shí)日本的國內(nèi)政治經(jīng)濟(jì)環(huán)境所決定的,。1929年資本主義世界爆發(fā)了一場世界性的經(jīng)濟(jì)危機(jī),，兩年后，危機(jī)波及日本,，促使日本國內(nèi)階級(jí)矛盾空前尖銳,。日本統(tǒng)治集團(tuán)急于利用侵略中國東北的對(duì)外戰(zhàn)爭來擺脫國內(nèi)的經(jīng)濟(jì)政治危機(jī)，緩和國內(nèi)矛盾,。

（3）,、有利條件：日本發(fā)動(dòng)九一八事變，還利用了當(dāng)時(shí)有利的外部條件,。一方面,，國際上，歐美主要資本主義各國忙于應(yīng)付經(jīng)濟(jì)大危機(jī),，無暇東顧,，另一方面，中國內(nèi)部蔣介石政府正集中兵力“圍剿”紅軍,，無心北顧,，這都給日本帝國主義侵華以可乘之機(jī)。

2、“九?一八”事變：

（1）,、經(jīng)過：正是在上述原因的共同作用下,，日本加快了侵略中國的步伐,，于1931年悍然發(fā)動(dòng)了九一八事變,。1931年9月18日夜，日本關(guān)東軍炸毀南滿鐵路柳條湖段軌道,，反而誣陷中國軍隊(duì)破壞,，要求進(jìn)入沈陽城檢查，遭東北軍拒絕,。日本遂炮轟東北軍駐地,，攻占沈陽，此即震驚中外的“九一八事變”,。從此,，九一八成為中國人民的恥辱日。

（2）,、結(jié)果：“九一八事變”爆發(fā)后,，蔣介石政府執(zhí)行了反動(dòng)的不抵抗政策，強(qiáng)令東北軍將士放棄抵抗,，撤出關(guān)外,。張學(xué)良及20萬東北軍執(zhí)行了蔣介石的不抵抗命令，不戰(zhàn)而退,，將東北大好河山拱手讓于日本帝國主義,，那么蔣介石為什么要執(zhí)行不抵抗政策呢,？請(qǐng)大家結(jié)合課本19頁的材料題思考。

首先,，蔣介石認(rèn)為抗戰(zhàn)必?cái)。苑艞壍挚?；其次,，蔣介石寄希望于國聯(lián)調(diào)查，國聯(lián)雖然派出“李頓調(diào)查團(tuán)”進(jìn)行調(diào)查,，但國聯(lián)對(duì)中日沖突的態(tài)度是力圖通過“國際合作”使東北成為帝國主義各國的殖民地,，這使蔣介石想依靠國聯(lián)公理裁決，迫使日本從東北撤兵成為幻想,；最主要的原因是蔣介石的國民政府是代表大地主大資產(chǎn)階級(jí)利益的反動(dòng)政權(quán),，這就決定了其反共反人民的政治立場，他寧可犧牲中華民族的利益,，以求鞏固自己的統(tǒng)治,，另外，蔣介石的統(tǒng)治中心在江浙一帶,，東北對(duì)他來說并非是至關(guān)重要的地區(qū),，因此蔣介石能夠放棄之,。

九一八事變爆發(fā)的第二年，1932年3月1日,，偽滿洲國建立,，清朝末代皇帝溥儀在出任滿洲國“執(zhí)政”，但“滿洲國”的整個(gè)政權(quán)由日本掌握,，溥儀實(shí)際上是一個(gè)傀儡,。至此，東北三省完全淪為日本的殖民地,，三千萬東北人民在日軍鐵蹄下國著水深火熱的生活,。

（3）、影響：首先,，從國內(nèi)角度來看,，九一八事變是日本帝國主義蓄意把中國變成日本獨(dú)占殖民地的嚴(yán)重步驟，從此,，中日民族矛盾開始向主要矛盾上升,，但此時(shí)尚未完全成為主要矛盾。其次,，從國際角度看,，九一八事變也開始打破了一戰(zhàn)后帝國主義列強(qiáng)在遠(yuǎn)東和太平洋地區(qū)的“均勢”，華盛頓體系出現(xiàn)很大的裂痕,，加深了英美等帝國主義國家與日本的矛盾,。

二、抗日救亡運(yùn)動(dòng)的興起

1,、背景

（1）,、九一八事變后，國難日益深重,，中華民族與日本帝國主義的矛盾開始向主要矛盾的地位上升,；

（2）、中國共產(chǎn)黨的大力號(hào)召：中共在九一八事變發(fā)生后,，立即發(fā)表宣言,，提出發(fā)動(dòng)群眾斗爭，打擊日本帝國主義,，共產(chǎn)黨的抗日宣言鼓舞著全國人民的斗爭勇氣,，與國民政府的不抵抗政策形成強(qiáng)烈對(duì)照。

2,、東北人民的抗日斗爭：

九一八事變后,，東北淪為日本的殖民地，因此抗日斗爭首先在東北掀起。東北的抗日斗爭又可分為兩個(gè)階段,，第一階段從九一八事變到1933年夏,，主要是抗日義勇軍的斗爭，請(qǐng)大家注意,，抗日義勇軍的斗爭有什么特點(diǎn)（自發(fā)組織,，無統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)），在抗日義勇軍中,，最值得一提的是馬占山和他組織的“黑龍江省民眾抗日救國義勇軍”,。馬占山是黑龍江省政府主席,，他在九一八事變后,，抵制了蔣介石的不抵抗政策，在嫩江橋阻擊日軍,，打響了東北抗日武裝斗爭的第一槍,。但由于抗日義勇軍成分復(fù)雜，又無統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo),，加上日軍的強(qiáng)大,，到1933年夏，抗日義勇軍先后失敗,。1932年2月,，馬占山曾一度降敵，4月又宣布反正,，最后在日軍重兵圍剿之下失敗,，被迫退出東北。此后東北地區(qū)的抗日運(yùn)動(dòng)進(jìn)入第二個(gè)階段,，領(lǐng)導(dǎo)的重?fù)?dān)落到共產(chǎn)黨人身上,。1932年開始，中共就派出大批優(yōu)秀干部奔赴東北,，建立了幾個(gè)抗日根據(jù)地,。1936年中共滿洲省委將各路抗日武裝組成抗日聯(lián)軍，后來又編成三路軍,，楊靖宇,、周保中、李兆麟是主要領(lǐng)導(dǎo)人,。這里著重介紹楊靖宇,。楊靖宇原名馬尚德，1927年加入中國共產(chǎn)黨,，1929年來到東北,，曾多次被捕，1933年9月18日，在九一八事變兩周年之際成立了東北人民革命軍獨(dú)立師,，他任師長兼政委,，楊靖宇作戰(zhàn)英勇，戰(zhàn)術(shù)多變,，多次打擊敵人,，他的名字令敵人聞風(fēng)喪膽。1940年2月23日,，在與敵人的戰(zhàn)斗中,，楊靖宇中彈犧牲，敵人殘忍地割下他的頭顱,，又剖開他的肚子,，發(fā)現(xiàn)胃禮貌盡是樹皮、草根,。楊靖宇雖然倒下了,，但東北人民的抗日大旗沒有倒下，東北人民在共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下進(jìn)行了長達(dá)xx年的英勇抗戰(zhàn),，直至最后的勝利,。

3、愛國民主人士的抗日斗爭：

除了東北淪陷區(qū)人民進(jìn)行抗日斗爭外,，全國人民都掀起了聲勢浩大的抗日斗爭,，蔣介石推行的不抵抗政策引起了廣大愛國民主人士的不滿，1932年底以宋慶齡,、蔡元培,、楊杏佛為首的中國民權(quán)保障同盟在上海成立，營救政治犯,、組織抗日運(yùn)動(dòng),，遭到蔣介石的記恨，楊杏佛被暗殺,，蔡元培等人也被列入黑名單,。

4、國民黨內(nèi)愛國將領(lǐng)的抗日斗爭,。

蔣介石推行的不抵抗政策也引起了國民黨內(nèi)愛國力量的不滿,，九一八事變后，馮玉祥多次譴責(zé)國民政府的不抵抗政策,，宣傳抗日,。1933年，日本大舉進(jìn)攻長城以內(nèi)熱河察哈爾等省,。1933年春,，馮玉祥與共產(chǎn)黨員吉鴻昌合作組織察哈爾民眾抗日同盟軍,，收復(fù)多倫，將日偽軍趕出察哈爾省,。但在蔣介石的威逼下,，并勾結(jié)日偽軍夾擊，馮玉祥被迫取消同盟軍,，吉鴻昌把本部軍隊(duì)改為抗日討賊軍,，繼續(xù)抗日，但在日偽蔣三方圍攻下歸于失敗,，吉鴻昌也英勇就義,。在福建，十九路軍愛國將領(lǐng)蔡挺鍇聯(lián)合國民黨內(nèi)反蔣勢力李濟(jì)深等于1933年11月成立“中華共和國人民革命政府”,，宣布反蔣抗日,。但在蔣介石和日軍夾擊下，中華共和國人民革命政府堅(jiān)持了不到兩個(gè)月,，最后失敗了,，十九路軍被蔣介石解散,。

小結(jié)

九一八事變的發(fā)生,，使國內(nèi)社會(huì)矛盾發(fā)生了重大變化，民族危機(jī)逐步上升,。隨著以后日本侵略的進(jìn)一步擴(kuò)大,，中華民族面臨亡國滅種的危機(jī)。

中國共產(chǎn)黨以民族利益為重,，提出抗日的號(hào)召,，并推動(dòng)抗日救亡運(yùn)動(dòng)的興起，為以后中國共產(chǎn)黨在全民族抗戰(zhàn)中發(fā)揮中堅(jiān)作用產(chǎn)生了重大影響,?？谷站韧鲞\(yùn)動(dòng)的興起，為以后全民族的抗戰(zhàn)奠定了基礎(chǔ),。

基督教抗日救亡運(yùn)動(dòng)篇四

第15課? 九一八事變和抗日救亡運(yùn)動(dòng)

[課標(biāo)內(nèi)容]

（1）簡述九一八事跡的史實(shí),，知道九一八事變后中國開始了局部抗戰(zhàn)。

（2）了解西安事變的概況,，認(rèn)識(shí)西安事變和平解決的歷史作用,。

[教學(xué)目標(biāo)]

一、知識(shí)與能力

（1）通過分析討論西安事變發(fā)生的原因和解決過程等問題,，學(xué)生培養(yǎng)在思考的基礎(chǔ)上得出結(jié)論的能力,。

（2）思考討論“九一八”事變后，張學(xué)良奉命將東北軍撤至關(guān)內(nèi),；1936年,，張學(xué)良對(duì)蔣介石實(shí)行兵諫,，要求聯(lián)共抗日。為什么會(huì)發(fā)生這一變化,，從而學(xué)會(huì)客觀地認(rèn)識(shí)歷史人物,。

二、過程與方法

感知九一八事就業(yè)兵團(tuán)日本侵華的史實(shí)和蔣介石實(shí)行不抵抗政策的原因及其嚴(yán)重后果,，理解抗日救亡運(yùn)動(dòng)興起,、西安事變發(fā)生的原因以及為什么要和平解決西安事變，學(xué)會(huì)運(yùn)用歷史眼光分析歷史事實(shí)的方法和同他人合作,，共同探討問題的方法,。

三、情感態(tài)度與價(jià)值觀

（1）了解九一八事變,、一二八事變和華北事變,，認(rèn)識(shí)日本帝國主義的侵略本質(zhì)。

（2）抗日救亡運(yùn)動(dòng)的興起反映了中華民族具有反侵略的光榮傳統(tǒng),，當(dāng)代青少年應(yīng)以先輩們?yōu)榘駱?，樹立為國家、民族的歷史責(zé)任感,。

[重點(diǎn)和難點(diǎn)]

重點(diǎn)：西安事變,。

難點(diǎn)：西安事變的和平解決與抗日救亡運(yùn)動(dòng)的高漲。

[課時(shí)]

1課時(shí)

[教學(xué)方法]

啟發(fā)式教學(xué)

[教學(xué)過程]

導(dǎo)入新課

一,、九一八事變

1,、九一八事變

2、國民政府的不抵抗政策和東北三省的淪陷

3,、偽滿洲國的成立

二,、抗日救亡運(yùn)動(dòng)的高漲

1、抗日救亡運(yùn)動(dòng)高漲的原因——民族危機(jī)加深

（1）一二八事變

（2）華北事變

2,、抗日救亡運(yùn)動(dòng)高漲的表現(xiàn)

（1）東北人民的抗日救亡運(yùn)動(dòng)

（2）一二九運(yùn)動(dòng)

（3）社會(huì)各界支援抗戰(zhàn)

三,、西安事變

1、西安事變爆發(fā)的原因

2,、張學(xué)良,、楊虎城發(fā)動(dòng)西安事變

3、西安事變的和平解決

4,、西安事變和平解決的意義

[作業(yè)]

指導(dǎo)學(xué)生解決課后習(xí)題,。

基督教抗日救亡運(yùn)動(dòng)篇五

第13課 抗日救亡運(yùn)動(dòng)

教學(xué)目標(biāo)

基礎(chǔ)知識(shí)?了??? 解?九一八事變的經(jīng)過；東北人民的抗日斗爭,；西安事變的背景

掌??? 握?九一八事變的結(jié)果,；西安事變的背景、和平解決及其意義

能力訓(xùn)練過程方法?閱讀課文復(fù)述史實(shí)?按照時(shí)間順序復(fù)述九一八事變和西安事變的經(jīng)過,，注意擬出重要的時(shí)間,、地點(diǎn),、人物等歷史知識(shí)點(diǎn)

研究資料理解原因?東北迅速淪亡的原因在于日本帝國主義的處心積慮、蓄謀策劃,，蔣介石實(shí)行“絕對(duì)不抵抗”政策則進(jìn)一步助長了日軍侵略氣焰

討論探索辯證分析?中共力促西安事變和平解決是從全民族利益出發(fā)的,，同時(shí)也是依據(jù)當(dāng)時(shí)實(shí)際情況，推動(dòng)國民黨向停止內(nèi)戰(zhàn),、聯(lián)共抗日的方向轉(zhuǎn)化

情感態(tài)度價(jià) 值 觀?愛國主義民族情感?九一八事變使中華民族陷入嚴(yán)重危機(jī)，反抗日本帝國主義的侵略成為中華民族的歷史責(zé)任,。對(duì)于當(dāng)年日本帝國主義的野蠻侵略和蔣介石“絕對(duì)不抵抗”政策,，必須進(jìn)行歷史清算

思想意識(shí)?中共從全民族利益出發(fā)，力促西安事變和平解決,，這種實(shí)事求是,、高瞻遠(yuǎn)矚的史實(shí)證明了黨的正確、偉大和光榮

重點(diǎn)和難點(diǎn)

重點(diǎn):九一八事變和西安事變

難點(diǎn):分析西安事變的性質(zhì)及其和平解決的歷史影響

教學(xué)手段：多媒體課件

課時(shí)? 1課時(shí)

課型? 新授課

教學(xué)準(zhǔn)備

一,、教師準(zhǔn)備

1,、收集資料,、制作多媒體教學(xué)課件。

2,、給出預(yù)習(xí)目標(biāo)，指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí),。（全體學(xué)生）

二、學(xué)生準(zhǔn)備

全體學(xué)生據(jù)預(yù)習(xí)目標(biāo)預(yù)習(xí)課文,。

學(xué)法指導(dǎo)

學(xué)生自主學(xué)習(xí),，小組合作為主。

教學(xué)過程

導(dǎo)入新課：

對(duì)中國人來說,，9月18日是什么日子,？（學(xué)生：國恥日,。）為什么,？（學(xué)生：九一八事變）。導(dǎo)入新課,。

學(xué)習(xí)新課

一.檢查預(yù)習(xí)目標(biāo),。（找一排學(xué)生依次回答）

1. 日本侵略軍為什么要制造九一八事變,？

2. 九一八事變發(fā)生的（時(shí)間、地點(diǎn),、結(jié)果）

3.80頁“文獻(xiàn)資料”說明蔣介石對(duì)日寇的進(jìn)攻實(shí)行什么政策,？

4.不抵抗政策造成什么后果？

5. 西安事變（原因,、時(shí)間,、領(lǐng)導(dǎo)人、共產(chǎn)黨的努力,、結(jié)果,、和平解決的歷史意義）

二、小組合作討論：

1,、共產(chǎn)黨為什么要和平解決西安事變,？

2、西安事變后應(yīng)當(dāng)怎樣處置蔣介石,？

學(xué)生討論后,，教師補(bǔ)充介紹西安事變爆發(fā)后的復(fù)雜形勢：a.日本：暗中支持國民黨中的親日派向西安發(fā)動(dòng)進(jìn)攻，以便它擴(kuò)大侵略中國,。b.英美：擔(dān)心親日派乘機(jī)掌權(quán),，日本擴(kuò)大侵華，排擠英美在華勢力,，希望和平解決,，保住蔣介石的統(tǒng)治地位。c.國民黨內(nèi)親日派主張進(jìn)攻西安,，準(zhǔn)備乘亂奪權(quán),。d.國民黨內(nèi)親英美派主張和平解決，宋子文,、宋美齡等人親自到西安與張,、楊談判。西安事變后,，局勢極為動(dòng)蕩不安,。處死蔣介石，可能導(dǎo)致親日派掌權(quán),，國家陷于紛爭四起,、群雄割據(jù)的局面。如此一來,，日本便有機(jī)可乘,、進(jìn)而獨(dú)霸中國。如果給蔣介石留一條活路,，國民黨內(nèi)親英美派就有可能答應(yīng)停止內(nèi)戰(zhàn),，盡快建立抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線,。為了民族的利益，中共決定不計(jì)前嫌,，提出和平解決西安事變的主張,，并派周恩來等人到西安去調(diào)停，終于促成了西安事變的和平解決,。從此,，十年內(nèi)戰(zhàn)基本結(jié)束，抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線初步形成,。

三,、老師據(jù)大綱強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)（指導(dǎo)學(xué)生掌握）：

1、九一八事變發(fā)生的（時(shí)間,、地點(diǎn),、結(jié)果）

2、西安事變（時(shí)間,、領(lǐng)導(dǎo)人,、和平解決的歷史意義）

四、多媒體展示,。

五,、課堂展示。

1,、指導(dǎo)學(xué)生講述有關(guān)張學(xué)良,、楊虎城的故事。

2,、指導(dǎo)學(xué)生列出本課歷史大事年表,。

六、布置作業(yè),。

1,、完成《學(xué)習(xí)與評(píng)價(jià)》

2、預(yù)習(xí)新課,。

教學(xué)反思：

基督教抗日救亡運(yùn)動(dòng)篇六

重點(diǎn)：九一八事變；全國抗日救亡運(yùn)動(dòng)的興起

難點(diǎn)：蔣介石的“不抵抗政策”

教學(xué)過程

導(dǎo)入新課

播放一段《松花江上》的音樂,，簡單介紹此歌的背景,，引入1931年九一八事變。

一,、九一八事變

展示有關(guān)“九一八事變”的歷史圖片,，在學(xué)生閱讀課文的基礎(chǔ)上，提問：九一八事變的發(fā)生是不是偶然事件,？引導(dǎo)學(xué)生從日本國內(nèi),、國際,、中國國內(nèi)形勢方面進(jìn)行思考、討論回答,。

在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上,，教師歸納總結(jié)。

設(shè)問：在民族危機(jī)日益嚴(yán)重的時(shí)刻,，蔣介石為什么不顧民族安危,，采取不抵抗政策？

讓學(xué)生閱讀課后材料解析的四段材料,，引導(dǎo)學(xué)生分析討論,。在學(xué)生議論之后教師歸納：蔣介石實(shí)行不抵抗政策的原因有：①認(rèn)為中日雙方實(shí)力懸殊，中國戰(zhàn)則必?cái)?。②?dān)心共產(chǎn)黨的力量在抗日斗爭中發(fā)展壯大,。③認(rèn)為國聯(lián)合制裁日本。④認(rèn)為讓出東北,，可確保其他十八省的安全,。上述四點(diǎn)都是蔣介石為其妥協(xié)退讓的辯解。蔣介石不抵抗的根本原因是因?yàn)槠渌淼暮途S護(hù)的是大地主大資產(chǎn)階級(jí)利益,，反共反人民始終是他們的首要目標(biāo),。

二、一?二八事變

展示有關(guān)“一?二八事變”的歷史圖片,，指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材的楷體字部分,，了解事件的經(jīng)過，十九路軍及上海軍民的抵抗事跡,。

三,、抗日救亡運(yùn)動(dòng)的興起

在講述抗日救亡運(yùn)動(dòng)興起時(shí)，首先,，引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文,，歸納出參加抗日救亡運(yùn)動(dòng)的各社會(huì)階層，以及他們的抗日救亡活動(dòng),。東北抗日武裝的抗日斗爭

通過展示有關(guān)抗日救亡運(yùn)動(dòng)的歷史圖片,，由學(xué)生介紹他們所知的抗日英雄的英勇事跡，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育,。

講述福建事變時(shí),，教師可聯(lián)系一?二八事變以及事變后調(diào)十九路軍到福建“圍剿”紅軍的史實(shí)來分析福建事變的原因。教師引導(dǎo)學(xué)生把握福建事變的特點(diǎn)

小結(jié)：

引導(dǎo)學(xué)生討論1931－1936年中國抗日救亡運(yùn)動(dòng)的主要特點(diǎn),，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到：九一八事變后,，民族矛盾上升為主要矛盾，抗日救亡成為當(dāng)時(shí)的首要任務(wù)。在這種情況下,，蔣介石卻實(shí)行“攘外必先安內(nèi)”的政策,。因此，反蔣便成為抗日救亡運(yùn)動(dòng)的一部分,，反蔣抗日是1931－1936年中國抗日救亡運(yùn)動(dòng)的主要特點(diǎn),。

板書設(shè)計(jì)

九一八事變和抗日救亡運(yùn)動(dòng)的興起

一、九一八事變

1.九一八事變爆發(fā)原因

2.蔣介石不抵抗政策及其原因,、影響

二,、一?二八事變

1.一?二八事變

2.淞滬抗戰(zhàn)和《淞滬停戰(zhàn)協(xié)定》

三、抗日救亡運(yùn)動(dòng)的興起

1.中共的抗日宣言

2.東北抗日武裝的抗日斗爭

a.抗日義勇軍

b.東北抗日聯(lián)軍

3.民主人士和國民黨內(nèi)的抗日反蔣斗爭

a.中國民權(quán)保障同盟

b.察哈爾民眾抗日同盟軍

c.福建事變

基督教抗日救亡運(yùn)動(dòng)篇七

教材地位分析

《何梅協(xié)定》的簽訂和日本策劃華北五省自治是日本滅亡中國的野心和國民黨妥協(xié)賣國嘴臉的暴露,。中共在抗日救亡運(yùn)動(dòng)中的領(lǐng)導(dǎo)推動(dòng)作用,，確定了抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線的方針，由于“一二·九”運(yùn)動(dòng)使抗日救亡運(yùn)動(dòng)出現(xiàn)新高潮,，張學(xué)良,、楊虎城發(fā)動(dòng)了“西安事變”。為了全民族的利益,，中共主張和平解決西安事變,，使國內(nèi)形勢朝著有利抗日的方向發(fā)展。

重點(diǎn)分析

中國共產(chǎn)黨制訂抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線的方針是本課的教學(xué)重點(diǎn),。在日本帝國主義加緊侵略我國東北和華北,，國民黨政府賣國投降不作抵抗的政策面前，中國共產(chǎn)黨采取堅(jiān)決抗戰(zhàn)的態(tài)度,。學(xué)習(xí)這一內(nèi)容,，對(duì)學(xué)生提高辨別是非的能力，了解中國共產(chǎn)黨人在民族危亡時(shí)刻的高風(fēng)亮節(jié)及培養(yǎng)學(xué)生的歷史責(zé)任感是有重要影響的,。

難點(diǎn)分析

西安事變的和平解決是本課教學(xué)的難點(diǎn),。西安事變發(fā)生之后，造成了全國政局復(fù)雜化的形勢,，中國共產(chǎn)黨分析事變引發(fā)的政治形勢,，認(rèn)為有兩種前途，一是由此引發(fā)新的內(nèi)戰(zhàn),，全國的抗日力量削弱,，推遲全國抗戰(zhàn)的發(fā)動(dòng)；二是由此結(jié)束了10年內(nèi)戰(zhàn),，推動(dòng)抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線的建立,。從中華民族整體利益和抗日大局出發(fā)，共產(chǎn)黨確定了和平解決西安事變的方針,。

西安事變的和平解決，成了時(shí)局轉(zhuǎn)換的樞紐，也是國共關(guān)系根本性的轉(zhuǎn)折點(diǎn)——開始由內(nèi)戰(zhàn)到和平,，由對(duì)峙到合作抗日,。

從具體的分析中啟發(fā)學(xué)生思考討論為什么抓到蔣介石又放蔣介石？為什么要和平解決西安事變,？這一問題討論清楚以后才能引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)中國共產(chǎn)黨和平解決西安事變政策的英明正確,，也為后來建立的抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線打下伏筆。

重,、難點(diǎn)突破方案

1,、本課可以通過列表的方法更好地掌握所學(xué)的歷史事件。如：瓦窯堡會(huì)議,，“一二·九”運(yùn)動(dòng),，西安事變就代表了三種不同類型的歷史事件。

（1）瓦窯堡會(huì)議,，是中國近代史上黨的重要會(huì)議,，可從名稱、時(shí)間,、地點(diǎn),、內(nèi)容、意義等方面歸納,。

（2）“一二·九”運(yùn)動(dòng),，是中國近代史上的一次重大的學(xué)生愛國運(yùn)動(dòng)，可從名稱,、時(shí)間,、背景、口號(hào),、意義等方面歸納,。

（3）西安事變是中國近代史上的一次重大事件，可從名稱,、時(shí)間,、有關(guān)人物、背景,、

事變解決的途徑,、意義等方面歸納。

2,、盡可能地利用電教紀(jì)實(shí)片,、掛圖給學(xué)生直觀的印象，加上學(xué)生所知道的這部分歷史知識(shí),，教師不斷點(diǎn)撥,、啟發(fā)，找到分析問題、解決問題的路子,。例如：通過對(duì)本課《華北五省自治示意圖》的利用,，創(chuàng)設(shè)新情境，培養(yǎng)學(xué)生通過地圖語言聯(lián)系“一二·九”運(yùn)動(dòng)爆發(fā)的原因進(jìn)行歷史的思維,。

3,、指導(dǎo)學(xué)生對(duì)課前提示進(jìn)行分層處理，從課前提示中找出本課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)及難點(diǎn)部分,。

基督教抗日救亡運(yùn)動(dòng)篇八

教材地位分析

《何梅協(xié)定》的簽訂和日本策劃華北五省自治是日本滅亡中國的野心和國民黨妥協(xié)賣國嘴臉的暴露,。中共在抗日救亡運(yùn)動(dòng)中的領(lǐng)導(dǎo)推動(dòng)作用，確定了抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線的方針,，由于“一二·九”運(yùn)動(dòng)使抗日救亡運(yùn)動(dòng)出現(xiàn)新高潮,，張學(xué)良、楊虎城發(fā)動(dòng)了“西安事變”,。為了全民族的利益,，中共主張和平解決西安事變，使國內(nèi)形勢朝著有利抗日的方向發(fā)展,。

重點(diǎn)分析

中國共產(chǎn)黨制訂抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線的方針是本課的教學(xué)重點(diǎn),。在日本帝國主義加緊侵略我國東北和華北，國民黨政府賣國投降不作抵抗的政策面前,，中國共產(chǎn)黨采取堅(jiān)決抗戰(zhàn)的態(tài)度,。學(xué)習(xí)這一內(nèi)容，對(duì)學(xué)生提高辨別是非的能力,，了解中國共產(chǎn)黨人在民族危亡時(shí)刻的高風(fēng)亮節(jié)及培養(yǎng)學(xué)生的歷史責(zé)任感是有重要影響的,。

難點(diǎn)分析

西安事變的和平解決是本課教學(xué)的難點(diǎn)。西安事變發(fā)生之后,，造成了全國政局復(fù)雜化的形勢，中國共產(chǎn)黨分析事變引發(fā)的政治形勢,，認(rèn)為有兩種前途,，一是由此引發(fā)新的內(nèi)戰(zhàn)，全國的抗日力量削弱,，推遲全國抗戰(zhàn)的發(fā)動(dòng),；二是由此結(jié)束了10年內(nèi)戰(zhàn)，推動(dòng)抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線的建立,。從中華民族整體利益和抗日大局出發(fā),，共產(chǎn)黨確定了和平解決西安事變的方針。

西安事變的和平解決,，成了時(shí)局轉(zhuǎn)換的樞紐,，也是國共關(guān)系根本性的轉(zhuǎn)折點(diǎn)——開始由內(nèi)戰(zhàn)到和平,，由對(duì)峙到合作抗日,。

從具體的分析中啟發(fā)學(xué)生思考討論為什么抓到蔣介石又放蔣介石,？為什么要和平解決西安事變,？這一問題討論清楚以后才能引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)中國共產(chǎn)黨和平解決西安事變政策的英明正確，也為后來建立的抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線打下伏筆,。

重、難點(diǎn)突破方案

1,、本課可以通過列表的方法更好地掌握所學(xué)的歷史事件,。如：瓦窯堡會(huì)議，“一二·九”運(yùn)動(dòng),，西安事變就代表了三種不同類型的歷史事件,。

（1）瓦窯堡會(huì)議，是中國近代史上黨的重要會(huì)議,，可從名稱,、時(shí)間、地點(diǎn),、內(nèi)容,、意義等方面歸納。

（2）“一二·九”運(yùn)動(dòng),，是中國近代史上的一次重大的學(xué)生愛國運(yùn)動(dòng),，可從名稱、時(shí)間,、背景,、口號(hào)、意義等方面歸納,。

（3）西安事變是中國近代史上的一次重大事件,，可從名稱、時(shí)間,、有關(guān)人物,、背景、

事變解決的途徑,、意義等方面歸納,。

2,、盡可能地利用電教紀(jì)實(shí)片、掛圖給學(xué)生直觀的印象,，加上學(xué)生所知道的這部分歷史知識(shí),，教師不斷點(diǎn)撥、啟發(fā),，找到分析問題,、解決問題的路子。例如：通過對(duì)本課《華北五省自治示意圖》的利用,，創(chuàng)設(shè)新情境,，培養(yǎng)學(xué)生通過地圖語言聯(lián)系“一二·九”運(yùn)動(dòng)爆發(fā)的原因進(jìn)行歷史的思維。

3,、指導(dǎo)學(xué)生對(duì)課前提示進(jìn)行分層處理,，從課前提示中找出本課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)及難點(diǎn)部分。

基督教抗日救亡運(yùn)動(dòng)篇九

第三節(jié)? “九一八事變”和抗日救亡運(yùn)動(dòng)的興起

一,、教育教學(xué)目標(biāo)

（一）知識(shí)教學(xué)點(diǎn)

1.30年代日本侵華的原因,，九?一八事變，偽滿洲國的建立,。

2.一?二八事變和十九路軍的抗戰(zhàn)

3.蔣介石的不抵抗政策及其影響

4.抗日救亡運(yùn)動(dòng)的興起及其表現(xiàn)

（二 ）能力訓(xùn)練點(diǎn)

1.通過對(duì)30年代日本侵華原因的分析,，培養(yǎng)學(xué)生全面綜合分析問題的能力。

2.通過概括抗日救亡運(yùn)動(dòng)興起的情況,，培養(yǎng)學(xué)生歸納歷史事件,，概括歷史特點(diǎn)的能力。

（三）德育滲透點(diǎn)

1.通過學(xué)習(xí)九一人事變的歷史,，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到這是日本帝國主義侵華的重要步驟,，它的發(fā)生有著深刻的經(jīng)濟(jì)根源和社會(huì)根源，給中華民族帶來了深重災(zāi)難,，這是不容否認(rèn)的歷史,，是不容篡改的。

2.蔣介石的不抵抗政策,，表現(xiàn)了對(duì)侵略者妥協(xié),，置民族國家利益于不顧的反動(dòng)性。

3.中國共產(chǎn)黨人在民族危亡關(guān)頭,，發(fā)表宣言,，發(fā)出打擊日本帝國主義的號(hào)召，符合全民族的利益,，表現(xiàn)了崇高的愛國主義精神,。各階級(jí)、各階層為挽救民族危亡,，紛紛舉起了抗日大旗,，他們的愛國之情,、英勇抗敵的精神值得后世人敬仰和學(xué)習(xí)。不屈不撓反抗外來侵略的斗爭精神是中華民族的光榮傳統(tǒng),。

二,、重點(diǎn)難點(diǎn)及疑點(diǎn)解法

（－）重點(diǎn)

九一八事變。

（二）難點(diǎn)

中日民族矛盾逐步上升后,，各階級(jí),、各階層對(duì)日態(tài)度及其影響。

（三）解決辦法

1.九一八事變是日本法西斯上臺(tái)后精心策劃的重要的侵華步驟,。引導(dǎo)學(xué)生從日本國內(nèi)的政治經(jīng)濟(jì)情況,，以及國際上資本主義世界的經(jīng)濟(jì)危機(jī)，中國國內(nèi)蔣介石進(jìn)行反共反人民的內(nèi)戰(zhàn)等方面綜合分析其原因,。結(jié)合教材提供的史料分析日本侵華的根本原因。

2.各階級(jí),、各階層對(duì)日態(tài)度及其影響,，可以從不同階級(jí)的本質(zhì)來分析。蔣介石不抵抗政策是蔣介石和國民政府的本質(zhì)決定其反共反人民的政治立場,，寧可犧牲中華民族的利益,，也要維護(hù)其反動(dòng)統(tǒng)治。中國共產(chǎn)黨和廣大的中國人民,，從整個(gè)民族利益出發(fā),，掀起了抗日斗爭的浪潮。民主人士和國民黨內(nèi)部愛國力量也舉起了抗日反蔣的旗幟,，日本帝國主義的侵略,，蔣介石的不抵抗，引起了民主人士和國民黨內(nèi)一些愛國力量的不滿,。這一切,，與蔣介石集團(tuán)形成了鮮明的對(duì)照，也帶來不同的影響,。蔣介石的不抵抗政策,，導(dǎo)致東三省的淪亡，日本法西斯勢力侵略氣焰更加囂張,。各階級(jí),、各階層人民的抗日斗爭，掀起了波瀾壯闊的抗日救亡運(yùn)動(dòng),。

三,、課時(shí)安排

1課時(shí)

四、教具準(zhǔn)備

1.音樂磁帶《松花江上》

2.九一八事變后,，蔣介石和國民政府實(shí)行不抵抗政策原因的史料（教材后的材料解析題所引用的史料）,，用幻燈或小黑板,。

五、學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)

1.收集有關(guān)東北抗日聯(lián)軍的資料,，了解東北人民在極其艱苦條件下的抗日斗爭,，從而學(xué)習(xí)革命前輩的英勇斗爭精神。

2.收集日本國內(nèi)右翼勢力否定侵略歷史,、篡改歷史的有關(guān)資料,，結(jié)合我國政府對(duì)此的嚴(yán)正立場和態(tài)度，寫一篇評(píng)述文章,。

六,、教學(xué)流程

（－）明確目標(biāo)

1.要求學(xué)生掌握九一八事變、一二八事變,、偽滿洲國建立,；蔣介石不抵抗政策及其原因；各階級(jí),、各階層人民的抗日救亡斗爭的基本史實(shí),。

2.要求學(xué)生正確分析和理解九一八事變發(fā)生的原因，以及蔣介石不抵抗政策帶來的嚴(yán)重影響,。

3.使學(xué)生了解和掌握抗日救亡運(yùn)動(dòng)興起的原因和具體事實(shí),。

（二）整體感知

九一八事變是日本帝國主義蓄意侵略中國變中國為殖民地的嚴(yán)重步驟，是有著深刻的經(jīng)濟(jì)根源和社會(huì)根源的,。隨著日本侵略中國的開始,，民族矛盾日益尖銳。蔣介石的不抵抗政策,，造成了東三省的淪亡,，助長了日本法西斯的侵略氣焰，加劇了民族危機(jī),。中國共產(chǎn)黨在九一人事變后,，發(fā)出了抗日的號(hào)召，表達(dá)了全國人民的正義呼聲,，并推動(dòng)了東北地區(qū)的抗日斗爭,。日本侵略的加深，國民政府的妥協(xié)退讓,，引起了愛國民主人士和國民黨內(nèi)愛國力量的不滿,，他們舉起了抗日反蔣的旗幟?？谷站韧鲞\(yùn)動(dòng)的興起,，體現(xiàn)了中華民族不屈不撓反抗外來侵略的斗爭精神，也為全民族的抗戰(zhàn)奠定了基礎(chǔ),。

（三）重點(diǎn),、難點(diǎn)的學(xué)習(xí)與目標(biāo)完成過程

導(dǎo)入新課

播放一段《松花江上》的音樂,，簡單介紹此歌的背景，引人1931年九一八事變,。

一,、“九一八事變”

提問：九一八事變的發(fā)生是不是偶然事件？引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材,，從日本國內(nèi),、國際、中國國內(nèi)形勢方面進(jìn)行思考,、討論回答,。

教師歸納：九一八事變的發(fā)生決非偶然，侵華是日本帝國主義一貫的既定政策（介紹1927年日本的“東方會(huì)議”）,，在1929年爆發(fā)的資本主義世界經(jīng)濟(jì)危機(jī)的打擊下,，日本決意通過侵略中國東北的對(duì)外戰(zhàn)爭擺脫國內(nèi)危機(jī)的困擾。30年代初,，歐美資本主義各國正忙于應(yīng)付本國的經(jīng)濟(jì)危機(jī),，無暇東顧；中國國內(nèi)蔣介石集團(tuán)正集中重兵“圍剿”紅軍,，也無心北顧。日本帝國主義趁機(jī)發(fā)動(dòng)了蓄謀已久又迫不及待的侵華戰(zhàn)爭,。

設(shè)問：在民族危機(jī)日益嚴(yán)重的時(shí)刻,，蔣介石為什么不顧民族安危，采取不抵抗政策,？

投影或小黑板：課后材料解析的四段材料,。

在學(xué)生議論之后教師歸納：蔣介石實(shí)行不抵抗政策的原因有：①認(rèn)為中日雙方實(shí)力懸殊，中國戰(zhàn)則必?cái)?。②?dān)心共產(chǎn)黨的力量在抗日斗爭中發(fā)展壯大,。③認(rèn)為國聯(lián)會(huì)制裁日本。④認(rèn)為讓出東北,，可確保其他十八省的安全,。上述四點(diǎn)都是蔣介石為其要協(xié)退讓的辯解。蔣介石不抵抗的根本原因是因?yàn)槠渌淼暮途S護(hù)的是大地主大資產(chǎn)階級(jí)利益,，反共反人民始終是他們的首要目標(biāo),。

由于國聯(lián)的姑息，蔣介石的不抵抗,，日本很快占領(lǐng)東三省,，并于第二年扶植博儀，建立偽滿洲國,。日本又乘機(jī)擴(kuò)大侵略,，挑起了一二八事變,。

二、“一二八事變 ”

為了給國民政府施加壓力,，把上海變?yōu)槿毡厩秩A的新基地,，日本在1932年三月，發(fā)動(dòng)了對(duì)上海的襲擊,，擴(kuò)大對(duì)華的侵略,。

指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材的小字部分，了解事件的經(jīng)過,，十九路軍及上海軍民的抵抗事跡,。

國民政府對(duì)上海軍民的抗戰(zhàn)，不僅不支持,，反而同日方談判,，簽訂喪權(quán)辱國的《淞滬停戰(zhàn)協(xié)定》，斷送了上海軍民的抗戰(zhàn)果實(shí),。

投影或小黑板展示《湘滬停戰(zhàn)協(xié)定》條文,。

三、 抗日救亡運(yùn)動(dòng)的興起

九一八事變后,，國難日益深重,，抗日救亡成為全民族的呼聲。不甘做亡國奴,、富有民族感和愛國心的中國各階級(jí),、各階層人民掀起了波瀾壯闊的抗日救亡運(yùn)動(dòng)。從東北到南方的福建,，到處都有抗日的旗幟,。在講述抗日救亡運(yùn)動(dòng)興起時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生歸納,、概括歷史事件的發(fā)生,、發(fā)展、結(jié)果,、特點(diǎn)和影響等,。

1.中共的抗日宣言

中共在九一八事變后，連續(xù)發(fā)表了幾個(gè)抗日宣言,。宣言的基本內(nèi)容是譴責(zé)日本帝國主義的侵略,，揭露蔣介石的不抵抗政策，提出了發(fā)動(dòng)群眾斗爭打擊日本帝國主義的號(hào)召,，表達(dá)了全國人民的正義呼聲,。

2.東北抗日武裝的抗日斗爭

抗日義勇軍主要指九一人事變后，東北人民和部分未撤走的東北軍自發(fā)組織的抗日武裝的總稱。

指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材小字部分內(nèi)容和“東三省各界聯(lián)合會(huì)宣言”,。教師重點(diǎn)指出,，東北人民的抗日斗爭充分體現(xiàn)了東北人民不甘做亡國奴，誓與侵略者血戰(zhàn)到底的英雄氣概,。

指導(dǎo)學(xué)生看教材的“東北抗日聯(lián)軍情況簡表”,。教師著重指出，為了推動(dòng)?xùn)|北的抗日斗爭,，中國共產(chǎn)黨派出大批干部到東北組織抗日隊(duì)伍,。東北抗日聯(lián)軍是黨領(lǐng)導(dǎo)下的統(tǒng)一的抗日武裝，成為東北抗日武裝力量的核心,。教師講解時(shí),，要側(cè)重讓學(xué)生閱讀并補(bǔ)充講解楊靖宇將軍和抗日聯(lián)軍的艱苦戰(zhàn)斗歷程和卓越戰(zhàn)功，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育,。

3.中國民權(quán)保障同盟

民主人士出于對(duì)日本侵略和國民政府的退讓,、反共政策的不滿，也舉起了抗日反蔣的旗幟,。中國民權(quán)保障同盟是以國民黨內(nèi)知名人士,、愛國學(xué)者為主體自發(fā)組織的一個(gè)愛國團(tuán)體。它于1932年12月在上海成立,，以營救一切愛國的,、革命的政治犯，爭取人民抗日民主權(quán)利為宗旨,。對(duì)抗日民主運(yùn)動(dòng)的發(fā)展作出了重要貢獻(xiàn),。

4.察哈爾民眾抗日同盟軍

引導(dǎo)學(xué)生觀看教材的圖畫“吉鴻昌”和“察哈爾民眾抗日同盟軍收復(fù)多倫”。這是國民黨愛國將軍馮玉祥和共產(chǎn)黨員吉鴻昌組織的抗日隊(duì)伍,。他們收復(fù)多倫的戰(zhàn)斗，鼓舞了全國人民的抗日斗志,。教師要特別指出,，在蔣介石的破壞下，并勾結(jié)日偽軍夾擊同盟軍最后失敗,。

5.福建事變

教師可聯(lián)系一二八事變時(shí),，十九路軍和上海人民進(jìn)行了抗日斗爭，蔣介石予以破壞,。后調(diào)十九路軍到福建“圍剿”紅軍的史實(shí)來分析福建事變的原因,。

教師引導(dǎo)學(xué)生把握福建事變的特點(diǎn)。福建事變的特點(diǎn)是建立了“中華共和國人民革命政府”來領(lǐng)導(dǎo)抗日反蔣斗爭,，此外,，中共抗日的主張感染了十九路軍等愛國官兵，走上了聯(lián)共抗日反蔣的道路。

蔣介石害怕人民革命力量在抗日斗爭聯(lián)合和壯大,，勾結(jié)日軍夾擊十九路軍,，導(dǎo)致福建革命政府堅(jiān)持了不到兩個(gè)月，最后失敗,。

（四）總結(jié)

九一八事變的發(fā)生,，使國內(nèi)社會(huì)矛盾發(fā)生了重大變化，民族危機(jī)逐步上升,。隨著以后日本侵略的進(jìn)一步擴(kuò)大,，中華民族面臨亡國滅種的危機(jī)。

中國共產(chǎn)黨以民族利益為重,，提出抗日的號(hào)召,，并推動(dòng)抗日救亡運(yùn)動(dòng)的興起，為以后中國共產(chǎn)黨在全民族抗戰(zhàn)中發(fā)揮中堅(jiān)作用產(chǎn)生了重大影響,?？谷站韧鲞\(yùn)動(dòng)的興起，為以后全民族的抗戰(zhàn)奠定了基礎(chǔ),。?

基督教抗日救亡運(yùn)動(dòng)篇十

教學(xué)設(shè)計(jì)方案

重點(diǎn)：中國共產(chǎn)黨確立建立抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線方針,；西安事變

難點(diǎn)：西安事變的和平解決

教學(xué)過程：

導(dǎo)入新課

引導(dǎo)學(xué)生回顧九一八事變以來，日本是如何逐步擴(kuò)大對(duì)華侵略的,，然后指出隨著日本侵略的擴(kuò)大,，中國人民的抗日救亡運(yùn)動(dòng)也出現(xiàn)了新的發(fā)展，由此引入新課,。

一,、華北事變

引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材中相關(guān)內(nèi)容，讓學(xué)生思考以下問題：日本侵略華北的意圖是什么,？什么是華北事變,？國民政府是如何處理華北事變的？有何影響,？

在分析畢北事變的影響時(shí),，引導(dǎo)學(xué)生從這一事變對(duì)中華民族、國民黨政府內(nèi)部,、以及英美帝國主義方面進(jìn)行綜合分析,。

二、瓦窯堡會(huì)議

提問：華北事變的發(fā)生,，對(duì)中國社會(huì)產(chǎn)生怎樣的影響,？中國革命首要完成的任務(wù)是什么？通過回答這兩個(gè)問題,，使學(xué)生理解中共提出抗日統(tǒng)一戰(zhàn)線的背景,。

向?qū)W生介紹,，華北事變發(fā)生后，當(dāng)時(shí),，中國工農(nóng)紅軍的長征尚未完全結(jié)束,，王明起草并發(fā)表的“八一宣言”。由學(xué)生分析教材中“八一宣言”的引文,，了解宣言的核心內(nèi)容,。并評(píng)價(jià)“八一宣言”發(fā)表的歷史意義。教師應(yīng)強(qiáng)調(diào)宣言標(biāo)志著中國共產(chǎn)黨自從土地革命戰(zhàn)爭以來對(duì)國民黨政策有了明顯的轉(zhuǎn)變,。

要求學(xué)生掌握中共是在瓦窯堡會(huì)議上確立了建立抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線的方針的,。在講解毛澤東《論反對(duì)日本帝國主義的策略》的報(bào)告時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生通過分析抗日統(tǒng)一戰(zhàn)線的組成,、領(lǐng)導(dǎo)權(quán)的歸屬,，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到：此時(shí)中共對(duì)蔣介石的政策正處于由反蔣抗日向逼蔣抗日的過渡時(shí)期。

三,、一二?九運(yùn)動(dòng)

播放錄像《一二?九運(yùn)動(dòng)》或展示相關(guān)歷史圖片

指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文,，然后分組討論并回答以下問題：“一二?九”運(yùn)動(dòng)有何特點(diǎn)？它與五四運(yùn)動(dòng)有何根本區(qū)別,？

在學(xué)生回答基礎(chǔ)上教師適當(dāng)歸納,。“一二?九”運(yùn)動(dòng)是中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的一次學(xué)生運(yùn)動(dòng),。它宣傳了黨的抗日救國主張,，促進(jìn)了中華民族的新覺醒，掀起了全國抗日救國運(yùn)動(dòng)的新高潮,。

五四運(yùn)動(dòng)和“一二?九”運(yùn)動(dòng)都是在國難當(dāng)頭爆發(fā)的反帝愛國運(yùn)動(dòng),，但五四運(yùn)動(dòng)是學(xué)生自發(fā)掀起的，“一二?九”運(yùn)動(dòng)自始至終都是在中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)之下,?！耙欢?九”運(yùn)動(dòng)還為中國青年運(yùn)動(dòng)指明了方向，即走與工農(nóng)相結(jié)合的道路,。

三,、西安事變

觀看《西安事變》的記錄片或展示相關(guān)歷史圖片，讓學(xué)生思考：為什么會(huì)發(fā)生西安事變,？

讓學(xué)生根據(jù)當(dāng)時(shí)國內(nèi)外的形勢，分析西安事變之后,，將出現(xiàn)怎樣的局面,？如果你是張、楊兩將軍,，如何處理蔣介石,？

在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，教師歸納總結(jié)。

指導(dǎo)學(xué)生閱讀西安事變和平解決的意義,。教師指出中國共產(chǎn)黨力主和平解決西安事變,，表明了共產(chǎn)黨團(tuán)結(jié)抗日的誠意，和平解決實(shí)現(xiàn)了團(tuán)結(jié)抗日,，順應(yīng)了抗日形勢的發(fā)展,，符合全國人民的愿望。西安事變和平解決成為國民黨轉(zhuǎn)變的關(guān)鍵,，國共兩黨由分裂對(duì)峙走向合作抗日,，對(duì)于推動(dòng)國共兩黨再度合作起了重大的歷史作用，成為扭轉(zhuǎn)時(shí)局的關(guān)鍵,。

板書設(shè)計(jì)

抗日救亡運(yùn)動(dòng)的新高漲

一,、華北事變

1.華北事變和《何梅協(xié)定》

2.日本策動(dòng)“華北五省自治”

二、抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線方針的制定

l.“八一宣言”

2.瓦窯堡會(huì)議

3.毛澤東的《論反對(duì)日本帝國主義的策略》的報(bào)告

三,、“一二?九”運(yùn)動(dòng)

西安事變

1.西安事變發(fā)生的背景

2.西安事變后復(fù)雜的形勢

3.西安事變和平解決的意義

基督教抗日救亡運(yùn)動(dòng)篇十一

馬曉麗

一,、教材分析

本課是中國近代史新民主主義革命階段中的一個(gè)重要轉(zhuǎn)折點(diǎn)，華北事變的發(fā)生,，使中日民族矛盾上升為中國社會(huì)的主要矛盾，面臨著嚴(yán)懲的民族危機(jī),，中國共產(chǎn)黨做出了政策上的重要轉(zhuǎn)變,，西安事變的和平解決，基本上結(jié)束了十年內(nèi)戰(zhàn)的局面,，由國內(nèi)戰(zhàn)爭轉(zhuǎn)向民族戰(zhàn)爭,。中國近代史的三條主線在本切都得到了充分體現(xiàn)。本節(jié)內(nèi)容是《國共十年對(duì)峙》這一章的總結(jié),，又為下一章全民族的《抗日戰(zhàn)爭》做好了鋪墊,。本課的特點(diǎn)是：一二九運(yùn)動(dòng)、西安事變等事件承載了豐富的愛國主義教育內(nèi)涵,，是進(jìn)行情感,、態(tài)度、價(jià)值觀滲透的良好契機(jī),。

二,、學(xué)情分析

本課的授課對(duì)象是高一年級(jí)的學(xué)生，高中生思想活躍,，興趣廣泛,，探究欲望強(qiáng)烈，,，在學(xué)習(xí)完一個(gè)學(xué)期的中國近代史之后,，同學(xué)們對(duì)近代史的基礎(chǔ)知識(shí)和篇章結(jié)構(gòu)已經(jīng)有了一定認(rèn)識(shí),，初步建構(gòu)起了知識(shí)結(jié)構(gòu)。但是他們對(duì)歷史現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)沒有上升到一定的高度,，缺乏理論分析問題的能力,，人生觀、世界觀,、價(jià)值觀并不穩(wěn)定,。因此在教學(xué)中變讓學(xué)生主動(dòng)的參與到課堂活動(dòng)中來，創(chuàng)設(shè)情境,，融史于情,。生動(dòng)的學(xué)習(xí)歷史的生動(dòng)，運(yùn)用談話,、討論,、等言語互動(dòng)的方式，既符合學(xué)生的心理發(fā)展特征,，也有利于培養(yǎng)和提高歷史思維能力,，樹立正確的價(jià)值觀。

三,、教學(xué)目標(biāo)

（一）?? 知識(shí)與能力

了解并掌握華北事變,、瓦窯堡會(huì)議與中共確定的抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線方針、一二九運(yùn)動(dòng)及其意義,、西安事變及其和平解決等主要史實(shí),。能過華北事跡以及日本對(duì)華北地區(qū)侵略的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生歸納歷史事件的能力,；能過瓦窯堡會(huì)議確立抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線政策,、西安事變和平解決的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用辯證唯物主義和歷史唯物主義的觀點(diǎn),、分析歷史問題的能力,。

（二）?? 過程與方法

1、通過組織學(xué)生搜集信息,、總結(jié)日軍發(fā)動(dòng)華北事變的目的和影響,，培養(yǎng)學(xué)生從材料中獲取信息的能力和綜合評(píng)價(jià)的研究方法，

2,、通過創(chuàng)設(shè)情境,、學(xué)生參與等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí),、競爭意識(shí),，提高口頭表達(dá)能力，培養(yǎng)探究性和創(chuàng)造性,。

3,、通過組織學(xué)生報(bào)道西安事變的過程，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)用階級(jí),、矛盾等辯證唯物主義和歷史唯物主義觀點(diǎn)分析和解決問題的方法,。

（三）?? 情感、態(tài)度,、價(jià)值觀

1,、通過日本發(fā)動(dòng)華北事變的史實(shí)，使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到日本帝國主義的侵略本質(zhì),，意識(shí)到在和平年代也要居安思危,，防止新的軍國主義的侵略。

2,、能過重溫一二九運(yùn)動(dòng)的激情,，對(duì)學(xué)生進(jìn)行革命傳統(tǒng)和人生觀的教育，激發(fā)學(xué)生將個(gè)人命運(yùn)同祖國命運(yùn)相聯(lián)系的愛國主義情感,。

3,、通過抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線的制定和西安事變的和平解決，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到中共善于把握不斷發(fā)展變化的形勢,，中共是全民族利益的忠實(shí)代表,。認(rèn)識(shí)到中華民族團(tuán)結(jié)在一起的巨大凝聚力，從而樹立為和平統(tǒng)一祖國做貢獻(xiàn)的意識(shí),。

四,、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

（一）教學(xué)重點(diǎn)：抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線政策的制定,、西安事變

（二）教學(xué)難點(diǎn)：西安事變的和平解決

五,、教學(xué)方法

主要利用情境討論式教學(xué)法，啟發(fā)式談話法,，由淺入深,，層層推進(jìn)，從高度,、廣度,、深度上開啟學(xué)生的思維、師生共同構(gòu)建完整的知識(shí)體系,。

六,、教學(xué)設(shè)計(jì)思路

情境式討論教學(xué)建立在建構(gòu)主義理論的基礎(chǔ)上，體現(xiàn)了多元智力理論的教學(xué)理念：以學(xué)生為中心,，充分發(fā)揮學(xué)生的多元智能,。給每個(gè)學(xué)生展示的機(jī)會(huì)。在活動(dòng)中發(fā)展,、在探索中提高,。通過創(chuàng)設(shè)情境,，提出問題，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,， 以多項(xiàng)活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的參與欲望,，在表現(xiàn)中評(píng)價(jià)，從而能夠充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)功能,。加強(qiáng)師生間,、生生間的協(xié)作關(guān)系，彰顯學(xué)生良好個(gè)性,，在運(yùn)用歷史知識(shí)解決問題的過程中發(fā)展智力,、培養(yǎng)能力，提高綜合素質(zhì),。

七,、教學(xué)準(zhǔn)備：

提供給學(xué)生主題資源網(wǎng)站，讓學(xué)生搜集與本課內(nèi)容相關(guān)的信息,。

張學(xué)良紀(jì)念館：,。

一二九運(yùn)動(dòng)紀(jì)念館：。

《人民網(wǎng)》時(shí)政題—紀(jì)念西安事變,。

《歷史回廊》人物卷：

《中國網(wǎng)》,,。

八、教學(xué)過程：

第一部分：導(dǎo)入新課：

出示課題,，通過音樂吸引學(xué)生的注意力,，將本課設(shè)計(jì)成：知識(shí)建構(gòu)、練習(xí)提升,、整理總結(jié),、發(fā)散探究、表現(xiàn)評(píng)價(jià)等幾個(gè)環(huán)節(jié),。

進(jìn)入知識(shí)建構(gòu)后,，出示抗日救亡運(yùn)動(dòng)新高漲的動(dòng)態(tài)圖片

（播放歌曲）《華業(yè)歌》，提問：為什么歌詞中寫道：“滿耳是大眾的嗟傷,，一年年國土的論喪,？”

（設(shè)計(jì)意圖）創(chuàng)設(shè)情境，集中學(xué)生注意力,，凝神,、起興。

（師生互動(dòng)）進(jìn)入新知識(shí)的建構(gòu)

第二部分：講授新課

（一）?? 華北事變

（設(shè)疑：）

①侵華是日本的既定方針,，為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo),，日本采取了什么措施和行動(dòng)呢？（配合東北地區(qū)的顯示）

②按照日本首相田中義一所設(shè)想的，“滅亡滿蒙”只是征服中國的第一步,，為了繼續(xù)實(shí)現(xiàn)其侵略中國的野心,，日本又將下一個(gè)目標(biāo)放在了什么地方呢？（配合華北地區(qū)的顯示）

③比較日本對(duì)東北和華北的侵略有何不同,？

（播放視頻）《華北事變》中有關(guān)“何梅協(xié)定”,、“華北五省自治”等內(nèi)容的介紹。

（設(shè)計(jì)意圖）有關(guān)華北事變教材略做介紹,，通過播放相關(guān)資料，能讓學(xué)生更直接更形象的融入到民族危機(jī)嚴(yán)重的歷史氛圍中,，加強(qiáng)切身體會(huì),，為突破本課重點(diǎn)和難點(diǎn)做好鋪墊。

對(duì)第三個(gè)問題,，學(xué)生討論后回答,，教師對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行即時(shí)性評(píng)價(jià)。

屏幕顯示對(duì)華北事變這個(gè)知識(shí)點(diǎn)的總結(jié),。

二,、抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線政策的制定

（鋪墊）1935年全世界都籠罩在法西斯肆意擴(kuò)張的戰(zhàn)爭陰云下，7月,，共產(chǎn)國際七大在莫斯科召開,，會(huì)議強(qiáng)調(diào)：各國都要組成廣泛的反法西斯統(tǒng)一戰(zhàn)線，推動(dòng)了各國反法西斯戰(zhàn)爭的進(jìn)程,。

（創(chuàng)設(shè)情境任務(wù)）作為中共中央與共產(chǎn)國際的聯(lián)絡(luò)員,，請(qǐng)你擬定一封寫給共產(chǎn)國際的信，匯報(bào)我黨在1935年貫徹共產(chǎn)國際七大所做的重要舉措,。并提出要求,。

動(dòng)態(tài)顯示三幅圖片，分別是《八一宣言》《瓦窯堡會(huì)議》《論反對(duì)日本帝國主義的策略》

（學(xué)生分組討論,，選派代表宣讀）對(duì)同學(xué)的發(fā)言教師給予認(rèn)真的點(diǎn)評(píng),，特別表揚(yáng)學(xué)生的新穎創(chuàng)意。

電腦顯示相關(guān)問題,，并對(duì)抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線政策的制定的內(nèi)容加以總結(jié),。

（設(shè)計(jì)意圖）課本中關(guān)于抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線的建立，理論性比較強(qiáng),，通過學(xué)生寫信的方式 ,，著眼于中共政策的轉(zhuǎn)變，將前后幾個(gè)歷史事件關(guān)聯(lián)起來,，使枯燥的知識(shí)活化于紙上,，簡化于言間，內(nèi)化于心中,。

出示兩則材料,，提問

制定抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線政策產(chǎn)生了哪些影響,？

學(xué)生回答。

三,、一二九運(yùn)動(dòng)

（承轉(zhuǎn)）面臨嚴(yán)重的民族危機(jī),，具有強(qiáng)烈的愛國心的中國各階層都做出了反應(yīng)，抗日救國的口號(hào)響徹云宵,，那我們來看看與我們最接近的,，最富激情的青年學(xué)生的行動(dòng)吧。

（角色扮演）一位學(xué)生扮演成清華大學(xué)的一名學(xué)生,，滿腹激情的進(jìn)行演講,。

（顯示）《清華大學(xué)國會(huì)告全國民眾書》和一位青年學(xué)生進(jìn)行演講的畫面。

（播放視頻） 一二九運(yùn)動(dòng)

（設(shè)計(jì)意圖）使同學(xué)們?nèi)谌霘v史情境,，重新體驗(yàn)激情燃燒的歲月,，形成“個(gè)人—社會(huì)”的人生價(jià)值，強(qiáng)化愛國主義思想的熏陶和民族意識(shí)的養(yǎng)成,。

提問：一二九運(yùn)動(dòng)的背景,、概況和影響？

學(xué)生回答,，教師點(diǎn)評(píng),，并顯示總結(jié)的內(nèi)容。

出示兩幅五四運(yùn)動(dòng)和一二九運(yùn)動(dòng)的兩幅圖片,。

（提問）

1,、兩幅圖片所反映的歷史事件有哪些區(qū)別和聯(lián)系？

2,、在千百萬張書桌都能放下的今天,，我們能為祖國做些什么？我們當(dāng)代青年又要向當(dāng)時(shí)的青年學(xué)習(xí)些什么呢,？

（學(xué)生自由發(fā)言）

（設(shè)計(jì)意圖）培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力,，對(duì)學(xué)生進(jìn)行革命傳統(tǒng)和人生觀的教育，激發(fā)學(xué)生將個(gè)人命運(yùn)和祖國命運(yùn)相聯(lián)系的愛國主義情感,。

（轉(zhuǎn)承）,，一二九運(yùn)動(dòng)標(biāo)志著抗日救亡運(yùn)動(dòng)的高潮的到來，瓦窯堡會(huì)議和抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線政策的制定更加有利的推動(dòng)了全民族抗日高潮的到來,，在此前提下,，蔣介石“攘外必先安內(nèi)”的政策更加不得人心，于是國民黨內(nèi)發(fā)生了一件震驚中外的大事,，這與兩位名垂青史的將軍有關(guān),，他們是誰？領(lǐng)導(dǎo)了什么事？我們?cè)鯓釉u(píng)價(jià)他,？

四,、西安事變

（歷史人物小檔案）出示張學(xué)良、楊虎城的圖片,，學(xué)生根據(jù)網(wǎng)上搜索的內(nèi)容,，看書后共同完成其簡單的個(gè)人檔案。電腦動(dòng)態(tài)的顯示一本書翻頁的情景,。

（設(shè)計(jì)意圖）通過建立生活化的“歷史人物小檔案”拉近學(xué)生與歷史人物的距離,，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)感,，加強(qiáng)古今縱向聯(lián)系,。

（出示情境任務(wù)和活動(dòng)要示）讓我們?cè)俅未┰綍r(shí)光隧道，回到1936年的西安,，關(guān)注那里發(fā)生的一切，我們有幸請(qǐng)到了《西安文化日?qǐng)?bào)》的記者們,，他們將向我們?cè)敿?xì)的報(bào)道1936年底發(fā)生的一系列事件,。

（播放電影片斷）張學(xué)良對(duì)蔣介石苦諫和一二九運(yùn)動(dòng)一周年時(shí)學(xué)生請(qǐng)?jiān)傅那榫啊?

學(xué)生分組討論

分別是12月9日，西安記者報(bào)道

12月12日,，臨潼記者報(bào)道：

12月17日,，赴東京、赴華盛頓,、赴延安,、赴南京記者分別發(fā)來的報(bào)道。

（各小組派代表發(fā)言）

（設(shè)計(jì)意圖）同學(xué)們對(duì)西安事變這一歷史事件都比較熟悉,，采取融入歷史情境,、在特定條件下進(jìn)行模擬表演的方式，使歷史場景真實(shí)化,，歷史問題生活化,，便于學(xué)生更好的理解西安事變后出現(xiàn)的復(fù)雜形勢，及中共站在民族大義的立場上做出的英明決斷,。

關(guān)于西安事變的背景及事變后的復(fù)雜形勢這一目,，

（教師設(shè)疑）

1、為什么張楊要發(fā)動(dòng)西安事變,，扣押蔣介石而實(shí)行兵諫,？

2、從剛才同學(xué)的發(fā)言中,，你能看出當(dāng)時(shí)怎樣的緊張局勢,？用自己的語言簡單敘述。

3、西安事變最后如何解決/為什么會(huì)有這樣的結(jié)局,？

（學(xué)生自由發(fā)言,，突破重點(diǎn)）

關(guān)于西安事變和平解決的歷史意義，教師提問要求學(xué)生回答,，最后屏幕顯示概括的內(nèi)容,。

（設(shè)計(jì)意圖）以環(huán)環(huán)相扣的問題，提示事件的本質(zhì),，使學(xué)生理解主次矛盾的辯證關(guān)系,，培養(yǎng)透過現(xiàn)象看本質(zhì)的意識(shí)。培養(yǎng)發(fā)散思維,，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用歷史知識(shí)解決問題的能力,，以便更好的理解西安事變和平解決的歷史意義，激發(fā)潛能,，使課外知識(shí)建構(gòu)到已有的知識(shí)結(jié)構(gòu)中去

（過渡）中共從全民族利益出發(fā),，不計(jì)宿怨，和平解決了西安事變,，避免了兩黨爆發(fā)大規(guī)模的內(nèi)戰(zhàn),，抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線初步形成。時(shí)至今日,，70年已經(jīng)過去了,，歷史留給了我們?cè)鯓拥膯⑹灸兀?/p>

（出示動(dòng)態(tài)圖片）國共第一次合作、國共第二次合作,、與連戰(zhàn)歷史性握手等圖片,。

（提問）給我們什么啟示？

（設(shè)計(jì)意圖）通過一系列圖片的展示,，使學(xué)生認(rèn)識(shí)國共兩黨合作既有利于國家的進(jìn)步,，又有利于兩黨本身的發(fā)展，也是整個(gè)中華民族的愿望,。海峽兩岸早日和平統(tǒng)一,，才能振興中華。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)歷史問題的現(xiàn)實(shí)思考和對(duì)現(xiàn)實(shí)問題的歷史反思的能力,，樹立以史為鑒的意識(shí),，自覺樹立為祖國和平統(tǒng)一和民族振興做貢獻(xiàn)的遠(yuǎn)大理想。

（學(xué)生自由發(fā)言,，拓展本課的教育意義）

第三部分：整理總結(jié)

本課小結(jié)：

（活動(dòng)：對(duì)號(hào)入座）展示抗日救亡運(yùn)動(dòng)新高潮的形勢圖,，請(qǐng)同學(xué)們指出a、b,、c,、d分別代表什么地點(diǎn),？在這里發(fā)生了哪些重大事件？有何重大意義,？說出他們之間的重大意義,。

（學(xué)生思考后回答）

（設(shè)計(jì)意圖）能過由學(xué)生參與總結(jié)的方法，能使同學(xué)們?cè)鰪?qiáng)總結(jié)和歸納的能力,，建立起各目之間的相互聯(lián)系,，加強(qiáng)對(duì)本課內(nèi)容的深層次理解。

本章小結(jié)：

（教師借助動(dòng)態(tài)圖示小結(jié)本章）

第四部分：練習(xí)提升

（活動(dòng)1：巧填空項(xiàng)）

（活動(dòng)2：自創(chuàng)習(xí)題）

--（學(xué)生分組做答,，小組競賽）

（設(shè)計(jì)意圖）通過活動(dòng)增強(qiáng)學(xué)生的興趣,，培養(yǎng)學(xué)生分析、對(duì)比的能力,。沒有確定答案的習(xí)題更能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性,。運(yùn)用小組競賽的形式，使學(xué)生形成團(tuán)隊(duì)意識(shí),，增強(qiáng)合作交流的能力,，培養(yǎng)競爭意識(shí)。

第五部分：發(fā)散探究

（設(shè)計(jì)意圖）通過布置開放性的歷史作業(yè),，使學(xué)生能夠增強(qiáng)探究的主動(dòng)性,，更好的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。

第六部分：學(xué)生評(píng)價(jià)

課后學(xué)生要對(duì)自己的綜合表現(xiàn)及對(duì)小組其它同學(xué)的表現(xiàn)作評(píng)價(jià)及記錄,，同時(shí)教師也要將自己對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)及時(shí)的反饋給學(xué)生，使評(píng)價(jià)多元化,、多維化,，真正發(fā)揮評(píng)價(jià)的導(dǎo)向和激勵(lì)功能，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展,。

附：學(xué)生評(píng)價(jià)表