作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師,，總歸要編寫教案,，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。既然教案這么重要，那到底該怎么寫一篇優(yōu)質(zhì)的教案呢？那么下面我就給大家講一講教案怎么寫才比較好，我們一起來看一看吧。

八年級(jí)下冊(cè)語文《大雁歸來》教案及反思篇一

[教學(xué)步驟]

一、導(dǎo)入：

每當(dāng)蕭瑟的秋季,，仰視寥廓的萬里霜天，時(shí)?？梢姷揭蝗喝鹤员毕蚰巷w行的鴻雁,，它們組成整齊的行列，單行橫空,，宛如一個(gè)“一”字,，雙行交叉，形成一個(gè)“人”字,，如紀(jì)律嚴(yán)明的軍隊(duì)般,，行動(dòng)劃一。雁,，飛翔在秋季的藍(lán)天上,，也飛翔在古人的詩篇里。

今天我們學(xué)習(xí)《大雁歸來》,，看看這篇文章能為我們?cè)鎏砟男┯嘘P(guān)雁的記憶,。展示大雁的圖片(人字形群體高飛圖，單只棲息特寫圖)

二.整體感知：

1. 學(xué)生快速閱讀課文,，概括要點(diǎn),，把握文意：提問：根據(jù)不同的時(shí)間段，說說作者對(duì)大雁作了哪些描寫? 明確：文章描寫了三月大雁的歸來,，覓食前后的鳴叫,，四月間群居沼澤時(shí)的鳴叫，即歸來,、覓食,、集會(huì)。

2,、從作者的描述中,，我們看到這是一種怎樣的大雁?以這樣的句式說：讀句(段)，我發(fā)現(xiàn)這是一種的大雁,。

明確：大雁是具有靈性的侯鳥,，是報(bào)春使者，善群居,，重友情,，有很強(qiáng)的聯(lián)合觀念。

3. 作者在《沙鄉(xiāng)年鑒》的序言中提到在大雁身上找到可“失去的東西”,，根據(jù)你對(duì)課文的理解,，你覺得作者找到了哪些“失去的東西”?

三、研讀探究本文是翻譯作品,，有些句子長(zhǎng)而且難理解,。

不妨設(shè)計(jì)一個(gè)品讀語言的環(huán)節(jié)。

讓學(xué)生自由朗讀課文,，仔細(xì)體會(huì),，找出問題，合作討論,。

教師作學(xué)法指導(dǎo)：

(1)用縮句的方法理解,。

(2)聯(lián)系上下文解讀。

四,、拓展延伸

八年級(jí)下冊(cè)語文《大雁歸來》教案及反思篇二

一,、 教學(xué)目標(biāo)：

認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)習(xí)并掌握下列詞語 緘默 窺探 狩獵 顧忌 滑翔 目空一切 了解有關(guān)大雁的科學(xué)知識(shí) 了解作家作品

能力目標(biāo)：訓(xùn)練語言表達(dá)，體驗(yàn)與個(gè)性觀點(diǎn)的能力,，提高理解課文的能力,，書面表達(dá)能力與總結(jié)學(xué)習(xí)心得的能力。

情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生樂學(xué),、愛學(xué)的熱情,，尊重、愛護(hù)學(xué)生富于個(gè)性的學(xué)習(xí)體驗(yàn)與發(fā)現(xiàn),，使他們?cè)趫F(tuán)隊(duì)的協(xié)作中互動(dòng)學(xué)習(xí),，在競(jìng)爭(zhēng)中取長(zhǎng)補(bǔ)短，在活潑而積極的課堂教學(xué)氛圍中不斷完善自我,，在同學(xué)的鼓勵(lì)與老師的贊美中增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心,。

時(shí)間一課時(shí) 第一課時(shí)一、導(dǎo)入：

每當(dāng)肅殺的秋季,，仰視寥廓的萬里霜天,，時(shí)常可以見到一群群自北向南飛行的鴻雁,，它們組成整齊的行業(yè),，單行橫空,，宛如一個(gè)一字，雙行相交,，形成一個(gè)人字,，如紀(jì)律嚴(yán)明的軍隊(duì)般，行動(dòng)劃一,。今天我們學(xué)習(xí)大雁歸來,，看看這篇文章能為我們?cè)鎏砟男╆P(guān)于大雁的記憶?

二、簡(jiǎn)介作者：

利奧波德：美國生態(tài)學(xué)家和環(huán)境保護(hù)主義的先驅(qū),，享譽(yù)世界的倫理學(xué)家,，被稱為“美國新環(huán)境理論的”。 影響深遠(yuǎn)的作品是《沙鄉(xiāng)年鑒》,，這是他對(duì)于自然,、土地和人類與土地的關(guān)系與命運(yùn)的觀察與思考的結(jié)晶。

三,、整體感知

1,、聽朗讀錄音，思考：本文主要寫了什么?(春天,，大雁歸來的情景)

2,、作者對(duì)大雁做了哪些描寫?突出了大雁哪些個(gè)性特點(diǎn)?(寫了大雁歸來、覓食集會(huì),，突出大雁是具有靈性的侯鳥,，是報(bào)春使者，善遠(yuǎn)飛,，善群居,，重友情，有聯(lián)合觀念,。

3,、作者在大雁身上找到了哪些失去的東西?(善性、友情,、親情,、聯(lián)合的觀念、大自然的詩意

四,、精彩賞析

1,、 語言形象優(yōu)美 ①作者是一個(gè)的……?(環(huán)境保護(hù)主義者)對(duì)他而言，發(fā)現(xiàn)許多不為人知的關(guān)于大雁的秘密并非難事,，真正難的是當(dāng)他發(fā)現(xiàn)這許多之后如何與讀者分享,，怎樣使讀者喜歡看他的作品，你認(rèn)為他還要在他的文章里添加些什么?a,、大量運(yùn)用修辭手法,，有比喻,、擬人等，使文章形象生動(dòng),，可讀性強(qiáng); b,、多處運(yùn)用對(duì)比的寫法，突出大雁的特征; c,、詞匯豐富多彩。 仿寫句子：例：一只燕子的來臨說明不了春天,，但當(dāng)一群大雁沖破了三月暖流的霧靄時(shí),，春天就來到了。 一股刺骨的寒風(fēng)說明不了冬天,，但當(dāng)漫天的凜冽的風(fēng)夾雜著雪花時(shí),，冬天就來了。 一棵樹的葉子落光說明不了冬天,，但當(dāng)一片樹林受不了十一月寒風(fēng)的折磨時(shí),，冬天就來了。 一片落葉的飄零說明不了秋天,，但當(dāng)一層層葉子沐浴在金黃的大地的懷抱時(shí),，秋天就來了。 一只鳴蟬的死亡說明不了秋天,，但當(dāng)一片麥田更換了十月的新衣時(shí),，秋天就來了。

2,、“愛”融化在字里行間 ① 為了觀察研究大雁,，作者都是怎么做的? 他半夜三更偷偷“潛伏”在沼澤里，只為了聆聽大雁的集會(huì); 幾乎年年都統(tǒng)計(jì)光臨農(nóng)場(chǎng)的大雁的數(shù)據(jù),，并作科學(xué)的考察; 長(zhǎng)期觀察大雁的生活習(xí)性; ②同學(xué)們所造的好句都源于豐富的心靈與用心的學(xué)習(xí),，那么作者呢?他又何以將大雁寫得如此生動(dòng)、形象而感人至深?而又是什么推動(dòng)他為大雁付出那么多呢?

明確：是愛,。他在字里行間處處流露著對(duì)大雁的深情,。 這種感情尤其體現(xiàn)在文中的一些語句語段中，如： “我們的大雁”“我們剛到的客人”“這些孤雁是傷心的單身” …… ③階段小結(jié)：學(xué)生對(duì)上半節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容加以總結(jié)概括,，明確本文是集知識(shí)性,、形象性與抒情性于一體。

3,、學(xué)生也提交了些獨(dú)立的思考的成果：

作者用了許多擬人手法描寫大雁,，也是有感而發(fā)--對(duì)大雁的喜愛之情。在作者心目中,，大雁像人類一樣具有靈性,，雁群就像人群似的,，有集會(huì)，有辯論,，講親情,，講友誼。 大雁身上有許多珍貴的品質(zhì)：團(tuán)結(jié),，勇敢,，善良，溫和,，大方,，這些從文中許多地方都可以看出來。

結(jié)合研討與練習(xí)一,，談?wù)勅藗兙烤埂笆ァ绷耸裁礀|西?

八年級(jí)下冊(cè)語文《大雁歸來》教案及反思篇三

知識(shí)目標(biāo)

1.積累詞語,，掌握“緘默、窺探,、狩獵,、顧忌、凋零,、滑翔”等詞的讀音,，字形并學(xué)會(huì)運(yùn)用。

2.通過學(xué)習(xí)了解大雁的生活習(xí)性,。

能力目標(biāo)

1.朗讀課文,，歸納要點(diǎn)，訓(xùn)練概括,、理解能力,。

2.品讀課文，揣摩句子表達(dá)的情感和文章的寫作特色,，提高文學(xué)鑒賞能力,、培養(yǎng)語言表達(dá)能力。

情感目標(biāo)

感受作者的愛鳥情懷,，珍愛野生動(dòng)物,。

教學(xué)重點(diǎn)

感受文章濃郁的抒情色彩，理解作者的環(huán)境保護(hù)意識(shí),。

教學(xué)難點(diǎn)

理解文章中含蓄的句子,。

教學(xué)設(shè)計(jì)思路

資料展播，朗讀課文,，積累詞語,，初步感知文意;合作研討，深層探究，整體把握文意,，理解文章的主旨;品讀課文,，把握獨(dú)特的寫法，感受作品濃郁的抒情色彩;學(xué)生自由質(zhì)疑問難,，理解難句,，增強(qiáng)語感;延伸拓展，閱讀相關(guān)課外文章,，溝通課堂內(nèi)外,。

課時(shí)安排

1課時(shí)

教學(xué)步驟

一、導(dǎo)語設(shè)計(jì)

每當(dāng)蕭颯的秋季,，仰視寥廓的萬里霜天,，時(shí)常可以見到一群群自北向南飛行的鴻雁,，它們組成整齊的行列，單行橫空,，宛如一個(gè)“一”字,，雙行相交，形成一個(gè)“人”字,，如紀(jì)律嚴(yán)明的軍隊(duì)般,，行動(dòng)劃一。今天我們學(xué)習(xí)《大雁歸來》,，看看這篇文章能為我們?cè)鎏砟男┯嘘P(guān)雁的記憶,。

二、資料展播

學(xué)生交流各自收集的有關(guān)雁的各種資料,，各組選擇較有價(jià)值的資料,，提交教師利用投影顯示給大家，全班共同欣賞,。

三,、朗讀課文，整體感知文意,，理解文章主旨

1.教師播放示范朗讀磁帶,，學(xué)生聽讀，感受文意,。

教師提示需要積累的詞語,，

多媒體顯示：

緘默(jiān)：閉口不說話。窺探(kuī)：暗中察看,。狩獵(shòu)：打獵,。凋零(diāo)：草木凋謝零落。

2.學(xué)生默讀課文,，概括要點(diǎn),，把握文意,。

提問：作者對(duì)大雁作了哪些描寫?這些描寫突出了大雁哪些個(gè)性特點(diǎn)?

學(xué)生快速篩選相關(guān)信息，概括段意,，歸納要點(diǎn),。

明確：文章描寫了三月大雁的歸來，覓食前后的鳴叫,、孤雁,、四月間群居沼澤時(shí)的鳴叫，即歸來,、覓食,、集會(huì)。

大雁是具有靈性的候鳥,，是報(bào)春使者,，善遠(yuǎn)飛，喜群居,，重友情,，有聯(lián)合觀念。

3.領(lǐng)悟文章的主旨,。

(1)(多媒體顯示)

作者在《沙鄉(xiāng)年鑒》的序言中說：“這里所描述的是我們一家人在周末時(shí),，在那個(gè)遠(yuǎn)離過多的現(xiàn)代化的世外桃源——‘木屋’中所看到和所做的事情。在這個(gè)先是被我們?cè)絹碓酵昝赖纳鐣?huì)榨取殆盡,，然后又被遺棄的沙子農(nóng)場(chǎng)里,，我們?cè)噲D用鏟子和斧子去重建我們?cè)谄渌胤秸谑サ哪切〇|西。正是在這兒,，我們探索著,，而且也發(fā)現(xiàn)著上帝賜予我們的本質(zhì)?！?/p>

提問：閱讀上面的材料,，作者在大雁身上找到了哪些“失去的東西”?

學(xué)生明確：找到了善性、友情,、親情,、聯(lián)合的觀念，找到了大自然的詩意,。

(2)學(xué)生齊讀課文最后三段,。

提問：如何理解這三段話的深刻含意?

學(xué)生思考，明確：大雁具有聯(lián)合的觀念,，全球一體化,，這是人類所不及的;大雁的遷徙活動(dòng)是富有詩意的，對(duì)人類有益無損，大雁歸來的鳴叫,，簡(jiǎn)直是帶有野性的詩歌,。

(3)請(qǐng)同學(xué)們概括文章的主旨。

明確：作者認(rèn)為大雁是人類的伙伴,，動(dòng)物使地球充滿生機(jī),、充滿詩意、充滿樂趣,，人類應(yīng)該珍愛有益無損的動(dòng)物,，與動(dòng)物和諧共處。一言以蔽之,，即人類應(yīng)保護(hù)野生動(dòng)物,，珍愛野生動(dòng)物。

四,、品讀課文,，體會(huì)本文獨(dú)特的寫法，感受濃郁的抒情色彩

1.大雁屬鳥綱,，鴨科,，是雁亞科各種類的通稱，一種大型游禽,。形狀略似家鵝,，有的較小,。嘴寬而厚,，嘴甲比較寬闊，嚙緣有,，較鈍的櫛狀突起,。雌雄羽色相似，多數(shù)呈淡灰褐色,，有斑紋,。大雁群居水邊，往往千百成成群,，夜宿時(shí),，有雁在周圍專司警戒，如果遇到襲擊,，就鳴叫報(bào)警,。主食嫩葉、細(xì)根,、種子,，間或啄食農(nóng)田谷物。每年春風(fēng)后飛回北方繁殖，秋分后飛往南方越冬,。群雁飛行,，排成“一”字或“人”字形，人們稱之為“雁字”,，因?yàn)樾辛姓R,，人們稱之為“雁陣”。大雁的飛行,，路線是筆直的,。中國常見的有鴻雁、豆雁,、白額雁等,。雁隊(duì)成6只，或以6只的倍數(shù)組成,，雁群是一些家庭,，或者說是一些家庭的聚合體。摘自《辭?！?/p>

提問：把這一段文字與課文進(jìn)行比較,，兩文的寫法有什么不同?

學(xué)生明確：這一段文字，重說明,?？陀^介紹有關(guān)大雁的科學(xué)知識(shí)，如大雁的屬性,、外形,、生活習(xí)性、候鳥,、飛行線路,、聚合性等。

課文是知識(shí)性,、形象性,、抒情性的完美結(jié)合。課文也介紹了大雁的生活習(xí)性,、大雁的飛行路線,、雁隊(duì)的數(shù)字分析等科學(xué)知識(shí)，但側(cè)重點(diǎn)并不在于介紹知識(shí),。

2.教師點(diǎn)撥：本文獨(dú)特的寫法表現(xiàn)在科學(xué)知識(shí)與文學(xué)趣味并重,，形象性、抒情性是本文最明顯的特征,。請(qǐng)同學(xué)們自主選例評(píng)析,。

(1)品味形象性

明確：本文多用擬人手法描寫大雁,，大雁的形象在作者筆下，躍然紙上,，聲情并茂,。如：春雁歸來時(shí)的熱情低語，向水洼池塘問好;覓食前后鳴叫,，似乎先有一場(chǎng)辯論,，返回后還會(huì)論述食物的價(jià)值;晚上大雁群居沼澤集會(huì)，發(fā)言,、激烈的辯論,、深沉的總結(jié)、稀疏的談?wù)?。形象的描寫,，讓人如見其形，如聞其聲?/p>

另外,，襯托手法的運(yùn)用也為文章增色不少,，如主教雀、花鼠襯托大雁的堅(jiān)定不移,，烏鴉襯托大雁飛行路線筆直,。

(2)感受抒情性

教師引導(dǎo)學(xué)生感受作品濃郁的抒情色彩。

(多媒體顯示)

仔細(xì)體會(huì)下列句子,，說說這些句子所表達(dá)的思想感情,。(1)一只燕子的來臨說明不了春天，但當(dāng)一群大雁沖破了三月暖流的霧靄時(shí),，春天就來到了,。(2)一觸到水，我們剛到的客人就叫起來,，似乎它們?yōu)R起的水花能抖掉那脆弱的香蒲身上的冬天,。(3)在我們的農(nóng)場(chǎng),，可以根據(jù)兩個(gè)數(shù)字來衡量春天的富足：所種的松樹和停留的大雁,。(4)這些孤雁是傷心的單身……它們是喪失了親人的幸存者。(5)每年三月,，它們都要用自己的生命來為實(shí)現(xiàn)這個(gè)基本的信念做賭注,。(6)在這種每年一度的遷徙中，整個(gè)大陸所獲得的是從三月的天空灑下來的一首有益無損的帶著野性的詩歌,。

學(xué)生自由發(fā)言,，任選一句來談自己的感受。

明確：

(1)這句話是說,，大雁是春天真正的使者,，大雁給人們帶來了春天的生機(jī),，春天的希望，春天的喜悅,。在作者心目中,，大雁像人類一樣具有靈性。

(2)歸來的大雁讓香蒲乃至萬物擺脫了冬日的嚴(yán)寒,，香蒲乃至萬物從此迎來春天,，欣欣向榮，生動(dòng)形象,。

(3)這表現(xiàn)了作者對(duì)大雁的喜愛,、珍視。

(4)作者為孤雁而感傷,，為它們失去親人而悲哀傷痛,，字里行間流露出對(duì)槍殺大雁者的反感乃至憤恨。

(5)大雁用生命實(shí)現(xiàn)聯(lián)合的信念,，而人類卻遙不可及,，表現(xiàn)了作者對(duì)大雁的贊揚(yáng)、欽佩,、崇敬之情,。

(6)春風(fēng)后大雁回歸，它離開了食品豐足,、冬季溫暖的南方,，最后來到陽光充足、夏季僻靜的北方,，生育小雁,。遷徙中的大雁，它的鳴叫,，是帶著野性的詩歌,，給整個(gè)大陸帶來詩意。作者覺得大雁是非?？蓯鄣膭?dòng)物,，大雁是人類的朋友，他喜歡大雁,。

教師總結(jié)：濃郁的抒情色彩是本文的一大特色,，字里行間注滿愛鳥之情。他對(duì)大雁的遷徙飛翔由衷欽敬,，他為大雁擔(dān)驚受怕,，為遍體創(chuàng)傷的孤雁的不幸而悲傷哀痛，他為大雁,。歸來而欣喜歡樂,，對(duì)大雁的種種鳴叫聲由衷喜愛,，即使不是直抒胸臆，筆墨中也飽含愛意,。

學(xué)生選擇文中的片斷,，涵泳體味作者的滿腔深情。

五,、學(xué)生自由質(zhì)疑問難,，合作研討，釋疑存疑

1.以小組為單位討論交流,，要求人人發(fā)言,，提出一個(gè)最急于解決的問題。如有小組成員不能解答的疑難問題,，以紙條形式向教師提問,。

2.教師選擇較有價(jià)值的共性的問題，組織全班同學(xué)研討解決,。

代表性的問題有：

(1)如何理解“它的來臨,，伴隨著一位切斷了其后路的先知的堅(jiān)定信念”?

(2)“向我們農(nóng)場(chǎng)宣告不同季節(jié)來臨的大雁知道很多事情，其中包括威斯康星的法規(guī),?！闭f大雁知道威斯康星的法規(guī)是什么意思呢?

(3)作者周末就到農(nóng)場(chǎng)度假，用心觀察大雁,，這樣多情地感受大雁,，這樣的情懷應(yīng)該怎樣理解?

明確：

(1)課文是譯作，理解起來有困難,。聯(lián)系上文,，“堅(jiān)定信念”是指經(jīng)過遷徙到達(dá)目的地之日，準(zhǔn)是春回大地之時(shí),。遷徙之前,，遠(yuǎn)在千里之外，而且要把遷徙的時(shí)間計(jì)算在內(nèi),，它們就能斷定目的地的季節(jié),，所以說“先知”?！扒袛嗔似浜舐贰?，意思是大雁不像主教雀或花鼠,，它們一旦遷徙,，“要想撤回去可就不那么容易了”，是有進(jìn)無退的,。

(2)聯(lián)系下文,，大雁知道11月份每個(gè)沼澤和池塘都布滿了獵槍,，而春天是休戰(zhàn)時(shí)刻,，那些狩獵點(diǎn)和小洲并無獵槍,，由此可知，威斯康星的法規(guī)規(guī)定,，春季禁止獵殺大雁,，冬季則允許獵殺。說大雁也知道這個(gè)法規(guī),，所以冬天只有晚上才到剛剛收割了的地里偷食玉米,，春季則可以放心地活動(dòng)、覓食,。

(3)在作者的觀念中,，人是自然的組成部分，人與自然的其他部分也應(yīng)該平等地和諧共處,。作者發(fā)現(xiàn),，大雁這種生靈，與人類有許多相似之處,，它們有家庭結(jié)構(gòu),，也有親情，人類雖為萬物之靈,，但不應(yīng)該自私地傷害它們,。況且大雁有不少為人類所不及的品性，它們向來有聯(lián)合的觀念,，它們對(duì)人類有益而無損,。人類回歸自然，可以從自然中獲得無窮樂趣,，而這是高度物質(zhì)文明所不能代替的,。到自然中去，與動(dòng)物為伴,，這是一種回歸自然的趨勢(shì),。

存疑：對(duì)有損無益、損益兼有的動(dòng)物,，我們也要與它們和諧共處嗎?

教師不必急于給予回答,，引導(dǎo)他們課后自己查閱資料，作為“研究性課題”布置下去,，兩周以后上交研究性報(bào)告,。

六、課堂小結(jié)

《大雁歸來》為我們唱響了一曲田園牧歌,，引人向往,，發(fā)人深省,。一種平靜的較高的“生活水準(zhǔn)”是否值得以犧牲自然的、野外的和無拘束的東西為代價(jià)?曾幾何時(shí),，我們遠(yuǎn)離了自然,，躲在了水泥鋼筋做成的“閣樓”里，生活簡(jiǎn)化得只剩下自己,，環(huán)境濃縮得只剩下公園,，一切純樸的本真的自然的東西，從我們的視野中悄然離去,。感謝利奧波德,，他讓我們明白了：熱愛自然，是人類的共同情感;回歸自然,，是人類的終極追求,。

八年級(jí)下冊(cè)語文《大雁歸來》教案及反思篇四

一、導(dǎo)入

大雁,，我們并不陌生,，那么，你對(duì)大雁有哪些了解呢?(課件展示大雁圖片)

剛才同學(xué)們談的是自己眼中的大雁,，那么,，大雁在環(huán)境保護(hù)主義者眼里又會(huì)是什么樣呢?今天就讓我們隨著美國環(huán)境保護(hù)主義者利奧波德一起走進(jìn)《大雁歸來》的世界。 (板書課題)

二,、檢查預(yù)習(xí)

(1)a 給下列紅字注音,。

遷 徙 (xǐ) 霧 靄 (ǎi) 窺 (kuī) 探 緘 (jiān) 默

狩 (shòu) 獵 凋 (diāo) 零 滑 翔 (×iáng) 顧 忌 (jì)

b 解釋下列詞語。

凋零：凋謝零落,。

遷徙：遷移,。

緘默：閉口不說話。

窺探：暗中察看,。

霧靄：霧氣,。

狩獵：打獵。

顧忌：恐怕對(duì)人或?qū)κ虑椴焕蓄檻],。

目空一切：形容驕傲自大,，什么都看不起。

(2)作者及《沙鄉(xiāng)年鑒》簡(jiǎn)介

利奧波德 (1887 ～ 1948) ,，美國環(huán)境保護(hù)主義者,。

《沙鄉(xiāng)年鑒》是享譽(yù)世界的美國倫理學(xué)家奧爾多 ? 利奧波德逝世后出版的著作。它問世于 1949 年,。

《沙鄉(xiāng)年鑒》是一本自然隨筆和哲學(xué)論文集,。在隨筆中，利奧波德以抒情的文學(xué)手法描述了大自然的絢麗多彩，栩栩如生地記敘了人類與自然環(huán)境的搏斗,，如歌如泣 地?cái)⑹鍪惆l(fā)了崇尚自然的情趣,。在他的文章里,，可以看到大自然的威力,，也可以看出他對(duì)人類為自身利益蹂躪自然而發(fā)出的悲嘆。

三,、整體感知

教師配樂范讀,，學(xué)生聽讀。并概括要點(diǎn),，把握文意,。課件展示問題組：

1.作者對(duì)大雁作了哪些描寫?這些描寫突出了大雁哪些個(gè)性特點(diǎn)?

明確：文章描寫了三月大雁的歸來，覓食前后的鳴叫,，孤雁,，四月間群居沼澤時(shí)的鳴叫，即歸來,、覓食,、集會(huì)。

大雁是具有靈性的侯鳥,，是報(bào)春使者,，善群居，重友情,，有聯(lián)合觀念,。

2. 文章的主旨是什么?明確：作者認(rèn)為大雁是人類的伙伴，動(dòng)物使地球充滿生機(jī),，充滿詩意,，充滿樂趣，人類應(yīng)該珍愛有益無損的動(dòng)物,，與動(dòng)物和諧共處,。一言以蔽之，即人類應(yīng)該保護(hù)野生動(dòng)物,、珍愛野生動(dòng)物,。

學(xué)生速讀，小組自由討論明確,。教師參與其中,，適當(dāng)點(diǎn)撥，全班明確,。

四,、討論探究

1、文中作者多用擬人手法描寫大雁，找一找這樣的句子,，讀出來,，并體會(huì)其作用。

作用：(1)使文章充滿生動(dòng)性和趣味性,。

(2)表達(dá)了作者對(duì)大雁的喜愛之情,。

2、作者在大雁身上找到了哪些失去的東西?

作者找到了善性,、友情,、親情，找到了聯(lián)合的觀念,，找到了大自然的詩情,。

五.品讀賞析

體會(huì)本文獨(dú)特的寫法。感受濃郁的思想感情,。

師點(diǎn)拔：有人說這篇文章是知識(shí)性,、形象性、抒情性的完美結(jié)合,，請(qǐng)同學(xué)們選擇這三點(diǎn)中的一點(diǎn)進(jìn)行探索,，探究方式：例子+評(píng)定。

(1)探究知識(shí)性：

明確：飛行路線之直,，雁隊(duì)的數(shù)字分析等知識(shí)都是作者自己苦心孤詣的發(fā)現(xiàn),，為人們聞所未聞。

(2)品味形象性：明確：本文多用擬人手法描寫大雁,，大雁的形象在作者筆下,，躍然紙上，聲情并茂,。

如：春雁歸來時(shí)的熱情低語,，向水洼池塘問好，覓食前后鳴叫,，似乎先有場(chǎng)辯論,，返回后還會(huì)論述食物的價(jià)值;晚上大雁群居沼澤集會(huì)，發(fā)言,，激烈的辯論,，深沉的總結(jié)，稀疏的談?wù)?，形象的描寫,，讓人如見其形，如聞其聲?/p>

另外,，襯托手法的運(yùn)用也為文章增色不少,，如主教雀、花鼠襯托大雁的堅(jiān)定不移，烏鴉襯托大雁飛行路線筆直,。

(3)感受抒情性：

體會(huì)下列句子,，說說這些句子所表達(dá)的思想感情。

①一只燕子的來臨說明不了春天,，但當(dāng)一群大雁沖破了三月暖流的霧靄時(shí),，春天就來到了。

②一觸到水,，我們剛到的客人就叫起來,，似乎它們?yōu)R起的水花能抖掉那脆弱的香蒲身上的冬天,。

③在我們的農(nóng)場(chǎng),，可以根據(jù)兩個(gè)數(shù)字來衡量春天的富足：所種的松樹和停留的大雁。

④在這種每年一度的遷徙中,，整個(gè)大陸所獲得的是從三月的天空灑下來的一首有益無損的帶著野性的詩歌,。

學(xué)生分小組討論，賞析,，談感受：

明確：

1.大雁是春天真正的使者,，大雁給人們帶來了春天的生機(jī)，春天的希望,，春天的喜悅,，在作者心目中，大雁像人類一樣具有靈性,。

2.古來的大雁讓香蒲乃萬物擺脫了冬日的嚴(yán)寒,，香蒲乃至萬物迎來春天，欣欣向榮,，生動(dòng)形象,。

3.這表現(xiàn)了作者對(duì)大雁的喜愛、珍視,。

4..春分后大雁回歸,，它離開了食品豐足、冬季溫暖的南方,，最后來到陽光充足,、夏季僻靜的北極，生育小雁,。遷徙中的大雁,，它的鳴叫，是帶著野性的詩歌,，給整個(gè)大陸帶來詩意,。作者覺得大雁是非常可愛的動(dòng)物，大雁是人類的朋友,，他喜歡大雁,。

六、課堂小結(jié)

作者是一個(gè)“愛鳥者”,，對(duì)大雁的喜愛之情充溢在字里行間,，正因?yàn)檫@種對(duì)動(dòng)物懷有的真摯感情，所以他才能觀察得這么細(xì)致,，也才能描寫得這么美妙,。學(xué)習(xí)時(shí)，我們要像作者那樣懷著一顆熱愛自然,、珍惜動(dòng)物的心去品味作品,，用心學(xué)習(xí)作者的描寫手法。

七,、拓展訓(xùn)練

讓學(xué)生回顧學(xué)過的詩歌,，積累有關(guān)寫“雁”的詩句。 例如：

1 .征蓬出 漢塞,，歸雁入胡天,。—— 王維

2 .長(zhǎng)風(fēng)萬里送秋雁,，對(duì)此可以酣高樓,。 —— 李白

3 .鄉(xiāng)書何處 達(dá)? 歸雁洛陽邊。 —— 王灣

4 .塞下秋來風(fēng)景異,，衡陽雁去無留意,。 —— 范仲淹

5 .鴻雁長(zhǎng)飛光不度,魚龍潛躍水成紋. —— 張若虛

八、作業(yè)布置

1.你積累了哪些優(yōu)美的句子,，請(qǐng)嘗試仿寫,。

2.擬人修辭手法的寫作嘗試：寫寫家里的小動(dòng)物。

3.了解中國動(dòng)物保護(hù)現(xiàn)狀,。

4. 尋找關(guān)于大雁的詩歌閱讀,。

八年級(jí)下冊(cè)語文《大雁歸來》教案及反思篇五

【教學(xué)目標(biāo)】

1、知識(shí)與技能：朗讀課文,，整體感知課文內(nèi)容,，把握作者情懷，學(xué)習(xí)作者的描寫手法,。

2,、過程與方法：品味形象、生動(dòng),、優(yōu)美的語言,。

3,、情感、態(tài)度價(jià)值觀：體會(huì)作者的思想感情,，受到熱愛自然的熏陶,。

【重點(diǎn)】

學(xué)習(xí)本文的描寫手法。

【難點(diǎn)】

形象性,、知識(shí)性,、抒情性的結(jié)合。

【課時(shí)安排】

1課時(shí),。

【教學(xué)過程】

一,、情境導(dǎo)入

《敬畏自然》中寫道：再也不應(yīng)該把其他生物僅僅看做惡魔的美食佳肴，而首先應(yīng)該把它們看做是與我們平等的生命,，看做是宇宙智慧的創(chuàng)造物,，看做是宇宙之美的展示者,。首先應(yīng)該敬畏它們，就像敬畏我們自己一樣,。利奧波德,，這位美國論理學(xué)家，他對(duì)大雁是這樣,，他懷著喜愛的心情，欣賞的心情，觀察大雁種種活動(dòng)情景,，他對(duì)大雁感同身受的情感體驗(yàn)，能讓我們走近大雁,。

二,、課前熱身

1、生字識(shí)記：

霧靄(ǎì)

緘(jiān)默

狩(shòu)獵

凋(diāo)零

2,、詞語識(shí)記：

目空一切

彌漫

滑翔

遷徙

籌碼

3,、預(yù)習(xí)效果反饋：

作者對(duì)大雁作了哪些描寫?這些描寫突出了大雁的哪些個(gè)性特點(diǎn)?

三、整體感知課文內(nèi)容

作者描寫了南飛的大雁,，描寫了冬季的大雁,，描寫了孤雁，描寫了4月間大雁群居的鳴叫,，作者在大雁身上找到了善性,、友情、親情,、找到了聯(lián)合的觀念,，找到了大自然的詩意。

四,、合作探究

1,、仔細(xì)體會(huì)下面的句子,，說說這些句子所表述的理想感情。

⑴一只燕子的來臨說明不了春天,，但當(dāng)一群大雁沖破了三月暖流的霧靄時(shí),，春天就來臨了。

大雁是春天真正的使者,，大雁給人們帶來了春天的生機(jī),，春天的希望，春天的喜悅,。

⑵一觸到水,，我們剛到的客人就會(huì)叫起來，似乎它們?yōu)R起的水花能抖掉那脆弱蒲身上的冬天,。

歸來的大雁讓香蒲乃至萬物從此迎來春天,，欣欣向榮。語言生動(dòng)形象,。

2,、閱讀課文第

6──10自然段，探究下列問題

⑴選文對(duì)大雁作了哪些描寫?

選文對(duì)大雁到玉米地的旅行,，春雁的集會(huì)秩序以及集會(huì)中的激烈辯論等作了生動(dòng)的描寫,。

⑵與秋天一樣，我們的春雁每天都要去玉米地作一次旅行這句反映了怎樣的事實(shí)?

反映了季節(jié)的更替及春雁的覓食習(xí)性,。

⑶作者筆下的大雁有思想,，有家庭，有歡樂也有不幸,，他是怎樣表現(xiàn)這一切的?

作者往往用諸如低語問好邀請(qǐng)旅行喧鬧咕噥激烈辯論發(fā)言等頗具有人性化的語言,，使得大雁了思想，有了家庭,，有了歡樂也有了不幸,，展現(xiàn)了一個(gè)生動(dòng)活潑的畫面，具有特別強(qiáng)的感染力,。

五,、達(dá)標(biāo)反饋

1、字詞見課前熱身,。

2,、課文結(jié)構(gòu)見整體感知及板書設(shè)計(jì)。

3,、仿照例句的格式續(xù)寫兩句話,。例句：如果你是一朵鮮花，就給人們帶來一分溫馨;如果你是一棵小草,，就給人間增添一分春色_____________;___________;____________;________________,。

六,、學(xué)習(xí)小結(jié)

1、內(nèi)容小結(jié)：

本文是一篇優(yōu)美的散文,，涉及人與動(dòng)物的關(guān)系,，充滿環(huán)保意識(shí)，讓我們跟著一起去領(lǐng)略了人與動(dòng)物相伴的樂趣,。

2,、方法歸納：

⑴抒情散文，形象性,，知識(shí)性,，事情性的完美結(jié)合。

⑵觀察細(xì)微,，筆觸細(xì),，本文用擬人手法寫大雁，形象生動(dòng)

3,、延伸拓展：

利奧波德以充滿喜愛的筆調(diào)向我們描繪了一群歸來的大雁,，你能否用充滿感情的言語再現(xiàn)一種可愛的小鳥呢?請(qǐng)就此寫一個(gè)片斷。

【板書設(shè)計(jì)】

大雁歸來

歸來(喜愛)

(抒情散文)

雁隊(duì)和孤雁(感傷)

珍視動(dòng)物

鳴叫(辯論-誤論-喜愛)

保護(hù)自然

聯(lián)合的觀念(贊美)

八年級(jí)下冊(cè)語文《大雁歸來》教案及反思篇六

【教學(xué)目標(biāo)】

1,、知識(shí)能力目標(biāo)：

⑴積累本課的生字生詞;

⑵了解文學(xué)常識(shí);

⑶了解有關(guān)大雁的一些知識(shí);

⑷學(xué)習(xí)本文擬人的寫法,、生動(dòng)細(xì)致的描寫。

2,、過程方法目標(biāo)：

⑴品味文章優(yōu)美的語言;

⑵體會(huì)作者對(duì)大雁的喜愛之情,。

3、情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：

⑴培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)野生動(dòng)物的意識(shí);

⑵增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保觀念,。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1、品味文章優(yōu)美的語言;

2,、體會(huì)作者對(duì)大雁的喜愛之情;

3,、培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

【教學(xué)設(shè)計(jì)】

一,、創(chuàng)設(shè)情景,，導(dǎo)入新課

1、說起候鳥,，想必同學(xué)們一定不會(huì)感到陌生,。那么，我們這里最常見的一種候鳥是什么呢?(學(xué)生齊答：燕子!)一身烏黑的羽毛,，光滑漂亮,，一對(duì)俊俏輕快的翅膀，加上剪刀似的尾巴,，這就湊成了我們最常見的候鳥──小燕子,。其實(shí)我們這里還有一種候鳥,，細(xì)心的同學(xué)肯定注意到了。它們?cè)谶w徙的時(shí)候,，隊(duì)伍整齊,，一會(huì)兒排成一字，一會(huì)兒排成人字,，它們是什么鳥類呢?(學(xué)生齊答：大雁!)由于這種鳥類生活在水邊,，在我們這里很少停留，因此大多數(shù)同學(xué)可能對(duì)它還比較陌生,，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們把課本翻到第106頁,，讓我們一起學(xué)習(xí)第十四課《大雁回歸》，更多地了解有關(guān)這種候鳥的相關(guān)知識(shí),。

(板書課題：《大雁回歸》)

(點(diǎn)評(píng)：從學(xué)生熟悉的候鳥燕子入手,，創(chuàng)設(shè)情景，引出大雁,，導(dǎo)入新課,，自然貼切，同時(shí)激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣,。)

2,、學(xué)生根據(jù)收集的資料簡(jiǎn)介本文作者。(學(xué)生交流收集的資料;教師補(bǔ)充,。)

(投影展示作者簡(jiǎn)介：利奧波德(1887～1948)美國的環(huán)境保護(hù)主義者,。他是一位熱心的觀察家，敏銳的思想家,，造詣極深的文學(xué)巨匠,。《沙鄉(xiāng)年鑒》是他最的作品,。在這本自然隨筆和哲學(xué)論文集中,，利奧波德以抒情的文學(xué)手法描述了大自然的絢麗多彩，如歌如泣地?cái)⑹鍪惆l(fā)了崇尚自然的情趣,。在他的文章里,，可以看到大自然的威力，也可以看出他對(duì)人類為自身利益蹂躪自然而發(fā)出的悲嘆,。此書文筆優(yōu)美,，思想深刻，被譽(yù)為綠色圣經(jīng))

3,、學(xué)習(xí)文中的生字詞,。

(投影出示生字詞。學(xué)生邊讀,，教師邊投影出示正確讀音,。)

(點(diǎn)評(píng)：通過搜集有關(guān)的文學(xué)常識(shí),，培養(yǎng)了學(xué)生收集、處理信息的能力和篩選信息的能力;檢查預(yù)習(xí),，識(shí)記生詞,，注重基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，培養(yǎng)了良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣,。)

二,、自由朗讀，整體感知

現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們朗讀課文,，邊讀課文邊完成兩項(xiàng)任務(wù)：

第一,、通過讀課文，你從文中了解了哪些有關(guān)大雁的知識(shí)?

第二,、把你認(rèn)為描寫生動(dòng),、語言精美的句子劃下來。

(學(xué)生邊讀邊思邊劃,，5分鐘之后回答問題,。)

1、完成第一項(xiàng)任務(wù)：你從文中了解了有關(guān)大雁的哪些知識(shí)?

(學(xué)生概括歸納,，然后互相交流,，互相補(bǔ)充。)

明確：

⑴雁三月份從南方飛到北方繁殖,，十一月份從北方飛到南方越冬,。

⑵大雁飛行的路線是筆直的。

⑶雁隊(duì)以6只或以6的倍數(shù)組成,。

⑷春天大雁喜歡在沼澤中聚會(huì),，大雁的遷徙是全球性的。

(學(xué)生其余回答略,。)

(點(diǎn)評(píng)：通過整體感知,，交流從文中學(xué)到的有關(guān)大雁的知識(shí)，豐富了學(xué)生的積累,，開闊了學(xué)生的視野，促進(jìn)了學(xué)生對(duì)課文要點(diǎn)的把握,，提高了學(xué)生的概括能力,。)

2、完成第二項(xiàng)任務(wù)：把剛才讀課文的過程中劃下來的精美句段再認(rèn)真地讀一讀,，仔細(xì)品味,，然后4人為一個(gè)小組，合作探究,，思考交流認(rèn)為寫得好的原因,。

(學(xué)生朗讀品味,，思考交流，約5分鐘后回答問題,。學(xué)生沒有說到的重點(diǎn)句子,，教師舉例講解，引導(dǎo)學(xué)生賞析,。)

(投影展示例句及賞析,。)

⑴它們順著彎曲的河流拐來拐去，想每個(gè)沙灘低語著,，如同向久別的老朋友低語一樣,。它們低低地在沼澤和草地上空曲折地穿行著，向每個(gè)剛?cè)诨乃莺统靥羻柡谩?/p>

──這幾句運(yùn)用擬人的修辭手法,，不但描寫生動(dòng)形象,，而且寫出了大雁的聰明、可愛,、熱情,，表現(xiàn)出作者對(duì)大雁的喜愛之情!

⑵一觸到水，我們剛到的客人就叫起來,，它們?yōu)R起的水花使那脆弱的香蒲抖落掉身上的冬天,。

──這一句把大雁比作客人，表現(xiàn)出作者對(duì)大雁的喜愛之情;動(dòng)詞濺起,、抖落用得生動(dòng)逼真,，運(yùn)用擬人的寫法，生動(dòng)形象地說明,，大雁歸來預(yù)示著萬物已經(jīng)擺脫了冬日的嚴(yán)寒,，溫暖的春天已經(jīng)來臨。

⑶第四段中的盤旋,、慢慢地扇動(dòng),、靜靜地滑翔這幾個(gè)動(dòng)詞也用得好!

──這些動(dòng)詞不但寫出了大雁降落的具體過程，富有動(dòng)感,，而且寫出了大雁動(dòng)作的優(yōu)雅,，給人留下了深刻的影響，同時(shí)也說明了作者觀察的細(xì)致,。

⑷在這種每年一度的遷徙中,，整個(gè)大陸所獲得的是從三月的天空灑下來的一首有益無損的帶著野性的詩歌

──作者把遷徙中大雁的鳴叫，比作是帶著野性的詩歌,，這既寫出了大雁的可愛,，說明大雁是人類的朋友，更表現(xiàn)出他對(duì)大雁的喜愛之情。

(點(diǎn)評(píng)：在研讀品味的基礎(chǔ)上合作探究,，加深了學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解;鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表有創(chuàng)意的見解,，尊重學(xué)生獨(dú)特的閱讀體驗(yàn)，使學(xué)生對(duì)文章的語言特色有了具體的明確認(rèn)識(shí),，感受到了語言文字的魅力,，提高了學(xué)生的審美能力和賞析能力。)

2,、本文在寫法上有什么特點(diǎn)?

(教師引導(dǎo)學(xué)生理解并進(jìn)行寫法指導(dǎo),。)

明確：(投影展示。)

⑴擬人寫法的運(yùn)用;

⑵觀察的仔細(xì),、抒情的語言的運(yùn)用和生動(dòng)的描寫;

──這些寫作方法,，讓我們充分感受到作者對(duì)大雁的喜愛之情，作者觀察的仔細(xì),、抒情的語言的運(yùn)用和生動(dòng)的描寫,，讓我們?cè)讷@得知識(shí)的同時(shí)，又充分感受到了文學(xué)藝術(shù)的魅力,。這些寫作方法,，也正是需要同學(xué)們?cè)趯懽鲗?shí)踐中學(xué)習(xí)和借鑒的。

三,、深入研讀,，探究主旨

1、作者在文中不但多處運(yùn)用了擬人的修辭手法,，而且還多次把大雁稱為我們的,，請(qǐng)同學(xué)們從文中找出這樣的句子。

明確：(投影展示,。)

⑴課文第四段中把大雁稱為我們的客人,。

⑵課文第六段有一句我們的春雁。

⑶課文第七段有一句我們的大雁,。

2,、作者多次把大雁稱為我們的，這說明了什么呢?

明確：不僅說明了作者對(duì)大雁的喜愛,，而且說明在作者的心目中,，大雁就象自己的朋友一樣!

3、作者為朋友大雁的歸來而高興,，又為單身的孤雁而傷感,。那么有些大雁為什么由雁群變成了孤雁呢?

明確：被人獵殺了!

4、作者對(duì)被人類獵殺了親人和伙伴的孤雁而傷感,，這表明了作者對(duì)獵殺者怎樣的態(tài)度呢?又說明作者希望人們?cè)鯓幼雒鞔_：

⑴對(duì)獵殺者的不滿、譴責(zé)和憤恨!

⑵希望人們保護(hù)大雁，保護(hù)野生動(dòng)物!

5,、請(qǐng)同學(xué)們考慮一下：保護(hù)野生動(dòng)物有什么意義呢?

(教師引導(dǎo)學(xué)生理解,。)

明確：(投影展示。)

⑴可以保持地球上的平衡生態(tài),。

⑵可以使大自然保持豐富性和多樣美,。

⑶可以為我們?nèi)祟惖纳钤鎏砀嗟臍g樂和情趣。

(學(xué)生其余回答略,。)

6,、教師小結(jié)：同學(xué)們對(duì)保護(hù)野生動(dòng)物的意義有非常深刻的認(rèn)識(shí)!作者寫這篇文章也正是呼吁人類保護(hù)大雁，保護(hù)野生動(dòng)物!保護(hù)它們,，珍愛它們,，與它們平等和諧相處，才是我們?nèi)祟愓_的選擇,。希望同學(xué)們進(jìn)一步增強(qiáng)保護(hù)野生動(dòng)物的意識(shí),，從小事做起，從身邊做起,，做一個(gè)保護(hù)野生動(dòng)物的小衛(wèi)士,，做一個(gè)環(huán)保小衛(wèi)士，為建立一個(gè)和諧美麗的大自然而共同努力!

(點(diǎn)評(píng)：巧妙的點(diǎn)撥,，恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo),，學(xué)生積極主動(dòng)的參與，使主旨的揭示水到渠成;同時(shí)在潛移默化中培養(yǎng)了學(xué)生保護(hù)野生動(dòng)物的觀念,，增強(qiáng)了環(huán)保意識(shí),。)

四、拓展延伸,，積累詩句

1,、同學(xué)們還知道哪些寫大雁的古詩句?(學(xué)生交流，教師補(bǔ)充,，投影展示,。)

明確：(投影展示。)

⑴唐代詩人王維的《使至塞上》中有一句征蓬出漢塞,，歸雁入胡天,。

⑵唐代詩人王灣的《次北固山下》中有一句鄉(xiāng)書何處達(dá)，歸雁洛陽邊,。

⑶宋代范仲淹的詞《漁家傲》中有一句塞下秋來風(fēng)景異,，衡陽雁去無留意。

⑷唐代詩人李白的《宣州謝眺樓餞別校叔書云》中有一句長(zhǎng)風(fēng)萬里送秋雁,，對(duì)此可以酣高樓,。

(學(xué)生其余回答略。)

2、教師小結(jié)：同學(xué)們的課外積累非常豐富!只要同學(xué)們一如既往地多讀好書,，多做積累,，我們的語文水平和語文素養(yǎng)就一定會(huì)得到大力的提高!

(點(diǎn)評(píng)：拓展延伸，充實(shí)了課堂內(nèi)容,，擴(kuò)大了課堂容量,，豐富了學(xué)生的語言積累，培養(yǎng)了學(xué)生的積累習(xí)慣,，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。)

五、再讀課文,，加深理解

在學(xué)生的朗讀中結(jié)束全文,。

六、作業(yè)

投影展示,。

八年級(jí)下冊(cè)語文《大雁歸來》教案及反思篇七

【教學(xué)目標(biāo)】

1,、知識(shí)能力：

⑴ 朗讀課文，歸納要點(diǎn),，把握文章,，訓(xùn)練學(xué)生 概括理解能力。

⑵ 了解大雁的生活習(xí)性,，體會(huì)作者對(duì)大雁的喜愛之情,。

2、過程與方法：

⑴ 在快速閱讀的基礎(chǔ)上,，進(jìn)行概括,、討論、歸納,。

⑵ 體會(huì)本文生動(dòng)描寫的特點(diǎn),。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：

理解作者的珍愛動(dòng)物的情感,，激發(fā)學(xué)生保護(hù)野生動(dòng)物,，傾心大自然，回歸大自然,、與自然和諧發(fā)展,。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1、理解說明對(duì)象和特點(diǎn);

2,、理解作者的情懷;

【教學(xué)難點(diǎn)】

對(duì)文中一些表意含蓄的句子的理解感悟,。

【教學(xué)方法】

1、讀,、悟,、賞教學(xué)法,。

2、合作探究法,。

【教具準(zhǔn)備】

多媒體,，教學(xué)圖片。

【教學(xué)時(shí)數(shù)】

1課時(shí),。

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入

大雁是春天的使者,，當(dāng)?shù)谝蝗捍笱銇淼轿覀兠媲?，就宣告春天到了，它們歡呼著旅行,，喧鬧著聚會(huì),，寂寞了一冬的沼澤地因此增添了許多情趣和生機(jī)。美國論理學(xué)家利奧彼德對(duì)大雁情有獨(dú)衷,，他把大雁看作與自己平等的生命,，看作宇宙智慧的創(chuàng)造物，看作宇宙之美的展示者,，他懷著對(duì)大雁喜愛,、欣賞的心情，觀察大雁的種鐘活動(dòng)情景,。下面就讓我們隨著作者的筆觸走進(jìn)大雁的世界,。

二、整體感知

朗讀課文,，整體感知,、理解文章大意：

1、教師指名學(xué)生朗讀,，其他學(xué)生聽讀,，感受文章主旨。

明確：文章描寫了三月大雁的歸來,，覓食前后的鳴叫,，孤雁四月間群居沼澤時(shí)的鳴叫，即歸來,、覓食,、集會(huì)。

2,、領(lǐng)悟文章的主旨：

明確：作者從大雁身上感受到了善性,、友情、親情,、聯(lián)合的觀念,，找到了大自然的詩意,。

三、品讀課文,，感悟理解

探究思考：

1,、作者筆下的大雁有那些特點(diǎn)?

2、找出文中作者對(duì)大雁的觀察和描寫的句子,，體會(huì)其作用

3,、朗讀下面句子，說說這些句子所表達(dá)的思想感情,。

⑴ 一只燕子的來臨說不了春天,，但當(dāng)一群大雁沖破了三月暖流的霧靄時(shí)，春天就到了,。

⑵ 一觸到水,，我們剛到的客人就叫起來，它們?yōu)R起的水花使那脆弱的香蒲抖落掉身上的冬天,。

學(xué)生討論,、交流、最后明確：

1,、⑴ 來的季節(jié)是三月天

⑵ 飛行的路線是筆直的

⑶ 三月的大雁一觸到水就鳴叫

⑷ 十一月份的大雁一聲不吭

⑸ 愛覓食玉米粒

⑹ 常六只列隊(duì)飛

2,、作者使用了打比方、擬人等說明方法,，使文章充滿生動(dòng)性,、趣味性。例如;烏鴉通常被認(rèn)為是筆直飛行的,，但與堅(jiān)定不移的向南飛行200英里直達(dá)最近的大湖的大雁相比,，它的飛行就成了曲線。

又如：第一群大雁來到這里,，它們便向每一群遷徙的雁群喧嚷著發(fā)出邀請(qǐng),。

3 、⑴ 這一句寫出了大雁給人們帶來春天的氣息,，她是春天的使者,。

⑵ 這一句表達(dá)了人們對(duì)大雁的喜愛與期盼。

小結(jié)：濃郁的抒情色彩是本文的一大特色,。文章字里行間注滿了愛鳥之情,。他對(duì)大雁的遷徙飛翔由衷欽佩，對(duì)大雁的種種叫聲由衷喜愛,，有時(shí)即使不是直抒胸臆,，筆墨中也飽含愛意。

四,、賞析課文,，深刻領(lǐng)悟

品味文章的形象性,。讓學(xué)生再找?guī)讉€(gè)擬人句，進(jìn)一步體會(huì)其

特點(diǎn),。明確：本文多用擬人手法描寫大雁,，大雁的形象在作者筆下躍然紙上，聲情并茂,。如春雁的來時(shí)的低語,，覓食前后的鳴叫，返回后的論述,，晚上大雁的集會(huì)等形象的描寫,，讓人如見其形，如聞其聲,。

五、學(xué)生質(zhì)疑問題,，合作研討,，釋疑存疑

學(xué)生選取語段閱讀，提出一個(gè)最急于解決的問題,，大家討論作答,。

六、拓展訓(xùn)練

讓學(xué)生回顧學(xué)過的詩歌,，積累有關(guān)雁的詩句,。

如：

1、征蓬出漢塞,，歸雁入胡天──王維《使至塞上》

2,、鄉(xiāng)書何處達(dá)?歸雁洛陽邊──王灣《次北固山下》

七、課堂小結(jié)

《大雁歸來》為我們唱響了一曲田園牧歌,，引人向往,，發(fā)人深省，一種平靜的較高的生活水準(zhǔn)是否值得以犧牲自然的,、野外的和無拘束的東西為代價(jià)?曾幾何時(shí),，我們遠(yuǎn)離了自然，躲在了水泥鋼筋作成的閣樓里,，生活簡(jiǎn)化的只剩下自己,，環(huán)境濃縮得只剩下公園，一切純樸的本質(zhì)的自然的東西,，從我們的視野中悄然離去,。感謝利奧彼德，他讓我們明白了：熱愛自然,，是人類共同的情感,。動(dòng)物是我們的朋友,，世界因?yàn)橛辛怂鼈兊拇嬖诓庞辛巳缭S的生機(jī)和情趣。我們要與自然和諧共處,，這才是人類在這個(gè)世界上最恰當(dāng)?shù)亩ㄎ弧?/p>

八,、布置作業(yè)

1、完成研討與練習(xí)

2,、閱讀《大自然警鐘常鳴》一文,，談一談自己的感想。

【板書設(shè)計(jì)】

大雁歸來

知識(shí)性 保護(hù)動(dòng)物

大雁歸來 抒情性 和諧共處

趣味性 熱愛自然

八年級(jí)下冊(cè)語文《大雁歸來》教案及反思篇八

教學(xué)目標(biāo)

(一)知識(shí)與能力目標(biāo)

1,、學(xué)習(xí)本文抒情的語言,。

2、了解大雁的生活習(xí)性,，體會(huì)作者對(duì)大雁的喜愛之情,。

3、了解作者用擬人手法描寫大雁,。

(二)過程與方法目標(biāo)

1,、體會(huì)本文的寫作特色。增強(qiáng)語感,，提高語言表達(dá)能力,。

2、訓(xùn)練學(xué)生們概括能力,、理解能力,。

(三)情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：

培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然，珍愛野生動(dòng)物的感情,。

教學(xué)重點(diǎn)：

體會(huì)本文濃郁的抒情色彩,，理解作者的思想感情。

教學(xué)難點(diǎn) ：

理解文中表意含蓄的幾個(gè)難句,，體會(huì)本文的寫作特色,。

教學(xué)方法

朗讀、自主,、合作,、教師講解

教學(xué)準(zhǔn)備

學(xué)生課前預(yù)習(xí)

課時(shí)安排

—課時(shí)

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境,。

每當(dāng)蕭楓的秋季,，仰視寥廓的萬里霜天，時(shí)?？梢姷揭蝗喝鹤员毕蚰巷w行的鴻雁,，它們組成整齊的行列，單行橫空,，宛如一個(gè)“一”字,，雙行交叉,，形成一個(gè)“人”字，如紀(jì)律嚴(yán)明的軍隊(duì)般,，行動(dòng)劃一,。今天我們學(xué)習(xí)《大雁歸來》，看看這篇文章能為我們?cè)鎏砟男┯嘘P(guān)雁的記憶,。

二,、新授課

(一) 課文相關(guān)知識(shí)的理解

1、了解 作者籍課文背景知識(shí)

1887年,，在美國密西西比河畔的一個(gè)小鎮(zhèn)上,，有一個(gè)活潑可愛的小男孩降生了。和我們?cè)谧哪猩鷤円粯?，從小,，他就喜歡去野外玩耍。長(zhǎng)大后,，他考入了耶魯大學(xué)的林業(yè)系,，并在大學(xué)畢業(yè)后研究起了自己從小就喜歡的土壤、森林和野生動(dòng)物,。46歲那年，他成了美國威斯康星大學(xué)農(nóng)業(yè)管理系的教授,。人生之路對(duì)他來說,，可謂是一帆風(fēng)順、前景燦爛,。

誰也沒有想到,，他，卻選擇了另一種生活方式,。兩年后,，他買下了威斯康星河畔一個(gè)被人們遺棄的沙子農(nóng)場(chǎng)，帶著家人住進(jìn)了農(nóng)場(chǎng)破舊的小木屋,，這一住,，就是十幾年。

在這里,，他親自動(dòng)手栽種了上千株松樹,，希望能夠恢復(fù)這個(gè)農(nóng)場(chǎng)的生態(tài)平衡;

在這里，他每天觀察和記錄著動(dòng)植物們的繁衍與生長(zhǎng),，思考著土地的命運(yùn)……

——同學(xué)們,，你們是不是已經(jīng)猜到這個(gè)故事的主人公是誰了?

(二)、整體感知

學(xué)生快速閱讀課文,，概括要點(diǎn),，把握文意：提問：

1.作者對(duì)大雁作了哪些描寫?這些描寫突出了大雁哪些個(gè)性特點(diǎn)?

明確：文章描寫了三月大雁的歸來,，覓食前后的鳴叫，孤雁,，四月間群居沼澤時(shí)的鳴叫,，即歸來、覓食,、集會(huì),。

大雁是具有靈性的侯鳥，是報(bào)春使者,，善群居,，重友情，有聯(lián)合觀念,。

2. 文章的主旨是什么?

明確：作者認(rèn)為大雁是人類的伙伴,，動(dòng)物使地球充滿生機(jī)，充滿詩意,，充滿樂趣,，人類應(yīng)該珍愛有益無損的動(dòng)物，與動(dòng)物和諧共處,。一言以蔽之,，即人類應(yīng)該保護(hù)野生動(dòng)物、珍愛野生動(dòng)物,。

(三).朗讀課文,、課堂討論：

提問：為什么說大雁知道威斯康星的法規(guī)?

明確：課文中說明大雁知道威斯康星法規(guī)規(guī)定：春季禁止獵殺大雁，而春雁每天都要去玉米地作一次旅行,，不是偷偷摸摸的,，作者用擬人的手法表明大雁知道法規(guī)，在春天的白天放心地活動(dòng),，覓食,。

(四).品讀賞析：

體會(huì)本文獨(dú)特的寫法。感受濃郁的思想感情,。

點(diǎn)拔：有人說這篇文章是知識(shí)性,、形象性、抒情性的完美結(jié)合,，請(qǐng)同學(xué)們選擇這三點(diǎn)

中的一點(diǎn)進(jìn)行探索,，探究方式：例子+評(píng)定。

(1)探究知識(shí)性：

明確：飛行路線之直,，雁隊(duì)的數(shù)字分析等知識(shí)都是作者自己苦心孤詣的發(fā)現(xiàn),，為人們聞所未聞。

(2)品味形象性：

明確：本文多用擬人手法描寫大雁，大雁的形象在作者筆下,，躍然紙上,，聲情并茂。

如：春雁歸來時(shí)的熱情低語,，向水洼池塘問好,，覓食前后鳴叫，似乎先有場(chǎng)辯論,，返回后還會(huì)論述食物的價(jià)值;晚上大雁群居沼澤集會(huì),，發(fā)言，激烈的辯論,，深沉的總結(jié),，稀疏的談?wù)摚蜗蟮拿鑼?，讓人如見其形,，如聞其聲?/p>

另外，襯托手法的運(yùn)用也為文章增色不少,，如主教雀,、花鼠襯托大雁的堅(jiān)定不移，烏鴉襯托大雁飛行路線筆直,。

(3)感受抒情性：

體會(huì)下列句子,，說說這些句子所表達(dá)的思想感情。

①一只燕子的來臨說明不了春天,，但當(dāng)一群大雁沖破了三月暖流的霧靄時(shí),，春天就來到了。

②一觸到水,，我們剛到的客人就叫起來，似乎它們?yōu)R起的水花能抖掉那脆弱的香蒲身上的冬天,。

③在我們的農(nóng)場(chǎng),，可以根據(jù)兩個(gè)數(shù)字來衡量春天的富足：所種的松樹和停留的大雁。

④這些孤雁是傷心的單身……它們是喪失了親人的幸存者,。

⑤每年三月,，它們都要用自己的生命來為實(shí)現(xiàn)這個(gè)基本的信念做賭注。

⑥在這種每年一度的遷徙中,，整個(gè)大陸所獲得的是從三月的天空灑下來的一首有益無損的帶著野性的詩歌,。

學(xué)生分小組討論，賞析,，談感受：

明確：

1.大雁是春天真正的使者,，大雁給人們帶來了春天的生機(jī)，春天的希望，春天的喜悅,，在作

者心目中,，大雁像人類一樣具有靈性。

2.古來的大雁讓香蒲乃萬物擺脫了冬日的嚴(yán)寒,，香蒲乃至萬物迎來春天,，欣欣向榮，生動(dòng)形象,。

3.這表現(xiàn)了作者對(duì)大雁的喜愛,、珍視。

4.作者為孤雁而感傷,，為它們失去親人而悲哀傷痛,，字里行間流露出對(duì)槍殺大雁者的反感乃到憤恨。

5.大雁用生命實(shí)現(xiàn)聯(lián)合的信念,，而人類卻遙不可及,，表現(xiàn)了作者對(duì)大雁贊揚(yáng)、欽佩,、崇敬之情,。

6.春風(fēng)后大雁回歸，它離開了食品豐足,、冬季溫暖的南方,，最后來到陽光充足，夏季僻靜的北方,，生育小雁,，遷徙中的大雁，她的鳴叫,，是帶著野性的詩歌,，給整個(gè)大陸帶來詩意，作者覺得大雁是非?？蓯鄣膭?dòng)物,，大雁是人類的朋友，他喜歡大雁,。

三,、拓展訓(xùn)練

1、結(jié)合研討與練習(xí)一,，談?wù)勅藗兙烤埂笆ァ绷耸裁礀|西?

2,、讓學(xué)生回顧學(xué)過的詩歌，積累有關(guān)寫“雁”的詩句,。

例如：

1.征蓬出漢塞,，歸雁入胡天,。——王維《使至塞上》

2.長(zhǎng)風(fēng)萬里送秋雁,，對(duì)此可以酣高樓,。——李白《宣州謝眺樓餞別校書叔云》

3.鄉(xiāng)書何處達(dá)?歸雁洛陽邊,?！鯙场洞伪惫躺较隆?/p>

4.塞下秋來風(fēng)景異，衡陽雁去無留意,?！吨傺汀稘O家傲》

5.西風(fēng)烈，長(zhǎng)空雁叫霜晨月,。霜晨月,，馬蹄聲碎，喇叭聲咽,。

——毛澤東《憶秦娥婁山關(guān)》

四,、課文總結(jié)：

濃郁的抒情色彩是本文的一大特色，字里行間注滿愛鳥之情,。他對(duì)大雁的遷徙飛翔由衷欽敬,，他為大雁擔(dān)驚受怕，為遍體創(chuàng)傷的孤雁的不幸而悲傷哀痛,，他為大雁歸來而欣喜歡樂,，對(duì)大雁的種種鳴叫聲由衷喜愛，即使不是直抒胸臆,，筆墨中也包含愛意,。

五、作業(yè) 布置：