每個人都曾試圖在平淡的學習,、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想,、想象、思維和記憶的重要手段,。相信許多人會覺得范文很難寫？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質范文,，僅供參考,，大家一起來看看吧。

大家下午好!

我是□□班的學生□□□,，我的畢業(yè)論文題目是《□□□□》,，我的畢業(yè)論文指導老師是□□□老師。本論文是在□□老師的悉心指導下完成的,，再次謹向□老師表示崇高的敬意和中心的感謝!下面我就把論文選題背景,，寫作基本思路以及存在不足向各位老師作如下簡要陳述：

近年來，隨著教師研究的不斷深入,，教師的自我效能感日益成為研究的新熱點,。作為教師信念的核心，教師的自我效能感是學校教學和教育革新的關鍵,。研究教師的自我效能感,，不僅能幫助教師更好地了解自我，切實增強自信與教育的有效性,，提高自身素質,，促進教育能力的發(fā)展，而且能為研究者,、行政管理者和教師培訓者制定科學的教師培訓方案提供有益的參考,，使之有助于從根本上促進教師的專業(yè)化成長，從而切實提高教育質量,。

目前,，我國對教師自我效能感問題的探討，有介紹國外的研究成果,，也有一些對我國教師進行的實證研究,，這些研究中既有對教師自我效能感結構及與學校因素的關系的探討，還有對專家、新手型教師自我效能感的對比研究,。但是,，關于自我效能感對教師專業(yè)發(fā)展的影響的研究資料匱乏。

因此,，我對□□市小學教師自我效能感對教師專業(yè)發(fā)展的影響進行深入地調查研究,，考察該市小學教師自我效能感的差異狀況及其特點，并分析了自我效能感與小學教師專業(yè)的發(fā)展的密切關系,。并結合調查研究,，提出提高教師自我效能感以促進小學教師專業(yè)發(fā)展的策略。希望能夠提供給小學教師建議與參考,。

全文共分四個部分,，分別為教師自我效能感概述、阜新市小學教師自我效能感現(xiàn)狀調查,、提出相應策略和結論部分,。

第一部分主要闡述了教師自我效能感的概念及作用，旨在增加對教師自我效能感的理解,。

第二部分主要以□□市為例闡述了小學教師自我效能感的現(xiàn)狀,，進而分析自我效能感與教師專業(yè)發(fā)展之間的關系,。主要存在以下一些現(xiàn)狀：阜新市小學教師自我效能感總體水平較高;在個人教學效能感方面有顯著差異;學歷因素對教師教學效能感的影響顯著;教學效能感與教齡間有密切關系;與性別間有顯著的相關存在,，并對上述的現(xiàn)狀進行了原因分析,。

第三部分主要針對存在的現(xiàn)狀提出以下策略：教師方面，培養(yǎng)教師角色意識;建立心理防御機制;不斷提高文化素養(yǎng);積極進行教學反思,。學校方面,，創(chuàng)設寬松的工作環(huán)境;減輕額外的工作負擔;消除城鄉(xiāng)教育的差距;改革現(xiàn)行學位要求，強調綜合素質,。

最后一部分是論文的結語,，是對整篇論文主要觀點的概括。

本文采用的研究方法主要有：文獻研究法,、訪談調查法,。

首先本文是在查閱大量相關資料和前人的研究情況下來進行寫作的。

其次,，本人對□□市部分小學教師進行了訪談調查,，調查對象注意了市區(qū)與農村的地域代表性。

最后,，對大量的資料和訪談調查的結果進行了歸納總結,，分析原因，并提出幾點可行的建議,。

本文比較早的對□□市小學教師自我效能感的現(xiàn)狀進行了調查,，并第一次對存在現(xiàn)狀進行了原因分析,。本文存在著一些不足之處，例如由于人力和時間有限,，不能對各個地區(qū)進行更大范圍的調查,，并受條件限制，尚未采用問卷進行相關系數(shù)檢驗,，標準化程度不高,，有待在今后進一步改進與驗證。

最后,，我的論文是在□□老師的精心指導下完成的,，他嚴謹治學的態(tài)度給了我潛移默化地影響。同時,，在撰寫的過程中,，我學到了許多東西，豐富了自己的知識,。

我的陳述完畢,，希望各評委老師給予評價和指正。謝謝!

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