每個人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章,。寫作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想、想象,、思維和記憶的重要手段,。相信許多人會覺得范文很難寫？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文,，希望能夠幫助到大家,，我們一起來看一看吧。

初一語文教學(xué)反思700字篇一

教材是學(xué)生學(xué)習(xí),、教師教學(xué)的依據(jù),，如何用好、用足教材,，讓學(xué)生喜歡教材,、喜歡學(xué)習(xí)，是首先值得考慮的問題,。在對教材,、教參深入研究后我發(fā)現(xiàn)新教材更注重對學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣,、學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，對一些語文知識點(diǎn)要求不夠清晰,、明確,。如，本冊教材注意培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)習(xí)慣,、邊閱讀邊思考的習(xí)慣,、通過各種方法理解詞語的能力，注重學(xué)生對課文獨(dú)特的感受,。但對一些知識點(diǎn)在練習(xí)中雖有所反映,，要求卻不夠明確，如標(biāo)點(diǎn)符號的使用,、比喻句,、疑問句、反問句,、設(shè)問句的了解,、句式的訓(xùn)練等。有了對教材較為正確,、清晰的了解后,，在教學(xué)的過程中我就能揚(yáng)長避短、課內(nèi)外互相補(bǔ)充,，使教材更加完善,。

教材中的閱讀課文，針對不同的教學(xué)目標(biāo),、學(xué)習(xí)要求如何與學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際相一致,，不至于挖得深、學(xué)得難,，讓學(xué)生覺得無話可說,、無感可發(fā)。這又是另一個擺在面前的難題,。我覺得這時教師就要對你的學(xué)生真正地有所了解,，知道什么對他們來說是有難度的、什么是他們感興趣的,、怎樣設(shè)計通過他們的思考,、合作會有真正的提高。只有這樣,，在設(shè)計教學(xué)方案時教師才會有一個正確的教學(xué)預(yù)測,，使教案更貼近學(xué)生、更合理。我想,，這也是從學(xué)生的“學(xué)情”出發(fā)進(jìn)行備課的一個方面吧,。當(dāng)然，在課堂教學(xué)過程中,，還要從實(shí)際出發(fā),，根據(jù)學(xué)習(xí)情況不斷調(diào)整。

課堂是教學(xué)改革的主陣地,，在課堂上教師在教給學(xué)生知識的同時,，更要注重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)能力的形成,，真正學(xué)會學(xué)習(xí),，成為學(xué)習(xí)的主人。初一年級剛剛從小學(xué)過渡上來,，教師的指導(dǎo)作用顯得尤為重要，在課堂上的自主學(xué)習(xí)還是要通過老師的組織,、引導(dǎo)進(jìn)行,。因此教師要對自己的教學(xué)行為不斷小結(jié)、不斷反思,，提高自己的理論水平,、不斷更新教育觀念，在實(shí)踐中調(diào)整自己的教學(xué)行為,，使自己的課堂教學(xué)得到最優(yōu)化,。針對教學(xué)中出現(xiàn)的一些問題，我在課后及時反思,、小結(jié),，在后面的幾篇課文學(xué)習(xí)時，我特別注意這些問題,，不再為了課堂的“完美”而勉強(qiáng)學(xué)生,，有效地避免這些問題的再次發(fā)生。

課上到現(xiàn)在,，真的覺得是和學(xué)生在一起成長,，有得有失。但最近卻不斷地發(fā)現(xiàn)經(jīng)常在教學(xué)中遇到“瓶頸”,，已有的知識,、經(jīng)驗(yàn)已無法滿足不斷出現(xiàn)的新問題、新情況,。課文如果只用那么幾種教學(xué)模式去上,，學(xué)生馬上會感到枯燥、無味，甚至有時對你的教學(xué)思路一清二楚,，這樣的課還有什么味?作文的教學(xué)有時會感到“束手無策”,，只是通過講講要求、讀讀例作,、嘗試寫寫,、作后評價，學(xué)生怎會對作文感興趣呢?……如何穿越“瓶頸”領(lǐng)略更寬廣的教學(xué)天地,，這又是我最近在不斷反思的問題,。如果僅僅禁錮在自己小小的教學(xué)天地里，對曾經(jīng)的成績沾沾自喜,，那只會有一個結(jié)果——不進(jìn)則退!我想是到了及時充電、補(bǔ)充的時候了,。多讀一些教育理論方面的書籍,、增加自己的文化底蘊(yùn)、向有經(jīng)驗(yàn)的老師多學(xué)習(xí),、多請教,，對自己的教學(xué)多反思，提高自己對教材的把握,、對課堂的駕馭能力,，希望能沖破瓶頸。

初一語文教學(xué)反思700字篇二

新課程標(biāo)準(zhǔn)積極倡導(dǎo)自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式。 這是課程標(biāo)準(zhǔn)四條基本理念中的第三條,，它作為一種精神貫穿于課程標(biāo)準(zhǔn)的始終,。課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定，教學(xué)內(nèi)容的確定,，教學(xué)方法的選擇,，評價方式的設(shè)計，都應(yīng)有助于這種學(xué)習(xí)方式的形成,。根據(jù)這個要求,，我在教學(xué)過程中努力做到以下幾點(diǎn)：

課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)，語文學(xué)習(xí)是學(xué)生的個性化行為,。在課堂上,，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，讓學(xué)生在課外充分預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上,，自己提出問題,，自己解決問題。堅(jiān)持讓學(xué)生學(xué)習(xí)的過程成為主動建構(gòu)知識的過程，而不是被動接受外界的刺激;學(xué)生以自己已有的知識,、經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ),，對新的知識信息進(jìn)行加工、理解,，由此建構(gòu)起新知識的意義,，同時原有的知識經(jīng)驗(yàn)又因?yàn)樾轮R經(jīng)驗(yàn)的進(jìn)入而發(fā)生調(diào)整和改變。例如,，在教學(xué)《風(fēng)箏》時,，課文的時代背景較難，學(xué)生不易理解,，教師再多的講解也無濟(jì)于事,，所以，干脆讓學(xué)生根據(jù)自己對課文的閱讀結(jié)合課后所掌握的資料,，提出問題,，教師點(diǎn)撥，理解課文,。

按照建構(gòu)主義心理學(xué)和接受美學(xué)的觀點(diǎn),，每個人都是以自己不同的方式去構(gòu)建對事物意義的理解，不同的人往往看到的是事物的不同的方面,。在語文教學(xué)中，同一篇課文,、同一個人物形象,，學(xué)生的理解往往是各式各樣的。外國說“一千個讀者,，有一千個哈姆雷特”,，中國說“一千個讀者，有一千個林黛玉”,，就是這個意思,。學(xué)生寫同一篇作文，由于原有知識積累和生活經(jīng)驗(yàn)不同,，寫出來的也不免千差萬別,。針對這種情況，特別需要加強(qiáng)學(xué)生之間的交流與合作,，使他們互相取長補(bǔ)短,，都變得知識更加豐富，能力更加全面,。不消說,，除了學(xué)生之間的交流與合作外，還有教師與學(xué)生的交流與合作。教師也是一個讀者,，他有自己的哈姆雷特和林黛玉;我經(jīng)常在課堂上,，參與學(xué)生學(xué)習(xí)小組的討論，在課堂上和學(xué)生一起探討,，述說自己對自然和人生的感情,，帶有自己的個性色彩。通過和學(xué)生的交流與合作,，對學(xué)生起到一定的指導(dǎo)意義,。

教學(xué)過程就是在教師的引導(dǎo)下學(xué)生發(fā)現(xiàn)的過程，要求學(xué)生主動地進(jìn)行學(xué)習(xí),，強(qiáng)調(diào)要自我思考和探索事物,，而不應(yīng)消極地接受知識，要像數(shù)學(xué)家那樣去思考數(shù)學(xué),，像歷史學(xué)家那樣去思考?xì)v史,，親自去發(fā)現(xiàn)問題的結(jié)論和規(guī)律，成為一個發(fā)現(xiàn)者,。語文的探究性學(xué)習(xí),，是把課文以及自然、社會,、自我都作為探究的對象,。國慶假期的作業(yè)就是通過各種方法，比如社會調(diào)查,、現(xiàn)場觀察,、走訪專家、體驗(yàn)學(xué)習(xí),、課堂討論,、查閱資料等等方式，收集各種語文現(xiàn)象,，如果大部分學(xué)生能夠認(rèn)真去做,，我想對學(xué)習(xí)語文確能起到很好的作用。

語文綜合性學(xué)習(xí)有利于學(xué)生在感興趣的自主活動中全面提高語文素養(yǎng),，是培養(yǎng)學(xué)生主動探究,、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新精神的重要途徑，因此，我個人認(rèn)為,，在讓學(xué)生學(xué)好講讀和閱讀課文的基礎(chǔ)上,，應(yīng)提倡真正搞好綜合性學(xué)習(xí)。

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初一語文教學(xué)反思700字篇三

開學(xué)兩周了,?老師和學(xué)生們又回到了以往的緊張繁忙的工作中,。學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性很高,，我又采用了合作探究性學(xué)習(xí),。特別是在閱讀方面,，效果還不錯。開展合作探究性閱讀能把學(xué)生的思維引向深入,，使學(xué)生更多地關(guān)注閱讀過程,，從而提高閱讀質(zhì)量。但是等到活動中就要注意老師與學(xué)生之間,，學(xué)生與學(xué)生之間的相互協(xié)作,、相互交換意見等。從中我總結(jié)出了以下幾點(diǎn)：

1,、獨(dú)立思考,，個體學(xué)習(xí)。

學(xué)生的“個性學(xué)習(xí)”是合作學(xué)習(xí)中不可缺少的重要前提,，因?yàn)槿魏沃R和能力的獲得與形成必然有一個過程,，學(xué)生通過自己的學(xué)習(xí)，才能發(fā)現(xiàn)問題,，善于思考,，學(xué)會發(fā)問。

2,、組內(nèi)討論,，去粗取精。

在個體學(xué)習(xí)后,，八人合作小組即進(jìn)入討論,。通過比較、說理,、摒棄一切認(rèn)為有錯誤后不妥的答案，篩選出正確的,、有創(chuàng)造性的答案在組上交流,。通過討論，小組內(nèi)的學(xué)習(xí)伙伴在認(rèn)識問題,、解決問題上會有新的提高,。并盡力幫助解決組內(nèi)成員在自學(xué)中的困難。如：仿寫《從百草園到三味書屋》中的“不必說……也不必說……單是……就有……”有的同學(xué)寫的優(yōu)美巧妙,，有的則生搬硬套,，此時合作能使他們互教互補(bǔ)，各有進(jìn)步,。

3,、組際交流,，評價激勵

小組的交流只能是一個小范圍內(nèi)的集思廣益，在組織交流的思維撞擊下,，還會冒出一些理解更到位,，更富有創(chuàng)意的答案。通過組上交流后,，教師應(yīng)利用較短時間,，對各小組的發(fā)言情況和討論的過程進(jìn)行綜合評估，實(shí)行加分扣分制,，以激發(fā)他們積極向上的學(xué)習(xí)熱情,。

初一語文教學(xué)反思700字篇四

本學(xué)期的語文教學(xué)工作業(yè)已即將結(jié)束了。在這半學(xué)期的語文教學(xué)實(shí)踐中,，對于我來說,，無論是教學(xué)思想和教學(xué)理念的構(gòu)成與理解，還是教學(xué)方法和教學(xué)潛力的積累和提高,，以及教學(xué)資料和教學(xué)理論的豐富和拓展,，都有了教高的程度地提高。反思才能進(jìn)步,，溫故方可知新——現(xiàn)將本學(xué)期的工作的得失狀況具體而詳細(xì)的加以總結(jié),。

第一、教學(xué)思想先進(jìn),，教學(xué)理念與時俱進(jìn)意識反映實(shí)踐,，科學(xué)的思想意識能夠指導(dǎo)實(shí)踐活動。前期的崗前培訓(xùn)加上后天的自我努力,，使我掌握和領(lǐng)會了素質(zhì)教育的思想,；新課程改革又讓我的教育理念與時代同步。因而,，在教學(xué)工作過程中充分顯示出“知識與潛力,、方法與過程、情感態(tài)度價值觀”的三維教學(xué)的思想,，以及“自主,、合作、探究”的教學(xué)新模式,。

第二,、教學(xué)方法靈活多樣化、教學(xué)潛力全面化,、深層次化年輕是我們的資本,，另一方面年輕又是幼稚的代名詞；熱情是工作的必要前提條件,，但如果過分的熱情就容易構(gòu)成武斷與莽撞的性格,。但透過了學(xué)校的安排的拜師活動及用心有效的教學(xué)實(shí)踐,，加上個人后天努力，我的教學(xué)方法和教學(xué)潛力得到了很大程度的提高,。情景的設(shè)置,、靈活的互動設(shè)計、情感教學(xué),、心靈對話的教學(xué)方式等等多樣化教學(xué)方法使得課堂氣氛活躍,，教學(xué)效果良好，自己的實(shí)際操作潛力也游刃有余,。

第三,、教學(xué)資料和教學(xué)理論日益豐富和深化。經(jīng)驗(yàn)必須程度上能夠促進(jìn)人的發(fā)展的步伐,，同時有時也可能阻礙人的潛能的發(fā)掘,。剛畢業(yè)，我的確年輕,，但這也意味著我沒有老的模式的拘泥和影響,，個性是處在一個有傳統(tǒng)教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)型的時期，處在一個新課程改革的新時期：新人,、新事,、新面貌；天時,、地利,、人和。正如,，零代表著沒有,，也意味著有更大的理解和發(fā)展空間。因而,，我能夠自由的全面推行自己的教學(xué)計劃,。首先，抓積累,、夯基礎(chǔ),。開展三字一話、名言積累等活動,。其次,，重說寫,、練潛力,。透過即興演講、寫心得體會,、習(xí)作練習(xí)的方式培養(yǎng)學(xué)生的說寫潛力,。最后重運(yùn)用,、拓視野。透過連詞造句,、仿例造句及現(xiàn)代文閱讀訓(xùn)練等方式加以培養(yǎng),。

與此同時，我還透過朗誦名家名作的方式,，適時對學(xué)生進(jìn)行情感滲透和美學(xué)教育和必須寫作訓(xùn)練,。另外，我還注意對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng),，我們都深知“興趣是的老師”因此我在平時補(bǔ)充一些知識性與趣味性統(tǒng)一的習(xí)題,，讓同學(xué)們在說笑中受到了知識的灌輸和美的熏陶。

實(shí)踐是認(rèn)識的來源,。正是在教學(xué)實(shí)踐這一過程中,，我得到了豐富的理論知識及材料積累，為以后的教學(xué),、教研工作奠定了結(jié)實(shí)的基礎(chǔ),。

在總結(jié)收獲的同時，我也看到了自己的不足,。

第一,、在處理已有的知識與傳授的知識的時候，有時不能協(xié)調(diào)好兩者之間的關(guān)系,。

第二,、對部分教材資料把握不全面、有時只求形式,，忽視了資料實(shí)質(zhì),。

第三、具體的教學(xué)過程中有時教學(xué)難重點(diǎn)處理的有偏差,。

總結(jié)經(jīng)驗(yàn)?zāi)軌虺鋵?shí)自我,，反思不足能夠提高自我。相信在反復(fù)的總結(jié)和反思中,，我會不斷的完善自我和提高自我的,。